关于细节高中作文

关于细节高中作文（精选18篇）

1.关于细节高中作文 篇一

在现实生活中，我们经常忽视细节。许多人总是认为细节不关大事，靠千靠万不靠这一小点儿，在人们眼里细节就像空气一样没有谁会去注意它、关心它。其实细节往往很重要，有时细节决定大事的成败。

妈妈说在她升初中的那次考试中，数学很好的她很快就做完了，感觉很轻松，检查的时候，只是粗略地看了一遍，没有发现什么错误之处，就交了卷。试卷发下来时，才九十分，细细一看，发现最后那题的小数点点错了位置，让她白白丢了十分。这小小的一点就让她没有进入重点中学，害得她又重新读了一年小学，真是划不来。

爸爸说他们电信公司招聘员工，去了许多高学历的应聘者，有一个笔试考得很好的人去面试，面试表现也不错，在答完题后她去拿她的提包时，把桌上的杯子弄倒了，她看也不看一眼，就径直扬长而去，评委就把她给刷掉了，评委们说她不会整理内务，是做不好这项工作的。小小的`一个细节就让她失去了一个很好的工作机会。

不注意细节会让你失败，正如许多时候，注意细节也会让你获得成功。田忌与齐威王赛马，本来田忌的马是不如齐威王的，后来田忌采用了孙膑的主意，调整了一下出场的顺序，就以两胜一负而取胜。这一个很小的细节，也许很多人都不在乎，但田忌就因此而取胜。

12月，印度洋发生海啸时，年仅io岁的女孩蒂莉·史密斯当时与父母在泰国普吉岛海滩游玩，她看见海水一下子落下去了许多，由这一个细节，她就想到地理课上所学的知识，推测可能有海啸要发生，她把这个推测告诉父母，让父母发出警报，疏散海滩上的游客，从而挽救了一百多名游客的生命。

通过以上的事例，我们就可以知道，细节很重要，细节很多时候会决定大事的成败，所以我们切奠小看细节。

2.关于细节高中作文 篇二

一、信息技术课前准备细节化

信息技术课程现代化气息浓厚,声色影音灵动新鲜,大部分学生比较喜爱这门课程。因此,每当下课铃声一响,学生们就迫不及待地鱼贯而入微机室,然而有的教师不能准确把握学生心理需求,学生都整齐坐在座位上了,教师还在收拾教案,合上电闸,打开软件等慢悠悠地进行一系列操作,这些应在学生进入教室之前准备妥当。教师的课前准备让学生的兴奋情绪在一进门就体验的持续中更为高涨,从而为接下来的高效课堂打下坚实的基础。上课铃响之后,教师要求学生整齐划一地起立,然后互相问候,坐下之后,教师很自然地将学生机操控过来,并进行主导型课堂。这样的润物无声,既让学生乐于接受,又保护了他们的积极情绪,从而一节课在合理有序、和谐融洽的氛围中开始了。

二、信息技术课堂语言细节化

信息技术这门课程专业术语较多,概念性很强,需要学生集中精力去记、去学,更需要教师在授课过程中注意到语言运用的重要性,不仅仅需要规范化,更需要细节化。在现实授课当中,部分信息技术教师并不在意这些规矩,他们认为信息技术这门副科不需要投入过多的精力,一般都敷衍应付,机械化地指导学生练习,语言不规范化和不细节化,最终造成不科学传授的后果,让学生不能准确认知。比如把“单击鼠标”说成“点一下鼠标”,把“滚动条”说成是“拉动条”,把“输入”说成是“打字到”……这些被生活化的语言虽让学生看似容易理解,但在以后的学习中会造成专业化的阻碍。再比如一些快捷方式的选择,需要教师多点拨、多说,学生才能记住。若一味简化,让学生进行一般操作,便会耽误许多时间,对快捷方式的掌握也越来越不熟悉。这些细节性问题,需要教师在日常就形成语言细节化的良好习惯,进而感染学生,让学生完成专业化的学习。

三、信息技术课堂操作细节化

操作演示为的是让学生有更好的形象化体验,在视觉刺激下理解并记住所学知识。信息技术本就是以操作实践为主的课程,教师准确到位的演示会促使学生逐步养成良好的习惯,但有些教师对于操作演示过程缺乏严谨的态度,示范演示时比较随意,不尊重教材,也不顾学生的认知水平,更不顾及一个操作完成的实效性。比如在讲授“Power Point”时,如何设定自定义动画的环节,教师一味自己熟练操作,缺乏细节化的讲解,然后就让学生去独自操作,学生一知半解地进行自主探索,中间出现了什么问题再进行询问,不仅耽误时间,还让学生的实践操作能力提升大打折扣。再如在讲解“细节表格数据图形化”时,教师在何处建立图形、建立何种图形、如何设定,都要详细地展示给学生看。这样无论是从信息技术课程管理,还是视觉欣赏角度来看都应规范细化,不可敷衍,努力让学生熟练掌握新知。在讲授“电子邮箱的建立”时,邮箱地址随意起个数字作为名字,又不善于记忆,最后在建立的各个邮箱当中“游荡”好久才找到想找到的内容,这些都属于专业素养不过关的问题。若学生依葫芦画瓢进行操作,最终只能让学生也手忙脚乱收场。因此,教师对于操作演示环节应提前进行精心准备,讲求速度,认真讲解示范,只有这样,学生才能在实践操作中获取一次次成功的体验。

四、信息技术课堂任务细节化

任务型教学一直是素质教育提倡的一种有效教学方式。根据教学内容设定相应的教学任务对学生来说是一种兴趣激发,是高效课堂的一种催化剂,不仅让他们在实践演练中获取能力,更让他们在科学积极化的氛围中完成任务。教师对任务的设定一定要符合学生的年龄特点与接受水平,科学合理地给予一定的情景,操作性要强,让学生在愉悦渴求的状态下进行任务操作。任务设定要环环相扣,要求具体,步步为营,尽量不一步成棋。任务要根据学生的学情来具体设定,不可不顾他们的认知水平来擅自定任务,难易度把握不准,会让学生对任务不重视或打击其积极性,可以对学生进行时间上的要求,发挥任务真正的作用。比如在学习“信息技术对社会和青少年的影响”时,教师就可以设置分组任务:“现实生活当中你知道信息技术对社会和青少年的影响有哪些?”组内进行合理分工,有收集资料的,有整理校对的,有总结核实的,最后有形成材料的,这样的任务细化性让每个学生都有事可干,都能积极团结地为本组出一份力,最终任务完成得高效而富有实际性。

五、信息技术课堂机智细节化

有的学生对信息技术课程并不重视,在课上总是弄出一些意想不到的课堂意外,让教师措手不及,对于这些突发事件,教师切不可不问青红皂白、乱发脾气,这样只能体现教师自身的修养不足,对实际问题并没有任何解决效果。首先教师要有耐心、爱心和恒心,对学生的作为要从容应对,运用教育智慧,在脑中快速想出解决方法与应对语言,杜绝简单粗暴。高中学生自尊心强,教师不可冒天下之大不韪,去对他们轻易定罪,应首先持着相信他们的态度去处理、沟通,要善于在言语中拨乱反正,将问题在润物无声中化大为小,化小为无,这样的教师才会是受人尊重的教师。比如教师在布置操作任务,让学生自由实践时,发现有个学生在玩游戏,这时教师可故意向他走去,他察觉到会主动关掉,然后目光碰上教师责备但信任的目光,他会在心里有所触动,便会下决心以后不再贪玩走神了,这样比一场狂风骤雨的效果要好得多。用暗示语言、眼神、态势语等来化解师生之间本可以避免的冲撞,从而达到和谐、愉悦、融洽、高效课堂的目的。

六、信息技术课后延伸细节化

学生退出机房时的细节习惯教师也要注意。教师可用一个笔记本来记录每日收尾情况,并进行反思精进,日积月累,教师以后的工作会越来越顺利,学生对自己的行为也越来越习惯化。这样,达到了高效的信息技术学习与教学工作。信息技术课堂毕竟受时间限制,有时候一些任务不能在课上完成,这就需要教师的细节化从课堂延伸到课外,要求一些操作能力稍差的学生在课后完成作品。在将半成品上交之后,利用移动U盘进行保存,在课后继续操作,直至完成,然后利用邮箱发给教师,最后教师在下节课的时候提醒自己记得对这些同学的作品进行展示评价,以保证课堂实施的完整性。

总之,信息技术课程有自身独特的魅力,是高中学生喜欢的一门课程,但由于部分教师在细节化课堂上不能做到位,进而让学生形成对本课程的不重视态度。细节决定高效,细节应贯穿整个课堂的各个环节,教师要在日常努力提升自身素质,要能发现细节、注重细节、利用细节,最终在细节中获得高效率的课堂。让信息技术课程在高中学习阶段发挥其应有的作用,让其尽情展现生命活力,让课堂内容传授精彩纷呈,让课堂习得高效优化,一切,决定于细节!

摘要：细节决定成败,细节决定高效,从一朵花里可以看到天堂,从一粒沙里可以看到整个世界,细节不容忽视,细节可以成就大业绩,可以起到大作用。教学中的细节更是不可小觑,它考验着一个教师的用心程度和睿智习惯,高中信息技术教师更是应在细节处入手,用自己的言行举止、实际操作来体现这门课程的专业性与综合性,以身作则地提升学生信息技术能力。

3.细节，让高中历史课堂更精致 篇三

一、细察学情，做出反应

学生是课堂的主体，又是独立发展的个体，他们有着鲜明的独特性与发展性。高中生已经具备较为成熟的抽象思维，他们情绪稳定，性格也相对成熟，在课堂教学中，我们应把他们当作“大人”、当作教学主体，平等对待，而非以严格的“受——授”观念高高在上地要求学生。因此，在细节处，我们首先要观察活跃在课堂中的学生，不露声色地留心学生在课堂活动中的情感动态，根据学生的学习反应，对课堂节奏、教学内容做出机动化的调整，有张有弛，提高历史课堂的张力。

在教学高中历史《专题一：中国传统文化主流思想的演变》“第4讲：明末清初思想活跃局面” 时，在开篇介绍“李贽”时，我发现大部分学生对于这个清瘦的思想家是陌生的，对于他的介绍与认识，学生显得有些冷淡。考虑到思想学习本身就是一个较为枯燥的事情，我设计了一个“闯关”的教学任务，以“离经叛道的李贽”为主题，启发学生对李贽的“怪行为”展开探究，从他的“个性”入手，来认识这个人，并说说为什么那时候的人们都不愿意接受他。在这个活动中，我将他的思想作为第一关，让学生在主动发现中认识他，随后，在评价处设卡，让学生在“人物评说”中总结自己的看法。插入这个探究任务后，我发现这些个性鲜明的高中生一下子就来了兴趣，话题也就展开了。

二、细磨衔接，游刃课堂

衔接是我们课堂教学中不可避免的教学现象。在教学过程中，当我们从一个话题跳跃到另一个话题，从一个活动过渡到一个活动，都会遇到“如何衔接”这样的教学问题。在精致的课堂中，衔接处往往如行云流水般，自然而不唐突，简洁而不拖沓。在实际课堂中，我们要重视课堂衔接环节的设计与完善，通过这个过渡小细节的完善，提高课堂的流畅性，强化学生对课堂的信赖，促进他们的课堂参与。同时，在处理过渡细节时，我们要尝试在处理过程中，尽可能地体现历史学科特点，如利用历史人物的名言、历史片段、历史事件与教学内容相关的历史书籍、历史影视作品等作为过渡的内容，提高课堂的历史味儿。

教学《专题三：近代中国的思想解放潮流》“第2讲：新文化运动”这单元时，在与学生谈论“新文化运动的意义”时，我发现当学生接到这个命题时，将讨论的焦点都集聚到它的正面意义，就其“正能量”作用进行了积极的讨论。在学生就其正面意义讨论得热火朝天时，我打了个手势，向大家展示了一枚一元面值的硬币，并朝上扔，让学生猜正反面。在这个衔接小互动中，学生立马心领神会，意识到“硬币有正反，事物也是如此”的道理，这个时候，学生自然就其局限性，展开了探索。

三、细雕对话，诱发思考

对话是教与学之间碰撞的产物，是师与生之间相互作用的结果，它是我们历史课堂不可或缺的组成要素。因此，要构建精致的历史课堂，就不能少对对话的细致雕琢，而其重点在于教师如何“引”、如何“导”，以达到不愤不启、不悱不发的教学效果。因此，在每一个课堂中，我们都要重视对话的导学性，在与学生对话的过程中，比起发送指令，更加注重信号的传递，通过有意义的信号，引导学生思考，引导学生实践，让他们在历史学习的道路上主动摸索。另外，在课堂外，我们更要积极展开教学反思，及时总结自己在课堂对话中的不足之处，也及时记录自己在对话处理中的精彩做法。在总结与完善的过程中，潜移默化地提高自己的言语艺术。

例如：还是在教学《新文化运动》这一课时，我在导入“《新青年》的创办”中，为了让学生深刻地感受新文化运动之风对我们的文化生活带来的影响，我在导入中设计了这样一段对话。

师：为师有一言，想请各位赐教：“鄙人才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”而今如何说？

生1：我干不了，谢谢。

生2：我能力不足，不会干。

生3：我能力有限，帮不上忙了。

师：（放声大笑）你们是喜欢老师之乎者也，还是……

生：“说人话！”（全班哄堂大笑）

总之，细节并不在于“逐一讲之”，它有别于包办式的旧课堂，比起教师的安排、讲授，它更注重教师的主导作用，主张通过细节的优化处理，推动学生的自主学习，促进学生历史素养的培养。在高中历史课堂中，我们要善于以细节优化课堂，充当学生学习道路上的摆渡人，以细节让我们的高中历史课堂更精致，更具历史风味。

4.细节的高中素材作文 篇四

一代国学大师季羡林毕生致力于学术研究，为了了解更多不为人知的小细节，他出外探寻走进人迹罕至的小村落;为了小细节，他研究多年，最终成为国人敬仰的大师。

细节

一马失社稷!这是发生在英国查理三世的故事。查理准备与里奇蒙德决一死战，查理让一个人去给自己的马钉马掌，铁匠弄到第四个掌时，还差两个钉子来钉第四个掌，便偷偷地敷衍了事。不久，查理和对方交上了火，大战中忽然一只马掌掉了，国王被战马掀在地上，亨利俘虏了查理。于是就有了“少了两枚铁钉，掉了一只马掌，掉了一只马掌，丢了一匹战马，丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，失了一个国家。”的说法。

细节

看到苹果落地，其他人不以为然，而牛顿却想，为什么苹果总是往下掉而不往上飞呢?这就让他发现了万有引力。阿基米德洗澡时，发现水从盆中溢了出来，而且身体越往下水溢出来就越多，他仔细琢磨，终于发现了浮力定律。还有，鲁班上山砍柴的时候，手被一种小草割到了，他将小草的边沿看了又看，发现它是凹凸不平的，由此想到了砍树的东西也可以做成这种形状，最终发明了锯。

细节

美国在登月行动中，需要选出一位宇航员，于是让所有的候选的宇航员来到航天飞机里面参观一下，让他们了解飞行器，然后再考试进行决定。几名宇航员进去了，只有阿姆斯特朗一位脱掉了鞋子再走了进去，这个小小的细节却使美国政府官员当即决定，让这位有着良好素质的宇航员——阿姆斯特朗当我们人类首次登月的执行人。

细节

5.高中优秀作文：细节决定成败 篇五

细节决定成败需要积淀!耀眼的成功就像那绵延万里的长城，需要每块不起眼的砖来垒砌。而细节就像这砖块，需要集聚，才能获取成功!“诗仙”李太白一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”充满了豪放大气，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”饱含着自信飘逸。太白如若没有亲历山水，品析自然的长久积淀，就没有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪放飘逸的诗风，也就不会在岁月长河中留下不朽的美名!“君不见青海头，古来白骨无人收”，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。一代“诗圣”杜子美若没有长期对百姓劳苦细节的观察体会，就不会有这般写实的诗句，就不会刻画的如此入木三分!关注细节才有积淀，有了积淀才有内涵，才会真实有才学，也就能走向成功!

细节决定成败需要行动!有了积淀，想要名就功成就必须行动!积淀虽有，也需要行动来体现。不积跬步无以至千里，只有行动起来才有成功的可能。魏武帝曹孟德错失风向的转变，最后只能由胜转败，痛失成就一统全国的伟业，空有“老骥伏枥，志在千里”的壮志。力拔山兮气盖世的楚霸王不以亚父的提醒为然，无法洞察谋士的细节，错失击杀刘邦的良机，最后只能乌江自刎，令人唏嘘不已。注重细节，就像一艘航行在通往成功彼岸的船儿，但是行动就是这个船儿的桨和帆，有了桨和帆，船儿才能行驶的更顺利，更迅速!我们不需要抽刀断水，举杯消愁，我们需要“花开堪折直需折”的行动!有了行动，积淀才有必要，细节才有意义，才能穿过布满荆棘的森林，踏上铺满鲜花的康庄大道，才能在大浪淘沙的海边捡到璀璨的珍珠!

细节决定成败需要坚持!有了积淀，有了行动，我们更需要坚持!“骐冀一跃不能十步，驽马十驾功在不舍”有了细节，想要捧起胜利的奖杯，必须要坚持下去!愚公知道如何挖石开山的细节方法，但是若是没有了“虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”的坚持，就不会有“翼之南，汉之阴，无垄断焉!”的通达。三江源头的点滴雪水，若没有不懈的坚持，就不会有波光粼粼、孱孱的溪水，就不会有一江春水向东流的壮阔，就不会有孤鹜齐飞，海天一色的美景!坚持了，细节的积淀与行动才有成功的保障，锲而不舍，金石可镂。成功是每个人都梦想的，但是成功就像千里之行，能坚持的不多，所以，在抓住了细节要点后，只有坚持，才能最后获得人生的掌声与荣耀!

6.高中生细节作文800字 篇六

眼睛上蒙了层有色的，带有腥味的液体，我费劲地用手抹开，才顿悟，那正是我头颅上汩汩流出的血，我于是才惊恐地哭喊着。

我几乎要晕过去，疼痛愈演愈烈，不久后便转变成了深深的麻木，只是在这麻木之上，更多的是极为频繁的刺痛，像一股电流，不时就要来刺激我一下，也就是这刺痛，把我从睡意朦胧中无数次地拉回。

很快，我便和父母一起出现在了急诊室，父母和医生絮絮叨叨地，不知说了些什么，我便被医生和父母抬上了急诊室里的手术台。

就在这里处理伤口？这么草率？！

这时，我才意识到，父母不决定要给我上麻药，直接做缝合！

那时我才九岁，吃不住这种痛，着了魔似的要逃出这生天，可我哪抵得过他们，只是徒劳地，在无形中把仅存的力气耗光罢了。

我便接受吧！反正结果都一样，坦然些，也没有损失。

我任凭那锋利的尖针插入我的头皮，在我尚未死去的皮肉间游离，我也容忍了线在我的血肉中滑动，但是，那一霎后便传导来的，那皮开肉绽特有的钻心的痛，又把这来之不易的宁静打破了。顷刻间，我凌厉至极的尖锐的咆哮声，几乎传遍了整个医院。

九针，每针都是真正的痛楚。

我把头拗过去，用一种近乎凄楚的目光望着父母，像在乞讨，又像在央求似的，让他们给我来一管麻醉，好让我隔绝那痛苦，纵使它几乎已逝去。

但我又发现，父母竟然也在流泪，不是疼痛地哭泣，而是痛彻心扉的哭泣。

我近乎是恍惚的：明知我痛，看了也难受，为什么不给我上麻药？为什么?!

慢慢地，这件事随着我的痛楚一起埋没在了时间的长河里，说实话，我也不知道是什么把我的伤痕抚平了。

时至今日，我问及母亲时，她才答道：“啊，往头部打麻药会影响你脑部发育的，为了你往后的正常生活，我和你爸难道会同意打麻药？”她极其随和地说道。“再说了。让你吃点痛，也挺好的，磨炼磨炼意志啊。”她笑着说。

7.细节成就高中英语教学质量 篇七

一、一切教学活动应从学生的认知水平出发

当今一个比较流行而典型的教学方法就是“大容量, 高密度, 快节奏”。很多教师在追“时髦”的同时, 却脱离了学生的实际基础水平。在许多高中教师的眼里, 高中学生有一定的英语基础, 且要面临高考的压力, 所以在讲授课时, 速度快, 知识点内容扩充多, 事实上学生上课听得也很认真, 也能听懂, 课堂反应也不错, 但往往在接下去的检测中却暴露出很多问题, 班级考试成绩结果出人意料。其实, 大部分学生即使是高中生, 在掌握新知识的过程中, 消化巩固是一个关键的环节, 教师给予学生吸收新知识的时间要远远大于授课时间, 一味地追求教学进度只能事倍功半。

二、让学生“动”起来是课堂效率的关键

随着年龄的增长, 高中生的心理也发生了变化, 他们在课堂上害怕犯错拒绝主动回答问题, 这就使课堂气氛沉闷, 同时英语知识点零碎、枯燥乏味, 又不需要很强的逻辑思维, 教师一个人讲, 学生容易走神, 长此以往学生容易对英语学习失去兴趣。所以让学生“动”起来, 才能提高课堂效率, 这时教师要合理安排好课堂教学活动, 对上堂课教学内容的提问开始, 让学生齐声回答, 容易调动课堂气氛, 使学生尽快地进入学习状态。在接下来的课堂活动时, 教师要做好引领作用, 可以经常以提问、讨论等方式让学生“动”起来。问题可以简单化, 讨论活动可以具体化。例如, 以牛津英语模块四第二单元的Reading教学为例, 教师可以通过一些简单的关于奥林匹克运动会的问题来唤起学生对这堂课的兴趣, 如“How often is the Olympic games held?”、“When was the Beijing Olympic games held?”等, 接着再设计一些具体的讨论活动, 如“Activity1:Try to understand the histroy of the Olympic games;Activity 2:Discuss some sports stars in China and other countries;Activity 3:Introduce the Beijing Olympic games.”这些活动的设计让学生在课堂学习中有了明确的目标, 学生的积极性明显提高。

三、合理安排好学生的早读时间

课堂教学是学生学习的主阵地, 而早读课则是课堂的延伸, 它也是完整的一节课, 教学质量的提高也离不开它。那如何安排好早读时间呢?首先, 早读课的内容要明确, 可以让学生读新授课内容, 也可以读一些写作范文。同时早读课的内容要保证学生在确定的时间内完成。其次, 适当的检测有助于调动学生早读的积极性, 保证学生有效地完成早读内容。再次, 学生早读时, 教师要勤走动加强巡视, 这样可以及时发现并纠正学生朗读时的错误。

四、善于反思, 坚持反思

教学反思是指教师对课堂教学活动的再认识和再思考, 它是高效课堂教学的一个必要补充。通过教学反思, 教师能够了解学生接受知识的能力是否与自己的教学内容和方法适宜, 也能了解教学过程中一些不当做法。这样, 以便于在今后的教学中进行调整并逐步完善自己的教学方法和教学行为, 使学生的创新能力得到发展, 最终使自身的教学质量得到总体提高。

五、帮助学生培养良好的学习习惯

好的学习习惯, 有利于学生学习效率的提高, 有利于调动学生学习的积极性和主动性。日常教学中, 教师给予学生长期的指导有助于学生良好习惯的养成。比如:1.课前让学生做好充分的预习, 课堂上让学生专心听讲, 做好重难点记录, 课后及时复习。2.让学生多听英语广播节目, 多看英文原版电影, 多读英文报纸, 多写英语日记。3.英语学习, 突破词汇是关键, 然而学生们普遍反映英语学习记的快, 忘得快, 让学生充分利用课余时间 (睡觉前、吃饭前) 进行反复记忆显得尤为重要。

六、加强学生的思想管理

8.关于细节高中作文 篇八

[关键词]高中 历史 人物 细节 教学策略

随着新课程的改革以及素质教育的日益深入推行，当下高中教育教学的方式也在发生着变化，高中历史课程的改革也顺势成为新课程改革中的一部分。如何让枯燥乏味的历史课堂充满生机，让学生能够更好地理解历史环境，分析历史问题，成为教学的重点。教师采用多种方式抓住学生的注意力，其中就包括通过人物细节教学来教授历史，这是打破应试教育，让学生提高学习兴趣，更好完成教学任务的要求，也是新课程改革的大势所趋。

一、充分认识人物细节教学的重要作用

人物细节教学是历史课程特有的一种教学方式。历史教师首先应该能够清晰地知晓人物细节教学在高中历史课堂中的重要作用。教师必须更加注重学生在学习中的兴趣，主观能动性的发挥，人文情怀的养成以及分析解决问题的能力是否能够有所提升。这就需要我们的教师深刻地认识到人物细节教学在提高学生学习兴趣，提高学生分析解决问题能力以及学生人文情怀上所起的重大作用，然后在备课的时候能够设计更多通过人物分析，让学生了解当时的历史背景以及某些事件的起因、经过和结果的教学活动。例如在讲虎门销烟这个历史情节的时候，教师可以播放一些虎门销烟的影视作品片断，激发学生的学习兴趣。高中学生学习压力大，课时紧张，播放影视作品往往能让学生印象深刻。还可以讲一些关于林则徐的小故事，让学生从人物细节人手，深刻认识到当时的鸦片对中国百姓荼毒之深、伤害之大，也能够深刻体会到林则徐的爱国主义精神。

二、了解学生喜好，有的放矢地开展人物细节教学

教师是教学的主体，教师将教学内容传授给学生，如何在这个过程中让学生能够真正学到东西才是教学的关键。因此教师要深入了解学生，明白学生的喜好，有时候一节课都在讲可能会有很好的教学效果，有时候师生互动可能会有很好的教学效果，有时候也可以通过人物细节教学让教学任务能够更好完成，教学效果更好。当然在教学过程中我们也不能每个历史事件都通过人物细节教学的方式来进行，这就需要教师能够有重点地把握教学内容，让學生真正做到从人物细节学习中提升人物情怀以及分析解决问题的能力。

例如教师要教会学生掌握全面分析问题的方法。我们在讲秦始皇的有关内容的时候，可以通过分小组讨论的形式让学生评价秦始皇。通过人物分析，不仅能够让学生了解当时的历史背景以及很多事件的起因、经过、结果以及在经济、文化、军事等方面的影响，还能够在讨论中真正提升学生分析解决问题的能力和水平。有些学生可能会认为，秦始皇焚书坑儒，严刑峻法，不利于当时社会的发展。但是有些学生就会看到秦始皇统一货币、度量衡等，然后全面分析这个人物，深刻了解在当时的社会背景下，秦始皇的有些消极做法不过是为了巩固自己的地位和统治。

三、采取合适方法，有目标地融入人物细节教学

在新时期背景下，历史教师必须能够采取正确的方式将知识传达给学生，这是新课程的客观要求。教师可以在课程预习、课堂教学以及课后作业中都设置一些和所学内容有关的人物细节分析任务，让学生在分析中提升分析解决问题的能力，也更好地学到历史知识。例如在清朝史的课堂导人中，我们可以开始播放一些影视作品片断，先激发学生的学习兴趣，让学生在影视作品的吸引下，了解自己比较喜欢和崇拜的四爷在真正的历史中是什么样的人物形象，有什么样的功绩和过错。通过课堂引入让学生对历史人物分析有了积极性，才能更好地在课堂中发挥自己的主观能动性。又例如在课后作业中，教师可以让学生看一些影视作品或书籍，了解毛泽东这样的历史人物形象，这对中国近现代史学习是非常必要的。比如看《建党伟业》，学生就能清楚地知道当时中国共产党成立的背景、经过。还有通过其他有关毛泽东的影视作品以及书籍，学生就能更清楚地了解万里长征的过程及其艰辛，新中国成立的过程及其艰辛，以及社会主义建设的过程及其艰辛，通过人物细节的分析能够全面地掌握很多历史事件。

9.令人难忘的细节高中作文600字 篇九

父爱是无私的，是沉默的，它往往不善于表达，总是寄托在某一个细节上，可能是一句话、一个动作甚至是一个眼神，而这个细节通常为父亲全部的爱。开始，我不懂得观察，所以在我心中，父爱只有严厉，只有可怕。后来，通过一件事，我悟出了父爱的伟大，才发现，拥有父爱是一种至上的幸福。

那天，秋高气爽。由于我叛逆的心理，我又一次和父亲争吵起来，于是，我含着眼泪冲出了家门，为了赌一口气，我决定一天一夜不回家。我来到我的朋友家，向他倾诉了这件事，他不但不安慰我，反而像母亲一样斥责我的不是，并向我讲了许多大道理以及他与父母的亲切。渐渐地，我意识到了自己的过错，在他的一番劝解下，又受到感情的驱使，我决定原路返回。在我回家时，天已经黑了，我不禁有些恐惧，骑车行走在这伸手不见五指的路上。这时，后面一辆车为我照明了道路，他一直跟在我的后面，我更有些忐忑不安。于是加快了速度，他却也加快了速度。直到回到家里，我的心才放了下来。进了家门，只有妈妈在家，我什么也没有说，直接回了自己的卧室。我躺在床上回想着刚才和父亲争吵的场景。这时，门响了，我想一定是父亲下班回家了，只听见他说：“他骑得真快，我差点没跟上。”霎时，我哽咽了，以致泪流满面，父亲这句话使我改变了对他的看法。

10.关于细节六年级作文 篇十

记得有一次，一架飞机正在飞行时，突然发生了剧烈的爆炸，飞机上的所有人全部遇难。后来一家航空公司把机身残壁检查了一遍，最后发现竟是一颗小螺丝而引发了这场事故。在飞行的途中，这架飞机发动机内的一颗螺丝因劳累而折断，使油箱内的油直接灌进了发动机里，火花使发动机发生爆炸。就因为一颗螺丝，让飞机上几百人遇难，这不正是因为细节的问题吗?如果那些人在检查飞机时细心一点发现了那颗快要脱落的螺丝，然后再换一个新的，也许这样飞机就不会爆炸，就不会有那么多无辜的人失去生命。

细节在我们的日常生活中也同样很重要，如在写数学作业时，如果点错一个小数点，这道题就全错了;写英语时，你记不清楚单复数或多写了一个字母都是错的;还有在做语文题时，一定要记清楚每一个字，不能少加一个笔画，或多加一笔。

11.浅谈高中英语课堂中的细节教学 篇十一

【关键词】高中英语 词根教学法 发音和书写 口语和自信

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.033

英语作为一门语言在教学与学习的过程中存在许多细节问题，根据在课堂教学中的观察，我发现许多英语教师在教学过程中只注重课本知识及应试教育内容，课堂上的教学重点只停留在课文讲解、翻译、单词学习及语法知识等大框架的内容学习上。然而，语言学习的过程就像是在塑造一个雕塑，课堂上讲的大的知识点就像是一个雕塑的框架骨干，这些固然重要，但是学生也就只能掌握干巴巴的大体知识，并不能真切感受到英语学习的真谛所在。高中已经处于英语学习的关键时期，学生虽然已经掌握了大量的英语基础知识，但有些学生的书写及发音还存在很大的问题，只有解决这些问题，学生的英语水平才能得到真正的提高。

一、多种单词记忆法，让记单词不再成为学生的负担

如果说英语学习是在建造一座城堡，那么单词就是建造这座城堡的一砖一瓦。单词是英语学习既细微又必不可少的部分，丰富学生的词汇量是英语学习中必不可少的环节，词汇量的多少会决定学生英语学习的高度，虽然单词积累看似简单，但是这个过程却是道阻且长极其磨炼人的意志力，老师们都建议学生在平日里要注重单词积累，积少成多，但是学生们的意志力不足，大都坚持一段时间就荒废了，反反复复没有什么显著的成效。为了改变这一现状，老师要帮助学生，为学生提供一些高效的记单词方法，让学生找到技巧，从而发现记单词不是一件难事，继而提高学生的学习热情。

英语单词是一个庞大的系统，一个动词可能会有它的进行式、被动式、名词形式、形容词副词形式等，有一些学生明明学过这个单词的词根，但当遇到这个单词的其他形式时依然不认识，因此，在教学过程中老师要培养学生运用词根记忆法。在讲解单词的时候，老师可以把与之相关的衍生词同时展示给学生，这样学生记忆起来会比较容易，清楚单词的各种词性，学生在写作或者阅读时就不会出现因为不清楚单词词性而用错单词或者搭配不当等的问题。举例说明，economic是一个形容词，其意思为经济上的，经济学的，它的名词形式为economices，它的意思是经济学，经济情况；而economical同样也是形容词，其意义为节俭的，经济的，它的名词为economy，意为经济，节约，economy作形容词时为便宜的，节约的。这样系统的讲解单词可以让学生将单词掌握的更全面，更牢固。

另外，英语学习中还会遇到许多词组，记忆单词可以根据单词的词缀、词根判断一个单词的大体词意或是词性，而词组往往是一个简单的动词其后接不同的介词，从而产生不同的含义，这些词组的含义可能是非常相近的也可能是千差万别的，学生不断积累就可能会出现记混词组含义的问题。对此，老师可以准备一个课题，组织同学们分工整理常见词组的含义，在课堂上集中展示分享，老师根据学生的整理情况进行补充扩展，帮助学生建立尽可能完整详尽的词组表，词组表整理中要注意清晰条理，如go out， go on，go off，go over为一列，go out， work out，make out，put out，set out为一行，这样动词为行，介词为列，建立一个表格，让学生进行补充并进行记忆，可以提高学生记忆单词词组的质量和效率。

二、标准的英语发音及字母书写

由于每个学生从小接受的教育有所不同，他们的英语水平也不一样，有的学生英语成绩不错，但是蹩脚的英语发音以及不正规的书写会直接影响学生的整体水平。一般来说，学生从小学三年级就开始接触英语，这时候他们会学习英语字母的书写以及英语单词的发音，但由于对他们进行启蒙教育的老师不一样，由于地域的差异以及老师们的一些个人习惯，会导致老师将自己的一些不标准的书写方式及发音方式又教给了学生，给学生造成误导。因此，到了高中阶段，学生面临听力考试、口语考试的笔试部分，老师也对书写的要求越来越高，所以，高中英语老师必须要对学生的这些细节问题进行集中解决，可能许多老师不屑于做这样的工作，觉得这是小学老师该干的事情，甚至许多学生也不理解，觉得老师多此一举。

但是，既然问题已经暴露，如果老师能在学生走进大学踏入社会之前帮助他们纠正这些问题，那么学生今后一定会非常感激老师的。习惯一旦养成就很难改变，所以要想改变这些坏习惯就需要通过日积月累的努力逐渐攻破，老师可以让学生每天练一张纸，先练一个一个的字母，字母写规范后再练单词，然后再练整体段落的布局、斜度、美观程度，慢慢的帮助学生改掉坏的书写习惯，从而写一手标准美观的英文字母。对于发音，则需要老师在平日里多下工夫，多观察、注意发现学生们的发音问题，并及时纠正他们，鼓励学生进行英语演讲，在讲英语的过程中暴露问题，从而在老师的帮助下解决问题。

三、培养学生的自信，大胆说口语

口语一直是英语学习的一个难点问题，当前中国的教育现状决定了老师们偏向于应试教育，学生大多只会做题，不敢说英语，或者是只会说几句简单的问候语。但是，英语作为一门语言，其最终的目的是用来交流与沟通，如果学生们都学成了哑巴英语，那么英语学习也就失去了它真正的意义，所以，在教学过程中，老师要培养学生们的自信，让学生敢于开口说英语，鼓励学生在平日生活中用英语进行沟通交流，在外面遇到外国友人时，大胆地用英语与其进行交流，只要学生能够克服自己内心的恐惧，他们的英语口语就会越说越流利。

学校可以组织英语活动月、英语角等有利于学生锻炼英语口语的活动，将一周里的某一天定为英语日，这一天学生要用英语来交流。还可以组织学生开展英文歌曲比赛、英文演讲比赛或是英文电影配音等活动，通过这些活动的开展能够有效提高学生的学习热情。作为老师，在教学过程中可以尝试进行全英课堂，让学生接受更多的英语环境的熏陶，有条件的学校应该聘请外教进行纯正的英语教学。

12.关于细节高中作文 篇十二

一、背景设计细节一:思想与大时代

关注思想家所处的大时代, 就是关注思想产生的肥沃土壤, 也是重建“思想”细节的开始。教师要从高中历史课堂教学设计角度去看, 引导学生关注思想产生的时代背景, 有必要对教材上的有关内容做适当扩充和梳理。

比如“百家争鸣”的时代背景, 在教材中的叙述非常简单。为了让“百家争鸣”的背景丰满起来, 教师可以重新补充和梳理如下, 其一, 政治转型期:礼崩乐坏, 周天子权威坠地, 诸侯林立, 争霸战争频繁, 政治秩序崩溃, 刺激思想家思考重建秩序的方法。其二, 经济飞跃期:铁犁牛耕的使用和推广提高了生产力, 使当时经济 (生产力) 有了极大发展, 也使某些人成为有闲阶层, 有可能专门从事学术活动。其三, 科技发展期:科学技术取得了较大进步, 如天文学、数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平。这些科技成果打开了思想家的眼界和思路。其四, 文化变革期:“天子失官, 学在四夷”, “学在官府”的局面被打破, 原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散, 致使“私学勃兴”, 知识群体扩大。其五, 群英荟萃期:私学兴起, 士阶层因掌握知识、政治需要迅速崛起。“诸侯并争, 厚招游学”, 他们周游天下, 游说王公, 兜售学术, 客观上为百家争鸣提供了人才因素。其六, 学术自由期:各学派“率其群徒, 辩其谈说”, “用我则留, 不用我则去”, 这种学术自由为“百家争鸣”提供了必要的学术氛围。

教师通过对“百家争鸣”时代背景的补充和重新梳理, 不仅可以增加学生对“百家争鸣”的“现场感”体验, 而且让学生看到了时代大事件在思想家心中的投影, 有利于他们更好地理解思想产生的原因。

时代背景铺垫得越好, 学生就越容易获得思想的“现场感”, 也越能进入和古代思想家“对话”的状态。不仅“百家争鸣”的背景可以这样梳理, 汉代儒学、明清之际的启蒙思潮的背景都可以做如上梳理。

二、背景设计细节二:思想与思想家个人经历

如果说时代大环境是思想家赖以思考的土壤, 那么思想家独特的人生经历这个小环境则往往决定了其思想的特色, 而思想特色更为明确地显示了古代思想家的个人智慧和魅力。如果能把思想家的个人经历设计进课堂, 让学生从他们的个人经历中触摸到他们思想的脉动, 产生思想共鸣, 从而思考自己的人生问题。

以《明清之际活跃的儒家思想》为例, 要深入理解黄宗羲、顾炎武、王夫之三人的思想特点, 就有必要设计三人的生活经历, 以期尽可能理解他们思想特色形成的个人因素。 (以下材料根据有关资料改编而成)

1. 黄宗羲 (1610-1695年) , 余姚人。

早年有怀锥入京替父伸冤之壮举, 清兵入关后组织“世忠营”抗清;晚年看到复明无望, 隐居著述。他两次拒绝康熙帝征召, 至死不仕清朝。

2. 顾炎武 (1613-1682年) , 昆山人。

年轻时屡试不中, 后弃绝科举之学, 遍览历代实用学问。清兵入关后, 参加抗清义军。中年变卖家产, 北游“考察形势, 吊祭明陵”, 累拒仕清, 表现出了崇高的气节。

3. 王夫之 (1619-1692年) , 衡阳人。

早年学习于岳麓书院, 明亡后在衡阳举兵抗清。晚年回衡阳, 于石船山下筑草堂而居, 潜心治学, 勤恳著述凡四十年, 得“完发以终”。

由以上材料可以看出三人类似的经历:他们在反清复明无望的情况下, 发愤研究学术。亲历明亡过程, 则对明亡原因有深刻的探究和思考, 故对君主专制的批判达到了前所未有的水平和高度。

三、背景设计细节三:思想的学术源流

每一个时代思想学术的产生, 除与时代大环境和个人经历有关外, 与当时的学术融合与交流所达到的水平也有着很大的关系, 后者构成了思想家的学术资源。关于这一点, 高中历史教材中涉及的不多, 只有在学习宋明理学的产生时, 教材给出了其学术源流方面的背景。以此为例, 探讨一下思想的学术背景的课堂设计。

1. 三教融合。

儒、佛、道三教的互相吸收与扬弃的问题比较复杂, 教师可以提供材料的方式, 以达管中窥豹之效。

材料一:佛学吸收儒学:“释氏之教, 父慈子孝, 兄爱弟敬, 夫和妻柔, 备有六睦之美, 有何不善, 而能破家?”

材料二:佛学吸收道教理论:“恍惚变化, 分身散体, 或存或亡, 能小能大……蹈火不烧, 履刃不伤, 在污不染, 在祸无殃, 欲行则飞, 坐则扬光。”

材料三:道教吸收儒学和佛学:早期道教经典《太平经》就要求教徒尊奉“父慈、母爱、子孝、兄良、弟恭”的宗法家族道德和伦理准则。

正因为三派的观点互相影响, 这体现出学术融合创新的规律, 为理学内容的建构奠定了基础。

2. 复兴儒学。

唐中叶的韩愈开始倡导以“原道”为旗帜的复兴儒学运动。与他相唱和的是柳宗元和韩愈的弟子李翱, 他们喜欢谈论儒家学派的心性之论, 热衷于儒学的道统建构, 对后来的理学思想内容有着非常深刻的影响。

当然, 关于学术源流方面的背景对于中学生来讲可能比较难于理解, 教师在课堂设计时不要太复杂, 点到即止。

综合上面的论述, 高中中国古代思想史背景的课堂设计既要“知人论世, 以同情的理解, 进入古人的时代, 追随古人的生活, 体会古人的心境, 进一步准确理解古人的思想观点”, 又要考虑到高中课堂的实际情况, 探索适合中学生理解的内容和形式。

摘要：高中阶段的中国古代思想史背景可分为“大时代型”“个人经历型”“学术源流型”三类。高中历史课堂如果能根据课程需要, 注意设计思想史背景细节, 不仅可以让课堂丰满, 而且还能促进学生对思想史的理解。

关键词：高中,中国古代思想史,思想史的背景

参考文献

[1]左传·昭公十七年.

[2]史记卷六.秦始皇本纪.

[3]荀子·儒效.

[4]朱绍侯, 齐涛, 王育济.中国古代史[M].福州:福建人民出版社, 2010.

[5]僧顺.释三破论.

[6]牟子.理论惑.

13.关于源于细节的感动作文 篇十三

真挚的情感是一篇文章打动读者的最朴素的原因。我的父母和天下所有父母一样，对于孩子的关爱远远超过对自己的照顾。我身体不舒服了，遭遇到挫折了，父母比我还着急;而他们对于自己的衰老，却从来没有放在心上。当父母急切地拔去我头上的白发时，当他们焦灼于我头顶那一根银丝时，一向大大咧咧的我刹那间就被感动了。

细节最能显露情感。在描写父母为我拔白发这个细节时，我放慢了描写的节奏，把父母的表情与动作特意放大：妈妈先是“盯着”我的白发，“突然起身”，而后“迅速捋起”“急切地问”，爸爸也“丢下筷子”……正是因为这些细节，我才能将父母看似平常的举动写出情感的力量。情感是文章的灵魂，而细节则是文章的生命，将细节放大，文章才显得饱满真实。

14.关于细节高中作文 篇十四

父爱是含蓄的，往往体现在一个动作，一句亲切的话语等细节中。

父爱在生活中无处不在，我深深地感受到了父亲对我浓浓的爱意。

一天，父亲送我上学。在早餐店，父亲为我点了很多食物。我狼吞虎咽地吃着，而父亲则在一旁默默地注视着我。我看着父亲说：“父亲，您饿了吧!您也吃点吧!”父亲却微笑着说：“乖儿子，你吃。看着你吃饱了，我就心满意足了。”这一番话，使我感受到了温暖。一会儿，我就把早餐吃完了。父亲的脸上洋溢着

父爱，是深沉的。我想对父亲说一句发自肺腑的话，虽说这话已被世人说过了千遍万遍，但出于我心底里那份对父亲的深深敬仰之情，我想对父亲说：“我爱您!”

五年级关于写父母的爱作文就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。

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有关

15.关于细节高中作文 篇十五

一、“细节观察”不能以偏概全,注重观察的全面性,养成良好的观察习惯

学生对实验现象的观察往往不能全面具体,只观察到其中比较明显的几个方面,单凭这些是远远不够的。在观察中要引导学生对细节观察,使学生能够全面具体地总结实验现象,整体感知积累经验,从而养成良好的观察习惯。

比如在探究“钠与水反应”的实验时,金属钠在水面上的转动吸引了学生的注意力,只观察到钠在水面上四处转动的现象,而忽视了对其他现象的总结,很大程度上减弱了实验效果。针对这样的问题,教师就要引导学生对实验进行全面地观察,采用小组讨论的方式总结对实验的认识。

教师提问:刚才我们对“钠与水反应的实验”进行了操作,大家以小组的形式对实验现象进行总结,看看哪一组同学观察得更认真、更准确?

在问题的提示下,学生纷纷地对刚才的实验进行回顾,实验情境像电影一样再次呈现在学生的眼前,积极主动地描述自己所看到的现象,通过讨论的形式不断地进行完善补充,学生看到钠在水面上转动从而总结出了“浮”和“游”;钠块变为了一个光亮的小液珠从而总结出了“熔”;实验过程中发出的响声从而总结出了“嘶”;学生看到滴有酚酞的水溶液发生了颜色变化从而总结出了“红”。全面具体的实验现象,使学生对钠的性质也推导理解得非常全面,整个课堂学生深深地被实验现象所吸引,在对实验细节的观察中获取了新知,体会到学习化学的乐趣。

细致、全面的观察,使学生能够客观、具体地认识物质的化学性质,使新知的学习更具说服力,学会了从外及里、由浅入深地观察实验,有助于学生养成良好的观察习惯。

二、“细节观察”不能舍本逐末,强调观察的目的性,领悟科学的观察方法

学生在观察实验现象时往往舍本逐末,忘记了观察的初衷。在实验观察时,要让学生建立明确的观察目的,使学生能够清晰实验过程中的每一个现象,从而针对性地研究化学物质的性质,获得良好的观察效果,让学生掌握观察的方法。

比如在学习有关“蒸馏”的实验时,学生在观察老师的演示实验时,往往像“看热闹”似的观察整个实验过程,而在自己操作的过程中往往舍本逐末,不能科学合理地进行组装。教师就可以在演示前给出明确的观察目的,集中学生的观察注意力。

教师点题:蒸馏原理是根据两个物质熔沸点的不同使低沸点物质蒸发出来。那么请大家注意观察蒸馏装置中的操作要点,然后自己进行组装,看谁观察和操作得认真又准确?

学生带着问题、带着目的来观察实验,在细心地观察中,逐渐掌握了实验的重点:实验成功的关键是熔沸点,所以温度计的位置非常重要;物质蒸发出来要进行冷凝,从而收集到物质的液态形式,显然蒸汽的冷却很重要。此外,学生观察到在装实验装置时,应该遵循“先下后上、先左后右”的顺序。学生对实验重点的掌握,不仅帮助学生学习了新知识、增强了记忆,有利于学生对观察方法的掌握。

细节观察使学生找到了实验成功的关键,从而将观察推向了更高的层次,领悟到科学合理、高效有序的观察方法。

三、“细节观察”不能混乱无序,训练观察的周密性,提高学生的观察能力

学生对实验的观察往往“东一榔头西一棒子”,不能有计划、有秩序地进行严密观察。在实验观察中,应根据学生的特点和认识水平,在不同的阶段建立不同的观察要求,在学生的细心观察中发现问题、探索问题,实现对自我认知的突破和创新,从而提高学生的观察能力。

比如在学习“氯水的性质”时,在利用实验验证氯水的漂白性时,学生也观察到了氯水可以使有色布条褪色,然而学生却提出了不同的意见,有的学生则认为是氯气与水反应生成了次氯酸,是次氯酸具有漂白性的缘故,这说明学生对实验的观察不单单停留在观察上,而是融合了自己的思维,对实验现象的原因进行了用心的思考,这是非常难得的。面对学生的异议,可以组织学生进行实验探究,看看怎样验证区分这两个观点。

实验探究:将干燥的氯气先通过盛有干燥有色布条的集气瓶,然后再通过盛有湿润有色布条的集气瓶,观察实验的现象。

科学合理、严谨周密的实验,使学生清晰地观察到第一个集气瓶中的干燥有色布条没有褪色,而第二个集气瓶中,湿润有色布条却褪色了。不用任何的语言解释,鲜明的实验现象帮助学生透彻地理解了化学知识。

学生对实验现象细节的观察,加强了知识之间的联系,在观察中学会了对物质进行分析和猜想,不仅很大程度上提高了学生的观察能力,还促进了学生思维能力的发展,提高了学生的科学素养。

16.高中优秀篇：细节决定成败 篇十六

有一个幼儿园招聘幼教教师,条件优厚.招聘地址设在二楼,楼道上有一个鼻涕长流的小男孩,川流不息的应聘者从他面前通过,只要一个人停下来为小男孩擦掉了鼻涕,当然她也就成为了这次招聘中仅有的胜出者.这说明有些看似细节的东西,却会发生意想不到的结果.

大事,必做于细.海尔总裁张瑞敏先生在对比中日两个民族的仔细精力时曾说:假如让一个日自个天天擦桌子六次,日自个会不折不扣地履行,天天都会坚持擦六次;但是假如让一个我国人去做,那么他在第一天或许擦六遍,第二天或许擦六遍,但到了第三天,或许就会擦五次、四次、三次,到后来,就不了了之.有鉴于此,他表明:把每一件简略的事做好即是不简略;把每一件普通的事做好即是不普通.

与日自个的仔细、精密对比起来,我国人的确有大而化之、马马虎虎的缺点,以致于社会上“差不多”先生举目皆是,如同、简直、好像、快到、大概、大体、大致、大概、大概其等等,成了“差不多”先生的常用词.就在这些词汇一再运用的一起,出产线上的次品出来了,矿山上的事端一再发生了,社会上违章犯纪不讲准则的工作也是屡禁不止.

与“差不多”、“大概其”的观念相应的,是我们都想做大事,而不情愿或许不屑于做小事.但事实上,正如汪中求先生在《细节决定胜败》一书所说的:“芸芸众生能做大事的真实太少,大都人的大都情况总还只能做一些详细的事、琐碎的事、单调的事,或许过于平平,或许鸡毛蒜皮,但这即是日子,是成果大事的不行短少的基础.”

“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深.”所以,大礼不辞小让,细节决定胜败.在我国,想做大事的人许多,但情愿把小事做细的人很少;咱们不短少雄韬伟略的战略家,短少的是精雕细镂的履行者;决不短少各类管理规章制度,短少的是规章条款不折不扣的履行.咱们必须改动心浮气躁、浅尝辄止的缺点,发起重视细节、把小事做细.

但即是有些小事要彻底做好、做到位也并不简单,原因是缺少锲而不舍的精力,无法悟透“全国大事,必做于细”的精髓,放弃了贵在坚持的崇高质量.一旦做欠好、做坏了,就肯定会发生不良的影响,形成丢失,甚至会带来灭顶之灾.这决不是骇人听闻,我信任我们都理解“千里之堤,溃于蚁穴”这句话的深刻含义.“成也细节,败也细节”.

所以,不管做人、干事,都要重视细节,从小事做起.咱们的古人就发起“全国大事,必作于细;全国难事,必成于易”;已故总理周恩来就一向发起重视细节,他自个也是照顾小事、成果大事的典范.

17.令人难忘的细节高中作文800字 篇十七

和他一起租房的同事总是奚落他，“吃饭时间都不够了。你还有这个心思好好打领带?”每每听到这话，他总是不好意思地笑一笑，挠挠头但是依旧继续挤在镜子前。他要确保衣服整齐，领带没有歪，才能踏出门去。

推销员这个职业总是不招人待见的。但是没有办法，做他们这种职业必须要在人来人往的街市上穿着拘束的制服一连几个小时。尤其是酷热天气，滋味尤其不好受。这个时候他的同事都会选择随性一点，少系些扣子，领带松垮些透透气。这个好像是行业内“约定俗成”的共识，没有人会觉得奇怪。当然，他似乎是游离在这些共识外的人，在一片制服中，他永远是最笔挺，整齐的那一个。

几个小时的辛苦，收到的成效总是成反比。唾沫星子贡献出了那么多，汗也流了那么多，腰也弯了那么多次，没有成果大家都垂头丧气。然而，业绩要靠拼，第二天他们往往又会起个大早，并且祈祷着人们能对他们的推销表现出一丝的兴趣，或者至少能尊重他们一些。

他和往常一样，整整齐齐严肃的系好领带，像一个又一个的过路人耐心的介绍他们的产品，领带在匆忙的奔走中从未乱过。形象非常好。

一天又一天，客户似乎对他表现出的耐心，要比对其他同事高一些。于是他的机会也随之增多，成功率也高了。月末总结，高层惊讶的发现，在一片平缓的趋势图中，他却高出那么一截。这样的绩效，在推销这个行业中已显得很突出优秀了。于是高层打算观察他推销的全过程，毋庸置疑，他很有礼貌口才也很好，但是其他很多推销员口才也极佳。高层盯着他好一会儿，发现看他工作比看其他人工作要舒服很多他的领带整齐，穿着规整，让人感到了他对客户的尊敬和诚意。他是诚心实意的想想客户介绍产品的。高层很欣赏他的行事严谨，认真对待工作的态度，让他顺利的进了管理层。

很快，他有了自己的安居之地。在新的，大的穿衣镜前打着高级领带的时候，他总是透过镜子想起曾经那个自己。是领带这个小小的细节帮助他获得成功。他看着镜子里以往的那个自己对他露出了微笑是的，明天又是崭新的未来。

18.关于细节高中作文 篇十八

一、为马谡鸣不平

《三国演义》中“失街亭”一章历来为人称道,京剧《失·空·斩》更是家喻户晓,笔者认为它应为《三国演义》最经典的篇章之一。教学中若按部就班套用教参讲解,学生虽易理解,但难以达到深刻领略古典名著精髓的目的。而若在教学中巧设悬念以启发学生的发散性思维,于教参外另辟蹊径深入思考,不但能使学生体会到作者驾驭材料的匠心独具,同时也能培养学生的辩证思维能力。如,我在辅导学生阅读这部分内容时提出一系列新的观点和问题:1.为马谡鸣不平;2.走下神坛的诸葛亮;3.马谡按“兵法”布阵本无可厚非,失败的主要原因在于他不像关、张、赵诸将,他缺乏实战经验;4.固守要路是否能挡住司马懿大军?通过这些观点和问题来引导学生深入阅读和思考,启发他们在教参的理解之外得出有别于标准答案的阅读心得。布置了思考的问题之后,我组织学生查阅相关的史料,学生通过查阅《三国志》得知史书中并没有对“失街亭”这一战事的记载,从而得出结论:马谡的失败仅是罗贯中为了小说塑造人物的需要而虚构的。从此“马谡”成了一个符号,被后人定性为刚愎自用的典范。此外我进一步启发学生的发散性思维,辩证地解读“马谡”这一人物,组织学生“为马谡鸣不平”。马谡面对军师无人可用的状况,勇于担此重任并立下生死状,战败后率残兵救援,使损失降到最低点,同时勇于承担责任、自缚营中、慷慨就死的壮举,不但感动了诸葛军师,更可感动读者。人生在世,孰能无过;过而改之,善莫大焉!跟学生讨论后,达成共识:马谡应不愧为一位失败的“英雄”,远胜于那些苟且偷生投敌卖国者。马谡按“兵法”布阵,是有自己道理的,他的失败在于没带过兵,缺少实战经验,加之没有威望,假设换成关、张、赵(当然此时关、张已不在)结果可能真如马谡意料的:士兵会如猛虎下山,冲垮司马懿的大军。但是,仅靠马谡的带兵能力,要道下寨就能抵住狡猾的司马懿的大军吗?学生自然会得出否定的结论。

二、为曹雪芹喝彩

《红楼梦》第三回意在介绍荣国府的环境,而本回人物的出场历来为人称道,是教学重点。而文中对人物细节的刻画,更能显现作者高超的写作技巧和艺术水平。首先,曹雪芹借林黛玉之眼,介绍荣府便是精心设计,正因为她的谨小慎微、步步留心、时时在意,才会观察得如此细致。在此处提示学生思考“换成后文出场的薛宝钗效果如何?”其次,王熙凤见黛玉一场,“这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道……”这一细节处理堪称绝妙。我让学生思考这一细节的绝妙之处。学生讨论后得出结论:因黛玉此时是老祖宗的最爱,初见外孙女,犹见逝去的女儿,黛玉在贾母的心目中无异于一块价值连城的美玉,借来赏玩,恭敬奉还后才用语言夸耀,可见熙凤深谙此理。也正因为她有这心机,才能如此得势。再有,熙凤回王夫人要给黛玉添置衣裳的话,“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太过了目好送来”。赢得王夫人含笑点头。熙凤真的料到了吗?王夫人是否也早有此想法?让学生从情理中推出:其实给黛玉做衣裳熙凤不可能想到,即便王夫人也不会想到,试想,黛玉也是官宦家庭之女,未谋面怎知她穿得寒酸,王夫人也是见了才生此想法,熙凤怎会未卜先知,但她是那种善于机变之人,面不改色心不跳地圆下谎言。此女子不受宠,谁人受宠?还有,该书第四十回凤姐儿与鸳鸯为博得贾母欢心合伙戏耍刘姥姥而引得众人大笑一节,在场所有人作者都写了他们各自不同的笑,这历来成为评论家们推崇的典范,然而提示学生注意并思考:薛宝钗是否在场,为何没有关于她的笑的描写?这是作家的疏漏吗?研读得知宝钗与黛玉、宝玉、湘云就坐侍贾母身边。让学生补充描写她的笑,均感画蛇添足。原来这正是作者的高明之处,正因为没写她的笑才显出她的与众不同。那么,宝姑娘笑了没有?肯定会笑,只因笑得寻常,不为人注目才没写她的笑,笑不露齿才是大家闺秀,这才是真正的薛宝钗,真正富藏心机的薛宝钗。

细微之处显真功,这才是真正的大家,这就是《红楼梦》众人研读仍觉研读不透的原由之一吧。授课中如此讲来,学生不痴迷才怪。

三、施耐庵的创举

《水浒传》作为我国第一部反映农民起义的章回体小说,作者在很多方面进行了大胆的尝试。首先,人物塑造一改过去话本式人物性格一贯到底的风格——人物从一出场就由说话人定下他的性格特征,并始终不变。而本书则是让人物性格在剧情发展中有变化。如林冲,仅《林教头风雪山神庙》中,他的性格便随情节而变,由谨小慎微、苟且偷生、随遇而安到最后枪挑仇人,最后被逼上梁山,凸显一个“逼”字。其次,变说话人一手操办、全权代理交代人物为让人物自己用个性化语言介绍自己,让读者去体味。《林教头风雪山神庙》中结尾处的三人对话便是例证。再有,描写处绝少大量铺陈,用极经济的笔墨简作勾勒,不管是写景还是描写人物动作神态,均收到极佳的效果。同样在《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写,以及对林冲动作神态的描写,均采取了这种方式。教学中我通过对照《三国演义》中人物形象的形式化,来突出林冲性格的变化,以及话本中说话人的全权包办与运用个性化语言凸显人物的手法,让学生明确地了解后者的艺术特色,同时,对比其他文学作品中对景物的细腻描写与本课的大笔勾勒,来体会这种手法的妙处。

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◉《教师如何做研究》,郑金洲著,华东师范大学出版社

◉《爱心与教育》,李镇西著,漓江出版社

◉《班主任兵法》,万玮著,华东师范大学出版社

◉《美国是如何培养精英的》,薛涌著,新星出版社

天津市滨海新区大港西苑小学语文教师

●教育是一门科学,需要的是脚踏实地的工作作风;教育是一上上门艺术,重要的是行之有效的教育方法。

●作为教师要对每个学生负责,为学生一生着想,让学生享受东东成长。

●教师的任何工作都需要精心预设,科学引领,有效生成。

●语文教学应做到:教学内容生活化,学习方式实践化,师生关系民主化,评价方式过程化,变语文的小课堂为生活的大课堂。

在她的日记中有这样一段话:“我爱沙枣树,不仅爱沙枣的香,沙枣的甜,更爱沙枣树在戈壁上不择条件顽强生长的品质。”

她喜欢沙枣树,是因为它有着朴素无华的枝桠。初次谋面,只觉得她平凡而又简单,在我的眼里,她是一个严厉而又近乎苛刻的老师;促膝谈心,才发现她的坦诚与率真,在我的眼里,她是一个严而有法的老师。言来语往,一股对学生爱与责任的坚守扑面而来。它清新、它香甜,我觉得她和沙枣树一样。

她喜欢沙枣树,是因为它有着坚忍不拔的倔强。无论是课标、教科书还是教法、学法,无论是科研课题还是办学理念,她都会认真品读,细细揣摩,就连闲暇时间,她都会用来备课、练字、朗诵、读书……一个十年,寒来暑往如白驹过隙,有艰辛,有快乐,有收获。那些日子里,她用心读懂了每一个学生,她悟出了教育的真谛——“没有爱就没有教育”并将这句话深深地印在心中。又一个十年,岁月荏苒无法忘怀,有创新,有挑战,有成功。她带头做公开课,抛砖引玉;她率先做课题,科研前行;她培养青年教师,卓见成效;她是油区语文教师研修班的领头羊,不辞辛苦……一股对教育事业执著的坚韧浸润心田。它清新、它香甜,我觉得她和沙枣树一样。

我觉得她就是一棵沙枣树。她在用一片绿、一缕香、一股甜,做学生的良师益友,做教师的行动楷模,她在用自己的行动做一名让油区人民满意的人民教师。