怎样培养孩子的读书习惯

怎样培养孩子的读书习惯（共20篇）

1.怎样培养孩子的读书习惯 篇一

怎样培养孩子的习惯（建议一至四年级家长看看）

一、习惯是什么？

二、习惯的最佳养成期。

三、孩子最应该养成的十二个习惯。

四、一个好习惯形成的四部曲。

五、培养孩子习惯要注意的八个原则。

一、习惯是什么？

习惯实际上一种动作定型，是一种自动化的、稳定的、不容易改变的动作。习惯动作已经进入潜意识，不需要经过大脑思考，不需要刻意用意志去控制。

一个人好习惯越多，对这个人成长越有利。相反，一个人坏习惯越多，就越阻碍这个人成功的机会。

俄国教育家乌申斯基对习惯做了一个形象的比喻，他认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”

概括地说：一个人如果养成了好的习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，就会一辈子都偿还不完它的债务。这就是习惯！

我国著名教育家陈鹤琴终生在研究习惯教育，也认为：“人类的动作十之八九是习惯，但是习惯不是一样的，有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”一个勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习，如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。

一个懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长老师逼得没办法了，才学一点；但如果家长老师不说，外力一停，立即又不动了。

好习惯使人不由自主地去学习、去工作、去助人。为什么？回答：学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。

坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，也不是故意的，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰难受。从上面的例子可以看出，习惯的好坏可以影响人的一生。美国心理学家威廉·詹姆士说： “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就是说：习惯可以决定一个人一生的命运。所以说，我们有必要让我们的孩子从小养成许多好的习惯。

二、习惯的最佳养成时期。

教育是什么？叶圣陶说：教育就是培养习惯。

那么培养习惯的最佳时期在什么时候？在幼儿阶段和小学阶段。在幼儿阶段家长要特别重视孩子的生活习惯的培养。比如：按时起床，自己穿衣，自己洗脸、刷牙，吃饭不掉饭，做事不磨蹭、动作要快等等。在小学阶段，则要尽可能多地养成好的学习习惯。比如：做完作业自己检查，不会的字自己查字典，按时学习，写完作业后自己整理好书包，在外面要留心观察。

美国的家庭教育是主张***教育的，平时很尊重孩子的意见，但这并不意味着事事都依着孩子。其实美国的孩子父母的要求是很严的，规矩也很多。在美国家庭里，孩子可以不同意父母的观点，但是必须在规定的时间上床睡觉，这是没有条件可讲的。公共场所不能大声喧哗，吃饭时不要大声咀嚼，父母都会有明确的要求。美国父母非常注重在孩子小的时候就养

2.怎样培养孩子的读书习惯 篇二

一、让孩子认识到阅读的重要性

从我们家长的切身体会来讲,小时候读很多书对人的一生是很有帮助的。所以,我们才会不断地提醒孩子要读书,可是孩子知道为什么要读书吗?我们总是不断地告诫孩子要多读一些书,甚至剥夺孩子玩的时间让他们“看书去”。还有的家长总是拿别人的孩子与自己的孩子比较:“你怎么不像某某某那样爱读书?”他只是听你一味地说要读书,要读书。也许他听了你的话去读了,并且发现了其中的乐趣从此爱上了读书,这固然是好事。可是大多数孩子把唠叨当成了耳边风,对这种好像是被逼迫做的事情感到无奈,甚至产生厌恶感,不仅不爱阅读,反而视其为苦差使。书籍对于人类的重要性孩子可能一时无法理解,但是可以告诉他一些格言,从而强化读书重要的意识,最重要的是让孩子们找到乐趣。

大家都知道,幼儿时期的孩子是很会模仿的。家长们可以故意在孩子面前读书,装作读得很专心的样子,甚至在孩子们叫自己的时候,都假装不理睬。还可以边读边若有所思地点点头,或者放声大笑。这样,孩子们就会被吸引过来,甚至学起家长的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了他的父母,又是什么让父母如此快乐。而获得这个答案最好的办法就是:模仿父母自己去试一试。

二、怎样培养孩子的阅读兴趣

1.家长要和孩子一起阅读。孩子对读书没有兴趣,很大程度上是受家长的影响。我们家长一天中有多少时间是花在阅读上呢?连我们自己都没有一个好的阅读习惯,怎么能强求孩子们去读书呢?所以,家长自己每天至少要读半个小时的书,给孩子做出一个好的榜样,让他们知道,除了电视和电脑,还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候,孩子就会很自觉地拿起书籍,享受文字带给他们的快乐。

当孩子主动地拿起书的时候,家长们要做的第二件事就是和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。小孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里,他们更愿意受到别人的关注,喜欢热闹。这也是孩子们不喜欢读书的原因——阅读时是一个人,没有声音的刺激。所以,要培养孩子们对阅读的兴趣,家长们对这个年龄段的孩子要特别关注。不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍,就像他们要我们在睡觉前给他们讲故事一样。所不同的是,这次是我们指导着他来阅读。可以让孩子们大声地朗读,我们在一旁对读音、断句等加以指导就可以了。等孩子们慢慢地领略到读书的乐趣后,就会自己来阅读了。

2.让孩子体验读书的乐趣。家长要告诉孩子读书的重要性,告诉孩子读书的乐趣,当然还要让他有成就感。孩子小的时候,通常都是我们给他讲故事,当孩子能自己看书以后,我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事,不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会。比如:当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候,就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事,帮助自己放松精神。这时候孩子们是很乐意的,因为他们意识到了自己的价值,自己也可以通过给父母讲故事的方式,帮助父母消除一天的疲劳。这样,孩子为了讲故事就要自己去看书,为了讲得好,就会认真地筛选故事,理解故事。孩子讲完后,我们要给予赞许,这样孩子会归功于阅读,就会从阅读中获得成就感,从而更爱阅读。当然,我们也要引导他进步,给他指出一些他没有理解的,以及讲述不当的地方,这样他的进步才会更明显。

除了让孩子给我们讲故事,还可以给他们创造更多展示的机会。如:周末去奶奶或姥姥家时,让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子,经常举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候,他就会更有自信,也更愿意做这件事了。

三、家长平时应做的具体事情

让孩子体验阅读的乐趣,我们还可以做到以下几点:

1.给孩子提供阅读的机会和环境。家里要有各类阅读材料,每天安排一定的阅读时间,并经常给孩子念一些书。

2.要时常带孩子到图书馆。让孩子养成有问题就去图书馆找答案的习惯,并且使他们认为这是一件乐事。在图书的选择上可以给予孩子必要的帮助,但不要替他们选择书籍,要让他们自己挑选。

3.让孩子知道阅读是必需的和实用的。当您带他们外出时,让他们读出路标、街名以及商店的名称。让他们帮忙查找电话簿里的地址,价目表里的项目和价格,电视报里的电视节目等。

4.让孩子拥有自己的书。孩子都喜欢拥有“自己的”东西,包括在一些纪念日、新年和生日里收到礼物中的书籍等。如果经济许可,家长要尽量多给孩子买书(有许多便宜的好书,需要您花点时间去寻找)。要让孩子都有一个专门放书的地方(书架、抽屉、箱子等)。对于一些孩子来说,书籍像他们的衣服一样属于“个人生活资料”,有时甚至更为珍贵。

5.给孩子寻找他们感兴趣的书。如果您的孩子对阅读并无兴趣的话,您可以试着以他的其他兴趣为桥梁,把他们的兴趣引向书本。让他们看一些与他们的嗜好、所喜欢的运动有关的,或关于某个有个性的人物的书籍。如果您的孩子还没有兴趣,也不要失望,书籍五花八门,什么都有,假如您肯费心,就能找到合适的书籍。

6.将阅读化为戏剧表演。可以将一些童话和故事,通过故事表演的形式提供给孩子,以此提高幼儿的阅读兴趣。故事中的人物和动作可以让幼儿自由发挥,从而激发他们的想象力。我相信,通过他们对故事的表演,一定会提高阅读兴趣。

3.怎样培养孩子的读书习惯 篇三

关键词：习惯；个性；榜样

习惯是一个人经过经历积久养成的生活方式，习惯一旦养成就不好轻易改变。古人说：“少成若性，习惯只为常。”外国人也说：“习惯是在习惯中养成的。”一个人的习惯，造就了自己一生的际遇。实践证明，小时候养成的习惯是最牢固不易改变的。孩童时代是人生的关键时期，这直接决定了以后的成长历程，孩子的培养关乎一个家庭、一个社会、一个民族、一个国家的前途和命运。在改革开放之后，我国就开始实行科教兴国的发展战略，一代伟人邓小平也提出：“教育要从娃娃抓起。”因此，怎样培养良好的学习习惯和生活习惯是一个重要的课题，本文针对这一课题展开论述。

一.良好学习习惯的培养

1.营造良好的学习环境

常言说：环境造就人生。好的学习环境必定能对孩子的学习造成良好的影响。在学前阶段，家长就应该以身作则，营造良好的学习氛围，使孩子能养成学习的习惯。到了学校，不管是学前班还是小学，学习环境都是尤为重要的，教室能够有学习的环境，教师也能进行适当地引导，让学生能自发地进行学习。习惯并不是一朝一夕就能养成的，需要日月积累，从而形成潜移默化的影响，因此，学习环境就变得重要。

2.适当尊重孩子的个性

在学习的过程中，教师进行引导是必要的，因为学生不一定具有自主学习的能力，但是也应该适当尊重学生的个性。学习并不是对所有人都平等的，不同的学生有不同的习惯和资质，也就是说，教学要遵守“因材施教”的原则。培养学生养成良好的习惯并不意味着抹杀掉学生的个性，让所有学生都成为习惯的奴隶，学习的机器人。任何事物的存在都有其存在的意义，同化不是习惯的培养，而是个性的抹杀。我们要让学生自发地学习，强制性并不能解决问题，要求不能一致，应尊重学生个性发展。

3.家长和学校紧密联系

家庭和学校是学生学习的两个主要的地点，家长和教师是监督学生的负责人，因此家长和学校教师加强联系是很有必要性的，学生的学习需要监督和引导，充分了解才是进行下一步工作教育的前提。在家里，父母不能走向溺爱和过于严格两个极端，对孩子的爱是负责任的爱才是对孩子的成长有利的。孩子需要监督，在习惯培养的前期，父母以及教师应该确保孩子正确行为的落实并且及时作出合理评价，让孩子有信心面对自己的行为以及选择。

二、良好生活习惯的培养

1.树立榜样，建立影响

在家庭中，父母是孩子最主要的老师。父母的一言一行都可能成为孩子效仿的对象，不管是好的行为还是不好的行为，因此，父母应该注意自己的言行举止，为自己的孩子做出良好的榜样效应，建立良好的影响。比如：孩子在学习时，父母就算不进行学习也应该陪孩子一起做工作或者看书，而不应该在一旁搓麻将、看电视；要培养孩子睡觉、吃饭的好习惯，父母也应该以身作则，早睡早起，健康进食，而不是自己做出坏的影响然后教训孩子的不对；还有卫生、锻炼身体等习惯，都需要家长进行良好的引导。

2.耐心讲解，说明性质

在孩子对一些问题提出自己的看法时，家长和老师都不应该感到烦躁，应该以最大的努力让孩子明白问题的解决办法，并耐心地引导孩子进行良好的习惯培养。在学生对新的习惯提出质疑时，也要耐心地进行讲解，仔细说明这一习惯的好处，让孩子对这一习惯感兴趣。这些潜移默化的习惯都会对孩子以后的人生有极大的影响，因此父母的耐心是孩子习惯培养的一个重大的影响因素。

3.奖惩分明

在孩子的行为评判方面，父母及教师都应该做到奖惩分明。奖惩分明其实也是企业进行管理的一个重要的手段，好的奖惩制度会提高企业的执行力度，增加员工的工作效率，为企业的经济增长做出贡献。因此，父母公平公正地在孩子习惯的培养过程中做出评价，是对孩子成长的有效促进方法。通过一定的奖励，孩子会得到父母的认同，得到教师的赞扬，这是对孩子行动莫大的鼓励和支持；还有适当的惩罚，孩子通过其得到应有的教训和经验，也是为以后的成长打下了坚实的基础。父母充分发挥引导和教育的作用，对于孩子良好的学习习惯和生活习惯的培养是很有利的。

我国另一位著名的教育学家陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的；……习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”所以，孩子幼年时期习惯的养成是一生最为重要的，无论是对他的身心健康还是良好的品德习性的养成，都有重要的影响。家庭和学校作为孩子生活学习的主要场所，环境的塑造作用也尤为重要，父母和老师也应该切实地为孩子以后的成长考虑，从各个方面来培养孩子的良好的学习习惯和生活习惯。本文从学习和生活两个方面进行论述，详细地阐述了怎样培养孩子的学习习惯和生活习惯，供广大读者进行研究。

参考文献：

[1]王丽红.浅谈怎样培养孩子的学习习惯[J].时代教育，2016（2）.

4.怎样培养孩子良好的学习习惯 篇四

一位同事的女儿从重点中学又考入了重点大学，而且学习一直名列前茅。问她有什么诀窍，同事却说：“孩子特省心，就是从小学习习惯好呗！”可是，我的儿子已经上了中学，作为家长我们每天工作之余还得投入大量的时间和精力在孩子身上，但收效甚微，看来应该着手培养孩子独立的学习习惯，以此来提高他的学习质量了。我们应该怎么做呢？

孩子妈妈，良好的学习习惯是学习质量的重要保证。良好的学习习惯包括按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等。

许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手：

1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

另外，还要培养孩子主动学习的习惯。

5.怎样培养孩子节约的好习惯？ 篇五

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。孩子从小应养成节约的习惯，如在幼儿时应养成养成爱惜食品、玩具、图书、衣物。小学阶段应养成不乱花钱，爱惜粮食和学习、生活用吕，爱护公物，节约水电等。中学阶段应养成生活节俭，不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求。

上述节约习惯如何培养呢？一是利用各种机会，向孩子讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，讲述自己家庭祖祖辈辈勤俭节约的家史，让孩子从小受到启发和教育。古今中外，有不少的仁人志士，以事业为重，不追求吃喝玩乐，以勤俭节约为荣，克己奉公，一心扑在事业上，取得了伟大的成就，在史册上写下了光辉的篇章，一直为人们传诵和称道，是教育孩子的好教材。

二是要让孩子真正认识勤俭节约的意义。要使孩子懂得，今天的好日子、好生活来之不易，国家还不富裕，与发达国家比，还有很大差距，需要办的事很多。教育孩子懂得节约一度电、一滴水、一分钱、一粒粮食的作用。一滴水不算多，一滴一滴汇成河；一粒米不算多，一粒一粒堆成垛。教育孩子懂得浪费是一种犯罪，节约好比燕衔泥，浪费好比河决堤。如从小不养成勤俭节约的`习惯，将来一害社会，二害父母，三害自己。

三是父母要作孩子的榜样，以实际行动感染孩子。首先家长要具有良好的勤俭节约习惯，如不具备，就要自己与孩子一起来养成节约的好习惯，要勤俭治家，丰年莫忘歉年苦，饱时莫忘饿时难。只有在勤俭节约的家庭环境熏陶下，才能培养孩子节约的习惯。

四是在实践中锻炼，从小事着手，严格要求。在家庭父母应做好培养孩子勤俭节约的习惯，从小事人眼前做起，如在打扮上不要过分，不要与别的孩子比打扮。不要乱花钱，该用的钱父母给，不该给的钱不给，即使小孩自己的压岁钱也不能乱花。珍惜食品、用具、玩具，节约粮食、水、电。

6.怎样培养孩子的读书习惯 篇六

怎样培养孩子养成孝敬长辈的好习惯

第一，要建立合理的长幼有别的家庭关系。这里所说的“合理的长幼有别”，与封建家长制、一言堂是不同的。所谓“合理”，是指全体家庭成员（包括子女）之间首先是民主等的，父母要尊重孩子的独立人格，尤其是在处理孩子自己的事情时，一定要充分听取他们的意见，尽可能按他们合理的意愿办事。同时，家庭又是一个整体，不能各自为政，总要有人当家“长”，来“领导”家庭，管理指导家庭全体成员的生活。父绠是家庭生活的供养者，而且他们有丰富的生产经验，自然应当成为家庭的核心和主事人。孩子（尤其是未年人）应当在父母的指导帮助下生活、学习。现在，不少的家庭中，孩子是“小太阳”，家长却变成围着孩子转的月亮、侍从，这就为孩子形成以我为中心的小霸王性格提供了土壤，更谈不上培养孝敬父母的好习惯了。因此，我们要让孩子明白自己与父母的关系，知道父母是长者、是家庭生活的主事人，而不能颠倒主次，任孩子在家庭里逞强胡闹。

第二，要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母工作情况，不知道父线的钱是怎样得来的，只知道向父母要钱买这买那，认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢？为此，父母应当有意识地经常地把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，说得越具体越了，从而让孩子明白父母的钱得来不易。自然，孩子会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底里产生对父母的感激和敬重。第三，要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虎，参与家务劳动，不级父母添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动，就应当从日常小事抓起。如关心家长健康方面：要求孩子每天要问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，孩子应主动帮助或请父母休息一下；当父母外出时，孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化；当父母有病时，孩子应主动照护，多说宽慰话，替他们接待客人等。孩子应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆筷子。根据孩子的年龄、能力、学习情况，合理分配，具体指导，耐心训练，热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：“父母养育了我，我应为他们多做事。” 第四，要以身作则，父母本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待父母的态度，直接受父母对待长辈态度的影响。有一个故事是值得借鉴的。从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不教顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大时好用。”这时，这对中年夫妇猛然悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家晨最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从此一家三代和睦生活。可见，父母的榜样，对孩子的影响有多大。现在，中年夫妻冷落自己父母的情况还是存在的。有些中年夫妻不仅不照顾自己的父母，反而千方百计“刮”老人们的财物，这给自己孩子的影响更不好了。因此，我们不得要管好自己的小家庭，还要时刻不忘照顾年迈的父母亲，决不能添了儿子就忘了老子。如果说平时因居住地较远，工作较忙不能和老人朝夕相处，那么在休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人，帮老人做些家务，同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久，孩子耳濡目染，潜移默化，也会逐步养成尊敬长辈，孝敬父母的好习惯。

7.怎样培养学生良好的体育锻炼习惯 篇七

关键词：体育,培养,锻炼,习惯

青少年正处在长身体、长知识时期, 他们活泼好动, 在完成紧张学习后的休息中, 为了寻求生理和心理上的放松, 乐于参加丰富多彩的文体活动。完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感, 要求学生之间相互帮助, 相互协作, 共同参与。学校体育无论是体育课或是课外体育活动, 其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法, 这就增加了学生之间的直接接触和交流。在体育学习和参加体育活动过程中, 相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。学生长期生活在这种体育关系中, 寓教育、健身、娱乐于一体, 学生在体育课教学、课外体育活动、参加和观看体育比赛中, 在锻炼身体、掌握体育知识技能的过程中, 陶冶了情操, 调节了身心, 获得了精神享受, 心理上产生一种轻松愉快的感受。

一﹑认真组织教学, 关注学生的兴趣

体育教学应该帮助学生养成积极进行体育锻炼的良好习惯, 促进学生通过练习简单的体育技巧提高自身的身体素质。体育教学要求学生在体育教学实施过程中增强个人运动兴趣, 培养个人的体育爱好, 促进学生积极锻炼, 使学生形成长期进行体育锻炼的良好习惯。体育教学还要求学生通过体育学科的学习形成健康的生活方式。在体育课堂的学习过程中, 了解健康的学习与生活习惯, 从而提高自身的个人健康认知水平, 也是体育教学力求达到的目标。通过全面系统的体育教学, 使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力, 从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育 (或某一个项目) 产生了兴趣, 表现出了一种求知欲望, 这对体育教学是非常有利的, 因此, 体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候, 应用各种手段来激发, 培养学生的体育兴趣, 以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关, 我们知道, 体育课一般分为引导课, 新授课, 复习课和考核课四种类型。新授课是学习新教材, 授课方式是以“练”为主, 任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。

二、培养学生科学地进行身体锻炼

初中生的关节软骨较厚, 关节囊和韧带的伸展性大, 关节的运动幅度大于成人, 所以, 在体育教学中, 应注意发展柔韧性的练习。年龄越小, 柔韧性越好, 根据素质发展的这一年龄特征, 发展柔韧素质应从小抓起, 与此同时, 还应注意柔韧性与肌肉力量的相互关系, 如年龄小做体操的能力差, 主要原因不是柔韧性差, 而是躯干伸肌力量不足所致。身体素质虽然是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力, 但也是人体内在综合机能的集中反映, 因此, 身体素质的状况是衡量学生体质强弱的一个重要方面。对学生来说, 机体正处于生长发育阶段, 单一的练习会造成机体发展不均衡, 体育教师应采用全面发展的身体练习, 以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。好的体育运动氛围对学生良好体育行为习惯的养成有积极的推动作用, 它依靠教师积极营造, 要对体育运动加以重视:对体育知识的宣传, 体育设施、体育器材、体育场馆有效维护和利用, 课外体育活动的开展情况等, 都是培养行为习惯的重要因素。只有这些条件得到了满足, 才能使学生在轻松、愉快的环境中锻炼。

三、改变教学方法, 师生共进

要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人, 也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰, 时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂, 势必影响教学质量。这就要求体育教师要有博大胸怀包容工作生活中的种种不如意, 养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力, 带着愉悦之情来面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作, 思维敏捷, 语言丰富有情感, 动作优美自如, 面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境, 使之感到学习是一种乐趣, 可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多, 加之体育教学本身特点, 能够触发激情的刺激源较多, 如学生在投掷教学中不注意安全, 违纪现象屡屡发生。在这种情况下, 教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题, 不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之, 教师本来心情烦燥、压抑, 遇到这种情况便怒火中烧, 失去理智, 向学生发泄出来。结果往往是, 说话走火, 刺伤学生的自尊心, 导致师生关系紧张, 整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样, 会严重地影响教学效果。加强良好锻炼习惯的训练。良好习惯的形成, 是意志与毅力的结果, 只有经过严格要求, 反复训练和努力实践才能形成。在指导和组织学生进行体育活动时, 应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣, 以良好的教学形式, 丰富生动的教学内容, 采取灵活多变的教学方法, 培养学生的兴趣, 并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯, 使学生学有所得, 受益终身。

四、对学生进行意志教育

初中生的心理特点和社会经验的欠缺往往使得有些学生做事犹豫不决, 瞻前顾后, 甚至是唯唯诺诺。在体育教学中可以通过相关的体育课程来培养学生果断、干练的处事方式。比如, 通过篮球或乒乓球的对抗训练可以让学生懂得如何准确判断传球的方位和时间;在跳高或跳水项目中可以通过鼓励, 示范等方式让学生摆脱心理负担, 让其尽最大努力完成任务。通过在体育教学中不断训练学生的敏感程度和果断处事能力, 久而久之就会对学生的性格和品质产生主要影响, 有利于学生果断意志品质的形成。

8.怎样养成孩子良好的行为习惯 篇八

越越妈

我从教育心理学的角度，给这位家长提供以下建议：

1、运用普莱马克原则：使用孩子喜爱的事情和活动来强化那些孩子所不喜爱或讨厌的事情和活动。如果孩子出现父母期望的良好行为，立即给孩子期望得到的奖赏，比如他最喜欢吃的巧克力，或带他去公园玩一次沙。这种直观具体的及时奖励对两三岁的孩子特别有效。等到坚持奖励三五个月后，孩子良好的行为习惯基本形成，就可以逐渐取消奖赏。

2、正面赞赏、言语引导：有研究表明，孩子是否沿着父母希望的良好行为方向发展，与父母对子女教育的自我知觉很有关。如果父母认为孩子具有自我管理学习的能力，在言语中也会自然传递对孩子的信任，从而促成孩子形成自觉学习的行为。因此如果家长把“吃饭了，宝宝洗手”改成“宝宝乖，自己跑到卫生间去洗手了，大宝宝就是不一样，懂事了，知道饭前要洗手”，很多孩子就会接受暗示，主动去洗手。

3、事前说理教育：避免事情“进行时”说理。孩子自我和独立意识已经开始萌芽，有时候很“自以为是”，甚至和家长对着干。因此，说理的功夫要下在平时，而且要通过讲故事等巧妙的形式潜移默化地影响孩子。

4、自己学着做，兴趣更浓两三岁孩子的独立意识明显增强，在言语上表现为“自己来”“自己做”等；在行为上则表现为喜欢尝试。家长可以让孩子做一些力所能及的事。比如洗手时让孩子自己擦肥皂，学洗手的正确步骤，孩子说不定热情高涨，顺利地把手洗完。

5、自然后果惩罚法：教育家卢梭曾经提出，最好的惩罚方法是让孩子承担自己所做事情的后果。如果孩子总爱扔玩具，扔坏了也不管，那么就不再买同类玩具，并提醒他：“是你自己不爱惜玩具，把玩具扔坏了，所以没有玩了!”等孩子从中明白了“因果关系”，就会对喜欢的玩具分外珍惜。

9.怎样培养孩子的读书习惯 篇九

初一、二十班张子栋家长：张毅

李静

作为家长，我很庆幸孩子就读了一所有浓郁书香氛围的好学校，感谢学校为培养孩子阅读习惯所营造的良好氛围，感谢学校全体老师，特别是班主任老师为培养孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们提供了交流的机会，我也借此机会和大家交流一下在培养孩子阅读和习惯培养过程中的几点个人体会。

一．家长要以平实心态对待孩子阅读

俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培养，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培养孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习密切相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培养阅读要根据孩子的兴趣，在孩子的平时教育中，我非常鼓励他看感兴趣的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，许多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有兴趣看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛也许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教育孩子全在细节中，每个看似微小的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。

二．阅读方式、地点不拘一格

与孩子一起阅读的方式很多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的变化：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们交流。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会随手拿起他感兴趣的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发现孩子的阅读兴趣会随之消失，本来阅读是培养孩子的兴趣，我也便让他随意而读，孩子也一直对读书抱有兴趣。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿势阅读。

三．不过分满足孩子的购书要求

孩子的买书欲望一直非常强烈，刚开始我也几乎全部满足，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会认真阅读了，但最后发现他的兴趣仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的兴趣减少了很多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试改变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发现孩子在书店看书比在家看书投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。

四．阅读氛围须全家共建，家长要以身作则

孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培养，家庭一定要有一个统一的理念、统一的态度，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读氛围。当我们对阅读产生浓厚兴趣时，孩子对阅读也会产生兴趣，每天抽出时间共同阅读，慢慢的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很有趣的事情。

五．掌握好的阅读方法。

根据不同的文章，采用不同的方法去阅读，要引导孩子掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容；对于信息性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要理解的来读，尽量节省时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

六。要养成“爱思考”的习惯。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提出问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。著名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书（即多读那些有生命的经典，或者多读那些充满时代气息的书）；二是活读书（即读书要多动脑筋思考）；三是读书活（读书要联系实际，学以致用）。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。

10.怎样培养孩子的读书习惯 篇十

慈溪市文棋中学张立云

关键词：读书习惯，农村孩子，任重道远

写作背景：

（1）2009年5月9日,以“读书、明智、发展”为主题，以“人人好读书，好书人人读”为活动宣传的“2009宁波全民读书月”活动全面启动。“2009宁波全民读书月”是宁波市委、市政府为推动学习型社会建设，提高城市文化实力，实现全民共享文化发展的一个重要举措。此活动既有阅读、征文、演讲等竞赛活动，又有爱心书库、农家书屋、职工书屋等创建活动，还有百部红色经典书籍、电影进基层等公益活动，内容丰富、形式多样，市民们将在读书月中真正受惠、受益。

（2）关于课外阅读，国家制定的《九年义务教育语文课程标准》中明确要求：九年课外阅读总量要达到400万字，小学六年课外阅读要达到145万字。可见，课外阅读不是可有可无的活动，而是语文学科课程标准中提出的实实在在的要求。我们决不能忽视课内和课外的相互补充和影响，特别是对于工具性与人文性统一的语文学科，更不能忽视读书对提升学生语文素养和文化素质品位的重要作用。面对的困难:很多农村家长文化程度较低，工作繁忙，家庭缺少读书的氛围；网络世界丰富多彩，各种游戏冲击着孩子对读书的注意力；家庭作业的繁多，孩子没时间去阅读书籍，可以说，多数农村孩子没有养成良好的读书习惯，从长远的发展角度去看，这是非常令人担忧的。

写作的意义: 阅读是了解信息、获取知识的基本途径。社会要前进，人类要进步，个人要开拓成才的天地，必须从书中汲取珍贵的养料。教育家苏霍姆林斯基曾说过，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。吕叔湘也认为，学习，百分之七十得之于课外阅读。在推进基础教育课程改革的进程中，我们认识到，课外的阅读，不是普通的活动，而是课程改革的需要，学生发展的需要。温总理在今年2月底的时候,第一次和网民互动的时候说了这么一段话:“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。”温总理的话里强调了全民读书的重要性。

那么,怎样培养孩子的读书习惯呢?我认为以下几点值得注意.第一,家长要把孩子的读书放在第一位。现在的家长大多很重视孩子的学习，他们在孩子读小学的时候就让孩子去学各种曲艺，如钢琴、二胡、古筝等，有的家长还给孩子补习各种功课。对孩子的作业，家长也很重视。但是不少家长却忽视了培养孩子读书的习惯。家长要有一种读书的意识，定期制定读书计划，自己带头读书，鼓励孩子买书，最好是和孩子一起到书店去买书、一起看书，共同交流读书心得。

第二,教师,尤其是语文教师,要重视培养学生的读书习惯。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学校和教师都必须“挪”出一定的时间组织学生读书、交流，教师要引导学生大量阅读课外经典书籍。

首先,教师要让学生明白读书的价值。笛卡儿说：“书籍，当代真正的大学”，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍,就象鸟儿没有翅膀”。可

见，读书对一个人的成长是大有裨益的。当下，电视节目可谓五彩缤纷，网络游戏更是丰富多采，不少学生整日迷恋于电视、网络之中，内心浮躁，不能静下心来读书、品书。教师要让学生潜意识里有这样的感觉——读书真好！读书是一件光荣的事情！千万别让电视机和电脑游戏左右着孩子的视线。

其次，教师要激发阅读兴趣，有目的、有计划地开展形式多样的课外阅读。兴趣是最好的老师，为了激发阅读兴趣，教师们可以每周拿出一节课来进行课外阅读，以保证课外阅读时间。有计划、有步骤地开展诗歌朗诵、名著欣赏、讲故事、读书心得等活动，让学生在活动中畅所欲言，各抒己见，这样，学生在读书的时候，既陶冶了情操又获得了成功的喜悦。

再次，教师要指导学生读书必备的四种意识—精品意识、笔记意识、思考意识、致用意识。精品意识意味着要找好书读。当今书籍种类繁多，而且鱼龙混杂，良莠不齐。既有阳春白雪式的精品，也有垃圾粪土般的赝品，还有“食之无味，弃之可惜”的“隔靴搔痒”之作。由于青少年身心没有完全的成熟，辨别力不够强，可塑力很大，教师应注意帮助孩子选择健康有益的书。否则，可能会起相反的作用。笔记意识意味着要边读书边摘记。好记性不如烂笔头，读书时遇到精彩的文句，读书时的感悟，最好都能及时摘记下来，日后随手翻阅，定会大有裨益。思考意识意味着读书时要积极地思索，不能把大脑变成“知识的容器”。“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书时就得积极思索，触类旁通，养成能力，特别是养成探究能力和创新能力。致用意识就是要我们将读书所得融入、运用到自己学习生活的每一环节中去。读书的目的除了修身养性外，更多的是为了运用，既将书中的知识运用到我们的学习、工作、生活中去。具备以上四种意识，也就养成了善于读书的好习惯。

第三、学校应重视学生读书并组织读书月活动。读书月活动是一个契机，通过开展读书月活动，引导师生养成“读书好、读好书、好读书”的习惯，使师生体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，推动书香校园、书香班级和书香家庭的建设，这才是活动的精粹所在。

读书使人充实、美丽，读书使人精明、能干，读书使人达观、平静。读书是永恒的主题，书籍永远是我们的精神家园。为了祖国的未来，为了社会的和谐，为了的孩子的成长，让我们携起手来，共同培养农村孩子的良好的读书习惯。

11.怎样培养学生的良好习惯 篇十一

一、培养学生良好习惯的方法

习惯有三个特性：一是后天性，不受先天遗传影响，完全是在后天环境中锻炼而成的；二是稳固性，习惯一旦形成，较难改变，即使刻意掩盖，慢慢也会暴露出来；三是自动性，一旦养成习惯，不需要专门思考和强制努力，在一定条件下会自动出现。结合语文教学的常规性，培养良好习惯也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分。

1.说理教育。习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成良好的习惯，才能挖掘自己的潜能。教师对学生提出一种行为习惯的要求时，应采用直观、形象的方法，使学生产生感性认识。比如，小学生身边的零用钱较多，他们不知道如何正确合理地使用这些钱，教师应适当加以引导，从而养成良好的习惯。

2.榜样教育。模仿是小学生形成良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是广泛的，小学生模仿性强，为学生树立榜样是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师可以经常给学生讲名人名家的故事，还可以树立学生身边的典型，在学生心中留下深刻的印象，从而形成自尊自爱、自我激励的动力。教师可以在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成。

3.仪式教育。小学低年级学生的情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前时，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时那庄严隆重的入队仪式，会让每个学生都记忆深刻，教师应适当点拨引导。每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机，教师应充分重视。

二、在日常生活中培养学生的良好习惯

教师应注重培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

1.人的行为习惯是一种由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。学生良好生活和行为习惯的形成，对于学生的健康成长有非常重要的意义，所以我们在常规的学生管理过程中，要注意教育的方法和技巧，抓住学生心理的变化规律和年龄、性别特征等，培养他们观察、思考、实践和探索的能力，在日常生活中培养学生良好的行为习惯。

2.知行合一形成意志力。良好的行为习惯是知行合一的结果，但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外不一致的现象，在校内是好学生，而在家里是小皇帝，这必然会影响良好行为习惯的形成。教师应经常开展集体活动，如讲名人故事等，并在班级表扬那些言行一致的学生，让学生找到身边的榜样。教师还应经常在班级中推行岗位责任制度，提高学生的责任意识。这些活动有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实到学生的实际行动中去。

3.教师应以身作则，使学生耳濡目染，在不知不觉中形成良好的行为习惯，要求学生做到的教师应首先做到。教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教师有丰富的生活经验，因此教师应以身作则，给学生当好示范，严以律己、为人师表、言行一致，在各个方面成为学生最直观、最重要的典范。

三、培养学生良好习惯的途径

好的行为习惯对于学生的生活和学习，以至事业上的成功都至关重要。作为教师，我们应该关注学生的现实生活，让学生养成良好的行为习惯，为一生发展打下坚实的基础。

1.培养学生敢于正视困难、战胜困难的精神。学生在学习上遇到困难时，有一部分学生会马上向老师请教，这时我们不要马上为其讲解，而应鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强学生的自信心。学生有不良生活行为习惯时，要注意保护学生的人格和自尊，一个眼神、一个微笑就会使其领悟到教师的关怀、尊重、理解和希望，从此悄悄改正自己的错误。

2.培養学生认真书写作业的习惯。写作业时，学生必需要有认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，阅读耐心仔细，并自觉养成检查的习惯。

3.开展心理辅导活动，让学生学会积极与人相处，提高适应能力，并提供机会消除部分学生的陌生感和排斥心理，让所有学生都能积极融入学校的学习和生活中去。教师要做好家长联系工作，让学生在校内外都有人督促，自然而然地在生活实践中养成良好的习惯。

养成良好行为习惯是学校教育的重要内容。儿童期是形成好习惯的关键时期，也是最佳时期。作为教师，我们只有从学生的日常生活抓起，坚持不懈，他们才能养成各种良好的行为习惯。

12.如何培养孩子良好的学习习惯 篇十二

一、以正确的姿势进行书写的习惯

在孩子刚刚学写字时, 家长就要协助老师认真地手把手地教, 并随时提醒他:“握笔的姿势对吗”、“头摆正了吗”、“身体坐直了吗”、“眼和练习本的距离够一尺了吗”。刚开始练习写字时, 不要让孩子每次写很多字, 也不要求快, 应强调正确, 让孩子沉住气, 静下心来写, 宁可写得慢些、少些, 一定要写好。

二、养成定时专心学习的习惯

孩子上学以后, 父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境, 在孩子学习的过程中, 不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中, 让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉, 做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他, 规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由, 当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成, 每到学习时间, 就会主动坐下来做功课, 很自然地养成定时、专心的好习惯。

三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯

我们要指导孩子学会合理安排时间, 最大限度地利用好时间。几点起床, 几点做作业, 几点看电视, 几点睡觉, 一定要有规律, 并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前, 先把要学的内容预习一下, 不明白的地方上课要重点听;学了新课后, 也要及时地进行复习, 使所学的知识得到巩固, 加深理解。一个单元学完之后, 可以教孩子系统地进行复习, 使知识系统化, 把先后学得的知识连贯起来, 形成完整的知识体系。

四、阅读课外书的习惯

凡是读书多的孩子, 视野必然开阔, 精神必然充实, 志向必然高远, 追求必然执着。读书对于人的成长是最重要的, 家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书;抽时间和孩子同读一本书, 共同交流读书心得, 同作读书笔记;并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间;自己也要经常性地读书, 作好表率。父母要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯, 这将是孩子一辈子的财富。

培养良好的学习习惯, 最重要的是系统地、不间断地严格要求, 决不允许任何一次例外。见到了孩子不良的学习习惯, 父母决不能等闲视之, 要及时纠正;对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头, 也不能视而不见, 要及时给予表扬, 鼓励孩子坚持下去, 形成良好的习惯。

13.怎样让孩子养成良好的学习习惯 篇十三

1.指导孩子养成独立思考的习惯，提高孩子发现问题和解决问题的能力。

独立思考是真正追求知识的孩子不可缺少的良好习惯。学习不是机械地重复一项又一项的记忆工作，知识需要经过不断的思考才能更长久地沉积在孩子的大脑里，经过思考后的知识才能被记忆得更加深刻和持久。父母要重视孩子的提问，认真地回答孩子的问题，鼓励孩子在学习时多思考，多提出疑问，不要读死书，并且指导孩子去寻找问题的答案，在这个发现问题与解决问题的过程中，孩子便会养成独立思考的良好学习习惯。

2.指导孩子养成合理安排时间的习惯，培养良好的生活态度。合理安排时间既反映出一个人的学习和生活态度，也可以使得孩子赢得更多的时间来学习，它是一个良好的学习习惯。没有时间观念的孩子总是感觉时间不够用，他们每天并没有做什么事情，不知道时间花在哪里了。对于那些没有时间观念的孩子，父母可以在与他们协商后制订一份科学合理的时间安排表，并且设置一定的奖惩措施，促使孩子在规定的时间内完成任务，培养他们合理安排时间的良好习惯。

3.指导孩子养成工整书写的习惯，减少对电脑等外物的依赖。

工整书写是一个良好的学习习惯，它可以反映出一个人对学习和生活的态度，并能展示他独特的个性。虽然随着信息时代的来临，电脑日益普及，但是硬笔书写仍然是日常生活中不可缺少的一项基本技能，孩子如果从小能够养成工整书写的学习习惯，必然能使他一生的学习生活都受益无穷。父母在对孩子进行早期教育时应该把书写练习当做孩子的一个专门课程，有针对性地对他们进行训练。例如指导孩子学会正确的坐姿、握笔的姿势，告诉孩子一些基本的书法知识，例如字的基本构成、笔画顺序和字间距的问题等。

4.培养孩子认真完成作业的好习惯，及时吸收和积累所学的知识。

认真完成作业是一个良好的学习习惯，足以让孩子终身受益。一个不认真完成作业的孩子必然做事马虎，也不能形成谨慎的学习态度。因此，父母应该指导孩子养成认真完成作业的良好习惯。父母应该告诉孩子：写作业时应该专心致志，不能三心二意，更不能在未完成作业时邀请同学或者朋友来家里玩；写作业时应该认真进行思考，对于自己不懂的地方不能蒙混过关，要及时向父母请教；写作业时态度要端正，书写要工整。

5.指导孩子养成多阅读的好习惯，不断扩展孩子的知识面。随着计算机和电视的迅速普及，现在的孩子对于网络、电视的依赖也越来越明显。众多教育专家都不约而同地指出电脑和电视提供的许多信息是不利于孩子的学习和成长的，多阅读有益的课外书籍才是积累知识的正确之道。阅读可以使孩子增长见识，体会到书中文字的魅力，引起孩子内心的共鸣，是一种使知识与精神双丰收的良好学习习惯。父母平时应该以身作则，尽量多读书看报，尽量不要在孩子作业时看电视和玩电脑，让孩子从小养成爱阅读的习惯。同时父母还应该多引导、督促孩子去阅读各种有益的课外书籍，增长孩子的见识，丰富孩子的知识面。

学习的注意事项

1.家长的以身作则。模仿是孩子的天性，孩子模仿家长是潜移默化的。因此，家长在教育子女养成良好的行为习惯，首先要做到言传身教。家长自己在处理家庭中的事件时要做到有条不紊，言行一致，通过自己的榜样示范作用来引导子女。如果家长们本身做事虎头蛇尾，拖泥带水，即使是再教育子女，也只能是纸上谈兵，对子女没有什么实则上的帮助意义。

2.谨防孩子的责任转离。

现在有些不正常的现象是，孩子们觉得学习、生活是父母亲的事，好的习惯是为了父母亲去做的，甚至于成了跟家长讨价还价的理由。通常在培养好的习惯时，如果孩子表现了类似责任转离的现象时，家长要坚决地告诉他们，按时完成作业是他们自己的事，如果不在规定的时间里完成作业，产生的后果应由他们本人承担，家长们切记不能在培养习惯上把责任揽到自己身上来。

3.慎用随性教育。

有不少家长崇尚对子女采用随性教育的理念，这也是有一定的道理。但是，随性教育并不是让孩子顺其自然，任意发展。家长切不可

盲目崇尚随性教育，特别是孩子在培养行为习惯方向一定要做到及时加以指导，一旦错过了训练良机，再去改进已经是亡羊补牢了。

4.要有充分的耐心。一个好习惯的养成要一点一滴地坚持，有了习惯的雏形，再一点点坚持，习惯就成熟了。

怎样让孩子养成良好的学习习惯？

西关小学六年级五班

14.怎样才能让孩子养成爱看书的习惯 篇十四

培养孩子的阅读习惯家长的参与很重要，如果有条件的话，可以在临睡前拿一本书给孩子讲讲故事，相信这一点很多家长在孩子读一年级以前会经常做，但是当孩子上一年级了，有些家长就会想孩子都那么大了还讲什么故事啊。

这个想法是错误的哦，一年级的孩子更需要家长们睡前的关怀，哪怕是小小的一本书，一个听了许多遍的故事，他都会觉得温暖，他也会爱上那睡前的阅读的!

15.怎样培养孩子的读书习惯 篇十五

一、激发学生阅读的兴趣

激发学生学习兴趣的方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发出来,产生极强的学习动机。在这种情况下,学生能够表现出超常的智慧。

但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要教师注意调动学生学习的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得比较充分到位的时候,就追问一个可以加深理解的问题;二是当学生思考遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题;三是当学生的思维处于抑制状态,不愿意思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们思考与探究的兴趣;四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时,就从另一个角度提出他们没有想到的问题。学生有了学习兴趣,就会积极主动地学习。

在小学阶段,要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读一边思考的习惯;自主克服阅读中的困难的习惯和使用工具书帮助阅读的习惯等等。只要学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并从中受益。比如,《十里长街送总理》一课,一是学生对周总理不太熟悉;二是没有经历过送别总理的感人场面,这对他们理解课文内容有一定困难。教师可引导学生从网络或报刊上收集有关的资料和图片,让学生去感受十里长街送总理的场景。学生有了这种习惯和能力,在学习其他课文时,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好语文,也培养了学生搜集资料的能力。

教学中引导学生质疑问难,教师可以清楚地知道学生哪里不明白,便于有针对性地教学。对于学生来说,能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究、激活学生思维的作用。

教师要教会学生怎样质疑。一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。比如,在学习《蝙蝠和雷达》一课时,学生提出“课文为什么用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢”,“既然蝙蝠的眼睛没有用,它还长眼睛干什么呢”等问题。学生提出问题,谁来解疑呢,教师应引导学生自己带着这些问题去读书,去思考,想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑,着力培养学生的释疑能力才是最重要的。

二、注意学生的个体差异

由于家庭条件不同、经历不同、学习基础不同,学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中,教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活,课堂提问要有层次,针对不同学生进行不同的问题设计等。

三、创设民主和谐的学习氛围

营造民主和谐的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的关爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲,从而促使学生积极学习、主动探索。

在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究。教师应平等参与、积极引导。学生也正是在与教师互相问答、互相讨论中成为学习的主体。

教师在教学中还要注意引导学生敢于提出不同的见解。如在学习《麻雀》一课后进行小结时,我说:“读了这篇课文,从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中,我们感受到了那种伟大的母爱。”话音刚落,一位男同学立刻举起手,大声而认真地说:“老师,我不同意说是母爱,因为课文从头到尾都看不出老麻雀的性别!”我说:“你读得真认真,想得也对。老师的概括,看来不准确,那么怎么说才确切呢?”课堂又一次活跃了。最后同学们总结出:这篇课文表现的是一种亲子之情。

在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦。

16.怎样培养学生的好习惯 篇十六

俗话说：“没有规矩，不成方圆”“国有国法，校有校规”。学校以教育部颁发的新的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为准绳，结合实际制定出适合我校校情的《羊尾中学学生守则》等，对学生思想品德和日常行为习惯养成提出了基木要求。在每学年新生入学两周内，以团队活动、主题班会、课间集会、国旗下讲话、广播等形式对学生进行入学教育。同时，又充分发挥学生的主体作用，由青团学生会提出“革除陋习，树羊中新形象”、“树立正确消费观，少花父母血汗钱”等倡议，各班学生主动报名成立文明督查小组，轮流值日督查。 通过制度规范和文明倡议，学生增强了规范意识，文明了行为习惯，同时培养了学生自我教育的能力，为良好习惯的养成起到了很好的引导作用。

二、开展“书香满校园”活动，培养学生的读书习惯

为了丰厚校园文化底蕴，提高学生的人文素养，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯，从而形成积极正确的人生观和价值观。我校依据郧西县教育局下发的《关于开展“诵读中华经典”活动的通知》要求，以“书香满校园”为主题，开展了丰富多彩的读书系列活动。如：“诵读中华经典，弘扬民族文化”的诵读活动，让学生在抑扬顿挫的朗诵中，走进经典、享受阅读、感悟人生。在阅读中汲取知识营养、积累人生智慧、塑造人文气质、铺垫成长道路，进而提升了学校的文化品位，打造了一所具有浓浓书香的校园。

三、开展安全教育活动，提高学生安全防范意识

长期以来，学校坚持把法纪安全教育和管理工作放在重中之重。定期定时开展形式多样的安全法制教育活动，提高学生安全意识、法律意识。如，3月以“全国中小学安全教育日”为契机，开展法制安全教育活动。我校常年聘请的有派出所所长为法制副校长，司法、交警为法制宣传员。每学年定时为学生作安全法制讲座。政教处、青团利用团队活动和班会定期对学生进行法纪、交通、饮食、防火、防病等方面内容的教育，帮助学生提高安全自我防范意识。

四、开展丰富多彩的感恩活动，塑造学生的健全人格

感恩亲情、回报社会是中华民族的优良传统。然而在当今社会，由于物欲横流、人心浮躁、精神生活贫乏、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，“草莓一族”学生越来越多，孩子们普遍存在唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐理所当然的被爱，而不懂得去爱，远离了感动，却忘记报恩，以为父母的养育和教师的教诲、他人的帮助都是理所当然的。感恩教育更需要通过主体的参与，首先在既定的情境中，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。为此我们精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动。

感激老师的辛勤教诲。以学校的名义动员学生向老师献真情活动，通过如写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感激之情。

感激同学的真诚相助。通过开展以“同学如手足”、“携手同行、共创辉煌”等主题活动，以及为身边同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊和感情。

五、扎实有效的开展主题班会，促进学生自我教育、自我管理能力

每周的主题班会时间，由班委会结合学校根据本班同学的思想状况，向班主任提出班会活动主题，发动同学做好各项准备工作。由班委会组织的主题会丰富多彩，展示了学生的才华，解决了很多思想问题。让学生在自我教育的过程中改正自身存在的问题。一些精彩的主题会如：《榜样在身边》《诚信方能成人》等。

17.教育案例怎样让孩子改掉马虎习惯 篇十七

我的孩子叫小花,在上小学二年级时，我在看她写作业时,总发现她的马虎，嘴上念的是“刀”，本上写的确是“力”；数学的数字计算，题上是“3”搬下来却变成“8”，草稿上是“5”，搬到本上变成“6”,马虎到如此地步,考试也总与前三名擦肩而过,真让我着急。

我不仅是一位小学生的家长,也是一名小学老师。在从教生涯中总看到一个又一个的孩子由于马虎和粗心，在考试中不该丢分的题丢了分，而为之惋惜，家长也为之一筹莫展。当我手中拿着孩子一张由于从题上搬数字下来用竖式计算时，把数字写错被扣四分，另一个题，孩子竖式计算结果对了，写到等号后面又把数字写错了，又被扣了两分后，我震惊了，我下定决心，一定要想方设法帮孩子改掉粗心的坏习惯。

正当我无计可施，心烦意乱时，看到了桌上的2012年6月的《父母课堂》，顺手拿来阅读起来。没想到在目录中看到了《帮孩子和“马虎虫”说再见》的题目，我迫不及待的翻到那篇文章如饥似渴的阅读起来。读完后，深有所感，就好象对我平常对孩子的教育问题进行对症下药，使我恍然大悟，意识到自己教育过程中存在的问题。

1、对孩子的要求，没落实到位。在平时的家庭作业中，孩子做完作业后，要孩子自行检查，但没有坚持，缺乏对孩子检查作业的具体督促和评价。

2、溺爱孩子，看到孩子检查作业花费的时间过多，效果不佳，没有玩耍的时间，于心不忍，检查作业中，家长就包办代替，养成了孩子做完作业就不检查而依赖我检查的坏习惯。

3、有时的马虎，确实由于忽略了孩子的遗忘规律，对知识没达到熟练程度造成的粗心。

经过我对自己平时教育中出现问题的认真思考，明白了问题的症结所在，借助父母课堂中《帮孩子和“马虎虫”说再见》支的招，主要从以下方面，帮孩子和“马虎虫”说再见。

1、分析马虎的原因，对症下药。

作为父母，首先我要分析孩子马虎的原因。

若是知识掌握不牢固，遗忘，则要先巩固复习；

若是我的原因，如缺乏对孩子的要求，检查作业中包办代替，养成了孩子做完作业就不检查而依赖我检查的坏习惯，则要纠正我自身的认识和作法，严格要 1

求孩子改正只要孩子会做就行的认识，要从会做和会检查两方面来要求孩子，教孩子学会自己检查作业的方法，改变孩子养成的依赖思想。教孩子从审题开始，一步一步的检查，看原题是否看准了，有无理解错误，运算过程中有无错误等；或者从答案往回检查，用相反的计算验算，这在数学基础知识中老师已有要求，我要强调和巩固老师所教，让其学会用验算的方法进行检查；或者要求孩子将题重新做一遍，看看两次的结果是否一样，如果不一样，就对比一下，看错在哪，原因在哪，然后更正过来。教会孩子根据不同的题目采取不同的检查方法

当然，针对孩子的年龄特点，可用“警察抓逃犯”的游戏进行。游戏规则：先由孩子自己检查一遍做好的作业，仔细核对题目的要求、数字、计算符号和计算结果，将“逃犯”抓住。之后，我再来抓。如果没有“逃犯”，说明孩子已胜利地完成了任务，是一名合格的“警察”，可获得勋章一枚。一个星期内累计获得3枚勋章，就可得到一份神秘礼物。但是，如果我发现仍然有“逃犯”，孩子就要再从头检查，直到把“逃犯”抓住为止。

2、让孩子认识到马虎的危害

我通过讲故事让孩子意识到马虎的危害，生动有趣的故事可以使孩子在不知不觉中接受教育。于是我对孩子说：学习是你们的义务，也是责任，要处处严格要求，努力做到解题正确，不能忽视小错。大错往往是小错酿成的。历史上就有一笔之误导致十万大军伤亡的教训。那是1930年5月，蒋介石、冯玉祥、阎锡山三派势力混战中原。冯玉祥、阎锡山预定在豫晋交界处的沁阳会师，一起消灭在河南的蒋介石部队。然而冯玉祥的参谋长在拟发命令时误将“沁阳”写成“泌阳”。仅仅多了一笔，使冯玉祥部队南辕北辙，急急赶到豫南，结果误入绝地，伤亡十余万人，导致冯阎联合作战失败。这一笔之误，使冯玉祥部队遭到不可挽回的损失。这些事例使孩子懂得“千里之堤，溃于蚁穴”，对待学习要严肃认真，高度负责才行。

3、培养孩子不要依靠橡皮

孩子做作业时不认真，写错或者做错就用橡皮擦。孩子经常出现这种状况，必须纠正孩子这种习惯。在教育中要锻炼孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，养成三思而后行的好习惯，争取一遍做对。在写字的时候先思考怎么写，然后再下笔。

4、教会孩子正确应用草稿纸

我的孩子不怎么会应用草稿纸，我教她在应用草稿纸时，她也写字马虎，乱七八糟。因此，我要教会孩子正确应用草稿纸，字迹要清晰，不写潦草字，要按顺序写。

使用以上方法两个月以来，我欣喜地发现孩子因马虎而导致的差错率明显降低了。尽管孩子仍然不能完全杜绝马虎和差错，可我明显感觉到孩子在做事情的时候变得有心了，能静心思考了。长期坚持下去，我相信孩子会丢弃马虎、粗心的。

18.培养孩子爱读书的好习惯 篇十八

“读万卷书，行万里路”，书是知识的海洋，书是人们获取知识的主要途径，如何培养孩子爱读书的好习惯呢?这是大多数家长都很关心的问题，说起来容易，做起来却很难。我个人认为应该从以下几点入手，来培养孩子的读书习惯。

一、兴趣引导。小孩子普遍都有对新鲜事物感到好奇的心理，在日常生活中，如碰到孩子认为比较新鲜好奇的事物时，家长应该有针对性的找些相关的书籍，鼓励孩子自己从书中寻找答案，让孩子享受自己从书中找到答案的乐趣和成就感，让孩子更乐意去读书，从而培养孩子的阅读兴趣。

二、合理规划孩子的阅读范围。小孩子的阅读兴趣一般都是根据孩子的接受能力和耐心而定的，阅读范围过大孩子不能接受，反之则会造成孩子的知识面不够全面，做家长的应该根据孩子的阅读兴趣及接受能力合理制定孩子的阅读计划，有针对性的让孩子去阅读，避免孩子因阅读范围过宽或过窄而影响孩子的阅读质量。

三、鼓励孩子阅读后写读后感。孩子多读书固然好，但是如果孩子不能从阅读中得到学习则是白费力气，如何检验孩子的阅读质量呢？我认为让孩子写读后感就是一种很好的检验方式，一方面看孩子是不是理解了阅读内容，另一方面可以发现是否有新的看法，正确的应该予以鼓励，不正确的也可以及时纠正，避免孩子走入误区。

四、家长自己也应该有爱读书的好习惯。“家长是孩子最好的老师”这句话相信大家都不陌生，只有塑造良好的学习氛围及学习环境才能使孩子养成爱读书好习惯，家长自己都不爱读书，又如何能要求孩子爱读书呢，所以我们做家长的应该以身作则，做好榜样，从而使自己得到学习的同时也能培养孩子爱读书的好习惯，一举两得。

19.怎样培养小学生数学学习的好习惯 篇十九

一、培养专心上课、主动探究的好习惯

课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生是否专心学习, 是否具有学习主动性, 是教学的关键。教学中, 教师要求学生认真倾听, 可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较, 纠正自己理解上的错误, 加深理解和记忆;还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下, 以便课后解决。这样学生才能始终保持高度集中的注意力, 积极思考, 当堂消化学习内容。为此, 教师要重视以下几点: (1) 进行必要的课堂常规教育与训练; (2) 学会适当的表扬与巧妙的批评相结合, 树立学习的榜样; (3) 提高口语表达能力, 力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化, 并且生动活泼, 具有亲和力、趣味性和幽默感, 使学生欲罢不能; (4) 让学生有尽可能多的机会回答问题, 使学生始终处于积极主动的学习状态; (5) 设法调动学生的各种感观, 使其脑、耳、眼、口、手齐头并进, 以增强注意的持久性, 让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。

二、培养勤于思考、积极发言的好习惯

进入新世纪, 时代的发展进步对小学数学教学要求更高了, 以解决常规应用问题和数字计算技术为重点的数学教学已经难以适应时代发展的新需求和满足家长的期望了。小学数学教学应该也必须去关注学生创造、创新意识的培养。从学生成长的角度来讲, 养成创造性思维的习惯, 比学到了多少知识更重要, 更有成长价值。

1. 敢于质疑

世界著名科学家爱因斯坦曾说:“提出一个问题, 往往比解决一个问题更重要。”

在学生参与、经历数学知识形成、发展的探究学习过程中, 善于发现, 质疑问难, 提出有价值、有针对性的问题, 是创造性学习能力培养的一个重要方面。在小学数学学习过程中, 要千方百计地逐步培养学生积极思考、主动质疑、自主探究的好习惯, 让他们想问、会问、敢问。因为问题是数学学习的“心脏”。质疑中教师要注意“言传身教”。一般来说, 质疑可以发生在学习过程的困惑处、新旧知识的衔接处、教学内容的重难点处、法则规律的结论处及关键点处, 此外, 还要让学生学会更新思路、变换角度去提出问题。

2. 手脑并用, 注重实践

小学生特别是低年级儿童的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡时段, 他们的思维方式以形象思维为主要形式, 因此, 小学数学教学必须使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知, 重视培养学生动口、动脑、动手的好习惯。

比如在学习“角的认识”这一节时, 角的大小与两边的长短有没有联系?这就可以通过操作自制的活动角, 让学生边观察、边操作、边讨论, 从而得出正确的结论。如果教学中经常开展这样的实践活动, 定能使学生养成勤于实践、手脑结合的良好习惯。

三、养成认真完成家庭作业的好习惯

学生回家做作业时, 总是提笔就做, 却不认真审题、读题, 也不认真去分析题目中的数量关系, 对解题思路模棱两可, 导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此, 教师要对学生循循善诱, 教育学生独立思考, 独立操作, 实在不能解决再和他人展开讨论, 打开解题思路;要教育学生不能偷看或抄袭作业, 不能有依赖思想, 使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性, 从思想上端正作业态度。此外, 还要帮助学生养成下列作业习惯。

1. 认真读题

“书读百遍, 其义自见。”有不少的学生却不爱读不用心读题。之所以把题做错, 就是因为读题不认真、加字减字造成的。所以, 教师要加强读题指导, 使学生养成认真读题、抓住难点理解题目的良好习惯。

2. 及时完成作业

贪玩是小学生的天性。学生除了主要的学习活动以外, 还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要;甚至把其他活动放在了首位, 把学习抛到了九霄云外, 导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。及时完成作业, 有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯, 为学生的其他活动挤出时间。

因此, 教师要严格要求学生, 加大教育力度, 使学生养成当天的作业当天完成、早上的作业下午完成的学习习惯。此外, 我平时考试督促学生必须用草稿, 而且我的要求是考完试我先收草稿再收卷, 我给草稿也打分, 打的其实是用心分。逐渐地提高了学生的准确率, 也培养了学生干任何事情都用心的习惯。

20.怎样培养学生良好的学习习惯 篇二十

关键词：学习；习惯；良好；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-285-01

著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终身以之。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的文化素养，养成终身学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，可能会影响孩子的一生。

所谓“学习习惯”是指学生这一主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师就要高度重视学生良好学习习惯的养成。

怎样培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：

一、教师树立形象

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

二、从小开始培养

有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，我儿子三岁大时，他每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带他到幼儿园，他就开始闹，无论你怎样哄他他都不买你的帐，但你把他带到幼儿园，他就立即转怒为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。

三、要从小节开始，持之以恒

在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

四、校内外并肩行

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为做出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。

五、发挥学生的自主能力

孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。