思想政治教育课课件

思想政治教育课课件（精选8篇）

1.思想政治教育课课件 篇一

反腐倡廉

党的建设是我们党历来十分重视的问题。早在９２年邓小平南巡时就曾讲：“中国要刀问题，还是出在共产党内部。“党的十五大把建设一个什么样的党？宫的问题称之为：新的伟大工程。所谓党的建设它包括三个方面：

一． 思想建设：所谓思想建设，就是不移地用邓小平理论武装全党，充分发挥党的思想政治优势。

二． 组织建设：所谓组织建设，就是殷党建设成坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势。

三． 作风建设：所谓党风建设，就是从根本上坚持全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥党密切联系群众的优势。

今天，我们主要讲的就是党的作风问题。党的作风建设中突出的就是反腐倡廉。

一． 反对腐败是关系到党和国家生死存亡的严重政治斗争。

腐败：这个词原用于生物学上，是指动物或植物腐败的意思。后来人们把它与政权、权力相联系。

这个标题实质上是党的十五大 对反腐败斗争的性质作出了界定；也正是这种性质决定了我们这场反腐斗争的方针、策略。那么为什么说这场斗争是关系到生死存亡的政治斗争呢？我们准备从三个方面来讲:

(一)．它是同国家政权性质联系在一起，是维护社会主义国家政权性质的政治斗争。

所谓政治斗争：就是一切政治斗争都是围绕着国家政权这个核心而展开和进行的。腐败与反腐败的斗争，就是剥削与反剥削的斗争，所谓剥削，通常是指对别人劳动成果的无偿占有这种占有，有两种形式

一、凭借其权力的支配无偿

二、凭借其权力的支配无偿占有。而“腐败 属于后一种形式。所以，我们说，这 种斗争的焦点集中在权力上,斗争的实质上就是权力是否是公有还是私有.在我们国家一切权力归谁所有呢 ?当然是人民,人民群众即是国家的主人,也是国家一切权力的主体.权力的所有者即权力主体(人民群众),有能直接去行使权力,只能派其代表去执行.国家公职人员就是这个代表.他们受人民委托具体行使国家权力。人民群众同他们之间的关系是委托者和受委托者之间的关系，即主人与公仆的关系。然而，这些“腐败“的“公仆“却凭借人民赋予的权力进剥削人民在这种情况下主人和人仆的关系就发生了颠倒，权力不再属于人民了，其性质就变了，变成了剥削人民的工具。由此可见，如果不对腐败分子进行坚决的惩治，人民的国家权力就会被蛀空，社会主义国家政权就会蜕化变质

（二）它是同党和国家的前途命运联系在一起的关系到党和国家的生死存邙。

我们党和国家政权的性质（为人民服务）决定了党和国家必须把为 人民度利益自己全部活动的出发点和归宿。实际上反腐败问题也就是个党群关系问题，历史经验告诉我们，什么是个党群关系，干群关系密切，我们的事业就会顺利发展，反之，什么党群关系、干群关系受到损害，我们的事业就受挫折。腐败是滋生于党和国家肌体毒瘤。对党和国家机关工作人员讲是一种腐蚀剂，对党群关系，干群关系是一种离心剂，如果任其滋生和蔓延，党和国家难于形成同人民群众的那种血肉联系（同命运，共呼吸，心连心）没有了这种血肉联系，党就失去了存在的意义因为党的宗旨就是为人民服务，没有了人民的支持 党就会变质，就有走向灭亡的危险。我们常说的一句名言：“水能载舟，亦能覆舟“８９年**，就是西化分子利用腐败来煽动人民群众与党的敌对情绪，当我们采取了果断措施，人民群众明白了真，这个事件也就迅速流产了。但在波兰团结工会却成功了，所以我们说一定要坚决反对腐败，才能保持与人民群众那种血肉联系。

三我国现阶段的反腐败斗争，同一定范围存在着阶级斗争，有着内在的客观联系。

我们说反腐败，不是一阶级斗争，否则就会扩大化，这方面我们有过历史教训，那么为什么又说腐败又与阶级斗争有着内在的客观联系呢？在社会主义条件下，严重蜕化变质的腐败分子实际上就是一小撮新生的剥削分子。他们凭借权力剥削人民，他们同人民的利益、社会

主义社会的根本利益是根本对立的，广大人民同他们的斗争实际上就是一种阶级斗争。近几年来查办的大案，要案表明，这些腐败分子表现的疯狂的贪婪性和掠夺性以及反社会性。事实上已经成为国内外敌对势力的邦凶和代言人，成为西方反动势力推行和平演变的社会基础。由于他们手中掌握了一部分权力，其能量并非社会上一般敌对分子所能比的，是一种很大的破坏力量

请看事实：

例一：７９年１２月１６日清晨，在青海省西宁市门口挂了件血衣，旁边站了一名悲愤至极的文弱的青年女子，她声泪俱向周围的群众控诉，原来她的弟弟因与青海省办公厅付主任的儿子 发生口角，被其连束剌数刀致死。市、区两级法院半其死刑立即执行。但上诉到省高院，但推翻了市区法院的半决，改半为缓期两年执行。当姐姐的感到震惊，愤怒，在处处碰壁告状无门的情况下，走上了街头。后惊动了中央（华国锋）才在上面的压力下又改半为死刑。立即执行

例二：对腐败干部现流行“五大天地“之说

金天银地

花天洒地

昏天黑地

翻天覆地

欢天喜地

例三：对联：上联：爱国爱党爱家乡；

下联：防火防盗防干部

横批：理应如此

总之，正是这腐败现象，使党深受其害，国家人民深受其害。使党的一些地方组织失去了凝聚力，战斗力，使社会主义优越性难以发挥，给敌人以可剩之机。

**后，邓小平说：“当务之急主要完成两方面的任务：一个是更大胆的改革开放，另一个是抓紧整治腐败。“并语重心长的说：这个党该抓了！“江泽民在十五大指出反对腐败是关系党和国家生死存亡的严重政治斗争。“

二、腐败产生的原因分析

一提腐败大家都义愤填膺，但光骂、发脾气，发唠骚都没有用，大家都看过病，知道中医听诊，方能手到病除。所以我们只有冷静思考分析腐败的最根本原因，才能寻找惩治腐败的方针和策略。

我们说腐败产生的根本原因是私有制。因为原始社会，没有剩余产品，连生存下去都很危险，不可能有多余的东西去惩治腐败。但从奴隶社会开始也就是私有制产生后，腐败随之而产生。古今中外概莫能免，都有腐败。但资本主义社会可以说把私有制推向了极端，任何东西都可以成为Ｗ，为达目的不择手段，所以也可以说是产生腐败最肥沃的土壤；如美国的选举制度，是美国大资本家银行家在相互斗争，金钱政治，用钱买政策，法规。如韩国一共３０个大公司企业有２９个公司给内阁以上官员送钱。还有日本因受贿和桃色新闻，接连换了三个首相等。英国女王养马费２５万美元，由纳税出。卢泰愚五年６.２５亿美元。那么，在社会主义条件下为什么也会产生腐败呢？下面我们从经济、政治、思想这三个方面来分析：经济：

（一）市场经济转轨过程中，法律制度不健全，市场体制不规范。

我们国家正从现有的计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡。这种过渡就必然带来了价格双轨，利率双轨、汇率双轨。正是这种双轨制给一些人进行经济寻租创造了条件。那么什么是经济寻租呢？

就是用较低的贿赂成本获得较高的收益或者超额利润。说穿了说是找官员批条子，经济当上

称之为寻租，因此我们说：寻租的原因 第一是价格双轨制是造成广泛寻租的根本原因，从计划体制向市场体制过渡必然产生两种价格，一个是官方价格，一个是市场价格。原因之二，不适当地政府干预。我们说资源配置谁应该起基础作用呢？当然是市场，如今很多方面特写价格，利率，汇率的人不是市场决定，而是政府的行政行为，这就造成垄断价格，有了垄断价格，就可以有行贿受贿，就使腐败成为可能。你比如银行的利率，也就是贷款利率简单说就是我给你贷款１００万元，你的回扣我２０万元否则我银行就不贷款给你，因为贷给谁不是贷。因此，我们说如果政府干预太多政体不分开必然产生腐败。

原因之三，市场法规不健全缺少纲性。

市场经济应该是什么经济？法制经济，但我们的法规却象是橡皮法，而且是滞后，往往是出了问题才“亡羊补牢“

通过上述分析，我们可以清楚地看到消除腐败，我们就要尽快政企分开，实行价格，利率、汇率 的并轨，消除关税壁垒，严格限制垄断，严格禁止党政机关经商，建立完善的市场经济体制。才能把以经济寻租为特征的腐败限制住。

政治上，社会主义民主政治制度不完善，特别是监督制约机制不健全。

民主不能只是一种思想、作用、方法、而必须是一种权力。大思想家孟德斯鸠说过：“从事物的性质 来说，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。“古希腊哲学大师希洛多德说：“不受约束的权力交给世界上最优秀的人，他也会脱离他的正常心理。“正是权力的这种强制性所以它表现为三种效应，权力表现：一种是权力扩张效应，越大越想大，不该使用的也 想使；一种是权力崇拜效应。如崇拜金钱一样。一种是权力与私欲及欲望共同膨胀效应。正因为权力必须受到制约，才能使腐败成为个别现象。所以江泽民同志在１５大上对反腐败提出 了新的方针政策。即：教育是基础，法制是保证，监督是关键。当前我们离江总书记提出的总要求还有一段距离，或叫存在的问题，主要表现为三个方面：

一是自上而下的监督，代替了平行监督和自下而上的监督造成了不少监督环节上的空投和误区，传统的监督机制虽必要，有力，但金字塔顶的检督机制一般容易出现，只监督下级，无法监督上级，甚至同级也是不能监督。致合使群众意见同级意见根本听不进，在决策时也容易产生盲区。你比如我们地方的人大在监督市政府就不够，因为的平级，市长是市委第二书记，而人大主任，也不过是市委常委，再加上民主作风不够往往容易造成群众的意见。官僚主义，监督的盲区，使一些贪污官员容易钻空子。不提白不提，提了也白提，白提也得提。二是监督权受制于执行权，专门监督机构投稿缺乏应有的地位和独立性，造成不少环节的“弱监“和虚监，纪委成立于７８年 它产生于党代表大会这是对的但由于纪委不是向党员代表大会负责，而是＝向同级党委负责，上级纪委只对下级纪委实施全面领导（从任免、人员、编制、经费）这种组织上的粘连关系和指导和领导强弱不等的运行方式，决定了纪委很难对同级党委一二把手实行真正的监督。这种下级去都督上级领导往往容易造成：能有力监督者不知情；知情者监督不力。形成了监督工作中的二个突出薄弱环节。在这个部分上 监督如同“弱监“甚至是漏监即一、二把手违法乱纪涉及的案件很难真正。三是偏重于追惩性的事后监督，难以在腐败行为发生前进行控制。

我们说监督按照不同发展阶段，可划分为事前、事后、监督三种状态。我们现在的监督偏重于第三种状态，过多习惯二“严行“.破大案要案，虽然也有杀一敬百给猴看“亡羊补牢“等作用，但造成的损失也是很大的这不能不说 是一种监督功能上的缺陷。追惩性的事后监督，从表面上看是一种监督时机问题，实际上是现行监督机制没有纠正决策的功能。

（三）剥削阶级思想对党员干部的侵蚀

记得前几年沈阳军区一名师职干部，因贪污受贿被判６年徒刑。在法庭最后陈述时说了这样一番话：作为一名师职干部，党给的地位还低吗，人民给的待遇还少吗？应该满足。那么自己为什么还会一贪再贪呢？用一句话来说，就是个人主义是万恶之源，私欲膨胀就会欲沟

难平。“他的这番话可以说是肺腑之言，是具有代表性的思想坦露。从而向我们提示了，腐败之所以除了经济、政治体制方面的原因外，还有个思想道德方面因素。

说到剥削阶级思想对党

首先，私有观念，有着深刻的历史和社会历史条件，历史遗留及窗外来风。

到目前为止，我们国家可以说是私有制是世界上最长的国家之一，虽然建立了公有制，虽然消灭了剥削，但旧的意识形态却象列宁说的那样，并未被装进棺材，埋进坟墓，还在日常生活中时时散发为臭气。这种旧的意识形态如同易燃品，一遇到合适的机会和条件就会迅速燃烧。改革开放以来，我国既吸收了资本主义的文明成果，但那些以利已主义为特征的价值观念也随风而来。记得毛泽东同志在解放战争还未结束时就尖锐地提出：要防止糖衣炮弹的袭击和准备与敌人打一场无硝烟的战争。我们不能不佩服毛主席的敏锐的政治洞察力。毛主席提的糖衣炮弹，现在已更新换代，用新的包装，以更大的威力和更大的规模向我们的第三代第四代袭击。其中，一些毅志薄弱分子，由于放松思想警惕，解除了武装，面纷纷败下阵来。他们由于受拜金主义、利已主义和享乐主义影响，放弃信念，心目中没有了人民，没有了事业，只剩下一个赤裸裸的人。因此把人民赋予的权力当成私有财产，造成权力私有化。在我们国家里宪法规定“一切权力属于人民“那么，在现实生活中，为什么会出现比较明显的以权谋私的问题呢？这是因为在我国还牌社会主义初级阶段的条件下，国家的权力还不可能在全社会范围内由人民直接行使（政治上，财政上，素质上的决定）而只能通过人民群众选出代表来行使。这就导致了权力的所有权和行使权的分离。这种行使权具有相对的独立性，他们在行使权力过程中是符合人民愿望还是为个人谋私利，这在很大程度上要取决于领导干部的素质和觉悟程度。如果被糖衣炮弹击中,滋长了”三个主义“（拜金主义，利已主义，享乐主义）就必然会把公有权力异化为私有权力，这时，公章就成了私章；公车就成了私车；公款就成了私款；一个便条就可以作废所有的无意制度；一个电话就可以穿过层层大门，“公有“在这时就 成了一种名义上的形式上的东西。再次，就是要把权力投入流通领域使之商品化，进行以权钱交易为核心的各种交易。

通常众说像名誉、良心、人格本不属于商品一样，权力也不属于商品，但那些蜕变的当权者在私欲的促动下，却把权力当商品，在市场经济疚的等于价交换原则下，上下级之间的工作关系，同级之间的直辖市关系，在很大程度上变成了个人利益的交换关系。这各领导所带出的职能部门的作风，带有明显的商人作风：什么事办？什么事不办？什么人的事办？什么人的事不办？在很大程度上要看当事人的交换价值如何。

最后，这各权力变成商品后的特点和危害：

权力变成特殊商品后它有三个特点：表现为：其一，货币性――可以同任何商品都 能交换，与人方便；多重增值性――即有价值，还有使用价值，而且可以反复使用；时效性――一般有职有权好使，过期作废。

在私欲的推动下，权力成为商品以后，便 会带来极大的社会危害，它捅容易在社会上形成一个以权谋私的权力网络和特权阶层，官官相联，官官相用，官官相护。在他们当中曝露出腐败问题，其他领导者也会挺身反对，免得拔出萝卜，带出泥“，这就会容易使腐败成为一种严重的社会化现象，造成人民群众普遍地情绪不满，从而造成社会**的起源。

从上面分析可以看出，加强赏干部的思想教育，坚定其政治偏偏，提高其思想觉悟，增强其奉献精神公仆意识，同样是消除腐败的不可缺少的重要方面。

二． 争取反腐败斗争的只有在建设有中国特色社会主义的过程中，才能逐步实现。

（一）以公有制为主体的生产资料占有形式，是逐步消除腐败的经济制导系统。

因为生产资料归全社会过去者或部分劳动者共同占有的公有制形式，确立了劳动者是生产资料的评价地位，从根本上否定了任何人以权力地位身份为尺度分配个人收的行为，最终实现共同富裕的原则，始终注意从总体上和战略上防止贫富悬殊，反对两极分化，这其中也包含

了反对以各种方式利用权力聚领财富的腐败行为。

（二）人民当家作主的国家政权是消除腐败的政治制导系统，在社会主义条件下，人民具有根本利益的一致性，不需要分割成相互对立的政治集团，也不需要实行多党制和三权分立。劳动者个人参与政治是以其管理能力大小，政治素质的高低及其代表广泛性的程度等于因素决定的。社会主义国家的一切政治活动的程序和制度，都是不允许用金钱作政治交易的，更不允许特殊利益集团来收买政治代理人，坚决排斥资本主义社会里的“合法腐败“，也可避免资本主义社会的集权腐败行为。总之，社会主义是一切权力归人民。随着民主程度和制度的完善，消除腐败没有问题。

（三）共产党的统一领导是争取反腐败斗争胜利的基本组织保证。

在社会主义国家里，处于执政地位的中国共产党，它既无独立的阶级利益，更无个人私利，她的唯一宗旨就是全心全意为人民服务。这就决定了它必须与人民群众相联系，从人民的利益出发，在政治上代表人民，而决不能背叛人民意志。一切形式的腐败都同党的性质不容，与宗旨对立。正如邓小平所讲的“共产党能够消灭丑恶的东西。“这里我们要破除的是：腐败是一党执政造成的，自己的刀削不了自己的疤，要根除腐败必须实行多党制“的论调。这里我不想多从理论上去说明，我只给大家简单说一下美国的多党制，是什么东西。不再几党而在实质，美国是谁花钱，给谁当吹鼓手。

共产党―――工人阶级的正常，他与人民的复兴是一致的，不用形成多个政治团体，因为共产党除了人民利益处，没有自己的独立利益。所以我们说我们现在实行的共产党领导下的民主政治协商制度是适应公有制要求的。致于出现腐败等于不尽人意的现象，那是有历史上原因，有体制不健全的原因所造成。

（四）社会主义的改革开放能够建立起防止腐败的有效机制。

我们前面已讲了社会主义产生腐败主要是因为经济体制转轨；民主政治制度不完善，特别是制约机制不健全造成的。那么，社会主义要消除腐败，必须在加快经济体制改革的同时，积极推进政治体制改革，使民主政治建设与市场经济的发展相协调。

第一，加快经济体制改革。这就要求我们尽快实行政分开，实行价格利率，汇率的并轨，建立完善的市场经济体制，使个别官员无法钻空子。

第二，积极推进政治体制改革。这就要求我们特别是尽快把民主政治建设的弱项――监督机制尽快完善起来。总之要使民主政治建设与市场经济的发展相协调。这样才能限制和消除腐败。

四、增强反腐败斗争的责任感和自觉性

这里我们主要讲三点：

（一）军队并来生活在真空里，军营里同样存在着反腐败斗争的必要性

这一点里，我们首先要克服几种反腐败的心理障碍。一是无关论，有句顺口溜：不正之风哪里来，来自主席台，主席台里哪里来，来自前两排。正是受这一顺口溜的影响，总觉得自己是职务不高腐败不了；没有权力，腐败不着的思想在做怪。所以我们说不是与已无关，高高挂起。而是非常密切，因此也要求我们军人必须努力改造世界观。二是随俗心理：亿们都这样，所以我也这样部队当前流三步曲：头一年风风火火――有朝气；第二年磕磕碰碰――泄了气；第三年稀了糊涂――俗了气。

（二）要有正确的心态

这里是说，我们既要看到反腐败斗争的严重性和紧迫性。又要看到反腐败斗争的长期性、艰巨性、复杂性。既要看到现象和局部，又要看到本质与全局。说到这使我想起作家刘绍棠在回答天津南开大学时说的几句妙语。在谈文学真实性问题上，一位女同学站起来说文学就是要真实要揭露阴暗面，凡是客观存在的就是真实的。刘绍棠没有急于用理论驳她。而谈了另一个问题，他问这个女同学，你照像时身体是愿把美留在照片上，还是把不好看的东西也

留在照片上。如果你的脸当时长了结子，你会不会为了真实性，把结子也照上。女同学说当然不会了。因为结子是暂时的局部的，它不会影响我的整体漂亮。那么，我们对待生活都能这样用哲学的辩证的方法去看待？难道我们就不能对事物也是用哲学的、辩证的方法去看待呢？社会出现的腐败现象，这就如同我们身体上某个部位长了结子，但这个结子是时的局部的，但它并不影响整体事物的性质，所以我们不能因为看到一点黑东西，就认为整个都是黑的。既然是局部的，暂时的，所以采取反腐败即不能走老路（搞急风暴雨式的阶级斗争）但也不能走邪路任其蔓 延，说腐败是合理的，按着中央统一部署去做。有计划、在步骤。

（三）要有同腐败现象作斗争的决心和勇气。

这里我们要克服，谁反腐败谁吃亏，谁先倡 廉谁 倒霉的攀比心理，一定要从我做起。即是政治觉悟也是世界观，人生观问题。第二，要克服无所作为的心理，要有位卑不忘忧国，寸草也要遮风的精神，从小事做起，从一点一滴做起，众人拾材火焰高，必然形成大树林，必然能遮信腐败的歪风。

总之，只要我们按着中央统一部署，有计划，有步骤投入到这场斗争中去，就一定会把党的建设，这一伟大工程建设好，把我们建设有中国特色社会主义推 向２１世纪。

做为炎黄子孙，面对曾经辉煌也曾屈辱的历史，我们不能忘记！少年强则国强，努力吧，朋友们，勿忘国耻，振兴祖国！

2.思想政治教育课课件 篇二

复杂信息的表达离不开符号系统。符号系统是由多个相互联系的符号按一定秩序和内部规则组成的有机整体, 而多种符号借助于编码组合而成的PowerPoint课件就是一个符号系统。所有系统往上或往下都有多个层次。在PowerPoint课件中, 单张幻灯片构成了一个低级的符号系统, 而整个课件是一个较高级的符号系统, 制作过程中要注意各个层次的符号系统之间的平衡和协调。符号系统还具有两大特性, 即相对稳定性和排斥性。它是人们经历了漫长时期而形成的集体共识, 由于符号系统受其自身规则的制约, 不同的文化背景下同层次的符号系统可能存在着明显的差异。因此, 在课件中使用不同类型的符号时要遵照符号的使用习惯和规律, 依据高中生的经验和心理特点选择最能为学生接受和理解的符号。

一、PowerPoint课件中符号形式的单一化问题及其解决对策

1. 符号单一化问题是一个需要改善和解决的共性问题

课件符号系统中的符号形式单一化是指表达教学内容和传递教学信息的符号形式少, 一般文字符号比较多, 而图形、动画、视频、音频等符号很少。笔者从桂林市高中政治课教师在教研活动所使用的课件以及访谈调查中, 发现为数不少的教师在制作多媒体课件时出现符号种类单一这类共性问题, 部分教师只是将其作为教材或参考资料的移植, 主要还是通过文字符号和图形符号等视觉表征来呈现教学内容, 音频符号和视频符号等听觉表征很少用到。部分教师在访谈中表示, 他们一般处理知识点时常用文字符号来呈现逻辑推理顺序和概念, 然后再展示该记的考点或考题。文字符号处于戴尔经验之塔的顶端, 抽象程度较其他形式的符号要高, 相比之下缺乏直观性和形象性。人的视觉通道容量是有限的, 这样势必会造成视觉通道超载, 很容易让学生感觉乏味和枯燥, 引起其视觉疲劳和注意力下降, 导致课堂教学质量下降。只用文字符号去表征知识点不仅发挥不了课件生动形象、趣味性、交互性等优势, 而且很容易局限学生的思维和想象力, 不易于其对知识的理解和识记, 同时会降低学生的心理可接受程度及学习兴趣。

2. 符号形式单一化问题的解决对策即符号多样化

PowerPoint课件中符号的表达形式是多种多样的, 如文字符号、图形符号、动画符号、音频符号和视频符号等。不同表现形式的符号在表达意义方面的特性、功能等存在差异。如动画符号是将一系列静止画面按照一定的顺序排列而成的, 可以夸张地突出事物某一方面的特征。高中生对于社会政治已有一些接触, 产生了一定的兴趣和参与的倾向。他们学习思想政治课往往是多种接受动机交织在一起相互影响, 如果缺乏接受兴趣, 接受过程就会显得过于枯燥, 影响接受效果, 容易丧失持续接受的毅力和恒心。学生的接受是唯一的门户, 只有打开这扇门户, 外部世界才能进入到学生的心灵世界。为了提高学生的学习兴趣和热情, 使学生易于接受并乐于接受教学内容, 课件制作中符号形式要多样化。

3. 符号形式多样化的途径

符号要“多样化”并不是要尽可能地“多”, 而是根据教学内容处理的需要和学生认知结构的特点, 选择合适的符号形式或符号组合的方式。一方面, 可以将抽象的符号具体化、形象化。不同类型符号之间可以相互转换, 它们在表达意义方面存在着共性和连接点。如房子、手机、洗衣机、电冰箱等, 既可以用文字符号来表示, 也可以用图片、动画来表征。根据视听教学理论, 用比较感性的、具体的图形符号或视频符号或音频符号去转换比较抽象的文字符号或两者同时使用, 会更加有利于教学信息的表达。人的经验不同, 对于符号会赋予不同的意义。在设计课件时应根据共通意义空间原则, 选用最能准确表征事物意义的符号。另一方面, 人类信息加工系统包括两个独立的通道, 即加工听觉输入与言语表征的听觉通道、加工视觉输入与图片表征的视觉通道。Mayer等人相关研究表明“多媒体教学中使用‘视觉表征+听觉表征’呈现几何样例比单纯用视觉或听觉方式呈现的效果更好, 学习者的迁移成绩更高”。[2]不同表现形式的视听符号组合指向同一学习内容所形成的相关的视觉、听觉意象相互一致时, 能引起视听信息的叠加联想, 加大感知深度, 能达到最大信息量输入的同时降低认知负载。总体而言, 课件要实现抽象的内容形象化、微观的内容具体化、宏观的内容综合化。教师应根据“三维”教学目标的要求和学生心理的可接受程度, 选择合适的符号或符号组合来表征教学内容。

二、PowerPoint课件中符号系统整体不协调问题及其对策

1. 符号系统需要整体协调

符号系统整体协调是指在设计多媒体课件时要树立整体观念, 既要注重课件各个层次符号系统的联系和统一, 又要注重形、声、色之间的协调, 形成最佳组合的整体效应。一方面, 课件的制作协调美观具有可观赏性, 能使学生产生愉悦的情感, 提高学生的审美情趣和审美追求。另一方面, 符号系统整体协调使信息更加清晰地呈现出来, 有助于学生对教学内容的辨认和识别, 防止其视听感官疲劳, 增加其学习的兴趣, 让学生在易于接受的同时乐于接受教学内容。

2. 符号系统整体不协调的主要表现

笔者在调查中发现多数课件都或多或少地存在符号系统整体不协调的现象。

(1) 幻灯片所采用的母版和子版不统一, 部分子版所使用的图片没有进行处理和加工, 页面有干扰教学内容的文字, 部分页面出现与教学内容无关的动画。

(2) 课件的关键标识设计效果不明显, 教学内容呈现没有层次感。

(3) 字体和背景色彩搭配不协调, 如幻灯片背景颜色是浅灰色, 字体本身采用的是绛紫色, 字体背景颜色采用的却是黑色, 视觉效果过于昏暗, 容易引起视觉疲劳。

(4) 页面比例不协调, 文字和图片的排版出现头重脚轻或者倒金字塔的失衡现象。材料题排版几乎都是水平方向。

(5) 整个课件没有设计导航菜单, 不易于进行幻灯片之间的切换。此外, 课件出现视频与幻灯片分离单独播放的现象。

3. 符号系统整体协调的解决对策

制作PowerPoint课件时, 要将课件的特性和美学特性巧妙地融合在一起, 使之贯穿于整个符号系统之中, 令学生在学习的过程中得到美的熏陶, 引起其学习的兴趣和热情。同时, PowerPoint课件的制作也属于平面设计的范畴。文字、图形图像、色彩和版面编排是平面设计的四大要素, 在课件幻灯片页面制作过程中也需注意这四大要素应用的原则。

(1) 课件画面的复杂度、清晰度等要与学习者的接受能力和教学内容相一致。部分教师为了调动课堂气氛或提高学生学习兴趣而在课件中加入一些无关主题的动画, 这种做法可能会导向学生注意学习内容, 但是这类冗余信息往往会导致学生关注点发生转移, 造成工作记忆空间的浪费, 以至于学生外在认知负荷的增加。在PowerPoint课件中, 教师要注意避免给学生增加不必要的外在认知负荷, 如使标题、菜单等保持统一, 若它们在屏幕上变化不定, 学生思考的时间会增加近乎一半。

(2) 课件的关键标识是配合教学设计, 对教学中重要的和主要的内容用特别的记号在课件中进行标识。根据Mayer等人提出的标识效应, 课件中运用标识技术能够引导学生快捷搜到选择的信息, 并使学生注意指向相关的信息, 其实质是降低外在负荷, 从而使工作记忆富余更多资源或能量进行其他高级的认知操作。[3]教学内容的呈现应该有一定的层次感, 一个好的课件设计, 其字体的大小、粗细、字间距、行距、颜色等, 都会有不同的视觉效果, 如要突出页面中的重要观点, 可以用文本的高亮显示或加粗或变换字色等。一些页面设计为了让画面更生动地表达出某种效果, 而使用了过多的字体, 且字体之间缺乏联系, 这样不仅没有突出主题, 反而破坏了画面的统一。在平面设计中为了提高页面的可读性, 一般可考虑三种字体, 一种用于页标记和标题, 一种用于主题文本, 一种用于导航。而幻灯片上有标题、副标题和主体文本, 在实际制作当中可以用不同的字体、字号和字色将其区分开。文字内容要简练, 字数不宜过多。要注意充分利用字体本身的特点增强对信息的传达力, 如粗体字较细体字对教学信息的传达力度更强, 它具有醒目的优点, 但也有局限, 通常这类字体被用作标题。

(3) 在多媒体课件中注意幻灯片页面色彩运用要恰当。不同的色彩会引起学生不同的视觉感知, 合理地选择色彩能够激发学生的兴趣, 有利于学生对信息的筛选和组织。如蓝色使人感觉安静, 便于思考;黄色亮度较高, 容易引起学生的注意。一方面, 文字和图形图像的选择要依据教学内容的需要和学生的接受程度。图形图像要进行加工处理, 可以通过亮度、对比度、色彩、尺寸、分辨率、色彩模式等的调整实现不同的艺术效果, 使教学内容的呈现更具表现力, 从而使学生更容易明白文字和图形图像所要传递的内容和意义。另一方面, 信息的传递主要通过文字符号, 如果文字符号和所衬托的背景颜色相近, 所要传递的教学信息就不能清晰呈现, 影响视觉效果。因此, 在颜色的运用上, 不仅要考虑颜色给学生隐喻的感受, 还必须考虑到文字和背景的反差效果。从整体配色角度来看, 互补色通常更协调、更和谐, 但是如果两种色彩亮度相同或灰度相同, 文字和背景对比不太明显, 如果两种饱和互补色直接放在一起, 会产生令人不舒服的色彩颤动感。此外, 要注意避免色彩过多过杂, 不相邻的色彩最好不超过五种。

(4) 好的画面构成关系能让页面传达出正确的视觉顺序。页面中的元素在水平和垂直方向上的“重量”分布均匀, 会产生心理上的一种平衡感觉。当多个元素出现在统一版面时, 要根据主题的需要, 确定图片的大小、构图、色彩, 调整文字的大小、字体和构成关系。首先, 在文字符号的编排上要合理地选择文字符号的对齐方式;其次, 图文的编排要注意比例、均衡、留白等;再次, 排版要灵活运用, 以引起学生的兴趣。

(5) PowerPoint课件中要有导航, 导航的图标、文字、菜单等位置要明显, 尽量放在页面的顶部和左侧。不同页面的导航尽量保持统一, 以减少浏览者迷航的可能性。在教学内容时, 尽量使学习对象的同一符号表征在空间上邻近或组合呈现, 而非远离或分离呈现。如视频最好通过直接或间接链接在幻灯片页面上进行播放。以视频和解释性文本的呈现为例, 在空间上解释性文本应与图像尽可能地进行整合, 在时间上则应同步或邻近出现, 形成一个整体, 学生可在最短的视觉搜索中找到相应的视觉内容, 容易在两者之间建立联系从而促进信息之间的意义建构。

在PowerPoint课件制作当中, 无论使用哪一种符号形式或组合, 它必须依赖于学生的认知结构和教学目标的需要, 切不可分散学生的注意力, 这样才能起到提高教学效率和优化教学效果的作用。

【注:本文系广西教育教学“十一五”规划重点课题 (课题编号:2010B155) “基于新课程标准下的广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究”的系列成果之一。】

参考文献

[1]冯达成.论思想政治教育可接受性原则[J].学校党建与思想教育, 2004 (9) .

[2]Richard E.Mayer, 郭兆明, 宋宝和, 等.在多媒体学习中减少认知负荷的9种方法[J].中国电化教育, 2005 (8) .

3.思想政治教育课课件 篇三

关键词 高中政治；多媒体；PPT

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0074-02

高中政治内容知识点多，理论性强，尤其是哲学部分理论性太强、太抽象，枯燥无味……而政治教师通过应用多媒体计算机PowerPoint课件辅助教学，可将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，可增加课堂知识容量，突出教学重点、淡化难点，可增强训练的针对性，提高政治教学课堂的实效性和有效性，全面提升高中政治教学质量。

相对于Flash、Authorware、Director、SWiSH Max等软件来说，PowerPoint课件（以下简称PPT课件）一直是政治教师的最爱，它功能强悍，操作简便，易学易用，大部分政治教师都能整合相应的课件素材，快速开发出辅助课堂教学的PPT课件，深受喜爱。

1 整合各项PPT软件功能，打造最简洁、最实用的政治PPT课件

随着教育现代化建设进程的推进，现代信息教育技术能力是教师的一项基本功，其中就包含课件制作开发能力。基于此，很多政治教师都会使用PPT制作辅助教学软件，而Flash、Director、课件大师等课件制作软件占有比例相当少，这是因为PPT是最简洁、最实用的多媒体课件制作工具，最适合广大学科教师使用。PPT课件一样精彩，学习PPT课件制作技能是最理想的目标[1]。

如今，PPT随着版本的升级功能越来越强悍，增加了很多利于课件开发的快捷功能，通过灵活地设置各种选项，就能高效率地实现功能丰富、界面多彩、样式多样、交互性强的辅助教学课件。PPT2007版本不论从界面还是功能上，都发生翻天覆地的变化，灵活地整合各种课件素材能力，再加上自身文字、图形美化修饰功能，超强VBA、动作按钮、触发器等交互能力，都可以帮助政治教师快速打造一个最简洁、最实用的PPT课件。最关键的是，即使没有深厚的计算机操作能力，PowerPoint课件制作技巧也能很快掌握和精通，能在最有限的时间内快捷地制作出多媒体PPT课件来辅助教学，这也是PPT课件深受广大政治教师喜爱的另一个重要原因。

2 政治PPT课件设计要赏心悦目，灵活掌握图像处理基本功

通过高中政治教学，要让学生更好地认识生活的社会，解决生活中存在的一些问题。这就需要政治教师通过多媒体PPT课件灵活地呈现各种图文信息，使思想政治课教学与国内外时局、当前社会焦点、时代热点有机结合起来，反映时代脉搏，丰富教学内容，激发学生学习积极性，提升政治课堂教学有效性[2]。从这个意义上讲，政治PPT课件设计要赏心悦目。

PPT2007以上版本对于图片处理功能增强很多，通过图片样式工具箱，可调出功能丰富、选项简单的图片控制选项面板，通过可视化的预览设置灵活地设置图片形状、边框、效果，各种PPT图片特效信手拈来，为政治PPT课件增强直观性和美观性。另外，处理图形图像课件素材过程中要注重一些技巧，如色彩对比、边框填充、大小对比、自定义形状、透明色处理、剪裁等，这需要慢慢积累操作经验，才能有个量变到质变的过程。除了PPT本身的图像修饰功能外，有操作能力的政治教师还可以应用专业的图形图像处理软件如Photoshop进行抠图、艺术化处理、滤镜特效、透明色加工、合成图片等，可以很好地实现课件图片素材与背景融合，增强PPT课件的美观性。

3 政治PPT课件要体现时效性，灵活掌握音视频处理技能

高中政治PPT课件一定要体现时效性，把优美的视频画面、动听的音乐等呈现给学生，将抽象政治问题形象化、直观化，带领学生深入灵动的教学情境当中，通俗易懂，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而提高PPT课件辅助政治教学的有效性。

PPT软件对于声音、视频课件素材处理能力较薄弱，大部分音视频课件素材要通过专业的非线性音视频编辑软件剪辑处理，如EDIUS、绘声绘影软件等。这里推荐政治教师学习应用绘声绘影软件，它学习周期短，简单易用。往往，通过百度网络下载或自己录制的音视频课件素材总有不尽如人意之处，或者几个音视频素材需要整合成一个课件素材。这就需要绘声绘影把多余的部分剪切掉，再配合一些特效，就可以生成一个美妙的音视频PPT课件素材。

还要注意一些音视频格式的转换，大部分网络或手机的格式与PPT能兼容的格式不符，就得把MP4、FLV等格式转成WAV、MP3等格式，才能无差错地应用在PPT课件里。另外，在PPT音视频素材导入时，会出现导入提示对话框，选择是自动播放还是点击播放，根据政治教学需要选择一个选项即可。

4 政治PPT课件是一门综合技术，要加强提升综合操作技能

政治PPT课件制作技术虽然简易实用，但想制作出功能强大、界面精美、内容丰富的PPT课件，仍需加强提升综合操作技能。因此，PPT课件是一门综合技术。

政治教师要明确：PPT软件不是万能的，它仅仅是整合工厂，不是课件素材的加工厂。从这个意义上讲，有很多相应辅助教学软件需要政治教师学习掌握，除了图形图像处理和音视频编辑技能外，还要掌握一些课件辅助類小软件，如Flash网络下载软件、FLV下载器、录屏软件、汉语拼音等。别轻视这些小软件，常常可以在某个课件制作环节上大幅提升PPT课件效率，增强课件功能[3]。另外，PPT高级的交互功能也要下功夫掌握，特别是VBA、触发器、超链接等，这为PPT课件的交互性增添色彩；还有模版、母版、高级自定义动画技术等，这是PPT软件的核心功能，更是PPT课件效果优劣、效率高低的精髓功能，一定要攻坚而上，只有这些PPT技巧掌握得心应手并灵活整合在课件功能里，才称得上PPT课件制作高手。

最后，有时间和精力的话，还是推荐政治教师加强对Flash、SWiSH Max等高级课件软件的学习掌握，这也是为以后主流Flash课件打下坚实基础。只有不断强化自身的现代教育信息技能，才能在不断变化更新的信息社会背景下，适应日新月异的新课程现代化教学能力提升需求。

5 结语

综上所述，高中政治教师要提高信息技术与政治整合信息素养，掌握多媒体现代教育技术操作技能，熟练掌握PPT课件制作技巧，高效整合丰富多样的课件素材，制作出精美、高效的PPT辅助教学课件，真正把PPT课件融合在政治教学之中，才能促进政治教学的有效性，全面提高高中政治教学质量。

参考文献

[1]徐玲.论PPT课件的制作原则[J].计算机与信息技术，2010（Z2）.

[2]荆慧敏.高中政治教学多媒体课件的设计与运用探析[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[3]王茜.浅淡PPT课件制作技巧[J].电脑知识与技术，2010（2）.

4.思想政治教育课课件 篇四

7月1日至31日是集团公司的第六个党风廉洁建设宣传教育活动月。作为公司的纪检干事，在这里和大家共同探讨一下“思想大解放 管理上台阶”在廉洁文化建设方面的作用。

什么是廉洁文化建设，首先阐述一下“文化”的概念，“文化”一词的来源最早可以追溯到《易经》中的“关乎人文，以化天象”，意思是说,以文以德来教化天下，广义的文化可以理解为人类社会历史发展进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是指人类的思想意识、道德观念和科学文化,即人们改造主观世界的能力和成果,与经济和政治相对应。

什么是企业廉洁文化？企业廉洁文化是企业廉洁经营理念与员工道德观念、价值取向、廉洁从业行为准则的总和，是以先进的廉政理论为依托、以先进的廉洁思想为核心、以先进的制度体系为基础、以企业廉洁经营、员工廉洁从业为主要内容的一种文化形态。其内涵可分为三个层面：精神层面，包括廉洁的认知程度、思想素质、文化素质、生活观念、价值取向等；制度层面，包括廉洁从业的规章制度、行为习惯和行为规范等；物质层面，包括廉洁教育场所、经费、廉洁文化景观等。企业廉洁文化富有亲和力、吸引力、渗透力、感染力和约束力，能够以特有的春风化雨、潜移默化方式，陶冶企业员工的灵魂和情操，筑牢其拒腐防变的思想道德防线，抵制和防范不良风气。企业廉洁文化有哪些主要作用？

导向作用。廉洁文化一旦形成，所包含的精神理念、价值观、道德观、行为准则就会按照自身的传播规律和渠道，潜移默化地影响和熏陶企业员工，从而使员工自觉接受以廉洁为核心的文化价值，并用这种文化价值指导自己的生活和行为。

凝聚作用。广大员工在同一类型和模式的文化氛围中得到熏陶、培养，以相同的价值观念、思维模式、行为方式，在不同层次上联系和凝聚起来，使整个队伍因同一的文化渊源而形成一种强大的向心力和凝聚力。

约束作用。廉洁文化可以通过一系列为广大员工所接受的价值观念来约束全体员工的思想和行为，抵制消极腐朽文化的侵蚀，进而防止腐败行为的发生。

辐射作用。廉洁文化在于激浊扬清、弃恶扬善，促使广大员工自觉树立正确的人生信仰和经营理念，并内化廉洁奉公的行为准则、这种正确的理念和道德情操一旦确立并表现出来，必然产生巨大的辐射作用，有助于营造企业良好的廉洁氛围。

监督作用。企业廉洁文化体现着社会主义廉洁文化属性，它是一种广大员工参与的文化，同时也是一种建立在党政组织、广大员工和各方面监督基础之上的文化，因此，它有着广泛的监督作用。实践作用。廉洁文化的外在表现形式是一种精神，一种理念，但体现出很强的实践性。通过理想信念和道德情操的培养，树立正确的人生信仰和理念，进而内化为广大员工的行为准则和道德观念。

解放思想，实事求是，这是我们认识新事物，适应新形势，解决新问题的根本思想武器。公司积极组织广大干部职工认真进行“思想大解放，管理上台阶”大讨论活动，转变观念，勇于创新，努力工作。通过参与各项学习活动，我收获很多，思想得到升华，认识得以提高。我谈点在廉洁文化建设方面的个人体会：

一、要树立敢于率先突破发展的理念

作为公司的一名纪检干事，我感觉到随着改革的不断深入，纪检相关的工作负担越来越重。如何树立“监督就是责任、监督就是爱护”的理念？在企业领导人员和党员、群众中，一些人存在“个人打扫门前雪，不管他人瓦上霜”的明哲保身思想，只求自己无事，对监督别人不闻不问。有的人认为监督是上级组织、纪检监察机构的事，与己无关，放弃监督。还有人认为企业生产经营是硬任务，监督是软任务，因而疏于监督。通过学习，我清醒认识到，监督是党章赋予党员、宪法赋予公民的权利和义务，每名党员、员工既有监督他人的权力和责任，也有接受他人监督的责任和义务，要增强监督的自觉性，树立“监督就是责任、监督就是爱护”的理念，思想大解放就是要破除“监督干扰论”，在企业领导人员和党员、群众中，有的人认为现在市场经济就是要搞活“活”，既然要搞“活”，就不需要监督，甚至有个别人员认为监督碍手碍脚，对监督有抵触情绪。通过学习教育，我深刻认识到，越是改革发展，越要加强监督；越是领导人员，越要进行严格的监督。无论是领导人员还是员工，无论是党员还是群众，都要把自己臵于组织和群众的监督之下，自觉接受监督。

树立“监督就是责任。监督就是爱护”的理念，思想大解放要破除“监督危险论”，认真解决企业中“不敢监督”的问题。有的人认为监督于己不利，怕得罪人、怕“穿小鞋”、怕受打击报复，不敢进行监督。因此，要健全完善监督制约的保障机制，明确监督重点，落实监督责任，改进监督方式，加大监督力度，保证监督到位，有效解决企业监督工作中存在的不愿监督、不让监督、不敢监督的问题。面对这样的现状，我们不能沿用老方法，要有大魄力，积极创新工作思路，创新工作手段，创新工作措施，提高工作绩效。

二、勤于学习，增长才干

正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误，要让学习像呼吸一样自然；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及党的路线方针政策，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，提高思想认识，更新工作观念，掌握工作方法，工作技巧，从而创新工作思路，以更好地适应新时期工作的需要。

三、善于思考，提高应变能力

“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。

在工作中面对同事，一定要注意沟通方式和方法，要开动脑筋，想他们所想。要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面，如何利用科学方法和网络电脑技术的不断完善，进一步提高同事的“效能监察”意识，充分发挥他们工作的能动性，以促进工作绩效的持续提高。

四、敢于转变

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个企业改革发展、永葆生机活力的源泉、勇于创新就要敢于突破，打破常规，改变因循守旧的观念，摆脱僵化落后的状态，以超常的努力，把挑战和压力转变为机遇和动力，把目标变为现实，奉献是中华民族的光荣传统和精神财富，甘于奉献是一个人的坚定理想信念、正确价值观念、优秀道德品质、高尚人格志向的综合反映和集中表现，是理想信念与价值观念在实践中的融合，是个人志向与事业要求在工作中的统一、勇于创新、甘于奉献是工人阶级具有的优秀品质和光荣传统，是企业改革发展的永恒动力。没有创新，没有奉献，就没有发展、勇于创新、甘于奉献要具有强烈的事业心、责任感和使命感、“思想大解放，管理上台阶”，就是要坚决破除“满足现状、不思进取”、“不想前途、只想图钱”的思想观念，正确处理企业和个人利益、长远利益和眼前利益、局部利益和整体利益的关系，解放思想，求真务实，锐意进取，开拓创新，做到创新敢为人先，不比得失比奉献，不讲报酬讲贡献，以创新精神和奉献精神推动企业持续健康地快速发展。

5.初中政治教学课件 篇五

(一)情感态度与价值观目标

1.“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

2.“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质;自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

3.“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

(二)能力目标

1.初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

2.培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。

3.初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

(三)知识目标

1.了解宽容在不同问题情境中的表现、意义;知道怎样做到宽容。

2.明确宽容是有原则的。

教学重点

学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

教学难点

宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

教学方式：情境式教学、启发式教学

教学过程

一、面对彼此差异——承认差异、尊重差异、欣赏差异

活动一：“小宽的`寝室”

一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：

小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。

小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。

1.提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁?

2.提问：前面同学选择的标准有什么不同?

3.提问：和谁相处起来可能有困难?

4.引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持一致呢?

5.提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢?

设计意图：

在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

1.通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始经验。

2.通过问题引导，帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮助我们学习并提高自己。差异既不能消除，也不应消除。

3.帮助学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：承认差异、尊重差异、欣赏差异、在差异中发展自己等。

活动结论：面对彼此差异：承认、尊重、欣赏;在差异中成长。

二、面对生活冲突

——理性克制、原谅释怀

活动二：“合唱节**”

本校举行合唱比赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带领班级排练合唱。

小宽精心选取了《蜗牛》《相信爱》《真心英雄》三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚??这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了?”小阳也说：“你行不行，不行就换别人!”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任!”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干!”

后面的事态会怎样发展呢?完成这个故事。

结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。

小宽回到寝室，心里很不舒服，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开始和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。1.你支持小宽冷战吗?

2.给小宽出个主意。

3.用双手给老师搭一个“人”字，体会其中的道理。

设计意图：

在自我与他人关系中，学生经常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

1.通过“小宽受指责”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生智慧，胜利属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的美德，也是一种处事的智慧。

2.通过“小宽冷战”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性克制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、快乐。原谅别人就是善待自己。3.通过“手搭人字”的活动帮助学生体会换位思考的可贵品质。换位思考能帮助我们原谅别人，释怀自己。

活动结论：面对生活冲突：理性克制、原谅释怀。

三、面对严重伤害——以德报怨

活动三：“伟大的母亲”

粱建红，一位普通的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月，马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下，宋小明用刀扎伤马刚，虽然事后努力施救，但马

刚还是因为伤势过重死亡，年仅26岁,正值结婚前夕。

母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢?

播放视频：

母亲请求从轻处罚。

母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手?

宋小明会有怎样的反映呢?

播放视频：宋小明感化。

4.请你评价一下这位母亲。

5.母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢?

6.这个案例给我们哪些启示?(母亲角度、宋小明角度、法律角度)

设计意图：

在自己与他人关系中，学生可能会遇到他人带来的严重伤害。面对伤害，宽容对方是一种更具人格力量的高尚选择。

1.通过该案例让学生感受到以德报怨的伟大精神力量。

2.通过该案例让学生认识到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面，宽容不是纵容，宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线。

3.帮助学生树立面对严重伤害的宽容心态，在维护社会正义的前提下，以德报怨更能彰显人格魅力，赢得他人。

活动结论：面对严重伤害：以德报怨，大爱无疆

四、总结请同学为本课加一个题目。

设计意图：

1.在课堂三大教学环节的引导启发下，学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和认识，在此基础上，让学生自主生成课堂核心观念。

2.提高学生的概括总结能力。

6.秋天的雨课件创作思想 篇六

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。

（二）学情分析

三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

二、教学重、难点

教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。

三、教学目标

知识目标：

① 认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

② 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：

①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。

②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。

③ 在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。

情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。

四、教学策略

为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：

①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。

②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。

③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。

④ 自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵对话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。

五、教学过程

(一)激情导入，揭示课题

1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

(二)播放画面，感受美景

1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言、各抒己见，老师适时鼓励、点评）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）

（三）动情朗读，文中寻美

1、个性化读书（自主读）

（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

2、朗读展示（读中评）

老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

（1）推荐平时读书最好的同学朗读；

（2）请平时读书机会较少的同学朗读；

（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。

3、默读感悟，集体交流

（1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

（2）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，老师也积极地参与到学生的读书活动之中）

（3）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

（四）小组研读，互动探究

同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

1、出示研读方法：

（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边？

（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

2、小组合作探究，完成下列表格。

我看到

我闻到

我听到（发现）

植物（图）

颜色

水果（图）

（五）心灵对话，交流体验

同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐）

（六）反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵）

（七）引申创作、体验成功

通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；

2、学生自由组合，创编歌词；

3、投影仪展示学生作品，作者朗读。

4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

（八）积累运用，拓宽发展（三题任选一项）

1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。

7.思想政治教育课课件 篇七

多媒体教学在教学中往往起着提升课堂教学效率、改进教学方式的作用。如何合理选择一种适合本学科的多媒体课件, 有效整合到学科教学中, 应是每一个教师必须重视的问题。

政治学科中多媒体课件的运用, 在课堂教学的形象性、时代性、指导性和学生的主体性等方面, 往往起到意想不到的效果。笔者就其作用作如下阐述。

1. 直观形象性。

多媒体课件的运用, 不仅是教师的演示工具, 而且是学生的认识工具, 可以引导学生在课堂上通过观察、思考、分析、讨论、探索, 让学生在创设的情境中自由想象, 把当时的感受表演出来。通过展示栩栩如生的情景, 把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料, 既调动了学生的学习兴趣, 又充分活跃了学生的思维。多媒体教学将原有的时空界限打破了, 为学生学习创设了资源丰富、形象生动逼真, 知识多元化的模拟与仿真情境, 极大地优化了学习环境。

2. 紧贴时代性。

脱离了时代的政治教学, 便很容易沦为空洞无物、枯燥的说教。理论联系实际永远都是政治教学最基本的原则。充分利用多媒体课件, 可以给学生提供大量的时政形象材料, 调动多种感官与感知活动, 使学生对某一抽象知识或问题认识得更全面、更准确, 也有利于增强学生对生存环境、社会生活等的关切和责任感, 为他们将来发展和丰富理论知识提供可能性。

3. 有效指导性。

多媒体使用可以让政治课指导更具有感受和体会, 通过刺激性的感官材料, 不仅能使学生掌握和理解一些基本理论和知识, 更重要的是能让学生从中接受教育, 提高思想品位, 并运用所学知识去指导自己的行为, 做到知行合一。

4. 凸显学生主体性。

学生能否真正成为学习的主体, 主要看学生参与教学过程的积极有效程度。多媒体课件的使用, 不仅能激发学生参与的兴趣, 更能大力提高学生的参与度。

二、多媒体课件运用原则

由于政治学科的特殊性, 多媒体课件在政治教学中的运用必须遵循以下原则。

1. 教学适用性。

多媒体课件效应的发挥, 首先要避免滥用。课堂教学运用多媒体课件的目的是优化教学结构, 提高教学效率。我们必须关注多媒体课件的教学价值, 即是否必要。

教学价值的判断, 主要取决于教学目标和内容的选择上。

(1) 教学目标。主要是要明确课件要解决什么问题, 达到什么目的, 也就是说课件要解决哪个重点和难点。

(2) 教学内容。选择时要考虑两个因素, 第一是选取那些理论性强, 用口述、板书难以表达清楚的内容;第二是选取教学目标高、教材内容少、现实材料多的图片、音像材料等。

2. 直观呈现性。

多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术, 优化组合动态视频 (录像) 、动画、照片 (图片) 和声音, 将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容 (抽象内容) 向学生展示, 来突出教学活动中的重点, 化解教学内容中的疑点和难点, 以达到最佳的教学效果。

因此, 无论选择何种媒体进行辅助教学, 一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官, 调动学生的学习积极性, 另一方面要根据学生的身心特点及思维接受能力, 选择那些直观的能让学生看得懂、说得出, 看了之后, 有感好发的材料, 而绝对不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。

3. 现实针对性。

政治学科有其特殊性, 尤其作为内涵德育的社会学科, 具有很强的理论性和时效性, 但不论多深的理论, 都来源于实践, 在生活中都能找到现实依托。因而, 在政治课教学中, 必须有鲜明的现实针对性。

因此, 政治教师在运用多媒体课件进行教学时, 要注意两个因素: (1) 是学生有所见、有所闻的现实的真实材料, 要避免人为编造的材料。所以, 如有真实图片, 应尽量少使用漫画; (2) 典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性, 在教学中选择的材料应该是最近的、最新的, 而不是三、四年前, 更不能是五、六年以前的。

4. 时代吻合性。

多媒体教学的内容和方式要具有时代性。政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容, 这不仅能够强调教学重点、突破教学难点, 而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容, 更能为教学的综合性创造更好的条件。课件设计、运用的指导思想要具有时代性, 具有激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、培养学生创新意识的功能。因此, 课件的运用应辅助教师在教学中的主导作用, 确保学生的主体地位。

三、对政治教师的要求

多媒体的效应, 归根到底是由主导的教师来是实施和体现的。因而, 在多媒体教学时, 往往对政治教师有更高的要求。

1. 既要有运用现代信息技术的能力, 又要具备现代的教学思想。

现代教学手段一旦和教学实际相结合, 必然会迸射出灿烂的火花, 这火花首先表现在教学思想的变革上, 我们期待着多媒体技术在课堂教学中的运用引起思想政治课课堂教学的革命。以往应试教育时代的教学思想和教学模式, 已严重挫伤了学生的学习积极性, 也妨碍了政治教学作为德育主渠道功能的发挥, 更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此, 应用现代教育技术, 优化政治课课堂教学, 已成为广大政治教师的重要课题。这就要求政治教师要确立正确的教学思想, 积极学习和提高运用现代信息技术的能力, 努力提高自身的教学业务水平。

2. 苦练教学基本功。

多媒体课件并不能代替教师功能, 没有高水平的教学基本功, 就无法保证多媒体课件能在课堂发挥积极的作用。例如使用多媒体课件时, 教师的课堂语言要更为简洁、明快、少而精, 更易于点拨和启发, 这样才能使多媒体课件发挥的作用得到提炼和升华。因此, 政治教师在广泛使用多媒体教学的同时不可忽略其他教学手段, 不能从一个极端走向另一个极端。这就要求教师狠下苦功, 全面提高自己的教学基本功。

3. 要掌握多媒体课件制作技术。

每个教师都有自己的教学特点和教学风格, 使用课件进行课堂教学的教师, 如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程, 所制作的课件, 就会比较适合教师在课堂教学中展示教学特点和教学风格, 从而在使用时熟练操作, 教态自然, 控制自如。

8.思想政治教育课课件 篇八

关键词： 多媒体 初中思想品德 课件运用

一、初中思想品德课教学中运用多媒体的必要性。

第一是多媒体系统自身的特点决定，它集合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体，现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。多媒体不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片等，虽包含图像、文字、声音，但没有强大的数字处理功能和交互式功能。

第二是新课程改革的发展趋势，实现多媒体教育技术与学科课程整合是课改发展的重要内容和发展趋势。

第三是思想品德课自身的要求，传统思想品德课内容比较抽象，在教学上普遍存在“满堂灌”、“一言堂”等现象。因此对思想品德课越来越缺乏应有兴趣和积极性。运用多媒体提高思想品德课教学质量，就是把多媒体教育技术整合到思想品德教学中，突破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统模式，拓宽教与学的思路，激发学生在思维上和学习上的兴趣，从而达到提高思想品德教学质量、提高育人实效的目的。如在上八年级上册“难报三春晖”这框时，我精选了在2013年6月获得第60届戛纳创意节影视类铜狮奖的公益广告《打包篇》视频，设问该公益广告能够获奖的原因是什么？我精选了2013年11月由中央电视台主办的2013年度“寻找最美孝心少年”颁奖典礼视频，提问开展“寻找最美孝心少年”活动的意义？我们应该学习他们的哪些优秀品质？我们应该怎样做孝心少年？激发了全班学生的学习兴趣，相互讨论积极，踊跃发言，教学效果非常好。

二、初中思想品德课教学中运用多媒体存在的问题

我作为政治课教师，在利用多媒体教学的过程中遇到了不少困惑和问题，进行了较长时间教学实践和探索。

第一，教学过程，过于依赖课件。整堂课下来，教师窗帘紧拉，学生在昏暗的教室中学习。在教学中全程课件演示，缺乏手动板书。现今的多媒体教学，让一些老师手不动粉笔、衣不着粉尘，只需指点投影屏幕，讲得头头是道，但不能及时强化重难点，迁移整合知识，提高教学效率。

第二，课件的制作与应用不科学，不符合学生实际。

①从数量上看，图片、动画、视频等课件过多，分不清重点、难点，学生目不暇接，一些课件内容一闪而过，学生来不及思考和回味，知识不能及时识记理解，情感态度价值观的形成也成为一句空话。②从呈现时机上看，部分教师教学过程中课件的呈现时机不当，课件不能说明教材的知识观点，既不利于基础知识掌握，又不利于能力的培养。③从内容上看，由于课件是照搬的，必然缺乏针对性和有效性，因此不能很好地促使学生参与教学、参与课堂互动。

第三，例题演示，效果弱化。在媒体教学中，一部分老师的例题借助课件演示，题目一列出，只要滚动一下鼠标或点一下电子笔，例题的步骤便一步一步飞旋而出，最后自然而然地飞出答案。这样的例题演示根本不会引导、启发学生思考，学生完全成了收集信息的容器。

三、初中思想品德课多媒体教学实施策略

针对以上诸方面的问题，我在教学中不断反思，并经常了解学生对多媒体教学的看法和建议，总结出摆脱困惑走出误区的策略。

第一，加强信息技术学习，制作贴近实际、贴近生活、贴近学生的多媒体课件。多媒体课件的制作，需要图形、音频、动画、视频和多媒体集成等信息技术，需要政治教师虚心向信息技术专业的老师学习，提高专业技能素质。同时，我们要研究教材、研究学生，精心选题选材，精心备课，理清重难点，选取典型性强、教育意义深刻的新闻图片、情景图片和漫画，科学合理集成课件，这就为上好课打下了坚实基础。

第二，课件的应用，精心构思，合理设置。

①从数量上看，要对拥有的课件进行遴选，合理设置，图片、视频、动画数量不宜过多，一般以5—10个页面为宜，力争做到一个课件能辐射几个知识点，也有助于突破重难点，这样就能放慢节奏，给学生以较大的空间思考探究。②从呈现的时机上看，课件的展示和呈现时机必须恰当，这样才能阐释和证明教材知识点，夯实基础，培养能力。课件的呈现可以在知识点之前，也可以在知识点之后，但必须设置探究问题，切忌走马观花，也切忌跳跃性太大。③从课件的播放速度看，要掌握节奏，快慢适宜，特别是一些典型性强的课件要留给学生更多的时间感悟和思考。比如在讲授人教版八年级上册“礼仪展风采”这一框中，我精选2008年北京奥运会、2010年广州亚运会、2010年上海世界博览会、2011年南昌举办第七届全国城运会礼仪小姐图片，播放北京天安门广场升国旗仪式视频。习近平主席举行仪式欢迎南非总统祖马访华视频，习近平主席夫妇出访国外时展现出中国人的礼仪风采视频。优雅的画面，立即唤醒学生的情感和兴趣，为课堂教学的成功奠定良好基础。仪式庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武的视频，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。激发学生对礼仪有更高的认识，感悟到礼仪不仅展示个人优雅风采和高尚品德，而且是一个国家的精神文明象征。

第三，教学过程，多媒体手段与教师肢体、神态相结合。教学不仅是知识的传播过程，更是师生情感心灵交融的过程，因而教师要依据教材，融合课件情境，恰如其分地运用自己的动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，调动学生学习的积极性。

第四，多媒体课件和传统教学手段相结合，取长补短，提高教学效率。多媒体课件里尽管会有本节课的知识结构和重点例题，但一闪即逝，不易把握，而且不能和规范的例题详解一起展示给学生。这一缺陷，我们借助传统的手写板书就能弥补。教师在书写传统板书时，都会把本节课的知识结构和重点例题板书在黑板的重要位置，这样便于学生记忆和做笔记，并对照教师板书构建自己的知识结构。启发学生思考和探究，让学生参与的思维活动。

第五加强师生的情感交流，让多媒体课件融入教师人格魅力。在多媒体教学中，教师要尽可能多地关注学生，给学生以鼓励，让学生打破课件的束缚，在思维上大胆创新，教师再以满腔热情、渊博知识予以引导和总结，这样就能增进师生感情，使学生“亲其师，信其道”，激发学生学习思想品德课的热情。

四、结语

只要广大初中思想品德教师勤于钻研、努力探索，就一定能走出误区，充分利用多媒体课件的优点，扬长避短，把多媒体课件和传统教学手段结合起来，整合资源，构建高效课堂，同时教师自身要加强信息技术培训，促进教学质量的提高。总而言之，运用多媒体技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，传统教学手段无法比拟。

参考文献：

[1]周小山，主编.新课程的教学观.北京：大学出版社，2005.4.

[2]汤美娟.对运用多媒体课件教学的几点粗浅看法[J].职业教育.