岗位职责讨论稿

岗位职责讨论稿（共9篇）（共9篇）

1.岗位职责讨论稿 篇一

http://qun.qq.com/air/#120294005学习委员职责：

1．树立全心全意为同学服务的思想，严格要求自己尽职尽责的完成本职工作，同时还要能够团结同学，积极主动的和同学们交流学习经验，和同学们探讨学习上遇到的难题，或帮助同学共同进步。

2．贯彻学校、学院在教学工作中的各项意见和措施，在学习上勤奋刻苦，成为班级良好学风的带头人。在班级里起到模范带头作用，自己在学习方面要以严肃、认真、热情的态度感染和带动全班同学的学习积极性，以活跃班级气氛。

3．负责班级学习方面的管理工作，组织好全班同学的学习，督促和检查班级同学完成作业情况，积极与任课老师进行沟通协调，随时与学校、学院教师保持密切联系。

4．在老师和同学之间担当信息传递的枢纽，定期向任课老师反映同学的意见和要求，对于同学们学习中存在的疑难问题及班级的学习动态及时向任课老师汇报以便老师更有针对性的进行教学，做到教学相长，提高学习效率。

5．以客观认真的态度做好每期教学评估工作，以认真负责的态度填好

教学评估表，对每个老师给予最客观的评分，以利于学校、学院评估工作的开展。

6．配合各个小组，带动班级的学习风气，组织学习兴趣小组和开展有利于学习方面的活动

纪律委员职责：

1、负责维持好课堂学习、集会活动等班级活动的纪律秩序；

2、加强对同学们的纪律教育和帮助，加强班级的纪律规范建设；

3、对同学之间的争端等要及时疏导，严重事件要及时报告。

4、负责全班同学的考勤，严格执行考勤制度，敢于负责，不徇私情，做好考勤记录。每月课程结束后汇总一次，向全班公布后并于每周日晚将出勤簿上报班长或副班长处作为确定处罚的依据。

5、监督课中、课间纪律，如同学有违反，及时进行处理。每月课程结束后汇总一次，向全班公布后并于每周日晚将出勤簿上报班长或副班长处作为确定处罚的依据。

2.岗位职责讨论稿 篇二

误区一:讨论“图形式, 走过场”

镜头A:观摩“三角形的面积”一课, 教师设计了“数方格, 求面积———剪剪、拼拼———推导公式”三个环节. 学生动手操作、动眼观察、动脑思考, 却在动口表达时卡壳了. 该教师连续让学生来回答, 都没有得到准确的表述, 于是仅以一句“好吧, 现在以四人为一组开始讨论”将学生急促地带入了讨论环节. 形式上学生迅速围成了四人一组, 却不明白要他们讨论什么, 于是有的组便陷入了“无声”的境界. 而此时该教师还是站在讲台前, 只以目光扫视全班, 大约过了两三分钟, 匆匆结束讨论, 进入下一个教学环节.

对症下药:引导点拨, 明确讨论方向

镜头B:观摩一教学能手执教“分数化小数”一课, 在复习了分数与除法的关系后, 对原例题进行了改进, 变为把7/ 8 , 7/ 50 , 7 /18 , 7 /15 , 7 /100 , 7 /40化成小数 (除不尽的保留三位小数) , 学生大多很顺利地完成了任务. 此时老师提问:“都是最简分数, 计算时也都是用分子除以分母, 为什么有些分数能化成有限小数, 有些分数却不能呢? ”在突如其来的新问题前学生显得有些不安现状了, 都想弄出个究竟. 这时有学生发现这些分数的分子都是相同的. 教师让学生继续观察, 有几名学生慢慢地举起了手, 又有些不自信的放下了. 这时教师并不急于得到答案, 而是继续提问:“为什么分子相同的分数, 有的能化成有限小数, 有的却不能呢? 能否从对分母进行分解质因数中找到答案呢? 请你们以四人一组开始讨论. ”学生在教师的指导下, 有了既定的讨论内容, 不再显得漫无目的, 于是讨论时敢于发言, 不再显得手足无措. 此时教师也参与了学生的讨论, 并在多数学生得到答案时结束了讨论, 自然地进行到下一个环节的教学之中, 揭示了“一个最简分数, 分母中除含有2和5以外, 没有其他的质因数, 这样的分数能化成有限小数;反之, 则不能化成有限小数”的概念.

小结:其实两位教师都是在学生“心求通而未得, 口欲言而未能”之时让其讨论, 从时机上来看, 都属教学的最佳时机, 可为何却有两种截然不同的气氛呢? 究其原因, 不难看出, 敢于发言必先有教师的点拨、指引, 为学生触发思维, 明确讨论的方向. 这样学生在长期正迁移思维训练的过程中, 必会养成积极发言、勤于思考的好习惯, 进而在全班形成善于讨论的好风气.

误区二:自我中心, 缺乏合作

镜头C:我在教学“人民币的简单计算”时, 设计了“全家齐动手, 共同来购物”这一实践环节, 让学生三人为一家来超市购买物品, 看看用相同的钱哪一组买的数量最多、品种最多. 活动中有些学生在讨论时并不注意听取其他同学的发言, 只顾自己不停地说, 以致出现了“你敲你的锣, 我打我的鼓”这样不协调的情形, 不能围绕同一中心, 以集体的智慧来解决问题, 使课堂效果远未达到预期目标.

对症下药:善于倾听, 方能取长补短

课后我告诉学生, 要善于倾听别人的意见, 同学的发言中有很多值得学习的东西, 认真倾听才能发现那些宝贵的东西. 这时有学生提出异议, “如果他讲的是错的, 难道我还要向他学习吗? ”我告诉他:认真听取同学的发言不仅是最基本的礼貌, 更能充分提高自身识别正确与错误的能力, 起到取长补短的效果.

小结:现代社会要求人们在进行激烈竞争的同时既要自主又要合作, 而合作的基础在于能否相互尊重, 倾听对方的意见, 并从中汲取到知识与经验, 达到自身发展最优化.

误区三:人云亦云, 充当观众

镜头D:某教师在教学“速度”这一内容时, 设计了这样两个环节. 第一环节, 出示三道题让学生讨论:

(1) 甲走了100米, 乙走了200米, 谁走得快? 为什么?

(2) 甲走了8分钟, 乙走了10分钟, 谁走得快? 为什么?

(3) 甲30秒走30米, 乙30秒走15米, 谁走得快? 为什么?

在讨论中形成了三种不同观点:①快慢由路程决定;②快慢由时间决定;③快慢由路程和时间两个因素共同决定. 讨论结束指一名学生发言, 该学生回答:“快慢和路程还有时间有关. ”教师又指几名学生回答, 可他们只是在不断重复第一名同学的发言. 而后便进行第二环节的讨论, 出示数量关系式“速度×时间 =路程”:

(1) 在什么情况下 , 时间短就快?

(2) 在什么情况下, 路程长就快?

学生迅速以小组形式展开讨论, 但我发现有不少学生仅扮演观众的角色. 讨论结束, 教师指名学生回答, 学生回答了速度的概念, 然后教师归纳:单位时间所行的路程, 就叫“速度”.

对症下药:民主教学, 鼓励争辩

这一课乍看之下, 问题设计的确精彩, 组织学生针对问题讨论也没走过场, 但讨论效果并不理想, 学生回答千篇一律, 这是由于讨论时有的学生一味充当观众造成的. 要解决这一问题, 除了要善于调动学生积极性外, 更要做到教学民主、鼓励争辩. 这时候教师不妨换个方式引导:“这名同学是这样说的, 你的想法和他的一样吗? 你同意其中的哪些地方? 还可以补充什么? 哪些地方有不同意见? 反对的理由是什么? 这样或许会收到意想不到的效果.”

3.岗位职责讨论稿 篇三

专业技术岗位竞聘上岗实施办法

（讨论稿）

根据《山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》（鲁人社发„2015‟51号）、《山东省高等职业学校教师水平评价基本标准条件》（鲁人社发„2013‟45号）、《事业单位人事管理条例》等文件精神，高校职称评审由学院自主评价，按照岗位设臵情况组织竞聘，评聘一体。为加快学院改革发展，提高师资队伍水平，充分调动广大教师教学与科研的积极性，改进岗位设臵及聘用制度，完善学院自主评价、竞争择优、能上能下的用人机制，实现从身份管理到岗位管理的转变，根据学院实际情况，制定本办法。

一、竞聘原则

（一）坚持高标准评聘原则

1.坚持公开公平、竞争择优、评聘一体的原则； 2.坚持德才兼备、突出贡献、注重业绩的原则；

3.坚持专业（学科）均衡聘任，注重教学一线、重视高层次人才的原则；

4.坚持岗位管理、明确岗位职责、按岗择优聘任的原则。5.坚持分类竞聘、逐级聘任的原则。

（二）坚持分级聘任的原则

1.学院负责高、中、初各级岗位设臵、名额分配工作。负责副高和正高职称的竞聘工作，负责行政部门兼职教师人员竞聘工作。负责辅助系列职称竞聘工作。

2.各二级教学院部根据学院分配的岗位推荐数量，各自成立

聘期内完成《岗位职责和工作目标》，聘期考核合格并符合竞聘条件的，可申报竞聘。

1.岗位总数。根据市人社局审核的空余岗位数确定。其中，教授三级岗和四级岗在空余岗位竞聘时，分别保留10%的岗位，用于培养、引进高层次急需人才使用。副高级及以上采用1:1.5的比例由院部差额推荐，中初级由院部等额竞聘。

2.名额分配。根据院部发展需求、学科发展和师资队伍结构等因素，按程序研究确定各院部正高级三、四级岗位和副高级五级、六级、七级岗位差额推荐名额、中初级推荐名额。二级教学院部根据岗位设臵，在竞聘时，还要统筹考虑专业（学科）内部职称结构，争取每个专业（学科）都配有高级职称的教师。

3.因竞聘产生的空缺岗位，可以在低级岗位使用，但不能在高级岗位使用。

三、竞聘范围

（一）全院从事专业技术岗位工作的在岗人员，在聘期内完成相应的《岗位职责和工作目标》，聘期考核合格及以上，并符合申报岗位的《专业技术人员岗位竞聘条件》。近一年内病假不超过30天、事假不超过30天，无旷工、旷会、旷课（两次及以上）以及无离岗情况。在党纪、行政处分期内或正在接受立案审查或停职审查尚未做出结论的人员，暂不参加竞聘上岗。

（二）按照事业单位岗位管理和职称改革的有关规定，国家教育部承认的正规全日制院校硕士毕业生试用期满并考核合格，须按照有关规定确定相应的初级专业技术职务资格，工作满三年后，按要求参加中级岗位竞聘。

（三）根据临人发[2009]9号文件规定，距退休时间不满6

竞聘上岗方案包括组织领导、竞聘岗位、竞聘范围、岗位任职条件、方法程序、时间安排、考核奖惩等内容。方案须经职工代表大会讨论通过，报省教育厅和市人社局批准后组织实施。

（二）公布竞聘岗位、资格条件、聘期等信息。

（三）个人申报。参加竞聘的人员，填写《专业技术岗位竞聘申请表》，并将申报材料交所在部门。申请兼职、转系列（只限转评）、破格、聘期内达到退休年龄不再晋升者须提供《兼职审批表》、《转系列申请表》、《破格申请表》、《聘期内达到退休年龄不再竞聘申请表》，兼职人员须在竞聘前根据干部管理权限进行审批，批准兼职的人员方可参加竞聘。

（四）聘期考核，并审查竞聘人员资格条件。

1.聘期考核。根据《岗位职责和工作目标》（附件1），由各部门对申报分级竞聘的人员在聘期内的工作进行聘期考核，填写《聘期考核表》，聘期内完成相应岗位的《岗位职责和工作目标》，并考核合格者，方可参加竞聘，聘期考核不合格者，不得申报高一级别岗位。

2.审查竞聘人员资格条件。各部门对聘期考核合格的申报人员进行资格审查，对申报人员提交的竞聘材料在本部门认真审查和公示，并接受群众的监督。

（五）部门评议推荐。

各教学院部竞聘工作小组本着公开、平等、竞争、择优的原则，依据专业技术岗位竞聘工作有关文件精神，对申报人员申报材料的真实性、署名单位、级别层次等对照有关条件进行资格审查、组织述职、量化赋分、排序和公示。各教学院部竞聘工作小组对拟竞聘高级岗位人员进行初评，对照岗位数量按1:1.5比例

（1）不履行聘约；

（2）患病或非因公负伤等原因，连续6个月不能坚持正常工作；

（3）未完成岗位工作任务或（学年）考核不合格；（4）严重失职、渎职；

（5）因工作变动，脱离现专业技术岗位；

（6）违犯工作纪律或单位的规章制度，经批评教育仍不改 正；

（7）被开除、劳动教养以及被依法追究刑事责任；（8）国家法律、法规另行规定的。

八、专业技术岗位待遇

（一）参加专业技术岗位竞聘的上岗人员，从聘用的下月起享受相应岗位工资待遇。新聘职务低于原聘职务的人员，工资按新聘职务就近就低套入相应的标准，津贴标准按新聘职务确定。

（二）凡竞聘到教授三级、四级岗位者，即为临沂职业学院教授（正高级职称）；凡竞聘到副教授五级、六级、七级岗位者，即为临沂职业学院副教授（副高级职称）；凡竞聘到讲师八级、九级、十级岗位者，即为临沂职业学院讲师（中级职称）；凡竞聘到助教十一级、十二级岗位者，即为临沂职业学院助教（初级职称）。其他系列岗位依次类推。学院发放专业技术职务资格证书和聘书。

（三）连续在一个岗位上被聘用满10年，且考核均为合格以上的，合同期满时距法定退休年龄不满3年，本人提出按现聘岗位签订至退休合同的，聘期可延长至退休。

（四）聘期未满调出聘任岗位的专业技术岗位人员，岗位随

2.学生处：负责育人工作审核，包括辅导员（班主任）工作是否完成，指导社团工作是否完成，辅导员（班主任）经历的审核，由团学组织推荐的大赛获奖审核等工作。

3.科研规划处：负责教科研工作审核，包括教科研工作是否完成，公开学术报告或学术讲座任务是否完成，教科研获奖审核，课题鉴定、论文、论著、教材、发明专利审核检索。学术检索指定机构进行检索。

4.纪委：负责竞聘人员的考勤审核，竞聘人员考勤是否符合竞聘要求。

5.实训中心：负责企业实践锻炼经历审核。

6.组织部：兼职审批、竞聘资历、任职年限、考核、荣誉、行政人员工作量、继续教育等审核。

7.其他部门：负责因竞聘需要审核的其他工作。

（六）学院成立由纪委书记任组长，纪委、工会及教职工代表组成的专业技术岗位竞聘工作监督小组，对竞聘工作进行全程监督检查，并接受信访和举报。纪委重点负责对专业技术岗位竞聘过程中的违规违纪行为进行查处。

（五）各单位要高度重视，精心组织，严肃竞聘工作纪律，严格执行公示制度、复议制度和回避制度，确保竞聘工作平稳、有序进行。纪委、监察处对专业技术岗位竞聘工作进行全面监督。

十、专业技术岗位竞聘纪律

（一）专业技术岗位评聘是事业单位人事制度改革的重要内容，涉及面广，政策性强，要加强领导，精心组织。增强工作透明度，做到政策公开，过程公开，结果公开，符合竞聘条件人员一览表在学院主网页公示，接受教职工和社会监督。保证教职

3.工作量：任职期限内的近五年，截止到竞聘当年学期。

4.辅导员、班主任：统计学院2008年4月成立以来的，学院成立以前的不再统计，截至到竞聘当年学期。

（五）对弄虚作假伪造学历、资历、业绩、剽窃他人成果者或给学校的声誉造成重大不良影响者，不能参加高一级岗位的竞聘，情节特别严重者，取消竞聘资格。

（六）不申报者视为自动放弃。

（七）学术检索。

申报人员提供的公开发表的学术成果（论文或论著），论文重合率（即总文字复制比）不超过30%，且单篇最大文字复制比不超过20%。论文检测结果中与申报者本人的会议论文或学位论文重合的部分，不计算重合率（与申报者本人指导研究生的学位论文重复部分计算重合率）。

十二、其他

（一）工勤岗位按照岗位设臵参照本办法进行工勤岗位的 竞聘。

（二）对长期外聘人员岗位进行合理的岗位设臵，符合相 应岗位竞聘条件的长期外聘人员，参照本办法进行岗位竞聘。

（三）本办法自发布之日起施行。

附件：1.《临沂职业学院岗位职责和工作目标》

2.《临沂职业学院专业技术岗位竞聘条件》 3.《专业技术人员竞聘上岗赋分办法》

2016年12月1日

3.具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件，高校教师具有高校教师资格；

4.具有合格学历，高校教师具有符合《教师法》规定的大学及以上学历；

4.身体健康、心理素质良好，能全面履行岗位职责； 5.任现职以来考核结果均为合格以上的；

6.专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘有关规定执行。

二、专任教师岗位职责

专任教师在一个岗位聘期内（3年），须完成以下岗位职责和工作目标，聘期结束考核合格后才能参加专业技术职务续聘、竞聘、分级和发放绩效工资。岗位职责和共同目标：

1.完成学院规定的全日制教育授课标准课时数（周标准课时*周数）

（一）教授岗位职责

教授应在学校发展、专业建设、校企合作、培养指导青年教师等方面发挥主要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩显著。

1．课堂教学

（1）每年至少承担全日制教育2门及以上相同或相近专业课程的讲授任务；每学期须完成学院规定的全日制教育授课标准课时数。每学期听评课全日制教育10节及以上。完成学院要求的各类达标，全日制教育教学质量评价合格。

（2）面向全院开设公开学术报告或学术讲座，聘期内（3年）不少于1次。

（2）实践教学：专业课教师具有主持、指导本学科实训基地建设的能力，实训基地建设和校企合作成绩突出。省级特色专业建设方案制订（前2位）；或省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程负责人、省级精品课程前2位、国家精品课程建设库前3位。

（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或省级及以上教学团队负责人；或临沂市有突出贡献的中青年专家。

。（4）课堂教学：负责人才培养方案修订或新上专业申报；主持本专业课程教学标准（大纲）的制定。

（5）课堂教学：完成周平均课时12节及以上，且教学质量评价均在良好及以上，其中至少一次优秀；或完成周平均课时8节及以上，教学质量评价均在良好及以上，其中至少三次优秀。

（6）育人工作：积极履行育人职责，结合所教学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。任现职以来担任班主任或辅导员工作1年及以上。公共课教师任现职以来指导社团或社会实践活动累计不少于6个月。对年轻教师进行业务指导，聘期内每年承担1名年轻教师的导师工作。

（二）副高岗位职责（副教授、高级讲师、中学高级教师）副高岗位的教师应在学校发展、校企合作、专业建设、培养指导青年教师中发挥重要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩突出。

（1）实践教学：专业课教师注重培养学生的专业技能和创新能力，直接指导学生在企业进行专业技能、创新创业和教学实践活动并取得优秀成绩。经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖（前2位）、省级三等奖（前2位）、国家级三等奖（前2位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程前2位；或省级精品课程前3位。

（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家；或获得省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或获得两次学院荣誉称号(优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员)；或学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或省级及以上教学团队负责人或成员。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报（前3位）；并承担学院一门课程标准制定或承担本专业教学大纲的制定（前3位）。

（5）课堂教学：全日制教育周平均课时14节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上；或全日制教育周平均课时12节及以上，全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少2次优秀。

（6）育人工作：积极履行育人职责，结合所教学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。任现职

4.工作业绩（6选1）

（1）实践教学：经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖及以上（前2位）、国家级三等奖（前2位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号，或获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或者获得两项学院荣誉（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员），或省级及以上教学团队成员。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位）。

（5）课堂教学：全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价五次在良好及以上；或全日制教育周平均课时16节及以上，且全日制教育教学质量评价五次在良好及以上，其中至少一次优秀。

（6）育人工作：积极履行育人职责，结合所教学科特点，将思想政治教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。任现职以来担任班主任或辅导员工作2年及以上。公共课教师任现职以来指导社团或社会实践活动累计不少于6个月。

（四）助教岗位职责 1．课堂教学

（二）中级和初级岗位职责 1．积极参加学科或实验室建设。

2．作为项目负责人承担1项学院及以上科研项目并结题；或著作1部（前5位），或以第一作者发表学术论文1篇（署名临沂职业学院）。

3．完成专业技术岗位所要求的岗位职责（由各部门具体 制定）。

4．完成学院和本单位交办的其他工作。

（三）图书资料人员岗位职责 1.研究馆员

担任书刊采访、分编、研究、编制书目索引等方面的指导、审校工作，承担高深的文献研究任务，指导、主持业务学习和科研工作，解决重大业务问题。

2.副研究馆员

担任书刊采访、分编、研究、编制书目索引等方面的指导、审校工作，承担较高深的文献研究任务，指导、主持业务学习和科研工作，解决比较重大的业务问题等。

3.馆员

担任选书、分类、主题标引、编写提要、解答咨询问题、编制书目索引等工作。

4.助理馆员

担任部分选书工作，辅导读者查阅馆藏目录及文献检索工具，担任文献研究、书目编辑的助手工作等。

（四）档案人员岗位职责 1.副研究馆员

（3）负责草拟学校某些方面的财会制度、规定、办法并予以解释解答和贯彻执行；

（4）参与学校或部门、单位的重要经济合同签订，进行经济活动分析，参与学校主要经济事项的决策，当好领导参谋；

（5）进行经常性的会计理论和财务管理方面的学术研究，提高管理水平和专业理论水平；

（6）办理其它会计事务。2.会计师

（1）熟悉、掌握、贯彻各项财经法规政策、财务规章制度，维护财经纪律；

（2）能够熟练运用财会规章制度办理财会业务，进行会计核算；

（3）组织校内一个单位、一个部门的会计工作，并确保其规范运行；负责草拟一个单位、一个部门的财会制度、规定、办法，解释解答财会法规中的主要问题；

（4）对一个单位、一个部门的财务收支和预算执行情况进行经常性的分析研究，提供会计报告，协助单位或部门领导做好财会工作，参与经济决策；负责办理其他会计事务。

3.助理会计师

（1）依照财会制度的有关规定，能够熟练掌握与处理财务业务，进行会计核算；

（2）负责草拟一般的财务会计制度、规定、办法，解释解答财会法规、制度中的一般规定；

（3）分析检查某一方面或某些项目的财务收支和预算的执行情况；

管理工作，做好为学校服务、为教师服务、为学生服务工作。各级管理岗位的具体职责和工作目标由各部门负责制定。

（一）中层部门主要负责人

1.主持本部门全面工作，负责或协助分管领导制定本部门工作规划和计划并认真组织实施，及时进行阶段和工作总结。

2.负责对本部门各项制度、措施的制定，并加强日常管理。3.负责做好社会治安综合治理、安全、计划生育、信息资料搜集整理上报等工作。

4.负责对部门工作进行分工，协调部门工作人员之间关系，开展好本部门人员的教育管理工作。

5.完成和落实好领导交办的各项工作。

（二）中层其他班子成员

1.协助部门领导制定本部门工作规划和实施计划、工作总结。

2.协助部门领导对本部门工作进行日常管理，认真做好分管范围内的各项工作。

3.协助部门领导做好综合治理、安全、计划生育、信息资料搜集整理上报等工作。

4.协助部门领导对部门工作进行分工，协调部门工作人员之间关系，开展好本部门人员的教育管理工作。

5.完成和落实好部门领导交办的各项工作。

（三）科长、副科长及一般管理人员

1.认真完成本岗位的分工任务，提前拟定本岗位的工作计划并认真实施，及时进行工作总结。

六、工勤岗位职责

熟练掌握本工种的业务知识和操作技能，认真履行岗位职责，能完成本岗位任务和学院或系、部门安排的工作，做好为教师服务、为学生服务工作，工作中无重大责任事故。高级工能在本职岗位上能起到技术带头作用，中级工能在本职岗位上能起到技术骨干的作用。

七、绩效考核

各部门要根据本部门职责，认真制定本部门教职工的岗位职责，根据《临沂职业学院绩效考核办法》和教学工作量计算办法、教学质量评价办法等相关文件，确定每个岗位的具体岗位职责和工作目标，制定绩效考核办法，根据绩效考核办法对本部门教职工进行绩效考核。

各部门主要负责人的绩效考核成绩对应部门绩效考核成绩。绩效工资分配办法另行制定。

八、岗位考核

1.岗位聘期为三年，聘期内完不成岗位职责或达不到学院规定的标准工作量的，不予续聘，不可参加上一级岗位的竞聘。对未达到合同约定的人员，视其情况，按上级相关规定和程序予以低聘和解聘。在聘期内，聘任人员有以下情形之一者，学院可解除聘约：

（1）不履行聘约；

（2）患病或非因公负伤等原因，连续6个月不能坚持正常工作；

（3）未完成岗位工作任务或（学年）考核不合格；（4）严重失职、渎职；

附件2：

临沂职业学院

专业技术岗位竞聘条件(试行)为客观公正地评价专业技术人员的水平，提高专业人员素质，根据《山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅关于深化高等学校教师职称制度改革的实施意见》（鲁人社发„2015‟51号）、《山东省高等职业学校教师水平评价基本标准条件》（鲁人社发[2013]45号）和上级专业技术职务任职条件等有关文件精神，结合我院实际制定本条件。专业技术岗位竞聘条件，如有新规定，从其上级规定。

第一部分 高校教师岗位竞聘（晋升）竞聘条件 岗位竞聘的竞聘条件严格执行国家和省、市制定的申报专业技术职务资格的标准条件。

一、业绩能力（任现聘岗位以来）

（一）教授三级岗位

教授应在学校发展、专业建设、校企合作、培养指导青年教师等方面发挥主要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩显著。

1.课堂教学业务

任现职以来圆满完成学校规定的全日制教育教学课时工作量，其中专业教师系统担任过全日制教育2门以上课程全部教学工作；专职辅导员坚持党课教学和学生思想政治课教学。每学期均能完成学校规定数量的公开学术报告和学术讲座。近5年学校全日制教育教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”，或至少4个学期全日制教育教学质量考核“优秀”。

家级三等奖（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项。

（2）实践教学：专业课教师具有主持、指导本学科实训基地建设的能力，实训基地建设和校企合作成绩突出。省级特色专业建设方案制订（前2位）；或省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程负责人、省级精品课程前2位、国家精品课程建设库前3位。

（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或学院及以上级别学科（专业）带头人（负责人）；或省级及以上教学团队负责人，并在指导、培养中青年教师方面做出突出贡献；或临沂市有突出贡献的中青年专家。

（4）课堂教学：负责人才培养方案修订或新上专业申报；主持本专业课程教学标准（大纲）的制定。获省级信息化教学大赛一等奖；或国家级信息化教学大赛二等奖及以上；或省级中华经典诗文朗诵一等奖。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少6个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少5个学期优秀。

（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作1年以上。并且任现职以来有3年以上指导学生社团工作的经历。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。

（2）教科研获奖：经学院推荐备案，主持2个项目并获得市厅级及以上科研成果、教学成果二等奖及以上。

（3）科研服务：主持横向课题累计到账经费自然科学类20万元以上，人文社会科学类6万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得30万元以上经济效益。

（4）发明、发现、专利：经学院推荐备案，获国家授权发明专利1项或国家实用新型专利2项（首位）。须与本人的专业研究方向一致或相近，与学院教学工作有关。

5.工作业绩（5选2）

（1）实践教学：专业课教师具有丰富的高等职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技术应用能力，掌握行业发展、产业调整的动态与趋势，在本专业技术领域具有较高的影响力。培养学生专业实践能力和创新创业能力实绩突出。经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获省级二等奖、国家级三等奖（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项。

（2）实践教学：专业课教师具有主持、指导本学科实训基地建设的能力，实训基地建设和校企合作成绩突出。省级特色专业建设方案制订（前2位）；或省级特色专业建设项目负责人；或院级精品课程负责人、省级精品课程前2位、国家精品课程建设库前3位。

（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师，青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或学院及以上学科（专业）带头人（负

强的专业课教师应取得相应的职业资格证书或技能等级证书，具备双师素质。

3.教科研能力（4选2）

（1）论文、论著：以学院为署名单位在中文核心期刊以上独立发表教育教学研究论文1篇；或在学术期刊公开独立发表本学术论文2篇，或论著（译著）1部（第一作者），或主持立项编写1部校本教材。

（2）教科研获奖：经学院推荐备案，主持2个项目并获得市厅级及以上科研成果、教学成果三等奖及以上。

（3）科研服务：主持横向课题累计到账经费自然科学类10万元以上，人文社会科学类3万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得15万元以上经济效益。

（4）发明、发现、专利（前3位）：经学院推荐备案，获国家授权发明专利1项或国家实用新型专利2项（首位）。须与本人的专业研究方向一致或相近，与学院教学工作有关。

4.工作业绩（6选1）

（1）实践教学：专业课教师注重培养学生的专业技能和创新能力，直接指导学生在企业进行专业技能、创新创业和教学实践活动并取得优秀成绩。经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级一等奖、省级二等奖、国家级三等奖（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级特色专业建设项目负责人；或承担学院一门课程标准的制定或承担本专业教学大纲的制定（前3位）；或院级精品课程前2位；或省级精品课程前3位。

任现职以来圆满完成学校规定的全日制教育教学课时工作量，其中专业教师系统担任过全日制教育2门以上课程全部教学工作；专职辅导员坚持党课教学和学生思想政治课教学。近5年学校全日制教育教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”，或至少4个学期全日制教育教学质量考核“优秀”。

2.实践教学能力

专业课教师任现职以来在企事业单位实践工作每年不少于1个月或近5年来在企事业单位工作2年以上（原则上自2014年学院教师参加企业实践锻炼管理办法出台以后统计）。实践性较强的专业课教师应取得相应的职业资格证书或技能等级证书，具备双师素质。

3.教科研能力（4选2）

（1）论文、论著：以学院为署名单位在中文核心期刊以上独立发表教育教学研究论文1篇；或在学术期刊公开独立发表本学术论文2篇，或论著（译著）1部（第一作者），或主持立项编写1部校本教材。

（2）教科研获奖：经学院推荐备案，主持并获得市厅级及以上科研成果、教学成果三等奖及以上，或参与2项并获得市厅级及以上科研成果、教学成果三等奖及以上（前5位）。

（3）科研服务：主持横向课题累计到账经费自然科学类10万元以上，人文社会科学类3万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得15万元以上经济效益。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。

（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。积极参与学生社团教育活动，任现职以来有3年以上指导学生社团工作的经历。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。

（五）副教授七级岗位

副教授岗位的教师应在学校发展、校企合作、专业建设、培养指导青年教师中发挥重要作用，在人才培养、教学改革、科学研究、社会服务等方面取得成绩突出。

1.育人工作业绩

任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。积极参与学生社团教育活动，任现职以来有3年以上指导学生社团工作的经历。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。

2.课堂教学业务

任现职以来圆满完成学校规定的全日制教育教学课时工作量，其中专业教师系统担任过全日制教育2门以上课程全部教学工作；专职辅导员坚持党课教学和学生思想政治课教学。近5年学校全日制教育教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”，或至少4个学期全日制教育教学质量考核“优秀”。

（首位）及以上；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级特色专业建设项目负责人；或承担学院一门课程标准的制定或承担本专业教学大纲的制定（前3位）；或院级精品课程前2位；或省级精品课程前3位。

（3）示范引领：经学院推荐备案，获得国家级、省级、院级教学名师、青年技能名师、“墨子杯”职教名家或省级及以上教学业务单项奖励；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或获得两次学院荣誉称号(优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员)；或学院及以上学科（专业）带头人（负责人），或省级及以上教学团队主要成员，并在指导、培养中青年教师方面做出突出贡献；或临沂市有突出贡献的中青年专家。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报（前3位）；并承担学院一门专业课程教学标准（大纲）的制定（前3位）。获省级信息化教学大赛二等奖及以上；或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或省级中华经典诗文朗诵二等奖及以上。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。

（六）讲师八级岗位 1.课堂教学业务

奖及以上（前2位）；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或者获得两项学院荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员）；或省教育厅表彰的青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家；或省级及以上教学团队成员。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级一等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级一等奖，或省级三等奖及以上。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。

（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。任现职以来每年参与学生社会服务实践活动，参与社团教育活动方案的制定。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。

（七）讲师九级岗位 1.课堂教学成绩

奖及以上（前2位）；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或者获得两项学院荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员）；或省教育厅表彰的青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家；或省级及以上教学团队成员。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级一等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级一等奖，或省级三等奖及以上。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，教全日制教育学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期全日制教育优秀。

（6）育人工作：任现职以来承担班主任、兼职辅导员等工作2年以上。任现职以来每年参与学生社会服务实践活动，参与社团教育活动方案的制定。公共课教师指导社团或社会实践活动累计6个月以上。

（八）讲师十级岗位 1.育人工作业绩

（4）发明、发现、专利（前5位）：经学院推荐备案，获国家授权发明专利1项或国家实用新型专利2项。须与本人的专业研究方向一致或相近，与学院教学工作有关。

5.工作业绩（5选1）

（1）实践教学：经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖及以上（前2位），或省级三等奖及以上（前2位）；或指导学生获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项；或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程（前5位）。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得省、市级（含市级）以上党委行政管理部门表彰的荣誉称号；或者获得两项学院荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员）；或省教育厅表彰的青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家；或省级及以上教学团队成员。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级二等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级二等奖，或省级三等奖及以上。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价均在良好及以上，至少5个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价均在合格及以上，其中至少4个学期优秀。

（九）助教十一级岗位 1.育人工作

（3）科研服务（前5位）：参与横向课题累计到账经费自然科学类3万元以上，人文社会科学类1万元以上；或推广、转让科技成果或服务企业为学院取得5万元以上经济效益。

（4）教科研（前5位）：经学院推荐备案，获得国家授权发明专利1项或实用新型专利1项，须与本人专业研究方向一致，与学院教学工作有关。

5.工作业绩（5选1）：

（1）实践教学：经学院推荐备案，本人或辅导学生参加政府组织的技能大赛获市级二等奖及以上（前2位），或省级三等奖及以上（前2位），或经学院认定为双师素质教师。

（2）实践教学：省级精品课程、学院精品课程。（3）示范引领：获得学院及以上学科（专业）带头人（负责人）；或获得一项学院及以上级别荣誉称号（教学名师、优秀教师、骨干教师、优秀班主任、优秀辅导员、青年技能名师、或省教育厅表彰的“墨子杯”职教名家）；或省级及以上教学团队成员。

（4）课堂教学：参与人才培养方案修订或新上专业申报、特色名校建设方案制订（前4位），获信息化教学大赛院级二等奖，或省级三等奖及以上，或国家级信息化教学大赛三等奖及以上；或中华经典诗文朗诵院级二等奖，或省级三等奖及以上。

（5）课堂教学：完成全日制教育周平均课时12节及以上，且全日制教育教学质量评价至少3个学期优秀；或完成全日制教育周平均课时16节及以上，全日制教育教学质量评价至少2个学期优秀。

4.岗位职责讨论稿 篇四

[工商干部“牢记岗位职责，服务经济发展”大讨论心得体会(共2篇)]篇一：岗位职责心得体会

岗位职责心得体会

通过学习市局x局长和县局x局长关于“牢记岗位职责、服务经济发展”大讨论动员会上的讲话，我认为这是一次思想转变、整肃队伍、提高工商人员整体素质的新举措，对全市工商事业的大发展，有着深刻的现实意义和深远的历史意义。

“牢记岗位职责、服务经济发展”这句话，前者定位“牢记”要求，后者强调“职责”的核心作用，二者相辅相成，着重强调了职责是干事创业的前提条件。只有蒋前提条件定位好、履行好，才能推动思想转变，激发原动力，才能激发人的斗志，为“服务经济发展”这个目标努力。因为，做好工作岗位职责是“纲”，服务经济发展是“目”，纲举才能目张。此次大讨论和集中培训，正是解决思想和行动问题的有力举措。市局理超局长在动员讲话中明确提出：我的岗位和职责是什么？我该怎么干？我是否适应本岗位？应如何努力？干不好我该承担什么责任？我作为一名中层领导，时刻应该保持头脑清醒，否则，就将成为工商队伍的落伍者。

记得毛泽东同志在70年前《论述我们的经济政策》一文中讲道：“党的基本路线制定以后，起决定因素的是人，是各级领导干部”。时至今日，仍对我们有现实指导意义。因此，作为一名中层领导干部，在这次大讨论活动中一定要“不怕揭短、不去护丑，切实解决队伍中存在的各种问题”，查摆问题要以洗心革面精神，剖析个人，最终达到在思想行为上脱胎换骨，与党组思想同步，真正做到牢记岗位职责、服务经济发展。[工商干部“牢记岗位职责，服务经济发展”大讨论心得体会(共2篇)] 通过这几天的军训、学习和大讨论，对照市局x局长动员讲话中列举出的六个问题，深入到自己灵魂深处去自查，发现自己有很多问题和不足：

一、政治责任心和敏锐性不强。行动上和局党组没有做到同步，即思想和行动不一。如，在监管中思想消极，监管不到位，对待上级检查有应付思想；对党组工作思路不敏感，在具体工作中出现失误。

二、工作作风不实。表现在平时不注重学习，不注重素质的提高，报喜不报忧，工作敷衍塞责，应付了事。

三、工作标准和效率低。平时自己没有做到高标准、严要求，而是抱着有要求一般化的态度，办事效率低。

四、团队精神不足。缺乏沟通与交流，小团体利益严重，缺乏整体观念，工作中缺乏合力、凝聚力和战斗力。

五、宗旨意识不强。有重收费、轻管理现象；服务工作做得不到位。如，向企业宣传工商法律、法规不够，窗口部门态度生硬，缺乏耐心，没有从思想上认识到服务的重要性。

六、自由主义严重。“老好好”思想严重，放松对同志们的管理；有时没有很好地按“禁令”和制度规范办事，履行职责不到位，工作中不能以身作则，起表率作用，今后必须克服。

总之，自己有缺点错误，但只要正视，认真整改，就能进步。不揭短，去护丑，不仅害自己，还害单位，更有害于社会。有问题不查、不整改，就是同党组对着干，就是在欺上瞒下，耍小聪明。只有在这次大讨论和集中培训中，把自己的问题找准、找透，制定限期整改措施认真整改，才能以新的精神面貌和工作状态投入到今后工作中去。

岗位职责心得体会（2）：

建立绩效管理体系要我们所有员工共同努力才有可能实现，而我们公司现有存在的问题是绩效管理当成了绩效考核，到了月底给各部门考评打分，缺少中间控制过程。

到了月底考评如果没完成的事项结果就是没有完成，到了月底了还能有补救措施吗？因此中间控制是关键，比如行政部招人，定好月目标要招8人，怎样才能实际能招到8个人，中间需要动作目标，如招聘频次目标，而这些动作目标需要有各类表单模式，因此我们各个部门需要整理好各类所需表单，这些表单在流程流转中一看就知道月底的工作绩效，而这些表单需要张贴公示。其实我们公司目前的绩效管理框架性架构已存在了，要具体补充各类表单，来加强中间环节的执行，最终确保目标的实现。在课堂中老师传授了绩效管理的步骤分八项：

1、绩效管理培训的障碍和误区：现在能搞清楚这个概念

2、清晰战略目标：公司总体目标

3、组织架构：已有

4、岗位职责+关键绩效指标：已有岗位职责，而关键性指标需调整太多

5、每个岗位明确目标：需要修改不够清晰

6、完成目标的方法和措施：各部门都缺少，重中之重

7、目标评估检讨：评估存在于各类流程中，到月底很自然的去评估，不用刻意打分。而在这个过程中各类表单的模板缺少，需要通过沟通共同完成。

8、薪酬激励+荣誉激励做绩效管理人员做好两件事：

1、运用好手中的笔，指审批签字等事项，该怎样就怎样。

2、团结一切可以团结的力量，每个部门都谁都离不开谁，都要互相协助才能共同完成，人基很重要。什么是绩效管理：绩效管理就是上司与下属进行绩效计划、绩效考核、面谈沟通、结果运用的双向沟通绩效循环过程，从而帮助

下属不断提升个人绩效业绩和工作能力的管理方式。什么是绩效考核：绩效考核是对绩效结果的一个评估，考查实际完成的绩效过程，是在一个特定的时间点上的工作。

篇二：岗位职责心得体会

岗位职责心得体会

通过学习市局x局长和县局x局长关于“牢记岗位职责、服务经济发展”大讨论动员会上的讲话，我认为这是一次思想转变、整肃队伍、提高工商人员整体素质的新举措，对全市工商事业的大发展，有着深刻的现实意义和深远的历史意义。

“牢记岗位职责、服务经济发展”这句话，前者定位“牢记”要求，后者强调“职责”的核心作用，二者相辅相成，着重强调了职责是干事创业的前提条件。只有蒋前提条件定位好、履行好，才能推动思想转变，激发原动力，才能激发人的斗志，为“服务经济发展”这个目标努力。因为，做好工作岗位职责是“纲”，服务经济发展是“目”，纲举才能目张。此次大讨论和集中培训，正是解决思想和行动问题的有力举措。市局理超局长在动员讲话中明确提出：我的岗位和职责是什么？我该怎么干？我是否适应本岗位？应如何努力？干不好我该承担什么责任？我作为一名中层领导，时刻应该保持头脑清醒，否则，就将成为工商队伍的落伍者。

记得毛泽东同志在70年前《论述我们的经济政策》一文中讲道：“党的基本路线制定以后，起决定因素的是人，是各级领导干部”。时至今日，仍对我们有现实指导意义。因此，作为一名中层领导干部，在这次大讨论活动中一定要“不怕揭短、不去护丑，切实解决队伍中存在的各种问题”，查摆问题要以洗心革面精神，剖析个人，最终达到在思想行为上脱胎换骨，与党组思想同步，真正做到牢记岗位职责、服务经济发展。

通过这几天的军训、学习和大讨论，对照市局x局长动员讲话中列举出的六个问题，深入到自己灵魂深处去自查，发现自己有很多问题和不足：

一、政治责任心和敏锐性不强。行动上和局党组没有做到同步，即思想和行动不一。如，在监管中思想消极，监管不到位，对待上级检查有应付思想；对党组工作思路不敏感，在具体工作中出现失误。

二、工作作风不实。表现在平时不注重学习，不注重素质的提高，报喜不报忧，工作敷衍塞责，应付了事。[工商干部“牢记岗位职责，服务经济发展”大讨论心得体会(共2篇)]

三、工作标准和效率低。平时自己没有做到高标准、严要求，而是抱着有要求一般化的态度，办事效率低。

四、团队精神不足。缺乏沟通与交流，小团体利益严重，缺乏整体观念，工作中缺乏合力、凝聚力和战斗力。

五、宗旨意识不强。有重收费、轻管理现象；服务工作做得不到位。如，向企业宣传工商法律、法规不够，窗口部门态度生硬，缺乏耐心，没有从思想上认识到服务的重要性。

六、自由主义严重。“老好好”思想严重，放松对同志们的管理；有时没有很好地按“禁令”和制度规范办事，履行职责不到位，工作中不能以身作则，起表率作用，今后必须克服。

总之，自己有缺点错误，但只要正视，认真整改，就能进步。不揭短，去护丑，不仅害自己，还害单位，更有害于社会。有问题不查、不整改，就是同党组对着干，就是在欺上瞒下，耍小聪明。只有在这次大讨论和集中培训中，把自己的问题找准、找透，制定限期整改措施认真整改，才能以新的精神面貌和工作状态投入到今后工作中去。

岗位职责心得体会（2）：

建立绩效管理体系要我们所有员工共同努力才有可能实现，公司现有存在的问题是绩效管理当成了绩效考核，到了月底给各部门考评打分，缺少中间控制过程。

到了月底考评如果没完成的事项结果就是没有完成，到了月底了还能有补救措施吗？因此中间控制是关键，比如行政部招人，定好月目标要招8人，怎样才能实际能招到8个人，中间需要动作目标，如招聘频次目标，而这些动作目标需要有各类表单模式，因此我们各个部门需要整理好各类所需表单，这些表单在流程流转中一看就知道月底的工作绩效，而这些表单需要张贴公示。其实我们公司目前的绩效管理框架性架构已存在了，要具体补充各类表单，来加强中间环节的执行，最终确保目标的实现。在课堂中老师传授了绩效管理的步骤分八项：

1、绩效管理培训的障碍和误区：现在能搞清楚这个概念

2、清晰战略目标：公司总体目标

3、组织架构：已有

4、岗位职责+关键绩效指标：已有岗位职责，而关键性指标需调整太多

5、每个岗位明确目标：需要修改不够清晰

6、完成目标的方法和措施：各部门都缺少，重中之重

7、目标评估检讨：评估存在于各类流程中，到月底很自然的去评估，不用刻意打分。而在这个过程中各类表单的模板缺少，需要通过沟通共同完成。

8、薪酬激励+荣誉激励做绩效管理人员做好两件事：

1、运用好手中的笔，指审批签字等事项，该怎样就怎样。

5.岗位职责讨论稿 篇五

专题活动学习讨论总结

公司这次开展“提高服务意识 做好岗位工作”专题活动非常及时、非常必要。在大唐国际年初召开的三届二次职代会上，张毅总经理对潮电今后发展给予了深厚的期望，提出潮电公司要创建“三个中心、一个样板”企业，成为大唐国际领头羊。这对我们潮电职工来说既是鼓励又是鞭策。在我公司#

1、2机组顺利投产，#

3、4号机组开工建设的良好势头下，在充满喜悦的同时，我们更应该感受到肩上的担子沉重，更应该看到我们自身存在的差距和不足。

政工部两位员工，都是从老企业调入潮电工作的。受过党组织多年的培养和教育，明确爱企敬业的价值标准。潮电是一个引入新机制的现代化企业，具有全新的经营理念和优势。但是由于公司岗位定员少，对我们提出了更高的要求，专业理论知识性要广泛，处理工作能力要强，成为多面手。但更重要要的是思想问题，思想指导行动，工作思想明确了一切工作会迎刃而解。也就是王总强调的“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。通过这次学习讨论，总结以下几点：

1、对标找差距，提高工作水平

首先回头看，总结今年1-9月份的工作情况，对照岗位工作标准、工作任务查找一下工作中存在的差距和不足；分析查找问题的内在原因、主观原因；从自身出发，分析工作思想动态，认识提高自己，自动自发地做好本职工作。通过找差距、分析原因，及时整 1 改，切实解决工作中存在的问题，提高工作水平。

2、找准定位，进一步增强服务全局的意识

政工部的职能就是为企业的安全生产、稳定提供坚强的思想政治保障作用，促进企业健康、有序、和谐发展。工作范围有别于其他职能部室，工作对象主要是人，所以对政工人员提出了更高的要求。要求我们工作思想站位要高，思想要超前，能够适应公司快速发展的态势。通过有效工作，引导广大员工全身心投入到工作上来。当前应当加强全体员工树立热爱潮电的思想意识。潮电在经济效益、机组规模、发展态势上有巨大的潜力和竞争力，员工不能只满足于追求物质利益，而更因该有种荣誉感，更高的境界在于精神享受高于物质追求。企兴我荣，企业与员工是利益共同体，“企业靠我发展，我靠企业生存”，所以企业为每个员工提供了施展才能的舞台，我们每个员工，只有脚踏实地、爱岗敬业，通过努力工作，才能使企业、员工实现双赢。在今后，政工部要进一步增强服务意识、大局意识，工作既要服务于企业安全稳定生产的需要，也要服务于全体员工的实际需要，真正成为党联系职工群众的桥梁和纽带。

3、加强学习，落实责任，提高执行力

6.岗位职责讨论稿 篇六

一、《初步观点》对财务报表列报的改进建议简述

《初步观点》为财务报表列报制定了三个目标: (1) 刻画主体活动具有内在一致性的财务图景。 (2) 分解信息有助于预测主体的未来现金流量。 (3) 帮助报表使用者评估主体的流动性和财务弹性。为了达到上述目标, 建议的列报模式要求主体将其价值创造方式 (业务活动) 方面的信息与募集资金 (筹资活动) 方面的信息分开列报。主要包括: (1) 一个主体应当进一步分解与业务活动有关的信息, 将经营活动的信息与投资活动的信息分开列报; (2) 一个企业应该根据筹资来源, 将筹资活动的信息分开列报; (3) 一个主体应当将终止经营的信息与持续性业务和筹资活动的信息分开列报; (4) 一个主体应当将所得税信息与财务状况表和现金流量表中的其他所有信息分开列报。

在综合收益表中, 主体应当列报与如下几方面有关的所得税费用 (收益) : (1) 来自持续经营活动的信息; (2) 终止经营; (3) 其他综合收益项目。在报表的具体列报上, 资产负债表将更名为“财务状况表”, 在内容上变资产、负债和权益, 为经营、筹资、所得税和终止经营几类主要活动。并且, 除非管理者认为按流动性列示资产和负债能提供更相关的信息, 否则企业应将资产和负债在每一类别中分解为短期和长期子类别。资产和负债的总计数以及长期和短期资产及负债的小计数, 将在财务状况表或财务报表附注中列报。在综合收益表上, 所有主体必须单独列报一张综合收益表, 并将其他综合收益项目单独在一个部分列示。对于现金流量表, 建议分开列报经营活动现金收入和支出的主要类别。建议的列报格式如下:

二、对《初步观点》的评价

1. 改进列报后的财务报表可能对主体财务弹性及流动性的评价功能弱化。

根据《初步观点》, 财务状况表应按活动类别将其所占用的短期和长期资产、短期和长期负债作为一组, 这样虽可以提供每类活动所占用的净资产, 并与综合收益表、现金流量表相应类别配合以反映企业每类活动的经营成果及质量, 但它有可能会影响会计信息使用者对企业财务弹性及流动性的评价。因为改进后的财务状况表已不能清晰体现企业的总体资产负债率, 而这一指标是评价企业财务弹性的重要依据。并且, 改进后的财务状况表未能系统地体现企业资产的变现能力, 这样既不便于评价企业的财务弹性, 也影响信息使用者对企业流动性的评价。

2. 改进列报后的财务报表可能导致会计信息缺乏可比性。

由于企业可能会根据经营环境的变化随时调整经营战略, 因而资产性质的变化也就不可避免。如将经营活动中部分设备用于对联营企业或合营企业投资, 导致固定资产变为长期股权投资, 从而经营活动与投资活动所占用的资产此消彼长。资产性质的这种正常调整本无可厚非, 但由于各类活动所占用的净资产与其带来的相关损益挂钩, 那就有可能导致管理层人为调整资产性质的现象产生。因此, 《初步观点》允许企业按管理层的意图划分各类活动所占用的资产和负债等, 这会导致报表项目划分的主观性增强, 不仅削弱了不同企业在同一时期的会计信息可比性, 而且削弱了同一企业在不同时期的会计信息可比性。

3. 按《初步观点》列报会产生一些新的问题。

《初步观点》要求在财务状况表中列报筹资资产和筹资负债, 在综合收益表中列报筹资资产收入和筹资负债支出, 这就导致筹资资产的表现形式和功能模糊。因为筹资活动通常服务于经营活动和投资活动, 其带来的资产通常体现在经营活动和投资活动的资产上, 一般不会独立存在或者独立存在的时间较短。企业一般不会为筹资而筹资, 离开了具体的经营和投资活动, 筹资活动就变得毫无意义。此外还会出现其他具体问题, 如购建固定资产、无形资产等方面的支出到底是投资活动还是经营活动?一些长期待摊费用项目如何归类?所得税作为一个独立项目如何确定其性质或功能?如何划分经营活动负债、投资活动负债、筹资活动负债?所有者权益又如何与各类活动挂钩?

4. 改进列报后的财务报表体系在逻辑上存在问题。

现行财务报表由资产负债表、利润表、所有者权益变动表及现金流量表构成, 它们各自除提供自身特定的会计信息外又同时构成一个完整的报表体系。四张报表之中资产负债表居于核心地位, 所有者权益变动表则是对资产负债表中所有者权益自年初至年末的变动情况进行解释, 而利润表则是对所有者权益变动表中的净利润进行解释。同时, 利润表、现金流量表又对资产负债表中的部分资产、负债和所有者权益的变动进行解释, 并且四张报表相关项目的数据钩稽关系明确。而改进后的财务报表体系中财务状况表、综合收益表及现金流量表三表之间的逻辑关系不明确, 数据上也无钩稽关系。而且, 现金流量表与财务状况表在分类上也无法与综合收益表完全一致, 即前两张表中均分为经营活动、筹资活动、所得税、终止经营和权益五大类, 而综合收益表却无法体现权益类。同时, 财务状况表中经营活动、筹资活动、所得税及终止经营均区分为资产和负债, 但权益部分却无法体现资产和负债。此外, 财务状况表上筹资资产、筹资负债与综合收益表上相关收入、支出还能勉强对应, 但现金流量却没有相关对应项目。

5. 改进列报后的财务报表不一定比现行报表更能够刻画出一个主体活动具有内在一致性的财务图景。

现行三张报表中损益表和现金流量表基本上是按主体活动分经营活动、投资活动和筹资活动三大类列示, 只有资产负债表按流动性及筹资来源分流动资产、非流动资产、流动负债、长期负债、所有者权益列示。企业的资产不仅反映其拥有或控制的经济资源, 而且其性质本身就已经反映了企业的活动类别。将企业资产的性质或功能与利润表和现金流量表相关内容配合, 基本上也能够刻画出一个主体活动具有内在一致性的财务图景, 如资产负债表上的固定资产主要代表经营活动所占用的资产, 利润表上的营业利润则代表其产出效益, 现金流量表上的经营活动现金流量则反映营业利润质量。改进列报后的财务报表到底如何刻画一个主体活动具有内在一致性的财务图景, 还需要IASB/FASB进一步说明。

6. 改进财务报表列报会产生巨大的改革成本。

自现代会计产生以来, 一直以资产负债表和利润表要素为会计核算对象, 并已经形成了一套严密的“凭证→账簿→报表”的会计实务体系。随着会计理论界的深入研究, 也基本形成了以会计目标为导向、以会计信息质量特征为保障体系、以符合会计要素及其确认和计量条件为列报内容的财务会计理论体系。如果按初步观点列报模型, 必须重新研究账簿和报表之间的逻辑关系以及财务会计理论架构。毫无疑问, 会计理论界和实务界从业人员均需花费巨大的学习成本, 企事业单位也需要支付巨额的培训费用。不仅如此, 财务分析界也需要付出巨大的成本研究新报表所揭示的信息。因为财务会计的每一次改革, 都会对财务分析产生巨大的影响。我国在2000年和2006年的会计改革是在1992年建立的会计报告框架内进行的, 对财务分析的影响相对较小, 而按《初步观点》提出的财务报表列报模型则突破了这一框架。因此, 对我国近二十年建立起来的财务分析方法和体系重新进行研究, 这一成本无疑也是巨大的。

三、建议

虽然《初步观点》提出的改进财务报表列报模型存在许多问题, 但其蕴含的利用财务报表之间的内在联系来刻画企业具有内在一致性的财务图景的思路却大放异彩。笔者认为, 近十年来我国经过两次会计改革已经付出了巨大的改革成本, 并且在改善会计信息质量方面也取得了很大的成效, 没有必要在短期内进行如此剧烈的变革。但会计准则国际化是大势所趋, 我国一方面应积极参与讨论并提出改革建议, 另一方面应该要求IASB/FASB对如何获取财务信息的财务分析方法一并研究。因为, 既然是通过改革财务报表列报来提供更多、更相关的会计信息以更好地服务于经济决策, 那么对如何让会计信息使用者通过改进后的报表获取信息也应该加以明确指引, 否则将会使会计信息接受方不能完全理解信息供给方所提供的信息, 从而不能完全达到财务报表列报改革的目的。并且, 由于《初步观点》没有提出明确的关于如何获取会计信息的具体指引, 会造成财务分析研究成本的巨大浪费。

摘要：2008年10月16日IASB和FASB联合发出了一份题为“关于财务报表列报的初步观点”的讨论稿, 提出了以改变财务报表列报形式和内容来达到刻画企业具有内在一致性财务图景等目标的思路。本文认为, 《初步观点》提出的财务报表列报建议并不一定能实现其设定目标, 且改革成本巨大。

关键词：财务报表,列报,初步观点

参考文献

[1].温青山等.基于财务分析视角的改进财务报表列报效果研究——来自中石油和中石化的实例检验.会计研究, 2009;10

[2].葛家澍.试析IASB/FASB联合概念框架的某些改进——截至2008年10月16日的进展.会计研究, 2009;4

7.岗位职责讨论稿 篇七

——大讨论心得体会

在市场的大海里，我们遭遇了低油价的风暴;在转型发展的征程中，我们驶入了国家经济新常态的时间窗。新常态的发展环境和低油价的市场环境，将对我们的发展带来全面的影响、深刻的影响、长远的影响。

当此际，市场困难重重、改革任务繁巨、发展压力山大，胜利油田迎来了发展史上的紧要关头。

当此际，我们既要绝地反击，平稳度过市场和行业的“寒冬”，又要锐力攻坚，加快油田转型发展的步伐。

客观现实摆在我们面前，困难多，压力大。不要期望石油市场的好转，面对现实，我们只能依靠自己，深挖内潜，苦练内功，团结一心，风雨同舟，共克时艰。生产保障站作为郝现管理区的服务单位，首要任务是为管理区提供优质的车辆服务，作为一名基层的指导员，我觉得，为能够更好的完成2015年目标，就必须不断改进思想工作的方式方法和内容，与时俱进，不断创新。

一、要善于用目标聚人

一个人没有目标就没有动力，一个企业没有目标就不能凝聚众人，更不能做大、做强、走远。因此，加强形势与任务教育是思想政治工作必修课题。为了把员工的思想统一到单位的发展目标上来，使目标化为员工的行动，让员工心中充满生机与希望,就要在工作开展中必须掌握新方法、运用新方式，采取新手段。既要坚持过去行之有效的做法和经验，并结合新的实际加以运用和发展，又要坚持解放思想、实事求是。让员工立足本职岗位，每天以崭新的面貌为管理区的生产服务好。

二、要善于向典型学习

典型引路是思想政治工作的主旋律。典型示范是思想政治工作一项经常性的工作方法，企业的先进典型是企业高扬的一面旗帜，体现了企业所倡导的价值观和文化理念。把宣传树立典型作为思想政治工作的一个有效载体，引导教育员工，鼓舞激励员工，为建设一支高素质的员工队伍起到了关键作用。一是注重培育企业精神。企业精神是企业的灵魂。要经常不断地向员工讲理想、讲政策、讲形势，常年累月点滴灌输企业和员工“命运一体化”的思想，激励员工主人翁精神的大发扬，使员工懂得“企业兴我荣，企业衰我耻，企业富我好，企业穷我难”的道理，只有共同创造，才能共享未来，进而使爱企业的感情升华为一种强烈的“群体意识”，又变成员工的行动。二是以多种形式推出先进典型。“榜样的力量是无穷的。”以身边先进的人和事做榜样，使人觉得可亲、可信、可学、可比，可以起到员工群众自我教育、自我提高的作用。通过推出先进典型分别从不同侧面，对企业“诚信、协同、创新”的核心价值观和进行了最鲜活、最生动、最具体的诠释。用身边的事教育身边的人，用员工看得到的“闪光点”激发带动员工,激励员工从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起，充分发挥自己的聪明才智，争做学习型、知识型、创新型和复合型人才，为企业的大发展做出更大的贡献。

三、要善于坚持“以人为本”

思想政治工作既是一种理论与思想的灌输，也是一种思想与情感的交流，不仅要注重说，更重要的还要注重做。要把员工的积极性引导好、保护好、发扬好，首先要把他们的利益实现好、维护好、发展好。无论事大事小，只要是实实在在地解决他们的实际困难和问题，就会犹如春风化雨，滋润人心，使其切实感受到“家”的温暖，才会呈现出单位给员工的一份关爱，员工为单位奉献自己的喜人景象。因而，在实际工作中，要想解决好人的思想问题，必须体现“以人为本”思想，时刻注意尊重人、理解人、关心人、激励人。要把尊重自己和尊重他人、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。在与员工的接触过程中，谦虚谨慎，戒骄戒躁，虚心听取意见、建议，尊重他们的权利，尊重他们的想法，尊重他们的首创精神，并要端正态度，平等待人，以诚相待。只有在平等、民主、自由的环境里，才有利于工作，有利于事业，有利于团结，有利于激发每个人的社会责任感、上进心和自主发展的能力。

四、加强自身素质的提升

打铁首先要自身硬，一定要做到清正廉洁，坚持原则，对工作勤奋认真踏实，对同志胸襟开阔、顾全大局、作风正派、以身作则，积极培养和保持高尚的道德情操，不断增强对企业的主人翁意识，爱自己的企业，忠实于自己的企业。同时还应不断提升自己的思想道德品质，政策理论水平和业务技能，拓宽知识面，积极参与企业的生产经营工作，通过不断地提升自我，努力成为复合型人才。

通过“在岗、在位、在状态”讨论学习，让大家明白，在岗不仅要干工作，更要干事业。干工作和干事业，都是在做事，却有天壤之别。当一天和尚撞一天钟，那是干工作。日夜兼程、只争朝夕，才是干事业。领导带头干好每一件事，让大家感到在单位就像是在家，把我们的工作当成事业干，“争做革命一块砖，哪里需要哪里搬”，随时坚守岗位，切实做到服务无盲区。在位，不仅要身在位，更要心在位。凡事就怕用心。只要一心一意谋发展，聚精会神搞建设，就没有攻不下的难关、过不去的坎。我们需要时刻保持一种宁静、坚守、清醒的心态，把心思用在谋创新上，把精力用在抓工作上，全心投入、倾心付出，努力创造一流的工作业绩。在状态，不仅要行动，更要有激情。状态是掌握航向的桨，激情是吹动船帆的风。激情是工作的动力，没有动力工作就难有起色。我们一定要有一种闯的魄力、抢的意识、争的劲头、拼的勇气，以火一样的激情投入工作，面对当前严峻形势，迎难而上，渡过难关。

8.纪律教育讨论稿 篇八

作为一名刚刚正式加入党组织的新党员，我通过纪律教育学习月活动的学习教育，我深入思考了“纪律要求什么、约束什么？我该做什么、怎么做？”这些问题，以下是我的心得体会。

一、坚持大局意识，严守工作纪律，反对自由散漫

要时刻牢记为人民服务的宗旨，以高标准严格要求自我。要牢固树立全局“一盘棋”的思想，坚持围绕中心、服务大局，做到令行禁止，做到不利于团结的事不干，不利于干事创业的话不说，做到个人服从组织。工作中要时刻持续清醒的头脑，明辨是非，守住纪律的底线。

二、加强政治理论学习，提高自身的政治素质，树立正确观念。

学习是终身的事业，任何时候都不能放松。要加强对法律法规、业务知识、政策理论、党章党规等重要思想和科学理论的学习，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，提高自我的政治理论修养，坚定自我的政治信念。在学习过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。

三、做到热爱本职工作，干一行爱一行

在平凡的岗位上能发挥应有的作用，任务艰巨，工作平凡，刻苦钻研、不断进取，工作中要虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。无论在何时何地都虚心谨慎、踏实做人，严守纪律，在自身岗位上发挥应有的作为。

四、求真务实，树立扎实的工作作风

9.岗位职责讨论稿 篇九

一、 通过讨论对学生内在 思维进行调动

在初中数学教学中,通过讨论可以有效地促进学生数学思维的发展。在设计讨论内容的过程中,教师不仅需要对教学理念与教学模式进行突出,还需要注重设置悬念让学生思考,通过小组讨论对学生学习的主观能动性进行激发。同时,通过小组讨论可以让学生更好地明确数学学科的重要价值。有部分教师在开展小组讨论的过程中没有注重对 学生内在思维的激发,导致学生不能够正确地认识到数学思维能力的重要性, 使得小组讨论的效果不能够得到发挥。因此要有效地提高小组讨论的有效性, 就需要对学生的内在思维进行调动,有效激发学生的主观能动性。

例如在对平面直角坐标系的知识进行讲解的过程中,教师可以为学生设置出一个特殊的讨论情景:“当你去看电影的时候,电影票上的座位号是6排5号 , 那么应该怎样来确定你的位置呢? ”学生对平面直角坐标系的概念较为陌生,但是对于电影票的座位号是比较熟悉的,用这样的情景可以让学生在讨论的过程中将自己熟悉的东西与平面直角坐标进行对比,可以让学生运用数学思维去对实际的生活进行思考。在这样的情景下开展讨论可以让学生更 加深入地开展小组讨论,并对学生学习平面直角坐标系知识的主观能能动性进行激发。

二、小组讨论中活化思维

语言是思维的外在表现,在促进学生思维的发展方面有着非常重要的作用。在小组讨论的过程中,教师需要指导学生在独立探索的基础之上,在小组条例中对自己的思维方法与过程进行充分的展示。通过想和说、看和说、听和 说、做和说的有机结合,使得学生在交流的过程中对自己的思维进行清晰的表达,逐步做到能够有条理地通过数学符号、图形以及语言对自己的观点理念、操作过程、思考方法等进行有条理 的表达。在指导学生进行小组交流时, 不能够仅仅是注重语言的流畅性与条理性,同时还需要鼓励学生,适当地通过自己的肢体语言来表达自己的意识, 让学生做到敢说、乐说、善于说。这样学生在小组讨论中不仅能够提高自己的语言表达能力,完成知识构建,还能够促进自身思维的发展,促进大脑皮层的活跃与兴奋,使得思维能够更加的灵活。

三、小组讨论中激发思维 创新性

在小组讨论中可以围绕教学的重难点,设置问题,让学生通过动手操作、动口讨论体验参与到学习中的乐趣和思维成功的愉悦,激活学生的创新性思维。例如,在长方体的体积计算教学过程中, 可以先让学生亲自动手操作,将12个1立方厘米的正方体拼成一个长方体,然后让学生讨论“摆的方法以及如何摆得快? 摆出来的长方体的体积是多少? 摆出来的长方体的体积与各自的长宽高有什么联系? ”让学生在讨论的过程中发现长方体体积计算的规律所在,让学生的思维火花与创造欲望能够被激活。又如在学习四边形前,先引导学生讨论:“你们是从哪几个方面来对三角形进行认识的? 你们又准备从哪几个方面来学习四边形呢? ”通过这样的讨论可以让学生对三角形的相关知识进行有效的回忆,然后推断认识四边形需要注意的内容。在学习完四边形之后,让学生讨论它们的异同点,这样可以帮助学生淡化现象, 对实质进行强化,帮助学生为今后的学习打下良好的基础,在讨论中掌握知识,形成良好的思维创新性。