规章制度制定的原则

规章制度制定的原则（13篇）

1.规章制度制定的原则 篇一

绩效管理制度考核制定的原则 在企业的发展中，绩效考核是非常重要的一部分。企业员工工作效率低、企业管理层办事效率差等现象都表明企业需要绩效考核的实施，那么企业在制定绩效考核时需要遵守哪些原则呢？笔者认为有以下方面。

在企业的发展中，绩效考核是非常重要的一部分。企业员工工作效率低、企业管理层办事效率差等现象都表明企业需要绩效考核的实施，那么企业在制定绩效考核时需要遵守哪些原则呢？笔者认为有以下方面。

对绩效管理制度的成功实施进行衡量和跟踪

对流程的成功实施进行跟踪，采用正确的标准，这样就能够对绩效管理制度实践进行跟踪。可以通过考虑一些问题来评估流程的实施是否成功，比如：绩效管理制度流程是否如设计的那样在实际中展开？利益相关人对流程运行的质量满意吗？绩效检查在按时进行吗？绩效评价实践是否如预期的那样区分出绩效水平？有关奖励和晋升发展的决策准确地体现了绩效吗？

衡量业务影响，对业务影响进行评估有助于区分绩效管理活动的优先次序。可以通过考虑一些问题来判定业务影响，比如：采取什么绩效措施来优化业务绩效？如何通过调整绩效管理实践来最大限度地提高业务绩效？那些被确定为高绩效员工的能力和贡献是否符合未来业务需求？晋升发展计划对绩效有什么影响？

企业不但要分析员工所说的话，还要分析他们所做的事。定性与定量相结合的分析方法可以确定出绩效管理的最佳实践，这些最佳实践能使员工参与其中，创造经济价值。感性认识（员工所说的话）可以通过行政管理人员面试和员工感觉来判定。行为和企业实践（员工所做的事）可以通过建立劳动力动态统计学模型和绩效管理实践与业务成绩之间联系的统计学模型来体现。将实际措施（即实际的绩效管理实践及其影响）与这些措施的感性评估进行比较和对照，可以得出重要的观点。“真正的”绩效管理体系与我们所感觉的体系可能迥然不同。某大型制造商通过进行员工调查来获得有关绩效管理体系的反馈，员工们觉得绩效和绩效等级评定没有与加薪或者晋升的机会联系起来。在这个定性数据的基础之上，公司很有可能要做出努力，重新设计其绩效管理计划。但是恰恰相反，该公司却决定研究一下定量数据（数年时间以来公司员工雇用、晋升、加薪等等方面的实际数据），最后得出了另外一个不同的结论。数据表明，绩效等级评定实际上是与薪酬和晋升等决策相联系的。这个公司面临的是一个信息沟通的问题，而不是绩效管理问题，这表明，公司所需要的是一个完全不同（成本也更低）的解决方案。

进行持续不断的改进提高

企业要根据业务情况做出改变，绩效管理是一个持续进行的流程，应当反映当前存在的和正在兴起的业务挑战，也要反映公司的绩效和事业价值。当业务和劳动力发生变化时，绩效管理制度流程也要随之改变。要确保绩效管理制度流程和手段与企业价值和优先考虑项保持一致。

实施重点性、针对性的干预，经常性地进行必要的评估和改进，但是要抵抗住诱惑，不可每年都全盘推翻重来。设计一个绩效管理计划没有任何单一的最佳途径，所以以上原则可以作为任何企业改进其方法和结果的基础。在经济困难的情况下，这些用来提高员工绩效和增强与业务目标一致性的步骤将会为企业提供实现增长的机会和颇有价值的回报。

体现公司的绩效价值

确定内在的优先次序，这种优先次序应该指导与绩效相关的决策。明确公司对于各个优先次序对立项所持的立场，找出与公司战略、结构和文化相符的契合点。企业要向其员工传达有关企业业务、人才、绩效、奖励、发展和事业的各种信息，而绩效管理流程就应当强调这些信息，清楚地向员工传达你想创造什么样的绩效文化。要让公司价值成为公司员工的指导方针，就需要清楚地向他们传达，并且高层领导要在日常活动中以身作则。

有一家拥有团队精神和企业家文化的公司曾实施强迫排名制度，为此在绩效价值方面得到了一个重要教训。这种绩效管理制度手段也许对有些公司来说是适用的，但是它不适合这家公司的战略和文化。这种制度的结果是使得承受风险的精神日减，而患得患失的心态日盛——这已经完全背离了这家公司的初衷。

提供必要的沟通和培训

增强绩效管理制度的“技能”和“意志”。培训应当扩展必要的绩效管理制度技能的范围，包括绩效规划、反馈、评估和发展。许多经理拒绝承担全范围的绩效管理制度职责，因此，他们也有必要接受教育，理解其中的道理，做好绩效管理制度工作。要确保让经理理解高绩效管理制度实践所能带来的经济收益。

为所有的利益相关人传授必要技能。绩效管理培训不仅仅是针对主管。为了有效地进行员工绩效管理，公司需要解决所有流程利益相关人的培训需求，包括员工、流程参与人员、推动流程运行的经理、检查其它经理绩效管理制度决策的领导以及为绩效管理制度流程提供支持的人力资源专家。

通过持续进行的信息沟通来支持流程的运行。有效的绩效管理是一个持续进行的流程，要求经理和员工们都具有一系列复杂的技能。企业要为所有利益相关人提供绩效管理方面的持续进行或更新的培训和信息沟通。

使行政管理人员承担义务并积极参与

企业绝对不可低估行政管理团队言行的力量。行政管理人员可以在各级领导层做出表率，为高效的绩效管理制度奉献力量。行政管理人员必须树立模范榜样，大力宣扬契合绩效文化的事迹。

通过建立业务案例，可确保高层管理和主要权力群体的全力参与，确保行政管理人员理解优异的绩效管理制度实践所能产生的经济利益，给他们以充分的理由做好绩效管理制度工作，使行政管理人员不断地对绩效管理制度的设计和实施提供支持。

2.规章制度制定的原则 篇二

一.了解学生的语文基础

“知己知彼, 百战不殆”, 语文教师要丰富学生的语文知识, 提高学生的语文能力, 制定出合理有效的高中语文教学设计, 其首要任务就是摸清学生的语文基础。学生在学习语文上存在哪些疑难问题呢?学习语文效率不高的原因是什么呢?在学习语文上是否存在误区呢?只有对诸如此类的问题做到心中有数了, 确立的教学目标才会更符合学生学习实际, 从而为选择适合于学生学习的方法、编写合理有效的教学设计打下坚实的基础。通过找学生谈心、做问卷调查、观察学生课堂上的反映、批阅随笔周记等方式, 语文教师大致就能了解学生的语文基础。

二.制定符合实际的教学目标

在新课程背景下, 语文教师在切实了解学生语文学习的基础上, 既注意知识目标的落实, 又把握好三维目标之间的关系, 就能制定出符合学生实际的教学目标。所谓“符合实际”, 笔者认为至少应包括以下两个方面的内容。

1、符合所教学生学习语文的认知规律

目标过高, 超出学生的能力, 学生提不起实现的兴趣;目标过低, 不具备必要的挑战性, 学生同样提不起实现的兴趣。因此语文教师应充分认识制定“符合实际”的教学目标的重要性, 在了解所任教学生的语文基础的前提下, 全面认真地解读教材、分析教材, 制订出符合学生认知规律的教学目标。比如有位教师上《长亭送别》, 一开始就问学生:本文通过什么“意象”, 表达了什么情感?高一的学生连“意象”这个概念都不清楚, 怎么可能找到答案呢?这样的提问就如同让学生从山脚一步飞跃上峰顶, 违背了“由浅入深, 由易到难, 逐步深入”的认知规律, 因此这位教师所设置的教学环节是失败的。上面例子中的执教教师如果能在教学设计时就意识到这一点, 课堂教学时在提出该问题之前先向学生阐明“意象”这个概念, 然后再向学生介绍文学作品中表情达意通常采用的技巧和方法, 那么笔者相信大多数高中生都会在教师的点拨引导下, 顺利地走进教材, 自主地寻找到答案。衡量语文教师所制定的教学目标好坏的标准主要就是看其是否符合所教学生的认知规律。

2、符合语文价值

语文是“一门与众不同的学科”, 语文教师若不从“重点训练学生对语言的感受能力和表达能力”入手, “重点挖掘课文隐含的语文学习价值”, 就极有可能将语文课上成科普课、政治课, 或者上成什么都像什么都不像的四不像课, 这种现象在时下的教学活动中是屡见不鲜的。因此语文教师制定教学目标就要紧紧围绕着“语文学习价值”转, 挖掘出语文教材中隐含着的种种语文学习价值, 淡化忽略教材中其他方面的学习价值, 避免在课堂教学中出现喧宾夺主的局面 (下文将就此展开论述) 。

三.选择合适的教学内容

语文知识浩如烟海, 语文教师如何才能顺利解决语文教学中普遍存在着的知识容量大时间少的矛盾呢?首先语文教师应明白“教材本身不等同于教学内容, 教学内容的取舍应该着眼于知识与能力的迁移”, (王伟鹏《课堂教学效率:新课程实施办法亟待解决的现实问题》, 《中学语文教学》2008·4, 第4页) 因此在钻研解读教材的时候, 绝不可面面俱到, 平均用力, 而必须集中精力深入挖掘教材中的“语文核心价值”, “着眼于知识与能力的迁移”。在新课程教学中, 虽然语文教材的知识容量大大增加了, 但是语文教师却获得了更大的自主选择教学内容权力, 可以下大力气全方位地提高学生的语文素养, 不必为了落实巩固所谓的语文知识点而疲于奔命, 无暇顾及学生的思想感情和价值观。比如在教学《拿来主义》一文时, 不少教师将教学的重点和难点放在如何理性对待外来文化上。事实上, 政治教材、历史教材对如何理性地对待外来文化这个问题的探讨, 比《拿来主义》一文来得深刻、透彻、全面多了。如果仅仅是为了引导学生如何理性地对待外来文化, 学生上上政治课、历史课就已经绰绰有余, 何必花时间学习《拿来主义》一文呢?如果语文教师把“如何理性地对待外来文化”作为《拿来主义》一文的教学目标, 就极有可能将语文课上成不伦不类的政治课、历史课。那么, 《拿来主义》一文的语文价值何在呢?本文的语文价值主要是分析作为文学家的鲁迅是如何巧妙地运用比喻、类比等文学手段来形象生动地阐明“如何理性对待外来文化”这一道理的。“因此, ‘形象说理’‘个性表达’才是《拿来主义》主要的‘语文价值’。” (郑桂华《凸显文本的语文核心价值》) 这样教师教学《拿来主义》一文的教学重点和难点也就自然而然地落实在了如何“个性表达”, 如何“形象说理”“如何理性对待外来文化”, 教学内容也就相应明确了。

其次为了激发、保护学生自主学习、自主探究、合作学习的积极性, 语文教师还应该集思广益, 有意识地引导学生参与确定教学内容。比如上选修课《论语》, 教师讲解哪些章节, 着重讲解哪些章节, 不是由笔者一人说了算, 而是在征求全班同学意见的基础上, 由师生共同决定。由于笔者在教学时尽可能地照顾到了学生的关注点和兴奋点, 因此学生学习《论语》的热情异乎寻常的高涨。当笔者的几个同事在感叹上《论语》味同嚼蜡的时候, 笔者却因上《论语》时能与学生打成一片而感到妙趣横生。另外, 笔者还将全班学生分成8个学习小组, 不定时地要求每个学习小组自主研读指定的教材内容, 自主查找有关资料, 自主备课。然后笔者将学生备好的课收集起来, 作为选择教学内容的重要参考资料。通过师生共同备课这种形式, 教师不仅培养、提高了学生自主探究、合作学习的能力, 而且还能更科学、更合理地选择教学内容, 逐渐进入教学相长的理想境界。

四.编写合理有效的教学设计

制定了教学目标, 选择好教学内容, 接下来的事情便是编写合理有效的教学设计。“语文教学实施的实质, 就是教师在依文本设计活动, 学生在活动中走进文本、体验语文, 在亲身体验中生成语文知识, 形成语文能力。”“现在的许多语文课, 也许有活动, 但这种活动不是相互的, 老师不顾及学生在活动中的反应, 只顾把自己想好的一些活动一项一项推出来, 让学生去做。这一种‘非互动’式的活动, 徒有教学实施的表象而不具备教学实施的实质。” (李海林《教学设计与教学实施的区别与关联》) 这种不顾及学生“亲身体验”的“非互动”式的教学活动, 表面上是以学生为主体的, 是注重引导学生在自主、合作、探究的氛围中学习的, 是符合新课程指导思想的, 但由于教师“只顾把自己想好的一些活动一项一项推出来, 让学生去做”, 其实质是在进行“灌输式”教学。因此在新课程背景下实施语文教学, 教师如果只是追求一些华而不实、哗众取宠的教学形式, 也就无法好好地履行教师的职责和义务了。为了体现新课程的指导思想, 更是为了让学生在语文课上真正学有所得, 语文教师在编写教学设计时应当把握好以下两个方面。

1、让预设和生成比翼齐飞

语文课如果没有预设, 只有随机生成, 教师上课时就容易出现“脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”的情景, 因为课上得过于随意, 所能取得的教学效果也就大打折扣了。另一方面, 课堂上如果光有预设而没有随机生成, 教师只好在一个个预设好的圈子里转来转去, 课堂就没有生气和活力。因此教师在教学设计时割裂预设与生成之间的联系, 片面地强调或突出其中的某一方面, 都是不恰当的。“教学是主体的、能动的、活跃的人的活动, 教学的确定性因素中存在着不确定因素, 不确定因素中存在着确定的因素, 从而构成了师生共同参与、共同创造的空间, 构成了课堂教学中的动态生成的美。” (胡明艳《课堂教学应具备的新观念》) 在预设中“预设”充足的“生成”空间, 在“生成”中利用“预设”作必要的牵制和引导。语文教师在教学设计时若能做到这样, 就能充分发挥预设和生成的作用, 就为上出精彩的语文课打下了坚实的基础。

2、密切关注教学细节

细节决定成败, 教学上的细节决定着教学上的成败。这个大道理相信每个教师都明白, 可是却有不少教师在教学活动中不关注, 甚至漠视细节。比如时下许多语文教师采用“集体自读———小组讨论——代表发言———教师总结”模式进行阅读教学, 不管面对的是什么样的文章, 也不管学生的阅读感受如何, 都可以在“小组讨论”“代表发言”的教学环节中轻松地将课堂气氛搞得相当活跃热闹。这种语文课表面上看起来学生学得颇为主动, 彼此之间也很合作, 但是因为教师在教学过程中毫不顾及教学细节, 严重违背了学生从“走近”到“走进”的阅读认知规律, 表面的热闹掩盖不了内含的贫乏, 所以学生上这样的语文课对于语文知识的丰富、语文能力的提高、思想境界的提升是没有多大帮助的。要让学生在语文课上真正学有所得, 语文教师就得密切关注教学过程中每一个值得关注的细节。教师在教学设计上多关注细节一分, 在教学工作上就多一分成功的希望和把握。

3.规章制度制定的原则 篇三

无论是制订团队的工作目标还是个体的绩效目標都必须符合上述原则，五个原则相辅相成，缺一不可。

SMART原则不仅对企业管理者有启示意义，对于工作、学习、生活中制定有效目标也是一种非常有效的方法，对高职院校学生的就业目标的制定同样具有借鉴意义。本文将从SMART原则的五个标准出发，结合高职学生就业中存在的问题，谈谈 SMART原则对于高职学生制定就业目标的启示。

1.SMART原则一：S（Specific）——目标的明确性

S代表具体（Specific），指绩效考核要切中特定的工作指标，不能笼统。

许多高职学生认为就业、找工作离他们还很遥远，因此在学习的时候没有目标、缺乏动力，这样就会造成很多学生在盲目中虚度了自己的大学时光。另外，因为没有明确目标，很多学生在毕业找工作时会采用广撒网式的求职方法，随意改变求职意向，无论是否专业对口，因此往往只是失望而归，即使签订就用协议之后的毁约率也较高，无端浪费就业资源。

为有效避免这种情况出现，高职学生入校之后，应尽快适应高职学习生活，调整心态，多与老师、同学沟通，了解专业发展前景，清晰认识自己、了解自己，客观分析自己的职业兴趣及能力等，树立正确的就业目标，从而激发学生学习动力。

有了目标就能有的放矢，努力学习专业知识、提高综合素质，要敢于面对，善于解决。高职学生尤其要注意培养自己的实践动手能力，不管是专业实践还是社会实践，都是丰富自己工作能力积累工作经验的重要途径。

2.SMART原则二：M（Measurable）——目标的衡量性

——M代表可度量（Measurable），指绩效指标是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或者信息是可以获得的。

就业目标的制定不代表就业目标的完成，如何能够实现就业目标，这就要学生在具体实现的过程中采用可量化的具体目标，并时刻督促自己的就业目标在各阶段得以实现。

为了使目标量化，一般按照时间的长短将计划分为长期计划和短期计划，对于长期学习计划的制定，学生应综合分析自己的兴趣爱好、各项能力、专业特点而制定出一个较长时间段的目标，比如大学三年要掌握某一项技能等，为了实现这一长远目标，就可以采用倒述的方式将长远目标分解为学年、学期、月、周、日的学习目标，例如小到一天背多少英文单词等，并在每个阶段的学习、实践结束之后进行自我检查，检查目标的执行情况，一旦与所指定目标相背离，迅速查找原因并加以解决。

职业目标的可衡量性使高职学生能对照具体的目标进行有效的自我监督和管理，按照每一个阶段的目标控制自己的学习进程和学习效果，不断的积累广博的知识和较高的技能，从而提高自己的就业能力，达到自己的就业目标。

3.SMART原则三：A（Achievable）——目标的可实现性

——A代表可实现（Attainable），指绩效指标在付出努力的情况下可以实现，避免设立过高或过低的目标。

高职学生在制定就业目标的时候，应当正确定位、调整心态、把握机遇，以发展的眼光制定就业计划，特别对于职场新人来说经验的积累比金钱的多寡更为重要;另外，高职生要适当调整就业期望值，在职业生涯规划和职业发展观念上做好规划、要一步一个台阶，脚踏实地;同时，制定就业目标时眼光要长远，在当前高职毕业生学历、素质还有待于提高的前提下，获得一个十分理想职业的时机还不成熟，应先选择一个职业，在工作中不断提高自己的能力、增加实际经验，然后再凭借自己的努力来逐步实现自我价值;最后，高职学生在择业时更应考虑职业对自我能力的提升和自我价值实现是否有帮助。高职毕业生要建立适合自己发展需要的、合理的职业价值观，实现正确择业。

4.SMART原则四：R（ReIevant）——目标的相关性

——R代表相关性（Relevant），指绩效指标是与工作的其它目标是相关联的;绩效指标是与本职工作相关联的，如果实现了这个目标，但对其他的目标完全不相关，或者相关度很低，那这个目标即使被达到了，意义也不是很大。

高职学生在校期间除了对必要的专业课程进行学习外，更应当注重培养自己发现问题和解决问题的能力，形成自己的思维模式;高职学生也应当注重培养积极主动的就业影响，要客观、正确地认识自己德智体、优缺点，性格、兴趣、特长等特点;高职学生应充分分析就业市场和用人单位特点，了解用人单位对毕业生的基本素质要求，从而有目的的制定与之相关联的目标，调整好就业、择业心态，做好充分的心理准备，确立实际有用、与市场需要相关联的就业目标，积极参与竞争，勇敢地迎接挑战，才能在就业、择业过程中取得较好的效果。

5.SMART原则五 T：（Time-based）——目标的时限性

——T代表有时限（Time-bound），注重完成绩效指标的特定期限。

高职学生制定的就业目标要具有时限性，根据学习任务的权重拟定出每个时段的学习计划，并且按照所制定的学习计划不断实践和落实，定期检查学习计划的完成进度，不断调整学习进展，注意不能无限延长学习计划。比如每学期开学后，就要求学生根据自己的情况制定本学期学习计划，主要包括理论知识学习目标、专业技能完成目标、薄弱环节改进措施、总体计划安排等，要经常对照反馈计划执行情况，及时调整学习方式方法，不能无限拖延学习计划，将本学期要完成的推迟到下学期甚至更远。一旦所制定的目标失去了时限性，目标也就丧失了其意义所在。

6.总结

总而言之，高职学生应适时调整就业目标，参考SMART原则中目标确立的标准，不断调整心态，保持一个好的求职面貌，应该把自己的学习和社会的需要、能力和素质的提高更好地结合起来，明确就业目标、制定可衡量、能实现、相关联的目标、同时也要注意目标的时限性。

参考文献

[1]吕秋薇.SMART原则对高职学生制定就业目标的启示.科技经济市场，2009，5.

[2]楼锡锦，周树红，吴丽玉.大学生就业竞争力分析.教育发展研究，2005，7.

[3]杨晶.从就业竞争力看高职改革.素质教育论坛，2008，2.

4.职业生涯规划制定的原则 篇四

一个人如果没有明确的职业定位，就不会有明确的职业发展目标，一旦迷失了职业发展方向，就很容易使自己陷入职业发展困境。要想成为一个拥有魅力的职场女性，就有必要在职场中明确职业角色，塑造职业形象，树立职场风格，科学系统地做好职业定位再进行系统的职业规划。谭老师认为，一般来说，职业生涯规划制定的原则如下：

⒈清晰性原则：考虑目标、措施是否清晰、明确?实现目标的步骤是否直截了当?

⒉挑战性原则：目标或措施是否具有挑战性，还是仅保持其原来状况而已?

⒊变动性原则：目标或措施是否有弹性或缓冲性?是否能依循环境的.变化而作调整?

⒋一致性原则：主要目标与分目标是否一致?目标与措施是否一致?个人目标与组织发展目标是否一致?

⒌激励性原则：目标是否符合自己的性格、兴趣和特长?是否能对自己产生内在激励作用?

⒍合作性原则：个人的目标与他人的目标是否具有合作性与协调性?

⒎全程原则：拟定生涯规划时必须考虑到生涯发展的整个历程，作全程的考虑。

⒏具体原则：生涯规划各阶段的路线划分与安排，必须具体可行。

⒐实际原则：实现生涯目标的途径很多，在作规划时必须要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境以及其它相关的因素，选择确实可行的途径。

5.制定考研数学复习计划的5个原则 篇五

大多数同学谈考研数学立马就“变脸”，其实，对于考研要考数学的同学，大家在考前准备时首先要有一个调整心态的问题。对于难于不难的问题，要有一个客观的理性分析，要有自信心，要有针对性地制定出适合自己情况的切实可行的复习计划，并且复习计划应体现出这样几点：

1. 吃透考试大纲要求，准确定位。国家教委制定的考试大纲，严格制定了各类专业考生应考的范围和难度要求，这应该是考生制定计划的依据。考生应仔细阅读考试大纲，并结合近两三年的考题实际体体会本专业类数学考题的提醒类型和难度特点，与考试大纲无关的内容坚决不看。

2. 重视对基本概念、基本定理和基本方法的复习，打好基础。谈到基础，一些考生不以为然，认为这与实际考试难度相比相差甚远。这里有一个对试题难度的人事问题。只要对历年真题认真分析就可以看出，这“难”是在大纲制定的基础知识上的延伸，是对基本概念、基本定理和基本方法的综合应用，并不存在多少技巧性很强的偏题、怪题。历年都有相当多的考生考后的估计分与实际成绩差距很大，究其原因就是基本功不扎实，该拿分的拿不到分，直接影响到“上线”。

3. 加强综合能力的训练，力争在解题思路问题上有所突破。考研命题与教科书上的习题不同点在于，前者要求在对基本概念、基本定理和基本方法理解基础上的综合应用，有很大的灵活性。往往一个命题覆盖多个内容，涉及到概念、只管北京和计算等多种角度，许多考生往往难以适应，其突出的感觉就是“没有思路”，这正是考生考前英解决的突破口。解决的办法：选择一个能启发思路的辅导班，对常见考题类型、特点、思路由一个系统的把握，并在此基础上亲自动手做相当数量的综合性题目。“做”的含义在于多看多分析多归纳综合。一个题看出思路会做即可，不必要都要做出答案，以节省时间。

4. 有条件的学生，可选择一本好的辅导书和一个好的辅导班。由于利益驱使，眼前数书多，班多，难免鱼目混珠，要慎重选择，而且一个班一本书足矣，关键是要充分发挥其效能。许多经验证明，考试成绩好坏最终还是自己动脑动手，仅靠听几个班、多看几本书是不会有好结果的.。

5. 时间要巧安排，切忌搞突击。数学成绩是长期积累的结果，准备时间可是当提前拉长，循序渐进。前期应在熟悉大纲的基础上，对考试必背的基础知识进行系统的复习，这个过程应在上考研班之前完成。其后在上考研班时，要及时跟进，消化老师讲课内容，并注意归纳条理。在上完辅导班后，根据老师归纳的各种题型的解题思路，有意识地看书做题，在一定数量基础上，进一步归纳总结，解决“思路”问题。在临考前最后阶段，再做最后梳理，熟记公式，系统地做辅导书后所附的模拟试题，进行时间的训练，自测复习成果，针对薄弱环节再做一次努力。

6.规章制度制定的原则 篇六

制定企业营销计划的一般原则和要求

1、营销计划应贯彻落实企业发展战略

一般而言，企业发展战略反映着企业的发展方向和宏观目标，但它仅只是一个方向和目标，如果没有营销计划予以具体落实，则势必成为空中楼阁；反之，企业的营销计划，如果没贯彻、落实企业发展战略的意图，而自行其是，亦是要碰壁的，这不但可能导致营销计划与发展战略的不协调甚至冲突，造成企业发展中的“南辕北辙”或运行中的政令不一，而且脱离了企业发展战略的营销计划，势必是无根浮萍，既缺乏根据，又可能丧失了方向感和目的性，从而，带有很大的盲目性、随意性，无法适应市场经济的发展要求。因此，制定企业营销计划首要的原则就是必须贯彻、落实企业发展战略。如果说发展战略是纲，营销计划就是目；发展战略是企业发展的方向，那么，营销计划就是企业向着这一方向迈进的方法和步骤；发展战略是宏观指导思想，那么，营销计划就是落实这一宏观思想的具体化、程序化、科学化的运行方案。所以制定营销计划，不论是长期的，还是中、短期的，都应该紧紧围绕企业发展战略来进行。为此应该注意如下几点：其一，制定企业营销计划应始终与企业发展战略方向保持一致。例如，企业发展战略中把建立跨行业、跨地区、跨国界的企业集团作为发展目标，那么，营销计划就应当根据这一战略方向来制定，在计划中就应当充分体现这一战略思想，在长期和中短期计划中不同程度地贯彻落实这一战略意图，一般地应把它们分解成短期、中长期目标，逐次予以落实在短期、中长期营销计划中。任何与战略目标和发展方向不协调或相冲突的营销方案、方法，不论它有多么完美，都不应出现在营销计划中。其二，营销计划制定中应作为战略目标，那么，营销计划制定过程中，就应当分别在短期、中期、长期计划中予以具体落实，并确定具体量化的指标和实现方法、实施程序。如在长期计划中，确定出每年拟以多少个省区或以多大增长速度扩大市场占有率，最终达到一个定量的指标要求。同时，对扩展目标市场的次序，采用的分销、促销方式等做出明确的计划。又如其计划中拟定出当年计划扩展的目标市场（一省或若干个省区），并定出量化指标，（如占领区域的覆盖率、销售额、增长百分比等）。如果技术上可能，还应将计划任务进一步分解到每一季度中加以落实。

2、制定营销计划应遵循市场规律、循序渐进。

在市场经济条件下，企业的一切活动都受制于市场，因而营销计划的制定应该严格遵循市场规律。在制定营销计划时首先应对企业面临的市场进行认真的调研，此可称作“市场审计”，这是制定计划过程的第一阶段，是基础的或准备的阶段。只有这一阶段做好充分细致的准备工作，才能为最终完成营销计划的制定奠定坚实可靠的基础。否则，如果越过这一阶段或是在这一阶段草草了事，便匆匆进入第二阶段——制定计划阶段，那么，制定出的计划，无论在理论上多么合理，都将经不起市场的严峻考验，要么过于保守造成市场机会损失和企业可利用资源的巨大浪费；要么，过于激进导致计划不切实际，无法实现而成为一纸空文，甚至使企业被无情的市场所吞噬。市场经济规律反复证明：不尊重市场，必然要招致市场的报复。在进入第二阶段即制定计划阶段后，也并非就可以类似于写文章那样埋头书案了，还需要循序渐进地做好如下

工作：①充分了解并掌握自身企业实际情况。这是制定计划的另一个重要依据。如果说搞好“市场审计”，了解、掌握市场是“知彼”，则了解、掌握企业情况便是“知己”，“知彼知己”方能使计划立于不败之地。②群策群力、多方聚焦。企业的营销计划作为企业未来一个时期的工作指南，涉及企业的各个部门，而且一旦确定并颁行，就要求整个企业的各个部门去齐心协力实施、完成它，因而，计划的制定就不应只是计划部门一家的事情，应当广泛听取各部门的意见，吸收采纳其合理和正确的意见与建议。在计划草拟成文之后，还需反复征询各方意见，以使营销计划真正切入企业实际及特点，更准确地反映市场运行规律，适应市场变化的脉博。③由远及近，先长后短。营销计划分为长、中、短期来制定。在制定计划时既不能将之含混和笼统，亦不能把它们完全割裂开来，同时也不能将它们的次序颠倒。具体而言，在制定计划时，避免采用长、中、短期计划被混在一起的“一揽子”计划，那样的计划内容表述势必含糊不清，任务、目标、方法等重要方面都将不可能明确、具体，而且在执行、实施上也不便操作，在检查、考核计划完成情况时，更会出现困难。因此，各期计划必须是分开、分别制定，制定时要照顾它们之间的有机联系。中、短期计划要贯彻长期计划精神，分担长期计划的任务目标，短期计划要贯彻落实中期计划的任务目标。从而做到方向一致、相互支持，且各有侧重及特色。一般而言，计划时间越短，越应具体。在制定的顺序上，应首先着眼于长期，其次为中期，最后是短期。这个次序不能颠倒，因为，它们之间的逻辑、辩证关系和各自的特点决定了必须这样才更为科学。

3、制定营销计划应抓住关键，明确“表述”

营销计划并非工作流程或企业备忘录，它不可能也不应该太详尽，而应抓住企业营销中的关键性问题予以列述。如企业产品如何定位，定位的品种、产量、质量指标和销售量、利润完成额，市场占有率以及新产品开发、营销促进、目标市场拓展等关键或重大事项应作为计划的主要内容，其它一般性管理和日常事务性问题不必列入计划，以免主次难辩，轻重不分。

同时，在计划中，对诸项重大问题应当进行具体而明确地规定或要求，而尽可能避免用模糊含混的语言进行表述。为此，应当尽可能采用定量化的标准予以界定和表述，如某一时段内完成××万元产值、或生产（或销售）××品种××单位数量，实现利润××万元。又如以百分之多少速度递增等等。对不能或不宜量化的目标任务，宜用文字简明而准确地予以界定和要求，此类表达要足以使执行者不致误解、或出现解释分歧，给今后计划的履行衡量和检查带来困难。

4、制定营销计划应切实可行，灵活调整。

没有可行性的营销计划是注定要失败的。要使营销计划具有较高的可行性，在计划制定中应注意做到如下几点：①遵循市场规律；②切合企业的实际和特点，这两点在前文中已涉及，此不再述；③实事求是、循序渐进，切忌头脑发热，搞不切实际的“大跃进”，大干快上；④加强反复论证，把计划建立在科学、合理的预测基础上；⑤充分考虑市场、政策、企业自身等客观、主观，外部内部等变动因素。

7.规章制度制定的原则 篇七

关键词：轨道交通,安全原则,综述,安全评估

1 引言

我国正处在轨道交通飞速发展的时期。截至2014年底, 我国铁路运营总里程已突破11万公里, 其中高铁运营总里程超过1.5万公里。我国已成为世界上高速铁路发展最快、运营里程最长、运营速度最高、在建规模最大的国家。但是, 运行速度的提高和运行间隔的缩短使轨道交通事故发生概率增高, 事故造成的损失显著增大, 安全问题成为目前我国轨道交通发展的燃眉之急。

由于计算机技术和通信技术大规模在轨道交通系统广泛应用, 逐步替代了具有本质故障-安全性质的电气设备, 安全的概念发生了根本性改变。为了能够评价系统的安全性, 欧洲轨道交通行业引入了“风险”的概念, 兼顾安全性的两大要素——事故的损失和发生频率。安全性也被重新定义为“不存在不可接受的风险”。但是, 这种相对安全理念的应用需要首先定义风险的可接受标准, 即安全原则标准。只有明确了安全原则, 才能以此为依据形成一套基于风险的安全管理体系, 对设备引进、自主研发、建设施工以及运营的安全问题进行科学管控。

早在上世纪中期, 英国政府就制定了各行业通用的安全原则ALARP, 法国、德国等欧洲国家也先后制定了自己的安全原则。近十年中, 由于科学技术飞速发展, 国外很多学者和研究机构都对已有的安全原则进行探讨, 期望能制定出更加客观、合理的安全原则。1999年, O.Nordland从人对风险的认知角度出发, 分析了影响人接受风险程度的因素, 并以此为基础定义了风险接受程度公式。英国资深安全顾问G.Jolliffe提出了ALARP原则在复杂系统应用中出现的问题和建议。德国学者H.H.Kron从法律、公众、动态性等多方面对安全原则进行了分析, 定义了安全原则的评价准则。

但是, 正如G.Jolliffe在文章所指出的, 安全问题不可避免地会涉及到主观、非理性因素。各国的安全原则也都是建立在各自不同国情的基础上, 国外的安全原则很难在中国的土地上“生根发芽”。因此, 本文在深入分析世界主流安全原则的基础上, 结合各国学者对安全原则提出的不同观点, 探讨了符合我国国情的轨道交通系统安全原则标准的制定。

2 安全原则

2.1 安全原则的概念

目前国际上常用的风险管理过程包括6个步骤 (如图1所示) 。首先从可能导致事故的危险源出发, 分析导致危险源产生的原因以及其可能导致的后果, 从而得到危险源的风险等级。而后, 判断风险是否可以接受, 如果不可接受就需要采用风险降低技术和措施, 并分析其效果, 直到将其风险降低到可以接受的水平。整个过程中, 各个系统/子系统、设备的安全要求, 各个系统/子系统、设备需要使用的安全技术、安全相关参数的确定, 以及安全论证方式和安全评估方法都取决于风险接受标准。欧盟标准EN 50126将这个判断风险是否可以接受的标准称为安全原则。

2.2 安全原则的制定依据

安全原则关系到行业安全法规、标准的制定和执行, 与国家的政治、经济、人文、法律等诸多方面有着非常密切的关系。本文从安全原则的概念和作用出发, 分析、总结了制定安全原则应当考虑的几方面因素。

2.2.1 法律体制因素

安全原则描述的是安全生产相关领域的安全评价准则, 而安全隐患可能对人民的生命财产、环境等造成重大危害。因此, 安全原则应该具有法律效力。这就要求安全原则需要遵从相关国家法律, 并能够与国家法律体系融为一体。

2.2.2 政治经济因素

从某种程度上来说, 安全和发展是对立统一的。在较短时间内, 安全要求会限制新技术的使用, 拉长生产周期, 减慢发展进度。但是从长远看, 安全要求帮助新技术逐步完善, 降低生产风险和成本, 推动了产业进步。因此, 安全原则的制定应该顺应行业所处的发展时期。在行业发展初期, 安全原则不应过于严厉, 要鼓励新技术新方法的应用。待行业发展成熟后, 应对安全原则进行相应修改。

2.2.3 科技发展因素

随着科学技术的发展, 安全的含义也在发生变化。例如:轨道交通行业在电气时代, 安全的概念主要是指“故障-安全”。这是因为安全继电器等设备具有本质安全性, 安全是一个几乎绝对的概念。而计算机的出现打破了这种局面, 安全也就变化为考虑危险源出现频率和导致后果两方面因素的相对概念。安全原则也就从一个绝对化的要求变化为对安全程度的要求。因此, 安全原则的制定一定要紧跟技术发展的脚步。

2.2.4 社会人文因素

安全问题是涉及到社会每个成员切身利益的重大问题, 因此, 安全原则的制定很大程度上要考虑社会对风险的承受能力。O.Nordland在文中提出人们在确定风险是否可以接受时会考虑以下几个方面。

(1) 人们对风险的直接控制能力

人们往往更容易接受自身可以直接控制的风险。但是, 如果需要把自己的生命交给其他人或系统, 人们对风险的要求就会变得苛刻起来。这也解释了, 为什么尽管每年死于吸烟的人远远多于死于空难的人, 人们仍然对于“吸烟有害生命”置若罔闻, 而飞机失事事件却能成为世界新闻。

(2) 人们认为事故应该是偶然发生的独立事件

也就是说, 单次事故的伤亡人数以及事故的发生间隔严重影响人们对风险的接受程度。

(3) 存在风险的系统能否给社会带来经济效益和生活水平的提高

如果某项技术或系统给社会带来了巨大的经济效益或使人民的生活水平显著提高, 人们也会接受这样的风险。核电站就是典型例子。

3 典型安全原则分析

通过以上分析可以看到安全原则的制定包含很多非客观因素, 国际上没有也不可能存在统一的结论。欧洲标准EN 50126推荐了三种在轨道交通行业较为成熟、合理的安全原则:法国的GAMAB原则、德国的MEM原则和英国的ALARP原则。

3.1 GAMAB原则和MEM原则

GAMAB (Globalement Au Moins Aussi Bon) 原则是法国的安全原则, 其要求对于所有新系统必须提供最好的安全性能, 至少也要和现有同类系统的安全性能相当。

MEM (Minimum Endogenous Mortality) 原则的字面意思是新系统的应用不能增加人们伤亡的概率。德国在应用MEM原则时规定轨道交通系统造成的人员伤亡低于国家的最低自然死亡率 (德国5~15周岁年龄段的自然死亡率最小, 为每年两万分之一) 。因此, 轨道交通系统一般将其安全目标规定在RM=10-5灾难性危险/人×年。

从形式上看, GAMAB原则和MEM原则均定义了一个门限来判断系统的安全性是否可以接受, 便于执行。而且, 门限的选择均具有很强的普适性, 比较客观。这主要是因为法、德属于罗马日耳曼法系, 是成文法国家, 其以制定法为主不承认判例具有普遍使用的效力, 要求法律规则具有抽象性和原则性。也正是由于法、德两国的安全原则继承了其法律体系的特点, 其在应用过程中很少引发争议。

另一方面, GAMAB原则和MEM原则风险接受门限的参照物选取为“现有同类系统”和“最小国家人口自然死亡率”。这样的门限不仅仅使安全原则更加客观, 而且是从结果方面清晰地划分系统安全界限。由于法、德的轨道交通都是国家所有并由国家经营, 这样的安全原则能更好地保护国家的利益。

GAMAB原则和MEM原则的主要差异是风险接受门限参照物选取不同。GAMAB原则采用同类系统为参照物, 较好地体现了社会因素方面的考虑。MEM原则门限太过一般, 没有考虑人的风险认知心理、系统具体情况等诸多复杂因素。比如人对于轨道交通风险的接受程度与民航、公路等交通工具的接受程度应当有所区别。

3.2 ALARP原则

ALARP (As Low As Reasonably Practicable) 原则起源于英国, 是目前应用最为广泛的安全原则。ALARP原则的含义是在成本允许的情况下, 采用合理、可行的方法尽可能降低风险。它把风险划分为三个等级 (如图2所示) 。最上面是完全不可接受的区域, 处于该区域的风险要不惜任何代价予以降低。最下面是可以忽略的区域, 即风险几乎不可能对人、环境或财产带来损失。中间被称为ALARP区域, 处于该区域的风险不容忽视, 需要采取技术可行、成本允许的措施进行处理, 将风险降到最低程度。

ALARP原则并没有明确规定一个界限, 而是定义了一个区域, 鼓励最大限度地降低风险提高安全性, 同时又兼顾了成本因素, 在一定程度上推动了风险降低技术的研究和应用。与法、德两国的安全原则相比, ALARP原则的要求更加严格, 设计过程中需要对多种风险降低措施进行分析, 选择出最合理的方案, 而且风险可接受的论证工作也非常繁琐。英国采用这种严格的安全原则, 一方面是因为其铁路网络基本成熟, 没有非常迫切的新线建设需求, 所以铁路运营公司和设备供应商可以把更多的精力放在安全方面;另一方面, 英国的铁路已经完全私有化, 所以国家也有必要制定严格的安全门槛, 以防止企业的见利忘义行为。

但是, ALARP原则在ALARP区域风险的处理上也会带有较多的主观因素, 减弱了其可操作性, 而且不适应英国的法律体系、法律习惯。英国属于普通法法系, 是判例法国家, 其法律以判例为主制定法为辅。英国社会习惯于非常细致的、程序化的法律。因此, 英国健康安全部门 (HSE) 先后出台了一系列法规对ALARP进行解释、约束, 并且提供了很多法庭判例作为参考。轨道交通法规制定部门也发布了ALARP原则指导、工程安全管理 (Yellow Book) 等行业规范, 详细规定了ALARP原则在系统设计、运行维护、安全性论证应用的程序、步骤, 以适合英国法律体系。

4 我国轨道交通系统安全原则的制定

我国轨道交通系统安全原则的制定应该考虑到我国在上述四个方面的具体国情, 顺应我国的法律体制, 以政治经济现状为基础, 充分体现科技和社会因素。从而使得安全原则成为我国轨道交通行业进一步发展的有力保障。

4.1 我国轨道交通系统安全体系现状分析

(1) 法律体系方面

我国的法律体系与法、德两国比较相似, 属于成文法国家。我国的法律条文具有抽象性和原则性, 不习惯用法律约束具体程序、步骤, 也不接受判例作为判决依据。从这一方面来说, GAMAB原则和MEM原则的风险接受门限参照物的选择方式对于我国安全原则的制定具有借鉴意义。而ALARP原则对过程、程序的规定过于详细、繁琐, 而且原则性太弱, 不适合我国的法律体系。

目前, 我国当代法律体系已经基本完善。在铁路安全方面, 1990年制定了《中华人民共和国铁路法》, 之后的十多年时间里又先后颁布了《安全生产法》、《铁路运输安全保护条例》和《铁路交通事故应急救援和调查处理条例》三项法令。虽然目前还没有一个能够指导铁路系统设计、建造、运营的安全原则, 但是这四项法律明确了以“安全第一、预防为主”为轨道交通安全管理方针, 并详细定义了事故等级的划分方式、相关各方的法律责任和事故赔偿额度。安全原则的制定应该借鉴成熟的轨道交通安全法律, 使之融入我国的法律体系。

(2) 政治经济方面

我国正处于轨道交通行业大规模建设期, 客运、货运供求矛盾仍然比较突出。所以, 在当前环境下安全并不是我国轨道交通的唯一目标, 安全准则的制定必须考虑到我国轨道交通行业的发展。安全原则不能像ALARP那样过于模糊导致风险接受论证工作繁琐、复杂, 限制我国轨道交通的发展速度。

另一方面, 我国企业的道德观念还没有建立, 社会监督机制还不完善, 不能依靠企业自觉提高系统的安全性。而且我国的轨道交通的所有权和经营权都归国家所有, 轨道交通事故并不仅仅是企业行为, 而直接影响到政府形象。因此, 安全原则应该客观、公正, 界定清晰, 便于国家检验。ALARP原则中模糊、主观的风险接受条件不适合我国当前的国情。

(3) 科技和社会因素

为了提高运行效率, 我国轨道交通在运行调度、列车控制等诸多领域大量引进了基于计算机和网络通信的先进技术。为了适应科技的发展, 我国安全原则需要很好地体现风险的概念。ALARP原则的风险接受条件充分地体现了风险控制的过程, 不仅仅要求风险达标还要求对已达标风险进行跟踪、管理, 能够很好地与安全系统设计思想相结合, 这对于我国安全准则的制定很有借鉴意义。

对于社会因素, 应该参考GAMAB原则以我国轨道交通行业的统计数据为依据, 同时也要借鉴ALARP原则考虑到社会成员的主观接受程度。

4.2 我国轨道交通系统安全原则

通过以上分析, 轨道交通系统安全原则的制定可以参考以下建议。

(1) 按照事故级别定义风险接受门限, 充分体现风险的二元特性

在目前科技发展阶段, 安全原则应该能够体现风险的概念。风险是危险源发生概率和可能后果两方面因素的集成。而且, 国家颁布的《铁路交通事故应急救援和调查处理条例》已经根据我国铁路事故统计数据对铁路事故损失进行了分级 (见表1) 。安全原则可以我国轨道交通行业现有法律规定为基础, 按照事故等级分别定义发生概率接受门限。

(2) 以国家统计数据为基础, 综合社会因素定义发生概率门限

以国家统计数据 (Fs) 为基础定义事故发生概率门限可以保证安全原则切实可行, 符合国家、行业的当前情况。为了事故概率门限体现社会因素, 可以在统计数据的基础上加入接受程度因子 (T) , 使得安全原则更加全面。T是事故伤亡人数、事故发生频率 (d A/dt) 以及轨道交通供求关系 (R) 的函数。

(3) 要求对风险进行追踪, 体现风险管理过程

在以上三点的基础上, 本文给出一个可供参考的安全原则:必须采取合适措施使各类轨道交通事故的发生概率保持在可以接受等级以下。

5 结语

本文通过对于风险理论以及安全原则的深入研究, 总结了安全原则的制定依据。在这些依据的指导下, 细致分析了国外经典安全原则的特点, 并以我国法律体系、轨道交通行业等方面的实际情况为参照分析了其在中国的适用性。在此基础上, 本文提出了一个合理、可行的安全原则标准及其相关支撑结论。对于推动我国轨道交通系统安全体系的建立具有一定的指导意义。

我国轨道交通安全原则的应用还存在以下问题尚待研究。

(1) 轨道交通事故发生概率门限的计算方法以及具体数值的确定。

(2) 轨道交通安全指标的分配方法。

(3) 轨道交通系统安全性论证方式、方法。这些问题将作为我们下一步研究的重点。

参考文献

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[2]EN 50126 Railway Applications-the Specification and Demonstration of Reliability, Availability, Maintainability and Safety (RAMS) -Part 1:Basic requirements and generic process[S].1999.

[3]O.Nordland.A Discussion of Risk Tolerance Principle[J].Safety Critical Systems Club Newsletter, 1999, 3 (8) :137-144.

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[5]H.H.Kron.On the Evaluation of Risk Acceptance Principles[EB/OL].http://vwisb7.vkw.tu-dresden.de/TrafficF orum/vwt_2003/beitraege/VWT19proceedings_contribution_45.1-45.13.pdf.2003.

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[7]何勤华.成文法典传统:中华法系治国的基石[N].法制日报.2008, 07, 31 (4) .

[8]王名扬.比较行政法[M].北京:北京大学出版社, 2007.

8.规章制度制定的原则 篇八

1.全过程控制原则

全过程控制原则重点体现在两个方面：一方面，在于源头治理，在标准制定方面会对油墨中溶剂含量有一定的限制，包装印刷企业可积极寻找现实可行的替代技术，比如采用水性油墨；另一方面，考虑到现阶段水性油墨技术尚不成熟，包装印刷企业可通过整个生产过程的管理控制，尤其是加强末端治理来实现达标排放。包装印刷行业VOCs排放国家标准的制定会充分考虑这两个方面的内容。

对于包装印刷行业来讲，全过程控制原则从源头控制最有效，不仅可以减轻VOCs治理的负担，对监管也非常有利。

2.突出差异化原则

差异化原则主要体现在四个方面：一是工艺差异，如在具体使用对象方面应区分透气承印物和不透气承印物的不同使用性能；二是时间差异，标准的实施对新建企业和现有企业来说，要有不同的过渡期；三是技术差异，希望包装印刷企业通过水性化前端改造来实现达标排放，但末端治理技术的逐渐成熟同样也是促成标准真正落实的保障；四是区域差异，整体来看，我国各地大气污染特征、污染程度均不一样，VOCs治理需求也不一样，因此标准的制定更要突出差异化原则。

3.突出重点原则

突出重点原则包括两个方面的内容：一是在VOCs控制指标上要从毒性和光化学反应活性物质这两个角度去考虑控制方向，如苯基物肯定禁止使用；二是要重视VOCs排放总量的控制。这两个方面无论是在国家标准或地方标准的制定中都会充分考量。

4.科学可行原则

9.专科特色医疗方案制定程序及原则 篇九

一、做好市场调查

1、专科常见疾病发病率调查。查阅杂志，询问当地医生。

2、病人分布：性别、年龄、职业、地区分布等。

3、疾病诊疗水平及研究进展。技术方法、新特药物、诊疗仪器。

4、医疗机构所在城市的经济与人文习俗。

5、所在城市的其它医疗机构该专科治疗情况调查。

6、医疗机构就诊病人分布，既往专科病人就诊情况。病人的消费需求层次。

7、本院的医疗资源组合情况调查。

8、专科医务人员的结构及特征。

二、拟定医疗方案

1、综合诊疗措施审定。检测方法：必检项目，选检项目。西药治疗：制剂：输液、口服、其它。中药：协定处方拟定，加减原则。理疗及特殊治疗方法。仪器治疗，传统康复理疗、封闭治疗等。

2、疗效预测及其实现方式。确切疗效。

3、疗程设计。一要考虑疗效，二要考虑病人耐心，三要考虑费用。

4、医疗费用评估。最低费用与最高费用。

5、医疗费用成本及可实现利润测算。成本要考虑广告、房屋、水电消耗，直接人力、辅助人员和管理成本。

6、诊疗方法的可接受性分析。譬如是门诊还是住院，是输液还是口服药物。

三、拟定营销方案

1、疾病治疗的卖点选择和设计。

2、广告宣传策略。

3、门诊病人宣传策略及宣传设计。

4、医务人员相互配合工作设计。

5、医生宣传与包装。

6、医疗纠纷事故防范措施。

四、可行性论证方案

1、充分论证。

2、由有经验的专科医生试用。

3、提出修订意见。

4、充实完善。

五、培训方案

1、医生培训

2、辅助医务人员培训。

3、管理与营销人员培训。

六、统计分析方案

1、初复诊病人统计。

2、每日业务收入统计。

3、单位病人费用及结构统计。

10.规章制度制定的原则 篇十

一是依法按章办事原则。从公推直选工作方案的制定到组织实施，都严格按照《党章》和《中国共产党基层党组织换届选举工作暂行条例》中的规定进行。重点突出选举党代表、召开党代表大会环节，确保法定程序不简化，规定步骤不减少。

二是公开、竞争、择优原则。在制定程序时大力解放思想，创新工作思路，给每位竞选人创造平等的竞争机会。设置了竞选人两次进行实地调研的环节，让每一位竞选人提前了解掌握竞选镇的社情民意，为选举做好充分的准备；改进候选人介绍方式，设置了公开演讲答辩环节，便于候选人充分展示个人才能，让选举人了解每位人选的信息，从而作出正确的判断与选择。在党代表选举、推荐候选人初步人选、确定候选人预备人选、党代表大会直接选举等环节均设置了差额选拔方式，鼓励竞争，确保能够做到好中选优。

11.规章制度制定的原则 篇十一

所谓以规则为导向的会计准则是指除了给出某一对象或交易事项的会计处理以及财务报告所必须遵循的原则外, 还力图考虑到原则适用的所有可能情况, 并将这些情况下对原则的运用具体化为可操作的规则, 这其中的所有情况既包括适用准则的情况, 也包括不适用准则的有关例外。为了对具体规则予以说明, 准则中还包括大量的解释和执行指南。

以原则为导向的会计准则仅针对某一对象或交易、事项的会计处理, 财务报告提出应遵循原则可能包括以原则为基础的一些规则, 但并不力图回答所有问题或对每种可能情况均提供详细规则, 注重交易的实质, 很少限定适应范围。

一、对国际会计准则制定导向的分析

从总体上观察, 国际会计准则并没有太多的例外处理规定, 也完全没有明确检验性的规定, 因而可以说是原则导向的。这主要是由以下几个方面的原因决定的:

1.国际会计准则的制定导向受其面临的会计环境的影响

国际会计准则委员会 (IASB) 所制定的国际会计准则并没有法律要求强制执行, 也不存在有可能使国际会计准则规则化的美国式的监管环境和司法环境, 而是具有非强制性。国际会计准则委员会是一个会计准则的协调组织, 因此国际会计准则的制定就必须考虑不同国家已有的会计惯例, 其所能做的只能是提供高质量的国际会计准则, 更多的关注会计处理原则, 以协调不同国家的会计处理方法。

2.国际会计准则的制定导向受客观条件和其目标的影响

国际会计准则委员会的目标是:

(1) 为了公众的利益, 制定和公布编制财务报表应加以遵守的会计准则, 并推动这些准则在全世界范围内的接受和遵守。

(2) 为改进和协调与编制财务报表有关的规定、会计准则以及程序而进行广泛的工作。很显然, 国际会计准则委员会的目标之一就是尽可能地协调不同国家之间相互分歧的会计准则和会计政策。

由于各个国家的具体政治、经济、文化和历史积淀的不同, IASB 想在全球实行统一的会计准则, 就必须在原则导向基础之上制定国际会计原则来协调各国的会计准则。国际会计准则必须考虑的是会计处理原则等这些一般的、共性的方面, 而对于具体的、特定的会计处理方法则需要准则执行国根据会计原则和自身的具体情况去选择。太细、 太具体的会计准则显然不能包含全球太多的经济差异, 不利于会计准则的推行。

3.国际会计准则制定导向的经济因素影响

国际会计准则不仅是一种技术手段, 而且是一种具有经济后果的制度安排。由于国际会计准则具有经济后果, 影响世界各国相关利益集团的经济利益, 其制定过程必然引起各国利益集团的关注和参与。考虑到各国的经济后果, 也为了最大限度的降低在国际会计准则推行过程中可能出现的不利经济后果, 国际会计准则从一开始就必须建立在原则导向基础之上。

二、对美国会计准则制度导向的分析

美国“公认会计原则”发展的历史表明, 最初美国的会计准则也是原则导向的。但是由于不同利益集团通过游说政府对会计准则制订机构施加压力, 让会计准则能够兼顾各利益集团的利益, 同时经济活动本身也日趋复杂, 导致了美国的会计准则逐渐走向具体化、复杂化, 即成为规则导向的会计准则。

但是美国安然公司等会计造假案件发生后, 严重打击了资本市场的公众信心, 也在一定程度上动摇了美国立法机构、监管机构和公众对美国会计准则质量的信任, 引发了会计准则制定的原则导向与规则导向之争, 最终使美国的准则体系又逐步的向原则导向倾斜。

毋庸否认, 安然公司“创造性”地利用了美国现有会计准则对“特殊目的主体”中的一些规则性规定, 进行虚报利润, 这在一定程度上暴露了规则导向会计准则的弊端, 但是, 不能就此全盘否定规则导向, 仅采用原则导向的会计准则是无法有效地防止类似事件发生的。那么美国的会计准则为什么又转向原则导向呢?平来陆, 刘峰等认为由于安然事件对美国社会各界产生很大冲击, 美国国会、证卷监管部门、FASB以及会计职业界都受到了来自各方的批评和压力, 他们为了为自己开解, 选择一个人人都批评的对象作为解决问题的突破口之一, 将美国会计准则的规则导向作为安然事件的帮凶之一;另外, 在美国国会最终将原则导向与规则导向问题写入《Sarbanes-Oxley Act of2002》的过程中, 国际会计准则理事会的游说, 也在一定程度上起到“推波助澜”的作用。

由于经济人的自利性, 他们在执行准则的过程中, 总会想方设法地利用准则的漏洞或是寻找一切可能的空间获得有利于自身的经济后果, 这就有可能导致会计舞弊的产生, 因此, 即使完全采用了原则导向的会计准则, 也不可能杜绝舞弊事件的发生, 相反, 仍需一定的规则给予约束。

2003年1月, 美国会计学会现任会长彼德·威尔逊教授在浙江财经学院作讲演时被问到是否赞成美国会计准则的制定由以规则为基础的方法向以原则为基础的方法转变时, 威尔逊教授提出了以下几个观点, 使人深受启发。其一, 将美国会计准则完全看成以规则为基础是不公平的. 事实上FASB (美国会计委员会) 已先后发布了7项财务会计概念公告, 而FASB又是在概念公告的指导下制定会计准则的, 不能说美国会计准则没有以会计原则为基础;其二, 原则和规则都需要, 关键问题是需要确定原则与规则应各占多少比重, 以及应如何达到两者之间的平衡。因此, 目前的对策是:既要积极制定有建设意义的原则, 但同时也要保持适当数量的规则。

实际上, 即便是现在美国的会计准则也不是纯原则导向, 它仍然包含着规则导向的因素。

三、对我国现状的分析

会计准则的制定总是和一定环境相联系, 我们不应该脱离一定的环境来泛泛地空谈会计准则制定的原则导向与规则导向。原则导向的会计准则需要有一定的会计环境与之相适应, 而我国目前的会计环境不适合采用纯原则导向模式, 主要体现在以下几个方面:

首先, 会计人员构成素质较低, 职业化水平不高。主要表现在会计人员专业水平参差不齐, 后续学习不够, 大部分会计人员尚不具有胜任的职业判断能力, 大多停留在记账、算账、报账的水平。企业会计人员职业判断主要从局部考虑, 涉及的具体情况多, 使用的标准是会计准则。

其次, 不尽完善的会计准则支撑环境决定了我国现行会计准则应该具体而详细, 便于操作和理解 (王跃堂, 钟蕾, 2003) 。公司治理结构、独立审计、经理人市场、市场结构、监管市场以及法律诉讼机制等构成会计准则支撑环境的各种要素都比较普遍地存在缺陷或缺乏效率。若采用原则导向准则, 势必导致更多管理层操纵利润的现象, 加剧管理层、投资者和审计师之间的代理冲突。

最后, 诚信缺失和道德滑坡的现实商业环境也必将构成原则导向准则的巨大实施障碍。会计人员的职业道德失范、诚信缺失已是一个不容忽视的大问题。据调查, 当会计人员同本单位负责人意见产生分歧时, 只有16.87%的会计人员认为应该做到坚持原则, 在会计信息失真现象中会计人员应负的责任方面, 有38%的会计人员主动出谋划策、配合作假行为。

由于原则导向的会计准则给予业务人员较大的职业判断空间, 要求会计人员和审计人员有较高的职业判断水平和较高的职业道德水平, 同时也给市场监管机构的监管带来了很大的难度, 而目前我国的现状与以上要求仍有较大的差距。相比之下, 规则导向的准则, 由于其规定比较具体, 在很大程度上解决了业务人员和管理者知识不足的问题, 提高了会计准则的执行效率。

目前我国尚处于经济转型期, 我国的财务会计概念框架尚未系统化制定出台, 原有的规则指导仍然占据重要的地位。我国的外部监管机制还很不完善, 注册会计师的监督乏力, 企业内部审计职能尚未能真正发挥效用, 整个市场的监管力度还很薄弱, 法律诉讼机制也不健全, 如果没有规则性的指导, 将容易导致利益各方为寻求自身的利益最大化而形成的矛盾冲突, 一定数量的规则更有利于保证会计信息的可比性、可靠性和可理解性, 更容易为信息使用者接受。

但是规则导向也有其不足:适用范围有较多限制, 操作性强, 容易被规避, 企业可以技巧性地安排技术上完全合乎规定的交易, 同时又避免报告交易的实际经济意义等。而原则导向在这方面则可以进行互补。

通过以上的分析比较可以看出, 原则导向和规则导向的会计准则各有利弊, 纯原则导向和纯规则导向的会计准则都不适合我国现状。因此我们应坚持原则导向和规则导向的结合, 并根据会计环境的变化, 动态地调整两者的比重, 实现均衡发展。就目前来说, 我国会计准则的制定应是规则多一些, 原则少一些。

参考文献

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[4].平来禄.后安然时代的会计准则:原则导向还是规则导向[J].会计研究, 2003 (5)

12.规章制度制定的原则 篇十二

劳动合同法规定用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。用人单位制定劳动规章制度的意义在于，劳动规章制度是单位管理的重要依据，是企业规范化管理的重要载体。劳动规章制度在劳动纠纷中更大的实际意义是如果劳动者有违*规章制度的行为，用人单位可以据此进行处罚，如果发生劳动争议，这些劳动规章制度还可以作为人民法院审理劳动争议案件的依据。

那么用人单位应当怎样制定劳动规章制度呢？归纳起来，用人单位制定规章

制度要发生法律效力的条件包括三个方面，即内容合法、程序民主和经过公示。首先，用人单位制定劳动规章制度时首先要了解掌握相关劳动法律法规，制定的条款内容不能违反法律、法规的规定，否则无效。对于违反法律、法规的规章制度，劳动行政部门要给予警告，责令改正；如果给劳动者造成损害的，用人单位还应当承担赔偿责任。

其次，制定劳动规章应当经过民主程序。劳动合同法规定：用人单位在制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工培训、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，应当经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或者职工代表平等协商确定。

这条规定的含义是指在规章制度中的一般条款不需要经职工代表大会或者全体职工讨论，用人单位完全有权单方制定。但是如果涉及制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工培训、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，就应当经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或者职工代表平等协商确定。也就是说，事关劳动者利益的重大事项，劳动者有权参与决策，这是民主管理的一种体现。

从劳动合同法的规定来看，劳动规章制度的制定过程较为复杂，需要经过民主程序才能生效。实际操作时，如果有工会的单位，当然可以由工会来参与协商讨论；如果没有工会，用人单位不一定要召开职工大会，可以采用灵活的方式来

处理，例如，可以采用书面征求意见的方式进行讨论，最后由职工代表确认即可。再次，劳动规章制度要进行公示才有效。劳动合同法规定，用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定公示，或者告知劳动者。实践中的公示方式可以采用以下几种：

1、将劳动规章作为劳动合同的附件，在签订劳动合同时，由劳动者签名确认。

2、将规章制度发放给劳动者阅读，并要求劳动者在领取规章制度时签字确认“已经阅读”。

3、在厂区将规章制度张贴公告，并以录像或拍照等方式记录下来，现场最好由第三方进行见证。

4、进行劳动规章制度培训，要求全体人员参加并签名报到。

13.制定规章制度英文 篇十三

? 招聘与劳动合同

公司招聘员工，遵循公开、公正、择优录用的原则。公司通过向社会公开招聘和内部选拔，为公司提供最优秀、最合适的人选。但相同条件下，公司将优先选拔内部员工。公司鼓励员工向公司推荐品学兼优的人才。

一、录用条件

1、适用于所有员工的录用条件包括：

（1）品格诚实

员工须诚实地将其真实履历、身体状况、教育状况等信息告知公司，确保其向公司提交的各种证明和材料全面、真实、客观可靠。如果员工历史上存在营私舞弊、严重失职行为，或者受到过行政处分、刑事处分、劳动教养，或者受到过原单位的处分，或者与原公司存在纠纷或经济纠纷，员工须先详细向公司作书面说明。

（2）手续完备

员工须依法与原公司办理完解除劳动合同的手续，并向公司出示相关证明。

（3）能力合格

员工具备应聘岗位所要求的教育背景、工作经验、专业能力和辅助能力（如熟悉使用电脑、外语能力等）及其他特殊要求，并能完成岗位描述规定的各项岗位职责。招聘员工时，人力资源部或人事部和需求部门将明确其具体要求。

（4）被录用的员工的名誉和行为不应有不良记录；

（5）被录用的员工身体健康，没有重大疾病、传染病或慢性病或者不适应所招聘岗位的其他疾病。

二、劳动合同

1、公司正式录用员工将与员工依法签订《劳动合同》。劳动合同须由员工本人签订，他人代签无效。公司方面由有关负责人签署，并加盖公司公章。劳动合同签署后，公司持两份合同原件，员工将持一份合同原件。

2、劳动合同的类型分类分为固定期限、无固定期限和以完成一定工作任务为期限的劳动合同。无固定期限劳动合同的签署，按《劳动合同法》第十四条办理。

三、试用期

1、公司依法对新聘员工衽试用期制度。目的是让公司考察新员工是否符合录用条件，同时让新员工对公司及所应聘岗位的工作进行考察。

员工试用期按《劳动合同法》的规定执行，即劳动合同期限三个月以上不满一年的，试

用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试用期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。? 劳动报酬

一、工资制度

公司作为外商投资企业，依法自主制定其工资制度和考核制度，并按照其工资制度和考核制度确定并调整员工工资。

二、员工工资的计发形式

１、员工工资的计发形式包括月薪制、计时工资制计件工资制。每个员工具体实行哪一种形式，在员工的劳动合同中确定或者由双方另行约定。

正常月薪：员工按公司规定正常出勤并完成当月工作时间，即享有当月的工资。

计时工资制：员工的月工资按计时工资标准当月工作时间计算。员工每工作一个小时，即享有按计时工资标准计算出的一个小时的工资。员工计时工资标准，在员工的劳动合同中规定，或者双方另行约定。

计件工资制：员工的月工资按当月完成的产品件数和计件单价计算。计件单价在员工的劳动合同中规定，或者由双方另行约定。

2、无论哪一种工资计发形式，员工的月工资不得少于公司住所所在城市的最低工资标准。

三、员工工资的构成

1、员工的工资

正常包括月工资、奖金、加班工资。

2、正常月工资

实行正常月薪制的员工，其正常月工资包括基本工资、津贴和补贴。其中，基本工资是作为员工基本保障的工资。

实行计时工资制的员工，其正常月工资由员工当月的小时工资累计、津贴和补贴构成。实行计件工资制的员工，其正常月工资由员工当月的计件工资累计、津贴和补贴构成。

3、加班工资

员工在法定节假日加班的，公司依法支付加班费。平时加班1.5倍，节假日2倍，法定节假日3倍。

四、工资的发放

1、员工的正常月工资，由公司于次月的五（5）日以前，委托银行通过银行卡将员工当月的工资支付给员工。甲方遇有自身或银行系统故障、资金暂时周转困难等特殊情况时，公司可能推迟适当的时间向员工支付工资，但推迟时间将不超过十五（15）天。公司将员工工资委托支付给银行，视为已向员工支付工资。

员工的工资为税前工资。员工依法应当缴纳的个人所得税，由公司从员工工资中代扣代缴。

如员工离开公司，当月工资将在当月（办理完离职手续在公司当月发薪日期以前的）或者次月（办理完离职手续在公司当月发薪日期以后的）支付。由于员工不履行离职手续而导致工资迟发，由员工负责。

五、工资的调整

１、绩效考核

公司于每年上半年对员工上一进行表现和绩效考核，并根据考核结果、公司经济效益情况等，按公司考核制度和工资制度，确定是否对员工工资进行相应调整以及调整的幅度。员工在上一的表现和工作绩效，决定员工当年工资是否调整以及调整的幅度。

2、普调

公司可以根据其工资制度，结合公司经济效益有及公司所在当地物价指数的浮动情况，确定是否对员工工资进行普遍或部分调整以及调整幅度。

3、岗位调薪

员工岗位调整，其月薪或计时工资按新岗位相对应的工资标准由公司相应调整。员工工作的产品、工作强度等发生大的变化，其计时工资或计件工资等由公司相应调整。

六、病假工资

员工依法享受病假工资。具体规定如下：

1、一般病假

员工在一般病假期间，按下列规定享受病假工资：

七、工资保密

公司实行严格的工资、奖金保密制度。员工除有权向公司人力资源部或人事部询问和了解有关自己工资、福利的情况外，不得向他人透露自己和他人的工资、福利情况，不得询问、讨论或传播自己和他人的工资、福利情况。? 工作时间和休息休假

一、工作时间

1、公司实行每天8小时、每周40小时、每周5天的工作制。

公司工作日的正常工作时间为上午08：00至下午17：00，其中包括午餐与工休时间。

根据公司经营需要、工作性质及岗位的不同，公司可调整员工的工作时间和休息时间，包括对每周工作及休息时间的调整以及每日工作起始时间的调整。

公司正常工作日的工作时间为实际工作开始到结束的时间。请员工尽可能提前10分钟上岗，以做好准备工作。

员工下班后应整理、清扫工作场地及周围区域，做好5s工作，以便第二天工作。应注意火源及关好门窗，关闭电脑、饮水机、空调及打印机电源。

2、经主管劳动行政机关批准，公司可以对全部或部分员工实行综合计算工时制、不定时工作制或非全日制用工。具体按《劳动合同法》以及公司有关综合计算工时制、不定时工作制和非全日制用工的规章制度办理。

三、休息休假及考勤办法

依法享受法律、法规规定的休息、假日和带薪年休假。

（一）周末休息

公司原则上安排星期六和星期日为周末休息时间。根据公司经营需要、工作性质及岗位的不同，公司可调整员工的每周工作及周末休息时间。

经劳动行政部门批准后实行综合计算工时工作制和不定时工作制的员工，按相应的工作制度安排工作和休息时间。

工人工作班次由主管预先排定，个人如遇特殊情况需调整工作和休息时间，须提前一天向工区主管及生产部经理提出申请，经确认后，方能修改。

（二）法定假日

公司依法执行国家法定假日制度。具体放假计划，由公司人力资源部事先公布。

（三）带薪年休假

１、员工享有国家有关法律、法规规定的年休假（简称“法定年休假”）以及公司给予员工的、超出法定年休假天数的年休假（简称“约定年休假”）。

法定年休假的天数严格按国家有关法律、法规的规定确定。约定年休假的天数由公司和员工另行约定。

（四）病假

1、员工因病需要在工作时间看病时，应按公司规定办理请假手续。

员工因病请假时，须持医院开具的病假单，报本部门经理批准，到公司人力资源部备案。突发疾病的员工，须在当日上午10：00以前通知所在部门经理和公司人力资源部。员工病愈后上班当天，应补交病假单，补办请假手续。

员工因病需要到外地检查治疗，需符合下列条件方可按病假处理：（1）已到公司指定医院或本市市级医院检查或就诊，公司指定医院或本市市级医院同意其到外地检查治疗，（2）经人事部批准，（3）到外地市级以上医院就诊。

在医疗期连续病休超过一个月的员工，病愈要求复工时，需持医疗部门的复工证明，并经人事部批准方可复工。

2、员工患病或非因工负伤需要停止工作休息或进行治疗的，根据其在公司的服务年限，享受国家规定的医疗期。具体标准如下：员工在公司工作的第一年，医疗期为三个月，以后工作每满一年，医疗期增加一个月，但不超过二十四个月。员工使用的医疗天数累计计算。

员工在医疗期间的工资待遇，按以上国家和当地有关规定执行。

3、正常情况下，员工应到公司指定的医疗机构就诊和开具病假单。没有指定医疗机构的，应到市级以上医院就诊和开具病假单，但公司保留派人复核的权利。篇二：英语培训学校规章制度

英语培训学校规章制度

3.少儿英语培训学校教学管理规章制度 4.英语培训学校教师管理规章制度

1、英语培训学校规章制度

一.本制度之制定旨在与学员共同促进培训期间正常有序的学习。学员应遵守本中心各种规章制度，积极参与学校和班级组织的英语活动。

二.尊师重教，谦虚好问，勤奋学习。

三.做好每堂课预习工作，上课前仔细检查是否携带所需的学习资料和作业，不带与学习无关的东西。

四.学习态度端正，上课仔细听讲，积极参与。同学之间互相帮助、共同提高。不准迟到早退，若因病因事不能上学，应及时请假。课后认真复习，逐步养成良好的学习习惯。

五.上课时间不能在课堂随意走动。不允许用手机和在教室内喝水吃东西。课间休息，严禁追逐推搡。

六.上课期间，学生不得随意离校，无故缺席。因病或有其他特殊情况要离校者，必须用英文向校方写请假条，经批准后方可离校。事先有急事不能写请假条者要补写请假条，没办手续而缺课者做旷课处理，旷课累计两次者警告一次;旷课累计五次者，做自动退

学、弃学处理，学费不退。自由活动时间不允许外出，未经批准擅自外出者，负责自负。

七.学员必须按时认真完成作业。无正当理由不做作业者，要接受老师批评。屡教不改者，教师有权拒绝为其批改作业。

八.学员之间要团结友爱，互相帮助，互相谅解。学员之间严禁出现吵架、斗殴或其它不友好行为。有恶劣行径者，开除出校，学费不退。

九.学员必须爱护公物。损坏校内花草树木和公共设施者，照价赔偿;报纸杂志阅读后应放回原处;损坏或遗失公物，照价赔偿。恶意破坏者，开除出校，学费不退。

十.教室内空调由班主任统一开关，彩电和vcd由上课老师负责开关，未经允许，禁止学员开关。节约水电，养成人走灯熄、随手关水的习惯。

十一.家长须知:

1、安全第一，配合中心做好学生的安全教育工作。上下课应由家长或专人接送，其间安全自己负责。

2、随时了解孩子的学习情况，督促检查孩子按时完成作业，并及时将您的意见反馈给本中心，以利于我们更好地教学。

3、因接送学生的车辆时间比较集中，请家长尽量将车停在外面的专用车位，谢谢理解和合作。

2、英语培训学校管理规章制度

一、总则

为树立安德鲁良好的企业形象，营造一个团结、有序、严谨、实干、高效的工作团队，创造更好的业绩，特制定以下各项有关制度，适用于安德鲁每位员工。

教职工考勤与奖惩制度

一、员工考勤统计以打卡机为准。不得找别人代替打卡，每发现一次，学校将予以警告处分。警告处分累计达三次者，学校予以解聘；考勤记录统计结果将作为发放工资的依据之一。

二、学校员工不得迟到、早退和旷工。

1、迟到：按每人次10元人民币处罚（重大交通事故，恶劣天气除外），迟到超过半小时者按旷工半天计算。

2、早退：未经批准早退不足半小时罚款10元，超半小时按旷工半日处理。

3、旷工：旷工半天扣发50元人民币；无故连续旷工3天，按自动离职处理。

三、请假应提前半天向部门主管请示，并将休假期间内与自己有关的工作向有关人员交代清楚，并留下联络方式；

四、根据学校的特点无特殊情况，概不准假。确因急事或生病而缺勤者，应于上班前半小时与学校取得联系，通过电话向部门主管请假。如本部门主管不在，可直接向校长请假，未经批准擅自休假者，按旷工处理。情节严重者，学校予以解聘。

五、上班时间玩游戏、睡觉等，发现一次扣10元。

六、与客户发生争吵给学校形象和声誉造成恶劣影响者，学校当即予以解聘。

七、奖励：

1、当月全勤且没有其他违纪现象者，奖励100元。

2、员工可以书面或口头形式向学校提出合理化建议。一经采纳并产生显著效益，学校给予奖励。

3、在特殊情况下宁肯个人受到委屈而一心维护学校形象和利益者，学校酌情给予奖励。

4、对树立学校良好形象，受到客户好评者，学校酌情给予奖励。

安德鲁英语培训中心 20xx/7/13

3、少儿英语培训学校教学管理规章制度

一、教学主管 1.课程设置：

（1）参考总部提供的课程计划并结合当地的实际情况，提前制定出切实可行的课程安排，包括平时班和寒暑班，协调推广部进行招生。

（2）针对不同班级，选派合适的教师进行授课，充分发挥教师的特长，将教学效果做到最好。

（3）针对寒暑假这一黄金时间，结合当地的情况，提前拟定可行性课程计划及活动方案，使课程多元、实用，配合推广部的招生，并对教师进行相应的寒暑班课程培训，保障各班次的正常教学； 2.教师管理：

（1）根据教学需要，按照教师的考核标准招聘教师，并对其进行岗前培训工作，使其掌握培训中心的教学要求、方法、教学步骤，尽快胜任教学工作。

（2）从教师中选拔教学骨干，培养使其成为课长，协助自己的工作；

（3）协调教师调课，开具代课通知单给代课教师；

（4）负责制定教学组授课教师的日程安排。保障教师专业素质和教学能力的提高。每天设立20分钟的语音学习时间，组织教师观看学习《发音一点通》及《小学英语vcd》，解决教师的发音问题。每周学习韵文、儿歌，编排相应的动作，促进韵文、儿歌的教学工作。每天下班前半小时设立dailytalk环节，组织教师轮流值日确定口语谈话的主题，锻炼教师的口语能力；

（5）按照各项指标审核授课教师，并参照学生对老师的评价，填写《——年——期教师考核表》，奖励有突出贡献的授课教师。3.教学管理：

（1）钻研教材。

教学主管首先要吃透教材，把握好教材，理解教材的编写理念和原则，建构教材的教学框架。给授课教师讲解，使其对整套书、每册书的编写理念和优势、不足有深入细致的了解。

（2）集体备课。

在周二组织教师备课，确定一单元的教学目标，细化到每课的教学目标：单词、句型、日常对话、歌曲、韵文。针对本周的教学任务确定具体适宜的教学方法。

（3）说课、评课。

教学主管要求授课教师进行说课，并给与指导，使其完善自己的教学方法和技巧，提高教学水平；

（4）审批教案。

在教师上课前检查教师教案，督促其备课情况。上课后检查课后反思，促使教师不断积累自己的教学经验，提高教学效果；

（5）看课、评课。

主管在无课之余，随时进班听课，认真填写听课记录，并在听课后评议其授课的优缺点，同时针对其教学中的不足之处提出建设性的意见和示范，使教师对自己授课有进一步的认识，在实际运用中加深教学理念、教学方法的理解，从而扬长避短，提高自己的教学水平，保障培训中心的教学质量；

（6）教研活动。

针对教学中的共性问题，应不定期的开展教研活动，使教师认识到教学中存在的问题，共同探讨解决的办法，改进自己的教学；

（7）教学资源。

教学主管平时注意教学资源的积累，如游戏归类、教具制作、分类、课前热身及韵文、儿歌的搜集和整理、教学理论的提升、课堂管理、教学技巧、汇总教学资料，共同提高教学水平。

（8）教学沙龙。

组织授课教师参加每月一次的教学沙龙，确定学习研讨的内容。认真填写《教学沙龙记录表》。

（9）demo课及活动。

组织教师定期策划并举办demo课及教学公开课，协调学校的招生及宣传工作。

少儿英语培训制度是少儿英语培训学校的基础，需要培训学校良好的去制定执行，这样才能使学校有个规范性的制度，才会引导学校走在正确的办学道路上，而不是全部都是向钱看的。篇三：英语培训中心规章制度

迷你英语培训学校规章制度

一.本制度之制定旨在与学员共同促进迷你培训期间正常有序的学习。学员应遵守本校的各种规章制度，积极参与学校和班级组织的英语活动。

二.尊师重教，谦虚好问，勤奋学习。

三.做好每堂课预习工作，上课前仔细检查是否携带所需的学习资料和作业，不带与学习无关的东西。

四.学习态度端正，上课仔细听讲，积极参与。同学之间互相帮助、共同提高。严禁迟到早退，若因生病不能上学，应及时请假。课后认真复习，逐步养成良好的学习习惯。五.上课时间不能在课堂随意走动。严禁使用手机、在教室内吃东西。课间休息，严禁追逐推搡。

六.上课期间，学生不得随意离校，无故缺席。因病或有其他特殊情况要离校者，必须向校方写请假条，经批准后方可离校。事先有急事不能写请假条者要补写请假条，没办手续而缺课者做旷课处理，旷课累计两次者警告一次；旷课累计五次者，做

自动退学、弃学处理，学费不退。自由活动时间不允许外出，未经批准擅自外出者，责任自负。

七．学员必须按时认真完成作业。无正当理由不做作业者，要接受老师批评。屡教不改者，教师有权拒绝为其批改作业。

八.学员之间要团结友爱，互相帮助，互相谅解。学员之间严禁出现吵架、斗殴或其它不友好行为。有恶劣行径者，开除出校，学费不退。

九.学员必须爱护公物。损坏校内公共设施者，照价赔偿；损坏或遗失公物，照价赔偿。恶意破坏者，开除出校，学费不退。

十.节约水电，养成人走灯熄、随手关水的习惯。

十一.家长须知：

1、安全第一，配合中心做好学生的安全教育工作。上下课应由家长或专人接送，其间安全自己负责。