广告招牌制作协议书

广告招牌制作协议书（共15篇）

1.广告招牌制作协议书 篇一

广告制作协议书

甲方：XX公司

乙方：(红牛公司经销商)

丙方：（广告制作方）

甲、乙、丙三方本着公平、互信互助、互利互惠的原则，由甲方委托丙方制作广告宣传物品事宜达成如下协议：

一、制作要求约定：

1.甲方事先提供所需制作的广告宣传品的标准图片及制作物尺寸和制作要求给乙方，交由乙方设计；

2.丙方根据甲方提供的资料和要求，设计出制作物图片小样以及所用物料材质及报价给甲方，经甲方签字确认后，丙方方可制作。若不经甲方确认，丙方自行制作的物品不符合甲方要求，甲方有权责成丙方重新制作，所有损失与甲方无关。

3.设计小样和材料报价单一式两份，甲乙双方签字盖章后各执一件，作为本协议附件。

4.丙方严格按照甲方签字确认的设计小样及制作报价单制作甲方所需广告宣传物料，否则，甲方有权拒绝收货，并责成丙方按要求重新制作。

5．丙方必须提供真实有效的发票，否则不予支付制作费用。

二、制作费用

1.本协议制作总价为人民币：

2.付款方式：

□ 甲方支付。□ 乙方代垫。

三、付款程序：

1.甲方直接支付：乙方在制作物交付使用后提供完整的资料（协议、小样、报价单、发票）给甲方，甲方审核通过后，按约定付款方式支付丙方费用。

2.乙方代垫方式：乙方在制作物交付使用后7个工作日内，经甲方同意后先行垫付制作费给丙方。乙方按照甲方的核销流程要求，规范、齐全提供各项材料，办理核销手续，经甲方推广部、财务部审核通过后，由甲方将相关费用支付于乙方。

四、制作物包用保修时间为天（人为破坏和不可抗因素造成的损害除外）。

五、本协议经甲、乙、丙三方签字确认后生效。

六、其他未竟事宜由三方协商解决。

甲方签章：乙方签章：丙方签章： 签约代表签字：签约代表签字：签约代表签字： 签约日期：签约日期：签约日期：

2.广告招牌制作协议书 篇二

关键词：能力的培养,创新意识,三位一体,思维方式

0 引言

广告设计与制作专业是一门培养学生创造性思维能力与实践操作能力的学科, 它能够实现学生对设计基础知识的综合运用, 是学生步入社会实践的过渡。随着人们对能力培养重要性的深化认识, 当今社会, 人们更重视的是素质教育, 这不仅仅体现在中小学院校中, 在大专院校更是如此, 如何让学生在校园内感受到实践的重要性, 如何让大学阶段成为学生步入社会的桥梁, 是我们在教学中应该思索的问题。广告设计与制作课程正是培养学生创造性思维、创新意识以及实践能力的课程, 该课程的正确的教学方法可以为学生提供一个步入社会的专业化平台。下面针对此课程的教学方式方法做以下几方面的论述。

1 转化教学模式, 将传统的硬性的理论授课方式改为理论课与实训课的结合

以往的教学模式通常以理论课为主, 并且主要是教师的讲授, 学生的接受。教师处于主体地位, 而学生则处于被动。实训课程的教学模式则截然不同, 它将学生作为课堂的主体, 教师与学生形成互动, 将教师引导与学生思考相结合。传授知识技术是教师的天职, 引导启迪是教师的教学方法和教学过程中探索的问题, 通过教师的引导能使学生从对理论知识的感性认识转向理性认识, 进而调动学生的抽象思维, 启迪学生举一反三, 应用自如, 培养学生的“创作能力、创新能力和审美能力”。

托马斯·阿奎那曾经说过这样一段话:“一切被创造的事物都处在不断的变化之中, 但一切变化都有一个不变的基础或主体, 这就是事物的实体。实体是独立的存在, 是个体, 例如一个人、一只狗、一块石头等。而偶性则是依附于他物而取得存在的东西, 例如白、密等。也就是说, 偶性是实体的特性, 没有离开实体可以独立存在的偶性, 例如没有一种颜色可以不是某物的颜色, 没有一种密度可以不是某物的密度。”托马斯的这一精辟论断对于广告设计与制作教学有着很强的重要性, 对学生发散性思维的培养起到重要的作用。广告设计与制作课程可以利用这种教学方式诱导学生创意理念的产生。例如, 在实训课上, 将学生分成若干小组, 分别研究几个设计主题, 进行创意草图的绘制, 各小组穿插进行不同主题的设计, 最后形成设计理念。创意草图的绘制过程就是培养学生发散性思维的过程, 在这个过程中, 教师主要起到诱导的作用, 通过实例向学生传达正确的创意方向, 比如我们也可以把完整的几何体打破重新组合, 或切割转换位置, 通过解构再建构而赋于新的形象;由点线面结合将平面的事物转化为立体的事物;通过物体颜色的搭配制造空间感, 等等。

教学过程中的集体研究讨论能够产生共性和普遍性, 而独立思考则会产生个性。个性又恰恰是艺术追求的最高目标。通过教师的引导和启迪, 学生与教师的互动作用, 在独立思考过程中的会迸发出与众不同, 独具创新的事物, 甚至可以达到教师难以预想的效果。通过独立思考还可以培养学生的自学能力, 在思考的过程中主动调查搜集相关资料, 利用有关设计资料开阔视野, 拓展思维, 加强学生创新能力的培养。

2 设计理论知识与应用技能的衔接

理论知识的培养是广告设计能力培养的基础与根源, 而应用技能的操作则是将创意想法实现的过程。这犹如一个广告设计的创意与表现形式, 广告的创意是一则广告的灵魂与根源, 广告的表现形式是为广告创意服务的, 它是将广告呈现出来的手段。再好的广告创意如果没有适当的表现形式, 创意将无法传递给受众;相反, 如果只有形式而没有创意的广告也只是一件漂亮的外衣, 没有真正的内涵。所以广告设计与制作课程讲求的是设计与制作两方面, 二者缺一不可。

在广告设计与制作教学中, 应用技能的培养强调的主要是软件技术的应用, 当今的广告设计行业主要以电脑作图软件作为设计的辅助手段。因此, 该门课程的教学要适应市场经济的发展, 将市场现有的技术及软件引进课堂, 使学生能够更早的接触社会上的职业技能。例如, 现今社会上流行的广告形式不仅仅停留在传统的平面广告形式上, 更多的三维立体式广告应运而生, LED技术的迅速发展使得电子显示屏与霓虹灯在室外广告方面有了很大程度的应用。

在此环节的教学中, 也可以将学生分成若干小组进行市场调查, 让学生亲临广告制作现场, 体会理论知识与实践操作衔接的技巧, 充分调动学生的积极性。市场调查可分门别类的进行, 各组也可穿插交替进行。例如将广告分为影视类、平面类、网络类, 而平面类的广告又分为招贴类、报纸类、杂志类、DM广告、POP广告等不同类别。各小组可根据不同的类别选择不同的调查方式, 在调查过程中, 不仅使学生感受到广告应用技能的特点及实施方法, 更重要的是体会不同企业以及不同公司对广告的要求, 广告公司设计理念的产生以及适应市场发展趋势的广告创意及制作方法。

3 构思、草图、创意三位一体

构思、草图、创意三者既相互区别又相互联系。晋人刘勰在我国古代集大成的写作理论专著《文心雕龙?神思第二十六》中说:“古人云:‘形在江海之上, 心存魏阙之下。’神思之谓也。文之思也, 其神远矣。故寂然凝虑, 思接千载;悄焉动容, 视通万里;吟咏之间, 吐纳珠玉之声;眉睫之前, 卷舒风云之色:其思理之致乎!故思理为妙, 神与物游。”这段话描述的是写作过程的重要现象“神思”, “神思”就是构思, 是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。而应用于广告领域, “构思”则是指在设计制作过程中的造型运用的法则, 如“构图、结构比例、透视原理”、“虚实”处理方法等。

教师在“构思”教学阶段就应该启动学生的想象力, 培养学生的发散性思维, 发散性思维不是一种具体的思维方法, 而是涵盖多种具体思维逻辑的思维体系, 多种思考方式的结合体, 所以构思的内容不是只限于出发点, 而是向出发点有关的各个方向扩散, 进行纵向以及横向的联想。例如伏特加酒广告的设计构思就是从横向上对不同事物进行的对比联想, 首先是从对地域的平行思考, 产生了绝对的芝加哥、绝对的米兰、绝对的好莱坞、绝对的布鲁克林、绝对的布鲁塞尔、绝对的波士顿系列广告;其次是对人物的平行思考, 产生了绝对的斯皮尔伯格、绝对的梦露系列广告;再次是对事物的平行思考, 有了绝对的未来、绝对的证据和绝对的真实系列广告等等。

“草图”:这里的草图并非仅指将构思直接展现于纸面的形式。而是随机创作的状态, 是创意的前奏, 它可借助于电脑也可徒手进行无章法的绘制, 进行无规则的图形创意或肌理效果的制作, 寻求创作灵感。创意草图可以单独作为平面广告制作专业的一门课程对学生进行讲授, 此课程是平面广告设计与制作课程的铺垫。

“创意”:创意是一种文化底蕴;是一种闪光的震撼;是破旧立新的创造;是把原来的旧的要素进行新的组合;是跳出庐山之外的思路, 超越自我, 超越常规的导引;是思想库、智囊团的能量释放;是深度情感与理性的思考与实践;是思维碰撞、智慧对接;是具有新颖性和创造性的想法。

李奥贝纳曾经说:所谓的创意, 关键是如何用有关的、可信的、格调高的方式, 在与以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系之艺术, 而这种新的关系可以把商品用某种清新的见解表现出来。让人意想不到, 却又在情理之中。

创意是创作作品的灵魂。广告作品的创意源于生活, 同时又高于生活。任何一则广告的创意都是设计者从不同角度不同层面对所表达主题的一个诠释。这就需要培养学生对所见事物的理解能力, 对观察事物的敏锐能力, 对事物进行重新思考与定位的逻辑思维能力。

4 培养学生正确的思维方式和思考过程

思维方式是影响学生进行广告创作的一个重要方面, 正确的思维方式能够缩短学生的创作时间, 提高学生的工作学习效率。在培养学生的思维方式过程中, 还要依据不同学生的情况来选择不同的方式。思维方式是一种惯性事物, 它与人们的生活习惯密切相关, 但在设计领域, 思维方式主要有水平思考法、纵向思维方式、逆向思维方式等等。其中水平思考法是应用的最普遍的一种形式, 主要包括:心情联想、叙述联想、性质状态联想、动作联想、因果联想、例示联想、要素联想、场所联想、类似联想、相反联想、印象联想、摹体联想、同等联想、添加联想、间接联想等。在确定一种适合自己的思维方式之前, 要让学生充分体验每种方式的应用过程, 逐步总结经验, 在提高自己设计能力的过程中找到适合各自特点的思维方式。

有了正确的思维方式后, 还又要有一个正确的思考过程, 广告创意的思考过程不但是设计者在制作广告过程中要考虑的, 同时也是受众者在看广告的过程中所能感受到的。通常包括起、承、转、合四个过程, 所谓“起”, 是指广告的整体形式给人的最初印象, 它是决定广告视觉度的关键。“承”是指由广告的外在特征转向广告所要表达的深层含义, 即广告的创意的探索。“转”是整个广告的关键所在, 此过程不但揭示出广告的创意, 更重要的是将广告创意与表现形式有机统一成为一个整体, 达到广告制作的高潮部分。“合”是广告的收尾部分, 是对整个广告过程的完善。学生掌握正确的思考方式有利于学生完善广告的整体制作过程, 提高学生的广告制作能力。

综上所述:转化教学模式, 将传统的硬性的理论授课改为理论与实训课的结合;设计理论知识与应用技能的衔接;构思、草图、创意三位一体;培养学生正确的思维方式和思考过程几个环节必须环环相扣, 层层推出, 才能达到广告制作推陈出新的目的。在“广告设计与制作”专业教学中, 以学生为主体, 培养学生的创造性意识和情感, 把“强烈的主体意识、强烈的主观因素渗透到生产过程里”, 物化到产品对象中去, 使教师的课堂教学“创新意识”得到充分发挥和进一步提升, 使“广告设计与制作专业”的教学更加市场化, 并且能够培养出更具创新意识和更适应市场需求的人才。

参考文献

[1]赵玉晶.广告设计与制作.高等教育出版社.1999年5月.

3.户外广告制作十大新趋势 篇三

在未来，户外广告制作将向着什么样的方向发展呢，笔者综合了国内外的户外广告近况，进行了科学的比较分析，列出了以下十个户外广告制作的新趋势：

模式和设计日益科技化

最基本的广告牌底材当然也会千变万化，从胶布至弹性织物等都使广告更加耐用；崭新的数码科技能够在一小时内印制整幅巨型广告图像；富有创作性的立体设计、光纤和其他惊人效果，都一一应用在广告牌方面。

让广告跑出街外

当今新兴的“跑出街外”的广告概念也带动户外广告制作市场日益兴旺。这概念获得确认可带来不俗的利润。“跑出街外”的广告牌是泛指那些在建筑物外面推广业务的广告牌，因此顺理成章地包括那些在高人流或交通繁忙地点出现的广告，而且并不一定限于广告牌；例如公共汽车站候车亭、公共汽车车身、乘车月票、火车站和地下铁的月台和候车处、街上的长椅、飞机场、商场等。因此户外广告制作的空间将越来越大。

广告牌成为户外广告主角

根据美国户外广告联会的统计数字显示，户外广告每年都有稳定增长，前景可观。 在各式各样的户外广告媒体中，广告牌非常流行，美国户外广告联会指出，全美约有40万块广告牌。服装名牌Calvin Klein并非依赖文字来表达，它选用黑白色广告牌，带出强烈对比，非常引人注目，肯定使目标人士在路过时留下深刻印象。由于CK这一招非常成功，结果引来其他零售业也纷纷跟从。

不再是道路污染

广告牌的另一趋势是更为本地化。美国境内七成的广告来自当地客户。从顾客角度来看，当地汽车经销商在本地区广告牌刊登，往往是发展业务的“催化剂”。 同样地，不少广告牌向民众输送公共服务信息。户外广告公司在美国捐赠了价值数以百万美元的户外广告，无形中使广告牌不再被视为“道路污染”，而是对社会有所贡献。这点非常重要，它证明了户外广告是“忠”而不是“奸”。这种意识将有利于户外广告制作大显身手。

日新月异的广告设计

随着广告牌广告商的地域分布不断改变，广告牌的外观也日新月异，不再只是平面式的简单设计。现今的立体广告尤其引人注目，还有绚丽的光纤和霓虹灯管也在黑夜光彩四射。自动旋转的三面翻广告牌，数码科技可能对时下的户外广告影响最大。电脑七彩喷墨打印，静电和数码气扫科技令户外广告画面脱胎换骨，促使户外广告媒介更多元化。其他新广告科技也促使户外广告进一步发展。崭新的卫星照明系统使户外广告公司能够遥控调校广告牌照明，配合四季和日常的光线变化，也可预先编程。

监察广告计划

另一种电子装置——条形编码辨别系统，可以监察整个广告计划。通过条形编码辨别系统，广告商利用联线通信和户外广告公司联系，随时核实广告计划的进展情况。同样地，电脑地域市场调查数据配合人口分布资料，决定最理想的户外广告地点。这给户外广告制作提供了方便，也节省了精力。

全球定位系统的应用

这是另一种非常有用的新科技，使户外广告界可以利用经纬线决定展示位置。首先，广告商可通过手持式全球定位系统接收器收取卫星发出的无线电信号，然后把有关数据输入地域绘制资料库系统，接下来资料库系统随即会以图像显示广告牌定位和该地点当时已存在的其他户外广告。

立体广告的革命

目前立体广告牌虽仍未取代传统广告牌，但在美国各主要城市，尤其是洛杉矶和纽约城，它已成为有效的广告媒体。当工业界趋向倚重广告牌作为户外广告用途之际，立体广告已获证实具备极大吸引力，夺目抢眼的设计自然让人留下深刻印象，结果令广告效益倍增。立体广告起了革命性变化，商人已懂得利用立体和机械特色塑造与众不同的户外广告。广告牌花样更是层出不穷，包括会喷烟，发出香味的喷制作件和立体实物等。会发出香味的设计无疑是互应广告的最高境界。

四处流动的车身广告

路上的流动广告正渐趋普及，广告商纷纷各出奇谋，把在街道上行走的公共汽车包装成指定广告形象。车身的广告底料胶布容易更换，不出一小时，便可以为公共汽车改头换面，以全新广告示人，方便更频密的“换面”。车身广告其实并非新的构思。载货车辆早已经常被用来为所载货物作广告宣传，分别是新科技实现巨型数码打印画面制作，促使流行广告牌构思的出现。一家公司创制的框架系统采用软性面料，而不是那些自粘性的车身胶布图像。相比之下，采取软性物料的框架系统更加方便，所花的时间更少，只需把广告牌装上或拆下便完事。结果可更频密快速地更换广告，获取更大利润。另一家公司却侧重追查流动广告牌的有效性，办法是在货车挂车安装车辆定位自动系统，这系统采用全球定位系统。从有关报告收集的资料，使广告商不至去如黄鹤。

三面翻成广告新宠

户外广告行业的三面翻广告牌已趋成熟。随著科技的进展，这类机动广告牌更容易操控，更可靠，更容易保养。 三面翻广告牌除了提供更多画面展示外，它那定期转动设计也较具吸引力。此外，这类机动广告牌可预设程式，以不同方式和相隔不同时段通过程控转动。三面翻广告牌可作波浪式转动，或有如百叶窗帘那般开合。究竟这类机动广告功效如何？Action Graphix特委托专业调查公司就这方面进行调查。简言之，自然是这类转动广告牌比静止广告牌收益更大。

4.广告制作协议 篇四

甲方：

乙方：

甲、乙双方本着自愿、平等、公平、诚实、信用的原则，经双方充分探讨研究，在平等互利的基础上签署本协议，双方共同遵守。本协议各条款包括附件具有互相约束和补充作用，根据中华人民共和国有关法律、法规的规定签定本协议，由双方共同遵守。

1、在合作期间乙方负责按照甲方要求的材料、数量、质量、时间制作产品，甲方按照其公司规定的制作后一周内付全款与乙方，数额大的情况下双方协商付款方式，签订此协议。乙方按照低于市场价格的产品销售给甲方，甲方在合作期间不得与其他和乙方同行业的公司合作。其中制作安装位置地点等协调工作由甲方负责，由于甲方原因造成的安装等协商问题所引发的费用由甲方支付。由于自然现象和不可抗力等因素导致无法制作安装的，安装时间正常的顺延。

2、本协议的有效期为年，从_______年_______月_______日至_______年_______月_______日，由签约日计。甲乙双方不可单方面终止合同，甲方可在协议有效期满前三个月向乙方提出延长协议合作的书面请求，经乙方同意，可以续签《销售合作协议书》。

3、此协议一式两份，甲乙双方各执一份。

5.户外钢结构广告架制作安装协议书 篇五

甲方：

乙方：

xxxxx股份有限公司发展规划需求，决定在xx县设立广告牌三张，经以上双方协商后将该广告位承包给乙方制作、施工安装，具体承包情况见以下协议：

一、工程承包方式：包工包料整体承包

三、工程规模及设计参数：

1、该广告架设计规格有效画面尺寸为44米×15米二张，20米×8米一张合计：1480平方米。

2、广告架底口离地面最低地段不得小于1.5米。

3、主龙采用标准50角钢焊接，横截面为40×60厘米，每间隔50厘米为一个断面，斜筋采用30角钢焊接。

4、正面广告架采用30角钢焊接，间距为1.5米×2米，四周及拉绳筋、走道等用40角钢焊接。

5、抗风柱采用30角钢焊接，中间横截面为30×40厘米，每间隔50厘米为一个断面。斜筋采用30角钢焊接。

6、基础：基础采用现浇预制基础，具体施工工艺可根据现场情况决定。混凝土必须高出地面40厘米以上。

7、焊接及防腐工艺：所有焊接应全部满焊，整个广告架做到横平、竖直，符合长方体的几何尺寸，误差在3-5厘米以内，内外结构要美观、大方。防锈漆采用“三峡牌”红丹防锈漆，表面漆膜厚度应符合国家防腐标准。

8、该广告架设计的抗风等级：7级台风以上。

9、抗风板有0.4mm镀锌板。

10、画面由乙方按甲方要求提供设计稿，甲方认可后签字确认。

四、工程造价：该工程采用广告牌有效画面平方面积计算即：256.7元/平方米，三张合计：379916.00元,优惠1%，实际造价376007.00元,以上造价均包含所有原材料费、人工费、安装费、运费、电费、食宿、税收等所有已知费用和未见费用。(土地租用费、青苗补偿费不在此造价内)。

五、付款方式：待工程完工验收合格后一周内支付上述工程款。

六、工期：工期从合同签订之日起20个工作日内完成。如因场地原因造成的工期延误，合同工期顺延。

七、工程完工后，甲乙双方组织人员对该广告架按第“三项、四项、”进行验收、决算。乙方通知甲方验收之日起，三个工作日内甲方没有提出异议，视为合格。

八、保修期：从验收之日起，保修期为一年。自然灾害和人为破坏不在保修范围内。

九、安全责任：在整个施工过程中的所有安全事故和在保修期内因该广告架自身的结构造成的安全事故全部由乙方承担，甲方不承担任何责任。

十、甲方责任：负责施工场地的红线确认，矛盾协调和按时支付工程款。

十一、未尽事宜和不可预见情况临时补充。

此协议

甲方：乙方：

6.广告招牌制作安装合同 篇六

甲方：

友好装饰服务部

乙方：

安装工程队

甲乙双方根据国家有关法律、法规的规定，在平等、自愿、协商一致的基础上，就以下事项签订本合同：

一、合同标的甲方委托乙方独家承接“乌当区花鸟市场旁天桥广告牌尺寸(长19.5M*高3M*2块）”项目

二、制作时间

制作安装时间为

2012

年04

月12

日至

2012

年

04

月

日。

保修维护时间自完工起钢结构保修一年。

三、乙方制作安装费用及结算方式

1、制作费用

1）乙方制作项目费用总计人民币

:

2）甲方承担项目制作的全部费用

即人民币

:

贰万捌仟元整（28000元）

2、结算方式

1）乙方材料进施工现场，甲方支付给乙方项目费用的40%贰佰元整(11200元)

乙方收到款项后开始制作。

2）乙方制作安装完成后甲方在3个工作日内付清项目费用的60%万陆仟捌佰元整（16800）给乙方。

3）合同终止或解除后，双方应按本合同结清相关费用。

四、乙方操作规程

1）在安装过程中根据甲方现场需要状况进行。

2）其他操作由双方根据工作需要进行协商补充。

3）制作物料内容详见附件。数量增加或尺寸加大、补做要另行收费。

五、权利及义务

1、甲方权利及义务

1）制作安装现场甲方为乙方提供电源。由于停电造成的损失和责任乙方不承担。乙方在施工中造成生产安全事故，导致人员伤亡时，由乙方承担事故责任和经济损失。其它任何原因产生事故乙方不负任何责任。

2）甲方不再以任何形式将本合同期内涉及之相关业务委托第三方。

3）甲方负责协调好物业公司及辖区城管，由于甲方现场原因而导致乙方无法安装造成的损失和责任乙方不承担，同时甲方要付清项目余款。

2、乙方权利及义务

1）乙方承接甲方的项目制作安装业务，应与甲方保持密切联系，尽职尽责为甲方服务，按时、按质、按量完成甲方委托的制作安装工作。

2）若甲方未能按本合同规定的时间内支付有关款项，乙方保留暂停制作安装等相关工作的权利，同时乙方不承担由此产生的经济损失和责任。项目完工或制作过程中如甲方未按合同支付有关款项乙方有权收回所制作的成品.六、不可抗力

因不可抗力发生导致甲方或乙方在履行合同义务发生困难时，该方应在不可抗力发生后的2内书面通知另一方并提供证明，另一方将根据困难的时间长短予以义务履行的相应宽限。当款项期满后违约一方仍不能继续恢复履约时，应视其违约，另一方可单方面解除本合同并参照第八款行使索赔权。

不可抗力应以政府相关部门出具的相关证明或公布的相关信息为准。

七、合同终止及解除

1）甲、乙双方合同的权利、义务履行完毕时本合同终止。合同受法律制裁导致本合同不能继续履行时亦自行解除。

2）合同履行过程中，如果甲、乙双方一致认为有必要，可协商解除本合同。

八、违约责任

本合同任何一方违约，另一方将给出3天宽限期要求违约方予以改正。任何一方两次违约以后，第三次违约行为不再享有宽限期改正，另一方有权解除合同。如违约是甲方，乙方可不返还甲方已支付的工作资金；如违约是乙方，甲方可要求乙方返还其已支付的工作资金；同时，违约方应给予对方一次性的经济赔偿；

其余事项，双方同意参照有关法律法规执行。

九、其他

1）本合同及其签订以后产生的与本合同有关的一切书面承诺、往来文件均是本合同的组成部分。书面文件形式包括：信件、电子邮件、传真和其他文件形式。书面文件向双方指定联络人员送达，并经指定联络人签收后，即视为已送达对方。

2）双方签署的补充合同以及双方达成的书面约定均具有法律效力。

3）本合同一式两份,双方各持壹份.具有同等法律效力。

4）本合同自甲、乙双方签字盖章之日起生效。

甲方（签章）：

乙方（签章）：

代表签章：

7.广告招牌制作协议书 篇七

一、《网络广告设计与制作》课程教学现状存在的问题与不足

随着网络技术的发展，网络广告越来越受到企业或个人的重视，随之，现在越来越多的中等、高等院校开设了《网络广告设计与制作》课程。开设的专业各式各样，有设计与艺术、市场营销、工商管理、国际贸易、传媒、多媒体设计、动画设计等专业都开设了此课程，而且多为必修课程。

但由于网络广告还处于发展的初级阶段，它是由很多学科边缘组合产生的一个综合学科，许多地方还不成熟，所以，现在最缺乏专业的网络广告设计与制作的复合型人。现在许多高等院校教授此课程的老师不是原来做设计的就是原来学广告或学计算机软件的，因此，由于不同学科背景的教师，在授课的方式与教学内容上也大不相同。再者，现在的教学用教材单一，内容多为网络广告概述、网络广告设计、创意、制作(多数为学习FLASH应用)、经典网络广告案例赏析等几个方面。教师授课方法多为或利用多媒体讲述或利用机房让学生上机操作。由于教学不能与市场实践相结合，不能与学生的专业基础相结合，在《网络广告设计与制作》这门课程上始终没有大的突破，导致学生学习兴趣不浓，效果不明显。

二、《网络广告设计与制作》课程教学的性质与任务分析

网络是正在迅速崛起的所谓“第四媒体”，在信息时代的广告活动中，网络广告是不可或缺的营销推广利器。而随着宽带网建设、移动通讯和有线电视网络的整合发展，网络广告信息的内涵和形式还在不断增添新的内容。作为最具挑战性的网络信息设计———网络广告，日益成为与网络传播活动相关的机构和人员必须了解和善加利用的传播工具，也是推动市场经济快速发展的有力武器。因此，《网络广告设计与制作》课程是现代相关专业的大学生必须掌握的一门学科知识。但根据不同学科基础的学生，我们授课的任务也不同。针对设计艺术类为基础学科的学生，我们要以网络广告的创意设计、审美能力等方面为重点去讲述，从提高学生的视觉审美能力、艺术创造力上来培养学生对网络广告的兴趣，从而进一步来美化网络广告，使其达到视觉效果与技术的统一。针对工商管理、市场营销、国际贸易、信息传媒等为基础学科的学生，我们要从网络广告的管理、运作、策划以及对市场产生巨大推动力的作用来重点讲述，从提高学生的管理能力、策划能力、市场分析能力、运作能力、推广能力以及消费心理等方面的知识能力来培养学生对网络广告的兴趣，从而使网络广告更加理性化，更加能针对市场的需求，使其达到视觉效果与广而告之的的统一。针对计算为基础学科的学生，我们要从网络广告的制作技术的创新来重点讲述，从提高学生的制作技术创新以及各种现代化网络技术的应用来培养学生对网络广告的兴趣，从而使网络广告技术更加先进，更加人性化，使其达到创新技术与广而告之的统一。根据以上不同学科基础学生的需求与《网络广告设计与制作》课程本身的综合学科性，如何培养既懂网络广告创意设计，又掌握网络广告推广与制作技术的复合型人才将是我们面临的一个重要课题。

三、《网络广告设计与制作》课程教学的基本方法与具体措施探索

网络广告是关联到计算机网络应用、网页设计、心理学、营销学与广告学的一门综合性学科，因此在教学中应体现出多学科基本常识的介绍。在实践中不断培养学生独立思考、综合分析、推理判断的能力，科学思维能力和创新意识，培养学生的自学能力，研究学习方法，锻炼学生相互协作的团队精神。具体如下：

（一）采用“拼盘式”教学方法

“拼盘式”教学方法是引用我们在用餐时的“拼盘式菜”的方法而得来的。我们在一个盘子里放多种口味、色香不同的菜肴来满足消费者的不同口味，从而达到消费者“喜欢吃”的目的。教学也是同样的道理。教师就是厨师，课程就是菜肴，如何将这道餐做的美味可口，这就是我们这些“厨师”的做餐方法和做菜的水品了。水品固然重要，但掌握不了做餐的“火候”，我想这道餐虽然做好了，但肯定没人吃。

在《网络广告设计与制作》课程教学中，利用“拼盘式”的教学方法，就是为了满足学生们的不同需求。不同需求不光是在教学内容上的不同，还要在授课的方式方法上也有不同，包括授课人的授课风格、学历背景、工作背景、阅历等的不同。

在前面我们说过，《网络广告设计与制作》这门课程，是关联到计算机网络应用、网页设计、心理学、营销学与广告学的一门综合性学科，现在好多高校的很多专业都在开设这门课程。面对不同专业背景的学生和不同需求目的的学生，如何上好这门课程，笔者认为“拼盘式”的教学方法是一个不错的选择。假如这门课的总教学量为32课时，我们分四个部分来完成授课任务(以谢成开、王波著，清华大学出版社出版的《网络广告设计与制作》教材为例)。第一部分是课程概述与网络广告的价值、网络广告的一般原理;第二部分是网络广告设计;第三部分是网络广告的动画制作、网络广告的互动技术;第四部分是网络广告的制作实例。根据以上四个不同部分的内容，如果由一个任课教师来完成授课任务，我相信效果肯定不是很好，因为既懂计算机技术又懂市场营销、广告策划的教师肯定不多。如果我们请四个不同专业背景的教师来上这一门课，效果肯定大为不同。第一部分请有市场营销、广告策划专业背景的教师授课;第二部分请有广告设计制作专业背景的教师授课;第三部分请有计算机网络动画设计专业背景的教师授课;第四部分请长期奋战在广告公司制作网络广告的一线设计师授课。再加上这些授课教师如果有相当丰富的实战经验的话，我相信，这个有多个不同味道组成的“菜肴”，肯定能得到学生们的喜欢。当然，为了让这道菜肴更色香俱全，肯定少不了这些教师在一块统一备课。

（二）采取理论与社会实践想结合的教学方法

实践是检验真理的唯一标准，特别是在教育中，在这种以市场为导向的办学体制中，社会实践显得尤为重要。《网络广告设计与制作》这门课程本身就是一门应用性很强的专业课程，我们希望我们培养出来的学生不是用纯粹的网络广告理论去做广告，也不是用纯粹的电脑制作技术去漫无目的的制作网络广告，而是培养及懂网络广告的营销原理，又能恰到好处的应用计算机技术去完成这个广告营销的任务。因此，理论与社会实践相结合的教学方法是一定不可缺少的。在前面的“拼盘式”教学方法中，我们就提到授课教师一定要有不同专业知识背景，还要有相当社会实践经验的教师来担任授课任务，而且最好能直接和实战项目结合起来完成教学任务。只有这样培养出来的学生才能直接适应市场的发展需求，企业肯定大受欢迎，那么，困扰我们的大学生就业问题就迎刃而解。

（三）将必修课转为选修课，让不同专业学科基础的学生组成同一个课题研究小组

在大学里，课程一般分为必修课和选修课两大类。必修课是根据不同专业的学生，必须完成的课程，受学生的专业限制，而选修课则是根据学生不同的需求和爱好，自行选择的课程，不受学生的专业限制。据笔者调查，好多高校开设这门课程时，往往在相关专业里以必修课程的形式来开设，这样既限制了其他专业学生学习的权利，也迫使由于学生专业基础的局限，导致在教师授该门课程时不能全面的介绍课程所涉及到的其他学科知识，即使是讲到了，学生也只能是听听，根本无法接受或者完成学习任务。

假使把必修课变为选修课，这样就有不同学科知识的学生共同来学习这门课程，在学习过程中，通过学生的互相交流和合作，促使学生的知识面更加宽广，更容易完成该课程的学习任务。在做作业时，让不同专业知识背景的学生组成同一课题研究小组，取长补短、互相学习，更能得到学习的快乐和学习的效果双丰收。

综上所述，《在网络广告设计与制作》这门应用性很强的课程教学中，如果我们能够采取“拼盘式”与“理论与社会实践想结合”的教学方法，将必修课转为选修课，让不同专业学科基础的学生组成同一个课题研究小组来完成学习的任务，我们将更加能够弥补我们在教学中的不足和更好的完成该课程的教学任务。

摘要：随着全球Internet的普及与应用, 网络是正在迅速崛起的所谓“第四媒体”。在信息时代的广告活动中, 网络广告是不可或缺的营销推广利器。面对巨大的市场前景, 许多高等院校都开设了这类课程。但是, 网络广告还处于发展的初级阶段, 还有许多不成熟的地方, 最缺乏专业的网络广告策划、创意人才;既懂网络广告设计, 又掌握网络广告技术的复合型人才还不多。因此, 让更多的人学习、了解网络广告的基本知识, 掌握网络广告的基本制作技术与创意设计知识, 是推动网络广告发展的重要任务, 也是许多高等院校开设这类课程的主要目的。如何上好此课程, 将是我们教育者研究的重点。

关键词：络广告设计与制作,教学方法,探析

参考文献

[1]谢成开, 王波著.网络广告设计与制作.清华大学出版社.

8.广告设计与制作专业过程考核解析 篇八

关键词：广告设计与制作；过程考核；意义；问题；对策

一、强化高校广告设计 与制作专业过程考核的现实意义

广告设计与制作专业与社会进步、经济发展及人们的生活都存在着非常密切的联系。因此，广告设计与制作专业必须注重每一个教育环节，尤其要强化本专业的过程考核环节，使其发挥应有的价值。

（一）强化过程考核有益于及时洞察学生对专业知识的掌握程度

强调过程考核，就是要通过完整的考核过程来摸清学生的知识功底。如果学生的专业知识掌握得比较扎实，老师则可以通过一些有效的方法，有侧重的对学生进行培养，从而提升他们毕业后的就业能力；如果学生的专业知识掌握得不是非常扎实，老师可以从心理、思想意识、学习方法等方面对学生进行有效调节和督促，使学生熟练掌握知识，具备丰富的知识储备。

（二）强化过程考核有益于顺利实现高校预期的教育教学目标

目前，光靠理论知识无法立足于社会，还需要一定的实践动手能力，因此，我们必须高度重视广告设计与制作专业的过程考核。毕竟，过程考核可以提升学生的理论知识，其中还会涉及一些动手操作环节，使学生的理论知识很好的指导实践，实现理论知识与实践活动的有机融合。一旦理论水平与实践能力都有所提升，高校的预期教育教学目标会自然实现。

（三）强化过程考核有益于有效积累社会发展所需的专业人才

强化广告设计与制作专业的过程考核，能够使学生的综合素质得到显著提升。那么，学生走出校园步入工作岗位后，其专业知识必然能够得到有效运用，从而满足公众的内在消费需求，不断的推动社会显著进步，为经济迅猛发展注入无穷的动力。

二、广告设计与制作专业过程考核存在的问题

尽管广告设计与制作专业的现实意义已经被诸多高校普遍认同。不过，很多高校在本专业过程考核方面仍然存在着一些不尽人意的地方，影响了广告设计与制作专业的过程考核效果，延误了实现高校教育发展整体目标的进度。

（一）从高校自身角度上看，过程考核意识仍然薄弱

目前，很多高校看重的是生源问题，只要把学生招进来就算万事大吉。很多高校的领导认为，学生的学习是他们自己的事情，外力是没有任何作用可以发挥的。学生不爱学习或学习成绩不好，只与其个人有关。因此，只是把过程考核当作一项机械的任务下派给老师，由老师完成，严重忽略了外因的重要作用。

（二）从老师自身角度上看，过分注重拿成绩来评判学生

在广告设计与制作专业的刚才开会中，很多老师一味热心于学生的考试成绩，总是通过本专业的考试成绩来定位学生评价学生，通过成绩来把学生分为三六九等。显然，老师的这种做法过于偏颇，不能客观的反映考试的初衷及目的。最终，使本专业的过程考核陷入被动僵化的状态。

三、瓦解过程考核现存问题的积极对策

高校必须明确自己的教育立场，针对广告设计与制作专业现存的问题，进行成熟的思考，通过各种有效措施来强化本专业过程考核的成效。这样，本专业才能更好的适应社会经济的发展需求，构建美好愿景。

（一）从高校自身角度思考，着力强化过程考核意识

首先，高校领导不仅要在大局上进行有效管理，还要对本院校的各个专业有一个全面的把握和分析。因此，高校领导要重视广告设计与制作专业的过程考核问题，要真正明确外因虽然通过内因发挥作用，但是外因的作用是非常重要的。

其次，高校领导可以定期组织本专业老师召开教务会，将自己对广告设计与制作专业过程考核的理解与大家分享，并鼓励大家畅所欲言，献计献策。这样，通过众人的力量使本专业的过程考核更加科学化合理化规范化。

（二）从老师自身角度思考，认真热忱对待过程考核工作

首先，老师应当重视广告设计与制作专业的过程考核工作。毕竟，这是自己的本职工作，也是对高校各项教育管理工作的大力支持，更是对学生学习表现的一种尊重。因此，老师应当转变观念，充分发挥积极性和工作热情，热爱本职工作，树立高度责任感。其次，老师应当在过程考核结果公布后，鼓励学生查缺补漏，鼓励学生正视自己的学习状态和态度，树立学生的自信心，改掉他们的不良学习习惯，老师还可以对考核内容做以详细分析讲解，使学生能够从内心认同过程考核。

（三）从学生自身角度思考，大力加强自我反思意识

高校的大学生应当以学习为重。因此，大学生必须实现自我反思。成绩不是最重要的，但毕竟是检验自己学习成果的一种普遍适用的途径。因此，大学生必须考虑父母、家庭环境、社会就业等多方面因素，专心学习。只要他们在综合考虑这些因素的基础上进行有效的学习，必然能够在过程考核中获得良好的结果。因此，鼓励大学生进行自身反思，无非促使他们充分发挥内因的作用，提升他们的综合素质。

四、结语

高校广告设计与制作专业在经济社会中的地位越来越稳固。因此，高校必须高度重视本专业的过程考核环节。通过有效的考核，才能使学生收获更多的知识和能力，以满足社会就业的客观需求。

【参考文献】

[1]陆晶.以就业为导向的广告设计与制作人才培养模式研究[J].美术大观，2011（05）：45-46

[2]王静.高职院校广告设计与制作专业引入实践教学的重要性[J].美术教育研究，2012（10）：23-24

9.广告展板制作合同 篇九

甲方： 乙方：

依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，双方经协商一致，签订本合同。

一、甲方委托乙方制作： 展板；

二、自合同签订之日起，乙方开始进行设计、制作、保证在年 月 日前印制完成并交货。（包括展板、喷绘的设计制作）

三、制作内容： 展板 块；规格为1 ,设计及制作费用 元整（￥：)。

四、所用图片、标志与文字素材等全由甲方提供，乙方只负责设计文印，因文印内容所引起的版权纠纷而产生的一切法律责任由甲方承担。

五、图文须明晰精致，不得多字少字，前后颠倒，上下颠倒及字行歪斜，行间疏密不等，如发生该类情况，甲方有权要求乙方重新印制。

六、甲方经核校无误后，一次性付清费用。

七、对于甲方交付的原稿或者使用的材料，乙方应该妥善保管，未经甲方同意，不得擅用。

八、本合同一式两份，经甲、乙双方签字后生效。

甲方：

乙方： 年 月

日

标准化生产牌匾制作合同

甲方：乌审旗农牧业局

乙方：乌审旗银鑫广告牌匾制作中心

依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，双方经协商一致，签订本合同。

一、乙方承揽甲方鄂尔多斯细毛羊羊毛节直销活动启用仪式暨赛羊大会（以下简称羊毛节）背景画布、条幅、制度牌等。

二、自合同签订之日起，乙方开始进行设计、制作，保证在 2016 年 3 月 6 日前完成并安装。

三、设计所用图片、文字等全由甲方提供，乙方负责设计制作，因内容所引起的任何纠纷而产生的一切法律责任由甲方承担。

四、背景画布、牌匾等须明晰，精致精装，不得出现多字少字错字，前后颠倒、上下颠倒，字行歪斜、行间疏密不等及画面不清晰等情况，如发生该类情况，影响甲方宣传效果，甲方有权视情节扣除相应制作费。

五、羊毛节期间，未经甲方同意，乙方不得擅自拆卸背景画布等。

六、甲方经核校无误后，一次性付清广告宣传制作费用。

七、对于甲方交付的各类原始材料（如图片、文字材料等），乙方应该妥善保管，未经甲方同意，不得擅用。

八、本合同一式两份，经甲、乙双方签字后生效。甲方：

乙方：

年 月 日

宣传书印制合同

甲方：乌审旗农牧业局

乙方：乌审旗银欣广告牌匾制作中心

依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，双方经协商一致，签订本合同。

一、甲方委托乙方印制宣传书1500本。（包括封面设计打印材料文印等）。

二、自合同签订之日起，乙方开始进行设计、制作、保证在 2016 年 3 月 6 日前印制完成并交货。（包括展板、喷绘的设计制作）

三、制作内容：封皮规格为：15cm*21cm，160克铜板纸覆膜，内页共计8页，规格为：15cm*21cm，128克双胶纸；数量共计：1500本，设计及印制费共计15000.00元（大写：壹万伍仟元整）

四、所用图片、标志与文字素材等全由甲方提供，乙方只负责设计文印，因文印内容所引起的版权纠纷而产生的一切法律责任由甲方承担。

五、图文须明晰精致、精装，不得多字少字，前后颠倒，上下颠倒及字行歪斜，行间疏密不等，如发生该类情况，甲方有权要求乙方重新印制。

六、甲方经核校无误后，一次性付清费用。

七、对于甲方交付的原稿或者使用的材料，乙方应该妥善保管，未经甲方同意，不得擅用。

八、本合同一式两份，经甲、乙双方签字后生效。甲方：

乙方：

年 月 日 农牧业局印制及制作合同

甲方：乌审旗农牧业局 乙方：乌审旗王五图文快印室

依据《中华人民共和国合同法》和有关法规的规定，双方经协商一致，签订本合同。

一、甲方委托乙方：

1、印制安全生产记录本。（包括封面设计打印材料文印等）。

2、制作产地证明单1万份（包括设计材料文印等）。

3、会场布置，条幅等。

二、自合同签订之日起，乙方开始进行设计、制作、保证在 2016 年 3 月 6 日前印制完成并交货。（包括印制、设计制作、会场布置）

三、制作内容：安全生产记录本：封皮规格为：21cm*29cm，160克封皮纸，内页共计20页，规格为：21cm*29cm，128克双胶纸；数量共计：610本。设计及印制费共计12200.00元（大写：壹万贰仟贰佰元整）。

2、规格为260克专用材质纸，10000份；规格为29cm*21cm,设计及制作费用共计壹万整（10000.00)。

3、会场布置及条幅制作费共计2060元整（大写：贰仟零陆拾元整）。三项总合计：24260元（贰万肆仟贰佰陆拾元整）。

四、所用图片、标志与文字素材等全由甲方提供，乙方只负责设计文印，因文印内容所引起的版权纠纷而产生的一切法律责任由甲方承担。

五、图文须明晰精致、精装，不得多字少字，前后颠倒，上下颠倒及字行歪斜，行间疏密不等，如发生该类情况，甲方有权要求乙方重新印制。

六、会场布置应符合甲方要求，并且设计美观大方，如不符合甲方要求，甲方有权要求乙方重新布置。

七、甲方经核校无误后，一次性付清费用。

八、对于甲方交付的原稿或者使用的材料，乙方应该妥善保管，未经甲方同意，不得擅用。

九、本合同一式两份，经甲、乙双方签字后生效。

甲方：

乙方：

10.广告制作流程 篇十

制 作 流 程

步骤1----客户

客户将要执行之工作Brief 给业务。(最好是书面配合口头传达)。

如果较大广告campaign 则需创意人员出席。会议中业务须尽量收集与Brief 有关资料，以便回公司作业讨论。

步骤2----业务(每天早上11:00前必交工作单----逾时不候！)根据客户brief、再收集相关市场产品资料、再行成广告策略、同时要准备内部作业的brief、与创意部人员讨论、(切记！一份完整的内部Brief必须是书面化的)准备开立工作单、取得内部同意时间与创意部之共识。步骤3----制管

AE通知开立工作单及工作号，制管将其客户、商品、工作摘要、交件日期……等输入电脑后，编列工作号给AE，安排简报……等后交至各单位部门主管及创意总监签认、连同相关资料交回制管。制管将工作单钉于工作袋上交创意部执行。

k日后工作的修改工作单、同此步骤。步骤4----创意

接到工作袋后、执行工作。

作品完成、须经创意部主管签认。然后将其作品影印放入工作袋内、并在工作袋上填上工作时数及签名。再将工作袋归回制管。步骤5----制管 Internal review 收到完成的工作袋及作品、检视作品影本、创意主管签认及工作时数填写、无误后将作品及工作袋交给AE。步骤6----业务

作品由制管交给AE手中。(在此阶段前、所有讨论、修改应已完成)再呈业务签认。准备向客户提案，视提案大小程度，决定创意人员是否出席。k此时创意工作袋暂时保留AE手中。步骤7----客户

客户可能要求作品保留几天以便其内部讨论。或因不同原因拒绝或修改、或直接进行完稿。步骤8----业务

提案须修改或重提、工作流程回到步骤二准备开立修正工作单。提案通过进入执 行阶段、业务确认执行细节(包括LAYOUT、文章、图片…)以及估价、并于创意部 BRIEF、协调完成日期……

将工作袋及相关资料备齐、开立执行工作单。步骤9----制管

AE通知开立工作单。如是开修正工作单则同步骤三订于工作袋上交创意部(制片、完稿)执行、制管留存工作单COPY。

k如修改情况再度发生、并已提案三次仍未客户签认、那么整个工作必须喊停、请业务与创意部会诊原因、必要时重新修正策略。

k追踪进度、如延迟制管应向创意、业务及时发出警报。步骤10----创意部(创意人员、制片、完稿)接到工作袋后开始执行工作。(同步骤四)工作完成、经创意部主管签认、将其影印本放入工作袋内，再详填工作时数并签名、作品连同工作袋归还制管。

k制作执行过程中、如遇发包事项、必须透过制管申请并执行。步骤11----制管

收到完成之工作袋和作品、检视作品影本、创意部主管及各执行人的签认、工作时数……。无误后将作品及工作袋交给AE。步骤12----业务

将成品提交客户(若为媒体平面稿，待客户确认后交给媒体部门)。

k若客户再度要求修改(包括完稿)，则流程回到步骤八。所有修正必须附上修改的估价单。k若该工作已全部结束、AE应将工作袋归还制管并告知结算。k结案的工作按每月成本控制表、向客户进行请款。其他注意事项

一、每一件工作，大至比稿，提案，小至小贴纸，小Logo,都须有完整资料，立一份内容充足的工作单和一个装有齐全资料作袋。k(没有工作单，就没有工作)。

二、每一份工作单(包括修改)须经业务主管集创意总监签认。

三、不可向客户请款的工作单，务必经主管签可，并说明原因。

四、AE对时间的要求要合理，应养成回公司协调作业后，再告知客户日期的习惯，以避免完成工作日期过于匆促，影响创作品质。

五、任何作品(不论色稿、完稿、文案)执行人均需Copy签名放入工作袋内，并于工作袋填写之时，以示负责。

六、制作过程中，如需制作估价。应填写估价申请单，并附上Layout或样本…交制管估价。

七、厂商请款之报销单，经部门主管签认后交制管确认，由制管呈上签可送财务部。制作流程 ·开单准备 ·设卡号

STEP1 ·资料收集、策略 ·交工作袋 客户 ·与创意部brief ·工作执行

STEP6 STEP5 ·填工时 业务 制管 ·copy ·交主管签认 ·提案 ·追踪进度

·提报估价 ·确认作品copy ·估价 STEP7 客户 STEP8 STEP9 业务 制管

·确认执行细节 ·开单 ·与创意部brief ·交工作袋 STEP13 ·准备开单 ·发包 客户 ·确认估价 STEP10 创意部 ·完稿 ·工作执行

STEP12 ·填工时、copy 业务 ·交件?客户 媒体部 ·进度追踪 ·请款 ·成本结算 理想工作时间表

一、发想

提案 脚本平面稿 / 制作物 包装 策略简报 10 天 5天 3天 3天 创意形式 8天 8天 8天 8天 内部检讨 2天 2天 2天 2天 客户审核----------------修正 5-10天 5天 5天 5天 客户审核----------------

二、制作

h 以上为标准工作时间表，请尽量配合。如遇特殊情形，视状况弹性调整。

11.广告招牌制作协议书 篇十一

关键词：多媒体艺术；媒体设计问题；媒体技术

在过去物质文化和技术水平相当落后的岁月里，曾经产生了许多引以为傲并震惊世界的文学作品和戏曲典范。中国的四大名著、昆曲《牡丹亭》等用一种简单的传播方式，一种原始的表现手段家喻户晓、津津乐道在人们心中打下了深深的烙印。而当今这个瞬息万变的信息社会，表现和记录人类物质文明与精神文明的数字、文字、声音、图像和影像等过去相互界限分明的信息传播方式都可以用计算机的二进制语言做数字化处理，从而相互转换融入一体，信息的传播由单一的文字、动作行为、声音原始媒介跨入了五彩缤纷的数码多媒体时代。数字多媒体时代的到来使我们当代的艺术家用五花八门的媒体形式向人们传递各种各样的信息和思想。而在这个信息爆炸媒体作品层出不穷现代社会，有多少作品震撼了我们的心灵？作品的数量并不代表数码多媒体时代的强盛，《红楼梦》一种简单的文字传播途径使它的受众为之倾倒。莎士比亚的戏剧从古演绎至今。当今多媒体设计作品主要是数量的增长，而缺乏感染力和巨大影响力的作品，分析其原因主要有以下几点。

1.在意识形态上把多媒体艺术设计看着是一种技术，过于强调技术的复杂性而忽视艺术的感染力。

上面谈到的是多媒体技术而不是数码多媒体设计艺术。什么可以叫艺术？通常在我认为可以从两个层面来认识。第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从情感层面，艺术，是人们为了更好地满足自己对主观缺憾的慰籍需求和情感器官的行为需求而创造出的一种文化现象。艺术，是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式，又是人们进行情感交流的一种重要手段，属于娱乐游戏情感的范畴。技术只是一种技能完成某一任务的能力。许多多媒体工作者被当今光怪陆离的效果所吸引，他们努力的学习先进的技术，他们是优秀的学习者，为了达到虚拟现实技术一些艺术家花了大量的时间学习软件技术，他们中的很多人可以说能把某一复杂的各种命令功能掌握得很清楚，有的还在研究编程技术。但是在真正的创作的时候他们不知道用哪一项技术来表现他们的思想，他们面对在所学的技术前盲目，把自己的创作思想捆绑在技术上。可能他们没有想清楚创作的重点。可我们问过自己是以这项技术来选择自己的内容？还是为了表达一定文化内容和情感而选择最优化的技术手段？是先确定形式而进行创作，还是为了表达情感展现文化内涵的需要而使用这项技术？

2.盲目的追求多媒体技术带来的华丽五彩缤纷的视觉效果和画面冲击力，忽视内容上的创新，文化内涵的研究，情感上没有满足人们的需求。

最近为了全面的了解多媒体设计的发展状况我集中的搜寻了网上的一些多媒体设计作品（从网页设计、多媒体视频包装到影视短片），我深深被画面的视觉效果和视觉冲击力所迷惑。的确从画面的美感上他们做到了极致，可以给观看者视听享受。可是过了几天这些作品好像从我的脑海里消失了，有几天我陷入了苦苦的沉思，怎么啦！是我的脑袋不好使了吗？记忆不好了吗？最后我得出一个令人深思的结论：“不是我脑子出了问题而是这些作品有问题它们根本就没有深深的映入我的脑海里。在这些美丽生动的画面背后我没有寻找出令我情感受到震动的内容，也感觉不到有一种亲切感。”这样的作品很多，甚至我自己的作品有时也给我这种印象。我们真得跟过山车的设计者学习了，为什么会有那么多的人去坐过山车？它什么地方会如此的吸引我们？也许正是坐过山车前的恐惧，坐的过程中的刺激与害怕。坐完过山车后的自豪，一种真正的情感的体念吸引着人们。

3.为技术的艺术而研究创作。“一位多媒体数码艺术家。对于多媒体数码艺术，他自己解释为“伴随着数码技术的产生而形成的艺术样式”。这位艺术家的很多作品都在探讨技术与艺术的关系。他认为：如果技术达到了一定程度，本身就是艺术”这是我最近在网络上看见对多媒体设计的艺术探讨，他们的评论的确引起了我的深思，我们的作品所要表达的目的是什么？

今天，我们已经生活在数码多媒体时代，这是新世纪科技革命给予我们的厚礼。但正是这种异常绚丽华彩有可能使我们失去了艺术创作的灵魂而追求五光十色的表面特效。作为数码媒体设计师我们应该抛开媒体技术带给我们的影响从人类情感需要出发，以文化内涵为核心进行创作，把21世纪日新月异的数码媒体技术作为创作工具，使用这一先进的工具更加生动形象的塑造艺术作品。

【参考文献】

[1]王蒙.王蒙活说红楼梦[M].北京：作家出版社，2005

[2][美]唐纳德.A.诺曼.情感化设计[M].北京：电子工业出版社，2005

[3]王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2002

[4]李四达.数字媒体艺术概论[M].北京：清华大学出版社，2012

12.广告招牌制作协议书 篇十二

一、声音制作类课程的教学定位

在哈尔滨工业大学广告学本科专业新的教学体系里，将培养优秀的数字媒体广告人才定为教学目标，非常注重实践教学。声音类课程包括《基本乐理》、《录音设备与软件应用》、《音乐概论》、《视听语言》、《影视录音》和《影视录音课程设计》等六门，其中《基本乐理》、《音乐概论》、《视听语言》偏重录音艺术的知识传授与欣赏，《录音设备与软件应用》、《影视录音》、《影视录音课程设计》侧重声音制作技术。

声音制作类课程特点是实践性强，对《广告形象设计》、《影视合成技术》等后续的课程的学习可以起到铺垫作用，也为学生毕业实习及日后从事实际工作，在声音制作方面打好坚实的基础。因此，我们把教学目标定为让学生通过本系列课程的学习，分阶段地掌握录音理论知识，培养基本的声音制作实践能力和录音艺术思维。

二、声音系列课程改革方法概述

（一）建立课程体系，明确声音制作类课程之间的关系

三门课程之间的关系是递进式的，《录音设备与软件应用》是一门以实践为主的小课，讲授录音设备和录音软件基本的操作。《影视录音》是系列课程的核心，系统性地讲授录音专业知识，同时也为后续的《影视录音课程设计》实践教学打好基础。《影视录音课程设计》是让学生利用一周时间，制作一部影视广告片，以声音制作为主题，突出录音技术与录音艺术，是所有声音类课程的最终目的地。

（二）三结合原则

1. 传统知识的教学与新技术结合，教学内容与时俱进，不断更新内容，反映当代录音技术发展最新成果和录音艺术的新观点。

2. 教学与教师科研、实践相结合，课堂上讲授教师亲身参与制作的各类影视、广告作品，有说服力；同时增加互动性，让学生参与到教学中，教学相长。在实验环节增加趣味性，让学生感觉到录音知识不再枯燥无味。另外，还将教师的最新科研课题加入到实验内容里，师生共同探讨，学习进步。

3. 知识讲授与现代信息手段相结合，通过影视剧、视频、歌曲、照片等各种资料的搜集，在课堂上呈现给学生，加深其对专业知识的理解，也活跃了课堂气氛，提高教学效果。

（三）学以致用，把专业知识教学向课外实践延伸。鼓励学生更多地参与社会实践

三、教学改革的内容与实施

（一）课堂教学

1.《录音设备与软件应用》的课堂教学4学时，仅作简要的入门介绍，把主要内容放在实验中。

2.《影视录音》课程的课堂讲授共30学时, 内容包括录音基础知识、录音技巧和录音工艺三大部分。

为避免学生感觉枯燥乏味, 我们列举大量实例, 极大地提高了学生的学习兴趣和学习热情。我们考虑到广告学专业的特点, 以《影视声音艺术与制作》这本书作为参考教材, 在讲课中删去了一些较为抽象且与本专业较远的内容, 缩减了部分纷繁复杂、难以理解而又实用性不强的内容, 使授课变得更加精练, 学生容易理解。同时, 补充了“电视广告录音制作”等实用性和针对性内容。另外, 我们根据专业特点, 增加实践性内容, 合理运用案例教学、项目模拟教学等方法, 讲述我们参与过的大量影视、广告作品的制作过程。例如, 在讲述“电影录音工艺”和“电视录音工艺”这两个章节时, 我们以在我校校园拍摄的电影、电视剧、专题片为例, 运用成片及现场的录像、照片等素材, 讲授录音专业知识和作品制作流程, 使学生感觉比较亲切, 容易接受。在增补的“电视广告录音制作”一节中, 我们将参与制作的不同类型的广告展示给学生, 并加以讲解分析, 使学生深入了解电视广告录音制作的工艺流程, 同时与学生在课堂上直接进行互动沟通, 一起进行讨论, 取得了很好的效果。

3.《影视录音课程设计》，为了使课程设计具有可操作性，我们将课程设计分成了三个阶段，即课程设计的准备阶段、展开阶段和验收阶段。在课堂上为学生布置任务，让学生认识到课程设计的重要性，为同学们解释明确课程设计的目的、意义、方法步骤、设计思路和考评指标，并找出前几届课程设计中的优秀作品，进行演示说明，使学生明确目标，心里有底。

（二）实验教学的实施

实验教学是理论教学的良好补充。

1. 录音设备与软件应用：实验为11学时，共分为3个实验项目，分别是录音设备的连接与使用、单轨音频编辑软件Soundforge的简单操作和多轨音频编辑软件Vegas的简单操作，录音设备的连接与使用使学生了解录音设备的基本功能，对其有一个初步的认识；通过两个软件的学习，培养学生的学习兴趣，提高声音后期处理的能力。

2.《影视录音》课程的实验为15学时，共分为3个实验项目，分别是影视作品欣赏与声音分析、影视录音节目制作和影视录音软件操作与合成制作，都是综合性实验，注重培养学生的综合素质能力。

(1）第一个实验“影视作品欣赏与声音分析”，3学时。我们选用了大量的影视广告作品作为学生实验的素材，让每个学生运用所学知识，通过欣赏作品，从艺术和技术的角度完成对《影视录音》课程知识点的理解。实验包括广告片声音分析和改写某一部电视广告片两部分内容。广告片声音分析是让学生欣赏各类经典的广告作品，从中分析声音的特点，锻炼学生的声音鉴别能力；改写某一部电视广告片，则是运用“还原法”，将广告中的声音关闭，由学生重新为其设计语言、音乐、音响这三个要素，其目的是锻炼学生的声音设计能力。

(2）第二个实验“影视录音节目制作”，6学时。在录音工程实验室，主要完成“音乐录音”、“电视广告配音”等几部分内容，要求学生完成实验并绘出设备连接图。首先，在录音棚中，一部分学生使用电子琴、鼓、吉他、萨克斯、长笛等乐器，模拟乐队进行演奏，另外一部分设置传声器（话筒），通过电缆连接到数字调音台，通过改变传声器的位置，改变音乐的录制效果，操作调音台、硬盘录音机以及其他周边设备，对音乐进行多轨录音的。通过实验，使学生对《影视录音》课程中音乐录音这一难点能够有更好的理解。“电视广告配音”采取传统的手动编辑配音和运用音频工作站，操作多轨录音软件这两种形式，实现同样的功能，让学生比较二者之间的区别。

(3）第三个实验“影视录音软件操作”，6学时。我们在机房安装了Audition、Nuendo和Samplitude2496等三个专业录音软件，还提供了学生在录音棚录制的部分语言歌曲及各类音乐、音效素材作为学生实验的素材。由于Audition软件较容易掌握，以它为主进行系统讲授，让学生通过练习，了解基本的使用操作要领，学会混响延时、均衡、动态范围、镶边、变速等基本特效操作，掌握多轨合成缩混的基本要领。

（三）考试形式的改革

为全面推进素质教育，改变“一卷定终身”的做法，我们对考试形式做出了改革。

1.《录音设备与软件应用》：实验课成绩占30%，利用实验室设备，自己动手录制，在计算机上用所学录音软件进行后期制作，最后制作一部30秒的手机彩铃，占总成绩的70%。

2.《影视录音》总成绩由以下三部分组成： (1) 课程论文:主要是考查学生是否实现了应有的功能，是否达到了学习的目标，满分10分。

(2) 实验:主要是考查学生的自主学习能力、创新能力、团队协作能力以及工作学习态度等，满分20分。

(3）期末笔试：试卷满分70分，其中选择题、填空题20分，主要考查学生对基础知识的掌握；简答题20分，主要考查学生对重点知识的掌握；应用题30分，重点考查学生的实际能力，题型结合实际，非常灵活，使学生无从押题，避免了死记硬背。

3.《影视录音》课程设计：通过一周的制作，学生完成设计任务。教师采取答辩形式，让学生展示课程设计作品，并阐述课程设计实施过程、体会及对课程设计的总结，教师对每个学生做出正确的评定。评定从结果性和过程性两方面入手，由两至三名教师依据工作态度、文件规范、业务能力、完成情况、艺术感觉、答辩表现等指标进行打分，取平均分，结果较为合理。

四、教学改革成果

我们经过多年的改革实践，取得了显著教学成效。我们申报成功了校“十一五规划教材”《录音技术实验》并于2010年出版，申报成功两项2010年学校教学研究项目，在《现代教育技术》等核心期刊撰写了多篇相关论文。不仅如此，我们还利用课外实践的机会，鼓励学生积极参与各种形式的竞赛，发挥本专业的特点，把学到的知识加以应用。在历届全国大学生广告艺术大赛中，我们指导学生制作的广告作品均有突出表现，2004级常润芳等同学制作的网络广告《左脑右脑》获第二届大赛全国优秀奖；2005级兰云、程啸峰同学制作的《诺基亚手机———音乐让我说》广播广告获第二届大赛全国优秀奖以及黑龙江赛区三等奖，2007级戴运怡同学的《雀巢咖啡》广播广告获第三届大赛黑龙江赛区三等奖。2010级硕士栾慧勇等同学的广播广告《好想你枣片》获第四届大赛全国优秀奖。

五、结语

经过多年不懈的努力，我们针对广告学专业声音制作类课程，在教学内容、实验、课外实践和考试形式等方面进行的改革获得了成功，不但提高了学生的学习兴趣和积极性，还锻炼了学生录音技术实践应用能力，同时也促进了其他课程的学习。我们今后将继续努力，按照当今数字时代对广告人的要求，对本系列课程进行重新整合，更好地提高学生的素质与能力，培养出高水平的广告人才。

摘要：声音制作类课程是广告学专业的重要系列课程, 就如何提高该系列课程的教学质量, 结合专业特点与学生实际, 在教学中紧密围绕培养创新应用型人才的目标, 充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用, 阐述了该系列课程在广告学专业课程体系中的定位、改革方法, 并对课堂教学、实验教学及考试形式等几个方面改革实践进行了分析, 产生了良好的效果。

关键词：声音制作,录音技术,实践教学,实验教学

参考文献

[1]马自泉.广告学专业应用型人才培养的探索[J].黄石理工学院学报, 2009 (6) .

[2]李松林, 董璐.录音技术实验[M].哈尔滨:哈尔滨地图出版社, 2010.

[3]熊文军.广告课程教学改革与实践初探[J].科教文汇, 2006 (12) 下.

[4]李松林、董璐.《影视录音》课程设计教学改革的实践探索[J].现代教育技术, 2011 (5) .

[5]王惠蓉.关于本科院校广告学专业课程教学改革的思考[J].集美大学学报, 2009 (10) .

13.广告制作合同 篇十三

一、甲方为肖像权人，自愿将自己的肖像权(于何时何地拍摄的何种作品，几种或几幅)授予乙方有限使用。(使用肖像的形式、数量)。

二、使用形式仅限于(杂志封面、网上传播、图书报刊出版、展览、制作服务户外或图书报刊广告等等);发行范围仅限于国内(或本省、市、县、或国际、某国等使用肖像的媒体及其发行范围)。

三、肖像使用期限自年月日起至年月日止(即从正式出现于上述媒体上始，以最后一期或一张上述媒体止)

四、甲乙双方商定，乙方在上述第一、第二、第三项的形式、范围、物流搬家、票务时间之内使用甲方肖像，乙方于拍摄完之日一次性付给甲方现金人民币(大写：)元(含税)。

五、肖像授权的变更：肖像在使用期间，肖像使用方需要将像用于其他媒体(本合同约定的以外)上时，须事先取得肖像授权方的同意;肖像在使用期间，肖像授权方需作另外授权于他方时，必须事先征得肖像使用方的同意(指本合同第一项拍摄的肖像作品)。

六、乙方承诺将依照我国《中华人民共和国广告法》和《中华人民共和国民法通则》法律，绝不损害甲方享有的合法权益。乙方如有违反本合同之规定，将承担违约责任(可在合同中约定违约责任)。

七、甲乙双方因本协议的解释或履行发生争议，由合同仲裁机构仲裁，或向人民法院提起诉讼(也可合同约定解决办法)。

八、本协议未尽事宜，经双方协议后作为本协议的补充协议。

九、本协议自双方签字之日起生效。本协议—式二份，当事人双方各执一份。

十、本协议于年月日在(某地方)签订。

肖像授权人(签名或盖章)

14.广告牌制作合同 篇十四

甲方：（以下简称甲方）

乙方：（以下简称乙方）

甲方委托乙方设计制作落地看板广告牌，经双方协商，本着公平、公正、自愿的原则，就相关事宜订立以下合同条款：

第一条：广告牌形式：落地看板广告牌（见附件示意图）；

第二条：广告牌设置位置：（甲方指定）；

第三条：广告牌规格：；

第四条：总造价及承包方式：

1、总造价：；

2、承包方式：包工包料、喷绘画面仅为一次，不含光源灯具；

第五条：付款方式

工程完工（广告牌制作完成就为完工）经甲乙双方共同验收合格后（乙方提出验收后一周内甲方应组织验收，若不验收视为验收合格）一个月内一次性付清。

第六条：甲方的权利和义务

1、甲方负责解决与此广告牌建设的相关审批手续及费用，若因甲方手续不全等原因给乙方带来的损失由甲方负责；

2、甲方负责为乙方现场施工提供水电接口并支付相关费用。

第七条：乙方的权利和义务

1、乙方按图纸严格施工，所有材料的力学性能及化学成份必须合格，并达国家标准，材料须提供质保书；

2、开工前乙方向甲方提供确实可行的施工组织设计，特殊工种持证上岗；

3、乙方在施工中必须对工人进行安全教育，提高安全意识，在施工过程中发生的一切安全事故由乙方自行承担，甲方概不负责；

第八条：质保期：钢结构部分质保1年，画面质保6个月。

第九条：附则

1、甲、乙双方法定代表人或委托代理人签字，并加盖双方公章后，本合同生效。

2、本合同未尽事宜，经双方协商签订补充合同，补充合同与本合同具有同等法律效力。

3、甲乙双方履行或解释本合同发生争议的，双方应先行协商，协商不成的，任一方可向甲方所在地的管辖法院起诉。

4、合同一式肆份，甲乙双方各执两份。

甲方：（盖章）乙方：（盖章）法定代表人/法定代表人/

15.广告招牌制作协议书 篇十五

在课程建设中, 我们本着“以学生为主体, 培养学生自我学习能力”的原则, 从课程内容到课程教学设计, 再到教材建设都进行了深入系统的研究, 进行了大幅度的改革与探索。课程内容的改革在教学评估的基础上, 已于2007年9月全面推行, 得到了教师和学生的普遍认可和好评, 在创新人才的培养中发挥了积极的作用。

总结我们在平面广告设计与制作课程改革过程中的经验, 可以归纳为以下几方面:

一、以真实项目为载体, 改革课程内容

以往的课程内容注重的是知识体系的完整性, 忽视了学生实践能力的培养, 导致学生理论掌握一大堆, 遇到实际问题还是一头雾水。所以在确定课程内容时完全抛开传统的知识体系, 坚持以培养实践能力为目标。通过走访企业、了解市场, 在进行大规模的企业调研, 和企业人士认真探讨后, 我们决定采取与企业人士共同合作开发课程内容的方式, 选择过程完整、相对独立的真实生产性项目进行教学。我们结合学生的特点, 再次对这些项目进行了重新整合, 形成了包含递进式知识内涵的6个主题学习单元, 即“DM广告设计与制作、报纸广告设计与制作、杂志广告设计与制作、宣传海报设计与制作、户外广告设计与制作及POP广告设计与制作”6个学习情境。力求使学生在完成工作任务的过程中了解市场、了解不同媒介特点, 形成解决实际问题、完成生产任务的能力。

同时, 设置课外学时, 适当地安排学生到企业进行仿真工作实习, 由企业具有实践经验的设计师、技师从基本的制作、设计、出片、客户沟通全方位的指导学生, 企业工作区成为学生在校学习期间的第二课堂。由于是真实的课题、真实的客户、真实的环境, 学生获得与社会环境相同的真实体验, 最终可以独立进行创意设计, 从而解决了学生在学校学习与毕业后在企业工作之间的断层。

二、以学生为主体, 改革教学设计

课堂教学的主角应该是学生, 必须把培养学生的“自我学习能力”放在突出的位置上, 以保证学生走上社会之后的持续发展能力。所以, 在教学设计方面, 我们研究确定了以“工作过程系统化”为导向的教学模式, 采用案例分析法、任务驱动法、项目教学法、分组教学法等多种教学方法, 引领学生完成各个学习情境中的典型案例, 同时增加各学习情境中的拓展练习。

在授课过程中, 将广告公司真实的工作任务以“项目任务书”的形式布置给学生, 让学生根据项目任务书的要求完成一整套设计方案的制作。这个过程可根据项目的大小分组进行, 包括项目考察与分析, 依据分析结论确定设计构思及实现手段, 开展设计实践, 完成工作任务后学生进行自评和互评, 分析结果的优缺点, 讨论可实现同类结果的其它途径。学生上交方案总结, 由教师和专家对学生的作品进行验收并做出评价。教师的评价以书面形式下发到每个学生的手中, 使学生能不断了解自己在本课程学习过程中、项目制作过程中的优、缺点, 及时改正缺点, 进一步发挥优点;行业专家是真正能对项目完成情况给予评价的人员, 在评价项目完成情况、与学生交流的过程中, 他们能以一个专业人士、行业在职人士的角度对每位学生做出最切合实际的评价, 而他们的评价对于每位学生来说, 不啻是一次行业技能的学习与就业指导。

改革后的教学过程主要分为二个重要环节, 即“案例教学学中做”和“项目教学做中学”。这种教学方式就是要使学生边做边学, 项目过程中学生要了解不同工作环节的专业知识、技术指标、专业规程等。教师指导过程根据学生个体素质因材施教, 挖掘学生的设计能力, 强调艺术个性的发展。经过实践发现, 以“工作过程系统化”为导向的教学模式使学生既能获得综合性的职业能力, 又能挖掘自身的设计能力, 同时了解不同工作环节的专业知识、技术指标、专业规程等, 增强学生的专业技能, 达到提高学生实践能力的目的。

三、以课程内容为主, 改革教材建设

为了更好的实现预期的教学效果, 为学生课后自主学习创造方便, 课程组根据学生情况, 结合企业实际案例, 设计编写了《平面广告设计》和《平面设计项目实战》两本教材, 均由北京理工大学出版社出版。教材内容以改革后的课程内容为主, 分项目进行编写, 把知识技能穿插在操作技能当中, 同时在每个项目之后设置了相应的拓展练习内容。教材从内容到结构层次力求循序渐进, 层次清晰, 项目丰富, 便于学生的自学。学生对教材的反响非常好。