班级管理中班规的作用

班级管理中班规的作用（共13篇）（共13篇）

1.班级管理中班规的作用 篇一

133班班规

为增强班级凝聚力和战斗力，营造优良的班风学风，提高整体学习成绩，特制订班规如下：

一、自习课纪律

1．不能迟到、早退、况课（早起非值日生起床铃响后15分钟进入教室，宿舍内值日生铃响后20分钟进入教室，其它时间以上课铃声为准）

2．独立学习，不得说话、讨论问题

3．不得打瞌睡、看闲书、瞎摆弄、吃零食

4．不得随便出入教室，不得在上课期间打水

5．不得抄袭作业

6．不得提前作打饭准备

7．不得将梳子、镜子等与学习无关的物品带进教室，更不得在教室里梳头、照镜等；

二、三餐期间纪律

1．除值日生外所有学生一律在上课前15分钟进入教室

2． 进入教室后不得说话和讨论问题。

3． 预备铃响后所有学生一律进入教室，为第一节课做好准备

三、课间纪律

1．严禁用脚踢门；严禁在教室里（包括走廊上）高声喧哗、奔跑、追逐打闹、大声尖叫、哄笑；

2．讨论学习问题时声音要轻，以不影响他人学习为宜；

3．不得无故在他人座位上逗留；不得在黑板上乱涂乱画；

4．严禁看低级书、说下流话、写无耻信（包括纸条）、干缺德事；

5．教室、寝室非运动场所，不得打篮球、乒乓球等各种球类；

6．时刻保持浓厚的学习氛围，努力创造优良的学习环境，保持教室整洁，切忌干扰他人正常学习；

四、卫生要求

1．教室卫生打扫要彻底，不留死角，纸篓每天一清倒

2．黑板要擦净，粉笔灰要每天一清理，讲桌每节一清理

3．教室前走廊每天拖一遍，教室内每周二和周五拖一遍

4．任何同学座位周围不能有纸屑、瓜子皮等垃圾

5．不得朝地上吐痰、乱扔果皮纸屑等垃圾

6．楼下卫生区每天早、午饭后各打扫一遍，垃圾清走

五、不得以任何理由浪费饮用水

六、必须接受班委会和团支部值班人员批评，不得和值班人员顶撞，有问题向班主任反映

七、值日生、班干部应忠于职守，各司其职，严禁懈怠渎职、徇私舞弊、挟私报复；

八、要勇于同坏人坏事作斗争；别人实事求是地检举、揭发你的违纪行为时，应虚心接受，不得怀有打击报复之心；

九、一旦发现以上违纪现象，任何人均有责任立即制止并及时报告班主任；

十、以上未尽事宜由班主任协调处理，本班规自公布之日起生效。

我们的共同目标是：

思想上自立，行为上自控，生活上自理，学习上自学。

2.班级管理中班规的作用 篇二

关键词：体育活动,班级管理,作用

班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用,是学生日常管理工作的基础,也是学校“维稳”工作的基础。良好的班级管理对维护学校稳定,帮助学生健康成长起着举足轻重的作用。笔者认为,班级体育活动有利于学生的全面发展,对于培养学生的集体主义精神、合作意识、竞争意识、社会适应能力以及树立自尊和自信等都具有不可替代的作用。因此在班级管理中,应努力抓好班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生的健康发展服务,并为终生体育打下良好的基础。

1 班级体育活动概述

班级体育活动是指在学校教育中,班级利用课余时间组织的,以身体练习为主要手段,通过合理科学的活动过程,达到增强学生体质和促进学生身心健康为目的的有计划、有组织的教育活动过程。班级体育活动既是学校课余体育锻炼的重要组成部分,但同时要区别于课余体育锻炼。班级体育活动除具有与课余体育锻炼相同的作用以外,还有其特殊的形式及价值。班级体育活动是以班集体为组织机构,具有一定的主题教育目的的活动过程。

2 班级体育活动的内容及组织方法

2.1 班级早操

早操是清晨或课前进行10~15分钟的体育锻炼,班级应要求每个学生参加,并形成相互监督的机制。坚持早操,能养成早起锻炼身体的良好习惯,能振奋学生精神,使其头脑清醒,并有组织地开始一天的学习生活。班级早操内容应根据季节变化选择适宜的项目(可进行跑步、做广播操、健身健美操、练武术或发展身体素质的简单练习)。运动负荷不宜过大,身体发热微汗即止。

2.2 班级课间操

课间操是在每天上午第二节课后的休息时间内进行,时间20分钟左右。课间操有助于消除学生学习中产生的疲劳,调节精神,保护脑力,提高学习效率,还可以保护视力,防止近视眼和调节课堂空气。课间操的内容除了做广播操外还可以安排游戏、舞蹈和功能性的体操(如防脊柱弯曲操)、眼保健操等简便易行小型多样的体育活动。课间操的负荷量不宜过大,使学生既锻炼了身体,又激发活泼愉快的情绪,得到积极地休整,以饱满热情迎接下两节课的学习。

2.3 班级课外体育活动

班级体育活动是以班或锻炼小组为单位,在班主任和体育教师的指导和帮助下,由班体育委员和锻炼小组长主持进行的体育活动。班级体育活动是组成学校课外体育活动的重要形式,其意义极为重大。

2.3.1 班级其他体育活动的内容

班级体育锻炼的内容丰富,形式多样。大体有:(1)根据《国家体育锻炼标准》规定的项目;(2)复习、巩固体育课上所学的基本技能;(3)结合学校传统体育项目和竞赛项目,组织锻炼,开展小型群众性比赛;(4)根据季节、场地器材等条件,开展象征性长跑、游泳、跳绳、踢毽子、游戏、健美操、武术、舞蹈等多种多样的活动。班级体育活动要列入班级活动计划内,不得随意占用。每周至少保证两次,每次1小时左右。

2.3.2 班组体育活动的形式

班级体育活动的形式是:班委会设体育委员,负责领导和组织全班的课外体育活动,将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组。各锻炼小组设正、副组长,锻炼小组长全面具体负责其小组成员体育锻炼指导及监督。体育教师应与班主任密切配合,帮助小组长订好锻炼计划,指导组织实施,注重培养能力。

校内班级体育活动,可充分利用现有的场地器材等活动条件,尽可能满足学生的兴趣爱好;校外班级体育活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、远足、野营等活动。在进行校外活动时,要加强领导,做好审批及组织工作,注意安全和卫生,防止伤害事故。

3 开展班级体育活动对班级管理的作用

3.1 培养学生集体主义精神和合作意识

学生正处于青春时期,年轻气盛不服输是他们的性格特征。他们都乐于参加体育活动。在体育活动中,通过严密的组织和严格的规则,有利于培养学生遵守纪律的作风,经过互相配合养成学生团结协作的习惯,逐步形成良好的班风。合作意识是整个国民素质中较为淡薄的一种意识,合作意识很难通过说教、讨论的得到培养。通过各种体育活动,人与人之间发生着频繁的合作,一场球赛,一次接力赛,一个游戏,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。在班级管理中,通过这些体育活动的开展,促进学生加强团结,加深友谊,加强合作,克服困难,形成良好的团队合作意识。

3.2 培养学生的竞争意识

随着市场经济不断发展,社会竞争越来越激烈,现代人要以更积极的心态主动迎接各种挑战,参与各类竞争,适应时代发展的需要。激烈的竞争性是体育活动的一个最显著的特点。它可以酿造一种紧张的竞争氛围,激发学生对竞争的热情,充分调动他们的潜力,使学生焕发热情,追逐成功。并在机会均等的条件下遵守规则,对学生个体或群体的心理产生积极的影响,进而对培养学生竞争意识起着潜移默化的巨大影响。竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到各种心理体验与心理调整,特别是紧张、落后的情况下,心理承受能力得到的锻炼与提高。可以这么认为,体育活动的竞争就是互助和友谊的竞争。

3.3 加强对学生的思想品德教育

通过班级体育活动对学生进行思想品德教育,更适合学生的年龄特征,特别是结合各种不同的运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青少年的思想品德教育和个性培养。如田径运动可以培养学生勇敢、坚忍不拔的精神;集体性的球类项目,对培养学生的组织纪律性、集体主义精神、合作精神以及机智灵活的应变能力等具有显著的作用;体操、武术等项目则更有利于培养学生沉着、机智、果断和自控能力。

3.4 使学生正确评价自我和他人

在我国独生子女越来越多,由于他们在家庭中的特殊地位,加上家长对孩子们的百般呵护,过度疼爱,养成其以自我为中心的毛病。在学习、生活和工作中不能正确地自我评价或以公正的态度去评价别人,造成班级管理松散、混乱。体育比赛是一种公平、平等、道德的竞争。当学生从事体育活动时,在愉快、公正的体育情境下,通过亲身体验,容易使公正精神得到内化,使他们在学习生活工作等各方面,能正确地自我评价,在评价别人时能尊重客观事实和奉行公正的原则。

3.5 培养学生的社会适应能力

体育运动的技术和运动方式的高置换率,对培养学生的社会适应能力具有积极的意义。体育活动多为群体性的活动,许多体育活动的内容和形式,实质上就是对社会生活的一种模拟。通过这些活动的开展,学生都将获得顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、个体和群体、平等和差别、公正和偏袒、合理与不合理等种种体验。学生可以透过这个窗口去认识生活、认识社会、学会如何直面人生、如何对待生活、如何与他人相处,从而提高他们的社会适应能力。

3.6 培养学生健康的心理

体育活动会对心理产生积极影响。大量研究表明,锻炼活动具有平衡效益,可产生“情绪改善”现象,参加一定强度的体育锻炼能够使个体保持良好的心境,可以减轻个体的抑郁和焦虑状态,对心理健康有积极意义。

(1)调节情绪,陶冶情操。情绪是人对客观事物的反映,也是人对现实事物的态度和内心体验。在从事繁重的学习后,全身心地投入体育活动,紧张、烦恼、焦虑的情绪会一扫而光,并在体育活动中锻炼筋骨,使大脑得到积极的休息,消除疲劳,增进健康。还可以陶冶情操,使人精神振奋。

(2)加强友谊,发展人际关系。在体育竞赛活动中,特别是一些集体项目的竞赛中,人与人、队与队之间的人际交往频繁,对加强友谊,发展人际关系提供了良好的机会。在体育活动中,学生必然为实现共同目标倾尽其力;必须以大局为重,协调个体与集体的关系;不能呈一时之勇,或好出风头,而要形成一个良好的集体;学会互相关心、照顾,理解他人,帮助他人,这样就会形成一个良好的人际关系。

(3)提高自信,完善自我。在体育锻炼和竞赛中,特别是参加个人擅长的运动项目,能在身体完成各种复杂动作的过程中,与同伴默契配合中,在与对手斗智、斗勇的拼搏中,在取得胜利的喜悦中获得自我满足,提高自信心,并在训练和比赛中不断得到自我完善。

综上所述,班级体育活动具有其特殊的形式及价值。班级体育活动是多种教育与身体运动有机结合的一种教育活动,是实施素质教育和培养青少年一代全面发展的重要途径,是学校教育的重要组成部分,是实现学校“维稳”工作的主要途径之一。开展班级体育活动在培养学生集体主义精神和合作意识、竞争意识、社会适应能力、学生健康的心理、加强对学生的思想品德教育、正确评价自我和他人等方面有其特殊的重要作用,乃至在整个学校教育过程中具有举足轻重的作用。因此,在班级管理中,我们应大力加强班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生个体的健康发展服务,为学校的“维稳”工作和终生体育打下良好的基础。

参考文献

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[3]董大校,赵庆明.临沧师范高等专科学校学生手册[M].临沧市印刷有限责任公司,2008.7.

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[5]刘永峰.东方传统体育锻炼对心境状态及心理健康的影响[J].广州体育学院学报,2001.3.

3.班级管理中班规的作用 篇三

关键词：班级文化；建设；管理

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-020-1

班级文化是班级管理中的重要内容，它位于管理诸要素中核心地位，通过班级文化建设可以培养学生高雅的生活情趣和良好的生活学习习惯，引导学生形成正确的价值观，具有强大的教育作用。

一、班级文化建设有助于优秀班集体的形成

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。教室是学生学习、生活的主要场所，是老师教书育人的主阵地，是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。为响应学校文化月建设的启动，我让班级学生在课余时间发挥想象去设计，动手为班级建设贡献自己的一份力量。学生们感到自己是班级主人的重要性，几个班干部在一起协商，在我的指导下分成不同的小组，大家一人负责一块内容，在周五放学时布置下去，周日大家都早早地到教室，把自己的奇思妙想和同组同学交流，他们就开始行动了，第二天一早我一进教室眼前一亮，我围着教室看了一圈，书柜上摆满了花花草草、图书角书籍接近200本、黑板报图文并茂、励志画幅高高垂挂在教室两边墙壁上，就连空调和教室洗涮间都布置一新，学生书籍都用书夹摆放的整整齐齐……内心被学生的用心感动不已，就连平时扫地马虎，对班级工作不热心的同学都面带笑容为班级的焕然一新感到骄傲自豪，其中当然也有他们的一份力量。班级文化建设以后，我们班的纪律、卫生、班风都有很大的改观，学生的归属感、凝聚力得以增强，并在学校班级量化管理评比中一直名列榜首。

二、班级文化建设有助于形成正确的集体舆论和良好的班风

一个好的班集体需要一种积极向上、争先创优、爱班好学的精神风貌，这种精神源于班主任不懈的思想教育和班级文化建设，班级文化建设是良好班风建设的法宝。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。我在开学初就让学生自己制定班级公约，大家集思广益制定出大家认为应该做的和不应该做的规范，最后找人做成一个漂亮的展板，学生又在展板上写下自己的名字，这样学生自己制定的常规条约，自己内心是接受的，而并非班主任制定学生被动遵守，潜移默化中就影响学生的价值观。同时我让学生制定本学期班级目标，学生你一言我一语的发表意见，最终把班级目标定位为“肯定自我 创造自我 超越自我”，所以开学伊始他们的热情就被我调动起来，从而从内心里接纳这个新班集体，当然通过班级公约和目标的制定帮助学生树立正确的价值观、人生观，形成良好的集体舆论。当然学生也会明确只有自己做的优秀，努力学习才会让班集体更优秀，这也必将有助于形成良好的班风。

我觉得我精心布置的班级文化，不仅仅是美化了教室，还对学生的教育起到“润物细无声”的作用，形成了一个良好的育人氛围，让师生都感受到了班级浓浓的书香韵味。

下面本人就班级文化布置的思考做一下介绍：

1.教室外班级名片：班级名片展板上有班主任和科任老师介绍、班主任寄语、班级格言、我们的全家福。设计意图是让路过我们班的学生就能看见我们班的精神风貌和40位同学的阳光灿烂的笑容。

2.黑板两侧及上方：俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班级“荣誉角”展板主要是把我们班的好人好事、学业优异、学生各项优秀表现展示给同学们看，目的是让榜样激励大家不断积极进取，培养学生的竞争意识。当然他们也是一个整体，荣誉角的右边我设计了一颗理想树，班级体是主干，大家是树上的花和果实，上面写上自己的理想，准备为班级做的努力，本班同学共同来设定的，同学们每天上课一抬头就看见那棵理想树，激励着同学们团结拼搏，努力学习，为班集体的茁壮成长贡献自己的力量。黑板左侧布告展板内容包括班级格言、班委会成员、作息时间、课程表和班级分工。主要是提醒同学们形成良好的生活学习习惯。班级上方放一快钟表，目的是帮助学生树立时间观念，积极合理地利用时间，学会独立提高学习效率。

3.教师后墙：教室后墙放上中国地图和世界地图，让学生能够在学习之余胸怀祖国，放眼望世界。后面黑板出主题板报，为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。后黑板上方放一精彩标语横幅：最美的年龄为最纯的梦想做最大的努力，真正让学生对班集体有主人翁的责任感。

4.图书角：我给班级图书角起了一个名字：快乐书吧。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级捐了不少于200本书。聘请小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护。这样可以拓宽学生课外阅读的内容，激发他们阅读的兴趣。同时教室两侧墙壁挂上两幅励志名言警句字画，让学生转身之间就可以接收到励志教育。

4.班级管理制度(班规) 篇四

班训：

勤学善思尊师进取

班规：

1、热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民，积极参加政治学习和活动；

2、遵守校规、遵守“中等职业学校学生守则”，维护学校正常秩序；

3、热爱本专业，勤奋好学，争当好学生，专心听讲，认真作业，成绩不断提高；

4、按时上课、作息，不迟到、不早退、不旷课，有事一定请假。上课和晚自习不吵闹，不做与学习无关的事；

5、积极锻炼身体，做好两操（课间操和眼保健操），积极参加文娱体育活动；

6、不吸烟，不喝酒，不赌博，不烫发、染发。女生不戴首饰，不穿不雅服装；男生不留长发。进入教室和参加集会着装整齐（一般统一为校服），不穿拖鞋；

7、讲究卫生、热爱劳动，不丢垃圾，不随地吐痰，不乱倒脏水、杂物，认真搞好教室、宿舍、包干区及个人卫生；

8、遵守社会公德，尊敬师长，讲话文明、待人礼貌，要有公德意识。不搬弄是非，不惹是生非。做事踏实、做人勤恳；

9、关心集体，维护团结，爱护班级和学校声誉，热爱公务，助人为乐，互相关心，不说、不做影响团结的话和事；

10、爱护学校、班级和宿舍内公物，节约用水、用电，要有强烈的低耗节能意识；

11、通校生进出校门必须戴好通校牌并自觉出示，住校生应严格管理好宿舍内的卫生和纪律情况，不做有损集体荣誉的事。

鉴于以上班规，特另附班级管理量化考核细则一份。

班级管理——操行评定量化考核细则

一、红灯区（扣分细则）：

（一）、白天出勤（副班长负责）

1．每天早自修和中自修按学校作息时间提前5-10分钟到教室，每迟到一次扣操行分1分，无故在外溜达不进教室者一经发现每次扣1分。

2．若因迟到被学校值周记载并扣分者每次扣操行分2分。

3．上课无故迟到或早退每次扣1分。

4．参加学校升旗仪式及各种活动、集会，无故迟到或早退每次扣1分。

5．在校或上课期间有事必须请假批准后方可离校，未准假外出者每次扣2分。

6．因病因事不能到校必须由家长向老师说明情况并办好请假手续，不打招呼者每次扣2分。

7．旷课一节或旷会一次扣2-3分，累计旷课达40节做劝退处理。

8．住校生未履行请假手续无故离校、回家等每次扣2分，如果因未及时请假导致寝室量化考核分被扣则相应责任人每次扣5-10分。

（二）、教室卫生（劳动委员负责）

1．不认真、积极地打扫，不服从值日组长的工作安排和指挥者每次扣1分。

2．如果班级卫生被扣分则由相应岗位负责人承担被扣对应的操行分。

3．值日生因病因事请假而无法到岗应提前找好换岗人员，未及时换岗导致扣分的由原值日生负责，已换岗但是换岗人员不负责任的，不打扫或者打扫不给力的由替岗人员承担扣分。

4．擦黑板不及时导致后果严重者或者没抹讲台、不整理讲台者每次扣1分。

5．扫地者负责扫到角落，拖地者拖完地每次必须把拖把洗干净晾起或者摆好，不按规定操作的视情节轻重而扣相应的操行分。

6．每日每次值日工作完毕后各组长应自行检查一下，所有清洁用具由组长最后整理摆放，如果整理不整齐者每次扣责任人1分。

7．管好自己座位下面及周围的卫生，每发现一次脏乱不卫生的情况扣1分。

8．个人卫生特别差的同学每次扣1分。乱扔乱丢果皮纸屑食品袋等垃圾每次扣1分。随地吐痰的每次扣1分，随地吐泡泡糖、口香糖等每次扣2分。

（三）、纪律 / 夜自修（纪律委员负责）

1．上课铃响后不进教室、不入座位、到处乱窜、大声喧闹扣1分。

2．未经老师许可擅自调位双方各扣1分。

3．不遵守课堂纪律每次扣1—5分：顶撞老师、打闹、起哄、无故离开教室扣5分；玩小物件、传纸条、乱扔杂物等扣2分；手机发出响声扣2分；看与本堂课无关的书、做其他的作业扣1分；交头接耳、嬉皮笑脸、东张西望扣1分；课堂上睡觉扣1分；上课时吃零食者每次扣2分，塞耳塞者扣2分，未经教师允许随意讲话者扣1分。

4．早自习抄袭别人作业每次扣0.5分。不按时完成、上交作业每门每次扣1分。

5．上课违纪被老师点名批评或处罚每次扣1分。严重扰乱课堂纪律或者任课老师无法继续上课的由相应责任人承担扣分2-5分。

6．做课间操/ 眼保健操时不到位、喧闹、做无关的事、影响集体荣誉者每次扣1分。

7．随便窜班或把别班学生引到本班者每次扣1分。

8．在教学楼区域内或寝室里打球、打牌者每次扣2分。

9．夜自修期间严禁随意调换座位、吵闹、随意外出、玩手机（包括听歌）、看电视等，一旦发现扣操行分2分。尤其手机音乐响起或者手机被值班教师当堂收缴的扣3分，并且手机扣押不得少于半个月。

10．考试作弊、弄虚作假每次扣5分。

（四）、寝室卫生 / 纪律（总寝室长负责）

1．值日态度不端正，不认真、积极地履行寝室内的值日工作其责任人每次扣1分。

2．寝室卫生分基准是9.2分，9.0分以下的扣当天值日生操行分1分，8.5分以下的扣2分，以此类推最多一次扣5分。

3．寝室纪律扣分追究违纪者的责任：夜不归宿扣10分；未及时请假导致严重后果的扣5分；玩手机每人每次扣5分；说话扣3分；洗衣服等做未完成的事情扣3分；不按时熄灯扣3分。

（五）、公德方面（生活委员负责）

1．穿着打扮不符合中学生身份，如穿拖鞋、戴首饰、染发烫发、纹身，男生蓄长发、剃光头，女生化妆等每次扣1分。

2．在墙壁、黑板、课桌等处乱刻、乱写、乱涂、乱画者每次扣1分。损坏公物者每次扣1—2分，并照价赔偿。如属故意破坏，加倍处罚。

3．未经许可乱拿别人物品每次扣1分。

4．将课外书籍、游戏用品等带入教室每次扣1分。

5．搞恶作剧、开过分的玩笑每次扣2分。

6．在教学区域说脏话、做不文明的动作行为等每次扣1—2分。

7．抽烟、酗酒、打架、赌博、住宿生夜不归宿的严重违纪者，每次扣5-10分，严重的报学校给以一定的处分。

8．浪费水电等每次扣1分。

9．辱骂或不尊敬老师者视情节扣分，由班主任定。

以上扣分细则自公布之日起施行。一周扣分在3分或以上，写350字的检讨书，并背诵《班级管理——操行评定量化考核细则》若干条款；一周扣分在5分以上，参加当周扫除（额外），并背诵《班级管理——操行评定量化考核细则》若干条款；一周累计8分以上，班主任致电家长或监护人通告该学生在校的表现，严重的要求家长到校配合教育工作。

二、荣誉榜（加分细则）（团支书负责）：

1．在各种竞赛活动中为班级争得荣誉酌情加分：市县级一、二、三等奖分别加6、5、4分；校级一、二、三等奖依次加4、3、2分。班级正式的集体活动中获奖分别加3、2、1分。

2．积极主动并无偿的为班集、老师、同学服务加1—2分。

3．期中和期末考试列班级前五名分别加3、2、2、1、1分；成绩上升5名及以上者加1—3分；单科最高分者加2分。

4．上课、作业、劳动、行为习惯等表现特别出色或有明显进步受到老师当众表扬每次可加1分。

5．有拾金不昧行为的每次加1—2分。

6．班级卫生获得全年级卫生前3名荣誉的全体值日生每人加3分，并给予一定物质奖励（累计到期末兑现）。

7．期末获得优秀班级称号则本学期班委成员全体各加2分。

8．公正的监督、检举不良行为每次加1分。

9．操行评定分连续4周未被扣分的同学奖励加1分。

10．寝室的纪律连续4周未被扣分的寝室每个室员加2分。

10．其它值得表彰与学习的行为酌情加分。

11．班干部认真、耐心的工作，为班级事务付出很多的情况下则按月加2分。

三、本条例未尽事宜，班主任可根据实际情况灵活处理。

把每位学生每学期的操行分均定为100分，之后视其行为表现依据《操行评定量化细则》进行考核，学期结束时，得分在95分以上的操行为“优”，得分在85～94分之间的操行为“良”，得分在70～84分之间的操行为“中”，得分在69分以下的操行为“差”，得分在60分以下的操行为“不合格”。每学期操行等级写入学生成绩报告单。学生的操行分将直接影响到评选和奖励先进、班干部及团员的选拔等。并将记入学生个人档案，对将来升学、就业、参军、提干等产生重要影响。

5.班级管理中班规的作用 篇五

文/徐咏梅

班级管理是一门艺术，班级工作千头万绪。工作方法千差万别，教育形势和任务又在千变万化，班主任必须在实践中探索总结行之有效的管理方法和经验，使班主任在班级管理工作中的引领作用不断凸显，长期以来，我国中小学班级管理存在许多问题，如班主任教育关键滞后、片面追求升学率，缺乏科学的班级工作评价体系等。对于班主任来说，班级事务繁杂琐碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功。在大力倡导创新教育，培养学生创新精神的今天，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”在班主任的班集体管理中最重要的是教会学生自己管理。让学生自己管理好班集体，是班主任工作的至高境界。因此在班级管理中班主任要摆正自己和学生的关系，要懂得在班级管理中发挥学生主体意识的妙处。

一、充满激情，确立目标

每个学生都是有上进心和荣誉感，班主任要想方设法充分调动学生的积极性，激发他们的上进心。从事教育工作多年，我发现只要将学生的积极性、上进心调动起来，班级氛围就会朝向团结向上的方向发展。每当我接管一个新班，就根据班级的实际情况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极主动参与班级的管理。自觉遵守日常行为规范和校规校纪，更具有义务感和责任感。目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力，激发学生潜在的自主意识。正如着名教育家苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地自觉地实现集体的目标。”

二、把握时机，规范行为

苏霍姆林斯基曾指出：“只有在集体中的每个成员都积极参与教育的情况下，才能产生真正的主动性、创造性和首创精神。”目标锁定，就要有实际行动，行动就要有准则。新生军训期间，班主任首先带领全班同学学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，让学生明白该怎么做。接着在班主任的引领下，群策群力制定出符合本班学生特点的班规。这样，班规就在大家你一言我一语的情况下产生，每个学生都参与了班级管理条例的制定。这样，学生变被动为主动，在人格上受到尊重，因此从心理上少了叛逆，多了支持与维护，为以后的实施减少了阻力。

三、集思广益，文化立班

班级文化建设，是良好班级形成的基础。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设包括教室布置、班徽、班歌、班训、班级誓言、班级口号等内容。其建设要适合学生的年龄特点，突出个性。

1、教室布置要有书香气。

书是传承人类文明的使者，是传播科学的工具，是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华”，书读多了，不用刻意去培养，人的气质自然就提升了。为此，我在班级设置一个图书角。除学校分给每个班级一百五十本以外，我又号召全班同学将自己已读过的、对自己有帮助的图书带到班上，并集中放到图书角，每半个月更换一次。同时我组织学习开展形式多样的读书活动，如经典诵读比赛，“读书伴我成长”、我读书我快乐等的主题班会，营造浓郁的班级书香氛围，让学生在浓浓的书香气中，潜移默化变得爱读书。爱读书才有书生气，学生有了书生气言谈举止就变得文明了。

黑板南侧是每日格言，要求每个同学按小组的顺序写格言，这样既锻炼了同学粉笔字，又使学生每天掌握一句格言，每个同学积极准备，并暗暗的比赛，看谁格言写得好，粉笔字写的漂亮，这样既培养了学生竞争意识，又使学生积累了知识。

墙壁上悬挂由班上同学自己书写的名人警句，用名人名言激励学生奋发向上。

女子联盟园地绽放出女生风采，体现女生的自尊、自信、自强、自立、自主。以女生的韧劲激发男生的冲劲，班中多股力量在班主任那交汇，这时班主任巧妙引领，使分力变成一种强大的合力，推动班级朝着团结、健康、向上的方向发展。

2、确立积极向上的班训、班级誓言、班级口号。

“诚信、守纪、勤奋、文明”的班训，贴在教室前面的黑板的上方，提醒着每个学生；早自习铃声一响，全体起立高声诵读班级誓词：“守校纪、爱校园、勤学习、争当文明学生，在这里，我们聆听恩师教诲，不辜负父母期望；我们文明守纪，团结奋进；我们自尊自信，勤奋学习；我们珍惜青春年华，我们放飞青春理想，自强不息，永远向前！”

这样，在无形中告诫每个学生该怎么做，让学生记住奋斗目标，声音越洪亮就越能鼓舞士气；在课间跑时高喊班级口号“非比寻常，六班最强，在校园里展现班风的同时，还通过高喊口号达到释放压力、增强自信的目的，使学生始终保持良好的精神风貌。

这样，积极向上的氛围一直充满着整个班级，不良的风气就没有滋长的机会。正如古希腊哲学家柏拉图弟子所总结的：”要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无扰，唯一的方法就是用美德去占据它……“

四、与时俱进，情感育人

时代不同了，学生对老师的要求越来越高。学生不喜欢整天板着面孔训斥人的班主任。师生关系融洽，班级工作才能顺利进行，这也是我们一直研究的课题。经过实践总结，我们发现：只有在了解学生后，才能采用相对应的方式使师生关系融洽。

1、关心学生，做学生的良师益友。

苏霍姆林斯基说：”教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。“

班主任说话做事要注意把握分寸，从生活、学习方面关心学生，从细节入手，以情动人。放学时，叮嘱学生注意安全；变天时，告诉学生注意衣服的增减；学生有困难，班主任想办法帮助，让学生感受到你时刻在关心他们。每次考试结束，找学生谈心，对于进步的同学及时表扬肯定；对于那些退步的或总在后面的学生，了解他们的思想动态，指出问题。做耐心细致的思想工作，谈话时，多些鼓励，让他们重新鼓足信心。

马尔顿说：”坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。“

2、以柔克刚，巧得人心。

”天时不如地利，地利不如人和“，可见人和的重要。所谓人和是指人心所向，内部团结。治国安邦需要人和，同样，管理一个班级也需要人和。如果班级中的学生对班主任的做法认可，学生就会积极地跟着班主任，打造出一支战无不胜的集体。但”人非圣贤，孰能无过“。在纷繁复杂的班级管理事务中，班主任也难免会出错。出错不可怕，怕的是将错误进行到底，这样就会失去人心。”知错能改，善莫大焉“。班主任要勇敢地承认自己的错误，这样，反而能赢得学生的心。班主任偶尔在学生面前示弱，以情动人，有时会收到意想不到的效果。

比如在我所带的班中，调皮学生都是很讲所谓的”义气“的，而受批评最多的也是他们，但并非每次都批评得正确，这时就需要把握火候，在适当的时候承认自己的错误，同时再”摸一摸，哄一哄“。总之，对学生公平、公正，让学生感受到班主任的关心和爱护，这样，学生就会从心底里感激班主任，并越来越听话，班主任工作就会越来越得心应手，达到事半功倍的最佳效果。

6.学生干部在班级管理中的作用 篇六

摘 要：班干部应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

关键词：学生；学生干部；作用

每一个班级的主要管理者毫无疑问是这个班级的班主任，然而，作为学生干部在班级管理中却可以发挥不可忽视的作用。

学生干部并非同学们的管理层，而是为同学们服务的阶层，学生干部可以帮助同学们解决学习和生活中的一些困难，使同学们能更好的投入到自身的工作和学习中去。学生干部也可以起到模范带头作用，为同学们树立一个严格遵守规章制度，积极参与班级的组织活动的榜样，调动全体同学的积极性，从而使整个班级更加具有凝聚力。要做到这一点，首先学生干部要有自我牺牲精神，甘愿为同学们服务，在班级的工作管理中严格要求自己，并在同学们之间树立一定的威信和地位。

学生干部也是班主任和普通同学之间沟通的桥梁，在平时的生活中，一些同学不时会对班级的工作有这样或那样的意见或建议，他们又不太愿意去直接告知班主任，这个时候，学生干部就能发挥他们的桥梁作用，及时传递同学们对班级管理的意见，方便班主任正确的调整班级的管理方法和方式，使班级的工作更加高效和有序。学生干部要切实的发挥桥梁作用就需要和同学们打成一片，同班主任搞好关系，为班主任在同学们之间树立威信。

学生干部也可以起到监督学生日常行为和学习的作用，班主任作为班级的主要管理者不可能时时刻刻监督同学们的日常行为和学习，这就需要学生干部及时的站出来承担起监督同学们的责任，帮助同学们完善自己的行为习惯，必要时及时向班主任反应以解决所遇到的问题，这就需要学生干部树立起对班级和同学们的责任心，不能包庇有问题的同学，要秉着对同学负责的态度监督同学们的日常行为和学习，加强班级的基础管理。班干部一般是班内思想品德、学习成绩、组织能力都相对优秀的同学，具有一定的自我约束能力，学习目的明确，遵纪守法，起着模范带头作用。这样在学习生活上就能够起到带头作用，班干部既是学生，又是学生的服务者，这一特殊的身份，使得他们最能及时准确地反映全班学生的情况、要求和愿望，帮助班主任把握学生的思想脉博，了解学生的一言一行，为班主任针对性地进行教育、管理班级提供了坚实可靠的基础。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班级管理作为重中之重，既要给班级同学树立榜样，又要帮助班级做实事，要把班级所有同学都联系到一起。一个再好的班干部，如果在班级中没有得到同学的支持和理解，那么他做的每件事情都会事倍功半，而且自己也会觉得没价值。学生干部既是班主任班级管理的左膀右臂，又是师生之间联系的桥梁和纽带。

班干部必须要具备德、智、体全面发展，关心集体、能起模范带头作用，在同学中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要时，班干部要抓住班级弱项，进行综合分析和制定班级管理目标，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，积极地和同学之间进行沟通交流，做到有组织地学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。一旦确立了管理目标，这就需要班干部作为领头羊，带着学生向前进的方向迈进，明确实现目标所要经历的困难一定是每个学生努力的总和。

为了提高班级的凝聚力，班委干部要定期的与班主任商讨、进行思想上的汇报。这可以通过办团日活动，文艺晚会等让同学们之间更多的接触、相互了解，是每个同学都切实的认识到自己在班级中的价值。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是我们展示才华的乐园。因此，班干部必须根据班级管理目标，积极地设计并开展丰富多彩的班级活动。

班干部既好当也难当，作为一名班干部必须要承担起责任经受住考验，要全面地认识到自己所在的岗位的重要性，争取将班级管理工作做到最好！在各方面都应该严格要求自己。要以自身的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上等各个方面去带动同学向上发展。建立学生干部自我管理，自我服务的队伍。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班级里有班长总负责，下设学委，宣委，组委，体委，生活委员，对考勤，宿舍卫生等情况做计划总结。实行月报表制，每个月做一次汇总，以便发现问题。各班干部要充分发挥自己的职业，去监督每位同学，实行加减操作分制度，充分调动每位同学的积极性。对操行分低的同学予以及时的提醒，并指出其中的原因。引导同学改正缺点，使良好的班风在这之中得到巩固。

作者简介

杨晓勇（1994-），大专，研究方向：精细化工。

7.小组合作模式在班级管理中的作用 篇七

一、小组合作班级管理模式的主要特点

(一) 构建合理小组, 是小组合作班级管理的前提

我校坚持“组内异质, 组间同质”的原则, 合理分组, 优化组合。具体做法:根据学生学习层次、性格特点、发展潜力、综合表现将全班学生分成三个不同层次, 并分编代号, 如1号为学优生, 2、3号中等生, 4号为学困生。让学生按4—6人一组, 每组中必有1、2、3、4号学生来自由组合, 组成合作小组。从而达到每个小组由不同个性、不同能力、不同学业的成员组成。这样对学生进行分组既有利于学生间的优势互补, 共同发展, 又为全班各小组之间的公平竞争奠定了基础。

(二) 完善评价机制, 是小组合作班级管理的保证

我们坚持合作小组的管理以量化方式为主, 根据《年级合作小组建设实施方案》《年级合作小组评价实施方案》和《中学生日常行为规范》等制度, 在学生民主讨论的基础上, 班主任把班级学生的学业成绩 (作业情况、课堂测试和检查、阶段性检测、期终考试、各种竞赛成绩等) 、行为表现、卫生、纪律、社会实践等内容, 具体地量化成具有可操作性的评分细则。评价时, 注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争, 把小组总体表现作为评价的依据, 形成一种“组内成员合作, 组间成员竞争”的格局, 这种评价不断增强小组的凝聚力, 激发学生积极进取的竞争力, 进一步引领学生向更高层次的合作与发展。

(三) 引入激励机制, 是小组合作班级管理的动力

为了增强小组合作班级管理的实效, 各班及时引入竞争激励机制, 来增强小组的凝聚力、竞争力。具体做法:班级以组为单位, 坚持日评比周总结, 每周评比出本周“班级之星”, 并把优秀小组照片张榜公布并给予表扬;在每月月考后, 年级召开总结会, 对各班优秀合作小组进行表彰外, 还对个人单项优秀奖进行奖励表彰, 使得学生在班级生活中始终处于一种竞争成功和激励的环境中。

二、小组合作模式在班级管理中的作用

小组合作模式运用于班集体管理之中, 有其独特的作用, 我认为主要体现在以下几个方面。

(一) 小组合作班级管理模式有利于体现教育的公平原则

随着经济快速发展, 民众呼唤教育公平。笔者在思考全社会教育公平的基础上, 也在深思班级管理中是否体现了教育公平的原则。因为在过去的班级管理中, 我们更多地关注部分学生, 教育的公平将肯定有所偏移。当我们将管理和活动的权利给予每个小组组成的团体时, 受锻炼的不仅是我们关注的一部分学生。因此, 小组合作班级管理模式有利于引导我们关注班级的每一个个体, 有利于引导我们使班级的每一个学生在活动和管理中受到应有的锻炼。

(二) 小组合作班级管理模式有利于培养学生的团队合作能力

在整个管理过程中, 人人都是小组的主人, 个个都是班级管理的参与者, 在小组内部, 每个人都要对小组负责, 都要力求维护小组的荣誉、利益。这就促使学生在每一项活动中既要首先严格要求自己, 又要积极与同伴合作。在这样的合作和协作中学生的语言表达、人际沟通、组织协调等能力自然得到提高, 学生的团队合作能力自然也得到了提高。

(三) 小组合作班级管理模式有利于培养学生自我管理能力

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础, 自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己, 自己管理自己。班级小组管理, 把管理权交给了学生自己, 学生可以自主地有建设性开展自我管理, 自我教育, 虽然在实践中难免出现一些失误和波折, 但学生可以在这种挫折中学会自我调控, 自我勉励, 自主思考, 从自律、自理开始走向自强。

(四) 小组合作班级管理模式有利于培养班级集体荣誉感

合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争, 竞争内容的多样化, 使学生一直处于竞争的环境中, 人人都想努力地改变自我, 尽量展示自我, 努力为小组争光;在竞争中, 同组学生也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其他工作。在竞争与合作的压力下, 学生会产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感, 从而形成一股强大的凝聚力, 促进了班级管理目标的实现。

(五) 小组合作班级管理模式有利于促进学生全面发展

小组合作班级管理, 强调在合作中竞争, 在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标, 尽心尽力, 同心同德, 通力合作, 发挥特长, 形成合力。在这种良性的竞争与合作中, 使每一个个体都能学会合作, 学会管理, 学会学习, 学会竞争, 得到全面发展。

(六) 小组合作班级管理模式有利于班主任管理负担减轻

实施小组合作的管理思路最重要的目的在于让全体学生都参与班级管理, 发挥学生的聪明才智, 自主而积极地对班级进行有效的管理, 促进学生个性的发展和管理水平的提高, 促成整个班级形成一个良好的班集体。正由于加强了对学生的合作、自主管理能力的培养, 也就大大减轻了班主任的管理负担。

“小组合作”班级管理模式, 是一种有效的班级管理方式, 符合现代的教育管理理念, 真正使班级管理纳入素质化的轨道, 是值得尝试的班级管理方法之一。

参考文献

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M].中国人事出版社, 2002 (7) .

8.班级管理中班规的作用 篇八

一、班级管理中“免疫系统”的建立

1.行为预防、思想预防和后果预防三者有机结合,缺一不可

行为预防,即告诉学生哪些具体行为是不允许的。行为预防的关键是行为一定要细化。思想预防,即讲清事态的原因,让学生认识到重要性和重大意义等。思想预防是在日常管理中最容易被忽视的,但却是决定免疫效果最关键的因素,是德育中最具有影响力和长期效果的因素。后果预防,即告知学生可能造成的后果及处罚方式等。后果预防是形成学生免疫力最关键的因素。在思想预防工作到位的前提下,后果越严重,处罚措施越具有威慑力,免疫的效果就会越好。教师要将行为预防、思想预防和后果预防三者有机结合,提高免疫效果。

2.口头预防与书面预防相结合

针对一些自控能力较弱的同学,仅仅给他们讲明白是不够的,还应该时刻提醒他们,而提醒的最好方式是书面提醒,做到口头预防与书面预防紧密结合。

3.坚持以人为本,民主管理,让“预防针”真正深入学生内心

建立免疫系统最关键,同时也最麻烦的要数思想预防。因为对每一项行为预防,教师都要绞尽脑汁、掰开揉碎地摆事实讲道理,而教师讲的,未必符合学生的思维逻辑和评价标准,学生未必就会发自内心地接受,所以免疫效果也会大打折扣。为了有效地解决这个难题,在尝试过多种方法后,笔者认为,最有效的就是民主管理。

笔者的做法是:在所有的学生都希望建立一个优秀的班集体的意愿达成一致后,让他们讨论哪些行为阻碍了这个目标的实现?怎样才能避免这些行为?如果这些行为出现该怎么办?然后,笔者和全体同学一起制订了班规。班规中所有的条例和惩罚措施都是经过全班同学民主讨论、举手表决通过的。从这个角度来说,班级管理其实是学生的自主管理。这样做的效果非常理想。因为学生对民主讨论形成的班规很尊重,能自觉遵守。

二、班级管理中“免疫系统”的作用

1.减少学生犯错误的几率

这是建立班级免疫系统最直接也是最重要的作用。

2.简化学生犯错误后的教育及惩罚过程

因为对学生提前进行了思想预防和后果预防,因此,一旦学生犯错,处理起来就省去了重复做思想工作的麻烦,也会明显地减少因为对教师的处罚不满而产生抵触和对立情绪。

3.监督教师的处罚尺度,实现处罚公平

由于犯错误的学生不同,教师的心情不同等一些因素的影响,班级的日常管理中难免会出现同错不同罚的现象。这种现象的出现往往会使一些学生的心理上感觉不平衡;会使学生感觉教师不够公平、公正,有些偏心;会让教师的威信或多或少地打折扣。而免疫系统中的后果预防,让学生非常清楚所犯错误的后果及应该接受怎样的处罚,能够有效地监督教师因外界因素的干扰而改变处罚尺度,实现处罚公平。

作者单位 北京市第一○五中学

9.班主任在班级管理中的作用 篇九

南昌县富山中学熊福成初中生是一个由儿童向少年过渡的关键时期，这个时期的孩子在心理和生理上都会发生很大的变化，如何对初中生进行管理，使他们能顺利完成初中的学业以及思想的过渡，是广大教育者一直以来研究的热点问题。要将班级管理好，将祖国的未来培育好，除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外，更主要的还要发挥好班主任的作用，全方位的做好教书育人工作。本文分别从班主任的权利和非权利因素两个方面去讨论初中班级管理中班主任的作用。

一.班主任权利因素的作用

初中班主任想要较好的发挥其在班级管理中的作用，首先要发挥其在班级管理中的权利因素的作用，权利因素主要包括班主任的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通作用。

1班主任的组织作用

班主任发挥权利因素作用其中最重要的一点就是要发挥其组织作用。而发挥组织作用的关键是组织好班委会。班委会是班主任的得力助手，是联系班主任与学生的纽带，也是班级活动的支持者和参加者，其在班级的形成和发展中起着非常重要的作用。所以班主任的另一主导作用是做好班干部的选择和培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下，挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部，然后，班主任在实际工作中大胆地使用他们。

2班主任的引导作用

班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。我在多年的班主任工作中深深体会到，学生主体能动性的发挥与否，与班主任的引导密切相关。在平常教育中，班主任往往只把学生看作教育的对象、管理的对象，“管”字当头，提出一些教育要求，忽略了对学生的引导，使其发挥自我教育、自我管理功能。其实在人格形成过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们对人的内心世界发生兴趣、开始认识别人和自己内心的品德和行为动机，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能。另一方面也给班主任提出了一个重要任务——引导学生的自主能力，即引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。我在多年的班主任管理中，坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。

3班主任的培养作用

虽然对于初中生的引导，使其具备自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理过程中，班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。

4班主任的沟通协调作用

学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。每学期学校都向家长传授家庭教育的理论和技巧，班主任成为家长家教的直接指导者。班主任应经常在家访、电话、面谈时与家长共谈教子方法和教子心得。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。

二.班主任非权利因素的作用

班主任在班级的管理中发挥好权利因素的作用的同时还要注重非权利因素的作用，即班主任要通过自身的品格、能力、情感去影响学生。

1班主任高尚品格的感化作用

“教师的人格就是教育工作中的一切”，这句名言告诉我们：班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育已，不正者则不

能教人。作为一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，模仿性更强，班主任与学生们的接触，要比一般教师接触的时间和机会多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品格却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。

2班主任出众能力的激发作用

作为一名初中的班主任，除了要具有高尚的品格，还要具备出众的能力。即班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。社会在不断的发展，环境也在不断的变迁，因此班主任的工作同样不能固守陈规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。同时，班主任要有较强的组织管理能力，要善于把握班级发展的动向，拟定具体计划和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，及时反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进。班主任要有灵活、机智的应变能力。

3班主任丰富情感的陶冶作用

从心理学角度看，人都有情感与精神的发展需要。对情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的心理意识之一，初中生虽然年龄都很小，但是他们对于情感的需求也是很强烈的。这是因为在时代的变革过程中，初中生面对的压力也开始变大，他们必然会出现各种情感上的矛盾，他们所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真诚的。班主任丰富的情感可以引

导初中生们产生出巨大的内心动力，去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

三.结 论

10.班级管理中班规的作用 篇十

摘 要：在中学的班级管理中，建立健康和谐的人际关系不容忽视。良好的人际关系不仅能够深化教师的职业道德，同时对于学生的成长和进取有着重要的助推作用，进而引导学生形成积极向上的精神面貌，以更加饱满的精神来迎接每日的学习与成长。众所周知，有效的沟通是良好人际关系的前提，师生之间、生生之间都需要良好的沟通，既能够推动问题的解决，同时也有利于班级的进步。本文就如何在中学班级管理中开展有效的沟通作出了相关的分析，希望能为有关教师工作的改进提供一定帮助。

关键词：中学 班级管理 沟通 对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在一个班级的管理与发展中，沟通是不可缺少的一部分。师生之间的有效沟通能够促进班级管理科学化、教学工作有针对性，生生之间的有效沟通有助于建立和谐的班集体，增强班级的凝聚力，因此，在中学的班级管理中，不容忽视的工作就是良好的沟通。中学生正处于成长的关键时期，许多学生都逐渐有了自己的想法，那么教师在管理班级、推进沟通的过程中，应当充分尊重学生的成长特点，做到与学生真诚的交流、相处，这样才能不断促进良好沟通机制的形成。在实际工作中，教师需要结合实际情况，不断调整班级管理的方案，只有平等沟通、科学引导，才能为学生的健康成长发展带来更多益处。

一、换位思考，先理解再沟通

许多问题的出现，往往是因为双方各执己见。教师和学生无论是在年龄、思想、社会经验等多个方面都存在差异，且教师与学生处于班级管理中的不同角度，因而在班级相关问题中产生不同的意见十分正常。教师作为班级的管理者，应当学会换位思考，站在学生的角度看待问题，这样教师不仅能够充分理解学生的想法，同时也有助于师生之间的顺利沟通，因此，班级管理的沟通中，教师首先应当做到换位思考，先理解再沟通。例如，对于班级中存在的迟到情况，学生可能会认为自己并非有意为之，而是遇到了特殊情况导致迟到，倘若教师只是一味地责怪与批评，不仅不利于学生认识到错误，同时还可能引发学生的逆反心理。此时，教师就需要换位思考，从学生的角度来看待问题，了解学生迟到的原因，然后在表示理解的基础上再让学生认识到，学校的规则需要每位学生的认真遵守，在今后遇到特殊情?r时，需要有相应的应对措施，尽量避免违反规则，这样才能促使学生逐渐养成自律的习惯，逐步推动学生的全面发展和成长。

二、尊重学生，做到平等沟通

在以往的教学环境中，教师都是以较为权威的形象出现在学生面前的，这样容易使学生产生畏惧心理，导致学生不敢表达自己的真实想法。在现代教育中，学生与教师处于平等的地位，因此，教师在班级管理中需要做到充分尊重学生，与学生平等交流沟通，尽力营造民主的班级氛围，这样才能让学生自由的表达自己内心的声音，教师也能够更加全面的了解学生当前的情况，从而对班级进行有针对性的管理。例如，教师在日常教学与生活中，可以增进与学生之间的沟通交流，拉近与学生之间的距离，这样才能让学生充分感受来自教师的关心和亲切感，使学生大胆的说出自己的想法。同时，在学生提出自己的想法时，教师也需要做到耐心、仔细的倾听，使学生得到应有的尊重，长此以往，师生之间能够建立起深厚的友谊，双方之间的沟通也会变得更加明晰、高效。

三、注重鼓励，做好引导式沟通

对学生的教育不能仅仅停留在知识的教导上，同时还需要注重对学生的言语鼓励，这样才能帮助学生树立更多的信心，推动良好沟通的形成，因此，教师在班级管理中也需要注重对学生的认可与鼓励，做好引导式沟通。首先，教师需要鼓励学生勇于展示自己，例如，有的学生多才多艺，那么就可以积极参与学校和班级的各种文艺活动，一方面可以找到展示自我的舞台，另一方面也是对自身的一种锻炼；再如，有的学生具有较强的领导力与号召力，那么教师就可以鼓励这类学生积极参与到班级管理中去，承担相关的班干职务，运用自己的才能协助教师管理班级，不断提高班级管理的效率。其次，教师需要更加深入的了解学生，尤其是学生的优点与长处，看到学生的优点，有助于教师柔性管理方式推进。最后，教师则需要注重对学生的激励与鼓励，对于学生在学习与生活中突出的地方、取得的成绩，应当及时予以肯定和表扬，让学生感受到来自教师的认可，对于学生的不足之处，教师应当耐心的指点，并鼓励学生不断完善自己。通过激励的话语和相应的奖励，不仅更容易被学生接受，使其更加配合教师的班级管理，同时也有利于提升班级管理的效果。

四、善于运用班干部等沟通桥梁

班干部是师生之间沟通的桥梁，也是联系师生之间的纽带，因此，教师在进行班级管理的过程中，需要善于运用班干部来优化班级的沟通与管理，使得班级氛围更加和谐融洽。首先，教师需要引导班干部树立正确的班级管理意识，例如经常将他们召集在一起学习、沟通，制定班级的基本管理方针，同时落实每位班干部不同的职责，只有明确了班级管理的方向以及基本任务，才能使班级管理更有效的开展；其次，教师需要建造好班干部这座“沟通桥梁”，有的学生性格较为内向、敏感，不敢向教师说出自己的想法，而学生之间朝夕相处且年龄相仿，更容易拉近彼此之间的距离，因此对于班级出现的一些问题，教师可以让班干部去了解情况，然后教师再来协调解决，这样一方面可以提高班级管理的效率，另一方面也能够锻炼班干部的工作能力，在今后的学习生活中，班干部可以运用自身的能力来协助教师管理班级，不断提升班集体的综合实力；最后，对外沟通不可或缺，教师需要建立与家长之间的密切联系，例如定期召开家长会、积极家访、电话访问等，主动了解学生在校外的情况，从而形成合力，达到共同教育学生的目的。

结语

综上所述，沟通在班级管理中是一项十分重要的工作，需要教师的积极投入与不断改进，重视与学生、家长之间的沟通，以达到优化管理班级的目的。

参考文献

11.谈班级管理中的同伴教育作用 篇十一

关键词：同伴教育；共进；激励；互导；互助

同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法，英文名称Peer Education。在英语术语中，同伴（peer）就是身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地位方面等同。而教育（education）关系到发展（development）、培训（training），或者对既定的人或事物的见解（persuasion），或者教育带来的知识（knowledge）（韦伯大字典，1985年），即指在学习中，人的知识、态度、信仰或行为的发展。毫不奇怪，中学生往往从同伴那里获取信息，同伴教育是以积极的方式利用同伴间的影响。

一、同伴激励

每一位一线教师都熟悉赏识教育在教育教学中的重要性。第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本质，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育就是通过激励赞扬来激发和调动学生学习的积极性、主动性，从而内心愿意学习、喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒学生内心的上进意识，进而由进步动机付诸于进步行动。往往来自同伴的激励与鼓舞更能打动学生，从而更加有效地调动他各方面的积极性与主动性，充分激发他的潜能。

初三了，不仅意味着中考即将到来，更为紧迫的是，体育中考将先一步而来，有些体育项目不甚理想的学生开始变得焦虑。男生小戈个子比较小，对自己的实心球投掷没有信心，他经常沮丧地跟身边的同学说，我体育中考分数如果能有25分就很不错了。

自从对全班学生实行了平时的体育锻炼分组后，小戈的组长小王关注到了小戈这种沮丧的心态。小王开始在每次的训练中鼓励小戈，并且手把手地教给小戈投掷实行球的动作要领。在训练时，我时常可以听到类似于这样的对话：

“小戈，你看，就是这样投。”“对，就这样，你肯定行的！”

“真的吗？我也可以投满分的吗？”

“绝对没问题，你看，这不就远了这么一大截！”

……

期末最后一次体育模拟测试，小戈的实心球项目拿到了9分，他的脸上洋溢着对体育中考充满信心的微笑。

同伴教育的理论基础之一——理性行动理论，此理论说明个体接受推荐行为的愿望取决于：（1）个人的主观信念，即个体对于此行为的态度以及对于行为结果的信念。（2）个人的社会规范信念，即个人的意见如何收到社会的规范和标准的影响，以及个人在生活中的行为如何受到其他人的影响。因此同伴教育认为，青少年的态度很大程度上受其同伴的想法和做法的影响。青少年可能被其尊重的同伴的各种期望所激励，从而对自己的行为提高要求。

二、同伴互导

在班级管理中，不少班主任都有过这样的经历，面对有些学生，不管你煞费苦心，软磨还是硬泡，他们有时候总是不领情、不能有效沟通；或者不管你是如何的和颜悦色，在你的学生心目中，你总是那个带着班主任头衔的人，在学生的心灵深处，总有一块你到达不了的地方。往往这种时候，来自同伴的一些看法或者建议更能让他接受并为之改变自己的相关言行举止。

团支书小范过去一度在一些价值观以及个人立场上摇摆不定，分不清轻重。我冥思苦想，决定从这个学期开始，让她以团支书的身份，针对班级里发生的一些现象，每个星期至少找一名同学谈心，从思想与行为上引导,帮助这位同学不断完善自我，并且要做好每一次谈心的时间以及内容、效果等方面的记录。

小张成为入团积极分子一个星期后，被班长发现在男生厕所照着别人的作业本补作业。我将此事告知小范，并对她说希望她能帮助小张成为一个合格的入团积极分子。于是，小范三番五次的开始找小张谈话，到处寻找理论与实际的例子来引导小张认识自身的不足以及今后该拿出的行动。在这个过程中，小范自己也更加明确了一个合格甚至优秀的团员应该怎样在言行举止上严于律己。

一个学期下来，许多学生都受到过来自小范大大小小的各方面的“教育”，思想上、行为上有了不少的改观；小范自己也在这个过程中，受到了自我约束和反思启发，价值观上发生了蜕变，为人越来越正派，得到了众多教师的肯定。

同伴教育认为，同伴之间的交流更加通俗，各种行为更有亲和力，动作更易模仿，意见和建议更容易被采纳，同龄人的相互影响力大于任何一种说教。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。

三、同伴互助

20世纪80年代初，美国学者乔伊斯和肖尔斯（Joyce，B.&Showers，B）首先提出了同伴互助（peercoaching）的概念，指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。他们在研究中验证了这一假设，并证实了同伴互助的效果：教师可以与同事或同伴保持互相信任、依赖的关系，他们共同规划教学活动、互相提供反馈意见和分享经验，拥有同伴互助者的教师比那些独自工作的教师更容易运用新的教学策略和方法。作为一个同样拥有众多同伴的群体组织——学生群体，你会发现，同伴互助理论在教育教学中的应用会收到意想不到的显著效果。

期中考试马上将至，恰逢语文、数学教师外出洋思学习。作业的订正怎么办？平时就有部分学生对于每天的订正不是来不及就是弄到很晚，闹得情绪很不好。这下子教师都不在了，不是更加成为一个老大难问题了吗？

这个问题很快就在大家的众志成城下解决了，你看，这列与列之间的一对一订正过关不要太积极，同时也表现的气氛非常开心。来自同学的帮助让被帮助的同学感动，不由地加快了速度；同属于帮助别人行列的同学之间也在较劲，看看是你帮助的对象完成的快，还是我帮助的对象完成的快。放学的铃声响了，他们都依然迟迟不肯离开教室……

作为同伴教育的理论基础之一——建构主义揭示，学习活动的内在机理是互动，学习互动包括外部“个体与环境的互动”和内部“个体与自身的互动”，而且前一种外部互动促成后一种内部互动。同伴互助就是一种外部的互动，极大地促进了学生学习的主动性与积极性，使得即使原本在这一方面速度较慢或者有所怨言的学生也开始变得乐此不疲。

四、同伴共进

这个世界上有一种动力叫做竞争。

男生小陈跟成绩与他差不多的五个学生坐在同一列，每个星期、每一天、每一节课、每个课间，他们间的竞争异常的激烈。小陈好多次跟我说：“老师，我感觉坐在这里的学习氛围特别浓厚，我经常有一种感觉——只要我哪一个地方稍微不留神，别的同学就会超过我。”各科教师都在我面前纷纷表扬小陈，说他上课效率提高了，作业质量提高了。小陈的成绩跟以往几个学期相比，这个学期不在浮浮沉沉，而且能稳居年级前列。

同伴教育认为，同伴之间容易争强好胜，相互之间的心理暗示起着比较大的作用。通过这种作用，同伴之间可以实现共同进步。

此外，同伴教育还可以围绕同伴交流、同伴互动、同伴示范、同伴对话、同伴评价、同伴共进、同伴鼓舞等各方面进行研究与设计，在班级管理上进行不断地探索与实践，其根本目的在于提高学生的综合素质。

参考文献：

［1］尹萌，李朦.综述同伴教育在高校教育中的应用与意义.中国高教探讨，2010（04）.

［2］孔素容，何娇.同伴关系影响因素的概述及教育实践启示.唐山师范学院学报，2009（04）.

［3］汪利兵.教育行动研究：意义、制度与方法［M］.浙江大学出版社，2003-08.

［4］张耀，王清峰.在青春期教育中开展同伴教育的调查与分析［J］.思想·理论·教育，2001（11）.

［5］王作振，闫宝华，王克利.同伴教育及其研究状况.中国健康教育，2004（05）.

12.班级管理中班规的作用 篇十二

利用信息技术, 我进行了学籍管理 (包括电子照片) 、成绩管理、学生通讯录等班级工作管理, 全面完整地记载了班级的各种信息, 使班级管理系统化、规范化和自动化。例如, 我建立的成绩管理的电子表格, 将学生的每次考试成绩输入电脑, 就可以轻松通过对比, 发现学生成绩升降、学科是否平衡, 为科任教师辅导、家长督促、学生学习、心理疏导提供依据。班主任对班级情况一目了然, 工作效率自然大为提高。

2 利 用班级相册和活动视频来 维护班级管理

数码摄像是学生成长的见证。每当学生参加学校、班级组织的各项活 动或考试取得了好成绩, 我都有意识地把相关图片、影像资料等, 转化成计算机能处理的文件格式保存在相册里, 利用班会和课外活动等时间组织学生观看、交流、评判。我还下载利于班级管理的视频资料, 如附件小学的早晨跑操视频, 供学生们欣赏、评论。这种以事论事的方法, 优于单纯的说教, 便于学生良好行为的形成, 增强了学生的集体、个人荣誉感。

人有一种最为基本的欲望就是渴望表现, 渴望被别人欣赏, 小学生这种欲望更为强烈。于是, 我利用学生这一心理特征, 组织学习、纪律、卫生等学生民主选举产生的“十佳标兵”, 让他们选择自己喜爱的外景, 做出有自己个性的动作, 用数码相机拍成照片放在我的网易相册里, 制成动感影集。新颖的方式, 漂亮的照片大大调动了学生在各方面的表现积极性, 在短期内我们的班风班貌有了很大的改善。

3 利 用 网 络 聊 天 工 具 建 起 教 师—孩子—家长沟通的桥梁, 开展家 校共育

上学期刚接手这个班的工作时, 我利用QQ设立了班级群, 班级QQ群作为师生交流的新纽带, 其优越性是传统班级管理无法比拟的。在QQ群中, 同学之间的交往更加自由, 随时通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动。 学生可在群上发表自己的观点, 与大家一起讨论。这样, 会拓宽学生们的交往面, 加深同学间的了解, 很容易形成健康向上的班级舆论, 班集体的教育功能也会得到充分发挥, 学生对同学和班集体的认同感也更强了。

今年寒假, 依据地域的不同, 我把学生们分成了若干个学习小组。假前, 我把上QQ的固定时间告诉给全体同学, 利用QQ群我全面细致地了解学生们的小组学习情况, 针对学习中遇到各种困难, 随时与同学、教师交流, 解疑答惑并布置新的学习任务。利用视频我们可以零距离地 “亲密接触”。学生和我面对面解决了学习问题, 达到面对面的辅导效果。

班级管理离不开家长的配合与支持。每天晚上6点, 是学生家长用学生QQ号码上网和我沟通的时间 , 家长通过与班主任预约沟通, 方便地了解子女的在校学习情况, 日常表现、学习成绩、教师测评、家长会通知、开学报名、学校活动等信息, 让家长在第一时间得知学校及班级的最新消息。在我的QQ朋友里 , 有学生的家长 , 它是用来与家长平时不固定时间沟通的。这样, 家长也参与到班级管理中, 使他们在家庭教育中能够采取适当的方式, 对症下药, 同时, 使我的班主任工作更加得心应手, 班级管理更加顺畅。

4 利用日志 , 规范班级管理 , 达 到教育的目的

本学期, 我在日志中发表班级周行事历, 让学生和家长了解本周学校、班主任一周内安排要做的事情, 使每个学生每周要做什么都做到心中有数, 规范了学生的日常行为。

写日志是一种生活态度, 可以及时记录自己生活的点点滴滴。我觉得当静下心来去思考一个问题的时候, 就会对这个问题有深层次的理解。作为班主任我把感受写在日志里, 为了写好教育日志, 我学会了观察和总结, 观察学生的表现, 总结教学中的点点滴滴, 慢慢地我也积累了许多自己的东西, 或许对别人来说这是微不足道的, 但对我来说却是一笔财富。我发现, 坚持写教育笔记让我学会深层次的思考, 我可以总结、累积经验, 这尤其有利于以后的教育工作。

赞可夫说, 教育“一旦触及学生的精神需要……就能发挥有效作用”。在开学初“开门红”考试中, 当我把成绩公布给学生们时, 我发现学生们的表情五花八门, 哭的、笑的、抑郁的……面对同学们的心急如焚、人心惶惶, 我知道简单的说教是不能起到多大的作用的。于是我利用课余时间, 把要对学生说的话, 写在了我的日志里。当我把“开门红班主任寄语”打在大屏幕上的时候, 教室里一片寂静, 学生用心读着我对这次考试的分析、看法和对他们的殷切期望, 通过笔端教育感化他们, 收到“此时无声胜有声”的良好效果。

转载日志也是对学生进行教育的一种好的方式。我把好友的日志转载过来, 分享给学生和家长, 大家共同借鉴, 达到教育效果。

5 结语

13.初中优秀班级班规 篇十三

一、班训

团结合作和谐发展 勤奋创新善思博学

努力打造一个：

团结、进步、和谐、发展的新型班级，让学生学会学习、学会合作、学会探究、学会生活、学会创新、学会思考，使自己成为一名勤奋、善思、博学、上进的中学生。

二、班级公约

（一）课堂公约

1、不迟到，不早退，不旷课，有事要请假；不玩手机，不听mp3等。

2、上课、下课要起立，动作要整齐。

3、严格遵守课堂纪律，坐姿端正。

4、不说与课堂无关的话，不做小动作，发言先举手，举手要规范，不出怪相，不起哄。不顶撞老师，服从老师安排，写规范字，学会学习，采用合理的学习方法。

5、按时、独立、保质、保量的完成各科作业。

6、遵守考试纪律，认真答卷、不作弊。

（二）课间公约

7、不串桌，不追逐打闹，不高声喧哗，学会玩耍。

8、无故不到其他班门前，不串教室。

9、不骂人，不打架，不在教室内做不适当的活动。

（三）两操、集会纪公约

10、集合要做到快、静、齐，不得无故缺席。

11、服从老师和体育委员的安排，不得顶撞。

12、做操要认真、规范、整齐、有力度。

13、集会时不得说话，不看任何书籍，做姿要端正。

14、解散时要服从指挥，有秩序，不拥挤。

（四）劳动卫生公约

15、坚持每日三次打扫制度。

16、值日打扫要认真、干净、迅速。

17、值日生、劳动委员要认真负责督促检查教室内、公区的保洁情况，发现垃圾及时通知劳动委员或值日组成员。

18、值日生擦黑板要及时、认真、干净（包括讲桌）。

（五）其他公约

19、放学后先回家，路上注意安全，走人行道，不得在马路上追逐打闹、骑车并行等。

20、坐车、乘船要遵守规定，不抢坐、不把身体探出窗外、不打闹，主动给老、弱、病、残、孕让座。

21、不进入网吧、录像厅、游戏厅等学生不得进入的场所。

22、把握好自己的课余时间，多读有意义的书，培养良好的兴趣。

23、进入公共场所，严格遵守规定的规章制度。

24、坚持锻炼身体，不做危险游戏，不私自下河洗澡。

25、进入教师办公室或上课期间，进教室必须向办公室教师或上课教师报告，得到允许后方可进入。

26．不得将各种管制刀具、易燃易爆、有毒物质、手机等带入校园。

三、制度

“纪律是学习的保证”。为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学的身心健康地成长，争创优秀班集体，特制定以下制度。

（二）纪律方面

1、每个同学应该自觉遵守纪律，自尊、自爱、自重、奋发向上。

2、每个同学必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。（班长、值日生负责登记）

3、有事出校门的必须写好请假条，交班主任批准签字，再到班长、值日班长处登记后方可离校。（若在家里，请假条必须由家长签字）否则以旷课论处。

4、按时参加课间操。（体育委员、值日生登记）

5、上课铃一响，同学们应该做到“快、静、齐”，将课本统一放在课桌的左上角,等老师来上课。（班长登记登记）

6、上课迟到要向老师喊“报告”，经老师许可后才可以轻轻地进来，到位置上坐下。

7、上课不讲小话，不得随便离开座位，不得看小说或其他与学习无关的书，不玩手机，不听mp3等，违者没收所看的书和手机、mp3等。

8、上课不得与老师顶撞。

9、下课不得追赶打闹、起哄。

10、不得涂改班干部、组长登记本；不得撕毁登记本。

11、同学应和睦相处、团结友爱，不得打架、骂架。

12、为了保障同学们的身心健康，不允许本班任何同学吸烟、喝酒、参加打牌赌博或进游戏厅。违者通知家长，协同教育。（全班同学相互监督）

13、不得爬车、爬围墙、爬栏杆，攀折学校花草树木。

14、本应留堂的同学，不得离开。

15、有偷窃行为的，通知家长，协同教育。

（三）学习方面（科代表统计、登记并及时向学习委员汇报）

1、每位同学应认真学习，做学习的主人。

2、按时按量按质完成各科作业。

3、作业应该独立完成，不得抄袭他人作业。

4、统测、期中、期末考试总分倒数一、二、三名。

（四）劳动卫生方面（劳动委员和值日生负责，劳动委员统计）

1、热爱劳动，积极参加劳动，认真完成任务，服从劳动委员安排。

2、不服从劳动委员安排的，罚打扫卫生一天。

3、打扫卫生不干净、不彻底，劳动委员有权检查，要求其认真完成。

4、每个同学都应讲究卫生，不得随地丢果皮纸屑，并罚打扫卫生一天。

5、劳动委员应及时安排劳动任务，并严格按照卫生标准进行检查、登记。卫生情况若被扣分的组，罚重扫一周。

6、值日生一要下课之后及时擦干净黑板包括讲桌，二要认真督促教室内和公区的卫生。

7、爱护公共财物，不得在上面乱写乱画，损坏的必须照价赔偿。（同学们互相监督，班长、值日生登记）

四、职责:

（一）班长职责:

1．全面负责班上的事务，如遇突发事件及时通知班主任。

2．每周二活动课召开班干部例会。提出班级的成绩及存在的主要问题。同时商讨解决问题的方案供班主任参考，并在班务日记上记录。

3．安排班干部对重点学生进行心理辅导与个别谈话。

4．及时向班主任汇报班级突发性事件。每天向班主任汇报政教处对班级的考核结果，且说明详细情况。

5．对班委成员进行考核。帮助和协调班委其他成员开展工作，对一些临时性工作有权确定负责人。

6．周末负责将各班委记录的违纪情况登记表交由班主任。周一上午，从班主任处拿回。

（二）学习委员职责

1．在学习中，学习委员应起到标兵作用，努力提高自身综合素质。

2．协助任课老师或各科表课间整理作业，找出未交者，报出名单。

3．课后能起到桥梁作用，向任课老师反映同学们学习中的难点，向同学们传达老师的回复。

4．在特殊情况下，如老师生病或上课地点改动等，学习委员应起到联络员的作用，灵活处理而又不失原则。

5．协助值日生做好课堂考勤，及时掌握无故缺席者的名单，并向老师说明。

6．组织检查、监督班级同学的学习情况。

7．努力提高班级的学习氛围，组织开展有利于提高同学学习能力、专业能力、英语能力的各项活动。

8．协助纪律委员维持课堂纪律，特别是晚自习，对于违纪同学指出并责其改正。

（三）生活委员职责

1．管理好教室的公共财产，每天监督放学后关灯及门窗。

2．积极协助学生会成员维持就餐秩序。

（四）劳动委员职责

1．每天安排卫生值日组工作并书写到黑板上。

2．检查卫生的完成情况。

3．随时检查室内的保洁情况，对有乱扔果皮纸屑等者，令其清理，并及时登记。

（五）文艺委员（兼宣传委员）职责

1．开学初，负责教室的布置工作。

2．安排每期的黑板报。

3．组织各类文艺活动。

4、午自习后的领歌。

（六）体育委员职责

1．带头做好眼保健操、课间操，并维护秩序和整队

2．做好运动会的准备、组织、总结工作。3．开展各项体育竞赛活动。

4、协助体育教师上好每一堂体育课。

（七）组长：

1.每天收各科作业，做好记录并交到科代表处；

2.负责本小组成员的学习、纪律的检查和督促。

（八）值日生：（全班同学）

1.课前课后，声音宏亮喊上下课指令。

2．值日生协同劳动委员要认真负责督促检查教室内、公区的保洁情况，发现垃圾及时通知劳动委员或值日组成员。

3．值日生擦黑板要及时、认真、干净（包括讲桌）。

4．协同纪律委员和学习委员维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评。

5．维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，对课间在教室内说话的同学予以批评，并及时登记。

6．协助体育委员，督促同学们认真做好课间操、眼保健操。

宿舍纪律

学生宿舍是学生生活、休息场所，必须保持良好的生活氛围和安静的环境，维护学习、生活的正常秩序，养成温文尔雅的生活习惯。特拟定以下纪律管理条例，希望各位同学共同遵守。

1.服从宿舍管理员的安排。自觉遵守校规校纪，一旦违纪按学校有关规定处罚。

2.服从寝室长的安排。自觉维护全寝室成员的合理利益。

3.按时起床，维持早起时的纪律，早起床的同学不能吵闹影响他人休息。起床后整理好自己床上物品，包括鞋物的放置。

4.在上课、劳动或其他集体活动时不准在寝室逗留。上课期间不得随意回寝室，如有必要，须作好登记，在宿舍管理员陪同下方可进入宿舍。

5.寝室门定时上锁，落锁期间禁止采用任何形式非法入内。6.不准擅入他人寝室。

7.按时就寝，打就寝铃后，不准在寝室外活动，不准在室内谈笑，高声喧哗，更不准在寝室内说粗话、争吵、打架、听音乐，不得使用手机、手电、打火机等照明工具。

8.寝室内未经老师批准，不得留宿外人，不准在外面留宿，熄灯后不准擅自外出。

9.不准在床上蹦跳和打玩。

10.情趣健康，无恶习，无污言秽语，团结友爱，互帮互助。11.爱护公物，节约用水、用电。

12．室内用具要摆放整齐、卫生要自觉清扫。脏物垃圾须及时倾倒，不得随意扫入门外。

寝 室 长 职 责

一、以校纪校规严格要求自己，以身作则，在寝室的各项工作中起模范带头作用。

二、建立和健全寝室公约

三、就寝后清点本室人数，发现本室同学未按时就寝应向值日教师、生活指导报告。

四、负责本寝室的值日安排和检查工作，配合班主任、值周教师、生活指导、政教处的各项工作。

五、不得同意留宿非本室或非本校人员。

六、注意安全，发现异常情况及时汇报和处理。

七、有权对不守寝室纪律的同学作出相应的批评，对屡教不改者应及时向班主任及政教处汇报。

八、负责做好值周检查工作。

九、负责本寝室的其他管理工作。

十、按时保质完成各项任务，争做优秀寝室长。

自尊，自律，自强

————做文明少年，建良好班风

【21世纪的人才标准里面，有这样几条：“是否具有团队精神”；“是否具有良好的学习能力”；“是否能妥善处理人际关系”。换句话说，一个人能否快速掌握新知识，在集体中与他人团结合作，拥有良好的人缘，是这个人生存能力的重要标志。如果一个人能利用好在学校学习的机会，提高知识水平、锻炼交际技能、培养团队精神，无疑会大大提高自己的社会竞争力。】

结合大家的建议，现订出如下班规：

一．按照学校作息表，按时到校，认真做“两操”；按时就座等候上课，按计划进行课程。

二．遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记，并按时完成作业。

三．自习课自觉学习各门课程，安静而专心。

四．爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。

五．不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。

六．用语文明，举止、发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。

七．劳动积极，依照安排各自完成应尽义务。（每日的清洁工作包括清扫卫生区、清扫教室、擦黑板、抹走廊栏杆、摆正桌椅，并把清洁工具摆放整齐。）

八．自觉维护班集体利益，离开教室时注意关闭门窗。

九．依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。

十．放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。

※具体的奖惩标准

每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。

（一）以下行为属于违纪： —升旗仪式中不肃立，不行礼，甚至是说话打闹。（3－5）

－迟到、早退、无故缺席

（1－3分）

－仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋没有拉起后跟等。

（1－3分）

－不认真做早操、眼操

（1－2分）

－课堂上睡觉；吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物；看课外书；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座、中途离开教室者。

（1－3分）

－课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；滋扰同学，无事生非；聚众打牌甚至赌博。（3－5分）

－毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生；

（3－5分）

－清洁值日缺勤，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰

（2－3分）

－当周应完成的背记任务记录为空白

（2分）

－课后骚扰同学（粗言秽语、跟踪、电话、书信）；敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃）

（5－10分）

－进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所

(10分)－拖欠作业、考试作弊；拖欠应交付学校的款项。（5－10分）

－欺瞒、顶撞师长；对同学恶言相向。

（5－10分）

※以下行为值得表彰：

＋ 主动清理教室内外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。（2分）

＋ 连续一周无迟到早退、缺勤

（2分）

＋ 连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象

（2分）

＋ 每周劳动积极，工作细致周到

（2分）

＋ 一学期周记得等级A+累计5次以上或A 8次以上。（3分）＋ 各科作业一周内80%得A级

（3分）

＋ 每次口语交际主动上台发言者

（1分）

＋ 每周按时按量完成各科背记任务

（5分）

＋ 主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难

（2分）

＋连续三十天无不良举止言谈，与同学关系融洽

（5分）

＋ 在各项竞赛（运动会、球赛或知识竞赛等）中获得名次

（3－5分）

＋ 大考中总分进入全级前50名或成绩较上次级排名前进20位以上（5分）

＋举报不良现象；拾金不昧

（2－5分）

＋ 知错能改，表现较前周有较大改善者。

（3分）

＋ 获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）

（5－10分）

备注：

◎另外，以小组为单位，连续一周无任何人违纪的，全组每人加一分；连续一周无人任何人拖欠作业的，每人加一分。但若某日的三风评比中卫生扣分，当天的清洁值勤组则要每人扣一分。

◎以班为单位，连续一周每日三风评比满分者，全班每人加3分。三风评比一学期总体成绩全级第一，全班每人加5分；全级第二，每人加2分。

◎加减分依据三风评比情况、考勤记录、纪律监察记录、卫生情况记录、作业登记记录等。

◎小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。对好人好事也要及时发现、登记。每周评选三名优秀组员。

◎课代表应及时将早读时的情况报告班主任；最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。

◎班长负责整体情况的调控。每半月评选三名优秀组长。

◎班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。◎每周召开简短班干会议，汇报一周纪检情况。结果在班会上公布。

个人分数联接项目：

○ 结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。情节严重的另行处理。

○ 得分在80分以上者，操行评“良”；90分以上者，操行评“优”；80分以下，操行评“中”以下。

○ 评选三好学生、优秀班干、团员、学雷锋标兵等荣誉项目以此为参照。

○ 每次家长会向家长公布此评分结果。每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。

○ 每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育。