续写《皇帝的新装》初中作文

续写《皇帝的新装》初中作文（精选15篇）

1.续写《皇帝的新装》初中作文 篇一

皇帝靠他那更骄傲的神气勉强把游行大典完成了。

他回到自己的房间，不停地走来走去，心想：那么多人都认为我没有穿衣服，我也看不到这个衣服，难道这衣服真的不存在吗?如果不存在，那我今天就不止丢人这么简单了。想到这里，皇帝更加忐忑不安了。

同一时间，房间外。大臣们在议论着：“看皇帝的样子，他已经相信这件衣服不存在了。”“但如果没有人揭发真相并开导皇帝，这将会是皇帝心中永远的结，严重的话，皇帝将会天天郁郁寡欢，从此人民流离失所。”“那谁来揭发真相并开导皇帝呢?”“我来吧。”老大臣说，“这件事是因我而起，那就让我来结束吧。”大臣们都同意了。

经过皇帝的允许，老大臣进入了皇帝的房间。

“皇帝，我知道您已经知道这件衣服是不存在的，但因为面子不敢说出来。不过我有办法解决。”老大臣说道。“什么办法?”皇帝迫不及待地想要知道。“我们可以演一场戏。”老大臣回答道。

这时，房间外，大臣们在焦急地等着。但他们不知道的是好戏就要上演了。

只听见皇帝大吼道：“大胆!竟敢质疑皇帝!”随后皇帝怒气冲冲地走了出来，后面跟着老大臣，老大臣低着头，好像犯了什么错。皇帝说：“如果你没有证据证明这件衣服是不存在的，那么你就会被处死。”老大臣小心地说道：“我需要一杯有颜色的水和您身上的那件衣服，还要把那两个裁缝叫过来。”皇帝让人给了老大臣一杯有颜色的水，并把两个裁缝领了过来。他把衣服脱了下来。老大臣把衣服铺到了地面上，把那杯有颜色的水洒到了衣服上，说道：“如果衣服真的存在，那么裁缝把衣服拿起来时，衣服上应该有这杯水的颜色。”皇帝让两个裁缝按照老大臣说的做，两个裁缝不敢把衣服拿起来，还想要逃跑，但被士兵抓起来处死了。

打那以后，皇帝不再沉迷于打扮自己的外表，而是励精图治，好好治理国家，从此人民过上了安居乐业的生活。

2.续写《皇帝的新装》初中作文 篇二

在深入领会新课标精神的前提下, 结合农村学生的特点, 我尝试从以下几方面着力培养学生的作文能力, 实践证明也是行之有效的。

一、改革传统的授课方式

传统教学重讲轻练, 企图强制“填饱”学生, 结果有的同学得了“厌食症”, 也就没办法吃好了。在语文教改呼声日高的今天, 改变传统的“填鸭式”教法, 把课堂还给学生, 已成为大家的共识。我们应以此为契机, 深入挖掘教材, 以名家名作为典范, 使“教—写—读”形成一个有机系统, 授之以“渔”、以教带写、以写促读、以读补教, 从而有效地培养学生的写作兴趣和能力。授课不求面面俱到, 但要指导学生“每课一得”:新颖的开头, 巧妙的过渡, 含蓄的结尾;或扩充缩小, 或续写“添足”, 或同题竞赛, 或象征写意, 或反衬烘托, ……, 不一而足, 而力求有所得。具体而言, 如学过白居易的《卖炭翁》可引导学生加入适当的环境、心理及细节描写, 扩写成一篇感人的记叙文;而学了安徒生的《皇帝的新装》则引导学生写故事梗概, 或续写游行后情况;学了朱德的《回忆我的母亲》, 不妨引导学生回忆自己母亲的可敬可爱、奏一曲母爱的赞歌——《我的母亲》。

语文教育家叶圣陶说, 课文无非是个例子。我们要精心用好这个例子, 选好范例与学生作文训练的最佳切入点, 敲开学生的心扉, 让他们畅所欲“写”。

二、教给学生一定的写作方法

有了“每课一得”的点滴片断训练, 再从整体上给予方法点拨, 有时会收到事半功倍的效果。下面, 笔者仅结合自己的教学实践, 略谈两种训练方法:

1. 从“小”入手, “大”题“小”做

“以小见大”是我们初中语文课文中常见的一种写作手法, 比如《老山界》、《枣核》和《白杨礼赞》等, 但大多学生写作时却缺乏这种意识。如果给定一个题目《童年》, 有的同学无话可说, 有的同学泛泛而谈……我们可以这样给予指导:有首歌《童年》, 歌中唱道 (可以随机唱上一段) :“池塘边的榕树上还有那知了叫着夏天……”这首歌, 当年曾经风靡一时, 今天听起还是一样亲切, 为什么呢?歌中的内容我们大家都很熟悉, 捕知了, 捉蜻蜓, 忘记作业, ……, 这些小东西, 小事情, 不正是大家今天还念念不忘的童年?词作者并没有空喊“童年”多么好, 但以“小事”写出了我们“大家”的童年, 创作出一首美丽动听的歌。我们每个人都曾经历过自己的童年, 你读过张洁的《挖荠菜》, 她的童年怎样?这是为什么?现在孩子的童年又如何?这又为什么呢?童年是幸福的, 你最感兴趣的是什么事?你尽量具体生动地把这些小秘密写下来, 告诉我们大家吧。同学们, 作文能够以小见大则“言之有物”, 立意自然也高。

2. 以“实”入笔, “虚”写见意

小学时同学们学过陈毅的《青松》就走以实松虚而颂坚强的革命战士。初中课文《羚羊木雕》、《爱莲说》、《榆钱饭》等无不由实而虚, 虚中见意。譬如出个题目《树》, 有同学可能无从下笔, 但名家笔底“树”不胜数。

松树:孔子曰:“岁寒, 然后知松柏后凋也。”陈毅赞《青松》;陶铸颂《松树的风格》等等, 无不由松而赞其坚韧不屈。

杨树:茅盾的《白杨礼赞》由白杨而赞北方军民团结抗战;袁鹰的《白杨》由白杨而颂建设者扎根边境, 无私奉献。

柳树:贺知章《咏柳》以柳颂春;郑谷怨《柳》以柳惜别。

凡此种种, 不胜枚举, 皆能以实入笔, 虚中见意。同学们作文构思时, 也应注意吸收借鉴。以上两种方法, 仅是作文教法的一些尝试, 其他成功实用技法还有不少, 可根据教学实际有计划地补充。

三、培养学生良好的练笔习惯

写作, 说到底也是一种能力。凡能力的培养, 一般都有一个长期渐进的过程。巧学 (得法) 更需要勤练。良好的练笔习惯, 无疑是培养能力的最好催化剂。在教学中, 我把通常说的“日记”改为“生活笔记”。“日记”是一个较笼统概念, 而学生的生活应该说还算充实:日常生活——吃、喝、拉、撒、睡, 七情六欲;学习生活——心得体会, 困难挫折等, 有啥说啥, 可长可短, 贵有心得。同时, 一年级时附“两词一句”训练, 即每天掌握两个学习中碰到的疑难生词, 然后用其中之一造一个通顺而有意义的句子;二年级时每天摘抄一条自己喜爱的名言警句, 并谈点感想;三年时辑录短小精悍的古典或现代诗词散文, 培养学生的文学素养。生活笔记和附项训练, 都要求字体工整、卷面整洁, 以达到练字练笔双丰收。最后需要强调的是, 这项训练最忌三天打鱼两天晒网, 贵在认真持久。我们语文老师要做到不定期检查落实, 奖优督差。学生一旦养成良好的练笔习惯, 那么既积累了知识, 又磨砺了意志, 还能提高思想文化修养, 可谓一箭多雕。

四、转变传统的评改方式

农村中学, 一般实行作文、周记间周评改。学生写完交本了事, 老师篇篇精批细改;待学生再看到自己作文已是十天有余, 除了看看评语, 哪还有兴趣总结经验得失?作文评改这种费时低效的模式令老师头痛、学生埋怨, 已经到了非改不可的地步!培养学生自己修改作文的习惯, 应该是一条提高学生作文能力的切实有效的途径。修改作文, 既是查漏补缺的过程, 也是提高能力的可行方法。教学中, 我是这样操作的:学生当堂快速作文, 老师随机评改先完成者;限定时间收交后, 学生交换批改, 老师有目的抽考, 全面掌握好、中、差情况, 以备有的放矢评讲;学生再交流批改意见;然后教师全面评讲作文, 学生对照总结, 写出训练心得体会。实践证明, 这种方法较为方便可行, 为提高学生作文兴趣, 加大作文训练力度, 提供了可能。其实, 球要自己练, 泳要自己游, 文当然要自己写, 这是基本的常识。我们语文老师的任务应是激发学生写作的兴趣, 引导他们自己勤写多改。

作文能力培养是一个经典而又常新的话题。新课标的实施, 又为我们培养学生的作文能力提供了新的思路和契机。

摘要：新课标的实施对传统作文教学敲响了警钟。在深入领会新课标精神的前提下, 结合农村初中生的特点, 可以尝试从以下四个方面努力:1.改革传统的授课方式。2.教给学生一定的写作方法。3.培养学生良好的练笔习惯。4.转变传统的评改方式等。实践证明也是行之有效的。

3.皇帝的新装续写作文 篇三

两个骗子来到皇帝面前，自称是可以做出与众不同的衣服。而且他们说自己还可以让这件衣服来验证皇帝身边的人是否忠诚。只有无可救药的人才看不见这件衣服。

皇帝相信啦。给了他们第一桶钱和一堆线。他们在皇宫里的织布间工作，虽然织布机一直在工作。但织布机上没有任何东西。

有一天，皇帝突然想到了骗子对他说的话。他就是让他最喜欢的大臣去看一下进度再验证一下大臣到底，是不是那个忠诚的大臣。

大臣看到织布机上什么也没有当时大臣一直在想，为什么我看不到哇?我对皇上是那么的忠诚。

大臣对两个骗子说：“我怎么看这上面什么也没有呢?”

骗子告诉了大臣说：“你不是一个忠诚的大臣这衣服那么的好看，唉，为了保你姓名，我告诉你他的样子吧。”他俩描绘了一通。

大臣回去了对于皇帝说：“皇上我什么也没看到他们知道我怕您受伤害我必须告诉您这个真相。”

皇帝不信。把大臣打入大牢中。又派了一个比较信任的侍卫去。侍卫去了，同样也没有看见，他对皇帝的话，跟大臣对皇帝说的一模一样。

皇帝又把他打入大牢之中他亲自带了十几个侍卫去亲自去看。皇帝没有看见他说：“你们摸着良心说谁看得见字的衣服。谁不说实话谁就被打入大牢。”

没人说话这时骗子慌了他们说：“你看……”话还没说完就被皇帝打断了：“打入大牢。”

4.皇帝的新装续写作文 篇四

就这样，他们慌张又不安的完成了展览，皇帝以及参加展览的大臣们回到了金碧辉煌的宫殿，皇帝独自坐在柔软的床上，赤裸着身子，想着：“为什么百姓和我都看不见那件衣服?”他终于开始怀疑裁缝了。

想着，皇帝打开了门，赤裸着身子冲了出去，带着士兵来到了骗子的房间，敲了敲门，过了许久，没有人开门，皇帝便下令让士兵踹开门，却发现房间内空无一人，他们才意识到——他们被骗了。

房间内十分杂乱，被子、枕头散成一堆，杯中的水还有余温，说明他们刚走不久。

皇帝恼羞成怒，脸上如火焰般鲜红，他的眼睛直勾勾地盯着窗外，奋力地将手指向前方，大喊一声：“追!”这声音甚至将在屋檐休息的鸟全部吓飞了。

在另一边，两个骗子躲在角落里，商量着如何分赃：

“我们怎么分?你要丝绸我要金子!”

“不，我们各要一半”

“为什么，明明我才是提议逃跑的人，这样我们才没被抓住。”

“那骗皇帝的计策还是我提出的!”

“不管怎么说，我要金子!”

“各分一半!”

两个骗子吵了起来，动手争抢，突然，装金子的袋子开了，金子一块块掉在了地上，发出了巨大的声响，在街上巡逻的警卫闻声赶来，看到了地上散落的金子，再一看，争吵的两人正是那两个骗子，于是他们被拿下，送进了宫殿。

宫殿内——

骗子被五花大绑起来，接受着皇帝的审讯。

“你们为何要骗朕?”

骗子们站在那里，反问道：“您为何被骗?”

在场所有人都低下了头，骗子说：“你们若是诚实，遵循内心最真实的想法，不虚荣，不贪慕权势，怎会被我们欺骗呢?我们正因熟知人们的弱点，才敢行骗。”

全场一片哗然。

过来一会，骗子又说：“不过，骗人的人，是你们自己啊。”

5.续写皇帝的新装作文 篇五

皇帝叫来了那个先前派去看新装的老大臣，说：你竟敢谎报军情，理应处死!大臣连忙磕头求饶。皇帝又说：看你多年衷心于我的份上，姑且饶你不死!但是，你得给我办好一件事。大臣忙磕头谢恩，道：多谢皇上不杀之恩!让臣做什么，臣都万死不辞!皇帝让那个大臣找个骗子不认识的人去盯住骗子，找个借口就把骗子给杀了。

而骗子那边呢!他们找到了第二个去看新装的大臣，他们让大臣派个人去盯住皇上。如有机会，他们就脱身，逃得远远的。条件是事后给这个大臣一笔金子。

正好，那两位大臣派的是同一个人。这个人偏巧认识骗子。他给骗子出了个馊主意从死牢里拉出两个将死的人冒充骗子整死。乘机让骗子逃脱。骗子同意了，用皇上给他的金钱买通了关系，找两个很像他们的人打扮了一番。

那个人在皇帝面前说：皇上，那两个自称织工的人在京城到处散布谣言，说皇上您很愚蠢。他们胆大妄为。皇上您说是不是该杀?皇帝简直被气昏了头，他恼羞成怒，立即下令让这个人带一行人马前去捉拿骗子，并立即处死。

这正合那人之意。他带着100多名士兵前去顺利地捉住了骗子，并立即就处决了他们。

皇帝重重地奖赏了他，给了他很多的金子。

6.初中英语教学的新尝试 篇六

一、改变自己的“形象”, 做个有魅力的英语教师

要让学生喜欢你的英语课, 首先要让你的学生喜欢上你, 所以每一位英语教师都应该努力使自己成为一位学生需要和深受学生欢迎的有个性、魅力型的教师。学生在学知识的过程中, 不仅会观察教师的举止和行为, 也能体会到教师的品德和修养, 潜移默化中, 学生就会自然地仿效。所以教师自身必须是活水源, 不仅要有丰富的文化知识底蕴、很强的驾驭课堂的能力, 能够游刃有余地在课堂上起到领路人的作用, 更要学会从高高的讲台上走下来, 聆听学生的心声, 善于与学生加强交流, 进行心与心的沟通。而且教师要懂得运用正确的课堂教学艺术, 要让学生觉得上你的课轻松、有意思, 能体现出自己在课堂上的价值, 在轻松的氛围中体验到学习的乐趣, 而不是一味死板地接受知识。要善于用自己的智慧引领学生在不断探究知识的路上获得成功的体验。有了成功体验的学生自然会尊重你、敬佩你、喜欢你的课。

二、激发兴趣, 培养学生学习英语的积极态度, 使他们建立学习英语的自信心

教师要充分调动学生学习的主动性、积极性, 培养学生浓厚的学习兴趣, 激发学生强烈的求知欲望和学习动机, 使学生真正变“要我学”为“我要学”。

在英语教学中, 若学生切实感受到老师对自己的关爱和信赖, 师生之间就会产生情感共鸣, 建立起融洽的师生关系, 进而学生会好学、爱学、乐学。中学生活泼好动, 应尽可能利用各种“玩”的机会让学生接触到具体事物的形象, 做到能听的让他们听到, 能看的让他们看到, 能摸的让他们摸到, 能尝的让他们尝到, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生形成正确价值观的过程。应针对所学内容, 创设情境, 利用学生感兴趣的话题开展教学。我们也不要吝啬批评和赞赏。当学生有进步时应给予恰当的表扬, 尽可能多给学生一些肯定与鼓励, 在英语课堂上多说“Thank you. Great. Well done. Wonderful. I’m proud of you! Perfect. Excellent.”等课堂用语, 这样, 学生不仅觉得学习快乐, 兴趣得到激发, 而且学得快, 记得牢。

三、探索“指导—自主学习”的英语教学模式

古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”传授学生知识远不如传授学生如何获得并运用知识的能力。实践证明, “指导—自主学习”模式是一种颇为有效的教学模式。“指导—自主学习”的教学结构和过程是:课前指导学生自主超前学习, 在课前做好充分的预习工作, 认真看书, 力争看懂教材所表达的整体意思。对重要内容特别是一些难以理解的内容, 要加点、划线, 以便听课时重点学习。在课堂上开展发展性的教学活动, 让学生在课堂上充满激情、焕发活力。课上我们可以设计以下几个环节:检查自学情况 (教师可以出示较为简单的测试题) —提出问题 (就本节课的课堂内容提几个代表性的问题) —解决问题 (先在小组内讨论找答案, 小组内无法解决的问题在班上集中解决, 班上无法解决的问题由教师引导解决) —教师总结归纳 (教师梳理知识点) —当堂反馈 (当堂练习, 教师批改小组长的, 小组长批改小组其他成员的, 教师抽查批改部分后进生的) —布置下次自学内容 (布置的内容以基础知识为主, 学生易于自学, 增强自信心) 。

英语教学有很强的实践性, 教师在教学中要灵活运用各个环节, 对不同的内容用不同的方法, 让不同层次的学生在每节课都有最大的收获。

四、注重英语教学中的合作学习

由于学生生活环境和思维方式的不同, 导致他们学习方法、学习效果各不相同。作为教师, 应关注学生, 给予其适当的指导, 让学生在学习过程中进行相互讨论和交流, 取人之长, 补己之短。

英语课堂的合作学习就是以小组为基本形式, 以小组成员合作活动为主体, 以小组目标达成为标准的学习模式。学生合作学习方式很多, 他们可以进行互评互考。课上我们经常采纳的而且效果较显著的是对话交流模式。课程讲解中会遇到很多话题, 一单元一个重点, 教师要善于在重点话题上做文章, 讲解重点句型时要让学生就周边的环境多举例子, 然后组织学生开展小组合作, 编排对话, 活跃课堂气氛, 开发学生的思维。小组成员要有自己固定的搭档, 搭档的安排应有强有弱, 以强带弱。刚开始时不要给弱者难度太大的角色, 要让他们体验到成功的快乐、学习的乐趣, 这样弱者才会渐渐进步。

当然, 好的教学方法远远不止这些。作为英语教学工作者, 我们应该树立终身学习的观念, 热爱我们的学生, 热爱课堂教学, 在思索中尝试, 在尝试中总结, 寻求出适合学生的教学方法, 提高课堂教学质量, 让每位学生都在快乐中学习, 在学习中更好地成长。

参考文献

[1]张正东.外语教学技巧新论[M].北京:科学出版社, 1999.

[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社, 2003.

7.皇帝新装续写作文 篇七

皇帝游完行回家，了解大家在议论他哪些衣服也没穿，因此他十分发火，便派人把2个骗子喊来.

过了一会儿，2个骗子来啦，皇帝问她们：老百姓们议论的事，大家怎么解释?2个骗子说：皇帝，由于你的老百姓都很愚昧，因此 她们看不到这衣服，而您绝顶聪明，因此 您能看到。为了更好地证实大家的清正，我们要再做一件衣服，但凡有欲望的优秀人才能看到这一件衣服。皇帝十分高兴，让她们快点儿做。

一个月之后，2个骗子干了一件衣服，好看无比!上边都是晶石。皇帝穿上了这一件衣服。要在五天后再举办一场游国盛典，再让那2个骗子跟随随员。当皇帝走在街道社区上，询问道：我的臣民们，我穿的衣服好看吗?大家假装很惊讶的模样说君王，您全都没穿啊!实际上大家内心却想道：这一愚昧无知的皇帝，如何还会继续再上当受骗?这时候哪个说实话的小孩子说到：父亲你看看皇帝的衣服多漂亮啊!还行那时候他爸爸立即捂着了哪个小孩子嘴，幸夸皇帝沒有听见否着，这一小孩子就惨了!

8.初一皇帝的新装续写作文 篇八

游行结束后，皇帝和大臣们回到豪华的皇宫。皇帝一屁股坐在了皇位上，却在不停的发抖。然后他回到更衣室，穿上了干净而华丽的又一件新装，穿好衣服后回到皇宫，气哄哄地说：“那两个骗子到哪里去了?赶紧给我带上来!”一会儿，士兵回来了，大声说：“不好了，不好了，那两个骗子逃走了!”皇帝更生气了，把手往桌子上一拍，站起来大声吼道：“他们骗了我这么多钱，我一定要把这些钱拿回来!赶紧把他们给抓回来!”站在一旁的大臣和士兵们都吓了一大跳，赶忙说：“皇上息怒，我们这就把他们抓回来。”有个大臣说：“把城里所有的出入口全部封了，绝不能让他们逃出城去!”

他们便对所有的出入口加强了防护，所有出入城里的人都要经过严格的审查，还派兵在城里四处搜捕骗子。可谁知骗子们早有准备，他们已在一个地方准备好了马匹，还有百姓的衣服，还有要用的武器，而且还准备了火堆，要烧平民的房子，引官兵过来，好乘机逃出去。他们万事俱备，只要被官兵发现，他们便可以金蝉脱壳了!

当官兵在城里四处搜捕他们时，两个骗子已经来到了有万全准备的地方，他们换了便衣，点着了火，骑上马匹，当官兵过来时他们便绕道而行，完全躲过了官兵的搜捕。大火起来，官兵们都赶紧跑去灭火了，城门只留下了几个士兵，两个骗子来到城门，便拿着武器冲了出去，由于他们速度过快，士兵无法截住。两个骗子冲出去后一路向着自己的国家飞奔而去，等到守城的士兵联系了其他人追上去的时候，两个骗子已经跑得无影无踪了。他们很快就回到了自己的国家，他们凯旋归来，城里的人都热烈的欢呼起来。士兵们追击无果，只好垂头丧气地回到了自己的王国。从那以后，两个骗子的国家越来越强大，渐渐把这个王国吞并了。

9.初中合唱教学与选曲的新理念 篇九

一、《新课标》下初中合唱教学的新理念

《新课标》较以往更注重音乐教学的审美性、人文性和实践性。一个高效而有活力的合唱课堂, 应该全面体现《新课标》的精神。我认为, 《新课标》下初中合唱教学的新理念主要有以下几方面。

1. 通过合唱教学提高学生的音乐知识和技能

《新课标》在“课程设计思路”中提到要“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”。在初中合唱教学中, 我们要由过去偏重于人文审美的教学模式转变为以审美和技能并重的教学模式, 即关注音乐本体的同时, 重视音乐技能的学习。具体到合唱训练中, 就是要重视学生的音准、视唱练耳、节奏、气息、发声方法、歌唱姿态等的规范, 并尽可能提高学生的音乐综合素养。

以音准和识读乐谱学习为例, 《新课标》规定初中生不但要“具备识谱能力”, 而且还要“能够比较顺畅地识读乐谱”。那么在初中生的合唱训练中, 五线谱教学应尽量采用首调唱法。它的唱名和音程有着固定的关系, 能够帮助学生牢固掌握音高的概念和提高识谱的能力, 即能唱准音的能力。借助柯尔文手势或者简单的肢体动作来帮助学生唱准音高, 有利于学生对音乐旋律、情绪的把握。比如柯尔文手势, 它对每个音的稳定性和倾向性都做了简洁生动的阐释, 对学生唱准、唱稳每个音都有肢体上的指导。这种方法的运用比仅用器乐教唱识谱的教学方式容易控制得多、效果也好得多, 学生在没有钢琴伴奏的情况下也能把歌曲唱准了。在教学中重视知识和技能的学习, 使教学内容和形式变得丰富多彩, 极大地提高了学生的学习兴趣, 最重要的是通过生动的教学方式能让学生强化音高概念, 真正掌握音乐基本知识。

以节奏感的培养为例。教师可以利用语言的停顿和律动特点, 来让学生感知音乐的节奏。比如初中生对三连音比较难把握, 它容易和切分音型或者前十六后八的音型弄混淆, 那么可以通过念“电灯泡”这个词来找三连音的感觉, 也可以选择有鲜明节奏的歌曲来进行演唱训练。比如《阿拉木汗》里面就有着丰富的切分音节奏, 反复演唱它能够强化学生对这类型歌曲节奏的感知和把握。

2. 把不同的学科知识运用到合唱教学中

《新课标》提出“突出音乐特点, 关注学科综合”的理念, 即要求音乐教师不仅要对音乐艺术有深入的了解, 而且还要通过音乐构建起与其他艺术门类 (如舞蹈、影视、美术、诗歌等) 和其他学科 (如心理学、民俗学、生物学、社会学等) 的有机联系。这样, 教师才可以将不同的学科知识合理地运用到音乐教学中。比如, 教师对民俗学、语言学有研究, 就可以在合唱教学中依据不同民族、不同地域的特点, 对作品的语言、情感做出更贴切和更细腻的指导。《五哥放羊》是一首陕北民歌, 想要味道纯正地唱好这首歌, 教师需要掌握陕北人的咬字发音的特点。比如, “正月”在普通话发音里, 是行腔饱满而圆润的“zhēng yuè”, 在陕北方言中则念成“zēn yuè”, 发音时舌头略微靠前且偏扁。这样的处理能让音乐作品更鲜活并更具表现力, 同时也更能激发学生对作品中所蕴含的文化进行探索的兴趣, 由此学生也就能了解陕北地区的生存环境和民风民俗。总之, 不同学科知识的综合运用, 不仅可以拓宽学生的视野, 而且还可以提高学生感受音乐、表现音乐的能力。

3. 通过合唱教学培养学生的合作能力

合唱是集体的音乐实践活动, 要想很好地表现一个作品需要依靠集体的力量来完成。具体来说, 首先, 它需要大家在合唱时统一速度、音准、感情、咬字、呼吸及基本唱法。在做好这些细节后, 大家的音色才容易融为一体, 情感上也才容易引起集体的共鸣。其次, 它需要处理好各种关系。比如各个声部与音乐总体之间的平衡关系, 主调音乐与复调音乐之间的关系, 领唱与合唱的平衡关系等。要完成这些工作, 需要学生长时间的排练与磨合。学生在合唱交流与沟通的过程中, 不仅能提高演唱的水平, 增进彼此的情感, 而且还能培养他们的合作能力和集体主义精神。

二、《新课标》下初中合唱选曲的新理念

在初中音乐教学中, 由于没有固定的合唱训练教材, 加上有的音乐教师对合唱训练不够重视, 选曲时带有一定的随意性, 容易造成演唱内容和形式的单一, 导致学生失去学习的兴趣。因此, 音乐教师应该以《新课标》精神为指导, 对合唱曲目进行慎重的选择。

1. 唱“美曲”———选曲要注重学生的审美体验

伴随着生理、心理和行为等方面的逐步成熟, 初中生在唱歌方面的水平也相应提高了。但是由于他们正处于变声期, 声带稚嫩脆弱, 教师在选择演唱作品时应该多选择一些以中音区为主、音域跨度不大、难度较为适中的经典“美曲”, 如《阿拉木汗》《二月里来》《雪绒花》《乘着歌声的翅膀》《铃儿响叮当》等。这些都是经过岁月的洗礼而流传下来的经典曲目, 它们在旋律、结构、意境上都极具美感, 歌词也具备口语化、形象化、诗意化的特点。它们能够触动学生的心弦, 引发他们对美好事物的想象和思考, 从而提高他们的审美体验和感悟。

2. 唱“俗曲”———选曲要符合学生的兴趣爱好

初中生对于各种流行事物有着浓厚的兴趣, 唱歌也不例外。《龙的传人》《明天会更好》《我相信》等旋律流畅生动的通俗歌曲, 由于具有浓厚的时代气息, 深受学生的喜爱。对于初中生来说, 这些“俗曲”带有强烈的鼓动性和宣泄性, 在现代快节奏生活背景下有着不可抵挡的魅力。由于学生喜爱这些歌曲, 加上它们内容积极向上, 教师可以主动教他们学习。由于有兴趣学, 学生自然容易学会、学好, 他们的音乐素养和音乐技能也会相应得到快速的提高。

3. 唱“异曲”———选曲要注意文化多样性

在《新课标》的“总目标”里提到要“尊重艺术, 理解世界文化的多样性”, 因此在选择初中合唱曲目时, 也可选择国外优秀的合唱作品。这些与我国歌曲风格差别很大的“异曲”, 能让学生了解全世界不同民族和地域的音乐传统, 共享人类文明的优秀成果。如印度尼西亚民歌《星星索》、苏格兰民谣《绿袖子》和奥地利名曲《蓝色多瑙河》等, 它们是世界各民族不同音乐风格的优秀代表, 它们能让学生在了解不同民族风情的同时, 也了解不同民族的文化。

4. 唱“乡曲”———选曲要注意体现民族性

在《新课标》里提出“在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡, 给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间”。因此, 在选择合唱作品时, 我们也应该选择具有本民族、本土特点的音乐, 如《瑶山夜歌》《三峡·我的家乡》等。广西素有“歌海”之称, 这里有丰富的“乡曲”等着我们去传唱, 如《老友记》《赶圩归来啊哩哩》等。这些歌曲唱不尽的是家乡的山水和风情, 承载的是浓厚的乡土文化和情感。演唱这些歌曲, 能在潜移默化中让学生了解和传承本民族的优秀文化和精神。

5. 唱“红曲”———选曲要注意培养爱国主义情感

10.皇帝的新装续写初一作文 篇十

皇帝更加气愤，说：“那两个骗子呢?赶紧把他们给朕抓回来，朕要治他们的罪!”

“皇上，他们已经逃跑了，但他们留了张纸条在织布机上，请皇上过目。”

“不用过目了，你直接念。”

“小人不敢。”

“算你无罪，快年!”

“你这个愚蠢的皇帝，世上哪有那么神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝了。哈——!”

“气死朕了。全天下追捕，不信把他们捉不回来!”

不久，骗子被捉回来了。“把他们带到宫中。”侍卫说。

到了宫中，皇帝生气地问：“你们胆子居然那么大，敢骗朕，说吧，你们想怎么死?”

骗子狡辩说：“我们怎么敢骗您呐，都是那个小孩子在骗您呐!”

皇帝听了，龙颜大怒，说：“传朕指令，立刻把这两个骗子打入天牢，明日午时处斩。”

“不要啊，皇上!”骗子哀求着。

皇帝连理都不理。

11.皇帝的新装续写小学作文 篇十一

就在这时，一个小孩的笑声在这严肃的气氛中显得格外刺耳，皇帝听到这笑声后脸都气绿了，叫爵士把小孩捉到他面前。谁只，这个小孩带着翅膀飞了起来，冲着人群说：“大家不要再受这个昏君的统治了，我们一起推翻它！”人们都认为这是神的意思，便把皇帝包围起来，个个都用恶狠狠地盯着皇帝。皇帝十分害怕，大喊：“护驾！”，可是身边的护卫全都跑光了，都站在人群里拿着武器向着皇帝。皇帝大叫一声，吓死了。

人们都欢呼起来，把这个赤裸的皇帝投到烈火里烧成了灰烬。

12.探讨初中英语总复习的新思路 篇十二

第一, 在进行书本复习时, 一般都是老师在上面整理知识点, 学生在下面忙于做笔记, 既枯燥又乏味。课后还需要学生自觉地同步背诵, 如果学生无法做到这一点, 可以说这种复习毫无效果, 简直在浪费时间。针对这种现象, 我们应调动学生参与的积极性, 让他们成为复习的主角, 而教师担当配角, 帮助他们完成并达到复习的目的。例如:在复习名词时, 我把学生分成两组, Boy students look for countable nouns they have learnt, girl students look for uncountable nouns, 并要求他们用所学句型把这些名词串在一起。

通过这样的练习, 能够让学生达到自主学习的目的, 从而提高复习效果, 也训练了学生口语和写作能力。

第二, 在复习过程中, 加大对完形填空和阅读理解的操练。当然, 首先要摒弃教师翻译、学生答题的陈旧方法。因为这样会增加学生的依赖性, 削弱他们的理解能力。拿到一篇短文, 学生可分三步走:Skimming, Scanning, Solving。第一步:通读。抓住文章的main idea。第二步:细读、精读, 特别注意作者的真实意图。第三步:进行答题, 解决问题。如果学生能力允许的话, 还可针对短文进行Retell和扩展观点的练习。每篇短文都有数个学生不认识的单词, 有意识地培养他们通过上下文猜测单词的能力, 而且通过大量的阅读, 不仅可以帮助学生反复地进行词汇的记忆, 还可以增进语感, 拓展知识面, 从而提高对英语学习的兴趣。

第三, 现在的书面表达比较注重展现学生对某些事物自己的见解。针对这种趋势, 在复习过程中, 对课本中特有的观点, 我们鼓励学生发表各自不同的看法。比如:养宠物的利与弊;电脑对我们生活产生的影响;环保的重要性;如何看待广告等等。逐渐地学生就会形成勤于用英语思考的习惯, 为良好的写作能力打下基础。

第四, 听力一般是我们乡村中学学生的弱项。我们知道听力测试是中考英语考试的第一项。听力的好坏或多或少会影响学生后面答题的心理变化。但听力能力的提高不是一朝一夕就能达到的。所以在复习的各个步骤中, 我们都要有意识地渗入听力训练。比如, 在对每个单元小结时, 给学生讲一个有趣的short story, 然后针对故事内容提问。也可以叫成绩比较好的学生课前准备这么一个小故事, 这样学生参与的积极性提高了, 对学生的听力也有所帮助。

13.皇帝的新装续写作文650字 篇十三

皇帝拖着疲惫的身子回到了供宫殿。他在镜子前面来回踱步，可还是外甥打灯笼——照旧，他并没有看见——那件被众人所赞叹的，华丽的服装。

晚上皇帝躺在床上，久久不能入睡。他的脑海里仍然回荡着那个天真无邪的声音“可是他什么也没穿呀。”这让他感到一阵惶恐与不安。他翻来覆去的想，突然看到了在黑夜中隐约闪烁的东西，那是他的皇冠!使用无数颗晶莹剔透的钻石玛瑙镶嵌而成的。这会儿，它正在清幽的月光下，发出璀璨的光。皇帝起身拿起他的王冠，这是他身份的代表，是至高无上的权力的象征啊。他一边细细的揣摩着，一边在深深的思考：我身为一国之君，就应该以身作则，励精图治，富民强国。可是我，除了换新衣就是换新衣，这还配当皇帝吗?

他若有所思的想着，想了很久，也想了很多。

第二天，当他把自己看不见那件衣服的事实说了之后，大臣们先是一愣，随即也都纷纷叙说了自己的情况。是的，他们的国王，起初是被虚荣心所蒙蔽，然而，他又能及时发现错误，认识不足，这是多么的难能可贵呀!国王尚且如此，他们还有什么好隐瞒的呢?

接下来的一切，皇帝都明白了。显然，所谓的可以识别聪明与愚笨的衣服并不存在。那只不过是两个骗子的谎言罢了。而那两个骗子，也早已是脚底抹油——溜之大吉了。

从此，皇帝不再沉湎于华丽的服饰中了。他开始做一个皇帝该做的一切：关心国事，训练军队，治理国家。不久，他的国家强盛起来了，皇帝自然也受到了人民的尊敬与爱戴。

许多年后。每当想起那件事时，皇帝总会惭愧的说：“唉，我当时可真是糊涂啊，都是虚荣心在作祟，才会让骗子得逞啊!”“哦，陛下请别这么说。”一位老臣走上前去，“如果用金钱可以换回一个爱国爱民的好皇帝的话，我们是很乐意这么做的。”

14.作文皇帝的新装续写 篇十四

皇帝高昂着头，大踏步向前走去，翻着白的眼里满是对那些“不懂欣赏艺术的平民 ”的不屑。别看皇帝脸上这副高傲的表情，心里可是慌乱的很呢!一陈冷风吹来， 使他打了个哆嗦，整个人好像羽毛一样轻飘飘的，没有一点着落。于是，“啪!” 的一声，皇帝摔了个嘴啃泥!

四周百姓在游行开始就死憋着脸不敢笑，如今见了这“千年难遇”的大笑话 ，终于理直气壮地笑出声来，顿时，“哈哈哈”“呵呵呵”“嘻嘻嘻”的笑声此起彼伏，喧闹了整条大街。

皇帝脸一阵青一阵白，一阵红一阵黄，最后整张脸都气绿了，他手愤怒地发颤，指着一群狂笑不止的百姓们叫道：“来人啊!把这些无知愚昧、低级粗俗的败类给我抓 起来!”士兵们以最快的速度收住笑，尽管一秒前他们还是那些无知愚昧、低级粗俗的“败类”。很快，那群离皇帝最近的人们就被关进了监狱。

已经回到皇宫换好新衣的皇帝，坐在王座上平息着怒火，真是气死人了!我一定要杀死那群可恶的百姓和那两个让我出丑的骗子!可皇帝转念又想：要杀?肯定没问题!我可是万人之上的皇帝嘛!光是这点就足够让他们死一千回、一万回了!但两个骗子不能杀，杀了他们，我就会被百姓们嘲笑了!得想个万全之策哩!这个狡猾的皇帝马上想出了一个坏点子，并立刻颁布了命令。

他要那些被关起来的百姓在三天之内织出一条比太阳灿烂、比月亮皎洁、比星星明亮的衣裳，如果织不出来，哼哼!就死!可怜的囚犯们只领到了一座破旧的织布机和一些黑乎乎的布匹，这可怎么办哟?人们发着愁。

忽然，太阳来到了牢房狭小的窗前，顿时有无数光芒照耀在人们发愁的脸上。太阳温和地笑着说：“善良的人们啊，让我来帮助你们吧!让我把我披散的发丝送给你们吧!就让他当你们比太阳还灿烂的外衣吧!”囚犯们个个感激涕零。

夜幕降临了，月亮与星星也来到了牢房那个小小的窗前，她亲切地笑着说：“善良的人们啊，让我来帮组你们吧!就把月亮仙子的围巾与星星小姐的手套拿去吧! 就让他们成为你们比月亮还皎洁的裤子与比星星还明亮的袍子吧!”囚犯们又欢声笑语起来了。

经过三天日日夜夜的忙碌，那套世界上最美丽的衣服横空出世了，那是皇帝梦寐以求的新装啊!他眼睛亮晶晶的，仿佛已经看到自己穿上新衣的俊俏模样了。可是残留的理智告诉他，这可是些犯了死罪的人啊，怎么可以轻易饶恕他们呢?于是皇帝收起他赞美的表情，斩钉截铁地说：“这衣服太难看了!我不满意，明天正午，你们这些犯人就得上断头台!”囚犯们又被关了起来，皇帝得意洋洋，明天一过，这衣服就是他独有的了!

宁静的夜晚一过，又是白天，可是一切又悄悄改变了。

15.浅谈初中数学教学的新方式 篇十五

关键词：教学情境,自主学习,新方法

如何让数学对学生产生强大的吸引力?如何让学生对枯燥的数字像对有趣的小故事一样感兴趣?这是数学教师一直在探讨的问题.在实际的教学经验中，作者深深地了解到，要想使数学闪耀出文学一样让人热爱的光芒，必须在教学方法上进行改进，只有这样，才能达到数学教学的目的，使老师教得轻松，学生学得开心.

一、初中数学课堂教学应注意教学情境创设

数学情境，就是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境.新颖、有趣的数学情境能激发学生的求知欲与探索欲，能刺激学生刨根问底的激情，调动学生思维活动的积极性和自觉性，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向.因此，我们在教学过程中可以加入一些情境要素，加入一些故事元素.如在讲“平面直角坐标系”之前，先讲一个笛卡尔发明直角坐标系的故事：数学家笛卡尔潜心研究能否用代数中的计算来代替几何中的证明时，有一天，他看见窗框角上有一只蜘蛛正忙着织网，顺着吐出的丝在空中飘动.一个念头闪过脑际：眼前这一条条的经线和纬线不正是全力研究的直线和曲线吗?那只蜘蛛的位置不是可以由它到窗框两边的距离来确定吗?蜘蛛在爬行过程中结下的网不正是说明直线和曲线可以由点的运动而产生吗?由此有了灵感，笛卡尔发明了直角坐标系，解析几何诞生了.

此外，还可用新颖而又有趣的事例，生动而又富有感情的讲述创设情境.教师一上课，不直接板书课题，而以充沛而丰富的思想感情，用有趣而富有思考的问题，用精湛而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力.如在讲幂的运算之前，可以先讲一个印度的古老传说：舍罕王打算重赏象棋发明人———宰相西萨·班·达依尔这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说：“陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍.陛下，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧!”“爱卿，你所求的并不多啊!”国王说道，心里为自己对这样一件奇妙的发明赏赐的许诺不致破费太多而暗喜.“你当然会如愿以偿的.”国王命令如数付给达依尔.麦粒的计数工作开始了，第一格内放1粒，第二格内放2粒，第三格内放22粒，……还没有到第二十格，一袋麦子已经空了.一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来.但是，麦粒数一格接一格飞快增长着，国王很快就看出，即便拿全印度的粮食，也兑现不了他对达依尔的诺言.可以用这一故事抓住学生的好奇心顺势导入幂的运算.这样的教学，可以把枯燥乏味的理论转化为有趣味的故事，很自然地吸引同学们的注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果.

创设课堂教学情境的方法是多种多样的，教师应根据具体情况和条件，创造出适合学生思想实际，内容健康有益，紧紧围绕教学中心而又富有感染力的教学情境;同时，要使学生在情景交融之中愉快地探索，深刻地理解，牢固地掌握所学的数学知识.

二、充分的调动学生自主学习的激情

充分的调动学生自主学习的激情，让学生在数学的学习过程中不再是被动接受，而是主动去接触、主动去了解、主动去学习.应充分发挥学生在教学过程中的主体作用.在教学中，教师一定要学会调动学生学习的主动性、积极性，杜绝教学课堂的说教形式，以一个交流的姿态教学，让学生感觉到的不仅仅是教师教学态度的诚恳，更感受到教学内容的丰富有趣.

在教学过程中，教师要时时的创造条件，保证学生自主探索的空间.初中生独立思考与探索的愿望和能力有所提高，并形成自己的观点，因此，教师应着力搭建一名学生在老师的引导下自己去探索数学规律的平台，让学生通过观察、实验、猜想、推理、反思等活动找到解决数学问题的有效途径同时，教师应把更多的课堂时间让给学生，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言.只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一名学生在数学课堂上师生之间应该建立亲和的沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰.不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点.学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考.

数学学习活动是一个建立在原有数学基础上不断向更高、更新的知识阶段发展积累的过程.学生在学习新知识的过程中需要以旧知识搭建的平台来作支撑.因此数学知识的前后联系非常紧密.所以，教学时要做到：要抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知，缩短新旧知识的距离，为学习新知做好准备;启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点;利用旧知获取新知，为学生主动建构架桥铺路;抓住新旧知识的不同点，引发认知冲突，为学习新知创设情境;激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机;帮助学生建构当前所学知识的意义;逐步培养学生自主学习能力的习惯.

三、总结

总之，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所.在教学过程中采用一些新的教学方法与方式，让每一名学生都成为参与者，让每一名学生都成为实践者，让每一名学生都成为研究者，让每一名学生都成为探索者.

参考文献

[1]蔡亲鹏.数学教育学.杭州:浙江大学出版社, 2008.

[2]林群.九年义务教育·数学新课程标准.商务印书馆, 2005.