运用现代化教学手段上好劳动技术课

运用现代化教学手段上好劳动技术课（精选12篇）

1.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇一

浅谈信息技术在特教教学中的应用

二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息时代，信息技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使这些特殊的孩子们将来能够适应信息社会，从现在就应该开始让这些孩子们学习简单的电脑信息技术，特别是多媒体技术与网络技术，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我们教师在平时的工作中也要充分的利用这一点，教育信息化是当前教育教学改革发展的大趋势，我们身为特教教师也应该充分的认识这一点，教学活动和教育教学是非常复杂的教学业务工作，长期以来，教师的工作绝大部分局限于个体化的劳动，缺乏协作和联合。教师之间的彼此交流局限化，更难在日常工作中及时共享他人的智慧，大多数时候都在进行机械化的简单重复劳动。随着信息技术的日新月异，教育技术成为当今热门学科，社会对教师的业务素质要求逐年提高，教师职业面临着巨大的挑战。谁先获得资源，谁就有可能少走弯路，早成功。教师可以通过教育特色网站寻找自己所需资料。

一、教学方式形象生动，较好地培养特殊学生的思维，想象和创造能力。

信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，对于特教教学它更能很好的体现这一点，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化需为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使这些特殊的学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，感受到网络教育的魅力。

二、教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认识工具。

要使这些特殊孩子在有限的空间、时间里去更好的认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，我们必须充分运用多媒体信息技术为“低耗、高效、优质”地提高教学质量服务，多媒体技术的合理应用,信息传输质量高,应用范围广。利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输，储存，提取或呈现大量的语音图形、图像、活动、画面信息，大大地缩短认识进程,起到呈现事实、创设情景、解释有所不同、设疑思辩、动作示范的作用。此外，多媒体技术在教学中的应用还具有易操作、使用方便,交互性强的特点在教学中有重要的作用。使这些孩子们能够更好的学习，掌握。

三、现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。

五、能使教师与学生教学相长，交流增强。

现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。

六、正确处理传统教学手段和信息技术的关系。

在现在的新型社会里，特殊教育受到了极大的重视，因为这些孩子也有受教育的权利，传统的教育手段也曾经走过改革之路，至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段，如：启发式、愉快教学法、情景教学法等等。但是，随着时代的进步，传统的教学手段在某些方面显露出它的不足之处，比如教学手段陈旧，缺乏新鲜感，不易引起学生的兴趣，有些知识学生不易理解，特别是对于这些特殊的孩子。而现代化信息技术能让学生入境生情，具有形象性、直观性、信息量大等优越性。因此在教学中注意将传统教学手段的长处与现代化教学手段有机结合，就能更好地提高课堂教学质量与效率。

随着信息技术的发展，我们特教教学方式也有了新的变化，要求我们必须充分的利用它。既要勇于创新探索，又要善于总结过去的经验；既要学习，了解掌握信息技术，又要深刻认识学科教学的精髓与内涵。只有这样才能实现教学方式、学习方式的根本变革。

2.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇二

教育的现代化, 不仅在于教育思想、教学内容的现代化, 而且要求教学方法、教学过程的现代化。近年来, 随着科学技术的飞速发展, 现代教学媒体被广泛地应用于教学之中, 而多媒体教学就是将现代科学技术运用于教学过程中, 从而实现教学效果最优化的一种新型教学方式。多媒体教学主要是通过计算机等媒介来传播知识和发展能力的一种教学方式。通过它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观, 以激发学生的学习兴趣, 帮助学生突破学习中的重点和难点, 从而提高教学效率和教育质量。

现代教育技术手段在小学语文教学中的运用, 对激发学生学习语文的兴趣, 传授知识, 进行语文基本功的训练, 发展学生智力等方面有着极其重要的作用。在小学语文教学中, 应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来, 这是提高语文课堂教学质量的一个重要课题。在教学过程中, 教师可通过计算机制作多媒体课件, 通过丰富多彩的文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容, 使“静态”的课本知识和内容“动”起来, 使教学内容化难为简, 化抽象为具体, 加深学生对知识的理解。

一、再现课文内容, 激发学习兴趣

学习积极性是指学习者在学习活动中的一种自觉能动的心理状态, 它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小, 他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响的。因此, 我们必须根据教学内容与要求选择恰当的媒体, 再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的, 使学生对学习语文产生兴趣, 理解课文内容。如教学《吃虫的植物》一文, 在介绍茅膏菜时, 课文用了“柔毛”、“粘液”、“叶片慢慢地卷起来”等词句, 学生对这一植物还是停留在抽象的认知上, 疑团四起。教学中我放映了这一课的录像片, 通过录像片学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的, 叶面上长着长长的柔毛, 柔毛上分泌出乳白色的粘液, 如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎, 细足上的粘液越积越多, 最后动弹不得。学生通过画面, 联系文中的语言文字想得很多。有的说:“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛, 两片半月形的叶面便自动合拢。”有的说:“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎, 接触到的柔毛越多, 叶面合拢就越快。”有的说:“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的, 所以用了‘同时’这一词, 说明茅膏菜是一种奇妙的植物。”有的还说:“课文中写:小虫越是挣扎, 叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。”

二、缩短空间距离, 使学生了解事物变化的过程, 有利于语文知识的传授

知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说, 是外界事物 (客观事物) 通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于现代教育技术手段具有极丰富的表现手法, 能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程, 有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此, 在语文教学中, 教师凭借其使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程, 从而获得知识。如教学《看月食》一文, 课文介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程, 并说明了月食形成的原因。教学时, 我先演示了三球仪, 使学生懂得文中“当月亮转到地球背着太阳的一面, 进入地球的黑影, 太阳光照不到月亮上, 就叫月食”这一句话的意思, 初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带, 所以, 对文中描绘的“整个月亮被黑影吞没了”体会就不深, 于是我又运用了投影片演示, 使学生看清了上述两点, 丰富了学生的感性知识, 教学效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时, 我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片, 学生的形象思维丰富了, 记忆能力提高了。当我第二次演示时, 不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时, 学生还能边演示投影片边复述具体内容, 提高了其操作能力。

三、丰富语感, 加强直观, 在理解和运用语言文字中发展学生的智力

在教学中恰当地运用现代教育技术媒体, 对培养学生理解和运用语言文字的能力是有好处的。如:教学《翠鸟》一文第三小节中有一个长句子。不少学生在朗读时会读成:“尽管小鱼是那样的 (添字) 机灵, 只悄悄地把头露出水面/ (读破句了, 这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成) 来吹个小泡泡, 可还是难以逃脱不了 (添字, 学生只理解逃脱不了, 不理解难以逃脱) 翠鸟锐利的眼睛。”我先让学生看有关这一内容的录像片, 接着听录音朗读, 并把学生读错的地方在投影片上标出, 再请学生讨论, 从而使学生明白: (1) 这一句子的前半部分是写小鱼的机灵, 悄悄地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的, 所以朗读时应该在“来”字后面停顿, 表示前一个动作结束, 第二个动作“吹”紧跟着的。 (2) 这一句子的后半部分是写尽管小鱼机灵, 也很难逃脱翠鸟锐利的眼睛。因为从录像片中看到小鱼露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一时间里发生的。“难以逃脱”比“逃脱不了”更为肯定。这是两个词语, 不能混起来, 更不能读成“难以逃脱不了”。

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品。为了使学生懂得飞机靠雷达在夜空中飞行, 是人们从蝙蝠身上得到的启示的道理, 我在教学中运用了线叠动片, 通过演示使学生看清蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声 (红色波纹) , 遇到障碍物超声便会反射回来 (蓝色波纹) 。这样, 蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上, 我又演示了一框投影片;飞机一边飞, 一边通过雷达天线发出无线电波 (红色波纹) , 这时飞行员就会调整飞行的方向或高度继续飞行。当我要求学生完成将下列词语卡片放在方框内的作业时, 全班学生都会做, 而且平时成绩较差的学生表现得也很积极。

四、以现代教育技术手段, 激发学生学习兴趣

在教学中, 结合课文放录音磁带, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能提高其听、说、读、写的能力, 唤起学生的积极性。尤其在下午学生上课常处于疲乏状态, 用上录音带学生会立即精神振奋, 不由自主地沉浸在学习之中。

如:教学《王二小》一课, 课前用录音机放两遍《歌唱二小放牛郎》的歌曲, 学生会不由自主地被带进歌曲的意境中, 情不自禁轻轻地跟着哼起来。这时, 学生的学习积极性已被调动, 课上, 教师抓住这一时机, 以生动的语言把王二小这个故事讲给学生听, 激发他们想读课文的欲望。在学生对课文有了整体认识以后, 教师利用幻灯投影的直观、形象性, 逐图学段, 在段中进行句子训练, 使学生学得活、记得牢, 激发了学生学习语文的积极性。

五、运用现代教育技术手段, 强化思维训练

形象思维是低年级语文教学中最常见的思维训练形式。在教学过程中, 可通过录音、投影、电视等手段, 强化这种思维训练。如:教学《鼠狐猴》这篇课文, 虽然课文中对鼠狐猴的样子有一段描写, 但对于没见过鼠狐猴的孩子来说, 还是难以把形象与文字联系起来。因此, 在教学过程中放一段有关鼠狐猴的录像, 对于小朋友来说, 看这种录像兴趣最浓, 都能看得津津有味, 这样, 学生对所学的知识有深刻印象, 这要比单纯地理解文字好得多。

六、听录音是最好的朗读指导

对于低年级的小学生来说, 形象思维占主导地位, 模仿性强。在教学中, 充分发挥范读的作用, 对课文朗读将起着重要作用。听录音朗读是提高学生朗读水平的重要手段, 它能引起学生注意, 激发学生读的欲望, 无论在帮助学生读准字音、了解课文内容方面, 还是在一些朗读方法, 如重音、语气、声调、停顿等方面都能起强化和巩固作用。它可以从小培养学生的朗读能力, 养成认真阅读的好习惯。如教学《小小的船》一文, 可启发学生一边看图一边听录音范读, 再配上音乐, 充分发挥小朋友的想像, 好象自己飘飘然上了天坐在弯弯的月亮上, 划着双桨荡漾在星星闪烁的蓝天中, 多么自由自在, 多么愉快!学生有了这样的感受, 就能把诗的意境有感情地读出来。

所以说, 运用现代教育技术手段优化小学语文课堂教学是最佳选择, 它能生动、形象地反映教学内容, 充分调动学生学习的积极性, 使课堂教学取得最好的教学效果。

3.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇三

[作者] 张全新

[内容]

中学语文教学中现代化教学手段的运用是教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是适应社会信息化潮流的需要，是素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的需要。本文着重从四个方面论述中学语文教学中现代化教学手段的运用。

一、教学发展的必然趋势

(一)现代化教学手段在现阶段即指以电、光、形、声结合而成的记录、储存、传输和调节教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)信息的教学手段。现阶段常用的有幻灯、录音、唱机、电影、电视、语言实验室等。这是一种在当今新技术革命背景下以新型信息传递方式构成的新型教学手段。它与目前在教学上占统治地位的传统教学手段相比，显然有能力强、质量好、效率高等优越性。传统教学手段是指一般使用文字教科书、挂图、教师的大脑等记录、储存教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)信息，靠教师口头语言和黑板书面语言等自然声光传输、调节教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)信息的教学手段。

(二)回顾教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)发展史可以了解到：由于教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)为未来社会培养人才的社会功能，社会往往随时把最新科技成果引进教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)领域，为教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)服务。因此，教学手段历来是随着社会科技和生产的发展而不断更新、发展的。

(三)现代社会培养现代化人才，迫切需要现代化教学手段为之服务。

由于现代科学技术的迅猛发展和信息的极大发展，信息传递、储存的手段也发生了巨大变化，而且还将继续发展。在过去赖以进行信息交流的主要手段即语言、文字之外，现代社会科学技术一系列新的成就为人类提供了新的信息传递工具――电磁波，人类由此可以通过录音、录像、电视、激光、光导纤维、电子计算机(网络和多媒体)，以及人造卫星来传递信息。它传递的信息量大、速度快、质量高。这种新的`现代化的信息传递手段已深入了社会的每一个细胞，无所不在，极大地影响着人类的经济生产与社会生活。

现代社会需要大规模地培养基础扎实、知识渊博、智力发达以及能迅速选取、处理、利用信息的现代化人才，这个任务单靠传统教学手段是难以完成的。新的任务必然需要有一种新的教学手段与之相适应，这就是现代化教学手段运用于教学的必然性和迫切性。

二、中学语文教学中运用现代化教学手段的特点、作用、意义

4.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇四

作者单位：宣武区长椿街幼儿园

作者姓名：钟诚

内容提要：

为了使我们的教育手段真正现代化，我们尝试着将多媒体技术运用到幼儿园教学活动中，这对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学活动中起着极其重要的作用。适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学活动，能增加幼儿兴趣，活跃气氛，帮助教师突破教学活动难点，突出教学活动重点，提高教学活动的灵活性，激发孩子们主动学习的积极性，并有助于幼儿对教学活动的理解和感受，从而激发孩子们创造的火花。

关键字：多媒体、学习兴趣、积极性

多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了幼儿感知空间和时间，提高了幼儿对客观世界的认识范围；同时提供了图形声音语言在现代教育运行与管理中，教育教学资源开发水平的提高、配置的优化，对教育教学质量的提高具有十分重要的意义，随着资料室图书资料、物品的不断丰富和电教事业的飞速发展，在幼教改革不断深化的今天，加强幼儿园资料室的建设和管理，提高资料员的电教水平，是确保幼儿园保教水准的重要手段之一，它必然为推动幼儿园整体水平的不断提高和发展起到助手作用。因此，在强化教育教学质量的同时，幼儿园资料员要配合班级老师利用多媒体为一线教师服务，对幼儿园资料员来讲又是一个新的挑战。为了使我们的教育手段真正实现现代化，我尝试着将多媒体技术运用到幼儿园教学活动中，这对优化教学过程，提高教育的有效性能起着很大的作用。

以前，幼儿园资料员的工作是整理好教师用的图书、教学用的图片、磁带等用品即可，但随着时代的不断进步与变迁，又赋予了幼儿园资料员新的含义，现在幼儿园资料员的工作不仅仅是局限于整理好图书、玩具等工作，而是在高科技不断发展的今天，要充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段辅助班级老师为幼儿提供多样化教学内容，已成为幼儿园教学活动的重要环节之一，资料员要配合班级教师，根据需要及时为其提供相应的电教资料，使其教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，既丰富了教学形式，又使教学内容变的可视、可听、幼儿易感知、易体会，教学活动更有趣，也更易于理解，教学效果事半功倍，因此资料员在幼儿园的教学活动中起着举足轻重的作用。

一、不断学习，提升自我从1997年被调到幼儿园资料室工作至今已有12个年头了，随着时代的不断进步与变迁，又赋予了幼儿园资料员新的含义，就是在高科技不断发展的今天，要充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段辅助班级老师为幼儿提供多样化教学内容，这些都早已成为幼儿园教学活动的重要环节之一。作为幼儿园资料员，必须具备幼儿园资料工作所需的一切素质，掌握相关的知识技能，把握信息，保持对事物的敏锐感觉，只有不断学习，吸取各方面的新知识、新思想、新观念，才能走在时代的前列，才能不被激烈的竞争所淘汰。我于1998自费报考了计算机课程并于1999年5月通过了全国计算机等级考试，取得了一级合格证书，2000年参加了Authorware培训班的学习成绩合格，较早的学会了使用绘图软件、学会了照相机、摄像机的使用技

巧并应用于工作中、学会了DV编辑与光盘制作，并于2008年参加了“全国幼儿园DV展播活动DV制作学习。

二.利用现代化电教手段,为教育教学服务

在幼儿园教学活动中，自己要根据需要及时为其提供相应的电教资料，使教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，既丰富了教学形式，又使教学内容变的可视、可听、幼儿易感知、易体会，教学活动更有趣，也更易于理解，教学效果事半功倍，因此资料员在参与幼儿园的教学活动中起着举足轻重的作用。

1.创设良好教学环境，激发幼儿学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

如：在“手拉手共成长----长幼青年教师教学观摩园本教研”活动中，我园大班魏天骄老师结合班内“迎奥运主题活动”精心准备设计了《福娃与运动》的教学活动，魏老师设计的教学过程开始部分，是想通过请孩子们观看有关福娃的动画片而引出教学活动主题，在了解了魏老师教学活动的内容后，建议老师可以将多媒体视频应用在教学活动中，并根据活动需要，利用多媒体技术制作了相应的视频教学课件。教学活动开始，老师让孩子们观看《福娃》动画短片。精彩的动画配上优美动听的音乐，不仅吸引了孩子们的注意力，增加了幼儿的学习兴趣，还为幼儿在教学活动中提供了相关的奥运文化知识。教师在随后的教学过程中，以短片中的福娃为线索，切入了教学活动的主题，孩子们在老师的引导下，不仅知道了奥运会中有设有哪些比赛项目，还知道了我国奥运吉祥物《福娃》的意义与象征。在“我为运动员加油”的环节中，活动达到高潮，孩子们通过自己的想象力、创造力，以不同的方式，表达了对奥运健儿的祝福。教学活动顺利完成。

2.合理利用电教手段，突破教学中的难点，突出重点。

在体育活动教学中，由于幼儿年龄小，理解能力弱、身体素质和技能等水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作都难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短幼儿从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。为提高教学效果提供了技术保

如：我园老师在教孩子们《功夫操》时，由于幼儿年龄小，注意力不集中，反复练习动作，教学氛围枯燥，孩子们不感兴趣。当自己了解到这些情况后，将制作好的《功夫操》课件发放给班级老师。当孩子们在看到播放的视频图像后，首先被画面中的人物和激情的音乐所吸引，并不由自主的跟着画面学着动作，老师们也根据幼儿情况，适时的通过“慢镜头”或“定格”的方式逐次讲解、分解动作要领，抓住重点，为幼儿进行讲解，孩子们不仅在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，还激发幼儿对运动项目学习的兴趣。创设良好的教学环境，动静结合，声像合一，使幼儿从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学活动结构。使幼儿园教学活动的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学习获得事半功倍的效果。

5.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇五

摘要：初中生物学科，如何提高课堂效率，打造高效魅力课堂，是我们生物教师应该深思和探讨的一个重要问题。计算机多媒体作为新型高科技教学媒体，可以集动画投影、幻灯、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，由计算机通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课堂需求制作课件，让生物课堂充满乐趣、充满激情、充满活力、充满挑战，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。信息技术包括多媒体技术和网络技术，将它运用在生物教学中，是教育改革的新思维，是一种全新的教学方式。它以其图文并茂、声像俱佳的特点，在课堂中创设了利于学生学习的情境，能弥补课堂教学与实际之间的差距，信息技术与生物学科有效整合，能促进课堂教学效率的提高。关键词：信息技术，生物教学，高效课堂

论文创新点：

一、信息技术在备课环节的应用：可以利用网络寻找资源和拍摄照片或录像积累资源。

二、信息技术在课堂教学的应用：

（一）化难为易-----解决重点难点，降低教学坡度；

（二）化抽象为具体---拓展时空范围，便于掌握知识；

（三）化繁为简-----优化复习模式，提高课堂效率；

三、应用信息技术应注意的问题。

随着信息技术的全面应用，“信息技术与课程的整合”成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，教育部也提出了要加快信息、技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力的要求。在网络环境的不断完善下，以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。新课标的理念证明，以往传统的生物学课堂教学模式下，学生的学习是被动的，课堂教学忽视了学生情感、价值观、能力素养等多方面的发展，忽视了学生的个体能动性和创造性，课堂上“满堂灌”，过多地强调对生物学知识的死记硬背，制约了学生的嘴巴、双手和头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使生物教学课堂变得沉闷、机械和厌烦。这限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。近几年来，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕和电视机，调用自己在校园网上的教学站点和智能双向闭路电视系统中的多媒体教学资源，引导学生展开研究性、探索性的学习。然而，如何恰当运用信息技术，使信息技术与课堂教学有机地结合起来，从而为提高教学质量服务，这是个值得深入探索的课题。

多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，因而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。我就结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在初中生物教学中的运用。

一、备课环节的应用

（一）利用网络寻找资源。

网络上有些图片、视频、动画、教学的辅助资料等，在备课时可供我们下载使用。比如：理解概念：在准备“神经系统”一节时，帮助学生理解两个重要的概念“神经中枢”和“中枢神经系统”可搜索百度百科即可明白。再如：在学习“遗传病”时，为了帮助学生理解为什么不能近亲结婚可搜索“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等资料。计算机和网络中蕴含的大量资源，为我们进行电子备课提供了丰富的参考，这大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围，能让教师在互联网中不断获取最新的资源，从而设计出具有时代气息的电子教案。通过这种对信息的不断加工和创新，教学设计质量、艺术水平和可操作性会不断地提高。备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源获取更多的信息和资料，特别是那些优秀案例，得奖教案，让我们开阔眼界，拓展上课的思路。在此基础上，再结合自己的教学特色，结合学生的认知水平对信息整合，使教学环节都更利于教学活动的开展，可以不断地提高工作的成效。

（二）拍摄照片或录像积累资源。

我们可以利用数码相机或手机拍摄生物资源，存入电脑以备用。比如：在学习“校园植物调查”，把学生分为几个小组拍摄照片，融入课件展示，让全班学生快速了解校园植物的种类，并能很好的分类。再如：在户外旅游或登山时，将那些珍贵的植物、动物等，拍摄下来输入电脑储存备用，就是很好的资料。将这些直观的教学资源整合到教案或课件中，课堂里的内容就非常丰富，让学生看到他们平时看不到的东西，在激发学生的学习兴趣的同时，提高了课堂效率。

（三）利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣。

中学生物学教学中所涉及的内容形式、丰富多彩，如果只靠教师用语言进行讲授描述，难免会使课堂变得枯燥无味，学生容易失去学习生物学的兴趣。运用多媒体创设课堂教学情境是一个激发学生学习兴趣的方便快捷而又有效的好办法，让学生在有限的时间内达到最有效的学习状态，取得最有效的学习效果。

例如，在讲解达尔文的进化论的时候，可以通过大量的图片、视频等来展示地球地质环境的变迁，以及各个时期的生物的进化与淘汰的过程，这不但有效地向求知欲极强的中学生了解到了生物学的意义，激发学生学习生物的兴趣。再如，在讲《生物圈到细胞》一课开始时，先播放一段人的生殖和发育过程的视频，让学生感受到神奇生命的诞生过程。再讲到生命系统的结构层次时，可以播放一段《人与自然》的视频，展现动植物的千姿百态，特别是一些罕见的珍稀动植物，并配以优美动听的音乐，会立即引起学生的兴趣，为学生自主学习提供信息资料，创设教学情境，引导学生探索生命系统的结构层次之间的关系。

学生一旦被激发起兴趣，就会对新知识有一股热情和渴求，学会自己学习，举一反三，真正成为学习的主人。因此，教师在教学中可以巧妙的运用多媒体创设各种教学情境，激发学生学习生物学的的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和综合分析能力。

（四）多媒体能巧妙地将抽象概念转化形象生动情境

生物教学中有很多过程都是动态的、概念是抽象的，我们可以运用投影、实验、模型、图表等展现理论产生的典型事实，力求变抽象为具体。在教学中，利用计算机、多媒体对教材中难以观察的细微结构、生命现象和活动过程等进行信息处理，模拟或再现其真实情景，使其变得形象、直观，这既为学生自主探索学习知识提供了直观的材料，又可以使学生进行抽象概括，能够很好的达到目标。如基因的分离规律和基因的自由组合规律是孟德尔经过整整八年的不懈探索所揭示的，其理论知识抽象难懂。在教学中先通过投影片介绍孟德尔的豌豆杂交实验过程，提供产生理论的事实；然后结合图解，由现象到本质地分析豌豆的遗传特点；介绍有关生物术语，变抽象为具体，帮助学生实现由特殊到一般，由现象到本质，由感性上升到理性认识的飞跃，最后科学地导出遗传基本规律。

二、课堂教学的应用

（一）化难为易-----解决重点难点，降低教学坡度

在生物中，有很多重点和难点仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的。借助多媒体精心设计，适度选择，合理解释和演示，及时处理信息，教学的重点问题就容易解决，难点问题就容易突破。如：在初一（下）中，循环系统心脏的结构以及瓣膜的开启方向是教学中的重难点，在以往的教学中，往往利用教学挂图和心脏模型来讲解，用箭头表示瓣膜的开启方向控制血液的流动方向，由于这些教具都是“死”的，老师只好边指导学生观察，边讲解边板书，学生在下面忙着做笔记，听起来索然无味。现在利用Flash编制的心脏结构图和动画，可以清晰地看到心脏的结构及在收缩和舒张时，通过瓣膜的开启方向来控制血液的流动方向，教学程序是：先提问“心脏是血液循环的动力器官，它的结构与功能是如何可相适应的呢？”利用多媒体技术中的闪烁、图形的移动、定格等方式来说明心脏有四腔，与之相连的血管有哪些，播放数次，让学生有了感性认识后，总结心脏的结构。在老师的指导下，分析四腔壁的特点，与它的功能相适应。再播放心脏动画，提问“心脏是如何控制血液的流动方向？”放慢速度播放，反复两三次，在老师的引导下观察总结出心脏瓣膜开启方向由心房向心室开，心室向动脉开，由此控制血液的流动方向。为了加深学生的理解，巩固所学的内容，在屏幕上打出填图、连线、填空等练习题当场做，发现学生没有掌握的地方，再播放心脏图和动画，再让归纳总结所学内容。按提问→观察图、动画→感知分析→总结→做练习巩固→再观察→再总结程序进行，一堂课下来，几乎每一位学生都掌握了心脏的结构和瓣膜的作用，同时还培养了学生观察、分析、总结能力，效果显著。由此可见，采用多媒体技术表达教学内容，把人体复杂的生理过程模拟出来，可以使教学过程更直观，更形象生动，使之成为“活”的教具，便于学生对教学内容的理解，解决了教学中的重难点问题。再如：“物质运输的路线”这一部分内容，教学的重点是：血液循环的两条途径体循环和肺循环。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、呼吸、排泄等章节的前提和关键。充分利用网络资源制作血液循环模式图flash动画并展示。设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，增强学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。教学的重点迎刃而解。

（二）化抽象为具体---拓展时空范围，便于掌握知识

初中生物课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助借多媒体教学，用课件将它与教学内容有机结合，可以满足课堂需要，可使抽象的知识具体化，深奥的道理形象化，大大增加了课堂的信息量，拓展了课堂的时空范围，缩减了学生掌握知识的过程。如在讲述“绿色开花植物的双受精”时，绿色开花植物的受精过程较为抽象，而鉴于初中生的逻辑思维比较低，我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能直接观察到得宏观过程，在动态感知中体会并理解开花植物的双受精过程，理解双受精的概念。并采用小组竞赛的方式要求学生积极描述双受精的过程，这样既克服了学生实际生活经验的缺乏和对抽象概念的难以接受，又加深了讲课的趣味性，最后达到省时、高效的目的，比传统教学更易于理解和接受。

（三）化繁为简-----优化复习模式，提高课堂效率

以前，我们的复习课大多数老师的做法是划定范围自己复习或者串讲本节课复习内容的重点知识点，然后学生自己复习。这些方法简单、机械，效率低。随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。教师可以根据自己所教班级的实际情况以章为单位总结重点以幻灯片的形式直观的呈现出来，从而使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣，记忆深刻。对于一些枯燥的概念复习，教师可以利用网络设计一些小游戏来帮助学生消除疲劳感，从而加深理解及记忆。例如复习某一单元的概念时，我制作了一个多媒体动画课件，先出序号，选择一个题号，点击一下出示题目，再点一下出示答案。以小组为单位，以游戏竞猜的形式，胜利的一组有奖励，失败的一组会有他们意想不到的小惩罚。通过学生反馈，知道了这一学生喜闻乐见的形式不仅带给学生欢乐，而且还加深了记忆，强化了概念，真是一举两得。

三、应用信息技术应注意的问题

教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，要避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学信息量大，速度快，进行满堂灌加重学生负担的错误做法。要充分发挥计算机、语音室、投影仪等手段的优势，结合教学实际，教师应精心制作一些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到促进学生主动学习，发现问题、捕捉信息、独立思考问题、分析信息、解决问题，从而提高学生的能力和综合素质的作用。比如：刚刚使用多媒体上课时，制作课件把上课的每一个环节都反映在课件上，如果缺少某一个环节总感觉会缺少点什么，导致一课时幻灯片的数量多达三十来张，上课时就像放电影，走马观花，没有重点，喧宾夺主，反而降低了课堂效率。于是现在备课时会把幻灯片的数量控制在十张之内，精心挑选体现本课重点，课堂效率有了很大的提高。

四、正确处理多媒体教学手段与传统教学模式的关系

多媒体教学以它的独特性、先进性和高效性，展示在人们的面前。但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。虽说传统的教学模拟不具备以上优点，但在不断的运用和改进中，也有着不可替代的精华部分。在教学过程中，绝不能用多媒体代替板书，在教学过程中，教师将科学凝练的文字、语言和图表书用板书的方式表达出来，进一步深化教学内容，巩固学生的感知量，突出课堂教学重点。如果省略板书，套用多媒体课件中的“板书”，则显得机械、呆板，而且屏幕上的内容一晃而过，没有给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的掌握。幻灯片的切换容易造成图文分离，不便于学生形成图文结合的整体记忆效果。我们的多媒体教学手段主要是播放利用powerpoint制作的幻灯片，或是用flash软件制作的动画。在幻灯片的制作中，幻灯片的容量大播放速度快，学生往往看到图就看不到文字小结，这既不便于学生做笔记，又不便于学生进行图文结合的记忆。现代信息技术教学中的运用越来越多，技术也进一步的提高和成熟。但是多媒体的运用与教学质量的提高并不成为一个简单的因果关系。运用了多媒体，还要注意对课程的体系、教学方法、讲课艺术等方面进行研究。根据学科教学需要，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，才能实现教学相长，从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有创造能力和创新精神的21世纪中学生。但现代信息技术在教学中的应用，也不是用来解决教学中的所有问题，而是从实际出发，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，探索规律，启发思维。

6.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇六

目前,企业员工培训形式基本上都是采取岗位培训和脱产培训相结合的形式。其中脱产培训是提升员工的综合能力、拓展知识面、开阔视野的有效途径。也是当前企业培训工作的难点所在,而常常被诟病的恰恰就是脱产培训的培训效果。培训教育中心在总结历届培训班办班的经验,跟踪调查参训者后发现,影响培训效果的因素不为乎两大类,一是培训内容、二是培训组织。作为公司培训服务支持单位,培训教育中心首先以培训组织为抓手,发扬群体智慧,把控培训组织的各个环节。脱产培训工学矛盾突出,培训过程中经常出现迟到、早退、缺课、玩手机等现象,严重影响培训质量。班级管理作为培训组织的重要一环,显得尤为重要。因此,必须规范培训班管理,改善传统培训班管理模式的缺陷,创新培训班过程管理的监控力度。

众所周知,培训班管理的好坏直接影响培训班的学习风气和培训效果。要提高培训班管理的水平,不仅要严格管理,更重要的是实现数据化管理。管理有据,才能管理有效。因此必须创新培训班管理方法,梳理培训班管理流程,创建培训班管理标准,实现培训班资料数字化归档,尝试应用现代技术进行培训班管理,切实有效提升培训班管理品质,确保培训效果。

1 实现培训班标准化管理

班级管理工作的内容较多,每一环节的失误都将影响培训的效果。为了减少培训管理中的失误,大家商讨后决定创建培训班标准化工作流程(如下页图1所示)。将培训过程分为:培训前期、培训中期、培训后期三个阶段,以标准化工作流程来执行和指导班级管理。这样,参与班级管理的每个人在每个阶段各司其职、各干其事,严格按流程办事。工作中环环相扣,哪个环节出现问题容易查找,并能及时纠错。(注:图1为我们在培训班管理工作中经过不断完善形成的培训班工作流程图,对今后实现培训班标准化管理具有指导作用)。

管理数据是管理的依据,必须真实、系统,且需不断的完善。目前培训教育中心承办的各类培训班的班级管理需要建立十多中数据表,诸如:兰铀公司内部培训审批表、学员基本信息表、任课老师基本信息表、课程安排表、座位表、值日表、学员签到表、任课教师签字表、考勤汇总表、成绩表、任课教师课时统计表、内训师课时费审批表、职工培训成绩、效果评价表、内训师课时费银行报盘表等(如下下页图2所示),以这些数据作为班级管理的基础,建设班级管理资料库。

2 提升培训班管理品质

过程管理数据可以真实反映出培训过程中的各种现象,如按时到课情况、学习精神状况、授课状况、学习内容安排是否合适等。在收集过程数据中尽量不要影响到正常培训活动,要利用现代化的手段进行数据收集。在班级管理中,我们利用监控系统采集上课前后的图片信息,作为考勤的参考依据;利用监控系统的实时录像作为考察和分析学员学习状况,教学情况的依据,也可作为教学评估的第一手资料。同时,利用扫描仪将学员的请假凭证、上报的纸质文件及其他管理过程中的纸质文件全部扫描成电子图片文件进行管理。对学员考勤、任课老师的实际课时及时录入,保证数据的完整性。

对过程数据进行科学的组织管理才能使其有利用价值。在班级管理中,可以利用多种方式对数据进行组织。如利用EXCEL工作簿管理表格数据,利用思维导图对所有数据化信息进行综合组织管理等。

在班级管理中,通过利用课前或课后向学员公布管理动态数据,如考勤、假条、上课图片,视频等数据资料,真正起到了严肃培训纪律,端正学风和教风的效果,在一定程度上扭转了上课玩手机、打瞌睡等不良现象。同时,在培训结束后,可以利用培训班的信息化数据进行培训分析、总结,逐步完善了培训项目的PDCA循环,使培训越来越趋于合理。

3 坚持优质服务的管理理念

管理的提升不仅在于管理方法的创新和提高上,更在于班级管理理念的改变上。管理方法的创新使得班级管理精细化、信息化、科学化。理念的改变使得班级管理更具有人性化品质。以人为本、优质服务的班级管理理念,既能增强管理者与学员及任课教师的信任度,使得现代化管理方法更容易实施。又能赢得学员的认同和配合,有利于提升培训效果。在班级管理中,首先要求管理人员服务于培训全过程。学员和任课老师提出的问题能够第一时间得到处理或向主管领导反映。随时关注培训设施的完好,培训环境的清洁,培训人员的学习动态,培训资源的使用情况等,确保培训过程顺畅,收到最大化的培训效果。同时,培训结束后,汇总各种资料包,归入指定平台归档。

4 结语

在多个培训班中尝试这种班级管理模式后,取得了良好的效果。不仅改善了传统班级管理模式的缺陷,而且通过梳理班级管理流程,创建班级管理标准,提升了培训班的管理质量,为下一步实现培训班数字化管理奠定了良好的基础。

通过比对,发现培训班学风有了较大改善,课堂中与培训无关的行为明显减少,基本杜绝了迟到、早退、缺课现象。通过调查问卷和访谈发现,学员对这种管理模式比较认可。由于存有图片、视频资料,考勤签名等数据化资料,在一定程度上保证了培训的效果,且易于操作。同时,培训结束后,整理各种资料,形成培训资料包,归档在指定平台,为后续的培训的分析、研究积累了数据资料,也为实现兰铀公司的职工培训信息化管理奠定了基础。

摘要：通过梳理培训班管理流程,创建培训班管理标准,实现培训班资料数字化归档,从而实现培训班管理标准化、规范化、数字化,进一步提升培训班管理品质。

7.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇七

泰兴市鼓楼小学城西校区 陈欢

摘要：美国教育学家埃根等人在其所著的《教师的教学策略》一书中谈到，教学中不存在一种可以适应所有教学情景的模式或结构，世界上不存在一种万能的教学模式。传统的教学“少慢差费”早已无法适应时代的发展，“一块黑板，一张嘴、一支粉笔”的传统教学模式已是昨日黄花，多媒体教学只是手段，而不是目的，何况还有“辅助”二字限定，另一方面，老师是“配镜师”，或者说是引路人，现在农村小学已经有电脑设备，着实振奋人心！

关键词：农村小学

美术教学 多媒体

正文：提到多媒体教学，实战在教学一线的相当一部分教师都认为是信息技术教师的事情，其实不然。对于农村教师来说，大部分教师因学校教学条件、环境及自身专业等素养影响而认为多媒体教学是遥不可及而又不具实用操作性。随着科技的不断更新，网络多媒体教学从某种程度上成为信息技术的代名词，殊不知在广泛性和可操作性，及教学效果上，后者远远宽于前者；从另一方面讲，它们都是教学中的媒体，起着是一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学美术教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。

一、以音乐为背景，增加美术课堂的抒情性

上好一堂课，特别是美术课，仅以传授讲解知识是不够的，针对学生来说，美术课宜在一种轻松，优美的环境中进行。这样学生在自然与不自然中敞开胸怀学习知识，探索知识。在美术课堂中我通常以轻音乐为背景，加以有节奏的讲解与学生练习、师生探讨等共融，整个教学过程都是轻松愉快的。

“同学们请闭上眼睛…”，在我打开课前录制好的以《走进新时代》《命运》《青藏高原》等音乐为背景情景中，带着学生走进开国大典时人民欢庆场面；凡高在绘画中不屈的精神及高原草原的空旷与田园诗情中宁静的故事中，学生为之陶醉，同时也打开了学生的思维。

一节课其实很简单，教师只要课前准备一下，用好语音座、录音机等就行了。教学建议：根据教材内容，选好背景音乐磁带，配以录音，喜、怒、哀、乐、欢庆轻松的课堂氛围，在于教学内容的引导，同时可配以幻灯教学，效果更好。这样美术课堂教学上即充满抒情性，又充满了学习性。虽然简洁，但很方便，在农村小学很实用。

二、以电脑教学为传媒，完善学生的美术综合素养

电脑是现代教学手段的一种象征，多媒体教学基本是利用声、像等形象传媒来完成教学任务的。在美术教学中，它有着其它多媒体教学手段，无法相比的优越性，但对农村小学美术课堂教学来讲，它却存在的诸多条件限制，在某种程度上是无法保证其正常的教学操作。诸如：教师对这一领域知识与实践运用是否轻车熟路，学生对电脑知识了解多少，这都存在着一定的不可知性。

利用计算机教学我一般采用两种方法进行。首先自己制作课件(需寻找大量的资料及图片)在多功能教室给学生上课，让学生直观感受大量的内容与知识，如在上《中国古代美术》时，可以从原始社会的彩陶开始系统的介绍到明清画家四僧、四王的代表作品。在跨越历史时空的限定上，学生对美术(绘画)的发展有一个系统的了解，而省去了枯燥白话式的讲解。

其次，在适当的时间，把学生带到微机教室上课，主要上美术实践课(设计与绘画两方面内容)。在设计课堂上，一般在前一节课上，让学生做好设计草稿，如设计徽标、图案、宣传、招帖等方面简易内容。然后在电脑中教以其修改、完善作品效果(高年级)。在绘画课堂上，教其用工具栏中的绘图工具：铅笔、尺子、刷子、橡皮、颜料等画出简易的图案、风景。另一方面，利用网络知识，诱导学生进入博物馆、画廊欣赏名画，了解现代美术动态及作品。

从某种程度上讲，农村小学美术教学，利用电脑为媒介，把握课堂有诸多的困难与不便，但如在有条件的情况下，能利用到美术教学上来，可以说是提高学生美术综合能力及完善其素养的一个重要方法之一，同时它让学生理解、掌握的不单单是美术学科知识。教学建议：电脑教学虽仅仅是教学的一个手段、方法，但它的生命力是强大的，教师在进行教学条件不允许的情况下，可先自我充电，完善自身教学素质。同时可力争改善教学环境，进行偿试性教学，又不可一味依赖其教学形式。

三、以实物投影为媒介，促进学生在美术教学中的动手能力与信心

在教学过程中，经常有学生指着一幅美术作品的图片问：这是不是画出来的？是怎么画出来的？一类问题，让教师难以做一个圆满的解答，特别是对一些油画及综合材料构成的作品。同时，在对一些中小学美术课堂教学抽样调查时，很大一部分同学在对美术课教学中持两种态度一种结果。不喜欢美术因为不会画画，喜欢美术但不会画画，从某种意义上理解，把美术与绘画等同起来有失不当，但其不会画，不敢画，至少与对美术教学不感兴趣有着因果关系。这关系并不是美术课堂教学的初衷，总的来说，这就是把美术课堂教学与学生的距离拉大了，让部分学生望而生畏，或是爱之而又退却的感觉。实物投影教学可以恰到好处的弥补这一课堂缺陷，面对诸多的学生在无法弄清一些美术作品时，可以制作胶片投影或进行实物投影，对作品进行讲解分析，这样比简单的语言描述让学生看的更透彻，理解的更清晰。必要时教师可当场示范作品投影，如上动物图案课时，用剪刀先剪好小鸡、小猫等动物图形，利用投影结合教材讲解，学生一看，明白了，原来是这样制作的。同时，也可把学生优秀的作业放上去，请同学们欣赏、点评，这样不仅促进了学生的美术学习兴趣，也使其了解掌握了一定的美术技能。

在投影教学中，需要教师在课前进行充分的准备工作，短短的一节课，要实用而又生动，需要教师在选择内容上把握好所面对学生的实际情况和学生共融在一起的状态。不要使学生感到一些作品只可赏识不可动手实践的高难度，从而隔断学生的思维。教学建议：教师宜先做好上课内容的充分准备工作，难度适宜，同时可适当配以音乐，让学生在课堂上不感到紧张局促，这在农村小学美术课堂教学具有推广价值。

四、以幻灯为语言，完善学生的审美能力表达

美术课堂教学的语言是丰富的，幻灯教学就是其中一种。在教学条件许可的情况下，教师可以自制或选好与课堂内容相关的幻灯片，以目的性、针对性较强的内容引导学生学习。

在上欣赏课时，可事先收集大师作品幻灯片，集中给学生介绍、讲解相关知识，让学生欣赏其经典画面。在学生脑海中留下那幅幅优美的古典画面的同时，我让学生用百字短章来叙述其印象最深刻的一幅作品，同时，又让其选出一幅作品用一句话来表达其主题内容，学生兴趣盎然。

借助幻灯教学，使课堂紧凑而又充实，视觉感染力强。教学建议：有足够的幻灯片资料及教师对教学内容的驾轻就熟，就可以上堂很好的美术课，同时配以背景音乐，课堂效果会更佳。这是在农村小学美术教学中也是最宜推广的多媒体教学手段之一。

教学中的方法是多种多样的，多媒体教学只是教学的方法手段中的一种，它是利用现代教学媒体为媒介进行教学传播的一种途径，以上的几种教学方法，仅是多媒体教学中常用的几种而已，远远不能囊括多媒体教学，而它们之间在教学中又是互通，相互可融在一起的，不是孤立的使用，特别是在小学美术课堂教学运用中。虽多媒体教学在某程度上是无法取代传统美术教学中的某些方法(绘画教法等)，但它有利于促进小学美术课堂教学的进展，其功效是不可否认的。

参考文献：

《美术课程标准解读》北京师范大学出版社 教育部基础教育司组织编写 《教育信息化理论与方法》社会科学文献出版社 作者王素荣

8.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇八

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现代化信息手段在幼儿园科学领域中的运用

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。而多媒体教学可以说现已成为探索幼儿园科学领域教学改革的一条有效途径。在幼儿园科学教学中，加大现代信息技术的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化科学教学改革的必然趋势和现实要求。如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育，我在此方面进行了一些探索和尝试。

在幼儿科学教育的过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中，运用现代多媒体技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。

一、运用现代多媒体技术对幼儿进行科学教育

（一）运用现代多媒体技术帮助幼儿掌握科学知识

由于幼儿知识经验、认知水平的限制，而人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。因此，我们从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等电教手段，使科学知识浅显易懂。让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。

如：在科学活动《胎生和卵生》时，我跟小朋友一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道小鸡是怎样出生的。而小狗宝宝是怎样出生的，我们通过对不同动物出生方式的比较，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出结果。同时再次观察一些其他常见动物的出生方式是怎样的，从而进行归类总结，这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着，手舞足蹈起来。

还有在科学活动“食物的旅行”中，用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。看着吃的食物在身体中的旅行，幼儿有了一种奇妙的感受。这种感知，激发了幼儿对人体的探索愿望，让幼儿第一次这么关注自己的身体，并纷纷回家讲给父母听，科学活动取得了良好的效果。

还如在大班数学“美丽的花环”活动中，我将抽象枯燥的排序教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以参加小动物的舞会贯穿始终。通过不同小动物为春姑娘做花环，表演节目，送花环等形式，以不同的方式展现花环不同的排列方式，这色彩丰富、富于变化的有序画面，大大激发了幼儿学习的欲望，兴趣调动的同时认知了不同的排序方法。有声有色，情景交融，优化了教学情境。

（二）运用现代多媒体技术，通过科学教育，帮助幼儿养成良好行为 有了对科学所持的正确态度，就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础。但幼儿形成良好的行为和生活习惯，需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿，可在范例、榜样的作用下，通过大量的行为练习，帮助其良好行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速良好行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的行为展现给幼儿。如在本期在我班开展的多元智能教育中科学领域中要教育幼儿形成合理的饮食习惯。幼儿看到录像中的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配；长得非常好，于是他们各自也怀着“我也可以这样做”的愿望，向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、加上经过集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手，加速了良好行为的形成。

二、运用现代多媒体技术，优化幼儿科学教育的过程

（一）合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合

电教媒体作为一种现代化的载体，为幼儿园科学教育带来了生机，而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥其优势，优化教育技术的过程。在中班“预防龋齿”活动中，我先引导幼儿看动画资料片“小红脸”和“小蓝脸”，形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；然后又启发幼儿谈论生活中的经验，说说小细菌的危害，然后进行操作、练习、在音乐的伴奏下，大家一起来学习正确的刷牙方法；最后大家讨论怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它。在短短的30分钟内，多种媒体的有机结合使幼儿在轻松的气氛中，获得了知识，学习了正确的行为。

三、运用现代多媒体技术进行科学教育应注意的问题

（一）遵循幼儿科学教育的基本原则

1.主动性原则：运用现代多媒体技术对幼儿进行科学教育时，应置幼儿与活动的主体地位，让他们始终自由主动地参与活动。

2、体验性原则：所谓体验，即通过自身实践去认识事物；体验学习就是让幼儿主体通过自己的多种感官直接参与学习活动，科学教育中的情境创设应结合幼儿的日常生活实际，有利于幼儿自主地进行尝试。

3、扩展性原则：现代多媒体技术构建的科学教育情境资源应具备知识面宽、内容丰富等特点，要能给幼儿留有发散思维的空间，以利于扩展他们的认知领域。

（二）加强教师的能力训练。多媒体技术在幼儿园科学教育中的优势和效果是显而易见的，然而要在幼儿园广泛推广这种教学手段，就目前的情况来说，还必须解决一些问题。在教学中要大量运用多媒体教学手段，就必须有相应的多媒体设备作为前提。我所在的幼儿园是市一级示范园，我园配置了电脑、大屏幕投影仪、数码摄像机等一系列设备，还有一个专门的多媒体教室，这是区里和园领导的重视。这对我们教师来说有着非常有利的先决条件。我们也很珍惜。但是，目前很多教师的在多媒体技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐，所以，作为教师，还需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力。我想，经过不懈努力，我们最终一定能够克服各种困难，在多媒体教学领域中取得更大的成绩。

9.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇九

(1)由于学生中学的光学知识少而简单,还有少数学生是文科生,与大学的工程光学知识跨度很大;

(2)概念很多,并且抽象难记;

(3)数学公式推导繁杂,望而生畏,难以提起兴趣;

(4)理论多而实验少,大多停留在传统的教师讲、学生听、满堂灌、填鸭式的封闭教学模式;

(5)教材和课堂教学与实际应用、与当今光学领域的前沿技术脱节,学生对光学的工程运用和前景感到迷茫。

因此,加强对工程光学基础课的教学研究、适应教学要求和学生学习要求,对充分调动学生的学习积极性,提高教学质量十分必要,也是我们任课教师义不容辞的责任。为此,我们针对教学对象的特点和该课程的特点进行教学改革和探索,其目的是找到解决问题的方法。

一、加强学习目的的教育,使学生明确学习这门课的必要性

只有需要的事物才能引起人们的兴趣,这是一般人的心理特点。教学也是一样,只有学生感到是有用的教学内容,才能引起学生的求知欲,学生才会积极主动地去学习它,掌握它。因此,要取得良好的教学效果,首先要使学生充分认识到学习这门课的必要性。在讲序言时应明确指出工程光学课的教学目标和内容结构:它是测控技术与仪器专业的一门重要专业基础课,是学习专业理论课和进行教学实习的必不可少的基础知识,很多光电技术、仪器仪表技术、精密计量和检测技术少不了工程光学基础。光电子器件的更新也是工程光学基础知识和其它知识的新应用。因此,作为未来的光电子产业的“高级蓝领”,只有学好工程光学基础才能为学好专业课打下基础,才能掌握现代化的光电子先进技术。只有学生对此有了深入了解,才能知道学习什么、为什么学习,从而产生学习的欲望和动力。为使学生对此有更深刻的认识,上绪论课时应联系实际进一步说明工程光学知识的重要性及学好这门课的必要性。

二、尝试多种教学方法,提高课堂教学质量

1. 由忘而入门

在工程光学概念学习中,学生往往对一些未经教授的物理概念有一套自己的想法和观点,并用这些想法和观点来解释或理解一些新的科学概念和实际问题,并且这种现象非常顽固,学生对同一概念出现类似的错误想法,经老师指正后,过一段时间,还是原来的错误想法占主导地位。如学生总把凸透镜看作是会聚透镜而把凹透镜看作是发散透镜、人离平面镜越远像越小、在圆屏衍射现象中,学生总是以光的直线传播来看问题,认为圆屏几何影子的中心是一个暗点、由于自然光的振动电矢量是关于轴对称的,没有哪个方向特殊,所以它不具有偏振性。因此,学生要真正地理解光学概念,就必须学会忘却以前所认知的错误知识,重新接受科学的光学概念。

2. 由问而提高

课堂提问是课堂教学的重要手段,也是课堂教学的有机组成部分。要做到科学合理地提问。充分发挥课堂提问的作用,达到课堂教学的目的并非一件容易的事情。设计课堂提问是教师备课的一项重要内容,设计环节应有机地融入上课前的备课过程之中。讲求课堂提问的科学性、计划性、合理性,避免随意性、盲目性。提什么问题,以什么形式提问,对谁提问,什么时候提问,都要根据教学内容、教学目的与要求,教学中的重点、难点、疑点,教学对象的特点进行精心设计,以提高课堂提问的效果,达到课堂提问的目的。

在共轴球面系统的物象关系这一章中,物象的共轭关系作为这一章的重点和难点,学生对于非焦点处的物象关系一般来说理解问题不大,但是焦点的共轭点在什么位置,学生还是有一些迷惑。通过上课反复强调,物方焦点的共轭点位于像方无限远,而像方焦点的共轭点位于物方无穷远。学生从概念上理解了这样一个共轭的概念,但是学生缺少感性的认识,所以我通过课前给学生布置如下问题。

例:作图并用文字说明AB的共轭线段(见图1)。

课前的预习加上课上的反复强调,要求学生上黑板作答,通过教学实践,多数学生都能够通过作图法找到A、B两点的共轭点,但是这个时候问题出现了,究竟线段A B的共轭线段是哪一段呢(见图2)?

学生的回答为A’B’。得到这样的回答时先不讲解,而是要求学生画出过F点的焦平面,焦平面交A B于C点。当看到辅助点C点时,学习成绩比较好的学生至少已经意识到线段AB的共轭线段肯定不是A’B’,因为它上面存在一个点C,其共轭点是在无限远处。课堂提问到了这个时候,由教师点出正确答案:AB的共轭线段为A’到无穷远和B’到无穷远。学生对于共轭的概念有了比较深刻的理解。

3. 由思而掌握

对于学生而言,光学不是一门依靠上课听讲就能完全掌握的学科,它有自己学科特点:概念很多,并且抽象难记;数学公式推导繁杂;理论多而实验少,提倡学生有自由的思考时间,进行大量的课外阅读和课外习题的练习。这是提高学生自发、主动学习的重要形式。阅读内容包括光学领域的书刊,最新成果的介绍资料,光学科普读物等。在课外阅读和练习活动中,要求学生多动脑,多问为什么,除了将课上的内容掌握外,还要记好读书笔记,并定期检查,在评定学习成绩时占有一定的比例。

三、运用现代教学手段,巩固教学成果,展望光学前沿

1. 多媒体教学

计算机辅助的多媒体教学具有能够综合文字、图像、声音、动画和视频,实现立体教学的能力,非常适合人的思维习惯和记忆规律。通过声音、图像多维教学,使得课堂上教与学的交流更为流畅、学生思维更为敏捷、学生的学习效率和自主学习的积极性更为提高。在工程光学课程教学中引进多媒体教学,与传统教学方法相比,具有以下优点:

(1)极大激发学生学习兴趣。例如我们要得到圆孔的夫朗和费衍射光强分布公式,其数学推导过程是非常繁杂的,如果用计算机的数值运算结果代替光强分布公式,运算结果用直观的曲线图表示出来,这会使得本来枯燥乏味的数学推导变得简单有趣,极大地激发学生学习兴趣。

(2)课堂信息量大。比如在讲解光学成像及典型光学系统时,若利用传统的板书,则讲解效率低,学生直观性不强,对光路的理解和计算一知半解;若借助多媒体教学,将光学成像过程用动画或者视频直观的讲解.则大大提高了教学效率,课堂信息量也大大增强。

(3)容易实现教学互动。在强调“以人为本”教学的今天,教学过程中学生的积极参与是不可缺的,传统的教学往往是重教师主导,轻学生参与,不容易实现教学互动。而多媒体教学的交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性,也是多媒体教学的核心。

(4)复杂问题简单化。多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制,充实直观内容、强化直观效果、丰富感知材料、抽象问题直观化。如可以将课堂演示实验中有危险性或操作性不强的实验通过播放录像的形式演示出来。

2. 光学前沿知识讲座

拟由任课老师或聘请有关专家讲授光学前沿知识,这样比传统教材更具活力和现代气息,跟上时代发展的步伐。让学生了解学科前沿的概况及其发展动态,开阔视野,启迪思维,进一步拓宽学生的知识面,使他们的知识结构更趋合理。

3. 开放光学实验室

光学实验室对学生开放,提供基本的光源,光学元器件、材料、仪器等物品,给学生提供一个动手的机会,对光学现象建立鲜明的感性知识,培养学生独立思考问题的能力,提高对光学学科的兴趣。

四、结束语

以上是我们从近几年的教学经验和调查研究中得到的一些关于工程光学教材和课堂教学的看法和改进途径。其中,有些想法还在初步实验,不是很成熟,有待在以后的教学中继续改进,争取对现在的教学改革贡献一份力量。

摘要：工程光学有其自身的课程特点:概念很多,抽象难记,数学公式推导繁杂,理论多而实验少。本文针对工程光学的课程特点,结合教学经验,对工程光学的教学提出了一些改进意见,以期提高工程光学的教学质量

关键词：工程光学,教学方法,多媒体,提问

参考文献

[1]石智伟.工程光学教材及其课堂教学改革探讨[J].广东工业大学学报(社会科学版),2004,4

[2]沈常宇.光学原理课程多媒体教学的优点及误区[J].辽宁行政学院学报,2007,5:148～149

10.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇十

1 现代化教学手段的介绍

1.1 虚拟实验技术的应用

虚拟实验技术的开发就是希望能够全部或部分代替真实的实验, 仿真度越高越好。如《机械设计基础》这门课程我们就可以开发网上机械设计基础陈列室、虚拟机构运动简图测绘实验、视频齿轮加工、运用edrawing插件虚拟减速器拆装等虚拟实验。在学校经费有限的情况下, 虚拟实验的运用可以有效地提高教学效果, 提高学生学习的积极性, 更快地更新实验内容, 为提高高职学生的实践操作能力提供了很好的教学环境。例如我们在教学生学习数控车、铣加工时, 首先让学生在仿真软件进行虚拟练习。这样既解决了机床设备不足的问题又让学生对所学内容有了较真实的认识, 为上机操作打下良好基础。

1.2 多媒体课件的应用

多媒体课件直观形象, 符合高职学生的心理特点。课本内容以文字和二维图像为主, 学生容易感觉枯燥乏味, 而在课堂中加入多媒体课件可以使课堂生动活泼起来。目前, 制作多媒体课件的工具主要有Powerpoint和Authorware。在多媒体课件中不仅有文字和图像, 还可以插入声音、视频、动画等, 而这些对学生的吸引力大, 能有效提高学生对课程的学习兴趣。

如在学习《机械设计》这门课程时, 有些机械结构可以通过让学生参观工厂实物或教具而了解, 但是受实物内部结构的限制, 不可能一一拆分, 所能有些我们只能看到外面, 看不到里面, 这时就可以运用多媒体技术把它的内部结构生动展示出来, 变难为易, 变静为动, 使学生对所学内容有科学的认识。但是, 如果在使用多媒体课件时, 只是简单地把书本上的内容搬到课件, 没有加入自己的想法和新的东西, 体现不出多媒体课件的优势, 那就自然不能吸引学生的兴趣。还有如果把所有的课程都用多媒体来上, 那也是没有必要的。合理地、正确地使用多媒体课件是提高教学效果的关键。

1.3 基于网络的开放式教学手段

网络信息技术给高职的开放式教学提供了一个超越时空和交互性有效平台和工具。开放式教学是以教师为主导, 学生为主体的一种教学模式, 能充分发挥学生的学习积极性, 能积极主动地去获取知识。基于网络的开放式教学能突破教学环境的时空限制, 更有助于培养学生的职业能力和创新能力[2]。

课堂上的时间毕竟有限, 教师要用有限的时间把课程内容全部传授给学生, 有时候就讲得比较仓促, 学生理解起来就比较困难, 遇到这样的问题我们就可以用网络来解决。教师可以在校园网上建设课程网站, 除了放上电子教案外, 还可以列出参考资料、习题、实训项目等。现在在网络上已经有很多的精品课程网站, 教师和学生都可以把这些资源利用起来, 可以不受时间和地点的限制来进行学习。同时在网站上还可以链接一些和课程有关的网站, 如中国机械网、中国模具网、CAD技术应用网站和一些专业论坛。

2 合理使用现代化教学手段

传统的以教师为中心的的教学模式已经存在了几百年, 其课堂教学在某些方面有着无法比拟的优越性。但是由于传统教学手段单一, 教学过程机械, 枯燥乏味, 教学内容与实际应用相差甚远, 因此现代化教学手段应运而生。但是如何合理使用现代化教学手段才能真正实现提高教学效果呢?

2.1 运用现代化教学手段要以学生为中心

现代化教学手段具有传统教学手段所没有的优势, 但同时也存在一定的弊端。如在运用多媒体课件时, 教师通常站在电脑前, 视线在电脑和大屏幕之间切换, 忙着操作多媒体课件, 传统教学中的与学生面对面的交流变少, 从而对学生的课堂反应不能很好地把握, 不能及时地转化教学思路。因此在运用现代化教学手段进行教学时, 要及时从学生的面部表情了解学生的需要, 在教学过程中留有适当的时间, 给学生思考或提问, 在讲解难点或重点时, 采取个别提问的方式让学生回答和讲解, 让学生体会到自己的课堂主体作用。

2.2 根据教学内容选择合适教学手段

教学手段的选择和教学内容直接相关, 一门课程从头到底不可能只选用一种教学手段, 有的教师为了应付上级部门的检查, 所有的课都用多媒体来上, 这显然是不符合教学要求的。对于一些重点、难点、理论性较强的内容, 运用传统的黑板板书通常能收到较好的教学效果, 而对一些应用性较强如机械制图中的模型结构等, 运用多媒体实施教学就可以取得良好的教学效果。对于一般了解的, 不做掌握要求的内容, 教师可以把它放在校园网上, 让学生在课后自己学习, 这样可以把课堂上的时间节省下来放在教学难点或重点上, 加深了学生对难点或重点的理解。

2.3 适度运用现代化教学手段

在教师运用多媒体进行教学时, 由于减少了上课板书的时间, 从而使得课程的信息量陡然变多, 讲课的速度也变得快很多, 这样学生需要接受的知识点也多了很多, 但同时, 学生失去了与教师板书同步记笔记的时间, 往往在听课和记笔记之间徘徊, 这样不但课没有听好, 笔记记不好, 思维也跟不上教师上课的节奏, 使学生处于被动接受知识的状态, 从而出现疲劳, 思想不集中的现象。针对这种情况, 教师可以采用传统教学与多媒体教学相结合的方法, 做到张弛有度, 课堂气氛相对轻松, 从而取得更好的教学效果。

3 现代化教学手段运行的保障措施

3.1 贯彻现代化的教学思想

现代化教学手段是一种教学方法, 而不是现代化教学本身。在教学过程中, 以学生为主体, 教师为主导, 培养学生的创新精神, 提高学生的创新能力。只有从思想上能够认识到现代化教学, 才能使现代化教学手段真正发挥作用, 做到形式与内容不脱节。同时还要与时俱进, 由于教学对象和教学内容的改变以及知识的更新, 必须及时调整教学手段。

3.2 硬件建设

充足的多媒体教室和专用机房, 教师专用机房和工作室的建立, 速度快、容量大的校园网系统, 虚拟实验技术开发软件的购置等, 这些都为有效保障现代化教学手段的运行提供了硬件保证。

3.3 软件建设

组织教师进行现代化教学手段的培训, 对教师开发的虚拟实验技术或者多媒体课件进行评比, 对作品优秀的进行表彰。同时学院还可以配有专项研究经费, 用来支持教师进行现代化教育。

现代化教学手段是一种新的教学手段, 它集文字、图像、声音、视频、动画、网络等于一体, 可以生动有效地阐述或表达课程内容, 但现代化教学手段是教学过程中的一个方面, 不可能取代教学过程中的全部环节, 只有现代化教学手段与传统教学手段有机结合, 才能使现代化教学手段真正发挥作用。

参考文献

[1]付淼鑫.运用现代化教学手段提高《机械制图》教学质量[J].承德职业学院学报, 2005, (3) :6-7.

11.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇十一

主要内容：

◆利用信息化推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋。

◆党员教育现代化要具备“人本、多样、个性、专业、科学”五要素。

◆建立党建电视频道，抢占红色宣传教育阵地，要准确定位，突出重点，创新方式。

◆开设党建电视栏目，要充分利用黄金时段，把政策讲清，把事说透，把观众留住。

◆创建党建网站要满足不同党员群众的个性化需求。

◆党建手机信息系统要快、要动、要新。

现代信息技术的发展和应用，对经济社会产生深刻影响的同时，也给党员教育工作带来了严峻考验和重大机遇。运用信息化手段推进党员教育现代化，是时代发展的必然要求和大势所趋，这对于深入贯彻落实科学发展观，推动科学发展，促进社会和谐，都具有十分重要的意义。

坚持内涵、突出要素，促进党员教育发展。实现党员教育现代化，是实现党的建设科学化的重要基础。实现党员教育现代化，既要坚持党员教育的政治内涵，还应具备五个要素：一是人本化的理念。尊重党员主体地位，以服务为宗旨，以满足需求为着力点，寓教于乐，以学促用，学用结合。二是多样的手段。广泛运用网络、电视、广播、手机、报刊、杂志等多种形式的传播手段，形成全覆盖、立体式的教育网络。三是个性化的内容。针对党员地域、行业、岗位以及年龄、文化等不同类型、不同需求设置课程、提供教材，分类施教。四是专业化的队伍。建设一支“党性强、业务精、服务好”的工作队伍，为党员教育提供智力支持和技术保障。五是科学化的机制。在日常管理、安全运行、考核评估等方面形成一套系统规范、配套协调、务实管用的制度体系，保证党员教育工作的永续、科学发展。

服务大局、体现特色，办好党建电视频道。电视是当前普及率高、影响力大的强势媒体，可直达城乡基层。要通过建立党建电视频道，抢占这个“红色”宣传教育的重要阵地。一是准确定位。坚持围绕中心、服务大局，突出党性要求，以特色栏目、精品节目，传播党的声音、推进基层党建、服务党员群众、通达社情民意，努力成为开展党员教育的重要平台、推进组织工作创新的重要载体、服务党员群众的重要渠道。二是突出重点。要把宣传党的路线方针政策，宣传省委推进经济文化强省建设和实施“蓝黄”战略的重大决策，宣传党的建设和基层组织工作创新经验和做法，宣传基层党组织的先进经验和优秀共产党员的先进事迹作为重点。三是创新方式。要坚持政治性、实用性、知识性、技术性相结合，立足频道容量大、伸缩性强的特点，设置丰富多样的板块和栏目。要适应有线电视发展趋势，探索电视频道直播、网络频道点播互补的方式，增强双向互动，实现自主选学，最大限度地拓宽频道的教育服务功能。要尊重电视媒体宣传的一般规律，加强对外宣传报道，深入开展观众需求和满意度调查，以品牌化、个性化、大众化增强频道核心竞争力。开办党建电视频道，一定要本着实事求是的原则，立足本地经济发展水平和工作基础，因地制宜，循序渐进，坚决防止一哄而起、一哄而上。

聚焦热点、打造亮点，开设党建电视栏目。电视栏目不同于频道，它占据黄金时段、播出时间短，社会关注度高。在这个时段开设党建电视栏目，要把政策讲清楚、把事情说透彻、把观众留住。组织部门特别是各级远程教育机构，要开动脑筋、开阔思路，把好方向掌好舵，精心组织选题，对重点节目靠上抓、亲自办。要紧紧围绕党的建设和组织工作的重要节点、重大活动、重要创新，通过典型宣传、系列访谈、深度解读等形式，及时搞好宣传报道，正确引导社会舆论，营造浓厚氛围。比如，对换届中的有关政策、群众普遍关心的热点难点问题，可通过栏目予以宣传和正面回应；对公开选拔干部、考选大学生村官等社会关注度高的工作，要及时跟踪报道，善于引导社会舆论，努力营造良好氛围。

着眼基层、强化服务，抓好党建网站建设。要坚持“以通为先”、“以用为本”，通过抓网络畅通、功能强化、课件开发、领域拓展，让党员教育网站真正有用、好用、管用。在建设模式上，按照“以市场换服务”的思路，积极与广电、电信等运行商合作建设，走出一条服务外包、节省资金、多方共赢的路子。在栏目设置上，要着眼基层、服务基层，通过问卷调查、召开座谈会、实地调研等形式，广泛听取基层党员群众意见，根据基层党员群众的需求，对网站栏目进行科学设置。在课件开发上，进一步完善自主开发、项目协作、市场购买、协议播出相结合的课件资源整合开发机制，建好、管好上下联通、资源共享的学习资源库，让党员群众想学什么有什么，满足不同党员群众的个性化需求。在功能设计上，要充分考虑到网络受众对象多是青年这一特点，深入研究运用网络加强青年教育的规律和方法，探索开发党建博客、微博、QQ群等互动性、趣味性强的教育手段，吸引广大青年参与其中。在建好用好党建网站的同时，应教育引导党员增强党员意识，做到党性上网、文明上网，坚决维护党的形象，带头抵制不良信息的传播，努力营造文明健康、积极向上的网络环境。

12.运用现代化教学手段上好劳动技术课 篇十二

在现代教学手段下进行体育教学, 就是借助互联网, 运用多媒体, 将信息技术与体育教学有机整合, 充分发挥信息技术的平台作用, 最大限度地调动学生的积极性, 激发学生的求知欲望和创造性思维, 提高课堂教学效率, 落实新课改目标, 提高学生的综合素质。

●运用多媒体进行体育教学, 能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望, 充分调动学生的学习积极性, 发挥学生的主体作用

兴趣是学生最好的老师, 兴趣的力量是无穷的。现代的中学生对新鲜事物充满好奇, 具有浓厚兴趣, 我们就充分利用学生对多媒体网络的爱好, 来充分调动学生的学习积极性。以往传统的体育教学由教师边讲解、边示范, 学生对这种教学模式感到枯燥无味, 导致厌学情绪比较严重。多媒体教学应用于体育课堂, 以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果, 充分调动起了学生的求知欲望和学习兴趣。学生会精神百倍、劲头十足、兴趣盎然。课堂气氛异常活跃, 这样就充分发挥了他们的主体作用, 提高了教学质量。

例如, 在进行篮球教学时, 教师先播放一段NBA的精彩片断, 学生看了录像后, 兴奋因子已被激活, 他们已处于最佳学习状态, 在这种状态下, 就能使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。在体育与健康理论课的教学中, 计算机能及时提供正确答案, 及时判定学生的答案正确与否。如果答对了, 计算机屏幕上显示“真棒!”、“你真厉害!”等激励性语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案, 使学生兴趣盎然, 激发了他们进一步学习的欲望;即使学生答错了, 计算机也会很友善地建议“多想想”、“你能行”, 有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中, 不断愉悦身心, 及时巩固自己的学习成果。

●利用多媒体软件教学, 突破教材的重点和难点, 激发学生的创造思维, 提高教学效率

《新课程标准》提出体育教育要淡化技能, 但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”如果没有运动技能学习领域, 其他学习领域将成为无本之木, 无水之源, 就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此, 我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来, 运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机地结合起来呈现在学生面前, 使学生大脑各区交替处于兴奋状态。

例如跳远教学, 其教学问题为教师示范动作过快, 不能做成分解动作, 并且示范次数有限, 不能使每名学生都观察仔细, 掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现, 使一闪而过的细节动作, 清晰、准确地展现在孩子面前, 使他们很快掌握这一动作技巧呢?运用Flash做成的跳远课件进行授课, 就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解示范, 通过课件直接播放给学生观看, 学会的可以进行练习, 不会的学生可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范, 并且教学的重点、难点的体现也十分明显 (用特定的声音、图标显示, 提醒学生注意) 。这样形象地解决了重点、难点, 让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作, 提高了教学效果。

●利用多媒体教学, 对学生进行思想品德教育

如在电视台转播奥运会节目时, 我们可以把一些重大赛事录制下来, 利用室内体育课时间为学生播放, 让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面, 以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面, 让学生了解一个取得成绩的运动员, 他的训练生活是多么的艰苦, 不仅要流汗, 甚至要流血, 这些都必须要有坚强的意志作后盾。教育学生做任何事必须要有毅力、有恒心, 且不怕苦、不怕累, 自始至终地完成好自己的任务。同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美, 对学生进行美育教育。