健康教育汇报材料

健康教育汇报材料（精选11篇）

1.健康教育汇报材料 篇一

健康教育工作汇报材料 回顾一学年来学校的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重，健康教育工作汇报材料。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。

一、规范管理制度，强化管理观念

1、领导高度重视，统一思想，建立完善的健康教育网络。学校成立了以孙石锁校长为组长健康教育领导小组。成员包括了健康教育教师、校医和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。根据《学校健康教育评价方案》，掌握学校健康教育的工作内容，调整和确定健康教育的工作目标,使之逐步进入科学化的轨道。学校定期召开健康教育会议，肯定成绩，指出不足，形成了定期汇报，定期总结，及时改正，上下一心，齐心协力，共建健康校园的喜人局势。

2、认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作目标为指导，真正做到有的放矢。学校把健康教育作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、持久性，并让每位工作人员都认识到健康教育工作的重要性。

3、立足根本，营造氛围，成效逐步显现。我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯,常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识，工作汇报《健康教育工作汇报材料》。

二、健康教育常规工作长抓不懈

1、以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动。以卫生节日为切入点，配合政教处团委的中心工作，适当选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健根康教育活动，使学生从中获得卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。本学年活动主要内容有：防治宣传，饮食卫生，对初一年级进行了禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲座。学校还利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等阵地进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，学校还开展了“技能展示活动周”，把健康教育和学生的专业实际相结合，把课堂教学延伸到课外，充分发挥了学生的学习积极性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。

2、注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。每年新生入校，学校都要组织对新生进行身体检查，建立新生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。平时让学生养成良好的卫生行为习惯是关键，班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点滴入手，逐步形成习惯。此外，学校还非常重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教务处、政教处组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培养，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少，主动捡起废纸的学生越来越多。

3、多种渠道开展心理健康教育，确保学生健康成长。我们根据本校学生的实际，确立了多维的发展目标，通过心理辅导、咨询和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施。另外，针对我校单亲家庭的学生比率较高，问题生较多的现状，学校还开展了形式多样的心理健康教育，如由心理健康教师开展的心理健康咨询、心理健康讲座，由政教处组织的家长见面会等，形成家庭、学校、社会三位一体的心理健康教育模式，取得了良好的效果。在上级部门的大力支持下在全校师生的共同努力下，相信我校的健康教育工作必将再上一个新的台阶。

2.健康教育汇报材料 篇二

曾经, 为了怕孩子上学太累, 她无奈选择了离家近但名气不大的长春路小学。下定决心前, 她用了大半年时间, 每天守在学校门口观察打探。

两年过去, 孩子每天回到家, 都会兴高采烈地说这说那。刘君璐说:“孩子的作品在班级随处可见, 她能够面对几十名参观者从容自如地介绍班级文化, 我时常感觉自己也在和孩子一同幸福成长。”

“是小班化教育改变了学校的面貌, 提升了教育的质量, 也改变了师生的面貌。”在教育部11日召开的推进义务教育均衡发展典型案例通气会上, 西岗区教育局局长李生滨这样对记者说。

据了解, 西岗区自2008年开始率先在学区内薄弱学校推行小班化教育, 这些学校由于长期生源外流, 具有实施小班教育的先天优势。

“过去, 薄弱学校总是抬不起头, 我们将教育投入优先拨给薄弱学校, 以项目为抓手, 优先支持薄弱学校, 在师资培训上也让薄弱学校优先, 校长、教师重新找到自信, 更加安心教学。”李生滨说。

西岗区71中学毗邻市内最大的小商品和水产批发市场, 学生中外来务工人员子女占八成多, 如何让不同身世背景的学生尽快融入班级, 跟上学习进程, 是许多年轻教师面临的课题。

“小班化教育使我们更有可能关注每个孩子的变化与需求, 同时使每个孩子都可以最大限度地参与班级教学和管理。”作为班主任的青年教师艾茹说。

在艾茹所带的班上, 有个孩子性格内向, 喜欢电脑, 老师就鼓励他担任班级的电脑管理员, 使他有了和同学们交流的共同话题;有个孩子个性鲜明, 擅长摄影, 老师就鼓励她组织班级培训, 抓拍全班同学的快乐瞬间, 最终她的作品形成一面“笑脸墙”, 吸引广大师生来参观……

“有太多的不可能, 在孩子的身上变成可能。”71中学学生家长应志芳说。过去, 孩子不管作业多么少, 都不愿写, 现在, 学校针对学生学习掌握情况分层次布置作业, 一下刺激了孩子的竞争意识, 他天天预习, 每周还制订计划, 从不爱学习变成了会学习。

在小班化教育的过程中, 孩子们得到了更多关注和爱护、欣赏和期待, 这也对学校的教育理念和方法提出新的挑战。

不进课堂就没有发言权, 校长听课量从每学期60节提高到120节;教师要转向研究型, 必须通过教育局确定标准的“单学科知识关”、“全学科知识关”和“教学技能关”……在一系列创新教育管理的要求和措施中, 西岗区将校际联盟管理转变为“片区+校群”管理, 每一所中学从教材编写、教学手段、学科知识等各方面联系带动若干所小学, 促进了优质教育资源的连接整合, 实现了教育教学的高效实用。

如今, 西岗区31所中小学中, 推行小班化教育的学校比例已达90%, 中学每班30人, 小学每班20人。

“越来越多的家长对孩子成长的关注已从单纯的分数转向综合素质的发展, 小班化教育日益受到认可和青睐, 曾经的薄弱学校迎来了学生回流的热潮。”李生滨说。

不仅如此, “小班化”也促进了“大均衡”。随着优质高中75%的招生指标平均分配到初中等政策的实施, 更多迷信名校的家长也放弃了择校, 老牌热点学校的大班额开始“消肿”。

“实践证明, 把住质量关, 抓好教师队伍, 什么样的学生我们都能教得好。”在大连市享有盛誉的西岗区34中的副校长韩晓楠说:“越来越多的名教师、骨干愿意参与流动, 因为其他学校也可以让他们收获成就感。”

3.心理健康教育汇报材料 篇三

学校是市首批“心理健康基地校”。2013年8月，被评为省心理健康示范校。心理健康教育是我校的一个办学特色，是学校实现育人目标的有机组成部分。

一、建立有效的心理健康教育体系

理健康教育的理念是：倾听、理解、尊重、关爱。学校于2009年正式建立心理健康教育辅导中心，配备了专职心理教师，配置了大量的心理健康教育器材。成立了心理健康教育领导小组，工作有规划、思路清晰、具有可操作性，学校有完整的心理健康教育工作制度和工作网络。建立了以班主任为骨干，心理委员为基础，专业教师为龙头的全校性的心理健康教育体系，并提供专门经费。

学校系统、规范地开设心理健康教育课程。高一开设心理辅导活动校本课，每周两节课，高

二、高三每两周一节心理健康课，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、促进心灵成长。初一，初二开设心理健康课，每周一节，主要针对初中学生学习、青春期、人际交往、情绪、自我意识等开展课程，安人心理游戏配合课程。初

三、高三开设中考和高考考前讲座、心理辅导和个别咨询。

学校每个班有男女同学各一名担任心理委员，经过心理教师培训，负责化解同学间矛盾和缓解可以在同学间倾述的心理问题，协助班主任和心理老师工作，也是心理健康课的课代表。班主任定期进行心理健康教育培训，既有缓解班主任工作压力的心理团队活动，也有心理健康教育专业技能培训。通过专职心理教师培训，在其他学科的教学中也充分渗透心理健康教育的理念。

学校还进行高考、中考考前心理辅导与职业生涯辅导。心理咨询室定于每周一至周五，下午课外活动时间开放。也可以和心理老师预约时间，当面咨询所涉及到的问题。主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不想面谈的，可以通过“心悦”热线电话，网络QQ,与心理老师联系，适时的心理咨询为学生解决了考试胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落等问题，教会学生如何调节不良情绪，怎样追求远大目标等一些实际学习、生活中的问题。

学校为每一位同学建立了心理健康档案，为学生、家长和老师提供心理咨询服务。2012-2013年度正在对学生开展 “彩虹积极心理素质训练”、“生命教育”和“职业生涯规划”三方面的心理健康教育。

二、配置完善的心理健康教育设施设备

学校心理健康教育中心面积达300㎡，有心理团体活动室（教室），心理宣泄室、心理沙盘室、心理仪器室、心理阅览接待室、心灵驿站（个体咨询、交流谈话室）和音乐放松室。配备了一流的心理健康仪器，包括弗洛伊德沙发、团体活动工具包、心理沙盘、心理宣泄器材、心理测量器材、心理健康档案系统，心脑协调训练系统等。为开展心理辅导活动和心理健康课提供保证。

三、拥有优秀的心理教育师资队伍

我校现在有两名专职心理教师，一名兼职心理教师。我校专职心理健康教师，从事心理教育工作8年，是国家二级心理咨询师、中级催眠师、沙盘游戏治疗师、市心理健康教育导师团和讲师团的成员，积极参加市心理健康教育的各项活动，学校领导特别支持她的工作。其研究课题和论文有《高中生异性交往研究》、《中学生情绪与情感心理调查报告》等。参加过众多心 2

理学方面的高级研修班和工作坊。华东师大心理学学士，为我校专职心理教师，是我校心理教育方面的后起之秀。兼职心理健康教师，是国家二级心理咨询师。

目前，我校是北京师范大学“生命教育”研究中心 “生命教育”基地学校，在研的子课题为《生命教育在中学的实践与探索》；我校是中国科学院心理研究所-三生教育基金会《我的影像成长日记》课程教学试点学校，在初一进行课程试点，与同年级5个没有开设该课程的班级进行对比实验；心理健康校本课题为《高中生异性交往研究》。

4.教育收费汇报材料 篇四

——台营小学教育收费汇报材料

台营小学，现有6个教学班，2 个幼儿班，25名教职工，360多名学生。多年来，在县物价局、教育局的领导、支持下，我校认真学习有关政策法规，坚持把治理乱收费工作作为实践科学发展观、发展教育事业和减轻农民负担的一件大事来抓，进一步规范了学校的收费行为，深受学生、家长、社会各界的好评。现将具体工作情况汇报如下：

一、全面提高思想认识

几年来，教育乱收费现象已成为社会关注的一个热点问题，并被列为全国纠风重点。在工作实践中，我们认识到，规范学校收费行为，事关教师的职业形象和学校的办学声誉，事关社会的政治稳定和教育的持续健康发展，事关人民群众的切身利益。为此，我们从四个方面着手，加强学习宣传，以全面提高全校教职员工的思想认识：

1、学校领导班子首先熟悉、掌握教育收费的各项政策法规，贯彻落实有关行风建设和党风廉正建设的会议精神、要求，统一思想，提高认识，端正态度。

2、在全校职工会议上多次组织全体教职工认真学习教育收费的有关政策法规，提高全体教职工依法收费的思想认识水平。

3、在校务告示栏内，公布上级部门教育收费的各项政策法规，使学校收费政策家喻户晓。

4、在各次家长会上，校分管领导向家长汇报学校收费的项目、标准、依据等。

三、自觉规范收费行为

我们认为，任何工作，仅有认识的提高而无制度的保障，必然落空，难免出现差错。因此，我们切实加强教育收费制度建设，以此来规范学校的收费行为。

1、严格执行收费许可证制度，按规定项目、标准收费，并按规定接受年检，及时办理变更手续。

2、严格实行教育收费公示制度，学校设有校务公开栏，并将收费依据及由物价部门核批的收费项目、收费标准、收费范围、费用减免规定以及价格监督举报电话等长期公示，公开内容全面、准确、及时，增加学校收费的透明度，有效地解除了社会各界对教育收费问题的疑虑，密切了党群、干群、校群关系，推进了学校民主政治建设。

3、严格执行收费票据管理制度，使用统一的专用财务票据。严禁不开收据、白条收费和账外设账。

四、全面落实收费政策

学校严格按市物价、教育部门核定的收费项目和标准收费，所收费用及时上缴，由上级财务部门统一管理，期末按实结算，多退少补。无擅自增加收费项目、提高收费标准、扩大收费范围、重复收费的行为。学生使用的教学辅导用书，一律在经上级教育行政主管部门审定的范围内选订，并由新华书店发放《告学生家长书》推荐，经学生家

长签字同意后由新华书店统一征订，学校没有强制学生购买学习资料、报刊杂志、学习用具的行为。学校无跨学期收费的行为。

我校在规范教育收费工作中作了一定的努力，社会各界对我校教育收费工作和行风是满意的。我们深知，办家长满意的学校，也凝重而道远。今后工作中，我们将继续严格按照上级要求，认真抓好各项工作的落实，不断研究和探索新形势下教育收费工作的新方法、新经验，进一步规范学校收费行为，把教育收费工作纳入依法治校的轨道。

抚宁县台营小学

5.养成教育汇报材料 篇五

英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。为了加强未成年人思想道德建设，从小对学生进行良好行为习惯的养成教育，这学期我校非常重视学生的日常行为习惯的养成教育，积极开展行为规范养成活动，倡导学生们养成良好的行为习惯，成为德才兼备的人。下面就我们班的规范养成教育方面的情况做一总结。

一、指导思想

1．良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2．良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3．良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

二、规范养成教育的具体做法

1．明确意义，激发学生养成良好行为习惯。

在行为习惯养成活动阶段，我们班充分利用班队会、板报等形式不断提高学生的自我教育养成良好的行为习惯的能力，让他们从自身出发，约束自己，养成良好的行为习惯。因为规范教育的养成不是校长、少先队或某个老师的事，应是师生共同的事情。

2．制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构、心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点，主要训练有两大方面的内容，即日常行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

3．建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。需要有完善的规范制度，我们根据《中小学生守则》的要求制订了一系列行之有效的措施让学生遵守。学生

只有明确了要求，行为才具有导向性，才有章可循。良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。

三、取得的成效与努力方向

在各个学生的共同努力和配合下，每人在行为习惯养成方面都能有所进步。包括集合站队的速度，课间及体育体活课纪律、安全，文明礼貌，保护环境，节约能源，个人卫生等日常行为习惯，以及学习养成习惯，学习卫生习惯等学习习惯，根据这些训练目标帮助学生养成良好的行为习惯，取得了一定的成效，学生们在各方面的能力都有所提高。

虽然我们的养成教育取得了一些成绩，同时，我们也认识到在今后的工作中需要做更多的努力。我们更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。当然，在这次开展的习惯养成教育活动中，有很多内容、环节、活动，我们都还在尝试、探索。其实行为规范养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，需持之以恒，今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，将是我们努力的方向。

6.健康教育汇报材料 篇六

12月23日下午, 全体参会领导和代表共同参观了河南中医学院大学生心理健康教育咨询中心相关场地及各二级院系心理辅导站, 深入了解了河南中医学院大学生心理健康教育工作硬件建设、内涵建设、特色建设等方面的情况。

12月24日上午, 全省高校大学生心理健康教育工作成果汇报展演在河南中医学院新校区举行, 来自全省10余所高校的师生尽展才艺, 汇报了我省三年来心理健康教育试点单位建设和心理健康教育工作的成果。展演结束后, 举行了2015年全省大学生心理健康教育工作现场会, 会议由思政处处长何秀敏主持。

河南中医学院党委书记孙建中致欢迎辞, 他就河南中医学院的发展历史、办学定位、学科建设、心理健康教育工作等情况做了介绍, 并表示学校要以本次现场会为契机, 充分发挥试点单位的示范带动作用。

省委高校工委专职委员陈垠亭宣读了《关于公布第三批普通高等学校心理健康教育试点单位的通知》, 并对第三批试点单位进行授牌。信阳师范学院、洛阳师范学院、郑州轻工业学院的代表在大会做交流发言, 分享了各高校在心理健康教育试点单位创建以来, 加强和改进大学生心理健康教育工作的经验、做法和特色。

7.公民教育汇报材料 篇七

自2010年《公民常识》校本课程以来，我校在上级领导的关怀、指导下，公民教育活动开展的有声有色，学生的整体素质有了显著提高，现将我校公民教育开展情况汇报如下：

一、加强学校领导，有序开展《公民常识》教学工作

自《公民常识》校本课程的实践与研究工作开展以来，我校高度重视此项工作的开展。为了不断加强对公民教育工作的领导和指导，学校组成了校长任组长，常务校长亲自抓，团委具体负责，教务处、政教处共同参与的公民教育工作指导小组，并制定了我校公民教育实践活动项目方案、计划，加强对公民教育教师的培训指导，营造良好的公民教育环境。为了提高公民教育的实效性，我们选择了教学经验丰富的中青年教师担任《公民常识》教学工作。今年从事《公民常识》教学的教师有3人，其中刘娟老师同时担任毕业班思想品德课；方彬老师同时六年级数学课，此前担任多年思想品德课；王广军副校长教过多年的语文和思想品德。

二、积极探索公民教育课堂教学新模式

开展公民教育课以来，我校一直在不断探索公民常识课堂教学的新模式、新方法、新途径。初步形成了 “讨论——反思”相结合的《公民常识》课堂教学模式。首先是小组讨论。首先由学生分组内部讨论，然后是小组间的讨论，各小组陈述立场。讨论时每个小组都要尽量能够准确地复述出对方的观点，并能够列举出双方立场的一致地

方和不一致地方，最后分别陈述各自解决双方分歧的方法。在讨论过程中，师生地位平等，学生可以承担不同的角色，一部分可以作为发言人，另一部分可以当听众，有问有答，研讨中可以提问，以便从不的角度寻求答案。然后是反思，让学生通过结合自身实际反思探究，来分析主要的社会问题，培养学生的价值分析和决策技能，从而培养学生的合作精神、民主精神、道德观念，从而促使学生形成合格的公民意识。

三、以学生养成教育为抓手，促进公民教育日常化

一直以来，我校都十分重视对学生进行文明礼仪养成教育，并成立了分管德育副校长为组长，由政教处和团委具体负责实施，教师代表、学生代表参与的的德育工作领导小组。负责文明习惯养成教育工作计划地制定、检查及落实工作，其中包括日常师生文明思想的教育、文明行为规范教育、学生活动中的文明习惯教育、宿舍生活中的文明习惯的教育管理等内容。使学生在学校的日常的管理中潜移默化的养成文明的习惯。结合《中学生日常行为规范》和《中学生守则》及中华民族传统美德教育，对学生开展有针对性的教育及活动。政教处对学生文明行为等方面还加大了检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入班级量化考评之中。

四、将公民教育与德育工作融为一体

我校一直坚持将公民教育与学校德育工作结合，我们进一步完善了德育常规工作的管理与考核制度，我们坚持“星级学生”评比制度（学习之星、文明之星、守纪之星、爱护公物之星、留守之星），并

通过校园广播、国旗下讲话，以讲故事的形式向学生进行文明习惯教育、公民意识教育；利用班会和队会课，组织学生认真学习公民常识的相关内容，对学生进行行为习惯教育，训练学生良好的公民行为，培养合格公民。努力使德育工作更加规范化和科学化。

五、将公民教育渗透到每个学科教学中

为了提高公民教育的实效性，我们要求每一学科都有对学生进行公民思想、公民意识教育。我校根据学科特点，通过改进教学方法，强化学科渗透，把公民教育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育、公民意识教育；此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。

六、重视法制教育，培养学生法律意识。

法制教育是公民教育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了德育副校长、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组，定期对学生进行法制教育。每年，我校都会举行一场法制报告会，进一步强化了学生的法律意识，收到了很好的效果。此外，我校还利用板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。

七、营造育人环境，增强工作实效性

校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。为深入开展公民教育活动，我们把校园人文环境建设当作公民教育的一种隐性投资，充分利用校园中的每一块墙壁，每一个角落，用名人画像、名人名言、箴言警句、礼仪常规等对学生进行润物无声的教育，使校园的教育资源得到了更大限度的利用。

8.感恩教育汇报材料 篇八

感恩教育工作汇报提纲

（2009年11月24日）

莒南实验中学创建于1998年，由原莒南一中初中部和原城关二中合并而成，占地150亩，建筑面积4万平方米，现有教学班48个，在校学生3455人，教职工205人。学校遵循“育人为本，科学发展”的办学理念，坚持“为每位学生的持续发展和终生幸福奠基”的办学宗旨，提高教师素养，改进课堂教学，规范学校管理，教育教学取得优异成绩。学校先后被评为临沂市文明单位、临沂市教科研示范学校、山东省教学示范学校、山东省教师校本培训示范学校、山东省地震科普示范学校、山东省规范化学校、全国教育网络系统示范单位等。下面，我就从五个方面对学校今年的工作作简要汇报：

一、把建设高素质的教师队伍作为实施素质教育的根本点

我校坚持“教师发展学校”的办学方向，积极引领教师积极投身教育科研，促进了教师专业发展，提高了教育教学质量。

一是搭建师德建设的平台。学校重视教师的思想和职业道德建设，根据实际，制定了《师德修养二十条》等制度，定期举办师德报告会，努力营造教师安心从教、乐于奉献、关爱学生的浓厚氛围。同时将师德建设落实情况存入师德档案，计入教师千分制考核，以师德建设促进教师依法从教、规范从教。

二是搭建专业引领的平台。每年定期邀请省市县教育专家、优秀科研型教师来校讲课、作报告，帮助教师“换脑”、“富脑”；每年定期举办省、市级立项课题开题论证暨专家报告会，邀请市、县教育专家指导教师开展教育科研工作；在学校办学经费紧张的情况下，先后选派教师100余人次奔潍坊五中、潍坊十中等学校观摩学习；坚持开展“班主任论坛”、“教师论坛”活动，引领教师学习先进的教育理论，在教育教学工作中进行实践、应用。

三是搭建青年教师成长的平台。青年教师虽然经验欠缺，但年轻是最大的财富。我校历来重视青年教师培养，今年开展了青年教师教学大比武活动，在活动中引领教师快速成长。

我校加强教师培训和队伍建设，造就了一大批省、市、县名优教师，学校现有高级教师72人，省优秀教师、教学能手、师德标兵和省讲课比赛一、二等奖获得者12人，市优秀教师、教学能手、讲课比赛一等奖获得者34人，县优秀教师、教学能手、讲课比赛一等奖获得者56人。

二、把改进课堂教学作为学校发展的增长点

实现素质教育的突破，切实减轻学生的负担，主阵地是课堂，主要手段就是提高课堂教学效益。学校通过改革课堂教学评价，促进教师转变教的方式和学生学的方式，向课堂教学要效益，要质量。

一是从优化课堂结构、创建课堂教学模式入手，实现课堂教学自主化。积极实施“课堂教学改进计划”，学习“35X”教学策略和“导学导法愉悦高效”教学模式，构建“学为主体，师生互动”的生命化课堂，师生关系融洽，学生学习兴趣和特长得到保护，教师的教学水平得到大幅度提高。学校先后有5名教师获省优质课评比一、二等奖。

二是加强集体备课，创新备课方式，实现教研方式集约化。集体备课严格落实责任制，学校每周安排一晚上时间进行集体备课，包组教干按时参加，并写出评议意见，签字验收。坚持并完善听评课制度，扎实开展备课组先导听评课教研活动，每周一节，即听即评。

三是加强对课堂教学质量的监控检测，实现课堂教学高效化。学校成立了“课堂教学评价小组”，加大推门听课力度，增强对全校教师课堂教学质量的督导和考核评价工作。课堂教学评价小组成员每学期听课不少30节，其他教师每学期不少于20节。每个小组对所有组内教师一学期听课两轮，半学期一轮，并量化计分。学校以听评课制度引领教师提高教学水平，提高课堂教学效益。

四是营造科研氛围，实现课题研究实用化。今年三月份，学校组织全体教干和原七年级全体教师，去潍坊五中、潍坊十中学习小组合作学习模式。回校后，成立了由校长任组长的课题攻关小组，全校教干及原

七年级全体教师围绕这个主课题建立了若干子课题，分别进行研究实践、总结提升。目前，“小组合作学习”在我校七、八年级全面推广，在小组合作学习的组织建设、文化建设、规则建设、评价机制建设等方面积极探索，取得显著的阶段性成果，促进了学校课堂教学改革向纵深发展。

课堂教学改革全面提升了学校教学质量。在今年初中学业考试中，我校980名毕业生，过全县562分文化课统招线的就有656人，外加艺体考生，统招进线700多人，其中过700分的有16人，接近全县的一半，实验中学的优秀教学质量赢得了学生家长和社会各界的充分肯定和高度评价。

三、把务实求真的常规管理作为学校发展的着力点

管理出效益，管理出质量。实验中学能取得今天的优异成绩，靠的就是精细化管理，靠的就是对制度不折不扣地落实。

一是强化管理督查。学校加强“三包”责任管理：人人包、事事包、处处包，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责。学校成立专门的督查小组，教干值班，从早到晚，从自习纪律到课堂秩序，从校园卫生到校园安全，从亮灯就餐到两操两休，进行全天侯无缝隙检查，发现问题及时处理，并将当天的检查结果在学校内部网上公示。

二是健全教师评价机制。学校在临沂市教育科学研究中心的指导下，成立了“莒南实验中学教师发展学校”，初步形成了多元化发展性教师评价机制。在这种新的评价机制中，废止了沿用多年的单纯以文化课成绩和中考升学人数为标准的《教职工考核条例》和奖惩制度，将教师评价的内容分为六个一级指标进行全面评价，更加关注教师的道德品质、专业发展与学科特长等。在教师多元评价体系中，评价是手段，发展是目的。学校力求通过教师多元评价，引领每一位教师自我激励、相互帮助，促进专业发展。

三是加强学生行为习惯的养成教育。政教处、团委以主题活动为依托，以班级量化考核为抓手，狠抓了学生行为习惯的养成。初一新生军训、广播体操比赛、运动会、课间操跑操等，增强了学生的身体素质；通过国旗下的讲话、校会、专题讲座等形式，引导、培养学生树立高尚的人生观、价值观；每年举行一次法制报告会，聘请县法院、交警大队的专家给学生做法治教育和交通安全报告，让学生在活动知法、守法、用法。养成教育，促进了学生素质的全面提高。

四、把开展主题系列教育活动作为学校发展的活力点

实验中学历来重视未成年人思想道德建设。近年来，在学校三届领导班子的高度重视下，由学校团委、学生会具体组织实施，陆续开展了一系列德育活动。经过不断实践、总结、提升，创建了学校德育“四化”工作模式，就是德育活动主题化、课堂化、程序化、实效化。今年，在“四化”工作模式的指导下，重点开展了“感恩”主题教育。

一是营造浓厚的感恩教育氛围。每周一的升旗演讲都以“感恩”为主题，每周一早读预备铃时间各班进行感恩宣誓，每周二、五下午课外活动时间进行感恩为主题的校园广播，每晚课前预备铃时间各班要唱一至两首感恩歌曲。组建了感恩教育宣传栏，及时宣传报道有关感恩教育活动的最新信息。

二是召开“感恩教育”主题班会。学校在各班全面开展主题班会的基础上，征集优秀“感恩教育”主题班会案例，举行“感恩教育”主题班会观摩课。

三是组织感恩父母系列活动。组织学生开展“算笔亲情帐（看自己一天、一周、一月、一学期、一年或中学阶段要花父母多少钱）”的活动，并要求每位同学写一篇200字左右的感想和体会。开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。

四是开展感恩教师活动。要求学生自选“八个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情。

五是感激同学间的爱心相助。开展以了“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛和“心怀感恩，学会做人”主题演讲比赛，组织给同学

做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

六是开展感恩社会系列活动。继续利用“学雷锋活动”、“青年志愿者活动”、“德育基地活动”等形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。组织了“感动祖国，感动你我”主题演讲比赛，开展了“感恩祖国”歌咏比赛，在活动中让学生体会到社会对他们的至关至爱。

七是感恩自然赐予。开展了“保护环境，爱我学校，爱我家乡”演讲比赛和作文竞赛，激励让每一位同学自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。

八是每学期评选感恩之星。学期末学校将各项感恩活动得分汇总，评选出感恩之星、感恩标兵和感恩活动先进班集体，学校将予以隆重表彰和奖励。

通过开展系列感恩主题教育，使学生懂得知恩、感恩、报恩，进而以实际行动报答祖国、父母、师长的养育之恩；也为学校加强学生思想道德建设、全面深入推行素质教育找到了突破口。

五、把促进学生的全面发展作为学校发展的落脚点

一所学校的崛起和兴旺，最真实的体现者是这所学校的学生，最大的受益者也是这所学校的学生。学校倡导“以人的发展为本”的管理理念，积极搭建平台，力争让每一个孩子都成人成才。学校定期举办文艺晚会、汇报演出、书法绘画展览、科技小制作展览、诗歌朗诵会等活动，评选“校园之星”，让学生在活动中享受成功的喜悦。学校成立了民乐、舞蹈、钢琴等艺术团，音、体、美学科成立课外活动小组，活动有场地，有器材，有计划，有措施，活动开展的扎扎实实，训练很有成效，促进了学生全面发展。

9.健康教育汇报材料 篇九

1 材料专业青年教师现状

材料专业青年教师具有高学历、高学位,在材料科学研究领域表现突出,但缺乏在材料生产企业的实践工作的工程背景和工程经验等工程素质,在自己的专业领域中,对材料生产的发展现状不甚了解[2]。在课堂上授课过程中,不能够有效地实践与理论相结合进行教学。

随着社会经济建设的发展,材料生产企业对工程技术人才的质量要求和材料专业青年教师具备的专业工程实践能力之间的矛盾越来越突出。这已经成为制约学校人才培养质量的一个重要因素,缺乏工程实践能力的教师培养学生同样缺乏工程实践能力。比如《新型干法水泥生产技术》课程,需要授课者熟悉整个生产线每个环节的生产操作,熟悉实际生产现场的每台生产设备,尤其是生产原则“五稳保一稳”要理解透彻。然而青年教师没有实际对水泥生产线进行管理操作,缺乏对水泥生产的全局管理意识,对生产设备非常不熟悉,只能按照课本理论去给学生们讲授,在授课过程中缺少实际生产案例的讲授,缺少对生产全局管理能力的培养,对学生的理论联系实践的能力培养远远不够。开展CDIO工程教育,提高学生的学习和实践能力,离不开专业教师的引导,提高专业教师的业务水平成为非常急迫的问题[3]。

2 CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果[4]。CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四个英文单词的缩写,它体现了作为现代工程师所应具备的服务于现代工业产品从构思研究到运行改良的全过程所需拥有的基本能力。

而传统教学模式培养的学生,往往存在局限在理论层次,难以与实际应用相结合,并且动手能力较差等问题,远远不能适应现代材料科学的对高素质人才的要求[5]。

3 工程教育对教师能力的要求

CDIO采用了12条标准作为教学改革和评估实施CDIO的基准[4]。其中有两条明确提出了对教师的能力要求。(1)提高教师的工程实践能力(标准9)。要求教师在学习经历和人际关系技巧以及产品、生产流程、系统构建技能方面提高能力。(2)提高教师的教学能力(标准10)。要求在提供综合学习经验,运用主动学习、体验式学习方法以及在评估学生的学习方面提高教师的能力。

3.1 工程实践能力要求

CDIO工程教育要求教师在产品、生产流程、系统构建技能方面提高能力。材料专业培养的是能够在陶瓷、玻璃、水泥等工厂生产一线进行管理操作的技术人才,需要操作师熟悉生产工艺流程,能够处理生产过程中出现的生产故障,具有全局生产的观念。这就要求我们材料专业青年教师掌握材料生产工艺,能够对生产故障进行有效处理。尤其是自动化生产程度较高的水泥生产,需要青年教师从原料车间、熟料车间、水泥车间生产全局要有整体思维构建的能力,不仅熟悉生产现场操作技术还要掌握远程生产控制室的生产操作。青年教师具备了这些工程实践能力,会在人才培养的每个环节潜移默化的影响学生,引导学生朝着工程人才方向发展。

3.2 教学能力要求

教学是教师的天职,作为一名教师最主要工作是教好学。CDIO工程教育对教师的教学能力提出了具体要求。要求教师在进行传统授课的同时,要引导学生进行研究性学习、探索性学习、体验式学习,并对学生的学习效果进行综合性、立体性评估。随着企业生产竞争压力加大及材料生产技术的发展,越来越多的新型材料进行研发生产,企业越来越看重毕业生的综合素质能力。除了培养学生的动手实践能力,还要特别培养学生的认识问题、探索问题、解决问题和勇于创新的工作能力。

4 青年教师能力培养对策

4.1 工程实践能力

目前,高校的青年教师,大都是直接从其他高等院校引进的硕博研究生。他们没有企业生产工作经历,缺乏对产品的生产管理经验。在企业实践的内容包括现场学习、参加企业技术培训、承担企业技术服务项目几部分。

(1)现场学习

青年教师要真正深入企业生产一线,来到生产现场,向现场工作人员学习请教生产工艺流程和生产设备工艺原理及相关的操作技术要领。通过现场学习,发现自己的不足,查找自身的差距,提高学习的主动性、积极性,拓宽自己的视野和知识面。学习之后,由企业工程师现场进行考核,给出学习效果评价,达到学习目的。

经过现场观摩学习,合格者进行上岗操作。上岗操作能够深刻领悟学习到企业的岗位操作规程、用人标准和企业生产管理制度等相关知识。参与到材料生产的各个环节,将书本上的理论知识与生产实践进行有机结合,能够全面了解专业课程知识在生产运行中的运用,对课程的教学重点难点有更深刻的认识,对提高青年教师综合能力有明显效果。

材料专业青年教师在企业学习目的是培养青年教师掌握实际水泥、陶瓷、玻璃等产品生产流程、生产管理制度,拓展他们的建筑材料工程研究视野。经过企业实践,青年教师会对材料专业工程师的能力要求有更为深入的了解和认识。

(2)参加企业技术培训

材料新技术发展迅速,应定期邀请企业工程师进行新技术讲座交流。培训后组织专业教师对新技术进行交流学习,对新技术进行消化吸收。通过新技术培训,使青年教师掌握材料专业技术前沿技术,培养其工程创新建构能力。

青年教师到企业去虚心向工程技术人员学习,拜企业的工程师作为生产实践导师对自己生产实践能力进行辅导。青年教师不但能够丰富了自己生产工艺知识,获得企业专家的帮助,还能及时与导师沟通获得第一手生产技术资料,积累了较多的生产案例,对提高课堂教学质量奠定了良好的基础。

(3)承担企业技术服务项目

青年教师还要去企业的研发中心,了解该企业的最新生产技术、最新的产品研发结果,了解行业发展现状和动态。与企业合作承担技术服务项目。

通过对企业技术服务支持可以深入学习掌握行业的技术前沿,同时能够将实验室的实验研究与工程技术应用进行有机结合,提高青年教师的工程技术研究能力。参与企业项目,不仅可以提高青年教师的技术水平,同时能够提高教学水平,使学生了解行业的最近发展,最新的研究热点。青年教师在实际工作中锻炼自己的工程技术能力、提高技术研发和技术创新能力,使其成为实践能力强,技术水平高的“双师型”教师。

4.2 教学能力

(1)开发课程项目。根据专业课程的性质与教学要求,开发相应的课程项目。比如,《新型干法水泥生产技术》开发了“预热器结皮堵塞生产故障处理”、“回转窑红窑分析”、“煤粉燃烧器火焰调节”等项目。树人先树己,承担项目教学的教师,首先自己要有娴熟的项目实践能力,能够为学生做出工程师的榜样。提高项目教学能力。通过课程项目,引导学生进行研究性学习、探索性学习。

(2)青年教师导师制。为每位青年教师配一名副教授以上导师。导师负责指导青年教师的备课、写教案和教学日历、协助指导毕业设计和课程设计等所有的教学环节。导师应深入到课堂听取青年教师课程,课后要有交流并记录。培养结束后,由督导组进行听课验收。

(3)实践与理论相结合。在理论知识的传授过程中,可以通过实际生产案例进行教学;在课程设计等实践动手能力培养过程中,可以以实际工程设计项目作为题目进行设计;在创新实验的指导过程中,可以以实际生产问题为出发,要求学生进行研究探索;在毕业设计指导过程中,可以结合工厂生产实际进行对接,进行实际项目的设计。

4.3 职业道德修养

大学的职能不仅仅是培养具有专业知识的专门人才,同时要教会学生如何做人做事。一名合格的工程高级人才需要具有较强的责任心、良好的职业操守、正确的工作态度、严谨务实的工作作风,那么这就要求我们青年教师具有同样的职业道德和修养,为人师表、以身作则进行工作和生活,给学生做好表率示范。青年教师的职业道德修养直接影响其教学风格和人才培养质量,所以我们应该重视青年教师的职业道德修养的培养。

5 结语

利用CDIO教育模式进行材料专业教学,有助于培养综合素质高的工程师人才。要求青年教师积极转变角色,从传统的单一的知识传授者,转变为工程实践能力强的“双师型”教师。只有提高了教师的工程实践能力,学生的专业能力培养才有保障。

摘要：阐述了目前材料专业青年教师在教学中所存在的问题。指出目前材料专业青年教师工程能力适应不了工程人才培养的需要。借鉴CDIO教学理念,加强材料专业青年教师工程实践能力的培养,培养出一批理论教学能力强和实际应用能力突出的青年教师队伍。

关键词：CDIO,青年教师,材料专业

参考文献

[1]顾佩华,包能胜,康全礼,等.CDIO在中国(上)[J].高等工程教育研究,2012(3):24-41.

[2]惠晓丽,吉丽,徐鹏.高等工科院校青年教师工程实践能力培养问题研究[J].教育科学,2010(6):65-68.

[3]郑薇薇.基于CDIO的创新型工程科技人才培养模式研究与实践[D].大连:大连理工大学,2010:8-52.

[4]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教育,2008(5):16-19.

10.创业教育汇报材料 篇十

温州大学瓯江学院大学生创业教育汇报材料

一、创业教育的意义作用

提起创业教育，有些人简单地把此理解为鼓励学生创立企业，而没有把创业教育的开展同国家经济增长、提高大学生就业率地结合起来，同大学生知识、能力、素质和个性化培养结合起来。实际上，（创新）创业教育既要培养学生的创新意识和能力，又要培养学生的创业能力和创业精神。

创业教育是知识经济和社会发展的必然要求。知识经济和信息化时代的来临、国际化全球化趋势的强化，导致市场经济条件下社会的产业结构、社会分工、社会层次和社会地位、职业和工作岗位的不断变化。在这种情况下，不仅“对口式的”精英教育已经失效，而且一般意义上以自主择业和守业为特征的素质教育也有一定的局限性。面对这种时代要求，以知识为背景的积极的、主动的创业教育成为一种必然。

创业教育是现代高等教育自身发展的必然结果。信息时代和知识经济时代社会的快速发展和急剧变化，要求高等教育以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质。不是对现有的就业教育、择业教育的简单否定，而是对现行就业模式的深化与提升。

创业教育是现代高等教育的根本职责。现代市场经济的活力或内在驱动力来自大多数社会成员主体性和创造性的自觉和提高，高等教育不再是少数人的特权，而是越来越多人“长入”社会的必经之路，是一种大众教育或普及教育，社会成员的创造力和创业能力的普遍提高成为现代高等教育的根本职责。创业教育既是为社会培养创业人才，减轻大学生的就业压

力，更重要的是为了社会培养创业型人才，使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力。

二、创业教育的基本定位

以创业为主线，以学生创业精神和创业能力的培养为重点，以学生德、智、体、美、劳等方面的全面素质塑造为基础，以学生主体性和个性潜能的实现为根本，通过全过程、多方位和多种形式的学习、实践、指导，使学生能够成为高素质、强能力、会创新、能创业的高级应用型人才。

三、创业教育的培养思路

（一）优势与特点相结合

具有区域优势。温州传统文化孕育着浓厚的创新意识，现代商品经济发达。这种独特的地域文化赋予温州人一种近乎天然的商品意识。随着经济社会的不断进步，这种历久弥新的地域文化与改革开放的伟大实践融合产生了享誉中外的“温州模式”，在“温州模式”的形成过程中应运而生的当代“温州精神”其根本内涵就是“敢为人先、特别能吃苦、特别能创业”。正是这种精神赋予我们这所地方院校人才培养实践以强大的精神动力和思想源泉。

具有先发优势。在2002年教育部确定九所部属高校作为大学生创业教育试点学校。创业教育刚起步，同年11月，瓯江学院学生成立了浙江省首个结合专业的创业工作室，开创了我校创业教育之先河，并逐步发展壮大，现有34个创业工作室。在创业教育的基础上提出创新教育、创意教育，使之形成创意、创新、创业教育体系，创意是思维层面；创新是方法层面；创业是实践层面。

与学院特点相结合。每个高校应有自己不同的培养目标，像浙大培养研究型人才，拿“项目”的人才；浙大城市学院培养应用型人才，拿“定 单”的人才；我们独立学院应该培养拿“营业执照”的人才。

与学生特点相结合。三本的学生思维活跃，善于创新，好动，具有较强的动手实践能力；学习习惯不好，不善于理论学习。相对来说，家境富裕一些，来自企业家庭多一些，有利于开展创业教育。

（二）课内与课外相结合

改革课程体系。以未来社会每个人应得到的学术性、职业性和证明个人事业心与开拓技能的三本“教育护照”为基本结构，把课程划分为公共课程、专业基础课程、专业课程和创业教育特色课程群四大板块。

拓宽课外活动。组织学生参加第二课堂活动，拓宽学生的知识面，提高学生动手能力和实践能力。积极做好五大课外活动。创业工作室要侧重学生的创业实践与体验教育；学生社团要侧重课外创业氛围的营造；素质拓展计划要侧重学生综合素质的培养；学生科研科技活动要侧重学生创新意识与能力的培养；暑期社会实践要侧重学生综合实践能力、社会适应能力的提高。

（三）学校与企业相结合

校企合作，请进来。结合我院的人才培养特色，以服务大学生的就业和创业为导向，通过整合校企资源，搭建校企合作综合平台，深化校企协同培养应用型复合人才培养模式，引领我院大学生成才新亮点。让一大批知名企业家进校园，通过优秀企业家走近青年学生，言传身教，报告创业典型事迹，不仅能让我院学生在企业家精神下感悟成长，还能让大学生感知企业，感悟职业，更好地融入企业，加快我院培养高级应用型人才。

校企合作，走出去。建立温州大学瓯江学院百个“大学生专业实践基地”。实践基地是高校培养具有实践能力和创新创业精神的高素质人才，充分发挥高校科技、文化优势，服务地方企业的有效举措。通过基地的建立，将有利于加大高校与企业之间产学研的合作力度，一方面为基地单位服务，另一方面增强学生实践能力。

（四）创业与专业相结合

专业教育渗透创业理念。创新创业教育的重点和难点在于，如何在专业教学中渗透创新创业教育的理念和创新的教学内容，如何引导学生在第一课堂接受创新思想，形成创新思维，树立创新意识。目前在专业教学管理和评估体系中，缺乏创新意识和创业内容的管理机制，使得部分教师在授课内容和授课方法上缺乏创新性和开拓性。部分学科的教材仍然存在过时的现象，缺乏时代感和时效性。因此，在教育教学改革的过程中，需要加大师资培训力度，加快教学内容更新速度，加强教学方法和手段的现代化程度，增加专业教学的创新性和灵活性。

创业实践结合专业教育。从学生自身特点出发，倡导依托专业优势开展创业实践。这有利于弥补学生社会资源匮乏所造成的创业劣势，有利于规避风险，达到创业成功几率的最大化，使创业与学业相得益彰。

四、我院构建大学生创业教育体系具体措施

为了积极推进创业教育，使其在有效组织和正确引领下，在更广泛的领域内被接受，在更深邃的层面上被实施，学院积极组建推进创业教育的组织机构，借以指导和带领全院及各领域的创业教育和创业活动。

（一）构建大学生创业教育教学体系

教学活动是创业教育的主战场。创业教育的重点在于基础层面，“三创教育”必须贯穿于专业教育之中，其中教师是关键，课堂教学起主导作用。要增强教师和学生的创业意识，培养创业观念，加强对教师的培训，不断提高教师的业务素质，培养学生的创业意识和参与创业的积极性。教师在课程教学中必须积极贯穿创业教育，在教学评估标准中增加创业教育的比 重。

1、设立创业教育试点专业

在全院范围内选取试点专业。招生方法：在选中专业一年级新生中，采用以班级为单位集体试点的形式。

2、在试点专业中开设必选课程

以“创意、创新、创业”为主线，面向全院学生开设创新创业教育课程，包括“三创”理论类、“三创”实务类、职业就业类、艺术类、心理类五类。课程供学生自由选择，为学院学分制、选课制的发展丰实了课程资源，学院建立创新创业教育选修课听课制、评估制，有效保证课程的质量和效果。比如开设《中小企业创业实务》等课程。

3、设立全院KAB创业教育公选课

KAB（KNOW ABOUT BUSINESS）创业培训课程是日内瓦国际劳工组织（ILO）在全球范围内开展的一门创业培训课程。团中央、中华全国青年联合会于2005年底引入了大学生KAB培训项目，首次在清华、北大、北京航天航空、黑龙江大学等九所院校试点推广。

本课程实行小班授课（30人），36学时，2个学分，采用参与式的培训方法，可使学生的沟通能力、表达能力、团队合作能力、领导能力等基本素质得到发展和提高。

目前，我院已有5位教师取得KAB课程任教资格。

4、设立创业教育辅修专业

依托现有工商管理类专业与应用经济类专业，培养德、智、体全面发展，在原有专业知识技能基础上，激发创业潜能、创业意识，使之具备捕捉创业机会、开办企业和管理企业的能力，在培养期内，使每个人都具有一次实际创办企业的经历。

5、设立大学生创业导师

在校企合作的平台上，进一步探索创业育人的新模式。聘请一批叱咤商场、名声显赫并且热心教育事业的企业家担任大学生创业导师。高校学生的就业创业教育不仅需要校内老师的指导，更需要有实际企业管理工作经验的校外企业家的指导，以解决创业“成长中的烦恼”，提高大学生的自主创业能力和实际就业力。企业家是优秀企业的“带头人”，是我市企业界的精英，他们多年来带领企业勇闯市场，具有丰富的“实战”经验，聘请优秀企业家担任我院兼职教授、兼职副教授、就业创业导师，可以为专业教学提供丰富的案例、素材。

（二）构建大学生创业教育实践体系

1、加强专业教育中的实践操作，设立专业创业工作室

加强创业实践基地建设，强化专业教育中的能力与素质训练。各种技能与素质训练（心理咨询中心及各种模拟训练课程）都是创业教育和创业实践的重要内容，各种专业、各种特长的学生都可以接受创业教育，将创业实践活动与专业实践教学紧密结合起来。

良好的条件和机遇，正和许多大学生的创业想法相吻合，许多大学生在学校的支持下建立了自己的创业团队。本学期，很多学生团队以创业工作室的形式开展了电子商务、校园代理、传播服务、健身培训、翻译服务、教育培训等类型的创业实践，在校内外开展各项创业活动。在团队合作、市场营销、策划管理中，他们投入了巨大的热情和精力，也从中得到了能力的提高和对社会的认知，对他们来说创业团队的经历是人生中一笔宝贵的经验财富。

2、建设大学生创业实践基地

温州大学瓯江学院大学生创业实践基地具有孵化器功能。通过提供基 本的场地和有利于创业的环境，充分发挥学生创业主体性作用，使学生能够在创业实践中进一步提高和完善自我，从小企业开始起步，逐步实现从种子期向成熟期的发展过渡。

创业实践基地位于茶山高教园区温州大学瓯江学院校区7号楼第10层，目前园区有30支创业团队报名。创业实践基地为有市场前景和成长空间的在校学生创业者以及应届毕业生提供孵化平台，内有标准教室、商科实训中心、多媒体实验室及配套用房、信息化仓储物流中心，基础设施齐全，服务体系完善。

3、设立大学生创意创新创业教育网站

创业网宗旨:全心全意为大学生创业和就业服务。创业网使命:服务大学生创业与就业,创造更多的爱与自由,使社会更和谐,民族更富强。创业网主体:大学生。创业网核心:创业、就业。创业网观点: 创业是当代大学生的历史使命；创业和就业是高等教育的出发点和落脚点；帮助大学生创业与就业是全社会的责任。

4、积极营造创业实践氛围

通过网络、海报、条幅、宣传板、广播、报纸、展览、论坛等多种形式和载体面向全院师生开展创业教育宣传，调动学生参与创业实践的积极性，积极组建学生科技与创业社团，大力扶植学生社团开展各种创业活动，积极组织科技创新社会实践活动。联系协同各部门、各单位努力为学生创业提供必要条件，并通过各种形式营造创业氛围，树立乐于创新、勇于创业的学生创业典型，并把实实在在的企业家精神传播到学生当中，形成良好的创新、创业氛围。

（三）构建大学生创业教育保障体系

1、设立大学生创业教育机构

学院成立由学院党政领导、教学部、学工部、团委、就业部等部门的主管领导组成的全院创业教育领导小组。负责领导、协调全院创业教育工作，对推进创业教育中牵涉全局的规划、政策、表彰等重大事宜进行决策，并对全院创业教育工作和下级创业教育组织或团体进行宏观管理和监控。领导小组下设大学生创业教育教研室和大学生创业中心。

大学生创业教育教研室是创业教育教学体系的具体组织和实施机构，其主要任务是负责开展相关的理论研究与教学活动。

大学生创业中心是创业教育实践体系的具体组织和实施机构，负责在基础层面和操作层面全面推进创业教育。创业教育的基础层面和操作层面是紧密联系、有机统一、不可分割的，因此两个层面的创业教育是互相渗透的，要努力在基础层面中加强能力和素质的训练，在操作层面中强化理论素养和人文精神的培养。

2、设立大学生创业基金

温州大学瓯江学院大学生创业基金为温州大学瓯江学院学生团队创业活动提供初始创业基金，是无息贷款性质的借贷基金。（以企业冠名的方式，学院按比例出资，保证资金到位）

五、我院构建大学生创意教育具体措施

1、建立温州市创意文化产业实验园

温州市人民政府今年4月份在温州大学瓯江学院建立温州市文化创意产业园，园区地址在茶山高教园区温州大学瓯江学院校区内，与学院原有的大学生创业（创新创意产业）中心合署办公，资源共享，为温州创意产业发展搭建了有效的创新平台。创意产业园依托瓯江学院及其母体：温州本地唯一的综合性大学——温州大学，可以充分满足现代创意产业对各类人才旺盛的需求，同时周边的温州医学院、温州职业技术学院也有丰富的 高科技人才储备。

2、举办全国首届大学生创意计划大赛

今年将与清华大学科技园一起举办全国首届大学生创意计划大赛。

3、举办温州市创意文化产业研讨会

联合温州市经济贸易委员会、温州市社科联共同举办温州市创意文化产业研讨会。

4、承办中国创意文化博览

我院将承办今年6月份在温州举行的中国创意文化博览会部分重要议程。

六、我院构建大学生创新教育具体措施

1、建立创新指导师，九大学科竞赛项目申报

承担教学工作任务、教学质量认定标准的教师可以作为固定导师、流动导师的选聘对象；担任行政职务且具有中级以上职称的行政人员可以作为流动导师的选聘对象。导师与学生坚持师生互选的原则，由学生选择导师，导师确认学生，最终确定指导与被指导关系。对导师工作职责进行明确，强调工作量考核和工作效果并重。

2、积极组织我院学生参加全国大学生“挑战杯”等创新科技竞赛

3、出台专利申报激励措施《瓯江学院专利申请奖励实施办法》

4、设立院长创新奖学金

七、我院大学生创意创新创业教育所取得的成果

从2002年开始，温州大学瓯江学院指导学生开展大学生创意创业教育，创办了第一个工作室，五年来逐步发展壮大，参与的学生越来越多，现已发展成一个大学生创业中心，下设数十个创业工作室，其中部分工作室经过孵化已经成立公司。2006年，团中央第一书记周强一行来校调研我

院大学生创业教育工作并给与充分肯定。2007年，温州大学荣获由共青团中央、全国青联与国际劳工组织共同颁发的“KAB创业教育（中国）项目年优秀院校”。2007年在共青团浙江省十二届三次全委（扩大）会议上，团省委表彰了2007年度共青团系统先进集体和个人。温州大学因在大学生创业教育方面做出的成绩被授予“2007年度浙江省共青团工作、青年工作创新奖”，全省仅有十个单位获此殊荣。2008年3月，省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平一行到温州大学调研大学生创业工作。刘希平指出，温州大学在大学生创业探索方面走在全省的前列，温大人的创业精神值得其他高校借鉴。今后温州大学要以开放的思维办大学，进一步拓宽学生成才渠道，对现有的培养模式进行总结和优化，对学生的创业实践活动进行科学引导。

硬件方面，我院现在有条件一流的三创教育园区，整个建筑面积达6000㎡，内有标准办公室、商科实训中心、多媒体实验室及配套用房、信息化仓储物流中心，基础设施齐全，服务体系完善。2008年3月，园区一期工程2000㎡正式投入使用。

园区入驻机构摘要：

温州市文化创意产业园（主办授牌单位：温州市人民政府）； 大学生KAB创业教育基地（主办授牌单位：共青团中央、全国青联与国际劳工组织）；

浙南创业教育研究基地（主办授牌单位：浙江省中小企业局）； 中国电信温州分公司高新技术研究中心（主办授牌单位：中国电信温州分公司）；

温州大学大学生创业教育研究所（主办授牌单位：温州大学）。园区入驻团队摘要：

IT信息类：

（1）温州超速网络科技公司高教园区事业部：依托温州大学艺术类和计算机类人才，参与盛大、征途等知名网游公司国产网游开发的角色设计，艺术加工；

（2）温州捷点信息技术有限公司高教园区分部：网站建设，虚拟主机，企业邮箱，服务与购置，商业策划；

（3）上海易日信息技术有限公司温州事业部：大型软件的研发团队；（4）博仕教育科技工作室（中国电信温州分公司高教园区战略合作伙伴，中国移动温州分公司集团产品核心合作伙伴，主营电子商务和网络教育）；

（5）莱柯网络工作室：电子杂志，内部书刊，产品团购；

（6）创维工作室：以网络通讯为基础,电子商务平台,进行二手书籍销售,问卷调查,移动卡销售等业务；

（7）Amaz网络工作室 ：利用Ajax技术进行Wab2.0网站的建设和开发,达到互联网用户的运营商的交互共享关系；

（8）十月天工作室：网络服务平台，网页制作，CAD制图；（9）考试直通车：在线考试,书籍销售,教育门户网站等；（10）For you工作室：电子杂志制作，发行。策划服务类：

（11）Perfect创业工作室：开展大学生创业教育,举办各种创业知识讲座,问卷调查,创业咨询等创业知识传播；

（12）温州华纳教育培训有限公司高教园区分部：与知名机构组织培训班,训练学生就业技能,为社会培养综合性人才,为学校培养社会性人才,为企业培养适应性人才；

（13）<温大译站>工作室：提供语种各类翻译，为社会各界人士和单位提供优质的翻译；

（14）通用创业工作室：开创温州高校服务业新局面，建成比较完善的高校人力资源大联盟，做稳高校市场；

（15）瓯信工作室：市场调查,信息咨询,广告测试和媒体投放；（16）2%工作室：工艺商品销售，设计。艺术设计与制作类：

（17）贩.创意工作室：纯手工创意基地,创造人本文化,张扬个性；（18）“起点”CAD制图工作室：缩短大学生在毕业后进入企业的适应期,提高自身竞争力,进行创新制图；

（19）小星星文化传播工作室：以音乐专业为主体,在中小学建立合作关系,开展义务演出,代课教育,为同学提供实践平台,争取就要岗位；

（20）鞋-SHOW-坊：鞋样设计,手工鞋制作,效果图绘制,样本扩编,图案设计,代售各种成品手工鞋,网上订购；

（21）厚田工作室：家居设计,家居用品设计,室内装潢等设计项目；（22）蓝带图文工作室：平面设计制作,图文标识设计,印刷,广告等综合性广告服务；

（23）寒挚工作室：环境设计,广告设计；

（24）多媒体工作室：平面设计DV制作,音频制作,摄影；（25）“品”艺人生：图案设计,图案效果绘制,标志设计；

（26）创艺工作室：热转印制杯 在10-15分内把你想要的图案、照片、立志名言印在杯子上，做生日纪念、旅游纪念、活动纪念，以永久洁雅显纪念的珍贵。

园区执行项目摘要：

热转印制杯（温州大学2007年校级科研创业立项项目）； “保节”滚筒刷（温州大学2007年校级科研创业立项项目）； DIY产品的制作与服务（温州大学2007年校级科研创业立项项目）； 法律诊所（瓯江学院法学交流中心，温州大学2007年校级科研创业立项项目）；

IT类项目代表：同城交易网（类似阿里巴巴集团淘宝网）。同时，我院的大学生三创教育已经取得了一定的成效。

（一）理论成果 发表论文10余篇：

1、关于培养大学生就业能力的思考，《教育发展研究》；

2、关于艺术设计专业大学生就业的思考，《中国高教研究》；

3、利用地方优势 开展大学生创业教育，《教育发展研究》；

4、温州人创业精神对大学生创业教育的启示，《社会科学战线》；

5、大学生创业教育—以温州大学创业教育实践为例，《社会科学战线》；

6、温州大学生与其它地区大学生创业意识比较分析，《高等工程教育研究》。

获奖情况：

1、《大学生创业教育----温州大学生创业教育实证研究》获得温州市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖（2005）；

2、《利用地方优势开展大学生创业教育》获得浙江省社科联首届社科研究优秀成果三等奖（2006）；

3、《大学生创业教育新探索》获得浙江省第五届教育科学优秀研究成果三等奖（2007）。

（二）成果影响

1、媒体报道

《光明日报》（2006-6-14）、《人民日报》（2006-6-22）、《中国教育报》（2007-4-9）、《中国青年报》（2007-6-19）、《浙江日报》（2007-4-16），共计报道20余篇。

2、领导关注

团中央第一书记周强，教育厅副书记、副厅长蒋胜祥等同志都曾经先后视察学院大学生创业中心。

3、学者点评

蔡克勇教授（教育部教育发展研究中心专家咨询委员会副主任）: 我感觉，温州大学的大学生创业模式应该是具有温州特色的，温州大学应该成为我国大学生创业教育与创业实践的一个排头兵。针对温州大学的大学生创业教育与创业实践，蔡克勇说，于今，大学生的创业活动现在还是比较薄弱，一个突出的问题就是，成功率比较低，而温州大学的这种模式则很好解决了这个问题。

雷家骕教授（清华大学创业研究中心副主任）: 过去大家总是把创新创业神秘化，一想到创新创业就是高技术创新，一想到创新创业就想做一个前所未有的东西。实际上，这是一个误区。现在国际上也有一个概念，叫面向低收入群体创新，创新不一定是高科技的，大量的创新创业应该是现实生活中极为实用的东西。温州大学在这方面积累了不少经验，让我们看到了不少过去我们没有看到的新鲜的事情，对在我们清华大学开展创新创业教育都有很大的启发。

八、学院大学生创意创新创业教育未来的工作打算

瓯江学院在创业教育方面取得的成绩是同学校学院领导的支持，全体师生的共同努力，分不开的，我们将在此基础上加倍努力。

1、建立大学生创业教育导师团

导师团由企业家、学校专业教师、法律工作者组成。现已与10多位企业家和2位律师达成初步合作意向。

2、开展创业理论教育

（1）一年后引进“SYB(创办你的企业)” 课程

“SYB”创业培训课程是日内瓦国际劳工组织在全球范围内开展的一门创业培训课程。中国劳动和社会保障部通过国际劳工组织于2001年引入我国的以培训促进创业、以创业带动就业的就业促进的新模式。本课程实行小班授课（30人），36学时，2个学分，并采取教师和学生互动、理论与实践相结合的方式，配合案例分析和SYB游戏模块，由教师指导学生运用所学理论知识进行模拟的公司建立运作。大学生通过“创办你的企业(SYB)”培训课程的学习，将会提高创业意识，树立创业精神，掌握创业技能，最终实现学生自主创业、自谋职业、灵活就业。

（2）师资保障

现温州大学已有5位教师取得KAB课程任教资格，1名教育部创业教育骨干教师。校外可共享的师资有邓汉慧（中南财经政法大学副教授、经济学博士后）、林嵩（中央财经大学讲师，创业管理专业博士）、周其洪（中央民族大学讲师、全球资深职业规划师）、赵伟（国际劳工组织KAB项目培训师）、刘帆（中国青年政治学院副教授、KAB课程负责人、国际劳工组织KAB项目培训师）韩威（清华大学KAB课程负责人、国际劳工组织KAB项目培训师）。

3、进一步开展创业实践活动

（1）进一步扩大创意创新创业教育园区规模并优化各类创业创意工作室的结构和层次。

（2）建立大学生创业教育实践基地

初步拟选择20个企业作为教育实践基地，采用暑期社会实践的形式，组织学生到企业学习创业经验。

（3）开展认证培训

联合市人事局、劳动与社会保障局开展各种职业资格证书培训。现均在联系中，并达成初步合作意向。

4、远景发展目标

三年内把瓯江学院学生创业中心建成以专业为依托、与地方经济产业紧密结合的全国性示范性基地。KAB课程培训1000人以上，SYB课程培训400人以上。筹备开设“创业管理”本科辅修专业，学制三年，开设《创业设计》、《应用经济学》、《创业学》、《创业意识与企业家精神》、《商法税制》、《创业理财》、《创业投融资》、《市场调查与分析》、《创业营销学》、《新企业创立》、《企业与创业团队管理》、《创业实践》、《创业企业成长管理》、《创建品牌与品牌管理》等课程，教学目标是让学生掌握创业学的基础理论、基本知识和基本技能，掌握创业的定性、定量分析方法和管理学的基本原理，具有一定的自学能力，能吸收和借鉴相关学科的成果和实践经验，熟悉国家有关政治、经济、法律、科技等方面的方针、政策和法规；具有企业家精神、创新意识和创新能力；参与所规定的专业实践活动，独立完成相关案例分析与创业策划等活动。经过三年辅修学习合格后，发放“工商管理”学位证书。

吸收一批专业教师从事创业教育研究，三年后，能够从事创业教育的教师达到10名左右，其中教授2名，副教授3名，讲师五名。

建设成为全国“大学生KAB创业教育基地”、“大学生KAB创业教育师资培训基地”、“温州市青年创业教育基地”，同时与其它省市青年团体合作，开展青年创业教育培训业务。

瓯江学院大学生三创教育负责人：谢志远副教授，硕士导师，浙江省“151人才工程”培养人选，温州市“新世纪551人才工程”培养人选。现任温州大学瓯江学院党委书记。

11.青春心理健康教育汇报材料 篇十一

包钢一中在1996年建立了包头市首家学校心理辅导室，并成立了心理素质教育研究会。心理教育师资雄厚，现有3名专职教师，13位国家级心理咨询师。14年来，学校的心理素质教育始终突出“三全”原则，即全员、全过程、全方位的心理素质教育。到目前为止，国家软课题项目《中学开展心理健康教育活动方法的研究》（项目编号：2004R913-1）已于2005年通过鉴定。内蒙教科所规划课题《中学生考试焦虑心理矫正研究》和《校本心理健康教材的编制及其实验研究》也于2006年5月顺利结题。在实验过程中先后有几十篇论文发表和获奖，有一部心理学专著出版，有一项课题获包头市软科学科技成果奖。2004年包钢一中承办了内蒙古自治区首届心理健康研讨会和心理课题开题会，为心理教育在全自治区的开展起了推动作用。由我校心理教师詹静编著的心理健康校本教材《中学生心理健康教育》成为我校开设校本课程的使用教材。2007年学校承担了教育部十一五课题《中国中小学心理健康教育行动研究》，被命名为课题实验校，并于2008年、2009年被中国教育学会、教育部基础教育实验中心评为优秀实验校，赵嘉奇校长被评为优秀科研校长，并应邀在全国首届心理健康教育校长论坛作大会专题发言。引入多元智能测试软件，与武汉精英教育研究所合作，为学生在文理分科、高考志愿选择上提供平台。与自治区职业技能考试中心积极申请，设立包钢一中心理咨询师培训基地，为学校培养双师型教师服务。与昆区计生局合作，建立学校青春期教育基地。2009年元月接待中组部、瑞士外交部“中瑞人才培养计划”领导的视察。

一、全员全面参与，即全体教职工积极行动做心理素质教育的辅导员，而不是消防员。

首先，面向全体教职工推行心理素质教育理念。学校制定的《包钢一中开展学生心理素质教育实施意见》中明确提出：全校教职工都要认真学习和掌握教育学、心理学方面的专业知识和方法，逐渐成为心理健康教育的行家里手，促进学校心理健康水平的整体提高；要提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

其次，培养自己的心理教育专家。专任教师詹静、罗海凤在心理教育课堂教学模式的探讨和心理辅导等方面已有建树，学校心理素质教育研究会开发的校本教材被自治区很多学校采用。

第三、重视兼职心理教师的培养。鼓励教师积极参加全国心理咨询师考试，并给予取得国家心理咨询师资格的教师重奖，学校先后有13名教师取得国家二级心理咨询师资格。同时，在学科教学中重视了学科知识传授与心理教育的整合。采取了个别培训和全员教育相结合的培训方式，每年都要派老师参加各级各类的心理研讨会，通过专家们的精彩报告和校际间的经验交流，老师们的认识提高了，观念改变了，学习心理知识技能的热情高涨了，运用心理手段改进教育教学，提高管理效果的自觉性增强了。每学期按计划对班主任队伍和骨干教师进行专题培训和交流研讨，每都要有专题研究成果，如论文集、个案集等。

第四，重视对学校管理人员、劳务人员进行有目标、有计划和要求明确的培训和教育，形成全员参与的积极氛围。

二、全过程实施心理素质教育，即心理素质教育与学校对学生的培养目标和学校德育目标相结合，形成教育的统一性。

俗话说，学校无小事，处处是德育。育人先育心。根据《包钢一中开展学生心理健康教育实施意见》的要求和德育目标，学校心理素质教育分为三个阶段，高一阶段重视学生的养成教育与新生适应性教育相结合；高二阶段重视学生劢志教育与青春期人际交往教育相结合；高三阶段重视职业规划教育与学生应试减压辅导相结合。

首先，心理课的内容根据学生的实际需求而设置。教育活动丰富多彩，有讲座、心理广播、个别辅导、心理小报、心理剧表演、心理社团、心理放松操等多种形式。在考虑全体学生的同时我们更注重对学困生、特长生、择校生等学校特殊群体的教育。

其次，尽量做到让学校的各种教育因素都参与其中。让教师、学校服务人员、家长、学生全部参与进来，将心理健康的意识和方法渗透到整个教育教学的全过程，从学校的自然环境到人文环境及组织管理和制度管理都力求营造出一种和谐健康的氛围，使学校变成学生快乐成长的乐园，教师快乐工作的家园。

第三，在教育体系方面，我们通过家长会、家长委员会开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，指导家长转变教育观念，掌握教育方法，营造家庭心理健康教育环境，以家长的理想、品格和行为影响孩子。从而建立“学生——学校——家长”三位一体的教育体系。

三、全方位开展心理素质教育活动，即实现心理素质教育的多元化。

（一）重视环境育人，营造和谐的心理环境。一是净化校园内外文化氛围，营造优良育人环境。我们实施了“校园净化工程”：一是通过主题班团活动，对学生开展经常性的思想教育，引导他们认清不法出版物和不良活动场所对自身成长的巨大危害。二是发挥了共青团组织的模范作用，动员共青团员、广大学生自觉远离有害出版物和不良场所；二是在净化周边文化环境的同时，学校努力赋予校园内部以优美的环境，积极营造健康和谐的校园文化。学校采取多种筹资渠道，改善学校的办学环境，现代运动场、多功能报告厅、多功能体育馆、现代化信息中心、科技实验楼、宽阔的校园排球、篮球场、开放式的学生阅览室、学生自修室、温馨如家的学生食堂、学生公寓等。走进校门，规范的校园布局和随处可见的绿色植被使整个校园处处呈现一派洁净舒适、明朗清新、生机勃勃的景象。“励精图治、自强不息”的包钢一中精神令人振奋，天气预报提示栏给学生以温暖的关怀。多姿多彩的校园宣传栏、班级黑板报，校园广播，等等，充分表现出师生较高的文化修养。这些多彩的、无声的环境时时处处对学生的思想、情操、行为、习惯起熏陶、渗透和影响作用；三是建立和谐、融洽、友好、合作的人际环境。据学校心理教育研究会对一年里接待的所咨询学生反映问题的统计分析，人际关系方面的问题达37%、学习方面的问题占44%。由此可见，不和谐的人际关系对学生心灵产生的负面影响不容低估。重视引领和构建和谐融洽的师师关系、师生关系、生生关系等，使学校成为教师和学生工作、学习的笑园。

（二）重视课堂育人。古语道：亲其师，信其道。心灵的引领大于知识的传授。抓住第一课堂，使心理素质教育与学科教学相结合，真正体现教书育人的真谛。改革课程设置，加大选修课程的开发。学校实现了体育课和音乐课的选修，体育课增设了形体课程，音乐课引入乐器选修，并开设音乐选修课、音乐鉴赏课，引导学生欣赏高雅音乐，陶冶学生的情操、提高学生的审美情趣。

（三）重视活动育人。一是通过开展有针对性、有计划、参与面广泛的团体活动，例如一年一度的高一年级足球赛、高二年级篮球赛、高三年级排球赛、三个年级分别举办的拔河赛、跳绳比赛、接力长跑等，让更多的学生参与到活动中，释放压力，同时培养了学生团队的精神； 二是重视学生礼仪教育，提升学生的修养。学校坚持开展了以学会问好为主题的礼仪教育活动，先后开展了校园文明用语征集、校园文明行为DV大赛、校园文明岗、校园礼仪之星、文明礼仪班级评比等专题活动，使“你好”成为了包钢一中最流行的语言，使“学问好、会问好、会做人”成为了包钢一中最突出的学生行动，包钢一中的校园处处充盈着文明礼仪的浓郁气息； 二是通过开展异彩纷呈的校园物理节、英语文化节、语文戏剧节、校园艺术节等活动的开展，充实了学生的校园生活；三是升旗育人、间操育人等特色育人活动的扎实开展，锻炼了学生的品质，坚强了学生的意志。课间操，是各学校最大规模的集体活动。课间操上，学校要求每位学生认真做好每一个动作，严格各项考核和讲评，整齐划一的间操不仅成为学生强身健体、恢复脑力的有效方式，更成为学校一道靓丽的风景线。改进升旗仪式，聘请参加国庆阅兵的转业军人为专职指导员，成立国旗班，精心设计升旗的每一个环节，有了氛围就有效果，德育自然融于其中；四是增设“校长信箱”、选聘校长助理、学生活动招投标制，学生的自主管理等，给学生提供了自主发展的平台，全面培养学生的综合能力，让学生心灵健康成长，充分感受成功者的幸福；五是开设学生论坛、教师和名人讲坛，学生辩论赛等，用百家争鸣、百花齐放、开放多元的文化，加强了沟通，开放了学生的视野，引领学生的思维，拓展学生的知识结构，为学生走得更远服务；六是由专、兼职心理教师、全体班主任、班级心理委员组成的心理素质教育研究会，开展了丰富多彩的教育活动，如心理讲座、心理广播、心理小报、心理剧表演、团体活动、心理社团活动、心理放松操的推广等。专业的引领，让学生沉浸在阳光健康的发展环境中。丰富多彩、健康充实的教育活动，激发了学生参与的热情，陶冶了学生的情操，在活动中加强了沟通与理解，释放了思想的压力，让学生在阳光中成长。

（四）重视服务育人。整洁、宁静的校园，让师生静心分享教育的快乐；学生宿舍规范的管理，家一样的关心；为住宿生送上一份生日的问候和生日餐，让学生有家的温暖；管理老师、学校领导、班主任陪住宿生一同过节，让大家陶醉在爱的关怀中；每天天气预报小黑板的温馨提示，让全体师生感受到春的温暖；为高一考生免费提供的营养餐、免费提供的舒适的接送车，让包钢一中的考生在幸福中静心对待高考；学校全体党员与学困生、贫困生手拉手，共同成长，让包钢一中的每一个学生均不会因为贫困而影响学业，更不会因为学习的困难而失落。