第4课时间告诉我

第4课时间告诉我（精选9篇）

1.2林中小溪(第4课时) 篇一

第一课时（总第4课时）授课时间：第二周

【教学内容】林中小溪 【教学目标】

知识与能力：体会“亦文亦诗”的语言特点，通过仿写、编写，激发学生写诗的欲望。

过程和方法：在情景交融中感悟作者的人生信念。情感态度与价值观：领略课文中描写的大自然的优美景色，【教学重点】学习通过朗读了解课文大意。把握作者思想脉络来理清课文层次。【教学难点】领略课文中描写的大自然的优美景色，激发学生热爱自然风光的情感。

【教学方法】阅读赏析、品味感悟 【教学准备】传统媒体

【课时安排】两课时（第2课时）【教学过程】

一、复习已学内容，进入新课学习

1．指导学生朗读课文，帮助学生回忆上节课所学知识。

2．让学生选择自己喜欢的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。

二、讨论交流

1．提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨论后回答。

补充：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。

2．提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让学生讨论交流并回答。

指出：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。

3．讨论交流：文章的语言有什么特点? 作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上，“亦文亦诗”。

第一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈；

第二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；

第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。

三、仿写练习，总结全文

1．小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。

2．指导学生完成课后练习一。

四、布置作业

结合本文的学习，谈谈自己对初三生活的认识。【板书设计】

林中小溪

遇到障碍(第一次冲击)遇到大的障碍(第二次冲击)冲刷倒百年云杉(第三次冲击)分流、合流

【教后记】

2.第4课时 一个数除以小数 篇二

【教学内容】

教材第29页例

5、“做一做”,练习七的第5、6、7、8、10、11题。【教学目标】

1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。2.培养学生利用旧知识解决新问题的能力。3.培养学生转化矛盾、解决问题的能力。【重点难点】

1.掌握小数除法的计算步骤。

2.被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用“0”补足。

【复习导入】

说说你是怎么想的？ 2.用竖式计算。（1）1.26÷0.28

（2）12.6÷2.8 全班齐做，指定2名学生板演。

全班订正，重点让学生说说这两个题是怎样算的？ 3.导入课题。

通过刚才的练习，说明同学们对一个数除以小数的计算方法掌握得还不错。下面我们继续来学习一个数除以小数。（出示课题）

【新课讲授】 1.学习例5。

出示例5：12.6÷0.28= 学生尝试计算，发现问题。

提问：想一想这道题该怎样计算？有什么问题？

学生汇报遇到的问题：被除数只有一位小数，除数有两位小数，把被除数12.6和除数0.28同时扩大到100倍时，被除数12.6的位数不够。

小组讨论：当被除数的位数不够时怎么办呢？（在末尾补上“0”）补几个“0”？根据什么来确定补“0”的个数？

引导总结：被除数中只有一位小数，除数中有两位小数，要想把除数变为整数，就要把被除数和除数中的小数点都向右移动两位，也就是使其同时扩大到原来的100倍。如果原来小数位数不够时，要在末尾用0补足。所以除数的小数点向右移动了几位，被除数中的小数点也要相应的向右移动几位，位数不够时，少几位就补几个。

学生按照上面讨论的方法重新计算12.6÷0.28。指名学生说说计算过程和方法，教师边复述边板演。

2.即时巩固。

完成课本第22页“做一做”第2题。

学生独立完成，集体订正，订正时指名学生说计算过程。答案：

3.总结：小数除法的计算方法。

师：下面请小组合作，总结小数除法的计算步骤和方法。学生活动：讨论、总结计算方法。小组交流汇报。

小结：小数除法的计算方法和步骤： 一看：看清除数有几位小数；

二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不足时，用“0”补足；

三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。4.典例讲析。

例1计算0.19÷0.03，当商是6时，余数是多少？ 方法一

分析：这是一道除数是小数的除法题，计算时把它转化为除数是整数的除法计算。转化时，被除数0.19和除数0.03要同时扩大到原来的100倍。根据商不变的性质，可知此时商的大小不变，但余数要同时扩大到原来的100倍。因此，要把竖式中所得余数再缩小到原来的解：0.19÷0.03=6……0.01

1100，就能求出原式的余数。

余数是0.01。方法二

分析：在有余数的除法中，“余数=被除数-商×除数”。已知被除数是0.19，除数是0.03，商是6,根据上述数量关系可以求出余数。

解：6×0.03=0.180.19-0.18=0.01 总结：1.在除法中，被除数和除数同时扩大到原来的10倍、100倍……商的大小不变，但是余数也随着扩大到原来的10倍、100倍……要求原余数，就是求新余数（即竖式中余数）的110、1100……

2.求小数除法算式中的余数，也可以用被除数减去商与除数的乘积。

分析：这是一道小数除法题，按照小数除法的计算方法计算。除数中有14位小数，应把被除数和除数的小数点同时向右移动14位，而被除数中只有13位小数，被除数的小数位数不够，用“0”补位，原式就转化为6250÷25。

【课堂作业】

1.完成教材第29页“做一做”中第1题。

分四组做，每组2道小题，4名同学板演，2名同学讲算理。2.完成教材第30页练习七第5题。独立完成后交流。答案：1.2.答案不唯一，如苹果冠军是这个苹果质量的多少倍？ 1.67÷0.25=6.68（倍）【课堂小结】

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？

小结：计算被除数的小数位数比除数的小数位数少的小数除法时，同时将被除数与除数的小数点向右移动相同的位数，被除数的小数位数不够，少几位就在被除数末尾补几个“0”。

【课后作业】

1.教材第30页练习七中第6~8题、10~11题。2.《创优作业100分》本课时的练习。

第4课时一个数除以小数（2）

例5：12.6÷0.28=

小数除法的计算方法和步骤： 一看：看清除数有几位小数；

二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相〗同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不足时，用“0”补足；

三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。

3.第4课时间告诉我 篇三

教学目标：

(1)理解通分的意义，理解最简公分母的意义；

(2)掌握分式的通分法则，能熟练掌握通分运算。

教学重点：分式通分的理解和掌握。教学流程：

（一）问题指向，预习先行

（1）如何计算：

由此让学生复习分数通分的意义、通分的根据、通分的法则以及最简公分母的概念。

（2）如何计算：

（3）何计算：

引导学生思考，猜想如何求解？

(二)互动探究，合作求解

1、类比分数的通分得到分式的通分：

把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分．

注意：通分保证（1）各分式与原分式相等；（2）各分式分母相等。

2．通分的依据：分式的基本性质．

3．通分的关键：确定几个分式的最简公分母．

通常取各分母的所有因式的最高次幂的积作最简公分母，这样的公分母叫做最简公分母．

根据分式通分和最简公分母的定义，将分式，通分：

最简公分母为：，然后根据分式的基本性质，分别对原来的各分式的。通分如下： 分子和分母乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为

通过本例使学生对于分式的通分大致过程和思路有所了解。让学生归纳通分的思路过程。

（三）强化训练，当堂达标

例1 通分：

（1），；

分析：让学生找分式的公分母，可设问“分母的系数各不相同如何解决？”，依据分数的通分找最小公倍数。

解：∵ 最简公分母是12xy2，小结：各分母的系数都是整数时，通常取它们的系数的最小公倍数作为最简公分母的系数．

解：∵最简公分母是10a2b2c2，由学生归纳最简公分母的思路。

分式通分中求最简公分母概括为：（1）取各分母系数的最小公倍数；（2）凡出现的字母为底的幂的因式都要取；（3）相同字母的幂的因式取指数最大的。取这些因式的积就是最简公分母。

例2 通分：

设问：对于分母为多项式的分式通分如何找最简公分母？

前面讲的是单项式，对于多项式首先应该对多项式因式分解，确定各分母所含的因子然后再确定最简公分母。

解：∵ 最简公分母是2x(x+1)(x-1)，小结：当分母是多项式时，应先分解因式．

解：

将分母分解因式：x2-4＝(x+2)(x-2)．4-2x＝-2(x-2)．

∴最简公分母为2(x+2)(x-2)．

（四）交流展示，适度拓展 由学生归纳一般分式通分：

通分的关键是确定几个分式的最简公分母，其步骤如下：

1.将各个分式的分母分解因式；

2.取各分母系数的最小公倍数；

3.凡出现的字母或含有字母的因式为底的幂的因式都要取；

4.相同字母或含字母的因式的幂的因式取指数最大的；

5.将上述取得的式子都乘起来，就得到了最简公分母；

6.原来各分式的分子和分母同乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为最简公分母。

小结：

1．通分与约分虽都是针对分式而言，但却是两种相反的变形．约分是针对一个分式而言，而通分是针对多个分式而言；约分是把分式化简，而通分是把分式化繁，从而把各分式的分母统一起来．

2．通分和约分都是依据分式的基本性质进行变形，其共同点是保持分式的值不变．

3．一般地，通分结果中，分母不展开而写成连乘积的形式，分子则乘出来写成多项式，为进一步运算作准备．

布置作业 板书设计

（一）问题指向，预习先行

（二）互动探究，合作求解

（三）强化训练，当堂达标

（四）交流展示，适度拓展

（五）课堂小结

（六）布置作业

4.第4课时多民族的大家庭 篇四

一、学习目标

1、了解我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。

3、了解我国的民族政策，树立各民族一律平等地、相互尊重，共同维护祖国统一的正确观点。

二、学习过程

（一）导入

伴随着优美的《爱我中华》的歌声，利用多媒体展示多幅表现少数民族服饰、饮食、建筑、音乐舞蹈、体育运动、传统节日的图片，让学生在美的享受中感受我国灿烂的民族文化，理解我国是一个多民族国家，从而导入新课。

（二）课件展示课题及目标

过渡：这节课我们就来学习“多民族的大家庭”，有没有信心达成学习目标呢？下面我就开始学习。

（三）先学：“众多的民族”。

过渡：同学们先自学，然后，回答以下问题，看谁学得最快。

生：先学“众多的民族”。

师：课件展示问题。

1、56个民族

（1）我国共有个民族，各民族中族人口最多，约占全国人口总数的91.5%；其他55个民族人口约占全国人口总数的8.5%，被称为少数民族。少数民族中，人口最多的是，人口在500万以上的还有、、等。

（2）、各民族不论人口多少，都是祖国大家庭中的一员。

2、大散居、小聚居、交错杂居

（1）我国的民族分布具有“、、”的特点。汉族遍布，大部分集中在和地区。少数民族的分布范围也很广，主要集中在、、等地区。

（2）从大范围来看，我国的民族分布呈“”的特点，从小范围来看，我国的民族分布又具有“”的特点。

（3）中华人民共和国各民族一律，国家保障名少数民族的合法权利上和利益，维护和发展各民族的、、关系。

（4）各少数民族聚居的地方实行，设立，行使 的部分。生：回答以上问题。

师：给予肯定及鼓励，课件展示正确答案。

（四）后教

师：同学们能总结一下我国民族分布特点及其意吗？

生：回答。

师：补充。

我国各民族的分布特点为大散居、小聚居、交错杂居。汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北、东北等边疆地区。

其意义：方便了民族区域自治，也对促进各民族间的相互交流、相互学习提供了方面，有利

于民族团结、经济发展、文化进步、国家稳定。

师：谁知道少数民族都有哪些风俗习惯、体育活动呢？ 生：交流回答。

师：总结。

（1）汉族端午节的赛龙舟、元宵节的舞龙灯；

（2）蒙古族的那达慕节和摔跤；

（3）彝族的火把节；

（4）回族的开斋节；

（5）藏族的晒佛节；

（6）傣族的泼水节；

（7）苗族和侗族的芦笙节；

（8）朝鲜族的跳板；

（9）新疆维吾尔族的叼羊节和手鼓舞。

（五）质疑问难

同学们还有需要问的吗？如有问题提出来，我们共同解决。

（六）小结

师：哪位同学能说一说这节课你学到了哪些知识？ 生：回答。

师：补充并课件展示小结。

（七）当堂训练

基础训练有关题目。

5.第4课时间告诉我 篇五

教学过程

导入新课

师上一节课我们学习了褶皱山和断块山，它们都是山岳的重要类型，都是由内力作用中的地壳运动形成的。这节课我们要再认识一种成因不同的山岳——火山。

（播放录像“维苏威火山的喷发”，出示图片“长白山主峰白头山”）

推进新课

师哥伦比亚高原和长白山主峰都是由岩浆喷发而形成的，为什么在地貌景观上大不相同呢？

生喷出口不一样。前者是岩浆沿地壳的线状裂隙流出形成的，而后者是岩浆沿着地壳的中央喷出口或管道喷出而成的。

师对。请看图片，说出火山的结构。

（出示图片“火山示意图”）

生火山由火山口和火山锥两部分构成。火山口是岩浆在地表的喷出口，火山锥是火山碎屑物质和喷出的岩浆在流动过程中堆积而成的锥形体。

师不错。火山的规模大小不等。

（材料）世界最高的死火山：阿空加瓜山。海拔6959米，位于阿根廷境内，被公认为西半球的最高峰。山峰座落在安第斯山脉北部，峰顶在阿根廷西北部门多萨省境，但其西翼延伸到了智利圣地亚哥以北海岸低地。

世界最小的火山：菲律宾八打雁省达加泰镇有一座塔尔湖，湖中央有一座小火山岛，是世界上最小的火山，也称“湖中火山”。

（出示资料“火山的利弊”）

烈焰熊熊、烟尘滚滚的火山爆发，吞噬了大片土地森林，毁坏村庄城镇，给人类带来过巨大的灾难。在过去的500年里，约有几百万人死于火山之灾。

但谁知这大自然之凶神恶煞，也能提供给人类有益的礼品。火山活动搅动了地下炽热的岩浆，冲出地面形成火山岩。这些火山岩浆里饱含着各种矿液，经过一系列复杂的物理化学作用后，凝结富集成多种金属矿产和非金属矿产。像南京的梅山铁矿、安徽马鞍山铁矿、安徽庐枞铁矿和安徽、浙江的明矾石，很多地方的硫铁矿、膨润土矿，中国的四大图章石（福建寿山、浙江昌化、浙江清田、内蒙巴林）„„都是火山活动铸造成的，也可说是火山在“地下工厂”中加工的“产品”。

火山是天然的化肥厂。有的活火山地区的居民，尽管那里火山频频爆发，他们仍然冒着生命危险在火山虎口底下居住。问他们为何留恋在此，他们则说舍不得离开这世界上最肥沃的土地。因为火山爆发的火山灰是极好的天然肥料，它含有多种农作物所需的养分。蜚声中外的意大利维苏威火山下，意大利人已在火山附近开了几家大型化工厂，利用火山喷发的气体制造硼酸、氨水和硫酸化合物。利用火山的巨大热能发电是顺理成章的。世界上已有几十座热能发电站。常年被冰雪笼罩的冰岛，已有1/5的家庭通过送来的火山蒸汽取暖供热。冰岛不冰，四季如春，原来也是火山的功劳。

诱人的火山风光，更是当今的旅游资源和疗养胜地的热点。日本的富士山、夏威夷岛的火山群、美国的黄石公园、法国的维希公园，都以其火山景观名噪于世。我国黑龙江省五大连池是在1719年才喷发形成的。那里的火山地貌景观多姿多彩，或孤山独耸，或双峰对峙，或如卧虎，或形如蟒蛇，奇异如此。还有5个明珠般的火山湖。云南腾冲火山群，以各种温泉、泉华等火山地貌闻名于世。

1973年，在日本西之岛毗邻，因海底火山从水下冒出一块陆地，与岛连在一起，日本人马上正式命名为西之新岛，以此增加了0.24平方千米的领土，也是值得高兴的。夏威夷群岛附近的洛伊希火山顶峰，现在还位于海平面以下980米处，但它一直不断地上升，这座活火山一旦露出地面，也将增加一个新岛。

师我们了解了山岳是陆地的主要组成部分，也是陆地的主要骨架，它的分布格局影响和制约着人类的生产和生活，它对我们人类的直接影响就表现在对交通运输的影响。

（板书）山岳对交通运输的影响

师请同学们思考，山区与平原相比，在对交通运输的哪些方面影响不同？

生山岳相对高度大，地势崎岖，交通方式比较单调，交通线路的分布和走向也受较大的制约。

师很好。请结合活动题的第1题，理解为什么在山岳地区优先发展公路而不是铁路？

（生回答，师总结）：从表4.1分析，铁路的最大限制坡度远远小于公路，说明其对地形的要求较高。从表4.2分析，山岳地区修铁路的工程量和造价均比平原、丘陵地区高。综合分析来看，在山区修铁路比较困难，而发展公路相对容易些。

（活动第2题，该题难度属中等，要求学生有较高的地理素养和人文素养，可让学生展开讨论）

（引导学生讨论）

图中有哪些自然因素会对公路选线产生影响？（主要是地貌和水文）

公路选线时是如何处理与这些自然因素的关系的？

（让学生仔细观察：在山区，公路线是如何伸展的？河流对公路的造价有着怎样的影响？）

人口的分布是社会经济因素，对公路线的分布有着怎样的影响？

（参考答案）

（1）公路选线时考虑了地形、河流、沼泽等自然因素。公路在山谷中穿行时，呈“之”形弯曲，减少陡坡的影响，同时道路尽量避开陡坡面；公路跨越河流时需要修建桥梁；公路避开沼泽地。

（2）山区人口主要集中在河谷地带。公路在选线时要尽可能多地联系居民点，方便人们出行，这说明人口和聚落等人文因素，也是公路选线时要考虑的。

课堂小结

本节课我们首先学习了另一种原因形成的山岳。然后结合山岳与平原特点的比较，分析山岳对人类生产、生活的影响。板书设计 山岳对交通运输的影响

活动与探究

6.第4课时间告诉我 篇六

Period Four

(Post-reading and Word study)

Step 1 Revision

Have Ss talk about different musical styles and their characteristics.

Step 2 Student-centered vocabulary learning

1. Give Ss a few minutes to make a list of words and expressions from the text that they want to learn.

2. Ask Ss to show their list to a partner and explain why they chose these words or expressions.

3. Guessing meaning from context.

4. Work together in pairs or in groups, making clear the words and expressions.

5. Use a dictionary.

Step 3 Consolidation

1. Have Ss guess the meaning of the following words in each sentence.

beat 1.My heart is beating faster.(跳动)

2.The music is so fast that I can’t follow the beat. (拍子)

3.The German team beat the Japanese team 3-1 in the volleyball match. (击败)

pick 1.Autumn is the season to pick apples. (摘)

2.I’ll pick you up after work. (接)

3.The top ten pop songs for this year have been picked out. (选出)

rock 1.The death of John Lennon, the lead singer of the Beatles, rocked the nation. (使震惊)

2.Cui Jian is one of the most famous rock stars in China. (摇滚)

3.The ship hit some rocks and sank. Luckily all the passengers were rescued. (岩石)

style 1.The dress she bought yesterday is in the latest style. (式样)

2.I like different styles of music, such as rock music, folk music, pop music and classical music. (类型)

3.The style is the man. (文如其人)

2. Making sentences

Have Ss make as many sentences as they can, using the words in hisher word list.

3. Making up stories

Have Ss make up stories, using the words in hisher word list.

Step 4 Discussion

As is known to all, music is a universal language. Suppose there is no music in this world, what will the world be like?

Step 5 Demonstration

Have some students report the result of their discussion to the rest of the class.

Homework:

1.Finish the workbook vocabulary exercises.

2.Make up another story, using at least 5 new words and expressions.

7.第4课时间告诉我 篇七

《金色花》

一、教学目标

1．知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感；品味诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子真情。

2．过程与方法：通过诵读，引导学生把握诗歌基调和作者所抒发的情感。

3．情感态度与价值观：体会人间至爱亲情，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

二、教学重点、难点

1．教学重点：体会散文诗独特的意境以及“我”和母亲两个形象的特点。2．教学难点：鉴赏诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的母子真情。

三、教学方法

诵读欣赏法、合作探究法

四、教学过程(一)导入新课

这一单元我们已经学过几篇歌咏母子情深的文章了，像《散步》《秋天的怀念》等感人至深。今天就让我们一起来感受一下印度诗人泰戈尔的这份独特情怀。

【教学设计意图：从已知的歌颂母子情深的作品引出本文，调动学生的情感。】(二)知识预览 1．作者简介

罗宾德拉纳特·泰戈尔(1861～1941)，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获得诺贝尔文学奖，是

前后。自从《飞鸟集》出版之后，中国诗坛上一种形式短小、语言清新优美，又蕴含哲理的随感式的短诗就流行了起来。如冰心的《繁星》《春水》，宗白华的《流云小诗》等，几乎影响了一代诗风。

2．写作背景

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

这首小诗篇幅短小，意蕴丰富，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

3．文章体裁

散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。

推荐篇目：泰戈尔《新月集》、冰心的《繁星》《春水》 4．作品介绍

《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。

【教学设计意图：积累作者作品、背景、体裁等知识，拓展知识面，有助于全面理解课文的内容。】

(三)整体感知

1．听范读，感受全诗意境。2．思考并小组讨论：

(1)这首诗描绘的是什么样的情景？这首诗表达了诗人怎样的情怀？

这首诗写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发出的想象。描写了一个孩子在一天的时间里与妈妈三次嬉戏的情景。通过描写孩子与母亲的嬉戏，表现了孩子对母亲依恋的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

(2)诗中哪些地方表现了“我”对母亲的依恋？

主要表现在和母亲的三次嬉戏中。

时，将影子投在母亲所读的书页上。

创造出浓浓的意趣。

2．写作手法

本文运用了想象的手法，说说这样运用的好处在哪里。

泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。这首散文诗中运用想象的写作手法，使全诗新奇而美妙，充满童趣。

【教学设计意图：分析诗中形象是教学重点，只有在前面充分理解课文内容的基础之上才可以引导学生把握“我”和妈妈的形象。此外，要体会想象这一写作手法在这篇散文诗中的作用。】

(六)课堂小结

8.第4课时间告诉我 篇八

2. 复数变化形式

3. 根据指令，作出相应动作。

教学过程教学重点：seven to ten 的学习。

教学难点： three, five, nine这三个数字的发音；four, five这二个单词相接近要注意区分。

教学准备：磁带、图片、单词卡片、卡片房子。

教学过程预设：

step 1: warming up

t: good morning.

s: good morning.

t: how are you?

s: fine, thank you.

t: hello, i’m miss xie.

s: hello, miss xie.

t: sit down, please.

s: thank you.

t: first, let’s do. i say and you do.

s:

t: now, let’s sing a song< ten little paper rabbits>.

s:

step 2: revision & presentation

t: what did you hear?

s:

t: (put on the pictures of the rabbits.) how many?

s:

t: let’s count together.

s:

t: (teach the words 7-10)

s:

t: let’s count again.

s:

t: do the actions with me.

s:

t: (sing the song and do together.)

t: read these words.

s:

step 4: consolidation

t: show me your hand. listen and do.

show me two/……

s:

t: show me two hands.

s: (do as the teacher says. first, the two hands show the same number as the teacher, then show two different numbers as the teacher tells you)

t: practise in pairs or groups. one say the numbers and the others do.

s:

t: look! what are they?

s:

t: how many books?

s:

(practise the numbers use the things around us, such as pencils, rulers, bags, boys, girls and so on)

t: look at group1, how many? let’s count together.

s:

step 5: ending

sing the song again.

homework:

9.第4课时间告诉我 篇九

2. 学会用祈使句‘touch your . wave your . ’结合相关内容发出指令。根据指令做出反应，并试着学会发指令。

3. 学习使用句型：this is_____. 来介绍自己。

教学过程教学重点：能听懂指令‘touch your ____. touch your _____. ’并能做出反应。

教学难点：使用句型：this is_____. 来介绍自己。

教学准备：图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。

教学过程预设：

step 1 warm-up

t: let’s sing a song.

ss:

t: let’s do together.

ss: ok!

t: now, i say and you do.

touch your____.

touch your ____.

wave your ____.

show me _____.

give me a ______.

show me your_____.

clap ____.

act like____.

stand up, please.

open your book.

……

ss:

step2 presentation and practice

t: read these words

(出示图片：eye, ear, mouth, hand, arm, toe, nose, face)

ss:

t: (turn down the cards) now, can you read?

ss:

t: i say chinese and you say english. ok?

ss:

t: i’m miss xie. look!

‘this is my hand.’

‘this is my eye.’

‘this is my mouth.’

‘this is my nose.’

‘this is my ear.’

what about you?

ss:

(ask individuals to introduce themselves)

t: (practise in pairs.)

ss:

(ask individuals to come to the blackboard and introduce themselves.)

step3homework

introduce yourselves to your parents