浅谈班级管理建设 论文

浅谈班级管理建设 论文（精选15篇）

1.浅谈班级管理建设 论文 篇一

浅谈职业中学班级的建设与管理

关键词：班级文化

民主管理

科学评价

综合素质

技能

特长 摘要：职高生是一个相对特殊的群体，有相当一部分同学入校时是双差生，学习的自觉性较差、学习行为习惯差、学习兴趣不大，给班主任的管理工作带来了很大的难度。对此，如何引导学生树立自信心，让他们处在一种积极进取的状态之中成了班级管理工作的重中之重。

随着时代的前进和生产方式的变革，传统管理逐渐向未来管理新方式变革。作为学校最基础的管理单位------班级，也应顺应时代变革。特别是职业高中的班集体，受职业高中直接面向社会的影响，就更应该顺应时代变革，与社会发展保持一致。因此，在班级建设与管理中，应以班级文化和理念为核心，运用民主管理和目标管理，提倡人人参与，人人都得到锻炼，人人都有坚忍不拔的个性，人人都有团队精神，成为社会有用之才。

一、树立班级文化和理念

一个企业有自己的企业文化和理念，一个学校有我自己的办学理念，而作为一个班集体，也应有自己的班级文化和学习成长理念，作为灯塔，引领大家向一个共同目标奋进，形成一种强大的凝聚力，使大家能团结一心，努力拼搏，共同奋进。为此，当学生进入学校之后，我就在全班展开班集体标语、奋斗目标、励志警言的征集活动。每人一句，最后通过班会总结出既符合学生实际要求和专业特色，又能代表大家心声的标语、奋斗目标。我还鼓励学生自创班歌，既唱出了大家勇往直前、不断拼搏的青春热情，又锻炼了大家的创造能力，让歌声凝聚了大家的心。

二、民主管理，人人参与

不以规矩，不能成方圆。国有国法，家有家规；校有校记，班有班规。作为一个班集体，班规的制订和执行是至关重要的。在班规的制订和执行、班级事务管理中，我大力提倡人人都有班集体的主人，人人参与，共建美好“家庭”的民主管理方式。形成班规制订、修改源于大家的共同商讨；严于执行，一丝不苟；重大问题，突发偶然问题，由班委会提交全班讨论通过。形成相互监督，完全明主化，透明化的管理。

班委会是班规执行和班级管理的另一个重要因素。有良好向心力的班委会，就有一个积极向上团结的班级。在班委会的成立行，我在大力推行明主选举产生的同时，以几个班干部为核心，让所以的学生都按一定的时限乱换当班干部，媒体啊一个执事班长，是大家在体会管理工作艰辛的同时，更尊重他人，更能严于律己。

三、目标管理，科学评价

每个学生作为班集体的组成个体，他的行为将直接影响到班集体的整体形象和内在动力。只有发掘、激发出个人的才干，树立好个人的目标，班集体才会有积极向上的风貌，才会爱班级学习成长理念的引导下向前。为此，对个人我采用了目标管理，科学评价。让人人都有可望而可及的目标，人人都有学劲、干劲。当我班学生一入校后，我就让他们讲出自己的目标、期望，为什么走入职高；然后给他们讲专业特色，讲技能和才干的重要性，要他们初步给自己定个位，再把高中三年分为三年六期，三年一个长远目标，一学年一个中期目标，一个学期一个短期目标，并写下来。期中一次自我评价，期末一次自我评价，一次集体评价。总结分析目标实现情况，总结自己以学期所学，总结自己技能提高情况、特长发展状况；修订下学期目标。第二学期继续执行。这样，学生实现目标的过程，就是克服困难、战胜挫折、磨练意志、学会技能的过程。使学生人人都找到了自信，人人都有一技之能，人人都有一技之长。

四、亲身体验，提高综合素质

作为一名职高生，除了要有扎实的基础知识、过硬的专业知识和职业技能之外，还要有适应社会的能力和特长。针对这个问题，我采取了让他们进行“亲身体验”的方法，提高学生的综合素质和社会适应能力、应变能力。

开展活动是锻炼学生能力的最佳方式，它还能增强班级凝聚力，增进同学之间的友情。我在班集体建设中，不断开展不同形式、不同内容的各种活动。比如演讲、辩论、文艺、小品、即兴发言等多种活动，并要求人人参与，人人必须参加。如开展说话活动，给所有的学生都创造了一个机会，提供了一个平台。我先征集一系列大家关注的焦点问题，然后让他们人人都站上讲台，不管你害羞还是大胆，都必须用普通话陈述自己的观点。这样，三年下来，我班所有的同学都能在任何场所、环境下大胆地、不卑不亢地、流利地说话、交流。没有害羞，没有畏惧。再比如，我抓住高中生都处于青春期，思维活跃，善于表现自我的特点，要求他们自创小品表演。曾一次次在家长会上深深地打动所有的家长，拉近了学生与父母的心；而且通过小品的创作，对自身生活中的善与恶，对与错的过滤和分析，他们也得到了反省，提高了认识。

技能和特长是立足社会之本，适应能力是立足社会的前提。根据职高生毕业即将步入社会的特点。为了让学生能顺利地步入社会，并能立足，走好走稳，我鼓励学生假期打工，体验生活，体验社会，增强社会适应能力。让他们假期进行手工制作，技能展示、特长作品展示。既对他们进行了能力训练，又提高了他们适应社会的能力，增强了他们的自信心。

总之，针对职高生的特点，在班级管理中，应该以班级文化和理念为核心，运用民主管理、目标管理的方法，使学生在学习成长过程中，人人参与管理，人人参与学习和锻炼，亲身体验成败，铸就学生顽强、坚忍、吃苦耐劳的个性；增强学生的集体意识，培养学生的团队精。使学生能人人成才，人人都能被社会所接受！

2.浅谈班级管理建设 论文 篇二

一、班级环境建设的意义

教育的目标是教给学生知识, 更要教给学生做人的道理和良好的习惯, 使学生能健康发展。而一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的, 班级的环境建设对学生的成长与成才起着至关重要的作用。教育学生不能只是一味的灌输, 还要做到言传身教, 与学生密切相关的班级环境对学生有潜移默化地影响, 因此让学生处于一个理想的学习环境应成为教师建设班级环境时尽力实现的目标。良好的班级环境会有利于培养学生良好的学习习惯, 积极影响学生的思想情绪, 陶冶学生的情操, 满足学生对美好的追求和欲望, 让他们的心灵受到启迪, 真诚地与同学和老师相处, 友好地进行竞争与合作, 有助于更好的管理班级。

二、班级环境建设的途径及方法

班级环境建设包含了很多的内容, 是一项非常复杂的工程。班级环境可以分为“外在环境”和“内在环境”。所谓外在环境, 是指可以摸得着、看得见的环境, 如教室的布置, 位置的安排等等。而内在环境是相对于班级外在环境而言的, 主要由教师营造和把握, 通过科学的班级管理手段、方式, 为学生创设最佳的学习环境。内在环境经常以潜移默化的方式对学生产生影响, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 同时最大限度地挖掘出他们学习的潜力, 一般情况下内在环境包括班级风气和师生的言行等。

1. 班级外在环境建设

1) 教室的布置

教室是学生学习的场所, 认真布置好教室, 对学生的文化学习和品德陶冶都有积极的作用。优美的教室环境不仅能给学生增添生活和学习的乐趣, 消除学习后的疲劳, 还有助于培养学生正确的审美观, 陶冶学生的情操, 使学生奋发向上。更重要的是, 优美的教室环境还可以增强班级的向心力, 凝聚力。因此, 教室的布置不可小觑。

那如何布置一个学生欢迎, 爱护, 兼有教育性, 功能性和审美性的教室环境呢?这其中, 我们要明白教室的主人是学生, 因此, 教室环境是为学生而布置的, 因而需要有学生的成分, 比如利用学生的作品, 让每个学生都可开个人作品展览, 让学生收获自己的劳动果实的同时, 自然地激发出学生布置教室的积极性并努力参与到教室布置中来。让学生参与布置教室, 不仅可以集思广益, 减轻教师的负担, 同时, 也让学生自觉产生一种热爱班级, 爱护环境的意识。其次, 教室布置的基本要求应该是热情朴实, 美观大方, 整齐清洁, 比如黑板报的设计, 教室墙壁的空白部分的填补, 班级图书角的创立等等。因此, 教室应该是墙白地平, 几净窗明, 同时教室内的布置内容引人, 形式生动, 物有所用, 这样就能够打造出一个丰富生动的教室环境。

总之, 我们在布置教室时首先要本着一颗热爱学生的心, 将学生放在首位, 其次将家的布置理念运用于教室环境的设计与布置, 相信一定会产生好的效果, 营造出一个温暖的班级氛围!

2) .课桌的布置

教室里的每一个位置, 每一个角落, 每一件物品都是教育的重要资源。座位及座位的安排方式, 都影响着班级的教学环境。对于学生而言, 教室座位不仅关系到学生看黑板, 听课, 上课状态等等, 而且影响到学生在班级里的人际关系, 同学之间的相处。同时, 我们也知道同桌之间的关系也往往是两人之间最单纯, 最美好的关系。从这个意义上来说, 安排好学生的座位是对教育资源的一种充分开发, 将直接影响到学生的全面发展。

那如何安排学生的座位呢?教师在放置学生的课桌时有很多的选择, 但最基本原则一定要确保所有的学生不需要离开自己的座位就能看到教学演示区域。因此我们在安排学生座位时可以考虑以下要求:1) 要保持学生走路的通畅, 因此, 不应该将课桌放在门口, 过道, 垃圾桶及储物柜旁。2) 学生课桌周围要留有一定的空间, 保证教师在指导学生时能走到每个学生的旁边, 教师和学生之间可以进行进一步的交流。3) 班主任在安排座位的时候可以适当考虑同伴的榜样影响, 讲困难学生和优秀学生就近安排, 以方便进行互帮互助。4) 定期换座位。学生座位可以采取定期轮换制。让学生在座位上有定期调整的机会, 同时也有利于加强学生之间的交流和互动。

总之, 班主任在安排座位, 布置课桌时, 应考虑到方方面面的因素, 既要包括课堂质量和课堂教学的有效性, 也要包括同学之间, 师生之间的关系。

狭义的班级环境是指班级的外在环境, 包括教室, 课桌椅, 黑板报, 门窗等等。但广义的班级环境除了外在环境之外, 还包括学生之间关系, 师生之间关系等等, 这些都是由人际交往所形成的某些特定的班级氛围, 那就是内在环境。建设好班级的外在环境, 只是给这个班级做了一件好看的外衣, 我们更要做的是班级内在环境的建设, 因为这是班级真正的精神体现。

2. 班级内在环境的建设

班级内在环境是班级环境的核心, 它是班级个性的体现。良好的班级内在环境一般是积极而活跃, 协调而融洽, 这是一种令人奋发向上的教育氛围, 它有助于提高学生的思想水平和行为方式, 并且有助于学生心理的健康。班级内在环境的主体是班风, 它主要包括了班级风格和风气。良好的班风能使学生自觉地约束自己的思想言行, 抵制和排除各种不良行为。建设优良的班风, 能给班级学生激励作用, 增强班集体的向心力, 能使班级中的每个人精神振作, 人与人之间紧密团结, 人际关系和谐, 班集体由此能发挥出无穷的力量和生机, 班集体与学生能共同的成长与发展。发展班级的内在环境, 主要由教师营造、把握, 经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响。因此, 对它的建设, 我们可以从以下几个方面着手:

1) 教师方面

教师的一言一行是班级的内在环境, 在环境建设中是一个关键的因素。教师的师表形象, 是一种无声的语言, 对学生的感召力和说服力远远胜过语言上的教育。教师特别是班主任的举手投足, 音容笑貌无不对学生起着潜移默化的影响, 与“班风”有着密切的关系, 在班风的形成中有积极的主导作用。作为班主任, 首先要积极主动地学习先进的教育管理理论, 提高自身修养, 及时更新旧观念、老思想;学习、借鉴先进的教育管理经验, 不断提高教育管理能力和水平, 提升自身素质。其次, 班主任要坚持以学生为本, 采取科学有效的措施、手段, 积极创设宽松和谐、民主平等、生动活泼、竞争进取的班级环境。

班主任应该是一个设计师, 班级发展方向的设计师, 而不是保姆、消防队员, 不应该以家长式的角色去指挥学生。班主任老师要以心胸坦荡, 正直的品德给学生树立榜样, 当看到走廊或教室里的垃圾时, 弯下腰来把它拣到纸篓里, 看到教室里的物品, 扫帚显得凌乱了, 去把它们整理好……和学生们共同体验劳动的艰辛和乐趣。在学习上也要对他们有严格要求, 认真上好每一堂课, 关注每个学生的情绪和上课状态。要根据学生的情况, 建立起具有发展性、潜在性和现实性的班级模式。教师温文尔雅的言谈, 大方得体的举止, 真诚和谐的师生关系, 高尚的人格品位可以感动每一位学生, 激发他们奋发向上, 促进他们全面发展。

2) 学生方面

学生大部分时间在班级中度过, 同学之间的交往是他们人际交往中最直接、最频繁的交往。所以学生是班级内在环境建设的主体, 在班级环境的建设中, 学生与学生之间的相互作用, 对于班级风气的形成, 是一股巨大的力量。良好的同学关系, 不仅有利于生活、学习, 而且有利于学生身心健康。因此, 建设良好的班级环境就要为学生构建一个和谐、合作、竞争的同学关系。

在班级的活动中, 尤其是学习方面, 合作和竞争是影响班级风气的两个重要的因素。协调好这两者的关系, 对班风的建设显得尤为重要。

三、班级环境建设在班级管理中的作用

班级环境在教育中的作用, 越来越受到教育界的重视, 但班级环境的建设不是目的、不是结果, 而是一个过程、一个教育契机。如何运用它来对我们的教育产生促进作用, 才是我们最终的目的。苏霍姆林斯基说:“学生周围的世界是生动的思想源泉, 取之不竭, 用之不尽的宝库, 教师就是教育环境的设计师。”可见, 教师在为学生设计教育环境时, 应十分重视班级环境的建设, 充分发挥班级环境在育人中的潜在作用。本人就此结合自身的认识和班主任经验, 对班级环境建设在班级管理中的作用谈谈自己的看法。

1. 建设优美的教室环境, 促进班级管理

教室是学生学习, 生活的重要活动场所, 是传授知识的地方。教室里的每个桌椅, 每个物品都是潜藏的教育力量。班主任可以通过几个体现本班班风的醒目标语, 几幅催人奋进的人生格言和警句, 振奋学生的精神;可以建立班级图书角, 学生的作品展, 启迪学生的智慧, 促进他们奋发向上。同时班级也可摆放一些植物, 给学生一种温暖舒心的感觉。教室布置的科学美观并且井然有序, 不仅激发学生的学习情趣, 促进班级管理, 更能培养学生良好的行为习惯, 陶冶学生的情操, 有助于学生各方面的发展。

2. 引导学生树立正确的班级舆论, 促进班级的健康发展

班级舆论是指集体生活中大多数人的意愿的反映, 是班集体中大多数人的言论和意见。班集体舆论对班级同学的影响, 主要是作用于他们的个体意识和制约着他们的行为习惯。每个学生的表现, 情绪, 品德等方面都可能在很大程度上是有由同学之间的相互影响而形成着。在班集体建设中, 培养正确的积极向上的班级舆论, 充分发挥先进同学的作用, 使学生积极自愿的接受教育, 从而推动整个班集体的健康发展。

3. 营造良好的班级学风, 增强班级学生的学习兴趣

班级是学生进行学习活动的主要环境。学生在进行集体学习活动中, 往往表现出集体的总的态度倾向——学风。一个班级的学风对整个班级中的每一个学生的学习活动有极强的导向和控制作用。一个具有良好学风的班级集体, 学生学习热情高涨, 学习积极主动, 刻苦钻研, 学习方法科学高效, 同学间互帮互助, 互相激励。因此, 作为班主任, 针对班级的实际情况, 研究并形成具有本班特色的优良的学风, 使班级学生互相促进, 互相督促, 自觉地学习, 并在友好竞争中得到全面提高。

我们可以说班级环境是一种无形的教育力量, 我们应该充分的挖掘它, 科学的利用它, 这样班级管理就会有好的效果。

马克思曾说过, 人创造环境, 同样环境也创造人。在班级环境建设中, 我们要以营造良好的班级环境为目标, 建设优美整洁的教室环境, 建立新型的师生关系、建立和谐的同学关系, 给学生一个健康发展的空间, 让良好的环境气氛, 弥漫在班级的各个角落, 潜移默化地影响着学生健康发展。一个健康向上, 温暖舒心, 而有充满个性的班级风气的形成, 能激发出人学习兴趣, 促进班级管理。一个良好健康的班级环境不是一朝一夕就能完成的, 也不是凭一个两个人的力量就能完成的, 它需要班集体的每一个成员都要参与进去, 并在不断变化中得到发展。因此作为班主任要根据班级的实际情况, 建出有自己特色的班级环境, 以最有效的方式来管理我们的班级, 促进学生的发展。

参考文献

[1]、钟启泉.班级管理论[M]上海:上海教育出版社, 2001.1.

[2]、李静.试论班级文化建设在班级管理中的作用[J].云南教育, 2003 (3)

[3]、张晓红.创新性班级管理模式的构建[J].教学与管理, 2006 (24)

3.浅谈班级文化的建设与管理 篇三

学生一踏入初三，父母的嘱咐、老师的期望、紧张的学习，所有的压力汇聚于身上。只有搞好初三备考的班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。本人谈谈刚毕业的2015届初三（3）班的班级文化建设。

一、班级文化的建设、管理及其意义

班级文化是指班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围，班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等，也就是成员共有的信念、价值观态度。

班级文化的建设、管理十分重要。如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。所以班级文化的建设、管理务必是在学校文化的引导下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是学校文化建设的重要举措。

二、树立班级目标，强化价值动机

（一）班级管理的终极目标

初三（3）班是初三才重组的班集体，第一周的综合实践活动全班就取得了级组第二名的好成绩。于是我给自己的管理目标定为——争创一流班集体；学生的奋斗目标定为——争做一流学生。

（二）班级特色文化建设

班风、学风：入正气之班，做争气之人

班级公约：爱校、爱班、爱自己

班级口号：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火

标语：“拼搏到无能为力，坚持到感动自己”

由于我班大部分男生的学习态度比较懒散，因此，我把“入正气之班，做争气之人”十个大字用醒目的大字打印在红色的彩纸上，贴在教室的大门上。让学生进入教室前就对自己有个警醒作用。至于班级目标和其他特色文化则以板报的形式展现在教室后面的黑板报上。

三、抓好细节，赢在关键

（一）以主题班会为抓手，树立赢在起点的班级意识

9月，怎样迅速意识到我是初三学生？如何营造紧张的备战氛围？9月，连续进行紧凑的两个班会课，对学生进行彻底的“洗脑”。

主题班会一：《致初三新生：中考最关键一年该怎么做？》其中包括以下七个方面的内容：

（1）合理利用和安排时间；（2）平衡各科，注意基础；（3）搞好生活，保证学习；（4）加强思维能力的培养，多思多问；（5）仔细分析错误，避免重犯；（6）善于归纳和总结；（7）满怀信心，提高素质。

“凡事预则立，不预则废。”刚上初三，让学生订一个学习计划，长远计划和近期计划相结合，最好能细致些，具体到早、午、晚做什么、学什么、复习什么。

（二）以小组为单位，积极开展心理减压活动

1.活动一：一杯水的容量

活动道具：一个塑料盒子、两瓶水（要能灌满塑料盒）、回形针。

活动规则：在装满水的盒子里放回形针，要求水不能溢出，致水溢出的小组组员“奖励”20个俯卧撑。

2.活动二：观看“开讲啦”

邓紫棋——爱自己的独一无二”。邓紫棋自称独一无二是每个人都拥有的自身价值，青春期错误的价值观、叛逆代表有性格，叛逆代表有主见。邓紫棋称唱歌是为了表现自己，不是为了取悦他人。让学生塑造独一无二的自我，创造属于自己的青春无价。

3.活动三：观看电影《叫我第一名》

这是一部非常励志的美国电影，“二模”结束后，让全班看这部电影的用意之一是稍稍放松紧张的心理，更重要的用意是告诉每一个学生，面对中考我们要持决不放弃的态度，而且要让自己成为第一名，让我们的班集体亦赢得第一名。

四、班务日记，自我教育

开展一颗糖、一句话、一抹温馨的自我教育活动。

1.一颗糖

根据班规和“四整合”学习小组评价制度的规定，我们每个月都会评选出一个最优秀的学习小组和优秀个人。我们的奖励就是获奖的学生可以得到一颗棒棒糖。别小看这颗棒棒糖的“威力”，班级的竞争氛围往往就因为这颗棒棒糖的得与失而出现的。

2.一句话

从初三下学期开学的第一天起，我在教室最前面的黑板上开设了一个新栏目“今日正能量”。如：“42号佳丽学习热情如春雨般浓密。天天课间找老师辅导开小灶，特别赞一个！”又如“笑口组早读很给力，七大霸主组数学课学习效率高。”初三第二学期的日子里，大部分学生就是在“今日正能量”中补足“钙”和“营养”，从而让自己跑得更快、更稳。

此外，还有阶段激励语（如下分别是中段激励语、中考激励语、学生表扬词）。

五、桃李芬芳，硕果累累

通过班主任的深入思考、缜密筹划，在班级全体师生的积极投入下，沙湾象骏中学2015届初三（3）班如火如荼地开展了班级文化的建设、管理，使班级充满积极向上、朝气蓬勃的班级文化氛围。沙湾象骏中学2015届初三（3）班就是不一样，越战越强，中考就是一个最好的证明：善于利用好班会课，重视考前心理减压和调整等工作，中考我们班名列前茅，特别是英语成绩跃居全年级第一。全班有80%的学上考上了理想的高中，100%的学生升上了高一级学校。

正如前苏联教育家马卡连柯所言：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身也就成为很强的教育力量。”通过积极开展班级文化的建设、管理，我们也收获了累累硕果。

参考文献：

卢妍宇.班级文化建设研究[D].广西师范大学，2005.

4.浅谈班级管理建设 论文 篇四

一间好的学校是由许多好的班级组成，没有好的班级就没有好的学校。班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，更左右着学校的发展。形成一个良好的班集体，首先要进行良好的班风建设，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在班主任工作中，感受颇多。如何开展班风建设呢？下面谈谈我的做法：

一、明确目标，共同奋斗。

作为班主任接手班级的第一件事就是为 班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。每次考试前，我通过主题班会“多拿一分、多进一名”对学生进行动员，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争氛围。班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。我曾带过一个基础很差的班。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，要求每个人都给自己定下目标，让他们以此为起点，迈好初中第一步。又以校运会为契机，对学生说：学习成绩比不上其他班，在校运会一定要超过他们！果然，他们很争气的拿了年级前茅。在期末考试前，我又给他们定下目标，说：经过校运会这事说明，你们是行的，这次我们班期末考试的目标是年级前三，只要每个同学“多拿一分、多进一名”，相信我们定能实现的。虽然最后我们只拿了第四，但同学们没有气磊，因为他们心中已有了目标！在第二学期，这个班没有让我失望。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、树正气，立榜样。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和树立良好榜样榜样。榜样的作用会影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我班有一班干部因工作认真，引起几个差生的不满，受到了恐吓，想不干了，我及时做他思想工作，并在班会上大力表扬他这种敢做敢为的作风，号召其他班干都向他学习，通过他的事例在班中树起了一股正气。同时利用板报对纪律好学习好的同学进行表扬，号召全班同学以他们为榜样，努力学习。象欧剑伟同学，德、智、体全面发展，男同学都很佩服他，在他的带领下，我们班的男同学都积极向上！有了好的风气和榜样，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、好干部，好班风。

俗话说“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。（班主任工作）我在《广东教育》看到了“分级管理制”，加以使用，即一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班风，做班主任的也轻松不少。

四、主题班会，针对时弊。

班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。成功的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。本学期我在班中举行了一个题为“假如我是老师”的主题班会，在会上，我做了个“角色互换”的游戏。让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所“假如”的那样？如果不是，你会怎样做呢？最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。主题班会的形式是多样的，针对‘爱心’我召开了一堂“向丛飞学习”的班会；针对‘安全’我组织了“生命如此珍贵”的班会。成功的班会课不仅提高了班集体的凝聚力还培养了学生的责任感。

五、集体活动，团结互助。

一个集体只有在集体活动中才能体现团结与否，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在校组织的集会时，要求相互提醒，文明集会要每一个同学共同努力；在校运会时，同学们积极参与，为自己班的同学加油，与得奖的同学一起欢笑；与失败的同学一起流泪。在参加劳动时，教育同学间互相帮助才能提高工作效率，这些都是很好的团队教育，积极参加集体活动有利于班风的建设，许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标是行之有效的。

5.浅谈班级管理建设 论文 篇五

班级文化是一个班级的生长之源，代表的是班级的基本素养，也是融学生个性与班级特色为一体的精神财富。班级文化通常是班级内部形成的独特的价值观、共同的思想、作风和准则的总和。它是班级的灵魂—－班级精神的具体化，对学生的健康成长起着不可估量的作用。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。因此，班主任要十分重视，展现自己的魅力、才华，积极营造一1个和谐浓厚的班级文化氛围。

一、班主任是舵手：

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。有什么样的班主任，就带出什么的班集体、形成什么样的班风和班级文化。而班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界如有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班级积极乐观，有的班级透出一股活力，有的班级显出一股拼劲，有的班级弥散着深厚的艺术气息，有的班级表现出时尚的现代风采……。所以说：班主任是班级的关键人物和灵魂。

二、班主任是巧妇：

在现实的工作中，班主任要面对来自社会、上级领导、家长、学生、自身的工作压力等几大方面的因素使得班主任纵有好的班级文化建设思路也往往落实不下去，就仿佛“巧妇难为无米之炊”（无时间、无人力），也必然导致班级文化建设成效欠佳。面对这样的现实问题，是不是就没有解决的途径呢？

我认为：每位班主任应：树立资源意识，巧抓教育契机；树立精品意识，巧设活动环节；树立渗透意识，巧用课堂载体。这样我们的班级文化建设才会有时间的保证、有品位的提升、有人员的支持，“巧妇”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班级文化建设的实施工作才能既做到位又做得有成效。

1、让“墙壁说话”，不断提升学生的文化素养：

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。在班级的四周的墙壁上，设计“各种学习园地”，利用这一空间，组织学生不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出课前收集的资料。一篇篇折射学生思想火花的日记经过电脑版面设计，图文并茂，文质精美；一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的各种资料，让学生从这里开阔视野，了解社会，走向世界；一份份研究性学习的课题报告，融科学素养、创新精神和实践能力于一体……诸如此类的活动作品展示外，学生还结合自评活动时时更新“学习园地”小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解的重要媒体。（班主任工作）一块小小的“园地”产生效果是不可估量的，从文化舆论导向上影响了学生，使他们受到了潜移默化的教育；“学习园地”成了学生发表作品的处女地，成了学生展示个性特长的大展台。不单使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望。甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心；同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，学生的心灵世界得到了净化，文化素养得以提高。

2、抓班级活动开展，以健康活跃的气氛感染人：

人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如运动会、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动、班会课，如在班会课可以开展故事会、演讲会、让新闻走出班会、收购缺点等等，这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。因此，班主任要重视这类活动的开展，并使活动形成专题性、系列性、系统性。在活动中，班主任还可以通过设“小标兵”、“小能手”、“小先进”奖项等等一系列激励措施，有效地提高全班学生的学习兴趣和学习成绩。

3、另起一行争第一：

世界上没有相同的两片叶子，也没有相同的两个人，每个孩子都有各自的学习习惯、生活环境等等特点。在学生的心目中，每个人都期待得到第一。其实要拿到第一也容易，只要班主任换个角度多一把尺子来衡量赏识每一位学生，另起一行每个学生都是第一了：语文第一、数学第一、体育第一、品德第一、创新第一、金话筒第一……。只要我们抓住时机，以此为教育的切入点，打开学生的心窗，引导他们走向辉煌，“另起一行争第一”，学生自然就少了许多莫名的烦恼，多了一些成功的快乐。

三、班主任是朋友、伙伴：

新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的关系。我认为，这种师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是促进教师与学生的性情和灵魂的沃土。新型的师生关系具体表现为何呢？我想，教师应把学生视为朋友，与学生平等相处，相互尊重，相互关心，既体现了一种宝贵的人文精神，又反映了一种科学的教育思想。每个学生都是一个独立的个体，他们也有自己的追求、感情、体验、需要和感受，我们应当尊重学生的人格和尊严。

6.浅谈班级物质文化建设 篇六

康乐阗

本学期，我受学校安排，担任初一（1）班班主任。两个月来，重拾多年前的班主任工作，相比之前的任课教师角色，确实多了几分辛劳，但是有钟新宝老师的大力协助，有众多任课教师的共同配合，初一（1）班这个学校今年特设的实验班，班风正，学风浓，学生成绩优良，团结友爱，形成了一个积极向上的集体。

关于班主任工作的心得体会，一些常规的做法比如抓实班级常规管理，培养良好班风，选拔培养班干部，加强班级管理等等，都是班主任的必做工作，不做赘言。这里，我想就自己感受最深的班级物质文化建设谈谈个人体会。

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响，为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

本学期伊始，我先设计了一张班报，以“走进初中”为主题，让学生明白中学与小学的不同，帮助他们迅速找准位置进入学习状态；同时辅以文明礼仪教育，用校园民谣的形式将文明礼仪规范融于琅琅上口的歌谣之中，易于学生理解接受；将学校作息时间告知学生，方便他们科学地安排学习、生活时间。考虑到学生刚进中学，我特地将这期班报制成彩色宽幅的黑板报，图文并茂，直接张贴在教室外墙，让学生以在初一（1）班学习而骄傲，以身为初一（1）班学生而自豪，极大地激发出学生的班级荣誉感。

为了让学生家长也能参与到班级管理中，我还将这期班报印成八开大小的报纸，人手一份发下去，学生家长在阅读后，直接在报纸背面写上家长寄语，和学生的感想写在一起，作为新学期的新起点，化为动力，时时激励学生以饱满的精神状态投入学习当中。

开学后，班报以手抄报的形式继续下来，每周一期，由学生自己承办，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的学习环境。迄今为止，我班的班报《星空物语》已办八期，学生们热情甚高，要求承办的人员排到了学期末，参与编辑的学生将自己对班级的感情全部融注在小小的班报里，关注班级的事务，关注同学的成长变化，方寸之间彰显班级文化氛围，班级的信息及时沟通，同学间的友谊得到巩固升华，师生感情能够更好交流，学生个人的才华也得到尽情展示，可谓一举多得。

与此同时，我还重视教室后墙黑板报的作用。要求班级宣传委员配合学校的活动，或者时事节令，每半月出一期黑板报。如果说，班报只是学生个体行为的载体，那么黑板报则是班级行为的宣传窗，两者相得益彰，共同营造优美而温馨的教室环境，给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。

7.浅谈班级文化建设 篇七

一、班级文化的内涵

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式, 班级文化建设总体上讲必须坚持“以人为本”的指导原则, 满足促进学生全面发展的实践需要, 一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切。广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物, 是有形的, 主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装, 等等。狭义的班级文化即精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则, 具体表现在班级的学风、班风和考风, 这些都是无形的, 也是最核心的。

班级文化的内容主要包括:精神层, 如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等;制度层, 如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物质层, 如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、板报等室内环境的布置。班级文化是开发学生潜能的软环境。它自觉或不自觉地通过一定的形式影响同学们学习、生活等各个方面, 形成一种良好的自觉的行为习惯。

二、班级文化的作用

以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行。以浓郁文化氛围、优秀文化精神引领班级健康成长、积极发展, 让班级充满青春活力, 充满人情味, 昂扬向上、充满阳光, 让班级成为每一个学生温暖的家园。文化都具有整合作用, 其中价值整合是最基本最重要的一种功能, 只有价值一致, 才有结构与行为的协调。新课改的实施、班级的组织和管理越来越需要尊重学生的个性特点, 但这并不妨碍培养学生们的共同价值取向。共同的价值取向是学生寻求班级认同感的有力基石, 是激励学生不断进取的内在动力。因此, 以班主任及班干部为核心的班级骨干成员, 根据班级特点, 确定以社会主义核心价值观为基础的正确价值取向是必要的。班级文化是一种理想的黏合剂, 能使学生彼此合作、同心协力、和衷共济;能减少同学之间的摩擦和内耗, 增强其内部的凝聚力。当学生高兴时, 全班为他分享快乐;当学生不开心时, 全班为他分担痛苦, 及时为他送上关怀和帮助, 大大增强了班级的凝聚力。

班级文化的这种教育功能不同于课堂教育, 它虽是无形的, 但又是无所不在的, 就像“润物细无声”的春雨, 滋润着学生的心田, 陶冶着学生的情操, 塑造着学生的灵魂。制约功能是班级文化所形成的规范体系, 制约着学生的言行。这种规范一旦形成, 就会成为一种强大的力量, 使班级成员都能自觉地约束自己, 让自己的行为符合班级规范。

三、班级文化的核心

班级文化的核心内容是精神文化。主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映, 并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化, 就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。班级舆论是班级精神文化的风向标, 它从内制约着同学们的价值取向, 从外规范着他们的行事原则。新课改条件下学生由于受社会环境的影响, 他们的处事行为风格日趋多元化, 要建设优秀的班级文化, 班主任必须不断挖掘具有自身班集体特色的典型和榜样, 将视线投向德、智、体、美等各个方面, 无论是课堂内还有课堂外, 无论是校内还是校外, 面向全班学生。

四、班级文化建设的条件

充分征求全班学生的意见。任何一种能够被真正落实的班规班纪必须为广大学生所认可和信服, 才能变成学生的自觉行动, 否则背离学生实际就会造成班纪班规形同虚设, 甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜, 不利于班级的组织和管理构建良好的人际关系。

建设班级文化的前提是必须要有文化意识, 要认识到班级文化的重要作用。就像我们现在非常注重环境保护一样, 是因为我们意识到了恶劣的环境:空气已不再新鲜、天空已不再蔚蓝、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了这种意识, 我们才提出要建设生态文明。所以, 意识到并重视文化的作用是班级文化建设的第一步。

班风是指班级的作风和风气, 优良班风像熔炉一样, 对全班学生起着熏陶、感染的作用, 是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成, 都不是一朝一夕的事情, 需要一个漫长的培育过程, 而且往往不会一帆风顺。因此, 我们在培育优良班风的过程中, 一方面要持之以恒, 不屈不挠;另一方面要抓住时机, 因势利导。

8.浅谈班级“文化”建设 篇八

在班级文化建设中，具有核心标志的班旗、班徽、班训，既是班级文化成熟的外在表征，又是引领学生感悟生命真谛，培育职业素养、自信自强精神的原动力。将符合学生固有诉求的教育意图贯穿于其创设过程中，并注重效能性管理，会对学生的健康成长、和谐发展产生潜移默化、意义深远的影响。笔者以江苏省淮阴中学2014届（8）班为例，介绍一下班旗、班徽、班训的设计。

一、班级文化之———“班旗”

通过班旗设计来培养学生爱国主义情操，激发学生立足当前，永不懈怠，把满腔爱国主义热情投入到高中学习中去。全体学生积极参与，其中仇伟杰同学设计的班旗获得班级同学的一致认可。

本旗以“龙”和“虎”两个形象作为主要元素。“龙”的形象象征吉祥，代表对8班在各方面取得优异成绩的祝福；“虎”的形象象征勇气，是8班“立志怀虎胆，求知莫畏难”的班训真实写照。

“龙”和“虎”组成的“风”字生动形象，栩栩如生地展现了8班同学在班主任张东风老师的引导下，团结拼搏，立志向上，朝气蓬勃的精神状态。凝结着8班深厚师生情。灵动的“风”配以“虎”与“龙”席卷一切的气势，构成了凶猛利落的龙卷风，旋风忽来，一切尘土（困难）必将被一扫而空。

“龙”和“虎”组成的“八”字，喻意是藏龙卧虎之地，龙腾虎跃、龙争虎斗的形象，诠释着拼搏、进取、竞争、活泼的班风。

二、班级文化之———“班徽”

班徽的主体以金龙构成一个“8”字，代表了龙浮于祥云之上欲腾飞之势，寓意着蓄势待发、誓夺第一的目标。亦有班级卧虎藏龙之意，与班旗呼应。

从整体上来看，班徽主要由红、黄、紫三种颜色组成：

红色是火焰的颜色，代表了8班人激情似火、大爱如炬的精神风貌。红色也是顺利、成功之色，表达我们对未来的自期自许，对前进途中困难的勇敢和无畏。

黄色一直被视为高贵的颜色，也是中华民族文化和中华文明的象征，同时它也是中华民族的主色调。本班徽的黄色采取炽烈的明黄色，使整个班徽充满了鲜明感，也彰显了我们的青春与活力，自由与个性。

紫色是古代的吉祥之色，有“紫气东来”之说。紫，也是红的极致，给人敦厚持重之感，以此为底色，也预示着我三年中竭尽全力的努力不断沉淀、发酵，最后厚积薄发、一鸣惊人。

三、班级文化之———“班训”

高中是人生的重要成长阶段，在结合民族对一代青年的传统期望和当下时代“中国梦”的新要求后，班主任张东风老师也用心良苦地提出8班班训———诚外无物青春万岁自强不息。

诚外无物：诚实是八班人未来力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。信用将是8班人未来最好的财富。没有信用积累的人，非成为失败者不可。

青春万岁：以“青春万岁”来激励八班人，趁着青春，利用你们初入社会的牛犊不怕虎的锐气去开创出属于自己的风格，用你们的一腔热血为人类，为民族，开拓出自己的一方天地，那么你们在耄耋之年就不会为自己年轻时一事无成而后悔，这样才不枉废青春。

自强不息：自强不息应该以勇气为动力，以勤奋为资本，你们要用实际行动来为自己的未来造势，用竖起的脊梁去担当我们一代人的“中国梦”。

9.浅谈班级管理建设 论文 篇九

文/舒利平

学习小组的精神文明建设主要是以熔铸共同的价值追求为核心，培养和激励学习小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神，比如发挥学习小组长的作用，建立组牌或（组徽）选定学习小组格言，制定学习小组发展目标和规划，提出学习小组口号，建立墙面学习小组文化环境、组歌等。

一、取个性组名

我班11个学习小组，组名全部是借用每个组中的一个成员的名字，是由我帮忙挑选的。如李宇皓所在组就以李宇皓的姓名命名组名为“宇皓组”、文杰所在组就以其姓名命名组名为“文杰组”、陈旭文所在组就取名为“旭文组”……在以后的学习生活中，如果发现这个组名不够响亮，不足以代表自己组，同学们可以自己取组名，可用自己的姓名，也可用一个自己知道的好词语，还可以让家长参与帮忙取组名。当然组名的换取要经过我的同意。

二、组牌彰显特色

要求各学习小组自主设计一个具有本学习小组特色的标志牌，内容应包括组号、学习小组成员、学习小组口号等，以此作为创建“特色学习小组”的方式之一。学生对此大都兴趣浓厚，组牌设计各具特色。（班主任论文）如俊希组组牌设计为一只立体的手掌，五个手指分别贴有五个学习小组成员的大头贴，掌心部分，大大的组号“5”的周围环绕着他们的学习小组口号“手拉手，心贴心，共同成长，共同进步！”七组的组牌则设计为一枚心型，上面用醒目的大字写着“用心学习，用心讨论！”既有特色，又有着丰富的内蕴。

三、设计组徽

要求各学习小组全体成员共同参与，设计一个具有本学习小组特色的组徽。

五组“嘉璐组”作品

整体寓意：知识殿堂中升起的旭日

“圆型”代表红日，象征团结；“Ｖ”是数字“5”的罗马写法，又是“胜利”的象征，与阿拉伯数字“5”融合在一起，表示“五组”必胜的信念。

四、设定学习小组口号，形成学习小组文化精神

二年级的孩子的小组宣言不能复杂，否则孩子们喊口号都喊不清楚，所以，我为11个小组想了一个形式的口号“我学习，我快乐！”、“我……，我快乐”口号喊起来整齐，好记，并且响亮、有气势！

五、创设温馨环境，营造合作氛围

1、墙面文化建设

⑴在墙面空白处设计张贴“班级格言”、“班级口号”以及“班风”、“班训”“我进步了”等内容，使学习小组的建设始终统一笼罩于大的集体环境之中。我班班名是快乐园，为营造家的感觉，我开辟了一块地方“快乐园里的我们”，张贴孩子们最美生活照，整个造型是一棵正在茁壮成长的大树！

10.浅谈班级纪律管理-班级管理 篇十

文/郝阳

班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。怎样切实做好班级工作，促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢？我在顶岗实习的半年里一直在思索。

一、在管理上，要做到教育从心开始，以心教心。

作为一名合格的老师，首先要有爱心与责任心，正如苏霍姆林斯基所说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！我们老师是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以我作为老师，时刻都记得自己的责任，尽心尽力地关心学生，真正为学生着想。让学生都体会到了我是真心的关爱他们，认识到“管什么都为你好”，在学生的这种心态下，故意调皮捣蛋违反纪律的情况就会大幅减少。

二、坚持管理与教育的有机结合。

我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从以下几个方面来入手：

正面教育与纪律约束相结合。现代青年的可塑性很大，因此必须对其进行正面的教育。如摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，通过这些教育使学生从思想上能够克服对纪律约束产生的“逆反心理”。有时我会结合适当的处罚，来约束那些平时一惯表现差的学生，使他们增强纪律性，变被动管理为主动管理。

个性发展与集体主义相结合。现在大部分学生是独生子女，由于家庭、社会等多方面因素的原因，惟我独尊，以我为中心的思想很严重，一旦生活在集体环境中就会表现出来，所以我总是教育他们学会如何和别人相融，充分理解人，在培养个性发展的同时，培养集体主义精神，树立为班级增荣誉，为学校添光彩的思想意识。

学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必须关注的两个关键群体。优秀的学生是怎样成长起来的，需要总结经验，后进学生是怎样形成的，同样也需要吸取教训，要避免出现经常表扬先进和打击后进的倾向。我会细心对后进生分析原因，努力促其上进，向前看齐。后进生尽管自身存在许多缺点和不足，甚至是思想感情上有许多不健康的成分，但心里却蕴藏着进步的愿望和要求，当他们稍有进步或受到表扬时会兴奋不已，因此在教育后进生时必须要透过消极反面的东西，看到积极正面的因素。我注意发挥他们的优点和长处，克服其缺点和不足，调动其积极因素，使他们积极要求进步和向上。

三、对违规违纪的处理。

说道违规违纪我们自然想到处罚。我也承认处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的，对未成年的青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予警示后，才知道自己犯了错误。我们为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。（班级管理）在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同处罚不是目的而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果达到了这样的目的，处罚就可以了。我在处理这个问题时曾经学习过魏书生老师发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都有一定的效果。

处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在运用处罚手段的实践中总结出了以下几条原则：

（1）情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。我在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，我都要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。

（2）及时原则。学生违规违纪犯了错误，班级发生了问题，我总是力求及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

（3）公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，偏信偏爱，就会降低了班主任的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必受到很大的影响。

（4）适度原则。学生犯了错误，我得根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果处罚太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果处罚太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度还要做到处罚手段不滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。

处罚是为了教育，如果违背了教育的目的，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式须坚决摈弃。

11.浅谈班级文化建设 篇十一

一、整体性原则

建设教室文化应根据教室的结构特点进行整体规划与设计，无论是课桌椅还是清卫工具的摆放、每一个墙面的作用都应充分发挥出来，保持一个整体效果。

二、个性化原则

教室文化建设在规定内容的基础上应追求个性化，应体现出专业与专业之间、年级与年级之间的不同。

三、学习性原则

教室文化建设的目的是为学习服务、为学生服务，主要是让学生有一个良好的学习环境，因此在建设的过程中应渗透学习方面的内容，无论是学习园地，还是学习心得等都应该有所体现与包涵。

四、创新性原则

教室文化建设也要体现创新。创新也许只是一个简单的改变，但可能起到一个“新”的效果。像有些班主任对抹布存放的位置就进行了简单的变换：以前用一排钉子订在墙上，结果一段时间后墙壁上出现很多黑印迹；有的班主任用吸钩钩在门反面，每个吸钩上面用标签注明抹布的用途，做到既美观又整洁。类似于这些小的变动都能起到上佳的效果。

注意了这四个原则，接下来还应从以下三个方面着手准备。

一是班级的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志，是文化建设的前提和重要基石。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，要根据“人人有事做，事事有人做”的分配原则，结合我校实际情况，个人觉得应将教室卫生分成以下几个板块。1、地面 2、窗户玻璃 3、黑板讲台 4、饮水机、投影仪、电灯开关、风扇开关等 5、清卫工具（卫生角）6、课桌椅的排放等六大板块，然后班主任将这六大板块责任到人。

二是班级的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面可摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。这块工作也由专人负责。一个小小的盆景是生命的希望与青春的气息，更是一个班级活力的充分显现。

三是班级的文化。有了净化与绿化，接下来是布置教室文化。在文化布置过程中要充分发挥“墙”的作用。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。

班级文化建设应包涵以下一些内容：

一是班级制度文化。班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，体现班级特色。班级制度文化是形成良好班风的必要条件，要十分重视。制订和实施制度应从四个方面加以注意：

（1）抓好开头。俗话说“良好的开端等于成功了一半”，新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入学教育，要让每一位学生了解学校的规章制度，尤其是到了一个新的学校，可能一些校本制度与以前所在学校有所不同，或者说侧重点不同，班主任应重点讲解，然后结合学校的校本制度，制订出班级量化考核制度。

（2）重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人。所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订，这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

（3）具有可操作性。班级制度的建设应该具有可操作性，平时的考核主要是由班委在进行，他们要严格按照考核的细则进行量化打分，在制订的过程中切不可出现抽象的文字。

（4）制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。

（5）制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理，一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

二是专业介绍。作为职业中学，班级与班级之间专业不同，作为教室文化的一部分应该专门开辟一块用来介绍专业前景，目前市场情况，将来就业情况及未来的走向。特别值得注意的是在班级专业介绍过程中，要定期更新内容，及时发布最前沿的专业知识让学生了解，为将来就业打下坚实的基础。

三是图书角。就是在教室某个角专门用来存放图书。图书既可以从学校图书馆借阅，也可以让学生自己推荐，然后共享，进行读书漂流。以体现时时可学习、处处可学习、人人可学习的教育思想和学习无领域、成长无空间限制的教育理念。

四是资源回收。培养学生的环保意识。要设置各类回收桶，对垃圾进行分类。同时班级应设立一名爱心班长，负责将可回收的一些垃圾应及时送至学校爱心回收站。

五是自我展现，张扬个性。为了让学生从不同角度塑造自我、表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激勵，放松自己、渲泄情绪，培养良好的情怀，我们可以推出以下栏目：心情涂鸦板：引导学生将想说的话、不满的情绪书写或画下来，学生在无心理负担的情境之下得到完全发泄，教师可更深入地了解学生日常生活中的一言一行、一举一动。艺术班的同学可以将自己的得意作品及时张贴动漫班的同学可以将自己的某个特殊技能与大家分享、爱好文化的同学可以将自己的心情佳作与同学们一起分享、爱好摄影的同学将自己的精彩瞬间定格后张贴出来，等等。

在班级文化建设中还应注意常换常新，及时更新一些版面的内容，定期维护，不要出现破损，注意“破窗理论”的班级文化建设中的重要作用。让教室始终保持着净化、绿化、美化的状态，让我们的同学始终保持一种愉悦的心情学习与生活。

12.浅谈小学班级文化建设 篇十二

1.布置特色化教室, 创设特色文化氛围

我们中队创建的是体育特色班, 为此, 我们用的是“拼搏”“奋进”“珍惜时间”等激励语, 教育学生要像运动员一样努力拼搏, 在人生的道路上不断奋进, 现在抓紧时间努力学习, 以最佳的表现争做合格的小学毕业生。

2.构建和谐、温馨的教室人文环境

环境是文化的外部因素。教室, 是学生获取知识、开展活动、进取成长的场所和阵地, 教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。由于小学生好动, 好玩, 教室内往往会出现说话毫不拘束, 声音过大影响他人的情况。为了避免这类现象的发生, 我们通过班干部讨论, 征求大家意见, 要求全体学生交流时话语声音轻柔, 以此作为行为规范评比的内容, 由小管家负责管理监督。经过两年多的训练, 教室环境逐渐变得温馨、和谐。

二、建立健全班级制度, 培养学生的规则意识

1.让学生制定班级公约

一个班集体, 明确的目标是指引学生言论行为的导向, 合理的行为准则是班级进步的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度, 包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面, 是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生, 而应该“自下而上”由学生讨论产生, 让他们感到这是他们自己的事, 他们是制定者, 也是执行者, 维护者。

2.确立师生工作制度化

在班集体文化建设中, 教师应该以身作则, 率先垂范, 教师的工作态度对学生造成潜移默化的影响, 正所谓“身正为范”。因而, 教师在制定工作制度的时候, 由学生当参谋, 受学生监督。这样, 班级工作就会循序渐进, 深化发展。

三、不断强化班级和谐的人际文化

1.优化师生关系

有资料表明:一个人的学生时代, 与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而老师的人际交往, 则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活, 如果没有和谐的师生关系, 没有师生之间的相互理解和相互信任, 班主任工作便难以收效。要优化师生关系, 最重要的是教师要尊重和信任学生。教师只有首先尊重学生, 学生才会尊重教师, 从而建立起和谐的师生关系。其次, 逐步加深师生感情。班主任要得到学生的信任, 就要悉心深入地了解学生, 尽可能与他们打成一片, 与他们交心, 做他们的“知心朋友”。教师还要学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此, 班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。期待要符合实际情况, 如校情、班情和学生的身心特点等;期待要针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式;教师期待尽可能与学生家长的期待保持一致, 这样有利于形成优良的班风和学风。

2.和谐同学关系

在班级中, 同学之间共同相处离不开交往。为了使学生从小就学会交往, 我们应该重视交往教育。2015年年, 我利用毕业班学生的特有的写同学录、毕业赠言的方式, 教育学生要互相鼓励, 互相了解, 赠言应该健康, 体现同学情谊。为此, 利用班队活动课, 我进行了同学毕业赠言交流活动。学生的话语中流露了对即将结束的小学生活的留恋, 对同学友好交往情节的念念不忘, 对以后学习生活的期待。

四、组织开展班级活动, 在“润物细无声”中感化学生

1.开展主题班会活动

开展主题班队活动时, 要根据班级的实际情况, 尽可能挖掘身边的教育资源。如发现学生滑着下楼梯等安全隐患时, 就开展了 “ 寻找身边的不安全因素”“安全伴我行”的主题班会;了解运动员训练期间有偷懒情绪, 针对特色班的建设, 开展了“敬礼, 体育健儿!”“为运动员献爱心”主题活动。有效地开展各种班集体的文化活动, 不仅可以丰富文化生活, 增加向心力, 激发进取心, 还可以缓解学习的紧张情绪, 使学生有张有弛, 永葆乐学心态, 避免厌学情绪。

2.开展体育特色活动

轻松活跃的体育活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。结合我班特色班集体的建设目标, 我有计划地组织学生开展体育活动, 组织全班学生一月一次开展体育活动, 内容有乒乓球比赛、男女混合篮球赛, 以小队为单位的长绳比赛、投篮比赛、象棋比赛、扳手劲比赛等, 同学们在活动中兴趣盎然, 培养了团队精神、竞争意识。

3.开展丰富多彩的竞赛活动

13.浅谈中小学班级文化建设 篇十三

摘要：班级德育是学校德育工作的主阵地，也是开展德育工作的主渠道。班级文化建设是开展德育工作的重要渠道，也是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

关键词：班级文化；建设；发展

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量，它将有利于教育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。下面就对如何建设班级文化谈一点自己的体会：

一、确定班级文化的主题和方向

班级文化要紧紧抓住六项大型教育、十项专题教育活动。“六项大型教育”即：爱国主义教育，民族团结教育，形势政策教育，家庭教育，心理健康教育，网络管理教育。“十项专题教育”即廉洁教育、扫黄打非教育、感恩教育、反邪教教育、国防教育、环保教育、禁毒教育、防艾教育、铁路护路教育、五好小公民教育等。文化建设“八个结合”强化中华主流文化与民族文化相结合，融合中华传统文化与现代文化于一体，赏心悦目与内涵建设相结合，手工制作与电脑合成相结合，艺术形式与政策法规相结合。城市瘦身与农村增色相结合。班级等室内文化与室外文化相结合，静态文化与动态文化相结合。

班级文化建设城乡要分层，但以下几个方面是最基本的：绘画艺术手工制作专栏，学生优秀作文专栏，班级信息公示栏，图书柜角，小学的雏鹰争章台，中学的团员风采，水平较高紧跟形势的黑板报，国旗、班风班训或者校风校训，国旗，班级组织结构图，中小学生守则和行为规范。班主任是班级德育的直接负责人，要有班级管理制度，学生有成长手册档案，主题班会、主题团队会课的设计方案和活动记录。思品课、民族团结课、其他科目渗透德育的内容。如教学计划中有德育计划，情感态度价值观目标的制定符合实际且在教学过程中有落实，教学反思中有德育内容，有投影或者班班通设备的，要有思想品德和艺术类视频图片，如红色歌曲、电影等，适合不同学段的音视频。

二、建立班级制度文化

以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

班级制度公开化：开学初，班主任应根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。

班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，把班级管理细化，让班里的每一位学生都参与到班级管理中，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。

三、建立班级物质文化建设

班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，桌椅整齐，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。设立班级物质文化，我曾从以下几个方面开展：

1.号召全班同学五人养一盆花，全班养一缸鱼，每月评出养花明星，从而培养学生的爱心与责任心。

2.在班里成立爱心捐款箱，号召学生把废纸、饮料瓶进行回收，卖废品，所得的钱放入爱心捐款箱，号召学生把部分零用钱进行捐款，这些钱积攒起来，帮助班里最需要帮助的人。钱虽然不多，但对每一位同学的思想教育是不可忽视的。

3.在班里设立图书角。在班里的一角专门设立了一个图书角，书可以是全体学生与班主任共同捐助而成，学生需要时自行去取，阅读完及时归还，此项活动，不仅能增加学生的阅读量，而且可以培养学生的诚信意识。

4.在班里成立评比栏，每周由班委、学生代表、任课教师共同组成评委，对每位学生的上课、作业、纪律、文明礼仪、宿舍表现的情况进行综合评定，表现好的在评比栏中贴小红旗，告知家长，并且发奖状进行奖励。对表现差得，诫勉谈话，限期改正。在下一周对有改进的学生，也进行表彰。每周的评比与年底学校的各类表彰挂钩。

5.设立学习园地，在学习园地里可以张贴学生的作文，好的作业，书法、手抄报等学生的作品，可以一周一换，即起了榜样示范的作用，又激励了学生的学习的兴趣。

总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

四、创设和谐环境，寓教于乐

和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。和谐班级可以从以下几个方面进行：

1.学生与老师的和谐。“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。作为班主任，应以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生，并始终把做人摆在第一。教师要以同龄人的姿态与学生共同活?樱?与学生打成一片，自己要成为活动中的一员。比如和学生一起打打篮球，一起参加一些活动，增进与学生的联系。

2.学生与学生之间的和谐。俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾。”每个学生的性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾，出现摩擦，甚至正面冲突，发生吵架、打架的现象。教师应教育学生相互之间学会“信赖、尊重、理解、宽容”，不要斤斤计较。逐步建设一个团结友爱、共同进步的文明班级体。

3.班主任老师与任课老师关系的和谐。“人非圣贤，孰能无过。”班主任和任课老师从各自的立场与教学理念出发或多或少会有些磨擦。作为班主任的不宜苛求任课老师，更不因自己班上成绩的好坏或喜或悲，不迁怒于任课老师。每当任课老师反映课堂纪律或学科情况时，班主任宜热心与之商讨，用“拜托”之词来表达自己的诚挚之意。

14.班级管理建设制度章程 篇十四

为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，为有效实现我班班级工作的制度化、规范化和科学化，努力提高班委会工作效率和水平，使班级工作能够正常有序进行、四大成为一个团结优秀的集体，依据班委会的商讨，特制定《四大班班级管理建设制度章程》，具体内容如下：

第一章 班委的工作

第一条 对班委会成员的要求

班级内部设班长，副班长，团支书，学习委员，生活委员，纪律委员，宣传委员，文艺委员，体育委员，心理委员，劳动委员，组织委员。班委要有良好的思想品德，高于其他同学的理论水平，有高度的集体荣誉感和责任感，能够广泛的团结同学，密切联系同学，积极反映同学的意见和要求。有一定的工作能力，能独立开展活动，并能较好的完成上级交给的各项任务，是同学的表率。敢于坚持原则，工作积极肯干，责任心强，办事公道，克己奉公。学习态度端正，学习目的明确，工作态度认真、严谨，全心全意为同学着想。吸收和借鉴高年级班委的长处，及时总结工作经验，积极思考工作思路，虚心听取建议和意见，改进工作方法，在各方面起到先锋模范作用。班委之间要紧密团结，彼此协调，互相配合，不可有本位主义思想。要充分树立班委的威信，坚持各项工作要以有利于同学们发展为首要目的，作好同学们的喉舌，服务于同学，协调好老师与同学之间的关系。注意发掘班级内部潜力，调动每个同学的积极性和创造性，充分发挥其特长。了解同学思想动态，开展有特色的、大家喜闻乐见的活动，使班委会真正成为班级的领导核心。

第二条

班委职责

1.班长职责

1）、负责制定并组织落实本班工作计划，做好月末、期终总结，对班委会全面负责

2）、检查班委成员履行职责情况，督促其完成各项工作。审定班级机构的编制，依照班规任免、培训、考核和奖惩各委委员人员 3）、做好晚点名工作

4）、时刻了解掌握全班同学各方面的状况，坚持定期和随时向班主任和年级老师汇报

5）、负责组织评先评奖工作

6）、定期组织召开班委会及班会，落实班委会的决议

7）、配合团支部搞好团的工作，做好学生的思想政治教育工作、配合院团委学生会做好工作

8）、完成上级交办的其他工作 9）、抓好班级安全稳定工作

10）、修改或者撤销各委员发布的不适当的命令、指示和规章 11）、对外代表班级进行班务活动，管理交际事物

2.团支部书记职责

1）、及时传达贯彻上级团组织的指示和决议，研究制定本支部工作计划并组织落实, 全面负责团支部的工作

2）、负责主持和组织政治学习、读报活动和团日活动和双学活动 3）、做好晚点名工作

4）、做好推荐优秀团员作党的发展对象的工作 5）、做好民主评议、注册等团的日常工作 6）、组织推优工作

7）、负责团党员管理，团党员统计、新团党员编组、收缴团党费、接转团党员组织关系

3．学习委员职责

1）、督促和检查收发作业情况，了解完成作业情况，通知考试相关事宜 2）、负责课堂，会议考勤 3）、做好师生沟通

4）、做好德，智，体综合测评工作 5）、负责班上领发教材和学习费用的收取

6）、期中、期末考试后，对班级成绩进行可行性分析，找出前一段工作的不足，针对同学的成绩进行新阶段的工作 7）、做好信息管理员相关事宜

4．宣传委员职责

1）、负责或协助年级办，分团委，团支书，文艺委员开展班级团学活动，文艺活动、2）、做好学校或学院重大活动的宣传工作，做好团支部的宣传报道工作，培养宣传骨干

3）、负责记录各种大型活动和班级活动的出勤记录工作 4）、对当前各项政策和形式认识清楚，组织写好策划书

5）、负责组织本支部学生参加各级各类比赛活动，如演讲赛、书法绘画比赛等

5．生活委员职责

1）、负责班级信件收发

2）、通过调查充分掌握班级困难学生的情况，做好奖助学贷和贫困生等统计工作，勤工助学、助学贷款、困难补助等助困的基础工作。不定期向年级老师反映本班贫困生情况

3）、从生活方面让同学感到集体的温暖，特别应照顾好外地同学以及特困生的生活，掌握他们的情况，主动帮助他们解决学习和生活中的困难。加强同学间的联系，促进班级建设

4）、还应确保补贴及时、准确的发放到每位同学手中 5）、做好本班学生宿舍的卫生管理工作，为同学创造良好优美的学习和生活环境。积极鼓励支持本班宿舍参与卫生先进宿舍或文明宿舍创建活动。大力宣传发动同学开展争创文明宿舍的活动，促进同学形成良好的卫生习惯，保证大家的身体健康

6）、完成上级组织交办的其他工作

6．文艺委员职责

1）、发动和组织全班同学积极参加课余文化娱乐活动，丰富同学们的课余文化活动

2）、组织举办各种文化娱乐讲座及鼓励同学们参加学校娱乐组织，陶冶艺术情操，提高同学们的娱乐欣赏能力和艺术修养

3）、组织举办各种文化娱乐活动，如晚会、舞会、联欢会等，搞出我班有特色的活动

4）、发现班级文艺骨干，鼓励有特长的同学积极参加各种表演、比赛，为班级争光添彩

7．体育委员职责

1）、做好体能测试相关事宜 2）、做好运动会相关事宜

3）、定期组织班内的小型比赛或其他班进行比赛，可组织班级单位的小单项队，如足球队、篮球队等。并致力于培养班级体育骨干

4）、根据校、院的安排组织班内的体育活动，以达到增强班级凝聚力的目的 5）、组织班级同学进行适当的体育锻炼，提高全班同学的身体素质，搞好运动会的后勤工作。协助体育老师上好体育课 6）、做好体育课等体育活动考勤

8．心理委员职责

1）、观察并及时反映本班学生心理动态，发现同学有异常表现或者发生重大变故时，及时反映

2）、结合班级特点开展一些有针对性的心理健康教育和宣传活动 3）、配合学校做好其它相关的心理健康教育工作

4）、对班级班费的管理，在帐目管理上要清晰，定期公开，增加透明度

9.副班长职责

1）、负责督促组员认真作业，收作业 2）、协助学习委员做好考勤

3）、协助班委做好相关通知及事宜

4）、收集班级成员意见，看法，问题及时与八大班委沟通。并在得到结果后及时反馈

第二章

会议制度

一

班委会制度

班级班委会内部设班长，团支书，学习委员, 生活委员，组宣委员，文艺委员，体育委员，心理委员，劳动委员，组织委员，副班长。班委一切言行听指挥，一切行动作带头作用，对于一切考勤应该真实反映。各施其责，相互协调，共同完成好班级的日常管理工作。

每两周定期召开班委会一次，特殊情况下加开班委会议。

每次班委会议都应作好记录，并认真存档。会议由班长主持，总结班级近期工作，提出解决出现问题的方案，并研究布置下期工作，做出计划。每个班委会成员提出下一步工作的合理化建议及开拓。畅所欲言！班会的考勤由学习委员负责，会议记录轮流值日，并将结果和出勤状况记录在班级日志本上。

二

班会制度

一个月定期召开由全体同学参加的班会，特殊情况下可以加开班会。进行班级活动的布置和总结，并且陈述班级其他的相关事情。会议记录由专人负责，学习委员进行班会考勤。必要时邀请班主任参加。

第三章

监督评议制度

一

对班委的监督评议

1班委的任期及考核

班委会组织的原则是民主集中制，每两月定期考核，经审核后生效。审核包括班委会，全体同学及班主任年级老师意见。如有不合格者有两个周的调整改正期，整改期满后再次审核，合格者继续任职，若不合格则需另选举。

班委的任期为一学期，任期满后，班委应进行述职，一般采用集体述职，即班长或团支书代表全体学生干部进行工作总结。述职之后，对班委的工作进行满意度测评，全体同学中多数满意的可续任期一学期，多数不满意的应进行换届。如是对个别学生干部的工作不满意，也可进行个别干部调整。

2班委的选举、换届与任命：

班委的选举、换届与任免工作一般于每学期末进行。选举与换届工作的基本程序为：

1、选举与换届之前，应邀请班主任参加选举与班委换届的主题班会

2、班委会向全体成员大会提交选举或换届选举办法（见附件）。新班委成员要具备与工作岗位相适应的素质和特长

3、一般应进行竞选演讲，由全班同学以不记名投票方式选举产生

4、如果是对个别学生干部进行调整，一般应由班委会酝酿提名或自荐，经班集体会议通过

二

对全体同学的监督评议

班委主要负责，全体同学共同完成.1、班级、团支部开展的各种活动，须积极参与，有事需及时请假，不请假者按缺勤记入考勤簿，出勤率将纳入年末个人考评

2、不得无故迟到，缺席，早退，对于无故迟到，缺席，早退次数多者，班委会将考虑取消一年内“推优”资格

3、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权

4、凡考试中有违纪、作弊行为的，严格按照《学生手册》执行

5、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资助的资格 三

班级评议小组

1、小组成员：组长：副组长：（暂定）

2、负责对助学金，奖学金等的评议（评议时需班主任参加）

3、在各项评议过程中起重要作用

4、班级复印人员，会议记录人员，班级档案包括班、团活动及各项要求存档的文字材料、照片等分类归档保存人员，由评议小组成员产生。若事务过多也可找其他同学帮忙

第四章 班费、财产管理制度

本班班费由生活委员统一收取和管理，具体收支都应记录在案，班级账务一个月公示一次，每学期进行一次大总结。班费来源：向每位同学收取、学院给班级的奖励等其他合理收入。支出30元以下由生活委员决定，30—100元由班委会讨论决定，100元以上须经全班会议通过方可生效。采购物品时至少两人，生活委员不涉及采购工作。采购人员凭发票到心理委员处报销。30元以下由生活委员直接报销，30元以上由生活委员报经班长审核无误批准后报销。涉及班级复印由专人统一复印报账。班费的使用原则是节约，高效，公开（随时随地接受班级同学监督）由班费购进、学校发放等划归班级施用的物品均属班级财产，班级财产属全体同学，由专人把守。购买的体育用品由体育委员负责保管。班级财产如因小我私家过失等造成物品损坏，应由当事人举行赔偿。

第五章

班级记录存档制度

1、八大班委应各准备一本自己的班级日常工作安排记录，记录自己的日常工作。

2、各班委签到时务必带上班级签到本，仔细记录当日通知，细到日期及时刻。

3、班级日志，由值日班委负责。

4、班级档案记录班级各项活动，包括班、团活动及各项要求存档的文字材料、照片等由专人负责，分类归档注意保存。

5、班长负责收集和整理班级班委工作计划总结材料，制定班级资料库。

6、建立《班级荣誉薄》，主要记载班级和每位同学获得的荣誉及成功开展的活动。由专人负责。

第六章

签到考勤制度

为培养学生的学习自觉性，养成良好的学习习惯，班级要建立严格的考勤制度。晚点名，男生由班长负责，女生由团支书负责，然后由班长统一上报。班委会骨干成员要积极督促做好考勤工作。星期天7：00晚点名，7：30上报;平常10:00晚点名，10:30上报。地点一般为宿舍，到点不在宿舍者：在校者应及时给班委打电话说明情况并于回到宿舍后到班委所在宿舍报道。不在校者或联系不到者班委以缺席上报。

1、班委会，班会考勤，由学习委员负责。班会时小班长配合学习委员考勤。在会前，会后都需考勤，严格记录请假，迟到，缺席，早退的同学。

2、课堂考勤，由学习委员负责。请各位同学到教室时自觉主动签到，（在墙上的签到表上打钩或做上自己的标记）尽量提前10分钟进教室。请自己签自己的，不要代签，谎签。在课间会抽查一到两个小班出勤情况以了解早退、缺席情况。严格记录请假，迟到，缺席，早退的同学

3、每周日由学习委员汇总班级考勤情况并向年级办及教务处汇报班级考勤情况。

4、对于迟到，缺席，早退的同学依据《学生手册》进行处理。该环节参与期末个人考评

第七章

请假制度

学生必须严格按照程序请假和销假，不履行请假手续，视为旷课。必须坚持事前请假的原则。

学生在校期间，因事或病需请假离开校园时，本人要写出书面的请假条年级老师请假，年级老师同意请假后，在假条上签名盖章，请假学生须将此假条交给任课老师或学习委员，由考勤同学进行登记。

寒暑假不在学校时，因事不能按时返校，应及时以电话方式向年级老师请假，并委托班委会成员代写书面请假条，进行请假登记，返校后本人要亲自销假，并提供家长的电话号码，以备核查请假情况。

学生在校上课期间，因急事请假在两节课之内，可向任课教师请假，并及时通知班委，做好考勤记录。事后补写请假条。

学生在校期间，因病不能到课，应凭医院证明办理请假手续，如果没有医院的相关证

明，不按时上课者按旷课处理。

学生双休日，周六晚不留校的同学需在周五找班长填表：注明去向，目的，去向联系人方式等（特殊情况据通知）。并于星期天7：00前返校晚点名。实在不能到校者打电话给班委请假，并于到校后亲自找班委销假。晚点名请假，到点不在宿舍者，在校者应及时给班委打电话说明情况并于回到宿舍后 到班委所在宿舍报道。第八章

班级文化制度

让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。让大学生活更加丰富多彩。组织全体同学找时间设计班徽，班旗，班牌，班级口号等，选定班歌。

2、在教室制作班级文化栏，展示班上作品。

3、定期征集作文、美术、书法等作品，在班上展示，供大家欣赏，学习。

4、文化栏内容待定，希望每位同学积极参与，大胆创新，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，增添班级文化气息。有想法请积极向班委会提议。

5、各宿舍制定好文明公约。宿舍内可以根据宿舍风格进行宿舍文化丰富。（其他文化活动项目带详，细则再议）

第九章

纪律规章制度

1、班级、团支部开展的各种活动，应须积极参与，有事需及时请假，不请假者按缺勤记入考勤簿，出勤率将纳入年末个人考评。

2、不得无故迟到或旷课，对于无故迟到或旷课超过五次者，团支部将取消一年内“推优”资格。

3、在宿舍里不可打扰他人的休息。

4、严禁夜不归宿，有事离校须请假，每日晚点名查清未归宿学生及其去处，班委及时向上级汇报。严格晚间归寝申报制度，如有晚归者或不假擅自离校者，按照《学生手册》的规定处理。

5、寝室内严禁使用大功率电器，禁止乱接乱拉电线。

6、搞好个人卫生和宿舍卫生。

7、班级同学团结互助。

8、课堂、会议上应把自己的手机调成振动。

9、评优、评先依据《学生手册》进行评选。

10、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。

11、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权。

12、凡考试中有违纪、作弊行为的，严格按照《学生手册》执行。

13、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资助的资格。

14、每周由学习委员会对课堂的出勤情况进行检查，每周不定期抽查，对是否旷课迟到将做记录。

第十章 学分制度

学分制有利于促进教学改革深入进行。实行学分制和实行学年制哪种方法好呢？关键是要看学生学习效果，所以，要想达到预期的效果，就必须有一套必要的教学改革措施给予保障。

一、要对陈旧的课程体系进行整体优化改造，建立新的、科学的课程体系；

二、制定科学、合理的教学计划和大纲等教学文件；

三、进行教学内容、方法、手段的改革。经过以上配套改革才能使学分制实施真正达到应有的效果，如果没有这些配套改革措施将会给实行学分制带来一系列阻力，得到相反的效果。

第十一章

宿舍文明制度

根据学院文明校园建设的通知和工作部署，后勤管理处对任务进行分部实施，对与学生宿舍管理的相关部分，我班级进行认真对照，具体计划如下：

1、与学生管理部门配合做好勤俭节约（主要是节约水电）的宣传工作，在各学生宿舍楼设立“文明建设监督台”，对学生的行为进行监督、教育。

2、健全日常检查和保洁队伍，严格执行袋装垃圾，宿舍楼无乱涂画、无残留标贴现象，厕所便池无污垢、地面无积水、墙面无乱涂刻，盥洗间水池、地面无乱倒饭菜、无果皮杂物。

3、建立、健全学生宿舍楼值班制度，做到值班有记录，并制订处理突发事件的预案。

4、加强中心职工的职业道德教育，工作中使用文明用语，严格遵守学校、后勤处和中心的各项规章制度。树立服务思想，讲求服务质量，崇尚爱岗敬业。

5、加大学生宿舍楼公共设施建设力度，针对学生宿舍的安全、防盗工作，一方面加强学生提高自我防范的宣传，另一方面硬件的改进，将鳝溪校区学生宿舍门锁改为门栓、加装插销，便于对宿舍动态进行管理。

6、进一步加强中心规章制度建设，做到管理、服务制度上墙，设立服务投诉电话。完善中心的网页建设，设立投诉建议栏，学生遇到与管理、服务有关的问题可通过电话和网络向中心反映。

7、推出学生宿舍维修服务窗口，实行服务承诺制，制订“学生宿舍家具、设备管理办法”，在教育学生的基础上，引导学生爱护公物，增强学生爱护公物的责任意识。

任何一个成功的机构、组织、企业的背后，一定有它们规范性与创新性的管理制度做为支持，在规范性地管理着日常活动，保证流程和效率，并为突发事件做出有效的预案。我们的学校，我们的班级也同样如此！希望在我们班级的管理制度下，将会创建一个更为团结更加积极进取的优秀班集体！

无锡商院旅游管理系旅游101

15.浅谈中职院校班级文化建设 篇十五

关键词：中职院校,文化建设,班级

新时期的班级文化应立足班级、企业和产业, 形成三位一体全方位的班级文化。三位一体的班级文化建设, 指的是班级、企业还有专业三者相互兼容, 都要照顾到。其中, 与专业结合, 就是在进行班级文化建设的时候, 要将学生本身的职业素养和职业能力, 与企业的管理模式相配合, 使得学生在进入企业之后, 能够迅速地和企业原有的文化尽快融合。

一、中职院校班级文化建设的必要性

1.班级是中职学生活动的主要单位和平台。当前, 中职院校的学生相对来说活动比较分散, 班级成为一个相对来说比较集中的团体。班级是学生们活动的主要组织, 同时也是他们经常集中的单位。班级在对学生职业素养的培养和提高的过程中, 起到了重要的作用。相比较而言, 学生们在班级之中交流得更加频繁和密切, 互帮互助, 可以帮助他们之间相互促进和提高, 班级不仅可以帮助同学们学会读书做事, 也可以帮助他们学会做人, 锻炼他们团队合作的能力。久而久之, 就会形成一个班级独具特色的文化氛围。

2.建设中职院校班级文化有利于提高学生的综合素质。在教育部下发的文件中, 教育部专门指出, 学生的就业作为教学工作的指导方向, 让学业和产业相结合, 不断培养出符合21世纪要求的新型现代化中职人才。这一要求, 明确指出要求中职院校将学生培养成为高素质的、拥有技能的专业人才。为了适应和达到这些要求, 中职院校班级文化建设的重要地位便突出了出来。发挥班级文化的作用, 打造新时代高素质专门型技术人才。

二、当前中职院校班级文化建设中存在的一些不足

由于一些不利因素的存在, 中职院校现在的班级文化建设还存在一些不足的地方。这些都将阻碍班级文化的建设和发展, 其中, 不足主要体现在这些地方。

1.中职院校的班级意识不强。在中职院校之中, 同学们原有的班级意识不断被削弱, 集体荣誉、集体归属感大大减弱。学生对班级并没有强烈的班级归属感。而且, 中职院校的文化底蕴和文化氛围都不是很浓厚, 相对来说学生的素质也不是很高。学生对自己没有很强的自我约束和自我管理能力。因此, 学生经常性缺课、逃课, 对学校的规章制度也熟视无睹。学生班级活动开展不起来, 对班级活动漠不关心, 都会对班级文化的建设产生负能量。

2.中职院校学生缺乏精神文化内涵。中职院校的学生相比较而言, 都比较欠缺强大的内心精神世界。而精神文化作为一个班级文化最重要的部分, 是班级文化的灵魂和核心。在校园文化的熏陶和培育之下, 全体师生都应该重视对精神文化的建设和发展, 要培养有思想、有灵魂的学生, 就必须在教学之外为学生开辟更广阔的天地。为学生世界观、人生观还有价值观的形成和发展起到促进作用。所以, 班级文化的建设一定要当作学校工作的重中之重来抓。不能走表面文章, 而要狠抓落实。但是, 当前中职教育的培养却恰恰忽视了这一点。教师对文化的认识还是肤浅的, 不够深刻, 所以一点都不重视。长此以往, 问题就会越变越大, 最终, 大错铸成, 回天乏术。积极健康的班级文化建设, 就更成了一个空中楼阁。

3.学生、学校的职业意识不够强烈。作为一个中职院校, 学校的教学任务更多的是为企业输送劳动者。这些劳动者要求有一定的技术能力, 同时思想道德觉悟也必须高。所以, 中职院校的班级文化建设具有至关重要的作用。通过班级文化建设, 着力增强学生们的思想认识, 增强职业特点。通过企业文化和班级文化的合力作用, 让学生更加团结、互帮互助。但是, 现在中职院校采取的一系列教学制度和措施, 却更多地将工作重心放在管理学生的生活上。专业的教师队伍建设不够完善。同时, 学生这个时候的自主意识也不高。因此, 班级文化建设存在很大的问题, 与专业的结合度不高必须给予足够的重视。

4.班级活动太少。相对来说, 中职院校的班级活动十分缺乏。作为学生引导和组织工作的重要载体, 班级应该多多组织学生开展班级活动。健康有益的班级活动不仅可以帮助学生陶冶情操, 而且可以帮助激发学生的潜能。但是, 现在中职院校的班级活动开展都不多, 即便是有的学生可以自发组织一些志同道合的朋友开展一些活动, 但是往往由于得不到学校的支持和专业人士的指导, 而且自己本身的思想文化能力有限。因此, 活动的质量并不高, 效果也不是很明显。由于缺乏像样的班级活动, 班级文化就成了无本之木、风中浮萍, 失去了生存和发展的根基。

5.没有足够的制度文化。中职院校的班级制度文化严重缺失。班级意识不强烈, 良好的班级文化就难以形成。学生处于半放养的状态, 组织十分松散。没有了班级制度和学校规章制度的约束, 学生的行动就得不到有效指导。加之学生的自我约束能力和自我管理能力并不强, 学生就容易受到外界的诱惑, 受不健康文化的影响。上述因素都会对班级的文化建设产生很大的影响。

三、建设三位一体班级文化的方法

1.建立班级组织, 并且将之建设成学习型组织。学习型组织可以帮助学生们互帮互助。作为一个能够创造、获取和传递知识的组织, 学习型的组织可以起到帮助成员更好成长的作用。通过对学生行为的修正和约束, 使学生拥有更强的适应能力和自我调节能力。

2.将班级管理企业化。班级管理的企业化, 就是将企业中先进的经验和理念引入班级管理的模式, 通过对企业情境的模拟和创造, 加强学生之间的竞争意识和团队合作能力, 以此锻炼学生适应社会、谋求生存的能力。首先, 在物质方面。班级管理要根据实际特点, 模拟真实的公司情境。比如, 模拟真实的办公室情境, 有真实的办公室、接待室、会议室等。这些环境的布置, 可以让学生感觉好像真的处于真实的公司情境。通过这些设置进行教学, 可以使得教学内容和过程更有实际意义。其次, 除了物质文化建设之外, 精神文化的建设同样不能忽视。在精神文化的建设上, 教师要结合班级的特点、学生的兴趣爱好和专业方向, 通过对企业文化精神的比对和参照, 激发学生的学习激情。将班级学生职业化形象竖立起来。在学生的实习阶段, 要多带领学生深入企业调研学习, 多多考虑行业的需要和最新动态。要严格要求自己。结合学生在实践中的表现和存在的问题, 提出切实有效的解决方案。只有结合学生的实际情况, 针对每个学生的特点, 才能切实有效地建设班级文化。这样, 学生才能更加健康茁壮地成长。在制度文化建设的过程之中, 要将每一个情况都实际考虑进去, 让每一个学生都能找到自己的准确定位。通过物质和精神的双重保障, 让学生更多地参与到建设中来, 就能更好地建设学生的执行力和判断力。同时, 班级要参照企业的模式建立考勤机制、奖励机制, 完善现存的班级规章制度, 增强学生们之间的竞争能力, 让每一个同学都能发挥自己的才能, 真正多方面发展。总而言之, 就是要多方面提高学生的素质和能力, 打造坚实的班级文化。让学生们认识到, 上课跟上班其实都是一样的, 在班级之中锻炼, 摸索经验, 这样, 真正上班的时候就能够做到临阵不慌乱、不怯场。通过高度仿真的模拟, 将学生的身心都置于考验之下。

3.与企业合作, 共同搭建培养平台。班级文化建设在立足专业的同时, 也需要将企业的需要和市场的需要考虑在内。只有和企业合作, 互通有无, 才能第一时间了解市场的需要, 培养出来的人才才有实际的利用价值和更宽广的发展空间。只有这样, 才能培养出适合21世纪要求的、能够走得更远、变得更强大的、专业的技术型人才。班级的文化建设, 为学生的成长提供了肥沃的土地。中职院校一定要抓住和企业合作这个大好机会, 引入企业文化, 强调企业精神, 让学生兼备软硬两方面的技能。只有这样, 学生才能有更高的就业率, 企业才能更加满意, 提高学生的就业待遇。这些都是班级文化建设的作用。有关数据显示, 很多毕业生就业的难题不是在于硬件不够, 而是软件方面出现了问题。所谓软件方面出了问题, 就是学生不能够适应企业的文化, 在工作态度、工作耐心等方面还有不足, 其中, 最主要的就是学生吃苦耐劳的能力相比较之前的从业人员大大不如。这些都会使得学生的就业率出现问题。而软实力的提高, 需要的恰恰就是良好的班级文化的熏陶。通过潜移默化的影响, 让学生吸收有益的营养。通过与企业合作, 搭建合作平台, 让学生早日接触这些内容, 然后在班级文化建设中针对这些问题做出针对性的研究。只有这样, 才能实现三位一体班级文化建设。这是时代对中职院校学生的要求, 也应该是学生对自己的要求。只有对自己高标准、严要求, 才能在以后的道路中越走越远, 道路越走越宽广。

4.将专业知识和课外活动相结合。建设班级文化, 需要开展丰富多彩的班级文化。并且, 要将班级文化、专业知识和课外活动相结合。只有让学生自愿参加课外活动, 才能调动学生的积极性, 让学生感受活动的乐趣。在活动中, 学生的个性可以得到张扬, 能力可以得到锻炼, 通过一系列的课外活动, 学生亦可以学到很多课堂上学不到的知识。

总之, 建设班级文化是培养优秀学生工作的重中之重, 一定要当作重点工作, 狠抓落实。只有不断提高对自身的要求, 才能在时代发展的大潮中继续前进。

参考文献

[1]邓山河.浅谈班级管理中的文化建设[J].学科教育, 2009, (04) .