小学英语复习计划表

1.熟知冠词的基本用法、习语和固定搭配

2.掌握冠词的一些灵活用法和特殊用法

冠词的泛指、特指、类指、专指

1.定冠词的习惯用法

2.不定冠词的习惯用法

3.零冠词的习惯用法

1.被具体化的抽象名词前的冠词用法

2.被普通化的专有名词前的冠词用法

3.形容词比较级、最高级和序数词前的冠词活用

高考重点：冠词的基本用法及冠词的习惯用法

熟练掌握不定代词、反身代词、指示代词、人称代词以及it的灵活运用

1.both,all,either,any,neither,none的用法

2.one，ones, the one,that,those的用法

3.one，another, the other, some ,others, the others的用法

4.复合不定代词及其他不定代词

1.反身代词的基本用法

2.反身代词构成的介词短语

3.反身代词构成的动词短语

1.指示代词、人称代词的基本用法

2.It的用法

了解形容词、副词的比较级和最高级的用法及常用句型

1.形容词、副词

基本用法

1.形容词、副词比较等级的基本用法

2.对形容词、副词顺序的考查

1.在语境中学会形容词副词的用法

语义辨析（名词、介词及介词短语）

1.在真实语境中能恰当的使用意义相近的介词，掌握表示时间及空间的介词的用法

2.在语境中能恰当的使用介词的一些习惯用法和介词与名词的固定搭配

1.名词的数和名词所有格的用法

2.名词的句法.功能，尤其是名词作定语的用法

1.表示方位的介词

2.表示时间的介词

3.表示工具、手段、方式的介词

4.表原因、目的.的介词

5.易混介词辨析

1.与名词构成的介词短语

2.与某些形容词固定搭配的介词

1.掌握动词的及物和不及物性

2.掌握被动形式中英汉表达的不同

3.掌握感官动词作系动词：feel/look/sound

1.考纲中出现的动词及动词辨析

1.考纲中动词词组及辨析

1.建立时和体的概念

2.掌握一般将来时的各种形式及区别

3.掌握易混时态的用法：一般过去时和现在完成时的区别

4.掌握各种时态的被动语态形式

1.各种时态的基本形式

2.各种时态的基本用法

3.几种易混时态的辨析

1.被动语态

5.小学英语复习计划表 篇五

一年一度的复习又与我们接踵而至，整个五年级都投入了紧张的复习工作，我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前五年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：学生两极分化现象极为严重，有几个问题学生已经拉下了。五年级下册教材特点词组单词非常多，句型相对简单，大量阅读出现。

以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、不搞题海战、疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率

复习阶段学生非常辛苦，我们坚决反对搞题海战、疲劳战。我们关注的是学生的长远发展，为此，我们将精心备课，认真上课，向40分钟要质量，努力提高每节复习课的效率

三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性

因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的.复习中，并能在复习中取得进步。

四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获

因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

五、注意做好学生的心理调试工作

对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。，【小学五年级英语复习计划-教学工作计划】相关文章：

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2.小学五年级英语复习计划范文

3.年度小学五年级英语复习计划

4.英语复习计划

5.英语期末的复习计划

6.英语期末复习计划

7.英语期中复习计划

8.英语基础复习计划

6.小学六年级英语复习计划 篇六

一、摸清学情，理清思路

首先，对学生的学习情况有清晰的`认识。可以通过对平时的单元练习测试分析进行一个汇总，从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，即要“避轻就重”，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。在复习顺序上，我觉得还是先局部，再整体，即先按单元复习字、词、句、篇基础知识，再综合全面、查漏补缺地进行复习、训练，并要注意不断反思，调整复习内容、方法等。

二、有的放矢，突出重点

六年级学生已学习了近四年的英语，因此涉及了许多知识点。最基础的是单词、词组和句子，应是我们复习的重点之一。而其中词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，所以必须要让学生理解掌握。

三、注重反思，不断优化

教师要确立“练后反思比练习更重要”的观念。首先要引导学生建立错题档案，把练习中错误的题目集中到一个本子上，如我就要求学生把改写句子、翻译词组等容易错的题摘录到一起，便于学生在一个阶段后的反思、复习，真正做到让“失败”成为“成功之母”，减少学生在同一种题型上犯同样的错误，并培养他们“举一反三”的解题能力。另外，教师也要在学生练习后及时进行反思，依据学生的错误，反思自己的教学、训练是否有效，反思练习设计的得失，并以此为依据设计下一次更为有效的训练。

四、互帮互助，齐头并进

后进生的存在是影响教育质量提高的桎梏，所以相对于其他两类学生，我们要尽可能地多关注学习后进生，并加强对他们学习的辅导。由于师生比例的问题，导致我们无法对每个学生投放更多的时间和精力，所以利用好学习优秀生这一资源可以为我们提高教学质量的起很大的辅助作用。我让学生之间进行结对互助，采取“一帮一”的形式，并努力加强对“师徒结对”的过程管理，要求学生做好记录，及时进行评比。这样互帮互助的形式不仅是对后进生的学习的帮助，也是对优秀生学习的促进，更能培养他们的责任心。

7.巧谈小学英语复习方法 篇七

一、利用歌曲和歌谣, 激发学生兴趣

在复习过程中, 我常常利用英语歌曲复习旧知, 这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪, 让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子表演所学歌曲, 活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前, 我还经常回放学过的歌曲, 这样既巩固了歌曲演唱, 更巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点, 还保持了他们自发学习英语的动力, 真可谓是“一举多得”。孩子们有时兴奋起来还会自己改歌词, 同桌对唱;有的还会自编歌词、边歌边舞呢!

二、利用游戏, 调动学生积极性

将复习内容通过游戏的方式来完成, 学生在轻松愉快的氛围中, 既玩得高兴又复习了所学知识。

A:Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母) 。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则:S1任意说出一个单词如:girl, S2可以接lion。S3可以接任何一个以n开始的单词, 但不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动, 要么想下一个单词可以接什么, 要么考虑别人说的是否重复, 课堂气氛十分活跃。

B:Word association (给一个单词, 让学生说出与这个单词有关的内容。) 如food学生会出apple, orange, banana, pear, peach等许多单词。

C:把所学单词分类。如:让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。如:cry (哭) , run (跑) , jump (跳) , dance (跳舞) , sing (唱歌) 等词。教师说出一个单词, 学生做出这个动作, 通过这种方式, 学生会很清楚地记住这个单词, 并且印象会非常深。

D:给一个单词, 让学生画出相关简笔画, 让全班学生猜这个单词是什么。如:河流、山川、拖鞋、袜子、苹果、小鸟等。

E:从每一组找一个学生到黑板前, 教师说出一个字母, 让学生写出以这个字母开头的单词, 写出单词越多越好, 组里其他同学可接替他写出更多单词, 写出单词最多的组获胜。

三、利用知识串, 梳理整合所学内容

根据各知识点的前后联系将散落于书中的知识点进行整体归纳、小结, 帮助学生构建紧密联系的“知识串”。如:我们复习动词第三人称单数时, 除了复习它的构成和应用外, 可以连串回顾动词的另外两种重要形式……现在分词和过去式的构成及应用, 让学生通过对比观察, 归纳这些词的不同特点。

这一阶段的复习中, 要防止简单重复, 避免面面俱到, 应遵循精讲多练的原则, 让学生通过听讲进一步加强理性认识, 并能在大脑中将零碎的知识进行整理, 形成框架, 然后再通过练习在实践中掌握。

四、听、说、读、写交替进行, 减轻学生的疲劳感

精选复习练习套题, 减少练习题数量, 既能减轻学生学业负担, 又可以提高复习实效。新课标提出基础教育阶段英语课程任务:“使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定综合语言运用能力”。复习课应精选内容, 策划思路, 创设互动, 指点学法。课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点, 也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础, 也不能单一死记硬背。课堂每个环节要用突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。复习课中, 教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力, 在说和写的练习中提高表达能力。

五、中西方文化学习, 拓展学生视野

在英语复习中, 我们往往会就课本复习课本, 忽略了学生学习需要。我在复习中经常补充, 渗透一些学生感兴趣的, 贴近学生实际的中西方文化。如复习Children’s Day时, 补充了Mother’s Day Teachers’Day, Christmas Day, Mid—Autumn等。《四月的愚人节》, 介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例。通过让学生了解外国文化、异域风情, 不仅拓展了学生知识面, 而且开阔了他们的视野。

六、小组合作学习, 培养学生的团队精神

转入复习阶段, 由于涉及知识点较多, 学生学习情况又不尽相同, 教师有时难以控制复习进度, 小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制, 创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑, 充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组, 学生之间互相帮助, 共同完成学习任务;课下互相督促和检查, 复习和巩固所学知识及技能。小组间的竞争, 组内合作、组间竞争, 增强了集体荣誉感, 激发了学生参与学习、乐于学习的动机。

8.找准复习点激活小学语文单元复习 篇八

【关键词】单元复习；提高实效；紧扣主题；找准复习点

人教版教材以单元专题做经线，以单元导语、阅读课、语文园地为纬线，构成一个有机的整体。传统的单元复习课常以“炒冷饭”似的将过去学过的单元课文温习一遍，再把语文园地中各板块按部就班地练习一番，枯燥乏味，味同嚼蜡。学生非写即读，非抄即背，教师在上面讲得焦头烂额，学生在下面身心疲惫却收获甚微。时间久了，如此索然无味的复习课使学生对语文学习也会失去兴趣。因此，单元复习课要改变教师“一言堂”现象，杜绝学生机械的重抄、重写、重背、重练习。复习要突出一个“精”字。著名教育专家李希贵有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。对我很有启发，这一观点完全可以应用到我们的复习课上来，变成“三复”、“三不复”，即复习重点、难点、疑点；不复习学生会的，不复习学生能学会的，不复习复习了也不会的。

一、捕捉文本细节，凸显重难点

单元复习受时间限制，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率，教师要“居高临下”，关注整个单元内容，捕捉文本细节，确立复习重难点，使学生明白复习的方向和内容，这样复习才能有的放矢。

1.透析单元导语 明确重难点。复习课不同于新授课，不必篇篇课文都重新复习一遍。单元导语是新教材的一大亮点，也是很重要的教学资源，单元导语像一条线索串起同一主题的一组课文，我们应充分认识其内涵价值，从单元导语中明确复习的重难点。

如小学语文人教版五年级上册第一单元的单元主题是走进祖国的西部，交流对西部的感受。根据单元导语“阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。”可确立复习的重难点为：复习体会课文中优美的语言和含义深刻的句子，总结体会句子的方法，培养理解语言的能力。

2.结合課后习题 提炼重难点。课后习题往往是文本教学的重点所在，是学生必须掌握的内容。在新授课教学中，教师大多采用紧扣课后习题展开文本教学。在单元复习课中，教师可对一单元每篇课文的课后题稍加整合梳理，提炼出复习的重难点。例如小学语文人教版四（下）第一单元围绕“体会作者对祖国山山水水的热爱之情。”这一主题安排了《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》三篇精读课文，对这三篇课后习题进行整合，复习的重难点：品读课文的优美词句，体会作者所表达的情意。

二、激活已知经验，查找疑漏点

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”教师通过课堂交流与练习接受学生获取知识的反馈信息，激活学生已有知识的沉淀，了解学生疑惑、错误点设计复习内容，形成新的学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺，对症下药。

1.课堂交流中查找疑惑点。课堂交流能有效地获取学生对旧知识的掌握情况的反馈信息，课堂交流，要建立在和谐轻松的氛围中，比如可以问学生，学完了这个单元，你做大的收获是什么？你觉得你哪个词还没有理解，对哪篇课文还有疑点？老师与学生随和的交谈中获取的信息反馈才最有价值，教师才能准确地知道学生的疑惑点。

2.课堂练习中查找缺漏点。教师经过一个单元教学的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺漏在哪里，平时的课堂练习是一个重要的反馈信息的渠道，我们应该学会获取和正确利用这些反馈信息，明朗学生这阶段的学习缺漏点。例如在完成小学三年级（下）第三单元的课文教学后，在学生练习课堂作业本中的一道习题，是关于反问句和陈述句两种句式的认识。通过反馈来的情况，我看到学生能很正确地把反问句改成陈述句，而把陈述句改成反问句时出现了不少错误，以及对它们的认识还无法用文字准确地表达出来。根据这一反馈情况，我便能确立其中的一个复习点：加强对陈述句改成反问句的练习，与学生共同探讨它们之间的异同点，能用文字叙述下来。这样从课堂练习中查找到学生的缺弱点，接下来的复习就更有针对性了。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”早在几千年前，孔子就提出复习的重要性，作为新时代的教师，我们更应该高瞻远瞩，重视复习课的教学。

【参考文献】

[1]王丽鹃.小学语文新课程教学法[M].郑州大学出版社，2008.

[2]柏学军.给复习课提个醒[J].语文教学通讯，2009，（8）.

9.小学英语期末复习计划（精选） 篇九

根据本年级教材特点及学生现状，特作期末考试前的复习计划。希望通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。

一、复习计划

首先，将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述，帮助学生构建知识框架。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；之后是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型（包括阅读理解）及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。

二、具体目标与复习重点

1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。

2．掌握四会单词、词组。

3．掌握每个单元的基本句型。

4．掌握日常交际用语及应答。

5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

三、复习策略与措施

第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

第二阶段的复习是横向复习。根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that…对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。

第三阶段的复习是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，相互学习，共同提高。

第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。对于“学困生”还要倍加关注。

总之，在接下来的复习过程中，我会力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得优异的成绩。

五年级下册英语复习计划

一、班级情况分析

本班共有学生31人，大多数学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有少数几个学生，很懒惰，作业不认真做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能课后多去进行督促、辅导。

二、复习目标

1、通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，增强学习的信心，促进学生英语思维能力的发展。

2、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句掌握四会单词60个，三会单词100个。

3、加强文化意识的渗透，培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

三、复习策略

1、对学生学习现状进行认真分析，真心感受学生的学习心理，面向全体学生，让每一个学生在鼓励和欣赏中获得新的成长。

2、对教材进行科学梳理，并根据学生学习现状，精心设计复习课，让学生成为课堂的主角，在老师地指导和帮助下学会归纳、整理所学过的知识，提高综合运用的能力和英语思维的能力，而不是知识的简单重复。

3、精心设计复习练习，加强听力与阅读的指导和训练。

四、复习内容

1、课文

(1)学生能够正确拼写let’s learn课后单词。(2)学生能够正确、流利地认读let’s talk课文。

(3)Read and Write中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)，学生能够独立完成相关练习。

2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

3、指导学生阅读短文

4、根据题型进行专项复习

五、复习具体措施

1、单词，词组的复习

A、按词性归类复习单词。

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。C、按词汇表复习单词。

2、句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3、注意因材施教

采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作

对于自感压力大的同学要耐心疏导，从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人，要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

小学六年级英语下册期末总复习计划

一、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

二、复习措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

6、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

7、多与家长联系，及时交流学生在校和在家地的学习情况。

8、特别关注“学困生”

三、复习内容

从以往的毕业考试内容来看，六年级所学内容考试出现频率最高。因此，我以六年级上下两册为主要复习重点。因为班级学生的英语基础薄弱，主要还是以单词，句子为重点，再适当的复习重要的句型和常考试常出现的词汇句子。

1、四会单词

2、日常句子

3、情景对话

四、复习方法

第一阶段：按单元复习。围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。

第二阶段：词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，并辅之以游戏以激发学生的学习积极性。短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找应答等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。

第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。

第四阶段：用教研室或学校提供的试卷进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。

第五阶段：进行针对性的专项练习。

五、具体计划

⑴ 六年级各单元复习（单词，词组，句型）；

⑵ 特殊知识点集中训练（罗列各单元特殊知识点，练习）；

⑶ 做相关练习并辅导（结合每单元内容做相关巩固练习）。

10.牛津小学英语5A复习计划 篇十

唐桥小学徐海娜

转眼又到了学期末，5A教材单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在新课基本结束，根据平时教学过程中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习

从Unit9倒着往前复习，（因为1-4单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默写等形式默写6-9单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。Unit9出些句子的翻译练习，以及词组翻译；Unit 8，have, has,和there’s ,there are比较的练习，也就是用他们的相应形式填空；Unit 6-Unit 7的现在进行时，Unit4复习like句型，Unit 3的can句型以及Uni1-Unit2的there be 结构。每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法，提高学生的听力。

附学生要求掌握的语法内容： 语法：

A.知道名词有单复数形式： Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be +名词的单/复数形式； Unit 9形状（shapes）用复数 B.知道主要人称代词的区别

C.知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化 D.了解表示时间、地点及与动词搭配的介词 E.了解英语简单句的基本形式和表意功能 Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑问句 Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式 Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二阶段，按题型归类复习

综合单项训练：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（针对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

第三阶段，综合练习

根据学生的情况出两张综合练习卷，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，给学生制定明确的目标。

第四阶段，综合模拟练习模拟测试，提供给学生一个模拟实战的机会，再抓好解题的方法，做题的习惯，迎接考试。

这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间我们进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目。让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

附学生要求掌握的词汇内容及练习（语音）：

一、目标分析：

1．语音

（1）复习、巩固5A部分已学的音标（以单元音和部分辅音为主）。（2）学习双元音和剩余部分的辅音音标。

（3）通过本学期学习达到小学阶段国际音标基本达标的目的，基本要求如下： a.能正确认读音标，区分元音音素和辅音音素；区分长元音、短元音和单元音、双元音；区分清辅音和浊辅音。b.能正确书写音标和音标词。

c.掌握借助音标拼读单词的能力。拼读音标词应从学生学过的单词开始，向拼读生词过渡。单词教学应适当借助音标，以提高学生运用音标的能力和学习效率。（4）能采用正确、标准的语音、语调朗读短文、对话，养成良好的语音基础和朗读习惯。

2、词汇

教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文；在情境中学习、理解词汇和短语”。作为小学阶段的最后一关，教师还要注意帮助学生将新旧单词加以整理、归类、记忆和巩固。

二．教材地位

1、语音部分，第一次出现了双元音，要求学生能学会双元音正确、到位地发音，并能正确朗读相应的音标词。能用正确、标准的语音、语调朗读短文、对话，养成良好的语音基础和朗读习惯。

2、词汇方面，单词以归类方式呈现，要求能在复习的过程中进步加大词汇量，如水果类、食品类、乐器类等名词；另外在学生能正确使用形容词性物主代词的基础上，进一步学习名词性物主代词的含义和使用方法；复习、巩固了形容词（感官）、、动词、介词等，起到归纳、整理、加强记忆的作用。

（二）、复习方法：

1、课文、单词、词组、句型按单元复习，从module 3 倒着往前复习，因为module 1-module 2期中复习花的时间教多，上课首先通过默写等形式默写1-3模块单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性较差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给

学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是梳理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。

（三）、综合模拟练习

根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间我们进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目。让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

三、复习应该注意的事项：

1、教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这觉得这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

2、复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

3、课本中出现的动词的过去式，一定要求学生记住并且会动用。

4、课文中的句子，学生要知道它的汉语意思。这要花一定的时间给学生进行复习。对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。

5、同时，在复习时，要和课堂活动用书结合起来，留一定的听力训练时间，让学生在不断的重复听力训练中得到提高。

四、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。

3.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。

4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。

五、复习措施

1、针对复习，在复习之前进行一次摸底测验，取得学生对本册知识掌握的第一手资料。

2、将全册知识系统化，由单词入手过渡到每一种句型再到对话，逐层逐级的进行系统讲解练习。

3、在复习阶段，采取有效的评价手段，以鼓励、激励为主，促进学生学习积极性。

11.小学英语复习课教学探究 篇十一

第一，形式多样，让学生乐于参与到复习活动中来。

枯燥无味的复习课使教师头痛，令学生厌烦。小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。

1、做游戏

皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。如复习单词，笔者采用a“Touch and guess”;b“Word association”(让学生根据某个单词想出相关单词，如apple，能想到fruit，orange，leave，tree等等);c把学过的单词分类，如复习小学英语Unit 4我们可将1-3单元的词语进行归类，如public sign，months，days，things and so on；d“The first letter”即根据首字母写单词，看谁写得多；e“What’s missing？”等学生所喜爱的游戏。这样，孩子就会沉浸在复习学习的快乐中，乐此不疲。

2、巧动手

小学生天生喜欢动手，对自己动手参与的内容尤其感兴趣，此外，适当动动手，也给他们一些做“小动作”的机会。如学过了颜色类的单词，可带领他们涂一涂 Colour the door is green .Colour the bird is black;画一画Draw a yellow shirt. Draw a red apple .这样，学生不仅复习了颜色类的单词，还复习了水果、服装、物品等单词，可谓“一箭双雕”。

3、赛一赛

孩子天性爱争强好胜，表现自己。根据这一特点，笔者常在复习课中采用组与组比赛的形式进行看图说单词，猜单词，写单词，抽签唱歌、读书、背诵，回答问题等。这样既全面复习了知识，又充分锻炼了学生听说读写等综合能力；同时，竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动的复习，为小组争光。

4、演一演

课文中许多情景都可以让学生表演。如小学英语Unit 3 Asking the way复习时可利用自制简图或地图，运用句型How can I go to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…让学生做导游，带领客人参观。在轻松的氛围中，学生学以致用，既锻练了能力，又加强了对旧知的理解。

教师采用多种形式的复习手段，激发起学生的积极性，他们才会乐于动手、动口，勤于实践，参与到复习活动中来。

第二，对症下药，帮助学生突破薄弱环节。

教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。笔者在复习Unit5 On the farm時，着重将过去时和现在进行时进行比较。教学时，利用Free talk引出两组句型(板书)We are having an English lesson.和We had a PE lesson yesterday.再让学生整体感知比较这两种句型，试着小结它们的特点，找出它们的不同之处。然后教师再归纳总结，布置一些针对性的练习（如动词的适当形式填空，问答练习），进一步巩固和加强。最后教者提供一个情境－运动会，让学生用这两种时态来编故事。

第三，深化提高，促进学生全面发展。

复习的目的旨在巩固所学的内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生以少驭多，以不变应万变，能举一反三，触类旁通。通过复习学生掌握了规律，把知识转化为能力，这培养了他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。

创造性复述是笔者常用的复习课文的方法。复述的过程实际上就是大脑思维的过程，它可以训练各方面的能力。学生在原文故事情节的基础上，加入大胆、合理的想象或转换人称、时态，进行创造性的复述。这有利于其语言能力的迅速发展，有利于培养想象力，开发其创新能力。比如在学习了一般过去时后，让学生用现在进行时、一般现在时来替换。学了自我介绍，让他们用第三人称转换。

复习课一味沿用旧材料会给人“炒冷饭”的感觉，教者要以旧带新，如提供与本单元话题相近的短文，作为补充。这样学生不仅会有耳目一新的感觉，又开阔了视野，提高了能力。

12.小学英语复习计划表 篇十二

在高三英语复习的过程中,要将定语从句的复习分为三个阶段,分别插入到单轮复习中中进行。

第一,在一轮复习中,可以将重点放在回顾知识方面。

首先,将定语从句的复习分类进行。如:限定性定语从句和非限定性定语从句;“介词+which/whom”和没有介词的定语从句;等等。这样做的目的是让学生对定语从句的把握更为清晰和准确。教师在指导学生进行复习时,一定要在注意将tha与which的区别讲清楚,并通过习题进行检测;还要讲介词的使用作为一个重点进行讲解,因为介词的选择也是定语从句考察的一个方面;此外,whose的讲解和使用也不容忽视。然后,还要讲到which用来指代一句话的用法,这也是一个需要重点复习并且熟练进行练习的关键点之一。

如:通过做题,总结出先行词是物得情况下只能用that,不能用which的情况。

*There isn’t much that I can do.

*The book is the best that I have ever read.

*It is the third one that I’ve bought.

*Is this the very museum that you visited the other day?

*They talked of things and persons that they remembered in the school.

*Who that you have ever seen can beat him in the game?

第二,在二轮复习中,可以将重点放到整体运用方面。

在此阶段,不要再像第一阶段时选用知识点分别处理,而是要将重点放到整体把握之中,也就是要进行综合题的练习。教师在选择练习题时,可以把定语从句的练习与其它语法项目(如名词性定语从句)结合起来的方法,目的是让学生不再是孤立地进行定语从句训练,而是要辨析和思考,更为接近高考的全真题。因此,近几年高考原题就可以作为本阶段的重点训练题。

如:综合题,可以与填空的形式或选择的形式或两者相结合的方式进行训练。

*An old gentleman(1)eyesight was falling came to stay in a hotel room with a bottle of wine in each hand.On the wall,there was a fly(2)he took for a nail.So(3)he hung them on,the bottles fell broken and the wine spilt all over the floor.When a waitress discovered(4)ad happened,she showed deep sympathy for him and decided to do him a favor.So the next morning(5)he was out taking a walk in the roof garden,she hammered a nail exactly(6)the fly had stayed.

如:高考题。一定要让学生中掌握和感受到高考的考察点和角度。

*Chan’s restaurant on Baker Street,used to be poorly run,is now a successful business.

A.that B.which C.who D.where

*They will fly to Washington,______they plan to stay for two or three days.

A.where B.there C.which D.when

*In an hour,we can travel to places______would have taken our ancestors days to reach.

A.where B.when C.which D.what

第三,在三轮复习中,可以将重点重新放回到“查漏补缺”,即:专门针对定语从句的某个方面。

由于每个学校、每个班级、甚至是每个学生都不同,所以要求学生将自己定语从句复习中不足和弱点进行整理,教师根据具体情况进行指导性教学。在此阶段,教师一定要多多关注不同学生的要求,千万不能“一刀切”,要“有的放矢,逐个击破”。

如:有的学生对于介词+which不能掌握。

*Wind power is an ancient source of energy_______we may return in the near future.

A.on which B.by which C.to which D.from which

*Gun is a subject______Americans have argued for a long time.

A.of which B.with which C.about which D.into which

那么就需要对此类题在进行强化练习,找出学生犯错的原因给与指导,并且可以通过让学生自己来讲解的方式来让学生充分理解和把握其中的要点,更好地去复习。

总之,以上就是一些笔者在教学中使用并行之有效的方法,希望对同行有借鉴作用,更为重要的是以此来指导高三学生在英语复习中对语法进行攻克,更好地服务于其它英语能力的提高,取得更好的成绩,增强学生学习的信心。

参考文献

[1]戴炜栋,任庆梅。语法教学的新视角:外显意识增强式任务模式。外语界,2006(01)。

[2]胡鉴明。我国应用交际教学法的多层思考。中小学英语教学与研究,2002(03)。

[3]孙惠清。浅谈英语语法教学的"拔苗助长"问题和对策。基础教育外语教学研究,2008(05)。

[4]王正勋。谈“介词+关系代词”型定语从句。中小学外语教学(中学)。2009:32(12)。

[5]周遥。语法教学新视角:过程型语法教学。基础教育外语教学研究,2008(03)。

13.小学英语复习计划表 篇十三

一、复习策略

1、以学生为主体，从学生实际水平出发，合理安排复习内容，尤其是针对本校学生实际水平较差的情况，在实际复习过程中注重基础知识的落实，尤其是强化基本词汇、句式、语法的复习。

2、以教材与课标为复习之本，在整个复习过程中以教材为切入点，以课标为复习依据；重对复习方法的指导，帮助学生学会复习，保证学生在整个复习过程中有“法”可依。

3、研究历年各省市中考题型，了解历年考试考点和重要知识点，对学生进行集中训练。依据学生水平合理的选择复习材料，真正切合学生实际以提升学生能力。

4、加强集体备课，发挥集体的智慧，统筹安排复习内容以提高复习的针对性、计划性，实现高效复习。

二、复习时间与内容安排

1、第一轮复习从3月20日开始到4月20日结束，历时一个月。在第一次模拟考试之前完成第一轮复习，复习内容主要以教材知识的再巩固为主，整合课本内容，梳理知识结构、巩固基础知识、训练基本技能扎扎实实搞好第一轮复习。

在第一轮复习中主要是在课堂上引导学生复习各模块知识点，串讲重点词汇、句式及语法内容，尤其是对基本词、句的巩固，注重落实二字。另外，在复习过程中要以阶段性检测的形式（平日每天的默写及周测）来检验复习效果。对复习不好的学生要及时采取措施以便提高复习质量。

最后，在梳理教材知识的同时加以部分专题的讲解与训练。

2、第二轮复习从4月22日到5月22日，在第二次模拟考试之前完成。在本轮复习过程中重对学生学习能力的提升及帮助学生形成切实有效的复习方法，让学生学会怎样高效复习。在进行专题讲解与训练的同时，要特别注意对学生答题技巧的点拨，利用对专题（名词、冠词、形容词……）的讲解，帮助学生形成一定的知识体系。同时在复习过程中穿插地对学生进行专项训练，例如上好作文课，教会学生怎样写好一篇英语作文另外要特别注意加强对学生阅读理解能力的提升。

3、第三轮复习从二模后至中考。主要以综合模拟训练为主，侧重培养学生审题与解题的能力。通过对学生知识与能力的双重考查提高学生的应试技巧，查漏补缺。

东堤头中学

李洪莲

14.三上英语复习计划 篇十四

一、学情分析

经过一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业经常漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的情况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。

二、关于复习

为了使学生学习的内容得到巩固、强化和发展，老师需要带领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，从而使学生的语言运用能力得到进一步的发展。

(一)复习内容与目标：

1.字母：能熟练掌握 26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母准确读音)、写(字母大、小写);字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。

4.句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。(二)复习要点：

1、突破重点和难点。

(1)学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写(四会要求的单词和句子)。

(2)单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。

(3)对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。

2、回归课文、联系实际。语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。(三)具体措施:

1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词。

3、在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做错的题目，多读多背。

5、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力和做题能力。

6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测工作。

7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心

15.小学英语复习计划表 篇十五

关键词：牛津初中英语,中考,复习,三部曲

一、引言

九年级的中考复习既是帮助学生把所学知识进行归纳、整理, 实现知识结构由“点”到“面”, 知识内容由“厚”到“薄”再到“厚”, 能力水平由“低”到“高”的过程, 更是对所学内容进行查漏补缺, 建立知识网络, 学会综合运用的过程。本文结合自身经验, 从教学实践中总结出的英语中考复习三部曲进行探讨, 如有不当之处, 请指正。

二、中考英语复习三部曲

第一曲——认清形势明确要求。

1 . 明确牛津英语中考复习指导思想和整体要求。依据《中考说明》《英语课程标准》, 初中毕业生应到达课标规定的五级要求——有较明确的英语学习动机, 积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。词汇范围根据《课程标准》要求是学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。

2.明确中考命题走向。近几年来中考英语命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜, 注意了基础知识和学科能力的比例, 更重视语境和语言的实际运用能力。

(1) 听力重点考查点:1) 考查考生日常交际用语。2) 获取事实性信息的能力。3) 学生的推断能力。4) 是否能理解说话者的意图和观点, 能推断说话人的态度、情绪、语气和言外之意等。

(2) 基础知识考查点:包括单词拼写、单项选择、动词填空和句子翻译等。

(3) 完型和阅读, 重点考查考生:1) 理解文章的基本结构;2) 理解主旨大意;3) 理解文中的具体信息;4) 作出简单判断和推理;5) 根据上下文推测生词的词意;6) 对语篇上下文逻辑意义的理解能力;7) 理解作者的意图和态度。

(4) 主观阅读题题目本身具有一定的开放性。

(5) 书面表达重点考查:1) 准确使用语法和词汇;2) 使用一定的句型, 清楚、连贯地表达自己的意思。

第二曲——分类归纳优化设计。

1.整合教材形成网络。如果我们完全按照单元从7AUnit1开始逐个单元复习到9BUnit2, 一共42个单元 (以2011年改版的新教材为例) , 这是绝对不可取的, 我们应该整合课文内容, 跨册分类归纳, 使知识点相互联系, 形成网络, 引导学生从易到难, 逐级掌握并深化知识考点。

2.词汇复习重在同类归纳。词汇的复习包括:单词的拼写、构词法、一词多义、词的搭配、近义词的区分等。作为教师, 尤其要帮助学生有方法的归纳大量词汇, 而不仅仅让他们死记硬背。

(1) 构词法:通过构词法的复习, 学生能理清构词规律, 并运用所学知识在特定语篇中的语境进行猜测派生词和合成词的意思。

(2) 归纳同音异义词——如hear, here等;

近义反义词——如really, actually等

同根词——如care, careful, carefully等

(3) 通过结构对比进行词语搭配归类。如ask/tell/want sb. to do sth.等等。

(4) 按词类归纳复习。

3.句型复习重在源于书本。学会套用书中句型是学英语的重要手段。

4.语法复习重在灵活运用。掌握语法包括对初中阶段的八种时态及语态的灵活运用, 尤其是完成时态的理解和运用;非谓语动词的理解和运用和从句的灵活运用。

(1) 动词时态和语态作为语法知识的主干知识, 是英语中考必须过关的语法项目。

(2) 非谓语动词是汉语中没有的语言现象。

(3) 从句考点历来是中考的必考项目。它的复习重点:一是关联词的灵活运用。通过对典型句的分析和操练, 使学生能辨别正误, 做到举一反三。

第三曲——服务学生提升素质。

1.有效提高学生的语言运用能力和应试能力。

(1) 加强听力策略的指导。特别要强调对学生听前策略的指导。

(2) 加强阅读策略的指导。一是要强调限时阅读, 使学生运用skimming , scanning等阅读策略理解主旨大意。

(3) 加强写作策略的指导。

(4) 加强应试技巧的指导。应试技巧主要指在应付各类考试中, 考生为更好的解答各类题而采取的一些特殊方法。

2.创设低负高效的途径。

(1) 选用好复习资料。试卷最好选用与中考说明题型、题量考试时间、考试要求相做吻合的模拟题。

(2) 开展分层辅导。老师建立学生的错误档案, 记录学生普遍错误和个别错误。

(3) 牢固树立服务育人的意识。在教学中不仅要抓住课堂教学, 更要多管齐下。

三、结语

总之在中考复习时教师要理解和把握《英语学科建议》和《课程标准》所规定的教学内容和教学要求, 了解命题走势, 理顺思路, 紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练, 去提高教学质量。

参考文献

[1]英语课程标准 (2011版) [M].北京师范大学出版社, 2012.1.

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