初三下思想品德工作总结

初三下思想品德工作总结（共13篇）

1.初三下思想品德工作总结 篇一

今年是我工作的第三年，也是我第一次有幸任教初三年级思想品德学科。与初一、初二思想品德课相比，初三思想品德课应试性强，内容比较枯燥，学生普遍不感兴趣，又因为开卷考试，学生明显不够重视思想品德学科。此外，由于参加工作时间不长，没有任何初三任教经验，在实际教学过程中，我遇到了不少问题，如在一模、二模考试中，我带的三个班级思想品德成绩均不太理想，尤其是高分人数较少。为此，学校领导、班主任老师、教研组长多次与我谈话，共同探寻教学过程中存在的问题。经过努力，我任教的几个班级在接下来的考试中，平均成绩和优分率均有不同程度的提高。

中考已经结束了，成绩也已揭晓。初三(1)班思想品德平均成绩46.09分，47分以上优分24人;初三(2)班思想品德平均成绩44.76分，47分以上优分16人，初三(5)班思想品德平均成绩45.50分，47分以上优分18人，三个班级均无不及格现象。从中考质量分析表上可以看出，三个班级之间存在较大差距。

今年中考政治考试时间由100分钟改为60分钟，20道选择题，10道判断题，2道简答题，1道实践探究题，题量大，阅读材料多，考察形式灵活，出题方向、角度与往年中考有质的变化，可以说“出其不意，攻其不备”，学生均反映在复习资料上找不到答案，需要靠理解去解题，答题后心里无底。面对中考题型、考察形式的新变化，初三(1)班的学生善思、善问，复习塌实，基础扎实，所以成绩比较理想。初三(2)班课堂氛围比较活跃，但两极分化比较严重，前面一批优秀学生学习认真，后面有相当数量的学生对思想品德学科不够重视，需要盯着、跟着、带着学，历次考试成绩均不太理想。初三(5)班学生学习最塌实，基础掌握最扎实，但有问题不善于请教老师，善于做常规题，如果试题难度平稳，一般发挥比较出色，考试题型灵活，成绩时常一般。将今年思想品德学科中考特点，与三个班级的情况相比照，考试情况基本符合实际。

通过一年初三教学工作的历练，我积累了丰富的教学经验，也有以下几个方面的体会：

1、肯花时间，有足够重视。在一模、二模考试后，我经过深刻反思得出：由于教学两边跑，还负责教学外的其它工作，又错误地将工作重心放在初三教学之外，对初三教学缺乏足够重视，对学生“盯、跟、带”不够，导致学生对思想品德学科也缺乏足够重视，在思想品德学科上花的时间少，基础知识掌握不扎实，成绩自然不理想。所以，一模、二模的失利，对我来说是个教训，也是一个机会。二模后，每周二、三、五下午思想品德读书时间，我都到场盯着学生读书，对学困上进行跟踪指导学习，对三个班级学生进行解题技法指导。经过近一个月的努力，三模考试成绩终于有所提高。

2、课堂教学要走向生活，提高学生学习兴趣。初三思想品德教学内容比较枯燥，学生缺乏兴趣。为了提高学生对思想品德学科的学习兴趣，我用最新时事导入新课，每节课上，学生都对我喊“时事、时事”，如果没有时事，一节课学生都会觉得无精打采。我用自己的生活故事串讲知识点，让学生觉得课堂有意思，能够乐学、肯学，集中精力学，不少学生对我说“每次听你讲你小时候的事情的时候我真觉得你和我们特没距离”，正是这种无距离教学，让我与学生走得很近，让学生喜欢我这个任课教师，从而喜欢上思想品德这门学科。

3、给学生思考的时间，逼着学生问问题。思想品德学科是开卷考试，学生不可能花时间去背，仅靠课堂上教师的灌输式讲解，经过一段时间，学生必然要遗忘掉大部分内容，因此只能让学生真正理解问题，才能用思考的方式解决问题。就像吃饭一样，饭后总要有个消化的过程，我们要给学生思考的时间，这就要求在教师讲解后，留给学生足够的复习、思考时间，及时发现问题，向教师请教问题，最终把问题解决。对学生来说，发现问题并不难，难的是开口向教师提出问题，唯一的办法就是逼着学生问问题。因此，我经常给学生留出一节课复习思考，有问题就提出来，如果学生不提问，我就提问学生，如果学生答不出来，我就要给予一定的惩罚。经过实践，这种方式取得了不错的效果。

4、转变教学方向，加强学法指导。今年思想品德中考“出其不意，攻其不备”，考察形式灵活，为今后的教学指明了正确的方向：单靠几本教材、一本能训应付中考已经不行了，教师在课堂教学中，一定要紧密联系生活，增加社会时事内容，教会学生用所学知识分析社会问题，解决社会问题。同时，教师也有必要加强对学生的学法指导，减少学生做无用功。

5、态度决定一切，要引导学生养成良好的学习习惯。思想品德学科是一门副科，学生普遍缺乏重视。书写潦草，答题不规范，审题粗心大意，自以为是，总以为开卷考试就是乱抄抄。如果学生不能养成良好的习惯，在中考中势必要吃亏。因此，任课教师在平时就要对学生严格要求，如在一次模拟考试中，判断题要求对的写“A”，错的写“B”，而不少学生打“√”、“×”，结果20分被全部扣掉。针对部分学生浮躁、自以为是，一次考好就认为自己总能考好，要准备一些有难度的考卷，杀杀学生的锐气，适当的时候再用简单的试卷提振学生的信心。总之，面对中考，我们要让学生戒骄戒躁、塌实认真，平常心对待，才能取得理想的成绩。

以上是我对初三一年教学工作不成熟的思考，希望在今后的教学工作中，自己能做得更好!

2.初三下思想品德工作总结 篇二

初三的思想品德复习课, 是对整个初中阶段思想品德课学习的一个总结和巩固。在复习课中要完成两个任务, 一是要让学生扎实地掌握整个初中阶段的思想品德课内容;二是要教会学生灵活地运用思想品德课的相关理论知识去解决生活中的实际问题。思想品德课的考试, 涉及众多的知识点, 体现了思想品德学科知识的全面性和系统性, 对于学生来说, 是一次综合性的考查。在教学中, 我们不能够仅仅停留在讲授理论知识的层面上, 除了要教给学生“是什么”和“为什么”之外, 更要教会学生“怎么办”。中考一般都会选用当年的热点新闻作为试题的背景材料, 所以教师除了要教学教材内容外, 还应该引导学生关心社会热点, 提高学生分析问题和解决问题的能力。

一、加强基本理论的复习

中考命题的依据是《思想品德学科教学基本要求与训练》 (简称考纲) , 同时这份考纲也是初三思想品德课总复习的纲要, 可见这份考纲的重要性。我们每一位学生, 都必须在复习过程中加强基本理论知识的复习以及把握其内在的联系。中考并不难, 只是考查学生在这三年内学到了什么, 学会了什么。学生只有掌握了扎实的理论基础, 把握了知识背后的规律, 才能够顺利地应对这场考试。学生在复习时, 首先就要熟悉考纲, 要牢固地记忆其中的一些重点观点, 把每一个概念、理论都参透, 然后将这些理论进行归纳、加工和整理, 再将其消化和吸收, 让它们变成自己的东西。在复习课教学中, 教师要谨遵理论联系实际的教学原则, 通过对现实案例的分析, 来让学生理解和掌握基本概念和理论知识。众所周知, 考试题型是多变的, 考试的题目也是变化万千的, 但是无论它们怎么变, 题目所考查的都是最基本的理论知识, 学生只要扎实地掌握了基本理论, 那么考试对他们来说就不难了。

二、给学生选择合适的复习方法

在复习课的教学中, 我们不仅要重视复习内容的选择, 更要强调复习方法的重要性。很多学生复习效率不高, 并不是因为他们不够聪明, 也不是因为他们不够努力, 而是因为他们没有找到适合自己的复习方法。选择合适的复习方法, 非常重要。教师要帮助学生找到合适他们自己的复习方法。如根据教材内在的联系, 可采用比较法, 把相关的知识放在一起进行比较, 以此来帮助学生更好地掌握这些知识之间的区别和联系。同时, 还要坚持“三轮复习法”。“三轮复习法”顾名思义, 就是分成三轮进行复习。第一轮复习为地毯式复习, 即全面的总复习, 这一轮复习的目的是让学生掌握所学知识, 能够灵活地运用所学知识去解决实际问题, 其复习的侧重点在于对基础知识的理解和记忆。第二轮复习为专题复习, 即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系起来, 学会学以致用。第三轮复习为模拟练习, 这一轮复习主要是为了提高学生的应变能力和综合能力。

三、加强习题的训练, 提高学生审题解题的能力

以往的复习课中, 教师和学生通常喜欢采用“题海战术”, 他们片面地认为, 题目做得越多, 成绩就会越好。虽然, 做题对提高知识掌握水平有一定的作用, 但是做题并不是越多越好, 而是要做对才好。教师要为学生精心设计习题, 做好习题评讲工作。很多教师都容易忽视习题评讲工作, 甚至认为习题评讲是多余的, 他们通常是将正确答案告诉学生, 然后让学生自己改正。这样的评讲方式非常落后。在今后的教学中, 我们不能简单地给出一个答案, 而是要注重讲解解题方法和思路, 将学生普遍存在的疑难问题“拿”出来进行细致的分析, 提高学生的答题能力, 帮助学生掌握必要的答题技巧。

总之, 在初三思想品德复习课教学中, 教师必须要不断地改变教学方法, 创新教学手段, 高度重视复习课的教学。

参考文献

[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放, 2011 (6) .

[2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛, 2013 (10) .

3.浅谈初三思想品德总复习设想 篇三

笔者在人教版初三思想品德教学过程中,始终贯彻提升学生自我学习、独立解决问题能力的指导思想,结合多年教学实践进行一些有益的探索与尝试,针对中考考察题型总结了一些简明扼要的复习及解题方法,供大家参考与交流。

【关键词】总复习 知识结构 知识点 归纳总结 分类提炼 关键词句 解题方法 趋势与方向

一、初三思想品德课的复习方法创新的必要性

初三思想品德科目总复习备考要求学生通过全面复习,掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实,夯实基础,这是保证复习质量的前提之一。

作为新时代学生,他们的主观能动性及思维能力已有长足进步与发展,他们在学习过程中充满朝气与活力,在学习上表现出更加主动、自立、独立以及创新的状态,不再满足于被动式、填鸭式教学。

在复习课程安排中,要充分抓住他们的主观能动性,摒弃“讲条条,背条条,考条条”的教学模式及题海战术的备考策略,不光要传授基础知识,更应树立良好的解体思维方法贯穿到总复习过程中并进行针对性的训练,注重培养学生审题、解题、分析问题的技能,提升学生的素质,这样才会在总复习中获得良好收获与效果。

二、分册按单元模式建立知识结构

由于思想品德课内容繁多且各知识点之间又相互交叉联系,要达到全面系统又分项清晰的指导复习,在复习时应分册按“单元”模式,在深入了解教材的基础知识点后再对重点、难点作全面、详细的梳理、排查,辅导学生基本掌握教材知识结构及各知识点之间的内在联系,并能列出各章节的复习提纲,使零碎的知识互相联系,形成知识网络,建立更加系统化、序列化的知识结构。

总结来说,主要从“是什么”“为什么”“怎样做”三个角度设计课题并归纳出要点,该项基础准备工作应以踏踏实实的复习态度及相适应的课程安排,以达到夯实基础的目的。

三、各种考察题型答题思维及方法技巧

總的答题思想是考生在答题思考过程中及最终形成的答案尽可能用课文观点或语言,实现知识点及考题目的一致性,让阅卷老师一目了然了解考生对课本知识要点的掌握情况,这是容易获得高分的技巧之一。

说明反映类题型应回归课文寻找材料与课文的结合点,即材料与哪些原理、观点相联系,然后作答。

理解启示类题型主要是弄清材料观点和情感态度,从价值观倾向,然后整合课本相关原理组织答案。

计划打算类题型主要考查学生对材料的认识态度和实践能力,再发挥试题的道德引领作用,一般围绕树理想,增强什么观念和意识,落实什么具体行动组织答案。

献计献策类相对应搜寻课文中与之有关的观点、原理,提出解决办法或建议,建议要求合乎实际,有针对性及可操作性,不要流于“假、大、空”等形式上。

意义、重要性、作用、危害类题型主要从“国家、社会、个人”三个角度来组织答案,可使答案更全面化、深入化。

原因、理由、感觉、体会类题型可从政治、经济、文化、生态角度或从国家、社会、个人角度或从党的基本路线,建立了中国特色社会主义理论体系,走中国特色社会主义道路,改革开放角度组织答案。

评价、评析类:一般是分析其意义或危害,然后简单小结,应怎么做。

主要解题方法如下:

1、分值导向法

在答题时需要注意分值,尤其是问答题,首先通读问题所提供的资料,并根据资料与问题,寻找与书本相对应的知识点,并根据分值确定答案的多寡,如考题为8分,则可预估答题要点可能包含4点,在回答时注意分类,将答案有条理地用①②③④等标写出来,并尽量以简明扼要的语言回答清楚。

2、选择题解答法

排除法与比较法的交互使用,以排除法为首选,排除一个明显错误的,或排除一个明显正确的答案,有时一道题似乎几个答案都正确,这就要通过比较选择一个最佳的答案。

3、提炼中心思想解答综合题

遇到综合题目,首先找出材料中心句、关键句,提炼主题或称之为中心思想,找出每道问题与所提供的材料的对应之处,在下笔答题之前,需要回归教材,找出其与课本的结合点,并结合思想品德材料题的“是什么”“为什么”“怎样做”的结构特点进行解答。

四、注重中考时政热点的命题趋势和方向

理论联系实际,学以致用。作为教师,不仅要让学生理解书本上的知识点,更应让学生关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题,启发学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象形成理论,从而提高思想道德素质。

关心时事热点是思想品德课的一大特点,中考在选材和命题思路上考查学生关注社会的程度,考查学生综合分析思考问题的能力和解决问题的能力,也更加强调将社会热点、教材观点、学生的三者有机整合,需要指导学生谨慎对待。因此,在热点时事政治考察点均要引导学生找准与教材知识的结合点,实现知识点与时事政治的对号入座,在解题时也应充分学会利用课文知识和观点,从多角度、多层次去理解和解释社会热点和现象。

例如:中共十七届三中四中全会惠农政策、扩大内需政策是这些历年时政热点,也有可能成为考试的主要问题,因此“三农”问题可建立如下知识结构图:为什么要关注“三农”?可连接①国家性质②公平正义③共同富裕④全面建设小康⑤和谐社会的构建⑥新农村建设⑦怎样才能理解“三农”发展。我能为家乡新农村建设做些什么?五、注重中考题型设计趋势

4.初三思想品德教学工作总结 篇四

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的初三思想品德教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三思想品德教学工作总结1

初三年上学期马上就要结束了，现对照学期初制定的教学计划，回顾这一学期以来的教学工作，总结如下：

首先，整个学期的教学进度，基本与学期初制定的进度相吻合，纵观下来，也都基本按照当初制定的教学计划来开展工作，且有计划地进行各项工作显得非常顺利。

其次，良好的学习习惯得到了继续发扬。我所教授的三个班级，均能在预备铃响起时，即使我未到位，也会有相关负责人安排朗读课文。得力的组长和科代表，一直是我工作的好帮手。当老师布置作业，讲评完试卷时，他们都能有效地落实组员的完成情况，并愿意陪同未完成的同学，放学留下来补充。在期末考前，除个别同学有个别试卷丢失外，大家都能有完整的20份试卷作为复习和参考资料。

第三，本学期在讲评练习方面，稍显不全面。配套的《顶尖课课练》，并没有每道题都讲评，尤其是第四单元，讲评较少；只选其中部分难题或重点题目来讲评，其余均由学生自己对照后面的参考答案，个别不懂的单独来提问。而20份试卷，较充分利用，也讲解比较详细。在时间允许的情况下，我会选择考试，如第一单元，但为了让学生更直观地了解自己的位置，我采用不记分，只记等级ABCD的方式；而更多试卷，我是采用堂闭卷考选择题，当堂讲评，以及作为课后作业的形式来让学生完成的。

再者，本学期在讲课的过程中，我较注重前后知识的联系，注重学生对书本基础知识的掌握，对于一些重点、考点，我会反反复复涉及，让学生反反复复去念，以增强记忆和理解，我也会不定时地抽查背诵。另外，我有慢慢地培养学生分析材料，组织回答的能力，并且尽可能总结出一些小窍门，一些万用膏药来让学生运用。

最后，在今年的学校科技文化艺术节中，我积极组织学生参加“辉煌六十年”政治剪报比赛，从选材、排版、颜色等方面进行指导，最终由我指导的3班俞莉鸿、林玉松两份作品，获得了一等奖；3班俞莉鸿的另一份作品获得二等然；4班孙琴琴获得了三等奖，可谓是战绩颇丰。

回想过往，这一届学生，我已从初一年一路带到了初三，故我与学生间彼此相互了解程度较深，我一贯的轻松式教学，亲近式交流，也让学生对我敢说敢问，支持和拥护我，这对于我的教学工作来说是一个非常和谐的环境，对于我所教授的政治这一学科来说，在成绩方面也是一个极大地推动。在考试中，我所教授的三个班级，不论是从及格率、优秀率，还是平均分，均相比年段其它两个班级略胜一筹。

总结这一学期以来的点点滴滴，我的自我评价是良，因为还没有彻底消灭不及格现象，优秀率还没有达到我所理想的水平，这也是我下学期有待提高的方面，当然，也是我的进步空间，我会继续努力，探索更好更适合我与学生的教学方法和手段，力求让教学效率更上一层楼。

初三思想品德教学工作总结2

今年是我工作的第三年，也是我第一次有幸任教初三年级思想品德学科。与初一、初二思想品德课相比，初三思想品德课应试性强，内容比较枯燥，学生普遍不感兴趣，又因为开卷考试，学生明显不够重视思想品德学科。此外，由于参加工作时间不长，没有任何初三任教经验，在实际教学过程中，我遇到了不少问题，如在一模、二模考试中，我带的三个班级思想品德成绩均不太理想，尤其是高分人数较少。为此，学校领导、班主任老师、教研组长多次与我谈话，共同探寻教学过程中存在的问题。经过努力，我任教的几个班级在接下来的考试中，平均成绩和优分率均有不同程度的提高。

中考已经结束了，成绩也已揭晓。初三（1）班思想品德平均成绩46.09分，47分以上优分24人；初三（2）班思想品德平均成绩44.76分，47分以上优分16人，初三（5）班思想品德平均成绩45.50分，47分以上优分18人，三个班级均无不及格现象。从中考质量分析表上可以看出，三个班级之间存在较大差距。

今年中考政治考试时间由100分钟改为60分钟，20道选择题，10道判断题，2道简答题，1道实践探究题，题量大，阅读材料多，考察形式灵活，出题方向、角度与往年中考有质的变化，可以说“出其不意，攻其不备”，学生均反映在复习资料上找不到答案，需要靠理解去解题，答题后心里无底。面对中考题型、考察形式的新变化，初三（1）班的学生善思、善问，复习塌实，基础扎实，所以成绩比较理想。初三（2）班课堂氛围比较活跃，但两极分化比较严重，前面一批优秀学生学习认真，后面有相当数量的学生对思想品德学科不够重视，需要盯着、跟着、带着学，历次考试成绩均不太理想。初三（5）班学生学习最塌实，基础掌握最扎实，但有问题不善于请教老师，善于做常规题，如果试题难度平稳，一般发挥比较出色，考试题型灵活，成绩时常一般。将今年思想品德学科中考特点，与三个班级的情况相比照，考试情况基本符合实际。

通过一年初三教学工作的历练，我积累了丰富的教学经验，也有以下几个方面的体会：

1、肯花时间，有足够重视。在一模、二模考试后，我经过深刻反思得出：由于教学两边跑，还负责教学外的其它工作，又错误地将工作重心放在初三教学之外，对初三教学缺乏足够重视，对学生“盯、跟、带”不够，导致学生对思想品德学科也缺乏足够重视，在思想品德学科上花的时间少，基础知识掌握不扎实，成绩自然不理想。所以，一模、二模的失利，对我来说是个教训，也是一个机会。二模后，每周二、三、五下午思想品德读书时间，我都到场盯着学生读书，对学困上进行跟踪指导学习，对三个班级学生进行解题技法指导。经过近一个月的努力，三模考试成绩终于有所提高。

2、课堂教学要走向生活，提高学生学习兴趣。初三思想品德教学内容比较枯燥，学生缺乏兴趣。为了提高学生对思想品德学科的学习兴趣，我用最新时事导入新课，每节课上，学生都对我喊“时事、时事”，如果没有时事，一节课学生都会觉得无精打采。我用自己的生活故事串讲知识点，让学生觉得课堂有意思，能够乐学、肯学，集中精力学，不少学生对我说“每次听你讲你小时候的事情的时候我真觉得你和我们特没距离”，正是这种无距离教学，让我与学生走得很近，让学生喜欢我这个任课教师，从而喜欢上思想品德这门学科。

3、给学生思考的时间，逼着学生问问题。思想品德学科是开卷考试，学生不可能花时间去背，仅靠课堂上教师的灌输式讲解，经过一段时间，学生必然要遗忘掉大部分内容，因此只能让学生真正理解问题，才能用思考的方式解决问题。就像吃饭一样，饭后总要有个消化的过程，我们要给学生思考的时间，这就要求在教师讲解后，留给学生足够的复习、思考时间，及时发现问题，向教师请教问题，最终把问题解决。对学生来说，发现问题并不难，难的是开口向教师提出问题，唯一的办法就是逼着学生问问题。因此，我经常给学生留出一节课复习思考，有问题就提出来，如果学生不提问，我就提问学生，如果学生答不出来，我就要给予一定的惩罚。经过实践，这种方式取得了不错的效果。

4、转变教学方向，加强学法指导。今年思想品德中考“出其不意，攻其不备”，考察形式灵活，为今后的教学指明了正确的方向：单靠几本教材、一本能训应付中考已经不行了，教师在课堂教学中，一定要紧密联系生活，增加社会时事内容，教会学生用所学知识分析社会问题，解决社会问题。同时，教师也有必要加强对学生的学法指导，减少学生做无用功。

5、态度决定一切，要引导学生养成良好的学习习惯。思想品德学科是一门副科，学生普遍缺乏重视。书写潦草，答题不规范，审题粗心大意，自以为是，总以为开卷考试就是乱抄抄。如果学生不能养成良好的习惯，在中考中势必要吃亏。因此，任课教师在平时就要对学生严格要求，如在一次模拟考试中，判断题要求对的写“A”，错的写“B”，而不少学生打“√”、“×”，结果20分被全部扣掉。针对部分学生浮躁、自以为是，一次考好就认为自己总能考好，要准备一些有难度的考卷，杀杀学生的锐气，适当的时候再用简单的试卷提振学生的信心。总之，面对中考，我们要让学生戒骄戒躁、塌实认真，平常心对待，才能取得理想的成绩。

以上是我对初三一年教学工作不成熟的思考，希望在今后的教学工作中，自己能做得更好！

初三思想品德教学工作总结3

xxxx-xxxx学年度第二学期，本人担任九年级（3、5、6、7）4个班的思想品德课教学。教学过程中本人按照学校教育教学计划安排的要求，严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，认真负责，使教学工作得以顺利开展，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作总结如下：

一、钻研课标，挖掘教材，科学复习备考

由于上学期基本上已经授完新课，本学期开始不久就进入了全面复习备考阶段。为了进一步提高教育教学质量，有针对性地复习，首先我认真钻研教材与《课程标准》，为复习做好充分的准备。如：备考第一轮复习，我们采取地毯式，把考试所涉及的考点全面重点复习一遍，让学生有个整体感知、加深印象，并结合往年经验对部分考点进行补充和拓展。第二轮复习是精选式，结合学校从外面搞来的8套练考试卷和4次模拟试卷，进行精讲精练，并结合学生的考场实际进行有针对性的辅导，对其中各类题型的解题方法进行总结归纳，提高学生做题的速度和效益，并将这一方法总结推广，让学生逐个掌握，争取不漏一人，有利于整体成绩的提高。第三轮就是综合复习阶段，为了节省时间，我先让学生把所有资料的错题进行了整理，重点分析错误的原因并结合个人实际提出整改措施，这样节省了时间、精力，提高了效率。

对于复习备考的每个阶段都提出明确的目标，使每个同学都能够对自己的复习效果做出客观的评价，并在总结分析的基础上对学生提出改进指导意见，以提高他们的复习效果。

二、深入研究学生并针对学生复习实际，及时转变教学观念

努力和学生交流、沟通，充分了解学生，了解九年级学生的特点，了解他们的心理，对他们的`需要，做到心中有数，然后综合各种因素认真备课，优化教学设计。九年级学生压力大，感性活动在生活中占重要地位，为此我要求自己积极参加集体备课，听课，学习别人的优点，不断转变教学观念，改变自己的教学行为，在教学中，每一个教学环节、每一节课、甚至每一个知识点都不敢有任何的疏忽和懈怠。同时，我力求实现讲课的简洁化，做到不拖泥带水；同时注意知识理论与社会实践相结合，使学生感觉到这门功课对自己人生的意义和价值，从而产生学习的动力；最后，讲练结合，理论与社会热点相结合也是自己在教学中总结和坚持的原则之一。

三、积极参加教研活动

本学期积极参加我校的教科研活动，通过及时调课，不仅听本组成员的公开课，还跨年级、跨学科去听课，学习的积极性主动性极高。通过参加此类活动，可以让我们及时发现别人的长处，弥补自己的短处，使自己得到全面提高。特别是本学期的青年教师过关课，部分新任教师能够积极运用所学的新知识和理论更新课堂教学模式，提高教学效率，对我的启示特别大，它使我认识到终身学习的重要性，不学习就要被淘汰，同时也下定决心要积极学习以适应不断发展的社会形势对教学的需求。

四、考试方法、技巧以及考试心理的指导

虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课。对于学生的考前心理的指导，如考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查，对于学生能够以轻松自信的心态进入考场，并取得一个好的成绩都是至关重要的。

本学期教育教学的效果也将在中考中得到检验。成绩固然重要，但是过程更加重要，所以对于我来说，在以后如何提高自我，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步是我以后努力的目标。

初三思想品德教学工作总结4

初三思想品德本学年开始使用新教材，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，认真备好上好每一节课，千方百计搜集和整理教学资料，编写练习和测验试卷，比较顺利地完成教学工作，下面对所做的工作进行简单的回顾。

认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，以人为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初三政治课的老师，明白自己教学工作任务的重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，通过多种教学手段，灵活多样的教学形式，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

充分利用学科特点，渗透对学生的环保知识教育，安全法制教育等。加强环保知识的教育，提高了学生的环保意识;同时，结合青少年违法犯罪活动的案例，加强对学生的法律知识的宣传教育，提高了学生们的安全法律意识，增强了法制观念。

新教材非常注重培养学生的思考和解决问题的能力，特别是参与实践的能力，因此活动课和活动内容很多，在如何上好活动课，解决活动内容这个问题我化了不少功夫。首先，将活动内容分类，其次，做好活动方案的设计：结合相关材料要求设计活动方案。方案要围绕主题，可操作性强，方案内容一般包括：活动的主题、目的、时间、地点、活动形式、步骤、活动的准备、保障措施以及预期的效果(结果)等。归纳各种活动的设计方法，1、班会方案的设计：

结合相关材料要求设计活动方案。方案内容一般包括：班会的主题、目的、活动形式(如小品表演、知识竞答、朗诵、辩论等)步骤、活动的准备、以及预期的效果(如知识、能力、觉悟、体会等);

2、活动方案的设计和撰写报告：

结合相关材料要求设计活动方案。内容一般包括：标题、目的、对象和范围、调查内容、调查方法(如走访、座谈、问卷调查等)、调查步骤和安排、整理所获材料、分析材料、得出结论或提出建议。

3、报或黑板报的设计：

结合相关材料要求设计活动方案。内容一般包括：确定主题或报刊名名称、内容及版面(由哪些个部分构成)、预期效果(目的)、心得或体会。

4、小论文、辩论稿或评论(时事评论)：

结合相关材料的内容，以小论文或评论的方式谈谈认识。要求灵活运用学到的知识，结合政治术语展开作答和评论。内容一般包括：标题和提出观点(是什么)、分析原因或见解(为什么)、得出结论、体会或建议(怎么办)。

5、倡议书：

结合相关材料或问题写一篇倡议书。格式主要包括：标题、正文(对象、原因、目的、依据、措施)、结尾(表明倡议者的决心和希望)、署名、时间。

6、告语或口号的设计：

结合相关材料或问题设计宣传广告或口号。注意言语优美、简短、意境深远、有鼓动性，具有使用效应。体现人性化，符合社会道德和法规，同时力求对称和压韵，有创意。

我也化精力为学生总结、梳理答题内容的要求： 答题时要求内容要“正确使用政治术语”、“言之有理，持之有据”、“要准确、要清晰、要简练、要有层次”、“有创意”要求同学们用规范的政治术语答题。

在下学期除了要继续做好新知识的讲授外，还有繁重的中考复习任务，这一届学生是第一次要考整个初中阶段内容的一届学生，复习任务特别重，要化大力气设计好复习方案，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

初三思想品德教学工作总结5

很快地，本学期又将结束。这个学期我担任九年级（3、5）班思想品德。可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学。在继续推进我校和谐课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。在阶段性工作总结的基础上，现将本学期的工作总结如下：

一、认真钻研教材和教法。

虽然过去一年上过九年级的课程，但我一点都不敢怠慢，因为我深深懂得学识是无止境的。我继续认真学习了教材、大纲、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构，重点与难点，掌握了知识的逻辑，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、努力规范教学常规，提高教学质量

整个学期，在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工作。后阶段，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：

1。认真及时备课。对于新教材，我已经接触过一年，但是觉得这样是远远不够的，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。

2。认真上课。课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。

3。适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。

4。努力做好培优扶差工作。本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导；而对于后进生，我主要从作业出发，就基础知识对他们进行辅导。

三、不足之处还需改正

本学期，我在取得上述成绩的同时，还存在比较多的不足之处。比如：

（1）在自身的再学习方面，对自己的要求不够高，在教育理论的学习上还有待提高。

（2）总的来说对学生的耐心有所改善，但对后进生有时还是缺乏耐心。

（3）学生的课后作业的检查工作抓得不实，不到位。所有这些不足，都还有待于自己去努力。我相信，只要自己有决心，一定可以将自己这些不足改掉。我会不断努力，并虚心接受指导老师的意见，争取在以后的工作中更上一层楼！

初三思想品德教学工作总结6

本学期，本人担任九年级（1）、（2）、（8）、（9）班的教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，认真备好、上好每一节课，千方百计搜集和整理教学资料，编写练习和测验试卷，比较顺利地完成教学工作，下面对所做的工作进行简单的回顾总结：

1、认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，以人为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

2、精心组织课堂教学，提高教学质量。上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解，做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。备好课是上好课的前提和保证。作为教九年级思想品德课的老师，明白自己教学工作任务的重要性，故在课前做到认真备课，在深入钻研教材和了解学生的基础上，多方面去搜集相关进行资料，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”，不上无准备的课，不上自己准备不满意的课。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，通过多种教学手段，灵活多样的教学形式，培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

4、根据初三学生特点，认真拟定复习提纲。做到复习过程中思路清晰，条理清楚，帮助学生理解记忆考试知识点，做到德育与应试相结合。作为一名思想品德老师，更加关注学生心理状态，多鼓励、多关心，消除学生面临中考的紧张情绪。

由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，我在各方面有了很大的进步和提高。教学能力及水平都有了一定的提高，学生学习政治课的热情普遍高涨。

然而，“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获。

初三思想品德教学工作总结7

这学期，本人担任初三年级四个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，我对本学期教育教学工作做如下总结：

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。学校已有多媒体教室、电脑室等地教学资源，我精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。本学期根据学校安排写有教案36课时，评注式教案16课时。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解，做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为，从而真正达到思想教育的目的。

5.初三思想品德教师的教学工作总结 篇五

初三年上学期马上就要结束了，现对照学期初制定的教学计划，回顾这一学期以来的教学工作，总结如下：

首先，整个学期的教学进度，基本与学期初制定的进度相吻合，纵观下来，也都基本按照当初制定的教学计划来开展工作，且有计划地进行各项工作显得非常顺利。

其次，良好的学习习惯得到了继续发扬。我所教授的三个班级，均能在预备铃响起时，即使我未到位，也会有相关负责人安排朗读课文。得力的组长和科代表，一直是我工作的好帮手。当老师布置作业，讲评完试卷时，他们都能有效地落实组员的完成情况，并愿意陪同未完成的同学，放学留下来补充。在期末考前，除个别同学有个别试卷丢失外，大家都能有完整的20份试卷作为复习和参考资料。

第三，本学期在讲评练习方面，稍显不全面。配套的《顶尖课课练》，并没有每道题都讲评，尤其是第四单元，讲评较少;只选其中部分难题或重点题目来讲评，其余均由学生自己对照后面的参考答案，个别不懂的单独来提问。而20份试卷，较充分利用，也讲解比较详细。在时间允许的情况下，我会选择考试，如第一单元，但为了让学生更直观地了解自己的位置，我采用不记分，只记等级ABCD的方式;而更多试卷，我是采用堂闭卷考选择题，当堂讲评，以及作为课后作业的形式来让学生完成的。

再者，本学期在讲课的`过程中，我较注重前后知识的联系，注重学生对书本基础知识的掌握，对于一些重点、考点，我会反反复复涉及，让学生反反复复去念，以增强记忆和理解，我也会不定时地抽查背诵。另外，我有慢慢地培养学生分析材料，组织回答的能力，并且尽可能总结出一些小窍门，一些万用膏药来让学生运用。

最后，在今年的学校科技文化艺术节中，我积极组织学生参加“辉煌六十年”政治剪报比赛，从选材、排版、颜色等方面进行指导，最终由我指导的3班俞莉鸿、林玉松两份作品，获得了一等奖;3班俞莉鸿的另一份作品获得二等然;4班孙琴琴获得了三等奖，可谓是战绩颇丰。

回想过往，这一届学生，我已从初一年一路带到了初三，故我与学生间彼此相互了解程度较深，我一贯的轻松式教学，亲近式交流，也让学生对我敢说敢问，支持和拥护我，这对于我的教学工作来说是一个非常和谐的环境，对于我所教授的政治这一学科来说，在成绩方面也是一个极大地推动。在考试中，我所教授的三个班级，不论是从及格率、优秀率，还是平均分，均相比年段其它两个班级略胜一筹。

6.初三下思想品德工作总结 篇六

初三思想品德备课组工作计划

一、基本情况

1、人员组成及师资状况

本学期备课组共有三位老师，具有丰富的教学经验，都能勤于奉献，兢兢业业；我相信，通过本学期的协同作战、相互配合，一定能取得更加优异的成绩。

2、教学管理

我们备课活动以研究新课程教材、评课、集体议课及学习多媒体课件制作为主要内容，备课中教学难点要有所突破，注重学法指导，充分利用好网上资源，努力搞好集体研讨，做到备课组的高度统一。

3、教师教研教改能力

本学期继续认真学习教科研理论和知识，深入开展课题研究，不断提高自身的教科研能力。

二、指导思想

以全教会精神和学校发展理念为指导，加强常规管理，积极开展教学、教材研讨活动，加强和继续开展集体备课活动，切实提高备课组成员的业务素质。继续以教学五环节为抓手，追求有效的备课活动，提高课堂教学的有效性，全面提高本学科教育教学质量，课堂教学力求德育与智育并重，切实提高教育教学质量。

三、任务及目标、1、深入研究课程标准与教材，注重教学的科学性和实效性。

我们备课组全体老师将会仔细研读讨论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，提高教学质量。

2、加大备课组活动力度，切实提高课堂教学质量。

提高课堂教学质量是提高教学成绩的关键。首先在备课环节上要严格执行集体备课的规定，努力钻研新课程、新课标，更新教育教学理念，在教学目的、难重点、教学方法等各个方面均要经过集体讨论，发挥大家的聪明才智，避免盲目“单干”； 其次，在备课组内加大听课评课的力度，多听课，多提改进意见。在评课时，要杜绝专讲好话、走过场的现象，多讲存在的问题及自己的真实感受，达到互相取长补短、共同进步之效果。

3、提高学生学习兴趣，实实在在地提高教学成绩。

本学期将继续在课堂教学的有效性方面进行探索，力求打破以前毕业班教学中普遍存在的“沉闷式课堂”、“填鸭式课堂”、“练习式课堂”等不科学的课堂教学模式，将问题、将激情带入课堂，如“创设情境，精心导入”、“关注现实”等方法，教师要重视改变学生忽略思品学科的心理，用科学的办法，耐心的态度引导学生，使他们真正地乐于学、勤于学。面对全体学生，重视培优补差工作，培优工作的主战场在课堂上，时刻注意中等生和后进生，提高这一部分学生的学习积极性，钻研性，设计问题时应考虑让这一部分学生“吃得下、吃得香”；另外，将继续历史学科的优良传统，精讲精练，面批面改，不占用学生的课后时间。课堂上，通过教师的讲述，带领学生到历史现场，入其境、见其人、闻其声，激发他们思想的火花，切实提高教学成绩。

4、优选资料，辅助配合初三教学要面向中考，提高学生学习成绩更为重要，所以本学期我们将在上一届初三教学的基础上继续精选练习，并坚持利用统一的时间做练习题、讲评练习，以提高教学的有效性。策划和编写有针对性和实用性的错题集，帮助学生构建系统的知识结构，强化学习方法和解题技巧，直击中考。

四、教学措施；

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使初三学生学得好，以确保中考取得圆满成功。

3、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，向40分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

4、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，做到经纲为纲、以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。

5、引资料、学经验。同组老师要互相学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高；备课组统一订购的复习资料统一使用，以充分发挥其效益。

7.对初三思想品德复习课的科学安排 篇七

根据复习的时间, 思想品德学科的特点, 学生的认知水平和接受能力, 应把复习从整体上划分为两个阶段, 即两轮复习。

第一轮复习: (时间:2月中旬—4月底)

在学习新知识的过程中, 因为受心智发育水平的限制, 学生对知识的理解程度较浅, 学而不知其意的学生较多。另外, 由于学习新知识的时间跨度很大, 第一轮复习之前, 学过的知识距离复习最长已过了两年半, 学生们对所学的知识大多已遗忘。因此对第一轮复习的目标十分有必要定性为熟悉学过的知识, 加深理解并学会运用所学的知识。

第一步, 让学生读书——再熟悉教材, 加深理解教材。

思想品德课程标准指出, 要帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 等等。实现这些目标的方法均可在课本中找到, 中考思想品德考查的范围也很少超出课本, 所以抓好课本是达到理想复习效果的保障。但初中学生自制力不强, 学习缺乏自觉性, 不在老师的监督下很少有认真读课本的。这就要求思想品德教师最好利用早读课的时间指导学生读书。

这种读书应注意以下问题。

1.指定专门章节。

学生一拿起课本, 就会产生这儿需要读, 那儿也需要读的感觉。如果老师不指定固定内容, 他们就会无所适从地乱读, 达不到读书效果。因为教材一个单元设定一个相对完整的教学目标, 所以, 教师应让学生每天阅读一个单元为宜, 学生既能读完, 又有利于形成完整的知识体系。

2.先阅读事例, 再阅读观点 (知识点) 。

思想品德课程标准指出:“教材要通过大量的生活实例体现基本原理、基本概念和基本知识。”教材编排的体例, 往往遵循着先事例后观点的规律, 这一规律, 既符合学生的认知过程, 又能够激发学生学习的热情。因此在第一轮复习中, 教师应指导学生先阅读每一个知识点前呈现的事例, 这样学生才想读, 在有兴趣阅读事例的过程中, 他们就会再次明白知识的形成过程, 从而更好地理解事例后面的总结性观点, 然后反复阅读观点, 这属于理解加阅读的方式, 能留下极其深刻的印象。如:思想品德课本八上中, 有“两代人对话”这部分内容, 与父母交往的艺术是复习重点。为了让学生熟练掌握教材中的观点, 要让学生先阅读观点前冒失鬼毛毛的事例, 阅读后学生自然就会知道应像毛毛那样有艺术地与父母交往, 然后阅读观点, 印象肯定非常深。

第二步, 建立单元知识框架体系——达到复习的全面性和联系的快速性。

学生知道了知识体系以后, 重要意义在于高屋建瓴地、全面地知道知识层次, 达到纲举目张的效果。不能孤立地、片面地学习某个知识点, 否则容易丢三落四、顾此失彼, 也很难认识到该知识在知识体系中应有的地位或作用, 也就无法知晓学习的重难点, 降低学习的针对性。掌握了知识体系, 不仅能复习基本知识和重点知识, 而且能在遇到相关题时迅速地联系到与此有关的所有知识, 提高做题的准确率和快速性。

第三步, 练习——增强运用意识, 提高运用能力。

在第一轮复习的过程中应配以一定量的练习, 练习的范围以一个单元为宜, 不能逐课练习, 以节省时间并增强巩固的针对性, 宗旨是通过练习再回顾复习过的单元知识, 促使学生产生积极的思维过程, 进一步加深印象和增强理解, 形式是以选择题、简答题、涉及本单元知识的材料分析题, 促使学生对知识的联系。这一阶段的练习最好不要涉及跨单元的内容, 在所有单元复习完以后, 再练习跨单元的内容。

第二轮复习 (时间:5月初—6月中旬)

经过第一轮的复习, 同学们基本掌握了初中三年思想品德学科所包含的基本概念及原理, 在识记的层次和理解的程度上有了很大的提高, 但中考所涉及的考题不只是考查某一单元的知识, 而是跨单元考查, 还考查学生观察、分析、解决社会热点的能力, 看学生是否增强了创新意识, 是否具备了一定的创新能力。因此第二轮复习必须在第一轮复习的基础上增加应有的必要的难度, 实施与中考要求相吻合的适当的拔高。

第一步, 专题复习。

仔细研读每年思想品德的中考题, 不难发现材料分析题都是根据当年的社会热点来出题, 因为社会现象是复杂的, 这种复杂性表现在知识层面上必然牵涉到方方面面的考点, 每一方面都有探究的价值。为了应对较为复杂的材料分析题, 做到全面而准确地解决这种中考的把关题, 最好的应对策略就是进行专题复习。教师要在深入钻研当前社会热点与重要考点的结合的基础上, 准确地选择专题。如“民族团结专题”、“国际交往、战略与基本国策专题”、“交往合作专题”、“中华文化与民族精神专题”、“权利与义务专题”等。

专题选择之后, 首先要在教师的指导下再次回顾一次基础知识, 这种回顾在每节课所占的时间不能过多, 一般不超过5分钟, 既能防止遗忘, 又能提高专题复习的效果, 然后教师展示基于社会热点的以材料为平台的各种问题情境, 引发学生的思考, 促使学生对知识进行广泛联系和归纳整理。在这样的过程中, 学生既能巩固基础知识, 又能训练思维, 发展联想力和多角度思考的能力, 提高分析解决问题的技能, 从而从根本上学会学习。

第二步, 时政学习与拓展。

思想品德学科一个显著的特点就是强调理论联系实际, 表现在运用大量的实例与时事政治阐释概念和原理, 还表现在考试中实际联系理论, 即通过实例与时事政治考查学生对知识的理解程度和运用能力。这就要求学生加强时政知识的积累, 努力将时政与考点进行有机结合。教师不仅要让学生熟记一段时期以来发生的重大时事, 因为中考试卷中含有一定比例的直接考查时政的考题, 而且要以时政材料为载体, 检查学生对基本概念和原理的记忆、理解程度、运用能力, 以训练学生的联想力及发散思维能力。

如, 广州第十六届亚运会的召开是2010年的一个重大时事政治, 在第二轮复习中可以结合这一时政拓展出以下问题: (1) 这次亚洲体育盛会的举办说明了什么? (2) 盛会成功举办的原因有哪些? (3) 你想成为其中的志愿者吗?为什么? (4) 怎样做才是一个合格的志愿者?这种时政学习与拓展方法, 做到了回顾知识、发展思维、提升情操的有机结合。

第三步, 模拟训练。

模拟训练不要为训练而训练, 目的在于运用知识的同时查漏补缺和提高应试能力, 减少非智力因素对考试成绩的影响。

模拟训练应注意以下问题:交给学生必要的应试技巧以减少失误率, 如做材料分析题可使用“二联法”, 即先联知识点, 再联相关题法;学生复习过程中已经非常有把握的知识尽量不要训练;以不同的题型考查学生容易出现错误的地方, 这样做就能反复再现和理解易错点、难点, 加深学生的印象, 提高学生的重视度;训练后及时反思, 反思学生知识的遗漏之处, 反思学生有没有形成知识体系, 反思学生有没有让知识条理化、规律化, 等等, 反思能及时有效地改进复习;模拟的难度系数应是6:3:1, 以巩固及格率, 提高良好率, 兼顾优秀率。

8.初三下思想品德工作总结 篇八

关键词：思想品德；初三；复习

一、复习中的问题分析

1.教师方面。教师在引导学生复习的时候没有对如何高效教学进行详细分析，他们在课堂上往往只是把以往课本上的知识点进行总体快速讲述，导致学生在复习的时候效率低下。老师们一定要注意，这样的课堂教学模式不仅不会让学生在听讲中收益，更有甚者可能会浪费学生的复习时间，让学生对思想品德课程的学习产生厌倦心理，这样就得不偿失了。有的老师在复习的时候不注重学生的接受能力，在时间有限的课堂上持续向学生灌输知识以达到教学的目的。不得不说，其初衷是好的，但是错误的方法使得结果恰恰相反。教师在学生的复习过程中起着重要作用，教师应该时刻对自己的教学方法进行反思与总结，争取最大限度地解决学生在复习中遇到的困惑，提高学习效率。

2.学生方面。学生在复习中遇到的问题是他们对思想品德的学习提不起兴趣，没有充分的热情，缺乏一定的积极性。出现这种现象的原因有：教师在引导学生复习时没有很好地把握教学进度，导致一部分学生与老师的教学出现距离，并且随着复习的进一步进行距离越来越大，最终导致这些学生放弃跟随老师进行复习。

另一方面是学生在复习时只注重数学、英语这类他们眼中所谓的“主”科目，对思想品德的重视度还是远远不够，部分学生认为与其在课堂上听老师梳理知识还不如自己进行复习，由老师引导纯粹是对时间和精力的浪费。他们有这样想法的原因归根究底还是没有深刻了解复习的内涵。要知道复习的意义不仅仅在于加深学生对课本知识的记忆，更重要的是补缺，即讓学生对平时学习中容易忽略的小知识点有所了解。如果复习这一过程由学生主导的话，就不太可能达到这样添枝加叶的效果。

二、提高复习效率的措施研究

以上是初三的思想品德复习中经常性出现在教师和学生中的问题，下面笔者对提高复习效率的方法进行探索。

1.引导学生认真预习。凡事预则立，对于初三的学生来说，复习显得尤为重要。也许有些学生认为，复习的时候完全不用对所学知识再进行预习。其实，他们的这种想法是错误的。在以往传统模式下的教学中，初三的思想品德教师往往会这样引导学生进行复习：学生被动接受教师的总结与梳理。通过长时间的实践发现，这样的教学引不起学生的共鸣，学生也对这种复习方式不感兴趣，而且教师在课堂中提出分析性较强的问题后能够回答的学生是极少的。因此，初三的思想品德教师要想方设法让学生主动预习，以增强复习的效果。

2.转变模式，让复习高效进行。完全以教师为主导的复习模式不可避免地存在一些缺陷，在教师的引导性复习下，学生仍旧不能完全掌握初中的思想品德框架。同样，教师向学生发问时学生的回答效果不高。鉴于这些问题，初中思想品德教师要注意转变模式，让学生有效地复习。

在复习的过程中，教师要做的第一步是让学生对课本知识进行二次学习，教师在此时可以采取分组讨论法：在正式上课前抽出15～20分钟的时间让班级学生自行组队，划分成若干小组，对本节课所讲内容进行谈论。期间各小组可以推选出代表向其他学生发问，等到某位学生回答后，其他有疑问的学生可以进行补充。在这种情形下，学生有了充分发挥的空间，有利于学生思想品德课程的复习及其多方位发展。

综上所述，让初三的学生思想品德复习高效进行不仅有利于学生该课程的学习，还可以大大促进学生对于思想品德学习的拓展。笔者通过对初三思想品德复习中出现问题的分析与研究，提出了几点有助于增强初三学生进行复习时效果的方法。希望教师在复习的时候综合考虑到学生的实际情况，切实做出有利于学生的复习方案，促进初三学生思想品德知识框架的构建和体系的完善，让学生全面发展。

参考文献：

李有焱.在政治课中进行魅力教学[J].科技致富向导，2008（10）.

9.初三思想品德教学复习心得 篇九

在初三这一年中，在教学和复习中采用了以下方法和步骤，现与大家交流共享：

一、第一轮复习:系统复习阶段。首先对七、八、九年级基础知识的进行梳理,按单元复习。这轮复习的主要目的是,使学生能够扎实地掌握所学知识,做到理论知识掌握于心,以便在考场上能灵活地解决实际问题。对于一些在平时的学习中落下的同学也是一个及时追赶上的机会。在复习的过程中我会重点关注这些学生。从而提升全体学生的成绩。对于较为优秀的学生是加强他们对各单元、各课时之间的内在联系。在复习的过程中可针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生。做到讲练结合。同时还要注意在复习过程中对于一些易于混淆的概念,重点提醒学生易于混淆的概念,防止张冠李戴。如:要分清我国的根本制度和根本政治制度、国家权力机关和最高国家权力机关、国民经济的主体和国民经济的主导等。也就是这一轮复习要夯实学生的基础。在教学中我也采用了小组竞赛，概念识记等方法加强学生对基础知识的识记。

二、第二轮复习：研读“课标”和“考纲”，专题整合复习，这次复习专题分为两部分,一部分是:知识专题。第二部分是:时政热点专题。由于思想政治课《课程标准》和中考政治考试说明（或考纲）是中考命题的依据。所以要求教师一定要心中有课标，在复习过程中要依据课标更好地把握重点。考生要仔细研读中考政治考试说明，把握能力要求，构筑完整丰满的知识框架图，真正做到心中有数。在复习过程中对于这次中考知识专题:按课标分块复习,打破教材顺序,把三个年级相关的知识点综合在一起,形成知识体系,根据题目要求灵活运用。帮助学生理顺教材知识间的内在联系。注意进一步强化常用的解题思想和方法。分析会中王老师提到的“两个战略，消费者权益等，世博等重点分别进行专项复习。时政热点专题:老师要指导学生按考纲要求,归纳考核时间范围内的国内外重大时事、本省大事、百姓关心的“小事”,将其与教材知识和理论联系起来,找到热点与教材考点的结合点,形成专题。这轮复习主要

是提高学生的分析能力答题能力,指导学生学以致用。

10.初三思想品德第一次模拟考试 篇十

初三思想品德试卷

注意事项：

1．本试卷为开卷考试，满分70分。

2．答题前将密封线内的项目填写清楚，试卷其他地方不要出现姓名班级。

3．用黑、蓝水性或油笔直接答在试卷上。可以翻阅自带资料，但必须独立答卷，不得讨论或交换资料。

一、选择题：（选出每题中唯一正确的答案，把正确答案的序号填在答题卡内。每小题2分，共20分）

1．2015年8月3日，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学_________的意见》。《意见》提出要建立相应评价制度，具体评价情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。（）

A．健康教育 B．品德教育

C．劳动教育 D．生存教育

2．2015年10月5日，美国同11个亚太国家就“_____________”谈判达成基本协议，被称为“达成了一项历史性协议”。（）

A．跨太平洋战略经济伙伴协议 B．巴黎气候协定

C．亚太地区自由贸易协定 D．跨大西洋贸易与投资伙伴协议

3．2015年10月26日至29日，中国共产党第十八届____全会在北京召开。全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第_____的建议》。（）

A．四中 十二个五年规划 B．五中 十三个五年规划

C．四中 十三个五年规划 D．五中 十一个五年规划

4．2015年12月1日，国际货币基金组织IMF宣布，决定将人民币纳入SDR（特别提款权）货币篮子。这是人民币国际化进程中具有里程碑意义的大事。对此认识正确的是（）

①中国的影响力日益增强 ②中国的发展潜力得到世界的高度认可

③这是中国经济迅速增长，综合国力不断增强的表现 ④中国已经是世界上最发达的国家

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

5．2015年6月1日，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》。《计划》中指出，“必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位；到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。”“明显缩小城乡师资水平差异，让每个孩子都接受公平、有质量的教育。”这说明了我国（）

①坚持科教兴国战略 ②只重视对乡村教师队伍的培养

③采取措施努力促进教育公平 ④只有把教育搞上去，才能使人口大国转变为人才强国

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

6．2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。为铭记历史、缅怀先烈、珍视和平、开创未来，国家举行了一系列纪念活动。这些活动有利于（）

①弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神，增强民族凝聚力

②增强青少年忧患意识及社会责任感和使命感

③进一步推动经济全球化，改变世界格局多极化趋势

④向世界彰显我国坚定不移走和平发展道路，维护世界和平的坚定立场

A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

7．我国实施“互联网+”行动计划，促进新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力。这说明（）

①科学技术是第一生产力，是生产力中最活跃的因素

②我国实施科教兴国战略和创新驱动发展战略

③科技创新已成为我国的中心工作

④科技创新能力，已越来越成为综合国力竞争的决定性因素

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

根据漫画回答8-9题。

8．漫画中“变”的根本原因是（）

A．毫不动摇地坚持党的基本路线

B．我国逐步迈入小康社会，人们物质生活水平不断提高

C．我国仍处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低

D．开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度

9．漫画中“不变”启示我们（）

①富钱袋更要富脑袋

②要遵守社会公德，提高文明素养

③要加强社会主义精神文明创建活动

④弘扬以改革创新为核心的时代精神

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

10.自治区党委、政府历来高度重视民族工作，全面贯彻落实党的民族政策和法律法规，连续16年把每年的9月作为“民族团结月”，以月促年，常抓不懈，扎实有效地开展民族团结进步创建活动。这有利于（）

1落实民族平等、民族团结的基本原则

2②促进我区经济社会发展

③把民族团结作为我区的中心工作

④维护我区社会和谐稳定

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

银川唐徕回中2015-2016学第二学期第一次模拟考试

班级： 姓名： 准考证号： 考场：

密 封 线

一、选择题：（每小题2分，共20分）

题号
答案

二、分析（共27分）

11．近来频频发生校园暴力和欺凌事件。据统计，校园暴力事件有42.5%发生在初中生之间，32.5%发生在高中生之间，学生一般处于13至18岁之间。校园安全直接关乎青少年学生的健康成长。维护校园安全，已是迫在眉睫、刻不容缓。全国人大代表刘晓翠呼吁，出台校园反暴力法，修改《刑法》对未成年人特别是14岁以下不承担法律责任的量刑处罚的规定。

运用法律知识回答：人大代表为什么要呼吁出台反校园暴力法？ 面对校园暴力，我们应该怎么做？（从两个以上角度回答）（6分）

12.宁夏推进精准扶贫走在全国前列，率先创造了夯实兴水治旱、道路建设、危窑危房改造、产业扶贫四大基础建设，创新生态移民、教育移民、劳务移民三大移民模式，实施闽宁对口帮扶、整村推进、金融扶贫、少生快富四大扶贫工程等开发式精准扶贫的典型经验，具有可复制和推广价值。

(1)结合材料回答：宁夏精准扶贫的措施有哪些？（3分）

(2)运用民族政策常识回答：宁夏推进精准扶贫走在全国前列，得益于哪项民族政策？其优越性有哪些？（6分）

13.材料一：

材料二：据瑞士信贷银行2015年10月13日发布的《2015全球财富报告》显示：中国家庭财富总值达22.8万亿美元，超过日本跃居世界第二位，仅次于美国。但有专家指出，中国应当客观看待自身的发展状况，做到“自己心中有底”。

(1)上述材料说明了什么？“十二五”期间我国经济社会发展取得巨大成就的原因有哪些？(9分)

(2)结合国情国策知识，说说材料二中的“底”指的是什么？（3分）

三、探究与实践（共23分）

14．材料一：新修定的《食品安全法》，经第十二届全国人大常委会第十四次会议审议通过，该法自2015年10月1日起施行。这部法律被称为“史上最严”的食品安全法。修订后的《食品安全法》对原有条文的70% 进行了实质性修改，增大了对食品安全违法犯罪案件的处罚与问责力度。

材料二：《天价大虾》

运用法律知识回答：漫画中商家的行为侵犯了消费者的哪些权利？违背了经济活动中的哪一原则？如何营造放心的消费环境？（8分）

15．材料一：11月18日，2015中国国际节能低碳创新技术与装备博览会节能与生态文明建设高峰论坛在北京开幕。会议强调：节约能源是生态文明建设的应有之义，我们要全面推进生态文明建设，牢固树立绿色发展理念，加快建设资源节约型、环境友好型社会，推进美丽中国建设。

注：中国每增加单位GDP的废水排放量比发达国家高4倍，单位工业产值产生的固体废弃物比发达国家高10多倍。中国单位GDP的能耗是日本的7倍，美国的6倍，甚至是印度的2.8倍。

运用国情国策知识，回答下列问题：

(1)从材料二中你可以获取哪些信息？要解决图中反映的问题，我国必须坚持哪些基本国策与战略？（7分）

(2)你认为积极推进美丽中国建设有哪些重要意义？（4分）

11.初三下思想品德工作总结 篇十一

关键词：思想品德；初三学生；效果

思想品德课程既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是六大中考文化科目之一。因此，学好思想品德课，不仅有利于青少年学生增长知识，丰富人生，形成正确的世界观、人生观和价值观，而且也有利于广大初中学生赢得中考，进入理想高中。然而，思想品德课程与有实验操作的物理、化学相比，或者与150分制的语数英三大科相比，在学校学科教学发展或者在学生、家长心里的地位都非常尴尬。在日常教学实践中，普遍存在学生对思想品德课程认识不足，缺乏兴趣，于是出现老师拼命在讲台上“灌”，学生在下面被动地接收知识，无精打采、昏昏入睡的现象。在这种情况下，学生的学习效果、学习成绩就可想而知。要改变这一现象，教师必须从学生出发，从实际出发，适应新课程要求去改变教学策略，从而激发学生学习能动性，提高学习效果。

一、创设生活情景，激发学生学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”是的，兴趣是最好的老师，尽管对初中生尤其是初三学生而言不能唯兴趣而学，但我们依然要看到兴趣的强大吸引力。兴趣越浓，主动学习的愿望和动机就越强。相反，毫无兴趣的东西学生不爱听，没有激情，更不愿思考。所以，创设生活情境，可以使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，对上思品课充满热情，愿意全身心地投入并主动参与到教学活动中，从而使学生学习的积极性得到充分发挥，达到最佳的教学效果。

例如，在讲授初三《依法参与政治生活》这一框题时，要让学生了解公民依法行使政治权利的内容、途径与要求，树立依法参与政治生活的意识，学会行使建议权和监督权。然而，即使是初三学生，他们对于政治权利、政治生活等概念都比较生疏和模糊，相关意识也比较淡薄。因而如何激发学生兴趣，引导学生积极参与教学，成为课堂教学的关键。所以我一上课就向学生展示我自己的“选民证”，并提出问题：“同学们，这是什么？”“持有这个证可以参加什么活动？”简单的两个问题，极大地激发了学生的兴趣，学生们立刻作出反应，争先恐后地回答问题。“选民证”“选举活动”。在这时我顺水推舟：“参加选举活动是我国公民政治生活中的重要内容，这一节课让我们一起学习‘依法参与政治生活’。”这样学生们很快地进入学习状态。在学习这一课的过程中，我还利用了本地区“广州海珠桥成为跳桥秀的首选之地而引发的思考”这一现实生活素材，当我展示相关图片、文字等材料时，学生们立即议论纷纷，兴致十足。结合这些素材，有效地创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，那么讲授“行使建议权、监督权的途径和要求”这一知识点就有理有据，水到渠成。

二、精编教学资料，减少学生学习障碍

为了通过有效教学，培养初三学生自主学习的能力，提高学习的积极性和学习效果，使用学案导学已经成为很多教师的首选。然而，导学案的编写不是教材主要问题、主要观点的呈现或者一些习题的简单罗列，而是要站在教材之上，紧紧围绕课标要求，结合学生已有的知识经验对教材中的学习内容进行阐释、判断，甚至指瑕、批判，也就是要精编。比如，在教学初三第五课《弘扬和培育民族精神》时，如果只是按照课本69页的表格来讲的话，那么学生对民族精神内涵的理解就十分肤浅。所以在编写这一课导学案时，我不是直接照搬课本的表格，而是对“中华民族精神的内涵”作了如此修改：

1.团结统一的名言警句：“定于一”、“尚同一”、“一天下”

2.团结统一的历史典故：郑成功收复台湾

3.爱好和平的名言警句：“和为贵”、“与人为善”

4.勤劳勇敢的历史典故：愚公移山

5.自强不息的名言警句：“天行健，君子以自强不息”

通过对教材表格的修改，学生对中华民族精神的理解更加深刻和全面，从而减少学习障碍，达到学习效果。又例如作答“针对严峻的环境或者资源问题，我们的做法”这一类题目时，学生不是不知所措，回答不全面，就是不着边际，答不上要点。因此在编写“怎样做”这类型练习的导学案中，我特定在导学案的最后梳理归纳这一类题目的做题方法：

公民个人做法（意识+行动）即“我承诺”

1.学习……知识国策，认识……重要性，增强……意识

2.积极参与……宣传活动，养成……习惯，并发动身边亲友同学为……作贡献

3.积极行使建议权和监督权，勇于与……违法行为作斗争

4.从现在做起，从小事做起，例如参加……活动

国家政府做法即“我建议”

1.加强……战略（或……国策）的宣传和教育，增强全民……意识，落实科学发展观（国策战略）

2.加强立法和执法力度，制定相关法律，依法规范……行为，并对……行为依法处罚（法律）

3.加快技术改造和创新，采用先进……设备，提高……减少……（技术）

4.完善……奖励制度，开通举报渠道，让市民对……行为实施举报，重奖……人才（奖励）……

通过精编教学资料，真正做到依据而不拘泥于教材，灵活处理教材，用“活”教材，并准确把握相关知识的内在联系，梳理归纳相关知识的解题方法，从而大大减少学生的学习障碍，提高学生学习效果。

三、创新评价方式，提升学生成就感

当初一学生第一次比较正式并系统地学习思想品德课时，满怀信心和热情，对学科充满喜爱和敬畏。然而两年后，现在初三学生的敬畏之心依然存在，但喜爱之情却日渐褪色。究其原因，这与课程评价有关。现实中，学校、家长和学生往往从考试的功利性角度出发，唯分数论，只要求分数高，而根本不重视思想品德学科。所以只有创新该学科的评价机制，改变“只有考试”这一观念，提升学生学习思想品德的成就感，才能够提高学习效果。

学生是学习的主人。要提升学生学习的成就感，提高学习效果，教师就要善于激发学生的主人翁意识，尤其在布置作业环节。符合新课程标准精神的开放互动式作业多种多样，例如查阅资料、问卷调查、制作时政小报、撰写小论文、搞小发明以及一分钟时事评论等，这既减少书本知识的简单重复和机械训练，又有利于培养学生的学科素养、发散性思维和创新精神。形式新颖的开放互动式作业评价既使学生在做的过程中查漏补缺，扬长避短，又能激发了学生学习的主动性和创造性，提升了学习的成就感，达到良好的教学效果。

又例如在批改作业时，不只是给出“阅”、“A”或“B”等等级，更多的是“加油”、“有进步，继续努力”等肯定和激励的话。在试卷评讲课上，不只表扬成绩优异的学生，还给予进步的学生更热烈的掌声。每次测试后，我会在学生的试卷上写上鼓励性评语，肯定成绩，指出今后的努力方向。通过评语，使学生明白自己学习努力的方向和方法，提高学习的成就感，能积极行动起来参与学习。

总之，提高初三学生学习思想品德课程效果的教学策略是多种多样的，只要我们按照《思想品德课程标准》的要求坚持不懈地尝试，终会找到适合我们自己教学的方式，也一定能够培养出适应时代发展需要的人才。

参考文献：

陈佐清.教育活动论.江苏教育出版社，2000-02.

（作者单位 广东省广州市番禺区市桥星海中学）

12.主题探究下初中思想品德教学分析 篇十二

一、何为主题探究式教学

主题探究式教学是在新课标要求下的一种全新的学习概念,它是一种专题式的学习,是一种探究式的学习。主题探究式学习活动有一个很明确的主题导向,并且主题的设定必须要与学生的实际生活情节相结合。

二、初中思想品德主题探究式学习的内涵

初中思想品德主题探究式教学中,主题是中心,问题是中介,最终目的是培养学生正确的价值观与社会观。教师一般会选取社会中一个真实存在的人物或者社会热点问题组织学生根据思想品德课本中的知识来进行讨论,引导学生将生活中的具体行为抽象成为引导生活的理论标准。

一般情况下,初中思想品德主题探究式教学会分为主题展示、主题探究和主题拓展三个流程。主题展示会通过文字、图片以及视频等多种方式进行呈现;主题探究会根据主题的中心分解成多个片段或者环节,为学生的自主探究指引好方向;主题拓展,一般学生会在思考和解决教师提出的问题之后再自主地表达一些观点或者提出一些相关联的问题进行讨论并解答。

初中思想品德主题探究式教学有着非常重要的三条明线和一条暗线。三条明线是指主题情境线、主体互动线、主干知识线,综合的表达就是作为主体的学生围绕已经划定的主题在相关知识的基础上进行讨论;一条暗线是指价值引领线,教师要将此次主题讨论中所涉及的价值观进行适时的渗透与引导。

三、主题探究下初中思想品德教学的具体方法

1.在教材主题的引导下,深入分析与探究

在新课标的要求下,教师逐渐抛弃了传统固守于课本的教学方式,而是在巧妙利用课本的基础上来进行思想品德知识的传授。教师要做到的是寻找出课本中具有探究价值的板块,确立好探究的主题,引导学生主动去挖掘课本文字背后所隐藏的更深层次的内容。举例说明:社会主义核心价值观已经成为当下最为流行的学习内容,让学生真正了解社会主义核心价值观并认真践行是每一个初中思想品德教师必须要做的功课。教师可以针对社会主义核心价值观设定一个专门的主题组织学生进行讨论,让学生在表达自己看法的同时,认真听取其他学生的看法,为如何真正践行社会主义核心价值观提出切实可行的建议。

2.从生活中选择主题,引导学生关注生活

思想品德教材内容涉及生活的方方面面,主要是让学生通过书本认识到生活中的一些道理,提高学生的素质。举例说明,一般初中生正处于青春叛逆的时期,教师可以结合这一特点,从生活中选取与学生个性相关的话题,让学生对自己当前的心理状态有一定的了解,并找到一些解决自己情绪化所带来的问题的相关办法。一般学生在青春叛逆期会自我意识觉醒比较明显,会开始觉得自己真正长大了,于是过于坚持自己的想法,各种情绪的发泄会更加针对父母亲,从而与父母之间产生多种矛盾。教师可以针对学生中最普遍出现的现象作为探究主题,让学生将自己生活中与父母的矛盾通过主题探究活动全部讲述出来,并表达自己的一些观点与看法。如果有必要,教师还可以请学生家长来参与这样的主题讨论,让家长也表达一些对学生青春叛逆期的意见和建议。通过这样一种主题探究式的讨论活动,让学生和家长之间能够多一些了解,多一些沟通。

3.初中思想品德课探究的主题不必拘泥于课本,可以联系社会热点话题进行讨论

初中生已经不同于小学生,他们随着知识面的扩大、年龄的增长以及社会经验的增多,已经有了对某些社会问题或者生活问题的判断能力以及理解能力,并且初中生的心理特点之一就是他们有着很强烈的观点表达欲望。举例说明,教师可以利用这样的心理特征,通过教师虐童案、“感动中国”人物、法律讲堂等社会热点问题及电视节目组织一些主题讨论活动,让学生尽情地表达自己的想法。学生的思维空间是无穷尽的,他们很多观点是未经过社会这个大熔炉加工的,所以很直接、很客观、很鲜明,教师也可以在这样的活动中收获到很多意想不到的东西。将热会热点融入思想品德课程中来,也有利于学生了解社会,树立正确的人生观与价值观。

摘要：主题探究式的教学更多的是发挥学生学习的主观能动性,学生参与教学,学生占主体地位的一种教学模式。主题探究下初中思想品德教学,可让学生在教材主题的引导下深入分析与探究,从生活中选择主题来引导学生关注生活,或联系社会热点话题进行讨论。

13.初三思想品德课复习方法与技巧 篇十三

思想品德课复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高学习成绩，就必须选择正确有效的复习方法与技巧。

一、全面复习，夯实基础

全面复习，也就是要求全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，能够对思想品德课的所有知识点有一个全面的了解，夯实基础，这是搞好复习的前提。

首先要通读教材，对教材各章节有个全面而又具体的认识。

其次，要主动记笔记。对课堂教学中老师讲明的重点问题和理解的要点，要及时地标注到课本上。如把问题记到答案的旁边；划出段落中的关键词、句，标上序号①②③等。课堂上的笔记要简练，自己能看明白就行，但课后要及时再加以完善；如果老师有详细的板书，就应该在笔记本上认真记好笔记。

再次，要主动记忆和及时巩固所学知识。有同学认为开卷考试不需要记忆，不要背诵，只要查查资料、翻翻书就行。但是从实际的考试来看，政、历合卷三个小时，一共十几本书，驾驶考试的紧张因素，如果每个题目都要查书或找资料，时间肯定不够。所以要走出开卷考试的误区，要及时复习，强化记忆。结合自己的生活体验，理解的基础上巩固所学知识，避免死记硬背。采用多种记忆方法，运用多种方式巩固知识。

以上内容如果第一轮没有打好基础，要注意在后面的复习中去弥补。

二、专题训练，提升能力 第二轮复习的目标是提升能力，形式主要是专题讲座。这一阶段要对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，构成树状的知识结构。以某一知识为主干，把相关知识进行汇总，打破教材次序，围绕时政热点，得出一定范围内综合的考试问题，以及相关的解题方法与技巧。这是在单元复习的基础之上，再把知识专题化、系统化的一个过程

第二轮复习重点在提高能力上下功夫，要求同学们不仅和老师一起总结专题相关的知识，而且要加强解题能力的训练，能够使专题知识运用到各种题目和多种题型中去，成为解题的储备知识而不是死的条条。

同时在做题过程中要重视思路，知道怎样得出结论，要以培养自己的思维能力和思维方式为主。思想品德课是帮助学生顺利实现社会化，为今后实现有价值的人生做准备。中考也会为这种功能服务。中考不仅关注知识，而且关注学生的情感、态度、价值观。一定要克服“抄”的心理。有些同学在平时的考试中经常能在资料中找到原题或相近的题而抄到高分，总以为中考也可以投机取巧，有的同学甚至请家长抄答案来完成思想品德课的作业，这是很荒唐和危险的做法。中考是原创的题，而且都有一定的情景资料，情景资料是千变万化的，问题也是灵活多样的，想找到原样的题是不可能的。

三 搜集资料 学会总结

近几年思想品德考试，题目趋向情景化，人文化。注重与我们的学习、生活实际结合紧密，更加强调考核学生在运用所学知识与技能，分析和解决实际问题的能力。过去所谓的“猜题押宝”是不可能出现，但我们可以根据近几年的出题特点，搜集一些典型的题目及做出相应的答案，结合专题训练，用一个专门的软面抄记下来，为中考可能出现的题目做些必要的准备。

结合《思想品德课程标准（实验稿）》和安徽省近年来的出题特点，要注意以下几点：

第一、关注学生的生活。根据思想品德新课程标准中考试题在设计上增强了德育功能，关注学生情感体验和价值观的引导。所以复习中要关注与学生的现实生活和未来发展相关的问题以及以及引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观的道德品质、思维品质、能力品质等问题。如学生的失学情况、考试作弊、抄作业现象、乱花钱及其他浪费现象、家庭中父母与子女的关系、学生追星现象等。

第二、注意国内外大事、社会热点问题尤其是与安徽省有关的重大问题，关注人文精神。中考命题紧扣社会热点、焦点问题，紧密联系当地的社会发展实际，注重体现积极的教育价值取向，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，引导学生关注国家、人类和世界的命运。思想品德新课程标准强调要努力贯彻党和国家的路线方针，宣传社会主义现代化建设的成就和改革开放的成果，要让学生关心国家大事，关心社会生活以及人类自身发展，培养学生成为负责任的公民。去年的铜陵市的教育均衡发展，奇瑞的自主创新就属于这类题。今年围绕十届人大五次会议和构建和谐社会（和谐安徽）是要关注的重点，另外围绕中部崛起谈安徽的优势和不足也是要注意的热点问题。

第三、注意活动探究和综合实践能力的培养。思想品德新课程标准强调将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。命题加大主观题、开放性和实践与创新题的比例，突出创新精神和时代精神，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。

要注意包括：辩论会、板报、展览会、主题班会、调查报告、社会调查、参观访问、进行家务劳动、参加校内的各种活动、参加校外社会公益活动或劳动等要会写出活动的目的、意义，会设计步骤注意事项、设计标语、写感想或启示等。

第四、掌握答题技巧，加强规范训练。

中考试题基本上依据课标，源于教材，又高于教材。所以我们在答题过程中既要关注教材，但是又不能完全照抄照搬教材。中考选择题题干情景化现象明显，每个题几乎都设置了具有时代感的情景材料，做题时要注意将题干中的材料与题肢联系起来综合考虑。对于非选择题，无论题目如何变化我觉得有两点是最重要的，即 “联系材料谈感想，回归课本找理论”。做每一个题目都要首先弄懂题意，揣测出题人的意图，找出答题方向。同时要在课本中找支撑自己观点的理论知识，答题时切忌全是自己的口头语言。

中考的八个注重

从2007年开始，新课改实验区将彻底改变原《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准（修订）》（1997年版）的要求，全部使用新的全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）（2003年版）进行考试，这是思想品德课考试的重大变化。笔者认为考生在复习中应注重以下八点。

1．要研究《课标》和《考纲》，注重考点的复习

《思想品德课程标准》和《考试纲要》是中考命题的依据和标准。《思想品德课程标准》分为三大部分，即成长中的我（认识自我，自尊自强，学法用法），我与他人的关系（交往与沟通，交往的品德，权利与义务），我与集体、国家和社会的关系（积极适应社会的发展和进步，承担社会责任，法律与社会秩序，认识国情，爱我中华）。中考考点是指《考试纲要》和《课程标准》中要求我们必须掌握的有关知识，如知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道我国的人口、资源、环境等的状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识等。近年来，我省实行了“双开”考试，注重理论联系实际，突出能力考核，但这并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识、基本理论是我们观察问题和分析问题的理论依据，没有一定的学科知识是很难对一些问题做出理性的判断和分析。知识是能力的载体，能力是对知识的运用，二者密不可分。开放性试题的特点之一是“题在书外，理在书中”。有的学生认为，开卷考试只要抄抄书就行了。实际上，开卷考试后，虽然考生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，甚至要理解或运用的。因为开卷考试“开“的是课本或一定的资料，而在时间、空间、规则、答案逻辑结构的组织上都还是“闭”的。即使有一些题目，不是拘泥于教材，而是根据题意相关内容解答（即采意为主，采点为辅），但是在有限的时间中如果学生连最基本的知识都不熟悉，回答起来也是很困难的。尤其对于初中学生来说，无论题目多么新颖，评分标准多么宽泛，但答案更多的是通过教材的相关原理或专业术语体现出来。有时，学生理解不透有关问题，只是知道在课本上大段大段的抄写，结果与答题内容无关，做了很多的无用功，也耽误了考试的宝贵时间。再加上，无论是人教版教材，还是粤教版的教材都没有按照课标的顺序编排，这给考生在复习时增加了难度。在复习中，考生要根据《考纲》的要求，认真地对了解、理解、运用三个层次的考点进行研究，结合教材系统复习主要内容，掌握基本概念、基本观点，最好能够复述各单元的主要内容。要做到突出重点、突破难点，做到主次分明、有的放矢。既要把整体知识分解为一条条易于接受的知识条目，又要注意各部分知识之间的联系；既要搞清一单元、一课、一目的内在结构，又要挖掘不同单元、课、目之间的有机联系，使知识以网络化呈现；既要注重强调知识结构，把知识的形成过程展示出来，又要能自由地发现知识，并从中领悟创造知识的方法和途径。经过这样的剖析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果。还要善于将一些重要的要点分解，将一些相关的要点联系起来，结合重大的时事政治和自身生活的实际，进行有效的复习。尤其对相关内容要进行归纳总结，按专题进行复习。比如，涉及到初中阶段的法律内容主要有：课程标准三

（三）法律与社会秩序中的“3．1知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。3．4了解建立健全监督和约束是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己的监督权。

2．要研究考试命题的综合性，注重答题的完整性

思想品德课命题考查的内容注重学生终身发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，并将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展等。这说明综合性是思想品德考试的重要特征。综合性不仅是指知识内容上的综合，还有基本方法和基本技能上的综合；不仅是选择材料上的综合，还有在材料和知识的联系上的综合；不是单单考查情感态度与价值观，而是在一定材料的基础上，运用有关知识，借助一定的思维过程，在思维过程中运用相关的方法来实现考查目标等，对于综合能力的评价与检测，应该从这些方面把握，并运用适当的形式加以落实，不能简单地把试题的综合性理解为知识的“大拼盘”。如2006年中考思想政治试题第17题（知荣辱 树新风）的第二问，“请从你确定的两个主题中任选一个，运用所学知识为其配上一段简单的解说词。”其主题一是以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。主题二是以团结互助为荣，以损人利己为耻。解说词中，就既涉及到八年级的内容，也涉及到九年级的内容。同时又考查了学生的情感态度与价值观，题目的综合性较强。

3．要正确处理课内和课外的关系，注重能力的拓展

实行开卷考试后，题目新、材料广、答案活，命题更加注重结合现实生活中的理论问题和实际问题，更加真实与全面地模拟现实。坚持理论联系实际，不仅引进了学生身边的生活实例，以大量真实的感性材料吸引学生，而且要联系国内外重大时事进行复习，加深对教材知识的理解和运用，提高学生参与经济、政治和文化活动的能力。增强对时政材料的敏锐感，并以独特的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。这些都是近几年中考命题的非常重要的导向。考生要多联系社会生活实际和自身的思想行为实际，尤其是涉及重大的时事政治内容。对于时政复习，一是关注贴近学生生活和社会实际、国内外的重大事件、典型性教育意义、正面的材料。二是关注时政材料的背景、内容、意义和重要作用。三是关注与知识的结合点如何结合？如何运用材料？如何与开展活动联系起来等。如，十六届六中全会刚通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》是2007年的重大时事政治。可能大家都知道非常重要，但大的纯理论的问题，不可能考得很深奥，要针对自身的生活实际和思想行为去进行思考。如，可从如何构建和谐校园，如何构建和谐班级，在构建和谐校园中我们学生该怎么做。

4．要把握联结点，注重知识间的内在联系

联结点，即教材知识点之间的关联点和考点与热点之间的结合点。加强对知识的系统逻辑归纳，对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、各年级知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重现，通过归纳、比较，从更高层次上把握教材的体系，构建相应的知识网络，特别是要善于对这些知识点进行纵向和横向联系，采用归类的方法使之系统化、专题化。

5．要关注热点，注重与教材内容的结合与渗透

时事热点问题常常是中考政治考查知识和能力的载体。时事政治所考内容为2006年5月至2007年3月底发生的具有重大影响力的国际、国内和本地区的时政热点，具体可参考省编《时事政治教育材料》。在安徽省的中考中占8分，多以单项选择题的形式出现。实际上，在每年的中考中，与时事政治相关的内容远不止8分。在近年来安徽省的中考中从选择题开始，一直到非选择题无不涉及到重大的时事政治内容。如2005年的社会主义和谐社会、弘扬和培育民族精神月、区域协调发展、反分裂国家法、13亿人口日、循环经济等；2006年的社会主义新农村建设、和谐世界、青藏铁路、神舟六号、国家实施四大区域“多轮驱动”、北京奥运会吉祥物福娃、“八荣八耻”社会主义荣辱观等。为此，我们要注意找出热点问题同教材知识的结合点，注重时事热点与教材内容的结合与渗透，善于运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析，从而提高我们运用所学知识分析、解决问题的能力。

6．要关注本地实际，注重联系自身生活实际

要关注本地实际。近年来安徽省中考政治命题的一个重要趋势是，结合安徽的实际考察所学知识。如2004年的生态安徽而引发的对淮河流域环境污染的一些看法，2006年的“奇瑞“的自主创新和铜陵的均衡教育等。安徽实际问题主要包括，安徽省有关部门做出的重大决策和安徽发生的重大事件，如安徽的精神文明建设、重大基础工程以及安徽省的居民普遍关心的其他热点问题等。而这一点在省编《时事政治教育材料》的一书中很少涉及，需广大学生注意搜集。要关注身边的小事。课外学习既要关注国内外大事，也不能忽视身边的小事。我们要做生活的有心人，注意观察身边的人和事，善于通过身边的小事印证、深化所学知识。要关注与我们思想实际紧密相连的内容，坚持理论联系实际，紧扣时代脉搏，用所学知识分析和解决我们实际生活中遇到的问题。如我们身边的同学因家庭困难而中途辍学，就可以运用所学知识想办法帮助他维护受教育的权利；其学习方式可以是召开主题班会、辩论会、写日记、记心得等。

7．要重视语句的组织和综合，注重多种能力的训练

实行“双开”考试后，特别是开放性试题的引入，学生要运用科学的方法，对出现的漫画、图表、材料等发表自己的看法、感想、评论，突破定势思维，逐步培养自己多角度、多侧面、多层次思考问题的能力和准确捕捉信息、分析比较材料的能力；针对试题紧密联系学生生活、社会生活和家庭生活的实际，学生要多关注课本“探究园”和“实践与评价”中的提问、自己通过“阅读与感悟”材料后的感悟，启发自己动脑思考，发挥自己的主动性和创新精神，提高整理、归纳知识和辨别是非的能力；学生要掌握各种题型的答题技巧，不断提高自己的解题能力。特别要审好题，弄清要求，然后回归教材中，把相关知识点找到，即“切入点”，然后多层次、多角度，发散思维去寻求答案，组织答案的语句。这几年安徽省的中考试题，非选择题部分灵活程度高，综合性强，往往一道题目的考查都涉及好几个知识点。如2005年的“维权在行动“，既考查学生对统计结果的分析，又考查学生对购物索要发票的看法和如何维权；2006年的“知荣辱 树新风”，既考查学生对漫画寓意的识别能力，又考查学生对反映主题的分析能力。要学会组织语句和内容；要根据所学知识善于分析问题和解决问题，不能望题生畏，根据自己意愿胡乱答题；要目光远大，避免答题“近视眼“，不能漏点或题意不清楚。

8．要回归课本，注重对所学知识的再梳理和巩固

在复习中，考生应对照《考纲》要点，回归课本，对所学知识逐一进行再梳理、再巩固，可适当将所学知识分专题归类，对重点知识、平时自己易错或易漏点的问题、学校的模拟试题、期中期末的考试试卷、教师在课堂上重点强调的问题要给予特别地关注。要清楚地知道所学内容所在的册数和页码，可做适当的整理，标清问题所在的位置，以便在考试中尽快“找到”答案；要适当进行有针对性的训练，可做1至2套政治模拟试卷，也可与历史合卷做1至2套模拟试卷，以便合理地分配好政史答题的时间，提高答题的效果。

中考复习点1 政治学科的知识点多、复习量大，而且中考试题灵活多变，要在一年时间内进一步提考试成绩，就必须选择有效的学习、复习方法，熟练掌握不同题型的解题思路和技巧，同时要培养良好的心态，这样才能把握开卷考试的脉搏，激发创新意识。

掌握依据

方向不正确，犹如南辕北辙，背道而驰，其结果是事倍功半。2006年中考命题方向体现出各学科的共性，如能力性、实践性、综合性；又体现了政治学科思想性、时效性；也体现了考试改革要求的人文性、开放性、新颖性。在学习过程中要明确把握考试内容和能力要求，以避免盲目性。要特别关注课标中新增加或重点强调的知识点，这些知识点是每次考试的重点，要把这些知识点重组，抓住重中之重的核心内容进行内化。

构建体系

知识是能力的基础，没有知识的积垫，能力就成了无源之水，无本之木。课本内容具有相对的稳定性，因而相对于时政热点、社会热点，课本内容确实有一定的滞后性。而开卷考试所选取的材料又多为时政热点和社会热点，因此有人认为，只要学习时政热点，抓住社会热点就行了，不需要学习教材，显然这是错误的。热点问题与教材是相辅相成、互相补充的。一方面，热点说明课本内容与观点。另一方面，我们必须用课本内容与观点可以解释、剖析时政热点。中考试题的形式虽然求新、求活，求变，具有开放性，着重考查学生运用所学知识和技能分析解决问题的能力。

从近几年的中考试题来看，无论内容多新、形式多活，题型多变，都可以在教材中找到知识的支点，这就是说“题在书外，理在书中”。因此，建议同学们按照“课题———节题———框题———目题”的顺序构建完整的知识体系。然后仔细阅读教材，把每一“目题”下的知识点填充到图表的对应位置，使知识大树枝叶丰满。这样，才能使所学的知识脉络清晰、全面，有利于同学们把握各年级知识之间、课与课之间、节与节之间、框与框之间、目与目之间的内在联系。考试中同学们就可以比较容易地运用这些知识多角度思考问题、解答问题。

关注时政专题

中考政治是半开半闭卷考试，不管是客观题，还是主观题，模式都是“题干加问题”。“题干”多源于时政热点材料，所以，结合平时师生共同收集、整理的国内外重大事件，特别是与教材内容联系紧密的材料，以及与家乡建设紧密相连的材料。

近年来的“三农问题”、逐步取消农业税、拖欠农民工工资问题、食品安全问题、国家对重点贫困县学生实行“两免一补”、两会、和谐社会、科学发展观、加快建设资源节约型、环境友好型社会时政材料，与教材上社会主义本质、“三个代表”重要思想、基本国情、基本路线、共同富裕、全面建设小康社会、“一国两制”等观点联系很紧，做这方面的习题，从是什么、为什么、怎么做的角度设问，运用课本内容进行多角度的综合性认识，逐步提高思维的完整性、逻辑性、准确性，提高分析问题、解决问题的能力。

调整思想心态

对开卷考试，不少教师、家长和学生存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治，不少学生把原来阅读政治的时间用来学习其它学科；不少学校则对政治减少课时量，尽量少排课；其他学科的老师则经常从舆论上引导学生多学习其他中考课目，这种思想认识非常普遍。二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在其他学科上。三认为开卷考试无需多花力气，平时做好笔记，临考时只需翻翻书和资料就行了，结果，每次考试单选题失分很多，影响总分成绩。

这些看法都是不可取的，开卷考试也需要记忆，教材上的基本观点、原理，有的需要重点记忆，有的需要理解。只有以记忆的知识作铺垫，答题才会得心应手。因此，一定要分清哪些知识只需理解，哪些知识必须记忆，平时做到有的放矢。熟悉、理解教材

中考政治命题突出对能力的考查，而能力的形成恰恰是以一定的知识储备为基础。所以，中考复习时，就要特别注重对课本基础知识 的深刻理解、把握。具体方法首先从目录、标题着手，在宏观上构建知识结构，掌握各知识点之间的内在联系，在此基础上，要进行相关知识的归类整合，比如说，有关发展教育、国家统一、标志、根本原因……可以整合在一起。只有对教材知识横向、纵向进行准确、全面、系统地把握，在答题时，才能运用自如，这是提高复习效果最基础、最重要的一个环节。时政搭台 注重能力培养

近几年来，各地的中考试题往往以时政材料为背景来命题，所以我们在复习基础知识的同时，要选取一些贴近学生生活实际，又能与课本主干知识相结合的热点材料为背景，多角度、多层面提出问题，训练自己对知识迁移、再生和重构的能力以及综合运用所学知识来解决问题的能力。立足中考试题 掌握基本答题方法

政治中考题虽然年年在变化，但基本的题型具有相对稳定性。常见的题型主要有选择题、简答题、辨析题、材料分析说明题、实践活动题等题型，解答这些题型是有章可循的，如何掌握各种题型的解题技巧和思路呢？最好的训练方法就是采用典型试题分析法，即研究分析历年的中考试题，这些试题在命题上都是较严谨的，我们可以研究探索它的设计意图、设题形式、设问角度、答案的拟定等命题思路，从中去发现、掌握这些题型的思路和方法，进而培养训练自己的思维能力、解题能力。下面就主要题型的答题思路和方法做一简单的总结。

选择题 政治学科考试中最重要的题型，它的形式主要有单选、多选等。目前中考最常见的形式是材料式最佳选择题，解答这类题型应注意以下几点：①审清题干。首先要准确理解题干中背景材料的意思，明确考查意图。其次要弄清题干所提问题的要求以及其规定的范围和角度。②分析题枝。这是进行正确判断的关键。在选择时首先排除本身错误或本身正确但不符合题意要求的题枝，然后将符合题干要求的题枝入选。

简答题 为适应开卷考试命题形式的要求，注重对学生能力的考查，近年来简答题的内容和形式都发生了很大变化，主要形式有背景材料型、图表型、漫画型的简答题，要解答好这类题应做到：①准确审题。即审清题目的考查要求及题中的每一个关键信息点，并逐个分析。②答题要精练。在分析题中有效信息的基础上，回归教材，列举课本上的相关知识点，特别注意回答问题一定要紧扣材料，言简意赅，点到为止，不必详细阐述。③答案要点要全面。注意从不同侧面、不同角度去作答。④表述一定要用政治术语。

辨析题 这类题型具有思辨性、灵活性，能综合考查学生对知识的理解、运用和创新能力。根据题目内容，辨析题大致可分为两类：①单观点型辨析题。该命题只包括一个观点，或正确观点、或错误观点、或观点不全面，解答此类型的辨析题首先要对题目观点进行判断，指出其是正确的、错误的或不全面的,然后进行分析，即说明正确的理由、错误的理解或不全面在什么地方。②复合型辨析题。这种类型的辨析题难度较大，是近年来中考常见题型。解答这类题型一定要认真审题，弄清题目涉及了几个观点，并注意各观点之间的关系，然后将每一个观点化为一个单观点型的辨析题来做。

材料分析题 材料分析题也叫分析说明题，是政治中考最重要的题型，其分值和难度也相对较大，要解答好这类试题，步骤如下：①认真审题，明确题意，这是关键。审题包括审材料、审问题。审材料特别要注意抓材料中的关键词语，准确理解材料的基本内容。审问题即弄清题目所问问题，明确答题要求。②回归教材，寻找答案。回归教材一定要注意全面性，有时题目涉及的知识点会跨年级、跨课节。要注意多角度地联系教材知识。③理清思路，准确作答。注意思路清晰，逻辑性要强；知识点全面，要考虑要点的主次、先后，并用序号标明，条理清楚，层次分明；语言精练、规范，尽量使用政治术语。