思想汇报,结尾

思想汇报,结尾（精选16篇）

1.思想汇报,结尾 篇一

在这北京铁路局时期的这个阶段，对于一个刚刚走出校门步入社会的大学生来说是一种极大的考验，在工作之前心里没有一点底，想象的未来一片渺茫，可是去了之后让我感受到了极大的关怀，学校和路局为我们考虑的很周到，为我们每个人都陪一个师傅，在平时的生活和工作中都给与了我极大的关怀和帮助，当我有了困难时他总是顿顿不倦的指导，平时还会交给我们一些做人做事的方法和准则，我师傅是一个入党二十多年的老党员了，在平时和他老人家相处的过程中，极大了感受到了一个先进的中国共产党员的优秀作风，其中最吃苦在前享乐在后、工作一丝不苟、宽以待人、与人为善都深深的影响了我，（有一次师傅病了很厉害，本来路已经同意他老人家休息了，可是当遇到困难没有人解决时他毅然的站了出来，挺着病痛处理了一次转辙机事故。当时在场的人无不为之感动，当时看着师傅苍白的脸色，但是脸上依然带着灿烂的微笑和当时工作时的表情全然不同，这给了我极大的触动，我想当时这种无私的精神无不把人感动，当时下定决心一定要成为向师傅一样无私而又伟大的人，据里面有很多的党员，虽然没有很认识他们但我知道他们都是和师傅一样默默的奉献在一线很无私的人他们把自己的青春热血分献给了祖国人民，我为有这样无私精神的老党员们感到自豪，他们即将老去，即将退休但是 他们下去了我会毅然的接过他们传给我的接力棒，继续走他们默默无闻、无私奉献精神路线，我相信作为二十一世纪的新生一代的大学生今后所做的事情绝对不会让那些老党员们失望的更不会让党组织失望的。即使我现在还没接受党组织的正式批准但是党员的精神我会永远铭记在心，让鲜红的党的旗帜在我心中永远不会褪色。

2.思想汇报,结尾 篇二

一、常见的思想政治课导入形式

俗话说, 好的开始是成功的一半。一节思想政治课的成功与巧妙的课堂导入是密切相关的。通过自然过渡的引导进入到正常的教学中来, 让学生积极参与课堂教学, 发挥主观能动作用, 往往能收到意料之外的效果。然而一节课以什么样的方式来开头, 并没有所谓的固定套路, 因为教学对象的不同而导致教学导入的内容也有所不同。

1. 时事热点导入

通过时政热点来导入新课的方法, 就是利用当前受到广泛关注的时事热点与思想政治课程所要教学的内容结合起来。以此为桥梁进入政治课堂, 进而让学生大胆参与讨论, 以开启学生的智慧和心灵, 激发学生的求知欲望。时事热点的导入过程中, 教师要做到有方法、有意义、有限度, 能放能收, 张弛有度。

例如在讲文化生活中《弘扬中华民族精神》时, 先让学生观看四川抗震救灾的视频和抗震救灾中体现中华民族精神的评论文章。然后提问: (1) 在抗震救灾中体现了中华民族的哪些精神? (2) 在新时代你认为应该如何弘扬民族精神?时事热点的提出能让学生们产生浓厚的兴趣并进入热烈的讨论, 在学生争执激烈的时候, 教师要进行适宜的点拨以此引入新课, 进而指导学生学习政治知识, 在学习的基础上解决问题。

2. 歌曲小品导入

音乐歌曲运用到教学中能创造一种愉悦的氛围, 能激发学生学习的主动性, 提升学生的学习积极性, 为后面的教学营造良好的课堂气氛。因此, 在教学过程中, 我们可以运用一些略为独特的导入方式, 比如唱歌, 让学生自行编演一些与政治教材相关的戏剧或者小品等。类似这样新颖活泼的课堂导入方式, 易于引起学生共鸣, 引发学生思维和思考, 营造活跃的学习气氛, 进而使学生进行主动学习。

例如在讲授《新时代劳动者》这一节时, 笔者用歌曲《劳动者之歌》导入新课, 那亲切深情的歌声唤醒了学生的内在情感, 学生随后也不由自主地哼唱起来。在歌声中, 教师进行及时有效的引导:歌曲中谁最光荣?为什么说劳动是光荣的?类似的问题一旦提出, 学生们马上情绪高涨, 纷纷踊跃举手争相发言。如此, 教师就可因势利导, 及时引入新课。

3. 故事情节导入

所谓故事情节导入, 即根据课程需要, 通过典故趣事、名人传记、寓言故事等内容来导入政治课程。由于此种方法趣味性很强, 一方面易于勾起学生的兴趣, 另一方面也能对学生产生启迪作用。与此同时, 故事情节的导入能够开阔学生的视野, 拓展知识面, 让教师的讲课更加形象生动, 让学生的学习更加轻松有趣。

如生活与哲学中, 在给学生讲“规律是客观的”这一知识点时, 笔者结合《拔苗助长》这则寓言故事以引起学生的兴趣。故事讲完后, 提问:《拔苗助长》里面的那个楚国人是不是很可笑?为什么?这个故事反映了什么问题?这就是我们今天要学习的内容———规律的客观性。

二、对思想政治课结尾的要求

有的教师对课堂的结尾往往不甚关注, 使结尾成为课堂教学的最后败笔。一节课如果在结尾处敷衍了事, 则可能会出现虎头蛇尾的现象, 冲淡业已收到的教学效果。

1. 结尾应具有思想性

由于思想政治学科自身的特点, 导致它在形成学生的世界观、道德观、人生观、价值观等方面有着重要的指导作用。因此, 思想政治课的结尾必须具有思想性。具体说来, 就是学生在完成了前面的学习经历后, 教师在此基础上巧妙点拨, 使学生能从内心深处形成正确的认识, 形成正确的观点, 树立坚定的信念……从而达到思想教育的目的。

2. 结尾应具有启发性

所谓启发, 就是让学生进行理解和领悟。在课堂结尾处增加课程的启发性, 让各种媒介共同作用于学生群体, 使其能明白事理, 能够有这样的心声———原来是这样, 我终于明白了是怎么一回事了。

3. 结尾应具有概括性

3.思想汇报,结尾 篇三

[关键词]初中思想品德课结尾艺术视频新闻实例

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130077

一个好的课堂结尾，不仅可以使学生感受到思想品德课教学的乐趣，还可以启迪学生思维，帮助学生开阔眼界，巩固所学知识，升华情感，从而使课堂结尾起到余音缭绕，回味无穷的效果。在实际课堂教学过程中，一些教师设计教学的导入部分时往往花费了大量的时间，而往往忽略课堂结尾的设计。这样虎头蛇尾的处理方法，不利于学生获得对所学知识的深刻印象，冲淡了教育教学的效果。下面笔者主要结合教学实践就初中思想品德课堂结尾艺术谈谈自己的教学体会。

一、运用视频歌曲结尾，激发情感，引起共鸣

对于初中思想品德课教学来说，不仅要晓之以理，还要动之以情，以真正打动学生心灵。在初中思想品德课堂结尾的时候，教师如能根据学习内容的特点引用相关歌曲结尾，不仅可以起到渲染气氛、激发学生情感的作用，还可以使学生与学习内容产生共鸣，升华学生情感，进而起到良好的学习效果。

如江苏人民出版社思想品德七年级《人类生命的独特性》一课的主要目标是让学生通过课堂教学，感受到父母对自己的爱，从而使学生发自内心地与父母产生亲近之感。如今有的初中学生逆反心理严重，总认为父母为自己做一切事情都是应该的。在课堂教学时，通过相关案例使学生认识到父母对自己的爱的伟大之后，为了把学生的情感引向深处，在教学结尾的时候，笔者特意把《我的父亲母亲》这首影视歌曲播放给学生听。学生被完全吸引，不仅被视频画面震撼，而且被歌词内容感染。学生与学习内容产生共鸣，受到深深的爱的教育，提高了教学效果。

在课堂结尾的时候，教师根据学习内容的需要，把视频歌曲引入课堂，很容易使学生的思想情感受到激荡，达到提高学生学习效果的目的。

二、运用新闻事件结尾，延伸课堂，升华思维

思想品德课是一门社会性、综合性、实践性很强的学科，尤其是新课改实施以来，更加注重理论与实际的联系，更加注重对学生时事能力的考查。在初中思想品德课堂结尾的时候，教师如能结合教学需要，有意识地把教学内容与时事新闻结合起来进行分析，不仅可以延伸课堂，发展学生思维，还可以使学生应对、分析、解读时事的能力得到提升。

如在教学苏人版思想品德九年级《人贵诚信》一课时，其教学的主要目标是要学生认识到不讲诚信会付出高昂的代价，还会给人民和社会带来巨大的伤害。尤其是企业只有讲诚信，才能长盛不衰，走得更远。通过课堂所学，学生充分认识到讲诚信的重要性，为了加深学生对所学知识的认识，在教学结尾的时候，笔者是操作的：首先通过多媒体向学生播放了最近一段时间关于诚信方面的时事要闻，并让学生谈谈自己从中感受到了什么，受到了什么样的教育。如此把政治教学与新闻事件联系在一起，既加深了学生对社会现实的认识，而且在时事要闻的播放下，学生更进一步地感受到了诚信的重要作用，深化了学习效果。

在这个教学课例结尾的时候，教师主要采取了借助新闻事件结尾的方式，从而使学生更加全面、客观地看待社会问题，提升了学生思维的深度与广度，课堂教学效果显著。

三、借助身边实例结尾，连接生活，激发活力

思想品德课与生活是密不可分的，它来源于生活，又高于生活。在初中思想品德课堂结尾的时候，要想使学生的思维不局限于课堂，教师可以借助学生身边的实例，让学生尽情发表自己的看法。这样教学，可以把学生的学习与生活巧妙地结合起来，以激发学生的学习活力，起到良好的学习效果。

如在教学苏人版思想品德课九年级《融入民族文化》一课时，教学的重点是让学生通过课堂所学感受到中华传统文化的深厚底蕴以及它蕴含的独特魅力，学生学习的难点是一些关键名词的理解，像文化、文化认同感。在学生初步掌握所学知识以后，在课堂结尾部分，为了使学习内容与日常生活紧密联系在一起，教师是这样教学的：同学们，你们留心观察过周围的事物吗？你的家乡有哪些传统文化？请把你知道的关于民俗传统方面的内容与大家分享一下吧！这样的课堂结尾与学生熟悉的生活密切相关，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生从中感受到传统文化的魅力。

在这个教学案例结尾的时候，教师主要把学生的学习与生活结合在一起，这样学生会感到既简单轻松，又容易理解与接受，自然起到了良好的学习效果。

总之，对于初中思想品德课教学来说，课堂结尾作为其中的一个重要环节，是高效教学的重要组成部分。因此，在课堂结尾的时候，教师要不断优化教学方法，并根据教学需要采取灵活多样的结尾形式，只有这样，才能使思想品德课教学赢在起点，胜在终点！

4.培训机构汇报演出开头结尾词 篇四

各位亲爱的家长、各位老师、亲爱的小朋友们：

大家下午好！很高兴大家能够参与这一期的机构年中汇报演出。给每一位百忙之中抽空来参与孩子演出的家长点赞，给每一位用心表演的学员点赞，也给每一位在背后默默奉献的语商教练点赞。我建议让我们响起今天的第一次整齐而又热烈的掌声，谢谢各位！

自2017年起机构陆续举办了元宵喜乐会、生态园户外课堂、全国中小学生语文素养大赛等活动，活动得到了小朋友以及大朋友的踊跃参加，这一次次活动丰富了孩子的课外生活，也让他们的成长过程多姿多彩。活动中我看到了孩子们成功时的欢笑，看到了孩子们犯错时的失落，也看到了孩子们疑惑时那坚毅的眼神。机构也正在将语商与阅读与写作去融合，做好大语文，适应社会对于孩子语文综合能力的要求。人人都是演讲家，这是机构人最初的梦想，谈到梦想，梦想人人有、各各都不同，我想问问在坐的各位小朋友们，你们有梦想吗？既然大家都有梦想，那我们怎么去实现梦想呢，答案只有一个：为梦想付出你最大的努力！大家来到这里说明你们正在实现梦想的的路上。

好了，言归正传，今天是2017年6月18日，我们借着年中契机，为大家准备了丰富多彩节目，下面我们机构汇报演出正式开始。结尾词：

5.思想汇报,结尾 篇五

学习目标：

1、通过训练，了解结尾的作用、要求；

2、掌握方法，提升议论文结尾写作水平。

一、引言：

结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。就议论文而言，其结尾的写作更应该极力体现作者思维的缜密，突出中心论点。因此，我们在写作议论文的结尾时要联系文章的题目、开头、中心论点等，讲究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的题目、开头和结尾是阅卷老师最为关注的，它们往往会在阅卷老师脑海里留下一个总体印象，在一定程度上也决定着考生作文的分数高低。那么，怎样才能写好议论文的结尾呢？

二、探究

（一）结尾的要求有哪些？

古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的收束之处，也是主旨的升华之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。好的结尾一要收束全文；二要简洁有力；三要激励读者，发人深省；四要呼应开头，照应前文。

（二）阅读下列的结尾，思考并总结其特点和好处。例

1、《活出自我》的三个结尾

分论点：活出真实，活出个性，活出价值

结尾1：总之，要活出自我，就是要活出真实，不虚伪，不欺诈，做一个真真实实的自我；就是要活出个性，不圆滑，不世故，做一个独一无二的自我；就是要活出价值，不危害他人，不危害社会，做一个具有价值的自我。为了这样的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放弃。朋友，活出一个这样的自我吧！

特点：

本论与结尾的关系：

结尾2那么，怎样才能活出一个真实、有个性、有价值的自我呢？我认为最重要的是要抑制私欲，时刻防止私欲膨胀。只有无私，才不会见利忘义，才不会争功委过，才不会害人害社会，才不会迷失自我，才能做一个有益于他人与社会的自我。除此之外，当然还有很多方面需要注意，比如，要为人坦诚，胸怀开阔，勇于知错就改；要有主见，对正确的主见要坚持，不随声附和，随波逐流等等。总之，我们要加强各方面的修养，努力提升自身素质，活出一个最真实，最独特、最有价值的自我。

本论与结尾的关系：

结尾

3、诚然，我们强调要活出自我，绝不是强调突出个人，倡扬个人英雄主义；绝不是把个人置于他人、组织、民族、国际之上。相反，我们应当把自己融入社会之中，时时考虑他人、组织、民族和国家利益，并为其作出最大贡献，让自己成为其中的优秀分子，做一个出色的自我。

分论点和结尾的关系： 小结：要求

1、收束全文，升华主旨。（分总，层进）

2、激励号召，鼓舞人心。（好处、做法）

3、呼应题文，严谨结构。（照应题、文、材料）

4、简洁有力，富有文采。（多整句、短句、正说）

三、问题：

先看下面几个结尾，谈谈它的优缺点，然后加以修正。

1、题为“学会沉潜”，本论三个分论点：冷静思考，学会沉潜；心态平和，学会沉潜；扎实行动，学会沉潜。

结尾：总之，学会沉潜，我们必须学会审时度势，善于把握火候；学会忍耐，善于潜心静气地作好准备。只有这样，我们才可能做好沉潜，才可能最后爆发，才可能取得成功。

优点： 问题：

修改：

2、作文《呼唤大爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的“爱”都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了“爱”的含义，感受到了别人的“爱”。

结尾写道：“爱是需要大家共同奉献的，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗？不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！”

优点：

修改：

3、《请让我们“摔跤”吧！》

结尾：鲲鹏展翅九万里，来自于平日的风雨摔打。为了让我们更茁壮，请收起你的关爱之手，让我们“摔跤”吧！

优点：点了题，首句较好。问题：

修改：

小结：问题

1、偏离题文

（1）偏离题目：未点题，或内容与题目不一致；（2）偏离前文：多出、漏掉内容，未呼应开头；（3）偏离材料：未呼应命题材料，重要论据材料。对策：牢记题目，中心论点、分论点，材料。问题

2、软弱无力

（1）语言拖沓罗嗦；（2）语言陈旧死板；（3）语言含糊费解。

对策：牢记语言简洁、鲜活、有力。

三、巩固练习

1、改错（修改下列结尾）

（1）议论文《谈美》一文，开篇由俗语“爱美之心，人皆有之”引出论题，提出“究竟什么样的美才是我们应当追求的美？美，究竟是什么？”这一论点，然后围绕问题具体分析论述。

结尾：“总之，每一颗美好的心灵都是人们在复杂的生活中逐渐学习、锻炼而培养起来的。朋友们，让我们共同来铸就一颗美好的心灵吧。”

修改：“

（2）、南宋大诗人陆游临终时给他的儿子写下了一首《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”读了这首诗，你有何感想?谈谈你的感受。下面是根据这则材料写的议论文的结尾：

是的，二十一世纪的中国靠我们共同撑起于世界民族之林，就让我们每个人都拥有一颗爱国心，拥有一份高尚的爱国情吧!(《爱国，永恒的主题》结尾)诊断：病例一没有紧扣文章的中心论点，而是毫无目的的空喊口号，如果紧扣材料结尾就更好了。修改：

3、根据08年湖南高考作文题，设计几个结尾。（要求写出题目、中心论点、分论点、结尾）

阅读下面文字，按要求作文。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的诗句。意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感觉不到实际存在的东西；要把握某一事物，有时需要跳出这一事物；人对事物的看法与美的感受同距离是有关系的……其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察和体会。

请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注意：1立意自定，题目自拟。2不要照抄或扩写材料。3所写文章符合文体要求。

四、课外作业：（阅读与积累）1．《倾听心灵的钟声》的结尾

是啊，人生就是在这不断地抉择中前行，从不断地跌倒中爬起。世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择，请不要慌乱，静下心来，倾听心灵的钟声。

点评：这段结尾运用的是照应式结尾，第一句照应上文所写的自己心灵的抉择，第二句将世事与自己的抉择照应，最后一句用自己的体会告诉朋友面对抉择时，要倾听心灵的钟声。

2《转折》的结尾 生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。

点评：这段结尾运用的是总结性结尾，在上文论述了种种转折后，作者对生活中的转折进行了归纳性总结，主题十分鲜明。

3黑龙江省：为你跳一支感恩的舞

[开头] 珍珠记住了蚌的恩情，回报给了它一次无瑕；蝴蝶记住了蛹的恩情，回报给了它一段轻舞；

花朵记住了土的恩情，回报给了它一季盛放……天地奉献给万物生命，父母奉献给孩子养育，陌生的人们奉献给你我善良的帮助、温暖的笑靥，这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们——常情感恩之心。

[结尾] “感恩”的昨天叫明理； “感恩”的今天叫回报； “感恩”的明天叫传承。冷漠的眼冰封了付出的火种，只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火，施恩不图报，但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去，生生不息，蔚然成风，真爱呼唤感恩！

正如冰心先生说，我们将爱的种子撒在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，……

5．江西省：语文，心中的一泓清泉

[开头] 语文，汉语中蕴藏的文化。从结绳记事到文字的出现，蕴藏着形象；从诗词的清丽脱俗到散文的柔美飘逸，蕴藏着灵动；从气势磅礴的论文到经典的小说，蕴藏着灵魂。

[结尾] 语文，博大精深，包容世间万象，海纳百川，其灵魂在文学之光的普照下，得到精神的滋养，得到精神的润洗，彰显出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌……。

6、山东省：民族记忆永不褪色

[开头]几百年的风风雨雨，涤荡了**亭前的点点残血，却吹不走“精忠报国”的民族记忆；几百年的猎猎西风，吞噬牧羊老者留下的痕迹，却带不走“坚贞不屈”的民族记忆；几百年的潮涨潮落，淹没零丁洋里的声声叹息，却淘不走“留取丹心照汗青”的民族记忆。时间的车轮缓缓滚过，闪光的民族记忆永不褪色。时间又怎能使民族记忆风化？

[结尾]“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间向前流走，高尚的民族精神永不褪色。时间不会使民族记忆风化！

鲁迅先生可以坐在他的椅子中，微微吐出一个烟圈，感受民族记忆的力量，赞叹中华民族的脊梁。

7上海市：必须跨过这道坎 [开头]有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下？有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生？

[结尾]当我们开始用复杂去审视这个世界的时候，当我们不再用直白而是一语双关去说话的时候，我们的天空已被“构思过度”的槛坎所架起。而我们所能做的不是被束缚，而是勇敢跨过它。

没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！

8湖北省：爱的就是你 [开头]爱的就是你——中国话。

爱你的发音抑扬顿挫，爱你的笔画千奇百变，爱你的意蕴绵延深长。总之，你的一切，我都爱。

[结尾]我真的全身心地敬仰着你，你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话，爱的就是你——我伟大的祖国！

9．湖北省：守住文化最后的净土

[开头]众所周知，一个民族用以区分其他民族的最显著的特点不是武器，不是权势，而语言，是我们从开口说话到死亡一直都能割舍的母语。

[结尾]守住母亲，守住文化最后的净土，守住华夏之根。10．湖南省：诗意地生活

[开头]太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望向心力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。

理想。奋斗。收获。

6.思想汇报,结尾 篇六

frightening令人害怕的; frightened 害怕的;

terrifying 令人恐惧的; terrified 感到恐惧的;

puzzling 令人困惑不解的; puzzled 感到困惑的;

satisfying令人满意的; satisfied 感到满意的;

tiring 令人厌倦的; tired感到厌烦的;

amazing令人惊讶的. ;amazed 感到惊讶的;

boring 令人讨厌的; bored 感到厌烦的;

exciting 令人兴奋的; excited 感到激动的;

touching 触动人心的 ;touched 感动的;

7.浅谈《安恩和奶牛》结尾续写 篇七

语文教学对培养学生想象力具有得天独厚的优势,续写就是培养学生想象力,提高写作能力的有效手段之一。我以给课文 《安恩和奶牛》 续写结尾为例谈谈如何引导学生在续写中合理发挥想象,写出精彩的文章。

一、熟读课文内容,把握文章主旨

续写,是指从原文出发,遵循着原文的思路,对原文作延伸。这需要我们认真阅读原文,深刻地理解作者的本来意图。

《安恩和奶牛》 是诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家约翰尼斯·延森的一篇短篇小说,现收录在苏教版七年级上册第一单元第四课。小说记叙的是老妇人安恩牵着一头奶牛来到交易市场,因为奶牛健壮结实,问津者不少,但老妇人拒不出售。最后人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为奶牛太孤独,她把它带到集市上来想让它和同类聚聚,散散心。

续写主要是依靠丰富的想象完成写作,但我们的想象必须建立在原文情节的基础上,要顺着原作的思路想下去。文中的安恩老太太虽然比较清贫但却慈悲、善良、有爱心,文章表达了人与动物应该和谐相处的深刻主题,展现了作者对生命充满敬畏。我们的续写不能脱离作者的写作主旨,所以说,“熟读课文,把握主旨”是续写课文故事的前提和基础。

二、挖掘课文信息,引导合理想象

叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺,最大的目的无非是接受美的经验,得到人生的受用,要达到这个目的,不能拘泥于文字,必须驱遣我们的想象,才能通过文字达到这个目的。”教师应该充分利用教材,敢于让学生尝试不同的思维方式,从而生成出充满个性创造与智慧思维的想象力,从而得到美的体验。

提问是打开学生思维的一把钥匙。教师要用有目的的提问来引导学生,让学生充分挖掘课文信息,合理想象,把故事延伸下去。 《安恩和奶牛》 中的人物有安恩、买牛人,还有其他在交易场上的生意人和顾客。我先提出了两个问题:安恩最终卖牛了吗?集市上的人们会怎么看待安恩的选择?

无可置疑,不同个性的学生想象出来的结尾是不同的,50 名学生的答案统计如下:

统计表明:对第二个问题的理解,学生的答案多样化。但无论学生如何想象围观者态度,认为最终“安恩坚持不卖牛”的同学以绝对优势胜出。

有3个学生认为安恩卖了牛,很显然,这偏离了原作的思路。虽然人数极少,但如果教师置之不理,学生就失去了一次思考纠错的机会;如果简单粗暴地批评学生,就会打击学生的积极性,让他的想象力受挫,失去了写作的兴趣。

于是,我先肯定同学们的想象能力,有创新意识,然后提问:“续写课文,我们要在把握主题基调和人物性格特征的基础上,对故事的发展作出合理的推断,课文里奶牛对安恩来说就像亲人一样,你觉得安恩会不会卖牛?”

学生纷纷从文中找出信息来反驳“安恩卖了奶牛”的观点,比如:“它不是卖的。”“它不卖的!”“这头奶牛是不卖的。”“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说:‘不!’”“没有,这头牲口是不卖的。”在学生七嘴八舌的争辩中,迸发出智慧的火花,对文章的理解更加深入,那三名学生心服口服。

第一个问题达成共识后,我要求学生从人物描写的角度对第二个问题进行细化想象:“你觉得集市上的人知道安恩坚持不卖牛后,安恩和那些人会说些什么,做些什么,想些什么,会有怎样的表情?”

这一点拨式质疑犹如一石激起千层浪,学生马上被吸引过来,天马行空,展开大胆而有创造性的想象。有学生说:“那个粗鲁的屠夫会骂安恩是个疯婆子。”有的学生说:“安恩在别人的责怪声中手足无措,满脸通红,急得哭了。”还有学生说:“那些人听了安恩的解释,被安恩的爱心感动,他们向安恩道歉并愿意牵出自家的奶牛来集市和安恩的奶牛作伴。”甚至有学生想象:“奶牛用角蹭蹭安恩的胳膊,眼里饱含泪水,感激安恩。”还有学生说只打算写安恩和奶牛离去的身影,不再提起其他人,让读者自己去想象最终的结果。

学生能在理解全文的基础上,借助想象体会到作品丰富的言外之意。只要答案合理,教师就要给予肯定和表扬。

经过这一轮的讨论,师生进一步明确:续写结尾既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点,切合题意,与原文融为一体,没有做作的痕迹,这才会突出“续”的特点。

三、落实想象成果,续写精彩篇章

课堂讨论效果良好,但“光说不练”是不能写出好文章的。优秀的习作要有生动鲜明的形象,有丰富具体的细节,有深刻的思考。有些学生离开课堂的讨论就不知道怎么把想象力用文字表达出来。所以,在课堂上除了让学生各抒己见,更要给他们充足的时间写出细节。充分肯定学生思路正确后,我让他们把想象的结尾详细地描写出来,如说话的表情、动作、神态、内心活动等。

有位学生这样写屠夫的醒悟:屠夫的脚像生了根一样,他憋红了脸,对安恩说:“我向你道歉。”“不,是我没有及时说明理由,让您误会了,请您原谅。”安恩用细细的声音回答说。为了让描写更生动,我启发这个学生:“原文里‘屠夫用他的藤杖敲了敲牛角’,这个粗鲁的动作引起了安恩的反感,她‘不屑地斜视了一下那根藤杖,然后转过脸去往远处张望’,现在他向安恩道歉,安恩可能不会一下子就原谅他,你能试一试把道歉的经过写得曲折一点吗?”

学生思考后将习作修改为:那个屠夫脚像生了根一样,憋红了脸,站在原地许久未动。或许是突然想起了什么,他下意识地朝走了老远的老太婆安恩奔去。“婆婆!”屠夫喊道,“别走,我还没有向你道歉呢!”安恩不作声地朝他看了下,然后抚摸着母牛,一声不吭地继续走着。屠夫不灰心地跟上去:“婆婆,你还在生我气呐。对不起,我不该用那样的口气说话的。我知道,我太冲动了,若给您带来伤害请您原谅……”“不,是我没有及时说明理由,让您误会了,请您原谅。”安恩用细细的声音回答说。修改后的文字极具想象力,对屠夫和安恩有了更具体的动作、神态和语言描写,道歉分为两个阶段:屠夫道歉,安恩不做声继续走;屠夫不灰心跟上去继续道歉,安恩接受道歉并自我批评。这样突出了屠夫道歉的诚意,情节也曲折有趣。

有学生这样写道:

忽然,一个熟悉的声音响起来:“老婆婆,请等等,留在这里吧!”安恩回过头,看着身后的人群,发现每个人的眼睛里都有着希望、愧疚和不舍。

那个对奶牛恋恋不舍的人说:“老婆婆,对不起,我不应该误解你,我要向你道歉。”

那个粗鲁的屠夫拿着藤杖,对安恩深深鞠了一躬,满怀歉意地说:“老夫人,我对刚才的行为深感抱歉,希望你能原谅我。”

那个死乞白赖想要买牛的人也面红耳赤地站了起来,腼腆地说:“老婆婆,实在对不起,我不应该对你说那样一番话,我……我实在对不起,对不起。”

安恩缓缓开口道:“不,你们不用对我道歉,这其实是我的错,不怪你们的。”

这位学生将原文里出现的买牛人在续写里一一重现,通过神态、动作、语言描写将各人性格和歉意刻画得淋漓尽致。

那位决定在结尾只写安恩和奶牛,不写其他人的学生的结尾是这样的:安恩收了拴牛的绳索,握得紧紧的,挤出围观的人群,带着牛慢慢地往回走,母牛不再窘迫不安地跺脚,而是温顺而又亲昵地跟随着安恩。温暖的阳光,散发着植物清香的大地,蜿蜒的小路,相依相偎的安恩和奶牛,渐渐消失在人们的视线中,消失在地平线上……他只写安恩与奶牛离去的身影,用美丽的景物烘托出人与动物和谐共处的美丽画面,此时无声胜有声,让读者感动之余陷入深思。

8.警句结尾　全文生辉 篇八

我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

作者渐渐远离故乡，思绪复杂，蒙咙之中，眼前幻化出故乡一个典型的场景：海边，碧绿的沙地：天上，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，它似乎照亮了“我”心中的希望之路。全文最后一句话富于思辨性，议论精辟，洋溢着浓郁的诗情，给读者以深刻的哲理启示。这富于哲理的警句，为全文作了深沉而隽永的收束，给读者留下了悠远的思想空间。

让我们再来读读李白的名诗《行路难》：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多歧路，今安在?

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

诗人在感慨人间“行路难”的同时，于结尾又忽开异境，高吟出一个展望前程的精警之句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”作者相信，尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。此联诗句意境开阔，气势磅礴，作为全诗的收束，表达了作者冲破一切艰难险阻、实现远大抱负的信心，让人强烈地感受到一种倔强、自信、执著的精神力量。人们称这一联诗为“千古雄句”，说它“激荡千秋志士之心”。这个结尾，使全诗生辉不少。

《故乡》《行路难》都是用富有感染力的、哲理性很强的句子结尾，这就是“借警句以生辉”的结尾技法。

所谓“警句”，就是语言精练、寓意深刻的语句。作品中的警句，往往用精练的语言表达出深刻的思想，常常能给人以极大的启发和教益。写文章用警句结尾，若用得巧妙，可深化、升华文章主题，给人留下回味空间。为全文增辉，同时又使文章结构完整，收束利落，很好地显示作者的感悟能力、表达能力，给读者留下深刻印象。在写简短叙事文时，这种结尾方法经常用到。

下面这篇《生命的意义》，节选自《钢铁是怎样炼成的》。这里写的是保尔病愈后即将回到基辅，来到烈士墓前悼念革命战友的事。这是一个完整的事件，我们可视之为一篇小小的记事文。

保尔不知不觉地来到了松林跟前，他在岔路口站了一会儿。在他的右面是阴森森的老监狱，它用高高的尖头木栅栏和松林隔开，而它后面是医院的白色房子。

瓦莉亚和她的同志们就是在这地方，在这空旷的广场上的绞架下被绞死的。他在原来竖绞架的地方默默地站了一会儿，随后就走下陡坡，到了埋葬烈士们的公墓那里。

不知道是哪个有心人，用枞树枝编成的花圈把那一列坟墓装饰了起来，给这小小的墓地围上了一圈绿色的栅栏，笔直的松树在陡坡上高矗，绿茵似的嫩草铺遍了峡谷的斜坡。

这里是小镇的近郊，又阴郁，又冷清，只有松树林轻轻低语和从复苏的大地上散发出来的新鲜的气味。……在这地方，他的同志们英勇就义，为了使那些生于贫贱的、那些一出生就当奴隶的人能有美好的生活而献出了自己的生命。

保尔缓缓地摘下了帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心，

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧：在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以结束他的生命。

保尔怀着这样的思想离开了烈士公墓。

“人最宝贵的是生命……”这一段话，是保尔在烈士墓前的感想。他怀着极度的悲愤来悼念那些牺牲的战友，从他们短暂而壮丽的一生中体会到了生命的意义。结尾这一段闪光的文字，用精练的语言表达了极为深刻的思想感情，给人以极大的启发和教益。

以上所举的三个以警句结尾的例子，有共同的特点，这“共同的特点”，就是我们可以借鉴的具体的写作方法。

一、结尾的警句。从具体的情境中提炼出来，由感性到理性，水到渠成，顺理成章，贴切自然，而不是凭空硬加上去的；二、语言高度精练，点到为止，不过多展开；三、情理交融，兼有抒情和议论的双重意义，感染人也启示人。

9.作文开头结尾 篇九

“尾”音绕梁 ——中考作文开头结尾技巧点拨

作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。

一、凤头美好招人看，文头亮丽引人读。

文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。方法有那些呢？

1.引用词句，产生共鸣。如：“‘只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间„„’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。”(《爱心》)这篇文章首先引用歌词，巧妙地扣住“爱”字，富有激情，引起读者的共鸣。

2.排比开头，注入诗韵。如：“云卷云舒，卷舒的是心灵的纯净无暇；雁过雁往，过往的是人性的清姿丽影；花开花落，开落的是灵魂的郁秀芬芳。”（《给我一个懂你的机会》）作者文笔优美，此开头选取了自然界中几个画面进行描写，用语典雅，句式整齐，朗朗上口，富有韵味。

3.设置悬念，吸引读者。如：“挂钟不慌不忙，有节奏的走着，滴嗒，滴嗒„„都快要4点了，妈怎么还没回来？”（《担心》）“妈妈”还没有回来，可能在做什么呢？路上有危险吗？还是„„一连串的问号就会产生，从而激发起阅读的欲望。

4.写景烘托，渲染心情。如：“又是炎夏了，开始有知了叫了。”（《动力来自那双眸子》）这篇文章不落别人窠臼，独辟蹊径，从小处切入，从一双具体可见、可感的“眸子”切入，来写一位数学教师的目光情感的传达，给班上的每一位学生所带来的阳光般的温暖和突飞式的进步。此处开头的自然环境描写，既渲染了特定的气氛，衬托了人物的心情，又推动了故事情节的发展。5.比喻扣题，主旨凸现。如：每个人降临人世时都没有翅膀，惟有读书才能使生命飞翔。（《读书——生命飞翔的羽翼》开头）这章的思路相当开阔，一般人很少将读书和“翅膀”话题联系在一起，考生一开头以比喻句“每个人降临人世时都没有翅膀，惟有读书才能使生命飞翔”开启下文，很好地凸现了文章的主旨“读书——生命飞翔的羽翼”。

6.起兴开头，直奔主题。如：“雄鹰拥有翅膀，就能展翅高飞；飞机拥有翅膀，就能翱翔蓝天。我也幻想有一对翅膀，风雨中让我展翅飞翔，没有谁能把我阻挡飞越世界的梦想。”（《假如给我一双翅膀》）此开头由雄鹰、飞机起兴，倾诉“我”对梦想的执著之情，为下文描绘那些拥有翅膀的种种理由设置了悬念。

„„

以上形式多样的开头或以悬念见长或以意境取胜，用上它必将使你的文章有一个漂亮“凤头”。

二、豹尾结实又有力，文尾落实味无穷。

文章的结尾应象豹的尾巴那样，结实，有力、简结、明快、干净利落，好的收尾有回味无穷之感。方法主要有以下几种：

1.卒章显志式。即末尾点明文章的中心，可用抒情议论句直接点出来。如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活！”（《生活如染缸》）或引用诗词句点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”（《一次不平常的考试》）又如“我要向您说一句：‘感谢您，老师！’”（《感谢您，老师》）

2.首尾呼应式。如“那天，阳光好暖，好暖„„”（《那天，阳光好暖》）与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊„„”呼应。3.描景写事式。如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他„„”，文章到这里就戛然而止，“我”和“他”之间的事也让读者回味无穷：根据上文的意思，读者会猜测到事情的发展结果。以简单的叙事结尾，会收到意想不到的结果。

4.呼唤号召式。如“让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”（《把爱心带给他人》）考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己对美好未来的向往之情。

5.名言警句式。用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如：《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

6.出人意料式。这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇学生习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―— 啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。

„„

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。

以上我们通过举例，了解了作文开头、结尾的技巧。作文的开头与结尾，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种方式可以借鉴，切忌生搬硬套，真正好的开头结尾在于考生平时扎实的训练，在于考生的临场发挥。

精彩凤头20例：

1、亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

2、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

3、命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

4、骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝； 骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁； 骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈； 骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。

5、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

6、宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。

7、每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食”，却也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半点委屈而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；也有勾践忍辱负重、卧薪尝胆；有项羽刚直不阿自刎于乌江；也有刘邦忍气吞声最后成就霸业；有宰相肚里撑船的邓小平；也有被人逼着走完二万五千里长征路的毛泽东。

8、花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

9、生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！

10、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。

11、马克·吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”

12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。

13、信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

14、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌； 毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

15、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

16、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。

17、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

18、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的———毅力。

19、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

20、多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(友谊可以换其他词语)精彩豹尾20例：

1、(开头)人类不竭的欲望是推动历史车轮滚滚前进的原动力。

欲望来自哪儿？来自人类生而拥有的——好奇心。(结尾)好奇心——它在推动世界进步的同时，也在积蓄着毁灭世界的力量。

对待这一颗颗仍在膨胀的好奇心，我们应当何去何从？(《好奇心》)

2、“人间有味是清欢。”抓不住明月的影，但求留住一颗琥珀的心。繁忙的生活中，饮一杯淡淡的矿泉水，哪怕是片刻的清欢，也会带给你一番别样的感受。(《清欢》)

3、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

4、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

5、真诚是美酒，年份越久越醇香浓厚；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

6、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

7、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！

8、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树； 也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

9、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

10、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖„„四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

11、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

12、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

13、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

14、成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚。

15、鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

16、我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤即使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。

17、“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。

18、世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首歌所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。

10.话剧节结尾 篇十

日渐成熟的脸庞 带着激情与梦想 化上浓妆 随梦去徜徉

即使时间紧张 不知排练多少次 不管有多少次匆忙 咬一下牙 抖一下肩膀 继续投入地上场

有梦就有希望 有梦就有远方 随我奔跑，以我自己的方向

英语话剧节彰显出我们的激情——青春年少的我们，渴望上天与太阳并肩，幻想腾空与白云交谈。相信青春没有地平线，相信太阳永远不会走得太远，我们心中激情无限。

英语话剧节记录着我们的热情——话剧节虽已过去许久，但在我们心中舞台上演员的光彩依旧，看台上观众的热情依旧，大家的欢呼依旧，我们的爱依旧……随风飘散的是浮云，不变的是温度。

人的一生有太多种，可是又有多少人能拥有自己的梦之天堂呢，人生有许多种，我们在话剧节的舞台上尽情演绎属于我们的精彩。也许我们没有可以流光溢采的文笔，也许我们没有怒发冲冠的豪情，也许我们没有焚稿断情的柔美，也许我们有的仅仅是一颗心，一颗年轻的，溢着激情的心。但是，我们愿意用它来铸出一道美丽的虹，跨在我们的生命之颠，绕过我们的青春之路，用着不屈的心来撑起我们的梦之天堂。

我们用心演绎真正的精彩，用青春播撒下胜利的种子！我们站在舞台中间，心却向着花园！做就要做最美的自己，这是我们始终怀有的信念。跳动的心，沸腾的血，让我们在平凡的生命里开满鲜艳的花朵。

我们的梦在话剧节上得以飞翔，我们的热情在话剧节上得以释放，话剧节留下的是永远的爱与笑的回想。

时光在流淌，而我们不曾遗忘……

春弄花香入轩窗，雾迷澡堂，沐浴留香，路灯左右人影长。台词飘荡，笑语常常。曾因青春把歌唱，只把话剧，看做梦想，纵使勉强上的场，抖动肩膀，唱出希望。得以上场，可以不恨，青春梦想，再次飞翔。

11.结尾新颖也动人 篇十一

一、提问总结

学生往往不善于对所学知识进行整理归纳，这不利于知识的巩固，因此，—节课讲完后，设计一两个能揭示课文重点内容的问题或选择学生感兴趣的热点，引导学生以准确、简练的语言归纳、概括课文的思想内容与写作特色，可以培养学生的总结概括能力。例如在学习《一面》后，我就提了这样一个问题：因为课文第一部分已经完整记叙了一面的经过，第二部分内容是否可以删去？一石激起千层浪，学生激烈争论并踊跃发言：不能删，因为第二部分是对前面内容的升华，抒发了作者对鲁迅逝世的悲痛和学习鲁迅精神继续革命的决心。这一提问达到了总结课堂所学的目的。

二、情感渲染

有些文章感情色彩浓烈，在指导学生深入领会课文思想内容的基础上，教师用深情、真挚、富有感染力的话语，去点燃学生心中潜伏的感情之火，使学生有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪，并从中受到熏陶。这结尾水到渠成，撩拨起了学生的心潮，学生们都激动不已。如在学习《母亲》一文时，全文饱含着朱德对母亲的崇敬感激和怀念之情，于是在课堂结尾我说：朱德元帅今天的成就与他母亲对他影响密不可分，因此他对母亲感情深厚，那么我们呢？难道我们的母亲不是这样吗？我们现在是不是也应该好好学习，报答父母对我们的养育恩情呢？看到学生郑重地点头、满眼的泪花，我想我的目的也达到了。

三、激情召唤

有些课文，尤其是议论文，结尾处体现着作者热切的期盼，那么在这类课文学习结尾时要因势利导，教师要用热情洋溢的语言向学生发出号召或提出希望，以感化和引导学生照此去做。如在学习《想和做》一文，课堂结尾处我满怀激情地启发学生：“今天我们学习了这篇课文，现在是应该坐而论道，还是必须起而振之呢？我们应该立即行动起来，为着自己的理想不懈奋斗、勇敢拼搏，当然前进的道路上一定会有困难，但只要我们理想之光不灭，那么我们前行的脚步就永远不会停歇。”这样的结尾，深深地叩击着学生的心扉，具有极强的鼓动性和感召力，鼓舞了学生与困难作斗争的勇气，坚定了学生克服挫折的决心。

四、音乐作结

现在的音乐作品内容丰富，旋律优美，或委婉隽永，或慷慨激昂，或热情洋溢，或韵味悠长，有一些歌曲还和课文在内容和情感上很是贴切，拿它们来作为语文课堂结尾，往往能收到意想不到效果。如我作《长征组歌》课堂结尾时，就利用班班通调出歌唱长征的音频资料，在深沉的旋律中，学生的心灵受到了洗礼，更加深了对课文的理解。

五、续写结局

有些课文的结局设置得很巧妙，不明确交代人物最后的命运到底怎样，给读者留下了驰骋想象的广阔空间。在学完这类课文后，如能用几句富有启示性的话语去拨动学生的心弦，激发他们的表达欲望，然后，再让他们把自己的想象写下来，能达到读写相长的目的，同时还能培养学生的创新能力。

12.高中地理课堂结尾的艺术 篇十二

关键词：高中地理,课堂结尾,课堂效果

1 归纳总结式

高中生的注意力集中时间有限,特别是在经过了课堂新知识的教学后,学生大脑大多处于疲惫状态。此时,教师就要思考怎样使学生更好地掌握新知识点。一般情况下,教师会总结本课重难点,通过板书或者多媒体来呈现,使学生可以系统地复习本节课知识,尽可能的使课堂效率最大化。如人教版必修一《自然地理环境的差异性(第三课时)》,可通过以下板书来总结:

1. 地理环境的地域分异规律

2. 由赤道到两极的地域分异规律

3. 由沿海向内陆的地域分异规律

4.山地的垂直地域分异规律(表格形式呈现)

5.非地带性

2问题设置式

课堂结尾时,教师有必要及时跟进学生对知识点的掌握程度。许多教师常会选择设置课堂小测试或者问题探究来了解学生对知识点的掌握情况。比如,在学习了大气的受热过程和热力环流的基本知识后,教师可让学生根据所学知识来分析山区与盆地的环流形成过程,巴山夜雨的形成过程等等。课堂小测试的题目要难度适中,要有代表性,也可以在课堂知识的基础上有所拔高,为学生留下思考的空间。也可提出开放性的问题让学生探讨,自由发挥。

3思维导图式

中学生的教学,教师要注重思维模式的培养,以提高学生的地理素养。地理素养的外在表现,就包括能够运用综合思维、空间思维、形象思维等思维方式处理生活中的问题。在中学地理中,我们经常说要用理科思维方式来学习自然地理,用文科思维方式来学习人文地理。在课堂教学中,教师就要潜移默化的影响学生,使学生的思维尽可能完整,学习内容系统化。例如,在学习《河流地貌的发育》的结尾,教师就可以用如下思维导图来总结本节课的教学内容:

4 呼应式结尾

在讲热力环流时,教师可通过故事引入新课,激发学生的学习兴趣。这种情况下,教师可以在课堂的结尾来揭晓答案,详细的讲解一下热力环流的形成过程,使学生更好的消化本节内容。

引入:一个风高月黑的晚上,海边的度假小屋发生了一起谋杀案。神探根据线索抓了两个嫌疑犯甲和乙去警察局问话。神探问他们案发当晚两个人在哪里,甲说:“当晚我在海边漫步,和风迎面吹来,让我觉得心旷神怡,整个晚上我都在吹海风。”乙说:“我站在沙滩上望着大海想心事,感觉凉风从后背袭来,真是阴风阵阵,凉风嗖嗖,怪让人害怕的。”神探根据他们的话马上指认出了准确的凶手。引入问题:你们知道凶手是谁吗?

新课知识讲解之后,教师可先让小组探究,之后交流讨论结果,使课堂教学得到巩固。

5 小游戏结尾

中学生活泼好动,在枯燥的知识讲解之后,让他们动起来,会提高课堂教学效率。随着计算机的发展,网上有很多地理小游戏。教师可以把这些小游戏引入课堂,提高学生学习的积极性。如,在《中国的山脉》学习后,可以让多个学生同时进行“为山脉找家”的游戏。为了取得游戏胜利,学生会好好复习山脉的位置的。当然,也有课堂互动的游戏。如,在学习《气候》时,可以找不同的学生分别代表云、雨、雾、雪,教师随机喊出一种天气,学生形容天气发生前、发生时和发生后气温气压等的变化。

6 播放视频结尾

多媒体教室为教师教学提供了良好的平台,教师可以在枯燥的知识讲解之后为课堂多增添一些色彩。这时候,地理影视作品就是很好的选择了,比如,地理中国,电影片段等等。在讲了全球变暖问题后,教师可以播放电影《后天》,让学生更好的了解全球变暖的一些原因和后果,从而对人地关系有更深的认识。播放视频的同时,也对学生进行了情感教育,同时达到了课标要求。

7 歌曲结尾

地理课程标准重视对学生情感态度发展的影响,明确提出要热爱自己的国家,并意识自己所负有的责任。在中国地理知识学习以后,教师可播放歌曲“祖国你好!”来结束专题的学习。课标要求学生了解地球,认识世界,把握人地关系的主线,坚持可持续发展。例如,在《中国的可持续发展实践》一课的结尾,可以播放齐秦的《狼》来进行环保教育。通过歌曲的播放,使课堂教学内容得到升华,结束课堂学习,但是给学生留下深刻印象。

8 结语

常言道,写文章要做到“凤头、猪肚、豹尾”,所以,教师同行们,我们已经在导课、课堂承转等方面下足了功夫,当然不能在结尾上失色了,课堂结尾为课堂提升了吸引力,使课堂更加完美。

参考文献

[1]邓承兰.如何设计地理课堂结尾[J].地理教育,2012,04:12.

[2]杨发宽.高中地理课堂教学结尾有效性的研究[J].学子(教育新理念),2014,01:4.

13.作文结尾 篇十三

张老师620

一、运用修辞+总结性结尾：

排比：

1、风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色； 走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道； 登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

联想：

2、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。做一个勇敢前进的人，终会找到与他人不一样的精彩。

类比：

3、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

4、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

二、号召性结尾：

5、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖„„四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

6、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！

三、希望型结尾：

7、那么沿着这一条绵长的人生小路远行而去，谁是你的旅行伴侣？是明月，照你以满怀清明；是星斗，赐你以钻石之光。愿你寻找自己的旅行伴侣，击败峭岩陡峰，书写美丽人生。

8、长剑、短剑，我们无法选择；聪颖、愚钝，我们也无法选择。让我们握紧了手中的剑，然后不懈怠地前进，前进，再前进„„

三、诗歌、名言、警句结尾

9、年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以此诗作结:

迷津渡口诚信抛，一生苦恨悔难消。

且将虚伪付江澜，斩闯红尘任逍遥。

四、景色描写，省略结尾，留有悬念

10、“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，爱，无言，滋润心田，那树枝上悄悄得萌发出了新芽，悄悄地为他们加油„„

《不能没有你》

亲情——亮在黑夜里的灯塔，为我们指引方向。

友情——飞架在天边的彩虹，为我们驱散阴霾。

爱情——洒在冬日里的阳光，为我们温暖心房。

亲情+友情+爱情=一生之爱。

——题记

爱，一份任何人都无法回避的情感，一份任何人都渴望得到的情感。也许，在爱的世界里，你或缺亲情，或失友情，或无爱情。但我相信，总有一份感情是你所拥有的，只要如此，你就能感到幸福，就能让爱永驻心间。当然，如果三者兼而有之，你将幸福一生。亲情

十四岁，一个叛逆的年纪，十四岁的我常因一些小事和母亲争吵，母亲说东，我偏向西。母亲要向左，我一定向右。即使知道自己不对，也要执拗到底。

记得有一次，我在学校与人争执，心情烦躁，回家后母亲不断地问我怎么了，我倍感郁闷，便对母亲大吼了一句：“你烦不烦?”然后气愤地跑进卧室，摔上门，把自己丢在床上，倔强地没有流一滴眼泪，只是嘴里不停地嘟哝着在学校的烦心事，慢慢地我进入了梦乡。依稀间，我看见母亲来到我的床前，一边为我盖好被子，一边轻轻地说着：“孩子，对不起，妈妈是担心你才那么的唠叨，妈妈没考虑你的感受，下一次我一定要注意。”我再也听不下去了，猛地坐起来，扑向妈妈：“妈妈，对不起，我不该迁怒于你，是我错了!”我的歉疚之泪伴随着妈妈的眼泪一起落下。这就是亲情，吵不散，打不掉，爱不够!

友情

刚升入初中时，我因胃病有一段时间经常请假，课程因此落下了不少。小学与初中有很大的不同，不论是课程量上，还是知识结构上，都比小学要难得多，即使我坚持每天补一点，可还是收效甚微。我感到自卑、绝望。这时一双手伸向了我，“你好，我是王兰，以后我们有什么学习上的问题就一起讨论好吗?”从那以后，班级内多了一对形影不离的好朋友，她们一起讨论问题，互相倾诉心声，同时去吃饭，一起去睡觉。在她的帮助之下，我不再自卑;在她的帮助之下，我对学习充满了信心;在她的帮助之下，我的成绩也直线上升。这就是友情，无助时的一双手，彷徨时的一句话，歉疚时的一个微笑。

爱情

阳光普照，他就住在我家楼下，总爱穿蓝色或白色的衬衣，每天早上看着干净的衬衣从我家门前经过，轻轻地，静静地，我会觉得今天一天都特别地快乐欣喜。一天早晨，我下楼买东西，与他擦肩而过，他对我微微一笑，那一刻，我呆滞了，心中一震，傻傻地站在原地好一会儿，等我清醒时，他早已消失了踪影。这也许不是爱情，可心动的感觉让我铭记，似冬日的一缕阳光，柔和温暖。

亲情、友情、爱情的交融让我沐浴在爱的天地，让我懂得了爱的广博、爱的伟大。

《不能没有你语文》

你是良师，告诉我做人的道理;

你是益友，慰藉我受伤的心灵;

你是石子，铺平我成功的道路。

有时，你很让我讨厌，但我的生活却不能没有你。

一开始我并没有喜欢你，甚至讨厌你，但你没有因此而抛弃我，反而是处处帮着我。慢慢地，我喜欢上了你，甚至发现我的世界根本不能没有你。

汉字是你的语言，我喜欢用这种语言和朋友们互相交流，从字里行间读取她们的心声。而你也用这种语言告诉了我好多好多。

是你告诉我，信任是人与人之间相处的必需品。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，只有付出真心才会得到真心。对他人的信任也是对他人的尊重。但是在这个有些浑浊的世界里还必须做到“害人之心不可有，防人之心不可无”。

是你告诉我，做人要有一颗宽容之心。“金无赤足，人无完人”，没有人是完美无缺的。在别人犯下错误时，要以“人无圣贤，孰能无过?”之心去安慰她，告诉她正确做法，让她改正错误。但宽容不是对霸者的忍气吞声，在霸者面前我们需要正义和勇气。

是你告诉我，“不经历风雨怎么见彩虹”。每条通往成功的道路都不是平坦的，也没有一个人会随随便便成功，每个成功的背后都有一段奋斗、拼搏的经历。但是，不是哪条通往成功的路都适合我们。所以，我们在失败的时候，也可以从新选择一条适合自己的路。

是你告诉我，永不言弃固然好，但有时放弃却也很美。无论是人还是物，美的没有一点儿瑕斑的固然好，但适合自己的才是最好的。于其费尽力气去追求遥不可及的东西，还不如为适合自己的多付出一点儿努力和关心。

是你告诉我，幸福不是金钱、权贵，幸福不需要在茫茫人海中四处寻觅，幸福的气息就在身边，触手可及。朋友的吹捧不是幸福，朋友的关心和直言相告才是幸福。

你让我的生活不再孤单。你让我参加了《穆斯林的葬礼》，你让我走进《雨巷》，你让我听了《记梁任公先生的一次演讲》，你让我目睹了《大卫·科波菲尔》的成长史……

我的生活不能没有你，语文。

14.导游词结尾 篇十四

作为一名专门为游客提供帮助的导游，通常需要准备好一份导游词，导游词是我们引导游览时使用的讲解词。那么导游词应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的导游词结尾(大全)，欢迎大家分享。

1、我给大家先介绍到此，接下来是自由游玩时间，单身的朋友们说不定就可以遇到自己的白娘子与许仙呢，已有伴侣的朋友们可以在这座情桥回味属于你们的美好时光啊，祝你们好运哦！不过，大家要注意安全，切勿攀爬桥栏！半个小时后我们在此集合。

2、阳春三月，莺飞草长，苏白两堤，桃柳夹岸。两边是水波潋滟，游船点点；远处是山色空蒙，青黛含翠。此时走在堤上，你会被眼前的景色所吸引，心醉神驰。西湖的美景不是春天独有，夏日接天连碧的荷花，秋月中浸透月光的三潭，冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱莺啼，细雨迷蒙中的楼台。无论你在何时来，都会领略到不同寻常的风采。

西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。西湖的传说让西湖更美了，更神秘了！

游客们，至此，今天的杭州西湖之旅也就告一段落了，希望大家都满意今天的旅程，谢谢大家。

3、走过了这么多景点再让我们回到出发点西湖吧。西湖在此时此刻水面静得就好比是一块果冻，滑滑的`。船在果冻上滑来滑去。大家一定要注意爱护卫生，在看西湖的时候别掉进水里去哦。

4、西湖是一首诗，一副画，一位楚楚动人的少女。“忆江南，最美是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？”这是自白居易为颂扬西湖给后人留下回味无穷的千古绝唱！

各位朋友，我们即将结束这次西湖之行，希望让西湖的山山水水永远留在你美好的回忆里！

15.余音袅袅妙在结尾 篇十五

一、练习式结尾

在讲解完直线与圆的位置关系一节,课堂结束时可给学生留下这样的习题:在三角形ABC中,AB=5 cm,BC=3 cm,AC=4 cm,若以C为圆心,2 cm为半径画圆C,则圆C与AB的位置关系是( ),若要使AB与圆C相切,则圆C的半径为( );若以C为圆心,以3 cm为半径画圆C,则圆C与直线AB的关系是( )。学生通过上述问题的解答,自然会对直线与圆的位置关系的理解进一步加深,使学生的分析、概括、表达能力得到协同发展。

二、图表式结尾

同样是直线与圆的位置关系,课堂结尾时可通过列表来巩固所学的知识:

以图表的形式概括所学内容,形象直观,使知识形成了网络,便于学生记忆与应用。

三、学生自我总结式

这种方式由学生自己先出声总结,然后教师再指定某位同学起立回答,说明本节学到了什么,重点是什么,对自己来说难点是什么,本身还有哪些疑问,教师更正、解释、提出要求,这样做学生人人是课堂的主人,久而久之,有助于学生语言表达能力、抽象概括能力的提高,同时使学生注意力集中,学习主动性加强。

四、游戏式、竞赛式结尾

在课堂结尾时,可根据所学内容安排一些接力答游戏、小型竞赛等,如学习有理数运算结尾时,可由学生自己出题自己答,或指定其他同学答的方式接力;或教师出题学生抢答、或小组抢答累计计分等竞赛形式,这样在短短的几分钟内把学生的情绪推向高潮,使其振奋鼓舞,同时也能培养小组同学间的团结协作精神,但教师要注意控制题的难度、深度,让大多数学生能参与进来。

五、“顺口溜”趣味结尾

有些内容的结尾,可把所学内容编成“顺口溜”,如完全平方公式教学结尾,(a±b)2=a2±2ab+b2,可记为“首平方,尾平方,二倍首尾放中央,加对加,减对减”,学生一见顺口溜,就情不自禁地跟着“溜”起来,在轻松愉快的氛围中记住所学的知识。

六、后续式结尾

章回小说或电视连续剧,当剧情发展到千钧一发之际,戛然而止,来个“欲知后事如何,且听下回分解”,吊足了听众的胃口,且隐伏着故事发展的各种情况,使听众的想象自由展开,数学课应用此法,也能收到较好的效果。如在学完平均数之后,教师可出这样一道题:“李玲同学前几次的数学成绩是96分,98分,95分,93分,但最近一次因她感冒发烧,只考了45分,那么平均分能代表她的数学学习水平吗?”此问题的设置,可起到“一石激起千层浪”的效果,诱发学生强烈的求知欲望,点燃学生探索的火花,为下节课中位数的教学埋下伏笔。

16.典型结尾举隅 篇十六

1. 丰子恺有言：“看淡世事沧桑，内心安然无恙。”世事本是沧桑易变，成败难料，分明的奖与罚把复杂的问题简单化，让人们的精神纯净化，心灵平面化，以爱憎分明的眼光去看待世间万物。奖与罚本不应有界限，是世人人为地将二者生生隔开，而忘了在失败中用“奖”来嘉许自己的努力，忘了在成功里用“罚”来警醒自己的不足。

奖罚相融，而顺逆一视，欣戚两忘。

——《奖罚之界》

2. 教育的公平原来就是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种并不湍急的河流，一种并不陡峭的高度……

让我们去寻访属于我们的教育公平，让我们高歌这公平的教育。

——《呼唤公平教育》

分析 以上两段结尾巧用修辞：引用丰子恺的名言，彰显了文章的文化底蕴，凸显了厚重感；运用博喻，增添了铺排的气势，给人留下深刻的印象。恰当地运用修辞手法，可使文章诗意盎然，文采飞扬，犹如明媚春光，让人赏心悦目、拍案叫绝。

3. （开头）当那闪亮的口红印和巴掌印映入我眼帘的时候，其中所含的独特的意蕴使我不禁莞尔。或许很多人会对这样的父母说，分数不重要，重要的是要教孩子做一个好人。但我却认为，分数并非不重要，但更值得我们反省的是：该如何看待分数？

（结尾）米兰·昆德拉说，如果我们人生的每一秒都有无数次的重复，就会像耶稣被钉死在十字架上一样，我们被钉死在永恒。理性看待分数，用发展的眼光去看待分数，看待世界，于我们，于人生，又何尝不是一件幸事呢？

——《为进步喝彩，因退步警惕》

分析 文章首段设问，篇末以“理性看待分数，用发展的眼光看待分数”呼应，使文章一脉相承，起到深化了文章主题的作用，给人以鲜明深刻的印象。

4. 学习的意义在于思想、智慧和修养，它决不是一纸分数可评判的。我们应理性看待，拥有“毕竟东流水”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，拒绝“惟成绩论”的实用主义，才是实现自我的价值之道。

——《拒绝“惟成绩论”的实用主义》

分析 结尾直接点题，再次鲜明亮出观点，归结主旨，引发读者的思考，起到发人深省的作用。

考场作文中，恰当运用结尾点题法，还能产生言尽旨远的效果。即使考生在行文过程中，主题不太突出，甚至扣题不太紧，这时结尾点题，恰好起到扶正的效果。

但是，不尽人意的结尾总是不少。就笔者评阅的全国卷作文来看，结尾主要存在以下几处误区。

5. 我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

用执着打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！

——《莫唯分数论》

分析 这个结尾的文笔非常优美，但都写的是诗意地生存，与漫画没有一丝关联，与标题“莫唯分数论”更是风马牛不相及。

很多同学把所谓的“万能结尾”奉为圭臬，认为放之四海而皆准。平时作文中偶尔运用一下，尝到一点甜头，于是高考作文中便大胆使用。殊不知，万能结尾不万能，没有联系主题的结尾，必定是水上浮萍，缺乏材料的支撑，必然文不对题。

6. 一味看重分数必然会造成学生个性发展失衡。如若长期片面地用分数对学生加以评价，定然会导致学生“唯成绩是重”而轻视其他方面的均衡发展，最终出现智长德短的弊端，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。如被处以极刑的云南大学学生马加爵，学业水平不可谓不高，但凶残杀害四名同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。

——《重成绩轻德育之我见》

分析 这段话紧密围绕材料行文，道理论据与事例论据相结合，但以此为结尾，却如同一个“半拉子”工程，缺少几句画龙点睛的语句来收束全文。这就是典型的“虎头蛇尾”。

很多同学精心构思漂亮的开头，以期给人以先声夺人之感。酝酿构思、考虑斟酌太久，可到后来，时间所剩无多，只得草草收笔，成了虎头蛇尾。

7. 何不推崇理性教育呢？让我们理性地去挖掘孩子体内蕴藏的潜能，赋予他们追求自我幸福的能力，引导他们智慧与品行同步发展，这才是教育的终极目的啊！

推行理性教育之路，愿你我同行！

最后，我想对家长说，教育是好的，但请关注孩子的成长，关注他们的身心健康，做一名合格的家长吧！

——《何不推崇理性教育》

分析 “最后”一段完全是多此一举。本可耐人寻味，发人深省，但作者偏要啰嗦几句，把本可悟出的含义“捅破”，实乃画蛇添足。

有的考生为凑字数，不考虑具体语境，硬要给文章加上一个“尾巴”，看似丰富了内容，实则空洞无物，或者无病呻吟，最终弄巧成拙，画蛇添足。

归 纳

通过几则材料的对比分析，我们不难看出不同结尾的优劣，直接关系到作文分数的高低。

一个精彩的结尾，无论是引用佳句、抒发情感，还是首尾呼应、自然收束，亦或是卒章显志、画龙点睛，只要具有一定的“视觉冲击力”，就会吸引住阅卷老师的眼球。纵然前面主体部分的内容不够出彩，一个精妙的结尾，完全可以起到扭转乾坤的作用。

结尾千古事，得失寸心知。平时多揣摩一下精彩结局的技巧，假以时日，不愁文章不能得到长足的进步。真正漂亮的结尾，存在于素日的体味中，存在于勤奋的练笔中，存在于临场的发挥中。

倾听树叶之声

陈怀文

倾听树叶之声

比真相更为真相

比真实更为真实

比惊天巨雷更具震撼力量的

作品，在暗处孕育

那些内心细腻而又自足偏执的

精神贵族们

总能用耳朵辨别出

沙沙的树叶之声之外的

另一种特殊的声音