语文高考古诗文答题技巧

语文高考古诗文答题技巧（精选8篇）

1.语文高考古诗文答题技巧 篇一

意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

示例：问杜甫《江汉》“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象.请分析其情景交融的意境.表达了一种什么感情?

答：①第二联中的“片云”.以远浮天边，喻诗人漂泊他乡;永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年;“秋风”是实景。②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等.从中可看出诗人不服老、不怕病.洋溢着一种自强不息.积极用世的精神;同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀.但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

2.语文高考古诗文答题技巧 篇二

简答题, 顾名思义, 答案要简明扼要, 问什么答什么, 不必作过多的扩展。下面我就几种常见的题型的答题技巧发表我的一管之见, 以抛砖引玉。

一、为何类简答题

做这种题型要注意回答两个方面:一是原因, 二是意义。回答原因可从可能性、必要性、必然性、危害性等角度思考;回答意义要注意由小到大、由近及远、由点到面、由直接到间接、由眼前到长远、由微观到宏观、由经济到政治、由文化到哲学等角度来综合作答。

如:按劳分配作为社会主义性质的分配制度体现了劳动者共同劳动、共同分配的社会地位, 我国现阶段公有制经济中个人消费品的分配为什么要实行按劳分配?

解析:本题主要考查按劳分配的基础知识, 通过此题让学生知道按劳分配原则的重要性及其确立的原因。

答案:我国现阶段公有制经济中个人消费品分配的基本原则是按劳分配。

第一, 这是由我国现实的经济条件决定的。 (必然性)

第二, 生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 (可能性)

第三, 社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。 (现实性)

第四, 社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配制度的直接原因。 (必要性)

第五, 实行按劳分配有利于充分调动劳动者的积极性和创造性, 是对剥削制度的根本否定, 是分配制度上的伟大变革。 (意义)

二、辨析类简答题

辨析类简答题中材料所包含的观点错对混杂, 尽管是简答题, 却带有明显的辨析色彩, 主要考查学生的辩证思维能力。

答题技巧:第一, 明确答题角度。了解材料到底包含几层意思, 并且要明确每一层意思是正确还是错误的, 在什么条件下是正确的, 在什么条件下是错误的。

第二, 回归教材, 确定答案所需要涉及的知识点。认真审读题中的观点和设问, 从中找出其理论依据, 即课本中相关的知识点。

第三, 结合设问组织答案。以课本理论为依据, 对每一层意思一一进行分析, 对的讲理由, 错的讲原因, 分析要事理交融, 把观点和材料有机结合起来。

三、归纳类简答题

这种题型一般是通过具体的、个别的现象、数据、问题创设情景材料, 可以是一个, 也可以是多个, 可以是同方面的, 也可以是不同方面的。它主要考查学生对政治基础知识的整体把握、归纳概括、分析推理等能力。

答题技巧:第一, 此题型由材料到观点, 即从题目提供的材料中归纳出相应的观点。一般是我们学过的经济、政治、哲学、文化生活中的基本理论、观点。对相关原理、观点的熟练掌握是做好这种题型的前提和基础。

第二, 通过审题把握材料的层次, 在此基础上, 通过每层材料中的关键词、关键句确定答题方向。

第三, 对材料的归纳要注意材料的具体内容与观点的一致性。在表述观点时注意与材料相结合, 具体问题具体分析是解题的关键。

例如:国有资产规模扩大, 并持续向基础行业和支柱行业集中, 去年全国国有企业分布在基础行业的资产达到11.4万亿, 占全部国有企业资产总额的53.3%, 该比重比2006年的33.6%增加了近20个百分点;分布在煤炭、石油石化、冶金、电力、邮电、通信等五大行业的资产为7.1万亿元, 占全部资产总额的33.3%, 比2006年27.3%提高了6个百分点。

上述材料反映了我国什么经济现象?

解析:解答本题要遵循以下顺序, 首先, 审设问, 明确要求。本题是要求回答材料反映了什么经济现象。其次, 审读材料, 提取有效信息。“国有资产规模扩大, 并持续向基础行业和支柱行业集中”充分体现了国有企业的发展壮大, 体现了国有经济在国民经济中的主导地位。再次, 回扣课本, 联系基础知识组织答案, 需要运用课本中关于国有经济地位和作用的相关知识来作答。最后, 要做到规范化答题, 即“答案要点化, 要点层次化, 层次段落化, 段落序号化, 规范日常化, 语言科学化, 书写认真化”。

答案:第一, 材料反映了国有经济在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位。

第二, 国有经济控制国民经济命脉, 对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上, 即体现在控制国民经济的发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。材料中基础行业的国有资产在全部资产总额中所占比重充分说明了国有经济控制着国民经济的命脉。

四、启示类简答题

这种题型首先要考虑解放思想、转变观念这一点, 再根据材料回扣原理, 看材料体现了哪个原理结论或知识点, 答题时可从坚持什么 (正确的) 、反对什么 (错误的) 、避免什么 (失误的) 、注意什么 (经验教训) 、做些什么 (国家、集体、个人或生产者、经营者、消费者或学校、社会家庭) 等角度考虑, 这种题型比前面几种要深刻一些, 透彻一些, 不能只停留在表面上, 否则就不是启发。

例如:小王是某校高一年级的学生, 一天放学回家的路上看见几位老爷爷在刺骨的寒风中下棋。他想, 要是老人们有一个安定的交流、娱乐场所就好了。于是, 他给居委会主任写了一份“关于建立老年人活动站的建议书”。居委会对此非常重视, 经过多方努力, 社区的老年人终于有了自己的“老年之家”。

从政治生活的角度, 谈谈这件事给我们带来的启示。

分析:紧扣原理“民主管理”, 结合材料。

答案:第一, 民主管理是基层民主中公民参与政治生活的重要形式。小王的做法, 正是积极尝试民主管理的做法。

第二, 通过参与民主管理, 我们可以学习管理的知识和技能, 体验民主管理的意义和价值, 从而在民主实践中逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。

第三, 青年学生即将步入成年, 着眼于未来的发展, 特别需要参与民主管理的经历。在基层民主自治这种最广泛的民主实践中, 我们能获得很多机会, 可以采用不同的方式, 大胆尝试民主管理的活动。

当然, 简答题还有很多题型, 但不管哪种题型都要做到以下几点:

第一, 把握命题材料, 明确命题主旨。即“材料引路联实际, 分析说明考能力”, 其最大特点是“题在书外, 理在书中”。

第二, 明确答题范围, 折射教材内容。

第三, 理清思路, 列出提纲。

3.语文高考古诗文答题技巧 篇三

所以要探索命题规律，找出答题技巧。

一、理解型

按照高考大纲要求，理解型即理解文中重要词语的含义与重要句子的含意。该题型包括词语理解和句子理解两种：

1、词语理解

（1）命题规律：大纲要求理解文中重要词语的含义，一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中的规范义。

（2）答题技巧：理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去寻找对应的阐释。

（3）典型例题：“好久以来，‘故乡’就在吸引着我。”句中“故乡”一词的含义是：_______。

好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店、土谷祠……今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。

分析：理解文中的重要词语，要特别注意词语的表层意思和深层意思。句中“故乡”一词的含义是什么呢？根据语境，作者说“好久以来”、“百草园和三味书屋”、“时时在我思想上盘桓”，并决定要去瞻仰鲁迅先生“磨剑的圣地”，由此可知，“故乡”不是作者的故乡，而是鲁迅先生故乡，亦是作者向往的精神家园。

答案：鲁迅的故乡；作者向往的精神家园。

2、句子理解

（1）命题规律：高考大纲要求能理解文中重要句子的含义，而所谓重要的句子，通常指：使用了修辞、内涵丰富的句子；揭示文章脉络层次的句子；统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

（2）答题技巧：必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵；解释句子所蕴涵的意义，将使用了修辞手法的语句转化为直白的语言；分析句子在文中的作用。

（3）典型例题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。

心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵。……让心的田野颗粒无收。

分析：本题考察学生对句子含义的理解和赏析，要分析此句的表现手法，即运用了比喻和夸张；还要结合语境，分析句子在文中的作用，即体现心的边疆的广大对人的意义，人类要塑造美好的心灵。

答案：用比喻和夸张的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者，说明了我们人类要塑造美好的心灵。

二、分析综合型

1、命题规律。这种题型要求考生必须要对多方面的信息进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息进行重组、概括并将它们融为一体。命题形式有：文中刻画的人、物、事，具有怎样的特点？文章分几个方面、几个阶段来写的？其变化过程是怎样的？要求概括说明。

2、答题技巧。筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如主旨句、中心句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。方法：要总揽全局，整体把握，防止因答案要点不全而丢分；要将提取的关键语句、中心词进行改造，使之成为全面、凝练、流畅的答案。

3、典型例题。从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？

人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱、父亲的眼神、亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。……但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

分析：我们要总揽全局，整体把握。在本段中，可以找出“他从母亲的怀抱、父亲的眼神、亲族的逗弄中开始体会爱”、“乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉”、“一部悲欢离合的家史，听祖母讲，就种在小小的心坎里”、“邻里乡亲，音容笑貌”等关键语句，然后进行改造，使之成为全面、凝练、流畅的答案。

答案：父母亲族的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情。

三、鉴赏评价型

1、人物形象分析型

（1）命题规律：分析人物形象，是记叙性的写人散文或小小说的命题重点。常见的命题形式如：请结合本文，简要分析文中某一人物形象。

（2）答题技巧：①从人物的肖像、行动、语言、心理等方面入手，分析人物的性格特征及形象的意义；②从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

（3）典型例题：

文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？结合具体描写，分点说明。这个老狐狸，嘴倒甜！……竟一脸的灿烂。

分析：驼爷的思想品质，是在与“狗娃”的矛盾冲突中得到体现和刻画的，主要运用了语言、行为、神态和心理描写等手法，分析时应结合这些具体描写的语句，读出其中隐含的信息。

答案：表明驼爷毫不退缩、忠于职守、坦荡、镇定、自信的优秀品质。

2、技巧分析型

（1）命题规律：文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式的技巧，有表现手法的技巧，有材料安排的技巧，有布局谋篇的技巧，也有修辞运用的技巧，但不论哪一种技巧都有其常规的作用和效果。在高考中，技巧分析题型常见的提问方式有：文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析；……作用是什么？……的好处是什么？请分析……的表达效果。

（2）答题技巧：先明确用了什么手法；然后，分析此手法在文句中所表达的内容；最后，这种手法有何作用、好处或效果，结合语境加以说明。

（3）典型例题：请从修辞手法和表达效果两方面对下面段落加以赏析。

这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。……剩下一个个骨架支楞的荒野者。

分析：此题主要根据提干中的提示——“修辞手法”与“表达效果”两方面来解答。首先分析文中运用了哪些修辞手法：从“端庄肃立”、“姿式高雅优美”、“商量”、“耳语”可知这是拟人手法，从“就像一群缤纷的伞兵准备跳伞”可知这是比喻手法，而“辉煌的时刻”、“丰满成熟的极限”、“自我完美的巅峰”和“剩下一个个骨架支楞的荒野者”构成了鲜明的对比。然后再去联系全文，结合文章的结构、内容，进而阐述这种手法的表达效果。

答案:(步骤一)作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，(步骤二)从形、声、色等多角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情、高雅的姿势、辉煌灿烂的景象，(步骤三)表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。

3、分析作者的观点态度

（1）命题规律：作者的观点态度，要靠材料来证实或表述。因此，评述材料在文中的作用，是评价思想内容的一个重点。常见题型有：文中的材料表达了什么观点；概括材料本身的观点。

（2）答题技巧：可从概括性强的句子入手；可从文中运用的材料入手；可从作者的评述入手。

（3）典型例题：

痛哭和珍

石评梅

三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；……自己终于不知道究竟去了哪里。

问题：在作者的眼中，刘和珍是怎样的人?请整合文中的信息，简要回答。

分析：我们应从概括性强的句子入手，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。从“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗中失去了首领”，得知刘和珍是勇士，是革命的首领；从“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情”，看出刘和珍有毅力、任劳任怨、乐观热情。——刚好得出5个信息点。

答案：刘和珍是勇士，是革命的首领；刘和珍有毅力、任劳任怨、乐观热情。

4、评述文章的思想内容和作者的观点

本考点主要是考查从整体上对全文或有关重点文段的思想观点、关键内容、陈述目的等的理解，侧重于对主要信息进行确认、筛选、辨别、评价，其核心是考查考生的理解能力和综合分析能力，同时也考查对作者的思想、情感的理解与把握。其难点是对某个词或某个句子的理解，也涉及对全文的理解。如果没有整体意识，就势必会出现理解上的偏差。

（1）命题规律：请联系文中的主要含义，分析作者这样说的原因；评述作者提出某种观点态度的原因。

（2）答题技巧：应注意：要整体把握文章的思想内容，坚持观点和材料一致的原则；要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。

关于现代文阅读题的方法技巧，还有许多角度可以深入展开，但以上所说的命题规律和答题技巧，是针对高考语文现代文阅读展开来谈的。俗话说“万变不离其宗”，无论现代文阅读题题目如何变换花样，都不会脱离课标规定的考点，只要我们掌握了考点，掌握了命题规律，善于归纳总结规律，明确了它与题目的联系，就可以从容应对，取得令人满意的成绩。

参考文献

①方令孺《在山阴道上》，2006年高考湖南卷。

②毕淑敏《造心》，2006年高考语文天津卷。

③林清玄《阳光的香味》，2006年高考语文全国卷一。

④柯灵《乡土情结》，2003年高考语文全国卷。

⑤宁春强《雁阵》，2004年高考语文北京春季卷。

⑥周 涛《秋光里的黄金树》，2006年高考语文江西卷。

4.语文古诗词高考答题技巧方法总结 篇四

古诗鉴赏离不开三个问题

一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)

读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。

二、答题方法

1、捕捉信息

把握诗歌基本信息的要素

(1)诗歌的吟咏对象及特点

对象就是人、事、物、景。

(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

表面是闲，实际是烦。抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

列清单：

时间、地点、人物、

事件：闻笛----折柳----故园情。

情感：(故园情)思乡怀远之情。

技巧：接物抒情。

列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。

高考古诗文答题技巧2

整体把握全诗的大致内容

要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，要评价诗词的思想内容和作者的观点态度，首先要做到从整体上把握诗意。诗词鉴赏题大多设两道题，从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。要对问题作出准确的评价，就要从整体上把握诗词，作到整体理解和局部理解相结合，内容和形式相结合。

例如，陆游的《咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

鉴赏之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等局部字眼的干扰，影响对全局理解，以为是慨叹梅之不幸，抒写怜惜之情。应当先整体把握作者是用先抑后扬和反衬手法来赞美梅花高格劲节的美好品质。

关注题目、作者、注释、细节等

题目常常是诗眼或中心事件;了解作者，就能做到知人论诗，学习中要注意积累古诗词的背景知识。这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，掌握这些内容，我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了

譬如，杜甫忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格;李白愤世嫉俗的人生，清新飘逸的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。其他的诗人如王维﹑杜牧﹑李商隐﹑苏轼﹑陆游等，都需要在平时的复习中作研究性的总结概括。

看注释，可以了解难懂的知识典故，有时答案也在其中;有时一个细小的细节，却是诗词主旨的集中体现。

高考古诗文答题技巧3

炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

古诗词鉴赏答题公式：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题同时：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?

5.语文高考古诗文答题技巧 篇五

教学目标：

1.掌握古典诗歌鉴赏的题型。2.理解并运用诗歌鉴赏之手法。教学重点：

古典诗歌鉴赏之分析技巧型的答题思路 教学过程

一、引入考纲要求

诗歌“感于哀乐，缘事而发”。意思是诗歌创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨。例如杜甫在听说官军收复河南河北的时候，就吟出了“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的诗句，我们从中看出了诗人听到捷报后纵情高歌、欣喜若狂的神态。又如李后主在南唐亡国，自己沦为阶下囚之后，终日以泪洗面，写下“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，抒发自己亡国破家之痛。（问：用了什么表现手法？）在创作诗歌的时候，往往借助一定的表达技巧来表达情感。考试说明：

（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价作品的思想内容和作者的观点、态度。第一种模式

分析意象、意境型

（江西卷)第二种模式

分析技巧型

(浙江卷)第三种模式

一词(一句)领全诗型

(辽宁卷)第四种模式

炼字型

(四川卷)第五种模式

情感、主旨型

(天津卷)

二、模式

分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

表达技巧主要包括哪些？ 表达方式、修辞手法、表现手法。

表达技巧预热：

1.长江万里白如练，淮山数点青如淀(同“靛”)；

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。（比喻）2.誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

（借代）3.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

（夸张）4.问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

（设问）5.百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？（反问）

6.道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微

醉。（用典）7.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（起兴）8.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（以小见大）9.垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（托物言志）10.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（议论）

三、分析示例

小重山〃端午（元）舒頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。【注】①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

这首词最突出的表现手法是什么？请分别联系上阕和下阕作简要分析。

分析思路：

（1）这首元曲最能表现作者主观情感的词语是“惆怅”。（失意、伤感）

（2）端午佳节，家家繁忙，为的是——庆端阳。别人都忙于庆端阳，而作者却“惆怅”，这里用的是什么表现手法？（对比）

下阕“《离骚》读罢总堪伤。无人解”，世人对屈原的悲歌大义不理解，而作者却对屈子大义极为崇敬。（对比）

【答案】手法：对比。(步骤一)上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。(步骤二)

（答“反衬”，且简析合理也可）

抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。(步骤三)归纳答题方法，答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

（这个环节意在通过以前做过的题目唤起学生对知识点的再认识，把学生以前的答案和诗标准答案作对比，归纳出解答方法。）

四、牛刀小试

端居 李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

【注】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。分析思路：引导学生答题，从情感入手。（1）诗言志，歌咏言。这首诗歌的情感是“愁”。

②

①

寥落：①冷落，空寂。②稀少，稀疏。这里指的是冷落，空寂。

（2）“愁”从何处而来？（闲居在外，正值秋天，书信全无，归梦不成。）

素秋：秋属金，其色白，故称素秋。“夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。” 盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。秋天使人联想起洁白清冷的秋霜、皎洁凄寒的秋月、明澈寒冽的秋水。秋天之萧瑟凄凉正如林黛玉的《秋窗风雨辞》

（3）

三、四两句的意象：青苔、红树。客居异乡，少有人来往，阶前长满了青苔，（苔痕上阶绿）。青苔红树似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁绪和清冷聊裸的意态。【答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。(步骤一)诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，(步骤二)表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。(步骤三)

（这个环节是要学生在课外先完成此题。再根据课堂上归纳出类的答题方法和老师对诗歌的解读再次认识答案，稍作修改后起来交流。）

咏怀八十二首（其七十九）

阮 籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。

【注】①商风：秋风。

②怆悢（liàng）:悲伤。

这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

分析思路：阮公本有济世之志，时值魏末，司马专权，抱负难伸，故写诗咏怀。回顾所学“夜中不能寐”。

此诗笔下写凤凰，“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”可见其高洁、志向远大。但生不逢时，秋风肃杀，羽翼摧折，一旦远行，永无归期。

这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。（言之成理，酌情给分。）

（这个环节是学生当堂完成此题，在交流过程中，老师伺机引导。）

漫兴九首（其三）

杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

【注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

②

①

（1）漫兴：兴致所到，随手写出。（2）主要写了什么意象？燕子。

（3）燕子干什么？燕子筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。【答案】这首诗景中含情。(步骤一)诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，点污琴书，打着人等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。(步骤二)全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠久闲之情。(步骤三)也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和不宁的心绪。

（这个环节，要求学生在课前完成此题。意在通过交流之后，得出两种不同的观点。诗歌简单，不做重点讲解。）作业：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

初入淮河四绝句

（三）杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

分析思路：说到虚实，我们会想起虚写包括过去、将来和梦境之事。而这里的虚写似乎都不涉及。这里表面上写舟船、波痕、鸥鹭，其实在抒发情感。

【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；（步骤二、三）后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。（步骤二、三）问：除了虚实之外，这首诗歌还有什么表现手法？

（反衬）鸥鹭可以南北自由飞翔，但大宋子民却以淮河为界，不得互通往来。联系其四：

中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪。

6.语文古诗答题技巧 篇六

意象赏析

【设问示例】

1．诗中运用了哪些意象?结合全诗分析意象在全诗中的作用。2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。【答题步骤】

①找准意象，然后加以描述； ②概括意象特点及作用；

③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。【答题范式】

本诗用„„的意象，渲染了„„的氛围，„„(术语概括作用)地表现了诗人„„的感情。【考题直击】 鹧鸪天

晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。问：词人为何写杜鹃的啼叫声? 【答案解析】

词人用杜鹃的意象，仿佛令人感觉到它哀切的啼声，渲染了悲伤的氛围，委婉含蓄(术语概括作用)地表现了词人流落天涯，有家难归的悲伤之情。

设问角度五

意境品味

【设问示例】

1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用? 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 【答题步骤】 ①解说相关诗句；

②概括意境特点及作用；

③分析意境中蕴含的诗人的情感。【答题范式】

这首诗描绘了一幅„„的画面，营造了一种„„的氛围(意境)，表现了诗人„„的感情。【考题直击】 十五夜望月

王建

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 【答案解析】

诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。抒发了诗人望月情怀的乡愁。

设问角度六

字词推敲

【设问示例】

1．这首诗中某个字，你认为用得好不好? 2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好?为何? 3．某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么? 4．品味作品某字，并加以简要分析。【答题步骤】

①准确解释该字在诗句中的意思； ②结合所在诗句分析该字的表达作用； ③明确答题方向：A.有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B.对相关意象或意境的作用；C.对诗人感情表达的作用。【答题范式】 “X”一字在诗句中的意思是„„，它运用了„„的修辞，写出了„„的景象，表达了诗人„„的思想感情。【考题直击】 使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

问：颔联与颈联中的“直”和“圆"两字用得精妙，请结合全诗简要赏析一下。【答案解析】

“直”和“圆”精当而形象地写出了孤烟与落日的形状，两相对应，极富立体感；并把它们置于一个广袤的边塞空间中，营造了一种阔大、雄浑而又苍凉的意境，衬托出诗人出塞后的孤寂。

设问角度七

诗眼赏析

【设问示例】

1．这首诗的诗眼是什么?为什么? 2．某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么? 3．有人说某字是全诗的诗眼，你同意吗?说说你的理由。【答题步骤】

①准确找到诗眼字或诗句；

②结合所在诗句分析诗眼的表达作用；

③明确答题方向：A.该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B.对相关意象或意境的作用，C.对诗人感情表达的作用。【答题范式】 诗眼“x”在诗句中的意思是„„，它运用了„„的修辞，写出了„„的景象，表达了诗人„„的思想感情。【考题直击】

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。问：请简要分析“空”字在表情达意上的作用。【答案解析】

①“空”在诗中的意思是白白地，②形象地写出了“楼上人”盼归无望，白白等候的落寞神情，③也传达出那人苦盼无果的孤寂、惘怅，增添了全词的愁味。

设问角度八

语言风格

【设问示例】

1．请分析这首诗的语言风格。2．这首诗在语言上有何特色? 【答题步骤】

①先用若干形容词准确概括出诗歌的语言特色，如：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅„„

②结合有关诗句具体分析这种特色及效果； ③写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。【答题范式】

本诗语言„„(写出特色或风格)，通过对„„的描写，写出了„„(主要内容)，表达了诗人的„„思想感情。【考题直击】 乌衣巷

刘禹锡

7.在应试高考中物理答题技巧 篇七

讨论题:如何除去粗盐中可溶性杂质如氯化镁、氯化钙呢?将实验内容延续, 为下一节课学习指明方向。实验之后别忘了让学生写反思, 这是一个消化、吸收的过程, 是由量变到质变的飞跃。

化学实验是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。化学实验教学对于化学课程三维目标的全面落实具有重要作用。重视化学实验是激发学生的学习兴趣和培养实验操作技能的有效手段, 在培养学生科学思维, 养成科学习惯, 学习科学方法等方面有不可替代的功效, 面对新课程改革, 身为化学教师要努力实现实验教学以知识为本向以学生发展为本的转变, 达到提高学生整体素质的目的。通过实验改变学生的学习方式, 培养学生的自主探究能力, 使学生了解和应用科学研究的一般方法, 是值得大力提倡并付诸实践的。

(大连格致中学) 关键词语, 指的是本题提出的一些限制性语言, 或是对本题所涉及的物理变化方向的描述、对变化过程的界定等。

(二) 挖掘隐含条件

不少题目的部分条件并不明确给出, 而是因含在文字叙述、图表之中, 需要经过分析把它们挖掘出来, 这常常是解题的要点。有些隐含条件隐藏得并不深, 平常又经常见到, 挖掘起来很容易, 如“光滑平面”、“恰好不滑出木板”等。还有一些隐含条件则隐藏较深, 或者不常见到, 挖掘起来就有一定的难度了。妨碍挖掘隐含条件的原因主要有两个, 一个思维定式的影响;二是对物理问题的分析、综合能力不够。为此, 在审题物理量, 确定临界值。抓住了这一关键, 问题就会迎刃而解。

(五) 画好示意图

画示意图是解题中非常有用的工作, 一幅好的示意图就是一种无声的启发, 借助示意图可帮助我们审题, 可丰富对物理图景的想象力, 为正确的解题叩开大门。

二、要按题序答题

一般来说, 每门学科中的同一类型试题总是按先易后难的顺序排列的, 因此考试时, 要按照由先到后和先易后难的原则答题, 前者符合考生的做题习惯, 后者有助于稳定考生的情绪, 使考生能够进入良性竞技状态。力求“慢开始, 早入境, 块答题, 稳结束。”有一些选择题难度较大, 建议考生遇到自己感到困难的题目时, 先跳过, 等到后面做的差不多时再来重做, 否则在选择题上花费了太多时间, 就没有时间去解答第二卷了。

三、答题要完整、规范

解答非选择题要求组织语言表达答案, 很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。所以考生一定要注意运用特定的规范、格式、学科语言来表述自己的思路。对计算题尤其需要注意的两点:第一, 高考改卷是分步给分的, 要严格按照答题步骤一步步来, 很多考生一上来就写公式, 甚至一开始就代入数据计算, 如果错了, 一分也得不到。正确的解题步骤是, 先写出简要的文字说明, 再列方程 (即规律运算) , 然后进行必要的数学推理运算, 最后才代入数据;第二在解题过程中, 考生自己引入的符号应该加以必要的说明, 说明它代表哪一个物理量, 且书写要规范, 字迹要清楚。

四、笑对压轴题

对于压轴题, 许多考生因为缺乏足够的自信和经验, 认为自己肯定不行, 从而轻易就放弃了。其实物理取得高分的策略是“会做的题不失分, 没把握的题少失分, 不会做的题得几分。”所以面对压轴题要沉着, 沉着往往会降低“难”度, 必要时问自己几个“是什么?为什么?怎么办?或者换个角度思考, 并将它分解为几个小题, 因为复杂的问题常是几个小问题的组合。这样, 尽管最后还是没有解出正确答案, 但或许因列出了几个有用方程而得到你意想不到的分数, 何乐而不为呢?

8.高考生物答题技巧 篇八

第一部分 考场诊断

要提高生物答题的得分率，首先要知道在哪些地方出现了失误。从历年高考阅卷分析来看，生物高考选择题常见的错误有：知识、概念含糊不清：审题不清；思维定式；题干陷阱。而非选择题的失分主要体现在：字迹不清；错字及别字：不正确的涂改：专业术语用错，位置颠倒或者重复：表达不准确，抓不住重点：对新情境应变能力弱，不能有效捕获题干的有效信息：实验设计的基本思想和基本技巧缺乏：对日常生活和社会发展中的重大生物学问题所涉及的基础知识不清晰：运用生物学科知识分析实际问题或推理的能力欠缺。针对以上的失分情况，我们应在平时的训练中采取相应的审题及答题技巧来达到事半功倍的效果。

第二部分 答题技巧

一、选择题的答题技巧

选择题具有知识面广、题小量大、题型多样、评分客观公正等特点，一直是高考的主要题型。由于选择题位于高考试卷的开始部分，这部分内容解答得是否顺利对考生的考试状态影响很大；同时该部分占试卷总分值比例较高，对考生高考成绩的影响很大：但选择题题型稳定、题目难度逐年降低，比较容易通过强化训练养成一定的答题技巧，提高高考成绩。下面介绍几种选择题中常见答题技巧：

1.直选法和排除法比较常见，不再多说。

2.转化法。某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

3.对比法。这种方法适于解决选项相近或类似的选择题。通过比较选项所涉及的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，排除似是而非的选项：此外，当排除两个选项后，在剩余两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。

4.逆向思维法。逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，这样有时会很容易找到解决问题的方法。逆向思维法类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试题。

二、非选择题的解题方法和技巧

在生物教学中，笔者经常会遇到一些学生，他们对非选择题的解答感到困惑、迷惘，如不知道题目问什么，不知道该答什么，不知道如何分析题目中的图表，不知道如何表述答案才能避免失分等。非选择题作为高考中的常见题型，在理科综合或单科卷中所占分值较大。因此，掌握非选择题的解题方法与技巧就显得至关重要。非选择题可依据不同的方式进行不同的分类，但从考生易归纳、解题的角度来看，我觉得将其分为四类较简单、清晰、明了，分类如下：图表题、文字表述题、实验题、信息题。下面就这四类分别进行分析。

1.图表题

高中生物的图表类常见题型分三大类：

1.1 形态、结构图题。这类题常通过展示生物局部形态结构，并结合相关的生理过程进行考查，如动植物细胞亚显微结构模式图。从历届高考试题来看，这类题的图形来源于教材，但与教材不完全相同。解答这类试题需掌握解题方法：（1）认真阅读题干的文字叙述和图像所包含的信息，辨认图中所反映的形态、结构、生理过程；（2）将题干中的信息与相关的生物学知识、概念和原理联系起来进行比较、分析、思考：（3）组织语言，用准确的文字进行表述。

1.2 坐标图题。坐标图题包括曲线图和柱形图两大类。遇到曲线图的时候：第一步是看坐标，注意观察横、纵坐标，理解横、纵坐标所表示的含义和关系。通常情况下，横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。第二步是看关键点。找出曲线中的关键点所包含的生物学意义，如起点、转折点、最高点、最低点、交叉点和终点等。第三步是看曲线变化趋势，分析曲线上升、下降所表示的含义，其影响因素有哪些，以及主要原因是什么。第四步是将曲线图所表示的生物学意义与教材相结合，并联系相应知识点，找到解题的切刀点。用准确、简练的语言回答。遇到柱形图的解题思路与解曲线图相似。

1.3 表格题。表格题是生物学高考中常见的一种题型，也是其他图表题的基础。它以表格中给出的数据为载体，解题时要通过比较数据大小或将数据转化为图形等方式进行分析。

2.文字表述题

在解文字表述题时，学生往往因文字冗长而抓不住要点，受思维定式限制，仅凭经验解题，导致偏离题目要求，以致失分严重。

解答这类题目可分3步走：一是学会寻找“题眼”和“关键词”。解题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。二是能准确定位题目所要考查的“知识点”。要注意的是，一道试题常常不仅仅考查一个知识点。有的试题，甚至每个小题都会考查两三个知识点，这要求我们不单单是对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。从近两年高考命题分析来看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入扩展和发散：如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用教材上的原话作答。三是答案遵循“从题干和教材原话”中去寻找和组织。从历年高考生物试题的命制情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是来自相关内容在教材上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。

3.实验题

实验的内容分基础实验和设计实验，其中基础实验包括教材中的基本实验和经典实验。拿到实验题的时候：首先要纵观全题，审清题意，明确实验目的和实验原理。其次要确定变量和控制变量，变量包括：自变量、因变量和无关变量。其中自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是由自变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。在实验设计过程中必须遵循一定的原则，如对照原则、单一变量原则、科学性原则、等同原则等。实验设计的方法步骤通常有四步。即分组编号、分组处理、观察记录、实验结果分析，最后得出实验结论。如果是验证性实验，实验结论是唯一的，如果是探究性实验，要分析出所有可能出现的结论。

4.信息题。

信息题中所给的信息通常都有一定的隐蔽性、干扰性，所给信息和要解答的问题与课本知识之间通常会有一定的“距离”，其分析与解答的方法与常规题有所不同。一般可采用“四步解法”。第一步：阅读理解发现信息。弄清题中描述了什么事件？要解决哪些生物学问题？第二步：提炼信息发现规律。结合提出的问题，挖掘题干中隐含的信息，并区别哪些是有效信息，哪些是干扰信息，从中找出规律。信息题所提供的大多是一个全新的自然科学背景，如提供一段文字材料、图解、曲线、图表资料或自然环境、社会环境的资料，在阅读理解的基础上，准确地提取出与所要解答的问题相关的有效信息是解题的一个重要环节。第三步：运用信息联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。第四步：类比推理解答问题。运用比较、归纳、推理等方法，解决新情境中的新问题，或提出符合材料的观点、做出相应解答。

总之，无论哪种类型的非选择题，答题时尽量使用专业术语和专业名词，尽量做到表述科学、准确、严谨、规范、简练，能突出重点和得分点，不拖泥带水，同时书写要工整清晰，不乱涂乱改，无错别字等。

因此，我们在平时学习中如果能有的放矢、循序渐进进行上述审题和答题技巧的训练，从而养成科学规范的解题思路，在高考时就能够成竹在胸，提高得分率，取得理想成绩，最终在高考中胜出。