北京工业大学耿丹学院校园开放日

北京工业大学耿丹学院校园开放日（7篇）

1.北京工业大学耿丹学院校园开放日 篇一

时间：4月30日8:30-12:00

地址：北京市大兴区兴华北路25号

咨询电话：010-60227871

校园网址：www.bigc.edu.cn

乘车路线：

地铁大兴线清源路站A出口即到。

公交410、456、631、968、957（快）、954、937（支6）、610清源西里或北京印刷学院站下车即到。

开车路线：

三环玉泉营桥京开高速黄村出口（清源路口）右转（往西）清源路直行过两个红绿灯（路北）

五环黄村出口（兴业路出口）兴业大街直行至清源西路左转（往东）清源西路（路北）

2.北京工业大学耿丹学院校园开放日 篇二

建设行业学院, 是国家开放大学贯彻落实国家教育体制改革试点关于“探索开放大学建设模式”的精神和《国家开放大学建设方案》中关于成立行业支持联盟的重要举措, 是着眼于实现历史使命和奋斗目标, 与行业、部委合作开展人才培养模式改革和合作办学模式改革、共建学习型行业和学习型组织的创新探索和实践。国家开放大学杨志坚校长表示, 期待国家开放大学与各行业围绕行业学院的建设探寻一种更好的合作机制, 在制度设置、质量保证等方面有更好的模式出现, 从而促进全民终身学习、为构建学习型社会服务。

刘坚民会长在发言中谈到, 很高兴今天能够参加国家开放大学试点行业学院的授牌仪式, 和大家共同见证这一历史时刻。刘坚民会长代表中国物资再生协会和全国循环经济行业的同行向国家开发大学表示衷心的感谢, 向第一批获得资格的兄弟学院表示热烈的祝贺。

3.云南开放大学学院制改革调查研究 篇三

内容摘要：2015年，云南开放大学正式实施学院制管理体制，在进行开拓性和建设性探索的过程中，出现了很多新情况、新问题，也取得了一些突破和进展。从某种意义上说，这一方面大大丰富了高校学院制实施的内涵和形式，另一方面为几乎处于空白的国内开放大学学院制研究提供了很多原始素材，对促进研究的系统性和多元性起到了积极的作用。

关键词：学院制 调查研究 改革

学院在大学，尤其在办学规模庞大的综合性大学，不论在行政管理、学术决策还是人才培养方面都起着核心的作用。因此，近三十年来，学院制被认可的程度越来越高，但对于成立时间仅四年的开放大学而言，学院制还只是个新鲜事物。然而，从现代大学制度的方向和高等教育的运行规律角度出发，施行学院制能有效发挥学院的改革创新活力，促进学校发展，不得不说，改革势在必行。因此，云南开放大学于2014年3月24日下发校党委文件，要求以学院制为突破口，简政放权，赋予学院自主聘任、自主管理的权限，以事设岗，双向选择，强化岗位，淡化身份，明晰职责，全员聘任。2015年正式开始推进实际工作，重点进行岗位人员聘任，年终绩效分配。为研究学院制的运行情况，本文特通过对各个学院调查研究的方式分析讨论。

一.学院制改革的目的

学院制改革的目的总体来说是为“推进高职教育、开放教育‘双模式办学，实行‘一院双职、一岗双责；落实简政放权，试行资源、权限和职能‘三下沉；推动学校办学效益的成本核算，提升学院自主创新、自我发展能力”[1]。其核心之处在于强调学院办学的主体性和自主性，充分调动学院、教师的积极性，促进学校发展。具体来说，一是整合学校资源，将有限的资源运用到最大化；二是转变管理观念，落实管理重心下移，实现集权和分权的有机结合；三是重新调整和补充学院教师数量和结构，增强学院及其教师对学校生存发展的责任和担当意识，激活学院及教师工作的主动性和创造性，促进学院的办学活力。

二.学院制改革取得的成果

学院和普通教师是学院制实施的主体，其对学院制的理解和把握至关重要。在正式实施学院制之前，各学院开展了大量工作：一是在教职工中开展广泛深入的宣传教育工作，使学院制理念深入人心；二是通过讨论、征求意见等方式健全学院的组织构架，明确岗位职责，完善各项资源的合理配置；三是遵循公开、公平、公正和民主集中的原则，加强与普通教师的沟通和交流，取得他们理解和支持。在此基础上，云南开放大学的学院制改革取得了实质性的进展和突破。

1.办学规模不断扩大。

根据学校教务处统计数字，2014年春秋两季共招生28000多人，在校生人数达到10万多人，2015年春秋两季共招生32000多人，在校生人数达到12万多人。

2.教学基础条件不断改善。教学基础条件方面而言，实验实训基地的改善较为显著，有的学院仅就2014年至2015年，实验实训室就由建院初期的3个增加至8个。

3.教师队伍不断加强。学院专任教师数量增加明显，有的学院增加比例高达30%。同时，积极鼓励教师参加各类培训。

4.推进教学改革和课程资源建设。各学院完成大批课程资源建设工作，其中有部分课程作为精品课程、网络课程、手机课程、微信微课程等形式呈现，为学生创造丰富立体的学习途径。

5.教育教学质量不断提升。根据毕业生社会需求与培养质量以及对毕业生的跟踪调查，学院毕业生工作与专业相关度、毕业生的工作与职业期待吻合度、毕业生就业率、核心课程的重要度评价等重要指标都较高，有的专业或课程还处在全国先列。

三.学院制改革原因

1.发挥学院的主体地位

在建国初期的首次院系调整中， 校系制便成为主要的管理形式。大学的系制管理形式中， 校部位于核心地位，而系部作为大学校部的次级行政部门，则具有一定的被动服从性。所以，大学在开展教学的同时，一般情况下系部的反应制度都缺乏完善，在瞬息万变的社会环境下，很难及时做出反应。同时，系部这种长期处于被动地位的院系部门，在一定程度上降低了其竞争观念，导致系内部创新性不足，进而使学校的学术活动和管理机能丧失活力。为此，为实现大学的学院制改革，并能利用改革的形式实现以下目的：其一，为了将原校部行政权力下放至学院中，推动学校对内部行政权力和学术权力的平衡；另外，全面调动学院办学的主动性，促进在开放性与竞争性的环境下，实现自我发展，发挥其主体地位。

2.提升管理效率

在现代化的管理理论中，为了对大学的管理幅度进行控制，提升管理的效率十分必要。从我国20世纪末期以来，传统形式的文理大学与单科性大学逐渐向综合性方向迈进。而大学内部所包含的学科也逐渐复杂，大学中的系级建制数量增多。直到21世纪初，我国综合性大学数量已高达上百。随着大学内部次级行政部门数量的不断增加，致使学校直属管理部门过多，管理幅度过大。所以，在管理学角度进行分析，利用学院制改革的形式，能够在大学的管理系统中增设管理层次，减少学校的管理幅度，将管理重心下沉， 这对提升管理效率具有很大的作用。另外，从人员优化的角度分析，学院制改革也能够将学校的行政管理部门进行整合，裁撤学校的系部办公室，并统一设立院级行政办公室，从而实现精简管理机构以及提升管理效率管理目标。

3.实现学科专业长远发展

大学本身是在学科与专业的基础上进行专业化人才培养的，正是因为这一基本特质，决定了大学进行建制的主要对象非人非物，也不是权力与等级关系，而是学校中具体的学科和专业。从20 世纪中叶至今，我国在实现科学发展和人才培养两个方面均向综合性的方向转变。但是，基于传统管理制度的影响，学校内部的管理机构也出现了条块分割的现象，很容易导致系部之间形成壁垒森严、学科与专业之间关系不远不近的现象。利用学院制改革的形式，可以拉近人才培养目标相同的学科，将其进行有效的结合，推动相邻专业、学科之间的有效渗透、重组与改革，也为实现专业学科的综合性发展、人才优质的培养贡献积极的作用。

四.面临的问题

1.规范性有待加强

事实上，学院制改革的规范性问题几乎是国内所有施行学院制高校面临的共同难题。究其原因，其一是国内学院制施行时间较短；其二是很多高校都是在突然性扩招，学校规模骤变，难于管理的情况下开始实施，缺乏系统、科学的理论研究和成功经验的借鉴。因此，在真正实施之前往往缺乏调查研究的数据及理论和切合可行且细致优化的规范性材料支撑。

2.办学基础条件仍不足

虽学院制实行以来各学院的办学基础条件有了较大改善，但面对12万在校生的规模，师资队伍、实验实训条件等基础条件还不能完全满足办学需求，还有较大的整合空间和诉求，否则将对教育教学质量的提升有一定影响，尤其是学生人数较多的学院，这种影响不可小觑。

3.优绩优酬面临的困难

目前施行的绩效管理还不够细化，有的方面甚至还存在一刀切的现象，容易导致资源利用的不合理和阻碍教师工作的积极性。应对资源指标数、资源使用数、人事编制核算、课程资源制作和使用率等方面做更加细致的划分，并按照各学院的学生人数与教师人数的比例做出区分。

五.路径分析

1.内涵建设是关键

在保证办学规模的基础上应注重学校的内涵建设，其主要任务是“全面提升学校综合实力，实现外延扩张向内涵提升的发展方式转变；全面提升人才培养，实现传统教育向终身教育的育人方式的转变；全面提升管理效益和服务水平，实现粗放型管理向精细化管理的转变”[2]。在此基础上，一是制定各种相关的规章制度和管理办法规范学院制科学运行；二是拓展办学空间，明确办学方向，进一步明确推进学院制的指导思想和学院的基本原则；三是协调好行政和学术之间的关系，实行教授专家治校；四是以招生、教学和就业为导向开展学院工作，不断提高生源质量、人才培养质量和就业质量，奠定好学院可持续发展的基础。五是结合专业加强师资队伍培养，鼓励教师进行学历提升、专业培训和学术研讨。

2.集权与分权相协调

云南开放大学十二万在校生的规模，已超出很多万人大学数倍，俨然成为一所巨型大学。对于这样一个规模庞大、分级复杂的组织，施行学院制管理体制，建立有利于协调大学管理中的集权与分权是必然趋势。集权与分权相协调要求“在权力之间保持适当的平衡，大学过于集权容易窒息教师和其他人的创造性和领导才能，过于分权容易造成学校领导层或其他管理层缺少主动和有效采取行动的能力。”[3]因此，两者之间“度”的把握至关重要，既不能事无巨细，亦不可放任自流，该放的放，该收的收，做到收放自如，张弛有度。

3.实现优绩优酬

A.细化岗位职级的绩效。根据岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣等来确定岗位职级的绩效，是学院制改革的重难点。在科学设岗基础上，细化到职级，形成良好的激励教师工作积极性的长效机制，利用绩效工资真正衡量出每个岗位职级的工作量，减少或避免一刀切现象的发生。

B.探索基本薪酬与“绩效”收入比例。目前实行的绩效工资由相对固定的基本薪酬与浮动的奖励性绩效工资两部分所组成，这两部分占个人总收入的分配比例，是实施绩效工资改革的难题。浮动部分的比重过小，不足以调动员工的积极性，比重过大又可能造成个人收入差距过大。如何平衡二者间的关系，真正做到既有利于优绩优酬，多劳多得，又可兼顾各方和谐，是绩效改革难以回避的问题。

参考文献

[1]云南开放大学学院制实施办法（试行）[S].2014：1.

[2]杨美和.关于云南开放大学内涵建设的思考[J].云南开放大学学报.2014（4）：5.

[3]杨如安.知识管理视角下的大学学院制改革研究[D].重庆：西南大学.2007： 105.

本文为云南开放大学资助课题研究成果。

4.12年学院校园开放日的活动方案 篇四

一、活动宗旨

为向考生及其家长更好的展示我院校园环境、师资力量、办学特色、教学成果等方面的情况，提升学院的社会影响力，使校园开放日成为社会各界认识、了解我院的一个重要、有效的途径，具体安排如下：

二、时间安排

第一场6月29日----30日

第二场7月日与教育厅主办的革命公园咨询会同期举行

三、活动方案

（一）整体宣传（党政办公室负责）

1、通学院网站等形式对外公布校园开放日活动；

2、宣传栏

（1）学院简介（党政办公室负责）

（2）校园文明用语（党政办公室负责）

（3）各部门所属宣传栏全面更新为能体现特色，反应我院教学成果、师资力量、学生活动、校园生活、学生奖励、就业方向等内容的展板。要求宣传栏干净整洁，内容粘贴整齐；

（4）招生办公室制作考生问答展板或易拉宝

（二）咨询地点：

一、二号教学楼之间

（三）现场咨询（招生办公室、教学科研处、学生工作处、后勤保

障部、各系、基础课教学部每天派三人参与咨询，咨询人员名单报党政办公室）

1、学生工作处针对就业、资助、奖学金、学生活动等有关问题进行解答和说明；

2、教学科研处就学生入校后的教学情况、毕业升学情况及转专业等相关问题给予解答；

3、各系结合自身的专业优势和特色，由资深教师向广大考生和家长进行招生宣传，吸引优秀生源；

4、基础课教学部就我院对外交流及相关培训等做介绍；

5、招生办公室对考生及家长就招生政策进行讲解；

6、后勤保障部就考生及家长关心的住宿、伙食等问题进行解答；

（四）校内参观（团工委负责）

团工委组织50名学生志愿者引导考生及家长参观校园，要求统一着装，佩戴工作牌。

（五）其他（后勤保障处负责）

1、在学院大门口设立拱门（大拱门二个：校门口一个，一二号教学楼中间一个（配横幅），综合楼门前配横幅）。

（1）学院2011年高考招生咨询会暨校园开放日（大门口）

（2）热烈欢迎广大考生报考（拱门）

（3）热烈欢迎各位考生及家长来我院报考咨询（横幅）

（4）热烈欢迎前来咨询的家长和学生（横幅）

2、制定路标；

3、安排车辆于博览会、革命公园、水泥厂接考生及家长来我院参观；

4、教学楼、食堂（包括四合院）等校园环境的卫生及整洁，5、开放部分学生宿舍，供家长及考生参观；

5.北京大学校园开放日活动公告 篇五

据北京大学招生网消息，北京大学20校园开放日活动公告已公布，详细内容如下：

各位考生、家长：

北京大学年校园开放日暨本科招生咨询会将于2012年4月14日8:00-14:00在北京大学校本部和医学部同时举行。届时，北京大学各院系、国家重点实验室、图书馆、各类博物馆、邱德拔体育馆(北京奥运会乒乓球馆)将向社会开放。在北京大学邱德拔体育馆北广场，北京大学招生办公室、北京大学医学部招生办公室、北京招生组、各院系、校内各有关单位将设置展台安排专人面对面解答考生、家长关心的问题。

开放日当天将举行招生信息发布会，介绍北京大学教育教学情况，发布重要招生信息。同时举办“2012年北京大学网上校园开放日”，通过视频直播、在线微博答疑等多种形式搭建北京大学与全国考生家长的交流平台，全面展示北京大学的教育教学特色和丰富多彩的`校园生活。

为方便考生，北京师范大学、复旦大学、上海交通大学、武汉大学、吉林大学、南开大学、天津大学、南京大学、中国政法大学、中国农业大学、中国科学技术大学、北京航天航空大学、四川大学、中山大学、厦门大学、兰州大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、首都师范大学、华东师范大学、湖南大学、内蒙古大学、香港大学、香港中文大学、香港城市大学、香港浸会大学、香港岭南大学、教育部阳光高考平台等兄弟院校和单位应邀参加此次校园开放日。

具体活动安排：

(一)实体校园开放日

1、北京大学2012年招生信息发布会

时间：4月14日8：30-10：30

地点：邱德拔体育馆内

2、北京大学招生办公室、北京大学医学部招生办公室、北京招生组、各院系及职能部门咨询

时间：10：00-14：00

地点：邱德拔体育馆北广场

3、兄弟院校招生咨询

时间：10：00-14：00

地点：邱德拔体育馆北广场

4、开放参观

时间：10：00―14：00

地点：有本科招生的各院系及校史馆、图书馆、博物馆、邱德拔体育馆等。

(二)网上校园开放日

1、北大宣传片及相关视频

活动时间：4月14日8:00-8:30

2、视频直播：招生信息发布会

活动时间：4月14日8:30-10:30

3、本科招生院系、相关职能部门、各地招生组在线答疑

活动时间：4月14日9:00-14:00

说明：北京大学第四届网上校园开放日由sina教育频道独家支持，欢迎访问 edu.sina.com.cn/查看有关本次开放日的详细信息。

热忱欢迎中学生朋友、学生家长和社会各界人士到北京大学参观、交流!

北京大学

2012年4月10日

温馨提示：

6.北京工业大学耿丹学院校园开放日 篇六

一、注重案例式教学

针对工程上典型案例进行教学，达到学习的内容更加贴近生产实际的目的。为了使学生掌握所学理论知识在工程实际中的具体应用，增强学生分析、研究、解决问题的能力，在教学过程中引入了工程案例介绍，如彩虹桥倒塌原因分析和韧性薄膜的力学性能分析等典型工程实例分析专题[1,2,3]。进行实例教学是理论联系实际的需要，是实现教学目的的需要。例如在讲授“压杆稳定分析”时，紧扣所讲知识，恰当引用工程实例。如在1907年，加拿大长达548m的魁北克大桥在施工中突然倒塌，19000吨钢材和86名建桥工人落入水中，只有11人生还，其原因是两根受压杆件的失稳引起的。学生听了以后，为失稳造成这么大的人员伤亡和经济损失而痛心，深刻认识到了学习压杆稳定分析的必要性，产生了强烈的求知欲望。在教学过程中鼓励学生用所学的知识分析和解决平时所能见到的力学问题，引导启发学生从专业的角度思考问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。

采用案例教学法可激发学生学习的兴趣，学习任务和目标更加明确;针对性更强，提高了学生对实际问题分析和解决的能力，学生反响很好。案例教学法适用于大、小班授课[4]。

二、多归纳总结，启迪学生科学思维

在开放性的教育观念下，教师要探索出适合学生的教学方法，激发学生对材料力学课程的兴趣，使学生感觉到“我”才是学习的主体，教师在课堂上完全是为学生“我要学”服务的，而不是采用“要我学”的满堂灌式的教学方法。例如，材料力学教材在绪论中都要介绍轴向拉压、扭转和弯曲基本变形形式，教师在授课中就可以先从一般受力构件截面上的应力开始，得出截面上的两个分布内力系：平行于截面法线的空间平行分布力系σ1dA和位于截面内的平面任意力τ1dA，这两个力系分别向截面形心简化所得的主矢和主矩，即截面的内力可以由脱离体的平衡确定，然后引出横截面上只有一种内力时相对应的外力如何作用，介绍各种基本变形形式，这样就可把各种不同的基本变形的共性和差异做一归纳;其共同点是内力均为截面上分布力系的合成，不同点是不同的外力引起的分布内力系不同，进而引起的变形不同，若几种外力共同作用则将引起组合变形。同时，还可引出不同截面上的内力由单元体的平衡确定，为应力状态分析一章埋下伏笔。现有课程体系模式下的材料力学教材各基本变形都是按相同的推导过程研究的，若教师在每种基本变形的章节中照本宣科重复推导，既耗费了大量学时，学生又不独立思考，跟着感觉走，只会认为材料力学公式多、记不住，也就失去了学习的兴趣。若教师在轴向拉压以后讲授扭转和弯曲时通过对相邻为dx的两横截面进行归纳比较，完全可引导学生按相似的步骤独立思考得出结论。在引导学生思考的过程中必须指出，轴向拉压和扭转变形只需确定相邻横截面的相对变形，若限制某截面的刚体位移，则每个横截面的变形可以确定。但弯曲变形知道了相邻横截面的变形(相对转动)，即使限制某个横截面的刚体位移，还是无法确定每个横截面的变形(横截面形心的移动和绕形心的转动———横截面的挠度和转角)，于是自然引出弯曲变形如何求解，这样在讲授弯曲变形的章节中，就会激发学生的兴趣。通过归纳比较，学生了解了均匀变形和线性变形的差别，总结出了最大工作应力=横截面上的内力/截面几何性质，应变能力=内力×杆长2/(2×刚度)带有规律性的公式。这样的归纳比较，可以使学生摆脱死记硬背公式所带来的心理负担，学生课后复习时发觉材料力学公式也并不是很难记，完全可以自己推导出来。通过归纳类比，教师只需把新问题提出来，相似的地方启发学生思考，促使学生进行初步的逻辑思维，培养学生发现问题和分析问题的能力。

三、以力学竞赛为契机，促进力学教改的创新

针对力学传统教学中存在的主要问题，根据具体情况，提出了通过组织力学学科竞赛的方式，“以赛促学”型力学教育改革方式[5]。

近年来，作为对全国高校基础力学教学成果大检阅的“周培源大学生力学竞赛”，受到了学校教务处、数理学院、船山学院等的大力重视，积极组织在校大学生参加此项竞赛，并且在省里取得了较好的成绩。下图为2012年南华大学第八届大学生力学竞赛获奖人数在各个学院的分布图。从下图中看出船山学院的获奖人数仅为1人，对此进行了分析，其原因：(1)船山学院参赛的人数过少，仅为2人，学生报名不积极;(2)除了本届刚学材料力学的，无大三的学生报名。很多都是这个学期学材料力学的参赛。针对此情况，以后将联合该学院教务室支持，鼓励学生积极报名参赛。根据竞赛结果的分析，提出具体改革方案;增加实践课程、组织工程相关大作业;在教学过程中使用较新的素材进行授课;讲授过程中，开展多元化上课形式;积极开展力学竞赛，通过竞赛调动学生学习力学的积极性，培养创新型力学人才。

总之，对于独立学院应改良教学方法，全面针对独立学院学生的个性特点，把握“因材施教”、“寓教于乐”等教学原则，注重案例教学，多归纳总结，结合实验教学，同时以竞赛为契机，调动学生的积极性，提高学生的创造性思维和分析问题及解决问题的能力，全面而快速地提高教学质量。

摘要：独立学院本科作为一个独特的人才培养层次, 由于生源、培养目标的不同, 因而其课程设置具有一定的特殊性。本文针对土木、机械类专业的专业基础课——材料力学课程的教学改革进行初步的探讨, 寻找适合独立学院本科培养目标的材料力学课程体系。在力学的教学中以力学竞赛为契机, 引入工程案例, 多归纳总结, 重视实验教学培养学生的兴趣, 引导学生分析和解决问题, 使培养出来的学生具备较强的工程实践能力。

关键词：独立学院,材料力学课程,开放性教学,工程案例

参考文献

[1]孙立红, 吴云鹏, 刘宝良.深化材料力学教学改革提升学生专业素养[J].高等教育研究, 2008, 25 (3) .

[2]廖艳果, 胡和平, 周益春.加工硬化对薄膜/基底体系临界压痕极限的影响[J].湘潭大学自然科学学报, 2011, 34 (2) :17-21.

[3]廖艳果, 胡和平, 周益春.能量法表征硅基底上韧性薄膜的塑性性能[J].材料研究与应用, 2010, 4 (1) :44-47.

[4]廖艳果, 胡和平, 郭长青.开放性教学模式下工科力学的多媒体教学研究[J].考试周刊, 2011, (62) :149-150.

7.北京工业大学耿丹学院校园开放日 篇七

大学文化是大学精神的集中体现, 围绕学校教学、科研、管理等活动长期积累形成的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格的集合体, 有着丰富的内涵。一所大学的校园文化会因历史渊源、学科特点、地缘方位, 其文化内容及表现形式也不尽相同。大学文化建设和大学精神能够促进师生对校园文化与精神的认同感, 增强凝聚力, 进而推动各方面工作稳步发展。大学的社会功能是知识的传承与创新, 而校园文化建设是社会文化建设和精神文明建设的有机组成, 对继承和传扬民族的先进文化、促进社会和谐发展具有重要作用。

开放大学作为一个新型成人高校, 是以广播电视大学为依托、以现代信息技术为支撑, 是现代信息技术和高等教育的深度融合, 为社会培养适用型人才的新型大学。这所没有围墙的大学不是原有电大教育的简单翻牌, 而是有着更新内涵和更高标准。刘延东同志在国家开放大学挂牌仪式上指出, “在当今时代, 当代中国, 开放大学是教育服务国家发展、提升国际竞争力的重要抓手, 是构建终身教育体系、形成学习型社会的重要举措, 是满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平的重要途径, 是促进教育信息化、推动教育改革创新的重要支撑。”

因此, 开放大学要在文化建设方面要不断创新, 要充分体现时代要求, 彰显开放大学特色。开放大学运用现代信息化手段, 通过远程教育方式开展教育教学活动, 与传统高校教育不同, 它面全社会有学习需求的在职和非在职人员, 开展学历继续教育与非学历继续教育。开放大学的文化建设难度更大, 要求更高。所以, 要发挥信息化手段优势, 利用现代远程教育平台, 把开展社会主义核心价值体系教育与开放大学文化建设融合统一, 共同推进, 以满足学习者多样化、优质化和个性化的终身学习需求, 促进教育公平, 努力把开放大学建成有特色、有质量的新型大学。

开放大学校园文化建设要以社会主义核心价值观为引领, 强化特色文化建设, 深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》, 才能更好地实现转型发展。本文主要在以下几个方面进行了研究和探索并提出可行性策略。

第一, 坚持先进文化导向, 重视校园文化建设。电大成立三十多年来, 在推进高等教育大众化、促进教育公平方面发挥了重要作用。2012年7月, 国家开放大学在人民大会堂正式挂牌成立, 这标志着广播电视大学正式转型步入开放大学发展阶段。因此, 开放大学的文化建设要始终坚持以社会主义先进文化为指导, 以社会主义核心价值体系为引领, 并将其融入到开放大学校风建设、学风建设中, 纳入开放大学教育、教学、管理评价体系。促使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 形成富有不同地域文化特色的开放大学校园文化, 以大学精神为核心, 凝练校训以促进校园文化建设, 为实现开放大学品牌文化奠定坚实基础。

第二, 要突出社会主义核心价值体系的引领作用, 坚持正确办学方向。坚持以人为本, 遵循远程开放教育规律, 全面实施素质教育, 科学定位, 改革创新, 特色立校, 保证质量。

第三, 充分利用现代信息技术, 优化配置教育资源。不断扩大优质教育资源的覆盖面, 构建开放的学习环境, 努力成为教育公平的促进者;建立和完善严格而有弹性的教育制度和“宽进严出”的学习制度, 创新人才培养模式, 努力成为远程开放教育的领跑者。

第四, 整合教育资源, 形成开放、高效的办学体制和运行机制, 努力成为教育改革的实践者。把社会主义核心价值体系的内容转化成网络资源, 采用远程教育方式, 通过网络化、视频化、动态化教学模式实现社会主义核心价值体系教学资源的网络共享。

第五, 建立“学分银行”和学分积累、转换、认证体系, 实现各类教育的纵向衔接和横向沟通, 搭建终身学习“立交桥”, 努力成为终身教育体系的探索者。发挥特色文化功能, 服务区域经济发展, 以社会主义核心价值体系为引领, 建设旗帜鲜明、富有特色的文化是实现转型发展的内在要求和动力源泉。

第六, 通过深入开展社会主义核心价值体系教育, 解决文化建设难题。深入开展社会主义核心价值体系教育是党中央在新形势下提出的战略要求, 是推动社会主义文化大繁荣大发展的基本依据, 同时也是解决学校文化建设面临问题的现实需要。

摘要：党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:要把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设中, 建设社会主义和谐文化。大学校园文化作为社会主义文化的重要组成部分, 要以社会主义核心价值观为思想基础, 通过培养民族精神和时代精神不断提升大学校园文化的凝聚力和创造力, 进而建设健康、文明、和谐、先进的大学校园文化。开放大学是一所以现代信息技术为支撑并与高等教育深度融合的新型大学, 教育理念是“以学生为本”, 主要体现在“以学生为中心”、“基于网络环境下的学生自主学习”构建终身教育体系。开放大学的校园文化建设是一项复杂而艰巨的工程, 从师生准分离的“教”与“学”入手, 利用现代信息网络平台, 建设健康、和谐、向上的特色校园文化。

关键词：社会主义核心价值观,开放大学,校园文化

参考文献

[1]陈丽.远程教育[M].北京:高等教育出版社, 2011-03-31.

[2]丁兴富.构建一流开放大学的人本精神[J].现代远距离教育.2010. (5)

[3]王宁宁.北京开放大学文化内涵探析[J].北京广播电视大学学报, 2012 (6)