小学班主任德育的年度工作总结

小学班主任德育的年度工作总结（18篇）

1.小学班主任德育的年度工作总结 篇一

一、目标激励，形成推动力

学年伊始，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。在这个目标的激励下，我班学生一直做着不懈的努力。校广播操比赛中，本着重在参与，为集体争光的宗旨，全班同学尽心尽力，虽为能获奖，却也感受到了集体的同心协力;校运会上，运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。

针对班级大多数学生学习习惯良好，成绩稳定，在期初就提出了争取好成绩向父母负责，向祖国汇报的目标，组织了为提高学习成绩立功等自主晨会活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的.学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。

二、活动展开，形成凝聚力

接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述事在人为，重在参与的道理;讲述不必成败论英雄的道理等等。结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：我能行才艺展示、六一节我把鲜花献给你等等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，而在其它活动中他们也表现不俗：校运动会年级第二名，四赛评比中成绩名列前矛各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

三、制度完善，形成约束力

学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如六项生活常规评比细则、学习帮教，一帮一细则执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依;执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，选出月优秀班干部进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级工作，同时注意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了集体责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以次来了解学生在家的学习情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了不小的收获。总结是成功之母，作为班主任一定认真总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的作。

2.小学班主任德育的年度工作总结 篇二

为了解当前义务教育阶段中小学班主任教师德育状况,笔者自编《 中小学班主任教师德育状况调查问卷》 。 调查内容包括:班主任教师比较看重的德育能力要素、德育工作的总体评价和具体实施情况( 包括关于班级管理制度、家委会产生方式、班会课的开设情况、主题班会的内容、班主任教研活动、班主任科研课题类型、德育工作反思形式、对学生教育与引导的方式) 。

调查对象为天津市785 名中小学班主任教师( 实际统计时剔除了未填写社会人口统计信息的问卷) 。 其中,城市教师409 名、农村教师372 名( 缺失值为4) ;男教师108 名、女教师668 名( 缺失值为9) ;担任班主任工作1~3 年的教师181 名、4~6 年的99 名、7~10 年的120 名、11 年以上的373 名( 缺失值为12) ;具有区级及以上“ 优秀班主任”荣誉称号的教师212 名、无此荣誉称号的教师563 名( 缺失值为10) 。

一、 中小学班主任比较看重的德育能力要素

调查数据显示,中小学班主任比较看重的德育能力的要素依次为:了解班级学生( 97.1%) 、转化后进生( 92.2%) 、 处理偶发事件( 90.9%) 、 沟通家长( 90.0%) 、 开展班级活动( 89.5%) 、 设置班级管理岗位( 89.3%)、制定班规( 88.9%)、沟通科任教师( 86.7%) 、创新德育方法与途径( 82.2%) 、 开展德育科研( 72.6%) 。 可见,中小学班主任最为看重的德育能力要素依次是:了解班级学生、掌握德育方法( 如,转化后进生、处理偶发事件) 和沟通学生家长。 这符合中小学班主任德育工作要以学生为中心的要求。

二、中小学班主任德育工作的总体评价

1.班主任对中小学生成长的影响力

调查数据认为,中小学班主任对学生成长的影响力非常大的占51.8%,比较大的占28.4%,基本有影响力的占10.1%,不太有影响力的占6.6%,没有影响力的占3.2%。 可见,近九成多中小学班主任认为自己对学生成长具有积极的影响力。

卡方检验表明,中小学班主任对学生成长影响力的自我评价存在极其显著的工作年限差异( X2=44.40,p<0.001)和学段差异( X2=21.31,p<0.001) , 优秀班主任与普通班主任存在显著差异( X2=5.17,p<0.05) 。 工作年限为11 年以上的中小学班主任对学生成长的影响力显著高于工作1~3 年、7~10 年的班主任;小学班主任对学生成长的影响力显著高于初中班主任;优秀班主任对学生成长的影响力显著高于普通班主任。

2.对德育工作岗位的认同感

班主任是中小学德育工作的重要实施者。 调查结果显示, 中小学班主任教师德育工作认同感如下:完全认同的占66.7%,大部分认同的占17.9%,基本认同的占13.1%, 大部分不认同的占1.4%,完全不认同的占0.9%。 可见,近七成的中小学对班主任德育工作具有强烈的认同感,但也有近三成的中小学班主任德育认同感较低。

3.班主任实施德育的自觉性

调查结果表明,在班级管理工作中,中小学班主任教师有意识地实施德育的情况如下:完全可以的占76.4%,大部分时候可以的占15.6%,有时可以的占14.1%,完全不可以的占1.0%。 可见,七成多的中小学班主任教师能够有意识地实施德育。

卡方检验表明,中小学班主任有意识地实施德育存在显著的工作年限差异( X2=19.66,p<0.001) 和学段差异( X2=7.66,p<0.01) 。 工作年限为11 年以上的班主任有意识地实施班级德育的比例显著高于工作年限为1~3 年的班主任; 小学班主任教师有意识地实施班级德育的比例显著高于初中班主任教师。

4.对班级德育工作的满意度

调查数据显示,对自己的班级德育工作非常满意的占47.6%,比较满意的占24.2%,基本满意的占13.4% , 不太满意的占10.0% , 非常不满意的占4.6%。 可见,七成多中小学班主任对自己的班级德育工作持满意态度。

卡方检验表明,中小学班主任对自己的班级德育工作满意度存在极其显著的工作年限差异( X2=34.45,p<0.001)和学段差异( X2=14.37,p<0.001) ,优秀和普通班主任存在显著差异( X2=4 . 12 ,p<0.05) 。 工作年限为11 年以上的班主任对自己班级德育满意的比例显著高于工作年限为1~3 年的班主任;小学班主任对自己班级德育满意的比例显著高于初中班主任;优秀班主任对自己班级德育满意的比例显著高于普通班主任。

三、中小学班主任德育工作的实施情况

中小学班主任以班级为载体开展德育工作,在班级管理中实施德育。 班主任班级德育工作的具体情况主要包括:关于班级管理制度、班级家委会产生的方式、班会课的召开情况、主题班会的内容、班主任教师的教研活动情况、班主任教育科研课题类型及论文发表、 班主任反思德育工作的主要形式、对学生进行德育引导的方法。

1.关于班级管理制度

在制定班级管理规章制度方面,班主任和学生一起制定的占88.2%,班主任制定的占8.5%,学生制定的占2.3%,其他占1.0%。 在班干部任用模式方面, 固定式与轮流式相结合的占72.9%, 轮换式占17.4%,固定式占8.6%,其他占1.5%。

卡方检验表明,中小学班主任在班干部任用模式上存在显著的学段差异( X2=4.45,p<0.05) 。 可见,随着学段升高,中小学班干部任用模式倾向于采取固定式与轮流式相结合的方式。

2.班级家委会产生方式

中小学班级家委会产生方式依次是:由学生家长自荐的占39.1%,选举产生的占27.4%,由班主任指定的占26.3%,其他占6.5%。

卡方检验表明, 中小学班级家委会产生的方式存在极其显著的学校类型差异( X2=16 . 67 ,p<0.001) 。 与农村家长相比,城市学生家长参与班级工作的意识更强,多采取自荐方式参与班级事务。

3.班会课的开设情况

1998 年, 国家教委颁布 《 中小学德育工作规程》 , 以规章的形式规定:“ 各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团( 队) 会、社会实践的时间”。 班会是专门分配给班主任的教育时段。 调查结果显示,中小学每周都上班会课的占79.7%,偶尔上的占18.8%,经常占用的占1.5%。 可见,近20%左右的中小学不能上齐班会课。

卡方检验表明,中小学班会课开设情况存在极其显著的学段( X2=10.47,p<0.01) 和学校类型差异( X2=7.072,p<0.01) 。 可见,随着学段的升高,每周上班会课的比例却在下降,小学高于初中学段;农村学校每周上班会课的比例显著高于城市学校。

4.主题班会内容

主题班会是中小学班主任实施班级德育的重要途径。 一般来说,主题班会活动内容主要包括德育类、智育类、体育类和劳动类。 显然,中小学主题班会的主要内容以德育为先。 调查结果显示,在主题班会活动中, 德育类的占97.3%, 智育类的占78.9%,劳动类的占56.3%,体育类的占42.2%。 可见,德育类内容是主题班会活动的核心,其次是智育,再次是劳动教育和体育。

卡方检验表明,中小学主题班会劳动类活动内容存在极其显著的学段( X2=16.07,p<0.001) 、 学校类型差异( X2=4 . 81 , p<0 . 05) 和工作年限差异( X2=20.37,p<0.001) 。 劳动类班会活动内容小学显著高于中学;农村学校显著高于城市学校。

卡方检验表明,中小学主题班会体育类内容存在极其显著的学段差异( X2=14.56,p<0.001) 。 随着学段升高,体育类班会活动内容逐渐减少,小学显著高于初中。

5.班主任工作的教研活动

调查数据显示,学校里中小学班主任工作中根本没有教研活动的占0.6%, 每学期有1~2 次的占29.1%,每学期3~4 次的占27.6%,每周1 次或1 次以上的占42.7%。 可见,只有四成多的中小学每周开展关于班主任工作的教研活动。 与频繁的学科教学活动相比,班主任工作的教研活动时间明显不足。

卡方检验表明,中小学班主任教研活动存在极其显著的学校类型差异( X2=25.30,p<0.001) ,农村学校班主任教研活动显著高于城市学校。

6.反思———德育工作的主要形式

反思是班主任专业成长的重要途径,坚持德育反思有助于班主任德育能力的提升。 总体上,中小学班主任反思德育工作的主要形式为:与其他班主任交流占87.4%,观摩其他班主任占81.4%,分析典型个案占77.3%,阅读教育资料61.9%,写班级日志占46.9%,整理学生成长档案占36.9%。 可见,交流、观摩、个案分析与专业阅读是班主任教师反思德育工作的主要形式,而多数中小学班主任教师不擅长通过撰写班级日志和整理学生成长档案来反思德育工作。 目前,中小学班主任撰写班级日志和整理学生成长档案的工作量较大,一边从事繁重的教学任务,一边担任班主任,往往不堪重负。

7.教育科研课题类型

教育科研课题是提升班主任德育能力的主要途径。 总体上中小学班主任所参与的教育科研课题类型中学科教学研究占70.9%, 班主任工作研究占66.5%。 可见,参与班主任工作的教育科研课题的比例略低于学科教学类课题。

卡方检验表明, 中小学班主任参与班主任工作研究类科研课题存在显著的学校类型差异( X2=2.45,p<0.05) 、 学段差异( X2=3.09,p<0.01) 和工作年限差异( X2=15.18,p<0.01) ,优秀班主任与普通班主任存在显著差异( X2=9.88,p<0.01) 。 在班主任参与班主任工作研究类科研课题方面,城市学校显著高于农村学校, 小学班主任显著高于初中班主任,担任班主任工作7~10 年和11 年以上的班主任显著高于担任班主任工作1~3 年、4~6 年的班主任;优秀班主任比普通班主任更多地承担班主任工作方面的科研课题。

8.德育论文发表情况

论文撰写是班主任专业发展的主要途径之一。调查结果显示,近1~2 年发表班主任德育工作方面论文0 篇的占22.8%、1~2 篇的占44.1%、3~6 篇的占27.3%、7 篇以上的占5.8%。 可见,中小学班主任的科研意识显著增强,八成左右的教师将班主任德育工作经验提炼成论文进行发表。

卡方检验表明,班主任在德育工作论文发表方面,中小学优秀班主任与普通班主任存在极其显著的差异( X2=66.95,p<0.001) 。 可见,优秀班主任比普通班主任具有更强的科研能力。

9.对学生进行德育引导的方法

德育引导的方法是班主任对学生实施德育的关键。 调查数据显示,中小学班主任教师对学生进行德育引导的方法依次为:谈心占95.4%、讨论及辩论占66.3%、 讲故事占59.8%、 各种阅读活动占50.1% 、 参观及实践活动占42.6% 、 游戏活动占39.3%、影视欣赏占37.0%、角色表演占35.2%、其他占4.3%。 可见,以谈心为主的说服教育是当前中小学班主任教师对学生进行教育与引导的最主要方式,然而德育效果较好的体验性和实践性较强的教育和引导方式则运用不足。

卡方检验表明,中小学班主任的德育引导之讨论及辩论法存在显著的学段差异( X2=8.88,p<0.01)和工作年限差异( X2=12.68,p<0.01) 。 小学班主任教师显著高于初中班主任, 担任班主任工作11 年以上的班主任显著高于担任班主任工作低于11 的班主任。

参考文献

[1]黄正平.保障班主任合法权益的重要制度——学习《中小学班主任工作规定》的体会[J].人民教育,2009(18).

[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育,2007(11).

3.小学班主任德育工作的有效开展 篇三

关键词：小学教育；班主任；德育工作；有效方法

德育教育是小学教育中的重要部分。塑造一个人要从小开始，小学生在思想品德方面的认知还不全面，如果没有良好的引导，小学生很难辨别自己的思想行为。德育教育已经被越来越多的学校重视，班主任作为一线管理者，理应担当起责任，认真思考德育工作开展方法，努力提高小学生的思想道德素质，培养塑造未来的全方位人才。

一、创设班级环境，感染学生

德育工作如同气候环境一样，大环境保持良好，局部环境也会变好，如果大环境污染了，局部环境也会渐渐被污染。小学生处在班集体这样的大环境中，班级环境的好坏直接影响着每一个学生。班主任要通过对班级大环境的管理改善，使小学生不自觉地融入德育教育环境。创设班级良好风气的大环境，班主任可从以下三个方面入手：

1、严格的纪律。良好的纪律是做好班级工作的基本保证。纪律对于班集体至关重要，纪律意味着每个学生没有特权，必须无条件遵守；纪律能够有效约束小学生的行为，让小学生慢慢形成良好的行为习惯。

2、积极的导向。班主任要及时观察了解学生的行为，对于行为不好的学生，要进行及时教育，晓之以理。对于行为表现好的学生，班主任要给予即时表扬。学生通过老师的及时正确的导向，知道什么是好的、什么是不好的，进而改善自己的不良行为。

3、开展主题班会。班会是小学生可以自由发言的地方，每次班会前，班主任确定好班会主题，让学生自己准备班会的形式和内容，班主任只起辅助作用，在班会上鼓励学生积极踊跃发言，进行行为思考，教师适时引导，使学生对思想道德及行为有更深的认识。

二、树立平凡榜样，激励学生

榜样的力量是无穷的。榜样可以是伟大的，也可以是平凡的，平凡到可以是我们身边的人，甚至自己。对于小学生来说，他们的知识和眼界很有限，榜样不宜过大，过大会显得过于空洞，只要能让小学生模仿，能够让其明白具体行为的对错，能夠对其性格和观念的发展有所影响帮助即可。

1、教师树立典范。学为人师，行为世范，教师不仅仅是知识的传递者，其一言一行就是学生模仿的对象和学习的榜样。一个好教师，首先要能“以身作则，以身立教”，给学生树立好的典范，学生才会从内心崇拜教师，尊重教师。教师要严格要求自己的日常行为，仪表要整洁，上课不开手机，不抽烟，不随地吐痰，不乱丢垃圾等，让自己良好的行为成为一种习惯，影响身边的每一个学生。

2、学生树立榜样。以教师为典范，是怀着崇拜和尊重的心态去学习，而以身边的同学为榜样，可以以平等的身份和心态去学习、去感受，这样的德育教育形式更直接、更生动、更有效。班主任要善于充分挖掘每一个学生的优点，进行表扬鼓励，让学生优中更优，引导其他学生学习，这样不但能让每一个学生找到自身的闪光点，树立自信，还能让其他学生主动寻找自身的差距与不足，学习他人的优点，形成良好的比学赶帮超的班级氛围。

三、利用日常教学，教育学生

小学生在学校的活动以课堂教学为主，课堂教学是开展德育工作的绝佳阵地。班主任应与各任课教师团结合作，及时沟通、了解每一个学生的课堂表现，力求在每学科的教学中都渗透积极向上的思想，不用刻意告诉学生怎样做才能提高道德修养，才能提升自身素质，让学生在日常教学中，受到耳濡目染，形成良好的行为习惯，做到“随风潜入夜，润物细无声”。春风细雨式的德育教育，要注意尊重学生。尊重是一种教育方式，只有受到别人的尊重，才能懂得尊重他人。小学生还未形成固定的对人对事的方式，如果所有教师在课上课下都能做到尊重每一个学生，以尊重的方式教育每一个学生，学生就能够从内心正视自己的缺点不足，决心去改正，学生的心理才会良好地发展。润物无声式的德育教育，要充分信任学生。信任是人与人沟通的桥梁，只有对一个学生充分地信任，学生才会向教师真心倾诉，师生才能够达到深层次的交流沟通。班主任和各任课教师在日常教学中，应表现出对班级里的每一个学生都有充分地信任，充分激发学生的内驱力，让学生能够主动地完善自己，让学生对自己有所期待、有所要求。只有充分相信学生、信任学生，学生才会有信心向更好的方向发展。

德育教育工作是抽象的，又是漫长的，它不像一些具体学科可以立竿见影，快速收效，德育工作的效果一旦显现，将对学校工作乃至小学生的学习成长产生很大的影响。对于小学生的德育教育，班主任要有耐心和决心，不要有一劳永逸的思想，要始终把德育教育融入到每一个教育教学环节中，探索新途径，开发新思路，努力做好德育工作，为培养综合全面的人才作出贡献。

4.德育主任年度考核个人总结 篇四

德育课教学最大的特点就是贴近生活贴近实际，但作为德育教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。不同的学校学生的特点也会有所差异，如果德育教师只是按照教材讲解难免会出现教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。如何吸引学生，让学生主动来学习德育，提高德育课教学的效率，这学期张主任带领我们进行了德育教学课改活动，虽然任务艰巨，备课量难度加大，通过一学期对十二个专题的讲解，从学生那里得到证明我们进行的课改是很有成效的，为此作为一名德育教师对于如何上好德育课有了更新更多的认识。

每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。但我认为一堂德育课最起码的应该让学生懂得一些做人的道理、得到一些感悟、引发一点思考。如果所教的学生能在德育课堂上有这三方面的变化，我们的德育课堂是成功的。

一、让学生懂得一些道理

这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。德育课堂最重要的是让学生在道德品质上有所提高，但是现在的学生由于从小倍受溺爱及社会环境的影响，致使有的学生不知如何尊重他人及尊重他人的意义，进而不知尊重老师和课堂。针对这一问题我们每一堂课的前五分钟开展了对学生的习礼活动，这一活动包括让学生提前一分钟静候老师的到来、迟到的同学要敲门向老师报告、准备好书本笔、上课下课时要起立问候老师、课堂上要认真听讲主动回答问题、上课时不要接打手机等。通过这些规范，学生增加了对德育课堂和德育老师的重视进而全身心的投入到了德育课的学习中，学生也会把在德育课堂上的好的行为习惯带到其他科目的课堂教学中，进而提高了全校的课堂教学效果。

除了让学生学习礼仪之外，为了让学生更好的懂得做人做事的道理，我在每个专题的讲解重都通过创设与学生贴近的情境，让学生提升道德修养。如在讲生命教育这个专题时我给学生讲了这样的一个例子：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?那你为什么还在仍?谁在乎呢?” “这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条、这一条……”

5.小学教师德育年度工作总结 篇五

我校认为：建立一支高素质的全员育德队伍，是构建平安和谐校园的重要保证。

1、层级管理，科学评价

一把校长的高度重视、大力支持德育校长的教育思路引领及理论学习解读培训――德育主任的规范管理、强化落实――大队辅导员的活动引领、评价激励――层层落实于每一位班主任、教职员工、于每一位学生，在全体行政的整日督导、非班主任教师的课间护导、班主任的行为指导、家校联手的习惯引导，在合力攻坚、多方联动的领导、督察、指导机构的基础之上，将德育教育渗透到学生学习、生活的每个细节之中，使学生的行为规范在日日有监督、周周有评价、月月有表彰、学期有考核中，扎实深入、稳步实施。

2、打造科研型队伍，提升班建水平

6.小学班主任德育的年度工作总结 篇六

2010——2011学年度第一学期

2011年1月

本学期，我校思想政治教育工作能按照教育局德育会议精神和有关文件的要求，以构建“和谐学校”和促进学生全面发展为宗旨，落实“五个校园”建设，继续推进我校“和谐校园”教育工作，进一步推进我校的办学质量、提到育人效果。通过组织教师和学生参加区教育局和学校开展各项竞赛以及主题教育；全力做好安全教育工作，确保学校安全无事故；各项工作都能顺利开展，各项竞赛都取得了较好的成绩，学校的“五化”建设取得实质性进展，在区教育局组织的检查验收过程中得到了肯定，总结如下：

1、思想工作方面。坚持把思想工作政治放在工作首位，充分利用升旗礼、主题班会、学校广播、学校文化长廊、班级黑板报对学生进行各种形式的教育。学校领导班子能确立服务意识，深入全体师生学习工作生活第一线，关注师生的思想意识和行为表现，通过谈心、开座谈会、电话联系等方式，掌握思想工作中的第一手信息，及时解决师生中出现的各种问题，及时解除一切不和谐因素。针对个别情况特殊的学生进行单独教育，如六年级（1）班的林美，是一个单亲家庭的孩子，自幼缺乏母爱，学习成绩还可以，但是从小形成自卑、自闭、自暴、自弃的性格，上课时经常心不在焉，作业经常出现低级错误，班主任对其进行教育是老师以各种各样的理由我自己辩驳，针对这种情况，学校思想教育领导小组高度重视，耐心进行教育，通过成功人物是怎样成功的、堕落人物是怎样堕落的、贫困家庭的孩子要怎样自强自爱才能使家庭更加温馨等等方面的教育启发，该学生的思想状况有了好转，改正了很多错误，也比较开朗乐观了。由于方法得当，教育及时，全校学生没有出现重大思想问题，爱国、爱区、1

爱校的热情高涨，学习积极性也高，办学质量得到提高。

2、政治学习方面。我校坚持“二个一，一个二”的政治学习制度，即每周召开一次思想政治学习讨论会，每月开展一场思想政治讲座，每学期每位老师撰写二个思想政治学习心得体会。通过学习讨论，让全体教职工及时了解党和国家的路线、方针，政策，及时调整工作策略，并不断提高自身的思想素质，适用时代的发展对教师提出的新要求。本学期思想政治学习的主要内容有：（1）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文》和在全国教育工作会议上胡锦涛、温家宝的重要讲话。（2）《中小学教师职业道德》和各级各部门有关教育教学改革的文件。（3）社会主义荣辱观、科学发展观、建设和谐社会理论等。（4）《揭阳楼记》和构建和谐揭阳的有关材料。

3、学生德育方面。创设多渠道、多形式德育途径。始终坚持：“以人为本，遵循规律”的原则，认真开展好各项教育教学活动。

（1）进一步加强我校的办学特色建设。深入贯彻落实《揭阳市中小学校园“四化”建设实施方案》，充分利用我校已有的教育教学资源，充分利用区“五化”检查验收的契机，结合社区特点，把学校的特色建设摆到重要议事日程上来，全体行动，共同努力，大力做好制度建设，加大资金投入，逐步完善教育设施，调动教师参与教育改革的积极性，通过努力，我校的办学特色提高到一个新的台阶。

（2）组织开展第七个“中小学生弘扬和培育民族精神月”系列活动，着重加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，在活动过程中学生充分认识到社会主义的优越性以及党和国家对少年儿童的关心与期待，激发了学生“爱党、爱国、爱家、爱校”的思想感情，学生的思想道德素质得到全面提高。引导学生开展以“日读一篇好文章，周写一篇好日记，月写一篇读书体会”为

主要形式的“千万少年快乐阅读”活动，学生在阅读中既增长了知识，又受到了教育，作文能力也得到提高。

（3）科任老师能上好思想政治课和《科学》课。坚持尊重学生，因材施教，把思想教育工作落到实处、细微处，做到学生心里的原则。能充分利用多媒体教室进行直观教学，充分利用教材内容和媒体信息，帮助学生树立正确的人生观和科学的世界观，引导学生崇善科学，反对迷信，尊重客观规律，大胆探索事物，以辩证唯物主义的眼光去看待周围的一切。引导学生了解当地的民俗、民风以及优良传统，培养学生的乡土情怀。

（4）坚持把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范作为思想教育的基本目标，在教育学生的同时，教师自身也要以此为标准来衡量自身的道德状况，及时改正不符合道德规范的行为，受到了师生共同进步的教育效果。

（5）组织学生开展“争当信使喜迎亚运——广东欢迎您”的书信活动，组织学生参加“创建卫生城市，喜迎亚运盛会”明信片创作大赛。利用广州亚运会的成功举办（第16届），中国运动健儿摘金夺银的感人事迹，组织学生进行观看和学习讨论，引导学生学习运动员们的拼搏精神和为国争光精神，激发学生奋发向上的学习热情，培养感恩思想。通过一系列的教育活动，学生充分认识到祖国的强大，社会主义国家的优越性，并从中培养学生不怕艰难困苦，自强不息，敢于挑战，勇于攀登的心理素质。

（6）、组织学生参加“中华精神颂”主题征文活动，各班开展以“忠诚·感恩”为主题的班会，出版“忠诚·感恩”黑板报，参加“忠诚·感恩”主题征文活动征文竞赛和朗诵比赛，把“忠诚·感恩”教育活动开展得有声有色，收到明显的教育效果。

4、教师师德方面

（1）、全体教师通过进一步学习并实践《中小学教师职业道德规范》明确当今社会对教师的新要求。要摆正心态，把提高自身的师德水平当作义不容辞的义务来履行，当作自我“健全人格”的一个重要途径。积极参加“爱岗敬业、乐于奉献”的师德实践活动，树立“正己、敬业、爱生、奉献”的良好师德形象，不断增强历史使命感和社会责任感，为我校以至全区教育事业的发展提供保证，为学生树立良好的榜样。通过参与“以身立教，为人师表”主题活动和征文活动进一步提高职业理想信念。

（2）、在开展忠诚教育活动中，我们主要学习了在教育教学中做出特殊贡献的人物（如：霍懋征老师）故事，学习优秀教师胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕耘，无私奉献的高尚精神。特别是学习他们那种宽以待人、对弱者的热心、耐心、尽心的工作作风。学校还把教师师德建设当作衡量一位教师的工作业绩的一个重要标准，力求在把工作做得更好。组织全体教职工参加“忠诚·感恩”的征文活动。在活动中，进一步增强全体教职工忠于祖国、忠于中华民族、忠于中国共产党、忠于揭阳、忠于自已信念。

（3）、组织开展“抓师德、铸师魂、强师能、精师艺”主题师德实践活动，在活动中加强对全体教职工的职业理想教育，提升全体教职工对自身职业的幸福感，提高自身素质和育人能力。开展了“师爱、师艺、师表”的主体讲座，进一步提高全体教职工的综合能力。

（4）、学校领导班子，党员，学科骨干、先进教师能当好师德建设的排头兵，以对事业的无限忠诚、对工作认真负责、对自己严格要求的态度，廉洁自律、任劳任怨。

5、安全工作

要按照有关文件的要求，结合我校实际，认真执行区教育局《关于进一步加强和改进中小学安全教育的通知》的有关要求，把安全教育抓紧抓好，落到实处。

（1）、班主任教师能按照学校的要求认真制订班级安全教育计划，并能贯彻实施，科任教师能配合班主任一同作好班级的安全教育工作。

（2）开展了“规范在我心中”的主题教育，加强纪律和法制教育，提高遵纪守法的自觉性，自觉远离不规范行为，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生日常安全制度》的要求来规范学生的行为，促使良好的行为习惯的形成。

（3）、利用广播、多媒体视频教育材料、校报、板报、主题活动等形式保证安全教育经常化，提高安全教育的针对性和实效性，增强学生的自救自卫、防灾害、防事故的能力。加强网络文明教育，提高学生抵制不良信息影响的能力。重视第一周和最后一周的“安全教育活动周”的教育活动。

（4）、值日教师能自觉履行学校的《值日制度》，加强巡视，及时解决突发事件，制止学生的违纪违规行为，防范事故于未燃。

（5）、各班主任能认真组织学生学习安全知识，把做好安全工作和师德建设、忠诚教育有机结合起来，提高工作效率。并做好记录，及时总结教育效果，改进工作方法。

7.小学班主任如何开展德育教育工作 篇七

1 班主任工作是学校德育工作的支柱

班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。在素质教育深入开展的今天, 学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加优秀的班主任是每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。下面就结合笔者自己多年的工作经验和感受谈以下几点粗浅的认识与看法。

(1) 塑造良好的师表风范和高尚的职业道德修养。勤奋工作、爱生乐教、勇于创新、乐于奉献。全面抓好后进生的思想教育工作, 做到不体罚学生, 构建和谐平等的师生关系。

(2) 上好班会, 按照要求认真的备好课、上好课、相关的材料要整理好。每天对班级发生的不良情况及时总结反思。每月以安全为主题, 对学生加强交通、饮食、游戏、等安全教育。

(3) 抓好课堂纪律, 让学生在一个良好的环境里学习, 培养学生独立学习的能力。

(4) 协调好各科老师, 抓好学生的学习。及时和任课老师联系, 做好学生的思想工作, 积极与家长交流, 督促学生的学习。重视家庭教育工作, 认真的开好每学期的家长会。

2 在课堂德育教学中善抓学生兴奋点

在小学班主任工作中, 做好孩子的德育教育, 是建设良好班风的基础, 是建设良好班风的保证。对于小学生来说, 养成良好的行为习惯是特别重要的。小学生的养成教育涉及较多, 在课堂教学中, 若能设置一定的场景导学, 会让学生形成一定的条件反射, 使学生从场景中产生一定的兴奋点, 此时, 若能及时抓住兴奋点进行反复练习, 就会让学生形成一定的良好习惯。其次, 读一些课堂常规的儿歌, 如, “上课铃声响, 快步进课堂。不做小动作, 坐正看前方”。使学生在轻松愉快中养成了习惯。上课时要多提醒学生坐端正, 要按照统一的标准提醒学生, 按要求去做, 课堂内要让学生说一说“上课该怎样做?”学生轻轻松松就掌握了规范, 明确了要求。这样学生就会逐渐养成了好的行为习惯, 同时, 那些不好的习惯就自然而然得到了纠正, 德育工作也就见效了。

3 言传身教, 提高全体学生的道德素质

教师的职业是教书育人, 教书是载体, 育人是根本。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的人格是进行教育的基石”。教师是学生心目中的榜样.在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。大教育家孔子说过“其身不正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为与提高自身的素质;才能提高学生的行为与素质。让自己的一言一行变成一种无声的教育。

4 丰富活动, 陶冶情操

学校积极开展职业习惯养成教育和素质教育。一是坚持模拟服务见习制度。每一位在校生通过在校内1周的见习, 强化了学生的服务意识, 提高了学生的服务技能, 培养学生良好的劳动习惯, 为其进入旅游行业打下一个良好的基础。二是充分利用第二课堂, 围绕专业课教学和学生兴趣爱好开展的校园活动, 让每一个人都有展示自己的机会、都有收获成功和快乐的机会。三是以“讲文明、养良习、争做旅校文明生”为重点, 改变校园风气, 提倡正能量, 重点转变学生日常行为规范。四是开设选修课, 如, “茶艺、调酒”等, 成立学生社团联合会, 设立舞蹈社、篮球社、礼仪社、漫研社、记者社、散打社等10余个学生社团, 在提高学生自我管理, 提升专业能力和职业素养的同时, 极大地活跃了校园文化生活, 陶冶了学生的情操。五是开展各类富有教育意义的主题活动。如, 每月1次的主题升旗活动, 有安全、感恩、职业礼仪、做文明学生等内容丰富的主题内容, 还有参观八路军办事处纪念馆、烈士陵园纪念先烈、普法教育庭审现场进校园等。

在老师的指导下, 通过录制了分解动作和连贯动作教学片, 分解动作挂图分布于各班级教室, 近期还组织了全校“礼仪操”比赛, 在全校学生中推广应用。通过围绕“礼仪操”的各项教学、比赛、训练活动, 改变学生的一些不良形体状态, 培养良好的形象和健美身姿, 提高形体表现力、动作节奏和美感, 使他们的形象、气质、礼貌达到身体与形态的完美结合。也将极大地提高学生的身体和心理素质, 培养他们良好的礼仪习惯, 在今后的职业生涯中更好更快的融入社会。

5 结语

小学教育对每个学生来说, 都是关键的一步, 学生的道德意识从无到有, 需要班主任的悉心教育, 班主任在工作中要与学生多沟通, 逐步帮助学生形成分辨是非的能力, 形成优秀的人生观和世界观, 指导学生走上正确的人生之路, 拥有正确的思想道德品质。同时班主任也要做到为人师表, 以优秀的人格魅力去影响学生。班主任在德育工作中要建立好的德育工作环境, 创造好的道德学习环境, 使每个学生都能成为道德高尚、学习刻苦的优秀学生, 为我国的教育事业增添光彩。

参考文献

[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算, 2013 (28) :89.

[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘, 2013 (7) :4.

[3]杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].中国校外教育:基教版, 2013 (2) :35.

[4]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛, 2014 (38) :83.

[5]张希平.小学班主任德育教育方法分析[J].读写算:教育教学研究, 2015.

8.小学班主任工作实践中的德育体会 篇八

关键词：小学班主任；德育；言传身教；主题班会；无声的教育

德育是教育工作者依据自身的教育资源系统地对学生进行包括思想政治、道德法律等内容在内的心理健康教育。德育是学校教育的重要组成部分，对学生的长远发展有至关重要的影响。以下，笔者仅从班主任的角度出发尝试就小学班主任的德育经验及体会进行分析与总结。

一、借助言传身教的作用教导学生

班主任是负责班级学生身心发展、学习等的基本引领者与教导者，是班内学生在校期间接触时间最长、接触次数最频繁的人，他们的行为举止、仪表仪容、为人处世的态度等都将对班内的学生产生直接而深远的影响。因此，从班主任的这一特殊角色考虑，笔者认为，要想切实提高德育效果，班主任就要以身作则，在要求小学生具备高尚道德品质及良好行为举止的同时自己也要尽量做到言行一致、表里如一。要知道，当学生真正看到了某些优秀的精神品质在班主任这一熟悉的人身上充分体现出来，他们才会在信服的同时最大限度上激发自身朝此高尚精神品质看齐、靠拢的决心与意志力。记得有一次，轮到我们班学生打扫学校划分的卫生区，可是，由于刚刚下完雨，卫生区内不仅叶子落了一地，而且泥泞的雨水还使得叶子紧紧地贴在了地上，打扫难度大大加大，加之气温骤降，班上学生的打扫积极性极为低迷。谁也不肯第一个迈出步子去打扫原本规划好的卫生区。见此情况，我未发一言，而是自己拿起角落上的扫帚，开始打扫卫生区。扫帚不好用的时候，我就直接用手将地上的叶子一片片捡起，然后再统一扔到指定的垃圾区。我知道，即使我走出了教室，班内学生的目光也没有远离我，大家都在盯着我的一举一动。于是，更加卖力地干了起来。看到我的举动，越来越多的学生开始不畏寒冷与肮脏同我一起认真打扫起卫生区来。很快，原本杂乱不堪的卫生区就被我们收拾得一干二净。我甚至还听到几名前来同我一起打扫的学生小声交谈：“班主任有那么多事需要忙，可是他仍然不嫌脏、不嫌冷地帮我们打扫，我们又有什么借口偷懒呢？”从学生的议论声中，我明白了：正是因为我的言传身教发挥了巨大的作用。如此，又何必再向他们长篇大论地灌输一些所谓的大道理呢？

二、利用鲜明的主题班会活动教育学生

主题班会是班主任根据班内学生的实际心理认知情况对其系统进行道德素质教育的一种教育形式。鉴于此，笔者认为，小学班主任可以在充分正视主题班会积极优势的基础之上贴合班内学生的实际思想道德水平为他们精心组织、召开主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题班会活动，以此作为对学生进行德育渗透的有效途径。

例如，在“交通安全教育”的主题班会活动中，我要求学生提前搜集、阅读交通相关的信息，并以抢答的形式对我在主题班会活动中的问题进行正确回答，问题如下：

交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

红灯亮时行人该怎样？

黄灯亮时还可以过马路吗？

……

随后，还要求学生以小组为单位分析、讨论：平时日常生活中怎样做才能保证交通安全？

如此，借助此主题班会活动就向学生普及了交通安全的一些小常识，有利于他们珍惜生命、自觉遵守交通规则良好行为习惯的养成，从而收获预期中的良好德育效果。

三、运用无声的教育语言感染学生

小学生性格活泼好动，但相对来讲也比较执拗、任性，假若我们在他们耳边喋喋不休、照本宣科地将一些所谓的大道理强硬地灌输给他们，有时不仅实现不了预期的良好德育效果，相反还很可能引发他们内心的逆反心理，使得他们故意朝着同教师德育目标截然相反的方向恶性发展。

考虑到小学生的这一特殊心理行为特点，笔者认为，我们在日常班级德育管理过程中应当恰当而灵活地运用无声的语言对学生进行道德情操及思维素质的熏陶或者感染，相信，此种教育方式将会产生“无声胜有声”的良好教育效果。

有一天，我像平常一样来到班级进行例行检查，却发现班上的两名男学生因为口角误会正在进行着激烈的语言冲突。双方谁也不服输，难听、侮辱性的语言更是不绝于耳。在此情况下，我没有任何语言上的劝阻行动，只是用失望的眼神看了他们几眼，并将他们在冲突中掉在地上的书本、文具一件件认真、仔细地捡了起来。为了达到效果，我甚至还故意长叹了一声。随着我叹息声的落地，整个教室陷入了一片沉默。时间一分一秒地流逝，两名发生矛盾的男学生也在这令人尴尬的沉默中认识到了自己的错误。他们依次向我走来，并小声地向我道歉：“对不起，老师，我们不应该这样，下次再也不会了。”一场激烈的风波就这样顺利地解决，后来他们两人再也没有犯过类似的错误。这表明，无声语言的运用同样发挥出了良好的德育效果。

总之，小学班主任应格外重视在班级管理过程中的德育渗透工作，以为社会培养有用人才。

参考文献：

刘咏梅.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中华少年，2015（30）.

9.小学班主任德育的年度工作总结 篇九

一、德育工作成效。

坂面中心小学现有55个班学班，在校学生1295人，教师159人，教师有5人获县级以上德育工作方面奖励。其中2人获县优秀班主任称号；1人获县先进德育工作者称号；2人德育论文在县获奖。学生良好行为的养成教育已见成效，学生“文明、有礼”已蔚然成风，获得多项荣誉其中获市三好生1人、县优秀学生干部3人、县三好生4人。学校德育工作也取得一定成绩，2011年被评为县“先进教工之家”“少先队红旗大队”、镇“精神文明建设先进单位”“168党建工作先进单位”、“五个好党支部”等。

二、德育工作主要举措。

（一）健全领导机制，完善德育工作网络。

我校成立了德育工作领导小组，创建了校园网及德育网站，形成了以校长负总责，副校长分管，德育处牵头，少先队辅导员、班主任、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。努力做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。

我校把德育工作放在首位，将德育工作列入重要议事日程，每月都要召开德育研讨会。确立了“把学校办成一所高质量、有特色、具有实验性和示范性的学校”。坚持“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，秉承“严谨求实，勤奋创新”的校训。扎实开展科学、生动、有序、有效的德育工作新局面。

（二）重视制度建设，落实德育工作措施。

近年来，我校先后制订了《坂面中心小学班主任岗位职责》《教师量化考核条例》《坂面小学学生一日常规细则》等规章制度。与此同时，我校特别注意制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。学校每学期都选派骨干教师参加县级以上的德育培训；每周都组织全体教师进行新教育理念、教育管理、教学方法、心理健康教育等培训，大大提高了教师的教育教学能力和管理水平。

（三）抓好师德建设，强化德育意识。

主要做了以下工作：

1、我校以创建“人民满意学校”为中心，坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。

2、发挥班主任作用，建设优秀班集体。学校一直特别重视班主任队伍的建设，从班主任的选拔到任用、培养和指导、培训和进修、考核和奖惩，都作为重点工作来抓，班主任能严格规范班级管理，经常组织开展班集体活动，班级文化富有特色。他们采用多种方法与家长密切联系（如电话、网络、家访等），耐心做好后进生的转化工作，收到较好的效果。因此，绝大部分班主任在学生和家长心目中具有较高的威望。

3、强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。强调在学科教学中加强德育的渗透，要求充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、行为习惯和情感意志方面的教育，特别是充分发挥品德与社会（生活）和语文学科中的资源优势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。

（四）重视环境熏陶，培养一代新人。

具体表现在：

一、校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，尽量让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”，创设内容丰富的德育长廊，通过橱窗、板报、红领巾广播站等媒介让好的思想和行为影响学生。二是引导学生参与校园文化建设，通过参加主题班队会、国旗下讲话、手抄报、黑板报、红领巾小广播、文艺体育等活动，培养学生的责任心、爱心，自主能力和创新精神。坚持每月一次五项评比、班容班貌检查评比及实行流动红旗制度。学校设立红领巾监督员、卫生监督员，安全监督员，每天进行检查、登记、评比。大队部对他们每月进行一次岗位培训，让学生在自我约束、互相监督中受到教育，不断完善自我，提高自身素质。良好的行为习惯的培养，做到了常抓不懈，持之以恒。如今，校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

（五）以学生为主体，抓好每月主题教育。

我校始终坚持每月一个德育主题活动（如：养成好习惯、文明礼貌、弘扬革命传统、安全教育、感恩教育、行为规范、爱祖国、法制宣传、关爱生命等），将德育工作贯穿于学校常规工作中，确保月月有主题、周周有安排，大大提高了德育工作的针对性和实效性。

充分利用德育长廊，利用“消防安全日”、“法制宣传日”让学生了解消防安全知

识，交通食品安全知识等，做一个学法、知法、守法的好学生。

（六）重视家庭教育，发挥家长主体作用

我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了坂面中心小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了以校长为组长，副校长为副组长，教导处主任、心理辅导教师、家长代表为组员的家庭教育指导队伍，形成家庭教育指导系列，提高家长育人的水平。

为了使德育工作顺利开展，一方面我校每学年都通过召开家长座谈会、家访等形式，宣传德育观念，取得了良好的育人效果；另一方面各班主任，科任教师利用电话与家长沟通，帮助家长树立正确的质量观和人才观，起到了很好的沟通效果。

（七）加强少先队建设，创新活动特色。

我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作，坚持加强少先队员思想道德建设。结合传统节日开展“感恩行动”，实践每日为父母做件事，及时感谢别人的帮助等，使队员们敬重父母，关爱别人，能够常怀感恩之心。为丰富少先队员的课余生活，大队部还组建了歌舞队等，并在重要节日为学校，为社区服务，受到上级部门及广大民众的一致好评。

（八）加强心理健康教育、拓宽德育途径。

随着市场经济大潮的冲击，价值观念的多元化，单亲家庭学生的增多，留守儿童的增加，以及独生子女的教育问题突显，使当今学生出现的心理困扰比以往更多。对学生进行心理健康教育，已成为德育的一个重要内容。因此，我校高度重视对学生进行心理健康教育，每月开设一次心理健康教育活动课，着重加强对学生进行心理辅导。我校对学生的心理问题积极进行预防、矫治，发挥了心理咨询室的作用，促进了学生心理健康。设立了学生心理问题案例，健全心理健康教育的档案。

（九）开展法纪、安全教育活动。

为打造“平安校园”，我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重，抓实抓好。每学期初请法制副校长为师生上法制教育，建立维稳工作站，学校与教师、家长签订“安全责任书”，把法制安全教育职责落实到每一个教师，每一个家长，上好每周一节安全教育课，开展法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动，每学期进行一

次防灾逃生演练，进一步加强学生的防范知识教育和自护自救能力培养。

我校把“德育为首，全员参与，与时俱进，面向全体”作为我校德育工作的宗旨，做到人人育德，事事育人，把德育工作落到实处，突出德育工作重要地位，探索德育新途径，将师德、科研、课堂德育有机结合，使我校德育工作走向制度化，规范化、科学化的轨道，充分发挥“和谐德育”作用，稳步推进素质教育向纵深发展。

三、存在的问题

1.学生学习的主动性不够。随着社会的不断发展，部分学生受到不良社会风气及思想的影响，导致厌学，学习的动力不足。

2.办学条件有待完善。目前，学校虽然实现了“班班通”，但各功能室设施设备、图书等仍严重不足，尚需上级部门的大力支持，进一步完善办学条件。

3.学校安全环境不确定因素仍然存在。存在民众靠着学校围墙乱搭建现象，存在安全隐患，需要有关部门共同解决。

4.教师专业水平有待提高。部分教师专业素养、教学水平有待提高，教研、教改力度需进一步加强。

四、今后的工作思路

1做常、做细学生的思想工作，加强对学生的正确指引，想方设法培养学生学习的自觉性。

2.多渠道筹措资金，完善学校配套设施。

3.加大教师培养力度，全面提高教育质量。一要继续开展师德建设活动，增强教师献身教育的责任感和使命感，促进良好师德、师风的形成；二要加强骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的智慧与示范作用，提高教师队伍素质与教学水平；三要加强课程管理，严格执行课程计划，全面提高教育质量。

4.健全学校管理制度，提高学校管理水平。进一步加强和改进学校德育工作，不断完善德育工作体系，加强家庭、学校、社区三位一体的教育网络建设，积极营造浓厚的“博学善导，厚生乐教”的良好教风；健全安全责任制，落实有效措施，积极创建“平安校园”。

五、明年德育工作计划。

继续深化学校德育工作，健全德育领带机构，加强德育阵地建设，加强对青少年的思想道德建设，进一步明确新时期中小学的德育目标，加强德育内容、途径、方法的创新，规范德育管理，开展德育活动，增强德育实效。

既要根据重大节日、纪念日开展主题教育，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，又要根据每个月的工作重点开展主题教育，二月份开展“行为规范宣传周”活动，三月份开展“学雷锋、树新风”活动，四月份开展“学习革命先烈，争做好孩子”活动，五月份开展科普教育系列活动，六月份开展建党周年宣传教育活动，九月份开展尊师敬老活动，十月份开展爱祖国、爱家乡活动，十一月份开展文明安全记心中活动，十二月份开展做遵纪守法的好少年活动，在活动中寓教于乐。同时继续开展丰富多彩的文体活动，在增长学生艺术才能、身体素质的同时，培养学生持之以恒、坚忍不拔、善于合作的力争上游的进取精神。

坂面中心小学

10.小学班主任德育的年度工作总结 篇十

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。本学期我校的德育工作在校长的正确领导下，在全体教师，尤其是班主任老师的辛勤工作和鼎力支持下，在全体学生的努力进取和大力配合下，教育工作井然有序。开展以爱国主义为核心的民族精神教育、以树立远大志向为核心的理想信念教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育的四大教育为主线，不断充实和完善学校德育内容，努力开创我校德育工作的新格局。

一、抓好师资队伍建设，营造全员育人氛围。

1、发挥德育领导小组的核心作用。加强德育工作领导，校长负总责，各部门密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。领导以身作则，时刻接受广大教职工的监督，工作中做教师的表率；建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系，探索学校德育工作的新途径。

2、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立怎样的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。、加强班主任工作的管理和指导。我们采用领导做讲座、请优秀班主任做经验介绍等不同形式，不断提高班主任的素质水平。坚持每周召开一次班主任例会，提高班主任的工作质量，有针对性地评价分析全校各班班主任工作情况，指出不足之外，提出改进要求和措施，加强常规管理的指导。

二、加强校园文化建设，营造良好育人环境。

（1）、精心布置宣传阵地。加强了对“红领巾广播站”、橱窗、报刊等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。橱窗、班报等力求主题突出，图文并茂。

（2）、规范班级教室布置。在规范班级布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

（3）、开展丰富多彩的德育活动，全面推进素质教育。本学期，我们通过开展形式多样、丰富多彩的活动，组织学生参加各项活动，在活动中挖掘学生的潜能，发扬学生的个性。从而加大学生课间文体活动，丰富学校德育工作的内涵。

1、通过各种兴趣班小组（象棋、跳棋、剪纸、美术等）的开展，进一步推动了素质教育的开展，丰富了学生的课余生活。

2．结合学校的一校一品，为了加强学生体育运动，增强学生身体健康，开展了大课间活动，增加学生活动时间。并以各种活动为衬托，活动形式多样，适合年龄特点。

3．为了扩大学生的知识面，培养学生的阅读习惯，养成学生的阅读能力，每周三下午3节课为阅读课。并开展了入手抄报、黑板报评比、作文比赛、演讲比赛、等一系列活动。

三、加强对学生的良好习惯的培养，狠抓学习习惯等养成教育。

1、开学初，我们借升旗的时间对全体师生进行号召，利用学校广播、橱窗等宣传阵地大力宣传行为规范、学习习惯等好的学生，使全体学生都能向好学生学习。

2、安全教育做到了警钟长鸣、常抓不懈。加强了对学生课间活动的监督，坚持集体放学制度，做好交通安全等教育。每位班主任老师与跳线签定《班主任安全责任书》，跳线再与校长室签定《安全责任书》。并组织全校学生观看有关安全教育片，从而达到对学生进行安全知识教育。

四、大力开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。

从增强爱国情感做起，以爱国主义教育为核心，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。利用班、队会、升旗仪式和国旗下讲话重要的德育阵地，有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育以及世界观、人生观、价值观的教育等，帮助学生树立远大理想和抱负。

1、结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育。

活动是少先队的核心，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，注意传统节日和纪念日，抓住重大事件，渗透思想道德教育内涵，注重少年儿童的实践体验，培养学生的创新精神和实践能力，从而推动少先队工作不断迈上新台阶。

本学期少先队大队部以教师节、国庆节、等各种节日为契机，以征文竞赛、校园广播、板报、德育基地、主题班会等为教育阵地，寓教于乐，着重抓好了爱国主义和传统美德教育，弘扬民族精神，促进了学生生动活泼、文明、健康地发展。

2、实行“主人教育”办学理念，放手让班干部对学生迟到、眼保键操、课间操、卫生进行检查，班级管理中注重蓄势借力，对学生放手不放任，指导不包办，创造条件让学生管理学生。如我校的“校园小督查”同学每天对我校的一些常规工作进行检查和监督，卫生、行为礼貌、零食等问题有了明显的改善。

五、加强学校、家庭、社会德育合力建设。

1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作、开好了家长会议。在此过程中提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。

2、进一步加强学校、家庭的联系，发挥家长作用。

本学期，召开了家长会，分年级开展汇报了学生在校的表现情况，与家长共同探讨了教育孩子的方法，邀请了一些家庭教育成功的家长来谈经验，谈心得体会，相互交流，使家长们掌握了科学教育方法，与学校教育形成合力。利用《家校联系手册》，每月与家长电话回访，与家长建立了经常性联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法。一学期来，由于领导重视，全体教师努力，学校德育活动内容丰富，活动扎实，成效显著，社会反响良好。一学期来，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生。以上是本学期我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

11.小学班主任德育工作论文 篇十一

一、身教重于言教，凡事从我做起。

法国大文豪雨果说：世界E最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行為，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做做。

记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕—块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小睑，我真的感到很开心。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并目，教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级气氛围。

三、理解学生。用“宽容”的心去包容他们

了解学生，就是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。对于成年人，孩子们犯的错也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每—件：事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能—味的纵容他们。

刚刚在我们班级发生了—件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学心不在焉，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”—次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你应向被你顶撞的老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，但还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果—个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找老师道了歉，事后，我们之间只有一个会心的微笑，这让我打心眼里开心。

如果我把他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是—个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容学生们的错误，允许他们犯错。

四、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中书对立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人一—那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此。我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

12.小学班主任德育的年度工作总结 篇十二

关键词：小学班主任,渗透式,心理健康教育

新时期的素质教育, 是要真正培养出知识、品德、性情俱佳, 具有完整健全人格的学生。这要求教师不仅要具备传授学生基本知识的能力, 更要对学生的心理健康教育进行积极有效的探索。作为小学班主任, 将班级管理者与心理健康医生的角色有机融合, 将对推动学校心理健康教育的深入发展, 提高学校心理健康教育的实效, 产生重要的理论和实践意义。

一、渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的重要意义

1. 促使教育观念更新

传统的教育方法中, 小学班主任对学生的教育方式大多停留在说服教育、确立规范等层面上, 学生只是被动的“听从者”“执行者”。而渗透式心理健康教育使小学生班主任惯用的教育理念发生了质的转变。它要求教师必须“以人为本”, 以学生的个性化特点为基准, 要从新的角度重新认识学生、看待学生、教育学生。

2. 促使工作重心调整

渗透式心理健康教育对小学班主任的工作重点提出了新的要求。作为班主任, 固然要管理好学生的学业, 规范好学生的行为, 然而重中之重的任务却是加强对小学生心理健康教育的研究和实施, 帮助这些几乎没有涉世经验、身心处于发展变化特殊阶段的学生, 建立健康的心理素质。

3. 促进健全人格塑造

渗透式心理健康教育也是塑造小学生和小学班主任健全人格的重要途径。在教育活动中, 渗透式心理健康教育的成效将是双管齐发、相辅相成的。不仅学生能在其中塑造良好的心理品质, 教师一样可以通过不断地学习、探索和实践, 使自身的心理品质得到提升和完善。

二、小学班主任有效实施渗透式心理健康教育的方式方法

1. 基础性渗透方法:营造和谐融洽的班集体环境

和谐融洽的环境对小学生的心理成长是非常重要的。心理环境虽然看不到, 也摸不着, 但是却能给人以无形的压力和影响。作为小学班主任, 在班级管理过程中, 首先要注意的就是营造宽松愉快的班集体氛围、和谐美好的团队环境。良好的集体氛围可以有效促进小学生的学习积极主动性, 熏陶小学生的创新创造力, 从而在潜移默化中使小学生的人格得到健康的引导, 并逐渐走向完善。

2. 拓展式渗透方法:课堂教学渗入心理辅导艺术

目前的教育机制中, 小学班主任一般都兼有专业学科的教学。这为班主任实施渗透式心理健康教育提供了一个更有利的拓展途径。在课堂教学中, 班主任可以更加细致地了解学生的学习状态, 洞察学生的微妙心理变化。在这个过程中, 小学班主任要把握好机会, 积极改变传统的填鸭式教学方式, 结合教材, 充分激发学生的智力及非智力因素, 对学生进行无声的心理浇灌, 使学生在学习过程中, 亦能得到心理品质的良好锻炼和培养。

3. 针对性渗透方法:开展专项心理健康教育活动

专项心理健康教育活动即指心理辅导课等有针对性的主动渗透行为。作为小学班主任, 在小学生心理和生理均不成熟的情况下, 有目的、有计划地开展经常性专项心理健康教育活动是非常必要的。活动的过程中, 班主任应注意操作要领, 使活动的形式、内容更贴近学生心理需求, 并从活动中及时发现问题, 纠正问题, 总结经验。

4. 全面性渗透方法:建立三维立体化心理教育网络

小学生的成长发展离不开学校、家庭、社会三个基本环境。为此, 要有效实施渗透式心理健康教育, 小学班主任还要扮演好协调三方积极合作的角色, 使三方各自发挥自身的特点和优势, 形成网络, 整合为系统, 保证小学生知识、品德、性情发展的一致性。

综上所述, 渗透式心理健康教育是小学班主任教学管理中的一项重要课题, 是小学生在成长阶段形成健全人格的关键。作为人类灵魂的工程师, 我们必须懂得, 我们的使命是教书, 更是育人。为此, 我们一方面要不断加强自我学习和修养, 掌握小学生心理健康教育、心理测量、心理辅导、心理咨询等方面的知识;另一方面也有义务结合小学生的发展特点, 通过教学与班级管理的结合, 不断探索、实践并切磋这些方法, 共同推动小学生在心理健康教育方面的发展。

参考文献

[1]孟四清, 刘金明.通过心育与德育的整合提升学生思想品德[J].天津市教科院学报, 2014, (3) :44-47.

13.小学班主任德育的年度工作总结 篇十三

一、指导思想以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径、新方法，大力推广生活德育研究成果，教育和引导学生树立正确的理想信念和人生观、价值观、世界观，努力提高我校学生的文明素质，把立德树人作为教育的根本任务，紫沙小学2010年度第二学期德育工作计划。

二、工作目标

1、开展“爱国主义、社会主义、集体主义”教育。

2、加强学生日常行为规范教育，特别强调良好行为习惯的教育和养成，保持学生行为规范合格率为100％。加强法制教育，确保在校生违法犯罪率为零。加强安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。

3、进一步深化班集体建设工作，打造一批班风正、学风浓、特色显的优秀班集体。

4、深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，打出学校德育品牌。

5、加强学校德育常规工作的管理，调动校内各条线的育人积极性。

6、加强周“文明班”管理，重视评选的过程，激发学生积极向上的情感。

三、工作要点

（一）加强德育队伍建设，落实各项考核评比。

1、每月举行1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质；做好模范班主任的评选工作。

2、落实班主任常规工作，重视对学生良好行为习惯的培养，以及优美、整洁的班级环境、校园环境的创设。①主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。要求精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；②有的放矢地进行学生行为习惯的培养，杜绝乱吃零食、乱扔垃圾以及各种脏、乱、差等现象，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行转化工作。

3、营造良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围和教研氛围等。

4、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。通过评比考核评估制度，层层落实，在竞争环境中实行动态管理，以促进文明行为习惯的养成，开展周“文明班”的评比激励活动。

5、深入进行德育科研探索，鼓励班任积极撰写德育论文，要求每学期班任至少交德育论文一篇以上。

6、继续积极开展班集体建设活动，营造良好的班级环境和班级学习氛围，形成一批班容美、班风正、特色显的优秀班集体，进行表彰和奖励。

（二）加强学生养成教育和法制安全教育。

1、落实《小学生日常行为规范》、《小学生守则》狠抓学生的常规。做到“抓反复，反复抓”加强一日常规评比的检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校园环境。通过倡议书、班会、宣传、评比等丰富多彩的形式促进学生良好行为习惯的养成。

2、继续深化月教育主题活动。本学期要充分结合节日、纪念日和上级部门的布置等切实开展有效的主题教育，努力营造学校德育工作的良好氛围，把教育贯穿到各项活动之中。

3、充分队干作用。发扬学生当家作主精神，增强他们工作责任感，使他们成为学校管理的得力助手。

4、抓好宣传阵地建设。本学期继续发挥宣传橱窗、黑板报、宣传作用，创造机会，更多地让学生参与到板报、橱窗的工作之中。继续规范“红领巾”广播站的建设工作，拟招募、训练新的广播员。另外拟落实校鼓号队的创建、训练工作。我们希望通过各种方式，加强环境育人效果。

5、把握好星期一升旗仪式、班队会等德育工作时间，加强对学生的主题教育。

6、建立健全安全制度，与教师签订《安全责任书》、《师德责任书》。

（三）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。

1、落实家访工作，办好家长学校。切实发挥家校通的作用，增强家校之间的沟通和交流。

2、加强警校共建文明活动，本学期联合法制副校长落实“交通安全学校”与“学校毒品预防教育”各项工作，并拟定4月份组织学生观看“安全与法制教育”有关方面录像，工作计划《紫沙小学2010年度第二学期德育工作计划》。

3、继续抓好德育阵地建设，构建校内外德育网络，组织好学生参加社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。

4、通过《致家长的一封信》让家长明白学校的工作时间、工作目标，学校对学生的管理教育方法和家长学校共同教育的要求。

（四）注重学生心理健康健康教育。重视心理咨询室的建设，按照要求定期、定时开放，及时发现处理学生的困惑，对学生进行一定的心理帮助，倾听学生的心声。同时要加强家长的心理健康教育指导。关爱后进生，及时与他们进行沟通，交流思想。

（五）以活动为载体，注重体验，提高学生道德素养

1、广泛开展少先队员光荣感教育以大中小队为单位，开展“我为少先队添光彩”为主要内容的少先队员光荣感教育，帮助少先队员清楚地了解并不断加深对少先队队章的理解，明确自己的权利和义务，了解少先队组织的基本性质和使命，明确少先队员在组织中的地位和作用，熟悉少先队的组织生活，引导少先队员以我是少先队员为自豪，愿意为少先队添光彩。

2、以体验教育为基本途径，充分利用清明传统节日，深化“民族精神代代传”活动引导少年儿童在活动中进一步感受民族精神的深刻内涵从小树立民族自尊心，自信心和自豪感，从爱家乡、爱亲人做起，培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。利用节日资源，通过讲故事、谈心得、做演讲等丰富多彩的活动形式，对少先队员进行“爱”的教育，教育队员把热爱献给祖国，把敬爱献给长辈，把关爱献给自然，把友爱献给他人，把珍爱献给自己，使少先队员成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

3、深入开展节约资源“四个一”活动围绕江门市创建全国文明城市活动，深入开展以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少年儿童从我做起，从现在做起，从小牢固树立生态文明观念，积极倡导健康节俭的生活方式，养成节约资源、保护环境的良好行为习惯。并通过“小手拉大手”，促进社会主义形成生态文明新风，为江门创建全国文明城市贡献自己的一分力量。

4、做实“手拉手”互助活动要立足于本校，本班，从学习，生活等各方面，互相帮助，共同进步，特别要关爱孤残、留守儿童、外来儿童。培养学生有责任感，有爱心，从爱同学，爱老师，爱父母等最基本的爱的教育入手，升华到爱家乡，爱社会，爱祖国。

5、开展“迎世博”系列活动随着2010世博会脚步的临近，世博会将在我国上海举行，为増强队员的民族自豪感、自信心，加强爱国主义教育，我校将举行系列教育活动。

6、以“六一儿童节”为契机，结合我校建校150周年，开展系列庆祝活动学校将组织学生开展“百米画卷画百年”绘画活动、校际围棋邀请赛、“春色满园”诗歌朗诵会、“翰墨飘香”师生书画展览、“百年辉煌”文艺演出等活动。

四、每月工作具体安排：二月份：

1、撰写我校德育工作计划。

2、各中队制定中队工作计划。

3、加强学生行为规范、守则教育，强化常规教育。

4、召开中队辅导员工作会议。三月份：

1、开展“学雷锋”主题教育系列活动：“我为学校（社区）做一件好事”活动。

2、三八妇女节纪念活动：以感恩为主题的中队活动，要求学生通过自己的实践劳动向家中的女长辈献上一份有“新意”的礼物。

3、3.12植树节前后，各中队组织开展“六个一”活动，即：养一盆花草，认养一棵植物，捡一张废纸，了解一个环保知识，编一张环保小报，讲一口文明语。（每位队员可自主选择其中2—3项活动参加）

4、开展“安全教育日”“安全教育周”活动（安全疏散演习活动）。四月份：

1、结合4月22日地球日，开展“四个一”节约资源活动，进行环保教育，人人争当环保小卫士。

2、以清明祭扫、纪念“五四”爱国运动为契机，继续开展“民族精神代代传承行动”系列教育活动：（1）观看抗日战争题材教育影片。（2）凭吊革命先烈。

3、各中队开展“缅怀革命先烈”的主题队活动：每位队员读一本革命家的爱国主义书籍，讲一个先烈的革命故事。

4、春季卫生知识讲座。五月份：

1、各中队组织开展以“劳动”为主题的中队会，教育学生要热爱劳动，学习劳动人民顽强奋斗的精神，艰苦朴素的作风和敬业爱岗的优秀品质。

2、开展法制安全教育。

3、开展生命教育主题系列活动。六月份：

1、迎“六一”文艺节目汇演。

2、开展“6.5世界环境保护日”活动。

3、十佳学生、三好学生、十大小明星评选活动。七月份：

1、引导学生认真复习。

14.小学班主任工作年度总结 篇十四

下面我就絮叨絮叨我的班主任生活：

作业：作为一名主科兼带班主任，我觉得最重要的就是把孩子的成绩带上去。所以从开学第一天开始，我坚持每天早上必须得早早的进教室，刚开始为了严整班级的作业问题，我每天早上都自己开门，学生进来之前必须得把作业交给我，作为“进门证”，我坚持了一个月，后来，我们班级没有不做作业的孩子。我甚至还提醒孩子，语文、数学也必须这样做。

课堂：要求孩子必须坐端正，上课必须跟老师走，不允许任何的孩子在课堂上有任何的波动，开小差都不可以。我时刻的提醒孩子坐端正、做端正。后来，经过一段时间，我的英语课堂不再需要提醒，而是同桌之间会有了点滴的提醒。一个孩子，不管他多么的不好，不管他多么有差距，我觉得最重要的是把课堂抓住，四十分钟对任何一个孩子都是重要的，课堂的40分钟抓不住，课后不管怎么努力都无用。

清洁区：开学初，我就秉承学校的“人人有事做，事事有人做”，我把班级的清洁区划分到每一个孩子，甚至哪一块瓷砖、哪一块玻璃是谁的，我都划分到位，让孩子每天早上来了都有事做。

英语早餐：对我来说，我最珍惜的就是这个时间，我是班主任又是英语老师，如果英语早餐的时间用不好，那么孩子每天的英语阅读时间就保证不了。我的小助手，每天放晚学之前，我就布置好第二天英语早餐的任务，让小助手第二天到校就带着班级的学生一起读。读的多了，很多孩子觉得厌烦、提不起兴趣。后来我分配了男、女PK，分单元读等等，以此来刺激孩子阅读的兴趣，渐渐的，班级的英语早餐也上了轨道。

后进生：后进生是最让我头疼的事情。很多事情觉得我们班有些孩子挺惹我怜爱的，不是孩子一个人的错、很多时候不负责任的父母也早就了可怜的孩子。刚开始我还和父母沟通交流，后来渐渐的对于他们也麻木了。我不再从父母身上找原因，我自己想办法帮助孩子。每天的大课间，我让一个成绩优秀的孩子教她，一次不会，两次，甚至三次、四次、五次，不是有人说过这样的话么“成功在于重复的次数”，时间久了，积累的多了，也就都会了。

15.班主任工作德育渗透的探究 篇十五

一、班主任工作与德育关系的解读

学校德育就是对学生进行社会主义思想政治观点和道德行为规范的教育,它不同于西方国家伦理道德和价值观的教育。班主任是班级德育工作的直接组织者和领导者, 班主任开展班级日常管理必须将德育渗透到班主任工作职责八大方面中去。

二、将德育渗透到班主任工作中去

1.对学生进行品德教育。 我分三个层次对学生开展系列德育, 即:以遵纪守法为目标的行为规范养成教育,以人类进步文化特别是中华民族传统美德为基本内容的道德品质教育, 以共产主义为指导核心的理想教育。把德育渗透到学生生活中去,让学生在日常生活中得到教育。

2.通过德育优化班级管理,内化学生行为养成。 在班级管理实践中,我注重通过创建学生社团,组织健康有益的活动,发挥学生自我管理、 自我教育的作用。 班务工作我没有直接参与学生的讨论、发表自己的意见,而是以一个旁听者的身份充分尊重学生,给他们交流讨论的空间。这样,在讨论过程中体现出思维的独创性和整合性,在思维震荡中寻求最佳着眼点,张扬每个学生作为班级主人翁的荣誉感和使命感。另外,我还善于创建、捕捉各种教育契机, 发挥榜样和舆论的作用。

3.运用德育渗透 ,营造“ 立足过程 、促进发展 ”的评价体系 。 其一,学会欣赏每一个学生。 在学困生转化工作中,找准教育的切入口,是转化能否成功的关键所在。我十分关注学困生、问题学生,及时发现、挖掘他们身上的闪光点,肯定和赞赏这些学生,使他们产生成就感。这不仅使这些学生得到鼓舞和自信,而且给班级其他同学如何看待同伴上了生动一课。 反过来给这些学生创造了一个良好的教育环境。这正是集体教育和个体教育相结合的原则。欣赏每一个学生,是学生发展性教育的前提,而且给教育者以启迪,正所谓“ 教学相长”。 我们知道,教育学生最怕难以触动学生心灵而陷于困境,教育学生最关键的是捕捉或创造好的教育契机。 德育渗透到班主任工作中,也就是“ 把自己的教育意图隐藏在友好毫无拘束的氛围中”。其二,错,让学生自己说。在班级日常管理中,我们经常碰到学生犯错却不愿意承认等现象,我首先树立与学生平等的观念, 克服“ 唯我独尊”的传统观念,创造机会让学生自己认错的同时落实于行动,并及时当众表扬。 这样,就起到了教育个人,激励全班的效果。 我不随便动用“ 责罚”。 学生敢于承认错误本身就是一种美德,班主任要用专业性评价去处理,站在学生的角度理解他们,针对学生的性格选择适当的教育方法,从而达到自己的教育目的。 其三,教师应耕耘好评语这块“ 方寸之地”,把德育人性化体现在评语中。 学生评价实践中,我重视发展,淡化甄别与选拔;重综合评价, 关注个体差异,实现评价功能的多样化;强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化;强调参与相动,自评与他评相结合,实现评价主体多元化;注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。近几年来,我在写学生评语时,从评语内容、结构、人称、语言等方面进行改革,体现了全面性、具体性和鼓舞性,发挥了评语这“ 方寸之地”的特有功效。

三、促进自身专业化发展,提升班主任工作成效

教师“ 育人”先“ 育己”,不断提高自己的道德修养,保持健康心态,遇事冷静切不可盲目武断,更不能冲动。班主任学会反思,多从育者的角度看问题。 对此,班主任要努力学习专业知识、不断总结班主任工作实践经验,将德育渗透到班级管理中;班主任还要努力学习专业知识和教改教研理论,不断探索班级管理新途径,才能提高、处理突发事件的能力;要公正无私、耐心倾听学生的心声,时常把握学生思想的脉搏,才有随时发现问题和解决问题的机会。

16.小学班主任德育工作浅析 篇十六

关键词：小学班主任；德育；榜样；道德实践活动

小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，而且，在这一阶段若学生形成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。

下面，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。

一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用

班主任是与学生每天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的，所以，班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生形成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，要求学生做到的自己要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。

比如，我们要求学生谦虚有礼貌，我们自己首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话；我们要求学生干净整洁，我们自己首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢；我们要求学生和睦相处、团结友爱，我们自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。

二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识

只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。

比如，我们可在周末，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们可以让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，要求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自己的伟大精神。这样，通过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。

综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性，并积极采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观。

参考文献：

刘立飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊，2013（09）.

17.小学班主任年度总结 篇十七

全国优秀班主任魏书生的经验中有一条“各守其位”，我觉得这招特别有效。开学的第一天，我就按照大扫除的要求安排好教室里每个人的任务，做到人人有事做，事事有人管。该老师做的事情由老师来完成，该学生做的事情由学生来完成。在我们班讲台是我的任务，扫地、拖地、擦课桌椅、擦黑板擦瓷砖、排桌子、打扫楼梯、打扫厕所、排放劳动工具都具体到人。图书角里，整理图书是每个同学轮流完成的工作，各科作业摆放的整齐度则是每个课代表的职责。老师就此明确：以后每天的日常管理就按分工进行。同时，我也天天一早到校及时检查、及时表扬、及时提出新的要求。一个星期后，学生自然就形成了一种良好的卫生习惯和强烈的卫生责任意识。用我们学生的话说：“老师，我觉得第一个星期我们天天都在大扫除!”

2、注重方法指导，内化劳动意识

由于父母的过分溺爱，现在的孩子劳动机会少，也不会劳动，不懂得合理安排劳动的顺序，常常出现打扫时间长、效率却不高的现象。针对这一情况，我在大扫除前引导学生讨论、合理按排劳动程序，先擦课桌，再扫地、接着拖地、擦窗户，最后擦瓷砖、排桌子、排放工具，在每个劳动过程中穿插具体方法的指导，明确达到的要求。两个星期后，学生就能熟练地掌握打扫方法，大扫除对于他们来说已是非常轻松的事了。

在这个过程中，学生由不会劳动到会劳动、乐劳动，不但培养了劳动的兴趣，也增强了劳动的光荣感。

记得有一位家长曾就孩子在劳动方面的变化跟我聊过几句：老师，我觉得我的孩子变懂事了，放假在家还能帮助做一些简单的打扫整理工作，做得还有模有样的呢!

听着家长欣慰的话语，看着家长自豪的神情，我特别高兴。因为劳动的意识已经不仅仅停留在学校里老师的面前，已经迁移到了家里，内化成了一种品质、一种素质。

3、树立“典型”，培养持之以恒的能力。

当然，学生总还是个学生，他们的可控性与持之以恒的能力还是非常短暂的，怎样才能让大家把刚培养的好习惯坚持下去呢?我想到了一个“树立典型”的办法。

肖浪是从贵州来到我校的一名学生，由于家庭的贫困与家庭环境的熏陶，他的身上可以用三个字形容：脏、乱、臭，同学们都对他敬而远之。后来我对他说了这样一句话：一个人衣服的质量差一些不要紧，但衣服干净、整洁却是最基本的素质。如果你能做到这一点，全班同学都会欢迎你的。就这样，随着肖浪的衣服越来越干净，他负责的清洁区厕所的卫生质量也在提升，我表扬他的次数越来越多，和他玩的学生也越来越多，他劳动的积极性越发高涨。此时我也发现，他不但做好了自己本分的工作，就连教室地面的纸屑、桌子的排放他也帮着管理了。而全班同学也被他的精神所感染，教室里，扔纸屑的少了，捡纸屑的多了;课桌里的杂物少了，桌子也排得更整齐了……而肖浪也和大家成了真正的朋友，被推选为“优秀学生”。

这一系列的变化让我感动，让我惊异于“典型”产生的无声胜有声的教育力量，竟然能带动全班的学生自觉、长期地管理好教室的卫生工作，而我也乐得轻松!

4、彻底放手，学生自我管理

从习惯的培养到方法的指导，再到意识的内化、迁移，学生已经具备了自己管理班级卫生的能力。一个月后，我的督促方式也由天天检查，变成了突击检查，学生检查。而学生也用整洁的环境、自觉的行动向我证明了他们实实在在的自我管理能力。这个时候我就在想：新课改倡导课堂学习的方式由被动接受学习变成主动学习，那劳动卫生的管理又何尝不能从老师安排变成自觉行为呢?只要相信我们的学生能行，他们就能行!

18.小学班主任德育的年度工作总结 篇十八

本学期我校德育工作以江总书记“三个代表”思想为指导，认真贯彻中共中央《公民道德建设实施纲要》精神，认真落实《浦东新区学校德育工作规划》。以爱国主义教育为主线，“五爱”教育为内容，从抓小学生日常行为规范入手，进一步加强思想教育、法制教育，不断提倡情感教育、个性教育、实践教育，把学校德育工作置于关注研究学生思想领域的前沿，克服简单说教的形式主义倾向，使德育工作开展更具有针对性、可行性和实效性，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现将本学期所做的工作总结如下：

一、建立一支高效、健全的德育工作队伍。

组织德育领导小组成员每月开一次例会，分析学校德育状况，确定每月的具体工作任务。德育领导小组成员经常深入各年级组，以提高德育工作的实效。加强德育队伍的自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格，高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。因此，我校的德育工作做到有领导、有计划、有落实、有总结。工作中各学科、各活动、各领域互相渗透，学校、家庭、社会全方位有机结合，形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。

二、加强班主任队伍建设。

建立了对班主任队伍的考核、评优工作制度。每月召开一次班主任工作例会，布置工作，传达有关会议精神，听取反馈，组织学习德育工作理论、少先队工作理论。不断提高班主任工作能力和水平。坚持家庭访问和个别指导。本学期对班主任进行了培训，请优秀班主任培训辅导青年班主任，努力探讨学生思想品德状况，提高教育实效性与艺术性；不断探索德育管理规律，使德育工作能适应新世纪要求，有利塑造21世纪学生的健全人格。通过对班级管理考核的细化评选优秀班主任，鼓励班主任争先创优，进一步提高班主任适应新世纪班级管理的能力。

三、加强行为规范教育、班集体建设。

1.每学期按照上级部署制订好学校德育工作计划，再要求各班制订好班级计划，进行宏观管理，充分发挥校本德育功能。

2.在充分尊重学生健康的个性品质的前提下，注重强化学生的规范意识，注重学生良好的行为习惯的培养。低年级以培养学生良好的生活习惯、学习习惯为教育重点；中高年级以礼貌交往，合作精神为教育重点；高年级以劳动教育，关心热爱集体为教育重点，将养成教育落实到实处。重视《小学生日常行为规范》的学习，各班制定了行为规范月训练计划、周训练计划，学校结合行为规范的训练、检查和评比，促使学生养成良好的道德行为习惯。组成了由学生干部为主体的红领巾监督员队伍。评比中采用了一日评、一周评、一事评、一月评、一学期评等评估方案。发现问题向班主任反馈，及时改进。并将评比纳入学校优秀班集体、示范班、合格班、行为规范示范员评估标准及班主任工作考核中，对严重违纪的学生、班级实行一票否决制，为教学工作提供良好的环境氛围。

3．充分发挥学生主体作用，提高学生德育效率的途径。各班要充分重视小干部队伍的培养，定期召开小干部会议，培养学生的主人翁精神，实现学生自我教育，从而提高德育的效率。切实抓好后进生的转化工作，建立好后进生的档案。

4．结合“小公民道德建设”工作，开展校级“校园之星”的评选活动。

四、充分依靠少先队组织，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，让学生在活动中提高能力，增长见识，自我教育。

1、深化环境教育，挖掘校园环境教育的德育价值，积极推动学校的德育工作。通过“红领巾”广播站、自办小报、橱窗等宣传阵地，发挥学生的主体作用，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

2、继续提高思品课、班队课、午会课的质量，充分发挥其育人功能。

3、抓好每周一次的升旗仪式，充分利用仪式进行生动的爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、环保教育及日常行为规范的教育。

五、进一步完善专项教育。

1、积极开展心理健康教育，培养学生良好的心理品质。

学校成立心理健康教育领导小组，组建了一支以班主任为主的心教教师队伍，制定好心理健康教育计划，通过广播、电视、板报、橱窗等向学生宣传心理健康知识，介绍心理障碍案例，进行个案分析。

2、加强法制教育，促进学生正确人生观、价值观的形成。

学校成立法制教育领导小组。本学期，校德育主任亲自参加浦东新区青保办举办的《学生伤害事故处理办法》专题培训，并对学校的班主任进行了自培工作，便于班主任处理突发伤害事件，增强班主任的法制意识。同时，本学期学校开展了法制教育宣传月活动，通过国旗下讲话、法制小报评比展览、法制十分钟队会、网络安全主题队会、法制安全小标语征集、法制黑板报评比、上街宣传、走访消防部队、普法测试、听“法在我心中”报告、观看国防电影、进行国防征文、影评等活动增强学生的法律意识，提高学生辨别是非的能力。本学期，我校还接受了浦东新区法制一星极示范校的评估检查工作。

3、加强家庭教育工作

（1）、学校重视家庭教育指导工作，开展家长接待日活动，家长开放日活动，科学地指导家庭教育，主动与家长联系，家庭教育纳入学校教育的一个重要组成部分。

（2）、成立校、班两级家长委员会，充分发挥家委会的协调监督作用，定期召开“家委会”会议，通过座谈会来了解学校班级近阶段的工作，并提出合理化建议，推动学校教育教学工作的开展。

（3）、成立“家长学校”。有计划、有制度、有教材、有师资、有考核、有反馈。

4、加强社区教育

学校在社区教育方面重视开发和利用社区德育资源，建立稳定的校外教育基地，并发挥其良好的教育功能。学生通过雏鹰假日小队的形式，走出校园、走向社会，结合学校探究性课程开展社会考察活动，有小调查、小访问、小研究等，充分锻炼了学生的自理自立能力和实践能力。

5、青保工作和关心下一代工作。

总之，本学年我校德育工作总体上说取得了一定的成绩，但离开领导和社会各界对我们的要求还有一段差距，还有许多方面急待改进，我们相信经过全体师生的共同努力，今后我校的德育工作定会有新的突破。