素质拓展训练新闻稿

素质拓展训练新闻稿（14篇）

1.素质拓展训练新闻稿 篇一

地空学院11级院学生会心理素质拓展训练圆满结束

上周六（10月22日）我地空学院学生会于北门草坪进行了素质拓展活动。本次活动由实践部部长刘书元负责，在心理中心宋怡老师指导，和内训人员以及同学们的积极配合与参与下取得了不小的收获。

本次素质拓展活动包含了信任快跑、心有千千结、齐眉圈、我有几只脚等几个有趣的小活动。首先，由本次活动的负责人刘书元介绍了活动的具体规则。参与的同学们有序的进行了这几个游戏，整个素质拓展进行的非常顺利。

信任快跑是本次的热身活动，每个人需要站出队伍，其余的人站成两排，将手平举，站出队伍的人要在两排人组成的通道间跑过，而在他跑过的过程中，其余的人要及时抬起手，让他通过，不能过快，也不能过慢。这个活动主要是培养队伍成员间的信任与默契。

齐眉圈旨在考验团队配合，所有人两手食指将一个呼啦圈举到齐眉处，慢慢放下到膝盖处，途中手不能离开呼啦圈。

心有千千结是一个很受欢迎的活动，参与者要手拉手围成一个圈，接着打乱顺序，再次拉手，但是拉的手不能变，这样就会结成一个“结”，接下来就要在不松开手的情况下，解开这个结。这个活动是一个综合性的活动，既考验了团队协作能力，还挑战了同学们诸如体力、柔韧性等身体条件。

“我有几只脚”是本次我们院学生会的一个原创活动，同学们完全打乱，在组织者指定某个数字之后数秒，同学们开始自由组队，时间结束之后，每一队必须身体接触，并且该组站在地上的脚数必须符合组织者指定的数字。这个原创活动能起到测试队伍反应及应变能力的作用。

活动结束之后，副主席金木青又就本次活动的细节以及收获等方面进行了总结。

通过本次活动，同学们的团队协作精神得到了成分的锻炼，新一届学生会刚刚成立，学生会的凝聚力得到了提高，成员之间通过此次的磨合，增添了默契。相信在以后的工作中他们会将此次活动的经验发挥出来，取得更多的成就。

2.素质拓展训练新闻稿 篇二

1、高职体育教学中引入素质拓展训练的必要性分析

1.1、高职院校的体育课程改革需要

从高职院校的传统教学整体来看, 存在着教学程序过度单一, 忽视学生自主能力培养开发的情况, 这种较为滞后的教学观念及模式, 明显无法切合新形势下学生体育学习锻炼的需求。而拓展训练所强调的关注学生个体特性, 使学生在快乐刺激的挑战环境下, 逐步形成创新思维及思想意识的理论特征, 因此就其进行在高职体育教学中的运用存在着必然的意义。

拓展训练中具有的创造性科目及沟通交流科目及团队协作科目, 良性满足了学生素养教育的要求, 因此根据高职院校实际的教学环境与学生发展情况进行拓展项目, 对于学生职业素养的深化形成, 具有着现实的助推作用。

1.2、打造高职体育教学特色模式的需要

当前高职院校的发展中, 每一所学校均存在着其特有的办学理念, 而办学特色除却在管理方面进行体现之外, 课程建设也是一重要方面, 因此除了对部分专业课程的建设之外, 从体育课程建设着手凸显特色的办学理念, 也不失为一重要的方法手段。通过素质拓展训练的模式, 引入其特有的先进方法理念, 运用于体育课程教学工作中, 本着专业型行业人才的培养为目标, 积极对学生进行全方位素质的拓展训练, 形成办学的亮点, 可以切实满足高职院校的特色发展所需。

1.3、社会及企业所需

当前经济迅速发展的形势下, 拓展运动也取得了快速的发展, 在短短的数十年间其被社会各界广泛接受推崇, 尤其是在国家相关单位及外企和相关的现代化企业中更受欢迎, 纷纷将其着重纳入到了企业日常的培训日程之中。而高职院校作为企业人才的输出基地, 在学生职业素养方面的培养更为重要, 尤其是体育课程方面, 就学生的创新精神及冒险精神和极限挑战方面, 更具有着其他学科所无法媲美的优势。

2、高职院校开展素质拓展训练的方式研究

在当前高职院校就素质拓展训练在体育教学中实施的方法形式研究, 一定程度上吻合了体育强国的基本思想。其具体形式如下所述:

2.1、融入方式

高职院校在进行素质拓展训练同体育课程的融汇中, 必须明确的意识到, 体育课程是构成体育教学整体的重要部分, 拓展训练与体育课程的结合, 不等同于将体育课简单的衍变为拓展训练课。这里所谓的融入是指对素质拓展内容作出在体育课程及活动内的有机结合, 形成一个综合的课程形式。

2.2、结合形式

将拓展训练同课外体育活动作出充分结合。课外体育活动是当前学生的体育教育工作开展中, 一重要的教育环节, 如何将两者作出结合需要从教学的实际进行出发, 以形成一项良好的拓展训练项目。在高职院校中, 拓展训练项目的设定能够划分为基础的素质训练及综合的素质训练两类。对于基本素质训练的活动开展主要集中于户外的场地训练, 而对综合素质的训练则主要是结合了野外同室内环境, 展开情景模拟, 以学生的切身体验为主要形式。

校内外结合形式。拓展训练在体育教学中的贯彻实施过程中, 体育工作者必须明确意识到, 拓展训练活动存在着持续性的特征, 并非仅仅依据校内短暂的时间即可完成, 且校内的实施也容易受到相应的局限, 如场地、环境等方面, 因此统筹校内校外共同进行成为了拓展训练活动的开展必然。校外的开展, 能够由体育工作人员或教师, 利用节假日的时间, 进行组织相关的定项训练活动、生存训练项目等。

2.3、体育教师方面需切实发挥自身主导作用

素质拓展教育, 在当前我国的体育教学范畴中, 仍旧属于一种新型的教育管理模式, 同时也是教育领域正逐步经历的一场大的变革, 若想对其进行良性的实施, 离不开一支具备精良素质的师资队伍进行责任的承担。而高职院校体育教师作为素质拓展训练活动的直接领导者和组织者, 对于拓展训练活动的整体进行发挥着主导作用, 因此在素质拓展训练开始前, 首先就体育教师的素质做出提升拓展, 以此作为保证学生素质拓展训练成功实施的根本。学校方面应严格要求教师, 经常展开体育技能的学习及活动实践, 以便于及时就教学观念做出创新, 从现实层面出发不断强化自身活动组织管理能力及实践活动操作能力, 为学生的素质拓展训练奠定良好的实施基础。

参考文献

[1]杜文.高校素质拓展训练的组织、管理、教学模式探索[J].教育与职业, 2010, (30) .

3.初中体育教学素质拓展训练研究 篇三

【关键词】初中体育；素质拓展；训练研究

随着我国经济的快速发展，人们逐渐意识到全民健身的重要性，社会也迫切希望我国的社会人才不仅在技术、智力方面有所发展，而且希望能够在体质上有所建树，以适应变化反复的新社会。我国对于人才的培养，主要在与学校教育，在加强人才体质培养与提升方面，也需要放眼于教育，为社会培养出更加优质的人才。初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。

一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性

虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。

二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施

实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以，在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。

4.素质拓展训练新闻稿 篇四

一、活动背景

金秋送爽，丹桂飘香，在这美丽舒爽的季节，我系第五届学生干部成立了。值此之际，为了增加学生干部们之间的交流和彼此之间更好的合作，特开展此次活动，增进了解与认识，提高大家之间的互信，互敬，与互爱。以便以后更好的工作于学习。所以我们要开展这次有意义的活动。

二、活动目的

通过此次活动，增进各位之间的了解，让大家彼此认识，提高彼此之间的信任，加强联系与协作。

三、活动主题：《心相伴，共成长》

四、活动时间：2010年10月22日晚7点（待定）

五、活动地点：一教报告厅二楼（待定）

六、活动对象：新闻系第五届学生干部及各班班长及团支书。

七、活动流程：

1、主持人致开幕词，说明本次活动的意义

2、活动开始

3、十人九足

比赛方法：每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。

4、过杆舞

比赛方法：五人一组，每组队员必须弯腰后仰从杆下走过去。若没有碰掉杆子，工作人员把杆子挪下一级再开始。若有队员碰掉杆子即淘汰出局。最低过杆纪录的队伍获胜。每队按顺序进行比赛。

5、齐心协力

比赛方法：每队三人，次序不限。每支队伍三个人站成一纵列，所有人的左脚被绑在一起，所有人的右脚也被绑在一起，这样一队三人行走时就必须同时迈动左脚或右脚。手搭在前面人的肩膀上，在裁判员施令后参加的数队一齐向终点跑去，最终用时最短的队伍获胜

6、五毛和一块

比赛方法：在游戏中男生就是一块钱，女生就是五毛钱，所有人围成一个大圈，主持人宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如三块五，六块），主持人一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的数是三块五，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。错的团队全部被淘汰。

7、信任大考验

比赛方法：出一个人，把手和脚分别绑上，站在桌子上，背对着下面的人，下面站两排人，面对面的站着，手拉着对方的手组成个“人床”准备接桌子上的人，桌子上的那个同学要背对着向后躺下去，下面的人一定要确保上面的人的安全，接住他，这是考验同学们之间的信任能力，但一定要确保上面人的人身安全。

8、主持人做总结，活动结束。

八、活动预算：绳子若干，长杆一根。

九、注意事项：

5.公司拓展训练活动新闻稿 篇五

——大丰工厂润扬基地拓展训练活动 同样的一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢；同样的一支队伍，可以碌碌无为，也可以成就大业。为了提高团队协作能力，2014年03月27日，大丰工厂全体61名班组长以上人员前往润扬大桥基地参加人众人户外拓展训练。拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练过程，是专门配合现代团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练。

此次活动围绕着“团队熔炼”和“挑战自我”两大主题展开，旨在锻炼员工的坚强意志，增强员工团队凝聚力和整体向心力。通过活动的开展，让新员工能够迅速融入到团队中，找到集体归属感，加强了员工之间的交流，使培训内容更加丰富，同时也收到了良好的效果。

“你所拥有的远比你想象中的多的多”，负责我们此次活动的培训师引用这句名言拉开了拓展训练的帷幕。培训师首先介绍了拓展训练的由来，然后是通过一系列的欢快活动，营造团队氛围，建立相互信任的基础。紧接着在教练的指导下，全体人员分成四个小组在信任背摔、穿越电网、鼓动人心等活动上进行了比拼。其中鼓动人心则强烈意识到，团队成功是个人成功的基础；个人成功必须建立在团队其他成员的共同努力与共同支持的基础之上；穿越电网时每个成员必须胆大心细，敢于挑战，相互鼓励，战胜恐惧；集激情与速度是锻炼意志和培养团结协作能力的品德情操。

四个小组的实力不相上下，各有千秋，但我们比的不是高低，而

是在这个过程中，你收获了什么，感悟了什么，思考以前的工作方式与行为模式为自己的工作带来了怎样的阻碍，上传下达的失真又为执行力带来了怎样的影响。

6.素质拓展训练 篇六

宣传：张贴海报，并进行相应的网络宣传。活动开展：

调研：通过小组交流统计班内同学需求，确定心理素质拓展训练主题。

申请：向校心理教育中心提交申请，约好时间。

确定项目：根据需求确定项目（3-4个）热身活动开场，交流、合作、挑战项

目居中，总结祝福活动收尾。

内训：由活动负责人在训练开战前到心理教育中心接受老师的培训。学习如

何

开展素质拓展训练。

拓展训练：正式开展素质拓展训练。

总结：提交心得并选择较好的照片交给心理中心老师。

后期工作：由活动负责人做好总结，撰写宣传稿件，做总结海报，通过多种渠道进行宣传。

二 活动内容

本次活动如期在10月23日的上午举办。由于项目需要我们选择了东区礼堂前的草坪作为我们的基地开展活动。

同学们都非常积极、热情，团支部全员参加，在我们选定的活动带领人和其他四位协助同学的带领下高质量的完成了本次活动。

八点四十集合，简单强调安全等注意事项后，九点活动准时开始。我们将全体成员随机分成三个队伍，每个队有一位协助同学负责指导，带领人负责协调总进程，另外一位同学负责拍照。

首先是热身活动——“身体打招呼”（每个人按照该组负责人的指令用自己的身体部位去和其他所有人的身体部位相接触，如膝盖碰膝盖等），短短的十几分钟，让大家一下子活跃起来，为后面活动的开展做了积极的身心准备。

然后是“疾风劲草”（大家围成一个圆圈，站在中间的同学像一根小草一样倒下去，其他队友负责接住并传递一周，而且过程中要保护好同伴）。每个人都经历支持他人和被他人支持的过程，每个人都体验信任和被信任的喜悦，每个人都体会团结协作和互相帮助的感动。

再然后是一个比较大的项目——“车轮滚滚”（用旧报纸、胶带和剪刀制成一个车轮，而且要把队伍的所有人都容纳进来，让车轮载着大家共同从起点滚向终点）。在这个项目上，三个组就显得不太一样了：第一组是最先动手制作的，甚至连怎么做都是边做边想的，而且报纸是两到三层比较厚的，车轮较窄，他们是以一列排起来的；第二组是思考讨论许久才开始的，他们选择单层报纸、多用胶带的方式制成车轮，而且车轮较宽，并排容纳了两个人；第三组是最后一个动手制作车轮的，而且车轮非常窄，刚刚够一个人的宽度。制成之后，车轮们开始滚动啦~过程中，大家互相协调，互相帮助，合理的分配任务，很圆满的完成了本次任务！结束后，还不忘将报纸收好，保护环境~回到起点，各个组坐下来总结，这个项目之后，大家更愿意表达自己的想法和感受了，互相交流，从设计制作到开始滚车轮自己的所见所闻所感和与其他队伍的比较等等。

最后，所有人围城一个大圈，有带领人做最后的总结并且献上一小段兔子舞作为结束。

三 活动宣传

撰写宣传稿件，做总结海报，通过多种渠道进行宣传。三 活动总结

7.素质拓展训练新闻稿 篇七

近年来, 科技的不断进步和技术的不断变革促进了电视新闻行业的发展, 给电视行业带来了新的发展机遇和挑战。为了适应时代的发展要求, 加快我国社会主义精神文明的建设进程, 电视行业不断进行着变革和结构调整, 尤其是在新闻编辑方面, 对编辑工作者的编排艺术素质提出了更高的要求, 力求保证新闻的客观真实性, 实现电视新闻的价值。

电视新闻编辑工作者应具备的基本素质

电视新闻编辑工作者必须紧跟时代的发展潮流, 掌握最新的时事并及时进行编辑以便能够及时反馈和服务给观众。目前社会的信息繁多, 能否较快的筛选和处理信息, 对于编辑工作人员来说, 无疑是一项巨大的挑战, 编辑工作者只有具有较高的业务素质和思想素质, 才能较高质量的完成编辑工作, 使其编辑意图和思想得到充分的体现和宣传。现对电视新闻编辑工作者必须具备的基本素质进行如下分析。

对电视新闻编辑工作的高度责任感和事业心

电视新闻作为重要的新闻媒介, 在向公众传达最新的时讯方面发挥着十分重要的作用。其不仅影响着社会整体的舆论导向, 而且还关系着社会的稳定和和谐等重大问题。与其他种类的新闻性质和作用相同, 电视新闻对社会舆论既有积极地作用, 同时也有消极的作用。当电视新闻传达的新闻客观真实, 并且经常向公众传递积极向上的新闻内容, 就会在很大程度上达到激励公众, 引导公众和鼓舞公众的目的。然而一旦电视新闻所宣传的作品质量不高, 甚至出现不良信息时, 就会极大地误导公众, 将舆论导向错误的道路, 进一步激化社会矛盾, 给社会的和谐健康发展带来很多不利影响。因此, 电视新闻编辑工作者必须对新闻编辑工作树立高度的责任感和事业心, 制作出高质量的新闻作品, 指导正确的舆论走向, 维护社会的稳定和谐, 为社会经济的发展营造一个良好的环境。

提高自身的专业技术素质和水平

电视新闻编辑的特殊性给新闻编辑工作者的文字功底所提出的要求越来越高, 只有新闻工作者不断提高自身的专业技术水平才能满足现代新闻行业的高要求, 真实的将新闻所要表达的实质内涵诠释出来。在编辑电视新闻时, 需要有较高的语法和修辞习得能力, 并对其进行综合的应用, 使新闻语言能够符合逻辑, 满足不同层次受众的需求。当新闻编辑工作者具备较高的文学素养和文字处理能力后, 将会在新闻编辑工作中得心应手, 保证处理和编辑过的新闻稿件能够层次分明, 用最精炼的语句将新闻时事进行清楚地阐述。文字处理和编辑能力较高是新闻编辑工作者开展工作必须具备的基本素质之一。熟练地掌握编辑专业知识, 构建完整的知识体系是十分必要的。为了较清楚的凸显出声音画面, 取得较好的画面效果, 电视新闻编辑工作者需要能够把新闻的内容和画面进行有机的融合, 并适当地将声音要素与之进行合理的配合, 将所要传达的新闻作品真实客观的传达和展示出来, 以便能够引起公众的注意力和兴趣, 使新闻作品能够得到广大公众的认可和接受。

具有较敏锐的新闻洞察力

近几年随着电视新闻行业的不断发展, 使电视新闻行业出现产业过剩现象, 同一个事件经过不同媒体的渲染和烘托, 所表达和传递的信息大为不同, 并且在电视新闻行业还存在着很多人云亦云的现象, 太多的信息随波逐流且质量不高, 让观众在海量的信息大战中难以进行准确的分析和判断, 常常被不良信息误导。为了降低和避免不良信息误导和轰炸的局面, 新闻编辑工作者必须具有敏锐的新闻洞察力, 养成良好的思维习惯, 锻炼思维能力, 能够对社会上比较热点的新闻以及国家大事了如指掌, 对社会的发展情况进行周密的分析和推测, 做到心中有数。同时对于文字具有极为灵活的处理和表达能力, 将新闻编辑风格偏向真实化、客观化的同时, 还要在一定程度上保证编辑风格的生活化和故事化, 以便能够缩短新闻作品与观众的距离, 让观众能够更好地理解新闻作品, 使得电视新闻的价值得以真正体现。

能够熟练地使用新闻编辑设备

电视新闻具有多样化的表现元素, 画面、同期声、新闻解说、字幕以及现场声像等多种因素对新闻设备的使用也提出了越来越高的要求。新闻编辑者要具备能够利用新闻设备将一条乃至多条新闻合成一个较为完整和丰富的新闻节目, 这是一个十分复杂和要求高的工作, 给新闻编辑者的工作带来更大的难度和挑战。一旦新闻编辑工作者不能熟练的掌握和使用相关新闻设备, 将会极大地增加编辑工作的难度, 导致编辑工作难以顺利进行, 给后续工作造成很多不利影响, 甚至会导致新闻播出的时间出现耽误, 出现画面质量较差的现象, 降低新闻的权威性和及时性。因此, 新闻编辑工作者必须具备熟练的新闻编辑设备素质, 根据新闻的需要进行设备操作, 保证新闻工作的顺利进行, 为公众提供优质的服务。

电视新闻编辑的新闻编排艺术素质培养和提高的有效建议

为了进一步提高电视新闻作品的质量, 让广大观众能够普遍接受和理解, 并起到鼓励和正确指引观众的目的, 电视新闻编辑工作者必须培养和提高其新闻编排艺术素质。首先, 新闻编辑必须对新闻编辑工作保持正确的工作态度, 拥有强烈的事业心和责任感。其次, 新闻编辑还必须提高自身的专业水平, 提高对社会新闻的敏锐洞察力, 能够在繁多的信息中科学的选择具有新闻价值和正确舆论导向的新闻, 并进行必要的文字处理和编排, 提高新闻作品的质量, 能够吸引观众的注意力, 实现电视新闻的价值。另外, 新闻编辑掌握和熟练使用相关的新闻设备也是十分必要的。只有在灵活的处理新闻稿件的基础上, 将新闻设备巧妙的应用在新闻编辑工作中, 才能使新闻声闻并茂, 提高画面的质量和表现效果, 将新闻客观真实的显现出来, 对公众进行正确的舆论导向和指引, 维护社会的稳定和和谐。

结语

8.素质拓展训练新闻稿 篇八

关键词：素质拓展；高职；社会适应能力；合作意识；体验式学习

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0025-03

收稿日期：2015-01-26

作者简介：余夭贵（1982-），女，新会机电职业技术学校信息管理讲师。主要研究方向：信息管理教育教学、德育教育。（广东 江门/529000）随着社会的不断进步，知识经济的发展，人才市场的竞争日趋激烈，国家的建设和社会的发展对高职要求越来越高，仅仅拥有健康的体魄已不足以满足日益激烈的竞争需要，良好的心理素质、优良的团队意识、吃苦耐劳的品质更加重要。特别是合作意识和团队精神近些年来已在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视。

高职作为我国人才培养的重要基地，其培养模式与社会的人才需求存在着一定的距离，其课程设置侧重于专业知识，而忽视了学生心理素质的教育。因而致使一些毕业生走入社会，不能很快地适应企业的运作，加上自身心理素质的薄弱，不能正确地认识自己。在这样的形势下，拓展训练以其新颖的教学方法应运而生，以其丰富的内容和形式，采用活动体验—反思—感动—分享—总结应用的新颖流程，通过先行后知的体验式学习方式，达到改善心境、磨练意志、陶冶情操、完善人格和熔炼团队的目的，逐渐被学生所接受。它对培养学生的团队精神、创新能力、提高心理素质等智力因素具有重要的意义，是现代人和现代组织全新的体验学习方法和训练方式。

一、素质拓展训练的起源

素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。因此，这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，以其独特创意和训练方式被推广开来，训练对象也由海员扩展到军人、工商业团体及学生；范围也由英国发展到世界各地；训练目标也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。

1995年拓展训练由香港传入内地，目前福建、上海、广东等地的户外拓展发展极快，这些经济较发达的城市早在几年前都已建立专业的拓展训练基地。很多城市已经将此训练的理念灌输到各个行业管理培训体系中。

二、素质拓展训练在高职学校的运用

目前，一些经济发达国家，都在体育课程或其他课程的教学普卡中引入了素质拓展训练的内容，并取得了理想的教学效果。但作为教育工作者，笔者则是把它运用于学生干部培训中，通过一系列的活动（附下表）提高学生心理素质和自我意识，磨练意志，培养团队合作意识和艰苦创新的精神，让他们在团体协作中找到准确的自我定位，审视自己，并且学会与人保持健康良好的交往与沟通。

培训内容培训目标团队建设了解拓展训练的特点、作用、熟悉成员、建立良好的人际关系信任背摔培养团队内部的互相信任以及增强学生挑战自我的勇气 盲人方阵感受人与人之间自我保护与沟通合作 击鼓颠球培养学生团体配合的意识，提高与人协作的能力（续上表）

培训内容培训目标沟通造桥体会有效沟通、时间管理、冲突管理和资源管理的技巧 突破雷阵培养学生突破思维定势，学会你逆向思维和创新的能力 攻城计帮助学生提高自信心、勇气 、自我形象等自我概念 七巧板培养学生 团体配合的意识，提高自我管理以及与人协作的能力孤岛求援了解时间管理 、层级之间的有效沟通和资源管理的

三、素质拓展训练在高职学校中的作用

素质拓展训练是一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、团队重新认识，重新定位。

1.提高学生心理素质的有效方法

拓展训练不仅仅是身体和肉体上的训练，活动的目标更注重于参与者的心理素质提升， 拓展训练活动所采用的活动方式更有计划性和针对性，这些都是学校体育教学中无法体现和给予学生的，因此，把素质拓展训练融入到学生工作中，不仅能提高学生工作效果和质量，而且不论从身体上还是心理上都会让学生受益匪浅，促进高职学生素质全面发展。

团队建设破冰仪式是由古代航海前的出航仪式演变、发展而来，队名、队训、队歌反映了本队的精神，队长则是带领团队扬帆远航，在未知征途中乘风破浪的精神领袖。破冰过程中我们要认识拓展训练，分成小组；小组成员自我介绍，选举小组队长，确定队名、队徽队训、队歌，热身游戏。以特殊的形式在新环境中相互认识与了解团队成员；初步形成热烈的团队氛围；了解训练计划、安全纪律及注意事项。

2.提高学生的沟通能力

当代大学生基本都是独生子女，从小受到家长的娇惯、纵容，容易养成任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队协作的意义，了解同伴间相互的关爱和信任对彼此潜能的发挥具有重要的作用。拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐与辛酸，这种特有的氛围使得每个人都能敞开自己的心扉，建立起彼此的信任、理解、关爱，懂得帮助别人就是在帮助自己。

例如：信任背摔讲求的是团队的凝聚力，除了要克服自身的心理恐惧之外，更强调的是团队中各个成员的相互信任和理解。又如盲人方阵这个项目要求十几个人在规定的时间里把一捆杂乱无章的绳子拉成一个正方形，并且所有的人要平均分配在四条边上，整个过程所有的学员都被蒙上眼睛，在这种情况下需要与大家进行沟通，倾听别人的想法，阐述自己的观点，最终团队意见要达成一致来完成任务。项目进行中个人与个人、个人与集体间不断进行交流，怎样在嘈杂的环境中让同伴清楚地知道你的想法，怎么说服同伴采纳你的意见，这将是对语言表达能力和社交能力最大的考验。在活动中，学生能充分感受到良好的沟通方式和语言表达能力，对一个人乃至一个团队是非常重要的。

3.发掘学生的潜能

在德国纳粹集中营挣扎活下来的富朗克说：人的最大自由是指在特定的条件下可以选择自己的行动，也可以说是能够选择自己的生活方法。这句话概括了他在狱中为克服压力而学会的方法，一个人如果能从困难的状况中正确地选择自己的态度就能挣扎地生存下去。然而，在拓展训练中有很多看起来很危险，使参与者感觉到压力的项目活动，这绝不是单纯了为了追求惊险刺激，而是通过适当的计划和充分的指导去挑战自我的心理。采取面对困难的正确态度和设想，好的结果可以让人体验到“良性压力”，从而信心倍增。就像成功参加过骑马、滑雪、攀岩等具有一定危险系数活动的人，在活动后都能体验到强烈的自信和成就感。在拓展训练中通过团队的合作和帮助，在克服了一个又一个困难和危险之后，体验到的是从起初的不自信到达成目标的喜悦而转化来的强烈的成就感，能培养学生学会以积极的态度、饱满的自信去面对生活中的事物和困难。

4.克服心理惰性，启发更大的想象力和创造力

素质拓展训练中的很多项目都是为培养学生创新精神而设计的。例如罐头鞋、扎筏、电网、雷阵等等，学生没有在书本上学到过这样的知识，没有人教，要完成这些任务只能靠自己，培养自己的观察力，挖掘自己的想象力，发挥自己的协调力、创造力和实践动手能力。很多学生参加完雷阵这个项目后体会最多的是：突破自己的思维定势，大胆想象，勇敢地去尝试是获得成功的关键。

四、总结与建议

1.总结

素质拓展训练从本质上讲就是一种“体验式学习”，让学生通过训练项目，经历心理挑战的锻炼，自己教育自己，它就像一个安全的、充满真诚并附有挑战性的心理实验场，在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，勇于挑战自己，战胜自己。从中塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好品质，因此，这种培训方式是实现学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是学生素质教育中不可缺少的一项。

实践性课程对学生的帮助和启发较大，有些项目完成后，通过语言、肢体、表情等外在行为，折射出学生心理上发生的积极变化，不少学生发现、解决问题的能力，抗挫折能力，团队合作意识等方面都得到明显增强。为了使学生能够在高职得到有效的锻炼与培养，全面提高学生的综合素质，可在高职普及。高职不但是提高学生整体素质的教育场所，也是学生提高适应社会能力的舞台。在高等教育这一提高学生素质的重要阶段，采取这种有效的活动方式，可以发挥学校在学生培养方面的重要作用，锻造学生永不服输、敢于面对挑战的品质和团结合作、勇往直前的团队精神。

2.建议

开展拓展训练，教学内容要循序渐进。一般来说，适合学校拓展训练的的项目基本上分为三类：以个人挑战为主的项目；个人挑战和团队配合相结合的项目；团队协作为主的项目。从难易程度上可以将拓展训练课程分为5个层次。层次一：传统的理论学习部分，可在室内或室外进行；层次二：较低风险的户外活动项目，在团队的支持下，以个人挑战为主的项目；层次三：较低风险的户外活动项目，以团队挑战为主；层次四：较高风险的户外活动项目，在团队的共同参与下，以激发个人潜能，挑战与战胜困难的项目，尤其是对个体心理冲击力较大的项目；层次五：较高风险的户外活动项目，团队接受挑战。

各个学校和组织可以根据自身的条件，针对不同专业和不同特点的学生群体，设计不同的教学方案，由简到繁，由易到难。但在实施拓展训练的过程中，教师要始终将安全放在第一位，没有安全保障的风险项目绝对杜绝实施。

参考文献：

[1]毛振明，王长权.学校心理拓展训练[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

[2]常会丽，于海涛.“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究[J].河南教育学院学报（自然科学版），2005（04）.

[3]王捷二.拓展训练在高校学生素质培养中的应用[J].教育理论与实践，2004（02）.

[4]王长权，高林，李笋南.论大学生参加拓展训练的价值[J].沈阳体育学院学报，2005（03）.

[5]宁井铭.我校大学生心理状况的调查和分析[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2003（01）.

9.素质拓展训练体会 篇九

素质拓展训练这个词或许对那些小学生或中学生比较陌生，但我想对于很多大学生应该不会陌生吧！应为那该是大学的必修课。

素质拓展训练就有点像电视里那通关节目那样，通过各种设施来锻炼自己。

我们的训练是从昨天下午1:50开始的，通过一天半的时间在今天结束的。在这一天半的时间里我们做了：断桥、雷区取水、电网、逃生墙等项目。在这些项目中每一项都是挑战自我和挑战团队合作的。

在这里就主要说一下：雷区取水和逃生墙吧！雷区取水是在今天上午进行的，就是在一个圆圈范围内，假定这个区域布满地雷，我们的道具只我们24个人和一条顺子要在30分钟内尽可能多的取出雷区中间的水，在大家的相互合作下我们用各种方法取出了13瓶水，大家虽然累但也都坚持到最后一秒种。

逃生墙，就是在从一块4.2米的木板下方翻到上面的平台上去。这一次是140人合为一个队。首先选出几个人在下面做人梯，然后几个人翻上去拉着下面的人上去，最开始我们说的是半个小时，最后我们只用了25分钟完成了。

在这次的训练中不论是那一项运动中，大家都在坚持，都在为自己的队友加油，有的甚至把嗓子都吼哑了。这就是力量，团结的力量。

我在这次活动中深深的体会到团队的力量是无穷的，也是我们应该学习的，或许也是我们缺乏的。如果不信，那么请你想象4.2米的木板你自己能在不借助任何其他器材的情况下你能翻过去吗？或许有的人可以，但你一个人能行并不代表你所在的团队的其他队友都可以的吧！那么在这种时候就需要团队的协作，在团队协作中或许你的个人能力并没有真正的体现出来，但请你不要生气，因为你的团队都能通过。

还有我们平时或许在很多地方都能听到团队合做、团队协作等词语。但你知道要如何做吗？那就是不论在任何团队中你都要全心的投入到团队中去，都要充分的相信你的队友，都不要成个人主义，都要听从i指挥，都要有为团队付出的精神，还有不要去责怪你的队友。

在今天傍晚，活动快要结束的时候，教练说了一番 话，有的队员都感动哭了。说的什么了？我也记不清楚了，但我还记得教练说的：你的父母不是什么本应该为你付出的，而是出于一种责任，一种信任，一种血浓于水的亲情。那么我们有什么资格一味的向父母索要了？难道我们就不能为他们做点什么吗？那怕是打一个电话，问一声好；在父母的生日的时候说一声生日快乐。这些很难吗？

这次活动，让我明白了团队的力量，也知道在生活中不论我们有什么想法，都要敢于把你的想法付诸实践，因为只有实践你才知道你的想法是对是错；热知道了在生活中多个朋友多一条路的含义。

10.素质拓展训练报告 篇十

外语学院全体10级双困生同学于2012年12月2日到12月10日参加了由省教育厅和财政厅联合组织的提高高校双困大学生就业能力培训活动，六天半的时间我们满载着收获归来。现就这几天的培训总结汇报如下：

一、户外拓展训练

1、高空抓杆

在空地上竖起一根高八米的铁杆，要求我们爬上铁杆，站到铁杆顶端的一个大概直径为20厘米圆盘上，然后在空中跃起，抓住前方1.5米远的单杠。

同学们都心惊胆战的准备好所有的保护措施之后，人人都抬头看着这八米高的圆台，没人敢上前一步，这种恐惧感对于一个女生来说都是很难的克服的，最后队长第一个上去，但是也迟迟也不敢跨出这一步，挑战他的时刻到了，我们在下面加油，最后他成功了。一个个的队友都成功的挑战了自己的心理极限，我们在下面一直喊着加油，加油，直到嗓子都喊哑了，都顺利完成了这项训练，最后大家用热烈的掌声庆贺自己的成功和胜利。

这个项目让我们锻炼了自己的勇气和团队精神，我一直相信那句话，眼睛看到的永远都是困难，但是往往成功就在困难的背后。只要我们勇敢的跨出第一步，我们离成功就会进一步。

2、攀岩

在训练场地的左侧有一面用来攀岩的墙，我们需要利用墙上的把手并且一个个在规的时间到达岩顶，整个队伍全部完成才算完成任务。看到和地面成90度角的墙，我们又一次慌了，从来没有过这样的经历，我们都在积极地准备着，听着老师讲解如何能快速的到达岩顶，听到的东西总不比自己经历过的有深刻的印象，我们有好多队友都在一半的地方差点掉下来，但是最后经过我们的鼓励，老师的指导下都成功的超越了自己。最后老师又做了总结。

这个项目使我深深的感受到了我们小小团队的那种无穷的、向上的动力。就像老师说的一样，每一个小节点就像生活中的一个困难，如果想要成功就得超越它，跨越它，成功其实很简单，就是把每一个小困难分解开然后再战胜它就成功了，重要的是那种持之以恒的精神。

3、毕业墙

在整个团队没有任何工具的情况下，共同努力翻越四米高的墙壁。所有的老师都会说参加拓展训练如果没有经历毕业墙，就算没有参加过拓展训练，今天的惊喜真的是不断，面对四米高墙，男生都发出了一声感叹：“能过去吗？”之后就算像乱了阵脚一样，都不知道如何是好，后来经过老师的指导，我们都静了下来，开始想办法，过程比较复杂，但是最后我们用了27分钟将60多个学生成功的运到了四米高墙上。

整个项目完全让你感觉到你对团队的信任，挑战自己的勇敢度，我们真的锻炼了很多。

二、讲解职业探索

尹宾老师用他幽默的语言给我们讲解了职业道路上的问题，为了让我们清楚我们身上的优点和缺点，他用了很多故事，带领我们做了很多游戏来让我们认清自己的缺点，他的宗旨是，职场是变得，职位是新的，岗位是细的。

为了让我们转变自己观念，掌握就业的方法，和技能的提升，他准备了一系列的任务，如制作招聘简章，说话分层析，自我介绍等等让我们明确了职场定向，并且为我们介绍了近几年的热门产业，如老年产业，能源，幼儿学前教育，内外贸易，保健行业，医疗销售业等，并且让我们在选择职业是，首先了解这个行业的标杆行业，然后在了解这个企业的文化。这些对我们的求职都是有帮助的。

三、讲解简历制作

郭欣老师为我们讲授简历制作，她最重要的理念就是，简历就是围绕求职岗位不断告诉对方我就是你要找的人。我们大学生做简历往往都做成了信息库，任何一个都是没有特色并且没有抓住岗位的要求，就在盲目的写，随便写，什么都往简历上写，其实很多东西都是不必要的，只有岗位需求的才是最好的，并且我们还要明白，一岗一职，没有最好的简历只有岗位适合的简历。

在简历中还要不断地体现我们的知识，能力和态度。不要罗列太多，只要有代表性就可以。一直写公司需要的东西。

四、讲授面试技巧

方占仁教授用实践的方式为我们展示了面试中出现的问题和我们的误区。面试时间是从我们接到面试电话的那一刻起就开始了，并且在接电话时语气要平和，不可以没有礼貌的和人沟通，因为有可能就是由于你的这么一句话就断送了我们很好的工作机会。

之后我们就要开始准备面试需要的东西。我们的着装最好也企业文化相符合，事先要了解企业的文化，并且按照岗位着装。同时方教授也提到了简历中的注意事项，兴趣爱好要围绕职位写，并且不要提到薪水的问题，有可能会因此而失败。在面试中要学会讲故事，让面试官的思路跟着你走，不要只是去答题，而是站在对方的角度去说。在面试中成功的主要的还是你的态度，要自信，始终表现出自己的自信，不要从心态上输掉。

在面试之后还要给考官发感谢信，主动询问自己的面试结果，即使没有被录用，你也要保持联系，机会是自己去创造而不是等待。

五、毕业典礼

我们四所学校的学生齐聚在礼堂，参加毕业典礼，心情很激动，同时教育局厅长和处长都参加了本次会议，并在会议上讲了很多激励我们的话，对我们给予很大的厚望，同学的发言同样很积极，这里值得提的我们学校的学生在本次会议上收到了领导的表扬。同时在座谈会中参加的16名同学中有7名是外语学院的。

拓展训练是短暂的，给我们的影响却是长远的，带着这次训练的感悟与收获，我坚信协同作战，必能战无不胜，乘风破浪，克服一切艰难险阻继续向前。拓展只是一种训练，是体验下的感悟。最重要的是我们战胜了心魔，更由内心的极大恐惧到无所畏惧，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标。我相信每一个人都从拓展中得到或多或少的启发，团队这两个字已经深深的刻在我们的骨子里，能真正把在拓展中得到的启示运用到生活的困难当中，还需要一个更长的磨练过程。坚持以人为本，不进则退的紧迫感，去提升自己的需求层次、实现自己的人生价值。通过“珍爱生命、承担责任、维护荣誉”，努力营造风正、气顺、劲足的良好氛围，我相信，多一点坚持，多一份自信，就会多一次成功！

11.素质拓展训练新闻稿 篇十一

【关键词】大学生思想特点 大学生思想政治教育 素质拓展训练 创新载体

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0018-02

新形势下，大学生思想政治教育工作的背景，大学生的思想特点都发生了深刻变化，这既给高校思政工作提供了新机遇，更带来了考验和挑战。面对思想活跃、乐于接受新鲜事物、敢于挑战权威与传统的年轻大学生，广大思想政治教育工作者要与时俱进，了解大学生的所想所需，既要发扬思政工作的传统优势，更要创新和拓展大学生思想政治教育的新途径和新载体，增强工作的实效性。素质拓展训练作为一种体验式教育，符合当代大学生的思想个性特点，将其与大学生思想政治教育完美结合，是对传统思想政治教育的有益补充和升华，能创新高校思政教育工作载体，切实提高思想政治教育的实效性。

一、当代大学生的思想特点

通过调查以及高校学生管理工作的经验积累，我们认为当代大学生思想政治教育状况的主流是好的，他们普遍具有较强的成才意识，希望施展才干，做出一番成绩。然而，他们在思想认知方面也存在着一些问题，诸如理想淡漠、功利思想严重、以自我为中心、心理调节能力差等。概括起来讲，当代大学生在思想方面呈现出“四强四弱”的特点，即时代感强、责任意识弱；参与意识强、辨别能力弱；独立意识强、集体观念弱；个性特征强、承受能力弱。

二、大学生思想政治教育现状

十六号文件明确指出，大学生思想政治教育的主要任务是：以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。可见，大学生思想政治教育的目的其实是教育学生“成人”，成为一个“大写的人”。为了更好地了解当前大学生思想政治教育的现状，课题组对学校大一至大三三个年级的近500名学生进行了题为《××学校大学生素质拓展训练调查问卷》的问卷调查，统计结果表明：在“当前高校思想政治教育存在的主要問题（可多选）”一题中，56.67%的学生认为与学生思想需求实际联系不够紧密；54.83%的学生认为内容缺乏创新；55.85%的学生认为教育过程形式主义；57.70%的学生认为理论空洞抽象，没有或很少与实践相结合。52.36%的学生认为影响高校思想政治教育作用发挥的因素主要是内容是否丰富和形式是否多样。思想政治教育要取得实效，关键在于对学生的思想产生影响，要使学生对相关教育内容加以掌握、理解并不断内化，达到“知、情、意、行”的统一。多年来，大学生思想政治教育取得了丰硕成果，但更多地解决的是“知”的问题，对“情、意、行”的重视程度相对不够，这在一定程度上降低了大学生思想政治教育的效果。

三、素质拓展训练的定义、特点及其与教育理论的契合

1.何为素质拓展训练

素质拓展训练又称为拓展训练或外展训练（Outward bound），起源于二战时的英国。Outward bound字面意思是“出海的船”，被延伸解释为当暴风雨来临时，一艘小船离开安全的港湾，驶向惊涛骇浪的大海，去迎接未知的挑战。当时哈恩等人创办了“Outward bound”学校，专门训练年轻海员在海上的生存能力和技巧，锻炼他们的身体和意志。二战结束后，这种培训方式得以保留并推广，培训内容不仅仅是体能和生存训练，还延伸到管理能力、人格、心理等方面，培训对象也由最初的海员扩大到军人、工人、学生等多类群体。

素质拓展训练作为一项全新的体验式培训方式，它主要是通过精心设计活动项目—受训学员参训（应对挑战、解决问题）—彼此分享、总结这一系列过程，最终实现“磨炼意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”的目的。

2.素质拓展训练的特点

（1）体验感悟。体验与感悟是素质拓展训练最核心的特点。它是体验式教育，不同于传统的思想政治教育方法，它以体验式学习方法为主，通过设置各种情境，模拟现实生活、学习或工作中可能出现的矛盾与困境，让受训者充分体验，并通过自身与团队的努力最终实现自我超越。

（2）趣味横生。素质拓展训练形式多种多样，室内室外，高空场地，不拘一格。每一个训练项目都有着很强的吸引力与趣味性，从内容到形式都为广大受训者喜闻乐见，参与性强。往往在快乐、有趣的活动中，不知不觉地身心受到启发，意志得到锻炼，教育内容真正进入了心灵。

（3）内容丰富。素质拓展训练内容十分丰富，项目种类繁多，并可根据需求不断开发。既有针对个人的挑战项目，也有团队一起参与的合作项目。针对不同的主题、不同的受训者，可以开展不同的训练项目，如受挫能力差、缺乏团队意识、心理调节能力弱等问题，都可运用不同的项目展开训练。

（4）多维互动。素质拓展训练倡导团队合作与学习，它常常以全体受训者的互动合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团队成绩为评价标准。因此，素质拓展训练过程中将产生教练与受训者、受训者之间、小组之间等多维互动的关系，每个人的行为都能自主地影响他人、影响团队，而团队的动力又将为每个人带来积极促进的影响。

（5）开放自主。与以往思想政治教育大多采用“说教”方式不同，素质拓展训练给予受训者充分的自主空间。在完成一个项目后，教练及时组织和引导受训者分享感受与体会，在这种开放的情境下，大家既是受教育者又是教育者。

3.素质拓展训练与教育理论的契合

（1）与孔子教育思想。孔子指出教学过程的实施分为四个阶段：学、思、习、行。第一次明确地将学思结合，知行统一纳入教学过程。他还指出要重视学习兴趣，要进行启发式引导，要因材施教，这些理念都与素质拓展训练所蕴含的教育思想不谋而合。

（2）与墨子的教育思想。墨子《经上》中提出：人的知识来源有三种：一种是亲知，即亲身经历得到的知识；第二种是闻知，就是通过别人传授得来的知识；第三种是说知，即推论得来的知识。而三种知识来源中，“行是知之始”，亲知是一切知识的根本，是闻知与说知的基础。而通过参与项目亲身体验感悟最终达到目标正是素质拓展训练的精髓所在。

（3）与杜威“做中学”理论。美国教育家杜威提出“从做中学”的教育理念，认为只有通过直接的、实际的操作，才能实现最好的学习效果，这与素质拓展训练的“体验式教育”有较强的相关性。

四、素质拓展训练作为大学生思想政治教育新载体的可行性分析

1.符合当代大学生的思想特点

当代大学生的思想特点决定了传统的说教或灌输的方式已不能对思想政治教育产生多大的效果。利用素质拓展训练进行大学生思想政治教育，符合当代大学生独立性强的特点。当代大学生独立意识强，他们不再满足于从他处被动接受认知，而更多地倾向于通过自己搜集信息、处理信息，最终得出自己的判断。正面的说教式的方式往往起不到教育的作用，还很可能引起他们的反感。而素质拓展训练就是通过让学生自己在参加各种活动项目的过程中去亲身体验感受，发挥自己的主体性，并从中领悟出正确的道理。

2.符合当代大学生个性特征强的特点

由于家庭条件、个人经历、生活环境、教育背景等各方面的不同，使当代大学生个性千差万别。以往的思想政治教育常常因为过多地强调大道理而流于形式，显得空泛，理想色彩过重，千篇一律，使学生在具体的道德实践中不知如何结合自身实际进行操作。而素质拓展训练项目就是根据受训者需要解决的问题而量身订做。每个学生存在个体差异，自然活动中会有不同的体验，大家互相交流讨论，思想进行碰撞，在亲身体验的过程中受到教育。

3.符合当代大学生的身心发展特征

开展新时期的思想政治教育，必须仔细观察深入洞悉当代大学生的特点，用他们容易接受的喜闻乐见的方式，探索出一种既能体现时代精神和思想教育深意又富有趣味性和参与性的新途径。素质拓展训练将原来的教师单向传授转变为师生间的互动，有趣而吸引人，使学生在参与中受教育、长才干、得提高，真正发挥了思想政治教育的效能。拓展训练对参加者的智力水平、身体素质、运动技能没有太高的要求，符合学生的身心特点。

4.能实现“知、情、意、行”的统一

大学生思想政治教育不仅仅是要解决知不知、懂不懂的问题，还要解决信不信、行不行的问题。素质拓展训练能把教育过程中的知、情、意、行四个环节有机地统一起来。通过调动主观能动性，把思想政治教育的内容变为学生自身的需要；通过各种有趣、生动、喜闻乐见的形式，使思想政治教育内容真正走进学生心灵；通过亲身实践体验感悟，使学生已有的道德知识内化为自身的素质，并外化为良好的道德表现。素质拓展训练能在大学生思想政治教育中发挥穿针引线、通汇贯通的作用。

（1）内化道德认知。传统的思想政治教育教会了受训者许多道德知识，然而这些知识却并不一定转化成为受训者自身的素养。而拓展训练过程将是认知内化的催化剂，它将受训者已有的知识与实际情境衔接、贯通，帮助其完成知识的内化，使受训者真正体验到知识的内涵，原有的道德知识成为自身坚固的素养。

（2）升华道德情感。情感是一种内在体验，道德情感只能通过潜移默化的方式进行传递。素质拓展训练通过模拟情境，创设难以割舍和忘怀的生活情结，使道德教育与受训者发生实际的情感关联。在此意义上，素质拓展训练的体验过程中道德情感得以升华。

（3）增强道德意志。道德意志表现在两个方面：一方面是道德动机战胜不道德动机；另一方面是排出内外障碍，坚决执行道德动机发出的行为。素质拓展训练过程中，受训者学会克制自我、战胜自我，最终超越自我，增强道德意志。

（4）明确道德选择。生活中有许多诱惑，素质拓展训练过程就是受训者整合内心感受、价值判断和意义体悟之后与他人和群体之间进行互动交往并作出道德选择的过程。

5.具备开展的客观条件

（1）场地、师资好。高校在场地、师资方面拥有得天独厚的有利资源。素质拓展训练大部分项目对训练场地都没有过高的要求，大都设在一般的空地上或是操场上即可，还有的在室内就可以进行。即使是需要借助器材，大都可以就地取材，在操作方面也并不复杂，老师们（尤其是政治老师和体育老师）只要经过专业的培训后都能胜任培训工作，具备成为出色的培训师的潜质。

（2）安全系数大。根据美国专业体验培训机构Project Adventure在对15年里受训学员的受伤次数所得的统计数据表明，拓展训练这种体验式培训每百万小时活动的受伤数为3.67次，远小于参与篮球和足球运动时每百万小时活动的2650次和4500次受伤数。而且有很多体驗项目都可以在室内进行，仅需要借助几张纸、几只笔等就可以完成，相当安全。

（3）时间、方式灵活。素质拓展训练的各个项目所需时间不尽相同，长则几小时，短则几分钟乃至几秒钟，时间相当灵活。因此，可根据学校和学生的实际情况来选择性地开展训练项目，方式多样不受局限，有利于把思想教育融会贯穿于学习生活的方方面面。

参考文献

1 孙立军、刘大宇.大学生思想政治教育途径新拓展[J].中国青年研究，2010（11）

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3 朱景林、钱琼、操维琦.当代大学生思想教育与拓展训练相结合的思考[J].岳阳职业技术学院学报，2009（3）

12.素质拓展训练新闻稿 篇十二

1 高职院校素质拓展训练课程的理论依据

素质拓展训练作为一门学科在高职院校开展过程中, 其显著特点在于实践, 即:是体验式学习过程中的一种, 会涉及多方面的理论;加之, 高职院校开展拓展训练课程的目的在于教育、在于提升和发展学生的综合技能和素养, 因此, 此课程需要将相关学科知识、理论点进行细化、提炼、融合等, 这也就使得素质拓展训练课程有着教育学、体育学、心理学、管理学等理论知识, 具体如下。

1.1 教育学理论

素质拓展训练课程的基础理论即是教育, 主要形式是实践, 讲究从实践中获取知识、经验, 反对传统教育中单一的以“学科教材”为中心、脱离实际等情况, 这与1 9世纪末20世纪初美国杜威提倡的“实用主义学说”观点相吻合, 即:提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”的观点, 主张学生在实际生活中学习、获取知识, 主要是以“经验”为基础, 以行动为中心。这样也就说明了素质拓展训练课程是以“从做中学”的教育观点为理论基础的。

1.2 体育学理论

素质拓展训练课程在内容选取上有一部分与体育内容大致相同, 如:都是以运动主要体现形式。同样的课程教学的过程都是学生体验的过程, 倡导“师生共同参与”。此外, 体育学课程在教学过程中一般程序是:确定目标——激发动机——理解内容——练习——教师总结;而素质拓展训练的过程是热身运动准备——娱乐活动部分——教师总结——反思、回顾。通过两者对比我们可以得出素质拓展训练课程和体育学理论相类似都是通过引导学生在实践、体验中获取知识, 增强综合技能等, 同时其课程教学程序也基本相同, 有着异曲同工的显现。

1.3 心理学理论

任何学科在开展过程中都离不开心理学知识, 素质拓展训练课程也一样。高职素质拓展训练课程教学需要教师或者负责人结合运动项目制定一系列的规则, 而其内容则是设置问题和解决问题的方法构成的, 而这些的实现都需要心理学的相关知识, 即心理学家布鲁纳提出的观点:“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。学习的过程是将学生置身在学习环境的刺激中, 经由学生自己的探索从而获得知识, 因此, 教学就是要布置一个有意义的学习环境, 并鼓励学生利用本身的直觉思维来达成学习的目的。”这些无疑是对素质拓展训练过程中解决问题项目的真实再现。

1.4 管理学理论

素质拓展训练课程内容丰富, 其运动项目包含了管理方面的层级问题、角色问题等, 诸如:“罗马战车”内容, 需要的是选出一名或者两名学生来扮演上层领导, 与其他学生分开来做, 之后再选取一名学生为中层领导, 其任务是上传下达, 即:将领导的构思、想法、思想传达给下级员工;同时, 将员工的问题上传给领导。这样学生分别扮演者不同的角色, 完成同一项目中的不同内容, 担负不同的责任等。这样在这里面就会涉及到上层领导在管理员工方面的计划或者为企业全方位着想而定的计划、决策等;中层领导则其的是负责执行任务以及上传下达的纽带作用, 员工则需要的是完成自己的工作。而这些内容都是管理学中所出现的。可以说, 素质拓展训练课程吸收了管理学理论的核心内容。

2 高职院校素质拓展训练课程的资源整合

资源是素质拓展训练课程在高职院校得以实施的核心内容, 主要包括:人力资源、物力资源以及财力资源。其中人力资源主要指的是教师资源, 用通俗说也就是师资队伍、讲课的教师。素质拓展训练不同于一般的学科教师, 他涉及的学科较为广泛, 诸如:教育学、体育学、管理学、心理学等知识体系, 同时还存在一定的危险性, 需要具备一定的安全意识, 掌握一定的安全救急知识, 诸如:安全衣的穿法、安全绳的用法等, 避免运动过程中意外事件的发生。此外, 素质拓展训练的教师角色是多重的, 即:培训师的角色, 主要任务是引导学生掌握理论知识;教练的角色, 主要任务是结合学生实际情况开展活动教学, 同时在活动过程中给予学生一定的引导和保护。因此, 素质拓展训练课程在教师资源方面其师资队伍必须是正规的、系统的, 经过考核、选拔后确定的人员。物力资源指的是:运动的场地、器材、活动需要的道具等, 其中素质拓展训练的场地包括适合高空项目的、中空项目的、低空项目的、地面娱乐项目的等。财力资源指的是:经费投入, 即:对于素质拓展训练在实施过程中需要的教学材料、设施的定期置换以及维修等等。可以说, 只有将这三方面的资源相整合并落实到位, 才能确保素质拓展训练课程在高职院校中有效的、顺利的开展。

3 高职院校素质拓展训练课程的目标

高职院校的素质拓展训练课程的目标主要是结合《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》中所提到的六个大项的要求, 即:大学生思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等来设置的。其总体目标是:通过有目的、有计划的、科学的组织素质拓展训练课程教学, 在特定的授课时间内来达到一定期望的结果、要求或者标准, 进而使学生的综合技能和素养得到提升。细化来说, 素质拓展训练课程目标主要包括, 活动参与目标、运动技能目标、身体健康目标。具体如下。

活动参与目标:在素质拓展素质课程学习过程中, 通过实践让学生真实感受、体验项目的乐趣, 进而产生主动的、积极的参与的欲望, 启发和培养学生参与素质拓展训练课程的热情, 增强学生的自信心, 促使学生团队意识的形成, 强化学生的体验学习。

运动技能目标:在拓展训练实施过程中掌握相关的知识和技能, 诸如:组织活动的能力、娱乐指导能力、发现问题和解决问题能力、管理能力、引导能力, 同时掌握一些运动的技巧等等, 丰富和提升自我知识、技能体系。

身体健康目标:通过学习素质拓展训练课程形成良好的运动习惯, 掌握一定的技巧, 增强自我适应社会的能力等, 最终实现学生的身心健康, 全面有效、可持续发展。

4 高职院校素质拓展训练课程的内容

高职院校开展的素质拓展训练课程内容包括两方面, 即:理论课与实践课。其内容在构建上是结合学生的专业、年级、性别等特点为基准的, 具有一定的科学性、合理性。其中理论知识主要包括:拓展训练的起源、发展、素质拓展训练的重要性、安全知识等等;实践内容主要是以活动为主, 分着多个板块, 如:心理素质锻炼:高空项目即空中断桥、悬崖峭壁、空中单杠等分组竞赛游戏, 有团队精神培养活动:“团队组建”、“穿越电网”、“雷区取水”;培养感恩意识的有:“心灵之旅”、“感恩演讲”等项目。内容多样, 可以结合学生的实际情况来有意识的选取活动项目。

如果按照课程实施过程中活动形式来划分课程内容的话, 主要包括这几种, 即:传统的理论学习部分, 包括拓展训练的起源与发展, 以及理论基础、培训师技术, 以及在学习的过程中会设计的教育学、心理学、管理学等知识;较低风险的户外活动项目, 在团队的支持下, 以个人挑战为主的项目;较低风险的户外活动项目以团队挑战为主的项目;较高风险的户外活动项目, 在团队的共同参与下, 以激发个人潜能, 挑战与战胜困难的项目, 尤其是对个体心理冲击较大的项目;较高风险的户外活动项目, 团队接受挑战的项目;较低风险的室内活动项目, 以团队接受挑战为主的项目。

素质拓展训练课程的内容可以结合学生的实际情况进行有针对性的调整, 借以确保此课程开展的有效性。总而言之, 素质拓展训练课程作为一种新的学科, 对高职院校实现素质教育有着一定的推动作用。作为教师应不断借鉴国内外的相关教学经验, 同时在实践中不断的总结和反思, 加强对此课程体系的优化、整合, 力争总结出一套适合于自己院校开展的素质拓展训练课程体系, 借以来最大限度的提升学生的综合技能和素养, 促使学生全面健康的发展。

参考文献

[1]谢恩杰, 李萍美.学校拓展训练[M].北京:中国科学技术出版社, 2007.

[2]毛振明, 王长权.学校心理拓展训练[M].北京体育大学出版社, 2004.

13.素质拓展训练简报 篇十三

在新生到来之际，我系青年志愿者协会为协会招收了新的会员，为协会注入了新的力量和血液。同样为了使新的成员尽快熟悉起来，增进友谊，提高默契度，能够更好的合作，特进行了此次素质拓展训练。

10月24日下午4点到6点我系青协新成员在南校体育场开展了此次素质拓展训练。在活动开始之前把队员分成三组，组与组之间进行比赛。紧接着开始了训练，包括记名字、接力赛跑、三人抱成团、信任背摔等游戏。活动中新成员能够从容的和新同学相互认识，并且在活动中相互帮助，友善合作。在活动中同学们增进了友情，收获了快乐。

通过本次素质拓展训练新成员之间的默契度，合作力都有所提高，为以后进一步开展工作提供了良好的平台。在以后的工作中，会通过其他锻炼使我们的团体更加和谐，能更好地为同学们服务。

防灾工程系青年志愿者协会

14.素质拓展训练心得 篇十四

素质拓展是为了加强同学们之间的合作，培养同学之间的情感的一场户外拓展活动。为了加强同学们的沟通以及合作能力，也让同学们提早了解未来自己可能将要面对的工作情境以及能够学习积累更多的知识和经验，在组织者的指导下，我们在经干草坪举行了素质拓展训练活动。虽然只有短短的一个上午，但在这短短的一个上午中，我们体会到了活动的乐趣，也体会到了合作的愉悦，以及信任与被信任的所带给我们的开心。

在这次拓展活动中，我们一共举行了四个游戏，分别是：孤岛求生、背靠背夹气球、盲人过障碍和16人17足。同时，专业所有人将分为四个组，其中每组为16或17人，每组有两名组长，在组长的带领下我们要一起挑战及通过这些游戏，并在这些游戏中收获到喜悦和经验。因此，一个团队的成功必须是整组人齐心合力，而不是一个人的成功，这是一种集体的力量，是团队之间的合作，是为了同一个目标而一起努力和奋斗的精神以及信念，只有每个人所有劲往一处使，这个团队才有可能获得此次户外拓展想要达到的结果和效果。

作为游戏的负责人之一，我感到非常的开心，能够和同学们一起策划和组织这场游戏，8点钟的时候，我们便都到达了经干草坪，经过一系列的讨论，我们便开始了我们的游戏开场仪式。我们一共有四个组，分别是：抽风队、啦啦队、飞虎队和爱情买卖队。在进行比赛之前，我们要介绍自己队的创意并“表决心”、“下战帖”。其中我作为一名爱情买卖队的队员我感到非常的开心，并为队长的无限创意而感到很兴奋，当然，在这其中当然是不能缺少口号和队歌了，我们队的口号便是：“冠军不是你想拿，想拿就能拿”。队歌也是通过《爱情买卖》改编而来的，充满着激情与自信。

在这些游戏中，不论哪一个都不是自己一个人就能完成的，在孤岛求生中，为了能让自己组的八个人都能站在一张小小的报纸上，我们是使尽了浑身解数，利用小个子的站在中间踩在其他队员的脚上或者趴在高个子身上的方法，八个人团团抱在一起，终于在整个团队的合作下，我们将报纸缩小到了1/8的程度，还算是很不错的成绩，最重要的是，我们通过不断的尝试和改变终于一步步的克服了各种困难，最终一步一步的将报纸的面积缩小。而这个看起来就是挤成一团的游戏其实是很需要技巧的，这个游戏里我们不单是要选择相信决策人的决策进行合理的分组以及采用合适的站法，也要不断的去尝试、尝试，直到获得最后的胜利。从这个游戏中，让我体会到在一个团队的合作中，我们需要牺牲与被牺牲的勇气，要去承受一个或者更多个同伴的体重，要去相信你的同伴能够平衡他自己的同时还能和你保持合作，在这个游戏中，我们得到了很多快乐，也与同学之间有了前所未有的亲近。

接着我们就开始了第二个游戏：背靠背夹气球。这是一个接力赛，自己要和自己的搭档有着相同的步伐，才能安全的将气球运送到对面，然后交给其他的一组队员，直到所有的队员都完成游戏为止。在这个过程中考察的更多的是我们的耐心和信心以及协调力，相信自己和搭档能够以最快最安全的速度跑完全程，也要很耐心的保持气球的平衡，即使在半路上感觉气球可能将要掉落，我们也不能慌神，不能因为紧张而不知所措，而是要平衡自己的心态和脚步，直到到达目的地，当然，最首先的是你必须要和队员协商好并为自己选择一个合拍的搭档，这样才可能事半功倍。从这个游戏中，我不光是体会到了游戏的乐趣，体会到了与同伴齐心协力的乐趣，还体会到了不管是有多大的苦难，只要彼此配合，彼此适应就能达到终点。从这个游戏中，让我觉得，其实看起来可能是很难的事情真正做的时候并没有你想象的那么难，不敢尝试是因为你内心的胆怯，而尝试才是成功的开始，只要你敢于去做，你就可能收获到意想不到的结果。

第三个游戏：盲人过障碍。这也是我自己参与负责的一个游戏，许多企业或者班级在选择拓展项目的时候都会选择这个游戏，因为它考察的不仅是你的方向感还有你的耐心，最重要的就是你是否能够信任你的伙伴并且耐心的听他的指挥来达到最终的终点。在这个游戏中，不仅需要考虑到游戏的难度，还要考虑到游戏的精彩度，因此，我很感激能够负责这次游戏，也很开心能够参与这个游戏的前前后后的计划和操作，因为这不仅仅让我能够与其他的同伴有更好的沟通，也让我能够在沟通中学会取舍，学会去权衡。同时，在参与这个游戏的过程中让我知道，其实合作不是那么简单的事情，默契也并不是我会说你会做就行，因为不光是指路人还是“盲人”，双方都必须要能考虑到对方所处的那个情境，指路人看得到路，但是却容易被外界干扰，也容易心急，作为“盲人”，因为看不到路，因为常常不知所措，也很难掌握所要把握的度，因此，双方的合作就显得尤为重要，因为只要一个不小心就可能导致失败。在这个游戏中，我是一名指路人，因为受到干扰，以致在第一次通过时就使得“盲人”在过障碍时失去了方向感，但是最终我还是克服了干扰，并且耐心而且成功的引导“盲人”通过了障碍。在这个游戏中让我明白不管是你看不看得到前方的路，只要你能选择去相信，那么你就能在迷雾中得到帮助，并能找到要走的路；不管你是指路人还是“盲人”，在行动的过程中，你必须将别人的行动融入到自己的心境中，你才能不受外界的干扰，你们才能做到真正的合作无间，同时，作为一名指路人，要时刻提醒自己，对方将完全的把自己交给你来负责和指路，因此，你必须集中注意力于你的搭档上面而不是其他的事情上面，这样才能减轻对方心中的不确定感，做好你自己该做的。

最后一个游戏16人17足，因为人数很多所以是一个难度很大的游戏，也是我印象很深刻的一个活动项目。为了能够更好的配合，在比赛之前我们通过调整队形以及统一口号等方式不断的练习以使得大家能够协调一致，因为那么多人一起行动，这个时候的我们不仅仅是要步伐一致，还必须有统一的口号，统一的指挥者，这个时候不仅是要相信别人，更要把握好自己的位置，明白自己现在能够做什么，不能做什么，这样我们才能保持协调一致，我们才能真的一起通过游戏。在这个游戏开始之前我并没有玩过这样的游戏，我以为只要每一个人步伐一致就可以了，真正练习的时候我才发现，真正难做到的就是保持步伐一致，因为身高和脚步的频率不同，每个人跨的步子的大小不一样，那么走了几步之后，你就会发现整个团队已经不是一条直线了，这样的情况下，我们就不得不考虑得更多的是身边的同伴，并不断调整自己的步伐，以达到保持一致的目的。这个游戏让我感觉到配合和融合的重要性，除了躯体上的配合，还必须心里也一起配合，听着指挥人的口号，这样，我们才能很好的通过这个游戏，这个游戏体现了团队合作的真谛，更体现了团队合作的重要性。