面对素质教育如何改进教学工作

面对素质教育如何改进教学工作（共9篇）

1.面对素质教育如何改进教学工作 篇一

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如何教育孩子面对挫折

如今不少独生子女的家长只重视孩子的衣、食、住和学习成绩，而忽视了对孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神的培养，而各种困难、失败、挫折对于成长中的孩子来说，是一笔很难得的财富。教育孩子如何正确面对挫折。

一、多肯定、鼓励孩子

当孩子遇到挫折时，父母应当及时去关心和鼓励孩子，给孩子安慰、鼓励和必要的帮助，使孩子不会感到孤独无助。这时，父母要尽量避免消极否定的评价，如“不要再试了，再试也没有用的”、“做不好就别做了”、“怎么这样笨，别人早就做完了”等，这种话只会强化孩子的不自信和失败感，家长不妨采用一些积极肯定的评价。如“虽然你没有成功，但我要表扬你，因为你有勇气去试试就很好。”“你一定要相信自己，爸爸妈妈相信你能行。”这样做会使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种困难挫折。

二、培养孩子对待挫折的正确态度

作为孩子，对周围的人和事物的态度常常是不稳定的，易受情绪等因素的影响，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待失败和挫折，这时，家长要及时告诉孩子，“失败并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“从失败中吸取教训，看一看下次怎样做”。家长要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气大胆自信地再次尝试，同时，教育孩子敢于面对困难和挫折，提高克服困难和抗挫折的能力。

三、提供孩子锻炼的机会

家长要提高认识，改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来；对挑食、偏食、厌食的孩子，饿他一两顿又何妨。孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、裤子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。

四、让孩子适当受一点批评

有的家长总怕孩子受委屈，即使孩子做错事，从不说孩子的不是，久而久之，使孩子养成了只听得进赞扬的话，而不能接受批评的坏习惯，在学校一受到老师、同伴的批评，就会出现逃课、逃学、与同伴发生冲突的事件。因此，家长应该让孩子认识到每个人都有缺点，这些缺点自己不知道，但别人很容易发现，只有当别人批评时，自己才知道错在哪里，别人指出自己的缺点并非讨厌自己，而是帮助、爱护自

已，让孩子懂得有了缺点并不可怕，改正了就是好孩子。

五、让孩子经受一点失败

有的父母不愿看到孩子失败，下棋、玩扑克、游戏、竞赛时，总是想尽办法让孩子赢，这样做对孩子的成长没有好处。其实，作为家长，有时让孩子体验一点失败的滋味未尝不是好事，可借机培养孩子克服困难的勇气。

六、挫折教育要因人而异

同一挫折对不同的孩子产生的心理反映不同，因此，家长要根据孩子的性格进行挫折教育，如果自己的孩子自尊心较强，好强、爱面子，遇到挫折容易产生沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。其次，要根据孩子的能力进行教育，能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题；能力较弱的孩子，应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高、由易到难的计划，使孩子能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。

怎样培养孩子的抗挫能力？

孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。然而，现在的孩子抗挫能力似乎普遍较差。举例说明：...孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。然而，现在的孩子抗挫能力似乎普遍较差。举例说明：前些年新闻媒体上曾经报道过的《夏令营的较量》，中国孩子在中日夏令营中的表现实际上是差强人意的，他们表现出的独立能力、抵御挫折的能力明显低于日本的孩子，这点不得不令人担忧，也因此掀起了一轮挫折教育大讨论以及关于青少年能力培养的思考。步骤/方法

1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性 许多父母都认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力的好方法。

心理家研究指出：当人们遇到挫折时，高达九成以上的人会选择五种反应：攻击、退化、压抑、固执与退却，而正面思考者的比率低于10％。大多数人在遇到挫折时，很容易陷入负面情绪，总是将失败的想法归咎到负面的事物上，习惯对自己一味的责备和否定，不懂得如何去调整负面情绪。著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度”。一个能笑看一切的人抗击打能力必定会比一般的人强。具备很强的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依旧能够快乐前行的孩子，因此，培养孩子乐观开朗的个性很重要，让孩子能微笑着面对挫折。

2、把握挫折教育的时机，帮助孩子正确理解挫折 孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，家长在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。所以我们在对幼儿进行挫折教育时，应该让幼儿直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有正确的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。家长在平时孩子碰到困难时，教育孩子采取不回避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢的向困难发起挑战。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好样的”、“瞧你做得真好”……帮助孩子树立信心，激励他努力去克服困难，当孩子一次次战胜困难时，他们便增添了勇气，激起了战胜困难的愿望。这使家长的“你行”也就变成了他们自己的“我行”!

3、教会孩子正确对待失败

很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是他对失败的理解。比如你的儿子没能被选上代表幼儿园参加联欢会，他想到的原因可能是：“我不如别的小朋友。”但也有其他原因，比如“他们需要更多小女孩”，或者“他们要挑唱歌唱得最好的”。这样做不是要你教孩子逃避责任——有些时候导致失败的确实是孩子自身的原因。作为孩子，对周围的人和事物的态度常常是不稳定的，易受情绪等因素的影响，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待失败和挫折，这时，家长要及时告诉孩子，“失败并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“从失败中吸取教训，看一看下次怎样做”。家长要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气大胆自信地再次尝试，同时，教育孩子敢于面对困难和挫折，提高克服困难和抗挫折的能力。

4、对孩子的期望应合理，让孩子能正确地评价自我 每个孩子都有自己的长处与不足，家长应有客观的评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励孩子向恰当的发展目标努力。如果家长只看到孩子的优点而无视他的缺点，孩子就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败；如果家长对孩子抱有不切实际的过高期望，就会增加孩子的心理压力，使孩子不敢面对失败；当然，家长如果总是挑孩子的毛病，贬低孩子，对孩子不抱期望，也同样会伤害孩子的自尊。这样的孩子缺乏自信，会逃避困难以求避免挫折。总之，家长对孩子不合理的期望会加大儿童遭遇挫折的机率。相反，家长的合理期望可以引导孩子对自我进行正确的评价，对自己在实现目标中可能遇到的困难、挫折能有适当的预测。这样，孩子心理上对承受挫折有所准备，当面对挫折时也就会客观、冷静地应对。

5、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心。

心理学研究表明，榜样对儿童行为的形成和改变有显著的影响。给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，不仅有助于增强儿童勇敢面对挫折的信心，还可以向儿童揭示出这样的道理：对任何成功者不应仅仅羡慕而更应敬佩和学习，世上没有唾手可得的成功，只有在挫折中不断进取的人，才能摘取成功的桂冠。

在孩子遇到挫折时，正确适当的引导同样尤为重要。

只要成人正确成功地加以引导和肯定，无疑是给了孩子一笔宝贵的人生财富。因为幼儿缺乏辨别是非的能力，因而应采取正面教育的方法，为他们树立正确的榜样，利用榜样的力量，增强幼儿的抗挫折能力。

6、注重幼儿能力的培养，培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

要想减少孩子遭遇挫折的次数，就要增强孩子抵御挫折的能力，如掌握与年龄相符的知识技能，比如大班的孩子应该自己的事情自己做，自己会穿衣、系鞋带、叠被整理玩具等，如果这些力所能及的事情都不会做，他就会在集体活动中落后于别人，长此以往，孩子就会失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不会做，反正我是落后的。除这些基本技能以外，还要增强孩子的心理承受能力，如乐观、积极、向上的生活态度、遇到困难不退缩、失败后不悲观等。另外家长要注意培养幼儿良好的卫生习惯和独立生活的能力。如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的。在日常生活中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。当幼儿进步后，家长一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出认可的神态，使幼儿的受挫意识得到改变，提高他们继续尝试的勇气和信心。

7、给孩子锻炼的机会，培养孩子承受挫折的勇气 孩子一生中不遇挫折是不可能的。为了让孩子在今后的生活中少吃苦头，在孩子成长过程中，家长要给孩子锻炼的机会，使孩子在成长过程中适当地吃些苦头，培养他承受挫折的勇气和能力。有了这样的准备，孩子才可能在今后少吃苦。不少家长也懂得这个道理，也教育孩子要不畏艰险、勇敢坚强，但这种教育往往只是停留在口头上，家长既不忍也不敢将孩子臵于困难之中。然而，面对挫折能够坚韧不拔的性格，仅靠说教是无法培养的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，家长在日常教育中还应注意设计教育环境，不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会。挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢复能力，是否有无所畏惧的自信心。其实，挫折教育就是要培养孩子寻找幸福的能力，这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。

家长要提高认识，改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来；对挑食、偏食、厌食的孩子，饿他一两顿又何妨。孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、裤子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所

能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。

8、放开手脚，让孩子去做自己能做的事

中国孩子的致命弱点在于没有自主性、依赖性强。这种现象归根结底就在于父母的包办代替，让孩子缺乏自信，能力低下，使孩子丧失了自我实践的机会。

孩子穿衣、穿鞋时，笨手笨脚，磨磨蹭蹭，父母过来很快就帮他穿好了；孩子小时候学着自己吃饭，可能弄得满桌子都是掉的饭菜，还是没有吃到嘴里多少，父母看着便不耐烦，于是亲自喂孩子吃饭。父母的做法看起来利索、痛快，但却剥夺了孩子学习的机会，同时也养成了孩子凡事依赖父母的习惯。

如果对孩子过度地溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇弱的弱点，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不严重，我们应鼓励他自己爬起来，而不是急切地跑过去相扶；孩子想要玩具，应当鼓励其自己去拿，衣服也要鼓励其自己去穿等，切不可让他们饭来张口，衣来伸手。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切。

9、鼓励孩子克服困难，培养他们抵抗挫折的勇气。有的孩子在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧

气，采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在孩子遇到困难时，教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。例如，当孩子登山怕高、怕摔跤时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你行的！摔一跤算什么？你真勇敢！”许多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，这时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你准行！”

正如古人所说：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志，它们是孩子成长必不可少的经历。对孩子进行挫折教育，必然可以促进其更好地面对学习和生活中的困难和挫折，学会自立自强。战胜挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，关键是顺其自然，顺应儿童的发展规律。在生活中潜移默化地培养孩子的承受能力及克服挫折的能力，持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成孩子的依赖思想，要让孩子在亲身体验中认识挫折，从而战胜挫折。

10、多肯定、鼓励孩子

当孩子遇到挫折时，父母应当及时去关心和鼓励孩子，给孩子安慰、鼓励和必要的帮助，使孩子不会感到孤独无助。这时，父母要尽量避免消极否定的评价，如“不要再试了，再试也没有用的”、“做不好就别做了”、“怎么这样笨，别人早就做完了”等，这种话只会强化孩子的不自信和失败感，家长不妨采用一些积极肯定的评价。如“虽然你没有成

功，但我要表扬你，因为你有勇气去试试就很好。”“你一定要相信自己，爸爸妈妈相信你能行。”这样做会使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种困难挫折。

11、懂得关怀，及时疏导，正确理解挫折

生活中的不如意太多了，对孩子来说，家人的温情与支持是信心的来源。人是有感情的动物，我们多么希望孩子能一切顺利，但是挫折却像影子一样跟随着孩子的一生，我们只好把它当作生活里正常的一部分，以一颗平常心去对待。孩子在受到挫折后，最需要父母的爱，因此，当孩子面对挫折的时候，父母要给予足够的爱，更看重孩子的心灵，用温情去温暖孩子，对孩子进行引导，避免挫折对孩子的心灵造成伤害。当孩子受到挫折又难以排解时，教师、家长不能臵之不理，采取“无视”的态度，而应及时进行疏导，帮助孩子正确的面对困难，因此，家长教会幼儿如何看待人生的挫折变成了一个重要问题。家长在正确的思想指导下，帮助孩子正确理解挫折、分析受挫原因，使幼儿从失败的阴影中摆脱出来，正视自身的优点和缺点，从而抖擞精神、重新再来。

12、因材施教，给每个孩子制定抗挫实施方案

同一挫折对不同的孩子产生的心理反映不同，因此，家长要根据孩子的性格进行挫折教育。

如果自己的孩子自尊心较强，好强、爱面子，遇到挫折容易产生沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。

对于能力较强的孩子，他们是老师、家长眼中的好孩子，听到的大多是赞扬声，因此常常自信满满，这时，家长不能一味地采用赏识教育，不断扩大孩子的优点而忽略孩子的缺点，要适时针对孩子的缺点设臵一些挫折，有时需要打击一下能力较强孩子的自信心，以增强幼儿的挫折抵抗力。在能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题。

面对能力少稍弱的孩子，我们应及时发现他们小小的优势，鼓励他们树立信心，勇于面对挫折。应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高、由易到难的计划，使孩子能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。

13、给孩子犯错误的权利

有些父母总是对孩子的错误非常在意。事实上，孩子犯错误是不可避免的。一个孩子如果不犯错误，他就永远不可能长大。

当孩子犯错误或过失时，作为父母，千万不要着急、气

恼，更不要不分青红皂白地斥责孩子，甚至体罚孩子。

当孩子有过错时，其内心肯定会出现自责和冲突。针对这种情况，父母要抓住时机对孩子进行正面教育，以引起孩子情感上的重视。正面教育是孩子比较容易接受的一种方式，当然，父母在教育孩子时要入情入理，注意感情的沟通，千万不能讲大道理、空洞说教，引起孩子的反感。

高明的教育方法应该是“感化→说服→感化”，就是说，父母在教育孩子时要重视情感的沟通。比如，父母可以先夸奖孩子说：“你做得不错！”“你已经很努力了！” 这就是前段的感化，因为这些语言对孩子来说比较容易接受。然后父母再指出孩子失败的原因，让孩子不断进步，这是教育的目的。最后父母不要忘了鼓励孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”这样的正面教育就能使孩子自动地检讨失败的原因，减少下次犯错误的几率。

只能接受表扬，却接受不了批评是抗挫能力差的重要表现。正如这位家长所说，每个人都有缺点，都有可能遭遇挫折，如果没有抵抗挫折的能力，一点小小的挫折就被打倒，这样是很难取得更大的成功的。

家长面对这种情况，最好先分析一下自己的教育方式，因为孩子缺乏分挫折抵抗力，很大程度上是家长错误的教育方式造成的。有些家长对孩子滥用“赏识教育”，总是一味地夸奖孩子，言过其实，导致孩子不能接受批评；还有一些家长在孩子做错事情时的批评方式让孩子难以接受，比如嘲笑、挖苦，甚至打骂，导致孩子害怕失败，害怕批评；还有部分家长对孩子的事情完全包办代替，导致孩子什么都不会，缺乏自信，从而难以接受批评。找出问题后，家长则要对症下药。首先家长们对孩子的表扬要具体，并且真实，重点夸张孩子努力的过程，而不是结果；其次在孩子遭遇挫折时，不要嘲笑、讽刺或打骂，而是接纳他的失败和挫折，帮助他分析失败得原因，积累经验，争取下次的成功，让孩子觉得失败和挫折并不是不可饶恕的，而是离成功又近了一步；最后要对孩子进行挫折教育，让孩子去尝试一些他能做的事情，让孩子体验到不是什么事情都是可以一次性成功的，即使失败，只要继续努力，多加练习，就会成功，所以失败和挫折并不可怕。孩子的抗挫能力的培养并不是一朝一夕的事情，稍有不慎则就会伤害孩子，并且孩子的人生只有一次，我们不能拿孩子来来试验我们的教育方法是否正确。并且孩子抗挫能力差和自信心、意志力、情绪管理等息息相关，所以最好是能寻求专业机构的帮助，在专家和专业机构的帮助下，用最

正确的教育方式来对待我们的孩子，对孩子进行全面的情商教育，才能真正让孩子受益。襄阳天鹅之路儿童情商教育作为襄阳首家专业的儿童情商教育机构，值得家长和孩子信赖。不仅有系统、专业的儿童情商训练课程，还有课后的家长说课和个性化的家庭教育指导。很多家长都会怀疑情商教育的必要性和效果，但是参加儿童情商训练课程的孩子都会很喜欢，因为他们的课程形式都是以孩子感兴趣的游戏、角色扮演、情景模拟等来进行，让孩子在玩乐中提高自信心、增强抗挫能力，提高情绪管理能力等。并且针对家长的个性化家长教育指导也让家长茅塞顿开，很多苦恼的教育迎刃而解，对于孩子的教育也更加得心应手。

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怎样培养孩子的抗挫能力

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一个孩子就是一个家庭的希望，社会的发展，文明的进步，已经使得人类的繁衍呈现一个“倒”金字塔形，位于塔尖的孩子，无疑成为家长们捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了的宝贝！一个孩子在几辈家长的呵护下长大，就像温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不了一点点的委屈，家长的这种心态在无形中就扼杀了孩子种种能力的培养，阻碍了他们的进步。可是现代社会需要个性完美的人，幼儿期又是个体个性形成的关键期，所以应该从小就对幼儿进行挫折教育。要引导孩子勇敢面对现实，正确对待挫折，当幼儿遇到挫折时，教师要及时的给予鼓励，做出肯定性的评价，来帮助幼儿树立抗挫信心，来增强幼儿抗搓勇气。

阮加俊小朋友是我们班一个比较特殊的孩子，从小是由阿婆带的，刚入园时，他妈妈跟我说的那些话到现在我还记忆犹新，这个孩子跟其他孩子不太一样，各方面都发展的比较慢，口语表达也是一个非常重要的问题，孩子已经四岁了，可是家长没有听到孩子说过话，别说是一句话了，就连

一个字都不会说，后来经过一个多学期集体生活的磨练，俊俊终于开口说话了，让我们大家都惊喜万分，但是，让我们头痛的事情也发生了，俊俊的脾气也越来越大，一开始是遇到不开心的事情就地上打滚，后来就是跟老师唱反调，现在就像一颗不定时的炸弹一样，遇到不开心的事情后就会随时“爆炸”。

情景一：俊俊在吃午餐，边上的小朋友不小心衣服袖子一拉，把俊俊的菜打翻了，小朋友向俊俊道了歉，俊俊打那个小女孩一下，马上向教室外面跑，边跑边哭，然后就躺在楼梯上大哭，嘴里还不停的说，都是我的错都是我的错。情景二：一天在上美术课的时候，俊俊认真的和小朋友一起在画水果，后来剪下来的时候不小心剪坏了，老师和小朋友都没有责怪他，他马上向外跑，边跑边哭。

这些画面经常可以看到，从这可以发现现在的孩子受不得一点委屈，经不起一点点挫折，碰到小事就会受不了大哭大闹，任凭你老师怎样讲他都听不进去。对于这样的孩子有时我们真不知所措，这几天我一直在想这件事情，我也查看了许多有关这方面的教育。

正确对待挫折：我觉得关键是让幼儿遇到挫折后，怎样来面对现时，正确对待挫折，挫折在幼儿的日常生活中随处都能找到，教师要善于观察，及时捕捉，正确引导。在组织幼儿

进行各种活动时，尤其是在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，教育幼儿克服依赖思想，鼓励幼儿勇敢面对生活中或学习中的困难，积极地去克服困难，就拿这次美术活动的事情来说吧！不小心剪坏了，不能轻易批评孩子，应该跟孩子说剪坏了，不小心剪坏了没关系，老师不会批评你的，你可以重新再画一个，或是跟他说老师帮助你一起来完成，让他消除紧张的情绪，给予他更多的肯定、鼓励，帮他一起分析原因，使幼儿树立信心，增强抗挫勇气，引导孩子以积极乐观的心态来看待失败，鼓励孩子继续来剪，直到剪好为止。

冷处理：对于像俊俊这样的孩子，我觉得冷处理也是一种有效的方法，正当他大哭大闹时，干脆跟他冷一冷，不要去追他，只要远远的看住他就可以，你越是去劝他追他他越是来劲，跑的更快，哭的也更凶，等到他冷静下来后，再跟他讲道理，做出肯定性的评价，来帮助幼儿树立抗挫信心，获得安全感和自信心。如当孩子做错事以后，就应该帮他指出来，使他知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎么改，使孩子明辨是非，提高心理承受力，从容应付生活中的各种挫折。这样他不但能够接受，而且还能认识到自己刚才的这种行为是不对的，以后努力改正。

家园配合：家长要正确树立自己在教育孩子时所处的位臵，不能一味的迁就和溺爱，家长和老师随时进行沟通、交流孩子的一些情况，在幼儿让孩子怎么做到，回到家也让家长这样来要求孩子，让家长必须明确，孩子总要长大，总要进入社会生活，没有自立意识和能力，不可能在社会上自由的生活。鼓励孩子独立面对困难，只有当孩子充分的感受到挫折带来的痛苦体验时，才能激发他们考虑如何解决问题，克服困难，若这个过程经常得到强化，孩子就会在挫折情境中由被动转为主动，从而战胜困难。在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为作出正确的评价，家长也应把孩子在家的一些情况向老师反馈，这样双方就能更好的教育好孩子。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，特殊的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下特殊孩子吧!肯定会有意想不到的收获。

2.面对素质教育如何改进教学工作 篇二

当然, 幼儿与幼儿之间也会存在一些性格差异, 但这种性格差异并不足以影响幼儿的教育成长。幼儿有些固执并不全都是坏事情, 如果我们掌握了一定的教育方法, 对其教育加以因势利导, 充分发挥“其不到黄河心不死, 不达目的不罢休”的特点, 那么这样的幼儿可能更容易成就一番事业。另外, 固执的幼儿通常“吃软不吃硬”, 因此, 只要不是特别原则性的事情, 我们大可不必非要与幼儿较真, 毕竟他们还是个孩子。只要我们随时做好表率, 通过言传身教、日积月累、苦口婆心的说教, 幼儿必定会体会到我们家长的良苦用心, 慢慢养成好的习惯, 学会自控和自我管束, 懂得尊敬师长, 孝顺长辈, 那时, 对幼儿的教育也就会达到较好的效果了。

那么, 怎样帮助这些固执、任性的幼儿呢?

1. 当遇到幼儿固执时, 我们要冷静分析, 教师所提的要求是否合理, 幼儿为什么不听, 如果的确是幼儿没道理, 我们也不能强行解决, 而应先缓和之后再作引导。我在教学中采用一些特殊的教育方法, 如冷却回避法, 当幼儿固执时, 不去理她, 使她自己感觉没趣了, 等待情绪平缓时, 采用对比法, 将她的行为与好的榜样行为进行比较, 使其好胜心和自尊心受到刺激, 从而减少她的固执行为。在为固执幼儿做工作时, 既不要迁就幼儿, 也不要抹平幼儿的棱角, 更不要在幼儿面前感叹她有多拧, 这样会让幼儿觉得自己是个特殊的幼儿, 或者让她自以为有权肆意妄为。不过, 固执幼儿的个性会随着年龄增长而有所好转, 并且其自信心和学习能力也会随之增强。

2. 采用转移注意力的方法, 在教学活动中我采用幼儿感兴趣的话题转移, 再用具体的事例讲故事, 把道理融入到故事中, 让幼儿明白。允许幼儿接受道理要有一个过程, 即使指出幼儿做的不对的地方, 也不能当众批评, 要尊重幼儿的自尊心。

3. 多给幼儿正面表扬、肯定和鼓励, 当幼儿有了一点点进步就要及时给予表扬, 只要幼儿的固执是合理的要求, 就应尽量的满足。例如, 我班有个幼儿总也不愿意换位, 无论教师怎样换, 她就是不愿意离开她的位置, 当我了解了她的性格后, 我就经常有意地多和她交谈, 发现她的闪光点就加以表扬, 了解幼儿的愿望和兴趣, 教幼儿学会自我放松, 当她做事不成功或者做错了事而不指责她, 教她重做, 引导她与小伙伴多交流, 并经常有意识地培养她做值日生, 体验每一个位置的好处, 慢慢地, 她对小朋友们产生了感情, 对于换座位也不再排斥了。

4. 多和幼儿做朋友。很多时候, 幼儿都有自己的心里话, 因此, 倾听是一种非常有效的手段, 对于有主见的幼儿来说, 在某些事情上, 多听听他的意见, 他为什么要这样做, 但我们需要掌握一个原则, 千万不要试图与他硬碰硬, 不然肯定是一个难以收场的结果。例如, 幼儿在站队时, 别人不小心碰到他时, 他马上就大呼小叫地表示不满, 而且还是不依不饶的, 非常固执。每当这样, 我都悄悄地走到他跟前, 蹲下来和他谈判, 给他讲更多的道理。同时我还把它设计成了活动课, 对他进行了教育, 幼儿固执的表现大大减少了。

5. 教幼儿取舍和谦让。我们在教学中经常潜移默化地告诉幼儿, 真正聪明的人常常以退为进。例如, 我们在游戏时, 幼儿都想玩好玩的游戏, 在那你争我抢的, 可是到了最后时间谁也没有玩上, 回去后我把大家召集在一起进行了一次讨论, 为什么没有玩上游戏, 让幼儿分析原因, 找出自己固执的后果。最后总结出, 我们要学会谦让不争抢, 这样大家才能轮流玩, 玩的更多, 而且大家还可以商量出更有趣的玩法。

6. 我们要以身作则。幼儿固执的性格多半来自父母的性格基因, 当遇到父母说自己家的孩子特别固执时, 我们都要和家长们好好沟通, 在说孩子时, 先反省一下自己的言行, 在平时的时候我们都是不是随时给幼儿做着榜样, 不争不吵。

7. 经常从一些小事给他们启发和教育。幼儿的生活大部分的时间都是在园里度过的, 因此, 教师的引导事关重要, 每次我在幼儿上下楼的时候都要提醒幼儿不要打闹, 并且还会举出发生危险的例子, 同时还让幼儿模拟因为固执楼梯摔倒的情景, 并从活动中受到教育。教师的忠告天天不断, 幼儿一天天地长大, 懂事了, 也就稍稍改变了点那样的性格了。

幼儿的固执并不是缺点, 我们应该看成是幼儿的执著和专注, 我们要做的不是改变幼儿, 而是塑造。所以应多培养他的兴趣, 如果他对某事感兴趣, 肯定会学得很好。

这种固执性格还有其积极的方面, 例如, 这种个性的幼儿通常比较有主见, 他们不会随波逐流, 无论身边的人有多强大、多成熟, 都不能对他们产生威胁;个性固执的幼儿往往比较专注, 这对于他以后的学业很有益处, 他们会在更短的时间里掌握一门技术工种;这种性格如果能与耐力配合的话, 通常做事情成功的机率会比较高。然而, 要达到美妙前景的路程并不平坦, 需要我们持有更多的耐心和适宜的方法去引导。

这让我体会到了, 幼儿有他自己的想法和创新, 就应该多鼓励他, 相信他, 正确对待他, 他就会更有信心, 也会正确面对挫折。社会在发展, 人们接受的知识也在发生很大的变化, 当我们培养幼儿的时候多借鉴一下一些成功人士的经验, 总能找到一点儿你需要的东西。对于幼儿也要因人而施教, 不同性格的人也采取不同的沟通方法。

3.生物教师应如何面对创新教育 篇三

一、更新教育观念

生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。

在中学生物教育中,教师不仅要让学生获得生物学知识和技能,提高生物科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成。

二、创新处理教材

对教材的创新处理就是指改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系,建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。

通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定,但科学技术和当今社会正在迅猛发展,随着时间的推移,教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要,教师对这部分内容作适当变动是十分必要的。此外,教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,使之更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。

总之,只要教师用创新思路来处理教材,一定会使教学内容得到创新。

三、创新教学方法

在生物教学中,备受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战,它是以传授知识为主的教学方法,已不能适应创新教育的要求。广大生物教师应大胆进行教学改革,创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。例如,教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习。其中探究式学习应受到广大教师的重视,此法在初中生物教学中可广泛采用,在高中生物教学中有部分内容也可采用。其过程是:提出课题→设计→探究→结果→分析、评价。其特点是:以问题为中心,学生自主探索(以个人或小组的形式),重在发现,学生具有最大的自主性和独立性。

此外,还可采用“发展问题教学法”和“多角度教学法”来培养学生的发散思维能力,发散思维对学生创新能力的形成极为重要。所谓“发展问题教学法”是指教师在学生解答了某一问题后,要求学生对所解出的问题适当加以变化和发展,并编出发展题,师生共同解答。

四、更新教育手段

现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维;它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中,教师要引进先进的教学手段,并对网上资源进行开发、利用,重视网络对教学的影响。

五、转变评价观念

教师首先要改变过去那种以“分数高低”来评价学生的旧观念,应向“素质鉴定”观转变。每个学生身上都有闪光点,教师要善于发现学生的价值,保护并发展学生的个性。

在评价范围上,应从片面的只限于智能范围的单一性评价向全面的包括知识、能力、情感、态度、价值观等各方面的综合性评价转变。教师应特别重视对学生能力、情感、态度以及价值观的评价。在评价方法上,要从以考试测验为主、片面强调定量分析向注重观察与调查、了解内在因素的定性分析转变,要注重终结性评价和形成性评价相结合,特别重视形成性评价。例如,对于学生所做的实验,不仅要看其结果,更要看其过程。

在评价功能上,应从片面强调刺激学生的个体竞争意识功能,向注重激发学生的团体竞争意识和自我竞争意识的功能转变。

4.如何加强和改进党员教育工作 篇四

摘要：党的十八大报告中明确提出要全面提高党的建设科学化水平，加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力。大会提出要全面提高党的建设科学化水平，创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础，以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。加强党员教育是提高党员素质的根本措施，是加强党的建设的重要内容和途径。新形势下如何加强和改进党员教育工作，是值得我们思考的问题。

关键词：党员、问题、原因、方法

一、所面临的问题和原因

1、少数党员学习自觉性不够

少数党员平时不能坚持政治理论学习和业务学习，在日新月异的当今社会，知识逐渐老化，创新能力不高，业务能力不能胜任，党员的先进性不能很好地体现和发挥。

2、党员教育制度落实不力

少数基层党组织党员学习制度、组织生活会制度、民主评议党员制度、党员领导干部组织生活制度、理论学习制度、党员思想汇报制度、党内监督制度等不够健全，制度执行不到位，不能将党员教育工作落到实处，党员教育工作“走过场”。

3、部分党员理想信念不坚定

在市场经济的大环境下，有些党员过分看重经济收入和实现自我价值,淡忘了党的性质和宗旨,忘记了自己作为一名党员的义务和责任,寻找种种借口不参加组织生活,不履行党员义务。甚至个别党员存在不廉洁的行为。

4、现代化信息教育措施不完善

一是思想认识不到位，重经济轻党建；二是队伍建设不乐观，责任心不强、业务水平不高；三是教学培训活动流于形式，缺乏有效的措施贯彻落实；四是教育经费保障不到位，教育活动不能顺利开展。

5、教育管理水平较低

党要管党,关键是要逐步实现党员教育管理的科学化。而一些基层党组织习惯于粗放管理。对教育管理中出现的随意性、草率性和盲目性,则见怪不怪,往往凭经验,简单地看开了多少会,发展了多少党员,开展了多少活动。形式主义陋习,使党员的教育管理仅仅停滞在浅层次。

6、个别党组织对党员思想困惑和生活困难关心不够

一些基层党组织不知道党员在想什么、盼什么,对他们思想上的困惑和疑虑不能及时帮助,对生活困难不能及时解决,有的还存在对党员民主权利尊重不够的问题。只给党员提要求、定责任,但党内的大事不向他们通报,不和他们商量,过分强调集中,党员的民主权利没有真正得到行使。

二、解决面临问题的方法

1、要从提高思想认识入手,增强各级党组织抓好党员教育管理的紧迫感

党员教育管理工作,是社会主义市场经济条件下党建工作的重要组成部分。实践证明,党员教育管理好的地方,党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用就大,群众的热情高、干劲足,党的领导体现得就充分。只有切实做好党员的教育管理工作,才能使党员牢记党的全心全意为人民服务的宗旨,提高执行党的基本路线的坚定性和自觉性,对促进社会的繁荣与稳定,都具有十分重要的意义。

2、建立健全新形势下党员教育管理工作责任制

一要落实党组织“一把手”抓党员教育工作的责任。要把“一把手”抓党员教育的工作列入领导责任制考评的目标之一，把能否做好本单位、本辖区内的党员教育工作作为衡量一个领导是否具有坚定政治立场、能否驾驭全局重要标准。二是建立“以块为主”抓党员教育工作的机制。大到党委，小到党的小组，必须切实负起党员教育工作主抓责任，并把能否抓好党员教育工作列入党建工作重要考评目标。三要建立党员教育工作联席会议制度。要进一步整合党员教育资源，彻底解决“多头培训、重复培训”的问题。

3、要着力加强党员的共产主义信念教育

实现共产主义的社会制度,是共产党人的崇高理想和政治信念,也是新时期全面实践“三个代表”重要思想的前提和基础。共产党员能否坚持共产主义信念，关系到十八大提出的全面建成小康社会的奋斗目标能否实现的问题。同时应该大力提倡反腐倡廉，并进行监督工作。

4、进一步整合资源，充分发挥现代信息教育手段的作用

当前，互联网已开始普及，组织部门可利用网络资源，通过党建网站、远程教育、声像资料等手段，采取互教互学、场景模拟等现代化，信息化教育形式，增强教育的吸引力和感

5、探索新时期党员管理的新方法

按照“党要管党、从严治党”的方针，加强党员的管理工作，逐步探索新时期党员管理的新方法。党员模范作用的发挥，除了党员自身因素外，关键是基层组织能否提高管理水平，合理引导党员发挥作用，应充分考虑目前农村党员从业形式、生活水平、思想状况上的差异，对不同层面、不同领域的党员分类分层次提出先进性要求。

6、要强化意识,坚持党内生活制度

强化各级党组织“党要管党”、“从严治党”的意识,健全和完善各级党组织和党的书记的“党建工作负责制”,并做好日常检查和专项考核、考核工作。要适应市场经济的新形势,进一步健全完善并严格坚持党内生活制度,加强对党员的教育与管理,切实抓好“三会一课”,“党员目标管理”等制度的落实。

5.面对素质教育如何改进教学工作 篇五

20世纪末几年至21世纪初叶,受国际国内形势的影响,高等教育实行新一轮的改革,改革的结果,不论从招生规模还是招生人数均较以往有大幅度的增加,高等教育由过去的精英化教育转化为“大众化”教育,部分高校,尤其是非重点院校开始对新形势下的大学生进行重新定义,目的是找出“大众化”高等教育下的大学生的心理特点,并据此采取相应措施,以顺利帮助其在高等教育过程中成长成才。高等教育及规模的变化带来的冲击

1977年恢复高考至1997年高校并轨招生期间,高等教育的毛入学率不到2%,后逐步扩大,1998年～2002年,高等教育毛入学率达到15%;2006年,中国高等教育毛入学率达到22%,实现真正意义上的“大众化”教育时期。

“大众化”教育时期,从过去面向学习成绩优良到学习成绩中等偏上进行转变,学生素质明显的参差不齐,学校教育也从过去的专业知识强化转为受社会和市场导向为调控手段进行随时调整的人才培养模式。

从某种意义上来说,“大众化”教育体现了一种教育公平,让更多的人有了进高校受教育的机会,但对一部分学生来说,对学生的培养,与其说是对个人的培养,毋宁说是对一个家族的培养,尤其是对那些来自农村和经济欠发达地区的人来说尤其如此,培养一个大学生的过程,往往也是家长们圆梦过程。这批学生,思想状况尚未摆脱大学教育从精英教育向素质教育的转变,依然认为上了大学就是人上人,就有好的工作等等,导致个别学生对社会现实情况分辨不清,抗挫折能力低下。

2“大众化”高等教育背景下学生的系列变化

(1)“大众化”高等教育下学生学习内容的变化:传统的精英化教育时期,教育本身的结构没有太多的转变,专业结构、课程设置、人才培养目标等大同小异;大众化教育时期,学校的教育逐步转为与市场接轨,在专业结构上有很多高校新增与市场紧密相关的学科,课程设置上也将传统地以课堂教学为主转为一部分采用课堂讲授,一部分采用社会实践验证,一部分依靠素质拓展活动拓展技能等模式展开,人才培养目标是着力培养掌握本学科基础知识,具有进一步学习和拓展能力的,拥有较为完善的人格的普通社会劳动者。

(2)“大众化”高等教育下学生社会观、人生观、价值观的变化:“大众化”高等教育背景下的大学生与传统“精英”模式下的社会观、人生观相比更具有多元性。日本著名心理学家:依田新认为:青年期的个人化和社会化具有突出的两个方面:一方面,要成为对工作、对社会以及对家庭负有责任的社会人,另一方面,要使自我确立,自我形成。所以,青年期,尤其是大学时代所形成的世界观、人生观、价值观将直接影响大学生毕业后十几年甚至是整个人生的世界观、人生观、价值观。

“大众化”高等教育时期是世界经济文化相互交融最紧密的时期,开放兼收的态度、新媒体新技术——网络等带来的冲击,使大学生的思想已经远非“精英化”时期大学生的思想可比。

“大众化”高等教育时期,学生思维活跃,接受新思想,新事物的机会增多,对新事物好坏判断的标准也不尽相同,寻求自我肯定、主体意识,使大学生在面对金钱、名誉、地位时的表现也千差万别,这也是导致部分学生受社会批判的体制内原因,其中不乏因价值观的偏差而误入歧途,抱憾终生的同学。

(3)“大众化”高等教育下学生就业出路的变化:“大众化”高等教育背景下的大学生就业与传统高等教育背景下的大学生就业相比较而言,出现了量和质的变化,过去的学生少而就业单位多,供大于求,是以往这个时期的量化关系;另一方面,传统体制下大学生教育属于精英教育。学生学习基础好,专业技能强,多是以对口岗位就业为主。

“大众化”高等教育背景下的大学生就业,首先从量上来说:截止2010年,安徽省提供就业岗位30万,而2010年安徽省共有本科毕业生260万人,这仅仅是安徽省一省的情况,全国30多个省、直辖市,就业岗位的需求可想而知。出现明显的供大于求是这一时期大学生就业的显著特点。其次,用人单位更加理性,按需设岗、薪资标准等均较以往有了很大的变化,大学生就业的压力也越来越大,形势也越来越严峻。“市场导向、政府调控、学校推荐,学生与用人单位双向选择”的就业机制的确立,也使大学生就业真正实现了市场化和大众化。3 基于“大众化”高等教育产生的诸多特性采取的措施

“大众化”高等教育背景下的大学生的定义可以归纳为,已经从过去的象牙塔中的天之骄子转变为受过专业技术教育具有一定专业素养和综合素质的普通劳动者。针对以上特点的分析,首先是要从定位上纠正大学生个体对于“大众化”背景下的自身定位问题。只有首先正名——大众化教育培养出来的是普通劳动者而非精英劳动者,才能既让学校转变培养方式又让学生知道和了解该学些什么,怎么学。在课程设置上,尽可能减少理论课学时,代之以实践课;继续推行和深化通识课教育,加大通识课改革力度;引入企业和事业单位管理人才进行授课、管理,以社会的标准对学生的部分课程进行考核。

其次,加大思想政治工作力度,积极鼓励在校大学生接触社会、融入社会、观察社会、了解社会,让大学生从一进校开始就以一个准社会人的面貌学习、工作、生活,加强高校思想政治辅导员队伍建设,扩充思想政治工作人员队伍,提高思想政治工作人员素质,聘请德才兼备、德高望重的精英人士担任学生导师,学校实行课业、人生双导师制度,既让学生提前接触社会,又避免因学生缺乏思辨能力而误入歧途,为坏人所利用。

第三,扩大继续教育、职业教育招生范围,为学生创造回笼再教育的畅通渠道,从真正意义上提高和解决学生的就业技能,同时,加大惩处力度,杜绝混文凭的现象发生。

第四,积极引导学生转变就业观念,“大众化”高等教育以来,大学生的就业问题一直是家长、学校、社会高度关注的问题。“就业难”是一个不断被提及不断被探讨的问题。大学生“就业难”其实质上不应是“就业难”而应该是“择业难”。这种“难”从根本上来说是“投入和产出”比值不合理的关系问题。鼓励学生先就业,通过实际岗位的需要再回笼教育,这种方式要好于先就业——再择业——再就业——再择业……这一就业怪圈,既避免人力资源的浪费,又避免了用人单位对高校毕业生不信任的情况产生。

“大众化”高等教育背景下大学生教育出现的诸多问题是一个全社会都在积极探索讨论并着力解决的问题,解决问题的关键一是制度、二是思路。制度是保障,思路就是寻找最有效、最快捷的办法,理清“大学生”的重新定义或许就是发现新思路的应有之意。

参考文献

6.面对素质教育如何改进教学工作 篇六

多年来，我校在加强教育教学质量管理，深化教学改革，加强教学基本建设，提高教学管理水平以及搞好师资队伍建设方面取得了一定的成绩。然而，社会在进步，时代在发展，我们办学的理念和教学方法需要更新。为此，我们必须开阔视野，高瞻远瞩，加快转轨上档，以全新的理念、全新的视角去审视技工教育发展的趋势，面向社会，面向市场设专业、办教育，做到学校培养人才要围绕着社会大市场的需求转，以便更好地为地方经济服务，为国民经济发展服务。

一、充分认识加强基层党组织建设的重要性和紧迫性

（一）加强学校党组织建设的重要性。学校党组织是党的组织基础，是党的强大肌体的细胞，是中国共产党的一个重要组成部分。学校党组织处于学校的政治核心地位，是党在学校工作的战斗壁垒，担负着全面贯彻落实党和国家各项方针、政策，坚持社会主义的办学方向，教育共产党员充分发挥先锋模范作用，培养人民教师的高尚师德，保证、支持和监督校长按规定行使职权，团结和带领广大教职工完成培养社会主义事业的建设者和接班人的艰巨任务。

（二）加强学校党组织建设的紧迫性。近年来，教育系统各级党组织认真学习贯彻党的章程和“十七大”精神，积极探索学校党组织建设，通过实施固本强基工程和保持共产党员先进性教育，学校党组织在完成创建教育强区、全面提升教育教学质量以及完成教育各项改革等重大任务中较好地发挥了政治核心作用，共产党员在教育教学岗位上较好地发挥了先锋模范作用。但是，学校党组织和党员队伍建设还存在一些不容忽视的问题，表现在：有的对学校党组织建设的重要性认识不清，工作不到位，重点不突出，参与决策意识不强、质量不高、效果不佳；有的对党的自身建设抓得不紧，党内生活制度落实不够好，班子缺乏凝聚力、战斗力和创造力；有的对党员教育管理和监督不力，有的党员先进意识不强、先锋模范作用不好、群众的威信不高，甚至个别党员理想信念淡化，法纪观念薄弱，出现违纪违规问题；有的做教职工思想工作不经常、不活跃，在群众中缺乏吸引力等等。这些问题如果不引起高度重视，采取切实措施认真研究加以解决，势必影响党在群众中的形象，影响党的各项方针政策在学校的根本落实，影响学校的改革、发展和稳定。

二、进一步明确学校党组织在发挥政治核心和服务保证工作中的任务

党章规定：“实行行政领导人负责制的事业单位中党的基层组织，发挥政治核心作用。”主要任务是：

（一）贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决定指示。学校党组织要组织全体共产党员认真学习党的路线、方针、政策和上级决定、指示，统一思想认识，使党的意志变成全体党员的自觉行动，发动党员在教学实践中发挥先锋模范作用；抓好对群众的宣传教育，组织和带领群众不折不扣地落实党的路线、方针、政策和上级的决定、指示。

（二）保证社会主义办学方向。学校党组织要通过各种方式保证学校行政负责 人按照培养德、智、体、美等全面发展的社会事业建设者和接班人的方向办学。

（三）积极参与学校重大问题的决策。学校党组织要定期听取校长工作汇报，分析学校工作情况，讨论学校重大问题，包括长远规划、学年和学期计划、重大改革计划、重大财政开支计划、学校机构设置、教职工岗位责任制方案、教职工奖惩方案、中层以上行政干部人选，评议学校行政领导干部等。学校重大问题必须先经党组织集体研究、提出意见和建议。

（四）积极培养和推荐学校中层以上行政领导干部。学校党组织要按照选拔领导干部“四化”方针和“德才兼备、任人唯贤”的原则，积极向局党委推荐领导干部任职人选。学校校长和副校长候选人的产生，可以是局党委提名产生；可以是校长提名，征求学校党组织的意见产生；可以是召开教职工大会民主推荐产生；可以是竞争上岗产生；可以是组织提名和个人自荐相结合产生等。学校党组织负责人候选人的产生，可以是局党委提名产生；可以是通过召开党员大会选举产生。无论是何种形式产生的候选人，都必须具备任职条件，严格遵循民主测评、组织考察、党委讨论、任职公示、组织谈话程序。学校中层干部候选人产生后，党组织考察，提出意见，形成方案，提交由书记主持的校级党政干部联席会议讨论，在征得多数同意后，由校长聘任。

（五）领导学校的思想政治工作。学校党组织直接领导包括师德建设在内的干部、教职工思想教育工作。要经常分析师生的思想政治状况，根据党中央和上级党委的指示精神，制定学校思想政治工作计划，结合教育教学和行政管理实际，经常对干部、教职工进行思想政治教育和职业道德教育，并组织全体教职工开展对学生的思想政治教育。

（六）对学校教工会、共青团等群众组织实行政治领导，指导和支持教工会、共青团独立开展工作。学校召开教职工大会（代表大会）以及大会的议程和主席候选人名单，要递交党组织审议批准。学校党组织每学期至少召开一次专题会议听取工会工作汇报，讨论工会的重大问题。凡涉及到重大改革问题的重要会议，吸收工会主要负责人参加或列席。要保证充分发挥教代会在审批学校重大决策，监督学校领导干部行使权力，维护教职工民主权益和具体利益等方面的积极作用。学校党组织要加强对团组织的领导，把团的工作列入议事日程，定期听取团的工作汇报，讨论研究团工作的重大问题，要尊重团组织的工作职权，支持团组织独立负责地开展工作，经常指导、检查、督促、考核团的工作。

（七）做好统战工作，定期召开民主党派座谈会，听取意见，发挥其作用。

三、加强学校党组织的思想、作风和制度建设，增强凝聚力、战斗力和创造力。

加强学校党组织自身建设，事关党的执政基础，事关坚强战斗堡垒的形成与巩固，事关政治核心作用的发挥。要通过建立健全组织机构、落实党的各项工作制度和加强“一班人”思想作风建设，实现增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力。

（一）建立健全组织机构。学校党组织必须按照党章要求，按时进行换届选举。根据党员数量和工作任务情况，设置党支部（总支）委员会人数，依照规定程序召开党员大会，把政治立场坚定、党性观念强、思想作风正派、组织领导和教学业务水平高、具有开拓创新精神和教职工拥护的同志，选进党支部（总支）委员会。

（二）加强思想建设。要制订理论学习计划，定期组织班子成员学习马克思主义理论和党的基本路线、方针、政策以及上级指示，增强运用马克思主义立场、观点分析问题、解决问题和按党的政策办事的能力。“一班人”要做到：坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线和党的教育工作方针，始终坚持社会主义办学方向，坚持走群众路线，全心全意为提高教育教学质量服务，带头自律，筑牢拒腐蚀、永不沾的思想道德防线。

（三）认真贯彻民主集中原则。学校党支部（总支）实行集体领导，重大问题集体研究决定。“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”是党支部（总支）内部的议事和决策的基本制度，必须认真执行。坚决杜绝个人或少数人说了算的现象。

（四）加强作风建设。党支部（总支）“一班人”要坚持理论联系实际的作风，贯彻上级指示一定要与本单位实际结合起来，创造性地抓好落实；要坚持密切联系群众的作风，经常深入到广大教职工和学生中，摸实情，说实话，办实事；要坚持批评与自我批评的作风，努力营造民主氛围，广开言路，纳真言，听得进不同意见，勇于自我批评；要坚持艰苦奋斗，开拓创新的作风，积极改善办学条件，动员广大教职工遵循教育教学规律，适应新的要求，创新教育教学方法，提高服务水平。

（五）加强班子团结。领导班子成员要分工明确，各司其职，各负其责，分工不分家，互相配合。党政“一把手”之间遇事多商量，多沟通，多提醒，工作到位不越位，支持不拆台。“一把手”工作作风要民主，支持副职大胆工作，勇于承担领导责任；副职要尊重主要领导，主动汇报思想和工作，创造性地完成分管任务；班子成员之间要互相尊重，同心同德，大事讲原则，小事讲风格，互相谅解，开展经常性的交心通气活动。

（六）加强廉政建设。要抓好以廉洁自律为中心的党风党纪教育，建立健全教育、制度、监督并重的预防和惩治腐败的体系；开展好党风廉政建设进校园的各项工作，抓好反腐倡廉领导责任制的落实；坚持党内事务民主、公开、透明原则，选拔任用干部坚持走群众路线；督促学校行政负责人实行校务公开，落实各种规章制度；组织好班子成员和行政负责人开展述职述廉活动，自觉接受教职工和群众的监督。

（七）加强组织监督。学校党支部（党总支）每季度要召开党员大会，报告工作，听取党员的批评和意见，保证党员知情权、参与权和监督权；党支部（总支）委员会成员要编入到每个党小组，定期向党小组汇报思想情况，接受党员评议；党支部（总支）委员会每半年召开一次民主生活会，汇报思想、工作、作风和执行规章制度等方面的情况，开展批评与自我批评，自觉接受党组织和党员的监督。

（八）加强物质保证。局党委和各学校除留用党费用于党建专项活动外，还要从公用经费中拨出一定专款为党组织开展各项活动提供必要的物质保证。党员活动室配置要尽可能达到“十有”即：有专用的党员活动室；有新党员举行宣誓仪式的各项内容和设施；有党组织情况一览表；有悬挂或张贴党内主要制度和永久性的党建标语；有党组织的主要任务、主要职责；有党组织工作计划和总结；有党员学习资料；有支部活动记录本、会议纪录本；有党员开展活动登记本、公布栏；有电视机、dvd等党员电教设备。

四、加强党员队伍建设，落实党的组织生活制度，充分发挥共产党员在完成教育教学工作中的先锋模范作用

加强党员队伍建设，是党的建设的重要组成部分，是发挥党员先锋模范作用的根本措施，是学校党组织建设的最经常、最基本的工作。党员队伍建设，关键是要抓好党员的教育、管理和发展工作。

（一）围绕“提高素质，增强党性”这个根本目标开展保持共产党员先进性教育活动。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，践行科学发展观，联系新的形势和新的任务，采取多种形式，不断地增强党员的政治素质、思想素质、作风素质和业务素质，使党员牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持共产党员先进性。

（二）严格落实党的组织生活制度。党的组织生活是党组织对党员进行教育、管理和监督，以及促使党员发挥先锋模范作用的一种党内生活制度。党的组织生活主要依托党支部和党小组开展活动。要按照规定的时间和程序开好党员大会、支部委员会、党小组会、党员领导干部民主生活会等；组织好民主评议党员、党员思想汇报、党员鉴定、评选先进党员等活动，努力提高党内组织生活质量，着力解决教育教学工作中的重大问题和班子成员以及党员同志的思想问题。党员大会一般每季度召开一次，也可根据工作需要提前召开，如无特殊情况一般不得推迟召开。大会的主要任务是：听取和审查党的支部（总支）委员会的工作报告，讨论、决定本支部的重大问题，传达贯彻上级党组织的决议、指示；选举新的支部委员会，增补和撤销支部委员；接收新党员；提出对党员的奖励和处分意见。

支部委员会一般每月召开一次，也可以根据需要随时召开，必要时也可召开支委扩大会议，吸收党小组长和有关党员干部参加。主要任务是：研究、贯彻上级党委的决议、决定和指示；讨论研究党支部工作计划、总结、重要活动的安排和部署；讨论研究党的建设和党员管理教育方面问题；讨论研究党员奖惩以及自身建设问题；讨论、研究和协调工、青、妇等群众组织工作问题。

党小组会一般每月召开一至两次。主要任务是：组织党员学习政治理论和上级的文件精神；研究如何贯彻执行支部决议和各项工作任务；组织党员汇报思想和工作；开展批评与自我批评；定期开展民主评议党员活动；根据群众的思想状况，研究如何做好群众工作；研究选举和发展党员工作；评选优秀党员，讨论对党员的处分；改选党小组长、酝酿支部委员会候选人等党务工作事项。

党员领导干部民主生活会一般每年召开两次，以检查贯彻执行党的路线、方针、政策和《关于党内政治生活的若干准则》、解决领导班子成员思想作风问题为主要内容，沟通领导班子成员之间的思想，开展批评与自我批评，总结经验教训、统一思想认识。

党员领导干部经常上课，党课的内容一般包括：学习宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展观以及党的基本理论、党的基本政策以及科学文化知识等。

民主评议党员一般一年组织一至两次。按照党章规定的党员条件，通过对党员正面教育、自我教育和党内外群众的评议，以及党组织的考核，对每个党员在各项工作中的表现和作用作出客观的评价。表彰先进，严格处置不合格党员，达 到激励党员，纯洁组织，整顿队伍，从而保持共产党员先进性，增强党的凝聚力和战斗力的目的。

（三）组织好党员主题实践活动。开展党员主题实践活动要将党员教育管理的内容、原则、方法融为一体，成为党员发挥先锋模范作用的舞台，与“爱教育、爱学校、爱学生”塑造高尚师德结合起来，与提高教育教学质量结合起来，有组织、有领导、有计划、有检查、有评比地开展形式多样的深受学生欢迎的活动。比如深入持久扎实地开展“讲党性、重品行、比贡献”活动、“党员先锋岗”活动、“关爱学生，建和谐校园”活动、“党员结对子”活动、“最佳党日”活动、“我为党旗添光彩”活动等，并把这些主题实践活动变成党员自我教育、自我管理、自我提高的过程。

（四）做好发展党员工作。发展党员工作是党员队伍建设的重要内容，是保证党的事业后继有人、兴旺发达的重大问题。发展党员工作是基层党组织的一项经常性工作，要加强党的性质、宗旨、党的路线、纲领的宣传教育，把政治立场坚定，思想工作先进，文化程度较高，教育教学成绩突出的同志吸引到党内来。发展党员工作要遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针；要坚持有计划发展、质量第一的原则，入党自愿的原则，个别吸收的原则；要把握好入党积极分子的培养、教育、考察，预备党员的吸收，预备党员的转正三个环节。

（五）加强流动党员的教育管理。流入教育系统的党员，是龙华区教育教学工作的重要力量。要加强流动党员的教育管理。流入公办学校的党员，与在编教职工党员一样教育，一样布置任务，一样检查考评。民办学校（幼儿园）按照“应建必建”的原则，建立健全党组织。加强对流动党员的管理，扩大党的工作覆盖面。凡是有正式党员5人以上，有党组织负责人合适人选的，都应建立党支部，党员人数不足5人，没有合适党组织负责人人选的，党员纳入教育局流动党员党支部管理。要按照保持共产党员先进性的标准，突出师德教育，增强党员意识，做到岗位变换，理想信念不变；环境改变，保持共产党员先进性标准不变，努力为党的教育事业做贡献。

五、在教学改革方面

1、要明确办学指导思想，找准自身位置。我们办学的宗旨是培养人才、服务于社会。而要想培养高素质的人才，教育质量是关键，因此学校要坚持以教学为中心，把教学放在学校工作的首位。要坚持走内涵发展为主的道路，正确处理规模、质量、结构、效益之间的关系。按照“教师规模，学生水平，学生特点，地方特色”的发展目标，培养适应现代化建设的基础扎实、素质较高、学习能力较强，并具有创新精神和责任意识的应用型人才。

2、加强基础，重视学科个学科的全面开展。根据学生学情的不同、学生志趣的不同，采取多种方式、多种渠道培养学生，形成厚基础、宽口径的培养方法。

3、因材施教，培养高素质人才。技校学生良莠不齐，学校只有因材施教，才能使所有学生得到全面的发展。为此，学校要努力改变好生“吃不饱”，差生“消化不了”的教学方法，积极探索分层教学法、合作教学法和研究性教学法等新教法，对不同素质层次的学生分别使用不同的教法，提出不同的要求和考核标准，从而调动所有学生的学习积极性，促进他们的充分发展。

4、以学生为本，实行民主管理。以学生为本，把学生当作一个“社会人”来看待，强调学生的主观能动性，调动学生在学生管理工作中的积极性和创造性，发挥学生的自我管理、自我约束作用。实行民主管理，学生参与，变被动管理为主动管理。学生既是管理者，也是被管理者。在实践管理过程中，既“学到知识”，又“学会做人”。

5、注重创新精神，培养实践能力。创新是社会发展的永恒动力。未来社会创新能力已成为人们适应社会急剧变化的一种“生存能力”。学校要将培养学生的创新能力贯穿于教学活动的全过程，以课堂教学为创新能力培养的主渠道，训练学生的创新思维。为了提高学生的实践动手能力，学校要加强基础课、技术基础课实验的教学工作，根据学生的要求，适当延长实验时间。并增加设计性、综合性实验。每年举办学生科技制作大赛、实验技能大赛和学生科技周活动。在教学计划中设立创新学分，安排学生参加教师的科研或实验改革。

二、在教学基本建设方面

1、课程建设。一些先进的教育教学思想只有通过课程才能转化为现实的教育力量。课程是教育学的中介，课程设置的原则是否正确，课程设计是否科学，直接影响着教学的质量。我们学校要本着针对性原则、发展性原则、实用性原则、科学性原则进行课程建设，以知识体系和学生的认知规律为核心，将课程建设和改革的出发点和落脚点放在学生身上。上午安排的是语文和数学，英语或者品德，下午有体育、唱歌和兴趣课。

２、教材建设。教材建设也是提高教学质量的重要环节。学校要成立教材建设委员会，确定教材“选优为主”的方针。对一些有水平、有特色的教材优先定购，教材管理从单一服务型转变为经营服务型，力争取得较好的社会效益和经济效益。

３、师资队伍建设。“振兴教育的希望在于教师”已成为全社会的共识。教师作为素质教育的主体，其本身素质的高低在一定程度上决定了学生素质的高低。因此，加强学校的师资队伍建设是实施素质教育的前提条件。（1）学校要打造一支具有先进的教学思想、具备一定的教学能力和创新教学方法的骨干教师为主体的教师队伍，作为提高学校教育教学质量的突破口，为学校可持续发展奠定坚实的基础。同时，精心打造好以班主任为主体的德育工作队伍，使班级工作得到有力的保障。（2）以优惠政策引进较高层次高素质的教师。（3）抓紧青年教师的培养，每年师资培训要有计划，同时，提高教师攻读学位期间和学成回校的待遇。（4）在教师中实行定期考核和聘任制，试行定级晋级。

、教风、学风建设。教风建设方面，严格执行学校中的各项规章制度，严肃处理教学事故，倡导教师严谨治学；在教师中形成精益求精，诲人不倦，热爱学生，为人师表的新风尚；坚持主讲教师负责制，按教学大纲的要求组织教学、检查教学、评教评学；认真做好“教学优秀奖”、“优秀青年教师奖”、“教书育人先进教师”、“优秀教学成果”等奖项的评选工作，营造争先创优的氛围。学风建设方面，进一步健全管理规章制度，把严格管理贯穿于早操、早读、上课、自习、考试、实验等各个环节，坚持优良的学风班、无人监考班级、文明宿舍和学生干部队伍建设；在学生中养成勤奋好学，刻苦钻研，积极向上的风气。

三、在严格教学管理方面

1、完善规章制度，以法治教。在过去所取得的工作经验的基础上，结合学校现在的新形势，我们要重新修订《教学管理文件汇编》，在原来仅有的教师管理、学生管理、学籍管理、实践教学管理、教材管理等内容的基础上，增补教学系统职责、教学计划管理、专业与课程建设、教学质量管理、电化教学、教学研究和教学成果、联合办学等内容，形成一套比较完整的、符合教育教学规律和学校实际的教学管理制度。在退学、毕业证及各种专业等级证书的发放、违纪学生以及教师教学事故的处理等问题上，顶住来自各方面的压力，排除形形色色“说情风”、“送礼风”的干扰，坚持原则，按制度办事，有力地促进良好教风、学风的形成和学校良好社会形象的树立。

2、实施全面教育质量管理，构建教学质量监控体系。教育教学质量是学校办学的生命。为提高教育教学质量，学校要建立全面、科学、合理的教育教学质量监督评价和信息反馈制度：（1）坚持校领导现场办公制度。学校领导定期或不定期深入群众，了解学校管理情况、教师教学情况和学生学习生活情况，进行现场办公，解决现存问题。（2）坚持听课制度。教务科领导、教学管理干部、各教研室主任定期或不定期地经常深入课堂听课，全面了解教学情况，加强对教学质量的监督和检查。（3）建立起一套完善的期初、期中、期末教学检查制度。（4）建立教学调研员制度。（5）构建起以教、学、管为一体的多层次的、科学的、规范的教学评估体系。成立教学评估委员会，对教师教学质量、课程建设、教材建设、教研室建设、教学管理和办学水平等进行评估。评估结果与干部的政绩挂钩，与教学评优、晋职、酬金挂钩。

3、建立激励机制，调动广大教师教学积极性。设立教学奖金，奖励在教学工作中业绩突出的教师。开展优秀任课教师、青年教师讲课比赛、优秀教学成果、实验改革成果、教书育人先进的评选。重奖在省、市级竞赛获奖项目的指导教师。给中青年学科带头人培养对象和青年骨干教师发放生活补贴，配备计算机，免费上网，资助他们参加国内外各种学术会议，并实行低职高聘。

4、教学管理网络化，管理手段现代化。21世纪要有一流的教学，也要有一流的管理。网络技术的日益完善和校园网的健全为教学管理网络化和现代化的实施提供了前所没有的硬件基础。学校要充分发挥它的作用。可设置辅助考试系统，辅助教务排课系统，学生学籍与成绩管理系统，教师档案和工资管理系统，图书 建立教务科局域网，与校网络中心相接，与各系办公室互通，实现网络资源共享。教学管理人员都有运用计算机和网络进行教学管理的意识和能力。使教学管理手段步入同类学校先进行列。

5、更新教学内容，优化课程体系，改革考核内容与方式。科学技术的发展日新月异，我们培养的学生必须要跟上时代发展的潮流。学校要根据时代的要求和学生发展的需要，不断更新教学内容，及时吸取先进的科学文化成果，保证学生能够及时吸纳最先进的知识和思想。要从过去各门课程的改革过渡到更加注重课程系列的改革。改变传统的学生主要靠记忆应试的情况，注重培养学生的创新精神和实践能力，特别是专业课程的考试，提倡采用灵活的方式进行。有一些课程可采取开卷考试的形式，有的题目不再局限于课本，而是着重于考查学生分析判断、语言表达的能力、探究创新能力，有的课程可将学期论文、大型作业、课程设计、读书报告等作为课程考核的组成部分。

6、加强教师的学习、培训，提高教师的综合素质。

新课程的改革需要教师与时俱进，我们以转变教师教育观念为前提，注重教师的学习、提高。我们坚持校内、外相结合的形式加强教师学习、培训。如组织教师全员参加课改通识培训；选派各类教师参加区级培训；邀请专家、教授到校进行专题讲座；加强课堂教法、学法指导，信息技术学习应用的培训；鼓励教师网上学习，写学习心得；观摩各类优质课，吸取别人先进的教法和课堂艺术；在教师中开展帮教活动，结对活动，让教师互帮互学，互相促进，让教师打下扎实的教学基本功，更好地推进了新课程改革。如在组织教师参加上级举办的新教材、新课标学习后，我们及时进行校内的交流、培训，进行了上好一节新课标课的活动，要求教师把学习新课标与实际教学结合起来，贯彻新课标，把新课标重视教与学的过程，重视学生情感、态度和价值观的形成等在教学活动中体现。教师们在评课上对如何挖掘教材的生活元素，让学生自主参与，教师与学生的互动等达到了共识，有效地促进了教师教学方式的改变。此外，鼓励教师参加学历提高学习、岗位培训和继续教育，形成了全员参与、共同提高的学习气氛。

2、加强常规教学工作，创新教学管理。

我们不但按国家部颁要求开齐开足各类课程，开展了校本课程，而且注意落实常规教学工作，创新教学管理。我们把教研、备课、上课、作业批改、听评课五项考核纳入奖励改革方案中，制定了新的“教育教学工作制度”。①改革了常规备课，备课要求重视教材分析，教法指导，师生互动的教学设计，电教媒体的 运用，要求每周或每单元写好教学反思。②以上 “新课程下的一节好课”为目标，使教师课堂新、趣、活、实。学校领导不定时地随机听课，并及时反馈。③加强平时听评课制度，完善教师课堂教学评价体系，让每一位老师在听、评课中明确自己的教学水平现状和以后的奋斗目标，以及学习他人的优秀教学方法。④加强教师布置作业和批改作业的规范制度，提倡作业设计少而精，提倡及时反馈，提倡开放性、实践性作业，提倡批改过程中创造性地采用激励手段，提倡代表性作业的评讲，使学生养成良好的作业习惯。⑤对待测验方面，改变教师重分数轻讲评，轻反馈的思想，要求教师重视学生存在问题的共性和个性，及时反馈课堂教学中的不足，重视学生的学法指导和个别辅导。学校及时从单元测验分析中关注每个年级科目的基本情况，两头学生的跟踪，共商对策。

7、深入开展校本教研，推动新课程改革。

在新课程的实施中，教师必须有学习、反思、再学习的习惯，必须有正确的课程观、教学观、学生观、目标观和质量观。开展校本教研，能帮助教师及时更新教育理念，形成新的教学行为，能促进学生学习方式的转变。为使教师对新课改理念有深刻的理解，切实转变教育观念，我们积极探索，大胆实践，把让学生“自主、合作、探究”地获取知识作为学校教研的道路。首先，学校领导能在校本教研中率先垂范，深入教学第一线，担任主科，深入课堂听课、评课，组织教师学习新课标、推行新课标，带头上研究课。其次，定期组织业务学习，结合新课标的精神，以多种形式开展校本培训，为实践活动提供了丰富的理论依据，为课程改革的实施奠下了坚实的基础。各学科围绕科的实践课题展开研讨，科组积极引导老师自觉学习教学理论及教学新信息，让教师在工作中互相学习，共同切磋技艺，共同促进。再次，进行多形式的汇报交流活动，有教师自选内容的一人一课，有指定内容的专题课，有借班上课，课后进行集体交流、评议，评课时教师畅所欲言，注意从新课标的落实，自主学习的体现，课堂教学中存在的问题进行评析，有力地推动了教学活动的改进，促进教师的学习，提高了教师的业务水平。如陈虹老师的口语交际课《推荐一本好书》，从师生课前的资料搜集，指导推荐的方法，师生互动中学生的积极参与，教师语言的组织表达，学生的活学、创新等都得到了充分的肯定。但学生课外阅读少，学生学习资源贫乏也体现出来，让语文老师更注意学生平时的积累。数学科《圆锥体体积计算》一课，从新课的 引入、创设故事情景（汽水用圆柱器皿装改为用圆锥器皿装着卖，虽然价钱是原来的1/3，为什么商人不亏本，你发现了什么？圆锥与圆柱的体积关系是怎么样的？）、教学过程，都体现了新课程重视教与学的过程，重视学生情感、态度和价值观的形成过程，注意培养学生观察、分析、操作、比较、推理的能力，注意发展学生的空间观念。

8、深入开展课题研究，提高课堂效果。

学校成立了以校长为组长的课题研究领导小组，深入探讨“自主教学”这一课题。语、数、英科组都围绕本科进行相关课题研究。各科通过集体备课、研讨课、实验课、汇报课等形式使课题研究收到了较好的效果。通过课题的开展，教师们不但更新了教育教学观念，解放了思想，而且促进了课堂的改革，提高了课堂效果。如语文科课题《“自主、探究”课堂教学研究》是佛山市教育科学“十五”规划课题，经过两年多的实践，课堂教学发生了很大的变化，形成了 “自主探究”课堂教学模式，教师在教学的各个环节上大胆探索，注重教学资源的开发和运用，引导学生探究学习，促进学生自主参与，课堂上小组合作、交流，师生互动，教学向开放式方向发展。本学期还做好了结题的准备。此外，鼓励教师撰写研究论文，获得了优异成绩。我们把研究论文写作，作为课题研究活动的一个重要的方面。我们鼓励教师认真总结自己的教学经验，用理论指导实践，提升经验。课题主持人陈绮云的《“自主、探究”模式下学生参与意识的培养》、〈〈浅谈学生自主性学习中的读与问〉〉等论文获《小学语文教师》组织第三届“全国小学语文教学论文大赛”二等奖。2005年禅城区教育科研优秀论文评选共三篇获区二等奖；二篇获教研室的优秀论文评比三等奖；2006（未公布获奖）上送五篇论文参加区优秀论文评比。

9、改革学生评价方法，建立学生成长档案袋。

为了更全面、客观地对学生进行评价，我们进行了改革学生评价方法的探索。我们选定了新课程实验年级（一、二、三年级）作为试点，进行了档案袋制作。档案袋有这样的特点：

1、突出学生的主体地位：学生是评价的主体，让学生在评价中进行自我反思，自我学习，自我教育，增强学生的自主意识。

2、评价内容多元化。评价内容主要有三方面：a、学生的思想道德、文明行为的评价。b、学生学科学习评价，主要包括语、数、英各科的学习综合评价，有学生的知识与 技能，积累与实践，学习过程与方法，解决问题的能力，情感态度与价值观等项目。c、学生的特长与骄傲。主要是学生在学校各个方面，各个学科获得的荣誉，各种满意的作品等。

3、评价形式多：有学生的作品、有学习过程、有目标达成进程。通过档案袋收集记录学生最佳作品、最满意作业、考卷、德育评价、学科评价、奖励资料或证书„„，从学习态度、能力、情感等方面展示学生的成绩、成长过程，反映了学生为达到目标的不断努力与进步，让学生体验学习的乐趣，无穷的喜悦。通过学生自己的反思与改进决心，同学的评价与鼓励，父母与教师的激励等，给了学生无穷的力量，激励着学生不断向前进步。

7.面对素质教育如何改进教学工作 篇七

面对如此之低的大学生创业成功率, 人们不禁要问, 是不是我们该冷静下来, 慎重对待大学生创业?

争论不止, 莫衷一是

一直以来, 关于该不该倡导大学生创业的讨论一致都很激烈, 两会期间, 一些委员们就曾经争论的面红耳赤, 莫衷一是。早在2008年, 上海市人大代表季宝红就于十三届一次会议递交了《政府不宜提倡大学生自主创业的意见》的议案, 称:“由于大学生成功创业率仅为2%-3%, 且重压之下极易增长社会不安定因素, 因此建议政府审慎对待大学生自主创业。”

至今很多高校虽然也在规划、文件中都提到创业教育, 但真正落实到位的并不多, 究其原因, 恐怕很大程度上就是由于“创业成功率”太低, 很多领导私下里就曾表达过这种顾虑。也正因为这种认识, 导致相当数量的高校对开展创业教育不积极。

两年前, 由115家高校、37个地方政府、28个企业, 近300名课题组成员, 历时半年多, 完成了教育部高校学生司委托的重点研究课题——《高校毕业生自主创业研究》报告显示, 受调查的大学生认为“自己学校创业教育搞得好”的比例仅有12.23%。虽然很多学校开设了创业方面的课程, 但还是基本属于“业余教育”, 不管是创业大赛, 还是创业讲座, 大多是学生自愿参加的课外活动, 没有给学生足够的实践机会和发展空间。尤其是很多高校没有专门从事创业教育的师资, 从业的教师也往往缺乏实战的经验, 达不到实施创业教育的目的。

今年七月, 清华大学中国企业成长与经济安全研究中心、南开大学创业研究中心、西安电子科技大学现代管理研究中心等7所高校的有关机构进行调研, 在17所高校发放近6000份问卷, 对受访者的创业态度、创业倾向和影响因素进行统计分析。调查显示, 89.7%的被调查者表示没有参加创业实践活动的经历。

由此来看, 不能富有说服力地回答这个问题, 达成共识, 就不能真正理解当前创业教育在中国的必要性。就很难形成全国一盘棋, 真正深入有效落实国家的倡导“让更多的劳动者成为创业者”十七大方针。

创业是对社会的深刻认识

尽管当前大学生创业“心动”大于“行动”, 但对待创业这件事, 我们不妨来辩证的分析一下。首先, 我们要知道人非“生而知之”, 乃“学而知之”。创业失败率高, 不是我们的孩子不够聪明, 不够勇敢, 而是中国由来已久的应试教育模式当前在创业领域遇到了最直接的挑战, 我们的大学生在中学阶段可谓是“两耳不闻窗外事, 一心只读高考书”, 相比之下, 美国的中学生早已通过各种形式参与社会实践, 尝试各类社会经济活动, 他们的综合社会适应能力远远超出中国学生。特别是到了大学, 我们虽然开展了创业教育的一些课程, 但是, “我国高校的创业教育总体而言水平和层次参差不齐, 缺乏系统科学的创业教育理念和体系”某 (报告语) , 更何况创业不是坐而论道, 它需要市场经验, 需要协调能力, 需要对创业项目各个要素的真实理解。而中国大学往往是由一些自己都没有创业经验的老师讲创业, 内容也更多停留在一些精神概念上的普及。

笔者自08年就在高校开设创业课, 也参与了各类创业课程的研讨, 普遍发现, 多数大学的创业课程仍然是教条式的说教, 内容的实战指导性非常有限。清华大学创业专家雷家骕教授也指出, 中国大学生在评价“大学教育对创业有帮助”时, 打分很低, 说明“大学生感觉目前大学的授课内容对于创业的引导和帮助作用并不明显。同时受制于教学条件, 往往也缺乏创业实践性教学环节。”反观美国则是开放式的创业教育, 不但给学生提供仿真的创业环境, 开展实操型教学, 而且往往是由资深的企业界精英主导大学创业教育, 效果自然非同日而语。很多大学生创业者仅仅凭着一时热情, 就仓促上阵, 这是导致失败率高的重要原因。

著名的大学生创业明星——康盛创想科技有限公司总裁戴志康认为, 高校创业教育不足。“对相关政策和行业规定的了解、创业规划的完善、对市场的判断能力, 这些素质都不是用‘填鸭式恶补’就能‘修炼’出来的。”

所以, 眼下大学生创业成功率低, 并不意味着我们中国青年不适合创业, 恰恰是我们长期以来创业教育的缺失, 才导致他们打了一场“无准备之仗”, 甚至经常会犯低级错误。如果, 我们据此而退缩, 无异于因噎废食。那样一来, 只能是止步不前, 于事无补。

我们只有承认差距, 总结教训, 迎头赶上, 有针对性地对导致大学生创业失败的原因加以研究, 对症下药, 不断深入开展富有实效的创业教育, 正如去年教育部出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出:“引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究。”“支持教师到企业挂职锻炼, 鼓励教师参与社会行业的创新创业实践。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师, 建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。”相信在不久的将来, 我们中国大学生创业成功率一定会有质的提高。

其次, 也要看到创业本身就是一件高风险事业。即使是美国, 创业的成功率也同样不是很高, 倒闭的新创企业同样比比皆是, 占到70%左右。应该说, 创业就是一个“屡败屡战”的过程, 符合“否定之否定”的辩证法。很多今天成功的企业家, 当年也都经历过创业的失败, 比如马云最初创业是做的翻译社, 结果经营不下去, 才逐渐摸索转轨, 最后取得成功。

杭州大学生陈伟星, 现杭州泛城科技有限公司董事长兼总经理, 参加了小崔说事2011特别节目, 谈及他大三的时候开始创业, 做互联网“图片搜索”, 但找不到商业模式, 不赚钱, 失败了。接着又做“呼叫搜索”, 卖不出去, 又失败了。但他不气馁, 第三个项目是把浙大、清华校园做成3D社区, 结果虽然可以玩, 但是还是没法赚钱。直到第四次转型把网络社区变成一个浙大、清华的魔幻题材, 就像哈利·波特一样, 有比较强的娱乐性质, 这下才成功。现在公司有300多个员工, 上市融资估值近3个亿。

由此来看, 我们对大学生创业失败要有充分的理解和宽容, 不以暂时的成败论英雄, 而是支持他们勇于承受失败, 不断努力, 在一次次尝试, 历练中进步, 成长。正如马云所说的:“创业路上, 今天很残酷, 明天很残酷, 后天很美好。在这个过程中, 很多人都倒在明天晚上, 看不到后天的太阳。”

再者, 即使是创业失败了, 这个过程本身就是宝贵的财富。很多创业失败的大学生都反映, 这个过程中学到的东西比大学四年课堂学到东西重要得多。据我的观察, 绝大多数创业失败的大学生回到企业工作时, 他们表现出了比没有创业经历的同龄人更成熟的做事态度, 更全面的素质, 往往很快成为企业的骨干, 成为能够独当一面的项目经理人。究其原因, 创业失败, 可能由于资金不足。人脉不足, 整体的社会资源不足, 而进入一家企业后, 他们往往能够依托企业的资源, 更好地发挥自己的聪明才智, 创业精神, 表现出不同寻常的优势。创业的经历让他们更有主动性, 更加灵活, 更能从大局着眼, 更有责任心。

创业教育是培养独立自主适应市场经济的成熟公民的通识教育

进而, 笔者认为, 创业教育也不单单是笼统地倡导创业精神, 鼓励创业;相反, 正是通过富有实效创业教育, 让满怀浪漫的创业冲动的大学生真正了解“创业”的真相, 认识到创业不是只要有梦想, 有热情就能干好的事, 更不是只要创业就能当老板, 就能发大财。创业教育揭示了创业活动的内在规律, 使那些被“财富英雄”传奇故事激励的热血沸腾的大学生冷静下来, 理性地全面地看待创业到底意味着什么。

比如, 创业课程中大量“反向”的创业失败的案例, 就是要让大学生认识到创业不只有鲜花、掌声和财富, 还潜藏这无数不容回避的难题和风险!认识到一个成功的创业项目不仅仅要有技术或商业模式上的优势, 还要做好市场调研, 营销规划, 还要做好创业团队的内部建设, 做好管理运行的种种细致的工作, 才能打造出自己的综合竞争力, 在残酷的商业竞争中立于不败之地。

这样的创业教育, 恰恰能够让大学生冷静下来, 提前做一个理性的自我审视, 清醒地审核自己是否具备了创业所需要主观客观条件, 避免盲目创业, 更为审慎地遴选项目, 提升能力, 在条件成熟时, 打有准备之仗, 来之能战, 战之能胜!

更值得注意的是, 创业教育不是狭义的急功近利的“创业技能培训”, 因此, 不能简单地因为创业成功率低, 就否定创业教育的意义。它也是对真实的社会市场经济生活的一种深刻认识, 也是培养独立自主适应市场经济的通识性能力素质教育, 是国家发展战略需要, 培养成熟公民的人才教育。

因为创业来不得半点“八股形式主义”, 毛泽东早就在《改造我们的学习》一文中, 辛辣地指出:“……则甲乙丙丁, 一二三四的一大串;或作文章, 则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意, 有哗众取宠之心。华而不实, 脆而不坚。”那种“黑板上创业”, 纯粹满堂灌, 背定义, 背答案, 是不可能培养出成功的企业家的。面向实战极具操做性的创业教育取向必然与中国传统应试教育模式相悖逆。

温州一些高校就采用了别开生面的创业课程考评模式——学生期末成绩不再是通过教室里答题考试打分, 而是看学生开办的电子商务网店营业额, 利润率!“是骡子是马, 拉出来遛遛”。这就要求学生不在是封闭在学校的象牙塔中, 闭门造车, 而是要放下书本, 融进活生生的社会经济环境, 靠自己的创新能力, 自己的实践能力, “兵来将挡, 水来土屯”, 独立应对创业的挑战, 全面历练、检验自己的创业本领。而那些书呆子型的好学生自然难以适应, 让人们更清醒地看到过去僵化的空洞无物的书本理论教育在创业面前何等无能。

8.面对素质教育如何改进教学工作 篇八

【关键词】大学生；思想政治教育；途径

大学生是一个特殊的群体，是青年中知识层面最高、思想最活跃、最具代表性、最能接受新生事物、最富有理想信念追求的群体，是建设中国特色社会主义事业最重要的后备力量。然而，大学生的年纪尚 轻，思想不够稳定成熟，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，是我们面临的重要问题，应当就进一步加强和改进新时期大学生思想政治教育工作提出新的策略和思路。

1.增强大学生思政教育的责任感、紧迫感和使命感的重要性

（1）世界多极化发展，全球范围内思想文化交融碰撞日益频繁，因此要不断提高大学生的政治敏锐性和政治鉴别力，能够在复杂多变的国际形势面前保持清醒，自觉抵制各种错误思想和腐朽文化的侵蚀，牢固树立中国特色社会主义共同理想。

（2）随着我国经济体制变革、社会结构变动，社会思想文化呈现出多元化趋势，因此在思政教育上，要教育引导学生正确认识党和国家事业发展面临的形势，正确看待我国发展进程中存在的问题和困难，正确处理国家、集体和个人利益关系，自觉把个人奋斗与国家民族的前途命运联系起来，在社会发展进步过程中实现自己的人生价值。

（3）当代大学生基本都是90后，他们精神世界的主流积极向上，热爱祖国、志向远大，思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，主体意识、独立意识、参与意识和担当意识强，对自我发展有着更多期待。

（4）网络化时代给当代大学生的思维方式、沟通方式、表达方式和人际交往方式带来了诸多新的变化，要善于运用新的手段开展网上思想政治教育，建设健康向上的网络文化，加大正面引导力度，努力扩大和提高大学生思想政治教育的覆盖面和影响力。

2.加强政治理论课建设，强化课堂教学在大学生思政教育中的主导作用

（1）要紧密结合社会发展，努力贴近学生实际，改进教学方法和手段，提高思想政治理论课的吸引力和感染力，着力推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑。充分利用网络、多媒体等现代化手段，采取“邀请先进典型进校园作报告，组织大学生到社会实践锻炼”的方式，用正确的理论武装学生头脑，加大课程建设、学科建设投入力度，采取有效措施，切实提高思想政治理论课的教学质量。

（2）要强化各门课程的育人功能和全校教师的育人职责，深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研、管理和服务的各个方面。在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

3.提高实际工作的针对性、实效性，探索新形势下大学生思政教育的有效途径

3.1深入开展行之有效的日常思想政治教育工作

坚持“育人为本，德育为先”的理念，整合校内外大学生思想政治教育资源，将思想政治教育融入学生学习、生活、社会实践和就业、创业各个方面。

3.2有针对性的解决大学生所面临实际问题

3.2.1解决经济困难问题

通过多种载体来加强对经济困难学生的立志教育， 培养他们自强不息的精神， 激励贫困大学生坦然面对困难、在困难中磨练自己的意志。

3.2.2解决就业压力问题

大学生就业难问题是当今社会的热点问题。要帮助大学生树立正确的择业观就业观，增强就业信心。引导大学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

3.2.3解决心理问题

心理健康教育是指教育者运用心理学、教育学、社会学和精神医学等多学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高与个性和谐发展的教育。

3.2努力拓展学生思想政治教育的方式和途径，促进大学生思想政治教育科学化、规范化、常态化

4.健全机制、齐抓共管，努力形成大学生思想政治教育的强大合力

4.1加强对大学生思想政治教育工作的领导

应结合高校实际，制定新时期大学生思想政治教育工作总体规划，对大学生思想政治教育工作作出全面部署和安排，加大对大学生思想政治教育工作的经费投入，不断改善条件，确保工作顺利开展。

4.2大力加强学生思想政治教育队伍尤其是辅导员队伍建设

按照 “专业化、职业化、专家化”的建设目标，实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程， 把思想政治教育工作队伍的培养和提高纳入到高校师资队伍建设总体规划， 建设一支“政治合格、素质过硬、教育有方、管理 到位”的管理干部队伍。

4.3加强思想政治教育的科学研究工作

适时开展大学生思想政治教育及其规律的研究。要积极开展调研，梳理研究成果，组织申报思想政治教育类的研究课题，充分发挥其在科学研究、决策咨询和工作指导等方面的重要作用。

大学生作为时代重任的承担者，中国特色社会主义的合格建设者和接班人，不仅要努力提高自身的科学文化素质，思想政治素质的提高更是不容忽视的。加强和改进高校大学生的思想政治教育，塑造社会主义建设事业需要的健康人格，是一项长期的战略任务，更是一紧迫的现实任务。大学生的思想道德素质和科学文化素质和健康素质如何， 直接关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。

【参考文献】

[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文），2004（10），1.

[2]李红雷.论“以人为本”理念下的高校思想政治教育工作[J].江西金融职工大学学报，2006，19（S1）：2342235.

[3]范美香.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究[J].教育探索，2007（1）：105.

9.面对素质教育如何改进教学工作 篇九

摘要：党的十八大报告中说到：“关注民生，坚持教育优先发展。”“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”从报告中，看到了党中央对教育在文件上给予了充分的关注和重视，看到了党在当前教育发展前景和发展方向所作的明确要求。因此高度重视教育系统党员的教育培训工作，着眼于党员教师队伍素质的全面提高，不断丰富党员教育培训的内容，探索新的方式方法，努力构建强化教育培训的管理机制，有力提升了党员教师队伍的整体素质，为打造教育强国奠定了坚实的人本基础。所以，在现阶段加强和改进新形势下党员教师教育工作势在必行。

关键词： 党员意义问题措施

加强党员教育培训是提高党员素质的根本措施，是加强党的队伍建设、组织建设、作风建设的重要内容和途径,是深入贯彻落实科学发展观和党的十八大精神的重要体现。结合工作实际，本文分析了当前党员教育培训工作的现状，提出了加强教师党员教育工作的思考，对今后如何加强党员教师教育培训工作进行几点分析。

一、加强和改进新形势下教师党员教育工作的意义

十八大报告中说得很好：“关注民生，坚持教育优先发展。”

“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主

义建设者和接班人。”“努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先

发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“全面

实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学

生创新精神。”“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增

强教师教书育人的荣誉感和责任感。”从报告中，看到了党中央对

教育在文件上给予了充分的关注和重视，看到了党在当前教育发

展前景和发展方向所作的明确要求。因此高度重视教育系统党员的教

育培训工作，着眼于党员教师队伍素质的全面提高，不断丰富党员教

育培训的内容，探索新的方式方法，努力构建强化教育培训的管理机

制，有力提升了党员教师队伍的整体素质，为打造教育强国奠定了坚

实的人本基础。所以，在现阶段加强和改进新形势下党员教师教育工

作势在必行。

二、结合现状的主要做法

1、抓机制创新，构建党员培训新格局。党员教师是教师队伍的中坚和脊梁，建设一支高素质的党员队伍，对推进教育改革发展具有

十分重要的意义。始终把提升党员教师队伍整体素质作为促进教育内

涵发展的基础性工作来抓，以提高党员干部思想政治素质、工作能力

和服务水平为目标，制定完善学习制度，采取集中学习、专题辅导、外出考察、组织研讨交流等多种形式，大范围、全方位地组织开展学习教育活动，有力提升了党员队伍的整体素质。同时，启动实施了党

员教师培训规划，从宏观上对教育系统党员队伍建设的实施方向、目

标任务、方法步骤做了科学规划，建立了以县级培训为主，国家及省、州调训为补充的复合型党员教师培训新机制。

2、抓业务培训，切实提高党员素质。坚持把师德建设放在党员

教师队伍建设的首位，组织全县教育系统广大教职工按照学习提高、分析检查、讨论反思、拓展实践、成果交流等五个环节，开展“教育

与生命”为主题的师德师风大讨论活动，牢固树立了终身从教、敢为

人梯的理念。同时，以创建标兵“五好”领导班子为目标，切实加强

党员干部职工的业务学习，结合“国培计划”的实施，大力实施名师

培养工程和党员教师“双培双促双提高”工程，采取“走出去”方式，先后组织党员教师到教育发展较快地区学习培训，让城区优秀党员骨

干教师到农村中小学支教，从农村学区选派党员骨干教师外出参加教

育理论培训，培养省州县骨干教师、学科带头人，有力提升了广大党

员教师的业务素质和工作能力。

3、抓学习教育，提升党员队伍实力。结合学习型党组织创建活

动的开展，先后组织开展了解放思想大讨论、党史知识学习竞赛、先

进典型示范教育、“支部创一流、党员争先锋”等。建立党员学习登

记卡，积极开展党员学习成果述评活动，有效提升了党员队伍的政治

理论素养和业务知识水平。同时，紧紧围绕全县教育工作实际，以提

高学校党组织的整体水平和领导教育发展能力为重点，以“《贵州教

育精神》”为抓手，注重《贵州教师誓词》，践行好“三品三德”，努力增强学校学习型党组织领导力、创新力和凝聚力。通过召开党员

评议会、学习成果交流会、党组织互查互互评等活动。

4、抓资源整合，着力建设培训基地。为确保党员教师培训工作

有序开展，结合党员队伍发展的实际需要，着力谋划建立教育系统党

员教师队伍培训基地，先后通过资金倾斜、编制倾斜、政策倾斜等措

施将校园环境优美，学校管理先进，班子协调配合好，建成了县级党

员教师培训基地，对广大中小学教师，特别是对党员教师进行集中培

训。同时，在县中学成立了教育系统业余党校，对全县教育系统广大

教职工中的入党积极分子和学生中的优秀群体进行党的基本理论、基

本知识的教育培训。

三、当前所面临的问题

1、学校党组织对老师党员培训的认识不足。部分学校党组织在对党员教师的培训上存在思想误差，认为教师是教书育人，只要把课

带好就行了，加强业务培训是必须的，但思想政治教育培训就是浪费

时间了，因而只重点业务培训而忽视思想政治培训。

2、各类培训资源不能统筹利用。社会培训资源和培训机构没有

被充分挖掘和统筹利用，致使面向农村开展的各类培训，基本上由各

乡镇学校承担，由于师资、场地、设施限制，培训任务落实难度很大。

3、培训模式和方法需要进一步创新。布局调整后，学校基本建

成了寄宿制学校，寄宿学生多且年龄小、学校管理难度大、党员教师

在学生管理中面临着巨大压力。对参加各级各类培训力不从心。

四、加强和改进新形势下党员教育工作的对策措施

1、加大宣传，营造舆论环境。加大宣传力度，积极采取多种形

式加强对党员教师队伍建设的目的、意义、方式、途径进行广泛宣传。树立和挖掘在教育教学中涌现出的好经验、好做法、好典型、加以宣传和推广，力争通过身边的人、周围的事带动身边的人，努力营造关心、支持、参与党员教师队伍建设的浓厚社会氛围。

2、创新载体，搭建成长平台。加强调查研究，建立健全党员教师培训工程实施的激励机制、管理机制、运行机制和投入机制，通过内部挖潜和政策吸引，不断丰富工程实施载体，搭建党员教师队伍成长的平台，实现人尽其才，才尽其用良好局面。

3、齐抓共建，务求取得实效。完善培训体制，拓宽培训渠道，在积极发挥教育系统内部人才队伍优势的同时，调动各方力量，依托县中学培训基地和省市及国家培训资源，开展大规模、高标准的培训，全面提升党员教师队伍整体素质。

4、统筹协调，形成工作合力。加大工作的统筹和协调，努力将党员培训纳入“国培计划”，通过统一领导、统一规划、同步实施，建立起共同参与、协同作战、各负其责工作机制，形成强大工作合力，推动党员教师队伍培训工程顺利、有序实施。