师德与差生转化（共19篇）
1.师德与差生转化 篇一
差生转化与控辍经验交流
在实施控辍与差生转化工作中，我们召开专门会议，作好规划，制定好实施方案。强化学校办学行为，加大对教育的投入，不断改善办学条件。采取有力措施，切实做好控辍与差生转化工作，使适龄儿童 “进得来、留得住、学得好”。
一、提高认识，思想到位
我们认为控辍与差生转化工作是一项长期的工作，不是一劳永逸的事情。我校每年每学期都要达到“不让一个孩子失学”和“不让一个学生落后”的目的要求，才算是真正普及小学阶段义务教育。开学初，召开全体教师会议，充分认识控辍与差生转化的意义和重要性，从而使教师从思想上对工作引起了高度重视，还制定出了具体的措施，并落实到实处。
二、建立高素质的教师队伍
教师的素质起决定作用。所以，根据我校实际情况，提出“发展就是硬道理”的办学宗旨。对教师的政治业务和职业道德的标准和考评提出的具体的细则，鼓励教师要有爱岗敬业、勤业精神，严禁体罚和变相体罚行为，并提出：教师把爱学校、爱学生做为干好本职工作的前提和基础，还给每位教师布置了定期进行政治业务学习的任务，并要求写出心得笔记，期末进行检查，使教师们的思想素质得到了全面提高，我校除正常转出的学生外，没有一个流失和辍学的学生。
三、关爱差生，照顾特困生
1、摸清每班差生和困难生情况，因为他们是控辍当中的关键元素，做到心中有数，有的放矢。要求各任课教师除教好本门课程外，还要注意摸清各班学生的底码，一个月后，写出自己班的差生和特困生，并向学校说明原因。
2、建立差生及特困生联系卡和档案。学校根据反馈意见，建立了两种学生的联系卡，进行定期联系和跟踪调查；对经济困难的学生学校做出了减免学费的规定，期末对差生再进行全面考查，对转化措施得力的教师大力表扬，先进经验大会发言。
3、建立学生家庭联系卡，上面详细、准确地记录着每个学生的家庭住址、监护人姓名及工作单位、联系电话，并天天坚持学生到校考勤制度，严格坚持学生请、销假制度，一旦出现学生无故不到校的情况，班主任立即与其家长联系，以了解情况，及时沟通。这样，从根本上杜绝了学生旷课、逃学等现象的发生。
4、实施定期家访制度。为更好地做好差生的转化工作，学校规定每周五为家访日，家访时要求教师写好记录，定期检查，期末还要进行总结评比。
5、采取各种形式的队活动，促进差生的转变。多使我校充满了生机。开展得蓬蓬勃勃，扎实有效。为差生安排角色，调动他们的积极性，促其转化。此做法受到了差生及家长的热烈欢迎。随后各班“创作园”的开办，也使差生有了用武之地：有进步学生的作业展示、图画展示，进步明星的展示等等，大大调动了差生转化的力度。
今后，我们还要加大力度，采取更为得力的措施，把差生转化和控辍工作做得更好。
2.师德与差生转化 篇二
关键词：职中技能班,双差生,教育与转化,教育
做好差生特别是双差生的思想教育与转化工作, 一直是各类中小学校面临的普遍和共同的问题, 而职业中学技能班的双差生, 由于职业教育的特殊性而使对双差生的教育转化工作更加复杂, 对他们进行教育转化的难度更大, 对教育者的要求更高。如何做好职业中学技能班双差生的教育转化, 使更多的职中生既成人又成才, 为社会输送更多更好的技术工人, 仍然是摆在广大职业教育工作者面前的一个现实而紧迫的问题。笔者作为一名多年从事职业教育的教师, 谈一下自己的思考和做法。
一、职中技能班双差生的现状
“双差生”一般是指学习成绩不良以及思想品德表现不良的学生。在职业中学的班级中, 一般分为两类:一类是单招班, 即有升学任务, 三年后参加高校的对口单招。一般来说, 单招班的班级数、学生数在整个学校中相对较少, 并且入学时的学生成绩较好, 易于教育和管理。另一类是技能班, 即无升学任务, 主要学习专业技能, 三年后走上社会就业。技能班在整个学校中占多数, 双差生在不同专业的技能班中都占有一定的比例, 是学校教育转化与管理的难点和重点。职中技能班双差生在思想、学习和行为等方面的特点与表现, 比较突出的可以归纳为以下几个方面:
1.各科成绩都较低。
职中技能班的多数双差生, 在入学时的成绩就比较低, 多数在三、四百分, 一、二百分的学生也不是少数。进了职业中学后, 不少双差生仍不把精力放在学习上, 在文化课和专业课的各科学习成绩方面基本都很低, 极少数双差生的多门学科分数都是一位数, 这就给学校的教育、教学带来了很大困难。
2.课堂表现差, 难以管理。
在职中技能班的日常教学中, 教学与管理难度较大, 不少双差生上课随便讲话、看小说或者睡觉, 不听教师讲课, 不服教师管理, 有的双差生甚至与教师顶撞, 致使不少教师难以维持正常的教学秩序。
3.经常厌学逃课。
由于初中生的基础差, 技能班的许多双差生在课堂上特别是上专业课时比较吃力, 对书本上的内容难以理解, 感到上课枯燥乏味, 同时技能班又无升学任务与压力, 因而技能班不少双差生平时上课不想学, 厌学情绪较大, 少数同学便寻找各种借口和理由请假不上课, 个别学生甚至经常不请假逃课。
4.言语不文明, 满口脏话。
多数双差生在初中甚至在小学就未养成良好的文明习惯, 平时无论在教室、校园, 还是在宿舍, 不少双差生出口就是脏话。有些同学相互之间说脏话已经习以为常, 成为每天的“必修课”。
5.打架斗殴。
技能班的少数双差生经常在班级甚至在学校惹是生非, 称王称霸, 同学之间常常因为一些琐事而拳脚相加。近年来由于学校加强了校园管理, 一些双差生不敢在校园中闹事, 同学间有了摩擦便到校外解决, 极少数的双差生甚至参与社会上的打架。
6.结成“小团伙”。
职中技能班一些双差生存在着加入“小团伙”现象。常言道:“一个人胆小如鼠, 两个人气壮如牛, 三个人胆大包天”, 团伙的危害远远大于个人, 绝不能忽视。团伙中的一句话, 就能使老师一天苦口婆心的教育化为乌有。不少本来表现不是太差的学生, 自从加入“小团伙”后便不能自拔, 在泥泞的道路上越陷越深, 最后变得不可救药。
7.痴迷于网络。
职中技能班的一些双差生上网很少用于学习, 多数是聊天、打游戏, 以打发时间。部分双差生上网到了痴迷的地步, 每天晚上都要上网, 上网的时间也比较长, 个别的经常在校外上个通宵, 然后白天在课堂上睡觉。
二、职中技能班双差生的形成原因
职中技能班双差生的形成原因比较复杂, 原因也是多方面的, 总的来讲主要包括内因和外因两大类原因。内因主要是学生自身的因素, 外因则包括学生的家庭环境、学校的教育状况以及社会大环境的影响等几个方面。
1.从学生自身的因素看。
不少双差生自身素质偏低, 道德、纪律观念淡薄, 意志薄弱, 是非观念模糊, 心理上发育还不够成熟, 控制和支配自己行为的能力不强, 涉世不深, 因而经不起诱惑, 很容易被别人拉拢、利用, 从而做一些违反道德、纪律的事情。
2.从社会环境的因素看。
随着改革开放的逐步深化和社会主义市场经济的不断推进, 西方社会的一些消极、腐朽的价值观念、生活方式不可避免地乘虚而入, 个人主义、拜金主义、享乐主义思想在社会上有所蔓延, 渲染色情、凶杀等不健康的影视作品混迹于文化市场, 黄、赌、毒等社会丑恶现象难以绝迹, 以及社会上一些成年人的教唆、引诱, 这些都严重侵害了青少年学生的身心健康, 使不少意志薄弱的青少年学生步入歧途, 有的甚至走上违法犯罪的道路。
3.从学校教育的因素看。
目前, 一些学校对学生的思想道德和法制教育不够, 重智育轻德育。道德教育说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要。学校的一切工作都要为升学让路, 导致许多学生缺乏正确的道德和法制教育, 缺乏起码的道德和法律常识, 没有基本的是非观念。不少学校缺乏对后进生和双差生的关爱和帮助, 对双差生的教育方法粗暴简单, 从而伤害了部分双差生的自尊心和上进心, 导致其自暴自弃、厌课逃学, 难以挽救。
4.从家庭教育的因素看。
家庭风气不正、家庭结构的残缺, 父爱和母爱的缺乏都会导致青少年在学习上和思想品德上每况愈下。家庭教育方法和家教态度的不当也会影响青少年的健康成长。一些家长常年忙于打工或个体私有企业的经营, 很少关心子女在校的学习情况, 致使孩子逐渐学坏变差。家庭教育的不协调也是导致双差生形成的一个重要因素。
三、职中技能班双差生的教育转化措施
职中技能班双差生的数量虽然不占学生的多数, 但是其负面影响却很大, 绝不能掉以轻心, 更不能坐视不管。认真做好职中技能班双差生的教育转化工作, 对全面提高职业中学教育教学质量, 促进职业中学学生健康、全面发展, 为社会培养更多、更好的合格劳动者等方面, 都具有重要意义。美国著名心理学家、人的身心发展“外铄论”的代表人物华生说过:“给我一打健康的婴儿, 我可以用特殊的方法加以改变, 或者使他们成为医生、律师、美术家, 或者使他们成为乞丐、强盗……。”这句话虽然有些片面, 但强调了后天的环境与教育对人的身心发展的重要性。我国著名教育家陶行知先生也曾言道:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”职中技能班的双差生作为我国青少年中的特殊群体, 仍有很大的可塑性, 如果教育转化不力, 会导致一部分双差生最终成为害群之马, 如果教育转化得当, 就可能使他们浪子回头, 成为国家和社会有用之才。笔者结合本人的教育教学体验, 认为职中技能班双差生的教育转化可从以下几个方面着手。
1.给于双差生更多的关爱。
职中技能班双差生由于成绩差、表现差因而感觉低人一等, 有较强的自卑心理, 常常受到冷落, 但同时他们又有很强的自尊心, 争强好胜、爱表现自己, 如果教育方法不当, 会使他们对学校和教师产生强烈的抵触情绪与逆反心理, 导致教育失效。因此, 对职中技能班双差生的教育, 不能因为他们成绩差、表现差就讨厌他们, 仅仅把他们与其他同学平等对待、一视同仁是远远不够的, 反而应在学习上、生活中对他们倾注更多的关爱, 这是双差生教育与转化的前提和基础。具体措施有:1) 课堂上, 多观察、多提问, 使他们知道老师时刻在关注他们。2) 课余时间, 同他们多聊天、拉家常, 缩短师生间的距离与隔阂, 多掌握他们的各方面情况。3) 生活上, 多关心、多照顾, 解决他们的实际困难, 增进师生间的感情与友谊。4) 学习上, 多表扬、多鼓励, 维护他们的自尊心, 树立他们的自信心。5) 同学之间, 安排班委、团支部等同学多与他们交朋友、搞活动, 让他们感到班级大家庭的温暖。
2.加强对双差生的道德责任和法律常识教育。
双差生一般比较缺乏道德责任感, 法纪观念淡薄, 不知法, 不懂法, 因而做事往往不考虑后果, 经常违反校规、校纪。要做好双差生的教育与转化工作, 要在培养双差生的道德责任意识上下工夫, 从孝敬父母、关心家庭开始, 使他们懂得自己是家庭的一分子, 也是社会的一分子, 所作所为应让父母省心, 也应符合中学生日常行为规范, 培养他们的责任意识, 逐步增强他们遵章守纪的自觉性。同时, 要注重法律知识的教育, 通过学法、懂法使他们知道什么可为, 什么不可为, 来达到遵纪守法的目的。
3.针对双差生存在的问题, 进行“一对一”的帮教。
对双差生的教育转化, 仅仅靠班主任这一支队伍是远远不够的, 必须尽可能调动学校各方面的力量全员参与, 进行“一对一”的帮教, 才能取得更好的效果。校级领导、中层干部和任课教师都与双差生接对子, 按人头包教, 责任到人, 建立转差工作责任制, 层层签订责任状, 做到每个差生都有专人帮教, 每个教师都有自己的帮教对象。在学生中则由优秀生和双差生结成对子, 把转化双差生工作列入教师的考核、奖惩中去。
4.构建双差生转化立交桥。
教育与转化双差生, 单靠学校一方的努力是不够的, 要协调好学校、家庭和社会三方面的力量才能收到最大的效果。首先, 学校要认真做好与双差生的家长的联系与沟通, 通过建立家长学校和定期召开家长会来提高家长的家庭教育质量, 帮助家长掌握教育子女的正确方法。其次, 加强学校附近社区和公共场所的管理。学校应与当地公安等政法部门建立长期稳定的联系, 坚持不懈地抓好校园附近地区的游戏厅、网吧及治安等问题的综合治理, 净化学校周边社会环境。
总之, 双差生的教育与转化工作是一个长期的系统性的工程, 也是一项艰巨的任务。做好双差生的教育与转化工作, 使他们健康成长、成人成才, 不仅需要老师对他们投入更多的关爱, 更要靠学校、家庭和社会的共同参与, 密切合作, 才能使他们能够尽快跟上班级队伍, 和其他学生一样健康地成长, 成为国家和社会的有用之才。
参考文献
3.浅谈中差生的教育与转化工作 篇三
关键词:中差生 转化 兴趣
唐代文学大师韩愈在《师说》一文开篇既说:“师者,所以传道授业解惑也。”道明了教育的目的和意义,教师的主要任务之一是要在力所能及地情况下,传授学生更多的科学知识,使其知识面更为宽广,以利学生的全面发展;但是在教育过程过程中教师面临着差生,这严重地制约着学生的发展,同时也严重地制约着教师工作质量的提高,这象是横在教师面前的一座高山,如何跨越这一难题,将直接影响着教师的工作业绩,影响着学生的全面发展,影响着学校的社会效益。因此,对于差生的转化在教育教学中显得尤为重要,在此笔者浅谈一些感受和方法。
一、建立深厚的师生情感
教学既是教师传授知识、培养学生能力的过程,又是师生情感交流的活动过程,情感因素时时刻刻都渗透在教学的每一个环节中,它悄悄地微妙地起着潜移默化的作用。教师是教学质量的决定因素,教师的教育思想对学生产生巨大的影响,教师不能只把精力投放到少数优等学生身上。教师喜欢好学生,讨厌差学生的自然感情控制不好,在学生面前流露出来,这是产生差生的一个重要原因。 教师应把真诚的爱给予差生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们:对他们热情关怀,循循善诱,晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒,力戒嫌弃或讽刺挖苦;应主动接近他们,建立和谐的师生关系;肯定鼓励他们一点一滴的进步,分阶段向他们提出恰当的期望。因此,只要教师把爱的情感倾注到差生的身上,就会引起他们心理上的共振,行动上的回报。
二、讲究科学的教学方法
好的学习方法能有效地提高学习的成绩和工作效率,因此,教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时,注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中,要根据差生缺少正确学习方法的特点,缺少学好的信心和勇气的特点,为他们精心设计能够接受的方法和教学形式。根据小学数学的特点,对他们特别抓好三个环节:课前抓好补缺和铺垫;课上抓好训练和反馈;课后加强个别辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作,多动脑筋思考,多动笔记录,给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。实行因材施教,教学中立于启发,对于差生,要多花一些时间,在教学过程中,对差生要多鼓励、多诱导,作为教师,对差生要抱有信心,把希望的阳光洒在每个学生的心灵上;培养他们的学好信心和勇气的。
三、激发浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师,数学知识充满着趣味性和规律性;因此,在教学中教师要充分地利用数学知识的趣味性和规律性,不断培养差生学习数学的兴趣,增强其学习好数学的欲望和责任感。俗话说“不不耻下问”, 数学教学中要鼓励学生质疑问难,注意用良好的教学设计激发学生的学习兴趣。如成绩竞赛、智力抢答、笑话幽默等,以创造一种利于激发学生转化的环境,培养学生的兴趣,以表扬为主,发现学生中的闪光点,培养学生的成功感,融洽师生之间的感情,对差生进行恰切的评价,施以必要的鼓励,制定适当的教学目标等,激发差生学习数学的兴趣。
四、培养良好的学习习惯
差生之所以成绩差主要是因为没有良好地学习习惯,因此,教师应注重不断纠正差生的不良习惯,逐步培养他们努力认真,刻苦钻研的学习态度,独立思考克服困难的精神,书写工整,自觉验算,自觉预习,自觉复习等良好的学习习惯。
五、设计多样的课堂练习
差生的转化要以课堂为主要阵地,以课内为主,课外为铺,这就要求教师在课堂内鼓励差生发言、板演,启发他们质疑、答疑,加强课间巡视,个别辅导,将问题消灭于萌芽之中。 数学课,对差生练习设计要层次多,即设计出不同程度的要求,不同台阶难度的练习,使学生在课堂上都有事做,都有向高程度奋斗的希望。练习设计要形式多,即灵活多样地设计出发展思维、逻辑能力的多种练习,使差生在认真的训练中强于记忆、勤于思考、富于推理。练习设计要角度多,即设计出目的在于巩固基础、激发兴趣、培养习惯、训练技能等各种练习,用来训练差生能力。 根据差生原有的基础,在转化过程中要着重培养他们的能力,发展他们的智力。特别要培养他们的观察力、分析推理能力和自学能力。教师要善于让他们在学知识中长智慧,在转化中发展思维。
六、创设优良的外部环境形成教育的合力
教育关系着全民族的兴衰,因此,教育不仅仅是教师和学生的事,也是学生家长和全社会的大事;所以,教师要充分地利用这一特点及优势,调动和利用这一优势,使各种力量拎成一股绳,开成教育的合力。为差生的转化创造一个良好的外部环境,如同家长和其他任课教师密切合作,做好差生周围同学的工作。人人帮助他们,人人关心他们。优等生与他们结对子,让差生体会到一种集体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的集体中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
4.转化差生心得 篇四
郑斌
差生的认识能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，他们极易受诱惑，常作出一些坏事。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。因此，对于他们，要采取适当的、合理的方法进行教育。
教师应尊重差生的人格，了解差生的需要，防止差生因不平等情感而产生逆反心理。要转化差生，情感上必须平等导向，使差生意识到自己是班集体中的一员，同样是社会主义事业的建设都和接班人。对差生，还要有慈母之心，爱差生之情，消除他们的畏惧心理，使他们与老师亲密无间，感情融洽，这样差生就感到自己生活在班集体中，就会维护自己正常的学生地位，同时激励自己在友好、平等的班集体中严格要求自己，以适应良好环境的需要。
5.暂差生转化计划 篇五
一、本班学生分析：
本班共有学生42名，由于部分学生平时学习不够努力，因而基础知识掌握地不够好。暂差生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化暂差生的工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：夏晓阳、李志宏、王树杰、梁行、俞金婷、马根、智力较差的：夏晓阳、俞金婷、马根
纪律较差的：李志宏、王树杰、梁行
二、转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6.转化差生个案分析 篇六
东岳中学 徐国俊
转化对象：李某
转化原因：李某同学在转化前表现尤其不好，其表现在：他原在邻镇某校学习，从小染上了不良的习气：吸烟、上网、偷窃，是出了名的调皮大王。后转入到我校，来我班后，仍恶习不改，经常小偷小摸，有些时候出校玩耍，不守纪律，学习不认真，作业经常不交，成绩很差，性格孤僻，独来独往，同学们对他畏而远之。
转化措施：
1.班主任促其转化。
我亲自多次找他谈话，开始他对我不理不睬，我耐心的、和颜悦色地和他谈起打乒乓球的事，这时李某回话了。他说他非常喜欢打乒乓球，于是我邀请他第二天课外活动在操场上打乒乓球，他爽快地答应了。
第二天在打乒乓球时，我故意略“输”给他，他显得非常高兴，谈起他在小时候就喜欢打乒乓球。我夸赞他打球的基本功好，而且反应灵敏，请他在课外活动时间多练球，在学校举办运动会时为班级拿奖牌。我抓住这一时机问他家里有哪些人，他脸色突变，支支吾吾难以启齿。我走过去，摸着他的头鼓励他说出来，并说：“有什么困难，老师帮助你。”他望着我信任的低下头说他父母长期在外打工闹离婚，根本不顾他和妹妹，他长期在家和妹妹相依为命，每天自己煮饭、洗衣，晚间看电视到深夜，因此学习上也就不严格要求自己，任其自然。看到别人父母送衣送菜到学校，他嫉妒得要命，深恨自己的父母，于是也就自暴自弃。我深情地对他说：“我以前不知道这些情况，-1-
有时老师错怪你了，以后请你有什么问题和苦难告诉我一声，我一定尽力帮助你，也希望你改掉不良习惯严格要求自己。我叫几位同学帮助你，有些问题不懂向老师和同学们请教，一定要把成绩搞上去。”他兴奋得点点头。
谈话两周后的一天，李某同学突然生病不能上学。这天放学后，我和其他几位同学带着自己和全班同学买的营养品、猪肉、香油和蔬菜到了他家。我坐在他的床头，摸着他的头，见他仍在发烧，赶紧叫夏某和丁某找来医生为他打针、拿药，到深夜时分才准备离开。离开前，李某睡在床头，拉着我的手说：“感谢老师和同学们，盛老师你不是父母，却胜似父母，我一定要刻苦学习，报答老师和同学们的关心，决不辜负你们的期望。”
2.成立帮教小组。
为了帮助李某同学遵规守纪，由丁某、夏某两位同学经常找他谈话，交换思想，帮助他改掉各种恶习，对有可能出现的反弹现象，要给予其督促、纠正，确保通过一学期的努力使其成为一位品行端正，积极向上的同学。
由李某和王某两位同学负责组织其他同学帮助李某克服学习上的苦难，并联系（班主任出面）课任老师为他补缺补差。通过一学期的努力，力争使他的成绩有较大的提高。
转化成果：
通过我和帮教小组及全班同学的帮助，李某同学能严格要求自己，遵规守纪，热爱集体，爱护公物，劳动积极，与同学和睦相处，助人为乐，尊敬师长，品行端正，从未出现过小偷小摸想象，从未迟到旷课，听课认真，按时完成作业，成绩有了较大的进步。在校运动会上为班级夺得乒乓球个人第一。同学们推选他为车长，负责管理班级自行车停放，使班级月评在自行车管理方面月月第一，成为一位名副其实的好学生。
转化启示：
要做好后进生的转化工作，我认为必须从以下几方面做好工作：
1.爱是转化后进生的钥匙。
爱是教育的基础，热爱学生是教师的天职。教师对学生的爱，代表着党和人民对青少年一代的希望和关怀，尤其是对后进生，对缺少父母爱的学生，班主任更应倾注感情，细致入微，既是严父更是慈母。
爱不仅表现在品行上的严格要求，更体现在生活上的关心照顾，往往对后进生生活小事的关照，能唤回他的本能。
2.平等相处，尊重学生。
师生关系是学校教育工作的主要矛盾，正确认识并处理好这个矛盾是搞好教育的前提。课堂是师生，课后是朋友，要与学生打成一片，不要动辄训斥，在会上批评。尊重爱护学生，多和学生谈心，激发学生的上进心，调动他们的积极性。
3.抓住契机，讲究艺术。
教育学生，尤其是教育后进生，要抓住契机，没有契机，要积极创造契机，促使后进生转化。在转化后进生的过程中，要讲究措施艺术和语言艺术。
4.协同配合，发挥助手作用。
在后进生的转化过程中，班主任老师要和课任老师、班级的其他同学协同配合，共同做好后进生的转化工作，尤其要充分发挥小助手——班干的作用，他们的作用有时是班主任不能代替的。
5.捕捉闪光点，激励奋进。
7.如何转化体育差生 篇七
“体育差生”产生的原因有:
1.先天性遗传。如身体过于矮小, 肥胖等, 产生自卑、自弃的思想。
2.思想认识不够。认为自己本身素质差, 再努力也比不上身体素质好的同学。
3.怕苦, 怕累。认为上课偷懒无所谓。
4.不愿听老师的安排, 认为体育课应该爱玩什么玩什么。
5.错误的家庭教育观念。平时过分的宠爱与呵护, 使学生缺少体育锻炼意识, 认为体育锻炼浪费学习时间;另一类是家庭不完整的体育差生, 或家长文化水平过低等, 在家庭中大多缺乏关爱或家庭教育方法不当, 导致他们心理不健全, 心胸狭窄, 敌对心理较重。
6.学校的一部分原因。如没有足够的体育器材和运动场地;没有专职的体育教师, 有足够的体育器材和运动场地而没有充分地去利用, 只是采取一些应付手段敷衍检查等。
如何转变体育差生呢?
1.体育教师应加强自身身体素质练习, 还要坚持业务锻炼, 更新知识。
学校体育要求教师不仅应具备组织能力、语言表达能力等, 还要求体育教师具备各项运动技术能力。教师正确、优美的示范能力, 使学生对教师产生一种敬佩感, 并对教师漂亮的技术动作产生一种连锁心理反应, 即赞叹——钦佩——羡慕——向往——理解——实践。这样, 就会优化教师的教学效果, 提高体育教学效果, 从心理上很好地给“体育差生”上了一课。此外, 社会在发展, 技术在进步, 这就要求体育教师不断更新观念, 用新的理论去指导、研究和探讨体育教学及各种体育活动, 激发学生的学习热情和练习兴趣, 使学生对体育锻炼有成功的信心。
2.对部分身体素质好、但心理素质教差的学生首先让他们正视害怕和紧张的心理, 使学生对害怕对象加以控制、认识, 然后进行心理训练和思维训练。如在做支撑跳跃动作时先让其闭目一会, 对整个动作在大脑中意想一遍;再让好的学生领做几遍, “差生”再放慢节奏逐一练习;练习时一定做好保护与帮助, 在运动技术完全定型或稳定时方可脱保。
3.对部分身体素质差、接受能力差、运动能力差的学生应多鼓励、多指导。
首先让他们克服自己基础差、学习不好的心理状态, 教学时尽量降低对他们的要求, 练习密度和强度适中, 采用新颖、多变、有趣的练习方法, 使学生在愉快的心情下完成练习。如快速跑教学时, 安排听信号变向跑、接力跑、侧向跑、追逐跑等;跳高练习时, 先跳橡皮筋低过杆来增强他们的信心, 再多加些腿部力量的辅助练习, 逐步提高高度。这样, 每一节课, 都要让学生感觉到“我们并不是差生”。在教学中态度热情, 对每个同学爱护关心, 对体育先进生和后进生同样看待, 不冷淡体育差生, 不另眼看待。对所学教材内容同样要求他们, 并积极采用帮助和保护方法, 使他们积极参加体育活动。
4.对部分上课不积极、调皮、思想素质差的“厌学差生”, 首先必须改进教学方法, 克服教材弱点, 尽量把课上得生动活泼。例如, 在耐久跑教学中采用情景教学, 进行“长途运沙、抢运木材, 过雷区、冲过封锁线的曲线跑等, 以此来激发学生练习的兴趣, 提高积极性。在容易散乱的球类课中, 采用圆圈教学将各种练习安排在同心圆周上, 进行顺、逆时针的运球、行进间传接球, 向圆心、圆周的放射投篮, 圆周上的高、低、单双手传接球练习等。这样学生有新鲜感, 教师又便于观察和及时辅导。针对这些学生自制力差的特点, 帮助他们常年制定个人的行为规定, 如自我教育的方法:自我推动——自我强制——自我劝导——自我纠正——自我鼓励——自我禁止——自我信任——自我命令。
5.教师与差生之间应建立良好的师生关系。
改变任何一类差生都是很不容易的, 教师需要有足够的耐心, 首先我们要善于主动接近学生, 让他们觉得老师和蔼可亲, 平易近人, 然后我们才慢慢地转入教学当中去弥补他们的不足, 每次课都让学生觉得学有所获, 开开心心。
6.争取家庭配合, 培养自觉能力。
8.关注差生心理 实现差生转化 篇八
关键词 关注差生；心理分析；转化策略
差生相对优等生而言，差生心理特征及其转化是教育工作者的一个永恒的话题。差生个性心理差异较大，但他们心理上有惊人的相似点，即渴望得到真诚的信任和爱心。以"爱心"为出发点和"归宿"，以"知心"为桥梁，经过"细心"的转化工作，并持之以恒，差生的病态心理是可以转化为健康心理的。"心病还需心药医"是不无道理的。那么如何从心理学角度做好差生转化工作呢·
1 注意师生间的情感交流
学生是天生幼稚的，情感纯真无邪。老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。我班有个学生，入学第一学期就给我添了不少麻烦。第一周把投影柜的盖撞了个洞，第二周和校保安顶撞，第三周有个下午没上课，去街上买衣服。开学才几周，已迟到二十多次，天天欠交作业，上课打瞌睡，成绩当然只能从尾排上来了。对于这样的"差生"，我耐心做他的思想工作，发现其优点，小心培植，使其被感化。经过一年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班级积极办事，好学肯问的好学生，有些科目达到优分。起初，我对这位学生的恶作剧行为进行"冷"处理，课后与他谈论些与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理。有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。他很认同，并且说他对不起劲办事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。我说不见得，你也不比他们勤啊。一句话点着他要害处，"我会比他们勤奋"，交谈就此结束。第二天，果然不见他迟到了。另外，需要注意的是，情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试，正待奋起的时候，你能送去及时的鼓励，在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与"差生"交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就"心有灵犀一点通了"。
2 面对反复要保持足够的耐心
被转化后的差生出现反复是很正常的，差生的认识心理并不成熟。对他们不能期望过高、求之过急。不能一劳永逸。只有始终如一，持之以恒，方可达到"精诚所至，金石为开"的转化效果。差生形成持久的良好的心境是有困难的。他们往往自觉不自觉地"旧病"复发。同时，他们接受良性教育信息能力远远低于劣性诱惑的影响力，一旦心理失控，便会重操"旧业"，尤其是在被长辈或老师揭了短之后，心理难于平衡，于是便会破罐破摔，一发而不可收拾。班主任应有足够的思想准备，不可以为反复就是"犬子不可教"、"烂泥糊不上墙"。要引导他们回顾转化前后，反复前后的情景。比较前后的得失，说明其发展下去的大相径庭的结果，并且善于用良好的班集体的同化功能及家庭社会的教育合力，形成良好的教育氛围，以促其心灵的醒悟，撞击其执迷的心理。
3 对差生要细心地施教
差生有如被病虫侵蚀过的幼苗，更须园丁的细心护理。他们的不稳定情绪，须细心地观察和注意，及时发现"病变"，及时治疗。
3.1 要细心观察他们的上进心理和好胜心理，这为及时进行正面教育提供了依据。同时，差生也会觉察到老师在注意或关注自己。例如，一位差生的父亲来到学校，该生向他要几角钱买学习用品，他随手拿给他10元钱，但该生只要了8角钱。在一旁的班主任注意了这个细节，用微笑暗示该生的可喜进步，因为该生常常撒谎骗取父母的钱。后来在一篇周记里，该生以《老师的眼睛》为题，记述了这件事，并表示一定要改掉旧习，从头做起。
3.2 细心地了解差生周围"朋友"所产生的消极影响。差生常常与"同类"作比较，来为自己的心理平衡作借口："我不行·某某也差不多。"模仿心理也常常支配他们的行为。因此，差生自甘落后的心理明显强于上进心理。
3.3 要细心了解差生的苦恼和烦闷。当今，考重点是所有"望子成龙，盼女成凤"的父母们的最大心愿，差生在跟优生的对比中，他们的精神负担很重。教师要细心体察他们沉重的心理负担，通过各种途径以减轻他们的精神负担。
4 要注意激励"兴奋点"
据专家考证，不经过激励的人，内在潜力只发挥30%-40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80%-90%，这个数据有力地说明激励的作用，不容忽视。激励点落在被激励对象的兴奋点上，同落在抑制点上的效果大不一样，激励点落在兴奋点上，如同干柴火种，一点火便起燃，而且可以熊熊燃烧，激励点落在抑制点上，犹如湿柴遇火种，虽然也可以燃烧，但要有一段的"烘干"过程，这就告诉我们，感化差生，应尽量首先在兴奋点上予以激励，容易获得预期的成功，这个成功同时有"烘干"非兴奋点的作用，这次激励成功之后，再去激励非兴奋点，往往也就比较容易了。班主任应从日常的观察中，了解"差生"的兴奋点，抓住兴奋点，想方设法，进行激励，就会使"差生"产生宝贵的进取动力，并使其积极性向多方面扩散，从而促进其终生成就。我发现有个"差生"平时很爱表现自己，时时讲话大声，处处突出自己，于是找了个职位给他，让他尽显"风骚"，负责早、午读，搞得有声有色。我还抓紧机会以此教育他，你看，班里的同学很听从你的领导，你可不能把他們领向深渊。自此，他开始注意自己的行为举止了，做好表率，起到带头作用。
9.转化差生的措施 篇九
由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点，因人而异，给予不同的 帮助与教育，才有可能取得理想的转化效果。
（一）对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其学习成绩差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷恋课外的活动，短期内家庭因素的影响，同学之间的矛盾，心态的不良波动等等。由于这类差生较多，因此，教师应在课外增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以剖析，给予弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，成绩越落越后，造成学习困难不断加重。
（二）对能力不足型的差生这类差生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋上他们的优点。教师对这类学生不应该视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。让学生认识到自身的知识缺陷，扬长避短，有的放矢，采取相应措施进行补救。如及时补上弱势学科必备的预备知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点，掌握读书方法、听课艺术、记忆技巧、思考路线、释题方法、解题思路，多重复，多思考，多总结。学法得当了，成绩自然会提高，学习信心也必然得到增强。
10.差生转化 篇十
本学年我与九年级3班朱浩东建立了帮教对子的关系一年来经过师生的共同努力取得了一定的成绩。总结如下：
二、1、经过一个学年的学习，该学生的学习积极性有了提高，这主要是加强了对学生进行了思想教育，道德品质教育，为他学习文化课打下了基础。根据该学生的年龄特点、认知规律以及学习的规律进行学法指导。
3在课堂教学中注意发挥学生的积极，让学生参与到老师的教学中，使教与学有机结合，教给学生学习的方法和技能，在教学中让学生多读多练，多提问，调动他学习的积极性。
3、采取多鼓励的方法，使他有了不同程度的愿意学习，首先培养了学生学习的兴趣。
4注意该生的辅导。后进生是辅导的重点，首先教师要在课堂上多“关注”以下给学生一个机会，激发他们的学习兴趣，要利用好辅导时间，给予其具体辅导，另外实行“一帮一”互助行动，让他与进步学生结对子，这样，不仅是差生得以辅导，而且增强了学生的互助心理。
5、采取了降目标的方法。我按“跳一跳，摘桃子”的原则，对他降低了要求。效果也比较好。
三、存在不足 后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。
四、努力方向
根据后进生的实际情况，设立合理的目标。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑，注意学生反馈信息的处理。重视学生自我管理能力的培养。一分为二的观点看待差生。
11.数学差生的转化 篇十一
和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，而差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己不歧视、不讽刺、不揭短。要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高他们的学习能力。因此，只有对差生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系；而融洽的师生感情是转化差生的思想基礎和前提。
二、加强差生对数学学习兴趣的培养，激发学习热情，变被动为主动
差生认识能力差、思维能力差，知识的断层，基础知识不扎实，这是差生数学综合能力差的原因。因此，教师要降低起点，减小坡度，对较难的内容进行分解，设计好台阶；注重数形结合，采用必要的多媒体直观教学；对于习题，要双基和综合并重。比如，在讲“三角形内角和定理”时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现三角形内角和定理。另外，教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学生的信心。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。
三、进行正面教育，培养、激发差生的学习动力
一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有破罐子破摔的思想。因此，在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，对差生用先进的事例、光辉的榜样、学习的楷模、追赶的目标、努力的方向，摆事实、讲道理，给学生讲一些古今中外成功人士的故事，如张海迪、海伦·凯勒等等，使他们树立自己的榜样，有明确的人生目标。帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。
四、注重对差生学法的指导，降低要求，减轻作业负担
针对学习方法不当的差生，要帮助他们掌握学习方法和思维方法。要引导学生抓解题规律，用规律指导练习，这是提高质量，减轻作业负担的根本途径。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”作为一个数学教师，要广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地开设数学学法指导课，指导学生掌握各种学习方法，使我们的学生能够主动地、独立地学习。
总之，差生的转化是一个漫长的过程。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”只要在教师的认真、细心引导和培养下，差生的转化就完全可以实现。
12.如何促进差生的转化 篇十二
一、培养差生的自信心,坚持用爱心对待他们
谁都希望得到爱,包括差生,然而教师普遍喜欢好学生,对差生则另眼相待,致使差生缺少这份爱。所以说,对差生的转化没有感情的投入是不行的!教师只有真诚地对待每位差生,取得差生的信任,才不会使差生常常对老师敬而远之,甚至对抗。因此,教师要改变教育方式主动接近差生,要从生活上、思想上、学习上无微不至地关心他们,诚心诚意地去帮助他们,做到不揭短,不提过去,满腔热情地与他们交朋友,使他们从老师那里得到温暖和关怀,把对周围人形成的那种戒心放下,把学习变成自觉的行为。另外,教师还要在课堂上关注差生、尊重差生,抓住他们的点滴进步及时表扬和激励他们,相信付出就会有回报,像对待自己的孩子一样对待差生,升华自己的感情,痛他们之落后,喜他们之进步,差生必会以情还情,做到劝能进、言能听,从而收到事半功倍的效果。
二、严格要求,以促进为主,治心为本
对待差生光有一颗爱心是不够的,有的差生多年的恶习不是一朝一夕能改变的,还要从思想上、学业上严格要求他们,不姑息、不迁就、不放松。教师如果对差生经常采用高压政策,头痛医头、脚痛医脚,会使工作往往陷于被动,不但解决不了根本问题, 反而造成他们的对立情绪。人的思想决定人的行动。所以,教师要分析差生的一言一行,从思想工作入手,对症下药进行医治。每个差生的形成原因各不相同,大致概括有这么几种:
①初中基础太差,听课听不懂,时间长了就对学习产生厌倦感。②受社会风气和一些不健康的书籍、网络、电视的影响,游手好闲,打架斗殴,不爱学习。③父母有权有钱,从小吃喝不愁,条件优越,没有压力,没有动力,在这些心理的支配下,学习不求上进, 行为没有约束。要想改变他们的心理,采取高压政策有时会适得其反,靠自觉改变可能性不大,因此教师应采取以促进为主的方针,借助班委会和学生会,造就一种促进的风气。当差生犯了错误,要公开严肃地批评,使他们感觉到压力;当差生有闪光点,要及时表扬,给予动力。
三、激发差生的学习兴趣,用“因人而异”的作业训练他们
13.差生转化计划 篇十三
差生形成的原因是很复杂的。一般来说，他们没有学习兴趣，求知欲较低。有的能力确实很差，观察力薄弱，“视而不见”;注意力分散，“听而不闻”;言语表述紊乱，抽象能力更差。因而在学习上采取“跟着混”的态度。大多数差生是在入学初期大脑皮质没有受到应有的强度刺激，处于抑制状态，妨碍了基础知识的学习;反之，基础差又妨碍学习新知识，终因“积重难返”而掉队。这类学生的智力差其实是假象。另外一部分差生是因为学习习惯不好等非智力因素。
小学阶段的学生，由于年龄不大，其活动范围较小，主要影响他们的因素有:
1、先天智力问题。对这些学生我们在学习方面要求不能太高，要低于普通学生，要尽量给予扶持帮助，还要注意他们品行方面的发展。因为由于先天这个他们也无奈的原因，他们易受到周围的同学、老师、甚至家长等的歧视，易形成一种自卑、自暴、自弃的心理。
2、家庭教育的问题。就本人接触过的学生中，差生形成的原因有家庭方面的，如:有的家长整天沉溺于赌博等，对孩子不闻不问，不管不教;有的家长忙着为生活奔波，无暇顾及孩子的教育问题;有的家长过分溺爱孩子，把孩子放在温室里;有的家长教育思想、方法不正确，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了错只顾着往死里打，没有帮他认识改正错误;有的家长因夫妻关系等家庭问题对孩子疏于亲近;也有的是单亲家庭的孩子，敏感倔强，稍有疏忽其思想就会放荡……
总之，在这些家庭中，家长或没有重视孩子的教育，放任自流。或方法不较科学，导致这些孩子判逆心理严重，无心向学，是非分辨能力差，从而使学习、品行等的落后，变成所谓的“差生”。
一般的差生都有以下特点:
1、基础差，学习落后;
2、叛逆心理严重，经常违规违纪;
3、有很强的自尊心，有上进求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、无心向学，有较重的自卑心理，总觉得自己比不上别人，特别是跟优秀生在一起，更易自惭形秽。
5、数量小，但破坏力大。一个班集体中，大部分的学生还是能达到要求的，差生在班中所占比例是较小的，但是，他们的破坏力却是每一位教师，特别是班主任深有体会的。
二、转化措施:
1、弥补知识缺陷，帮助差生跟班学习。上课时把存在共同问题的学生集中一起训练。这样既避免了课外加重学生负担，又为学生弥补了知识缺陷。
2、加强思维训练，改变差生“智力落后”的假象。个别学生反应迟钝，注意力分散，能集中注意的时间特别短，妨碍学习。于是我每天上课向他提问，有时连问几题，刺激大脑皮质引起兴奋，促使他动脑.
3、培养良好学习习惯，逐步提高差生成绩。
4、树立威信，让每个学生，特别是差生敬你畏你，心服口服。只有这样，他才会听从你的教导，这是差生转化成功与否的首要条件。
5、动之以情，晓之以理。情感是打开心灵窗户的钥匙，让差生感受到你的真诚，让他感受到你是真心为他好，他才会让你接近他，对你敞开心扉。在他犯错时要多用谈心等跟他讲道理，慢慢引导，使之知错能改。
6、用心挖掘其闪光点，多表扬，激励他们上进。差生都有上进求好的愿望，但他们缺乏自信心，教师应多发现其闪光点，多加鼓励，帮助他们建立自信心。教师都应留心，充分肯定，用适当表扬，让他觉得自己也有比别人好的地方，帮助建立自信，然后再从其它方面去引导，激励他上进。
7、提高差生的求知欲，激发他们学习的兴趣，增强信心。落后是“差”的根本，品行不落后，学习不差了，差生也就不差了。因而，对差生应加强辅导，帮助他们补基础，掌握知识
8、发挥班集体的作用，转化差生。要转化差生，单靠教师的力量是不够的，只有在一种积极进取的氛围中，转化差生才能很好。班队干部优秀学生对待差生的态度对差生的影响极大。因而班主任应分发挥班集体的作用，让全班同学都来帮助差生，将差生带上来。
9、取得领导、家长的配合。这也是转化差生重要因素。班主任要多家访，让家长认识孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，与学校齐抓共管，那么，差生的转化就会更有成效。
14.差生转化工作总结 篇十四
平潭西营小学黄林清
本学期我继续担任三年甲班数学教学工作，在上学期的努力下，转化差生工作取得了一些成效，但差生意志力差，好的情形持续不了多久，又会出现反复，因而转差工作应反复抓、抓反复，现将本学期转差计划如下：
一、反复抓、抓反复
对上学期已有进步的差生多关注，多关心，当他们思想上开小差，行动上懒惰时，积极、及时地指正，使他们再次行动起来。多一份耐心，多一份关心，多一份爱心。
二、引发兴趣
兴趣是最好的老师，无论是什么情况的差生，都是因为对学习失去了兴趣，长此循环，成了大家心目中的差生。在教学中，运用各种形式激发兴趣，先不对它们施加任何压力，不对他们有什么明确的要求，让他们在一种轻松愉悦的氛围中接受英语，培养兴趣，随后再辅导方法，让他们自觉学习。
三、动之以情，晓之以理
差生在学校里得到最多的就是批评，就是指责，受到的优待就是有些人的冷嘲热讽。许多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意扰乱班级纪律，他们对任何人、任何事都以冷漠相待，越是这样越不可急于求成，越是不能批评指责。我决定无微不至的关怀，深入他们的心灵深处，了解他们，寻找症结，用一个老师博大的胸襟去抚慰他们心灵的创伤，慢慢去融化那冰冻的心。
15.高中英语“差生”转化策略 篇十五
高中学生英语程度良莠不齐, 普遍反映在高中英语教学的各个阶段, 也是高中英语教师十分棘手的问题。作为英语教师要了解学生的整体学习情况和各个学生的学习情况, 要分析造成这方面差距的原因, 并根据原因制定教学方法, 做到有教无类、因材施教。
一、树立英语学习自信心
英语的掌握学习是一个日积月累的过程, 不是一蹴而就立竿见影的。所以在高中阶段, 学生的英语成绩差距较大, 可能是因其长期英语基础不牢固, 进而难以进行更深层次的学习所导致的。而学生在这个过程中, 往往容易形成对英语科目的胆怯, 甚至是自卑心理。对此, 教师在教学过程中, 应该格外注意英语成绩较差的学生在这方面的反应。教师在教学过程中, 对“差生”自信心的培养也显得尤为重要。在高中阶段的学生处在青春叛逆期, 年轻气盛, 自尊心极强, 所以教师不能够以严厉的要求去约束他们, 而应该采取“以柔克刚”的方法, 暖化他们心中的坚冰。如, 在面对成绩较差的学生, 教师首先要肯定他们在其他方面的优异表现, 还有肯定他们在英语学习中的进步。要给他们肯定, 让他们明白一步步的努力前行, 会有成绩会有收获的。当然这就需要教师在平时的工作中, 加强对这部分学生的了解和关心, 用教师的真情实意来感化学生, 激励学生, 培养他们的自信心。
二、激发英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中英语教学, 无论是要求掌握的词汇量还是语法难易程度, 都远远高于了初中阶段的英语学习。尤其是三年的英语学习要面对高考的挑战, 高中学生英语的实际学习量要远远大于国家课程标准的要求。面对枯燥繁重的英语学习, 差距较大的学生更容易产生厌学的心理。所以教师需要思考如何激发差距较大的学生的学习兴趣, 加强他们的自主学习能力。那么在教学实践过程中, 教师可以通过组织英语唱歌大赛, 英语词语大比拼, 英语诗歌朗诵等形式, 帮助这些学生学习英语, 鼓励他们参与到这些活动中来, 让他们在活动中体会到学习英语的乐趣, 从而激发他们的学习兴趣。
三、创新英语教学
传统的英语教学是枯燥乏味的, 面对26个字母在面前的排列组合, 许多学生都产生了厌恶的感觉。为了更好的吸引学生的注意力, 需要教师创新英语教学, 提高教学质量。教师在教学实践过程中, 可以利用多媒体教学, 结合图片、音频、视频的方式, 活跃课堂气氛。再者, 教师可以结合教学目标, 让学生围绕一个话题进行英语沟通交流, 形成观点进行发言, 培养学生的英语思考能力和表达能力。对差距较大的学生, 教师可以通过让他们进行每个单元的词汇整理, 选择每一期口语交流的话题。通过这种简单轻松任务的分配, 可以调动差生的学习积极性, 培养他们的自信心, 从而激发他们对英语学习的欲望, 更好的提高英语学习能力。
四、适当强制学习
教师在实践过程中需要面对差生与其他学生成绩差距较大的现实。所以, 为了更好的解决这个问题, 提高差生英语学习能力, 缩小学生成绩差距, 教师在教学实践过程中, 应该因材施教。简而言之, 就是给差生适当的强制学习。差生在英语的学习上多多少少存在一些惰性, 这就需要教师“恩威并施”, 既需要真诚的沟通, 语重心长的劝勉, 比他人多些的学习内容, 帮助他们延长学习时间, 克服惰性心理;也需要适当使用“惩戒”, 惩罚不完成任务的现象, 帮助他们纠正惰性。
五、提高教师个人素质
我国高中英语教师绝大部分接受过正规的英语教育类专业高等教育, 有一定的英语教育理论基础, 而且在教学实践过程也积累了一定的教学实践经验。绝大部分高中英语教师的业务能力毋庸置疑是合格的, 有的是优秀的。但是韩愈在《劝学》里有云:“师者所以传道授业解惑也。”对教师的要求, 尤其是差生对于教师的要求, 更多的是对教师人格品行方面的要求。差生对于英语的掌握情况较差, 所以对教师的专业能力要求有限。但是“差生”往往比其他学生更早成熟, 更加敏感, 对教师的人格品行更为注重。往往一个人格品行好的教师更能够让差生敬佩, 对其产生感染, 促进其更好的学习进步。
16.转化差生之秘诀 篇十六
关键词差生；矫正；善于发现
中国人口计划生育委员会提出：“生男生女，优生优育，提高人口素质，增强民生国力。”这话提得好极了，但事实并非如此。现实中，目前学校里仍然有相当多的差生存在。难道这些事实不应该着手解决吗？大文豪鲁迅先生说得好“救救孩子？”
孩子是祖国的未来，民族的希望，挑起建设祖国的重担。但，怎样做到？采用哪些方法？下面就我从教二十多年的教学生涯中，从很多老教师教育、行动中，学得了一些经验，积累了一些方法，奋笔疾书，与大家共勉。
下面就差生的类别、成因等深入地探讨，差生从种类分有两种：（1）智力差；（2）品质差。
一、智力差的学生
主要是先天的形成（父母亲的遗传基因，给他们带来智商缺陷），常表现为：智力低下，反应迟钝，手脚笨拙，思维能力缓慢，语言表达很费劲，口齿不清。这类学生在上课时，看似非常专心。当你刚讲完，提问，不是一问三不知，就是牛头不对马嘴。这样一来，脾气不大好的老师，便会火冒三丈，脱口大骂：“你真是笨蛋，你这蠢驴。”本来这学生就十分胆怯，却遭到这突如其来的辱骂，及其同学们的冷眼。你说：这学生这时心里如何呢？不言而喻，是害怕，是悲观，是自责……各种复杂的心理会一股脑儿袭向他（她）。也许会想：我生活在这个社会上，生活、学习还有什么指望？觉得自己是一个多余的人。从此产生自卑、自暴、自弃的心理。课堂上下敢举手回答问题，害怕老师提问，不懂不敢问，甚至产生对学习厌学、逃学的情况。矫正这类差生的方法是：
1.树立自信心
每个人都希望得到别人的理解，更盼望得到别人的尊重。因为人性的特点是希望别人称赞，不愿受到别人的打击。从孩童时候开始，这种心境就自然形成。
2.善于发现差生的闪光点
每人都有自己的长处，也有自己的短处。差生虽然在学习上吃力些，可是他们有别人没有的优点。我们老师、家长要善于观察，发现他们身上的闪光点，就应该鼓励他，发挥他们这方面的才能，让他们向这些方面发展，并认他（她）的长处为出发点，和蔼地对他说：“你看，你的这方面这么棒，我相信你，用你做这方面的劲头来学习，你会进步的。”虽然这是多么简单，多么朴素的话语，却能生起“希望”之花。
3.多多地美言
在课堂上，无论差生写对一个字，理解一个词，或者回答一个题，只要意思相近，就算答不对，教师都给予表扬。
二、品质差的学生
这类学生往往表现为任性、纪律涣散，随心所欲，一切以我为中心。面对这号人物，教师感到最恼火，最头疼，最无能为力。这时，脾气不好的老师会做出打耳光，揪耳朵；甚至来飞腿等过急行为。由于你一时的冲动，往往会造成不可挽回的地步。对于这类差生，采取矫正的方法：
1.教师本身的自我认识
从心理学的角度想：这些调皮的学生，从智力来说，头脑相当聪明，就是无意识的行动在作乱，没有自制能力，有意、无意之间就能做出错误的行为。“宰相肚里能撑船”。教师要静下来想一想；我们当初是否也年幼过、顽皮过。只有不断地进行反思，用换位的方法来比较，对差生的举动才能容忍，才能做到心平气和。
2.开展心理指导
造成他们这样的不健康行为，我认为有几方面的原因：①来自外界的影响现在由于科技的迅猛发展——多媒体（电脑），网络中的惊险、武打片，致使他们想出人头地，称老大。②家庭影响有的家庭对自己的孩子过于溺爱，久而久之，使他们认为自己是“小皇帝”。有的家庭夫妻不和，经常发生暴力，给孩子带来心里上的创伤，心里非常扭曲。教师要依据他们不同的心理，充分了解，把握每个差生的心理病态，对他们进行正确的心理诊断。
3.参加社会实践
因为社会是一个广阔的天地，它不像教室那样，学生如“井底之蛙”。教师带同学们到校外去，为村里打扫道路，清除路上的残渣，捡掉人们注意丢在路上的果皮、纸屑。让差生给学前班的小朋友削笔，帮未入学的儿童扣扣子；给村里年迈的老人提东西，为五保户端水送茶。给他们一个锻炼的机会，进行实地学习。使他们认识到，一个人不光为了自己，更应该给别人带来幸福。在思想上形成“人人为我，我为人人”。渐渐消除自身不健康、不良的心理，走上正确的轨道。
4.开展有益于差生的活动
结合思想品德教育，以本地、本村的某一人物介绍。对他们进行思想灌输。如：本村的张某，小时候贪玩，不守纪律，爱打斗。后来怎样在班主任、在老师的耐心教育下，改掉自己身上的不良习气，努力奋发，成为对社会有用的人才。还可以运用多媒体教具（电脑），运用网络，点击关于“四川汶川大地震”，人们面对的各种困难，公安干警，医护人员，科技工作者，教师……怎样克服重重困难，把危在旦夕的人，从死神的魔掌中救出来，使他偿获得新生。以此教育他们，人的不良思想、行为，可以通过后天的学习，达到改邪归正。
总而言之，转化差生的任务相当艰巨，势在必行。既不要把差生管得那么死死，画地为牢；又不能对他们不顾，放荡自由。要多多地关心差生，体贴差生，不论在学习，生活、身体状况，教师要做到无微不至的关怀。让他们处处感受到教师如父母，即又胜似父母，甚至如朋友一样亲密无间。只要做到脚踏实地，口若波心，便会达到“诚心能叫石头开发，实意能让枯木发芽”。转化差生，有苦有乐，为何而不为呢？
17.转化差生之我见 篇十七
——以诚待差生
作者：来自网页
本文摘要：针对现实教育中出现的差生现象，结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法，旨在引起社会各界，特别是广大教育工作者对差生的关注，以促进差生的健康成长，受应试教育片面追求升学率的影响，学生两级分化的现象仍十分严重。优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。如此以来，“普九”则成了优等生的专利，差生的受教育权被无情地侵犯，他们的健康成长受到严重障碍。可见，转化差生工作依然是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。差生一般来说有两种情况：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。怎样做好差生的转化工作呢？笔者结合多年班主任教育工作实践，提出自己的点滴粗浅看法，就教于同仁。
一、树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长
（一）、确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不
1羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意
当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。只有让差生感到自己是班级中的一员、大家庭不可或缺的一部分，师生间有温情存在，他们才会增强
集体荣誉感和使命感。
（二）、切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染
学生
差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵
护，也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感
到人间自有真情在。作为教师，要有强烈的事业心和责任感。在学习
上，对差生要耐心辅导、解颖释惑、百问不厌，同时要号召优生主动
帮助差生解决学习中遇到的“拦路虎”，实行优帮差、兵教兵，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。在生活上，善于观察、及时发现差
生遇到的问题，对奢侈铺张浪费者要晓之以理、动之以情，及时批评
教育，对质朴俭约者应予肯定，对家境贫困者要通过捐款、助学等多
种方式多方筹资，尽其所能减轻差生的经济压力，消除其后顾之忧。
在思想行为方面，中学生好奇心和模仿力较强，教师的一言一行都可
能引起他们的关注，教师要注重言传身教、为人师表，用自己良好的形象去影响和感染差生。在理想信念方面，差生的志向往往因遇到挫
折而不坚定，教师要引导帮助他们树立崇高的理想，培养不怕吃苦、不怕困难的精神品质。
二、加强沟通，增进互信，建立差生个人成长记录，为转化差生
提供可靠的依据
（一）、加强同差生的沟通，以诚相待、互相信任
教师对学生学习动机、思想状况、行为表现等的了解不外乎直接和间
接两种。教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；
也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
只有频繁沟通，才能让差生对老师有一种亲切感、信赖感，老师才能
对差生做到知己知彼、对症下药。
（二）、关注差生平时表现，及时搜集资料，建立差生个人成长
记录
教师在平时要对差生课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止、师生关系等要做定量与定性分析，建立个人成长记录
档案，以便为转差工作提供第一手资料和可靠依据。
三、关注个体差异和兴趣爱好，分类指导、区别对待，提高转差的针对性和实效性
差生中也存在个体差异，具体表现在：智力发育迟缓学习差，上
课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。对差生也
18.差生转化方法初探 篇十八
我们都知道十个手指伸出有长有短，对于一个班级学生，不可避免全出现差生。我觉得搞好差生的转化工作 是搞好教学工作的一个重要环节，也是拉高教学效果的关键。那么，如何做好差生的转化工作呢？本人以为应从以下几方面去做：
一、教师要改变对“差生”的偏见
许多老师认为“差生”脸皮厚，无可救药，是锈锁一把。这种认知定势妨碍了教师对“差生”的了解，并导致行动上的偏差。其实，“差生”的内心也蕴藏着要求进步的火种，也有自尊心理，由于受到过多的冷遇，所以他们的自我保护意识增强，常常采用“对着干”的态度来保护自尊，当他们受到讽刺打击时，他们的内心也是痛苦的。相反，老师一句亲切的话，一个温暖的眼神，一次小小的鼓励都会使他们激动不已。所以我们当老师的要明白“尺有所短，寸有所长”的道理，既要看到“差生”差的一面，又要看到他们的闪光点，克服对他们的偏见。
二、教师要真正关心、尊重、爱护他们，对他们寄予期望 有些差生因为长期受到批评、训斥、冷眼、处罚，所以情感上明显地觉得自己“先天不足，低人一等”。正因为如此，所以他们对情感有着更强烈的需求，他们更渴望自己得到老师和家长的关心、理解、尊重和爱护。因此，教师应对他们倾注更多的情和爱，应当更多地关心、体贴、尊重他们，做他们的贴心人，成为他们的良师益友。老师要用自己的情感来带动和转变差生的情感，以自己良好的人格来培养和塑差生的人格，同时，教师要对他们寄予期望。罗林塔乐效应告诉我们，一旦教师善意地对学生寄予期望，那么学生就会产生相应这种期望的特性与反应效应，因此教师应满腔热情地对差生给予信任、鼓励和期望。“精诚所至，金石为开”，教师对学生的真挚期望，必然会唤起差生的自尊和自信，使他们心灵的沙漠变成一片片绿洲，使差生不差，让同学们也另眼相看。
三、教师必须在学习上帮助他们，增强他们对学习的信心 在培养“差生”自尊和自信的同时，还必须在学习上帮助他们，使他们在学习上取得进步，并想方设法使他们体会到自己取得成绩的愉悦。课余时间，教师多找他们谈心，作业的布置从少到多，当他们一遇到疑难问题，老师及时给予帮助和指导，从而克服他们对学习畏难情绪，提高对学习的兴趣以及积极性、主动性。这样，不久，他们就会在学习上取得进步，当他们一有小小进步，老师就会鼓励，进一步增强他们自尊心和对学习的信心。
19.数学教学中如何转化差生 篇十九
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:一是基本概念、定理模糊不清. 有的学生不能用数学语言再现概念. 公式、定理, 不看课本, 不能说明概念的体系, 概念与概念之间联系不起来. 例如:轴对称与轴对称图形, 他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系, 哪个图形是探讨图形本身的特殊形状; 同时他们也不懂图形的对称方式. 二是学生自学能力差. 不能找出问题的重点和难点, 说不清楚掌握了哪些, 同时也提不出问题, 不能运用学过的知识解题, 阅读程度慢且易受外界干扰, 读书被动, 无自觉性. 课堂上缺少解题的积极性, 对教师提出的问题、布置的练习漠不关心, 若无其事. 三是教师布置的练习、作业, 不复习, 不愿弄清所学的内容, 马虎应付, 遇难不究, 抄袭了事, 不能说明解题的依据, 不能说出这些作业是哪些知识点的运用, 不想寻根问底. 四是不重视考试, 缺乏竞争意识, 抱着我反正不会做的态度参加考试.
总之, 在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性, 久而久之, 先是厌恶, 而后放弃, 为了要应付考试, 只得背着沉重的包袱, 硬着头皮去学, 死读死记不求甚解, 或干脆放弃不学, 自暴自弃. 因此注重差生的转化工作, 对大面积提高初中数学教学具有重要的意义.
下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法:
为了提高数学教学重量, 我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣, 激发他们的学习积极性, 使他们主动接受教育.
数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科. 因此, 教学时, 应加强教学的直观性. 例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时, 我们可以通过几组不同长度的三条铁丝, 通过学生自己动手, 问哪几组铁丝可以组成三角形? 能组成三角形的三条铁丝之间有何关系? 从而引导出上述性质.
注重情感教育. 差生的情感都较丰富, 他们需要教师对他们多关心、多爱护, 当他们有所成绩时, 需要教师的鼓励和肯定, 教师应该及时予以表扬. 在我所教的学生中, 曾经有这样一个女孩, 原先数学学习成绩还不错, 后来却自暴自弃, 学习成绩下降很快. 面对此情此景, 我看在眼里, 急在心上. 我适时找到她, 才知道是这个孩子和社会上的一些不良少年交往, 导致学习一落千丈. 针对这种情况, 我采取了循循善诱的方式来感化她、激励她, 使她重新扬起理想的风帆, 并且让她坚信她身上有许多闪光的地方:聪明、有耐力……这样经过一个多月的细心呵护与教导, 她终于步入正轨, 数学学习成绩突飞猛进, 由差生跨入到优秀生的行列, 而且在一次数学竞赛中荣获二等奖, 这为以后的学习更增添了无穷的动力. 只要差生接受教师, 那就会极大地调动他们学习的积极性, 从而达到自主学习的目的.
对差生进行分层教学, 使各层次的学生都能得到所需的启发. 例如, 在初二几何“梯形中位线定理”的教学中, 我采取了以下方法进行分层教学:要求学生先回忆三角形中位线定理和梯形中位线的概念. 学生回答出来以后, 我提出问题: 梯形中位线有没有三角形中位线定理类似的性质呢? 要求学生画图探讨和讨论, 然后讲出答案或猜想答案. 鼓励基础较差层次学生回答. 学生得出答案后, 我把学生讲出的答案作为命题板书在黑板上, 再要求学生就这命题画图写已知、求证. 然后抽一个中上层次的学生板书他自己所写的关于这命题的已知、求证. 接着, 我要求学生写证明过程或思考证明过程, 其中, 对优秀层次学生要求其用两种以上方法来证, 对中等层次学生要求写出一种证明方法的全过程, 对差生要求其思考并尽量写出一种证法的部分或全部证明过程. 最后, 为了使学生更好地理解, 我再讲解一次这命题的证明思路和证明过程. 这样, 通过这种分层教学, 使不同层次的学生得到了充分的学习和锻炼, 收到了相当好的教学效果.
培养学生自觉学习的良好习惯, 传授正确的学习方法, 提高他们的解题能力. 教师在布置作业时, 要注意难易程度, 要注意加强对差生的辅导、转化, 督促他们认真完成布置的作业. 对待差生, 要放低要求, 采取循序渐进的原则, 谆谆诱导的方法, 从起点开始, 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课, 让他们逐步提高. 大部分差生学习被动, 依赖性强, 往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背, 不愿动脑筋, 一遇到问题就问老师, 甚至扔在一边不管, 教师在解答问题时, 也要注意启发式教学方式的应用, 逐步让他们自己动脑, 引导他们分析问题、解答问题. 不要给他们现成答案, 要随时纠正他们在分析解答中出现的错误, 逐步培养他们独立完成作业的习惯.
认真把好考试关, 注意培养差生的自信心和自尊心. 考试时, 要有意识地出一些较易的题目, 培养他们的信心, 让他们尝到甜头, 使他们意识到自己也可以学好的. 在考试前应对学生提出明确、具体的要求, 对差生知识的薄弱点进行个别辅导, 这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会, 让他们有成就感, 激励他们积极争取, 努力向上. 从而达到转化差生目的.