窗前周记

窗前周记（精选10篇）

1.窗前周记 篇一

《窗前的气球》课堂教学实录

一、激趣导入，揭题设疑

师：（举着一个红色大气球）同学们，看老师今天给你们带来了什么？

生：气球。

师：你们知道气球有哪些作用吗？

生：可以用来做游戏，装饰房间„„

师：是啊，气球的用途真多！今天，我们就来学习一篇与气球有关的课文，看看气球还有什么重要作用。

（板书课题）

师：请同学们齐读课题。

（生读课题，师加以指导）

【低年级学生对新鲜事物总是有很浓厚的兴趣，教师利用气球的形状和颜色让学生的注意力一下子集中到老师手中，既起到了组织教学的作用，又与课文内容相关，老师“看看气球还有什么重要作用”的提示语也为揭示文章的中心－－“气球代表着友情”作了铺垫。】

二、初读课文，学习生字

1、师：请大家小声地把课文读一遍，画出文中的生字。看看这些生字的拼音，把它们读会。

（生自由读课文）

2、师：现在老师要检查一下同学们读生字的情况了。（出示生字卡片，全班同学齐读，师相机指导“始”“猜”“拴”“喳”等字的读音，并让学生自由组词）

3、师：同学们真不错，这么快就会认生字了。接下来，我们来做一个“抢生字卡片”的游戏。当老师举出一张生字卡片时，谁最先大声、正确地把它读出来，这张卡片就是他的了。

（老师和全班同学一起做游戏，巩固识字）

【本环节的设计，让学生在游戏中体验识字的乐趣，能够最大限度地调动学生的学习积极性。学生在做游戏时，注意力都高度集中，每个学生都能快速准确地读出字音，避免了单调的认读所带来的疲倦感和部分学生注意力分散的情况出现。】

三、朗读理解，领悟中心

1、由“问候”引出、指导学习第一自然段。

师：课文中的气球代表什么？

生：代表同学们来问候科利亚。

师：你是从哪儿知道的？

生：从课文的最后一段。

师：请大家用“－－”画出这句话，自己读一读。

（生画出句子，并朗读）

师：“问候”是什么意思呢？

生：“问候”就是问他的病好了没有；

生：“问候”就是去看望科利亚，关心关心他。

师：同学们为什么不到病房里去问候科利亚呢？

生：因为“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”

师：“传染病”是什么意思？

生：“传染病”就是这种病会传给别人，“甲型流感”就是可以传染的。

师：同学们了解的知识可真多啊！

【用“课文中的气球代表什么”引出课文最后一段中“代表同学们来问候科利亚”，再由“问候”一词引出第一自然段，为学生自主学习、探究新知提供了条件，可谓水到渠成。】

2、朗读理解第二自然段，体会人物心情。

师：科利亚一个人躺在病床上，他的心情如何？

生：科利亚的心情很不好。

师：你能用课文中的句子来说说吗？

生：（读第二自然段）

师：你从哪些词语中体会到科利亚的心情很不好？

生：我从“静静地”“呆呆地”可以看出科利亚心情不好。

生：我从“他觉得真没意思”可以看出科利亚心情很不好。

师：同学们真会读书，能从书中的句子和词语中读懂这么多内容。你们虽然没有见到科利亚，但你们已经完全读懂了科利亚孤独的内心，老师为你们感到高兴。

师：此时科利亚脸上的表情应该是什么样的？

生：他肯定是愁眉苦脸的。

生：他可能要哭了。

生：他一定皱着眉，噘着嘴巴。

师：谁能把科利亚这种孤独的心情读出来？

（生练习朗读，指名读，全班评价，教师点拨、指导朗读。）

【咬文嚼字、揣摩体味是丰富学生语言，提高学生理解能力的重要途径。在引导学习第二自然段时，教师让学生抓住重点词、句进行品味、体会，注重了学生个体的理解、感悟，学生仿佛感同身受，能够与文中人物浑然一体，在此基础上进行朗读当然就声情并茂了。】

3、指导学习三、四自然段，培养想象和口头表达能力。

师：同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？

（生想象说话）

生：同学们想说：科利亚，你好些了吗？

生：同学们想说：科利亚，我们来看你了。

„„

师：这是个怎样的气球？科利亚看到这个气球，心里会想什么？

（指导学习第四段）

生：这是个红气球，气球上画着一张可爱的小脸。

生：看到这个气球，科利亚会想：这一定是好朋友米沙的主意。

生：科利亚还会想：这一定是班上的同学们来看我了。

师：谁能用“可爱的”造个句子？

生：我家有只可爱的小兔。

生：小妹妹走路摇摇摆摆的，真可爱。

„„

师：科利亚此时的心情发生了怎样的变化？

生：他的心情一下子好了许多。

师：看着这个气球，科利亚仿佛看到了什么样的景象？

生：（读）“他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”

师：同学们想象一下，“几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”，他们会说些什么？

生：可能会说：“往下一点，太高了，科利亚看不见。”

生：可能会说：“把绳子动一动，让科利亚看到气球上的小脸。”

„„

师：谁能读读这段话，表现科利亚的心情“好了许多”？

（师范读，全班同学齐读，感受科利亚心情的变化。）

【学生在学习语文的过程中，不仅要理解课文内容，还要获得知识，提高语文能力。在这个环节，教师充分发挥学生的自主性，给学生充足的想和说的时间，想象科利亚的内心活动，想象同学们的表现，练习用“可爱的”说句子，使学生的语文素养得到了提高。】

4、学习最后一段，领悟文章中心。

师：看到这个可爱的气球，科利亚的心情“好了许多”，那么他脸上的表情发生变化了吗？

生：变化了，他“高兴地笑了”。

师：谁能用“高兴地”说个句子？

生：我高兴地跳了起来。

师：谁能把句子说得完整些？说清楚你在什么时候高兴地跳了起来。

生：拔河比赛我们胜利了，我高兴地跳了起来。

生：我取得了好成绩，高兴地笑了。

„„

师：同学们真能干，一下子说了这么多好句子！那，谁能说说科利亚为什么高兴地笑了？

生：他想到同学们来看他了，就高兴地笑了。

生：气球上的小脸让他觉得很有趣，所以就笑了。

生：他觉得他不是一个人了，有那么多同学在楼房底下陪着他，所以高兴地笑了。

„„

师：是的，看到窗前的红气球，科利亚高兴地笑了。他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑，也许是为米沙的“创举”会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑„„这不是个普通的气球，因为它代表了同学们对生病的科利亚的深厚情意，就是它，让孤独的科利亚“高兴地笑了”，它的力量多么神奇、多么伟大啊！

（教师总结完成板书）

【童稚的心灵都是渴望友情，渴望关爱的，在学习这最后一段时，每个同学都能在老师的带领下走进文本，体会到科利亚因为有了同学的关心，有了友情的帮助，才忘记了病痛，体会到友谊的伟大力量，从而激发出他们内心对真诚友谊的渴望。练习说话的环节设计，也让学生的语文能力得到进一步地提升。】

四、联系生活，拓展延伸

1、师：你想对科利亚和他的同学们说些什么？

生：我想对科利亚说，你要快点好起来。

生：我想对科利亚说，同学们都牵挂着你，你一定要高兴一点。

生：我想对科利亚的同学说，你们真好！

„„

2、我们班有时候也会有同学生病，你想对这些生病的同学说些什么呢？

生：你要好好休息；

生：你要听医生的话，快点把病治好；

生：祝你早日康复！

„„

3、师总结：友情是每个人都不可缺少的，它那么珍贵，有那么伟大的力量，愿同学们都能用自己的真心真情去换取纯洁的友谊。

【有了对文本的深刻体会和真情感悟，学生自然就能把这种真情流露到生活中。当老师问大家想对自己班上生病的同学说些什么时，一句句真诚问候和关心的话语就有如泉涌，喷薄而出了。至此，本课的情感教学目标也就落到了实处。】

后记：

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但他无法隔开孩子们的心。这窗前的气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边，科利亚“高兴地笑了”。

童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，我们在教学时，要忘掉自己教师的身份，融入到学生和课文中去。我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知和他们一样的童年生活，获得美好的人生体验，培养学生的爱心，培养学生对纯洁友谊的向往。相信同学们一定会在这美好事物的熏陶之下，为获得纯真的友谊而付出努力。

2.作文：窗前 篇二

人口多的人家，菜园里每一寸地方都种满了蔬菜，真是寸土寸金。然而，我家里就有一个小小的花园，就在窗户下面。夏天的时候，常常趴在窗台上看这些娇艳的花朵，闻着扑鼻的花香。用颜色鲜艳的花瓣染指甲，用小喇叭花做耳坠，还可以看到许多美丽的蝴蝶。当然，小孩子并不懂得“室有幽兰，气如芬芳”的境界。

我想妈妈也许也不会有这样的“诗情画意”。但是，我知道她一定是一个热爱生活的人。因为在那个什么都匮乏的年代，她给原本枯燥的生活增添了许多色彩，也给我幼小的心灵留下了很多美好的回忆。每年在“大丽花”盛开的时候，我们都会留下一张照片，照片里的我两条大辫子，别着花儿，在阳光里眯着眼睛笑的像花儿一样。只可惜那照片是黑白的……

3.窗前初中作文 篇三

每个窗子前都藏着一方独一无二的小世界。

我家窗前是小区的全景——似乎没有什么特殊之处：老旧的墙刚被粉漆渲染绽放新气，对面居民楼一入夜还留存着摇曳灯光。兴许是太过冷清了罢，近黄昏时，总有几位老人的唠嗑声为那棵老槐树添上韵味。

尤其是清早，对，差不多是我上学那会儿吧，连人影都难见到。只余忽然掠过的车辆惊起叽叽喳喳的燕子。我很少在窗前伫立思索，而母亲似乎很钟爱这里，而且只在上午和黄昏是踩着点站，正好我去上学或放学归来的时候。

我母亲有个习惯，每当我去上学时，她会站在窗前目送我离去，也有时会大声询问：“冷不冷呀？”放学的时候，她只要在窗前看到我，就能在我手还未叩到门扉前打开门。因此我也养成了一种习惯，在上学去或放学归来时总会先抬头看一眼眼前是否有她，在母亲询问时同样大声喊一句：“不冷啦！”

似乎有种无声的默契，我们谁都没有去说、去问、去猜，但却都紧紧记着不敢忘。

其实母亲大可不必起这么早的，可一晃七年过去，从小学到初中，那道身影早已深深烙进窗子里。正如这面嵌着扇扇窗户的老墙有了我家这扇带有母亲的窗前才充满色彩。正如尘封于油墨中的蒙娜丽莎，亘古不变的神秘微笑有了巧夺天工的画手才得以临世。

直到某天我习惯性的抬头回眸，那扇窗少了道身影，恍惚了许久才反应过来——母亲或许想我多睡会儿。黄昏时分，掉下天际的晚霞照亮窗前，又少了那道影子。

每一种美，都少不了凋零——被时机或是大自然的新陈代谢所摧残。再新的墙终会被爬墙虎覆盖，再美的画也终将化为尘埃。母亲也是如此，青春给孩子，后生给长辈，独属于自己的年华真的所剩无几。

那缕窗前的`身影是什么？是一抹色彩，是一米阳光，是更为深沉的东西——母爱。

或许在某一天，我无意间的回望会装上一对清亮的眼眸，最后相视一笑。

她会隔着距离大声问：“冷不冷？”

4.门外与窗前 篇四

一缕阳光偷偷地从窗前探出头来，窗下，一张写字桌；桌上，一堆整整齐齐的书籍；书旁，一只编制精致的鸟笼；笼中，一只小巧可爱，浑身乌黑的小鸟在阳关的洗礼下轻声歌唱……

房间里，一张纯黑色的公主床，层层叠叠的纱帐如同尚未开放的花骨朵儿，包裹着大床，将大床包裹在一片黑暗中，神秘而又朦胧。不经意间的风起，吹散了层层轻纱，现出了自己深深埋藏在大床里的小女孩，此时此刻的她正蜷缩着，身体微微地发颤，眉头深锁着……

一声吱叫，小女孩一个挺身做起，大大的眼睛显示着惊恐与无助，空洞的眼神呆呆的看着前方，脑海里不断的浮现一幕又一幕让她忍不住逃避的画面，沉重的无力感将她压垮，眼泪终于冲破最后一根弦顺着脸颊的轮廓流下。一滴、两滴、三滴……一滴滴晶莹透亮的泪珠在空中快速下落，折射出点点冷光，还在眼眶转着的泪水模糊了视线……

一声声轻吟婉转的鸟鸣声将她已飘远的意识拉回。白皙的小手将层层帐纱拨开，快步下床走向书桌，书桌上的小鸟欢快的鸣叫着。小女孩出神地看着小鸟，心里回想起：小鸟在鸟笼里一点点地长大了，为什么失去了最宝贵的自由的小鸟还能发出这样欢快的吟唱？“呵呵呵”，小女孩轻声的笑，小鸟又怎能懂得人的复杂。微抬起头，看到快要伸到窗口的树木，高大笔直的树干上面挂着一块出售木材的牌子。小女孩又想：明知道会有死亡的结局，又为何要生长？

脑海中一丝念头闪过。哦！小鸟的成长，承担了它歌唱的本能，不因环境而变化，只因为它成长了。大树的成长，并不因为有了最终死亡结局而停止，它的死亡是有意义的：今天的木材见证了昨天的努力成长……

5.窗前与门外作文 篇五

伴随着厨房里翻炒着的蛋炒饭的油爆声，我将衣服胡乱地套起，慌忙地奔向少年馆参加诗朗诵初赛。晨光微熹，绵延的路灯仍闪烁着朦胧的白光，让人看了不由得生出一股暖意。

“还好，还早！”我倚在窗边，不住地喘着粗气。一分钟、十分钟、二十分钟……参赛者们陆陆续续地来了。有的急忙连撞开几人，不顾一切地冲进会场；有的始终保持着淡定的微笑，从容地迈着小步；有的则自信地练着声。总之，他们都是不作停留的进去了。透过窗户，我可以清晰地看到参赛者的脸。他们是那么的自信，在舞台上意气风发，举手投足间都散发着一种魅力。他们真是比我强太多了！

“我还要去吗？我肯定会落选的！”刚刚迈出一步的脚又马上收了回来，我到底还是退缩了。从小到大，我都希望自己能够站在舞台上说自己想说的话，读自己感动的诗。可每每来到窗前，我还是会望而却步。时间在一分一秒地流逝，我环视会场，这么多人，他们一定会嘲笑我，一定觉得我音色很不好。

无所事事了一个上午，我依旧倚在窗外等着，行人渐渐变得稀疏，一幢幢高楼立于萧瑟的寒风中，压抑着在这个大城市里奔波的人们的心。穿梭在公路上的汽车不作停留的急速驶去，谁都没有发现被这个世界抛弃的我。

一袭秋风吹来，吹开了紧锁的大门。我通过敞开的门，可以看到耀眼的灯光和忠实的听众。一直以来，我想要的不就是一个舞台吗？那么，我还在犹豫什么呢？

我自信地走到门外，奥首阔步，仿佛是一个君王，无所畏惧。走进会场，璀璨的灯光好似一团烈火，燃烧着我的心，我流利地说完了一切。其实，说的内容我早已忘记了，但那片热烈的掌声却让我铭记于心。

迎着习习凉风，我走出了大门。夜已至，我却不觉得黑暗，因为一排排路灯屹立于黑暗之中，肆意地散发出耀眼的光芒。

6.窗前与门外作文 篇六

蝉的聒噪如同经久不衰的玄响，在埋藏了数十载的光阴之后尽情绽放出火光。行道树绿得格外年轻张扬，仿佛下一秒就能融化这烈日的热情与阳刚。坐在书桌前，将半掩的百叶帘全部收起，看窗外的一切都亮得晃眼。耳边依稀还有难以觉察的空调外机的轰响，夹杂着稀拉的噪声，只觉闲适。

眼角的余光还能依稀瞥见被堆在桌角的练习册，目光里原本充溢的光线缓缓黯淡下来。母亲又出去了，还不忘留下几道习题，与其说是担心，不如说是不信任。没有什么想翻开的欲望，我便将它推开，继续捧着脸向窗外看。

街上往来的人并不多，在太阳的炙烤下，也都显得神色匆匆。远远地走来一对母女，将我原来近乎平行的目光倔强地汇集于一点。女孩大概六岁的样子，干净的马尾在脑后有节奏地跳动，身上浅黄色的连衣裙如同凝集了夏日明亮的光芒，又像是阳光在裙摆上沉淀出的渐变的欣喜与欢愉。她的左手上是刚剥开不久的冰淇淋，此时她正伸着手臂，踮起脚尖，将手中的冰淇淋送到母亲的嘴边。母亲笑得温婉，微微俯下身，在冰淇淋上轻舔了一口。女孩也笑了，笑得那么快活，腮帮上露出两个浅浅的小酒窝，真像一朵绽开的红山茶。她们还合力提着一个看上去不算太轻的袋子，看那母亲努力地支撑着袋子的重量，还免不了袋中的东西被女儿甩出去的“惨状”，但我分明可以感觉到她那种发自内心的快乐，如同春日消融的冰泉，清澈，绵长。

就这样看着她们慢慢走远，我发现自己的嘴角不自觉地已经上扬好久了。这样小的小女孩，正是在这不管做什么都可以被原谅的年纪，在这想把全世界都占为己有的年纪，把最好的东西先与他人分享，知道帮母亲分担力所能及的重量。

那么我呢?我又做过些什么?为什么越长大越不懂得体谅母亲呢?为什么只知道和她顶嘴和她吵闹却不知道她的辛劳呢?她这样做，不就是为了让我能够自己为梦想打拼，闯出一片新的天地吗?

我还在长大，而她已经开始变老。那些过去现在抑或是将来的重担，我是不是应该微笑着去承受，不仅自己，还要连她的一起。

门外的脚步声开始鼓动着我的心，同时牵动着我的脚步。我冲出房间，似乎甩掉了一切本该有的埋怨，在她开门的前一刻，微笑着看向门外的她。她满脸都是讶异，却也是笑。她的手中，还有我最爱吃的木莲冻，只是因为昨天一句“想吃”的玩笑，她还说，能办到的事情为什么不把它做好。

7.窗前作文300字 篇七

黑夜笼罩在乌市上空，家家户户过节的喧闹声渐渐消停，整座城市变成一座寂静之城。灯火逐一熄灭，而只有一个呈圆盘形的东东，照耀半个地球，那就是“月亮”。

我拿着一个月饼，趴在阳台上，仰视着这令人叹止的月亮。黑夜里，中秋夜，它显得格外妩媚。

皎洁得透亮的月亮中带着一些黄，就像一块温润玉。当我拿起月饼在面前比划，想，这么漂亮的月亮，眼前这饼，也能叫“月”饼?

我幻想着，嫦娥和后羿，今晚在上面约会吗?他们会说着怎样的情话?噢，不，不会有这样的事。有诗云：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

“快，睡觉了，都一点了!“我妈的大吼将我的思绪拽了出来。

8.窗前与门外作文 篇八

驮着沉重的书包，漫步迈入教学楼，刺骨冷气像千军万马般袭来，我不禁打了一个冷颤，空调正咄咄逼人地吐着“白气”。我一咕噜坐在板凳上，翻开渐黄的书本，又开始繁忙的初中总复习。

自己在教室里抱怨：学习是那么的辛苦，整天坐在窗前无病呻吟。但我有所不知，窗外的，又是一番景象。

后来我去过工地，在酷暑下就连塑料布都能发出呲呲的声音，那里的环境不知比教室里坏上多少倍工人们站在楼顶上，顶着烈日，背心里不知夹杂着多少的汗水……

我们有时不能得到满足不能得到重视，当我们应该面向窗外，而不是只沉迷于窗前的世界，看看那些为城市奉献的人们，他们的职业或许并不是特别的伟大，但他们都在如此恶劣的环境下快乐地工作着，奉献着，而窗前的我们却不知珍惜，真是惭愧，惭愧！依然是熟悉的环境；依然坐在窗前；依然懒散地翻动渐黄的书本；依然吹着冷气。这是一节班会课，班主任叙述着往年中考的入围分数。我低头一看，自己和同学的分数还差着一大截，自己在心里嘀咕：我怎么没意识到自己和别人的差距呢？

我为什么没意识到这些呢？这就如同中国空想主义，做在板凳上空想一点成就也没有得出，到头来只是弄得头痛。但与我们不同，他们是开辟了思想的先河，至少在历史上都有那么点贡献，而我恐怕什么也没有。也许我早已麻木，“习惯”了繁忙而又无聊的初中生活。这些都是借口，都是谎言，都不能成为我们懒散的借口。我们唯一能做的，恐怕就是努力复习，不给将来留遗憾了吧。

这都是发生在初中的故事，而如今我成为了一名高中生，就更不能懒散，更不能因为一点好成绩就沾沾自喜。我们应该走到门外，去看看外面的世界。也许你在你心里已经完美无瑕，但俗话说“山外有山，人外有人”，适当的压力也许就会成为我们的动力。

9.《窗前气球》教学反思 篇九

在教学中注重了读写结合。通过自由读、分组读、全班读一些重点句，让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。通过读词“可爱的”“高兴地”，让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读全篇课文，小组合作完成气球卡片，让学生再次回顾课文，理解课文，深化情感。

经过这次的教学，我也看到了很多不好的地方：

10.门外与窗前作文 篇十

谁说展卷不尽是妈妈的臂弯？谁说温暖宁静是妈妈的目光？又是谁在不厌其烦地高唱“世上只有妈妈好”，对我来说，妈妈是不绝于耳的唠叨，妈妈是日渐过时的穿着；妈妈是童话故事里的巫婆。

一个有些寒冷的夜晚，放了晚自习回家的我背着考得并不如意的试卷，像往常一样走在回家的路上，天上的星星被一片薄薄的云遮住了，光线穿过云层后已所剩无几，下过雨之后，空气还有些湿润，路面上的积水若隐若现，只有破旧的路灯散发出颓废的光线，映射在掉皮的惨白的墙面上，路边的野花开得茂盛，一丛丛一簇簇地争妍斗艳，我心里更气闷了：“这样萧索的地方，你凭什么开得这样好？令人厌烦”。索性大步跑开，眼不见心不烦。

一回家，妈妈就热情地替我接下书包，我垂头丧气的想找我的日记本，可是日记本不见了！看着整洁的房间我知道妈妈收拾过了。一股怒火冲上头腔，快要渗出毛孔了，我笃定的冲出去，冲她吼了两句：“你不懂尊重别人的隐私吗？干嘛乱动我东西“还没等妈妈说些什么，转身进门，砰”的把门关上，反锁，眼不见心不烦。

在床上躺了一会儿，我撑起身子想去找一本书看看，走到书架前，那本丢失的日记本安安静静的躺在书架上，我突然想起来是我昨天晚上随手放在那里了，只是我不记得了而已。想到刚才对妈妈的不礼貌我觉得很不安。夜里虫儿鸣叫的声音传了进来，我家住得不高，时常听见院子里的声音。我好奇地拉开窗帘，窗外还没开花的桂花树，在晚风中轻轻地摇晃，发出沙沙的声响，偶有几只鸟鹊路过，摇晃了地面上安静的树影，有一种倔强又独特的妹，路边低矮的树丛翁翁郁郁，泥土中浸染的青草清香，揉进了夜晚风的气息轻轻地漾开，好像整个世界都充满了这自然物语。余光又扫到窗前那盆可爱的绿萝，那是一盆普通的绿萝，但对我来说，是那么与众不同，那是过生日那天妈妈送我的，我还记得我当时的欣喜若狂以及一直以来对它的悉心照料。绿萝不大，但叶子很好看，流畅的线条，细嫩的茎须，绿得近乎透明的叶片上爬满的不规则的叶脉就像妈妈对我如丝如缕无微不至的爱啊，这样可爱的绿萝竟惹得我流了眼泪，我该笑的，我该为我的幸运而窃喜的。看看窗外，那片淡云飘走了，天上的星星又出来了，照得远方的马路又长又远。

我挪到门口，轻轻拉开门把，门外站着一个不算高的身影，我愣愣地站着，手足无措。妈妈端了一杯牛奶站在门口，举起还未放下的手停顿在空中，凝固的空气中，我突然好像被什么蛰了一下，原来，妈妈一直在我的门前徘徊。就在这安静的几分钟里，我终于第一次好好的看清了我的妈妈，这个曾经也和我一样青春懵懂，意气风发的美人，如今已步入中年，岁月是个神偷，他偷走了你的满头青丝，偷走了你的青春梦想，偷走了你的韶华流光，你眼角的皱纹诉说着沧桑，你手心的老茧记录着岁月，日渐从那个老的你已不再是我心中无所不能的超人，亦不能为我遮风挡雨。但是时光荏苒，不变的是你抱我时手心的温度，是你眼神里透出的关怀，是你对我那不掺任何杂质的爱。我盯着你不再纤纤的手，听见了一朵一朵的花开，因为你的手中，你的眼里，你的唇边是呼之欲出的春天。