英语演讲及辩论教学大纲与计划

英语演讲及辩论教学大纲与计划（共11篇）（共11篇）

1.英语演讲及辩论教学大纲与计划 篇一

华中科技大学外国语学院英语演讲辩论培训基地筹

建计划书

2005年9月

1．筹建英语演讲辩论培训基地的目的及意义

随着世界范围内的经济交往日渐频繁，各国之间的文化交流也越来越普遍。通过现实生活及媒体等各种渠道的接触，我们深切感受到发达国家不但经济发达，oral tradition同样发达。这种oral tradition形成西方的话语优势，成为这些国家的软国力优势。对年轻一代来说，软国力优势既可以成为优良的传统，又是宝贵的遗产（黄庆，2005）。为增强新世纪中国的软国力贡献一份力量，国内许多有识之士于上世纪90年代中期起开始举办全国性的大学生演讲比赛，将我们的优秀学生推向国际舞台。此后，全国大大小小各类英语演讲及辩论比赛层出不穷。

英语演讲比赛的开展也促进了全国各高校的英语教学，顺应了从应试教育到素质教育的转变。越来越多的高校，甚至有些高中，都非常重视各类英语竞赛。许多高校把学生在全国英语演讲比赛中获得名次作为学校综合实力甚至是知名度的重要指标之一。上海外国语大学梅德明教授曾谈到：“全国英语演讲比赛不仅仅是口才的比拼，更是人才的较量，同时也是人才的展示。”

一直以来，我院为全国各类英语演讲比赛做了大量的工作，培养了一大批优秀的选手，为院及学校争得了荣誉。但随着社会的发展，零散的“游击队式”的培训方式已经不能满足需要。要将演讲培训工作做好，需要投入一定的人力、物力进行系统的科研及实践；以前历届留下的宝贵经验及资料亟待系统整理；而为了在各类演讲比赛中取得好成绩，更需要事先储备培训一批有兴趣、有潜力的“种子选手”。纵观在国内英语演讲比赛中多次获奖并成绩优异的外国语院校，如南大、北外、上外、川外等，对此项工作非常重视，均设有由院、系领导挂帅的演讲辩论培训队，有一套系统的培训课程，总结了丰富的实战经验。我院培训基地的建设迫在眉睫。

另外，当前，我院正面临着发展的良好契机，如何配合我院发展的实际需要，进一步提高我院的综合实力和知名度非常关键。而英语演讲辩论基地的建设无疑会为其发展注入新鲜的活力。

2．培训课程设置

在以往的大赛中，有许多老师都参与过演讲培训课程的讲授。随着基地的建设，我们应该将这些lecture综合考虑，并参考其他学校的课程安排，使其设置更加合理，更能符合学生的认知方式。

计划将培训课程分为两大环节：lecture环节及实践环节。Lecture环节具体课程安排如下：

*可以请有亲身参赛经历的同学来参加授课及讨论

接受针对演讲辩论的培训课程非常重要，但更为重要的是队员平时对于语言知识的积累以及自身综合素质的提高。例如，从多次在国内外获得大奖的南京大学英语系（专业课程设置见附件）的经验来看，在保证选手语言质量的同时，其综合素质的优秀具有压倒性优势。

在同学们接受培训课程的同时，穿插安排一些实践活动：

其中，模拟比赛分两种形式，一种是将学生演讲当场录像，当场播放，由老师点评及互评；另一种是将学生带入大班课堂，在有观众互动的情况下进行演讲，锻炼胆量和现场感。教学实践是指安排学生进行一些本科教学活动，增强presentation的综合能力。

3．基地软、硬件设施建设

资料建设是基地建设的重要组成部分，现拟将资料建设分为五大部分：（1）历届比赛资料。包括我校有选手参加的历届湖北省及全国演讲比赛赛程，参赛选手演讲稿、音像资料、获奖证书，及历届比赛经验总结报告等。

（2）演讲辩论专著。现列重要参考书目如下：

【1】Braden, Waldo W., 1966, Public Speaking: The essentials.New York: Harper & Row, Publishers.【2】Cooper, Martha, 1989, Analyzing Public Discourse.Prospect Heights, Illinois: Waveland Press, Inc..【3】 Gard, Grant G., The Art of Confident Public Speaking.Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.【4】Lucas, Stephen E., 1995, The Art of Public Speaking.New York: McGraw-Hill, Inc..【5】Roy V.Wood & Lynn Goodnight, 1995, Strategic Debate.National Textbook Company, Illinois, USA.【6】Soper, Paul L., 1963, Basic Public Speaking.3rd ed.New York: Oxford University Press.【7】Weaver II, Richard L., 1996, Essentials of Public Speaking.Scottsdale, Arizona: Gorsuch Scarisbrick, Publishers.【8】White, Eugene E., 1982, Practical Public Speaking.4th ed.New York: Macmillan Publishing Co., Inc..【9】Wilder, Lilyan, 1999, Seven Steps to Fearless Speaking.New York: John Wiley & Sons.Inc..【10】 蔡基刚，1998，《美国大学生演讲点评》，上海：上海交通大学出版社。

【11】 陈翰武，2001，《演讲与口才》，武汉：武汉大学出版社。【12】 黄庆，奇琦，2005，《为成功而演讲》，上海：上海外语教育出版社。

【13】 卡耐基，2004，《语言的突破》，民主与建设出版社。

【14】 祁寿华，2005，《英语演讲的艺术》，上海：上海外语教育出版社。

【15】 邵守义、高振远，1993，《演讲学教程》，北京：高等教育出版社。

（3）国内重要赛事音像资料。如“21世纪杯”、“CCTV杯”、“希望之星”等。

（4）长期订阅21世纪报（配合21世纪报刊阅读班）或 “China Daily”等英文报纸。

（5）共享院资料室资源。为非英语专业的队员办理外语学院资料室借书证，使其可以享受更专业的参考资料。

培训基地可以利用院内和系内已有的一些设施，如电脑、打印机、复印机、文具等。但根据其实际需要，还需购置一批硬件，草拟如下：

（1）DV一台（带三角架）

（2）DVD刻录机一台（3）移动硬盘一个（4）书柜一个（5）分类文件夹若干

关于培训基地设施、资料存放地点，以及队员活动地点，请院领导酌情考虑。

4．培训基地建设经费预算

在培训基地设立之初，需要做以下投入，现将其各项开支预算列表如下：

(带*各项为一次性支出，其余各项逐年视需要追加经费投入)英语演讲辩论培训基地的建设是顺应我院发展的一件实事，是人才培养创新的一件喜事，希望在多方的共同努力和积极配合下能够早日实现。

2.英语演讲及辩论教学大纲与计划 篇二

随着我国对外开放不断深入, 更多高校加强了与国外大学的交流与合作。原版教材的使用、国际间学生互访、参加国际学术研讨会等都对大学生英语应用能力提出更高的要求。熟练运用英语进行学术交流已经成为广大学生的迫切需要。因此,强化学生口语表达能力,培养学生的批判性思维能力,提高学生学术交流能力, 开阔学生国际视野已成为符合时代要求的当务之急。在此背景下,本研究以《学术英语》课程为例,以培养学生思辨能力为主要目标,探讨将演讲、辩论等运用于课堂教学,提高学生的口头学术交流能力。

1.大学生思辨能力和学术交流能力培养存在的问题

当前英语教学对培养学生思辨能力和学术交流能力还有一些问题,从传统意义来讲,英语教学一直偏重语言技能操练和语言知识学习,教学重点、难点放在结构、语法和词汇上,对培养学生批判性思维能力至关重要的口语、写作等产出性技能却没有充分重视。大多数口语教材仍以简单的日常对话为主。教师上课练习形式多以浅层次模仿型对话、复述为主,而演讲、辩论等发展学生思维深度和创新能力的课堂实践活动却较少开展, 使得思辨能力和创新能力因长期得不到训练而无形间被大大削弱[2]。此外,因对其他学科涉猎范围有限,专业词汇极度缺乏,很多学生存在“思辨缺席”现象,突出表现为口语交流时内容空泛, 缺乏逻辑性和思辨性, 独立提出新观点、新见解的创新能力普遍不强,更无法用英语就所学专业知识进行口头学术交流。

2.演 讲 、辩论与学生批判性思维能力的培养

演讲是针对某个社会问题进行分析、评论,清晰、完整地阐明自己的观点和立场并互相交流信息的真实的社会活动过程,因其集语言交际、信息传达及思维训练于一身而在英语教学中有着非常重要的作用。辩论更是各种知识运用的综合体现[2],辩题通常来源于近期重大新闻及社会热点问题,辩论者须对辩题做出辩证性思考和阐释, 辩论者所要解决的任务问题几乎直通经济学、心理学、政治学、历史、管理学等这些知识领域。把演讲、辩论融入学术英语课堂教学对激发学生思辨能力,推动学生思维能力向更高层次发展有举足轻重的作用。演讲过程伴随着批判性思维能力的培养。通过寻找话题、查询资料、在公众面前进行口头表达,培养学生对问题进行多角度深入思考的能力;通过听众的肯定和否定评价,培养批判性倾听能力和求同存异的开放态度。同样,学习辩论知识能培养学生辨析和独立提出见解的能力, 有助于学生思辨能力的形成与发展。

3.以辩论 、演讲为主要课堂活动 ,以培养学术交流能力为目的的教学模式的构建

本研究总体思路为:立足于学术英语教学现状,以思辨和创新能力培养为目标,以学生学术交流能力培养为重点,依托网络资源,将个人演讲、小组辩论等活动引入课堂,探索、构建一套既能满足语言技能训练,又能实现思维能力培养,真正融合听、说、读、写、评、探、创的教学模式[3]。

培养学生的学术交流能力一方面要求学生达到相应的语言水准,另一方面要求学生有一定的思维深度。要同时兼顾这两点, 就一定要和学术阅读或学术听力相结合。教学研究表明,没有一定的语言及知识积累,学生很难阐述复杂的、有学术内涵的问题。一方面思维空洞,交流时言之无物,另一方面语言上词穷句短,缺少足以表达自己思想的句型结构和词汇。因此我们认为构造新型学术英语教学模式其主要创新点在于以辩论和演讲的方式,将社会热点话题引入课堂教学,把听、读训练作为切入点,以听促说、以读促说。要求学生以学科领域中某个问题为突破点,通过质疑、研究、交流等学习活动,为课堂讨论、演讲、辩论等活动提供信息输入,让学生在论述自己的见解时用批判的眼光看待、评价问题,理性思考,最终拓展思维和眼界,丰富自己的内心世界。该教学过程一共有3个步骤。

第一步:以学术阅读和学术听力为主的信息输入

以讨论、演讲、辩论为主要教学方式的交际活动是否成功取决于主题设计。

课前教师可按照教材内容,本着思辨性、开放性和创造性的准则,引导学生提出需要研究探索的问题。为了帮学生进行有一定思想深度的交流,设计演讲、辩论的主题时应把学科前沿与学生实际相结合,多给学生一些开放的、有争议的热门话题,比如:学生没有缴学费,学校是否有权利禁止学生参加期末考试;汽车限牌等。

信息材料的输入主要来自网络, 其知识的呈现方式不仅是文字和声音,还有图像和视频等。由于网上资源纷繁复杂,学生必须在教师的指导下比较分析、去粗取精,对收集到的资料进行筛选、分类、整理和处理,这一过程迫使学生进行快速细致的在线阅读和在线视听,从而发生语言习得[3]。

学生对比阅读资料、概括资料内容、得出自己结论的整个过程既是信息加工过程,又是知识获取过程,更是提升思维能力的过程。

兴趣相近的学生自愿成立合作小组。小组成员通过协作、竞争、互动交流的方式商议确定本小组演讲、讨论或辩论的主题,并明确个人承担的主要任务。学生根据掌握的资料,通过大胆假设和开放性思考,草拟出方案。

第二步:学术交流能力培养策略与实践

这一阶段的教学活动重点在于培养学生的思辨、分析、创新能力和学术交流策略。在课前学生收集相关资料的基础上,课上以学生演讲、师生问答、小组讨论、小组辩论为主。具体教学步骤可分为:

(1)基于文献阅读的不定题目演讲

演讲是一种综合、高层次的语言表达形式,它对于观点的清晰、连贯性、用词的精确性、论证的严密性和关键性结论的创新性都有较高要求。学生可根据授课情况挑选教材相关主题进行演讲,目的是让课堂教学与学生课外阅读相结合,增加有效词汇输入,发展学生的思维,展现学生语言才能和思维想象能力。

教师和其他学生可根据演讲主题进行延伸性讨论或质疑提问,演讲学生即兴回答,可以把课堂作为一个小型批判性社会,鼓励学生大胆发现问题,质疑权威,与此同时,训练学生快速反应能力,通过挑战性质询和辩论带来思想交流、心灵碰撞和观点争论,帮助演讲学生开阔眼界,启迪思维,探索出解决问题的新途径[4]。

(2)教师根据学生的演讲内容在全班范围内开展学术交流活动

外语研究表明: 能够吸引学生积极参与并让他们在意义协商中有所收获的问题有利于学生在体验语言、使用语言的过程中提高语言交际能力[5]。因此我们认为设计课堂交流问题时,应设计出围绕某一社会现象或问题的一组题目,如“是什么”、“为什么”、“怎么办”等,使学生发散思维能力提到培养和锻炼, 找到更多解决问题的方法。通过思想交流和心灵碰撞,教师为学生营造心理自由、安全的课堂氛围,有利于学生另辟蹊径,从不同角度思考问题,使自己的思维更具创造力和想象力。

(3)教师进行方法指导

课堂教学研究表明:教师的指导,尤其对学习方法的指导有助于活跃课堂气氛,调动学生情绪,启发学生思路,不仅能使学生语言沟通技能得到大幅提升, 更能使学生的思辨能力产生质的飞跃。因此在点评过程中,教师除恰当地对学生英语的地道性、流畅性、表达思路的清晰性和台风做出评价外,还应从学生选题的先进性、研究方法的可行性、语篇框架的合理性、分析问题的透彻性等角度启发学生的思维,培养学生勇于发现问题、勤于分析问题、善于解决问题的能力。

(4)给出一组讨论、辩论题目让学生分组讨论、辩论

灵感来自于语言与思想的交锋, 所以课堂辩论对于思维提升是非常重要的一个环节。唇枪舌剑之间,激射思想光芒。学生亲身体会到信息交流和集体合作是如何促进认识和解决问题的该学习环节有三个层次: 浅层次的交流对获取信息的感受和理解,这是获取信息的重要途径;实质性地对别人的观点评判、审视和质疑,这是多种思维的大碰撞,多种能力训练的大展示;构建起自己的创新观点,即通过质疑、评判提出自己的独特见解, 并引用文章或查找资料作为论据证明自己的观点[3]。

这一过程着重培养学生的批判性倾听能力, 在合作中寻求帮助的能力和在达成共识与尊重别人意见之间找到平衡的能力,使他们感受到与他人合作的愉快,从而实现生生互动和师生互动。

(5)让学生写出演讲提纲

二语写作和口语同为重要的产出性语言技能。认知图式理论认为,学生对写作题目越熟悉,越容易激活头脑中固有的文化背景知识,语言表达的准确度和流利程度越高[6]。此外,在有准备时间的情况下,语言输出的准确程度相应提高。

学生在完成小组讨论或辩论后已完成解释、分辨和评判的批判性思维过程,形成自己的判断。撰写演讲提纲为理清思路、润色语言提供了更多计划时间。在带动学生写作能力提高的同时,为下一步总结演讲中用更精确、地道的语言提出自己的新观点、新见解奠定坚实的基础。

(6)轮流让学生到台前进行总结性演讲

可理解输出假说理论认为,只有给予学习者足够的“有外在压力的输出机会”,语言输入才能被内化和掌握,语言交际才能真正实现。这就要求我们在语言输入基础上,给予学生一定的输出压力, 要求学生在听取别人意见的基础上独立提出自己的新观点和新见解。因此在小组讨论或辩论结束后,要求学生批判性地接受别人的意见,得到启迪,产生新的看法后独立地、客观地、多角度地对问题进行再一次深入思考,并言之有理、有据地总结自己的思想、观点。则学生多向思维能力将又一次得到升华。

第三步:学习评价

以培养学生创新能力为教育目的的学术英语教学模式突破了原有课程的教学格局,在多方面实现了创新突破。因此,最终学习评价方法应区别于以往评价方式, 评价目的在于促进“转变性发展”,应坚持全程化、综合性、弹性化的评价方式 [3]。对学生评价的重点应在于评价学生参与学术交流活动的程度和处理、分析资料的能力,考查学生发现问题、提出问题并多方面思考解决问题的能力、语言知识、技能和语言综合应用能力、人际交往和团队合作能力等。

4.以 辩论 、演讲为主要课堂活动的教学实践效果

经过一学年的课堂实践,笔者就以辩论、演讲为主要课堂活动的教学模式的实践效果对部分学生进行了访谈和问卷调查。结果表明:63%的学生认为经常开展演讲或辩论活动是有必要的;80%的学生认为该教学模式能提升他们学习英语的兴趣和成就感;90%的学生意识到团 队合作能 力的重要 性 ;65%的学生认为通过该教学模式 ,搜索资料、分析数据的能力有所提高;71%的学生认为自己学到 了信息筛 选和引用 、推理、关联、论证等技巧;50%的学生认为自己的思辨能力较之前有所提升;30%的学生认为自己用学术语言表达复杂思想的能力有一定提升。

5.结 语

3.演讲与辩论 篇三

了解演讲的基本性质和要求，掌握演讲的鼓动性、感召性和辩论的临场性、即时性特点，提升演讲水平。

教学重点

演讲的要求

教学难点

演讲的训练

演讲也叫讲演、演说，是指人借助于有声语言和态势语，就某个问题，面对听众发表见解，说明事理，抒发某种强烈的情感，从而感召听众的一种口语表达活动。

演讲分命题演讲和即兴演讲。命题演讲是根据预定的题目事先写好讲稿的演讲，是凭借文字材料实行口语表达的重要方法。即兴演讲是在特定场境和主题的诱发下，或者是自发或者是别人要求，立即实行的演讲，是一种不凭借文字材料表情达意的口语交际活动。

三

演讲的要求

1、内容要有深度

没有深刻高尚的思想内涵，如同橱窗里的模特，徒有华丽的外表，“楚楚”，但不动人。

例文：

岁的马克思所写的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》

如果人仅仅为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶聪明的人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。

那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为绝大部分带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。生活本身告诉我们，人所共仰的理想人物就曾为人类牺牲了自己。谁敢反驳这种说法呢？

2、形式要灵活

例文：白岩松应邀到哈尔滨工业大学做了一场即兴演讲：

季羡林老先生的一席话给我印象很深，采访他时，他说：“我已经如此老了，但我 的道路前方仍有百合花的影子，人生的前方要永远有希望、有温暖才行。”再举个例子，狗赛跑怎么比？怎么让狗跑起来、跑得快？每个狗嘴前边都吊着块骨头，我们每个人 也要给自己放块骨头，（笑声）精神的骨头！（热烈的掌声）

3、语言要诚实 例文：尹浩洋在招聘业余导游员口试场上的讲演

我报考导游，有两个不利条件：

第一，是我的年龄。你们的启事上说的是招 17—22 周岁的，而我却已是 25 岁了。不过，面，年龄大些或许能够成为成熟、稳重、能够信赖的标志呢！——而这些，好象正是导 游工作所需要的。我的第二个不利是我的性别。毋庸讳言，对导游工作，人们大多是愿意由温柔美丽的女性来干的。但是，当今世界，旅游已不是男子汉们的专利权了。在某些情况下，具有男性阳刚之气的导游或许备受青睐呢！

所以，我来了。而且我知道，报考导游我还有 7 个有利条件！

4、要新颖创新

例文：一位同学看完《泰坦尼克号》后的演

讲：我格外喜欢《泰坦尼克号》。为什么？因为它讲述的决不但仅是让人声泪俱下的爱情，它还有令人回味的哲理，这个哲理就是“称大必亡”。不是吗？“泰坦尼克”号刚刚启程，就得意洋洋的以天下第一、天下最大、天下最豪华的阵容傲视这个世界了。但也正是这样一艘妄自尊大的船，偏偏沉了。于是神话成了噩梦，笑语成了哀歌。这无疑是个沉甸甸的启示：越是自以为天下第一，就越不自知、不自觉，也就越有可能面临危险和灾难。

5、要有理有节

王霄飞《在南加州华人华侨反“台独”座谈会上的发言》：

如果一个人一生没有原则，那他活在这个世界上就没有太大的意义。一个民族也要有原则。哪个民族丧失了原则，那它就不能自立于世界民族之林，就没有人瞧得起它。祖国统一，就是我们民族的原则，是中华民族最大的原则！也是我们热血青年的原则！

五

如何克服演讲时的怯场心理

1.自控

第一，要充分准备。

第二，要充满自信。不管台下坐着什么人，演讲者必须充分估计自己，自我树立权威。

第三，要战胜自我。演讲时不要老是想着如何表现自己，而应该把心思全部集中在演讲的内容上

第四，要寻找知音。演讲的过程中尽快用眼睛寻找一位在专心听你演说的听众，迅速与其实行交流。

第五，要勤于练习。

2.战胜怯场、消除情绪紧张的几种方法

（1）心境调节法。在临场前应注意创造良好的外界环境来影响自己。如听听轻音乐，读读小画册，听些幽默故事，与人开开玩笑等。

（2）语言暗示法。如“今天听众很熟悉，没有紧张的必要”等。

（3）分散注意法。如能够欣赏会场建筑的特点。

（4）假装勇敢法。指在临场前明明非常害怕，但努力假装得非常勇敢，像一位大胆而成功的演讲者那样上台演讲。

3.应付意外情况的技巧

（1）中途忘却怎么办？随方就圆，想到哪里，就由哪里接着讲下去。

（2）讲错怎么办？能够自圆其说地在错话后面问：“刚才这种说法对不对呢？”

（3）反应冷淡或者会场不安静怎么办？一般地讲，不宜一意孤行地讲下去。有经验的演讲者事先在准备讲稿时，应准备一两个与主题、内容相关的幽默故事或笑话，以防万一，在必要时用来调节会场的气氛。也可压缩听众不感兴趣的内容，突然短暂的停讲，临时增加设问，等等。

六

演讲应避免的八大错误

1.软弱无力的开场白。

2.试图模仿他人。

3.忽视演讲前的放松。

4.逐字逐句朗读演讲稿。

5.使用他人的故事。

6.麻木的演讲风格。

7.以提问和解答作结尾。

8.没有意识到演讲是一种能够通过努力获得的技能训练

竞职演讲

就职演讲 作业：

课本 121 页儿化词训练。

二

辩论 教学目的与要求：

初步掌握 直接辩论与间接辩论，辩论方法、证明与反驳的技巧，在辩论赛中作到：

思维敏捷，言语应对快，讲说有理有力。

教学重点：

辩论方法

教学难点：

辩论技巧 一

辩论的性质

辩论也称论辩，是观点对立的双方探求真理、明辨是非、借以说服或驳倒对方的口语交际活动。

在辩论活动中，双方争论的问题叫论题，辩论者对论题所持的观点，叫命题。

辩论包括两方面。论，即证明，就是用一定的理由作论据来论证己方命题的准确，目的在于“立”；“辩”，即反驳，就是指出对方命题的谬误，目的在于“破”，为自己的“立”清除障碍。

在双方交锋中，要在瞬间理解对方说话的含义，能迅速抓住其要害，针锋相对地回击，置对手于死地。

二

辩论的分类

按不同的角度，辩论有不同的划分标准；按不同的划分标准，就有不同的类别。我们只从用途上，将辩论分为论辩与辩论赛。

论辩是“确证某一思想是准确”的思维过程。马克思说：“真理是由争论确立的。”论辩的过程，也正是人们探求真理、宣传真理、捍卫真理的过程。所以在外交上、法庭上、学术上……常常要用到论辩这个方式。

辩论赛是指两支辩论队在事先规定人数、规定程序、规定题目、规定时间的情况下，按抽签所选定的各自立场，通过交替发言，论证本方观点、攻击对方的观点，最后通过评委打分，来决定胜负的一种训练方法。辩论赛的目的不是为了“探求真理、宣传真理、捍卫真理”，也不存有“明辨是非、借以说服或驳倒对方”的问题，它是训练口才的一种有效手段。

三

辩论的要求

1.紧扣论题：论辩双方都必须紧紧围绕论题发表意见。如果双方都离开论题、互不交锋，就不成其为论辩了。

2.能攻善守：在辩论中，攻是驳论；守是立论。

攻，就要集中精力攻击对方基本观点。守，就要确保本方引用的事实、数据、典故准确无误，而且论证严密，滴水不漏，不给对方以任何可乘之机 3.注意风度：在论辩中，一定要尊重对方的人格，做到“讲理不伤人”。“辱骂和恐吓决不是战斗”，实行人身攻击，不但会失去听众的信赖，同时也降低了自己的人格。

四

辩论的训练

美国人特别重视学生的演讲教育，相比较来说，我国这方面教育就薄弱一些。美国的小学中学都有演讲辩论练习课，高中更是作为学生的必修课。大学课程一般分为讲授类和讨论类。新闻学院研究生，人人都得讲，课课都要讲。讨论主要是学生在讲，教授引导。博士生还必须到学术会议上去演讲。以美国中学的辩论课为例：

辩题：

1.拿破仑：变化的代言人还是伪装的专制主义者？ 2.斯大林：前苏联最伟大的领袖还是前苏联的噩梦？ 3.广岛和长崎：美国的原子弹投得对不对？

4.媒介造成了恐怖主义。

五

即兴辩论

要求先由小组组织专题论辩活动，指定好正方和反方；论辩结束后，在自我总结的基础上展开小组评议，指出优缺点；然后再实行第二次论辩演习训练。正方和反方在论辩前，可

根据论题和辩论的需要，查寻相关资料，为立论和反驳准备充足的事实材料。论辩双方不能互相讽刺挖苦，不能辱骂或侮辱对方人格，只能据理力争。在训练到条件比较成熟时，再由老师组织辩论竞赛活动，为学生提供正规辩论的实践场所。

练习论辩：是行为艺术还是视觉污染？ 六

即席辩论

一般有条件约定，如辩论题目、参辩人数、辩论程序、论争答辩时间等。论辩双方交替发难、短兵相接，要求双方能随机应变，迅速应对。但在辩论中，无论是立论还是反驳，都必须遵守逻辑思维规律，做到有理有据，做到准确得体，态度不卑不亢。

下面一段论辩是中央电视台、《演讲与口才》杂志社在北京举办的“全国十城市青少年演讲邀

请赛”中的一场精彩的论辩。甲方（长春队），乙方（武汉队），辩题是：

“中央电视台举办的古今戏曲大汇唱中，很多传统戏曲唱段，配了电子音乐，如京剧《苏三起解》，你对此有何褒贬？” 七

辩论竞赛规则：

1.每支参赛队由一名教练、一名领队和四名辩论员组成。在比赛中发言的位次、名单必须在出赛前通知主办单位，四名队员必须包括男队员和女队员。

2.每队队员必须着装整齐。

3.每队的总发言时间是 18 分钟，分配如下：

正

方

时 间

反

方

第一位队员分钟

第一位队员

第二位队员分钟

第二位队员

第三位队员分钟

第三位队员

第四位队员分钟

第四位队员

自由辩论

分钟

自由辩论 八

比赛程序：

1.主席开场，介绍对垒队伍、辩题、评判团、比赛规则，并宣布比赛开始。

2.正方第一位队员先发言，接着反方第一位队员发言。然后是正、反双方的第二和第三位队员轮流发言。

3.正方第四位队员总结陈词；反方第四位队员总结陈词。

4.自由辩论。

5.主席请评判团退席决定成绩。

6.观众发表意见，每人限一分钟。观众发言后，主席将宣布暂时休会。

7.主席宣布复会，并邀请评判团代表分析这场辩论。

8.主席宣布评判团的评决结果。

九 自由辩论规则

1.正反双方各有四分钟的发言时间。每一位辩论员的发言次序、时间和次数都不受限制。

2.在自由辩论开始时，正方的任何一位队员先起立发言，当该位辩论员发言完结之后，则轮到反方任何一位队员发言，然后依此程序轮流发言，直到双方时间用完为止。

4.演讲与口才教案(表)(辩论) 篇四

课

教

案

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 第一章

口语艺术概述 教学目的 了解口语艺术的特征和作用，理解口语艺术的主体在口语表达中的主导作用，以及客体对主体的影响。掌握口语艺术的基本法则。

教学重点 口语艺术的基本法则 教学难点 口语艺术的主客体要素 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲 一、口语艺术的特征和作用 1．特征（综合性、同步性、简散性、易逝性、灵活性）

2．作用 二、口语艺术的主客体要素 1．主体要素 2．客体要素（对象、环境）

三、口语艺术的基本法则

1．目的明确 2．感情真挚 3．因人而异 4．注意场合 教

学

后

记

此届学生知识面窄，要引导学生课外阅读加强，开拓知识视野，做到拿到题目后有话可说，特别要对与口才相关的学科（如语言学、文章学、心理学、社会学、逻辑学等）的知识要有所了解。

授课教案

课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题

2.1 社交概述 第二章

2.2 社交语言的基本要求 教学目的 了解现代社交的特征，理解社交的基本原则，掌握社交语言的基本要求。

教学重点 社交语言的基本要求 教学难点 社交基本原则 教学方法 讲授、练习教

学

内

容

提

纲 一、社交的概述 1．社交的含义和特征 ① 社交的含义 ② 现代社交的特征

2．社交的基本原则发展原则宽容原则 信用原则平等原则 互利原则 二、社交语言的基本要求 1．言之有礼——讲究用语，彬彬有礼 2．言之有的——紧扣中心，因人施语 3．言之有益——选择话题，健康有益 4．言之有物——注重话风，不尚空谈 5．言之有理——合乎逻辑，防止诡辩 6．言之有度——谦恭适度，自然得体 教

学

后

记

要让学生了解社会，学会如何为人处世，理解社交不仅是口才的问题，还关系到如何做人的问题。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 2.3 社交语言的巧妙运用 教学目的 了解灵活巧妙地运用社交语言的作用，掌握社交语言巧妙运用的技巧。

教学重点 社交语言巧妙运用的技巧 教学难点 巧于即兴与巧于应变 教学方法 启发式、案例分析 教

学

内

容

提

纲 一、巧于善始求同为善通情为善注意切境之势 度势语境之时 审时、、21—— 二、巧于即兴托物兴辞 方式轻松有趣 风格快速入题 题旨临场发挥 时空 特征———— ：

三、巧于应变切中要害 语风简短为妙 语形从容不迫 语态——— 四、巧于回避（避实就虚、以攻为守、无效回答）

教

学

后

记 要鼓励学生在学习和生活中多练习，多思考，多总结。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 2.4 社交语言的实用技巧

教学目的 掌握招呼语言、介绍语言、电话语言、提问语言、拒绝语言的技巧。

教学重点 介绍语言与拒绝语言的技巧 教学难点 提问语言和拒绝语言的技巧 教学方法 讲授、提问、讨论 教

学

内

容

提

纲 1．招呼语言技巧（称呼式、寒暄式、体语式）

2．介绍语言技巧（介绍他人、自我介绍）

3．电话语言技巧（原则：时间控制、起始语控制、语气语调控制、情绪控制）

4．提问语言技巧提问应注意的问题提问技法的类型 5．拒绝语言技巧（委婉拒绝的七种方式）

教

学

后

记 用生活实例让学生现场解决问题，来分析、学习如何进行委婉拒绝。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 2.4 社交语言的实用技巧 教学目的 掌握交谈语言和即席发言技巧

教学重点 即席发言技巧 教学难点 即兴构思的基本方法 教学方法 讲授、练习教

学

内

容

提

纲 一、交谈语言技巧气氛和谐 因人而异 注意聆听保持谈兴 双向对应 热诚专注 二、即席发言技巧 ㈠ 即席发言的特征情境的触发性话境的突发性时境的短暂性、、、321 ㈡ 即席发言的类型 ㈢）

（即兴构即席发言的基本技巧别开生面 展开联想快速组合 汇集材料扬长避短 选择话题，、，、，、321 ㈣ 即席发言能力的培养（1、广闻博学

2、多思勤练

3、有备无患）

教

学

后

记 补充讲解即席发言的要求机敏生动情真意切适时适度、、、321

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 第三章

演讲语言艺术（3.1 演讲概述）

教学目的 了解演讲的含义、类型，掌握演讲的特征。

教学重点 演讲的含义和特征

教学难点 演讲的特征 教学方法 讲授、讨论 教

学

内

容

提

纲 一、演讲的含义 1．讲其所想，演其所说；讲为主，演为辅 2．演讲是社会实践活动而非艺术活动 3．感召听众，促其行动 二、演讲三要素 演讲者 听

众 时空环境 三、演讲的特征 社会性、真实性、艺术性、整体性、临场性 三、演讲的类型 按内容所作的分类是最基本的分类 教

学

后

记

讲课中强调一下演讲三要素：时空环境众 听演讲者

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 3.2 演讲的准备技巧 教学目的 了解演讲准备的重要性，掌握演讲的准备技巧 教学重点 选题准备技巧、心理准备技巧 教学难点 心理准备技巧（克服怯场情绪）

教学方法 讲授、练习教

学

内

容

提

纲 一、为什么演讲前要做好准备 二、演讲前必须做好哪些准备 1．心理准备（强烈的成功欲、充分的自信心、坚强的自制力）

2．内容准备（选题要适合演讲者、听众、场合、时间等）

3．练习准备（①自练

②面对特定听众练）

4．服装准备演讲场合 符合演讲内容识 社会风尚和民族审美意 符合时代精神身材的特征 肤色 符合自己的脸型职业和身份 符合自己的年龄、④、③、、②、① 5．道具准备（少而精；事先整理好、设想好）

教

学

后

记

让同学之间相互交流如何克服怯场情绪的有效方法，学生现身说法效果更好。

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课

题 3.3 演讲稿撰写技巧 3.3.1 演讲稿的作用和特点 教学目的 了解演讲稿的作用，掌握演讲稿的特点。

教学重点 演讲稿的特点 教学难点 演讲稿的特点 教学方法 讲授、讨论、练习

教

学

内

容

提

纲 一、演讲稿的作用 1．保证演讲内容的完善 2．保证演讲者临场发挥自如 3．能加强语言的规范化和表现力 4．帮助恰当地掌握时间 二、演讲稿的特点 1．具有鲜明的对象感和现场感 2．具有突出的可说性和可听性 3．具有灵活的临场性 三、案例评析 1．学习2．讨论 教

学

后

记

用点评案例方式讲解演讲稿的特点，效果良好。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 3.3.2

演讲稿选材的技巧 教学目的 了解选材的重要意义，掌握演讲稿选材技巧。

教学重点 选材要典型 教学难点 选材要新颖 教学方法 启发式、案例分析式 教

学

内

容

提

纲

一、演讲稿选材的作用 二、演讲稿选材的技巧 1．选材要严格针对听众需要切合主题需要

2．选材要真实（反映客观事物的本质和主流）

3．选材要典型（对表现主题具有突出的说服力）

4．选材要新颖（新材料、新问题、理论上的新概括等）

教

学

后

记

要讲清楚现实中发生的真实事件，写在演讲稿中不一定就是真实的材料这一道理（因为有可能是表面或片面现象）。

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课

题 3.3.3

演讲稿结构的技巧 教学目的 了解结构的作用，掌握演讲稿结构的技巧。

教学重点 演讲稿主体的写作 教学难点 设置高潮 教学方法 讲授、练习教

学

内

容

提

纲

一、精心结构对演讲所起的作用 二、演讲稿结构的技巧 1．开头类型作用

2．主体

要求：语句精炼感情强烈思想深刻精心设置高潮 层次清晰内容充实有说服力 主题鲜明突出④ ③② ① 3．结尾结尾常见的类型结尾的任务 教

学

后

记

引导学生注意设置高潮必须做到：对演讲主题深思熟虑、见解深刻、感情强烈、语句精炼。

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课

题 3.4.1

有声语言的表达技巧 教学目的 了解有声语言表达的要求，掌握有声语言表达的技巧。

教学重点 语义表达技巧 教学难点 语音表达技巧 教学方法 讲授、练习教

学

内

容

提

纲

有声语言表达技巧 一、语音表达技巧 1、用声技巧

2、重音技巧

3、停顿技巧

4、语速技巧 5．语气技巧 二、语义表达技巧 1、准确贴切

2、简洁明快

3、通俗平易

4、形象生动 （补充内容：语义表达的辩证艺术——准确与模糊、简洁与啰嗦等）

三、有声语言表达的要求（基本要求、较高要求与最高要求三个层次）

教

学

后

记

语音表达要有针对性地进行练习，语义表达通过修改演讲稿进行练习（自改、互改、教师评改三种形式结合）。

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课

题 3.4.2

态势语言的表达技巧 教学目的 了解态势语在演讲中的作用，掌握态势语表达技巧。

教学重点 面部表情技巧 教学难点 手势技巧 教学方法 讲授、练习教

学

内

容

提

纲

态势语言表达技巧 一、态势语在演讲中的作用 二、态势语的运用技巧 1．面部表情（①突出眼神运用

②与口语表达协调一致

③富于变化 ④必须自然）

2．手势动作（①情意手势

②象形手势

③指示手势

④象征手势）

3．身姿动作（①向前移动

②向左右移动

③向左右移动）

三、态势语使用总的原则少而精以突出重点 精炼感 真实自然地表现真情实 自然正确辅助口语表情达意 准确— — 3— — 2— — 1、、、教

学

后

记

演讲中要全身心地投入，表情就不会呆板。面部表情要丰富自然；手势动作与身姿动作先根据表意需要自发来做，然后再进行修正或设计，并反复训练。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 3.4.3

临场应变的技巧 教学目的 了解临场应变的作用，掌握常见变故的应变技巧。

教学重点 对演讲者自身失误情况的处理 教学难点 对演讲客体要素发生变化的处理 教学方法 讲授、讨论 教

学

内

容

提

纲

一、临场应变是衡量演讲水平的重要标志之一 二、临场应变的技巧 1．对演讲者自身发生失误情况的处理说错演讲词忘记演讲词②① 2．对听众反应冷漠情况的处理 3．对演讲内容与别人重复的处理 4．对会场出现喧哗声和喝倒彩情况的处理 5．对演讲时间临时改变的处理 6．对听众持对立观点情况的处理

教

学

后

记

这一节内容可与“社交语言艺术”一章中的“巧于即兴”、“巧于应变”结合起来学习、训练。在多练中学会处惊不乱，敏捷思维，采取相应措施，得体有效地进行应对。

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课

题 第四章

论辩语言艺术

4.1

论辩概述

4.2

论辩的基本原则 教学目的 了解论辩的特征和类型，掌握论辩的基本原则。

教学重点 论辩的基本原则 教学难点 论辩的基本原则 教学方法 讲授、讨论 教

学

内

容

提

纲

一、论辩概述 1．论辩的含义和特征思维的敏捷性 表达的临场性论理的严密性 观点的对立性特征含义④ ③② ① 2．论辩的类型答辩式论辩对话式论辩竞赛式论辩③②① 二、论辩的基本原则 1．实事求是原则 2．平等原则 3．同一原则 4．充足理由原则 教

学

后

记

注意论辩过程中，论题要保持同一，理由与观点之间要有必然的逻辑联系。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 4.3

论辩语言的技巧 教学目的 了解论辩语言技巧的作用，掌握论辩语言的技巧。

教学重点 一击致命法、针锋相对法、捕捉漏洞法等。

教学难点 二难反驳法、断后聚歼法 教学方法 学练结合 教

学

内

容

提

纲

一、论辩语言技巧的作用 二、论辩语言的技巧 1、一击致命法

6、捕捉漏洞法 2、针锋相对法

7、二难反驳法 3、引申归谬法

8、避实就虚法 4、反证辩驳法

9、出其不意法 5、釜底抽薪法

10、断后聚歼法 三、练习教

学

后

记

请学生搜集生活实例上台讲解，每人讲一种方法，并在分析后结合实际进行运用，为后面开展班级论辩奠定基础。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 4.4

论辩的逻辑法则 教学目的 掌握论辩的逻辑法则 教学重点 努力阐述自己观点的正确性 犀利反驳对方观点并击中要害 教学难点 论辩的要求 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

一、论辩的逻辑法则 1．努力阐述自己观点的正确性无懈可击 严密科学 论证发散归一 真实典型 论据利攻易守 正确鲜明 论点，，——— 2．犀利反驳对方观点并击中要害

反驳途径：驳论点、驳论据、驳论证

抓住要害，一攻到底，从理论上将对方彻底驳倒。

3．善用特殊技巧法则来反驳 二、论辩的要求 1、中心论点鲜明

2、辨清论题

3、理据充分 4、讲理、讲度、讲德

5、善于打动人

6、论辩十忌 教

学

后

记

做一些具体小练习：拿一些辩题，分析其要害在何处，这样训练过再开展论辩效果要更好一些。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 4.5

队式论辩技巧

4.6

诡辩的识别和辩驳 教学目的学会识别与反驳诡辩，掌握队式论辩技巧。

教学重点 队式论辩技巧 教学难点 反驳诡辩 教学方法 启发式、讨论式 教

学

内

容

提

纲

一、队式论辩技巧 1．析题立论

2．防卫坚固 3．进攻取胜 4．结辩陈词 二、三种典型论辩赛模式与队式论辩“启承转合”的应用

新加坡模式

4：4

北

京模式

4：4

上

海模式

3：3 三、诡辩的识别和辩驳 教

学

后

记

组织队式论辩，让学生联系实际选热点辩题，学生积极性高，而且能全身心地投入。

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课

题 第五章

1、求职面试概述 教学目的 了解求职面试前应如何思考与决策，清楚面试的目的与方式。

教学重点 面试的目的与方式 教学难点 面试前的思考与决策 教学方法 讲授、讨论 教

学

内

容

提

纲

一、求职面试前的思考和决策 1．确定理想 2．正确认识自我 3．准确进行求职定位 二、了解面试的目的和方式 ㈠ 招聘单位进行面试目的㈡ 面试的方式 1、考察求职者思维能力

1、单独面试与集体面试 2、考察求职者口才能力

2、一次性面试与分阶段面试 3、考察求职者专业知识与能力

3、常规面试与情景面试 4、考察求职者性格、品质

教

学

后

记

教育学生求职观念要转变，树立“先就业、后择业、再创业”的思想；做好吃大苦耐大劳、从基层工作干起的思想准备，然后凭出色的业绩再向上提升。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 5.2

求职面试前的准备 教学目的 了解求职前“知己”、“知彼”的重要性，克服消极心理，掌握现代社会的用人观，面试前内容、服饰等准备。

教学重点 现代社会的用人观、面试前内容准备。

教学难点 面试前内容的准备 教学方法 讲授、实训 教

学

内

容

提

纲

一、了解现代社会的用人观敬业精神等合作能力学习能力工作能力、、、、4321 二、弄清用人单位情况 三、克服消极心理 四、做好面试内容准备 五、面试时的服饰和仪态 教

学

后

记

内容准备是关键问题。准备要有针对性，根据对方所需举例说明自己的特长；说清楚求何职、凭何求（专业知识、专业技能、人品等），说明白胜任此职的理由。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 5.3

求职面试语言要求 教学目的 掌握求职面试语言要求 教学重点 简明扼要 教学难点 突出个性 教学方法 讲授、讨论、案例分析 教

学

内

容

提

纲

一、简明扼要 1．不重复啰嗦 2．紧扣提问回答问题 3．回答问题开门见山 二、真诚朴实（实事求是、质朴无华；忌空洞的溢美之词，忌夸夸其谈。）

三、突出个性（特色最具吸引力）

四、语速恰当 五、案例分析、讨论。

教

学

后

记

通过模拟训练学生感受较深，一是案例分析、讨论，加深理解；二是情景练习，提高思辨能力。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 5.4

求职面试语言技巧 教学目的 掌握求职面试语言技巧 教学重点 自我介绍、推销自己的语言技巧。

教学难点 提问与解除困境的语言技巧 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

一、自我介绍的语言技巧。，、。、。，、留有余地 分寸适度系 处理好详略与虚实的关注意定位 介绍要有针对性321 二、推销自己的语言技巧。，、。。，重德行 与人为善 真诚实干 人品意识有个性 巧妙推销自己 创新意识自信 大胆推销自己 竞争意识 三、提出问题的语言技巧似是而非的问题 不提模棱两可时机 语气 注意提问方式所提问题与求职有关、、、四、解除困境的语言技巧。、、、不必为小过失惴惴不安 诚实坦率不掩饰寓结论于问话中 改变为难人的问话模式

教

学

后

记

进行自我介绍练习，自我分析与同学分析相结合，班级训练加强，多看有关新闻报道，综合运用效果较好。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 5.5

求职应答的策略技巧 教学目的 掌握求职应答的策略技巧 教学重点 具体实例法与扬长避短法 教学难点 审时度势法与虚实并用法 教学方法 启发式、学练结合 教

学

内

容

提

纲

一、具体实例法（主要优点的主要事实）

二、扬长避短法实话实说与实话巧说 不懂的问题虚说 缺点少说实说 优点多说，、、三、审时度势法（1、回答问题有的放矢

2、读懂对方了解用意

3、何时谈何问题，先后有序）

四、补白运用法 五、虚实并用法虚得合理得体 虚实得主旨鲜明突出 实—— 六、适度激将法 教

学

后

记

用人单位择优录取，只讲自己“优”而无实例证明，是没有说服力的，所以要求学生讲优点必须摆出实例，让别人去感觉确实优秀。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 第六章

谈判语言艺术

6.1

谈判概述 教学目的 了解谈判的种类，掌握谈判的特征与模式。

教学重点 谈判的特征 教学难点 谈判的最佳模式 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

谈 谈

判

概

述 一、谈判的含义和特征 1．含义 2．特征互惠的非均等性的二重性 冲突 与 合作的互动性 受 与 施③②①” “ ” “” “ ” “ 二、谈判的模式和种类 1．谈判的种类（不同角度，可分成不同类型）

2．谈判的模式（最佳模式：“赢—赢”模式）

教

学

后

记

谈判中不想输并不等于不会输，所以在讲解中只有让学生真正弄懂“具有不同心态”、“采用不同模式”将导致不同的结果，谈判者应努力使谈判过程成为一个合作的利己的不断协调互动的过程，主动引导双方的立场和利益相互靠近或相互依存。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 6.2

谈判语言的特征

6.3

谈判语言的基本技巧 教学目的 掌握谈判语言的特征和基本技巧 教学重点 谈判语言的特征 教学难点 重复法、激将法 教学方法 讲授、讨论 教

学

内

容

提

纲

一、谈判语言的特征 1．鲜明的功利性 2．灵活的随机性 3．巧妙的策略性 4．迅捷的反馈性 二、谈判语言的基本技巧 1．重复法重复对方的意见重复自己的意见②① 2．激将法 教

学

后

记

教这一章首先要让各专业的学生都明白：谈判与每一个人都关系密切，工作、生活中都少不了谈判。这样才能调动学生的兴趣，学得更为主动。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 6.3

谈判语言的基本技巧 教学目的 掌握谈判语言的基本技巧 教学重点 基本技巧的运用 教学难点 使用各种方法的注意问题 教学方法 讨论、提要、总结性讲解 教

学

内

容

提

纲

3．赞美法（独到、真心、具体、明确）

4．示弱法（对强于自己的对手使用）

5．比喻法（就地取材，用眼前物、身边事作比）

6．绕弯法（由远及近，由浅入深，由轻到重）

7．反说法（不正面驳斥，对其观点引申，示其荒谬，让其醒悟）

8．数字法（用数字说明观点，增强说服力）

9．暗示法（从侧面启发对方，间接表达思想）

10．刚柔法（刚柔相济）

教

学

后

记

让学生事先做好准备，一人上台讲一个方面技巧，然后讨论，教师再总结性地讲解，课堂气氛活跃，既练习了口才，听者也印象深刻。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 6.4

谈判的策略语言技巧 教学目的 掌握谈判的策略语言技巧 教学重点 让步策略语言技巧 教学难点 扭转策略语言技巧 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

谈判的策略语言技巧 一、引诱策略语言技巧（巧妙设问，灵活诱导）

1．引诱对方暴露自己的真实情况 2．引诱对方同意自己的观点和建议 二、让步策略语言技巧（以让换让，以退为进）

1．让步速度—不可太快 2．让步幅度—不必同等 3．让步性质—不无谓让步 三、扭转策略语言技巧（打破僵局，转败为胜）

四、谈判策略语言要求（变不利为有利，化干戈为玉帛）

教

学

后

记

课后让学生在班级进行模拟谈判练习，就班级某一具体问题进行谈判，可侧重练习让步策略语言技巧。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 第七章

推销语言艺术

7.1

推销概述 教学目的 了解推销的含义与形式，理解并掌握现代推销中的形象导向。

教学重点 现代推销中的形象导向 教学难点 现代推销中的形象导向 教学方法 讲授、讨论 教

学

内

容

提

纲

推销概述 一、推销的含义和形式 1．含义（广义、狭义）

推销三要素推销客体推销对象推销主体 2．形式人员推销公共关系营业推广广告宣传④③②① 二、现代推销中的形象导向 第一导向形象导向 现代推销观利润导向 传统推销观— —— — 教

学

后

记

现代推销中的形象导向问题较为抽象，上课时多用典型案例讲解，然后让学生讨论，这样就会形象直观一些，既易于理解，又印象深刻，还可启发学生进行深层次地思考问题，对人生与处世有更深的领悟。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 7.2

推销语言的基本原则 教学目的 了解推销语言的基本要求，掌握其基本原则 教学重点 耐心讲解与利益吸引 教学难点 风趣谈话 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

推销语言的基本原则 一、推销语言的基本要求引起推销对象愉悦反应准确传递推销信息满足推销对象需求、、、321 二、推销语言的基本原则 1．真诚待人（以诚为心，以信为品）

2．耐心讲解（褒贬是顾主，嫌贵是买家）

3．风趣谈话（商谈与笑谈）

4．利益吸引（满足需要的是商品所具有的功能）

教

学

后

记

在教学中使学生去领悟销售大师的名言：“销售是 98%的了解人性，2%的产品知识。”推销员应学会了解顾客需要的是什么，并提供给他们。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 7.3

推销辞令四步骤 教学目的 了解推销辞令四步骤，掌握商谈语言技巧。

教学重点 商谈语言技巧 教学难点 得体寒暄与及时成交 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

推销辞令四步骤

一、开口说话阶段（得体寒暄：问侯式、夸赞式、描述式、言他式，获得顾客 好感。）

二、商谈前半段（吸引顾客——对商品产生兴趣）

三、商谈后半段（说服顾客——激发购买欲望）

四、结束商谈阶段（及时成交——把握时机）

教

学

后

记

推销员“开好口”是迈向成功的第一步，自然得体的寒暄，是获得顾客好感的重要方式，推销开始就要形成双方心理相融的局面。这一点应要求学生切记并努力做到。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 7.4

推销语言的技巧 教学目的 掌握推销语言的技巧 教学重点 当面交谈与消释异议 教学难点 消释异议 教学方法 讲授、案例分析 教

学

内

容

提

纲

推销语言的技巧 一、接近顾客——创造良好气氛，洞察对方内心想法。

1、介绍接近法

2、产品接近法

3、利益接近法

4、问题接近法 二、当面交谈——引起对方兴趣，激发购买欲望联想提示法明星提示法动意提示法、、、321 三、消释异议——耐心说服，增强对产品的信任 四、商品成交——时机成熟，迅速成交机会成交法从众成交法小点成交法选择成交法假定成交法请求成交法、、、、、、654321 五、收回货款——登门拜访，方式灵活。

教

学

后

记

在推销中，最难处理的就是“消释异议”又使顾客愉快接受，成功处理异议，就可有效促成交易。除书上所讲几种方法外，还有“异议成交法”等，但需根据情况，灵活变通地运用。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 第八章

主持语言艺术（8.1—8.2）

教学目的 使学生了解主持语言的特征和类型，掌握主持语言的基本原则。

教学重点 主持语言的基本原则 教学难点 主持语言的特征 教学方法 启发式、讨论式 教

学

内

容

提

纲

一、主持概述 1．主持人的含义和主持语言的特征 1）主持人的含义

节目主持人

非节目主持人——会议、比赛、节日庆典等主持人。

2）主持语言的特征（规范、优美、机智、个性）

2．主持的类型 ）、、、、、（、）、、、（、婚丧祝寿等 舞会 宴会 会议 典礼 舞台 非节目主持文艺类等 教育类 综艺类 新闻类 节目主持21 二、主持语言的基本原则 1．生动、亲切，有吸引力 2．沟通、共鸣，有亲和力 3．急智、救场，有应变力 4．创新、定位，有个性魅力 教

学

后

记

学生一般对节目主持较熟悉，而对非节目主持不熟悉。通过教学应使学生认识、熟悉非节目主持，因为非节目主持语言学生走入社会将应用得更多。另外，要通过与第二课堂结合，让学生通过训练，更好地掌握并能较好地运用主持语言的基本原则。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 主持语言艺术（8.3—8.4）

教学目的 理解主持语言的要求，掌握主持语言常用的艺术技巧。

教学重点 主持语言的艺术技巧 教学难点 主持语言的艺术技巧 教学方法 启发式、案例分析 教

学

内

容

提

纲

一、主持语言的要求 简练精彩周密严谨具体明确流畅悦耳、、、、4321 二、主持语言的艺术技巧 1．切合情境的开场导入技巧 2．话题衔接的场中进行技巧 3．即兴访谈的快语应对技巧 4．激发兴趣的情理引导技巧 5．困境解脱的急中生智技巧

教

学

后

记

主持语言的艺术技巧学生听起来很感兴趣，通过案例分析也能较快理解，但学习运用则非一蹴而就，而是需要在实践中多加训练，可以结合学院的文化艺术节或各种学生的协会活动和班级活动加以练习。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 第九章

口语主体的形象意识

（9.1 塑造美好形象）

教学目的 了解塑造美好形象的一般要求，掌握其技巧。

教学重点 塑造美好形象的要求 教学难点 设计、塑造美好的自我形象 教学方法 演示、讨论 教

学

内

容

提

纲

塑造美好形象 一、仪容和服饰 仪容（头发、面容、手等）——整洁、优美 服饰（男、女各有不同要求）

二、仪态和礼仪 仪态——站姿、坐姿、行姿 礼仪公务接待礼仪名片礼仪作客礼仪会客礼仪握手礼仪、、、、、54321 教

学

后

记

让学生理解外在形象在工作中的重要性，学会塑造自我美好形象，但更要懂得“美貌与魅力永远无法画等号”，引导学生更注重内在美的培养与提高。

授课教案 课程名称 《实用口才艺术》 上课时间

课

题 9.2

加强综合素养 教学目的 使学生认识到加强综合素养的重要性，并懂得如何去加强综合素 养。

教学重点 智能结构与道德修养 教学难点 现代意识 教学方法 启发式 教

学

内

容

提

纲

加强综合修养 一、现代意识创新意识竞争意识开放意识、、、321 二、智能结构）、、、（、），：

T（、创造能力 表达能力 组织能力 认识能力 能力结构深专业知识 宽基础知识 型 知识结构2” “ 1 三、道德修养” “” “” “。。。，；，知其人 观其行 听其言而患德之不崇 不患位不尊虽令不行 其身不正 不令而行 其身正 教

学

后

记

5.09年演讲与辩论协会工作总结 篇五

自协会成立伊始，就在“人寿杯”大专辩论赛上取得了全省第四的好成绩，新老校区辩论露天交流赛（2006年）、第一届“友谊杯”露天辩论赛（2006年）、每年一届的十四院辩论赛等，都取得了圆满成功。2006年，协会代表我校参加由西北师大主办的“读好书、出好书”大型演讲比赛，获得最佳组织奖。2004年，协会开始组队并代表我校参加金城大专辩论赛，并取得优异成绩，在04-07年金城大专辩论赛上获得三次季军和一次亚军，08年又一举摘得08年金城大专辩论赛的冠军,并多次被学校授予“十佳社团”称号。08“卡耐基”杯十四院大型辩论邀请赛的举办赢得了各界好评取得良好效果，09承办国际职业演说家黄一鸣在西区大学生活动中心关于成功就业创业的演讲，成功举办“校庆杯”露天辩论表演赛；十四院大型辩论邀请赛等此外，协会内部活动也是有声有色，为了使广大会员得到锻炼，协会内部也会经常组织一些演讲、辩论培训和比赛等，让会员们真正体验到口才的魅力；协会还适时地举办内部联谊晚会、交流会等活动，增进广大会员相互间的友谊。

品牌活动：十四院大型辩论邀请赛，露天辩论表演赛，金城大专辩论赛，演讲赛

机构设置：

范文网【】

秘书处、校辩队、组织部、办公室、宣传部、外联部，主席团

工作介绍总结：

一．黄一鸣先生“就业 创业 成功”演讲

二．演讲与辩论协会首届主席选拔大赛、三．十四院大型辩论邀请赛启动仪式暨“校庆杯”

露天辩论表演赛

为了迎合十四院大型辩论邀请赛，为各院新生辩论赛做表演，协会邀请协会各院优秀辩手积极准备，在国庆60周年和校庆90周年来临之际，迎国庆庆校庆，协会举办了以“迎国庆备校庆同欢喜，纳新生携老友俱进步”为主题的“校庆杯”露天辩论表演赛，就“校庆活动以开拓创新为主还是以继承传统为主”为辩题展开辩论，将大家的思路影响更远更高，其赛事引起了校园内外广泛地关注和良好的回应，其极大的丰富、活跃了校园文化生活，给新生创造了良好的思辨环境和人文气息。

四．第九届（2009）十四院大型辩论邀请赛

半决赛在兰州理工大学西校区一号教学楼308教室，采取音响和多媒体，参赛队伍一共有四只，分别是，石油化工学院，人文学院，机电工程学院，电气工程与信息工程学院。

6.辩论赛初赛活动计划与总结 篇六

一、活动背景：

为了活跃校园学习氛围，增强同学们的自身素质修养提高竞争意识和团队精神，培养同学们的逻辑思维能力和应变能力，增进同学们的爱国意识和对道德、法律对人类社会重要性的理解，经济管理学院学生会学习部联合社团部于2012年11月1日将开展以“论是论非论观点、辩思辨才辨天下”为主题以“维护社会秩序道德与法律哪个更重要”为辩题的辩论赛初赛。旨在丰富同学们的大学生活的同时，使同学们更加遵纪守法提高自身道德修养。——学习部

二、活动概要：

1、活动主题：论是论非论观点、辩思辨才辨天下

2、活动时间：2012年11月1日5:00-6:403、活动地点：A楼401教室

4、比赛辩题：维护社会秩序道德与法律哪个更重要

5、参与人员：校辩论队队长杨芳、副队长梁岩、钟鑫、王佩楠 经济管理学院学生会副主席彭达奇、学习部部长高晨舫、社团部部长邢晓以及12级参赛选手

三、活动流程：

1、首先由主持人介绍评委及嘉宾并宣读比赛规则

2、第一阶段正反双方轮流作自我介绍并发表自己的观点

3、第二阶段正反双方自由辩论

4、最后由评委做点评并由主持人宣布比赛结束

四、活动备注：

1.活动时间控制在一个半小时左右

2．活动秩序由学习部、社团部共同维持

3、活动全程由学习部干事做记录

4、主要围绕法律和道德对维护社会秩序的重要性进行辩论

5、活动照片由记者团拍摄

论是论非论观点辩思辨才辨天下活动总结

——学习部

一、活动概述

为了提高大学生逻辑思维能力，提高法律意识和道德观念，我经济管理学院学生会学习部联合社团部针对12级同学在11月1日晚5点开展了以“论是论非论观点、辩思辨才辨天下”为主题并以“维护社会秩序，法律和道德哪个更重要”为辩题的辩论赛初赛。出席本次比赛的评委及嘉宾有校辩论队队长杨芳、副队长钟鑫、梁岩、王佩楠，以及经济管理学院学生会副主席彭达奇、学习部部长高晨舫、社团部部长邢晓。

比赛开始之前由辩论赛主持人致开场词，并宣布比赛规则。在比赛中正反双方同学轮流作自我介绍并发表个人观点，然后双方同学进行自由辩论，正方的同学指出法律可以对破坏社会秩序的人进行有效惩戒，而道德只能在人的内心进行谴责没有效力，而且每个人心中的道德标准不同，认为道德是感性的，法律才是理性的。反方同学认为法律在一些地方存在漏洞，而且法律存在滞后等缺点，道德是自律，法律是他律，所以应该以史为鉴，以德治国。同学们可谓是使出了浑身解数来树立己方观点并有力的反驳对方观点，并且大部分的同学都能够深刻理解法律和道德对社会秩序维护的重要性，都引用大量的实例明确的阐述自己的观点。在比赛后由评委对比赛进行了精彩点评，一语中的指出同学们的不足并给了同学们中肯的意见及建议。在最后主持人宣布活动圆满结束。

二、活动意义

1、丰富学生的大学生活，提高同学们的法律意识和道德观念。

2、为同学提供一个展示自己的平台，提高同学们的组织能力和语言表达能力。

3、让同学们树立信心，充分利用课余时间，坚定学习目标。

三、活动不足

1、参加辩论赛的人数较多，秩序较难维持。

2、在同学起来发表意见的时候下面的同学有说话现象。

7.英语演讲及辩论教学大纲与计划 篇七

形 式：辩论赛

主办单位：樟木头中学少先队大队

辩 题：讲诚信吃亏吗?

正方观点：讲诚信不吃亏

反方观点：讲诚信吃亏

辩论会组织：主席：王颖娜

评委：王桃、陆高伟、谢海洁、薛仁杰、谢现

正方：倪昊、黄波、丁立宸、陈浩、范夏炎

反方：王企员、杨醉、张弘、朱谐晨、倪小娇

后援团(正方)：许成、孟霄、殷红芳、杜毓蓉、杜彦讳、庄燕萍、胤华菁、钱成行、虞鉴琼

后援团(反方)：袁心瑶、周玲敏、吴洲、徐千里、周超、华梁、钱蕾、潘永超、林铭

辩论过程：

【中队长讲话】

诚实守信，是中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信。诚信之风朴实憨厚、历史悠久。它早已融入了我们民族文化的血液，成为文化基因中不可缺少的重要一环。然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信消退，“拜金”在滋长。“利益”取代了美德，诚信让位于欺诈。在好多人的人生天平上，诚信高高翘起。诚信变轻了!难道“诚信”真的可以抛弃吗?今天我们再次欢聚在一起，就“诚信”问题展开辩论。

本次辩论赛，我们专门成立了评委，评选出3名最佳辩手。为了评选的客观公正起见，我们专门挑选了5位讲诚信的同学做评委，大家欢迎(起立、鼓掌)担任本次辩论赛主席的是王颖娜同学，大家欢迎。

主席：各位辩手，大家好!很高兴担任本次辩论会的主席。前一阶段，我们就“诚信”问题已进行了两轮辩论赛。双方针锋相对的辩论赛给大家留下了深刻的印象。为了进一步认识诚信，今天，我们又一次举行了辩论赛。本次辩论赛的主题是“诚信吃亏吗”，我们希望双方辩手能各抒己见，展示自己的才华，争当最佳辩手!本次辩论赛，我们分这样几轮： 才更懂得珍惜幸福，也许感恩，我才读懂了生命的精彩。

生活给（ji）予我挫折的同时，也赐予了我坚强，我就有了另一种阅历。对于热爱生活的人，它从来不吝啬。要看你有没有一颗包容的心，来接纳生活的恩赐。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。不要因为冬天的寒冷而失去对春天的希望。我们感谢上苍，是因为有了四季的轮回。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒，没有了愤愤不平，也就有了一颗从容淡然的心！

我常常带着一颗虔诚的心感谢上苍的赋予，我感谢天，感谢地，感谢生命的存在，感谢阳光的照耀，感谢光亚公司给我丰富多彩的生活，感谢在我困境中伸出援助之手的好心人。我是一个与命运抗争的人，七岁时，我不幸得了肺结核病，父母带着我四处求医，把家里值钱的全都换成了药给我治病，不知是上苍的眷顾还是什么，我的病医好了，可是我的家却什么也没有了，父母为了我治病，为了哥哥弟弟读书，不惜抛下了我们外出务工，留下了我们与年迈的爷爷奶奶相依为命13年。曾几时许，我想到过放弃，但每想起爱人给予我的希望，好心人对于我期望，我一次次从生命的绝境中走出来了。再美好社会的沐浴下，成为光亚公司的一名员工。

每天清晨，当欢快的小鸟把我从睡中唤醒，我推开窗户，放眼蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹的露珠，清清爽爽的早晨，我感恩上天又给予我一个美好的一天。(此段可省略)入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，用笨拙的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温柔的笑容，四周笼罩着夜的温馨，我

充满了感恩，感谢大地赋予的安宁。同事相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我这么多的好同事，我享受着同事的温暖，生活的香醇，如歌的感情。(此段可省略)我感恩，感恩生活，感恩社会，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。我亦在感恩中享受着生命的精彩。

谢谢大家！！

友家的路上，那段他走过千万次的并不算太遥远的路这次变得那么漫长，突然脚下的石子绊了他一下，男孩摔在了地上，他用手紧紧地把心抱在胸前。突然男孩听到了一声来自那可血淋淋的心发出了熟悉的不能再熟悉的呼唤：“孩子，小心！”

也就是在这个时候，我发现，语言是那么地苍白！有人曾说，‘父爱如山，母爱似水’，对于这个比喻有诸多的理解，或许有那么一种是无论这个世界如何如何地时光飞逝物是人非事事休，那山那水永远昂然矗立缓缓流淌，他们遍布你的双脚所踏过的土地，看着你，为你成绩欢呼，将你的不悦抚慰。

这是张很普通的照片，照片的右下角清楚地记下了它的拍摄时间：08.6.8。也就是在那年那月那天的那个骄阳如火的下午，我从最后的英语考场上出来之后，在门口等了我两个钟头的母亲过来拉着我的手说：“孩子，我们去照张相吧，将来你到外面去上学了，你带一张，家里留一张。”于是，那个瞬间就被永远地定格，它的名叫这只是一个开始……

九月，喝着青春特有的插曲调我迈进了这所有着将近百年文化底蕴的名牌老校，一切正如我想象中的一样开始了。我是一个山里娃，从村特有的文化教育和成长阅历让我感觉与周围的一切是那么的格格不入，流行歌曲不会唱，时尚舞蹈来不了。我期待着转机，因为我相信，无论在什么样的境遇里都暗含着转机！可是在这个世界上双向的东西太多却不包括我要的那种！无数次的无数次，我不知所措！不曾哭泣是因为我到这儿来并不是为了哭泣！然笑在脸上，却泪在心间。“泪在心间，笑在脸上”。大踏步地跨向前不是故作坚强，而是我别

无选择！远方的人相信你，看着你，爱着你！让自己站在“舞台中间”是一种责任，感恩报恩是一种本能。

积极参加社会实

践活动，在实际行动中不断的锻炼自己。我们不能拿着国家的奖助学金不思进取，让生活消磨了我们的意志与激情，更不能仅仅依靠国家的奖助学金去生存。国家的奖助学金只是为我们提供了一个跳板，让我们可以借此跳得更高。在我们接受别人帮助的时候也就接受了他们的认可，对此，我们要心存感恩，感恩那些曾经帮助过我们的人。感恩父母，因为他们为我们营造了一个温暖的家和一个心灵的寄所；感恩社会，因为它为我们提供了一个和谐稳定的生存环境；感恩老师，因为他们教会了我们知识和做人的道理；感恩朋友，因为他们让我们不再感到孤独与无助。或许我们现在没有能力去(好 ：..)为他们做些什么，只要我们对得起自己，不让自己的意志消沉，这就是对帮助过我们的人的最好的感恩了。这样我们才会为了自己的中国梦去努力奋斗，社会的感恩之花也会盛开不败。

励志让我成才

我最喜欢这样一句话是：“不因梦想遥远而放弃！”世界上，没有哪个人的成长之路是一帆风顺的，在困难与挫折面前，我们要有坚强的意志，永不绝望的心态，勇往直前的激情，要努力去冲破重重阻碍，决不退缩。只有经过苦难的洗礼，我们才能够腾飞，我们的生命才能够发生质的改变。生活教会了我吃苦耐劳，坚持不懈。是生活磨练了我，坚持真理、刚强不屈的品格和意志。从生活中，我学会怎样与人和谐相处，懂得宽容和理解的涵义，生活教会了我们怎样做一个合格的人。人生之路，一段坎坷，一段辉煌，只要我们满怀对未来的憧憬与希望，抱有远大的志向与理想，我们才能面对生活中的暴风雨！

我

们要找自己的中国梦，用它来激励自己不断奋斗，励志的中国梦会指引我们人生的方向。我相信，励志可以让我们成才。国家有这样的我们，社会的奋发之花也会盛开不败

诚信伴我远行

有这样一个游戏：两个人为一组，其中一个人蒙上眼睛，另一个人带领他从一个地方走到另一个地方，然后交换角色。听说很多的人不会喜欢这个游戏，这是为什么呢？我们可以想象，蒙眼睛的人一定是恐惧的，而唯一能依靠的就是对于带领人的信任。然而，摆在带领人面前的问题就是，他必须讲求诚信。如果带领人乱指挥，那么他们之间的信任就会荡然无存。诚信是中华民族的传统美德，两千多年前，伟大的思想家墨翟就做过这样的阐述：“志不强者智不达，言不信者行不果”。我想，任何一个人都不会与一个没有诚信的人交往，一个人如果失去了诚信，他便失去了一切，所以，诚信与我们的人格和人际关系息息相关。所以，我们要坚守诚信，用诚信来点亮我们的人生之灯，拥有了诚信，我们便可以在人生的旅途上走得更远。只有这样，世界才会看到一个真正的中国，中华民族伟大复兴的中国梦才能实现，社会和谐的共荣之花才能盛开不败。

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”不管身处何种环境，只要你心中永远铭记恩情，怀感恩之心去慢慢成长；用励志的青春，点燃我们的激情，去成人成才；让我们坚守诚信，以心的誓言去起航远行。只要我们用知识和能力武装自己，学会励志自强，感恩诚信，我们就

能创造美好、和谐的社会，实现我们中华民族伟大复兴的中国之

梦！

我的演讲到此结束，谢谢大家！记得爸爸讲过一个关于诚信的故事----“"为了一法郎”“.主要讲一个穷孩子为了找买火柴的先生一法郎，在回家路上不幸遭遇车祸，但后来要弟弟把一法郎送给那位先生的故事。那个故事虽然简短，但隐含着深刻的含义：人，要有诚信，”“一言即出，驷马难追”".人如果没有金子般的诚信，那么你生命所绽放的光彩又在哪儿呢？人们说：诚信就像一面镜子，你笑，他也对着你笑；你哭，他也对着你哭；你生气，他也对着你生气；你撒谎，不守信用，他也对着你撒谎，不守信用！

同学们，让我们在诚信与感恩的雨露之下，阳光之下幸福地生活吧！我的演讲完毕，谢谢大家！

如果你遭到别人的压制，你应该感恩。英雄 上加难啊！正所谓：百业孝为先。在此，我承诺于我那慈祥的母亲：孩儿一点努力读书，自立自强，以回报您多年来的养育之恩，尽做华夏子女的一份真诚的孝道。请原谅在外求学的孩儿此时此刻不能再您身边做一点子女的本分，但衷心地祝愿母亲健康长寿?? 感恩经院

转眼又是一载，无形的伤痛又时时来袭，八月的骄阳挡不住九月无情的到来，今年的学费和生活费有没有着落。走“绿色通道”可解学费之忧。这个政策同去年一样使我顺利的跨进了大学的门槛。因此心中对经院感激不尽。

即便如此，心中还是焦虑不安，因为母亲已经年过半百，而且太累了，我真是于心不忍再让她供我的大学生活费。是您——经院，及时给我发放了补助金，让我的生活有了保障；还是您——经院，让我有幸申请国家助学金，和享受助学金，以解我生活之困。您是雪中送炭的天使，让我感受到了春天般的温暖；您是寒冷的冬日里的一束阳光。在此，我承诺于向我伸出天使之手的经院：一定好好读书，不负学校的众望，穷且益坚，“修成正果”立志回报感恩母校，见证就在两年后的夏天。

感恩祖国

古人云：滴水之恩，必当以涌泉相报。是您——祖国，让一个差点与大学失之交臂的学子圆了大学梦；让一个失落的学子重新找回了希望；让我有一个安定的环境去学习，去成人成才??而作为大学生的我，选择从事平凡而伟大的市场营销连锁专业，向我那古老而年轻、强盛而文明的“女郎”承诺：立志在以后的生活中竭尽自己的一份力

量去回报社会，回报祖国，回报人民。感恩于社会之中

每一个需要帮助的人，伸出我的援助之手，倾听每个需要关怀的声音，真诚地给身边的每一个人带去欢乐和祝福。可能一个微笑，一个鼓舞的眼神，一句真诚的问候，都会给你身边的人带去温暖，带去阳光。

因此，我再一次郑重的承诺：做一个感恩的人，怀着一个感恩的心，自立自强，穷且益坚，修成学业，回报社会，感恩祖国，感恩学校，孝顺父母，一诺千金，诚信做人。承诺就在脚下，乘希望之船，挂理想之帆，去征程感恩之路，立志开创祖国未来的新篇章，承诺的见证就在未来。

8.演讲与口才的教学计划 篇八

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编整理的演讲与口才的教学计划，希望对大家有所帮助。

演讲与口才的教学计划1

演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增强孩子们的节奏感，记忆力和表现力。四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向，所以培养孩子的语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。

下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。

表演训练：形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。教学方式游戏形式

气息训练：口型操训练，发声练习。

语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。

绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。

主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。教学方式游戏形式。

演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿

我们的`孩子快乐，健康！

演讲与口才的教学计划2

人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。

一、活动目标：

1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；

2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；

3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。

4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。

二、活动内容：

1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。

2、我的新书推荐报告会。

3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。

4、进行歌颂母亲的讲话。

5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。

6、故事荟萃。

7、朗诵训练—现代诗。

8、读经典读本

9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。

10、故事接龙。

11、绕口令比赛。

12、朗诵训练—现代文。

13、谈理想。

14、命题演讲训练。

15、父亲节的讲话。

16、即兴演讲训练。

17、辩论会。

18、活动总结考核。

三、教学、训练方式

1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。

2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。

3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。

4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。

5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。

6、即兴写作与演讲。

7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。

四、保障措施：

在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。

五、评价方式：

《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成果。

演讲与口才的教学计划3

一、学生现状分析

1、普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。

2、上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。

3、有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。

二、教学目标

1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；

2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；

3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。

4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。三、教学方法与措施：

1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。

2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。

3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。

4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。

5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。

演讲与口才的教学计划4

人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。

一、学生现状分析

普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。

上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。

有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。

二、教学目标

1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历； 2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台； 3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。三、教学方法与措施：

1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。

演讲与口才的教学计划5

一、学生现状分析：

本专业是客服专业方向就业的学生，流利的普通话，极强的沟通能力，敏捷的说服技巧，就是他们以后的一张名片。所以让每一位客服的学生掌握和学校基本的演讲与口才的知识和技巧，以提高他们的演讲能力和口才水平，进而更好的适应这个社会。但是在实际教学中学生会还存在这写问题：

普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。

上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。

有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。

二、教学措施：

1.教学目标：

1）增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；

2）为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；

3）增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。

4）指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。

2.教学方法与措施：

1）每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。

2）看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。

3）、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。

4）试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比较或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。

5）课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。

6）对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。

9.英语演讲及辩论教学大纲与计划 篇九

主办：共青团师范学院委员会

承办：师范学院陈楚风文学社

协办：

活动简介

活动口号：激情飞扬，辩出自我 举办时间：XX年4月

举办地点：周口师范学院北校区

活动目的：

1，为大学生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台

2，通过本次活动提高广大大学生的口才表达能力和交际水平

活动背景：

1，‘辩响校园’

1，社员要积极的参与本次辩题的征集活动，深入到广大学生中，了解当代大学生所关注的共同话题

2，面向广大学生征集‘积极向上，不落俗套’的辩论题，以便引起参赛选手的共鸣

[二]宣传：

1，尽量把宣传工作做到为位，力求为爱好这方面的同学提供一个好的机会

2，通过宣传板让广大学生大致了解本次活动的动机，内容等方面的资料，让有意参与的同学有充分的心理准备

[三]部署具体的活动内容

1，本次活动要吸取办以前活动的经验教训，尽量减少不必要的麻烦

2，要制订严格的辩论程序，维持好辩论会场的秩序

3，由于本次活动分为初赛，复赛，决赛，过程有点复杂，时间上也长，所以，要做好合理的时间，场地的安排，争取为参赛者提供一个宽松的环境，营造激情飞扬的竞论气氛

4，社员特别是社里骨干要齐心协力，全力以赴，力争把本息活动做好，做精彩，让参赛选手在活动的最后都能有所感，有所获

5，找好合适的评委，在做到公平，公正的同时，让选手知道他们的优势与不足

具体事宜：

六、增长见识，院长座谈。

面对新生刚步入大学，对很多东西都还不了解。刘晓院长在这时及时的为新生开了一个有关如何融入到大学是这个大家庭中，如何在大学期间把自己的价值全部体现出来，如何让自己的大学生活既丰富又充实，作了全面细致的说明。院长提出立身百行，以学为基。大学生是祖国的未来和希望，对于大学生来说，今天最重要的任务就是以刻苦学习、增强本领的实际行动报效祖国。当前，我国社会主义现代化建设正处在关键时期，改革发展稳定的任务很重。

10.英语演讲及辩论教学大纲与计划 篇十

【大学生志愿者演讲稿】

各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好。

我是来自xxx学院的xx，今天很荣幸能够代表园区志愿者站在这里发言。

当我再次穿上这身志愿者服装时，感觉仿佛又回到了我们服务世博的那辛苦却又快乐的16个日子里。在那段时间我们用自己的行动诠释了

“奉献，友爱，互助，进步”的志愿者精神。再次回望这段旅程时我不禁感慨万千。请允许我汇报我们园区志愿者的经历，与志愿者们回顾服务的点点滴滴。

早在XX年5月份的时候我们积极响应上海市的号召在网上报名参加志愿者活动。大家都觉得这是大学生的一份责任，是当代大学生报效社会，实现自我的一种方式。之后我们过五关，斩六将，经过学校的层层选拔，最终获得了世博会志愿者的录取通知书成为上海世博会志愿者。而我也有幸被选为c片区的大组长，负责十一个小组的沟通协调工作。这对我本人来说提出了更高的要求，就是在做好一个志愿者的同时也要做好一个协调者。为了做好准备我不断的在网上查找资料，尽早熟习业务。

经过了一个多月的专业培训，5月30日我们终于进入世博园区开始我们的服务征程。刚开始的心情是激动而恐慌的，服务过程的艰辛远远超过了我们之前预想的程度。世博园地理状况复杂，道路纵横交错，园区面积较大，小组间的岗位又比较分散，要想每个岗位都能令人满意，需要众人的协调。而且我们刚上岗对园区不太熟习，回答游客问题时难免有些紧张，所以我们要认真查阅地图才给出回答，而这种情况随着我们经验的积累得到了很大的改善，后来我们连地图都不用，直接就能脱口而出。人流量大也一直是我们需要面临的最大挑战，我们上岗的这几天遇到了周末50万人的高峰，平时也高达40万，一连几天的高强度运转让我们有些志愿者吃不消，病倒了。在这种情况下我们的小组长和片长会尽全力帮助长期志愿者协调安排各小组的工作，作出了突出贡献，平稳度过了困难时期。

对工作十分熟悉之后，我们学校的志愿者还集思广益为世博园增添了一道亮丽的风景线——指示牌。因为我们最初发现世博园内的指示牌比较简单，安放位置又不明显，不能够起到指路的效果，这使志愿者指路工作负担繁重。为了提高我们志愿者的服务质量，我们决定自制指路牌和告示牌。于是我们经过详细的考察和仔细的琢磨确定了文字内容，又连夜设计了展板的背景，用最快的速度制作出了50余块展板。并经过几次修改和制作，终于在服务期的末尾建立了较完善的指示牌体系，让游客清晰明了，为下一批的志愿者留下了宝贵的财富，这一举动体现了我们华理人的严谨求实的工作态度，得到了世博园区志愿者管理组的表扬。

虽然志愿者过程很辛苦，但是我们是快乐的。游客竖起的大拇指、一声谢谢、甚至是一个微笑都能给我们带来无尽的满足和快乐，游客能顺利的观世博就是对我们工作最大的肯定，也是我们工作的最终动力。曾经有人看着我的校徽对我说：“华理是个好学校啊，你们华理的志愿者更是好样的。”那一刻我感觉到了无比的荣耀与自豪。另外我们各个片区都为“小白菜”们举办了集体生日，我们一起吃蛋糕，一起许愿，我相信这对于这些小寿星来说绝对是人生中最难忘的一个生日。通过这种活动，我们志愿者的心贴的更加亲近，我们也更加团结，更有斗志。

担任本次决赛点评的嘉宾是：xxx院长

各位观众,现在双方辩手已经严阵以待，信心十足。今天，究竟是鹿死谁手，还要看每一位辩手的智慧和辩才。为使我们双方的队伍都能以一个最佳竞技和最旺盛的状态。让我们给予他们最热烈的掌声以作鼓励。

本场决赛的辩题是有关于“成大事者拘不拘小节”的话题：

正方所持观点是：成大事者拘小节

反方所持观点是：成大事者不拘小节

今天双方辩手就要以此为话题进行一场精彩的辩论。

各位辩手请坐定。

首先，由正方一辩xxx同学阐述正方主要观点，时间3分30秒，有请!

„„

谢谢正方一辩的精彩发言!好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩xxx同学阐述反方主要观点，时间也是3分30秒，有请!

11.英语演讲及辩论教学大纲与计划 篇十一

谢谢主席,大家好!

桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。我方的观点是顺境更有利于人成才。且听我作如下的两点分析。

助同学，想办法解决同学们的困难。要善于听取和采纳同学中的正确意见。勇于接受同学的批评，勇于改正自己的缺点和错误。为人正直、谦逊、善于学习别人的优点。

03.良好和谐的道德是社会进步的助推器。

道德教育是我国的传统教育模式，是我国德治的基本内容。作为有着悠久文明、文化历史的中国，几千年不衰，根本取决于我们民族骨子里的以优秀道德传统支撑着的民族精神，这最终源于道德的教育。

道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展;道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响;道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量;道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定;道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力;在阶级社会中，道德是阶级斗争的重要工具

04.优秀的品德是学生干部应有的品德和修养。

学生干部为人处事的根本，也是做好工作的根本条件。要必须拥有良好的思想品德。它是在世界观、人生观指导下形成的。要与人为善、宽厚待人。我们生活在社会中，与各种各样的人在一起学习、工作和生活。如果关系处理得恰当、合谐，工作就会很顺利。学生干部工作的对象是极其复杂而敏感的青年，尤其需要与人为善，宽厚待人的思想品德。要克已奉公，诚实守信。学生干部要努力做到集体利益第一，他人利益第一，先人后已，助人为乐。反之，则会在社会中受到鄙视。共青学生干部的心里应当时时想到党的利益、人民的利益、青年的需要，摒弃自私自利的心理，时刻把温暖送给别人。

要注重养成高尚的道德情操。学生干部具有高尚的道德情操是发挥其榜样作用的重要因素，也是为人处事的准则，是顺利开展工作的重要条件。因此，在实际工作中，学生干部要加强自我修养和自我改造。工作中大事讲原则，小事讲风格，求大同，存小异，互谅互让，宽宏大量。不可落井下石，幸灾乐祸。因而，学生干部应成为团员青年的表率，以自己的模范行为去感染、带动同学。

圣人常说：无能无德谓之庸人，有能无德谓之小人，有德无能谓之君子，德能兼备谓之圣人。

我们不期待班干部是一位圣人，但最少要是位谦谦君子，尤其不能容忍一个小人担任如此重要的位置。

作为一个官只要不违法犯罪，心中装着百姓(老师、同学)，至少他会是个好官，能力在于锻炼，我们必须要在有德的基础上培养人才，这才是学校的任务，这才是我们学生应做的事情。

有德无能，我们可以一起出谋划策、一起奋斗，众人拾柴火焰高，但是班干部必须能把握方向，不做错事;有能无德，我们必将被其利用，利用手中的权力。。。

古人就曾说过：以德立人，以德服人。综上所述，我方认为学生干部应该以德为主，能力次之。