初中生物教研组活动（精选8篇）
1.初中生物教研组活动 篇一
市直初中生物第三次“校际合作教研”活动在盐城市明达中学举行
2010年5月21日下午，盐城市市直初中生物第三次“校际合作教研”活动在盐城市明达中学举行。市教科院许海云老师、市直初中20余名生物老师参加了此次活动，活动由市直初中生物兼职教研员、盐城市初级中学生物教研组长张雪梅老师和明达中学施哨春老师主持。
本次“校际合作教研”活动的主题为：“如何加强实验课教学”。活动主要分为两个阶段：
第一阶段，与会人员观摩了明达中学张丽华老师开设的《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》实验课，并就这节课进行了评课交流。首先张丽华老师就自己的教学构思进行了阐述，然后盐城市初级中学朱爱霞、吴红权、明玥、田家炳中学徐军、第三中学朱加盛、盐阜中学王小军、夏华珍、文峰中学刘健、盐城高级职业学校邹东、明达中学李大平、施哨春、赵丽、蒋溪兵、陈艳芹等老师分别作了精彩点评。大家一致认为：教者学科素养高，教学过程设计精细，恰当地体现了自主性、探究性、生成性和适度的开放性，教学效果显著。同时与会老师也务实地提出了进一步优化实验课教学的一些细节上的建议。
第二阶段，研讨“如何加强实验课教学”。盐城中学朱爱霞老师、明达中学李大平老师作了专题发言，交流如何加强实验课教学的方式和方法。张雪梅老师对此次活动进行了总结，她首先分析了当前实验
学生展示
学生展示
学生实验
专心听课
研讨交流
研讨交流
研讨交流
研讨交流
2.初中生物教研组活动 篇二
一、制定教研计划，强化以研兴教
新学期开始的第一次教研活动非常重要。这次活动的主要任务是，传达学校教研精神及要求，制定教研组的规章制度、制定本学期教研活动计划。计划包括研究的主要课题，各教师主要承担的任务，安排公开课的顺序。计划是根据学校对教研工作的要求，在结合我们组教师专业状况及教学现状，认真听取各位教师意见的基础上制定出来的，有了计划就可以避免工作的盲目性。规章制度的制定主要依据的是学校《教研奖罚条例》，它是对每位教师的一种约束，也是教研活动能顺利进行的保证。这次活动目的，是让每位教师积极参与教研，强化以研兴教的观念，改变过去那种教研意识不强，教研实效性差的弱点。
二、建立说课、听课、评课制度，从而实现优势互补
相同的授课内容，每人把握的情况不一样，对知识的深挖、拓展以及与其他学科之间的渗透都会不一样。建立说课、听课、评课制度可以避免上述的弊端，能很好地体现出集体的智慧，实现优势互补。在说课、听课、评课的过程中，我们要求每位教师现身说法，仁者见仁、智者见智，说、评教学目标、教材分析、重点、难点、教学过程；教学内容能与哪部分知识进行学科内的综合及学科外的综合；教学方法、手段等。教师的教案、资料、教学中的疑难问题要求都上传到相关的网站，实现了资源共享、疑问的随时解决。教研的最终目的是为了教学，为了检查教研的效果，我们要求教师，深入到同事的课堂去听课，及时发现问题，及时纠正，同时也能发现新的教研课题。
三、研究新教法，改变传统的教学模式
理论学习是教师专业发展的重要基础。在倡导素质教育的今天，过去那种满堂灌填鸭式的教学已经不能适应现代教学的要求，要改变传统的教学模式，实现课堂教学的最佳化，必须学习新的教育理论，研究新的教学方法。为了方便学习，除了学校已有的图书之外，我们又订阅了《中学生物教学参考》《生物教学探讨》等书籍，从中学习了《初中生物问题性教学基本策略》《双自主模式在生物教学中的运用》等新的教学方法。每次学习前我们都把这些好的方法复印下来，每位教师人手一份。共同学习后，每位教师都会谈谈自己对该方法的理解，并结合自己的教学谈谈如何实施。我们非常重视教研成果在教学中的及时实施，实施的原则是能完全照搬的，要考虑一下还有没有改进的余地；不能完全照搬的就取该方法的一部分；一点也不能照搬的，要想一想能不能变通。我们曾比较好地把问题教学法成功变通为习题问题教学法，受到了专家的好评。我们不仅从书本中学习了新的教学法，而且还走出去学习别人的先进经验，省、市级的比赛课我们都会前去观摩学习，收获颇多。
四、开展科研课题、专题研究，提升教师专业水平
课题研究是现代教师必备的素质，是教师从“教书匠”向“学者型”转变的必经之路，是学校生存发展的动力。课题从立项到完成往往需要三年甚至更长的时间，没有很好的统筹安排，课题根本就不可能完成。我们把课题每个阶段研究内容拆分成几项，每项都有一个主研人负责，遇到一人完成起来比较困难的问题，大家就一起查资料共同解决或向教科所的专家请教，既分工又合作，保证了课题的按时结题。我们非常重视研究成果的物化，每年我们组的老师都有论文在公开发行的刊物上发表。
开展专题研究能够解决我们教学中随时出现的问题，提高我们的业务水平。例如，《如何培养学生学习生物的兴趣》《初中生物实验研究》《生物作业的改革》等，虽然每个专题都不大，但都与我们的教学息息相关。通过这些专题的研究，学生学习生物的积极性提高了，原来开不了的实验能做了，开展专题研究将有助于我们生物教学水平的提高。
五、注重教师团队意识的培养，是建设一流教研组的需要
目前各校之间竞争异常激烈，散兵游勇、单打独斗，很难在竞争中站稳脚步，要想在竞争中独占鳌头，只有加强每位教师团队意识，才能形成强大的合力，才能更好地向教科研要效益。在教研活动中，我们尊重每位教师在教研组的地位和作用，认真听取每位教师的意见。当有教师在教学中遇到问题时，其他教师会一起想办法解决。我们经常给大家说，在学校里你代表的是初中组的形象，走出校门你代表的是学校的形象；不失时机地把团队意识培养渗透在教研活动中。凡是组里有人参加省、市讲课比赛，我们都要求每位教师提供一份比赛课的教案，从教案的粗稿审议到教学方法的设计，从例题设计到板书设计，从试讲到教案的确定。环环都倾注着每位教师的心血，每一次的获奖都彰显了团队的力量。
3.初中英语教研活动浅析 篇三
关键词： 教研；初中英语
一、英语组教研活动目标
①相互交流教育教学经验，提高教学质量；②深入研究教材，改进教学方法；③共同学习先进教学科学理论；④提高本组教师的业务素质，加强业务学习；⑤积极开展英语学科素质教育研究工作；⑥积极推进课堂教学改革步伐。⑦加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
二、变“检查型”教研为“参与型”教研
用什么方法培训教师，教师就会用什么方法教育幼儿，可见教师的培训关系到幼儿的培养。在教研活动中，我们把工作重点放在“参与”和“研究”上，领导深入一线，及时发现教育教学工作中和教师专业成长中的实际问题，倾听教师的呼声，收集教师的建议，了解教师的所思、所想、所感，及时提供专业信息、咨询和帮助，帮助教师在原有经验的基础上提升专业理论和教学水平，相互支持，平等合作，共同运用自己的知识和能力实现教研目的。
将每个班级作为教研基地、每位教师成为教研的研究者，充分发挥教师的智慧，提高园本教研的质量和效益，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。我们为每位教师建立成长档案，教师将每次的教研内容和感受真实地记录下来，并把这些原始的资料作为教师个人成长的信息分门别类纳入档案，形成了规范的自我管理。教师成长档案不仅反映了“园本教研”的过程，也反映了教师的成长过程，翻开每一份档案，都可以清晰地看到教师专业成长的足迹。
三、开展“公开教学研讨”活动
课堂教学是学校对学生实施教育的主渠道、主战场。提高课堂教学的质量和效率，教师起着决定性的作用。教师作用发挥得优劣，除了自身具备的教育思想、教育观念外，如何优化课堂教学过程，则是发挥教师主导作用的充分体现，也是新形式下，实施素质教育的关键。因此，学校成立校课题研究小组，课题组与教研组相结合，开展公开课研讨活动，对教学质量的提高和教师专业的发展有作积极的作用。要求每位教师每学年至少开一次公开课，课后由教研组组织评课，同时采取走出去、请进来的方式，派教师去名校学习，请名师、专家来校讲课指导，使教师在互相学习，专家引领中，通过互听、互评、互动达到专业提升的目的。
四、同伴合作，共同成长
合作教学，取长补短。每位教师的教学风格、思想观念、学识经历等都不同，同伴互助充分利用了差异功能，它是教学研究的中心环节，将研究置于集体参与中，是集体智慧撞击的具体体现。“自主、合作、探究”是学生学习的主要方式，现在应成为教师教研的主旋律。我和备课组集体讨论定计划、定主题、定内容。要求内容统一，教法不一。每节课有一个主备教师，由主备教师备课后在备课组进行集体讨论然后再定案。听课后，由本组教师集体评课，讨论出同教材异教法的优缺点，再由上课教师和主备教师写出教学反思。
五、勤于总结，养成反思的习惯
课改重在实践，但离不开对实践经验的理论升华，没有对实践经验的批判性总结和深刻反思，改革就只能停留在经验层次上，难以实现质的飞跃，形成影响力的教育方法。为此，教研员要在听课评课、座谈研讨、对话交流等调研活动中开展反思，要借助问卷调查、成绩测查、写教育日志和教学随笔等方式搞好反思，并使反思成为教研员专业生存的新状态，使专业引领变得更为厚重。要进一步提升课改实施水平，必须走实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程。教研员要善于收集和征集课改信息、课程实施的资料，建立信息库、案例库、工具库，为教学实施提供丰富的物质保证，推进课程改革向纵深发展。
六、组织丰富活动，体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。
七、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
八、做好教学质量评价工作
教学质量评价是教学管理的一个部分，做好这项工作，既可准时全面掌握全体教师教学工作开展的情况和存在问题，以便督促教师改进，又能及时针对制约教学质量提高的共性问题，开辟课题进行研究，还能随时发现教研推动教学的先进典型，加以推广应用，从而推动高专教学改革。注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
参考文献
[1] 孔祥云.在校本研究中促进教师专业化发展[J].师资建设，2008，6
[2] 刘平.高水平中学化学教师的素质建构[J] 人民教师，2009，（7）21
4.初中生物教研组工作总结 篇四
生物教研组是一个小科组，一学期以来，作为其中的每一位教师，虽业绩喜忧掺半，但我们每个人的工作是尽心尽责的，一丝不苟，任劳任怨的，我们始终以一种平常心在自己的岗位上默默地耕耘着。对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：
回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作
一.开好第一次科组会：本学期伊始，召开生物教研组工作总结范文了新学期的第一次科组会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。
二.配合学校组织开展了“优质高效课堂六环节教学模式推广和应用”活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。本组教师全部参加了我校首届教学节精品课展示活动并获得好评。
三、积极开展实活动
配合学校开展的双爱好活动，生物组开展了校本教研活动，通过实验探究---生物实验。
四、本学科教学常规方面
我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。
本学期，我们的任务应该说比较重，要面对今年的中考，我们组老师能团结互助，不斤斤计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完成本学期的学校教学管理制度任务。对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改；学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。
5.初中生物校本教研计划 篇五
（2013——2014学第一学期）
一、校本教研指导思想
全面落实新课程教学理念，规范教学行为，营造良好教风。通过校本研修，探索教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，促进教师专业发
二、校本教研工作目标
规范教研组，备课组建设，通过专题化的校本研修，提高教师的业务水平和整体素质。
三、校本教研工作主题
落实新课程理念，优化教学设计，提高课堂教学质量。
四、为使生物学科教研工作有效开展，特制定以下工作要点
1、努力优化教研活动的内容
教研组活动应该认真组织学习和研究《纲要》提出的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的精神实质；应该认真组织学习和研究生物学科课程《标准》提出的课程理念、设计思路、具体目标、内容和实施意见（教学、评价、资源开发利用）的精神实质；要结合教研组的具体实际，认真组织研究学生实际、教学目标、教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、教学效果、考试试题与考试趋势、教学设计等方面内容。因此，凡是学科课程、教材、教学、考试、评价以及教师的具体实际和需要，尤其是教学中常常遇到的具体问题，都是教研的重要内容。只有按照《纲要》、《标准》的精神和要求，认真组织学习和研究，不断优化教研活动的内容，才能提高教研的针对性和实效性。
2、精心设计有序的教研活动
教研活动怎么开展，教研组长要认真思考，作到精心准备和设计。每一次教研活动都要针对存在的主要问题，确定鲜明的主题，制定明确的目标，选择恰当活动形式、制定合理的活动程序。设计教研活动的具体内容包括教研活动时间、地点、主题、课题、发言人的材料、活动形式，尤其是教研组长和中心发言人材料的准备与提炼，一定要充分准备。组内所有教师也都应该为活动做好准备，形成书面材料。这实际上就是集体活动的前提，同伴互助的基础，也是提高教研活动质量的保证之一。这里的课题包括研讨和教学两个方面。研讨性课题一定要有中心发言人；教学性课题一定要有要恰当的执教人。并且都要分别提出准备的要求，早准备，准备好，保证有效活动。
3、有效组织优质的教研过程
要充分认识有效教研活动的价值和作用。好的教研活动可使教师受益长久，成长迅速，反之亦然。因此，在实施教研活动时，无论是专题学习研讨，还是听评课交流，组长都要充分创设民主、平等、宽松的活动氛围和环境，引导教师以开放的心态，愉悦的情绪，积极的思考，畅所欲言、充分交流互动，发挥教师教研的主体性、创造性。同时，对于教师提出的新情况、新问题，要认真组织大家进行分析，找出问题的根源，找准解决问题的突破口和途径，采取有效的措施，使教师的问题能在集体教研中得到及时解决。组织实施教研活动要能够使参研教师有深刻的触动、明显的启发、实在的收获、具体的行动。同时要作好教研活动记录，为对教研活动质量效果、对教师教学状态的评价和改善积累资料。另外，要要求教师写出参加本次教研活动的得与失，为下一次教研寻找新的生长点。
4、认真总结反思教研的效果
学校教研组在每学年或每学期末，都要对教研工作进行认真总结和反思。总结的内容主要包括所开展活动的基本情况、活动的内容、活动的形式、活动的效果、活动目标的达成情况以及教师参与活动情况等。要尽可进行全面总结，既要有对成功经验的总结和理性认识，又要有对新问题的发现及其原因分析，为制定下一期（次）教研计划提供依据。同时，应该对本期本组的研究活动材料进行档案保存。
5、扎实开展课题研究
在认真开展教研活动的同时，结合学校学科实际存在的具体问题，有效开展微型课题研究，并积极参与上级教研部门组织的课题研究工作。课题研究工作要按照生物学科课题研究实施意见切实有效进行。
6、建立教研工作保障、评价、激励机制和制度
6.初中生物教研工作计划 篇六
以学生发展为本，加强教学与学习策略研究，改进学习方式，提高学习能力，培养学生自主学习、学会学习;更新教育观念，转变教学行为，探讨适应新课程理念下的课堂教学方式，提高教师教学能力和综合素质的同步提高;创新教研机制，完善教学研究网络，加强现代化信息技术的学习及应用，充分利用教研信息网，搭建信息交流平台，以教育信息化促进教育思想和教学手段现代化。加强以联片组为单位的教研活动，树立整体提高、整体创优意识。
本学期工作将重点关注如下几个方面：
突出一个中心——进一步提高全市的生物教学质量。
强化二项任务——①更新教育观念，转变教学行为，探讨适应新课程理念下的课堂教学方式，促进教师教学能力和综合素质的同步提高;
②建立和完善校本研究机制，落实教学策略，促进教师的可持续发展。
抓好三项工作——①立足课堂教学，改进教学与学习方式，把提高“课堂教学效益”活动引向深入;
②城乡联动，优势互补，通过城乡互动交流和名师课堂展示活动，发挥各校的主动性和创造性，有效提高教师的专业化水平和能力;
③加大对优秀教学方法的推广和总结。
一、加强学习，做先进教育思想引领人
1.加强理论学习。学习各级教育行政部门的有关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习研究，及时掌握本学科教学发展的动态和趋势，时刻站在学科教研领域的前沿阵地。研究教学指导;研究课程标准解读和教材分析;研究教学设计的指导;研究课堂教学的指导。
加大学习、贯彻落实山东省中小学素质教育工作会议精神的力度。学习和贯彻山东省教育厅《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》《山东省普通中小学管理基本规范》《进一步规范中小学办学行为的通知》。抓住素质教育的本质，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
二、深入推进课程改革，力争在一些重点、难点工作上有新突破
2.在全面总结课改成果的基础上，不断加强课改反思与经验总结，加大对教师教学行为和学生学习方式的研究，进一步归纳、提炼出一些有推广价值的典型经验与做法，为学校教师提供可借鉴的课程改革成果，引导学校和教师生成更多的成功经验，促进先进的教学理念在教学中的切实落实。
深入基层，挖掘学校和教师的有效做法，探索适应不同学校、不同学情的教学方法和教学管理。通过专题研讨的形式总结推广各校教师的成功教学经验。
提炼优秀教学法、优秀教学模式。对近年来特别是新课改以来在教学实践中的“有价值、有特色、有影响”的教学方法,可以进行归纳、总结和提炼，例如：即墨28中的“同伴引领，和谐互助”教学法，以参加明年的xxxx市优秀教学法的评选。
3.继续开展全市新教师的培训，充分运用教学调研中发现的问题进行案例分析，突出问题解决，增强培训的针对性和实效性，提高广大教师的素养和专业能力，为全面提高教学质量做好人力资源准备。
进一步改进和优化培训方式，联系工作实际，确定相应的培训主题和研讨专题，探讨以青年教师和农村教师为主的菜单式、专题式和网络互动式的培训模式。对青年教师要多给他们一些关心和指导，给他们提供多一些与骨干教师的交流活动，多寻找一些学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮助其迅速成长。
本学期的工作重点是加强青年教师的“说课”指导，对青年教师进行如何说课的培训，目的是引导青年教师认真钻研教材、研究教法、尽快提高教学基本功。
加强对骨干教师的培养。在全市教师中挑选出优秀的教师组成骨干教师队伍，根据实际制定出具体的培养目标、培养周期和主要措施。从备课、上课、作业设计等方面进行具体指导，通过执教观摩课、外出学习培训等方式，使其在教学实践和课题研究中不断得到锻炼与提高。实施名师带动战略，充分发挥教学能手、学科带头人和区级、市级名教师的带动作用。
要求每个青年骨干教师要完成 “五个一” ：阅读一本教学专著、举行一节代表自身水平的研究课或公开课、撰写出一篇专题性论文或调研报告、编制出一份高质量的试卷、写一个导学案。
三、落实课堂教学的主渠道地位，进一步提高课堂教学的效率和效益
4.落实“课堂教学效益年”系列活动，在减轻学生负担、提高教学质量上多下功夫。以课堂教学为抓手，以改进教学与学习方式为突破口，积极探索适应新课程要求的新方法、新手段和新的教学组织形式，逐步实现课堂教学由以传授、记忆为主向以自主、合作、探究为主的实质性突破。建立优秀骨干教师开放课堂制度和城乡课堂教学交流制度，通过上述活动，使广大教师从名师的教学和面对面深入的研讨中获益，提升教师的教学能力。进一步推出一批有创新、有实效、可推广的优秀课例，供广大一线教师学习和借鉴，为提高课堂教学效率奠定物质基础。
名师课堂开放：根据市生物教研工作计划安排，为了充分发挥我市名师的示范作用，逐步搭建起教师间相互学习、相互交流的平台，进一步提高我市初中生物学科的课堂教学效益，推动课程改革向纵深发展，为生物教师的专业化发展提供机会，本学期有两位教师进行名师课堂开放活动。
即墨实验中学：于翠芝 xxxx市南中学：江柳
城乡互动交流：为深化初中生物课程改革，进一步探索提高教学质量的方法和途径，增强城乡教学交流和共同提升。
从申报公开课的教师中选拔优秀的教师上课，本学期准备在城东片、城西片和城北片三个区片举行城乡互动交流活动。
5.深入开展教学研究活动，积极研究探索课堂教学的规律。继续开展大集备、骨干教师主题教研和课题研究等活动，关注高初中教学衔接的内容与方式， 努力探讨解决相关重点和难点问题的有效途径和方法。通过举办研究课、公开课、评优课和各种形式的专题研讨会，进一步加强教师间的相互学习和交流，引导教师自觉地将课改理念落实到课堂教学中来，最终实现在减轻学生负担前提下的教育教学质量的全面提高。
加强对有效集备的研究。建立科学的集备制度，明确集备的目标、时间、参加人员、内容、目标达成等，特别是要明确集备的内容和目标达成。加强集备的计划性和针对性，建议各学校实行每周集备与集备日常化相结合的方式，解决教学中存在的实际问题。
为了进一步丰富教研活动的内容，创新教研的形式，加强对联组长的培养，也给每位骨干教师更多的锻炼机会，本学期要求联组长每人承担一次市级教研活动。本学期教研活动重点围绕“教材与教法”“有效教学”“学案导学”展开。
6.继续深化研究“有效教学”，“学案导学”等课题的研究。以课题引领，组成名师、名校或学科中心组为载体组成“研究共同体”，开展相关研究活动，着重研究具有一定前瞻性、科学性、实效性的课题，由点到线到面的多方位延伸拓展。发挥课题的引领作用，围绕重点问题、共性问题加以研究，总结提炼，形成成果，逐步推广。
7.以《xxxx市课堂教学评价实施意见》为指导，大力开展课堂教学评价的实践与探索。把本学科课堂教学评价实施意见的实施作为教学调研的重要内容来抓，引导学校以课堂教学为抓手,开展课堂教学的评教活动，规范课堂教学,提高课堂教学的质量。同时，要在实践中不断修订和完善的课堂教学评价实施意见,以更好的发挥课堂教学评价实施意见对全市教学的指导作用。
四、深化教学研究，有效指导教学工作健康、可持续发展
8.认真研究落实新课程方案和计划。初中阶段认真学习落实颁布修订后的义务教育新课程标准，通过更新教育观念，探索减轻学生学习知识的负担，增加学生的实践空间，提高教学质量。
9.加强备考策略的研究。结合xxxx市xxxx年会考试题，研读xxxx市会考说明，准确把握我市会考的方向和定位，及时调整和改进基础年级的教育教学。进一步发挥优秀教师的教学示范作用，探索高效的复习方法和复习模式。加强复习课的导学案模式研究，提高课改下的课堂教学和高考复习工作的效率。
五、尽快学会使用并参与到“xxxx市教研网络平台”中。
10.学会使用并积极参与到xxxx市教研网络平台中，改革教研方式，使教研更到位、更快捷、更高效。进行网络教研试验培训，尽快使教师与专家、教师与教研员能在网上进行互动研讨。
xxxx市教研网络管理员：江柳 xxxx市南中学
总之， xxxx年生物学科教研工作将继续以新一轮基础教育课程改革为契机，加强教学研究，立足课堂教学，关注师生需求，在工作中大胆探索、不断进取、加强反思、注重合作，为我市基础教育的全面发展做出新的贡献。
具体教研活动安排：
1.提炼优秀教学法、优秀教学模式。对近年来特别是新课改以来在教学实践中的“有价值、有特色、有影响”的教学方法,可以进行归纳、总结和提炼，例如：即墨28中的“同伴引领，和谐互助”教学法，以参加明年的xxxx市优秀教学法的评选。
2.教师培训：确定相应的培训主题和研讨专题，探讨以青年教师和农村教师为主的菜单式、专题式培训模式。
本学期要加强青年教师的“说课”指导，对青年教师进行如何说课的培训，目的是引导青年教师认真钻研教材、研究教法、尽快提高教学基本功。
3.加强对骨干教师的培养。在全市教师中挑选出优秀的教师组成骨干教师队伍。从备课、上课、作业设计等方面进行具体指导，通过执教观摩课、外出学习培训等方式，使其在教学实践和课题研究中不断得到锻炼与提高。
要求每个青年骨干教师要完成 “五个一” ：阅读一本教学专著、举行一节代表自身水平的研究课或公开课、撰写出一篇专题性论文或调研报告、编制出一份高质量的试卷、写一个导学案。
4.xxxx市教学能手和xxxx市优质课比赛一等奖展示活动：为搭建起教师间相互学习、相互交流的平台，进一步提高我市初中生物学科的课堂教学效益，推动课程改革向纵深发展，为生物教师的专业化发展提供机会，本学期有两位教师进行名师课堂展示活动。
即墨实验中学：于翠芝 xxxx市南中学：江柳
5.城乡互动交流：为深化初中生物课程改革，进一步探索提高教学质量的方法和途径，增强城乡教学交流和共同提升。
从申报公开课的教师中选拔优秀的教师上课，本学期准备在城东片、城西片和城北片三个区片举行城乡互动交流活动，进行“同题异构”课堂教学研究。
6.联组教研：加强对有效集备的研究，特别是要明确集备的内容和目标达成。加强集备的计划性和针对性，建议实行每周集备与集备日常化相结合的方式，解决教学中存在的实际问题。
为了进一步丰富教研活动的内容，创新教研的形式，加强对联组长的培养，也给每位骨干教师更多的锻炼机会，本学期要求各联组长每人承担一次市级教研活动。本学期教研活动重点围绕“教材与教法”“有效教学”“学案导学”，从新授课、实验课、复习课三个层面展开。发挥课题的引领作用，围绕重点问题、共性问题加以研究，总结提炼，形成成果。
7.以《xxxx市课堂教学评价实施意见》为指导，大力开展课堂教学评价的实践与探索。把本学科课堂教学评价实施意见的实施作为教学调研的重要内容来抓，开展课堂教学的评教活动，规范课堂教学,提高课堂教学的质量。
8.加强备考策略的研究。结合xxxx市xxxx年会考试题，研读xxxx市会考说明，准确把握我市会考的方向和定位，及时调整和改进基础年级的教育教学。进一步发挥优秀教师的教学示范作用，探索高效的复习方法和复习模式。加强复习课的导学案模式研究，提高课改下的课堂教学和高考复习工作的效率。
7.谈初中生物教学活动的指向性 篇七
一、教学目标的指向性
教学目标是教学目的和任务的具体化，是教学中教与学的双边活动，是预期达到的学习结果和标准。教学目标在教学活动中有着极其重要的作用，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿，它影响着教师对教学形式、教学方法、教学手段和教学资源的选择，同时对学生的学习方法也产生影响，它还是教学质量评价检测的标准。因此，科学合理的教学目标是教学活动取得成功的重要前提。
1. 目标指向性
(1）目标层次指向性。
一是体现三维目标中知识、技能和情感目标的侧重程度。二是体现各目标水平的不同要求。
(2）学习主体指向性。
一是指向全体学生，体现学生为主体，学生是学习活动的参与者。二是体现学生的学习方式和学习过程。三是与学生生活实际相联系。
(3）目标描述指向性。
清晰的目标描述是教学是否顺利实施和如何实施的关键。教学活动中，教师要编写教学目标而不是照搬教学目标。教学目标描述要体现做什么(教学内容和教学资源)、怎么做(教学方式、方法)、谁来做(教学主体)、做到什么程度(教学目标)等几个方面。因此，教学目标描述可以用一个基本的通式来表达：
教学方式或方法+教学内容+教学主体+行为动词+目标层次
目标描述可进行变通，如：教学主体+教学方式或方法十教学内容+行为动词+目标层次。
2. 教学目标设计要求
全面性、可操作性和递进性是科学合理的教学目标最基本的要求。全面性一方面要考虑教学的目标是否面向全体学生，是否是全体学生都能够达到的最基本的要求，这一点，初中生物课标中的目标要求已经是最基本的了;另一方面要考虑教学目标是否涉及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。生物教学中，在注重知识目标的同时，技能和情感方面的培养也应得到加强。如“说出植物的主要类群及其特征”，在注重知识目标的同时，还应让学生知道观察植物的方式和方法，让学生体验丰富多彩的植物世界。可操作性要考虑生物课程标准对目标的描述在学生实际生活的环境中如何来实施，身边有哪些教学资源可用以支撑教学目标。递进性要求生物教学目标设计应细化，由易到难，由表及里，由简单到复杂，将一个最终目标分解为几个中间目标，分步、分层实施。如“描述血液循环的过程”这一目标，可细化为“描述体循环的过程”、“描述肺循环的过程”、“描述心脏内血液流动的过程”、“描述血液循环中动脉血和静脉血的变化情况”等，分步教学，逐个突破。
综上分析，可以看出，教学目标具有后指向性，它指向支撑自身的具体的教学内容、教学主体采取的教学方式、教学资源等。
二、教学内容的指向性
教学内容是支撑和达成教学目标的载体，教学目标要渗透到教学内容中来实现。教学内容对于教学目标来说，具有前指向性，具体的教学内容指向具体的教学目标，教学的内容与教学目标相适应。因此，根据初中生物各目标层次的不同，可以大体上把教学内容分为知识性教学内容、技能性教学内容、情感性教学内容和综合性教学内容，但在实际教学中，这样的区分不是很严格的，只是教学目标有所侧重而已。知识性教学内容重点指向知识性目标，技能性教学内容重点指向技能目标，情感性教学内容重点指向情感性目标，综合性教学内容对三维目标都有所指向或指向其中的两个方面的目标。
教学内容不仅具有前指向性，同时又具有后指向性。教学内容对于教学方式和课程资源来说，具有后指向性，也就是，具体的教学内容需要采取适宜的教学方式、方法，利用适宜的课程资源。
除教材之外，能开发利用于生物教学活动的课程资源是比较多的。课程资源本身具有前指向性，它指向具体的教学内容，渗透到教学内容之中，也就是说，当课程资源开发利用于教学活动中时，它就成了教学内容。同时课程资源又具有后指向性，指向教学方式，也就是在开发和利用课程资源的过程中学生学会学习，学会交流。课程资源的选择应结合教学需要，应有利于组织教学，突出重点，突破难点，同时唤醒学生原有认知，唤醒学生潜在的意识，将学生原有的知识、技能和情感进一步升华、拓展和内化。教具、学具的制作，多媒体展示，生物实验，观察动植物等活动，都有利于将抽象的知识直观化、生动化、形象化，有利于学生通过参与活动获取知识，懂得学习的方法。所以课程资源的开发和有效利用，一是对教学内容起支撑和补充作用，二是转变教与学的方式。
三、教学方式、方法的指向性
教学方式和方法具有前指向性。具体的方式和方法支撑具体的教学内容，具体的教学内容需要具体的教学方式与之相适应。
1. 指向教学主体的教学方式
首先应明确教学中的主体指向性———学生。从教学方式看，教师“教”的方式应适应学生“学”的方式。初中生物教学应更注重学生为主体的自主参与、合作探究、交流讨论等学习方式，高质量、高层次的学习方式具有自主性、探究性与合作性等特点。合作探究性学习依据恰当、合理的教学目标，选取适当的教学资源(包括教学内容)，按照发现问题、分析问题、解决问题的认识规律，设计学生的课堂学习活动的程序，引导学生在自主获取或运用知识与技能的同时，学会学习，并形成正确的价值观。
2. 指向教学内容的教学方法
特定的教学内容需要特定的教学方法。恰当的教学方法是顺利完成教学任务，实现教学目标和提高教学效率的重要的、关键的因素。比较常用的生物教学方法主要有讲授法、讨论法、谈话法、自学辅导法、实验法、观察法、探究法、情境教学法、媒体展示法等，各种方法都有其优缺点。讲授法具有信息量大，有系统性、逻辑性等优点，但师生间的信息交流是单向的，学生的学习缺乏自主性;讨论法具有多向信息交流、针对性强等特点，便于调动学生学习的主动性，但知识的系统性不强;谈话法具有师生间双向信息交流、新旧知识联系紧密的优点，但却难以大面积调动学生的独立思考;自学辅导法有利于学生独立活动，有利于培养学生的自学能力，但一般适合于较简单的学习内容;实验法、观察法、探究法是通过学生亲身参与、动于操作，发现问题、分析问题、解决问题，在活动中启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法，但在一定程度上受条件的制约。所以，教学中，要以教学目标和教学内容为依据，充分考虑教学中的主、客观条件，扬长避短，选择科学合理的教学方法。
一般来说，侧重于单一教学目标的内容如知识性教学内容、技能性教学内容、情感性教学内容采取的教学方式和方法相对单一。
综合性的教学内容采取的方法应该是多样化的，综合的。教材中，“呼吸作用的实质”在涉及知识目标的同时，也蕴含技能目标即“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验技能、分析技能等，教学中就应该采取“讲解+实验+讨论”的方法，“光合作用产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”、“保护生物圈的对策和方法”等教学内容也属于综合性的教学内容，采用的教学方法也应该是多样化的、综合的。
3. 指向重、难点的教学方法
采用亲历、体验、观察、实验等方法，对突出重点、突破难点是至关重要的。如血液循环、血细胞的形态、心脏结构、小肠的结构等可以采取实验、观察等方法来进行教学;心脏结构、血液循环、气体交换、尿液的形成等内容可以用多媒体动画来展示;认识人体的结构可以用教具来实现;对于生态系统的相关内容，农村学校可以采取亲历体验探究等方式来进行教学，城区学校可利用电视、网络、光盘或亲历体验等方式进行教学。对于生物的形态方面的一些教学内容，有条件的地方可以进行实物展示教学。
8.加强初中生物课探究活动 篇八
一、把握科学探究的本质———自主性
探究性学习，强调的是学生自主学习、自主发展，教师是探究性学习的组织者和协助者，而不能过分地强调教师的主导作用。在学生遇到困惑时，可向学生提供必要的支持与帮助。探究性学习一般包括：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、处理信息、作出解释、论证过程、获得认识并交流探究结果。在这一系列过程中，都要落实学生的自主性，教师不能干预，更不能代办。落实自主性，就是落实探究性学习的学习目的。在自主探究过程中，学生的探究能力、严谨规范和不怕困难的态度、主动发现问题的意识、积极创新的精神，都会最终得到实现。教师在探究性学习过程中应扮演好组织者、引导者的角色，并能够把自己摆在与学生平等的位置上，可以与学生共同探究、共同学习。这样学生探究的自主性会更加凸显。
二、突出探究式教学的重点———过程性
“过程性”是探究性学习的的重点，规范探究的过程性就是要关注学习过程中学生思维方式的变化，得到怎样的体验与感悟，对信息资料怎样整合，强调的是过程性。在整个学习过程中，学生提出问题、做出假设的能力得到加强；学生收集资料、分析资料、整理资料、处理反馈信息的能力得到提高。交流与合作的能力得以强化。不过要注意的是，提出问题、作出假设、制定计划、收集并分析整理相关数据、得出结论及表达交流是科学探究的一般过程，而绝对不能把这一般过程作为固定的模式来要求学生。这样会束缚学生的手脚，从而违背探究的目的。教师在评价探究结果时，一定要以形式评价为主，更要关注学生的自我评价及相互评价，决不能以结果的成败来评价学生。鼓励学生重视探究过程，让他们在探究中学会交流与合作，在探究过程中真正得到能力的提升。
三、在探究过程中，要突出学生的主体地位
学生是自我发展的主体，教师已不再是传道、授业、解惑的长者，而是课堂的组织者、引导者。在课堂上，教师要充分信任学生，建立平等和谐的师生关系，关注每一位学生，启迪他们的思维，调动他们学习主动性、积极性。引导他们勇于动脑、动口、动手的习惯。培养他们能够从多角度、多方向去分析问题、质疑问题、主动探索知识规律的能力。教师在探究活动中，一方面，要给学生充分参与设计、讨论、操作、表现自己才华的机会，另一方面，要注意倾听学生的意见，吸纳学生的观点，不强求一致的标准答案，而更重要的是要充分发挥学生的聪明才智，激发学生的创新精神，让学生自己来动手操作，推导过程，领悟发现、得出结论，培养学生科学素养，体验学习生物学的快乐。通过探究活动，一方面增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，另一方面也能够培养他们主动的了解生物科学发展的历史。
随着信息技术的不断发展，学生获得知识信息的渠道多样化，有些教师在上课时明显感到自己的知识储备不足，于是个别教师生怕学生提不同的意见，影响教学进程，甚至惟恐被学生问住而失去面子或出“乱子”，不敢放开课堂。一旦出现与自己设计的思路不同的，马上制止或提示，把探究性学习变成只是为了应付公开课、检查，热热闹闹地走过场，学生还来不及放开手脚，探究就已结束，成了为完成探究形式而进行的探究。这样的实验探究过于形式化、简单化，反而束缚了学生的手脚，使学生无所是从，限制了学生的自由发挥。这就要求教师要潜心钻研新教材，博览群书，注意搜集与生物学相关的资料，不断提升自己的专业知识，拓宽知识面，还要充分理解探究活动的设计意图，通过探究活动要明确准备培养学生怎样的能力、达到什么样的目的。这样可以避免在课堂上草草收兵或无法控制，减少在教学中出现探究只有形式，学生主体作用没有得到发挥，更没有落实探究性学习实质的情况。