高考理科复习学习方法

高考理科复习学习方法（精选15篇）

1.高考理科复习学习方法 篇一

历年来,改错本在学习中起到的作用受到了学生的一致肯定。改错本就是收集错题的本子,也要一科准备一个,本子要准备的厚一些的,以便于多积累一些错题。错题本忌讳成为难题本,有些学生错误的理解了错题本的含义,把自己不会做的一些难题写在上面,这就失去了错题本的意义。错题本应该积累自己平时做练习和考试中“会做”而做错了的题目,积累的目的是为了这些题目在以后考试中,特别是高考中避免出现类似错误。错题本应经常翻看,对一些已经掌握了的不再错的题目要加以删除,考试前复习时只要看看错题本就可以了。

2.高考理科复习学习方法 篇二

近些年高考中听力测试无论从材料的篇幅长短还是从题目的设置到阅读速度, 都适合学生正常发挥, 但如果学生们不给予足够的重视, 要拿高分是不可能的。听力材料的准备要做到质量高、针对性强。除了专门的高考听力专项训练外, 学生们可以听听力材料, 如CCTV-9、空中英语、及VOA SPECIAL ENGLIH等, 还可以从互联网上收集。在课余时间, 学生们还可以看一些欧美原声电视、电影, 另外, 同学们还可以听英文歌曲, 尽量听语速适中的歌曲。训练时把精听和泛听结合, 把课内和课外训练结合起来。

1. 平时注意语音、语调的正误, 培养正确的语音、语言技能。

听力能力必须建立在正确的发音基础之上, 所以需要学生们从基础知识入手, 这些语音变化都是自然而成。另外, 学生们还要注意美国英语和英国英语在读音上的差异, 注意区分语音相同或相近的单词。

2. 坚持听说训练。

学生们不能只依靠课上时间训练, 要充分利用早读、英语角以及其他课余时间, 坚持听说训练。俗话说, 听说不分家, 听和说都是对大脑的刺激, 是相辅相成的。口语是改进听力、突破听力的有效方法。考生还可以进行听写单词、句子练习, 大声朗读课文及其他阅读材料, 跟读训练 (边听边读) , 也可以进行互相对话练习等。

3. 利用好课本练习。

在听力专项训练中, 学生们不难发现, 测试中的对话都反映了某种交际功能和交际场合, 这些功能和场合都在课本上出现过。所以大家一定不能放弃课本上的听力练习, 还要认真复习教材每一单元的对话部分, 熟悉在特定语境中的语言交际功能, 可以按类别对语言的特定功能进行梳理。

二、词汇复习

高考英语的词汇复习十分重要。复习时要注意总结归纳词汇的音、形、义、用四个方面, 扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同。尽可能掌握词的各种用法、搭配和意义, 特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇。除音、形、义外, 还要掌握它们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系, 以便熟练运用。

1. 课本词汇。

词汇复习主要以课本为基础, 课文是语言的载体。复习词汇离不开他们来生存的语言环境, 复习课本时, 注意词汇和短语的归纳和总结, 做到词不离句, 句不离章。困扰高三学生复习的首要问题是单词不过关, 原因是学生们没有结合课文记单词, 他们对于词义在课文语境中的应用还没有理解, 再多的记忆只是徒劳。一些能力差的学生只单纯地英汉、汉英地背诵, 甚至连词性都不顾, 以致于在做单词拼写题时, 只按汉语意思填写出单词, 却搞混了词性, 忘了人称、时态。在写作时, 汉语式句子、词性混用的现象多不胜数。由此可见, 要提高学生学习词汇的能力, 必须摒弃“死记硬背”的单词记忆法, 要从词的音、形、义、用全面出发, 结合课文上下语境, 注意同一词汇在不同语境的不同解释和用法。

2. 考纲词汇。

考纲词汇是高考命题的重要依据。在整个复习过程中, 应紧紧围绕纲内核心词汇展开, 注意实词用法的归纳、总结。同时要注意大纲中新增加的词汇和历届高考中出现频率较高词汇的用法。要掌握其命题规律和特点, 求同存异, 融会贯通。当然, 在复习考纲词汇时, 要“拉网式”排查, 要利用丰富典型的例句记忆单词, 不要只是建立一个列表, 对于需要辨析的词汇要借助例句加以理解。

3. 掌握构词法。

在英语阅读中我们经常遇到一些词, 这些词与我们学过的单词很像, 这些词就是由我们已学单词派生和合成的新单词, 掌握构词法对猜测这类词词义有很大的帮助。高考试题中, 根据构词法辨认的词汇是不给予注释的。高中课本中也给出了一些重要的构词法。在复习中, 大家要注意利用课本及《考纲》中的附录对词缀进行整理、记忆, 掌握准确的前缀、后缀的拼写、意义以及新生词的词性。学生们懂得了构词规律, 就可以达到举一反三的效果, 单词复习也就不再单调、乏味了。

4. 利用各种渠道适度扩大词汇量。

近些年高考的完形填空和阅读理解题中出现了不少网络文章、英文报刊、杂志上频繁出现的新鲜词, 这就要求我们要适当扩大词汇量。在扩大词汇量时, 我们可以通过网络、电影、电视作品、报纸杂志等运用各种学习策略增加与生词的接触频率, 以达到对生词的收集和记忆。要有一本好的工具书以确保生词的准确性。对于阅读中的生词, 没必要逢词必查, 不要做那些偏、怪、难的词汇题。

三、语法复习

近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量, 题干的设计不再单纯地考查语法, 而是突出了语境的作用。作为语言运用规则的语法知识, 学生们应该对此有比较系统性的了解和掌握, 以便在考试中立于不败之地。高考中的单词填空题、短文改错题和书面表达题就是通过语境这一形式对语法进行高难度的考查。在复习时, 要培养对英语语法知识的识记、理解以及语法知识在不同语境中的灵活运用的能力。要做好语法复习, 需要做好以下几点:

1. 突出重点。

语法项目分散在初、高中各册课本中, 学生们应依据《考纲》加以整理, 分类分块, 使之系统化、条理化, 并且使重点突出;通过做练习或高考模拟题对重点语法项目进一步巩固和落实。大家要着重关注高考中出现的语法项目。如动词的时态、语态、动词的主动表被动、非谓语动词等, 都是高考常涉及的知识点。另外还有情态动词的推测功能, 情态动词与虚拟语气的结合, 以及情态动词的罕见用法, 形容词的级, 形容词做状语, 以及符合形容词的构成等。而主谓一致、从句 (定语从句、状语从句和名词性从句) 的用法、强调结构、倒装句和省略句则是复习中的重中之重。

2. 突出难点。

语法项目复杂繁多, 复习时要切忌眉毛胡子一把抓, 应遵循由易到难, 难点突出的原则。在复习时, 不要过深过难, 要适当降低语法难度, 增加语法和语境的结合。例如, 在复习情态动词时, 应先从情态动词的基本概念和基本用法复习, 再过渡到这些情态动词的区别和共性, 最后才是情态动词表推测和情态动词的虚拟功能等的综合应用。学生们只有系统地掌握了情态动词的基本概念和基本用法才能在情态动词的综合考查上避免出现概念不清、用法混乱的现象;这样他们就可以把更多的注意力放在情态动词的综合用法以及罕见用法这些难点上。同时, 结合一些与学生们实际生活比较贴近的实例反复加以练习, 就可以在短期内不必死记硬背就掌握了情态动词常考的难点, 既省时又见效。这样做不仅可以使语法知识紧密联系, 不致于出现断点, 还可以有效地把握不同语法知识的难点所在。

3. 打破固定模式, 结合语境灵活运用。

一些考生在复习语法时, 只是简单重复记忆一些语法项目, 而高考就会利用大家这一弱点出一些让学生意外的题, 如:He______in the army for this years, and now he works in a big company.A has worked;B worked;C was working;D had worked此题正确答案应为B而不是A。 (此题强调他在部队服役3年这一事实应用一般过去时) 。还有一些时态题在题干里并没有给出具体的时间提示, 考生们只能通过字里行间的语气、动词的时态形式甚至是地点状语去体会说话人所表示的时间差, 找出正确答案。所以在平常复习时, 要练习体会语境所给出的真实语法信息, 充分掌握语法的基本法规及语法项目之间的联系和区别。

4. 积累和总结。

3.高三理科数学复习方法的研究 篇三

关键词：课本；方法；解题能力

在高三理科数学复习课教学中，我们已经探索形成了一定的教学模式，但这一教学模式还是有所局限，以教师讲为主，学生参与的比较少；以一本教辅为主，而抛开教材这个蓝本；以知识归纳、应用为主，而缺失了对知识或过程的探究。在复习中注重了结论及应用，而忽视了公式、定理产生过程这一重要环节。这与新的课程标准不相适应，也不能适应新的高考改革。作为一名高三数学教师，结合自己的教学实践，谈一些感受与体会。

一、在课堂教学结构上要更新教育观念

要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。数学课堂教学必须废除“注入式”、“满堂灌”的教法，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。采用“焦点访谈”法能较好地解决这个问题，因为大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

二、正确使用高考复习资料

高考复习资料固然有它的好处，比如它将学生学过的八本书浓缩为一本，使用、携带更方便了，而且它将知识点归纳的很清楚，知识结构一目了然。并且配有大量习题，省去了教师大量的时间，但是必须注意：

第一，应该学生自己做的他们必须亲自动手。如知识点的归纳小结，知识结构的划分。毕竟“眼过千遍不如手过一遍”，学生亲自动手可将知识间的关联搞清楚，复习效果会更好。

第二，就是所配习题的合理使用。每节课都有它的教学重难点，可复习资料在习题设置上并不是很关注这些。比如，复习集合内容时会出现求解时用到大量导数知识。复习三角函数出现了必须使用均值不等式，解析几何等知识才能解决的题目。我们要是不加选择，“眉毛胡子一把抓”，则会让这些“异类”冲淡主题，使复习失去针对性。

第三，指导学生正确选择复习资料。在平时的教学中经常看到学生拿着亲戚、朋友、哥哥姐姐用过的很久以前的资料来问问题。而对于这种资料中的题目大多解题方法陈旧，单一，存在偏题怪题，每当此时，对于这些，心知肚明的教师还会出于维护自己教师自尊的本能也硬着头皮讲解，这也是不可取得。在这样的关键时刻，我们一定要有勇气对这样的题目说：“不”，同时也让学生对于这种资料说：“不”。

三、深化解题教学，提高学生解题能力

数学解题教学是高三数学复习课的重点和核心，是提高学生解题能力的关键环节。在平时教学中，大多数老师都尽可能地多讲几道题，或者让学生多做几道题，以加强教学效果。然而如果课堂题量过大，将会使学生忙于应付解题，无暇分析、总结解题方法和题目所涉及的知识点，不利于学生消化吸收，更不可能做到举一反三。从数学教学根本目的来说，教师不仅要教学生怎么解题，更重要的是要努力启发思维的灵动性，不断提升他们的思维品质，完善思维能力。因此，解题教学必须体现：读题、析题、解题、变题、悟题这五个环节。在五环节中，由于课堂时间紧，教师往往忽略了“变题”“悟题”这两个重要环节。“变题”就是将题及条件与结论进行适当的变形，使之成为一个新问题，以达到新旧知识相互作用的功能；“悟题”就是解题后的反思，还能否用别的方法来解？能否把此结论或方法用来解决其他问题？此结论能否推广为一般性的结论？因此，平时解题时教师应带领学生一步一步地尝试整个过程，不断提高学生的解题能力。

四、结语

高三理科数学复习应重视对基础知识的梳理，完善知识体系的框架，在此基础上，提升复习的效率和品质，通过对考试重点的研究，有针对性地提高学生的解题能力，重视学生的心理调节，增强学生的自信心，以达到提高高三数学复习质量的目的。

参考文献

[1] 中国学术期刊网《职业高中数学教育初探》

[2] 龙源期刊网.职业高中数学教学方法及对策初探.

4.高考理科复习学习方法 篇四

想在2013年的高考中取得好成绩吗？想成为高考状元吗？经过对历年高考状元的访谈，特别分析总结了状元的经验，现毫无保留地与大家分享。

成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正确的方法，只有方法正确才可能取得成功。

【语文】

语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：

1.读一读

阅读课文是复习的

查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

4.问一问

“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

5.写一写

俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

6.练一练

就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

7.想一想

复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

【数学】

数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。

1.预习。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

2.要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

3.加强课后练习。除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题（尤其是综合题和应用题）。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。

【英语】

英语作为一种语言，和汉语一样，学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，他们互相联系、交织在一起。

1.语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。

2.词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组

单词联系起来记忆。对单词，尤其是动词的掌握，应放在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。

3.语法要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应高考需要。

【物理】

我曾经听说过一个上海中学生总结的“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。我觉得这个方法很能概括高中阶段的物理学习要领。

1.多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。

2.多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的“练习”。巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。但单纯的“题海战术”是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应注意调整自己的心态，培养沉着、

自信的心理素质。

3.多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。

【化学】

学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。同时在化学学习中，经过思考提出存在于化学事物内部或化学事物之间的矛盾，即化学问题，由自己来加以研究和解决，或者在自己解决不了时请求别人帮助解决，是化学学习的一种基本活动方法，

也是提高化学学习效果的一种基本方法。

【生物】

生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。复习过程中可以运用以下方案：

1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5．实验整理以后跟概念联系起来理解。（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）

6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7．根据内容用不同方法记忆。

（1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。把想起来的主题不管顺序先随便记下来。把中心主题写在中间位置。按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。

（2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

（3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8．不懂的题必须解决。先给自己提问，再请教其他人。

9．通过解题确认所学内容。

（1）整理做错的题，下次考试前重点复习。

（2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。

5.高考理科数学复习计划与重点点拨 篇五

一、建构良好知识结构和认知结构体系良好的知识结构是高效应用知识的保证。

以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。

高考(课程)数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。国家教育部考试中心试题评价组《全国普通高考数学试题评价报告》明确指出：“试题注意数学各部分内容的联系，具有一定的综合性。加强数学各分支知识间内在联系的考查……要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且在选择题中也有所体现。”

传统的数学总复习是将各章划分为若干课时，一个课时一个中心议题。这种做法有它的可取之处，但其不足也是很明显的：第一，它将完整的知识结构切碎了、拆散了，不利于形成完整的知识体系;第二，它受制于各个课时的长度，而各个议题的容量并不都是相等的，那么在复习中势必将短的拉长，将长的截短，难以做到重点突出;第三，它每课时都要追求“高潮”，可是这些高潮与高考的要求又不尽吻合，因而造成教学的浪费;第四，每个课时都要配置选择题、填空题和解答题，而事实上有的议题并不需要设置解答题;第五，它受每个课时的制约，综合运用各部分知识的空间较狭窄。

以章为一个单元，先在学生复习课本知识的基础上，由师生共同串讲梳理，从而建构既以本章为主线又广涉有关各章的知识网络系统，其次让学生进行客观性题目的练习，再讲练主观性题目。这样的做法可以在更广阔的知识空间里自由驰骋，有利于培养学生整体驾驭知识的能力，它不受每个课时的约束，从全章考虑进行统筹安排，更便于重点、热点的强化，难点的突破，而且做到经济实惠，可取得最大的复习效益。

二、全面复习、突出重点、抓住典型、全面提高

1.继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。中学数学的重点知识包括：(1)函数的基础理论应用。(2)三角函数和三角变换。(3)不等式的求解、证明和综合应用。(4)数列的基础知识和应用。(5)直线与平面的位置关系。(6)曲线方程的求解。(7)直线、圆锥曲线的性质和位置关系。(8)新增内容有：向量的基础知识和应用、概率与统计的基础知识和应用、初等函数的导数和应用2、对基础知识的复习应突出抓好两点：(1)深入理解数学概念，正确揭示数学概念的本质，属性和相互间的内在联系，发挥数学概念在分析问题和解决问题中的作用。(2)对数学公式、法则、定理、定律务必弄清其来龙去脉，掌握它们的推导过程，使用范围，使用方法(正用逆用、变用)熟练运用它们进行推理，证明和运算。

3、系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。例如以函数为主线的知识链。又如直线与平面的位置关系中“平行”与“垂直”的知识链。

4、认真领悟数学思想，熟练掌握数学方法，正确应用它们分析问题和解决问题。

《考试大纲》指出：数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识的发生，发展和应用的过程中，因此对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。

数学思想数学在高考中涉及的数学思想有以下四种：(A)分类讨论思想：分类讨论思想是以概念的划分，集合的分类为基础的解题思想，是一种逻辑划分的思想方法。分类讨论的实质是“化整为零、积零为整”。科学分类的基本原则是正确，不重不漏，合理，便于讨论，科学分类的步骤是：明确对象的全体——确定分类标准——科学分类——逐一讨论——归纳小结得出结论。

(B)函数与方程的思想：函数与方程是贯穿中学数学的主线，函数是客观实践中量与量之间相互依存，相互制约的关系的反映，方程则是这种关系在某种特定条件下的具体形式。

(C)变换与转化思想：在研究和解决一些数学问题时常采用某种手段进行命题变换，以达解决问题的目的.。常见有以下三个方面①把复杂问题通过变换转化为较简单的问题。②把较难问题通过变换转化为较易的问题。③把没解决问题通过变换转化为已解决的问题。常见转化方法有：直接转化法、换元转化法、数形结合转化法、构造模型转化法、参数转化法、类比转化法。

(D)数形结合思想：数形结合思想是应用客观事物中数与形的对应关系，把抽象的数学语言与直观的图形结合起来：①寻求解题的切入点 ②简化解题过程 ③

转换命题 ④验证结论的正确与完整。数形结合的思想就是利用图形进行思维简缩，对选择、填空题的求解住住能大大简化思维过程，争取解题时间。数形结合住住借助：①

函数与图像的对应关系② 方程与曲线的对应关系③ 以几何元素，几何条件建立的概念。④ 数与式的结构具有明显的几何意义。

5、有计划地加强有效训练，不断提高四种数学能力。

考试大纲指出“对能力的考察”以思维能力为核心，全面考察各种能力，强调探究性、综合性、应用性、切合考生实际，对数学能力的考察要以数学基础知识，数学思想方法为基础，加强思维品质的考察，对数学应用问题，要把握好提出问题所涉及的数学知识方法的深度和广度，切合中学数学教学实际。

(1)思维能力思维能力是数学能力的核心，数学思维能力包括如下要求：(A)数学概括能力(B)数学抽象能力(C)数学推理能力(D)数学归纳能力(E)数学简缩能力(F)数学语言的表述能力。数学思维主要是逻辑思维，逻辑思维操作的对象是概念，即从概念出发，严格遵循逻辑推理的规则(主要是“三段论”的推理模式)进行推理，达到判断和证明的目的。

(2)运算能力提高运算能力注意以下几点：(A)合理运用概念、公式、法则、定理、定律、提高运算的准确性。(B)精心设计运算过程，提高运算的合理性和简捷程度。(C)灵活运用数学思想方法，化繁为简。

(3)空间想象能力。高考对这种数学能力要求有(A)根据题设条件想象和画出图形。识别图形——能利用图形的题设条件“看”出几何体的形状、大小相互位置关系，几何体的几个元素在平面上，空间中的相互位置关系，排列顺序。画出图像——能将题目给出的文字语言、符号、语言转换为图形语言，按照画法规则绘制相应的空间图形。(B)对几何图形的处理——图形的分割、组合、变形能对图形进行分割、补全、折叠、展开。能对图形进行平移变形处理，添加辅助线、面、体，将空间图形的某部分移出体外，空间图形的平面化处理将复杂图形简单化，非标准图形标准化。通过建立空间坐标系，利用向量知识解决有关立体几何问题是综合考察数学能力的重要途径。

(4)解决实际问题的能力解决实际问题的能力是人们认识世界，改造世界的能力。较之前三种能力，它是更高层次和内涵更为宽泛的能力。高考对解决实际问题能力的考察要求是：(A)设计情景新，设问方式新的试题，增大思考量，减少运算量。(B)加强对数学语言的考察，要求学生通过阅读和思维，把文字语言，表格语言、图形语言转化为数学语言，考察考生接受信息处理信息的能力。(C)近年来对实际能力的考察，主要是通过开放性试题和实际应用问题来进行的。

开放性试题包括：判断性问题、归纳性问题、操作性问题。

应用性问题包括：直接套用现成方式求解、利用现成数学模型求解、根据数学条件建立数学模型求解。

解决实际问题的一般程序：审题——读懂题面，理解题意，分清条件和结论，利用图表理顺数量关系。建模——将题中的文字语言，转化为数学语言，建立相应的数学模型。解模——求解模型，得出数学结论。还原——将数学结论还原为实际问题的意义，通过检验得出应用问题的结论。

6.高考理科综合学习方法 篇六

在上课的时候，应该准备好笔记本，在课本知识的基础上，老师会不时地提到一些其他知识点，这时若能及时记下这些难得的知识点，到最后会有很大的帮助。化学中有一些物质推断或写化学式的题目，题目中会给出一些物质性质，而有些可能课本中没有的，若这些刚好在你的笔记中出现，则能大大减少做题的时间。做这类化学题看的就是对物质、元素性质的熟悉程度，再加上平时做题的经验。这些题目的出题思路大同小异，同一种元素或物质的题描述语言也就几种，如果平时能多多练习，考试的时候应该能手到擒来。对于有机的推断题，则需要记住有机反应的条件和各官能团的性质，同一反应物，不同条件，生成物一般不同，若混淆了，做题时就容易出错。

计算题一般不会有大计算量的，主要需要掌握适当的方法，如“差量法”等，无机计算一般搞清楚物质间的反应关系，写出反应式就能列出相关方程式求解。有机计算题有许多也结合推断，这时最好记住一些常用官能团或者物质的相对分子质量，这在计算中有助于提高速度和正确率。应该对于一些特殊的巧妙方法进行归纳，有效地进行精练，而不需要一味做单纯的计算。

7.浅谈2012年高考数学复习方法 篇七

2012今年是陕西新课程改革以来的第三届高考。2010年的考题重视基础、突出能力, 体现课改、着眼稳定, 实现了平稳定, 实现了平稳过渡。纵观2011年的陕西数学考题, 体现数学本质, 凸显数学思想, 强化思维量, 控制运算量, 突出综合性, 破除了原来的试题模式, 以全新的面貌体现新课改的新理念。

二、制订计划, 高考备考

进入高三之前, 结合我校数学复习备考具体实际, 制订切实可行的复习计划, 将高考数学复习大概分为三个阶段, 即三轮复习。

第一轮系统巩固 (2011年8月下旬～2012年4月上旬) 。这是高三数学复习的关键之关键, 重点之重点, 是教师和学生花费气力最大的环节。

第二轮专题复习 (2012年4月中旬～2012年5月上旬) 。这是在一轮系统复习的基础上, 利用专题复习, 进一步提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段, 注重学生数学能力和思维水平的养成, 使学生在解题方法、解题技能上达到运用自如的水平。

第三轮模拟训练 (2012年5月上旬～2012年5月下旬) 。在前轮复习的基础上, 通过7～8套全真模拟演练, 提高应试技巧。通过疏密有度的训练, 综合梳理知识, 自我完善。通过让学生进行适应性训练, 升华提高, 通过回归基础知识, 调整身心状态, 提高学生答题技巧, 增强数学备考的针对性和学生的应试能力。全真模拟题的命题要把握好试卷的难度和梯度, 掌握考试时间, 规范考试过程, 使学生有“身临其境”的感觉。考后根据答题情况要给学生反思总结的机会, 使学生不断总结考试经验与考试技能, 真正高考时不慌神, 沉着冷静, 创造性地考出高水平。

三、全面落实, 决战高考

按照高考备考的复习计划, 遵循较大容量, 较快节奏, 较高密度, 较高效益的原则, 加强复习针对性的研究, 强化教师的责任意识, 增强紧迫感, 充分发挥集体智慧, 团结协作, 求真务实, 切实提高复习的效率和效益。

一轮复习阶段, 在集体备课的基础上, 充分利用《状元之路》资料, 努力搞好单元过关, 发现问题及时补救, 做到知识点清、单元清、每意清。

二轮复习阶段, 用省地市一模试题, 进行认真充分研讨, 集思广益精选重组, 合理安排训练层次, 并突出边缘学生的辅导, 每人都将边缘学生的在学习环节中出现的问题进行统计研究, 精心设计学生试卷反馈调查, 使老师及学生对自己的教学与学习中存在的问题有充分的认识和及时的纠正。在平时的练习测试中, 要求学生做到阅读规范、书写规范、步骤规范。即认真仔细读题审题、细心做题、规范答题。

三轮复习阶段, 努力做到三个强化:强化复习的实战性, 做题把握时间性、应试把握得分率、心理把握承受力;强化“三基”复习, 多角度构建知识联系, 重塑完整、清晰、稳固的知识结构;强化做题的规范化, 教育学生认真书写, 规范表述。提高非智力因素得分。

8.掌握复习方法 强力备战高考 篇八

《考试说明》和《考试大纲》中所透露的高考信息最权威、最准确，因而也最被高三毕业班的教师和学生看重。“考什么”“怎样考”“考多难”这三个疑问在这两个文件中均能给毕业班的所有师生做出明确的解答。

通过对这几年我省的高考数学命题情况的研究，我们会有一个较大的发现：这些试题是有其共性的。从命题角度上看，更加注意试题背景，更加强调数学思想，更加注重数学应用；从试题特点上说，更加强调问题性，更加强调启发性，更加突出基础性；从解法上来看，更加重视通性通法，比较淡化特殊技巧，尤为凸显问题思考。这些试题，强化的是主干意识，关注的是知识点衔接，考查的是创新意识。其实，这创新意识在《考试大纲》中就有明确的说明，即“创新意识是理性思维的高层次表现”。所以近些年的试题从表现形式上都显得极为新颖、活泼，为的就是要考查学生比较高层次的理性思维。

就这个意义上来说，在高考复习前，一定要把《说明》和《考纲》研究好，吃透其精神，把握其实质，特别要加强新题型的练习，注意揭示问题的本质，创造性地解决问题。

二、高度重视基础知识，以不变应万变

每年的高考命题者似乎总是变着法地捉弄考生，他们对高考试题翻尽了花样，使尽了花招，一年一个样，年年不相同。但唯一不变的是命题的原则——不得超出课本所涉范围。而课本上的知识，都是最基本、最基础的。再高的大厦，一旦失去了坚实的基础，也不可能巍然矗立。数学高考试题再难，也不能超乎课本的范畴。因此，在高考数学复习时，一定要注意回归课本，狠抓基础知识，对课本上的例题和习题，弄懂、吃透，做到以不变应万变，一直到高考前一周。

高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵和单纯记忆的内容，也不会把课本上的原题拿出来考查。但是，我们从历年的试卷分析中发现，高考试题中即使是那些压轴题目，也全能在课本上找到“根源”。说白了，高考试题就是对课本上原题的变型、改造、综合。高考是针对大众的，如果出现了大量的偏题、怪题，就会违背命题原则，所以，只要我们对课本上的题目熟悉了、弄懂了、吃透了，对高考试题就会有似曾相识的感觉，至少见了，不会害怕。

在回归课本进行复习时，对课本中的基础知识、基本方法、基本技巧，要以重现讲授时的情景，认真地加以回忆梳理，对那些尚未掌握的，要及时补上，千万注意不强记题型，不死背结论，把复习的重点放在掌握例题涵盖的知识点解题方法上。在复习时，我们也不妨用一下“以退为进”的战略。我们看到，有相当一部分考生，到了最后的冲刺阶段，通常会把基础的内容弃置在一边，专门攻克一些难度较大的题，结果呢，只能是自信心受挫，在考场上，原本该得到的基础分却丢了。因此，我们建议考生，在高考复习时，不要有过高的奢望，不要指望把所有题目全部攻克，应该将有限的时间放在巩固基础知识上，对付简单、基础的题目，这样的话，在高考时肯定会有超常的发挥。

三、注意渗透思想方法，培养综合能力

纵览近几年的高考数学试题，我们看到，它不仅紧紧扣住教材，而且还十分注重考查数学思想方法，这也吻合了《考纲》中所述的“强调能力立意，重视对数学能力的考查”。大凡考查学生数学思想方法的题目，一般都比较灵活，解题的技巧性相对比较强，解题的方法也多种多样。它要求考生在考试时，能以最快的速度，迅捷地寻出解题的最佳方法，找到解题的最佳思路，为解答其他试题争取到较多的时间。

常用的数学方法有：配方法、换元法、待定系数法、数学归纳法、消元法、参数法等；常用的数学思想有：函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、转化与化归思想等。这些思想方法是从数学思维之“观察与分析、抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎、特殊与一般”中提炼的。数学思想方法较之于数学基础知识，其地位和层次显然要高得多，掌握数学思想方法可一辈子受用。在数学思想方法中，数学方法是数学思想的具体体现，是一种数学行为，具有模式化与可操作的特征，它是解题的具体手段。而数学思想却是数学的灵魂，它是一种数学意识，属于思维的范畴，只能领会和运用，它主要用于对数学问题的处理和解决。数学思想方法的获得，只有一条途径：在学习、掌握数学知识的同时获得。

数学思想方法不是集中在某一个章节里，而是分散地渗透在高中数学教材的每一个章节中，因此，我们在平时的复习中，就要十分注意归纳和总结，以帮助学生在解题中正确运用，唯有如此，我们的考生才能在高考中灵活地运用数学思想方法解决问题。

四、重视解题的回顾反思，提高解题能力

在高考数学复习中，大多数教师都积极主张“多练”，而我更加强调的是“多思”，尤其是解题后的反思。反思应侧重：

1.通过反思，找出形成该题目的知识结合点，即题目中考查的知识点有哪些？这些知识点一般情况下又是怎样结合在一起的？这些东西弄清了，解题的思路也就打开了。

2.通过反思，找到解答问题的突破点，即解完那些较难的题目后，要回顾一下突破这些题目的条件是什么？与这些相类似的条件有无其他的形式和一般的规律？用这些规律能否突破其他的问题等。

3.通过反思，优化解题的思维路线。即对综合性极强的题目，解完题后要进一步地回顾、整理、概括自己解题的思维，以确定最佳的思维路线。对一题多解的题目，解完题后要回顾一下，彻底弄清在什么样的情形下用什么样的方法最适合，通常要注意哪些细节。

4.通过反思，熟化解题的通性通法。通性通法是根本，也是高考的重点，一定要熟记忆、熟掌握、熟应用。

9.高三复习阶段理科学习方法 篇九

语文那是要记的，记答案记套路。

数学看课本，课后习题要做到能给高一的学生讲懂。买一本两百页左右的资料从头刷到尾，不会的题弄懂三遍。

英语过单词，每天坚持写阅读和完型，多读。

物理先梳理知识点，还是要记课本上的例子例题。做完之后写资料要确保弄懂，实在不行可以试着自己写论述，写思路，然后对着答案找疏漏。

化学记方程，狠命复习氧化还原，不行就专门让老师给你针对这一块训练，必修一选修三四五的课本拿在手边没事就翻，这学科就是人类智慧的结石，不需要智商的，熟练就行。

10.高考理科状元学习方法（最终版） 篇十

2013年07月12日11:12南京日报

在今年高考[微博]中，金陵中学达本二线以上学生539人(不含体艺类及分校省招班学生)，人数位居南京市第一，其中费欣意同学以418分夺得南京市理科状元。学校另有171人已被清华[微博]、复旦[微博]、交大、南大、东大、帝国理工、加州大学伯克利分校、莱斯大学等国内外知名高校提前录取。日前，金陵中学组织在今年高考中夺得高分的学子为学弟学妹作学习经验介绍，希望能给在校的学弟学妹们以启发和参考。

谈到学习方法，高考总分397分的李锦舒同学说，他很幸运进入金陵中学学习，因为崇尚自由的金中，不仅有浓郁的学习氛围，还有丰富的课余活动。由于课业安排合理，学生可以阅读一些小说，这对学生获得外界认识和提高思[微博]考能力十分重要。

杨琨此次的高考总分是396分，他对学弟学妹的建议是：要完全信任任课老师。“有很多人会选择找外面的老师补课，这也没什么不好，只是不能太过依赖，毕竟外面的老师没有自己的任课老师了解自己。所以，当补课老师的教学方针与任课老师有冲突时，要尽量选择相信你的任课老师。”杨琨不赞成题海战术，他的经验是：题目做多了之后，尤其在心情不平静的时候，错误率会上升，所以他建议不要冲动地做题，有时间，不如冷静地整理回顾。

刻苦且有着高效学习方法的林欣同学今年高考总分394分，她认为，学会整理错题、整理方法，将会受益无穷。“有人会觉得整理是一件非常浪费时间的事情，可是倘若懂得方法便能事半功倍。”林欣向学弟学妹们介绍了她对语数外的整理方法：

一、语文。整理做错过的字音字形；整理常见的古汉字意，特别是官职升降、官职名等重要线索；整理诗歌中常见意象及诗歌题材；整理常见的表现手法；整理诗歌及阅读中常见的题型；整理议论文论据。

二、数学。数学的学习内容其实并不多，但会做很多重复的题型，要将其分类总结。比如运用分类讨论思想的题目有哪些，运用三角代换的题目有哪些，解析几何中有什么技巧或是较为固定的套路等等。

11.浅谈高考生物二轮复习方法 篇十一

一、明确复习思路

统计近五年所有理综试卷生物试题的分布、赋分，体会命题立意，把握命题角度，尤其研究新课程地区试题特点，把握重点知识、主干知识，大胆取舍，少讲或略讲某些知识，制订详细的课时计划，形成有特色的专题课堂设计。

二、回归教材仍是二轮之本

高考命题源于教材，高于教材，从来都是教材大于考纲，即读什么课本，考什么课本。所以应对高考，就得研究现行教材。二轮复习中一定要回归教材，注重知识的广度，注重教材中新增知识、变化知识的梳理与分析。

重点复读以下几类知识：

1.生物的术语、名词概念

如酶、细胞的分化、有丝分裂、减数分裂、基因、基因的表达、转录、翻译等。

2.经典实验的探究方法

光合作用、生长素的发现、DNA是遗传物质等实验的探究过程与方法。

3.表述概念要素、原理要点、理论观点的关键词或主题词

如酶概念的要素：活细胞、催化、有机物、降低、活化能。细胞分化的要素：基因选择性表达，形态结构稳定性差异，不可逆。再如自由组合定律的实质，其要点是等位基因彼此分离，非同源染色体上非等位基因自由结合。

4.学科内知识一起读，形成知识网络

如蛋白质的有关知识：（1）结构、功能及计算。（2）细胞膜的结构、功能载体。（3）信息交流的糖蛋白。（4）生物膜的分泌蛋白。（5）癌细胞表面糖蛋白的变化。（6）遗传变异蛋白质的合成过程。（7）免疫中抗体的知识等。使蛋白质的有关知识形成知识网络，在解答问题时知识储备充分，有利于及时准确地提取。

5.看图理解，以图解文

新课程教材有丰富图片，利用好这些图片对于知识的理解有很大的帮助，复习中对教材中的结构图、示意图、概念图、流程图等要充分理解，让学生能说出结构、方法、原理等，联想挖掘隐含知识，并从命题者的角度思考出题点，提问方法等。

三、构建网络，提升能力

通过一轮复习，同学们已经具备了中学生物学知识的各个“点”（知识点）。因此在二轮复习中，关键是要将这些分散的“点”连成“线”（知识线索）以进一步形成“网”（知识网络），提升对知识的综合归纳能力。要学生自己以重点、热点为中心，用联想的方法有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。各种资料上有大量的知识网络图，学生可以参考并自制一些重要的章节知识网络图，强化记忆，有利于记忆理解能力的提高。

四、重视实验题型训练与拓展

突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习是对考纲中19个实验的实验目的、原理、方法步骤及操作技能逐一复习，重点掌握；对于经典实验深入剖析，同时适当拓展与延伸，运用于社会、生产和生活实践中。

1.在复习中对相关实验归纳总结

例如教材中多个学生实验均涉及到化学物质，如斐林试剂、双缩脲试剂、碘、二苯胺、甲基绿吡罗红、健那绿、重铬酸钾、二氧化硅、碳酸钙、卡诺氏液、层析液、醋酸洋红、秋水仙素、聚乙二醇、不同浓度的酒精、盐酸、氯化钠等，以实验为线索进行整理组合实验原理、方法步骤、条件、结果。以有丝分裂、减数分裂、低温诱导染色体变异、观察叶绿体、线粒体、细胞吸水和失水、真核细胞中DNA和RNA的分布等实验，复习显微镜的使用与临时装片制作。这样易错易混淆的知识归纳起来，是相关实验形成有机的整体。

2.变换实验相关内容，拓展新实验

如利用有机物的鉴定可以解决：鉴定生物组织器官中的有关成分，在医学上进行疾病的诊断，鉴定某消化液中酶的化学本质，用于食品相关成分得鉴定，比较不同生物组织中的相关成分含量的高低，检测生物在不同的代谢条件下尿液成分的变化等。

总之在解答实验拓展题时，“以不变应万变”，实验的主要思路是不变的，再回忆教材的实验原理和技能，就能轻松突破。

五、注重训练的有效性，重视表达的准确性和科学性

二轮复习阶段的联系要量少质优内容精。在习题选择上，要做到不求新、不求难，但求活，要善于从多套练习题精选一套小卷，要勇于对多套相似或不同试题加工融合为一道知识涵盖面广的综合题。在训练中不要只求结果而贵在求过程，注意相同知识点的变式训练，做到举一反三，触类旁通。

在练习和考试中要训练学生做到解题格式的规范性，表达的准确性，即用语的规范性、思维的严谨性、语句的精练性、结论的科学性。

12.高考理科复习学习方法 篇十二

1.联系上下文, 说说“可主人说这只是一棵藤时, 我吃惊了”, “我”为什么“吃惊”?

2.联系全文说说作者对“这棵意象万千的古藤”做了怎样的“品读”?

3.文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事, 有什么作用?

4.本文主要采用了什么写法?表现了作者怎样的思想感情?

根据这篇散文特点和设题要求, 从以下几方面解读:

一、抓脉络, 理思路

抓文章脉络, 理文章思路, 是快速阅读散文的前提。《古藤》开篇写古藤的形态, 展现了“万般花样”、“不知多少轮回”的生命。由此看1题的答案是显而易见的。

二、找主旨, 明态度

散文的基本特点是表现作者的思想感情或者对现实生活的态度, 因此只有在理解文章主旨的基础上, 答题才不会离题太远。要抓主旨, 必须抓关键词句。如统领句、过渡句、总结句、疑问句等。在《古藤》中, “人其实如同古藤一样”, “只要一息尚存, 就以藤的个性, 滋生、蔓延、上升、翻腾”就是中心句, 把握了这样的句子, 2题就不难回答了。

三、明手法, 细评价

鉴赏散文离不开表达技巧。首先要搞清用了哪些方法。修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶、排比、设问等;写作手法有铺垫、渲染、衬托、类比、对比、象征、动静结合、虚实结合、托物言志、以小见大等;谋篇布局角度有过渡、照应、详略、主次、点面结合等;表达方式上有记叙、描写、说明、议论、抒情等。其次是弄清这些表现方法在文章中的作用, 并作具体分析。

《古藤》运用了托物言志、拟人、设问等方法, 还用何仙姑与吕洞宾的神话传说和老年女子生子的故事增加了文章的神秘色彩。

13.高考理科复习学习方法 篇十三

角美中学

欧清燕

在高三备考过程中，如何依据《考试说明》，以正确的观念、方法研究高考，实现科学备考是我们一线教师普遍关注的问题。我想，就结合这两年的高考地理试题，和老师们一起来探讨有关科学备考的若干问题。

(一)重视对基础知识（地理概念、规律和原理）、基本技能的教学，夯实学生的基础。

1．从考点分布的整体上看，近几年的高考试题，几乎没有出现超出考纲的偏题和怪题，考查的绝大多数都是主干知识、基础知识：如地球运动的地理意义；地表形态变化的内、外力因素；全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响、天气系统；工业、区域可持续发展、世界气候、中国气候、流域开发及其治理等。

一套试卷中的考点分布，由于受考试时间与试卷容量限制，考查的知识点不可能覆盖到考纲中所列出的全部考试内容，但仍是有所选择地体现重点知识的考查。这就要求教师在指导学生备考时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分解细化复杂的知识点，构建出知识网络，打好章节过关的基础；要很好地把握主干知识，把重点讲透，难点讲清，使学生更集中时间和精力，有效地提高学习质量。

2．从统计看，高考不回避已经考过的知识点，某些考点的重复率极高，但呈现形式却年年不同，年年出新题，即知识重组线索新，情境设置创意新，设问角度思路新。以新的情境设计，新的知识组合给人以新的印象。例如：这两年高考地理试题中，对地球运动的地理意义这一考点都有考查（09年的10-12/12分、2010年的11-12/8分），而且大家都很明确它是必考，而且是拉分题。有图或无图呈现方式，图像似乎变得“简单”了，但实际难度却在不断增加，（如2007年、2008年全国I卷中对光照图的考查考倒一片）。但无论如何变化，高考考查的内容本质仍然是太阳直射点周年运动与各地昼夜长短、正午太阳高度的周年变化规律。试题难度往往体现在对考查内容的深度做进一步分解和细化，以及在呈现方式上的变化。（2010年考查区时的计算、晨昏线的移动规律；2009年考查极昼的范围和直射点纬度的关系、黄赤交角变小产生的影响、日期的计算），客观地讲，作为学科主干知识的地球运动内容，因具有较高的地理思维含量而成为高考考查频度较高的内容。

一般而言，考生应熟练掌握五大地理规律，即地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律和四大区位理论，即农业、工业、城市、交通区位理论。从实际地理教学来看，考生存在的问题很多，突出表现在对地理概念、原理和规律理解不透。从高考阅卷反馈来看，即使试题难度不是很大，考生依然失分严重。反思上述问题，一是教师是否帮助学生对基本概念、规律、原理结合有关图像进行了深入理解；二是在教学中，教师分析有关问题是否把握到了问题的实质，并进行了地理方法上的提升。在教学策略上，教师可以考虑指导学生就典型试题共同讨论，落实到具体知识点，分析问题的逻辑关系，归纳出相关地理概念、规律和原理。对于经典试题的分析；要注意分析结构、思路和方法，把握地理现象和本质(地理概念、原理、规律)的关系。

(二)重视地理图表的教学，培养地理基本思维方法。

从统计看出，高考地理题不离图，福建省最多（10、21区域图统计图、示意图、表格等；等值线图和景观图没有），1．试题中的图表不但形式多样，而且注重图表信息的组合(例如区域图与局部图的组合、景观图与文字材料的组合等)。例如福建卷第37题就是由“西非区域环境示意图”、“甲地降水量月份分配图”、“乙地降水量月份分配图”和“尼日利亚主要粮食作物构成表”等三幅图和一个表组合起来考查学生相关的问题。

面对纷繁复杂的图表，考生要从“读会图”转变到“会读图”，掌握好读图方法，这就要求在日常教学中重视和加强学生读图、析图能力的培养，教学中要指导学生及时对各种地图、图表运用的特点、规律和方法进行归纳，养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，从图表上准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息，以培养学生的读图析图、综合运用地图能 力；引导学生在平常的学习中注意进行学科内知识综合，将不同章节的材料、图表、知识点进行前后联系或合并重组，使知识在迁移过程中自然延伸。

2．2010年高考图表形式虽然多样化，但占分值最大的当数区域地图，可以看出区域地理在现今地理高考中的地位。切勿把初中地理复习成简单的中国地理和世界地理，初中地理部分是区域开发整治或地理现象发生的载体，高考试题往往以区域地理为载体考查相关的知识。要妥善处理好高中系统地理与初中区域地理知识间的关系，在理论上以高中地理为线索，结合复习初中地理的相关区域，重点强调学生地理基本素养的养成，地理思维能力的提高以及地理空间概念的建立等问题，淡化对各区域地理事物的识记。

（三）、正确认识高考地理“热点”问题。

每年试题的设计离不开热点问题，几乎每年、每套试卷都会或多或少涉及。以热点材料为背景考查所学知识点，这两年的试题也不例外。但热点问题的呈现形式多由显性向隐性转变，比较巧妙地将热点问题冷处理，考查角度比较隐蔽，重点考查主干知识，考查学生举一反

三、融会贯通的能力。因此在教学中，不能为热点而热点，不能忽视了全面夯实双基，不能忽视了基本技能的培养。在处理教材知识点与社会热点的关系时，应该把热点、焦点的问题回归于教材中，重心应放在教材主干知识的复习上，适当关心社会热点问题，学会运用教材主干知识分析热点问题，而不是盲目地阅读众多的资料和阅览纷繁的新闻。

从有关材料中，我们也了解到教育部考试中心并不完全认同所谓“热点”的说法。结合高考考试大纲来看，显然，往往“热点”并不等于“考点”，我们经常关注的“热点”一般以社会时事居多。普通高中地理课程标准指出：“培养未来公民必备的地理素养„„关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。”事实上，人类社会 面临的重大问题，如人口、资源、发展和环境问题，才是永恒的热点。

（四）加强审题能力和规范答题的能力的培养。

1．要注意培养学生的审题能力，使学生掌握正确的审题方法，并加强跟踪落实。特别注意评价、分析、原因、自然因素、人文原因等关键字眼。（教学生边审题边圈这些关键字眼）。（例如：评价就要从有利和不利两方面着手，原因就要分析自然和人文两方面）

2.要训练学生答题规范，应用规范的地理术语表达地理问题的能力，提高答题有效性。考试说明中的四个考核目标与要求明确提出学生应该描述和阐释地理事物、地理原理与规律的能力。表达是否清晰，思路是否理清，答题是否规范一直是地理综合题得分高低的重要因素。因此，教师应引导学生解题思路与方法的进一步归纳和概括，尽量形成地理思维“建模”，也就是形成探究和论证地理问题的套路、途径和模式。地理思维“建模”有助于提高学生举一反三和知识迁移的能力，充分引导好学生的“建模”习惯，灵活掌握，创新运用，是走向高考的有效途径。

14.高考理科复习学习方法 篇十四

年湖北高考状元出炉，武汉市第三中学的梅知雨同学，以707分的高分成为2016年湖北高考理科状元。

6月23日早上的武汉三中人气不同寻常，学生、老师、家长络绎不绝。这里诞生了2016年湖北省理科状元梅知雨。谈及成为状元一事，梅知雨非常淡定，笑称昨晚听到妈妈告知的消息后就睡觉了，但只有他自己知道，那是睡的最安稳踏实的一个觉。

已收到清华北大的邀请 大学会考虑计算机系或物理方面的学科

在采访现场，梅知雨显得淡定从容。但他表示，自己还是比较兴奋的，目前已经收到了来自清华和北大两所高校的邀请。因为这两个学校都是他向往的高等学府并且各有所长，他目前还不能决定会去哪一所就读。梅知雨笑称有“状元包袱”，昨晚听到妈妈说自己是状元的消息后，愣了一下，傻笑了几声，再有就是想到了今天可能要面对记者们的“长枪短炮”。

2016年湖北省高考理科状元梅知雨。高考成绩：总分707分，理综295，英语146，数学139，语文127。

谈及今年的考试卷以及平时的学习情况，他说，今年是第一届全国卷，卷子难度相比往年降低了，尤其是数学。对学弟学妹们的建议是，参加高考应该更注重基础而不是尖、难、偏的东西，要跟紧老师的复习计划，把课本基础知识掌握好。当然，考前调整心情也是很重要的。“我一直都以平常心对待考试中的起起落落。喜欢钻研问题，把难题解出来后就很开心。很多人都有错题集，我不建议收集很多的错题，而是要搜集最有价值的错题。我三年下来每学科就只有1本‘错题集’”。

梅知雨透露，自己对数理化情有独钟，从小学二年级到初三就一直在同一个地方培训数学，初中兼顾学习物理。和大多数培训班的孩子不一样，他参加培训班不觉得是负担而是兴趣所在，他认为，“钻研数理化”非常有意思，希望以后从事这方面的科研工作。

状元是“学霸”也是游戏高手 接下来去重庆看望外公外婆

梅知雨笑称自己是属于很“宅”的人，爱好打DOTA、CS等电脑游戏，但更偏向团队性游戏。他对自己评价：“学习不算刻苦”。星期一到星期六跟着老师的复习计划走，星期天在完成学习任务的情况下适当放松，“我比较会合理安排时间，作业在学校就能写完，高三在家里晚上11点睡觉，高一高二还会更早点”。

谈及接下来的计划，梅知雨表示，他还没有时间好好坐下来想一想，但应该会出去旅游放松，很有可能会去重庆看望外公外婆。“那里风光怡人，而且吃的很多”。他笑着说到。他的父亲是企业管理人员，母亲做财务工作，父母对其采取“自由、宽松”的教育方式，这一点也让梅知雨能够有很大的自由空间去选择喜欢做的事，培养自主能力。

梅知雨表示，对于这次高考，他觉得是超长发挥，尤其是理综，总分比自己预估的成绩高出了几分。其中语文少估了5分，数学多估了5分，理综少估了三分。谈及今年被广泛热议的语文作文题目，他表示，刚开始看到作文题也感觉很懵，但自己写的内容大概是教育区别对待这种，语文成绩127分他很满意。对“状元”一词，他更多提到的是“运气”。

学习效率高状态稳定 班主任兼物理老师郑愈平眼中的梅知雨

梅知雨的班主任郑愈平同时也是他的物理老师。他表示，梅知雨长久以来给他的印象就是“稳定”。但也有一件事令他印象深刻，全国物理竞赛，梅知雨在准备充分的情况下却发挥失常，只拿到全国二等奖。回到学校后神情恍惚了个把星期，毕竟对比赛作出了很多投入。

郑愈平知道后只告诉他自己会一直关注、陪伴在他身边。郑愈平认为，对于青年人来说，人生之路很长，其间会遇到很多的困难险阻。他希望自己的学生在面对困难之时要沉着冷静，勇敢面对，积极从低潮中走出来。“人在这个时候自己会去想哪些地方做的好或不好，这其实就是一个自我历练和蜕变的过程。”郑愈平介绍到。

谈及梅知雨学习上的最大特点，他表示，“高效”、“迅速”，是他的标签，他不会挑灯夜读，也不搞“题海战术”，每天11点前一定会上床休息，保持充沛的睡眠时间。每次考试，他都能提前20分钟完成卷面内容，有时候甚至提前半个小时，反复检查，仔细演算，确保将分数拿到手。“他是属于自学能力强，进校就拔尖的学生，对于这次拿省状元的事，在情理之中也在我意料之外，但我知道他一定不会考的很差。”郑愈平谈及学生，脸上洋溢着自信和欣慰。

为将要参加高考的学弟学妹们建言献策

15.高考理科复习学习方法 篇十五

可能用到的相对原子质量:H 1 C 1 2 O 1 6 F 1 9 Si 2 8 S 3 2 Na 2 3 Al 2 7 Fe 56 Cu 64

第Ⅰ卷(选择题,共126分)

一、选择题:本题共13小题,每小题6分。 在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求。

1.蛋白质分子中的肽键形成于( )

A.细胞质中,形成过程中一个氨基酸脱去—H,与其相邻的氨基酸脱去—OH

B.细胞核中,形成过程中一个氨基酸脱去—H,与其相邻的氨基酸脱去—OH

C.细胞质中,形成过程中一个氨基酸脱去—NH２,与其相邻的氨基酸脱去—COOH

D.细胞核中,形成过程中一个氨基酸脱去—NH２,与其相邻的氨基酸脱去—COOH

2.某同学进行“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验,实验过程和结果如下表所示。有关该实验的分析正确的是()

注:所用过氧化氢溶液要求新配制,猪肝要求新鲜。“-”表示未加入或未见产生相关物质,“+”越多表示产生相关物质越多。实验所用的每滴FeCl３溶液中的Fe３＋数,大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍。

A.试管乙比试管甲中过氧化氢分解快,是因为加热能提高过氧化氢分解反应的活化能

B.试管丙和丁都比试管甲中过氧化氢分解快,是因为Fe３＋和过氧化氢酶都能降低过氧化氢分解反应的活化能

C.试管丙和丁的实验结果对比能说明过氧化氢酶具有催化作用和高效性

D.将试管丁温度升高到与试管乙相同的温度,过氧化氢的分解速率会更快

3.有关细胞分化的下列叙述,正确的是( )

A.在个体发育过程中,细胞分裂和细胞分化交替进行

B.细胞的遗传物质、形态结构和生理功能发生稳定变化

C.已经分化了的细胞,一般将保持分化后的状态,直到衰亡

D.细胞分化是由于增殖过程中遗传物质的丢失或者变异发生的

4.神经元胞体与轴突的相连处叫做轴丘。 实验表明,刺激轴丘比刺激其余部位容易引起神经兴奋,其原因可能是( )

A.轴丘部位静息电位高,因而兴奋性强

B.轴丘部位运输Na+的膜蛋白数量多

C.轴丘部位产生的神经兴奋传导速度快

D.轴丘部位的突触小泡释放神经递质多

5.将全部DNA分子双链经３２P标记的哺乳动物精原细胞置于不含３２P的培养基中培养。经过连续两次正常的细胞分裂后,检测子细胞中染色体标记情况。 下列推断合理的是( )

A.若每个子细胞中每条染色体都含３２P标记,则精原细胞进行的是减数分裂

B.若每个子细胞中每条染色体都含３２P标记,则精原细胞进行的是有丝分裂

C.若每个子细胞中都含有３２P标记的染色体,则精原细胞进行的是减数分裂

D.若每个子细胞中都含有３２P标记的染色体,则精原细胞进行的是有丝分裂

6.科学家在实验中发现,DNA分子中基因两条链中只有一条具有转录功能,这条具有转录功能的链叫做模板链,另一条无转录功能的链叫做编码链。有关下图DNA分子中基因A和基因b的叙述正确的是( )

A.是位于两个DNA分子上的非等位基因

B.分别以DNA的两条单链为转录的模板

C.其中一个基因复制,另一个基因不一定复制

D.其中一个基因转录,另一个基因也一定转录

7.化学与生活密切相关。下列有关说法正确的是( )

A.生物柴油和柴油的成分不同,燃烧产物不可能相同

B.研发燃料电池汽车,有利于减少PM2.5污染

C.消毒柜在通电条件下将O２转化成O３, 发生氧化还原反应

D.燃烧液化气和天然气可以用相同的灶具

8.有机物T的分子式为C５H１２O４,与0.1mol足量钠反应生成4480mL氢气(标准状况)。已知两个羟基同时连在同一碳原子上的结构是不稳定的。T的稳定结构有(不考虑立体结构)( )

A.6种B.7种C.8种D.9种

9.下列各组 物质可按实现的是( )

10.下列实验操作能达到实验目的的是( )

A.图1装置可用于收集SO2并吸收尾气

B.用图2装置确认反应产生了C２H４

C.用图3装置加热MgCl２·6H２O制备MgCl２

D.用图4装置制备并收集O２

11.已知25℃时,Kｓｐ[Al(OH)３]=1.0× 10－３３,Kｓｐ[Fe(OH)３]=4.0×10－３８。向含有FeCl３和AlCl３的混合溶液中滴加烧碱溶液, 生成氢氧化铝的物质的量与烧碱溶液体积的关系如下图所示。计算表明Fe３＋完全沉淀时,恰好Al３＋开始沉淀。

下列推断不正确的是( )

A.原混合溶液中(不考虑盐类水解)

B.点C对应溶液 中主要含 有Na+、Cl－、AlO2－

C.点B两种沉淀共存时,此时上层清液中

D.常温下等浓度的AlCl３溶液pH大于FeCl３溶液pH

12.下图装置(Ⅰ)为一种可充电电池的示意图,其中的离子交换膜只允许K＋通过(阳离子交换膜),该电池充、放电的化学方程式为装置(Ⅱ)为电解池的示意图。当闭合开关K时,X附近溶液先变红。

下列说法不正确的是( )

A.当闭合开关K时,B极反应式为I３－+ 2e－=3I－

B.当闭合开关K时,每转移0.3mol电子就有0.3mol K＋从左到右通过离子交换膜

C.当闭合开关K时,Y电极反应式为2H＋+2e－=H２↑

D.闭合开关K,当有0.2mol K+迁移时,在X极上产生2240mL气体(标准状况)

13.钛是一种战略金属,广泛应用于航空航天领域。有关钛的热化学方程式如下:

下列推断正确的是( )

A.ΔH1<0,ΔH2>0

B.ΔH4<0,ΔH3<0

C.ΔH４=2ΔH２-4ΔH３-ΔH１

D.若将反应4设计成原电池,则钠作正极

二、选择题:本题共8小题,每小题6分。 在每小题给出的四个选项中,第14~18题只有一项符合题目要求,第19~21题有多项符合题目要求。全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。

14.如右图所示,轻绳的一端系在质量为m的物体上,另一端系在一个圆环上,圆环套在粗糙水平横杆上,现用水平力F拉绳上一点,使物体静止在图中实线位置。然后改变F的大小,使其缓慢下降至图中虚线位置, 圆环仍在原来位置不动,则在这一过程中,水平拉力F,环对横杆的摩擦力f和环对杆的压力N的变化情况是( )

A.F逐渐增大,f保持不变,N逐渐增大

B.F逐渐增大,f逐渐增大,N保持不变

C.F逐渐减小,f逐渐减小,N逐渐增大

D.F逐渐减小,f逐渐减小,N保持不变

15.如右图所示,用长为l、不可伸长的细线把质量为m的小球悬挂于O点,将小球拉至悬线偏离竖直方向α 角后由静止释放,运动t时间后停在最低点。则在时间t内( )

A.小球第一次经过最低点时重力的功率

B.克服空气阻力做功为Wf=mgl(1-cosα)

C.小球所受合力做的功为mglsinα

D. 绳的拉力做功的平均功率为

16.如右图所示,M、 N两点分别放置两个等量异种点电荷,A是它们连线的中点,B为连线上靠近N的一点,C为连线中垂线上处于A点上方的一点,在A、B、C三点中( )

A.场强最小的点是A点,电势最高的点是B点

B.场强最小的点是A点,电势最高的点是C点

C.场强最小的点是C点,电势最高的点是B点

D.场强最小的点是C点,电势最高的点是A点

17.水平放置的平行板电容器与一电池相连,在电容器的两板间有一带正电的微粒处于静止状态。 现将电容器两板间的距离增大, 则( )

A.电容器带电量变大,微粒向上运动

B.电容器带电量变小,微粒向下运动

C.电容器两极板间的电压不变,微粒保持静止

D.电容器两极板间的电压变大,微粒向上运动

18.如右图所示,固定位置在同一水平面内的两根平行长直金属导轨的间距为d,其右端接有阻值为R的电阻,整个装置处在竖直向上磁感应强度大小为B的匀强磁场中。一质量为m、电阻为r的光滑导体杆ab垂直于导轨放置,且与两导轨保持良好接触。现杆在水平向左、垂直于杆的恒力F作用下从静止开始沿导轨运动,最终达到最大速度vｍａｘ。设想导轨足够长,则能使导体杆的最大速度变为2vｍａｘ的措施是( )

A.只将F变为2F

B.只将B变为B

C.只将R变为R

D.将F变为2F的同时也将B变为2B,其他量不变

19.在平直公路上行驶的a车和b车,其位移—时间图像分别为下图中直线a和曲线b, 由图可知( )

A.b车运动方向始终不变

B.0~t１时间里a车的位移大于b车

C.t１到t２时间内某时刻两车的速度相同

D.t１到t２时间内a、b两车的平均速度相等

20.“天宫一号”飞行器绕地球的运动可视为匀速圆周运动,运行周期为T,已知地球同步卫星的周期为T０,若将地球视为均匀球体,则以下结论正确的是( )

A.天宫一号的向心加速度与地球同步卫星的向心加速度之比为

B.天宫一号的角速度与地球同步卫星的角速度之比为

C.天宫一号的线速度与地球同步卫星的线速度之比为

D.天宫一号到地面的距离与同步卫星到地面的距离之比为

21.如右图所示,理想变压器的原线圈与交流电源相连接,副线圈两端接有定值电阻R和两个相同的灯泡L１、L２,开始时,开关S闭合。若将S断开,则( )

A.原线圈的输入功率不变

B.原线圈的输入电压不变

C.通过灯泡L1的电流增大

D.定值电阻R两端的电压不变

第Ⅱ卷(非选择题共174分)

三、非选择题:包括必考题和选考题两部分。第22~32题为必考题,每个试题考生都必须作答。第33~40题为选考题,考生根据要求作答。

(一)必考题(共129分)

22.(7分)物理小组的同学用图甲所示的实验器材测定重力加速度。实验器材有:底座带有标尺的竖直杆、光电门1和2组成的光电计时器,其中光电门1在光电门2的上方,小球释放器(可使小球无初速释放)等。实验时可用两光电门测量小球从光电门1运动至光电门2的时间t,并从竖直杆上读出两光电门间的距离h。

(1)游标卡尺测量小球的直径如下图乙所示,则小球直径为D= _____cm。

(2)移动光电门1的位置,保持光电门2的位置不变,小球经过光电门2的速度为v,不考虑空气阻力,小球的加速度为重力加速度g,则h、t、g、v四个物理量之间的关系为h =______。

(3)由实验数据作出图像如图丙所示,若图中直线斜率的绝对值为k,则当地重力加速度g的大小为______。

23.(8分)用伏安法测定一段阻值约为5Ω 左右的金属导线的电阻率,要求测量结果尽量准确,现备有以下器材:

A.电池组(3V,内阻1Ω)

B.电流表(0~3A,内阻0.012 5Ω)

C.电流表(0~0.6A,内阻0.125Ω)

D.电压表(0~3V,内阻3kΩ)

E.电压表(0~15V,内阻15kΩ)

F.滑动变阻器(0~20Ω,额定电流1A)

G.滑动变阻器(0 ~ 200 Ω,额定电流0.3A)

H.开关、导线

(1)某次用螺旋测微器测量金属丝的直径时,示数如右图所示,则这次测得的金属丝直径为D=______mm。

(2)上述器材中除电池组、 开关及导线外还应选用的是______(填写各器材的字母代号),实验电路应采用电流表(填 “内”或“外”)接法。

(3)为使通过待测金属丝的电流能在0~ 0.5A范围内改变,请按要求在虚线框内画出测量待测金属导线电阻Rｘ的电路原理图。由于电流表、电压表的电阻对金属丝电阻测量结果的影响,实验中测得的金属丝电阻Rx______(填“偏大”或“偏小”)。

24.(13分)目前动车组在我国已广泛使用。假设动车轨道为直线,动车制动时的阻力为重力的0.1倍。(g=10m/s２)

(1)如果匀速行驶的动车司机发现前方450m处有故障车已经停车,动车刹车后与故障车未发生追尾,求动车刹车前的运动速度(不考虑司机的反应时间)。

(2)如果动车运行的速度为252km/h,当动车司机前方2464m处有故障车已经停车,经反应后制动减速,为了确保列车不发生追尾,问动车司机反应时间不得超过多少?

25.(19分)如右图所示,POy区域内有沿y轴正方向的匀强电场,POx区域内有垂直纸面向里的匀强磁场, OP与x轴成θ 角。不计重力,质量为m、电荷量为q的粒子,从y轴上某点以初速度v０垂直电场方向进入,经电场偏转后垂直OP进入磁场,又垂直x轴离开磁场。求:

(1)粒子电势能的增量。

(2)电场强度E与磁感应强度B的比值。

26.(13分)二氧化碳的有效利用是世界各国研究的热点课题之一。

(1)一定条件下,将C(s)和H２O(g)分别加入甲、乙两个密闭容器中,发生水煤气反应: 。 其相关数据如下表所示:

1T１℃时,平衡时容器总压强为1.8Mpa, 该反应的平衡常数Kｐ=______。(Kｐ表示压强平衡常数,即用各物质的分压替代浓度得到的平衡常数叫压强平衡常数,某气体分压

2在乙容器中,当反应进行到1.5min时, H２O(g)的物质的量浓度______(填“>”“<” 或“=”,下同)1.4mol·L－１。

3甲、乙容器中反应的浓度平衡常数:K乙______K甲。

(2)已知CH３OH、H２的燃烧热分别为 ΔH１= - 725.5 kJ · mol－１、ΔH２= -285.8kJ·mol－１。合成绿色能源甲醇的原理为ΔH=______。

(3)将燃煤废气中的CO２转化为甲醚的反应原理为

已知一定压强下,该反应在不同温度、不同投料比时,CO2的转化率(α)见下表:

1该反应的 焓变 ΔH ______(填 “>” “<”或“=”,下同)0,熵变 ΔS______ 0。

2甲醚-空气酸性燃料电池的负极反应式为______。若以1.12L·min－１(标准状况) 的速率向该电池中通入甲醚(沸点为-24.9℃),用该电池电解500mL 2mol·L－１CuSO４溶液,通电0.50min后,理论上可析出金属铜7.68g。该电池的电流效率(η)为______。 ( 电流效率)

27.(15分)铁红用于制备红色油漆、涂料等。某课题组利用硫酸渣(主要含Fe２O３、 SiO２、Al２O３、MgO等杂质)制备氧化铁的工艺流程如下:

请回答下列问题:

(1)在“还原”过程中,加入FeS２,将溶液中的Fe３＋还原成Fe２＋,氧化产物为SO４２－,写出离子反应方程式:______。若6.0g FeS２参与反应,则转移电子数目为______(用NＡ表示阿伏加德罗常数的值)。

(2)在“酸浸”过程中,为了避免Fe3+水解, 要控制合 适的温度,还要采用 的措施是______ (填一条即可)。

(3)根据溶液中的n(Fe３＋)确定加入的n(FeS２)。测定c(Fe３＋)的步骤如下:

准确量取一定体积的酸浸后的溶液于锥形瓶中,加入盐酸、稍过量SnCl２溶液,再加入HgCl２溶液除去过量的SnCl２,以二苯胺磺酸钠为指示剂,用K２Cr２O７标准溶液滴定,有关离子反应如下:

1上述反应式中,X为______, b=______。

2若加入SnCl２溶液的量不足,则测得结果会______(填“偏高”“偏低”或“不影响”,下同);若不加入HgCl２溶液,则测定结果会______。

(4)放置在空气中的 “滤液”可能含有Fe３＋,用离子方程式表示原因:。

(5)已知部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的pH见下表:

实验可选用的试剂:稀HNO３、Ba(NO３)２溶液、酸性KMnO４溶液、NaOH溶液。要求制备过程中不产生有毒气体。

请完成由“过滤”后的溶液模拟制备氧化铁的实验步骤:

a.氧化:______;b.沉淀:______;c.过滤,洗涤;d.灼烧,研磨。

28.(15分)研究小组用下图装置制取Cl２,证明产生的气体中含有HCl。

Ⅰ.气体制备

(1)B装置的作用是______;A装置中, 向烧瓶中加入浓盐酸的操作方法是______。

Ⅱ.定性探究

(2)用离子方程式表示D装置的作用:______。

(3)为了定性探究氯气中的氯化氢,甲同学设计如下4种方案(分别向C中通入X气体):

已知:将HCl气体通入饱和食盐水中有白色固体析出。

1实验ⅰ中的现象为______。

2不能证明产生的气体中含有HCl的实验是______(填实验序号)。

Ⅲ.定量探究

(4)已知:乙同学将X气体通入蒸馏水中,得到250mL溶液Y,进行以下实验证明气体中含有HCl:

a.测定Y中溶解的Cl２。取25.00mL溶液Y,加入过量KI溶液,然后用0.04mol·L－１Na２S２O３溶液滴定生成的I２,达到滴定终点时消耗Na２S２O３溶液V mL。

b.测定Y中Cl元素的总量。 另取25.00mL溶液Y,选用适当的还原剂Z将溶解的Cl２全部还原为Cl－,再用0.20mol·L－１AgNO３溶液滴定所得溶液中的Cl－(用Ag２CrO４作指示剂)。

1实验需要用到的定量仪器有______。

2步骤b中还原剂Z可以选择______(填字母)。

A.FeBr２B.Na２SO３

C.Fe(NO３)２D.KI

3Y中的HClO不会影响实验a的测定结果,原因是______。

4由a、b中实验数据可证明A中产生的气体中含有HCl,则b中消耗0.20mol·L－１AgNO３溶液的体积应大于______(用含V的代数式表示)mL。

29.(6分)图中1 ~ 8代表某绿色植物叶肉细胞内的一系列代谢反应。

(1)只能在生物膜上进行的反应有______(填编号,下同)。

(2)反应______中有[H]的产生,反应______中有[H]的利用。

30.(10分)下图是反映人体内血糖来源和去路的模式图,1~7代表不同组织细胞可能发生的生理过程。

(1)饭后,人体血糖浓度升高的直接原因是______。此时,血液中的胰岛素浓度上升,这将引起图中过程______(填编号)加快。

(2)糖尿病的病因多种多样。经检测,患者甲的血液胰岛素含量低于正常范围,其病因可能是______的攻击使胰岛B细胞受损;患者乙血液胰岛素含量正常,其病因可能是体内产生了抗胰岛素受体的抗体,导致胰岛素______;患者丙血液胰岛素含量高于正常范围,其病因可能是组织细胞中以高尔基体为枢纽的______(填结构名称)运输异常,导致细胞表面摄取葡萄糖的蛋白质合成以后无法正确定位,血液中的葡萄糖无法得到有效利用而升高。

31.(10分)某城市有A、B两个湿地公园。 近年来,湿地公园A水体富营养化程度日趋严重,蓝藻爆发性繁殖导致大面积水华现象频繁发生。有关部门喷洒大量农药扑草净(广谱性光合作用抑制剂)杀灭蓝藻的同时,金鱼藻、狐尾藻等常见沉水植物也大量消失,失去了水体净化的功能。湿地公园B水质清澈透明,生物多样性丰富,生态系统健康稳定。

(1)湿地公园的挺水植物、浮游植物和沉水植物自上而下地形成了群落的垂直结构,这种结构有利于______。湿地在蓄洪防旱、调节气候、降解污染、净化水体等方面发挥重要作用,这体现了生物多样性的______价值。

(2)研究小组研究了沉水植物消失与使用农药扑草净之间的关系,结果显示金鱼藻等沉水植物的成活率随环境中扑草净浓度的提高而呈下降趋势,其原因是扑草净可以______。

(3)为检测湿地公园A现阶段水质和底泥是否适合沉水植物生长,研究人员以植物的成活率(%)和生长状况为观察指标,在实验室进行了分组模拟实验,其中模拟湿地公园A现阶段环境的第一组实验水质和土壤(底泥)已列于下表。请将必要的其余组别实验水质和土壤填写在表格的相应位置。

(4)研究人员按照上述合理方案进行实验, 发现每组植物成活率均为100%,并且生长状况均健康良好,这表明A湿地具有______。

32.(13分)犬的毛色遗传涉及常染色体上的两对等位基因,分别用A、a和B、b表示。为探究犬的毛色遗传规律,进行了下列杂交实验(如图)。

(1)F１测交后代的表现型及比例为______。

(2)F２黑毛犬基因型为______。

(3)选出F２代所有黑毛犬,让其雌雄自由交配,F３代表现型及其比例是______。请完成下列表示该过程的遗传图解。

(4)黑色素(非蛋白类化合物)的合成和分布是犬毛显示不同颜色的物质基础。据此推测犬毛颜色的遗传控制途径:______。

(二)选考题:共45分。请考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题作答。如果多做,则每学科按所做的第一题计分。

33.【物理———选修3—3】(15分)

(1)关于分子动理论的下列说法,正确的是______。(填正确答案标号。选对1个得3分,选对2个得4分,选对3个得6分。每选错一个扣3分。最低得分为0分)

A.液体中的悬浮颗粒越小,布朗运动越剧烈

B.温度升高时,物体内所有分子的动能都增加

C.液体表面层的分子间的引力大于斥力

D.分子间距增大时,分子间的引力、斥力都减小,且引力的减小快于斥力的减小

E.分子间距减小时,分子间的引力、斥力都增大,且斥力的增大快于引力的增大

(2)如右图所示,一带有活塞的气缸通过底部的水平细管与一个上端开口的竖直管相连,气缸与竖直管的横截面积之比为3∶1。初始时,该装置的底部盛有水银,活塞与水银面之间有一定量的气体,气柱高度为l(以cm为单位);竖直管内的水银面比气缸内的水银面高出 。现使活塞缓慢向上移动,这时气缸和竖直管内的水银面位于同一水平面上。求初始时气体的压强。(以cmHg为单位)

34.【物理———选修3—4】(15分)

(1)关于简谐运动与机械波的下列说法中, 正确的是______。(填正确答案标号。选对1个得3分,选对2个得4分,选对3个得6分。每选错一个扣3分,最低得分为0分)

A.同一单摆,在月球表面简谐振动的周期大于在地球表面简谐振动的周期

B.受迫振动的振幅与它的振动频率有关

C.在同一种介质中,不同频率的机械波的传播速度不同

D.同一机械波由一种介质进入另一种介质,频率不变

E.在波的传播过程中,质点的振动方向总是与波的传播方向垂直

(2)如右图所示, △ABC为一直角三棱镜的截面,其顶角θ=30°,P为垂直于直线BCD的光屏。一束宽度等于AB的单色平行光束垂直射向AB面,经三棱镜折射后在屏P上形成一条光带。

1以图中编号为a、b、c的三条光线为代表画出光束经棱镜折射的光路示意图;

2若从AC面出射的光线与原来入射光线的夹角为30°,求棱镜的折射率。

35.【物理———选修3—5】(15分)

(1)关于核反应及核能的下列说法,正确的是______。(填正确答案标号。选对1个得3分,选对2个得4分,选对3个得6分。每选错一个扣3分,最低得分为0分)

A.卢瑟福发现质子的核反应是２４He+７１４N →８１７O+１１H

B.γ射线是原子能级跃迁时产生的

C.原子核的比结合能越大,原子核就越稳定

D.如果改变压强或温度,放射性物质的半衰期将发生改变

E.核反应可以自发进行

(2)如下图所示,两辆完全相同的小车A和B静止于光滑水平地面上,质量均为3m。 质量为2m小球C用轻绳悬挂于小车A的车顶。现使B车保持静止,A、C以共同速度v０向右匀速运动,与B车碰撞后粘在一起。求:

1小车A、B发生碰撞时小车B获得的冲量;

2小球第一次向右摆起的最大高度。

36.【化学———选修2:化学与技术】(15分)

氟化钠主要用作生产含氟牙膏等。实验室可通过下图所示的流程以氟硅酸(H２SiF６)等物质为原料制取氟化钠,并得到副产品氯化铵:

有关物质在水中的溶解度(g/100g H２O) 如下:

请回答下列问题:

(1)滤液与氯化钠反应生成氟化钠的原理是______。

(2)氟硅酸与碳酸氢铵溶液反应的化学方程式为______。若碳酸氢铵量不足,可能的后果是______。

(3)操作 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 使用的共同玻璃仪器是______。

(4)操作Ⅱ的目的是______;操作Ⅲ的具体操作过程为______。

(5)如果产品中混有少量氯化铵,提纯产品的方法是______。

(6)经测定,w g粗产品(混有少量Na２SiF６)中含a mol钠元素,则该粗产品中NaF的物质的量为______(用代数式表示)。

37.【化学———选修3:物质结构与性质】 (15分)

T、W、X、Y、Z是元素周期表前四周期中的常见元素,原子序数 依次增大,相关信息 如下表:

请回答下列问题:

(1)在T、氧、W中,第一电离能最大的是______(填元素符号)。基态Z原子的价层电子排布图为______。

(2)T、W、Y的氢化物中,V形分子的中心原子的杂化类型为______。既含极性键又含非极性键的共价分子有______(填两种不是同系物的化学式)。

(3)这些元素形成的含氧酸中,分子的中心原子的价层电子对数为4的酸是______。酸根离子呈平面三角形结构的酸是______(填化学式)。

(4)T、W、Y能组成一种阴离子M,实验室常用M检验一种金属阳离子。M离子中含______个 π 键。 M的等电子体分子有______(填一种分子的化学式)。

(5)已知X、Z单质的晶胞结构相似,如右图所示,它们的密度分别为a g · cm－３、 bg·cm－３,则X、Zr的晶胞参数之比为______。

38.【化学———选修5:有机化学基础】(15分)

维生素C是日常生活中的常用品。某同学上网查阅它的部分信息如下:

分子式:C８H８O６

俗名:抗坏血酸

功效:预防感染、坏血病等,是一种常见的食品添加剂,具有抗氧剂

化学性质:维生素C具有酸性和强还原性

工业上生产维生素C的一种合成工艺如下(部分产物和条件省略):

请回答下列问题:

(1)H所含官能团名称是______。D与______(填字母)互为同分异构体。

(2)上述流程中,属于加成反应的有______(填序号);上述流程设计步骤Ⅳ和Ⅴ的目的是______。

(3)写出步骤 Ⅰ 的化学反应方程式:______。

(4)C３H６O的单官能团同分异构体有______种,其中在核磁共振氢谱上只有1个峰的是______(填结构简式)。

(5)维生素C的结构简式为______。

(6)上述流程中M可以通过下列流程制备:

反应Y的反应类型是______;反应Z的试剂和条件是______。

39.【生物———选修1:生物技术实践】(15分)

我国的家庭酿酒历史悠久,其中酿造甜酒的一种简易流程如下:将煮熟的米饭分层盛放于饭盆中,每层米饭之间都撒上酒曲,在适宜温度下存放。一段时间后,饭盆中出现很多的水, 水中还不时泛出气泡,并且米饭逐渐产生甜味和酒味。请根据以上过程,回答下列问题:

(1)饭盆中水的来源是酵母菌的______, 气泡的来源是______。(均填生理过程)

(2)家庭酿酒是在暴露于空气中的条件下进行的,请分析发酵产生酒精需要的无氧条件是怎样满足的?______。某些情况下,酿制的甜酒也会变酸,这通常是由______引起的。

(3)米饭中甜味物质产生于酵母菌细胞______(填“内”或“外”),这是______酶水解作用的结果。工业生产上可采用______技术使酶既能与反应物接触,又能与产物分离,同时还可使酶被反复利用。

(4)从复杂的细胞混合物中提取、分离高纯度的酶蛋白,可采用根据______分离蛋白质的凝胶色谱法。

40.【生物———选修3:现代生物科技专题】 (15分)

下表是高等动、植物亲代个体产生新个体的3种不同途径。回答下列问题:

(1)甲、乙、丙途径中的新个体分别代表______(填选项)。

A.自然繁殖的动物或植物、组织培养的植物、组织培养的动物

B.自然繁殖的动物或植物、体细胞克隆动物、组织培养的植物

C.自然繁殖的动物或植物、组织培养的植物、克隆动物

D.自然繁殖的动物或植物、组织培养的动物、克隆动物

(2)乙途径从体细胞发育到胚状体要通过细胞的______,中间会形成______组织。

(3)丙途径构建一个核移植细胞,需先进行供体细胞和受体______细胞的培养,再依次进行______、供体细胞的移核和2个细胞的融合才能最终完成。哺乳动物核移植的胚胎形成以后逐步演变为成熟新个体,还需通过______技术实现胚胎从______培养到______发育的空间转移。

(拟题人:夏焦兵邢彦君陈世华)

2015年高考理科综合模拟试题(一)

1.A解析:蛋白质的肽键形成于肽链的合成过程中,肽链的合成在细胞质的核糖体上。 肽键形成过程中一个氨基酸的氨基脱去—H, 与其相邻的氨基酸的羧基脱去—OH。

2.B解析:加热能为过氧化氢分子提供能量。如果加热能提高过氧化氢分解反应的活化能,分解会变慢。试管丙和丁的实验结果对比不能说明过氧化氢酶具有催化作用和高效性,只有同时与试管甲做对比才能得出此结论。 将试管丁温度升高到与试管乙相同的温度,酶活性丧失,过氧化氢难以分解。

3.C解析:细胞分化是在个体发育中,由一个或一种细胞增殖(分裂)的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,由此可见细胞分化是在细胞分裂的基础上实现的, 细胞分裂和细胞分化是同一个过程的两个侧面,并非交替进行,A错;细胞分化并不改变细胞的遗传物质,只是通过基因的选择性表达合成不同的蛋白质,使细胞的形态结构和生理功能发生稳定性变化,B错,D错。

4.B解析:考查对兴奋产生和传导机制的理解能力。神经表面电位相等,如果某一部位高于他处,将会自发产生局部电流,与事实不符,A错;轴丘部位运输Na＋的膜蛋白数量多,Na＋内流快而多,就容易引起神经兴奋,B对;题目论述的是兴奋的产生而非传导,C错;突触小泡一般存在于轴突末梢的突触小体内,D错。

5.A解析:若每个子细胞中每条染色体都含３２P标记,则精原细胞进行的只能是减数分裂;若每个子细胞中都含有３２P标记的染色体,则精原细胞进行的既可能是减数分裂,也可能是有丝分裂。如图所示:

6.B解析:考查对转录过程和特点的理解能力。由图可知,DNA分子中基因A和基因b是位于一个DNA分子上的非等位基因,A错;基因A和基因b分别以图中DNA的上、下两条单链为转录的模板,B对;DNA复制完成, 上面的每个基因也都进行了复制,C错;基因的表达具有选择性,一个基因转录,另一个基因不一定转录,D错。

7.B解析:生物柴油的主要成分属于酯类,柴油的主要成分是烃类,但是它们燃烧都能产生二氧化碳和水,A项错误;研发燃料电池汽车,有利于减少汽车尾气,B项正确;O２与O３之间的转化是非氧化还原反应过程,C项错误;液化气、天然气完全燃烧时,可燃气体与氧气的体积比值不同,灶具进气孔大小不相同,D项错误。

8.C解析:依题意知,,T为四元醇,可以看成是戊烷分子中4个氢原子被羟基取代。又因为2个羟基不能连接在同一个碳原子上,所以T分子中有1个碳原子上不直接连接羟基。分两步书写同分异构体:第一步,写出C５H１２的同分异构体,共3种,即正戊烷、异戊烷、新戊烷;第二步,4个羟基取代戊烷上4个氢原子。转换思维:T分子中1个碳原子上不连接羟基的同分异构体数目等于戊烷的一氯代物的同分异构体数目,则:正戊烷———3种同分异构体;异戊烷———4种同分异构体;新戊烷———1种同分异物体。共8种稳定结构。

9.D解析:氧化铁不和水反应,A项错误;氧化铜不和水反应,B项错误;二氧化硅不和水反应,C项错误;氨催化氧化生成NO,NO与氧气反应生成NO２,NO２与水反应生成HNO３,D项正确。

10.D解析:SO２的密度大于空气的密度,不能用向下排空气法收集,A项错误;加热溴乙烷和氢氧化钠乙醇溶液时,乙醇挥发,乙醇蒸气能和酸性高锰酸钾溶液反应,B项错误;在空气中加热氯化镁晶体,氯化镁水解得到氧化镁,C项错误;用过氧化氢在二氧化锰催化下制备氧气,并用向上排空气法收集氧气,可选择图4装置,D项正确。

11.C解析:由图像知,OA段生成氢氧化铁,AB段生成氢氧化铝,这两段消耗氢氧化钠溶液的体积相等,说明氯化铁、氯化铝的物质的量相等,A项正确;C点对应的溶液中溶质是偏铝酸钠、氯化钠,B项正确;B点对应溶液中存在两个沉淀溶解平衡,,C项错误; 由于Kｓｐ[Al(OH)３] > Kｓｐ[Fe(OH)３],故相同条件下,氯化铁的水解程度较大,溶液酸性较强,溶液的pH较小,D项正确。

12.C解析:当闭合开关K,装置(Ⅰ)是原电池,装置(Ⅱ)是电解池。X极附近溶液变红色,则说明X极产生了OH－,X极为阴极, 由此推知A极为负极,B极为正极,正极发生还原反应,A项正确;B极反应式为I３－+2e－=3I－或I２+2e－=2I－,转移0.3mol电子,则B极增加了0.3 mol负电荷(增加了0.3mol I－),A极减少了0.3mol负电荷,为了维持电荷平衡,0.3mol K＋从左到右通过阳离子交换膜,B项正确;Y极为阳极,发生氧化反应,电极反应式为2Cl－-2e－=Cl２↑,C项错误;若有0.2 mol K＋迁移,则转移电子0.2mol,X极反应式为2H２O+2e－=2OH－+H２↑,n(H２)=0.1mol,V(H２)=2240mL, D项正确。

13.C解析:钠在氯气中燃烧是放热反应,ΔH２<0,A项错误;钠熔化时吸收热量, ΔH３>0,B项错误;根据盖斯定律,由2×2- 3×4- 1 = 4知,ΔH４=2ΔH２-4ΔH３- ΔH１,C项正确;钠电池中钠只作负极,D项错误。

14.D解析:以O点为研究对象,该点受到水平拉力F、物体竖直向下大小等于mg的拉力和倾斜绳的拉力T三个力的作用。对其由共点力平衡条件可知,表示这三个力的线段可首尾相接组成封闭三角形,如上图所示。由图可知,由于拉力F方向不变,当物体重新静止在虚线位置后,表示水平力F的线段F′变短,因此水平拉力F变小。由于水平拉力F变小,对整体由共点力平衡条件可知,横杆对环的静摩擦力f′变小,横杆对环的支持力N′不变。由牛顿第三定律可知,环对横杆的摩擦力f变小,环对横杆的压力N不变。选项A、B、C错误,选项D正确。

15.B解析:由于小球经过最低点时的速度沿水平方向,重力的功率为零;小球从开始到静止的运动过程中,设空气阻力的功为W′ｆ,由动能定理有mgl(1-cosα)+Wｆ′=0,解得Wｆ′= -mgl(1-cosα),则克服空气阻力做功为Wｆ=-Wｆ′=mgl(1-cosα),同理可知,小球所受外力的合力的功为零;由于受的拉力始终与小球运动方向垂直,不做功,其功率为零。选项A、C、D错误,选项B正确。

16.C解析:由等量异种点电荷电场的电场分布可知,C点场强最小,由电势与电场线关系可知,B点电势最高。选项A、B、D错误,选项C正确。

17.B解析:由于电容器与电源连接,两板间电压不变。由平行板电容器电容公式可知,板间距的变大将使电容C减小。由4πkd公式可知,电容器带电量Q减小。由公式可知,板间匀强电场的电场强度E减小,由公式F=qE可知,粒子所受向上的电场力减小,微粒向下加速运动。选项A、C、D错误,选项B正确。

18.A解析:当杆以最大速度vｍａｘ运动时,由共点力平衡条件有F-F′=0,由安培力公式有F′=BId,由闭合电路欧姆定律有I= E/R ,由法拉第电磁感应定律有E=Bdvｍａｘ,解得R由此式可知,只将F变为2F能使导体杆的最大速度变为2vｍａｘ。选项B、C、 D错误,选项A正确。

19.CD解析:由图像的坐标可知,0~t１时间里a、b两车位移相等,t１~t２时间内a、b两车的位移相等,因此,平均速度相等,选项B错误D正确;由图像的斜率可知,a车做匀速直线运动,b车先做与a车方向相同的减速直线运动,t２时刻速度减小为零,接着又做与a车方向相反的加速直线运动,t１到t２时间内某时刻b车s-t图像的斜率会与a车s-t图像斜率相同,该时刻两车速度相同,选项A错误、C正确。

20.AC解析:由可知,天宫一号的轨道半径与地球同步卫星的轨道半径之比为可知,天宫一号的角速度与地球 同步卫星 的角速度 之比为;由v=rω 及轨道半径比、角速度比可知,天宫一号的线速度 与地球同 步卫星的 线速度之 比为可知,天宫一号的向心加速度与地球同步卫星的向心加速度之比选项B、D错误,A、C正确。

21.BC解析:理想变压器的线圈电阻为零,原线圈的输入电压由发电机的输出电压决定,副线圈电路中的变化不会使原线圈输入电压变化;由于变压器线圈匝数不变,当S断开后,副线圈的输出电压不变,但副线圈电路总电阻变大,使输出电流变小,输出功率变小,原线圈输入功率也变小;输出电流变小,使R两端电压变小,由于副线圈输出电压未变,L１两端电压变大,L１中的电流变大。选项A、D错误B、C正确。

解析:(1)从游标卡尺的主尺读出1.1cm, 从游标读出14×0.05mm=0.070cm,小球直径为d=1.170cm。

(2)由

(3)由由此式及图像可知,则g=2k。

23.(1)0.855 mm (0.854~0.857mm之间均可) (2)CDF,外

(3)电路如右图所示,偏小

解析:(1)由螺旋测微器的固定刻度可读得0.5mm,从可动刻度可读出35.5×0.01mm, 因此,金属丝的直径为D=(0.5+0.355)mm =0.855mm(0.854~0.857mm之间均可)。

(2)实验中待测金属丝两端电压最大为3V,最大电流为。因此,电流表选C,电压表选D,滑动变阻器选F。由于待测电阻的阻值不是远大于电流表电阻,电流表采用外接法。

(3)为使电流从零开始变化,即电压从零开始变化,滑动变阻器采用分压式接法。因此,实验电路如上图所示。由于电压表的分流电阻,电流表的示数总是大于流过待测金属丝中的电流,因此, 测得的金属丝电阻小于它的真实电阻。

24.(1)小于30m/s (2)小于0.2s

解析:(1)动车刹车后的运动为末速度等于零的匀减速直线运动,由牛顿第二定律有-kmg=ma。若恰好不追尾,依题意有-v０２= 2as,代入数据解得v０= 30 m/s,则应有v０<30m/s。

(2)设反应时间为t,则动车在反应时间里匀速运动的距离为s１=vt,制动后滑行的距离为以题意有L=s１+s２。代入数据解得t=0.2s,则反应时间不得超过0.2s。

25.(1)(2)v0

解析:(1)由于粒子离开电场(进入磁场)时的速度方向垂直OP,由几何关系及平行四边形定则可知,粒子离开电场(进入磁场)时的速度为。对粒子在电场中的运动由动能定理可知,电场力做的正功为由电场力做功与电势能22变化关系可知,粒子电势能的增量为

(2)由几何关系及平行四边形定则可知,粒子离开电场时,沿电场力方向的末速度为vｙ=v０cotθ。设OP=L,粒子在电场中的运动时间为t。对粒子在电场中沿电场力方向的分运动,由牛顿第二定律有qE=ma,由匀变速直线运动速度公式有vｙ=at;对粒子在电场中沿初速度方向的运动,由匀速直线运动公式有Lcosθ=v０t。由于粒子垂直OP进入又垂直x轴离开磁场,粒子在磁场中做匀速圆周运动的轨道圆心为O点,轨道半径为L,对粒子在磁场中的圆周运动,由洛伦兹力公式及牛顿第二定律有

26.(1)13.2 MPa 2 < 3 >(2)-131.9kJ·mol－１(3)1 < <

3.2Mpa。2在一定条件下,绝大多数化学反应速率由快到慢,最终达到平衡,前一半时间消耗量大于消耗总量的1/2 ,故水蒸气剩余量小于2mol·L－１-0.6mol·L－１=1.4mol·L－１。 3由表格数据知,甲、乙容器中各气体浓度相等,其他条件相同,乙达到平衡时间较短,说明乙容器的温度较高,又因为该反应的正反应是吸热反应,升高温度时平衡向右移动,平衡常数增大,故K乙>K甲。

(2)有关热化学反应方程式如下:

根据盖斯定律,由2 ×3- 1 = 3知,ΔH =-285.8kJ·mol－１×3+725.5kJ·mol－１= -131.9kJ·mol－１。

(3)1从表格数据看,起始投料比例一定时,升高温度,CO２转化率降低,说明正反应是放热反应,即 ΔH<0。该可逆反应是气体分子数减小的反应,即熵减反应。2甲醚在酸性条件下被氧化成二氧化碳和水,负极反应式为CH３OCH３-12e－+3H２O =2CO２+12H＋。 负极通入甲醚的物质的量为,转移电子的物质的量为0.3mol。目标产物为铜,阴极反应式为Cu２＋+2e－=Cu,生成铜的物质的量为,生成铜需要电子的物质的量为0.24mol。根据电流效率定义知,该装置的电流效率为

27.(1)14Fe３＋+FeS２+8H２O 15Fe２＋+2SO４２－+16H＋0.7 NＡ(2)保持滤液呈强酸性(3)1 H２O 14 2偏低偏高

(4)4Fe２＋+ O２+4H＋=4Fe３＋+2H２O

(5)向溶液中加入过量的酸性KMnO４溶液,搅拌滴加NaOH溶液,调节溶液pH为3.2~ 3.8

解析:(1)依题意,铁离子氧化硫生成硫酸根离子,离子方程式为14Fe３＋+FeS２+8H２O = 15Fe２＋+2SO４２－+16H＋。1mol FeS２参与反应,转移14 mol电子,

(2)铁离子的水解反应是吸热反应,加热温度不能太高及保持溶液呈强酸性,都可以减少铁离子水解。

(3)1根据原子守恒知,X为H２O,再由电子守恒和电荷守恒知,b=14。2由离子反应知,还原性:Sn２＋>Fe２＋。若加入SnCl２溶液量不足,部分Fe３＋未被还原,测定结果偏低;若不加入HgCl２溶液,过量的Sn２＋与K２Cr２O７反应,测定结果偏高。

(4)亚铁离子在空气中被氧化:4Fe２＋+O２+4H＋=4Fe３＋+2H２O。

(5)根据硫酸 渣成分知,滤液含有Fe2+、Al３＋、Mg２＋,结合几种氢氧化物沉淀的pH及限制使用的试剂确定实验步骤:加入酸性KMnO４溶液氧化Fe２＋,再调节溶液pH使Fe３＋完全沉淀,其他离子不沉淀。

28.(1)干燥氯气先取下分液漏斗上口的玻璃塞(或旋转分液漏斗上口的玻璃塞使小槽与颈部小孔对齐),再旋转活塞(2)Cl２+ 2OH－=Cl－+ClO－+H２O (3)1产生白烟2ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ (4)1250mL容量瓶、滴定管2C 3等物质的量的HClO和Cl２完全反应时得电子数相等40.2V

解析:(1)B装置用于干燥氯气。向烧瓶中加入浓盐酸的操作是,先取下分液漏斗上口的玻璃塞,再旋转活塞,如果没有打开分液漏斗上口玻璃塞,浓盐酸不容易顺利滴下。

(2)D烧杯中盛装氢氧化钠溶液,用于吸收尾气中的氯气。

(3)1氯气中的氯化氢与氨气相遇产生白烟,氯气与氨气能发生置换反应生成氮气和氯化氢,因此X遇浓氨水会产生白烟。2实验ⅰ 中,氯气干扰实验;实验ⅱ中,氯气与水反应生成氯化氢,干扰实验;实验ⅲ中,氯气与水反应生成盐酸,干扰实验;实验ⅳ中,氯气与水反应, 溶液中氯离子浓度增大,也会使氯化钠析出,不能确认氯气中一定有氯化氢。故4种方案都不能得出结论。

(4)1配制溶液、量取溶液需要用到的定量仪器有250mL容量瓶、25mL碱式滴定管、 25mL酸式滴定管、25mL棕色酸式滴定管(装硝酸银溶液,硝酸银不稳定)。2还原剂中阴离子不能和银离子反应,溴化银、碘化银、硫酸银都是沉淀,故C项正确。3次氯酸、氯气的还原产物都是氯离子,等物质的量的氯气和次氯酸得电子数相等,故不影响实验结果。4Cl２+2I－=I２+2Cl－,得反应关系式:Cl２~I２~2Na２S２O３。则,由于c(AgNO３)=0.20mol·L－１,所以V(AgNO３) >0.2V mL。

29.(1)145 (2)16 25

解析:考查对光合作用和细胞呼吸基本过程的理解能力。图中1是水在光下分解释放出O２的过程(有[H]的产生),在叶绿体的类囊体薄膜上进行。2为光合作用暗反应中CO２的固定和还原(有[H]的利用),在叶绿体基质中进行。3为暗反应中ATP为(CH２O)合成供能的过程,在叶绿体基质中进行。4为光合作用光反应中ATP的生成过程,在叶绿体的类囊体薄膜上进行。5是有氧呼吸中[H]与O２的结合过程(有[H]的利用),在线粒体内膜上进行。6是有氧呼吸过程中(CH２O)分解产生CO２的过程,先后在细胞质基质和线粒体基质中进行,其间有[H]的产生(葡萄糖先脱氢生成丙酮酸,丙酮酸和水进一步脱氢并产生CO２)。 7表示有氧呼吸3阶段中ATP的形成过程,发生在细胞质和线粒体中。8代表ATP在各种生命活动中的利用过程。

30.(1)淀粉分解成葡萄糖被吸收,血糖产生量大于消耗量1 2 3 4 (2)效应T细胞无法作用于靶细胞(或不能与受体结合)囊泡

解析:(1)饭后,人体血糖浓度升高的直接原因是淀粉分解成葡萄糖被吸收,血糖产生量大于消耗量。此时,血液中的胰岛素浓度上升。 胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,即引起图中过程1(摄取)、23 4(利用和储存)加快。

(2)效应T细胞攻击靶细胞能导致靶细胞裂解死亡。抗胰岛素受体的抗体与胰岛素受体结合,将导致胰岛素无法与受体结合。胰岛素促进组织细胞加速摄取葡萄糖,需要细胞膜上的葡萄糖载体。如果组织细胞中的囊泡运输异常,葡萄糖载体蛋白将无法运输到细胞膜上正确定位,这样一来,尽管患者血液中胰岛素含量较高,血液中的葡萄糖也无法得到有效利用。

31.(1)提高群落利用阳光等环境资源的能力间接(或生态) (2)抑制植物的光合作用(3)如下表(无顺序要求) (4)一定的自我调节能力(或恢复力稳定性)

解析:(1)湿地公园的挺水植物(利用强光)、浮游植物和沉水植物(利用弱光)自上而下地形成了群落的垂直结构,这种结构有利于提高群落利用阳光等环境资源的能力。生物多样性的价值分为直接价值、间接(生态)价值和潜在价值。湿地在蓄洪防旱、调节气候、降解污染、净化水体等方面发挥重要作用,这体现了生物多样性的间接(或:生态)价值。

(2)题干信息提示农药扑草净是广谱性光合作用抑制剂。所以,金鱼藻等沉水植物的成活率随环境中扑草净浓度的提高而呈下降趋势,其原因是扑草净可以抑制植物的光合作用。

(3)为达到检测湿地公园A现阶段水质和底泥是否适合沉水植物生长的实验目的,要以A、B湿地公园现阶段的模拟环境为对照,分别进行水质和土壤的单因子实验,这样A、B湿地的水质和土壤交互搭配就有4种环境条件组合。

(4)按照上述合理方案进行实验,发现每组植物成活率均为100%,并且生长状况均健康良好,这表明A湿地具有一定的自我调节能力或恢复力稳定性。

32.(1)白毛∶黑毛∶棕毛=2∶1∶1

(2)AAbb、Aabb(或aaBB、aaBb) (3)黑毛∶棕毛=8∶1图表如下:

(4)(采用文字表述,同样给分

解析:考查运用自由组合定律对相关遗传现象进行分析推断的能力。根据后代F２的表现性及比例可知其为9∶3∶3∶1变式(12∶3∶1)。 F１白毛犬(AaBb)与aabb测交可得后代比例为1AaBb∶1aaBb∶Aabb∶1aabb,表现型比例为白毛犬∶黑毛犬∶棕色犬=2∶1∶1。F２代所有黑毛犬(3aaB_或3A_bb,aaBB∶aaBb=1∶2,AAbb ∶Aabb=1∶2)产生的配子aB∶ab=2∶1,或Ab∶ ab=2∶1,所以F２代黑毛犬雌雄自由交配的遗传图解如答案所示,F３代表现型及比例是黑毛犬∶棕毛犬=8∶1。

33.(1)ACE (2)

解析:(1)液体的温度越高、悬浮颗粒越小, 布朗运动越剧烈;由于分子运动的无规则性,温度升高时大多数分子的动能增加,但不是所有分子的动能都增加;由于蒸发,液体表面层分子间距较大,分子间的引力大于斥力,表面层分子间的作用力的合力表现为引力,产生表面张力; 分子间的引力、斥力都随分子间距的减小而增大,随分子间距的增大而减小,且斥力的变化快于引力的变化。

(2)设气缸的横截面积为S,活塞处于初始位置时气缸内气体的压强为p,大气压强为p０,则。在活塞上移后,气缸内气体的压强变为p０。设此时气体的体积为V′, 对气体由玻意耳定律有p０V′=pSl。设这一过程中,气缸内水银面上升 Δx,则

34.(1)ABD (2)1如下图所示2

解析:(1)月球表面的重力加速度较小,同一单摆在月球表面简谐振动的周期较大;受迫振动的振幅与频率有关;介质中的波速由介质特性及温度决定;机械波的频率由波源的振动频率决定;纵波中质点的振动方向与波的传播方向相同。

(2)1由于平行光线垂直进入AC面,进入后传播方向未变,它们在AC面的入射角相等, 射出时的折射角相等,仍为平行光线。由几何关系可知,从AC面射出的光线与BC边的夹角为30°。做出光路图如上图所示。2对光线在AC面的折射,由折射定律有,由几何关系有θ１=θ=30°,θ２=θ１+α=60°。解得

35.(1)ACE (2)

解析:(1)卢瑟福用 α粒子轰击氮核时,发现了质子,其核反应为２４He+７１４N→８１７O+１１H;γ 射线是核反应中从原子核内部发出的;中等质量原子核的比结合能较大,原子核较稳定;放射性物质的半衰期不随压强、温度的变化而变化。

(2)1由于碰撞时间极短,碰撞过程中A、 B辆小车动量守恒,设碰后瞬间A、B共同速度为v１,由动量守恒定律有3mv０=(3m+3m)v１, 对小车B由动量定理有IＢ=3mv１,解得;2从碰撞到小球第一次向右摆起至最2大高度为过程,设A、B、C共同速度为v２,对三者系统由动量守恒有(3m+2m)v０=(3m+2m +3m)v２。从A、B碰撞结束到小球第一次向右摆起至最大高度过程中,A、B、C组成的系统机械能守恒,则

36.(1)氟化钠溶解度小,利用溶解度较大的物质制备溶解度较小的物质(2)H２SiF６+ 6NH４HCO３=6NH４F+H２SiO３↓+6CO２↑ +3H２O产品中混有Na２SiF６(3)玻璃棒(4)除去NaF、NH４Cl表面上的杂质蒸发浓缩,当有大量晶体析出时冷却结晶(5)加热

解析:(1)滤液的主要成分是NH４F,由表中溶解度数据知,氟化钠的溶解度最小,利用溶解度较大的物质制备溶解度较小的物质原理, 发生化学反应:NaCl+ NH４F = NaF ↓ +NH４Cl。

(2)根据流程和质量守恒原理知,氟硅酸与碳酸氢铵反应生成硅酸、二氧化碳、氟化铵,可以用复分解反应原理对其进行分步理解:氟硅酸与水反应生成硅酸、氢氟酸,氢氟酸比碳酸的酸性强,碳酸氢铵与氢氟酸反应生成NH４F、 CO２和H２O。根据氟酸钠的溶解性知,如果碳酸氢铵不足,加入氯化钠时可能发生副反应(H２SiF６+2NaCl =Na２SiF６↓ +2HCl),使产品纯度降低。

(3)操作Ⅰ为过滤,操作Ⅱ为洗涤,操作Ⅲ 为蒸发浓缩、冷却结晶,这三步操作都需要用玻璃棒,作用分别是引流、转移、搅拌。

(4)操作Ⅱ分别洗涤产品和副产品,其目的是除去NaF、NH４Cl表面上的杂质;操作 Ⅲ 是蒸发浓缩,当有大量晶体析出时冷却结晶。

(5)氯化铵易分解,氟化钠是离子化合物, 热稳定性好。因此可采用加热的方法除去产品中的氯化铵。

(6)Mｒ(NaF)=42,Mｒ(Na２SiF６)=188。 设该产品中含NaF、Na２SiF６的物质的量分别为x、y。则有:

37.(1)N(2)sp3N２H４、 CH３CH３( 或=CH２CH２、CH３CH２CH３等) (3)H２SO４、H２SO３H２CO３、HNO３(4)2 CO２(或N２O)

解析:依题意知,T为碳元素,W为氮元素,X为铝元素,Y为硫元素,Z为铜元素。

(1)氮、氧、碳中氮的第一电离能最大。基态Z原子的价层电子排布式为3d１０4s１。

(2)在NH３、CH４、H２S分子中,V形分子是H２S,硫原子杂化类型为sp３。既含极性键又含非极性键的分子有N２H４、CH３CH３等。

(3)碳、氮、硫的含氧酸有H２CO３、HNO３、 HNO２、H２SO３、H２SO４。中心原子价层电子对数为4的酸有H２SO４、H２SO３。CO３２－、NO３－的立体构型为平面三角形。

(4)碳、氮、硫组成的能检验铁离子的阴离子是SCN－,它的结构式为[S—C≡N]－,该离子中含有2个 π键。根据等电子体原理知,它与N２O、CO２互为等电子体。

(5)铝、铜晶胞中含有4个原子,晶胞参数为边长。设铝、铜晶胞的边长分别为x、y,根据密度公式有,同理,

38.(1)羟基、羧基、醚键B、E (2)Ⅰ、 Ⅲ、 Ⅳ 保护羟基(6)水解反应(或取代反应) O２/Cu,加热

解析:(1)H所含官能团有羟基、羧基和醚键。D为果糖,B为葡萄糖,C为己六醇,E的分子式是C６H１２O６,与B、D相同,但结构不同, 所以D与B、E互为同分异构体。

(2)上述反应中,反应Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ都是碳氧双键发生加成反应。步骤Ⅴ氧化—CH２OH生成 —COOH的过程中,其他醇羟基也容易被氧化, 因此步骤Ⅳ和Ⅵ的设计目的是保护醇羟基。

(3)步骤Ⅰ是葡萄糖与氢气发生加成反应。

(4)C３H６O的单官能团同分异构体有: 1醛、酮:丙醛、丙酮;2环氧烷烃:环氧丙烷、甲基环氧乙烷;3环醇:环丙醇(1种)。 其中, CH３COCH３(丙酮)在核磁共振氢谱上只有1个峰。

(5)维生素C是五元环酯,五元环中含1个氧原子、4个碳原子,所以,I分子的羧基与第4位羟基酯化生成维生素C,其结构简式

(6)根据F的结构简式知,M为CH３COCH３。丙烯与溴化氢加成生成2-溴丙烷,水解生成异丙醇,催化氧化生成丙酮。

39.(1)有氧呼吸酵母菌的无氧呼吸(2)酵母菌有氧呼吸产生水,被水淹没的酵母菌由此获得无氧环境其他杂菌(或醋酸杆菌)(3)外淀粉固定化酶(或固定化细胞)(4)相对分子质量大小

解析:(1)酵母菌有氧呼吸产生水,导致饭盆中出现很多的水。水中(缺氧)还不时泛出气泡,这是由酵母菌的无氧呼吸产生二氧化碳造成的。

(2)酵母菌有氧呼吸产生水,饭盆中水位升高,逐渐淹没越来越多的米饭,造就了酵母菌细胞呼吸的无氧环境。酿制的甜酒变酸,说明有其他杂菌污染,这些杂菌代谢产生了酸性物质, 例如,醋酸杆菌代谢能产生醋酸。

(3)米饭的主要成分是淀粉,淀粉不能进入酵母菌细胞内,只能是酵母菌分泌淀粉酶将淀粉在细胞外水解成麦芽糖等甜味物质。工业生产上可采用固定化酶或固定化细胞技术使酶利用效率提高。

(4)凝胶色谱法是根据相对分子质量大小分离蛋白质的有效方法。

40.(1)C (2)脱分化和再分化愈伤(3)卵母卵母细胞的去核胚胎移植体外体内

解析:(1)由受精卵发育成的胚形成新个体的方式为动植物自然繁殖所共有。体细胞发育成胚状体再形成新个体,这是利用植物细胞的全能性进行的植物组织培养。动物细胞的全能性受到限制,到目前为止,还不能利用完整的动物体细胞培养成动物体,科学家采用核移植的方式进行动物克隆。

(2)乙途径(植物组织培养)要通过已分化细胞的脱分化形成愈伤组织,然后再分化形成胚状体。