去上海学习体会

去上海学习体会（精选17篇）

1.去上海学习体会 篇一

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核心提示：烈日炎炎，骄阳似火，哪里才是上海夏天休闲好去处？高温天气下，上海夏天约会去哪里？在盛夏里，上海夏天去哪里好玩成为了人们的头疼问题。说起上海现在好玩的地方，就不得不说真人CS镭战，不信？我们往下看...关 键 词：上海夏天去哪里好玩 上海夏天去哪里玩 上海现在好玩的地方 上海夏天休闲好去处 上海夏天约会去哪里 上海夏天去哪里

夏日里，炎热的天气总能阻挡人们踏出家门的步伐，对于单身人群来说或许还可以忍受，可对于热恋中的男女来说，出门约会是首要的大事。烈日炎炎，骄阳似火，哪里才是上海夏天休闲好去处？高温天气下，上海夏天约会去哪里？在盛夏里，上海夏天去哪里成为了人们的头疼问题。

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2.去上海学习体会 篇二

关键词：组织去学习,组织学习

一、组织去学习的定义与分类

组织去学习被学者们广泛地认为是成功地适应环境变化, 改进组织学习能力和改善公司绩效的重要条件。T s a n g&Zahra (2008) 提出组织去学习指对旧惯例的摒弃从而为新的惯例让路。

Akgun et al, 2007认为去学习包括在信念和惯例上改变。这两个构成要素必须同步存在才能使去学习过程有效进行。

由于不同的环境情形要求企业采用相对合适的去学习过程, 所以Akgun et al, 2007认为根据环境动荡的不同, 组织去学习可以分为四种:

1、再创造性去学习 (Reinventive unlearning)

再创造性去学习表明要对一个组织中现存的信念和惯例作本质性的改变。这种类型的去学习是激进性变革的核心。这种去学习把企业带离熟悉的领域, 为企业提供一次战略再定位 (G r e e n w o o d a n d Hinings, 1996) , , 比如激进的业务战略转移。

再创造性去学习是困难而且有风险的, 而且它所造成的结果远远不能确定。如果一下情况存在, 再创造性去学习将会受到考验:

1) 公司近视或没能力对未来做清楚的洞悉;

2) 没有足够的战略愿景或者缺乏高层管理者对变革的清楚承诺;

3) 部门斗争或者来自部门的抵抗;

同时公司对其自身竞争力和制度环境越自满, 它们要达到再创造性去学习就越困难。

2、形成性去学习 (Formative unlearning)

形成性去学习指在组织中创造新的信念结构, 同时渐进式地变革组织惯例。组织创造新的共享系统模式并利用这种模式去重新解释信息。在这种类型的去学习中, 组织发展了新的意会能力。由于环境的高变化性和变化的可预测性, 形成性去学习有利于组织修改它们的战略和重新安排人员。然而, 当存在新的信念结构被拒绝接受或否定时, 形成性去学习将受到考验。

3、调节性去学习 (Adjustive unlearning)

调节性去学习指对组织的现存知识结构进行渐进式改变, 而对组织惯例作本质性的变革。这种类型的去学习与革命性创新和变革, 新产品线的开发以及新战略业务子单元的诞生有关系。它包括通过工程性干预和工作流程再造来提高生产的速度和质量。由于环境信息的变化快速和随机, 组织需要快速收集信息, 并且利用新的媒体和释义单元来传递信息。

当组织存在变革直接成本和斥用成本时调节性去学习可能会被抑制。

4、操作性去学习 (Operative unlearning)

操作性去学习指对一个组织的信念和惯例作小规模的改变。这种类型的去学习与渐进持续的改进和变革相关。它帮助组织维持内部可靠性和对系统, 过程和结构的调整, 但不涉及在战略, 核心价值观或者企业标志方面的根本性的变革。在环境相对稳定和持续的时间段里, 操作性去学习相对必要。

二、组织去学习与组织学习的相互作用

之前很少研究者把注意力放到组织去学习上, 很大原因是由于很多人认为组织去学习的概念是归属于组织学习的 (Huber, 1991) 。然而组织学习和组织去学习实质上是描述了组织变革过程的两个完全分开的类型—分别是获取新的惯例和摒弃现存的惯例。因此这两个概念之间需要一个清晰的界限。

(1) 虽然组织学习与组织去学习密切相关, 然而组织学习可以再没有组织去学习的情况下发生。比如对于一个新创立的公司, 由于所有惯例都是新的不存在已有的组织惯例, 因此组织去学习就不会发生。由于不需要经历组织去学习过程, 新创立公司的组织学习会比现存的公司来的容易。

(2) 组织中的个人去学习困难会对新创立公司的组织学习造成障碍。例如当先前有工作经验的个人加入到一个新创立的公司, 他们可能需要帮助企业去建立组织的新惯例。当对于新创立的公司来说他们先前的已有的经验并不一定是有益的。因此很多情况下, 公司需要个人把已有经验习惯去学习掉。而个人去学习的困难将会影响组织的学习进程。

(3) 对于已建立的公司, 如果组织学习不需要影响到已存的惯例, 那么组织去学习也不一定需要。比如一个公司先前的工资支付时外包给第三方会计公司的, 现在该公司决定自己来完成这项事务, 那么对该公司来说就不存在旧惯例来摒弃了。公司只需要学习新增加的事务流程。

(4) 对于大部分的组织变革, 组织学习和组织去学习几乎是同时存在的, 而组织去学习会发生在组织学习之前。Nystrom&Starbuck (1994) 曾指出, 组织在尝试新主意之前必须先发现旧方法的不知然后摒弃他们。

(5) 组织去学习可以独立发生。例如公司把其招聘事务外包给第三方人力资源公司, 先前的的招聘惯例竟会被清除, 而不需要学习新的惯例。

可见组织去学习和组织学习的相互作用是动态又复杂的, 并为公司和经理的去学习的行为后果造成了许多的不确定性。

三、组织去学习与变革

组织去学习被操作为对信念和惯例的改变, 而这种操作化很容易将组织去学习与组织变革混淆。然而根本上组织变革是一个更为广泛的概念, 它是一个包括分析性, 教育性, 学习和政策的过程, 同时结合了理性, 政策和文化等元素。而组织去学习聚焦于对记忆的消除, 它是一种协调组织变革过程的在集体认知和惯例方面的变革。 (Akgun et al, 2007)

“去学习”是嵌入在组织变革过程中的, 然而它的本质目的不是为了绩效改善, 而是作为变革过程的一个催化剂。 (Akgun et al, 2007) 例如勒温的变革三部曲模型, 解冻—变革—在冻结中的第二部就暗示了去学习的发生。在Gemmill&Smith (1985) 对系统变革元素分析模型中的对称破缺阶段 (指对现存交互模式和系统习惯的分解) 就指出了去学习的概念。

参考文献

[1]、Tsang, E.W.K.& Shaker A. Zahra.Organizationalu nlearning.H umanR elations, 2008, 61, 1435–1462.

[2]、Ali E. Akgun, John C. Byrne, Gary S. Lynn& Halit Keskin. Organizational un-learning as changes in beliefs and routines in organizations.J ournalo fO rganizationalC hange Management. Vol. 20 No. 6, 2007. pp.794-812.

[3]、Elena P. Antonacopoulou. Impact and Scholarship:U nlearninga nd Practisingt oC o-create Actionable Knowledge. Management Learning 2009; Vol. 40 (4) : 421–430

[4]、John Mariotti. Change requires learning--and unlearning. Industry Week; Jun 21, 1999; 248, 12;59

3.上海老人跟着护工去养老 篇三

感动于民工夫妇的至诚至孝，老人决心到乡下养老

现年37岁的盛新政，是河南驻马店市遂平县槐树乡陈庄的农民。16岁那年，他的父亲病故了，22岁那年，母亲又患病去世。看着别人家中父母健在，他很是羡慕。在村里，他经常给孤寡老人挑水送菜送好吃的，老人们都说新政有一颗“大孝心”，是个值得信赖的孩子。

2001年春节过后，盛新政把8岁的女儿送到姐姐家上学，然后，他和妻子黄荣一起来到上海找活儿干。

上海并非遍地黄金，尤其是盛新政和妻子一无所长，工作并不好找，半个月也没找到适合他们的活儿，夫妻俩都有些泄气了。一天上午，他们在上海市的里弄里街道上漫无目的地寻找机会，突然发现了一条小巷里有家敬老院。盛新政、黄荣夫妇鼓足勇气前去，来到这家敬老院，询问需不需要人手。工作人员问他们夫妇：“做护工，应该怎样护理老人？”盛新政实话实说：“俺没了爹娘，对待每位老人，俺都会像护理亲爹亲娘一样。”就这样，盛新政夫妇以他们的憨厚、善良获得了这家敬老院的聘用。

盛新政夫妇成为这家敬老院的护工不久，工作便得到了大家的认可。敬老院里几十位老人多次给敬老院负责人打报告，说盛新政、黄荣二人，对老人体贴周到，知冷知热。比如，给老人洗脚时水调得不冷不烫，剪指甲剪得特别仔细，搓背时手不轻不重——比自己的亲生儿女还会疼人。盛新政夫妇来敬老院当护工的第二年年底，这家敬老院收到老人儿女们的60多封感谢信，其中有40多封都是表扬盛新政、黄荣夫妇的。一位病危老人在他们夫妇的精心护理下，延长了7个月的生命，其家人掏出一沓钱感谢盛新政、黄荣夫妇，被他们婉言谢绝了。

郦庙成老人就是这家敬老院的一员，他看到盛新政、黄荣夫妇护理老人时从不嫌弃、厌烦，对待老人像对待自己的父母一样真心孝敬，便萌发了如果盛新政、黄荣夫妇哪一天不做护工了，就离开敬老院跟着他们到乡下养老的念头。

随后，郦庙成老人便把他的这一想法告诉了盛新政。盛新政有些感动，但他劝老人说：“郦叔，您老人家对我这么信任，我很高兴。但是农村比不上大城市，生活条件太差。”“老人最怕的是精神孤独，最需要真诚的孝敬心和尊重，你家条件再苦，我也愿意到你家养老。”郦庙成老人也诚恳地表明心迹。

2004年6月，在敬老院干了3年护工的盛新政夫妇俩决定返乡务农。敬老院领导苦苦挽留他们，院里的老人对他们夫妇的离去更是难舍难分。盛新政、黄荣夫妇辞工返乡时，郦庙成决定离开敬老院跟随他们一起到河南乡下养老。

消息一传出，郦庙成老人60岁的弟弟和87岁高龄的老母亲先后赶来劝阻，不让郦庙成“往火坑里跳”。院里的老人们则劝说他们：“让他去吧，新政、黄荣夫妇是发自内心地孝敬老人，老郦去他们家养老，我们个个都羡慕。”

盛新政、黄荣夫妇辞工返乡后，为了让郦庙成老人居住得舒适一点儿，在自家的宅基地上盖起了一幢两层楼房，上下共八间。盖这幢楼房时，郦庙成老人像对待自家儿女一样出资帮忙，盛新政、黄荣夫妇比照着城市宾馆房间的标准，对老人的住室进行装修，并把所需生活用品添置齐全。

大都市老人给山村带来了新理念，带来的新理念改变了山村贫穷

上海老人郦庙成来到农村养老后，他带来的新观念悄悄改变着这个贫穷的小山村——

郦庙成老人每月有1000多元的退休养老金。在盛新政家生活一年多来，他多次提出给盛家养老钱一事，都被盛新政谢绝。盛新政说：“把郦叔从大都市上海接到乡下农村来养老，俺不是为了钱。俺家没有老人，如今有了郦叔做俺家老人，俺家以后有啥事了，都可以请教郦叔帮忙出谋划策，这也是俺家的福分。”

盛新政、黄荣夫妇俩在上海做护工时，每人每月工资700多元，打工3年，积攒了数万元。他们回到老家后，郦庙成老人就开导盛新政：不能只盯着种二亩地，村里的水塘闲置着，应该在塘里搞水产养殖；然后再办个小型养猪场，猪养大了能卖钱，猪粪能养鱼。盛新政、黄荣夫妇觉得郦叔的说法可行，就照着郦叔说的去做了。他们办起的养猪场现已出栏生猪40多头，承包的水塘水肥鱼长得快，年底出塘仅卖鱼一项就有望收入两万多元。

郦庙成老人有文化，自从来到盛家后，经常阅读农业种植、养殖等方面的书籍。村民们有空就来盛家找郦叔聊天，郦叔就给村民们“念”农经：种麦时节推荐“豫麦”系列新品种，点玉米时倡导用“9023”等优良品种……如今，盛新政、黄荣夫妇所在的村里，村民们春播、秋种都是用的优良品种，产量有了明显提高。

村里人也对郦庙成老人大加赞赏，他们说：“郦叔是大城市人，见多识广，上他家串门时，他经常给俺们提些农业种植、养殖等方面的建议，大家受益很大。他来俺乡下养老，也给俺全村人‘养’来了福气。”

老人说不活百岁才怪呢，“从上海来到这里度晚年，我算是选对了”

在陈庄村，村民们每当看到盛新政的妻子在自家门口杀鸡时，便知道两口子又要给郦叔改善生活了。黄荣是一位话语不多、一开口就笑的农家大嫂，。她在家里养了几十只柴鸡，郦叔爱吃散养的柴鸡，他们便每星期杀两只给郦叔改善生活。

每天，盛新政在干活之余，都会骑着自行车到集市上转转。回来时，自行车的车篮里总会装着一篮子鲜嫩蔬菜。

郦庙成老人就住在楼房的二层。盛新政说：“住在二楼可以透过窗户看远处的村庄、田野、鱼塘、山景等，他乐意住，高兴。”

走进郦庙成老人的卧室，让人不由得暗暗吃惊：住室有空调、彩电、收音机、电话、热水器等；宽大的双人床内侧整齐地摆放着十多种报纸杂志。盛新政笑着说：“给郦叔的房子标准是按照城里酒店的标准间修建的，为的就是让老人感到舒适。”

郦庙成老人7岁那年患小儿麻痹症，留下了终身残疾，他一生未娶，无儿无女。老人笑着说：“这里的生活不比城市差，想看画面有电视，想听新闻有收音机，想跟上海的老朋友说话有电话，新政还给我订了各种报纸杂志。一天三顿饭，我想吃啥，黄荣就做啥，还都是黄荣做好后给我端上二楼。”

4.暑假去上海的作文 篇四

暑假的第一天，我们就坐上火车来到了上海。刚下火车，我就看见了高端大气上档次的虹桥火车站。我心想：上海真不愧是有名的大城市呀!我们出了火车站，来到了地铁站，找到了地铁线路图。哇!我惊呆了，上面有十几条线路，每一条分别用不同的颜色表示，并且都有很多的站点。我想：上海真大呀!我们坐上了地铁10号线来到了南京东路。

一出地铁站，眼前的景象让我大跌眼镜，这哪是大上海呀?明明就和我们小铜陵差不多嘛!窄小的道路两旁立着一栋连着一栋的古老的建筑，中间只留了一条羊肠小道。妈妈告诉我，这叫“弄堂”。原来大上海也有“小弄堂”。

转了一圈，我们的肚子已经锇得咕咕叫了，于是，我们走进了一家“大上海小吃店”。点了一碗馄饨和一笼小笼包。不一会儿，馄饨和小笼包上来了，我一看，这哪里是馄饨呀,明明就是“大元宝”啊!我吃了一个，皮很薄，肉很多，真是太美味了。我又吃了一个小笼包，刚咬一口就弄了个满嘴流油，你们是不是也很想吃呢?原来小餐馆里也有大馄饨。

晚上，夜幕降临，华灯初上，连小弄堂里也是灯火通明。这时，东方明珠塔亮了起来，可我并没有觉得它很高大，只是觉得它的轮廓很清晰。第二天，我们坐船去了浦东，东方明珠塔近在咫尺，可不管我怎么抬头，就是看不到它的顶，这才感叹它真的是太高大了!我们坐电梯来到透明走廊，从上面往下看，一切都变成缩小版的了，车子几乎变成看不见的甲壳虫，人还没有蚂蚁大……

5.去上海作文300字 篇五

因为上海离长沙很远，所以我们坐飞机，坐上飞机了以后，我很激动，一路上说个不停，一会儿说白云，一会儿说大地。最有趣的是，有很多白云，它们组成了一幅美丽的画，我给它们取了一个名字，叫大树与小狗。忽然，雷声大作，一道道闪电划破天空，我十分害怕，怕飞机被电打到。渐渐地，听不到雷电的声音了。我们终于安全地到达了上海。

我们刚到上海没几天，小宝宝就出生了，是个小妹妹，我和爸爸、妈妈每天都去医院帮忙。几天后，医生说：“可以出院了。”我们一起回到了舅舅的家。一开始，妹妹吃了就睡，睡了就吃。几天后妹妹开始活动起来了，接下来的几天她的活动量越来越大了，我经常给妹妹唱歌、跳舞，有时还跟她说说话，她也把嘴巴张开想跟我说话，但就是发不出声音来。

有一次，我们在给她换尿布，忽然，她的尿又开始撒了，给我们一个突然袭击。她的尿撒到了被子、尿布和我们的手上还好没撒到我们脸上，我们又给她换了一个尿布。

几天后，我们去了上海的周边玩玩，我们去了苏州园林、杭州西湖、周庄……两周后我们回到了长沙。

6.去上海学习体会 篇六

特别值得一提的是上海教育界的精细化管理, 已经成为他们的一大特色, 已经成为他们管理的常态, 每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展。他们推行:眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度。不做机械重复的事, 做出灵气;不做不动脑筋的事, 做出思想;不做应付检查的事, 做出实效。学校无闲人、人人都育人;学校无小事、事事都育人;学校无空地、处处都育人;在“细”字上做文章, 在“实”字上下功夫。我把他们学校的精细化管理归纳为四个方面:

一、精细化管理之一:目标精细化

目标是行为的指向, 有了精细的目标才能更好的进行各项管理。他们主张谁的课堂谁负责, 谁的班级谁负责, 谁的任务谁负责, 谁分管谁负责, 各司其职, 各负其责。

1. 实施岗位聘任制, 定岗定位定待遇。

校长聘中层干部、年级部主任;德育室主任聘班主任;年级部主任与班主任共同聘任课教师;教导主任及相关任课教师聘实验员。顺序是先聘优秀骨干后聘一般群众, 先聘教师后聘职员、工勤人员。

2. 有明确的教师培训目标, 一是校内的传帮带, 规定年限和达到的要求。

二是校外的进修培训, 内容实在, 形式多样, 不走过场。每个老师有一个由20项内容组成的业务档案袋。

3. 有明确的会考目标, 学校、年级组、教研组各自承担自己的目标责任。

4. 有明确班级建设责任目标, 各班有班级建设目标、阶段发展目标。

5. 有学生成长目标, 建立了网上学生成绩评价系统和综合素质评价系统。

相关教师及时填写有关内容, 及时跟踪。

二、精细化管理之二:制度精细化

制度是管理的必要手段, 不是出了问题再定制度, 而是先预见性的把各项制度定好, 不是领导一句话就是制度, 而是经过反复酝酿, 来回商酌, 集中大家的意见, 形成共识性的文本。我感悟制度精细主要是两个方面:一是制度种类的覆盖面;二是制度条文的落脚点。

在教学管理中, 教学常规大同而有“小异”: (1) 课前30秒, 教师看看学生是否到齐, 精神是否饱满, 地面是否干净, 桌椅是否整齐。 (这不仅有利于提高课堂教学效果, 有利于学生日常行为规范的养成, 更能增强全体教师管理教育学生的意识) (2) 教案检查不定期, 也不搞大面积检查, 都是平时零散的抽查。学生作业批改情况随机抽取学号, 即时上交作业本进行检查考核。 (3) 听课从来不打招呼, 全部是推门听课。 (4) 放学后的个别辅导已经由制度化转为自觉化。

在校本研修方面, 常规制度有: (1) 每周保证一次备课组集体备课的研修时间。 (2) 每两周进行以集中学习或分组学习 (教研组为单位) 的形式, 组织学习国内外现代先进教育教学理论的学习。 (3) 每学年开展“莘光之星”评选、“骨干教师教学展示”、“教学基本功”评比、“教研组活动旁听学习制”等交流、观摩活动, 提供展示, 促进学习的机会。 (4) 每学年定期召开一次班主任工作研讨会、教学工作研讨会、教科研工作研讨会, 总结和促进全校性的校本研修工作的开展。 (5) 完善“师徒结对、伙伴合作”带教制度和过程管理考核。 (6) 教导处、德育办完成每周常规工作检查制度, 达到各项研修工作的过程的全覆盖检查, 提高达成度。规定具体, 覆盖面广, 涉及到了学校各个方面。不像我们某些学校就只规定单周备课, 双周教研, 安排一次赛课讲座就完事了。

三、精细化管理之三:措施精细化

如果把学校管理比作登山, 那么千万不能去坐电梯, 而应该脚踏实地地爬上去。学校管理只有关注过程, 同时每个过程都高度关注效能的最大化, 才能在“过程管理”中获得实在的体验, 才可能做到精细而有成效。在这一个月以来我有过几次亲身的感受。

一是升旗, 为了不践踏草坪, 全校47个班级分小块站立在塑胶跑道上, 号鼓队由50个学生组成方块队, 德育处老师事前对每一个学生动作进行精心指导。

二是每天入校, 每天走进校门都和他们的师生一样会受到节日般的接待, 早上校门口都有八个学生衣着整齐, 佩戴绶带, 分两排迎接着老师和学生的到校, 他们希望一进校门就给全体师生一个规范、文明、友好的感受, 以此来陶冶大家的情操。而且我们在一个不起眼的角落找到了两名检查行为规范的值班生。真的佩服他们想得周到, 做得出色。

四、精细化管理之四:监管精细化

学校以教学为中心, 监管也主要体现在教学上。就拿教学常规的监管来说, 他们做法之一:集体备课做到定时、定点、定人, 有要求、有落实、有效果。备课要求:课题、课时、教学三维目标、教学重点、教学难点、课前准备、教材分析、教学难点突破方法、教学过程、教学随笔十到位。做法之二:教导处定期或不定期进行例行检查, 及时反馈、整改。做法之三:每班设学生监督员, 共同参与教学管理。做法之四:班主任有权控制作业总量。做法之五:定期向家长反馈, 求得家长的支持和配合 (主要通过网络信息平台) 。

教学质量是体现学校管理成效的最关键要素, 他们的重心同样是教学质量, 他们设计了精细的质量责任系统。

1. 建立两个层面质量监控系统。

学校质量监控:校长、教导处、教研组长、年级部主任———对各学科、各年级的宏观监控。年级部质量监控:年级部主任、备课组长———对各班、各学科教师的微观监控。

2. 质量责任制系统。

个人———逐题分析、得分率;备课组———负责本年级各班级情况;教研组———负责本学科各年段情况;年级组———负责本学段各班级情况;学校———负责年级、学科整体情况。

3. 质量分析系统自上而下层层分析报告制, 数据分析图表化。

下面列举的是九年级多校排名情况, 九年级各校语文平均分, 本校九年级语文各班的成绩分布, 九年级各科班级平均分和年级平均分的分布差距图。这样直观、细致, 容易发现规律。

记得改革开放初期, 整个社会经济是粗放型的, 但是随着经济的发展, 中央提出了走集约化经济发展之路的口号。我想精细化管理应该也是目前学校管理的需要, 是提高学校管理水平的重要方法, 管理的精细化不是一种表面想象, 而是一种管理理念, 需要精心地策划, 科学地运作和不懈地坚持。

摘要：上海教育界的精细化管理, 已经成为他们的一大特色和他们的管理常态, 每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展。眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度, 是他们学校管理方面的目标与追求。力争在“细”字上做文章, 在“实”字上下功夫。本文中我把学校管理的精细化划分为:目标精细化、制度精细化、措施精细化、监管精细化四个方面。

7.去“海上阿叔”品味新上海风情 篇七

“海上阿叔”的门面设计非常精致，给人的第一感觉有点像画廊。沿着楼梯拾级而上，二楼的场面与精致的底楼门面相比可谓“恢宏”了。注重细节的设计风格使得这里有点 “移步换景”的味道，中式的幽静和西式典雅在这里融合成了独特的“错位设计”。犹太画家雷蒙的作品是“海上阿叔”的装饰特色，大到一整面墙的油画，小到巴掌大的碳笔素描，使整间店充满了浓浓的艺术气息。更值得一提的是，餐厅临街一面共有17扇窗，设计师Alex告诉我们说：“上海话‘17’就是‘实吃——实实在在地吃’的意思！”

明媚的阳光透过窗口的鲜艳盆花，洒在“海上阿叔”奶黄色的皮椅上，带来了几许欧洲的浪漫气息。舒舒服服地坐在阳光里，菜还没有端上来，心情已经轻松了许多。

还是来聊聊这里的菜吧！说实话，真的很难用某个词汇对“海上阿叔”的菜肴做出恰如其分的评价。有人说这里是“杂家精华、新海派菜”，我搜肠刮肚地琢磨了半天，一转头看见了“海上阿叔”的广告语——“就是好吃”，突然有种“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。好吃！这就是食客们对“海上阿叔”的最好评价！

清蒸大鲥鱼 198元/半条

鲥鱼可是当令的时鲜菜，一般而言，淮阳的厨子比较擅长处理此类佳肴。不过这里却做出了不同的风味，别出心裁加入酒酿的做法赋予了鲥鱼全新的口感。据说这道菜有许多的忠实拥护者，去晚了还吃不到呢！

津白火筒汤 28元/位

喝这道汤可赚钱呢！透露个秘密，这道汤的汤头其实就是鱼翅的汤头，想想 28元就可以吃到一碗鱼翅汤，简直太划算了！如果在这汤里加上几绺鱼翅，可就要238元/位了，还不赶快试试？

西亚特色咖喱饭 38～42 元

由数十种不同原料精心调制出的咖喱，入口的香、甜、酸、辣滋味，宛若一个个惊喜，个中滋味只有亲自去品尝一下才能体会。这里的咖喱牛肉饭42 元，咖喱鲳鱼饭和咖喱鸡饭都是38元。

Uncle自制酱鸭 48 元/只

酱鸭也是老上海菜了，Uncle自制酱鸭经过高手的调味处理，其味鲜美足可以令人爱不释口、欲罢不能，就连一向不喜欢吃鸭的人也会频频下箸。

老上海熏鱼 30 元

这可能是上海滩最好吃的熏鱼。乍看上去黑乎乎的，一般的店家要是把熏鱼做到这种颜色那一定是咸得不能入口了，可这里的熏鱼却是鲜咸入味，特别令人回味。就算是再挑剔的老饕尝到这款熏鱼也会拍案叫绝。绝对不可不试哦！

老吃客酱汁肉 62 元

8.去上海玩作文200字 篇八

我们从和邦大厦出发，直接到了上海。

我们到了跳舞的那边，还没开始。我们就到了万达广场自由活动了一会儿，又回到了舞台。马上就开始了。第一轮开始了，我很紧张，跳着跳着我一点也不紧张了。第二轮开始了，有一位小朋友拉着我的手说：“你们一定要赢哦!”我转过身一看，一位小朋友自己弃权了。当时我们很开心，因为他的弃权我们直接晋级到了第八强。第三轮开始了，我们遇到了两位高手，我们很努力了，但是我们还是没有赢过他们，但是我们还是很开心的`。

我们从和邦大厦出发一直从去到回来那段时间我做了很多事情。他们真的很厉害，他们的基础也比我们强，当然我们也不差。我们也觉得有些地方也要加强。希望下次再战!

9.去上海玩日记100字 篇九

星期五早上，爸爸带我去坐火车到上海。一开始，我很开心，不过后来我不知不觉地睡着了。

等我醒来以后，就已经到了上海。我们又坐了地铁到了佘山。出来以后，我们又打了出租车来到了欢乐谷。我们买好了票拿了张地图就进去了。我看到地图上的一个飞行影院，就跟爸爸说：;爸爸，我们去飞行影院吧!“爸爸说：”好啊!“于是，我们就来到了飞行影院。所谓的飞行影院就是在空中看电影，我们还玩了其他的有趣的东西。玩着玩着，就到了赶火车的时间，我和爸爸便依依不舍地坐着火车回去了。

10.去上海学习体会 篇十

3月12日，当北京的街头还是春寒料峭看不到一丝的绿意，上海街头已经是春光明媚，白色的玉兰花挂满枝头，经历了数月寒冬之后的街头终于迎来了时尚的春装。

此时此刻，南京路上世纪广场正在演出一场盛大的影像嘉年华，国内外顶级超模，色彩靓丽的时装，激情演绎的广告舞者街舞，超酷的滑板单车秀。当身着时装的佳能(中国)有限公司总裁小泽秀树先生走上T型台，并邀请IXUS代言人莫文蔚小姐亮相，“IXUS炫彩时尚秀”被推向高潮。借此时尚秀，佳能公司不仅揭开了连续三天由舞台表演和互动体验相结合的“IXUS炫彩时尚秀”的序幕，并且在春暖花开之际，向年青人发出“走，拍照去!”的号召。

“走，拍照去!”是佳能IXUS伊克萨斯2010年的宣传主题，提倡“用IXUS发现、记录并分享美好点滴”的生活方式。这一主张不仅继承了佳能IXUS 2009年提出的“你好，色彩。”策略，更深入到都市人群所向往的积极、时尚的生活方式，强调通过相机随时随地发现美、记录美、并分享美。简单一句”走，拍照去!”揭示了拥有一台IXUS小型数码相机与随意享受生活之间的神秘联系，意味着佳能在培育影像文化方面的市场策略日益成熟。

这场为期三天的影像嘉年华，以世纪广场为中心，并贯穿整条南京路步行街，结合了舞台表演和互动体验，隆重展示佳能2010年春季IXUS伊克萨斯小型数码相机IXUS 105、IXUS 130、IXUS 210、11款乐格力雅(LEGRIA)家用数码摄像机以及EOS 550D和新款镜头等新品，让消费者亲身感受国外日渐流行的街拍文化(PHOTO WALK)

25％增长速度的信心

佳能IXUS伊克萨斯小型数码相机自2009年“你好，色彩，”策略以来，市场活动大胆、新颖，为IXUS品牌自身及整个佳能品牌带来时尚气息，赢得了更多消费者、特别是年轻消费者的认可据有关市场调查数据，2009年佳能小型数码相机市场占有率取得领先优势在上海波特曼丽兹卡尔顿酒店的新品发布会上，佳能(中国)有限公司总裁小泽秀树先生非常自信地宣布，佳能(中国)公司在2009年取得20％的增长率，并将2010年的增长目标定在25％这不仅体现了拥有13亿人口的中国在数码相机消费上的巨大潜力，而且在其他相机品牌同样重视中国市场，竞争已经非常激烈的情况下，也体现了佳能(中国)公司在产品设计、技术及品牌营销推广方面的综合实力和信心。

2010年春季至今，佳能小型数码相机共发布了IXUS伊克萨斯系列新品三款共十三色(IXUS 210四色、IXUS 130四色、IXUS 105五色)，PowerShot博秀系列新品五款共十一色(PowerShot 8X210 IS三色、PowerShot A3100 IS三色、PowerShot A3000 IS、PowerShot A495三色、PowerShot A490)，其中，IXUS 210是佳能首款采用3.5英寸全屏触摸式LCD的相机：IXUS 1 30采用最新技术将机身厚度缩减为17.8 mm，成为佳能l×US系列中最纤薄的数码相机IXUS 105作为一款基本配置机型，也措载了28mm广角变焦镜头。PowerShot SX210 IS兼备14倍变焦和28mm广角，并且支持“智慧自动”短片拍摄功能

2010年佳能DC新品不仅外形炫丽时尚，在用户乐趣体验方面也有更多的新鲜元素的加入。POWERSHOT A3100 IS、A3000 IS、A495三款机型搭载了全新“极鲜艳色彩”、“海报效果”两种场景模式：IXUS 210、IXUS130、POWERSHOT SX 210 IS三款机型搭载了”鱼眼效果”、“微缩景观效果”、“自动快门”三种拍摄模式：另外A3100 IS、A3000 Is则是A系列产品中首次加入了用户期待已久的可充电锂离子电池设计。

2010年小型数码相机新品齐亮相

IXUS210

伊克萨斯IXUS 210搭载了约为1410万有效像素CCD和DIG104影像处理器，性能强劲。24MM超广角镜头的使用，配合高清视频拍摄功能，所拍摄的短片具有强烈的现场感。首次采用46.1万点3.5英寸全触屏(16:9)的设计，让手触拍摄的乐趣发挥到极致。外观设计则集刚柔于一身，在柔和的流线型设计中加入鲜明粗犷的线条，为其外形打造出一种别致的动感，机身的铝涂层折射出了独一无二的品质感。樱花粉沙滩银、丛林黑、棕榈金四种相机颜色并不张扬，洋溢着优雅内敛的高贵气质。

IXUS 130

伊克萨斯IXUS 130搭载了约1410万有效像素CCD和DIGIC4影像处理器，28MM广角变焦伸缩式镜头，4倍光学变焦等经典配置；且其机身厚度仅为17.8Mm，是目前IXUS系列中最薄的机型。为每位追求个性，表现自我的年轻人所倾心设计，相机纤薄的外形与炫酷的色彩足以在第一时间吸引众人的眼球。不锈钢涂层的表面纯美而简约消除了机身四周的棱角，整体采用平滑，圆润的曲线构成，充满了神秘的未来感、活力橙、神秘黑、无暇银、摩登粉这四款前卫的相机颜色明快而艳丽，其中活力橙和摩登粉更是突破传统保守的色彩呈现出了与众不同的时尚潮流感觉。

POWERSHOT A3100 IS A3000 IS

佳能博秀Powershot A3100 IS A3000 IS分别采用了约1210万有效像素和1000万有效像素CCD 41音光学变焦IS防抖镜头2.7英寸23万点液晶屏等主流配置，同时增加了“极鲜艳色彩”“海报效果”“低光照”拍摄模式。Powershot A3100 IS共有3款不同的机身颜色一喜庆红、朝气蓝、懦雅银可供选择；Powershot A3000 IS的机身为黑色和银色相问的色调搭配，简洁明快，更具专业感。

IXUS 105

伊克萨斯IXUS 105采用了约1210万有效像素CCO及DIGtC4影像处理器，2.7英寸23万点“晶炫Ⅱ”液晶屏，完美应对用户在日常生活的拍摄需要，是一款能融入您日常生活的休闲风格机型。柔和的流线型机身设计，连续曲线表面让拍摄者拥有舒适的握持感，兼顾美感与良好的握持性。为了用户在使用时不感到疲劳，操作按键尺寸放大并在模式开关键进行了防滑处理。五种休闲颜色：新叶绿、玫瑰粉、深栗褐、晨露银水晶蓝、更显谈雅、清新，让人如沐春风，愉悦的心情便从看到相机的那一刻开始。

Power Shot SX210 IS

博秀PowerShot SX210 IS搭载了约为1410万有效像素CCD和DIGIC4影像处理器，配备14倍变焦，并支持“智慧自动”短片拍摄功能，在“智慧自动”模式下拍摄短片可自动识别18种场景，是一款非常适合热爱摄影和旅行的朋友的拍摄利器。外观方面，其不仅在尺寸和重量上均有所缩减，还采用了从侧面连到顶部的带状拱形结构，贯穿拱形区域的流线型表面在握持时给人以舒适感，同时也表现出机身的纤薄雅致。铝质机盖闪耀着迷人的金属光泽，时刻焕发你想去拍摄的激情。更有日光金、落露紫、薄暮黑三种机身色彩以供选择，让你用适合自己的颜色来表达自我。

Power Shot A495、A490

11.去上海学习体会 篇十一

一、充分重视教材, 注重学生的基础知识、基本技能。

掌握物理基础知识和基本技能, 是学生各种能力发展的基础, 也是学生提高分析、解决问题能力的基本依据。为此, 试卷仍然坚持考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度, 如试卷中从原来的5道题共20分, 增加到16道题共40分。选择题的数量和分值虽然大幅增加, 但难度有所降低。整个试卷中加大了最基础的物理知识和技能考核的权重, 16道单选题大部分是基础题, 如选择题第1题是关于α粒子的散射实验, 第2题是关于波的干涉和衍射, 第7题的电磁波谱, 第8题关于原子物理的半衰期, 等等, 都是直接考查教材中的基本知识和基本实验, 这些题目基本都是直接取自于教材上的。特别是在后面计算大题中也充分体现了这一点, 如第31题, 倾角θ=37°, 质量M=5kg的粗糙斜面位于水平地面上。质量m=2kg的木块置于斜顶端, 从静止开始匀加速下滑, 经t=2s到达底端, 运动路程L=4m, 在此过程中斜面保持静止 (sin37°=0.6, cos37°=0.8, g取10m/s2) 。

求: (1) 地面对斜面的摩擦力大小与方向; (2) 地面对斜面的支持力大小; (3) 通过计算证明木块在此过程中满足动能定理。

解: (1) 木块做加速运动, , 对木块由牛顿定律mgsinθ-f1=ma, f1=mgsinθ-ma=8N, N1=mgcosθ=16N, 对斜面由共点力平衡, 地对斜面的摩擦力f2=N1sinθ-f1cosθ=3.2N, 方向水平向左。

(2) 地面对斜面的支持力N2=Mg+N1cosθ+f1sinθ=67.6N。

(3) 木块在下滑过程中, 沿斜面方向合力及该力做的功为F=mgsinθ-f1=4N, W=FL=16J, 木块末速度及动能增量v=at=4m/s, ΔEk=mv2=16J, 由此可知下滑过程中W=ΔEk, 动能定理成立。

本题考查的是最基本的物理规律, 即考查学生对共点力平衡原理、牛顿第二定律、动能定理的应用, 以及由此体现出来的学生处理问题的基本方法, 即考查学生对整体法、隔离法掌握情况。本题的内容对学生而言没有知识理解上的任何困难, 而目前的中学物理教学正缺乏对此类最基本的内容和方法的训练, 希望此类试题能对高中教学起到关注基础知识和技能的导向作用。

另外试卷中不少题目的素材虽然来源于教材, 但同时又注重对教材内容的理解, 以及在理解基础上的适度加深和拓展。如试卷中实验内容的取材全部源于教材上的内容, 个别试题更是直接来源于基础型教材相关内容及练习册上要求完成的作业。如第24题:如图, 三个质点a、b、c质量分别为m1、m2、M (M垌m1, M垌m2) , 在c的万有引力作用下, a、b在同一平面内绕c沿逆时针方向做匀速圆周运动, 轨道半径之比为ra∶rb=1∶4, 则它们的周期之比Ta∶Tb=_____, 从图示位置开始, 在b转动一周的过程中, a、b、c共线有_____次。答案分别为1∶8, 14。

本题看似超纲, 属相对运动问题, 其实就是考查常见的追击、相遇问题。特别是第二空, 学生即使想到了也不一定做得对。本题关键要抓住“共线”一词, 这在以往高考试卷中是不多见的。虽然考核的是书上熟悉的内容, 但考查的内容比教材要求更为灵活、深刻和广泛, 其目的是希望教师在今后的物理教学中对于教材不仅仅在形式和内容上要加以重视, 更要在对教材内容的理解上下功夫, 提高课堂教学的有效性。

二、关注物理学习过程, 注重物理思维过程与方法并行。

教师应紧紧抓住物理学科的主体内容, 关注物理过程, 感悟物理过程, 以加深对物理学科知识的理解, 提高运用基础知识分析问题、解决问题的能力。虽然2010年物理试卷中大多数题目从难度和能力要求上有所降低, 但对于学生比较容易混淆又比较重要的物理概念, 在不加重计算的前提下加强了这方面的考核, 如第15、25、32 (3) 题等;有些题目对能力提出了较高的要求, 如第19、27、33题等。第28、32题中的一些设问, 旨在引导教师和学生重视教材, 重视知识形成和发展的过程, 避免由于“题海战术”而造成生搬硬套、依样照画葫芦画瓢的错误。如第15题, 月球绕地球做匀速圆周运动的向心加速度大小为a, 设月球表面的重力加速度大小为g1, 在月球绕地球运行的轨道处由地球引力产生的重力加速度为g2, 则 () 。

A.g1=a B.g2=a C.g1+g2=a D.g2-g1=a

本题选B, 学生若靠“题海战术”而生搬硬套是很难做对的, 而是要理解a、g1、g2的真正含义, 公式推导的来龙去脉。

如第27题:卡文迪许利用如图所示的扭秤实验装置测量了引力常量G。

(1) (多选题) 为了测量石英丝极微小的扭转角, 该实验装置中采取使“微小量放大”的主要措施是 () 。

A.减小石英丝的直径

B.增大T型架横梁的长度

C.利用平面镜对光线的反射

D.增大刻度尺与平面镜的距离

(2) 已知T型架水平横梁长度为l, 质量分别为m和m′的球, 位于同一水平面内, 当横梁处于力矩平衡状态时, 测得m、m′连线长度为r, 且与水平横梁垂直, 同时测得石英丝的扭转角度为θ, 由此得到扭转力矩kθ (k为扭转系数且已知) , 则引力常量的表达式G=_____。答案: (1) C、D, (2) 。

该题考查“万有引力定律”的问题, 这一内容虽然在以往的教材上有相关的叙述, 但在“二期”课改新教材上对牛顿创建万有引力定律的过程、方法, 严密的逻辑推理的科学思想, 以及卡文迪许利用扭秤实验装置测量引力常量G, 都作了详细的阐述, 其目的是希望学生不仅要学到万有引力定律的知识, 牛顿在20年的漫长研究过程中体现出的科学精神与人文素养, 而且要了解卡文迪许利用“力矩原理”、“微小量放大法”的重要物理思想和方法, 同时又考查了学生对力矩平衡原理与万有引力定律的结合应用, 真正体现了新教材希望达到的教学目标。

三、以DIS实验新技术为载体, 以新颖的视角为切入点学生的探究和创新能力的培养。

考试的内容不能够仅有知识或经验的结论, 必须有“方法、程序、思路、步骤、观察、猜想、提问、评价”等内容。2010年上海高考卷很好地体现了“二期课改”的精神, 并为教师、学生以后的复习奠定了一个良好的基础。这次试卷中的一些考点, 比如第9题通过图像判断点电荷场强、电势大小比较, 第10题水银柱变化等问题都是我们平时经常分析的, 但是经过一些改头换面, 需要学生能够在平时的学习中通过自己探究, 真正掌握事物本质, 体会物理精髓, 才能信手拈来。具体看下第9题, 三个点电荷电场的电场线分布如图所示, 图中a、b两点处的场强大小分别为Ea、Eb, 电势分别为φa、φb, 则 () 。

A.Ea>Eb, φa>φbB.Ea

C.Ea>Eb, φa<φbD.Eaφb

本题选C, 本题情景是三个点电荷形成的电场, 而平时教学中+二个点电荷形成的电场, 其实无论几个电荷形成的电场, 只要学生真正掌握电场周围空间分布规律“电场线越密电场越强, 沿电场线方向电势逐渐降低”即可。

物理学是一门以实验为基础的学科, 物理教学以实验为基础的, 实验教学的质量从某种程度上决定了物理教学的效果, 物理新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”, 就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 而DIS实验的应用是物理教学改革中的一大亮点,

纵观整张试卷, 我觉得DIS实验题占了很高的分值, 这些实验题多取材于课本实验。首先第26题关于用DIS描绘电场等势线的实验;第28题关于用DIS实验验证波意耳定律考察了学生观察实验能力;第29题关于利用DIS测量电源电动势和内阻, 源于拓展型课程I第二册中的《电动势》。同时对教材实验的深化和提升, 考查学生的探究和创新能力, 要求学生通过阅读、理解进而运用获取的信息来处理与解决题目中给出的物理问题。这些题目考查了学生的观察、实验能力, 理解、判断能力, 分析综合能力, 获取、处理信息的能力, 等等。

如第29题:某同学利用DIS、定值电阻R0、电阻箱R1等实验器材测量电池a的电动势和内阻, 实验装置如图1所示。实验时多次改变电阻箱的阻值, 记录外电路的总电阻阻值R, 用电压传感器测得端电压U, 并在计算机上显示出如图2所示的1/U-1/R关系图线a。重复上述实验方法测量电池b的电动势和内阻, 得到图2中的图线b。 (1) 由图线a可知电池a的电动势Ea=_____V, 内阻ra=_____Ω。 (2) 若用同一个电阻R先后与电池a及电池b连接, 则两电池的输出功率Pa_____Pb (填“大于”、“等于”或“小于”) ;两电池的效率ηa_____ηb (填“大于”、“等于”或“小于”) 。

四、突出核心知识, 重视用函数图像等数学工具处理物理问题的综合应用能力。

2010年上海物理高考试卷考查以核心知识为重点, 例如牛顿三大定律、动能定理, 机械能守恒定律, 电磁感应定律, 电动势, 等等。超纲的连接体、圆锥摆、电表改装之类知识点未考, 但在考查的难度等级上要求提高。如天体问题、逻辑电路、机械波等要求用给出的关系式进行判断, 考查对新知识的理解能力。这说明平时练习不要超纲或少超纲, 但难度要求上可以根据具体实际情况加强。

2010年物理高考中的图像, 从直线到曲线、从抛物线到双曲线、从定性到定量、从常见到罕见、从用图像到画图像等等, 整卷共有6题涉及图像, 占26%, 函数图像共有10幅。此外, 联系数学的有关于时间、空间函数相关的方程, 渐进线函数式, 正弦函数、谷重叠问题, 指数运算, 等等, 在教学中要加强物理与数学基本知识的联系。

如第19题:如右图, 一有界区域内, 存在着磁感应强度大小均为B, 方向分别垂直于光滑水平桌面向下和向上的匀强磁场, 磁场宽度均为L, 边长为L的正方形线框abcd的bc边紧靠磁场边缘置于桌面上, 使线框从静止开始沿x轴正方向匀加速通过磁场区域, 若以逆时针方向为电流的正方向, 能反映线框中感应电流变化规律的是图 () 。

本题选A、C。该问题考查的既有物理量与时间的函数关系, 又涉及到物理量与空间的函数关系, 这在以往高考试卷中是不多见的。如第32题要求学生有较强的数学功底, 用函数来解决物理问题;再如第33题是最后一题压轴题, 运算倒并不复杂, 但要求综合应用能力很强, 有创新, 涉及力学、热学、电场电路等多方面内容的结合, 要求学生能从实际问题中提炼出合理的物理模型, 从而将新情境下的问题用已知的物理规律去解决。

五、结语

既夯实基础, 又注重能力的要求是近几年上海市高考物理试题的突出特点。物理高考试题的这种变化倾向, 既能对中学物理教学产生积极的导向和促进作用, 又能引导教学走出误区, 真正体现以学生发展为本的思想, 培养学生的创新精神和实践能力, 有利于新课程改革的实施。总之, 在平时教学时, 教师应注意“概念清、勤实验、题精选、重自主”, 重视课程内容与现实生活的联系, 开发实践应用环节, 加强实验, 培养学生乐于动手、勤于实践, 提高实际应用能力。

摘要：2010年上海高考物理卷关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法, 把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观均渗透在物理试卷中。这要求教师在课堂教学中应注意“抓概念、勤实验、精选题、重自主”, 注重基础知识、基本技能, 关注物理思维过程与方法并行, 培养学生的探究和创新能力、综合应用能力。

关键词：2010年上海物理高考,分析,思考和体会

参考文献

[1]张越, 冯容士.上海市DIS物理实验的研究与应用经验汇编.

[2]物理教学.2010, (4) .

[3]二期课改高中物理.科学出版社.

12.第一次去上海作文 篇十二

第一次去上海

提起上海，那可是无人不知无人不晓。有一首歌叫“上海滩”，一听到它我就兴奋。

我七岁那年，爸爸妈妈说；“明天带你去上海！”我高兴得一蹦三尺高。哪天晚上，我做了个好梦……

第二天一大早,我们就出发了，搭乘着火车，我欣赏着窗外的风景，不知不觉中，我们来到了上海。

一下车，首先进入我眼帘的是一片繁华，一座座高楼大厦矗立在我眼前，一辆辆川流不息的汽车在马路上奔驰。我们来到一家宾馆，住了下来。

接着，我们又来到了科技馆。一进门，只见一座地震仪在我眼前出现。在里边，我欣赏了闪闪发光的钻石，立在空中、奇怪的.水龙头等让我看得眼花缭乱。亲身感受地震，亲眼看火山爆发，让我进一步贴近真实。

在晚上，我们去了东方明珠。来到高层，往下望，只见车子只有蚂蚁那么大，人更是小得不可形容。

一个星期过去了，我们依依不舍的离开了这个繁华的城市。

第一次去上海作文300字

13.去上海迪士尼游玩作文 篇十三

这个暑假让我记忆犹新的是我和妈妈去上海迪士尼玩。

当火车快到上海时，我激动的都想跳起来。到站后，我和妈妈先在一个民宿里休息，等第二天再去迪士尼，民宿里的饭菜还不错。晚上一想到明天就要去我梦寐以求的迪士尼乐园，我就睡不着。

早上，我们起的很早，匆匆的吃完早饭，就坐上车，踏上了去迪士尼乐园的梦幻之旅。坐在车上别提我有多高兴了。围栏的天空就像我的心情一样晴朗，阳光总是那样的灿烂。

不一会儿，我们便到了迪士尼乐园。进入园中，首先映入眼帘的是一座座梦幻般的`城堡，米奇、米妮站在那儿热情地欢迎我们远道而来的客人。我快速地合影之后，便飞也似地冲进了“巴斯光年”。

我和妈妈带着好奇心进入了“巴斯光年”。随着光波响起，我有些兴奋和害怕，车子缓缓启动了，一会儿便将我们带入了战场，我和妈妈随机拿了两把枪，准备发射。一个、两个、三个，一个个都被我们给消灭了。我和妈妈竟然进了前十名。

到了晚上，我和妈妈看了精彩纷呈的烟火。

夜色朦胧，我们行走在小路上，公主城堡在灯光的映照下，显得格外幽静。

14.去上海学习体会 篇十四

“洋径滨英语”是两种或两种以上不同文化和不同语言相遇时, 两方为了进行交际而特意创造出来的语言变体, 是两种不同的语种的融合与杂交, 可以理解为中英语言的变体。中国的“洋泾浜英语”最早产生于鸦片战争前后的中英贸易大环境中, 是外国传教士、商人与中国的小店主与下层苦力之间进行交流的一种语言。创造并使用这种“洋泾浜英语”的人都是文化程度极低的下层劳动者, 他们没有受过正规的英语教育, 所以这种他们口中的“洋泾浜英语”与正规的英语相距甚远。虽然“洋泾浜英语”不属于正规的英语, 但它也有丰富的词汇量、稳定的词法与句法, 并在广州、上海等地流传了三百年的时间。

一、清末上海“洋泾浜英语”产生的环境和缘由

19世纪中叶, 以上海为首的五口开埠的现状使得中国的对外商贸中心从广州向南方转移, 上海成了外商眼中的风水宝地, 列强各国纷纷在上海设立领使馆和租界地, 开办商行, 抢先占领了上海的贸易区域。但他们首先面对的就是语言沟通的问题, 英语人士一时找不到真正懂英语的人为其进行语言沟通, 而当时中国知识界人士对洋人抱着轻蔑和仇视的态度, 以学习夷语为耻, 以与洋人沟通为害。因为在当时人的心目中, 与洋人沟通就是“汉奸”, 当时林则徐在《札澳门同知传偷义律准驳条款》明确指出:“乃有一种奸徒, 不由商雇, 私与夷人往未, 勾串营和, 无所不至, 是以内地名曰‘汉奸’。”“汉奸通夷助逆, 最为可恨”。更为严重的是, 清政府把鸦片战争中的失利都归到“汉奸”的身上:“该夷火器而外, 本无所能;一切主谋, 皆汉奸从中布置”。这就从政治上提高了“汉奸”的地位, 因此, 清政府坚持认为“查办夷务, 尤以缉拿汉奸为要”。在这种社会语境之下, 清末社会和民众把会夷语、跟随外国人的中国人指责为“汉奸”。“凡土人晓习夷语, 夷人买卖从中为之说合者……实系汉奸”的思想使上海没有学习英语的风气, 而急需英语口译人员的外商只能借助于下层“通事”“舌人”来完成华洋之间的交流, 而这些文化水准低下的“舌人”使用的是一种Pidgin英语。季羡林在《汉语与外语》中说:“英文称之为Pidgin英语的语言, 是旧日通商口岸使用的语言。出于需要, 非说英语不行, 然而那里的中国人文化程度极低, 没有时间, 也没有能力去认真学习英语, 只好英汉杂烩, 勉强能交流思想而已。”

上海的“洋泾浜英语”就是在这种双方迫切需要交流、中国下层人士对英语的努力模仿和外国人对英语语法语音的宽容与配合之下, 逐渐诞生出的一种虽很不规范, 但又能为双方提供最低级的语言沟通的“混合语言”, 它在语言学中被称为1ingua franca。简单的贸易过程与参观浏览可以在这种“混合语言”中勉强完成, 在这个“混合语言”的使用过程里, 双方都把对语言的交流压缩到最低限度, 1841年9月的《中国丛报》第十卷第九期上有一篇英军写的文章说明了这种“混合语言”的使用情况:“很多印地语和英语的词汇被缩短得这么厉害, 以至于连阿德隆这样的语言学家都会莫名其妙。但是这些词却被使用它们的人们所很好地领悟。”这种混合型英语在国际上有个通用的叫法, 叫做“pidgin”, 在中国译为“别琴英语”, 有着“贸易”“事端”的含义, 中国“别琴英语”的诞生地在广州, 清末的上海, 这种“别琴英语”被称为“洋泾浜英语”。

洋泾浜, 原为上海县城北面的一个不知名的地方, 位于现在的上海延安东路一带, 1849年洋泾浜成为英法租界之间的分界线, “洋泾浜”这个地名才时时出现在清政府官方的文件里。随着上海对外作为通商口岸地位的提高, 西方商人、外交官和传教士都来到上海居住, 这一带成为“西人通商总汇”和真正的“十里洋场”。上海洋泾浜一带有一群被称为“露天通事”的“舌人”, 凭借早年所学得的一点外语和涉外阅历以通译华洋两种语言为业, 成为清末下层社会里特有的“舌人”。他们在洋泾浜两侧的华洋相处的环境里, 与洋人接洽生意, 买卖货物, 以进行语言传译工作为生。随西方人士一起来到上海的还有原来广州的许多露天通事与洋行买办们, 他们将在广州通用的“别琴英语”带到了上海, 并对当时活跃在上海的“露天通事”的语言产生一定的影响。但是用广州话注音的“混合英语”显然不符合上海人的语言发音习惯, 于是活跃在上海洋泾浜一带的“露天通事”用沪语的发音、附加各种手势动作, 在时间的磨砺和洋人的配合之下, 形成了另一种混合英语。为与广州“混合英语”相区别, 人们称这种诞生于上海“pidgin”英语为“洋泾浜英语”。

语言学家周毅认为:从学术年代上讲, 广东英语和上海“洋泾浜英语”之间的划分年代是19世纪60至70年代。这是以宁波人冯泽夫编著的以宁波话注音的《英语注释》 (1860) 和上海人曹骏编著的以上海话注音的《英字入门》 (1874) 为界限的。在这段时间里, 上海的“洋泾浜英语”在上海对外贸易的大环境里应运而生, 迅速成为中西方交流中的重要语言工具而渗透到近代上海的各个阶层。同时“洋泾浜英语”开始与广东英语脱轨, 于是清代中西方语言交流中出现了两者“混合英语”并存的状态。由于近代上海在中外贸易中所占的重要位置, 使上海“洋泾浜英语”逐渐走出上海, 成为近代中国一切非正式语言的代名词。正如1903年6月20日, 美国驻华公使萨拉·康格夫人的一封信中所写的那样:“‘洋泾浜英语’是中国的一种外贸语言……中国各省方言不通时, 来自各地的人就用‘洋泾浜英语’交流。”

二、学习“洋泾浜语言”的途径

1. 从习于洋主人。

卫三畏是近代中美关系史上的重要人物, 是最早来华的美国传教士之一, 也是美国早期汉学研究的先驱者, 是美国第一位汉学教授。卫三畏在华40年, 编过报纸 (《中国丛报》) , 当过美国驻华公使代办, 被称为美国“汉学之父”, 其名著《中国总论》是从文化的角度对中国进行综合研究, 是美国汉学研究的开端和里程碑。卫三畏曾在给自己国的一封信提到:“在外国人家里干活的中国人都想学习英语。”因为掌握了英语, 就可以到更大的洋人商行里去充当买办, 或者直接和洋人做买卖, 因此一些中国人都想通过与英语人士的接触, 尽快地学习英语, 使自己成为一个掌握“夷语”的人才。

2. 在洋人出没的环境里进行实践式学习。

清末的广州和上海, 有一种叫做“咸水妹”的在水上专门接外国客的妓女。薛理勇《上海闲话》有“咸水妹”条, 说广东的蜑户是最早和最多接触外国人的, 而外国人称蜑户之女为“handsome maid”意译为“美人”, 音译则为“咸斯非妹”, 转译之就是“咸水妹”。这正如外国人最初把上海妓女叫做“sing song girl”即“新桑歌”、把妓院叫做“girl house”即“葛二好司”一样。这种“咸水妹”混迹于外国水手出没的港口, 用模仿而来的生硬英语招揽洋人, 也是推动“洋泾浜英语”形成的一种力量。而“咸水妹”就是在华洋混杂的环境里, 逐渐学会了“洋泾浜英语”。如《清稗类钞》有一则“咸水妹”的故事曰:“上海有个女子叫王小娥, 读过一些书, 会说‘洋泾浜英语’。‘洋泾浜英语’者, 不规范之英语也。小娥长成后, 没有嫁人, 反而下海做了娼妓。她本是广东人, 深知做‘咸水妹’可以从洋人那里多赚银钱, 便在鸭绿路做起咸水妹生涯来。”对于想掌握英语的中国人来说, 到外国人经常活动的场所去, 采用耳濡目染的方法去学习英语是一种立竿见影的好办法。因为没有正规的场合可以去学习英语, 而掌握英语后又可以获取更大的利益, 所以一些想学习英语的人便经常来到洋人出没的场合, 利用一切可能学习洋人的片言只语, 并通过肢体语言和刚刚学会的几个单词与洋人交流。于是街上的店铺以及其他外国人经常光顾的地方, 就成了中国人学习、实践英语的地方, 而且这种学习方法非常有效。

3. 借助于工具书学习“洋泾浜英语”。

清末时已有一些语言工作者开始关注“洋泾浜英语”现象, 并抓住这个商机, 编辑出版了一些助人学习“洋泾浜英语”的工具书, 如澳门的《红毛蕃书》、佛山的《红毛买卖通用鬼话》、宁波人冯泽夫编著的以宁波话注音的《英语注释》 (1860) 和上海人曹骏编著的以上海话注音的《英字入门》 (1874) 等, 这些工具书都是以方言注释、用方言的发音给英语注音, 所以对于学习者来说, 使用起来很是方便, 就成了一些急于掌握“洋泾浜英语”的中国人的学习途径。但不论哪种学习方式, 都表现出上海“洋泾浜英语”求快、求简捷的学习特色。为此, 有人将“洋泾浜英语”编成了口诀, 让人尽快地记住英语单词:如“来是康姆去是谷”、“是叫也司勿叫拿”、“靴叫蒲脱鞋叫靴”、“雪堂雪堂请侬坐”等, 就是流行在上海的“洋泾浜英语”歌谣。

摘要：上海“洋泾浜英语”是在中西迫切需要交流、中国下层人士对英语的努力模仿和外国人对英语语法语音的宽容与配合下, 逐渐诞生出的一种虽不规范, 但又能为双方提供最低级语言沟通的“混合语言”。

关键词：清末,上海“洋泾浜英语”,成因

参考文献

[1]季羡林.汉语与外语[M].语文出版社, 2000.

[2]黎难秋.中国口译史[M].青岛:青岛出版社, 2002.

[3]颜治强.世界英语概论[M].外国教学与研究出版社, 2002.

15.去上海迪士尼游玩作文 篇十五

迪士尼在上海，需要坐飞机才能到达。迪士尼虽然远，但是迪士尼大呀!迪士尼虽然要排很长的队，但是迪士尼好玩呀!

如果你身高不够，那你就玩不了很刺激的项目了，比如过山车、大摆锤等。如果你是大人，就一定要玩刺激的项目，这样你就会变成小孩一样充满活力。

在迪士尼玩累了，还可以在路边椅子上休息，还可以在路边买吃的，商店里还可以买各种各样的玩具和生活用品。如果去迪士尼时下雪的话，那就一定要去买披风，穿在身上很漂亮。

下午的表演时间里，会有一群人穿着米奇的衣服，在那里唱歌跳舞，那你可以拍照纪念纪念。

晚上的时候，会有一场烟花会，你可千万不能迟到，要是迟到了，你会错过一场梦幻的烟花节。烟花随着音乐舞动着，火星像仙女散花一样洒落了下来，好看极了。

16.去上海玩作文200字 篇十六

8月3日我去上海的冰雕馆玩，冰雕馆里有毛爷爷、中国第一航母——瓦格良号、天安门、天坛、神州9号、月亮门、中华人民共和国国徽，走到里边像迷宫一样，特别好玩。进去之前，工作人员给每个游客发了一件蓝色的棉袄，即使这样，进去也特别冷。我很想在里面多玩一会儿，但是呆在里面太冷了，实在受不了。还有一个用冰块做成的滑滑梯，有很多小朋友在那里玩，我也上去滑了几次，还摔了一跤。

我们还参观了世博园景区。后来我们又去了沙特阿拉伯馆，又叫月亮船。这个馆主要介绍沙特这个国家，沙特是建设在沙漠的一个国家。爸爸说，沙特这个国家建设发展特别不容易，主要依靠开采石油发展经济的，现在已经是沙漠中的绿洲了。

17.去上海学习体会 篇十七

关键词：去骨瓣减压术,重型,特重型,脑损伤

去骨瓣减压是治疗重型颅脑损伤有效方法之一,但诸多问题仍有待规范及讨论,处理不当常可导致不良后果。现将我院在1997年1月至2006年12月期间共收治重型颅脑损伤患者96例,行去骨瓣减压术70例的治疗结果结合文献对其治疗效果分析如下:

1 临床资料与方法

1.1 临床资料

本组共96例,男性52例,女性44例,年龄5～80岁。系车祸伤和坠落伤患者。入院时情况:格拉斯哥昏迷计分(GCS)3～5分40例,6～8分50例,9～12分6例。双瞳散大、光反射消失22例,单瞳散大、光反射消失38例。96例患者均行CT扫描有不同程度的脑挫裂伤和血肿,单侧硬膜下血肿58例,双侧硬膜下血肿27例,弥漫性轴索损伤11例。其中并发原发性脑干损伤患者18例。

1.2 手术时机

对入院时已发生脑疝和/或中线移位1cm及以上的66例立即手术。20例经临床监测及CT复查发现18例有颅内压明显增高的表现,均行额颞顶骨去骨瓣减压。另12例因合并其它疾病不宜手术以及家属拒绝手术等原因而行药物治疗。14例GCS 3～5分,双瞳散大合并脑干伤,且生命体征紊乱的患者给予对症治疗。

1.3 手术方法

作单侧额颞顶皮瓣,切口起自耳前1cm,向后延至顶结节处,转向内上至中线旁2cm,平行向前至额部发际前方,骨瓣开颅。双侧减压行冠状切口。尽量切除颞骨至中颅窝底,切开硬脑膜后清除血肿和/或毁损脑组织,若脑组织搏动正常,则将硬脑膜用颞肌筋膜、帽状腱膜或人工脑膜进行扩大修补。如脑压极高,须去掉整个骨瓣,否则只去除颞骨部分,行颞肌下减压。

1.4 术后处理

保持呼吸道通畅,必要时行气管切开,抬高头部不超过30°,甘露醇脱水(0.25～1g/kg,3～4次/d),人工冬眠,预防感染,若自主呼吸不足以维持血氧饱和度,在使用肌肉松弛剂后,进行机械辅助呼吸,保持过度换气(Pa CO2 28～32mm Hg)。

2 结果

本文各组之内的治疗效果经统计学χ2处理,均有显著差异(表1.2)。经手术治疗存活的40例患者均有不同程度的脑膨出。1～3个月后有37例脑膨出消失,其余3例也在6个月内恢复正常。在44例存活者中,1年内有42例患者得到随访,其中恢复良好35例,中残3例,重残2例,植物生存2例。除植物生存的2例外,40例患者均有不同程度的头昏、头痛。37例患者在1年内行人工颅骨修补术,其头昏、头痛症状于术后明显好转。

注:手术组与非手术组比较P<0.05

注:GCS3～5分组与6～8分组比较P<0.01

3 讨论

重型颅脑损伤死亡的主要原因是弥漫性的脑损害、严重的局灶性脑损伤引起的占位效应及继发的脑水肿和脑肿胀引起的病理生理的级联反应、发生严重的并发症[1]。颅脑损伤后可出现一系列复杂的病理生理变化,包括脑的微循环障碍,脑组织的缺血、缺氧,脑细胞的能量代谢障碍,自由基堆积,钙离子内流并在细胞内聚积,最终导致神经细胞死亡。伴随这些变化而来的就是脑水肿或脑肿胀,造成继发性脑损害。颅内压进一步升高,造成了恶性循环引起神经功能损害加重,导致患者预后不良。去骨瓣减压能有效缓解颅内压升高,打断级联反应。对有手术适应证的颅脑损伤患者,手术时机和确切的手术方案是降低病死率和致残率的关键。但骨瓣过大或偏小、部位和方式的偏差、盲目和随意去除骨瓣均会带来不良后果。所去骨瓣要符合三个因素:(1)方便清除血肿及失活脑组织。(2)有利于充分减压、防止脑疝。(3)骨窗要位于脑肿胀力线上。

总之,解除脑受压、缓解颅内压升高,去骨瓣减压仍是有效的手段之一,尤其在中小医院适用。但去骨瓣减压术的最佳手术时机、规范性仍有待讨论。关于及早开颅及充分减压对于有手术适应证患者,为了有利于早期开颅,甚至争取在患者清醒时开颅[2]。标准去大骨瓣减压术在重型颅脑损伤救治上规范、切实可行。

参考文献

[1]江基尧,朱诚,罗其中.颅脑创伤临床救治指南[J].上海:第二军医大学出版社,2003:29.