我们的人生我们做主作文

我们的人生我们做主作文（共14篇）

1.我们的人生我们做主作文 篇一

我们的青春谁做主优秀作文

已经零晨2点了，灯还没有媳。

一天8小时的睡眠对我们来说，只是遥不可及的奢侈品。起身，去冲咖啡。

手机突然振动，拿起看来，是好友发来的信息。

“睡了没?”

“还没。”

“哦，那你早点睡，我老妈终于回房间了，吼吼，终于可以接着写我的小说了。”

“嗯，那你也早点睡，晚安。”

好友是名理科生，写小说对他而言无非是份外之事。他的“女王”老妈当然不会同意。理科的选择，也是他老妈的以死相逼。想到这里，突然发现自己是那么的.庆幸。至少可以肆无忌惮的写文。不过，前提是在把那堆作业完成之后。

一不小心，碰掉了桌子上的一本书，拾起看来，是郭敬明的精品集。用白纸包的书皮上，竟赫赫的写着：天亮说晚安。

呵呵。难道说，所谓的青春无限好，就是听从于安排之中，奋斗于昼夜之间吗?

兴趣，葬身于苦读之中;思想，麻痹;梦想，行尸走肉于苟活之中;年华，挥霍于“良苦用心”之中…

我们的青春，到底谁在做主?

2.我们的人生我们做主作文 篇二

关键词：江苏教育,减负增效

一、“双主体”课堂教学的背景

高中物理课双主体教学模式就是在世界巨变, 知识经济凸显的情况下, 针对当前高中物理课教学的现状, 遵循教育学心理学的基本理论, 根据素质教育的要求, 借鉴当前我国实施素质教育的有关成果, 结合教学实践而提出的一种教学模式。

二、设计目标

我们学校正开展“双主体”课堂教学模式的课题研究。所谓“双主体”就是以学生自主探究学习为主体, 以教师点拨为主导, 目的是让每一个学生都得到充分的发展, 大面积提高教学质量的课堂教学模式。说白了, 就是教师和学生都是课堂的主体, 共同对付我们的“客体”——教材。

三、活动的实施

我所教的高三 (8) 班也参与了此次实验, 高三 (8) 班是一个物生物普通班。现在我就来谈谈我们的做法。

课前准备阶段

如下一周我们将要复习到《部分电路欧姆定律电阻定律》这一节, 我们就提前发放这一节自主学习的学案。学案内容大致如下:

1、请学生自主复习教材 (人教版3-1) 第二章第1-3节、第6节P41至P47, P56至P59。

2、结合复习的内容思考如下问题: (教师精心设计3-5个问题)

问题的设计围绕学生需要掌握的概念、规律、重点、难点, 让学生通过自主学习掌握基本内容。如:

(1) 电流强度的定义?金属导体中电流的微观表达式?

(2) 电动势的物理意义?

(3) 部分电路欧姆定律的内容及适用条件?

(4) 电阻定律的内容?

3、自主解答几道题目 (3-5道)

让学生提前掌握本课的一些基础达标题, 当然也要有一定的思考性。 (具体题目省略)

教师在学生完成后收上来进行批改, 以了解学生学习情况。对于同学们错误点做到心中有数。

课堂教学实施阶段

1、先公布学案的答案, 作适当的点拨。

2、构建知识框架、剖析典型概念

教师采用启发式教学, 帮助学生形成知识的逻辑体系, 着重复习典型的概念和规律。由于学案中已有指导学生看书的计划, 一些比较简单的内容不在课堂上重复, 既提高了课堂效率, 又可以让学生养成自主学习的习惯。

3、学生自主研究例题

教师投影出典型例题, 让学生先自主完成后再公布答案。

4、小组讨论质疑

各个小组对问题进行讨论, 让学生互助解决一些基本问题。

5、师生合作研讨

学生解决不了的问题, 教师参与到学生的讨论当中, 去引导学生解决问题。

6、总结提升

教师要引导学生将本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、升华。

课后复习巩固的安排

每一节课后, 都有一份达标巩固练习, 8-10题, 体现不同层次的要求, 典型的、重点、难点问题;在练习中安排1-2题非本课的前一阶段所学的典型题目, 起滚动强化的作用。

四、效果与评估

对于我来说, 一个新的课堂模式就意味着从头摸索的过程。老实讲, 起初是不适应的。首先要编制学案, 要花很多时间, 其次把课堂交给学生, 有点不放心。学生会自学吗?放开让学生讨论, 课堂会乱套吗?成绩会落后吗?可实践了一段时间以后, 我发现一切都是多虑的。教师不再满堂灌, 学生也不再依赖教师讲, 而是自觉的思考和主动的求教, 课堂效率大大提高。课堂也多了笑声和激烈讨论声。我感觉我的课堂真的“活”起来了。

五、“双主体”课堂模式的思考

在“双主体”教学过程中也暴露出一些亟待解决的问题: (1) 教师制作教学案费时费力, 急需建立教育资源库提供保障和支持; (2) 教师负担过重, 目前, 每位教师的周课时数均在10课时以上, 有些教师的课时竟达15课时之多; (3) 学生课业较多, 探究思维时间有限。

附《部分电路欧姆定律电阻定律》课堂的精彩片段

上课了, 有部分同学反映自主学案上有一个题目想不通。

题目:某电解池, 如果在1秒钟内有5库伦正电荷和5库伦负电荷通过电解池正中截面, 求此电路中的电流强度是多少? (答案:10A)

王兴举手站了起来说:“老师, 我觉得你的答案错了。”一下子班上50多双眼睛看着我, 我觉得这位同学能够有勇气指出老师的错误, 一定是有了充分的思考, 憋着一股劲来的。我不可以错失这个让学生思维碰撞的好机会, 所以我没有急于讲出我的理由。我微笑着对他说:“说说你的理由。”他说“老师你看, 既然1秒钟内有5C正电荷通过电解池正中截面, 那么1秒钟内到达负极板的正电荷就是5C, 而负极板只能吸收正电荷, 那电流不应该是5安培吗?”

我先不做回答, 环顾四周, 提问:“有不同意见吗?”这时张伟站起来说:“我觉得答案是对的, 因为5库伦负电荷的移动就相当于5库伦正电荷的反方向移动, 这样就可以看作有10库伦的正电荷通过了中截面, 那电流不就是10安培了吗?”我点了点头。但王兴并不服气, 他说:“串联电路的电流是处处相等的, 你说中截面上有10安培的电流通过, 那通过两个极板的电流也应该有10安培, 但正极板只能让负电荷流入, 要使正极板的电流强度也是10安培, 那必须在1秒内要有10库伦的负电荷到达正极板, 但是1秒内通过中截面的负电荷却只有5库伦。”王兴连环炮式的发问, 引起了同学们的热烈讨论, 课堂的气氛全被调动起来了, 我心中不由一阵窃喜, 我想要的理想课堂不就是这样的吗?

两位同学都有一定得道理, 矛盾无法解决, 其他同学于是向我求救。我也参与到问题的讨论当中, 我对同学们说:“同学们, 电解液虽然是中性的, 但电解液内各处正、负离子的数目并不一样。越靠近负极, 正离子数目越多;越靠近正极, 负离子数目越多。只有在正中截面上, 正、负离子的数目才相同。虽然在1秒内只有5库伦正电荷通过正中截面, 但到了负极, 因为正离子数目多, 1秒内就有10库伦的正电荷流入。我们看到电解液中各处正、负离子分布不均匀, 但正、负电荷的绝对值之和始终是相等的, 也就意味着通过任一截面的电流都是相同的, 这也与串联电路的电流处处相等的原理是一致的。”听完我的解释, 同学们感到很满意, 我也觉得这才是我们应有的课堂模式。

3.我们的课改，我们做主 篇三

关键词：小组合作；高二历史；新课改

纵观当今教坛，课堂教学改革无疑是广大教师关注的焦点，和以前的课堂相比，新课堂“热闹”了。“肢体”的活跃代替了思维的活跃，“形式”的热闹掩盖了教学的本质，似乎在如今的课改中，形式化的东西多了。我校从去年课改以来，一直在学习一些课改名校的课堂教学模式，但是我认为，课改不可以施行“拿来主义”，不可照搬某种模式，应因地制宜，探索适合我们学生的课堂教学模式。作为课改的实施者，我在最近一段时间的课堂教学中，有以下几点体会：

一、针对学情，合理制作学案

今年的高二历史教学比较特殊，既有文科班又有理科班，既有实验班又有普通班。文科班的学生，学习历史的目标是以夯实基础为本，以培养学生的历史思维能力为重点，为高考做准备。理科班学生，学习历史的目标是通过学业水平测试。所以，在制作学案时，我们采取的是“基础知识+拓展训练”的模式。对于理科班的学生而言，只需要完成基础知识部分就可以了，而文科班的学生则需要全部完成。但是拓展训练对于文科普通班的学生又是有选择性的：他们有时候只需要完成拓展训练中的某一道题或者某一问题就可以了。这样安排，既体现了学案的层次性，又兼顾了学生的实际情况。

二、自主学习，注重学生学习方法和习惯的养成

在自主课的教学中，把这一节课的学案发下去以后，学生一边看课本，一边完成学案的内容。我会在教室来回走动，观察学生自主学习的动态，当发现有的学生只是单纯地把课本上的知识，一股脑的往学案上抄，仅仅为了加快速度完成学案的时候，我就会提醒学生，注意方法。

例如，高二历史必修三作为文化专题的教学，几乎所有的教学都要求学生分析思想文化产生的背景，刚开始，学生往往把课本中的知识大段地抄在学案上，遇到这种情况，我告诉学生，应该首先从当时的政治、经济背景来分析其原因，因为政治和经济是培育文化的土壤，决定了文化的前进方向。这样，在以后在遇到这样的题目时，学生不再是盲目地抄课本，而是从政治、经济的背景去分析。在这一过程中，学生不但学会了方法，同时也学会了联系以前的知识，因为必修一和必修二就已经学完了政治史和经济史。在自主课中，学生存在的另一个问题是学习习惯不好。今年山西省高考阅卷改革以后，对学生的学习习惯提出了很高的要求。在教学中我发现学生在做题时长篇大论，没有序号，没有要点。但是历史学科不同于其它学科，在答题时，学生能否答到关键点是很重要的。针对这一问题，我收集各种资料，给学生提出了答题的“四化”，即：要点化、序号化、规范化、整齐化。平时在完成学案时，严格按照“四化”要求来做，这样检查学案时既轻松又省时，学生还养成了良好的答题习惯。自主课堂上，教师不是旁观者，针对个别学生存在的个别问题，教师在自主课上可以通过及时地点拨、引导，帮助学生更好地完成学案。

三、小组合作，达成知识共识

通过这一段时间的教学，我发现，小组合作是课堂教学改革中最精彩的部分。刚开始，师生之间不熟悉，学生比较拘谨，小组讨论时都不愿意发言。我通过各种办法鼓励学生大胆讨论，大胆发言，提出质疑。特别是最近在56班的课堂上，时常让我为之感动。在自主课完成后，我安排30分钟左右的时间让学生进行小组讨论，讨论的内容就是在第一节课中完成的学案，学生的热情非常高，有时候同组的学生因为不同意见会争执得耳红面赤，碰到这种情形，我不会直接告诉他们谁对谁错，而是先听听他们各自思考的角度，了解真正的分歧在哪里，然后再进行引导。这样既不会打消学生的积极主动性，又了解了学生的思维过程。在整个的小组讨论课上，学生会派生出许多问题，经常是这个小组的问题还未解决，那个小组的学生就过来请教我了。通过这样的课堂讨论，学生学案中的问题在一节课的时间里基本就解决了。

四、课堂展示，解决疑难，突破重难点

课堂展示，这一节课我没有让学生提前去准备，也没有指定分配任务。因为在小组讨论课上，我通过观察，参与学生的讨论，了解了学生本节课的学习情况，大部分疑难问题已经得到解决。对于个别的疑难问题，让已解决的小组给大家展示、讲解。这样既鼓励了小组学生的自信心，也督促了其他学生的学习。而对于大家的共性问题，则由教师帮助解决，有时候需要借助多媒体来展示材料、图片等，对重难点进行点拨和突破。所以，在展示课上，我并没有让学生全部展示，而是有目的，有选择的去展示，同时发挥了教师的主导作用。这样既避免了学生展示时，时间不够用，教学任务完成不了的尴尬，又达到了锻炼学生的目的。

良好的开端是成功的一半，课堂教学改革对于我而言只是一个开始，但是我相信：只要做教学的有心人，只要不断地探索和研究，课堂教学改革必会收到很好的效果，让我们拭目以待吧！

4.我们的人生没有昨天作文 篇四

独自一人在沙滩上走，当你回头看时，会发现身后留下了两排曲曲折折的脚印。这些脚印有个共同的名字—昨天。—题记

昨天是什么?昨天就是今天的前一天。只要有今天，就一定有昨天。

人虽然生活在今天，但心却一直留在昨天:有些人在“今天”遇到了人生中的鸿沟，便会不自觉地回忆“昨天”的甜蜜;有的人虽在“今天”一帆风顺，却仍在饮恨“昨天”，后悔自己没有把握住某些机会，不然的话，“今天”一定会更好……

有时，我在想:为什么我们的身体与心灵不能同步呢?我们的身体明明在今天，心却仍然滞留在昨天。思来想去，答案似乎很简单—因为我们是人。

是啊，我们是人，而不是神。总会在对昨天的假设与回味中浪费时间。

当考试失利时，便会回忆上一次的辉煌，亦懊悔考试时的失误。

过后才发现，这有什么用呢?只会为你带来又一次失败。

昨天已经成为历史，好比已经定格的照片，它不能影响你的“今天”。回顾昨天，只会让你在回忆中幻想，在幻想中痴迷，在痴迷中无法自拔，把自己的一生都荒废掉，值得吗?记得一位哲人说过:“把昨天的.痛苦，再回忆一次，就会痛苦两次。”仔细想想，这话的确不错。当你以今天的手再次触碰昨天的琴键，发出的声音只会教你再痛苦一?次。今天的快乐却在你身边悄然溜过……

过去的已经过去，要来的一直在来着。我们却总对过去耿耿于怀，而与此同时，时间却如指间的流沙一般飞逝。当我们走到生命的终点时，才猛然发现，自己的一生中只有一天—那就是昨天。悲哀吧?但是时间却是心狠手辣的刽子手，它是不会再给你一次机会的。

5.曾经的我们不凡的人生高一作文 篇五

“我的梦想是能够进入县一中的大门，你呢?”“我，我的梦想就是成为一名作家”。“好那么我们就朝着自己的梦想冲锋!为自己的梦想打拼三年，三年之后再见分晓!”“好!”

那一年，我们天真率性的进入初中的大门，那一年，我们许下承诺为自己的梦想奋斗，就这样开始了我的初中生涯。然而一切都那么残忍，我所奋斗的目标与我现在的境况简直是天壤之别，作文上写一个差字，而且是前所未有的一个字时，那种心情谁能想象。倍感失落的我决心潜修自己的作文水平，他也一样也在努力实现自己的梦想，初一的生活转眼而过自己的作文水平也有所提高，于是我等待着一次能够充分展现自己的机会，居然一等就是一年半。

转眼间，就升入了初二，初二的学习生涯中，我们遇到了一个女孩，那是一个很孤独的女孩，每天都带着一个深蓝色的帽子，没有微笑，整天一个人走着，癫痫病让这个可爱的女孩失去了原有的性格。然而上天将我们安排在了一起，成了很好的朋友，但谁也没想到，就是她的出现，差点毁了我们多年的友谊，他和她谈起了恋爱，起初他只是不在理会我，到最后竟然对我如仇敌一般，我很难过，以前我们很喜欢在教学楼背后唱歌，可是现在只剩了我一个人，自己一个人唱着《我的好兄弟》，妄想着他能够迷途知返再次回到我的身边，接下来矛盾越来越尖锐，我们终于撕破了自己的底线，我和他吵的很凶，就这样初二上半学期结束了，迎来的就只有漫长而孤寂的暑假，开学后我才得知他转学了，转入了县一中。我绝望了，他的出现和我的冲动让我失去了从小最懂我的朋友，学校背后，残留的是和他一起唱歌的影子，她来找我问他的去向，我特别窝火，狠狠的骂她：“谁然你来这的!还嫌我不够惨是吧，当初犯癫痫病的时候，我就不应该救你!现在倒好，毁了我多年的友谊，还让我背你的黑锅!我恨你!我不想再见到你，请你马上从这离开!”。她哭着走了，他毁了我的友谊—上天对我最好的馈赠。此后我再也没有见到她的身影。

初三对我来说是一个非常有意义的时光，我迎来了我等待多时的机会—那场作文竞赛。我撕破了自己伪装的面孔，我用自己的笔尖掀起了一场震惊校园的**，我的作文成了学校最热的话题。同时他也成了我初中生涯中最亮的星星。中考来临我们失去了玩耍的时间，六月二十日，我的十七岁生日，但我并没有庆祝自己的生日，我拿起了打工的行李囊，伴着蒙蒙细雨，独自踏上了打工之路。

“勿言清风不留人，他日金榜必有名”。也许这是我唯一留给初中生涯的话吧。中考过去已久，我在异乡的山水下埋头苦干，也学到了很多：如何驾驶机动车、如何使用大型搅拌机。肩上扛着水泥袋往货车里放，然后便驾驶着货车到工地上，又将水泥一袋一袋的从车里卸下来，脸上身上都是水泥。又到了吃晚饭的时间，与苍蝇共享的晚饭，你不得不吃，正是因为这样，身体得了多种病：类风湿性关节炎、肠炎、肩周炎等，每到下雨天或者是阴天，左腿关节疼得受不了，每到晚上疼得睡不着时，想起来的是我和他一起唱歌的记忆，每次只能默默的难过或发呆到睡着。

有人说：“中考考散了我们”。是啊，曾经并肩前行的伙伴在举杯祝福后便走散在人海茫茫当中，八月二十七日，我带着行李，带着自己赚到的钱回到了家中，我们家里穷，那些钱一部分被用来当学费，一部分被用来还债，一部分由我保管。高中的.录取通知书，已被我哥哥领回来了，但我意外的发现了一个纸条，是他给我留的一个电话，我拨通了电话，“是你吗?”对方传来了一句“嗯”。泪水蒙住了双眼，第二天我们相约在石桥上见面，两人相见后拥抱在了一起，那一刻定格在了那里，我带着赚来的钱和他喝醉了，他哭着对我说起了他的经历，转入一中后，他报体校了，学习上的压力，以及打柔道比赛时留下的伤让他痛不欲生，他醉醺醺的说当初他的固执让他差点付出生命的代价—右手小指粉碎性骨折、左边三根肋骨被打折，想到这两个人哭了，我们都变了，变得没有了天真，没有了稚气，有的是浑身的伤和沉稳而泛黄的脸。

“时间它总说谎，我从不曾失去那些肩膀”—摘自TFBOYS《明天你好》。他和我共同踏上了高中的征程，我也加入了他的行列准备去体校练习散打，这时候的他已不是我的好朋友了，他是我的好兄弟。

6.我们的人生我们做主作文 篇六

里约奥运会正如火如荼地进行，这一场四年才一次的视觉盛宴，让我们看得目不暇接，无论是奥运会开幕式上精彩纷呈的文艺汇演，还是赛场上奥运健儿的飒爽英姿，都让我们既感动又振奋，隔着屏幕都能感受到的热情，让我们观看者的心也跟着燃烧起来，那份奥运精神也被这群热血青年们一点点唤醒。

当我从电视屏幕上移开眼睛，把视线转移到自己身上时，我猛然发现，过惯了朝九晚五工作的我，同样也需要在生活里融入些奥运精神。

奥林匹克精神追求更高、更快、更强，这三点指引着一代又一代奥运健儿，朝着突破自己的目标不断前进，一次次被刷新的奥运会记录让我们明白，人类的潜力是无限的，只要我们敢于挑战自己，敢于挑战前辈们创造的记录，就能突破自身，实现更高、更快、更强的目标。

对于朝九晚五的我，我觉得也应该融入奥林匹克精神，把更高、更快、更强，扩展为知识储备更高、进步速度更快、业务能力更强，我想如果以此为目标，我们就能在平凡的.岗位上不断地突破自己，不断地挖掘更多的人生价值。

对于朝九晚五的我们，要想知识储备更高，就得树立活到老、学到老的思想理念，并且牢记三人行，必有我师焉的教导，永远把自己当做初出茅庐的学生，从书本上、实践中、生活中汲取营养，丰富自己各方面的知识，如此才能积水成渊、积沙成塔，实现质的飞跃;要想进步速度更快，就得让知识与实践齐头并进，我们应该积极参与公司里的大小工作，从实践中积累经验，让书本知识与实际工作结合起来，如此才能记得更深、学得更牢固、进步速度更快;要想业务能力更强，就得全身心地投入到工作中，并且不惧犯错，把犯下的错误记录下来，保证下次坚决不犯，在错误中成长，等到错误越来越少，自己也会变得越来越优秀，其实，犯错也是一种成长。

公司里的定期考岗制度，就是一种竞争机制，这种择优选择的方式，刺激着每一位青年员工朝着更高、更快、更强的目标不断奋进。

人生是一场没有跑道的比赛，只有心中牢记奥运精神，以更高、更快、更强的目标来不断鞭策自己，才能在茫茫人生路上，赢得属于自己的金牌。

7.我们的语文课堂 让学生做主人 篇七

一、创设宽松愉快的学习氛围，建立平等和谐关系

转变观念、转变行为，学会以平等的身份参与教学，成为学生学习的合作伙伴。在情感的领域上努力开拓，创设宽松、和谐、愉快的教学情境，尊重学生，引导学生积极参与教学活动。教学中，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见；逐步尝试培养自己的亲和力，以和蔼、亲切、友好的姿态出现在学生面前，以探讨商量的口吻提问、以客观公正的态度评价、以热情赞赏的语调肯定、以幽默风趣的语言对答。学生在轻松愉快、平等的氛围中掌握知识、培养能力，享受到了课堂小主人的快乐。

二、激发学习的兴趣，培养自主学习习惯

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句话启迪我们，教师教书应该以“教会学生学会学习”为目的，学生的自学能力是学生参与学习的必要条件。有了自学能力，将自己从旁观者变为参与者，学习积极性盎然，效率就会大大提高。叶圣陶先生认为：在课堂里教语文，最终目的在于不教，使学生养成这种能力，不待老师教，自己能阅读。这强调的都是学生自主性学习能力的培养。在课堂教学中，教师应充分调动学生的积极性，千方百计地让学生主动学习，给学生留有充分的思维空间。为了激发学生学习语文的浑厚兴趣和强烈的求知欲，我在教学中增设了许多充满趣味性、知识性的综合性学习活动，让学生积极参与教学，充分展示自己的才能，从而培养学生自主性学习的习惯。

例如，把丰富多彩的活动引进课堂。根据初中学生活泼好动、生性好强、喜欢新奇的特点，行之有效地把活动引进课堂，让学生在活动中解决问题、学到知识、锻炼能力。如在《狼》的专题中让学生收集有关于狼资料并把它制成读书卡片；收集狼的故事或传说用课本剧的形式分组表演；围绕“狼该不该杀”展开辩论。起先，学生不敢发表自己的看法，只是用期待的目光看着我，得到我的鼓励后，畅所欲言、运用以往所得经验、知识大胆辩护。看到学生“争”得面红耳赤，我知道这一做法起到了作用，这既能让学生了解狼的有关知识，认识狼的多方面特点。又能激发他们的兴趣、培养合作习惯。

三、精心设计问题，培养合作探究习惯

心理学表明，学生的思维活动过程是从问题开始的。在教学中，精心设计问题能点燃学生的思维和智慧的火花，激发他们的求知欲望，并为他们发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯。同时，在解决问题的过程中能有效的培养良好的合作探究的学习习惯。我在教学中常以指定或自由组合的形式，组织开展小组学习、讨论。注意做到以下三个环节。

1.课前预习突出“三性”。课前，布置有明确性、针对性和探究性的预习题，让学生带着问题独立思考、解决不了的在小组内共同探讨，寻求解决问题的方法和思路。同时，在预习中鼓励学生大胆发表自己的看法，敢于提出疑问，在这样的气氛中，学生可以畅所欲言，只要言之有理，均给予表扬和肯定。

2.课堂问题的设计带有“两性”。在课堂教学中，要精心设计一个或两个有探讨性和争议性的问题，让学生分组讨论、探究，达成共识后分小组答题比赛。例如：在《伟人细胞》一课中提出“你认为贾里是一个怎样的男生？学生各抒己见，参与热情和学习兴趣高涨，课堂气氛很活跃。一些开放性较强的题目，对于某些平日里不起眼的学生提出的想法或不同的观点，要加以肯定、表扬和鼓励。学生可以从某次偶然的创新中获得巨大的成功喜悦，增强了他们学习的信心，提高了学习的积极性。

3.留下疑难问题。难题，往往成为学生讨论、争议的焦点。刚开始我有意识地指定问题、安排分小组共同完成。经过一定时间的训练，学生常以自发的形式展开小组讨论，共同解决问题。从中，他们获得了解决问题的愉悦感。

四、及时给予赞赏，激励学生走向成功

在学生的自主性活动中，要对学生活动的结果适时地加以积极的评价，对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，创造性思维的火花要及时地予以赞扬和鼓励。这样，充分调动学生学习的内部动机、成就动机和社会动机，增强学生自主性活动的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使他们的思维在创造精神的鼓舞下得到充分的发展。

因此，语文教学中，必须用好激励法。课堂上，我采用多种表扬方法，或用赞许的口吻：“你的想法真棒！”“你帮老师找到了解决问题的途径。”“老师相信你能行的！”……有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中体会到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

教师要做到为学生营造宽松、良好的学习氛围，尽力缩短师生之间的距离，更重要的是使学生学会学习，提高学习能力，这样学生就会永远处于积极乐观的发展状态，从而真正成为学习的主人。推行素质教育的今天，就是要以人为本，激励学生自主学习、创新学习，让学生成为语文课堂教学的主人，将学生带进文学的神圣殿堂。

8.我们该怎样选择我们的人生 篇八

生活有时就像一个魔鬼，而你就是那个被那个魔鬼施了魔法的人!

我们虽然不能选择我们的出生，但是我们却能掌握自己的命运！一直信奉着这句话，努力的活着，坚强的活着！不管遇到了什么都对自己说：“没事，过去了，就好了！”但是有时候，事情根本没有那么简单，你越坚强，诅咒越厉害！就像掉进了泥潭，越陷越深，直至窒息！难道这是上天对我们的考验吗？难道就真的验证了那句话吗？“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”吗？可是我们不是伟人啊，也不想当英雄啊，为什么总会遭遇这么多磨难呢？

有时候真的很累很累，想找一个宁静之处，睡它个3天3夜，睡的酣畅淋漓，睡的天昏地暗，睡的忘记了自己！但是这样的地方有吗？就算有，我又有那个精力，有那个时间去睡吗？没有！我现在有的只是忙碌！迷茫！烦恼！责任！。。。

我不想抱怨天，抱怨地，抱怨生活！我想这一切都应该归咎到我自己吧！因为我的内心还不够宽阔？我的眼界还不够敞亮？我的能力还不够格？我的态度达不到要求？我的思想境界还处于开发阶段？我的人生关系网还太小？。。。。

是的，我的这一切都不合格！所以我的人生才一团糟！那我该怎样重新定位我的人生呢？让我的人生从此走向正轨呢？

很简单，抛掉一切不合实际的欲望，做自己能做的！

9.自卑，是我们人生的朋友 篇九

马老师：

您好!我是个自卑的女孩，在自卑的泥潭中越陷越深。如果我告诉您我身高一米七，长得也算可以，家境也比较好，您会不会觉得我的自卑是庸人自扰?

但是，整整，我都是在自卑中度过的。我小时候很丑，经常被人笑话。我想，自卑的人是不会适应新环境的，我现在虽然在重点高中，但由于自卑，我上课回答问题的声音总是发颤，双腿哆嗦。我什么都做不好，越想做好就越做不好，越做不好就越自卑，陷入了一个恶性循环之中。我很讨厌自己，我真的受不了……

一个自卑的女孩 丑小鸭

丑小鸭同学：

马老师只能先这样称呼你，希望经过沟通后能帮你重拾信心，变成美丽的白天鹅。

自卑，让不少青少年朋友感到痛苦。但是，自卑又是我们人生的朋友。

不信先看一个故事。1870年，维也纳一个商人家里出生了一个男孩。不幸的是这个男孩自小驼背，行动不便。男孩慢慢长大了，看到哥哥健康活泼，他感到自惭形秽，心里每天除了自卑，还是自卑。在漫长的年少时节，唯一长期伴随他的就是自卑感。然而，令人惊讶的是，正是这种伴随他的自卑感，促使他在成年后经过努力研究，成为了不起的心理学家，而对自卑感的研究成果成了他的理论中最有影响的一个方面。他用自己的生命历程，证实了自卑感对人生的积极作用。他的切身感悟是：自卑，能摧毁一个人，使人自甘堕落，也能使人发奋图强，力求振作，以补偿自己的弱点。这个人就是著名的心理学家阿德勒。

在阿德勒看来，人有自卑感是完全正常的。自卑感的存在使人产生紧张感，从而人要努力通过补偿来摆脱它。在这个意义上，自卑感成为一种动力。追求优越既是对自卑感的一种补偿方式，又是引导人的目标。因而追求优越也是一种动力。自卑感作为动力是从后面推动人，追求优越是从前面引导人。人一方面感到自卑，一方面又有优越目标的引导，在这种一推一拉的过程中，人格得以日趋完善和发展。如此说来，正是自卑感完善了我们的人生。

然而，并非任何时候自卑感都给人带来这样的幸运。生活中确实有人在自卑感的漩涡中越陷越深。这是因为他们采取了错误的心理策略，而逐渐形成了强烈的自卑情结。自卑情结的存在意味着一个恶性循环的出现：一个自卑的人想努力摆脱自卑，但他所采用的方式的失误却只能使他的努力失败，从而加重自己的自卑。于是一个循环又出现了，并不断重复下去。结果是，在摆脱自卑中形成了自卑情结，在寻求补偿中形成了过度补偿，在追求优越中形成了优越情结。那些自我期望过高的人，就是误入了这样的心理怪圈中。这样的人往往并非有什么实质性的身心缺陷，而是存在心理误区。他们要求自己必须十全十美，必须时时处处超过别人。可现实中的自我谁也达不到这个标准。于是，难逃自卑。再有，青少年的自卑心理还有明显的泛化性，也就是由于某种原因造成的自卑情绪，容易泛化到其它方面上去，比如，因为家庭、学业、外貌、人际等方面一个小小的不尽人意，会导致对整个自我的否定。可以说，这样的自卑背后是过度的`盲目自尊。这，是否正是你的心灵写照?

那么，怎样才能摆脱这种心理怪圈，让自卑成为你人生的朋友?

第一，要正确地评价自己。世上没有完人。正确的自我评价，就是不仅如实地看到自己的短处，也能恰如其分地看到自己的长处，全都欣然地接纳。越是能够接纳自我的人，就越会发现自我的魅力。所以，在任何时候都应该接纳自我，通过正确地自我评价，给自己积极的心理暗示，从而导致积极的行动，逐步摆脱自卑。

第二，要正确地表现自己。为了摆脱自卑心理，不妨多做一些力所能及的小事。任何小成功都能增强自己的自信，任何大的成功都蕴积于小的成功之中。就是说，要通过在小的成功中表现自己，确立自信心，循序渐进地克服自卑心理。

第三，要正确地补偿自己。自卑感可以引发积极的补偿作用。扬长避短是一种补偿，比如，一个相貌或经济条件不好的学生会越发地努力学习，以优异的成绩弥补自己的不足，而一个数学不好的学生可能会努力学好语文以证明自己的价值。正所谓“失之东隅，收之桑榆”。以勤补拙是一种补偿。古希腊名人狄摩西尼原有口吃毛病。为此，他口含一石子对着大海练习演讲，经过艰苦卓绝的努力而成为一位伟大的演说家。正所谓：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

丑小鸭同学，现在的你是否已经换了另一种心情?就是这样，一旦走出自卑的心理怪圈，你就会发现，丑小鸭真的变成了白天鹅!

10.如何对待我们的人生？ 篇十

关键词：《人生哲思录》；周国平；人生

周国平的哲学，既不高深莫测，又不晦涩难懂，连我这不谙世事的孩子也能读得津津有味，实属不易。我想，把深邃的哲理用平易简约、智慧灵动、质朴达观的语言表达出来，也许本身就是一种哲学。

《人生哲思录》一书是对周国平有关人生哲思妙语的摘录集辑，亦是一部再现其个人思想精粹和精神风貌的自传性作品，透过人生境界、人生况味、人生难题、人与社会、世态人情、精神价值、文学艺术、读书写作等该书所关涉的人生主题，读者可以从中全面洞悉和充分领略周先生极为丰富的生命情感体验与精神家园构建。

周国平的人生绝非一帆风顺，也算是应了一位哲人所言：“一生都生活得顺利幸福的人，往往难成思想之大家。”事实上，他曾经历过人生中最绝望的悲恸——他的第一个女儿周灵子（小名妞妞）出生两个月后便被诊断出患有眼底视网膜肿瘤，初来乍到的生命竟马上进入倒计时，这是何等令人悲痛欲绝之事！周国平身为一个父亲，眼看着自己亲生爱女的生命之火在绝症的肆虐中渐渐熄灭，那又是如何不可想象的痛苦！但是这位偉大的父亲在女儿一年半的短短生命中，给了她最多的温暖与快乐，并为他的爱女写了一部用感情的一砖一瓦垒筑起来的、催人泪下的札记——《妞妞》。也许，这正符合了他自己在《人生哲思录》中所写：“一种西方的哲学教导我们趋乐避苦，一种东方的宗教教导我们摆脱苦与乐的轮回，可是，真正热爱人生的人把痛苦和快乐一齐接受下来。”这就是周国平对待充斥着必然性与普遍性的苦难的人生的独特理解——以尊严的方式承受苦难、将苦难视作人生的试金石。读着《人生哲思录》，我不断地被这位在沧桑岁月里几度沉浮的哲学家的淡然、豁达、从容所打动，渐渐步入这位思想者的内心世界，细细体味他对待人生别样的态度，其中有如下几点给我留下了极为深刻的印象。

最让我有强烈共鸣感的是周国平在书中所论及的“平常心”。有些时候，要强者总会去追求最好——最美的爱情、最好的生活、最佳的机遇、最优的成绩……面对充满缺憾的人生，他们不懂得妥协、不愿意让步。然而恰恰就在他们乐此不疲追求“最好”的过程中，他们往往在不经意间失去了最好的心态，最好的情绪。很多时候，谋事在人，成事在天，不管如何苛求，也许最终仍然抓不住想要的结果，强求越多，不免痛苦越多。所以，何不试试在心里保留一份平常心？尽力即可，无须有愧，剩余的就交给上天，顺其自然，任其裁决，你会发现，这样的人生坦然得多，也幸福得多。

《人生哲思录》一书所呈现的另一个紧扣我心弦的主题词是“真性情”。究竟何为“真性情”呢？周国平笔下的“真性情”意指一个独立的生命个体重视其个性生长和内在精神价值的诠释，而轻视对外在功利的追求。他认为，一个人只有活出真性情方可算作不负此生、不负己心。读到这里，我不禁感到有些惭愧。再过一年我就要步入成年之龄了，眼看着青葱岁月的不断流逝，可是我曾经做过的以内心愉悦满足为标准的合乎“真性情”的事却是少之又少。细思日常生活的每一天，似乎所有的时间都被投入到了学习之中，海量的作业、无休止的考试、时刻都萦绕着的高考的压力……。我还不时地提醒自己，要让我流下的每一颗努力学习的汗水在我攻陷天空、荣耀加冕的那一天，全部变成我胸口的一枚枚火焰勋章。我为成绩活着，为高考活着，为世间这些浮华的身外之物活着，我的“真性情”似乎几近泯灭，被埋葬在了遗忘的角落。我能常常品味源自生命与灵魂的真正快乐吗？答案无疑是否定的。固然，出于利益而做的事情不必太在乎是否愉快，对此周先生也曾不无嘲讽地评述过，“我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭，一面依然奋斗不止，对此我完全能够理解”，然而，人生在世倘若每时每刻所做的都是合乎世俗目标的“应该”之事，考虑的都是“必须”与“责任”，这样的人生怎能不味同嚼蜡？这样的人生怎堪流逝后的回首？《人生哲思录》一书温馨地劝导我，“真性情”是幸福人生所必备的法宝，为此，我必须好好珍惜且时时践行，努力尝试使自己即便置于无趣的时空之下也要尽可能生活得有趣些。

《人生哲思录》还带给了我一个颇值得细细品味的词——“不占有”。人们似乎生来就有一种占有的欲望，本着“光是享用绝对不够，一定要收入囊中为我所有才甘心”的想法，没命似的一头扎进名利堆里，疯狂地寻找、挖掘然后占为己有。可怜复可叹的是，他们也许奋斗了一辈子，然而抵达生命的最后时刻才蓦然发现，原来人生中所出现的一切，都只能经历却无法占有。人类永恒只是世间的过客，无论是谁，都会在某一个不确定的时间节点上与曾经所拥有的一切永远告别。既如此，那世上怎么可能有真正意义上的占有呢？对此，周国平在《人生哲思录》中写道，“我们宁愿怀着从容闲适的心情玩味它，而不要让过分急切的追求和得失之患支配了我们，使我们不再有玩味的心情。”

《人生哲思录》是我接触的第一本真正意义上有关哲学的书籍，它给我带来的感触不是一般的大，我的心灵仿佛被涤荡了一遍，一些久久缠绕的心结也开始慢慢打开。我有预感，周先生在此书中呈现的对待生活的种种独特看法，将会持久地影响我，让我在未来的人生旅途中走得更健康、更幸福。

11.生命赐予我们的礼遇人生哲理 篇十一

幸福是什么？这是生命的归宿，也是生命的价值。我们一直在苦苦追寻，不同的人有不同的答案，不同的答案也代表了不同的追求。所以我们就会在丢失幸福中痛苦不堪，在得不偿失中觊觎良久，一旦幸福又悄悄地回来了，我们又会在失而复得中欣喜若狂，如孩童一般。

人作为茫茫宇宙中的独一份子，自恃其特殊的地方便是在生命之中赋予了无限的情感与思维。但我们却喜欢将自己的情感独自保存，将自己的思维挪作他用。谁都无法挣脱这种内心的局限与外界的掳掠。这是怎样的愚弄与不堪，怎样的拙劣与叹息？

亲情，我们因之而骄傲，我们因之而自卑。

有这样一个真实的故事：

一对姐弟，家里贫穷，但不幸的是两个人先后得了大病，由于没有钱医治，为了亲情，他们互让活命的机会。

这是怎样的情谊，言说不轻。然而让我们感到自卑的不是不幸的人们的无奈举措，而是有关于忽视生命的悲龊之举。

爱情，我们因之而快乐，我们因之而痛苦。

同样的也是一则故事：

一对感情很好的恋人，因为偶尔的一次吵架，女孩生气了，不愿意接男孩的电话，相信这种倔强可以叫做矜持。男孩打了好几次电话，女孩都没有去接。第二天，男孩的母亲告诉女孩说，男孩出车祸了。同时给了她男孩的手表，而手表的指针停在了12点35分，而男孩最后一次打电话给她，是12点40分，此刻，女孩再也无法控制住自己的情绪，她真的后悔为什么没有去接他的电话，可惜一切都晚了。

这是怎样的情感，一言难尽。爱情，对于我们来说不是一种获得，更多的时候是一种付出。但现实的世界，却往往并非如此，心中一二，莫可名状。

友情，我们因之而伟大，我们因为而卑劣。

还是两则老生常谈的故事：

1）有两个人在喜马拉雅山上艰难地行走着，看到了一个人，她躺在地上，神志不清。其中一个人决定留下照顾她。而另一个人却接着赶路了。留下的人把她救活了，他们便一起走，用鼓励的话语和友情的火焰走出了喜马拉雅山，而一个人走的那位却倒在了雪中。

2）有一个年轻人得罪了国王，国王判他死刑。他是个大孝子，在牢狱中，他提出要回家看老母最后一眼。国王同意了，但必须由人代替他。没有人愿意，除了他的好友银之外。银代替他坐了牢，可他没有回来。行刑的那天，银坐在囚车里，天下着大雨。大家正要行刑时，他回来了。国王被这真挚的友情感染了，下令放了他和银，并赏了他们万两黄金。

这是怎样的友谊，无须说明。不管是古人高山流水的佳话还是管鲍之交的美谈，友情始终是我们之于人世间所无法逾越的情感屏障。

或许每个生命的最大价值不是寻找自身以外的大千世界，而是寻找有关于生命自身的点点滴滴，人世间伟大的情感，不管是爱情，友情，还是亲情，都是对于每一个生命的尊重与礼遇，真正的爱情不是花言巧语的轻诺，真正的友情不是尔虞我诈的吹捧，真正的亲情不是吝食恬血的倚重。

真正的情感来自灵魂深处的一阵叹息，来自生命之中释放的沉重。

12.大自然给我们的人生启示 篇十二

沙窝小学

卫幼林

在大自然中有一种十分奇怪的现象，那就是河流都是弯弯曲曲的，没有一条河流是走直线的。

河流为什么不走直线，而偏偏要走弯路呢？我想最根本的原因就是，走弯路是自然界的一种常态，走直线而是一种非常态，因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以，它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。

其实，人生也是如此，当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看做是一种常态，不悲观失望，不长吁短叹，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式，另一条途径，这样你就可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。

13.美文欣赏：我们的人生没有假如 篇十三

我们的人生没有假如

假如时光可以倒流，过错的可以纠正;假如人的一生，可以重新编排;假如一切的一切，可以推到重来，那么，生活该是多么美好啊，人生又是那么的美妙。审视过往，回首曾经，有过多少酸痛，淹没在岁月的旅途中，不仅是年轻，不仅是认识上没有更新，前行的过程，出现了太多的漏洞，而今，很想纠正，只是不能，因为人生没有假如，这就是命运。

茫茫人海中，每一天我们都在演绎或观望着悲欢离合的故事结局，每一天我们都在重复着相遇和别离，不同的人在我们的生命里来来去去，我们都会有着不一样的感受，唯一相同的是---相遇时那一份温暖的感动，离别时那一种依依不舍眷念!!!

曾经有那么一段时间，躺在夜里，一个人却怎么也睡不着，夜因此而漫长。在那些日子里，想一切关于我们之间的事。追忆、追忆、还是追忆，已经成为一种习惯。渐渐的，让自己爬起来，让自己远离悲伤。感慨了良久，似乎明白那些早已经落幕，现在只剩我一个人享受孤独。

没有结局的感情，总要结束;不能拥有的人，总会忘记。人生没有永远的伤痛，再深的痛，伤口总会痊愈。人生没有彩排，好好珍惜现在，把握生命中的每一分每一秒。人生没有如果，只有后果和结果。

人是可以快乐地生活，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息，要知道世上根本就没什么假如，每个人的人生都不可能重新设计。如果可以选择的话，那就不要用恨来结束一段爱：恨、能挑起争端;爱、能遮掩一切的过错。

我们要走的路，有着太多的不确定，他人的一句劝诫，自己的一个闪念，偶尔的得与失，都时刻在改变我们命运的走向。世事难预料，遇事无须太执，谁都无法带走什么，又何必纠结于某一人、某一时、某一事。只有看开了，想通了，才能随缘、随性、随心而为，不急不躁，不悲不欢，不咸不淡。

我们的一生，可以遇见那么多的人。不论爱与不爱，都可以在一起度过一生中的一天、一月、一年。到了该离开的时候，好聚好散。然后，又和下一个人一起度过，又一个、又一天、又一月、又一年。无论是谁，挥别时，也请带着珍重。人生在世，要知足、要平凡、要感恩、不可以再任性强求。

对于已经错过的一些东西，或许不再试着去挽留，错过了就错过了。对于得到的，我们都应该充满感激，对于失去的，谁能保证那本该是属于你的呢?有些东西原本就是让我们牵挂而不是获取的。世界变了，难忘的人，做过的梦，有过的期待，走过的路，有一些自己认为该珍惜的，现在又如何呢?

拥有时不懂得珍惜，失去了方觉可贵。也许，每一个人都曾有过这样的感觉。其实，人生就是在不断出现的遗憾中度过的。

人生，是一个沉重词眼。尽管我们时刻面对的就是它，然而，我们还是不愿意老是提起它。提起它，也未免有太多太多的惋惜。

不管你愿意还是不愿意接受这样的事实，你要明白，人生是没有假如的。事情假如可以改变，人生假如可以重来，也就不会有那么多的悔恨了。

难怪，提起人生两个字好沉重呢!

很多事情，是经过之后才会明白的。还是年少的时候，师长就教导我们要珍惜光阴，发奋学习，就是立身之本。可是，那时候，对长辈的这一番心意，我们又懂得了多少呢?直到后来，面对胜者为王败者寇的现实，我们才明白了长辈们当初的这一番苦口婆心。

青春年少时没有思想，待到有了思想的`时候却早已错过了那年龄。假如人生可以重来，也就不会有一失足成千古恨的事情发生了。这，就是成长的代价。

常听人们说：假如一切可以重新开始，我会做得很好;假如时光可以倒流，我会好好把握;假如再给我一次机会，我会尽力争取。我们太希望得到假如的垂青了，可是，那假如又太虚无飘渺了。惨淡的人生，炎凉的世态，怎会在乎你内心如何备来自受者非人的煎熬呢!

我常常想，假如不是当初那样子，就不会有今天的结果。人们常说：浪子回头金不换。其实，这也只不过是人们的一厢情愿而已。浪子回头的时候，你可知道，人们又何曾给过他们的机会呢?他们又遭受过多少白眼呢!人心苛刻，世道不容啊!激励人的名言!

人生是没有假如的，很多东西过了这一村，也就不再会有那一店了，人生可没有那么多的假如。

知道人生没有假如，也就要学会珍惜和把握，也就不要太任性，不要听不进去一句善意的劝告。

知道了人生的不易，却又不甘心放弃这充满坎坷的人生，这就是做人的痛苦所在。同样，知道了人生没有假如，也就要学会克制，学会忍受，学会坚持。就不要让错误一再发生，那样后悔的时候可没有约买。

人生没有假如，不要把希望放在明天，也不要让人生等待未来，那是很不现实的。

明天的日子如何，未来的人生怎样，全在此刻的努力。

人生没有假如，不要对它抱着幻想。

忘记你所失去的，珍惜你所拥有的。

这样，尽管人生未必没有遗憾，但也可以无悔了。谁都不能对一个努力的生命抱太多的苛责。所以说：不管是怎样的人生，只要尽力了，不管结局如何。

人生是没有假如的......

14.我们的人生我们做主作文 篇十四

现在终于有机会了，虽然不是什么技术，但也算可以帮上大家的忙了，

微软发布了VS2008 hotfix来修补VS2008的智能提示缺陷，但它现在只能应用在英文的VS2008上面，因为家里和公司的电脑都是装中文版的，所以决定把这个补丁包也应用到中文版上面，我在上星期六的时候，花了一个晚上跟踪VS2008的安装流程（因为怕有修改注册表），可惜毕竟是微软的东西，有些东西是没办法跟出来的，后来直接把四个更新的文件提取出来，更新了，但家里的VS会出现把光标移到HEAD的HTML标签段内时，VS会死掉并出错！把原文件还原回去时，问题可以解决，所以一直不敢把四个文件发布出来。好消息是今天在公司试了一下，发现不会出现类似的问题，智能提示也可以使用，

在HTML与ASPX文件中如果要使用JS文件中的智能提示，必须把该JS引入。

在JS文件中，如果要使用其它JS的智能提示时，必须在JS文件顶部加入/// 来达到目的。

注意：发布的四个文件只作为研究和方便大家使用，本人不承担任何存在的风险和后果。请在覆盖前把原文件备份起来，以便当VS2008出现我上述的问题时，可以还原解决！

因为cnblogs对上传文件大小有限制，所以拆分成两个解压包。

下载地址:/Files/GeniusBookSir/VS08Intellisense.part1.rar

/Files/GeniusBookSir/VS08Intellisense.part2.rar