足球比赛竞赛规则规程

2024-07-05

足球比赛竞赛规则规程（精选11篇）

1.足球比赛竞赛规则规程篇一

广西师范学院师园学院2013年“青年杯”足球赛

竞赛规程

一、主办单位：

广西师范学院师园学院体育运动委员会

二、承办单位：

学生工作处、院团委、体育系

三、协办单位：

院学生会

四、竞赛时间和地点：

时间：2013年5月4日-6月16日（逢每周三、五、日下午比赛）地点：师园学院足球场

五、参赛单位：

经管系、理工系、外语系、中文系、教育系、艺术系、10体育、11体育、12体育、教工队

六、参赛办法：

（一）参赛资格：

1、运动员必须是身体健康，适合参加足球比赛；凡是存在身体不适，有心血管系统、呼吸系统等疾病，医嘱近期不适参加体育活动的，谢绝参加比赛。

2、参加人员做出参加此次活动的行为被视为参加者已对参加活动存在风险和意外已做了审慎地评估并愿意自行承担由此产生的一切后果。

（二）报名方法：

1、每队可报领队1-2人，教练2人，运动员18人；开赛后原有运动员不得更换。

2、每队须缴纳比赛保证金300元；赛中因非体育道德行为被裁判员直接罚出场外的，组委会将在该队的比赛保证金内扣除50元人民币/人/次；赛后如无严重违纪行为（如打架斗殴、殴打对方队员及

观众，无故弃权、罢赛，不在规定时间内恢复比赛等）扣除外的押金2个工作日内退还。

3、如出现打架斗殴、殴打对方队员及观众，无故弃权、罢赛，不在规定时间内恢复比赛等现象，组委会将有权扣除该队的比赛押金，并根据《广西师范学院师园学院学生管理条例》给与相应的处分。

4、各队需认真填写报名表，于4月10日前将报名表、比赛押金交送至体育系办公室，联系人：黄晨华。

5、各队将参赛运动员意外受伤保险凭证复印一份，经系学工组确认盖章后，随报名表上交至组委会。

七、竞赛办法：

（一）执行中国足协审定的最新足球竞赛规则。

（二）全场比赛90分钟，上、下半场各45分钟，中间休息不超过15分钟，中途无暂停。

（三）每轮比赛前由教练员确认参加该场比赛的18名运动员名单，于赛前15分钟填写好上场队员表，未在表上的队员不得参加该轮比赛。

（四）比赛中换人：每场比赛限换5人，换下的运动员不可再上场。

（五）比赛采用5号足球。

（六）球员上场穿布面软胶底足球鞋（绝不允许穿皮面塑胶钉足球鞋）、不允许戴护腿板。

（七）各队必须准备最少两套以上比赛服（深、浅各一套），上场比赛球服要统一，号码清晰，服装颜色要与对方球队有明显区别。

（八）纪律处罚：

1、比赛中累计两张黄牌自动停赛一场，停赛后原有的黄牌清零。

2、被出示红牌直接罚出场的，自动停赛一场，如原有黄牌处罚的，原有的黄牌仍然保留。

3、严重违反赛风赛纪的队伍，经组委会研究后将追加处罚，如停赛、取消全部比赛成绩、取消参赛资格、罚没全部比赛保证金、全

院通报批评、退学等。

（九）违反比赛资格的运动员，不得参加余下的比赛；违反比赛资格的运动队，取消该场次比赛成绩，判对方3:0胜；如比赛成绩超过3:0的则按实际比赛成绩计算。

八、计分和决定名次办法：

胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，积分多者名次列前。如两队或两队以上积分相等，依次以相互间胜负、相互间净胜球、相互间进球总和、循环赛全部净胜球、循环赛全部进球总和决定名次；仍相等，抽签决定名次。

九、名次和奖励办法：

比赛奖励前三名，分别颁发奖金、锦旗、证书。

十、裁判员：

所有比赛裁判员均由组委会选派具有国家二级裁判员资格的学生进行执法。

十一、凡报名参加本次比赛则视为同意本规程。

十二、未尽事宜另行通知。

十三、本规程解释权属大会组委会。

广西师范学院师园学院2013年“青年杯”足球赛报名表

参赛单位（盖章）：

领队：联系方式：教练：联系方式

2.足球比赛竞赛规则规程篇二

古时的习武者以格斗、打擂争霸主,不分门派、拳种,具有真功夫才敢登台,也没有什么规则,有御林军参与现场护卫,死伤不论。清朝时,杨家父子杨禄禅、杨班侯打擂台,名震环宇无敌手,武术界授名“杨无敌”称号。

目前,对抗性武术比赛一种是散打搏击,拳脚并用不分拳种;另一种是以太极拳为基础的太极推手。二者都有一定的规则要求。散打搏击不仅开展良好,还在国际擂台上战绩辉煌,而太极推手就显得有心无力,一直没能达到预期效果。

如今我们举办太极散手比赛(原来是太极推手,改为散手较为合理),以健康锻炼为主,有一定的规则要求。首先介绍一下太极散手的基本规则。一是太极散手不能变成摔跤,一定要有练太极拳和太极推手的基础,参加散手比赛须出示师承证明。二是太极散手攻击部位仅限于肩颈部以下、耻骨以上的躯干和上肢部位。三是太极散手比赛要以手为主,不能用拳掌击打,不能用脚进攻踢打,不能手指掐对方皮肉,不能击打要害,包括肩颈以上和下身,违者警告扣分或取消比赛资格。四是太极散手比赛以太极拳的“以圆破直”、“以柔克刚”、“随曲就伸”、“引进落空”、“闪战惊弹”、“持巧不恃力”和“四两拨千斤”等为基本原则。五是太极散手比赛必须运用太极十三势掤、捋、挤、按、采、挒、肘、靠,左顾、右盼、前进、后退、中定来体现真正的太极拳技法,达到对方失去平衡而倒地或发出擂台而胜的目的。

一、太极散手比赛前要求:

1、裁判发令,参赛选手入场,双手发劲出招绕场一圈后,按规定南北对站。

2、裁判检查参赛选手着装后,裁判发令相互行礼,礼毕比赛开始。

二、裁判口令和行礼要求:

1、裁判口令:“开始”,双方开始散手比赛;“停止”,双方停止散手比赛;“分开”双方从搂抱和贴紧状态,分开站立。

2、比赛行礼要求,参赛选手站立,首先转身向观众行抱拳礼,再向裁判行抱拳礼,随后互相抱拳行礼,最后上步七星,退步跨虎,双方进步交手准备比赛。

三、太极比赛评定与要求:

1、散手比赛每一局分三节,每节3分钟。任何一方倒地或出圈即判负,胜者晋级。如在一节内不分胜负,或同时倒地(不分先后),则继续第二节比赛,直至一局结束分出胜负

2、散手比赛分男女二组:

(1)男女青年组45岁以下,(2)男女中年组45-60岁,(3)男女老年组60岁以上。

3、男子、女子按体重分级别。

4、凡有以下行为者一律给予警告:每警告一次记扣1分

(1)使用硬拉、硬拖、硬抱者。

(2)故意造成对方犯规者

(3)未发“开始”口令进攻对方,或已发“停止”口令仍进攻对方者

(4)单、双手抓住对方衣服或双手死握对方者(顺势除外)。

(5)比赛中进行场外指导者。被警告3次,判对方获胜。

(6)使用拳打、头撞、膝顶、擒拿、抓头发、捞裆、扼喉等动作者

(7)攻击规则中规定以外的身体部位者

(8)比赛中对裁判无理取闹或不服从裁判者。被警告3次,判对方获胜

5、评定胜负

(1)每场任何一方将对方击倒或击出圈者为优势胜利。

(2)一方要求弃权,判对方获胜。

(3)一方不能坚持比赛,判对方获胜。

(4)因对方犯规造成受伤,经医生检查不能继续比赛,判受伤者获胜。

(5)三局比赛结束未分胜负,按警告次数计算,少者为胜。

(6)三局比赛结束,未分胜负,且警告次数相同时,以体重计算轻者为胜

(7)如果还相等时,经仲裁委员会同意增加比赛局数,直至决出胜负。

(8)凡有谩骂、围攻、侮辱裁判的行为者,以及故意攻击禁击部位二次以上者取消其比赛资格。

四、裁判工作规程:

1、散手比赛成立仲裁委员会,是散手比赛的最高权力机构。仲裁委员会委托总裁判长主持散手比赛的全面工作

2、每局比赛由3名裁判共同执行裁判工作。其中,主裁判上场主导散手比赛,并判定犯规警告。两名边裁判各自负责巡视半圈,判定倒地、出圈的真实情况。

3、由裁判长与统计组记录每局警告次数,指派专人拍摄每局视频并保留备查。在场地正中顶上(拍摄记录出圈情况)与靠近主裁判席侧场地平面(拍摄记录倒地情况),各安装一个摄像头,连接主裁判席的主机屏幕

4、比赛由总裁判长签字认定胜负方后,主裁判宣布胜方,并举起胜方的一只手示意。宣布毕,胜方向前一步,施抱拳礼向裁判与观众致谢

5、赛前裁判员举行宣誓仪式,并由总裁判长领念宣誓词。选手代表亦带领全体参赛选手宣读参赛公约或武德精神。

6、比赛的编排、记录与检录等工作按一般武术比赛规程开展

五、场地规格与要求(见附图):

1、太极散手比赛场地,充分体现有规矩则成方圆状。外正方形,四面边长8米,内圆形;直径5米

2、主裁判席设在南方,距离比赛场地2米。内圆圈距正方形四边中心距离为1.5米。

3、检录处靠近选手进场入口。以面对主裁判席,从左进场,由右出场。

4、以内圆心为中心,比赛选手各退1米划线,南北对站。

5、以内圆心为中心,主裁判退1米划线,靠东面西站立。边裁判在内圆圈南北顶端站立,比赛开始时,负责围绕各自半圈来巡判倒地与出圈实况。

6、内圆圈用厚地毯或比赛专用地垫,外正方形场地辅软垫以保护选手安全。

3.足球比赛竞赛规则规程篇三

关键词：竞赛规程；田径运动会；普通高校

中图分类号：G808.22

文献标识码：A

文章编号：1006－7116(2010)02－0086－04

高校田径运动会是推动学校体育工作的有力杠杆，是高校体育工作每年的重头戏和常规节目。近年来，高校田径运动会改革的呼声此起彼伏，有些做了尝试，有些正在酝酿，从检索到的相关文献中，有些学者呼吁取消田径运动会，建议将其改为学校体育节。笔者认为：田径运动是所有体育运动的基础，按照历年来教育部相关文件的精神，取消田径运动会不妥，但原有的照搬竞技化的田径运动会模式已难以承载新时期学校体育的目的任务，也难以与高校体育的时代特征相吻合，必须进行改革，而改革的起点便是竞赛规程的改革。为此，如何制定与当代大学生运动能力和运动需求相匹配的、适应新时期社会发展的、有效推进学校群体工作广泛开展的新竞赛规程，便成为高校落实阳光体育运动的重要课题。

1、解决高校田径运动会现存问题的思路

1，1淡化锦标，重在参与

半个世纪以来，体育系统内“竞技第一，金牌第一”的专业竞技体育思想已渗透到学校体育之中，人们习惯了用竞技体育运动会的操作模式运作学校田径运动会，也很自然地沿袭了“锦标第一”的目标定位。而学校体育竞赛不同于奥运会、全运会、各单项锦标赛等专业赛事，虽然都有争优夺标的属性，但不同的是竞技运动员争金夺银承载着选拔、输送运动人才为地方和国家争光的使命，运动员夺标的背后是地区和国家在政治、经济、科技、文化上的较量，所以，规程的制定重在为运动员创造超越自身极限能力的环境，为运动员提供充分发挥其竞技水平的机会；而学校田径运动会是对各院系群体活动开展情况的一次综合检阅，是激励学生加强身体锻炼，推动“阳光体育运动”深入开展的重要活动。所以，规则的制定应重在激发学生的参与热情，给学生打造一个快乐、健康、向上的体育盛会。当然，高校田径运动会不能不要竞技，如果体育离开竞技，它将成为无源之水、无本之木。因此，将目标定位为给更多的学生提供检验运动锻炼成效的机会。

把握全局，在保障高水平运动员充分发挥运动水平的同时应兼顾普通学生的参与能力和参与热情。在运动会有限的时间里，必须既满足不同层次、不同性别、不同爱好的学生的需求，又要根据径赛、田赛不同项目的特点、裁判员人数、场地器材等情况，科学、合理地统筹项目设置，因而，适当减少单人项目、耗时项目、技术含量高而平时难于得到专业指导和训练的项目，如取消男子110m栏、3000m跑、10000m跑、三级跳远、撑杆跳高、铁饼；取消女子100 m栏、200m跑、5000m跑、三级跳远、标枪等项目；增设具有跑、跳、投性质的，运动负荷和技术难度相对适中的集体项目和男女混合项目，如30人×60 m男女混合迎面接力、10人×200m负重(10 kg沙衣)男女混合接力、4×100 m跳绳接力、10人×30 m袋鼠跳混合迎面接力、5人×30m速跑掷准、8人×50m屈臂相交持球跑等。

1.2项目设置专业化转变为大众化

目前，不少高校田径运动会与全运会的设项大同小异，一般包括跑、跳、投、跨栏等十几个小项，场地设施、比赛规则都采用国际田联规定的统一规则，缺少拓展新的运动竞赛项目，使得有些技术性强、难度较大的竞赛项目经常造成学生受伤或参赛学生寥寥无几，运动会成为少数体育特招生的表演赛，影响广大学生的参与热情。大学田径运动会项目设置要传承国际田径运动会的专业化模式固然重要，但必须根据学校体育的实际情况。目前在众多大学中，由于普修体育课人数因扩招而骤增，使得场地、器材、设备不足，一些难度较高、安全隐患较大的如跳高、跨栏、铁饼、标枪等项目不得不从田径课程中删除，许多大学生平时几乎没有跨过正规的栏架，不知道栏架的高度。竞赛项目专业化设置与大学体育课程教学严重脱节和与课外活动练习内容不符的局面导致了学生对运动会的淡漠和恐惧。

当今社会，“快乐体育”已成为人们消除疲劳、放松心情、健身交友的重要手段和生活方式。大学生乐于在有组织的“快乐体育”中感受乐趣，尝试成败”。为此，设计一些具有田径属性的跑、跳、投趣味项目，不但能吸引更多的学生参加，还能提高比赛的观赏性。如8人(13女5男1×15m仰撑“四脚走”接力：在田径场中心位置，设计边长15 m的正方形场地，要求运动员在仰撑状态下，手脚并用前行，此项活动既锻炼腰腹力量，又锻炼身体的协调性，还为比赛增添了“爬行动物”进田径场的风趣；又如8人×50m屈臂相交抱球跑：要求8人彼此之间通过屈臂相交连成一体，双手抱球在胸前成一排同时跑动50 m，跑动中不能掉球，彼此之间的屈臂连接不能断开，否则犯规，此项目既要加强集体配合，又要防止抱球掉落，增加了跑动的情趣，也增添了观众的乐趣。

学生是最乐意接受新事物的群体，他们希望锻炼身体的方法多种多样，也希望比赛的形式多样性，单纯的跑跳投项目难以吸引他们的注意力。为此，将田赛、径赛项目混合嫁接，组成复合型项目，让学生感觉新颖独特，产生尝试和体验的欲望，诱导学生走向田径场，投入训练中。如5人×30m速跑掷准：先抱实心球跑动30 m，进入投掷圈后，做一次性投掷(动作自选)，将前面10m(男生)、7 m(女生)处的立砖击倒，记时从起跑至球落地，排名按击倒立砖多、速度快者列前。此项目既要求跑速快，又要求投掷准，没有经过训练是很难把握准确率的，所以，学生们必须加紧赛前训练；又如lO人(4女6男)×100m跨、钻栏迎面接力：每100m途中设6栏(正、反)，栏的高度设为标准栏架的最低档(保证人人能跨过，但钻栏必须低重心)，运动员手持软式橡胶球(接力用)，先跨一栏再钻一栏，跑完100 m全程交接球。此项目既要跑，又要跳，还要钻，增强了身体的灵活性，提高了身体锻炼的全面性，只有通过反复训练，才能控制好全程的节奏，缩短接力时间，力争比赛取胜。

另外，长期以来，运动会的裁判主要由体育教师担任，宣传、安保和后勤工作也由教职员工承担，除参赛选手和一些学生干部与运动会密切相关外，其余学生因严厉的考勤制度而不得不在看台上当啦啦队，运动会越来越脱离大众群体。因此，应招募大量学生志愿者，对他们进行赛前培训，在教师的主导下，担当起运动会的各项工作，参与到运动会中来，成为运动会的主人。

1.3激励机制的单一化转变为多元化

运动会奖励竞赛优胜者无可厚非，但完全按奥运会模式只奖励单项前8名和团体总分前8名以及一些破纪录者，未免过于“锦标”化。前8名计分法导致学校运动会出现两种消极现象，一种是在比赛过程中，当感知自己已无望闯入前8名时，运动员就会减低拼劲；另一种是在报名时，有些院系和学生经过调查、比较，得知其实力无法与强手比拼时，对有些项目就不报名，甚至报了名后再弃权。运动会对大多数学生的吸引力越来越小，除年年得奖的院系外，其他院系的热情始终难以调动。因此，改革计分方法、扩大奖励面尤为重要。

合理的计分方式能有效激励个体进发出为团队争光的激情。运动会团体总分的设立一是为了增强人们的团队精神，二是便于组织和管理。如何能让每一个参与者都肩负为所在团队争光的责任，让每一个团队都能通过有效的运作提高整体实力，可尝试的办法就是变更参赛计分法，在限制每人参赛项目数的前提下，如每单项每单位限报2人，每人限报2项，集体项目每单位限报1组，每人所报单项加集体项目不能超过4项等，将团体总分常规的9、7、6、5、4、3、2、1计分法变更为第1名51分、第2名49分、第3名48分……依次递减至最后1名都能得到相应的分数，且集体项目分数翻倍，体育特长生分数另计。此番改革，赋予了每一位参赛者为集体争先的使命，即使是最后几名选手也会全力拼搏多拿分。

除奖励获奖运动员外，还应奖励运动会的工作人员，奖励他们用不同的方式为运动会做出的贡献。

2、新规程的组织与实施

新规程更新后，由于变动很大，各参赛单位、参赛人员需在理解的基础上有组织实施。

1)广而告之，多渠道宣传规程。

新规程出台后，要尽早下发，给各学院充分的准备时间。最直接的办法当属召开全校体育工作会议，指定各院系分管学生工作的书记和体育部长参加，向与会者认真解析新规程，让他们深刻理会规程更新的意图、更新的内容以及更新后的操作方式，使他们在执行过程中目标明确、方法得当，有的放矢地开展工作。与此同时，充分发挥学校广播站、官方网站和学生网络论坛以及平面媒体的作用，宣传新规程和新项目的运作方法、比赛规则等，让同学们广泛了解，尽快进行赛前训练，并且开通校运会电话咨询专线服务，选派精通新规程和各项比赛事宜的志愿者负责答疑，尽量避免在比赛时出现因对新规程或规则的理解有误而违规被判罚的现象。

2)培养骨干，传授新项目练习技巧。

新规程中增设了许多集体配合项目、趣味项目和复合型项目。新规程发放后，各个院系都将组织报名和进行赛前训练，而训练是否科学，直接关系到运动成绩的优劣，为此，开设新项目学生教练员培训班，由各院系选派一些组织能力强、运动训练水平高的学生学习新项目的技术要领、练习方法、训练技巧及组织形式，使他们成为各院系运动训练的骨干，组织和带领同学们进行科学有效的训练。

3)加强培训，扩充裁判队伍。

规程更新后，运动会项目多、参加人数多，裁判员需要量也增大。解决裁判员不足的措施是启用大量学生当裁判。这样做，一是吸引更多的学生关心、参与运动会；二是给众多的学生提供锻炼能力的机会。具体做法是举办裁判员培训班，招募有执裁兴趣的学生参加裁判培训，考核合格后，发给结业证书，受聘参与校运会裁判工作。赛前，各项目主管教师还要对分工明确后的学生裁判再进行岗位技能强化训练，保证其执裁工作的公正、准确、高效。在运动会中，裁判表现情况由各裁判长给出评价，对于责任心强、工作踏实、执裁准确的学生，由校体育竞赛委员会颁发国家三级裁判证书。

4)调配场地器材，确保群体锻炼。

伴随新项目的设计开发，配套器材的研制和改良便不可或缺。比如上文提到的袋鼠跳混合迎面接力中用到的布袋、负重跑中的10kg沙衣、实心球、接力软球等器材以及比赛时的一些特定场地，都需预先准备，且准备的数量不能只考虑运动会比赛当日使用，而要尽可能满足广大学生群体活动所需。所以，在项目设计时，一定要根据学校的实际情况，既要考虑项目的健身价值、比赛效果，又要考虑场地器材的经济、简易。显然，新项目的出台，无论学生们出于新鲜感进行自觉锻炼，还是有组织的行为，都会增加群体锻炼的人数。

5)集多方力量，协调运动会运作。

传统校运会的举办，各个学校基本上都有一套固定的组织体系，从学校发文到宣传报导，从院系动员到组织报名，从赛场布置到后勤保障，从开幕表演到成绩汇总，方方面面汇集了学校各部门的力量。新规程的实施同样需要学校各方面各部门的大力支持、通力合作。

3、新规程的实施效果

厦门大学第43届田径运动会是按照新规程方案运行的，运动会结束后，体育部收集了反馈意见，归纳起来有如下几点：

1)参与人数大幅飙升。

运动会在两个校区分3个组别(即一、二年级组，三、四年级组和研究生组)分别进行2天和3天比赛。参赛运动员由以往的700多人猛增到8600多人，仅10个集体项目的设立就增加运动员7800人。学生裁判员、志愿者、啦啦队和后勤服务以及观众人数均增长了2倍。

2)赛场气氛异常热烈。

由于规程中增设了不少集体、趣味项目，使得比赛别开生面、轻松愉晚，参赛选手不再感觉枯燥无味；啦啦队的呐喊助威与选手们的奋力拼搏融为一体。

3)团队意识明显增强。

现代大学生绝大部分有着强烈的表现欲，他们的个性张扬在一定程度上都希望得到群体的认可，他们渴望有机会成为团队的一员，为团队争光，同时体现自身的价值。高校运动会采用“人人计分”的方法，迎合了学生的这一需求，使各院系组织报名工作异常顺利，20个学院全部报满所有运动会项目，且在运动会中无一弃权，所有学生赛完全程，并竭尽全力为院系争分，这是运动会前所未有的。个个都乐意为所在班级、院系尽一份力量，尤其是集体项目，许多院系都是以班级为单位组成的，更增添了班级团队的凝聚力。无疑，运动会“人人得分，集体翻倍”的计分方法，让各院系的组织报名和平时训练工作产生了向心力，也营造了学生团队意识的氛围。

4)运动情趣逐渐提升。

通过运动会规程的更新，众多学生能够有机会参与力所能及的比赛，有些从未参加过运动竞赛的“书呆子”从运动会的气息中感受到了挥洒汗水的快乐，也从比赛项目的训练中体验到了运动的情趣。运动会结束后，他们仍意犹未尽，继续保持着喜欢项目的练习。特别是有些集体项目比赛团队，通过一段时间的赛前训练和比赛，增进了彼此间的友情，形成了集体锻炼群。运动会大众化、普适化定位不但使运动会热闹非凡，还成为了培养普通学生运动情趣的上佳载体。许多学生已不再是运动会的旁观者，而成为了运动会的主角，并从此养成经常锻炼的习惯，这恰恰是我们进行运动会改革的目的所在。

5)“阳光体育”得以推进。

新规程下发后，由于出现了大量的新项目和集体项目，各院系按往常的办法已不适于新规程的落实，所以，各学院想方设法采用各种措施组织最佳阵容参赛。据了解，有些学院为选拔优秀运动员和优秀团队，召开了学院运动会，所属各系为参加院运动会，先举办了系运会，层层举办运动会，使运动竞赛变为经常化，把学院的体育活动开展得有声有色、如火如荼；有的学院要求各系以班为单位(集体项目)组织团队，参与竞聘；还有些学院举办了趣味运动会，以新规则中的集体项目为主线，加入一些自行设计的趣味项目；有的学院摆起了擂台，要求本学院学生自行组织团队，挑战某一项目的最强队。总之，新规程、新项目的推出，大大激发了各学院组织参与校运会的热情，而各学院行之有效的前期准备，几乎把各班级的大部分学生调动起来，积极投入到不同级别的运动竞赛，实现了“阳光体育”所要求的各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气的目标。

4.台球比赛竞赛规程篇四

竞赛规程

一、竞赛日期、地点

日期：2020年9月15-18日

地点：XX

二、竞赛项目

（一）斯诺克个人赛

（二）斯诺克团体赛

（三）中式台球个人赛

（四）中式台球团体赛

三、参赛办法

（一）报名人数：每单位可报领队、教练各1人，每个项目报运动员4人，每人报1项，不得兼项。

（二）年龄规定：女子运动员50岁至70岁（1950年1月1日至1970年12月31日）；

男子运动员55至70岁（1950年1月1日至1965年12月31日）。

（三）运动员须自行办理赛会期间的《人身意外伤害保险》和经区、县级以上医院出具的健康证明，并签署责任声明书，任缺一项者，均不得参赛。

（四）参赛运动员只能代表户籍所在市参赛。

四、竞赛办法

（一）竞赛采用中国台协最新审定的《台球竞赛规则》。

（二）采取个人带团体竞赛方式，积分循环竞赛方法决出团体成绩和小组个人成绩（团体赛不另进行）。

（三）比赛分两个阶段连续进行，第一阶段采取分组循环制（分组数根据实际参赛队另行确定）。

第二阶段采取淘汰和附加赛制决出录取名次。

（四）循环制决定名次办法：胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，积分多者名次列前。

如遇3人以上积分相等时，分值高者名次列前，如再相等时，按全组之间净胜分多者名次列前。

（五）斯诺克比赛采取两局积分制，每局时限30分钟。

（六）中式台球比赛，采用三局两胜制。

（七）团体赛成绩，依据第一阶段比赛每队每人得分之和，按得分多少排列名次（得分多者列前）。

五、录取名次与奖励

（一）团体、个人分别设一等奖20%、二等奖30%、三等奖50%，颁发获奖证书和奖牌。

（二）设“体育道德风尚奖”，另见评选办法。

六、报名、报到

（一）报名

1、报名截止时间：2020年9月7

日17时。

2、请各参赛队于截止时间前（以寄出邮戳日期为准）将报名表用A4纸打印并加盖公章，邮寄至省体育总会，逾期不予受理。

邮寄地址：

联

系

人：

电

话：

3、邮寄报名材料时，请一并邮寄以下材料：

（1）身份证复印件；

（2）责任声明书。

4、请各参赛队报名时将报名表电子版(Excel格式)和运动员照片电子版发邮件至。

（二）报到

1、报到时间和地点另行通知。

2、请所有赴赛区人员携带本人《核酸检测报告》（包括车辆驾驶人员）和二代身份证原件。

3、请各队报到时上交人身意外伤害保险、意外医疗保险复印件；赛前15天内县级以上医院出具的《体检证明》。

七、经费

（一）大会统一安排食宿，参赛队往返交通、食宿等费用自理。

（二）食宿标准：每人每天230

元，3天共计690元，不足部分由大会承担。提前报到或延后离会费用按酒店正常标准自理。

（三）各队报到时将费用一次性缴纳至酒店，提前离会者，不予退费。

八、仲裁委员会和裁判员

仲裁委员会成员、裁判长、裁判员由主办单位选派，另行通知。

九、赛风赛纪和反兴奋剂工作

（一）加强组织领导，认真做好动员部署、宣传教育，制定防范的措施和办法。

（二）各参赛队要提高认识，充分认清抓好赛风赛纪和反兴奋剂工作的重要意义。

（三）赛会将对参与本次赛会的裁判员进行赛前全员培训，提高执裁水平。

决不允许罢赛、大闹赛场的现象发生。如有赛风赛纪和兴奋剂事件发生，一定认真调查，严肃处理。

（四）领队、教练员需对自己本队人员安全负责。

十、其它

（一）请各队领队和教练，按时参加组委会会议和技术会议，具体时间、地点另行通知。

（二）各队报到后，请认真阅读秩序册内容，对项目和姓名有异议者，务必于技术会议时，由本人或领队、教练填写申请表并签字递交大会组委会竞赛部（注明签字人联系电话）。

提出申请内容与原始报名表相符者，予以更改；与原始报名表不相符者，不予更改。

（三）运动员须在赛前30分钟参加检录，上场前到检录处等候，3次检录未到者，按弃权处理。

十一、未尽事宜，另行通知。

5.校园足球联赛竞赛规程篇五

一、比赛时间：2021年4月6日---4月22日

二、比赛地点：

初中组：金昌市第三中学

小学组：金昌市龙门学校

三、参赛单位

金川区各中小学以学校为单位组队参赛。

四、运动员资格

（一）参赛运动员必须是同一所学校具有正式学籍的在校在籍学生。

（二）参赛运动员必须经县级以上医疗单位体检，证明身体健康，适合参加该项运动，必须在保险公司办理“人身意外保险”（含比赛期间及往返途中）。

五、资格审查

（一）组委会资格审查小组负责在赛前、赛中及赛后对参赛运动员进行资格审查。

（二）代表队确认名单后，经审查仍然有违规者，立即取消该队员参赛资格，所在队伍不得补充队员。

（三）比赛中发现违规参赛的运动员，取消所在队整个比赛资格和比赛成绩。此外还将根据有关规定对相关负责人员和单位进行追责。

（四）凡代表队被取消参赛资格和比赛成绩的，已完成的比赛结果不再改变，被取消的名次依次递补。

六、竞赛办法及有关要求

（一）初中、小学混合组分别采用国际足联最新的《十一人制足球竞赛规则》和《八人制足球竞赛规则》，执行《全国学生体育竞赛纪律处罚规定》。

（二）竞赛办法：

1.初中联赛：通过抽签进行分组。第一阶段采用分组单循环赛制；第二阶段进行交叉淘汰附加赛，2．小学联赛：通过抽签进行分组。第一阶段采用分组单循环赛制，第二阶段采用取小组前两名进行单循环赛制。

3.小组赛名次录取办法：

胜1场得3分、平1场得1分、负1场得0分，积分多者名次列前。如遇两队或两队以上积分相等，则按相互间的胜负关系、净胜球数、进球总数决定名次；若再相等，则采取抽签办法决定名次。联赛参赛后除无法抗拒原因外不得弃权，否则取消该队全部比赛成绩。

（三）比赛时间：

小学混合组采用8人制，使用4号球；初中、采用11人制，使用5号球。比赛时间为小学40分钟（上下半场各20分钟），中场休息10分钟；初中60分钟（上下半场各30分钟），中场休息10分钟；淘汰赛出现平局，以互踢点球方式决胜负。

（四）小学混合组比赛双方各出场8名球员，场上比赛队员至少保持3名女队员，设守门员，每队每场替补队员人数和人次不限，可轮换休息。小学组、初中组每场比赛替换人数不限，上半场、下半场比赛中各限换3人，中场休息换人不限，被替换下场的运动员不得重新上场比赛。

（五）队员装备：

1.各参赛队应准备两套颜色深浅不同的比赛服并有明显号码，且与报名表相符。号码不清楚或重号、无号者不予参赛。

2.运动员上场比赛必须着统一足球服装，穿长足球袜和护腿板、皮面或布面穿碎钉软底鞋。

3.守门员服装颜色与其他队员服装颜色有明显区别。

4.场上队长自备6厘米宽与上衣颜色有明显区别的袖标。

5.严禁佩戴任何饰物、留怪异发型者上场比赛，如需佩戴眼镜必须是运动眼镜。

（六）黄牌、红牌

1.运动员一场比赛中被裁判员出示红牌自然停止下一场比赛。

2.运动员累计两张黄牌停赛1轮。

3.运动员在同一场比赛中先得到一张黄牌，后又得到一张红牌，自然停止下一场比赛，先前的一张黄牌需累计。

4.除自然停赛和未执行完的纪律处罚外，小组赛阶段的黄牌不带入交叉赛、决赛阶段。

七、录取名次及奖励

（一）初中组取前三名、小学组取前六名给予奖励。

（二）评选体育道德风尚奖。

（三）评选优秀教练员、优秀运动员、最佳射手、最佳守门员、优秀裁判员。

八、报名方式及办法

（一）报名时间截止日期为3月19日，报名表电子版及纸质材料（盖章）在规定时间内报送至区教育局214室鲁海玮（qq124501436）。纸质版材料为保证书（保证本校所有参赛队员1.是本校正式学籍的在校在籍学生2.身体健康适合该项运动3.均已办理“人身意外保险”）各校参赛队员的学籍证明、保险证明、健康证明整理好备查。

（二）小学组限报领队1人、教练员1人、运动员15人；初中组每队限报领队1人、教练员1人、运动员16人。（各校随报名表上报一名吃苦耐劳、业务过硬的裁判员。）

（三）3月26日下午4：00各校教练员到区教育局一楼会议室抽签，4：30在区教育局一楼会议室召开领队、教练员及裁判员工作会议。

九、仲裁委员会和裁判员

（一）比赛设仲裁委员会，仲裁委员会职责按国家体育总局颁发的《仲裁委员会条例》执行。

（二）比赛裁判员由学校和区教育局负责选调。

十、经费及其他

（一）本次比赛经费由区教育局负责。

（二）各参赛队参赛期间交通等费用由学校承担。

（三）本次比赛监督和裁判员由主办单位抽调有资质的人员担任。

（四）本《规程》的解释、修改权属区教育局基教股。未尽事宜，另行通知。

金川区首届“校长杯”校园足球联赛报名表

参赛单位（盖章）：组别：

名称	姓名	手机号	运动员服装（颜色）
领队
教练
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）

注：照片必须为近期免冠照片推荐裁判员姓名：电话：

报名表（2）

金昌市金川区天生炕小学

领队：马荣业

教练:白好柱

运动员: 曹乐乐张向辉李忠麟鲁天澍张浩李忠睿

6.校园足球联赛竞赛规程(精品) 篇六

一、主办单位：体育局

二、承办单位：**中学

三、协办单位：体育运动中心

四、比赛日期：

五、比赛地点：体育中心足球场

六、组别设置：小学男子组、女子组；初中男子组、女子组；

高中男子组、女子组。

七、参赛单位：各中小学

八、参赛办法

（一）参赛队员必须是本学校正式在籍学生（复读生不得参赛），不得混合组队。各校必须按规程要求组队参赛，不得弃权。

（二）为端正赛风，各校对运动员资格问题要进行严肃、认真地审查，审查人员要在报名表上签字，若有资格不实者追究审查人员的责任。

1.本次比赛成立资格审查小组。其职责是严格按照规程，对所有报名参赛运动员的资格问题进行严格审查，对弄虚作假、违反规定者予以严肃处理。

2.资格审查小组将在比赛前、比赛中、比赛后对参赛运动员的比赛资格问题认真核查，如在比赛前发现不符合参赛资格者，码高为10厘米，须与报名单相符，无号或重号均不得上场比赛。报名时不允许出现0号。

（五）场上队长须自备6厘米宽、与上衣颜色有明显区别的袖标，上场队员的服装和护袜颜色须一致（守门员服装须区别于双方队员及裁判员服装颜色）。

（六）参赛运动员须带护腿板、穿布面胶鞋，不允许队员佩戴眼镜上场。

（七）小学组比赛用4号球；初中、高中组比赛用5号球。

（八）比赛开始前15分钟，各队将教练员签名的上场队员和替补队员名单交裁判员，没有登记的队员不得上场。

（九）在比赛中，累计两张黄牌或一张红牌的运动员将立即取消当场参赛资格，并执行停赛一场的处罚。

十一、记分及名次排列办法

（一）每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分;决赛阶段比赛为平局时，罚点球决定胜负。

（二）如弃权，判对方3:0胜，若比分超过3球时，则按最高分计算；如因某队弃权造成两队或两队以上积分相等时，与弃权队各场比赛成绩一律无效。

（三）比赛积分多者，名次列前。

（四）如两队或两队以上积分相等，则依次按相互间比赛胜负与净胜球、进球总数多少决定名次，多者名次列前;如仍相等，则以抽签的办法决定名次。

彩色打印即可）

（三）报名时各校必须向组委会资格审查小组提交运动员“居民身份证”、“县级医院出具的健康证明”、“人身意外伤害保险单凭证”，“三证”的复印件和学籍审查表，参赛时运动员必须带“三证”原件参加资格审查，否则，不得参赛（无身份证的初中、小学组运动员，可持户口本）。

（四）城区各校各推荐2名裁判员，各镇中心学校各推荐1名裁判员，填写《2018年青少年校园足球联赛裁判员信息表》上报（裁判员不得兼任教练员）。

（五）各校必须于5月1日前将报名汇总表、报名表和裁判员信息表各1份（加盖学校公章），报送教体局基教股，同时将电子版传至邮箱:9@qq.com。

（六）参赛运动员一经报名不得更换或补报。

十六、开幕式

****作为承办单位，在开幕式上准备3个能够展示学校体育、艺术特色发展的节目，时间控制在20分钟内，要着装统一、特色明显，能充分展现学生良好的精神风貌。

十七、经费

各代表队一切费用自理。

十八、联系人及联系方式

联系人：

7.足球比赛竞赛规则规程篇七

1 2013-2016新规则修改的具体内容分析

1.1 接发球中连击与持球的判罚

新规则要求在用上手传球动作接对方的发球时, 如出现连击或持球, 应判犯规 (经国际排联2013年4月5日召开的行政理事会决定, 此条规则延缓执行) 。在以往的比赛规则中是允许出现接发球有轻微连击或者持球现象的发生, 这个规则的改变对接发球方提出了更高的要求, 必须更加准确稳定的接好一传。

1.2 自由人规则的修改

1.2.1 自由人人数的限定

对于自由人规则方面的修改比较大, 新规则明确规定了每支球队有权在在记录表上登记的队员名单中指定最多两名特殊防守队员:自由防守队员。所有的自由防守队员必须在比赛前登记在记录表规定的位置。自由防守队员在场上时为场上自由防守队员, 如果该队还有另外1名自由防守队员, 将成为第2自由防守队员。任何时候只能有1名自由防守队员在场上。

1.2.2 自由防守队员涉及的行为限定

在比赛过程中自由人的要求没有改变, 但是明确规定了第二自由人的替换要求。场上队员可以被任何自由防守队员替换, 场上自由防守队员可以由原场上队员替换, 也可以由第2自由防守队员替换。

1.2.3 指定新自由防守队员

如果自由防守队员被判罚出场或取消比赛资格, 他/她可以被第2自由防守队员替换。如果该队只有1名自由防守队员, 则有权指定新的自由防守队员。另外特殊换人没有次数限制, 同时也可以指定新的自由人为场上队长, 但是规则限制场上队长的一切权利。

1.3 对于对于位置的要求

新规则明确规定了关于位置错误的判罚, 如果队员的场上位置与位置表不符没有及时发现, 发现时位置错误一方必须恢复正确站位, 对方所得比分保留的同时得1分并获发球权, 位置错误一方在位置错误期间所得的分数一律取消。

新加入了关于未注册队员参赛的判罚, 当一名没有在记录表上登记的队员在比赛中被发现, 对方所得比分保留的同时得1分并得发球权, 该队将失去发现之前所得的比分和/或局数 (0:25, 如果必要) , 同时必须提交一份修订后的位置表并选派一名新的注册队员进场, 代替非注册队员的位置。

1.4 其他细节的修改

首先是语言更加准确精炼了, 比如“告诫不文明和惩处违背公正的行为, 行使规则的教育功能。”改成了“教育不文明和处罚违背公正的行为。”将促进排球运动的发展提到了前面, 而把娱乐大众放到了后面, 并明确提出了让排球比赛更具观赏性的要求。比赛之间球员可以在各自的无障碍区进行活动, 规则明确的提出了场地的分配, 强调了各自的问题。在佩戴眼镜方面增加了隐形眼镜这一项。球的整体或部分从延长空间进入对方无障碍区, 可以在下列情况将球击回这一规则则将延长空间改成了非过网区, 而在过中线犯规中提出了, 两只或者整只脚越过中线犯规等。对受伤运动员的处理则是更加人性化了, 例如受伤运动员的换人教练员就不用打出手势, 还有就是原规则要求同一换人间断是不能再次换人的, 新规则则把受伤队员替换改成合理的换人。

2 2013-2016新规则修改的意义以及对排球比赛的影响分析

2.1 接发球连击与持球判罚对比赛的影响

由于排球比赛中发球速度较快对接发球队员来说都是一个挑战, 所以在以往的规则中对在接发球过程中使用上手传球技术时产生的连击与持球是允许的, 在新规则中明确了这是一个犯规行为, 但是随后的国际排联会议中暂缓了这一规则, 也就是说在现行比赛中继续执行老的规则。其实这一规则的修改如同以往对排球比赛中触网规则的修改一样都有着至关重要的影响, 特别是高水平比赛中影响更大, 尽管暂缓实行了, 但是也明确的写进了新规则中, 那么就要去队员在训练与比赛中注意这一问题, 加强一传的练习, 增加一传的稳定性, 从而保证一攻的连续性。在这一规则的前提下, 各个球队肯定会加大接发球的训练, 进而增加排球比赛的观赏性。

2.2 自由人规则的修改对比赛的影响

自由人规则方面做了很大的改动, 篇幅也占比最大, 可以说是本次规则修改的重头戏, 主要的修改方向就是关于双自由人的轮换问题, 以及当场上一名自由人不能使用时临时指定另一名自由人的要求。本次修改明确了球队自由人的数量限制, 以及各种情况下的替换要求, 这样的规则修改着重在于加强一个球队的防守能力, 也是提供排球比赛观赏性的一个重要举措, 跟前面提到的上手接一传的规则修改是遥相呼应的, 双自由人阵容能够明显的提高球队在防守端的各项要求, 相应的队伍就要少配备一个进攻位置, 此消彼长之下, 攻防两端将更加平衡, 回合数会相应增加, 这个时候的比赛观赏性将大大提高, 这也是排球竞赛规则修改的一个主要方向。同时此规则也将要求球队在进攻端加强个人的进攻实力, 面对对方较好的防守的情况下, 只能是通过提高进攻端的实力来赢取比赛, 在这种相互影响之下, 排球比赛将变得更加精彩。

2.3 排球比赛场上位置的修改对比赛的影响

位置错误的判罚问题没有较大的变动, 要求位置错误一方在此期间所得分数全部取消, 并加入了关于未注册队员参加比赛的情况处理, 处理相当严格。这项规则的修改对于比赛的影响不算太大, 较之前的修改也不算明显, 这种关于比赛诚信的问题应该会在大赛中较少的涉及到, 更多的是对于比赛道德的问题, 同时要求教练员在布置场上位置时精力集中, 进行合理的排兵布阵, 另外要端正态度, 积极参赛, 保证排球比赛的公平公正。

2.4 其他细节修改对排球比赛的影响

本次规则修改的细节相对较多, 措辞变得更加缜密, 更加趋于人性化, 另外一些小细节的改动也体现了排球比赛的人文性, 例如关于受伤队员的换人问题, 以及过中线犯规等问题, 要求运动员在比赛过程中更加注意细节, 同时保证比赛的流畅性以及观赏性, 充分体现排球运动的人文关怀, 告诉所有人排球比赛不光是冷冰冰的, 也是具有人文关怀精神的。细节的修改进一步规范了比赛, 使比赛攻守两端更加平衡, 考验运动员、教练员的综合素质, 提高比赛的观赏性, 促进排球运动的发展。

3 排球规则修改的方向展望

3.1 明确鹰眼挑战的详细规则

鹰眼挑战已经在体育竞技赛场上广泛使用了, 并且在排球赛场上也已经崭露头角, 但是竞赛规则没有指定关于鹰眼挑战的详细要求, 对于鹰眼挑战的具体使用规则, 例如挑战次数, 挑战失败的处罚问题等等都会是新规则添加的内容, 通过鹰眼挑战使比赛更加公正, 更加精彩, 也为比赛添加了更加戏剧化的内容, 新规则加入鹰眼挑战后会让排球比赛更加完善, 推进排球运动的发展。

3.2 双自由人的使用

对于双自由人问题已经有了很多的探讨, 现有的规则也对双自由人提出了明确的要求, 比如两个自由人都可以随机替换, 在只有一名自由人的时候, 可以指定新的一名自由人等等, 那么这里所说的双自由人的使用是在赛场上同时使用两名自由人, 六名场上队员, 有两名自由人, 来回球的次数也会明显增多, 那么这个比赛的精彩程度肯定会有所增加。对于场上双自由人的规则可能更多的是在于限制换人方面的改进, 进攻与防守间高速转换, 在进攻端变化为单自由人增加后排进攻点, 防守端则变成双自由人, 提高防守。

摘要：文章通过搜集文献资料、观看比赛录像的形式, 详细了解了排球最新规则的修改, 并分析了新规则修改的意义以及新规则对排球比赛的影响, 最后提出了排球竞赛规则修改的发展方向。

关键词：排球,竞赛规则,修改,技战术,影响

参考文献

[1]排球竞赛规则 (2009—2012) [M].北京:人民体育出版社, 2009.

[2]排球竞赛规则 (2013—2016) [M].北京:人民体育出版社, 2013.

[3]王学峰, 齐晓爽.2009-2012排球新规则的修改对现行排球比赛的影响[J].体育世界, 2011, (7) :72-74.

[4]宣启明.2009年排球新规则的修改对排球竞赛的影响[J].四川体育科学, 2010, (12) :93-96.

[5]郭希涛, 王占峰.新规则实施对排球比赛的影响[J].成都体育学院学报, 2010, 12 (20) .

8.“啤酒规则”为足球迷让步篇八

这种特权大约乃是因为德国是“啤酒之国”。这个啤酒国度里，有1200家啤酒厂，生产的啤酒达到5000种到6000种。德国是世界上最大的啤酒生产国之一，占据世界啤酒市场销售量的10％。在德国人的日常生活中，啤酒已经成为不可缺少的部分。而每年4月23日的德国啤酒节已成世界最著名的啤酒狂欢节，该啤酒节的历史可上溯到1755年，至今已有250余年。

在德国，最常见的啤酒之一是ALTBIER啤酒。ALT在德语中的意思是古老的。杜塞尔多大生产的这种啤酒很符合德国大众的口味，具有水果香味，通常是青铜色或者赤褐色。BERLINERWEISSE是柏林生产的啤酒。这种啤酒是酸味小麦啤酒，通常被称作德国啤酒中的香槟。BOCK啤酒是德国啤酒之父。这种啤酒与英国的传统啤酒类似，呈深琥珀色和咖啡色，麦芽多，啤酒花少，味道不太强烈，而且酒精含量比较高。慕尼黑黑啤的颜色与BOCK啤酒相同，不过这是一种温和啤酒，酒徒对于这种啤酒并不青睐。在盛夏举行的世界杯大赛上，WEIZENBIER可能是不少球迷最好的选择。德国南部生产的这种啤酒啤酒花含量少，泡沫多，能够成为球迷夏季理想的清凉饮料。DORTMUNDER啤酒出产在世界杯举办地之一的多特蒙德，这是德国出口量很大的啤酒。这种啤酒中的麦芽和啤酒花比例适当，略有甜味，颜色金黄，非常吸引热爱啤酒的人。

在德国，最为热闹的场面是：漂亮苗条的啤酒女郎在人群中穿梭，大量金黄色的啤酒不断滚入男子们的喉咙里。而当有人演奏乐器时，大多数“酒徒”会挪动桌子，腾出表演的地方。面对德国人的狂热啤酒情结，德国世界杯只能做了让步，其发言人表示：“只有德国警方有权决定球场应当禁止啤酒销售”，而这禁止销售的情形也只发生在赛场可能有骚乱的情况下。一位德国球迷说：“来自世界各地的球迷将会聚在一起。他们之间没有边界之分，啤酒将促使他们汇合成为一支啤酒大军。”还有人戏称德国的母亲河莱茵河将成为啤酒河。

照顾德国国情的德国世界杯“特例”并没让德国人民很感激，因为最大受益者是美国啤酒。美国百威啤酒是此次德国世界杯的官方赞助商，这自称“啤酒之王”的百威(为安海斯一布希公司旗下品牌)是国际足联长期的合作伙伴，已经连续赞助过几次世界杯，还将赞助2010年和2014国际足联世界杯足球赛。这惹恼了德国球迷。除了民族感情外，口感偏好也是主要原因。德国的啤酒酿造业有着严格的规定，啤酒的四大原料为水、酵母、啤酒花和麦芽。但是百威啤酒在酿造过程中使用了稻米，口味过于清淡，因此在德国人看来算不上是真正的啤酒。当初只准在现场出售百威啤酒的决定激怒了众多骄傲的德国饮酒者，他们不喜欢美国啤酒清淡而不够浓烈的味道。德国电视将国民的态度概括为：“来自全国范围的呼唤!”

9.大学新生足球赛竞赛规程篇九

源课件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

大学新生足球赛竞赛规程

一．主办单位：xx大学体育学院

二．承办单位：xx大学体育学院足球教研室

三．竞赛日期：2011年11月-12月在航海学院等足球场举行。

四．参赛单位：

航海学院、轮机工程学院、水产学院、生物工程学院、财经学院、教师教育学院、工商管理学院、音乐学院、美术学院、信息工程学院、计算机工程学院、机械工程学院、理学院、外国语学院、政法学院、文学院、工程技术学院、成人教育学院、海外教育学院、诚毅学院。

五．参加办法：

1．每队报领队1名，教练1名，运动员16—22名。全队人员身体必须健康。

2．各学院队员须是有本校正式学籍的学生。如有双重学籍，赛前抽签会上一定协商好协定，明确归属学院上报，比赛结束前，不得变更。上届前四名的学院（航海、轮机、财经、海外）每场比赛可上三名本学院学长；上届5-8名的学院（水产、工程、信息、机械）每场比赛可上四名本学院学长；上届8名以外的学院每场比赛可上五名本学院学长。学长有明显的标志。

3．各队应自行购买保险。否则，在此赛中因自身健康原因或伤害事故而涉及的一切相关问题，组委会不负任何责任。

4．在报名注册后，查出有资格问题，取消该队的各场比赛成绩和扣保证金，并通报批评。

5．报名时间：11月7日17：00截止。队员名单按报名表格式（附后），采用电脑打印，发邮件至：zhengye001@126.com。抽签时须带队员的学生证来核对（比赛时带原件核查），保证金和报名费共500元。联系人及电话：郑老师8855773。

六．竞赛办法：

1．采用中国足球协会最新审定的足球竞赛规则。

2．全场比赛时间为90分钟，中场休息不超过15分钟，比赛使用5号球。每场可替换5名替补队员，但换下队员不能再上场。

3．比赛将分为A、B、C、D 四个小组，小组循环赛前两名出线，按照A1-D2、B1-C2（上半区）；C1-B2、D1-A2（下半区）对阵方式进行淘汰赛，决出一至四名；五至八名将根据淘汰赛成绩由组委会来排定；如不能确定则以抽签方式来决定。

4．各队应备印有号码的浅色和深色比赛服各一套；队长自备袖标。

5．在比赛中，如果某一个队在场上队员不足7人时，则本场比赛自然中止，视该队为弃权，判对方3：0胜；如比赛中止时场上比分已超过3：0，则以中止时实际比分为准。

6．因特殊情况的干扰，造成比赛中断，经大会组委会的多方努力仍未能恢复比赛，当时的比赛成绩有效，大会必须尽快（24小时内）另选场地补足所缺时间（包括罚球点球）。

7．如有不可抗拒的原因，需更改比赛日期，由大会组委会另行决定。

七．计分办法：

1.胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。

2.决定名次办法：

A．积分多者名次列前。

B．如遇两队或两队以上积分相等时，则依次按相等队之间比赛的积分（胜负关系）、净胜球、总进球数决定名次，多者名次列前；

C．如上述各项仍相等，则依次按他们在小组全部比赛中的净胜球、总进球数决定名次，多者名次列前；

D．如再相等，则以抽签的办法决定名次；

E．如比赛须决出胜负（淘汰赛），90分钟的比赛平局时则以罚球点球决出胜负。

八．录取名次和奖励办法：

取前八名和一名最佳射手奖给予奖状(不足八队，名次减一录取)，前三名给予一定奖励

九．其它事项：

1．各参赛队交保证金和报名费共500元，在比赛期间未违反赛会有关纪律规定、社会治安管理条例及运动员参赛资格等问题的运动队，其交纳的“保证金”比赛全部结束后退还。

2．一张红牌或累计两张黄牌自然停止下一场比赛（如纪律委员会无追加处罚），小组中红黄牌带入第二阶段。黄牌一张20元，红牌一张40元（单场累加的两黄变一红牌合计40元）。

3．各队必须服从大会组委会安排，比赛中服从裁判员判罚。若发生打架、斗殴等违纪事件，除扣去比赛保证金外，还将视情节轻重上报校学生处及有关单位，按校规校纪予以处理。

十．未尽事宜，另行通知。

十一．本规程解释权属xx大学体育学院足球教研室。

xx大学体育运动委员会

2011．10．28．

文章来

源课件 w ww.5 Y

10.大学生男子足球联赛竞赛规程篇十

竞赛规程

一、比赛日期：2012.11.12—2012.12.20

二、比赛地点：王营校区足球场

三、主办单位：*******体育运动委员会

四、承办单位：*******足球俱乐部

五、竞赛办法：

（一）采用中国足球协会审定颁布的2011/2012年国际足联

最新足球竞赛规则，每场比赛可替换5名队员，二张黄牌停赛下一场、红牌直接停赛下一场。

（二）本次比赛分为小组赛和淘汰赛

1.小组赛

（1）比赛分为A、B、C、D四个小组。比赛队伍分为种子队与非种子队，去年比赛前四名队伍作为种子队抽签分别分在四个小组。非种子队再进行抽签分在四个小组。

（2）小组赛分4个小组进行循环赛。小组赛赢1场得

3分，平1场得1分，输一场得零分。

（3）按积分多少决定名次，积分多的名次列前；

（4）如果遇两队以上积分相等，按积分相等的队相互比赛的净胜球数多少决定名次，净胜球多的名次为先；

（5）如果胜球相等，则按积分相等的队，按比赛的总进

球数多少决定名次，总进球数多的，名次前列；

（6）如果总进球数相等，则按照进球数相等的队，在全部比赛中总进球数多少决定名次，总进球数多的，名次前列；

（7）如果进球数等，则按总进球数相等的全部比赛中的总进球数多少决定名次，总进球数多的，名次列前。

2.淘汰赛

（1）小组前2名进入淘汰赛。

（2）淘汰赛中，若每场比赛结束后比分为平局，则直接进行球点球分出胜负。

六、比赛装备要求

1、各队服装必须统一，并有相应号码。

2、比赛一律穿布面胶鞋、足球袜，必须佩带护腿板。

3、参赛每个队必须有两套队服（深浅各一套）。

七、录取名次和奖励办法

（一）比赛取前八名，颁发证书

（二）比赛评出最佳射手，最佳运动员各一名

八、裁判员

由体育学院师生担任

九、报名方法：

1、参赛单位：各学院（体育学院除外）

2、各单位限报一支参赛队伍，每支队伍报领队、教练、队长各1名，运动员11名。

3、参赛运动员必须为本校的在籍学生，比赛时参赛队员需带学生证进行资格审查；非本学院人员不得参加比赛，如发现非本学院人员参加比赛立即取消参赛资格。

十、报名时间：

请各学院将加盖单位公章的参赛人员名单报名表于11月10日17点前递交到体育学院学生会办公室（体育训练馆东侧2楼），并将电子档报名表发送至501349856@qq.com，逾期作弃权处理。

十一、比赛事务联系人：

周晓良 *** 黄昌茂 *** 梁星宇 ***

注：比赛未尽事宜另行通知。

********体育运动委员会

2012年11月5日

*******第四届大学生男子足球联赛

报名表

11.足球比赛竞赛规则规程篇十一

【关键词】高校；足球团队；竞赛培训；目标体系；构建

A Study of the Establishment of a Competition Training System for College and University Students’ Football Team in China

SHANGGUAN Yi-qin， WANG bin

（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）

Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.

Key words： colleges and universities； football team； system construction

足球是大学生喜爱的运动项目，普通高校足球选项课教学已经普及，[1]但专项教学竞赛培养体系还不完善：缺乏“校代表队”建制和“竞赛教育”培训体制。根据22所高校的调查，校内虽有“选项课”和“校联赛”的设置，但参加“校联赛”的院代表队员主要是高年级学生；普及的“选项班”教学与“校联赛”不能很好地结合，两者在参与人数比例和竞技水平需求上差距较大，“选项课”教学效能与“校联赛”竞技技能之间缺少合理过渡、有效转换，中间缺少一个“年级联赛”环节的过渡；在专项顶层设置上，没有“校代表队”建制的高校比例约占70%，“竞赛教育”培训仅限于少数学生裁判方面、缺乏参赛学生运动训练和竞赛方面的指导。现实中，有“选项课”普及而无“校代表队”提高，有“校联赛”组织而无“竞赛教育”培训，这种重视课堂、忽视课外、忽视竞赛教学培训的思想倾向和部分教师对体育专项教育培养目标层次的模糊认识，以及教学与赛制不能系统衔接的现状，直接影响了高校体育教育功能的整体发挥和人才培养的质量。未来10年，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”因此，本文提出学生足球专项团队“竞赛教育”培训目标，完善高校足球教学竞赛制度，建立“竞赛教育”培训以及校院团委管理体制，在探索高校体育专项教育整体改革、培养学生体育优秀人才方面进行了有益的尝试。目前，在全国中文期刊文献资料中，对此方面的研究非常少。为此，将我们多年专项教学、竞赛教育培訓实验的结果总结出来，供参考。

1研究方法

根据普通高校体育教学目的和课程目标、任务以及学校体育竞赛工作的实际情况，考虑到学生专项发展的潜能和需求，我们将构建学生足球团队教学竞赛培训目标体系作为研究对象。

1.1访谈法

课题组通过河南农业大学毕业的校院代表队员，正在北京、南京、广州、西安、湖北、四川等农业院校和上海交大、西南财大、重庆工学院、天津商大、河南大学等22所国家重点高校和普通高校，攻读农工、财经等学科专业的硕士和博士研究生，以及对河南省10所高校的调查，了解该校体育教学和足球竞赛培训情况。

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1.2实验法

2000年3月至2010年11月，通过河南农业大学举办“大二教学联赛”、“校联赛”和校代表队参加“高校联赛”，赛前采用技战术训练方法指导、专题理论讲座、分析比赛和准备比赛、执法比赛、联赛总结等方法，对河南农业大学的99--09级足球项目的二年级院队、学院代表队“组织者”、“裁判员”和校代表队员进行“裁判员”和“教练员”的培训。

1.3 数理统计法

对调查的各项数据和实验所得的结果进行分类统计处理。

1.4逻辑分析法

根据足球教学竞赛的实际情况和学生专项发展的需求，从建立校园“三级联赛”制度和二级“竞赛教育”培训体制出发，探讨竞赛培训体制建立和实施培训教育对学生体育人才成长所产生的积极作用，揭示其内在的成长规律和各个层次之间互为基础、相互促进的逻辑发展关系。

2 结果与分析

学生足球基础不同则发展目标各异。在我校，大学一年级参加足球选项课学习的人数达780人占年级总人数的16.6%；大二时学生足球技能提高则参加比赛的需求增加。通过建立“大二教学联赛”、“校联赛”和校代表队参加“高校联赛”的“竞赛教育”培训体制，培养学生裁判员833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，获得国家二级裁判员53人，自1999年实施“双裁制”以来，学生独立执法比赛600多场，成效显著，开创了大学生自我管理“校联赛”的新局面。其次，培养学生教练员438人，其中院队教练306人，校代表队员132人，“校联赛”评选最佳射手8人、最佳阵容运动员88人。在上述1270余名体育骨干中，有83人考上本专业硕士研究生、12人考上博士研究生，还有毕业留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期间，校代表队在参加飞利浦全国大学生足球联赛河南赛区中，连续三届获得名次奖和连续五届获评“体育道德风尚奖”。

2.1建立高校“三级联赛”竞赛制度和二级“竞赛教育”培训体制，培训学生裁判员、教练员，拓展参赛运动员实战技能

根据多年竞赛实践，在体院支持和专项教师指导下，逐步完善“大二选项班教学联赛、校联赛和校代表队参加高校联赛”的“三级联赛”竞赛制度，建立专项教师指导、院团委管理“大二联赛”、“校联赛”以学生工作为主培训“裁判员”制度以及院代表队参加“校联赛”和校代表队参加“高校联赛”专家指导院队组织者、校代表队员培训“教练员”的二级“竞赛教育”培训体制。如图1所示：

第一、培训学生裁判员：主要采用师生组合、学生以老带新的“双裁制”培训方法[2-3]。

（1）低年级学生裁判员培训，组织“大二选项班教学联赛”，由专项任课教师指导、足球教研室管理培养低年级学生裁判员，15个学院可培训校内“助理裁判员”60人。

（2）高年级学生裁判员培训，组织“校联赛”，由专家指导、院团委管理培养高年级学生裁判员，可培训校内“裁判员”60人。

第二、培训学生教练员：主要采用专题讲座、技战术训练、竞赛指导与总结等方法。

（1）院队助理教练员培训，在“校联赛”中，由专家指导、院团委管理组织院代表队组织者培训学生“教练员”30人。

（2）院队主教练员培训，在“高校联赛”中，由专家指导、校团委管理组织校代表队训练、指导校代表队员（部分院队组织者）培训“院队主教练”25人。

第三、提高学生运动员比赛技能：举办“大二选项班联赛、校联赛”，组织校代表队参加“高校联赛”，发展参赛运动员技能，形成“二年级队、院代表队和校代表队”的运动员层次。

2.1.1创办“大二选项班教学联赛”，建立学生裁判员培训制度，发展大二年级团队协作配合意识、拓展参赛学生实战技能

根据22所高校的调查，各个高校足球竞赛体系还不完备，校内仅有一个“校联赛”，而参加“校联赛”的院代表队员主要是高年级学生。普及的“选项班”教学与“校联赛”不能很好地结合，两者在参赛人数比例和竞技水平上差距较大、中间缺少一个“基础”环节的衔接。

在我校，通过对大二足球选项课的调查，有89%的学生希望参加正式比赛，以了解和掌握更多的专项训练、备战与指挥比赛的知识和技能，其中12%的学生希望学习裁判知识、掌握执法比赛技能。因此，我们在大一足球选项课基础上，创办“大二教学联赛”，将足球选项班教学与校联赛衔接起来；普及的专项选项班教学为“大二教学联赛”的开展奠定了基础。10多年的教学竞赛实践证明，“大二教学联赛”在选项班与校联赛之间架起一个桥梁，为选项班学生提供一个发展平台，可以弥补足球课中竞赛学时的不足，也为学生裁判知识技能“实践”提供机会，拓展了体育专项教学的空间和时间，补充了教学内容和方法[4]。

2.1.2建立“校联赛”以培训学生裁判员、院代表队教练员为主的培训制度，发展院级团队协作配合意识、拓展院队运动员实战技能

普及的专项选项班教学和大二教学联赛为“校联赛”的开展奠定了扎实的知识技能基础和“骨干”人才储备。“校联赛”为“大二教学联赛”学生的进一步发展提供了一个校级竞争的舞台。

根据22所高校的调查，“校联赛”安排已成制度，各个院系都非常重视并提前予以准备，学生足球干部已经成为各个院系代表队训练和比赛的“教练”。但是，“学生教练”处在专项选项课教学和校代表队培训之间，学校没有安排专门的培训。因此，我们以“校联赛”的准备期为主，建立院代表队备战“校联赛”培训“学生教练员”制度和“校联赛”由学生裁判员工作、实行“双裁制”方法培训“学生裁判员”制度[5-6]，提高院队骨干训练竞赛的组织管理和指导能力，以弥补高校体育专项竞赛院代表队“教练员”、“裁判员”知识技能培训的不足；建立“校联赛”团体名次奖、学生最佳裁判员、最佳射手和最佳阵容运动员评选奖励制度，逐步形成“校联赛”学生工作、教师指导和院团委协调一致的“绩能效”管理模式，促使校园足球运动健康发展。

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2.1.3 建立参加“高校联赛”以培训校代表队运动员、院代表队教练员为主的培训制度，发展校级团队协作配合意识、拓展校队运动员实战技能

根据22所高校的调查，平时能够坚持“校代表队”培训的学校不多，有7所高校能够赛前组建“校代表队”、参加本省市的高校联赛，另外，还有70%的学校存在日常没有“校代表队”、而不参加高校联赛的情况。在我校，自2000年以来，在举办“校联赛”之后，我们注重选拔各院核心队员和表现突出、有发展潜能的运动员，组建学生校足球团队包括最佳射手、最佳阵容运动员和最佳裁判员，安排“校代表队”训练和对外比赛，建立专家指导、校体委与院团委管理、参加“高校联赛”制度[6-7] ，见图一，我校共6次参加飞利浦全国大学生足球联赛河南赛区比赛，连续三届获得名次奖和连续五届被评为“体育道德风尚奖”。实践证明，“高校联赛”后，校代表队员回到各个院系组织院队参加来年的“校联赛”，带领学生进行的课余训练的目的性和针对性明显增强，促进了院队整体竞技水平的提高，逐步形成以校队员促院、以院队发展促校队良性循环发展模式，提高了学校整体竞技水平。

2.1.4建立二级“竞赛教育”培训体制，制定完整培训计划，确保竞赛教育培训成效

根据大二教学联赛、校联赛和参加高校联赛“三级联赛”制度的安排，我们以教练技能和裁判技能培训为主，主要采用专题讲座、技战术训练、热身赛、联赛实战与自修、联赛总结与指导等方法，建立实战培训模式，确保二级“竞赛教育”培训成效。在培训实际工作中，我们将学生教练、裁判“竞赛教育”培训内容安排如下：

（1）在训练指导方面，必修内容是比赛位置技能与战术训练、体能与技战术训练，必修补充内容是比赛取胜规律与整体攻守方法，自修内容是基本技术训练；

（2）在竞赛指导方面，必修内容是赛前对手技战术分析、布置本队比赛阵型与打法，必修补充内容是比赛观察分析、比赛阵容调整与指挥，自修内容是局部战术训练；

（3）在保健指导方面，必修内容是比赛的自我保护与损伤预防处置方法，必修补充内容是合理安排运动负荷，体能疲劳、恢复与营养，自修内容是体能、身体机能评价；

（4）在裁判指导方面，必修内容是专项竞赛规则与裁判法，裁判员哨声、手势、旗示技能和选位跑位原则与方法，必修补充内容是双主裁判与助理裁判的配合，自修内容是裁判执法分析与总结[10]。如表1所示：

在培训的课时安排上，

（1）在培训教练员方面：学生“助理教练”即“校联赛”院队组织者的培训课应达到13次，每次60分钟。其中专题理论讲座、技战术训练方法指导4次应占总数的31%，余下的69%为指导球队比赛、总结比赛的实战锻炼；学生“主教练”即“高校联赛”校队队员的培训课应达到41次，其中专题理论讲座、技战术训练22次占总数的54%，其余46%是在专家指导下准备比赛、执行比赛方案、参与比赛、总结比赛的实战锻炼。

（2）在培训裁判员方面：学生大二联赛“助理裁判员”培训应达到42次，其中，比赛执法场次和赛后小结37次应占总数的88%，余下的12%为专题理论讲座和裁判基本功训练；学生校联赛“裁判员”培训应达到42次，其培训方法和次数与“助理裁判员”培训相同。

经过多年培训和比赛统计，学生裁判员比赛执法场次两届联赛相加在8次以上、助理裁判执法场次在6次以上，均能胜任校联赛的裁判工作[8]；学生教练员由于他们自身专项技能发展、主持院代表队工作实践和参加校代表队的培训经历，使他们由低一级层次逐渐向高一级层次发展，逐步形成了具有个人特点兼有院队特色的教练指导技能。

2.2建立“一基础、四层次、三目标”教学竞赛培训目标体系，破解“二年级院队”、“院队骨干”层次向上发展的瓶颈

根据竞赛培训实验的结果，我们提出建立“一基础、四层次、三目标”教学竞赛培训目标体系，即以选项班（爱好者）为基础、“二年级院队（助理裁判员）、学院代表队、院队骨干（裁判员、助理教练员）和校代表队（院队教练）”为四个层次、学生“教练员、裁判员、运动员”为三个目标。如表2所示：

在构建“三级联赛”塔式“竞赛教育”培训体制中，我们以“选项班”为基础、以校代表队为最高层次，以“大二联赛”培训年级骨干和“校联赛”培训院队骨干为突破口，破解“大二院队”、“院队骨干”层次向上发展的两个瓶颈，弥补足球选项课中竞赛学时不足和院队骨干缺乏培训的不足，优化“院代表队”建设、促进“校代表队”发展，形成学生“教练员裁判员二级、参赛运动员三级”培养模式，以满足不同层次、不同类型学生足球发展的特殊需求，将选项课教学效能持续发展成为联赛实战技能，巩固足球选项课教学效果、提高足球竞赛培训成效和体育人才培养质量，为高校实施健康教育、专项技能培养和实现终身体育的目标服务。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1提出建立普通高校学生足球团队“以足球选项班为基础，以二年级院队、学院代表队、院队骨干和校代表队为四个层次，以学生教练员、裁判员、运动员为目标”的教学竞赛培训目标体系，强化课内与课外、普及与提高结合，巩固体育教学效果和提高竞赛培训质量。

3.1.2通过采取创建“大二联赛”、“校联赛”制度和参加“高校联赛”等措施，建立专项教师指导“裁判员”和校队运动员、院代表队“教练员”的“竞赛教育”培训体制，丰富校园体育文化生活，提高校联赛执法管理水平和院代表队整体竞技水平。

3.1.3确定“竞赛教育”培训内容和二级实战培训模式，拓展体育教学的空间和时间，补充教学内容和方法，促进专项选项课教学与竞赛培训的协调发展，提高实战技能，培养高等教育兼有一技之长全面发展的体育骨干人才。

3.1.4专项选项课教学、院队骨干培训和校代表队建设是高校体育发展的“三驾马车”，采用以“大二联赛”培训年级骨干和“校联赛”培训院队骨干的方法，破解“大二院队”、“院队骨干”层次向上发展的瓶颈，完善高校体育专项教学竞赛培训体制，培训校院级优秀体育人才和体育骨干。

3.2 建议

3.2.1高校体育应进一步改革课程教学模式，密切课内与课外之间的联系，增加实战教学内容和竞赛培训方法，以实现健康教育、专项技能培养和终身体育为目标。

3.2.2高校应加大体育教学竞赛经费的投入，保障校代表队的常规训练和竞赛，校代表队应采用“派出去，请进来”和参加高校联赛的方式，加强高校之间的交流与合作，提高学生专项综合素质和团队配合技能。

3.2.3补充完善校内各级代表队获得优异成绩的奖励政策，健全学生参赛防止意外伤害发生的医疗保险制度，形成大二年级、院级和校级专项骨干培训良性循环发展模式。

参考文献：

[1]上官义勤等.普通高校公共体育课程两年制专项教学模式的研究[J].洛阳大学学报，2003（4）：120-121.