九年级下册语文学历案

九年级下册语文学历案（共12篇）

1.九年级下册语文学历案 篇一

九年级下册第一单元

姓名： 自我评价：

一、基本内容：

第一单元（学会阅读七：比较与辨微）1．《威尼斯商人》（节选）（莎士比亚）

2．《江村小景》（田汉）3．《陈毅市长》选场（沙叶新）4．《一厘米》（毕淑敏）诵读欣赏

文笔精华

（七）莎剧独白两则

《哈姆雷特》

《雅典的泰门》 古诗三首

《饮酒》（陶渊明）

《行路难》（李白）《游山西村》（陆游）

二、归纳基础：

（一）理解识记：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 剧（戏剧分类），主要描写了威尼斯商人________ 和犹太高利贷者________ 之间在法庭上的一场生死交锋。作者是，是 国文艺复兴时期戏剧家、诗人，是世界著名的戏剧大师。主要作品有喜剧《 》《 》，历史剧《 》《 》和悲剧《 》《 》《奥赛罗》《李尔王》等。课本节选的是第四幕第一场，是全剧的高潮部分，描写了威尼斯法庭审判“ ”的契约纠纷案件的经过，上半场主要是 的戏，下半场主要是 的戏。选剧刻画出 的贪婪、阴险、冷酷和残忍，的聪敏、干练和机智，安东尼奥的侠义，反映出资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。

2．《江村小景》是部 剧。作者，原名田寿昌，现代戏剧家、活动家、诗人、国歌词作者，代表作有《关汉卿》《文成公主》等。本剧通过一个家庭中 的故事，抨击了兵连祸接的内战给社会和家庭带来的灾难。

3．《陈毅市长》是部 剧。作者沙叶新，当代剧作家。选场是全剧的第五场，讲述了陈毅市长，说服并聘请他主持筹建药厂的故事，表现共产党人对科学文化和知识分子的尊重，也刻画出他 的性格特点。选场情节险象环生，极具戏剧性，两人之间先后发生三次矛盾冲突：一是，二

2.九年级下册语文学历案 篇二

一、案例描述

“支架”一:课前“学历案”

课前“学历案”的设计, 旨在了解学生的初读体验及存疑情况, 这是对学情的观照。对学生初读问题的梳理, 可以帮助教师明确教学重、难点。笔者在设计《骑桶者》的课前“学历案”时做了阅读卡片, 表1 所示为阅读卡片及学生的具有代表性的回答。

“支架”二:课中“小助手”

为帮助学生在一堂课内有效解决学习的重、难点, 笔者在课中“学历案”的设计中请来了几个“学习小助手”, 为学生的研读搭建有力的“支架”。

1.译文比较

(1) “可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁。”VS“对于我一般的请求, 他一定会麻木不仁。”

生1 前一句中的“已经”说明骑桶者去煤店老板那里借过很多次煤了, 老板的“麻木不仁”是个事实;后一句中的“一定”应该是骑桶者主观地认为老板“麻木不仁”。

生2 已经麻木不仁了, 那就意味着“我”用通常的方式借煤已经借不到了, 所以“我”要想一种新奇的方法。于是“我”就“骑桶去借煤”了, 这就使“骑桶”成为一种可能了。

(2) “我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去。骑桶的我, 两手握着桶把———最简单的挽具, 费劲地从楼梯上滚下去。”VS“怎样前去无疑会决定此行的结果, 所以我骑着煤桶去。像骑士那样, 我双手抓住桶把手———一个最简单的辔具, 费力地转下了楼梯。”

生1“‘像骑士那样”说明借煤这件事像是很正大光明的样子, 还有一种比较威武的感觉;如果“像骑桶者那样”, 会有点狼狈。

生2 “像骑士那样”更能表现出“我”骑桶飞翔时的自我陶醉般的“骄傲”, 而这“骄傲”的背后恰恰是“我”对现实的恐惧与逃避

(3) “就这样, 我浮升到冰山区域, 永远消失, 不复再见。”VS“于是, 我爬上冰山, 让自己永远消失。”

生 “浮升”是一种客观的叙述, “爬上”是一种主观的描述;“让自己永远消失”比“永远消失”更具有主动意识。所以后者更能表现出骑桶者身上那种可怜的自尊, 以与世界相隔离的方式维护自己的尊严的心理。

2.改写比较

(1) [原文]我极不寻常地高高漂浮在煤店老板的地窖穹顶前。

[改文]我极不寻常地高高飞翔在煤店老板的地窖穹顶前。

生 “飞翔”是一种轻盈而自由的快乐感觉, “漂浮”则有一种不能掌控的虚空感, 从后文“我”无法降落可以感受到这种虚空与不自由。

(2) [原文]她当然马上看到了我。

[改文]她马上看到了我。

生 “当然”是一种主观的臆想或猜测, 从中可以感觉到“我”与世界的交流存在一种阻碍———“我”总是站在“自我”的角度, 自以为是地看他人、看世界。

3.朗读比较

(1) “煤店老板, 求你给我一点煤吧, 我的煤桶已经空了, 因此我可以骑着它来到这里。行行好吧, 我有了钱, 就会给你的。”

(2) “噢, 是的, ”我喊道, “是我啊;一个老主顾;向来守信用;只是眼下没钱了。”

(3) “请你们抬头看看, 你们就会发现我的;我请求你们给我一铲子煤;如果你们给我两铲, 那我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊, 但愿我能听到煤块在这只桶里滚动的响声!”

(4) “衷心地向你问好;我只要一铲子煤;放进这儿的桶里就行了;我自己把它运回家去;一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的, 不过我不能马上付, 不能马上。”

4.虚构比较

[虚构一]我一个筋斗就到了煤店, 敞开大袍, 一下子就把煤店地窖里的煤吸了过来, 老板居然一点都没察觉, 仍伏在小桌上写字。

[虚构二]我拎着空荡荡的煤桶, 抖抖索索地挪进煤店的地窖, 怯生生地说:“老板, 请您行行好, 再赊我一点煤吧。”我低垂着头, 不敢正眼看他。老板好像没听见, 仍伏在小桌上写字。我提高音量:“嘿, 老板!我绝不会赖账的, 一有钱就给你。”老板抬起头, 定定地看着我:“这话, 我的耳朵已经听出茧来了。”

生 “虚构一”是一种完全脱离现实的荒诞的虚构, 所表现的是一个超能力者, 不符合卡夫卡笔下骑桶者自尊怯懦、敏感脆弱的个性心理。“虚构二”表现的只有人物的可怜与可悲, 引发的是读者对人物的同情, 据此, 情节的走向及主题的表达无外乎:一是老板借煤, 表达人性的温暖;一是老板不借煤, 表达人性的冷漠。而卡夫卡的虚构则更能带领读者接近人物真实的内心, 从而丰富人物形象及主题, 更能体现“我”的一种飘的状态, 突出一种恍惚游离之态, 更好地揭示现代人的生存困境。他引发的不是感性的同情, 而是更理性深沉的思考。

5.知人论世

(1) 一切障碍正在摧毁我!

———[奥地利]卡夫卡

(2) 我最理想的生活方式是带着纸笔和一盏灯待在一个宽敞的、闭门不出的地窖最里面的一间里。饭由人送来, 放在离我这间最远的、地窖的第一道门后。穿着睡衣, 穿过地窖所有的房间去取饭将是我唯一的散步。后我又回到我的桌旁, 深思着细嚼慢咽, 紧接着马上又开始写作。那样我将写出什么样的作品啊!我将会从怎样的深处把它挖掘出来啊!

———[奥地利]卡夫卡

(3) 作为犹太人, 他在基督徒中不是自己人;作为漠不关心的犹太人, 他在犹太人中不是自己人;作为说德语的人, 他在捷克人中不是自己人;作为波希米亚人, 他不完全是奥地利人;作为保险公司的雇员, 他不完全属于资产阶级;作为中产阶级的儿子, 他又不完全属于工人;在职务上他也不是全心全意的, 因为他觉得自己是作家;但是他连作家也不是, 因为他把全部精力献给家庭;而“在自己的家庭里, 我比最陌生的人还要陌生”。

———[德]安得特斯

(4) 卡夫卡对我们至关重要, 因为他的困境就是现代人的困境。

———旅美英籍作家奥登

生通过对以上信息的分析整合, 我们可以看到卡夫卡身上有“骑桶者”的影子, 他们最大的共同点就是对现实世界的陌生感、孤独感、疏离感, 进而我们可以了解到这样的虚构可以使小说的主题更多义、更深刻, 并了解卡夫卡小说的母题———现代人的困境。

二、教学反思

1.以学定教

课前“学历案”的设计, 从真实的阅读出发, 尊重学生的初读体验, 启发学生发现问题, 培养学生的提问意识及能力, 并以任务型阅读帮助学生提高预习的效率, 为课堂学习的展开做好准备。

通过“我的初读体验”, 笔者了解到学生的疑难主要集中在“骑桶”。据此, 笔者将学习的内容集中设计为两个问题: (1) “我”为什么骑桶去借煤? (2) 作者为什么让“我”骑桶去借煤?前者指向文本, 后者指向作者。这样设计的目的是:引导学生结合文本探究“我”的个性心理, 使“骑桶”这一怪异行为成为可能;引导学生结合助读材料, 走进作者的内心, 理解虚构的意义。

2.教学“语文”

课中“学历案”的“小助手”设计, 旨在引导学生运用多种“语文”的方法走进文本, 发现文本的教学价值, 落实语文能力的培养。“译文比较”与“改写比较”, 让学生明白不同的用词、句式对人物及主题表现的影响。这在训练学生咬文嚼字能力的同时, 让他们慢慢走进人物内心, 把握人物的个性心理, 体会“我”的自尊与怯懦, 从而进一步体会“我”与世界的疏离与隔膜, 为骑桶找到“合情”的理由。“朗读比较”, 创造情境, 引导学生走进故事, 体验人物的内心世界, 进一步体会“我”之所以“骑桶”更多的是因为自尊而非可怜。“虚构的比较”是本课研读最重要的“支架”。理解虚构的特点与作用是解读这一文本的钥匙。虚构有两种:一是超现实的虚构, 是对虚空的虚构;一是现实主义的虚构, 是对现实的重组和改造。“虚构对比”, 帮助学生认识不同虚构之间的区别及所形成的不同的表达效果。

课中“小助手”的设计集中于学习“言语形式”。通过多种比较引导学生, 不仅要关注用词、句式、修辞等小的内语境, 而且要结合文体关注小说的构思、叙述、写作目的、读者意识等大的外语境, 从而拓宽小说研读的角度, 以获得更丰富更深刻的领悟。

3.突出重点

3.九年级下册语文学历案 篇三

【教学目标】 知识与能力：

1、了解课文中叙述的作者不同年龄读《堂吉诃德》的感受，理解作者更珍视童年时期读书的感受。

2、理解含义深刻的句子。

3、了解本文语言独具风格。过程与方法：

1、向学生介绍塞万提斯写《堂吉诃德》的目的是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺的对象来描写的。

2、要突出节选的这一部分所表达的中心：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”，不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是你最珍贵的东西，会影响你的一生。

3、反复阅读，反复品味，读懂每一句话，了解全文的内容，发现语文独具风格，韵味十足。

情感态度与价值观：

儿童时代阅读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。【教学重难点】

重点：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受。难点：本文语言独具风格。【导学过程】

一、导入新课：

同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。

二、走进作者：

亨利希•海涅(Heinrich Heine, 1797-1856)，德国革命民主主义诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作，但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙马特公墓。

《堂吉诃德》是西班牙塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实，揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表现了深切地同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学的一块瑰宝。

三、预习检测：

1、读以读，读准字音

啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附

2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决

四、初读课文，整体感知：

1、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。

第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受 第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情

第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）

第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。

2、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？

五、合作探究：

1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？

2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？

3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？

4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？

5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？

（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）

六、精读品析：

找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。

示例：

（1）五月里一个明媚的日子„„花木就都一片欢欣，颤动起来。

（2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣„„仿佛在呵斥人世的险恶。”

（3）“那是一个阴霾的日子„„望出去是一片衰盛无常的景象。”

小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？

（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）

七、拓展延伸：

1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？

2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）【板书设计】

┏ 春光美好，娱乐心灵┓

┏ 童年初读 ┫ 战败猴子，可敬可佩┣ 同情仰慕，真实感受

┃

┗ 英雄失败，心都要碎┛ 读《堂吉诃德》┫

┃

┏ 描摹细腻，印象深刻┓

┗ 成年回味 ┫ 震惊倾倒，影响深远┣ 勇士英雄，伴我人生

┗ 关键时刻，英雄导航┛ 【教学反思】

【反馈检测】

1、《堂吉诃德》的作者是＿＿＿（国家）伟大的＿＿＿家、＿＿＿＿家、诗人＿＿＿＿（名字），本文作者＿＿＿是＿＿诗人，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、作者认为自己＿＿＿＿＿阶段，读《堂吉诃德》的影响最大。

4.九年级下册语文学历案 篇四

科版

1.本节课不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。

2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。

教学目标

．初步认识太阳的结构，知道太阳是人类能源的宝库。

2．大致了解太阳能的利用方式。

．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点、难点分析

太阳能的利用方式是重点和难点。

教学方法

本节课内容为新授课。采用以学生讨论为主，教师引导为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。教学

（一）导入新课

学生大声朗读“太阳――巨大的‘核能火炉’”这一段文字。

（二）新课教学

．整体感知

太阳能有很多优点：太阳能十分巨大；太阳能供应时间长久；太阳能分布广阔，获取方便；太阳能安全、清洁、无污染。直接利用太阳能的途径有两种：把太阳能转化为内能；通过光转换装置把太阳能直接转化为电能。

2．教学、教师简单介绍石油、天然气的形成过程。

学生讨论：在地球表面太阳能是如何转化为其他形式的能？老师总结归纳。

3学生讨论、老师归纳：太阳能的两种利用方式。

一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化为电能。

3．课堂练习

（1）直接利用太阳能有两种途径：把太阳能转化为

内

能；通过光电转换装置把太阳能直接转化为

电

能。

（2）太阳能的转化；太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为

内能

；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为

风能

；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为

水能

；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的

化学能

；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的 化学能

；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的 化学能。

（3）下列能源不是来自太阳能的有

A．水能

B．风能

c．核能

D．煤、石油和天然气

4．学习小结

本节课学习了太阳能及应用太阳能的两种形式。

（三）布置作业

5.九年级下册语文学历案 篇五

一、学习交流

一、“繁荣”及其崩溃

1.20世纪20年代，特别是在1924－1929年间，资本主义世界基本处于 时期。主要资本主义国家的经济“ ”一时。

2.1929年，一次空前严重的经济危机首先从 开始，然后迅速席卷整个资本主义世界。3.1929年~1933年资本主义经济危机的主要特点和表现：（从书本找出）

4.经济大危机的影响①、②、二、罗斯福新政

1.背景：严重的经济危机，引起了，资本主义各国 尖锐，政局动荡。

1933年，就任美国总统。为对付经济危机，他一上任，就宣布实行。2.罗斯福新政的目的：

实行新政的目的，是在，加强，以消除。3.罗斯福新政的措施：

新政的中心措施是，其它措施包括。4.《国家工业复兴法》的内容：，作用：。5.罗斯福新政的影响：

经济方面：

政治方面： 6.罗斯福新政的局限性：它是在维护资本主义制度的前提下对生产关系的调整，1

二、展示点评

三、达标检测

一、单项选择题

1．1929—1933年带来严重后果的资本主义经济危机首先从哪国开始,迅速席卷整个资本主义世界（）

A．英国 B．美国 C．法国 D．德国

2．下列各项中不属于1929—1933年资本主义经济危机特点的是（）A．破坏性极强 B．席卷了整个资本主义世界 C．延续时间很长 D．导致了德意日法西斯专政的建立 3．美国政府为摆脱资本主义世界经济危机,实行了（）

A．罗斯福新政 B．精兵简政 C．法西斯专政 D．门户开放 4．1933年美国实行“新政”,对“新政”表述不正确的是（）A．中心措施是国家对工业的调整

B．目的是加强对经济的干预和指导,以消除经济危机

C．从根本上消除了资本主义经济危机 D．取得了一定成效

5.1933年，罗斯福新政期间，迪士尼动画片《三只小猪》上映，主题曲“我不怕大灰狼”鼓舞了美国人民战胜危机的士气。罗斯福新政中最主要的反危机措施是()缩减农业生产 B.实施“产业复兴法” C.恢复银行信用 D.发展对外贸易 6．罗斯福新政的特点是（）

A．实行辅导经济军事化 B．加强国家对经济的干预和指导 C．鼓励企业间自由竞争 D．建立高度集权的经济管理体制

7、阅读材料，请回答： 阅读材料，回答问题：

材料一罗斯福在就职演说中说:“只要国家仍处在危机存亡的关头,我就要求国会授予我应付危机的那种惟一的最后手段——广泛的行政权,使我可以向紧急状态宣战,就像真正有外敌入侵时一样,把那种大权授予我.”

材料二:《国家工业复兴法》规定，各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作时数等。请回答：

(1)材料一中的“国家仍处在危机存亡的关头”指的是什么?

(2)材料一反映了罗斯福“新政”的最大特点是什么?

6.九年级下册语文学历案 篇六

义务教育阶段的化学新课程以“提高学生的科学素养”作为课程理念, 以建构主义学习理论为基础, 提倡从学生已有的经验出发创设能体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景, 让学生主动地体验科学探究的过程, 使学生在知识的形成和应用过程中形成科学态度, 学习科学方法, 在“做科学”的实践中培养学生的科学探究能力和创新能力。[1]

然而传统教学以行为主义学习理论为基础, 强调教师是教学的中心, 是教学过程的设计者、组织者和训练者, 学生是知识的接受者, 在教师创设的情境中被动地接受知识。传统教学在教学过程中过分注重书本知识的传授, 脱离了学生的直接经验, 忽视了学生的体验和情感, 不利于培养学生的创新精神和实践能力。

探究式教学是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题, 在教学中创设类似于学术研究的情境, 使学生通过独立自主地发现问题、设计实验方案、进行实验、收集与处理信息、表达与交流等探索活动, 获得知识, 培养能力, 发展科学精神和科学素养的过程。[2]它具有以下几个方面的特征:学习者围绕科学性问题展开探究活动;学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据;学习者要根据事实证据形成解释, 对科学性问题做出回答;学习者通过比较其他可能的解释, 特别是那些体现出科学性理解的解释, 来评价他们自己的解释;学习者要交流和论证他们所提出的解释。[3]

与传统的教学方式不同, 探究式教学把学生真正置于学习的主体地位, 通过学生积极主动地进行探究性学习, 使学生的主体性、能动性和创造性得以不断生成、发展和提升, 对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究式教学遵循了学生认知的一般规律, 使学生在获得知识和技能的同时也获得了科学探究的训练, 体验到了探究真理的乐趣, 形成和发展了探究问题的能力, 获得了自由、充分、和谐发展, 彰显了基础教育课程改革的新理念。

二、化学课堂教学中探究式教学的应用

科学探究既是一种重要的学习方式, 又是义务教育阶段化学课程的重要内容。科学探究活动涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。[4]探究式教学对培养学生的科学探究能力具有重要的作用, 下面就以《金属的化学性质》 (九年级化学·下册) 课题为例, 谈谈如何应用探究式教学对学生的科学探究能力进行培养。

1. 创设情境, 培养提出问题的能力。

爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要, 解决问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已, 提出问题则是创造性思维的表现。对于中学生来说, 能否发现、提出问题主要取决于教学中教师问题情境的创设。问题情境的创设有多种方法, 但一定要从化学学科教学目标出发, 并结合学生的学习实际与社会、生活经验, 这样更能激发学生的积极性。

在《金属的化学性质》的教学中, 我通过设计一些与金属的性质有关的问题情境来培养学生提出问题的能力。先让学生说说铁、铝等金属材料在生活和生产中的用途, 再由用途联系性质来展开教学。通过提问“‘真金不怕火炼’说明金具有什么性质”, 引导学生学习金属与氧气反应的知识。通过情境的创设, 激发学生的思维, 使他们有追根溯源的欲望。

2. 猜想与假设, 培养科学思维能力。

恩格斯说:“只要自然科学在思维着, 它的发展形式就是假设。”学生提出问题后, 教师应尽量在问题情境中引导学生不断产生假设, 并围绕假设进行探究, 引导学生将原有的各种片断知识、素材从各个不同的角度加以改装组合, 从中发现内在的联系, 逐渐形成科学的学习方法。

在教授本课题的两大重点问题“金属与酸溶液的反应”、“金属与盐溶液的反应”时, 传统的教学方法是让学生照方抓药, 依据给出的实验方案逐步验证, 缺乏让学生主动思考的过程, 不利于学生问题意识的培养。探究式教学则不然, 它不仅强调学生实验技能的培养, 更注重学生科学思维能力的培养, 包括猜想与假设能力。在本课题中, 为了培养学生的科学思维能力, 我先让学生依据已有知识和经验提出自己的猜想, 并要求学生说出猜想的依据, 设计验证猜想的方案, 讨论验证猜想的方法。学习“金属与酸溶液的反应”时, 我先让学生回忆锌与稀硫酸的反应, 再提出问题:“是否所有的金属都能与盐酸或稀硫酸反应生成氢气?”然后组织学生讨论, 让学生提出自己的假设和验证假设的实验方案, 猜想:若所给金属与酸反应, 应观察到什么现象?不能反应, 又应观察到什么现象?怎样证明产生的气体为氢气?学习“金属与盐溶液的反应”时, 我先让学生回忆铁与硫酸铜溶液的反应, 再提问:“是否所有的金属都能与另一种金属的化合物溶液反应?”然后要求学生根据所给药品讨论得出实验方案, 并推测若能反应, 应观察到什么现象, 若不能反应, 又应观察到什么现象。这样, 通过联系已有知识和经验进行合理的猜想与假设, 培养了学生科学思维的能力。

3. 进行实验, 培养实验技能与实事求是的科学态度。

验证是学生确立自己的假设是否成立的关键。验证的方法一般以实验为主, 要以实验中观察到的科学事实为依据来判断假设的科学性。当实验事实与假设不相符时, 学生可再进行讨论或向教师提出疑问, 教师则要引导学生找出问题的根源所在, 并适当增加知识素材, 指导学生重新假设验证。

本课题中, 在猜想和实验设计方案完成后, 就让学生以小组为单位, 进行实验探究。在学生进行实验时, 教师充当向导, 引导学生观察并如实记录实验现象。

4. 解释与结论, 培养信息处理及交流与合作能力。

教学活动就是一种特殊的交往活动, 在这种特殊的认知活动中, 教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程, 也是师生间、学生间情感交流的人际交往的过程。学生正是在这样的交往与合作中得到发展。

本课题中, 当学生实验完毕后, 我首先要求学生自主分析实验现象, 得出实验结论, 以培养他们的信息处理能力。然后组织学生在小组内和小组间进行交流, 阐释实验现象, 论证实验结果。在表述实验结果时同组成员之间可互为补充, 不同组成员之间互相交流、质疑, 以培养他们的表达能力、交流能力和合作能力。在这个教学环节中, 大部分的学生能根据实验现象得出“有些金属能与盐酸或稀硫酸发生置换反应生成氢气, 有些金属则不能;有些金属能将另一种金属从它的化合物溶液中置换出来, 有些则不能”的实验结论。在学生的交流与讨论中, 少部分学生还能够根据上述两个结论提出新的问题:“金属与酸溶液的反应需要什么条件?金属与盐溶液的反应又需要什么条件?”从而引发新一轮的“解决问题”的学习——金属活动性顺序的教学。

又引导学生分析在金属与酸溶液反应的实验中, Mg、Zn、Fe、Cu、H在金属活动性顺序表中位置, 得出金属与酸溶液发生置换反应的规律;分析在金属与盐溶液反应的实验中, Cu、Al、Ag、Fe在表中的位置, 得出金属与盐溶液发生置换反应的规律。

5. 学以致用, 培养科学应用能力。

教师的教学要贴近学生的生活, 贴近社会实际, 要让学生真切地感受知识的实际意义, 体会到学科知识不是书本的教学, 而是广泛渗透和应用到现实生活和社会实际之中, 学会“学以致用”。

在本课题教学即将结束时, 我又结合生活中的不法分子利用假“银元”骗取钱财的事实, 出示假“银元” (实际为铝) , 要求学生用所学的化学知识辨出真伪。通过讨论, 学生得出多种方法, 如利用密度、硬度及金属与盐溶液反应的规律等。然后我又让学生动手实验, 验证他们的方法是否正确, 通过“思”与“做”, 既让学生学到了知识, 又提高了学生将所学知识应用于生活实践的实际应用能力, 真正做到学科学、用科学。

在探究式教学课堂上, 学生思维非常活跃, 讨论热烈, 表现出对化学的强烈兴趣。探究性教学培养了学生的思维能力、分析解决问题的能力和实验技能, 提高了学生的综合素质, 极大地调动了学生自主学习的积极性, 也使学生在做科学的过程体验到了学习的乐趣与成功的愉悦。

参考文献

[1]教育部.义务教育化学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[2]陈志伟等编.中学科学教育[M].浙江:浙江大学出版社, 2001.

[3]戢守志编译.[美]美国国家科学教育标准[M].北京:科学技术文献出版社, 1999.

7.九年级语文总复习教学案分析 篇七

第一章:语音汉字

考试要点

1语音(掌握常见字的读音)2．辩析同音字、形似字、多音多义字3．辨别汉字的正误，改正错别字4．规范端正写汉字 5．使用工具书查字典

第一课时

复习要点：《课程标准》要求：“学会汉语拼音。能说普通话。”同时《课程标准》指出“汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方方音的情况。”

一、考点梳理与技法点拨：

(一1知识要点梳理：

1．声母识记(23个】：b、p、m、f、d、t、n l g、k、h、J、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

2．韵母识记(24个)：a、o、e、i、u、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un un、ang、eng、ing ong

3．汉语拼音规则：

(1)牢记y、u、u的用法： ①y用在拼写没有声母的音节，韵母中“i”是唯一的元音时，“i”前要加上“y”，如yi(以)、yin(吟)；韵母为“i’领头，后面还有其他元音时，“i”改写为“y”，如y6(鸦)、yang(鸯)、y6ng(拥)。②韵母中“u”是唯一元音时，“u”前加上“w”，如wu(污)、wu(误)。③韵母为“u”领头时，“u”前均加“y”，“u”上两点省去。如yu(愚)、yuan(怨)。

(2)明确省略规则。①韵母u与j.q.x相拼时，省去上面两点。如ju(聚)、qu(趋)。②韵母iou、uei、uen前有声母时，省去中间的元音，分别写成iu，ui，un，如jiu(咎)、hui(慧)、lun(论)。

(3)掌握标调方法。音调有四种：阴平、阳平、上声、去声。标调时注意以下几点：①韵母中只有一个元音时，声调标在元音上，如ke(可)、qi(起)。②韵母中有两个以上元音时，标调顺序依次为a、o、e、i、u、u。即ao时标在a上，ei时标在e上。

③调号标在i上时，i上的点省去，如hui(慧)。④轻声不标调，如yeye(爷爷)。

(4)正确使用隔音符号。

a、o、e开头的音节连在其他音节后，为避免音节界限混淆，要用隔音符号”,”隔开。如：pi’ao(皮袄)。

(5)明确书写要求。①同一个词的音节要连写，词与词分写；②注意大写：姓和名开头字母要大写，如：LiBai(李白)；专用名词、普通名词的第一个字母要大写，如：Longyan(龙岩)；句子或诗歌开头第一个字母也要大写。

4．同音字：同一声旁和不同形旁组合，构成同音字，如“炕”与“抗”声旁相同，形旁不同。同音字的辨别要准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。

5形似字：字的主要构件相同，字形上有着细微的差别，形成形似字。形似字的辨别可以从以下几方面辨析：①根据字的读音、字义来辨别；②根据字的形旁、声旁来辨别，如躁、燥、澡、噪；③根据字的结构来辨别，如“未”与“末”；④根据笔顺笔画或笔画数来辨别如“折”与“拆”。

6．多音多义字：同一个字有几个不同的读音和意义，构成多音多义字。如多音字“仇(chou qiu)”、“宿(su xiu xiu)”。多音字的辨别可以根据字义、词性来辨别。

7．造成错别字的原因

错字，指写的不是字；别字，把甲字当成乙字。错字别字合称错别字。造成错别字的原医大致有以下几种：

(1)字形相似致错。如：“病人膏肓”与“病人膏盲”，“肓”与“盲”字形相似。

(2)字音相近致错。如：(龙岩中考改错题)“川流不息”误为“穿流不息”，“川”与“穿”字音相同；“刻骨铭心”误为“刻骨明心”，“铭”与“明”字音相同。

(3)音形相近致错。如：(龙岩中考改错题)“面色严峻”误为“面色严俊”，“峻”与“俊”字音相同，字形相近；“枯燥乏味”误为“枯躁乏味”，“燥”与“躁”字音相同，字形相近。

(4)意义相近致错。如：“浪费金钱”误为“浪废金钱”，“费”与“废”意义相近。

(5)笔画增减致错。如“盲”容易误写成“肓”、“拆”容易误写成“折”等。

2．修改错别字的方法

技法1．运用排除法。对于选择题，可运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。

技法2．形旁辨义法。如：2006龙岩中考改错字题“枯躁乏味”，用形旁辨义法：燥，有“火”则有“干燥、燥热”之意；躁，有“足”则有“躁动、暴躁”之意。故“躁”改为“燥”。

技法3．语境辨形法。如：2006龙岩中考改错题“刻骨明心”一词，根据语境分析应改为“刻骨铭心”，“铭”与“刻”都是铭记在心的意思。

技法4．区分笔画法。有些字的字体十分相像，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。

如“盲”和“肓”、“拆”和。折”、“已”“己”和“巳”等。

技法5．以义辨形法。如：峻，严峻；俊，英俊；竣，竣工；骏，骏马。

二、中考试题解析：

题型一：判断读音正误

【示例】(2008•福州市j下面加点字的注音，有错 误的一项是()。(2分)

A．美昧佳肴(yao)

寻觅(mi)

进(beng)溅B．小心翼翼(yi)和煦(xu)

心扉(fei)

C．棱(1eng)角分明

蹒(man)跚

堕(zhui)落

D．骇(hai)人听闻

孕(yun)育

凛冽(lie)

【解析】这道语音题考查汉字读音的识记和辨别。这是中考语文试卷中的传统项目，运用选择题型，考查的覆盖面比较大，命题者所选的都是一些常用词语，考生在复习中应特别注意一些易读错音的字。本题C项 “蹒(man)跚”应读“蹒(pan)跚”，“堕(zhui)落”应读“堕(duo)落”，故答案为c。

题型二：语音认读和拼读

【示例】(2007•泉州市)给加点字注音，根据拼音 写出汉字。(4分)

一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目xuan

。古老的砖石和清新的白雪参差（）（）交织，黑白分明，像是一fu

色彩对比强烈的版画。

【解析】这道题考查语音的认读与拼读。答案为：眩、幅、cen、ci。

题型三：同音字辨析

【示例】(2008•潍坊市)下列词语中加点的字，每 组读音都相同的一项是(2分)()A•编撰／酒馔

孱弱／潺潺 骇人听闻／言简意赅B．隔阂／弹劾

泥淖／阔绰

竭泽而渔／桀骜不驯

c．啜泣／辍学

麻痹／裨益

卷帙浩繁／鳞次栉比D．木讷／呐喊 荟萃／纯粹

浑身解数／不屑置辩

【解析】同音字的辨别要看清字的声旁、形旁，并准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。答案为c。(A．骇hai 赅gai B．淖nao绰

chuo D．讷ne呐na)

题型四：同音字、形似字辨析

【示例】(2008•三明市)从括号里选择恰当的字填

在方格里。(3分)(1)演奏快乐，就是品{

}(位，味)快乐。(2)晶{

}(荧，莹)(3)青{

}(睐，徕)

【解析】第(1)题考查同音宇，第(2)(3)题着重考查形似字的辨析，解答此题，可以根据字的形旁及字义来辨别，答案为：(1)味(2)莹(3)睐

题型五：多音字辨析

【示例】(2008•三明市)给加点字注音，写在横线上，注意规范书写拼音。(2分)快乐——

乐章——

【解析】“乐”是多音多义字，解答此题，可以根据该字在语境中的字义来辨别。答案为：le

yue

题型六：修改词语(或成语)中的错别字：

(2008•福州市)下面词语中，没有错别字的一项是()

A千姿百态

花枝招展

大庭广众 B．通霄达旦

息息相通

交头结耳C粗制烂造

相得益彰

迫不急待D．古朴美观

焦燥不安

不记其数

【解析】错别字的修改要注意汉字的音、形、义，做到不因字形、字音相近或相同而误；也不因汉字的音形相近、意义相近而致错。该题B项“霄”应改为“宵”，“结”应改为“接”；C项“烂”应改为“滥”，“急”应改为及”；D项“燥”应改为“躁”，“记”应改为“计”。故正确答案为A。

题型七：修改句子中的错别字(2008•襄樊市)下列句子中有两个错别字，请改正后用正楷宇将这两个错别字抄写在田字格中。(2分)

我们今天是桃李芬方，明天是社会栋粱。

【解析】订正错别字，重点考查的是同音字与形似字。这就要求同学们在学习过程中要有严肃认真的态度，记忆字词不可模棱两可，麻痹大意。答案1“方”改正为“芳”“粱”改正为“梁”，同时注意书写规范、准确、美观。

第三课时考点精练

1．(2008•宁波市)阅读下面文字，根据拼音写出汉字。(2分)

大地鸡呜，人类的(chui)烟升起。在这片友好的大地上，万物欢欣，生机

(peng)勃，土地丰

(rao)。我们用感恩的心情，声声祈——(dao)：大地，早上好1

2．(2008•临沂市)汶川大地震给震区人民带来巨大灾难。如今灾区人民正进人抚平创伤、重建家园的关键时期，请你给灾区的同学们送上一句话，或表达同情，或鼓舞信心，或抚慰他们受伤的心灵。力求书写正确、规范、美观。(2分)3．(2008•临沂市)下列每组词语中都有一个错别字请用横线标出，并将正确字写在方框内。(2分)

A．毛骨竦然 合辙押韵

鞠躬尽瘁

怡然自得

B．抑扬顿挫

同舟共济

美味佳肴

多难兴帮

c．众志成城

油嘴猾舌

慷慨大方

张皇失措

D．风餐露宿

相安无事

重峦叠障

周而复始

4．(2008•泰州市)下列词语中共有四个错别字一一找出打“×”，然后按顺序改正在田字格里。(4分要求书写工整、规范、美观)

(1)签署

(2)纹丝不动

(3)千头万序(4)谈笑风生

(5)决择

(6)走投无路(7)一筹莫展

(8)蜂蛹而上

(9)冷峻

(10)百年沧桑

(11)鞭辟人里

(12)世外桃园

5．(2008•宜昌市)识字

(1)查字典，给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。(2分)只顾低头采撷落①——叶的人，脚步就会落②

在季节的后面。(2)请给“日”字分别增加一个笔画，组成不同的四个汉字。(2分)

(3)请在下列句子中各找出一个与“花”意思相近的字。(2分)

①落叶满空山，何处觅芳迹。

②读书的最高境界应该就是清风朗月、落英缤纷的美的境界。

6．(2008•潍坊市)下列词语中有错别字的一项是(2分)()

A．惆怅

徘徊

苦心孤诣

相辅相承 B．羁绊

祈祷．好逸恶劳

锲而不舍 c．静谧

招睐

登峰造极

冥思苦想 D喧嚣

害燥

万恶不赦

拈轻怕重

7．(2008•临沂市)加点字读音全都相同的一项是()(2分)A． 商酌

烧灼

着迷

远见卓识B．瞎闹

渲染

漩涡

头晕日眩E蕴藏 酝酿

孕育

润物无声 D琐屑

亵渎

交卸

一泻千里

8(2008•宜昌市)写字(4分)

(1)新课标要求初中生能够“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。所谓“临”，即在字帖外用纸临写；所谓“摹”，即在字帖上直接蒙纸描摹。但“临”、“摹”各有长短，正如古人所说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意；摹书易得古人位置，而多失古人笔意”请将古人这句话正确抄写在答卷的书写格子里。(2分)

(2)中国书法源远流长，留下了许多书法精品。其中，东晋书法家

的《

》被称为“天下第一行书”。(2分)

9、(2008•重庆市)下列词语书写完全正确的一项是()(3分)

A抖擞

姣洁

冲耳不闻

锲而不舍B轻捷

暄闹

因地治宜

吹毛水疵 c震憾

茏统

蓦然回首

郑重其事 D摧毁

恭敬

与口俱增

无动于衷

10、(2008•益阳)下面文段中有两个错别字，请 找出并改正在后面的横线上。(2分)

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心血。杜甫晚年．疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无遐及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

改为

改为

11、(2008•株洲市)下列词语中有错别字的一项是（）。

A暮蔼

耽误

有口皆碑

披丛带月 B辐射

委婉

惟妙惟肖

迥然不同

c精彩

提炼

中流砥柱

措手不及D分歧

帐篷

名列前茅

贻笑大方

2、(2008.成都巾)下面语句中加点字的注音有误的一项是()

A．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌(zhuo)，无论是令人厌恶(w0)的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，都是大自然精巧绝伦的艺术品。

B.我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃(vue)，和我的心的跳跃是一样的，它们的热血一直在流，在热情的默契(qj)里它们彼此呼唤．终有一天它们 要汇合在一起。

C这是某种令人惊骇(hai)而不知名的杰作，在不可名状的晨曦()中依稀可见．宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。

D．峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉(zhi)比，庄严肃(su)穆的修道院坐落在绿树浓阴中。

13．(2008•济宁市)给下面加点的字注音，根据拼音写出汉宁并改正句中的错别字。(3分)

人类社会是在同自然和谐相处又不断抗争中发展进步的。中华民族能够走到今天，屹立于世界民族之林，是与在自然灾害面前百折不nao、敢于拼搏、善

于斗争、经受洗礼分不开的。

屹

nao

改为

4、(2008•丽水)根据拼音写出相应的汉字。

生命如一泓清水，需要流动。也许有时会变得浑浊，但生命之水chuan

流不息，在浩荡之中再次变得清澈，变得b6

大t变得浩瀚无yin

。在阳光的照耀下，可以升腾为天上的云彩，也可以化做雨露，给干涸的土地以绿色的希望。

15、(2008•南通市)根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字。(3分)

在几千年的历史长河中，中华民族虽历经cang sang

．饱受mo nan，但每一次都能以我们民族特有的百折不挠的精神和坚忍不拔的毅力，化险为夷，转危为安。我们坚信，有各族人民并肩xie shou

，同舟共济，众志成城，就一定能战胜一切困难!

16．(2008绍兴市)根据拼音写出汉字。(3分)

“5•12”汶川特大地震，震han（）了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xu（）。但是．天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，pu（）写一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。

17．(2008•内江市)下列句子中加点字的注音全都正确的一项是()

A啜泣(chuo)狡黠(jie)风雪载途(zai)B伎俩(liang)拂晓(fu)恪尽职守(ke)c叮嘱(zhu)雏形(chu)草长莺飞(zhang)D什物(shen)嫌恶(wu)盘虬卧龙(q iu)

18(2008•内江市)下面一段话中有三个错别字，请找出来，修改后]．整地写扯方框里。(3分)

8.九年级下册语文学历案 篇八

第一环节 温故而知新

1、把二次函数yx22x1配方成顶点式为（）A．y(x1)2 B． y(x1)22 C．y(x1)21 D．y(x1)22

2、已知二次函数y=ax+bx+c（a≠0）的图象如图所示，则正比例函数y=（b+c）x的图象与反比例函数y=错误！未找到引用源。的图象在同一坐标系中大致是（）

23、二次函数y=x–2x–3的图象如图所示．当y＜0时，自变量x的取值范围是（）A、–1＜x＜3 B、x＜–1 C、x＞3 D、x＜–3或x＞3

4、二次函教y=x+2x﹣5有（）

A、最大值﹣5 B、最小值﹣5 C、最大值﹣6 D、最小值﹣6

25、已知抛物线y=-2x+3x+5请回答以下问题：（1）化成顶点式：____________________（2）它的开口向，对称轴是直线，顶点坐标为 ；（3）图象与x轴的交点为，与y轴的交点为。（4）当X=_____时Y有最_____值，是___________

6、顶点为（－2，－5）且过点（1，－14）的抛物线的解析式为 ．

第二环节 创设问题情境，引入新课

活动内容：

1、某商店经营T恤衫，已知成批购进时单价是2.5元。根据市场调查，销售量与销售单价满足如下关系：在一段时间内，单价是13.5元时，销售量是500件，而单价每降低1元，就可以多售出200件。

请你帮助分析，销售单价是多少时，可以获利最多? 设销售单价为x(x≤13.5)元，那么

(1)销售量可以表示为 ；(2)销售额可以表示为 ；

(3)所获利润可以表示为 ；(4)当销售单价是 元时，可以获得最大利润，22最大利润是 ．

2、【探究】某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件，市场调查反映；如调整价格，每涨价1元，每星期要少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出18件。已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？

第三环节 巩固练习活动内容：解决本章伊始，提出的“橙子树问题”（1.验证猜测；2.进一步分析）

1．本章一开始的“种多少棵橙子树”的问题，我们得到了表示增种橙子树的数量x(棵)与橙子总产量y(个)的函数关系是：二次函数表达式y＝(600-5x)(100+x)＝-5x+100x+60000。当时曾经利用列表的方法得到一个猜测，现在可以验证当初的猜测是否正确？你是怎么做的？与同伴进行交流。

(1)利用函数图象描述橙子的总产量与增种橙子树的棵数之间的关系。

(2)增种多少棵橙子树，可以使橙子的总产量在60400个以上？

2、某商店购进一批单价为20元的日用品，如果以单价30元销售，那么半个月内可以售出400件。根据销售经验，提高销售单价会导致销售量的减少，即销售单价每提高1元，销售量相应减少20件。如何提高售价,才能在半个月内获得最大利润？2

3、某水果批发商销售每箱进价为40元的苹果，物价部门规定每箱售价不得高于55元，市场调查发现，若以每箱50元的价格销售，平均每天销售90箱，价格每提高1元，平均每天少销售3箱．

(1)求平均每天的销售量y(箱)与销售价x(元／箱)之间的函数关系式；

(2)求该批发商平均每天的销售利润W(元)与销售价x(元／箱)之间的函数关系式；(3)当每箱苹果的销售价为多少元时，可以获得最大利润?最大利润是多少? 第四环节 课堂小结

学会了分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题中的最大(小)值，提高解决问题的能力。第五环节 课后作业

1、一种销售成本为每千克40元的水产品，根据市场分析，若按每千克50元销售，一个月能售出500千克；销售单价每涨一元，月销售量就减少10千克，针对这种水产品的销售情况，请解答以下问题：①当销售单价定为每千克55元时，计算月销售量和月销售利润②设销售单价为每千克x元时，月销售利润为y元，求y与x之间的函数关系式； ③当销售单价定为多少时，月销售利润最大？最大利润是多少？

2、一种绿茶，每千克成本为50元．市场调查发现，在一段时间内，销售量w（千克）随销售单价x（元/千克）的变化而变化，具体关系式为：w＝－2x＋240．设这种绿茶在这段时间内的销售利润为y（元），解答下列问题：（1）求y与x的关系式；

（2）当x取何值时，y的值最大？

（3）如果物价部门规定这种绿茶的销售单价不得高于90元/千克，公司想要在这段时间内获得2250元的销售利润，销售单价应定为

3、我省某工艺厂为全运会设计了一款成本为每件20元得工艺品，投放市场进行试销后发现每天的销售量y（件）是售价x（元∕件）的一次函数，当售价为22元∕件时，每天销售量为780件；当售价为25元∕件时，每天的销售量为750件．（1）求y与x的函数关系式；

3（2）如果该工艺品售价最高不能超过每件30元，那么售价定为每件多少元时，工艺厂销售该工艺品每天获得的利润最大？最大利润是多少元？（利润=售价-成本）

4、某通讯器材公司销售一种市场需求较大的新型通讯产品，已知每件产品的进价40元，每年销售该产品的总开支（不含进价）总计120万元，在销售过程中发现，年销售量y（万件）与销售单价x（元）之间存在着如图所示的一次函数关系。（1）y关于x的函数关系式；（2）试写出该公司销售该种产品的年获利z（万元）关于销售单价x（元）的函数关系式（年获利=年销售额-年销售产品总进价-年总开支），当销售单价x为何值时，年获利最大？并求这个最大值；（3）若公司希望这种产品一年的销售获利不低于40万元，借助（2）中函数的图像，请你帮助该公司确定销售单价的范围，在此情况下，要使产品销售量最大你认为销售单价应定为多少元？

近五年中考题（22题）

1、（2012年中考）在“母亲节”期间，某校部分团员参加社会公益活动，准备购进一批许愿瓶进行销售，并将所得利润捐给慈善机构．根据市场调查，这种许愿瓶一段时间内的销售量y（个）与销售单价x（元/个）之间的对应关系如图所示：（1）试判断y与x之间的函数关系，并求出函数关系式；

（2）若许愿瓶的进价为6元/个，按照上述市场调查的销售规律，求销售利润w（元）与销 4 售单价x（元/个）之间的函数关系式；

（3）在（2）的条件下，若许愿瓶的进货成本不超过900元，要想获得最大利润，试确定这种许愿瓶的销售单价，并求出此时的最大利润．

2、（2011年中考）某商场经营某种品牌的童装，购进时的单价是60元．根据市场调查，在一段时间内，销售单价是80元时，销售量是200件，而销售单价每降低1元，就可多售出20件．

（1）写出销售量y件与销售单价x元之间的函数关系式；

（2）写出销售该品牌童装获得的利润w元与销售单价x元之间的函数关系式；（3）若童装厂规定该品牌童装销售单价不低于76元，且商场要完成不少于240件的销售任务，则商场销售该品牌童装获得的最大利润是多少？

3、（2010年中考题）某市政府大力扶持大学生创业．李明在政府的扶持下投资销售一种进价为每件20元的护眼台灯．销售过程中发现，每月销售量y（件）与销售单价x（元）之间的关系可近似的看作一次函数：y10x500．

（1）设李明每月获得利润为w（元），当销售单价定为多少元时，每月可获得最大利润？（2）如果李明想要每月获得2000元的利润，那么销售单价应定为多少元？

（3）根据物价部门规定，这种护眼台灯的销售单价不得高于32元，如果李明想要每月获得的利润不低于2000元，那么他每月的成本最少需要多少元？

4、（2009中考）某水产品养殖企业为指导该企业某种水产品的养殖和销售，对历年市场行情和水产品养殖情况进行了调查．调查发现这种水产品的每千克售价y1（元）与销售月份x3x36，而其每千克成本y2（元）与销售月份x（月）满足的函8数关系如图所示．（1）试确定b、c的值；

（2）求出这种水产品每千克的利润y（元）与销售月份x（月）之间的函数关系式；（月）满足关系式y（3）“五·一”之前，几月份出售这种水产品每千克的利润最大？最大利润是多少？

5、（2008中考）某服装公司试销一种成本为每件50元的T恤衫，规定试销时的销售单价不低于成本价，又不高于每件70元，试销中销售量y（件）与销售单价x（元）的关系可以近似的看作一次函数（如图）．（1）求y与x之间的函数关系式；

9.九年级下册语文学历案 篇九

【教学目标】 知识与技能

积累生字生词，丰富语言积累。过程与方法

讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力 情感、态度与价值观

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。【教学重难点】

1、探究香菱学诗成功的原因。

2、赏析小说塑造人物的手法。【导学过程】

一、导入新课：

初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播放《红楼梦》主题曲导入新课）。同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（生答：《红楼梦》）但是，我们今天学习的这篇课文的主角不是贾宝玉，也不是薛宝钗，而是香菱。

二、走进作者：

曹雪芹（约1715—约1763），清代伟大的小说家。名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。中国长篇名著《红楼梦》的作者。

《红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。作者曹雪芹。最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者认为今本79、80二回均为续作混入）。此后，《红楼梦》续作纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。最为红学界关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全的一百二十回《红楼梦》。书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾。

三、检测预习：

1、给下列字注音：

阮（）庾（）

鲍（）暧（）

诌（）颦（）臊（）纨（）榭（）坞（）缯（）鳏（）摩诘()揣摩（）蘅芜苑（）（）（）

2、文学常识及课文内容填空。（1）《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作________，又名________。全书________回，前八十回的作者是____________，后四十回的作者是________，他们生活的时代都是________。（2）《红楼梦》一书以________、________的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的________、________、________、________四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

（3）写出文中涉及的几个重要人物的一个故事：林黛玉________________；薛宝钗________________；贾宝玉________________。（不超过10个字）

四、初读课文，整体感知：

1、课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。

2、找出文中表现香菱专心学诗的语句

3、香菱学诗的过程表现了一种什么精神。

五、合作探究：

1、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示有哪些。

2、林黛玉在全文中是如何指导香菱作诗的？

3、对我们有何现实的指导意义？

六、精读品析：

找出文中对香菱学诗时神态、动作描写的句子，品析作者在用词上的精练。

七、拓展延伸：

试用文中的写诗技巧写一首小诗。

八、反馈检测：

1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是()

A.平仄(zã)三昧(wâi)

墟(xū)里 相(xiàng)公

B.请柬(jiǎn)胡诌(zhōu)

画缯(zēng)解(jiâ)元

C.鳏(guān)夫 措(cū)词

诧(chà)异 害臊(sào)

D.暧暧(ài)芜苑(yuán)

摩诘(jí)古砚(yàn)2.文学常识及课文内容填空。

(1)《香菱学诗》选自我国古代小说的顶峰之作，又名。全书以 和 的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的、_____、四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

(2)请分别写出文中涉及的几个重要人物的一个故事：林黛玉;薛宝钗;贾宝玉。

(3)课文中提到的“李青莲”是指唐代诗人_________，请写出他任意连续的两句诗：______________，______________。3.请从本文中选取一个人物对出对联。

上联：梦寐以求范进终中举

下联：__________________________ 4．指出诗中所指人物是谁?(1)在《红楼梦》中，“枉自温柔和顺，空云似梦如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”

指的是

(人名)。

(2)在《红楼梦》中，“才自精明志自高，生于末世远偏消，清明涕泪江边望，千里东风一路遥。”指的是

(人名)。

(3)在《红楼梦》中，“子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”指的是

(人名)。

(4)在《红楼梦》中，“桃花春风结子完，到头谁似一盆兰，如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。”指的是

(人名)。(1)袭人(2)探春(3)迎春(4)李纨

板书设计

香菱学诗

香菱有学习兴趣——乐学，讲究学习方法——善学，2 有可贵的学习精神——苦学

教学反思

《香菱学诗》是一篇自读课文，本课从内容上看学生比较容易把握，但学生要更深入学习是有难度的。因此在教学设计上我把对香菱学诗的过程、学诗成功的原因以及从中得到的启示作变教学的重点，对于黛玉这个人物则主要是让学生了解，从教学的效果来看，所预期的目标基本实现，但对于部分难点，比如文中涉及到的三首诗的理解，没有能很好引导学生在比较中加强理解。另外在教学过程中学生发言的机会有些少，由于是一篇自读课文，因此急于完成教学任务，所以有些应该学生说，应该学生查的没有让学生说，让学生查，在学生的语言表达能力，搜集信息能力还做得很不够。还有在语言赏析，讲得太多，让学生读得太少，有时候好的句子多读几遍往往要比多讲一些效果更好。

在教学媒体的选择上，选用了一首《红楼梦》的主题曲，学生对这首歌非常喜欢，很好激发了学生学习本文的兴趣。

10.语文作文九年级下册 篇十

我是一只鹰，一只出生不久的雏鹰。在出生后，母亲便无微不至的照顾我。与其他鹰一样，我窝在幸福的小家中独享生活的安逸。不知何日，母亲突然将我从睡梦中拽起，把我带至悬崖边。我不解的望着她，她一言不发，但眼中渐渐蒙上忧愁，让我看不清她的用意。

猛地，我被一股强大的力量推下了悬崖。恐惧，惊疑染上了我清澈的眸子。忽然，我又落入一个温暖的怀抱。是母亲!她用宽厚的羽翼接住了我，回到悬崖边。她眼中掠过不忍，犹豫，期盼，但最终，她在我面前慢慢飞了一圈后，一闭眼，又将我推了下去。这次我有了准备，模仿着母亲的姿势，张开双翅，尽力控制着平衡。左翅不慎被尖石划伤，鲜血染红了未丰的羽毛，但我已不再惧怕!我听到母亲在上方呼唤着我，我慢慢的落在悬崖边，骄傲的抬起了小小的头。

母亲抚着我的伤口，说：“雏儿，明白了吗?我们的宗旨，从来只有一个，那就是宁可流尽血，不可不翱翔!看到那几个人了吗?”我顺着她的目光望去，在山脚有几个大人陪着一个小孩在登山。那个孩子走在前头，不断催促着拎着大包小包东西的家人们。“那个孩子，一味依赖他人的帮助，从不自己学习独立，学会离开家人温暖的怀抱。那就像亲手折了翅膀的鹰，再也飞不起来仍执迷不悟，不知悔改!”

母亲望着我，目光中带着欣慰与期望，“我不希望你成为另一个她!”我没有回应她，而是欢快的抖了抖翅膀，再次飞上蓝天。那个女孩发现了我，一个劲的招呼人过来看。

我不屑的望着她，无知的人当你还贪图这小屋中的温暖与安逸时，那些敢于冒险的人早已在天空中翱翔了!

11.九年级下册语文学历案 篇十一

（二）课型：练习课 课时：两课时 主备人：李强 审核人：备课组 时间：2012、11、8 【训练目标要求】

辨识并改正常见的语病 【巩固练习】

1、下列各句中有语病的一项是（）

A、世博园里，众多国家的场馆宛如一张张国家名片，彰显着各自的特色。B、教师楷模汪金权的感人事迹一经报道，就在社会上引起了强烈反响。C、我省开始实施“阳光家园”计划，三年内将为1、2万残疾人提供托养服务。D、在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。

2、选出下列句子中没有语病的一句（）

A、继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。B、为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。

C、予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。D、我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。

3、下列句中有语病的一项是()A、南京过江隧道的开通，有助于解决长江大桥的交通拥堵问题。B、世界月球大会上，有关人士介绍了我国深空探测的远景规划。C、在“五个一工程”的推动下，南京文艺创作呈现出百花齐放的新局面。D、各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。

4、下列各句中，没有语病的一项是()A、过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

B、由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。C、他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

D、通过开展“城乡环境综合治理”活动，我们学校环境卫生状况有了很大改变。

5、下列句子中，没有语病的一项是（）

A、前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一完好的遗桥了。B、在这里我们所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的。C、笑，是人们心情愉快的表现，对于健康是有益的。D、成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。

6、下面句子没有语病的一项是（）．．．．A、世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。B、经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。C、经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。D、据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。

7、下列没有歧义的句子是（）Ａ、我看见他高兴得跳起来。

Ｂ、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。Ｃ、从这件平凡的小事中，我们可以看出鲁迅先生人格的伟大。Ｄ、刘璋从新疆带回一筐他最喜欢吃的葡萄。

8、下列提取句子主干不正确的一组是（）

Ａ、同学们认真地倾听介绍抗震救灾的英雄们的先进事迹的报告。Ｂ、一轮金黄的圆月挂在深蓝的天空中。Ｃ、我就往仙台的医学专门学校去。Ｄ、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

9、下列各句中，没有语病的一句是（）

A、穿的只要是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。B、苏州园林修剪和栽种树林也着眼在画意。

C、只要我们和自然和睦相处，就能保护好地球——我们的家园。

D、我市在西部大开发中能否抓住机遇迅速发展，关键在于加速培养大批各行各业的拔尖人才。

10、下列句子中没有语病的一句是（）．．．．A、通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。B、从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候。C、晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。D、当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力

11、下列句子中没有语病的一项是（）．．．．A、夏天的白马水库碧波，绿树葱茏，风景如画，是一个旅游的好季节。

B、2009年10月1日，北京天安门广场阳光灿烂、繁花似景，20万军民以盛大的阅兵仪式和群众游行欢庆伟大祖国。

C、经过马拉松式的艰难谈判，联合国气候变化大会在达成不具法律约束力的《哥本哈根协议》后闭幕。D、乌鲁木齐发生的“7·5事件”是一起典型的境内行动、境外指挥，有组织、有预谋的打砸抢烧暴力事件。

12、下列句子没有语病的一项是()．．．．A、在福州，每到晚上和空闲时间，约上几个好友到乒乓球馆或羽毛球馆挥上几拍,成了时尚。B、“三坊七巷”自晋、唐代形成。于清至民国走向繁荣，见证了闽都福州城市。C、这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。D、福州市的许多中小学生积极捐款，以实际行动支援玉树灾区的重建。

13、下列句子中，没有语病的一项是（）．．A、综合公众投票和专家评审的结果，“千年羊城，南国明珠”被正式定为广州城市形象的表述词。B、举办上海世界博览会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。C、去年入秋以来，我国西南地区遭遇了历史上罕见的旱灾天气，云南地区甚至达到特大干旱等级。D、谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。

14、下列各句中，没有语病的一句是（）

A、穿的只要是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。B、苏州园林修剪和栽种树林也着眼在画意。

C、只要我们和自然和睦相处，就能保护好地球——我们的家园。

D、我市在西部大开发中能否抓住机遇迅速发展，关键在于加速培养大批各行各业的拔尖人才。

15、下列句子中没有语病的一项是（）

A、面对西方文化的全面冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任。B、2010年，在我国南方抗旱救灾中，涌现出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄事迹。C、一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。D、是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。

16、下列句子中，有语病的一项是（）

A、中华人民共和国成立 60 年来，人们的物质生活有了极大的改善。B、全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。C、在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。

D、据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。

17、下列句子中，没有语病的一句是()．．．．A、开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。B、有没有正确的环保观，是低碳生活能否实现的关键。

C、当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。D、为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水以解燃眉之急。

18、下面句子没有语病的一项是()A、开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。B、学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

C、人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。D、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。

19、下列句子中没有语病的一项是（）

A、2010年5月28日，武（汉）荆（门）高速公路顺利通车，比预计通车时间提前了三个月。B、这部电影，对我很熟悉，因为它是一部反映中学生学习生活的励志片。C、我们车间的检验工作，一连三个月被评为全厂的优胜单位。

D、《红楼梦》当然是旷世杰作，但由于曹雪芹所处的朝代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。20、请选出下列句子中没有语病的一项。（）

A、全校同学积极响应校团委为玉树遭受地震灾害同胞献爱心，作贡献。B、这次惨痛的经历，终于使他大彻大悟，痛改前非了。C、同学们要厉行节约，杜绝不浪费水电等不良行为。

D、我们只有掌握了扎实的语文基础，就能为学习别的知识插上翅膀。

21、下面句子没有语病的一项是（）．．A、中国正处在城市化进程的发展快速期，建设城市的步伐不断加快。B、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。C、梁启超纪念馆已成为天津海河意式风情区内历史文化厚重的旅游观光。D、“我读经典”系列阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要的意义。

22、对下列病句的修改有误的一项是（）．．A、我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。B、通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。C、建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。D、昨天下午，我等了他整整一小时左右。

23、下列词语中，有语病的一项是（）

A、周杰伦的新专辑《跨时代》先后曝光三首歌曲，在经纪公司的运作下，每首歌的面世都引发了试听热潮。B、明年起在国内所有室内公共场所完全禁烟的“禁烟令”，得到了大多数市民的拥护。C、世博会的交流价值，不仅体现在思想、文化与观念上，更体现在商品、技术和金钱上。

D、澳大利亚16岁少女杰西卡，在过去的七个月时间里，成功穿越了太平洋、大西洋和印度洋，一举成为有史以来不靠外力援助、独自驾驶帆船环游世界的最年轻水手。

24、下列句子中有语病的一项是（）．．．A、帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。B、各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。

C、我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快黄河三角洲高效生态经济区的建设。D、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。

25、请选出下列句子没有语病的一项（）

A、目前，各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。

B、通过举办2010年上海“世博会”，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展中的中国。C、窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。D、膳食营养搭配是否合理，是身体健康的基本保证。

26、下列句子没有语病的一项是（）

A、临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。B、多读书是提高一个人语文素养的途径之一。C、通过开展“捐助”活动，使同学们懂得了关爱他人。D、只有一到暑假，他就去学游泳。

27、下列句子没有语病的一项是（）

A、玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食物。

B、国家出台抑制房价上涨过快的政策后，一些跟风炒房者的财产遭受重大损失，这充分说明这些投资者的投资观念和理财水平有待提高。

C、“公开选拔和竞争上岗”用人制度的实施，不仅拓宽了人才的选拔任用渠道，而且有效遏制了选人用人上的不正之风。

D、云南因特殊的气候和地理条件，适宜种植各种蔬菜，每年都要大量生产优质的蔬菜销往沿海和国外。

28、下列句子中没有语病的一句是（）

A、全班同学都去参加阳光体育话动了，只有我没有去。B、通过老师的精心指导，我终于理解了这篇文章的内涵。C、有没有健康的身体，是能做好工作的前提。

D、假期里，大家外出游玩时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

29、下列句子没有语病的一项是（）

A、你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。B、一个好学生干部要善于倾听心声的呼声和对班级工作的意见。C、我们只有和自然和睦相处，才能保护好我们的家园——地球。

D、能否根治中小学生沉迷网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。30、下列句子没有语病的一句是（）

A、通过卫星发射、“神舟”上天、新中国航天事业的一个个成就，使我们对航天事业的守望者们肃然起敬。B、全长1068、6公里的武广高速在工程上创造多项世界第一，并使广州至武汉的铁路运行时间由10小时缩短到不到3小时左右。

C、回眸60年的发展历程，每个中国人无不为其取得的成绩倍感自豪，无不为共产党人的执政能力由衷赞叹。D、中国社会科学院发布的《中国城市发展报告（NO、2）》指出，在全球气候变化的大背景下，发展低碳经济正在成为各级部门决策者。

31、下列句子没有语病的一项是（）

A、以榕树为造型依据的福建馆，体现了福建“开放包容、同源共济”的海西风貌。B、不少大学生响应党中央“到西部去”的政策，纷纷加入了西进的行列。C、只要每个人从生活点滴小事做起，才不难实现低碳生活。D、能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。

32、下列句子没有语病的一项是（）

A、受检的十余种带“学习型”“专为小学生编”等字样的辞书，合格率不足10%左右。B、长期饮用纯净水或蒸馏水容易导致电解质紊乱而出现软弱乏力。

12.九年级上册语文雨说教案 篇十二

一、复习导入

⒈请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。

要求：字音要读准;停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字;读出诗的感情。

⒉在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。诗人在诗中塑造的“雨”这一形象具有怎样的特点?

“雨”是“春雨”，是在寒冬过后，在大地久久的期盼中悄然而至的“春雨”，它满怀爱心，前来亲近孩子们，带领孩子们去亲近生机勃勃的春天，鼓励孩子们勇敢地笑，勇敢地去追求自由、幸福，愿意为孩子们的幸福先出自己的一切。

二、质疑讨论

⒈诗中的“雨”为什么会让大地“等待久了”?诗中的“大地”为什么到了“四月”还没有等到“春天”呢?

学生讨论，产生疑惑，教师引导，交流，归纳：诗人正是以这样一种看似矛盾和不合常理的设计，告诉人们，诗人所写的“雨”不是大自然中的“雨”，诗中的“大地”不是大自然中的“大地”，诗中的“冬天”和“春天”也不是大自然中的“冬天”和“春天”。这是“象征”，“雨”是改变中国社会状况的力量的象征，“大地”是当时中国社会的象征，“冬天”是“_十年”黑暗社会的象征，“春天”则是光明、自由、幸福的象征。诗人化身为雨，期待着着中国社会能够走出_的阴影，建设一个光明、自由、幸福的社会。

⒉诗人为什么要化身为雨对生活在中国大地上的儿童来“说”呢?

_十年，中国没有像样的教育，没有教育，对孩子来说是最大的损失，过了受教育年龄后，这种损失往往很难弥补。而孩子是民族的未来，耽误了孩子，就是耽误了我们民族的未来。正是因为_十年中对孩子教育的缺失，我们今天才感受到了社会发展中道德的沦陷，这种恶果就是教育没有到位带来的。所以，当“_”过去，诗人第一要关注的就是“孩子”，希望我们能够给孩子一个“光明、自由、幸福”的生活。

三、自主学习展示

学生自主学习思考，展示自己的学习成果：

⒈“我”觉得 句诗写得最好，因为 “来说话。

⒉运用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面，进行口语交流训练和诗歌写作小练习：

⑴“雨说：四月的大地等待久了 ”

⑵“雨说，我来探访四月的大地， ”

⑶“雨说，我是到大地上来亲近你们的，请跟我 ”

⑷“雨说，我要教你们 ， ”

⑸“雨说，当你们自由地笑了，我就快乐地安息了，要记着，

就是我祝福的心意。”

四、当堂练习

⒈雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?

雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。)

⒉雨要教孩子们做什么?它的用意是什么?

它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

⒊第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的形象，运用什么修辞手法?

运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”，描写出了这些食物的“情态”。

⒋如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。

⒌最后一节诗中哪些词句暗示了雨的什么样的品质?

“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨愿意为了中国大地上的孩子奉献一切的高贵品质。

⒍雨的祝福是什么?如何理解?

雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

⒎将本诗改写成一篇三五百字的小散文，体会诗与散文语言表达上的区别。或将本诗与朱自清《春》中的春段落比较，体会诗歌与散文语言的不同。

五、本课总结

本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。

通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。学会化身为物，运用拟人的手法来抒情达意，来塑造形象的方法。

六、作业

⒈熟读并朗诵诗歌。