教育理论学习记录

座谈讨论情况

通过收看该片，使我们了解了中国90年来艰苦卓绝的荣辱辉煌。中国共产党团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，取得了新民主义革命和社会主义革命的胜利，谱写了中华民族自强不息，实现了复兴的奋斗凯歌。

反馈信息内容：通过节目让我们回顾了中国共产党的革命历程，具有很好的教育意义

意见建议：农村基层组织工作程序性指导专题片

座谈讨论情况

通过收看该片，我们认真了省委常委、组织部部长高晓兵同志的讲话。我们要大力弘扬莱西会议精神，加强农村社区党建工作，推动农村基层党建工作创新发展，为建设社会主义新农村提供坚强的组织保证。

反馈信息内容：我们要大力弘扬莱西会议精神，加强农村社区党建工作，推动农村基层党建工作创新发展，为建设社会主义新农村提供坚强的组织保证。

意见建议：安丘特色种植加工技术专题片

座谈讨论情况

科学发展观的本质是以人为本。以人为本，就是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益。以人为本是科学发展观的核心和本质，是我们一切工作的出发点和归宿。坚持以人为本，要注意把握以下几方面：1、不断满足人民群众日益增长的物质文化需要；2、充分发挥人的聪明才智；3、保障人民的政治、经济和文化权益。

反馈信息内容：通过观看电教片以后，党员们对什么是科学发展，科学发展的本质是什么有了进一步的了解和认识。

意见建议：党员干部要不断加强科学发展观的教育，在实际工作中切实贯彻落实。

座谈讨论情况

鱼病防治的主要原则是无病先防，有病早治，防重于治。基本方法是生态预防与药物防治相结合。主要通过水质调节、灵活适量投饵、定时药物预防药物防治来预防鱼病的发生。养殖户们听了感受很深。

反馈信息内容：夏季，是水产养殖的黄金季节，也是水产养殖管理上最艰难的季节。在这个时期收看这个节目很有必要，很好！

意见建议：建议上传《夏季水产养殖病害防治技术》节目

座谈讨论情况

现在危害养鸡业的重大疫病多以冬春季节流行时最为严重。其原因有两个:一是冬春季节适宜绝大多数病毒和细菌的生存、传播；二是我国养鸡业的水平较低，饲养条件差，管理水平跟不上，冬季鸡舍的通风、温度及湿度三者矛盾加剧，导致鸡群常处于缺氧、低温、高湿、高氨、高二氧化碳的恶劣环境之中，抗病能力降低，易患各种传染性疾病。

反馈信息内容：培训内容对产蛋下降综合征、肉鸡腹水综合症、鸡肿头综合症三种鸡的常见病作了详细的介绍。使养殖户们受益匪浅。

意见建议：建议制作一些具有针对性的节目，能深入讲解一下。

座谈讨论情况

技术创新是企业乃至国家提高竞争力的重要手段，知识产权是保护智力成果的重要法律制度，两者在知识的呼唤下进一步联系起来。“保护知识产权，促进技术创新”成为全球共同的呼声。通过收看，使大家进一步了解知识产权的重要性以及科技创新的必要性。

反馈信息内容：一些自己办厂、办企业的党员代表，在看完节目后，连连点头，感同身受。

意见建议：企业需要技术创新，农村同样也需要创新制度，今天，我们应该抓住“创先争优”这一契机，创新农村，服务人民。

座谈讨论情况

大家收看后，都觉得受益匪浅。共产党员的先锋模范作用，是共产党员在革命、建设和改革实践中，为实现党的纲领所起的带头作用和表率作用，是共产党员先进性的集中体现。

反馈信息内容：从一个侧面为大家呈现了一名党员的先锋模范作用，节目很感人，很有启发意义。

意见建议：党员同志、村务工作者应该从实际做起，提高基层党组织的工作水平，展现党员良好风貌，树立党员先锋形象，更好服务农村、服务村民，为建设和谐社会献出自己的一份力。

座谈讨论情况

没有农村社会的和谐，就不可能有整个社会的和谐，就新农村和谐社会建构的重要性以及在新农村和谐社会建构中出现的经济、政治、文化、社会建设等方面的问题进行了论述，并提出了相应的建议。

反馈信息内容：节目为新农村建设中出现的各种矛盾指出了解决方法，很贴近现实需要。

意见建议：建议充分挖掘新农村建设中的各种棘手问题，充分分析，加以解决。

座谈讨论情况

农村党支部书记、村委会主任要当好建设社会主义新农村的带头人，必须把对新农村建设战略任务重大意义的认识统一到中央精神上来，振奋精神，勇挑重担，带领农村广大干部群众团结奋斗。要建设现代农业，促进生产发展；增加农民收入，促进生活宽裕；树立农村新风，促进乡风文明；整治农村环境，促进村容整洁；加强制度建设，促进管理民主。

反馈信息内容：节目为新形势下新农村带头人，指明了道路，指明了方向。

意见建议：建议农村党支部书记、村委会主任要当好建设社会主义新农村的带头人，必须把对新农村建设战略任务重大意义的认识统一到中央精神上来，振奋精神，勇挑重担，带领农村广大干部群众团结奋斗。

座谈讨论情况

淮海战役，1948年11月6日至次年1月10日，中国人民解放军华东、中原野战军和地方武装在以徐州为中心，东起江苏海州，西迄河南商丘，北起山东临城(今薛城)，南达淮河的广大地区，对国民党军进行的一次战略性决战。是中国人民解放战争中具有决定意义的三大战役之一。国民党方面称之为徐蚌会战。

反馈信息内容：教育片对党员群众进行了一次爱国教育，启发性很强。

意见建议：希望能增加更多革命战争题材的教育影片。

座谈讨论情况

焦裕禄耳熟能详的事迹加上生动的讲解，使大家深受感动。

反馈信息内容：节目以这种题材播出，很有创新。

意见建议：希望下一步能选择一些更好的事迹，运用讲坛的形式，制作成节目播发。

座谈讨论情况

节目介绍了目前农村储粮中主要存在的问题，并对农户科学储粮及常用防治储粮害虫的方法进行了细致入微的讲解，党员群众表示要抛弃储粮落后观念，回去更新储粮设施，运用科学的储粮方法。

反馈信息内容：大多数农户已经认识到安全储粮的重要性，农户迫切需要能解决他们储粮损失的技术和办法。这个节目很及时，很好。

意见建议：建议探索更多储粮简便且可行的方法，制作成节目。

座谈讨论情况

《大国崛起》一片以近现代以来世界舞台上九个具有代表性的世界主要国家的发展历史为内容，将视线集中在各国“崛起”的历史阶段，追寻其成为世界大国的足迹，探究其“崛起”的主要原因。

反馈信息内容：纪录片有着创时代的文化思想，教我们该如何认识中国？该如何看待世界？

意见建议：建立永久和平、共同繁荣的和谐世界，将是人类共同努力的方向。每一个经历过风风雨雨的大国，都可以当作我们中国的老师。

座谈讨论情况

通过科学养猪技术的讲解，党员群众看后表示该养殖技术非常直观，实用性强，非常适合农村养殖业发展。在以后的工作中要认真学习领会，掌握科学养猪实用技术，大胆实践，带头致富。

反馈信息内容：该养殖技术非常直观，实用性强，非常适合农村养殖业发展。

意见建议：《科学养猪实用技术》知识非常适合农村养殖业发展，希望翻印成小册子便于进一步的掌握和运用。

座谈讨论情况

1.让广大党员群众学习农村实用技术和科学知识，真正学以致用增加农民收入。

2.学习典型，进一步提高对新农村建设重要性的认识，加快新农村建设步伐。

3.学习实用技术，抓好养殖、种植。

反馈信息内容：农科天地和科普知识对农村的发展的确起到了很好的作用。

意见建议：建议在以后的片子中，增加关于农产品深加工方面的介绍，在提高农产品产出的同时，提高农产品的经济价值。

座谈讨论情况

节目通过对计算机的发展史、计算机的基本配置、计算机硬件基础、计算机软件基础、WindowsXP概述等内容系统的讲解学习，大家对计算机基础知识有了一些更深的了解。

反馈信息内容：系列节目填充了农村党员计算机知识的空白，对计算机的普及具有很好的推动作用。

意见建议：希望制作更多面向农村党员群众的计算机普及系列节目。

座谈讨论情况

局域网基础知识

1、构成局域网的基本构件

2、局域网的传输媒体

3、常见局域网的类型

4、网络安全的重要性

5、网络病毒与防冶

反馈信息内容：网络知识对知其一，而不知其二的农村党员群众来说，进行系统的网络知识培训是非常有必要的。

意见建议：建议国家尽快实施网络入户工程，使更多的农村党员群众实现上网的梦想。

座谈讨论情况

《小村官的大事业——记（广东省）佛山市南海区平东村党总支书记梁锡棋》在集中学习收看中很受干部群众的认可，看后纷纷表示，要学习梁锡棋的“勇敢学习”，加强法律法规、规划建设、组织管理等方面的学习，不断提升管理能力；要树立共赢共享、服务大局的意识，大胆求变，在农村广阔的天地中施展自己的才能。

反馈信息内容：

意见建议：部分养殖户反映，近期有很多牛得了肺炎，希望能收看到关于养牛技术的课件。

座谈讨论情况

温总理在《政府工作报告》当中对农业经济的发展、加快现代农业发展已经做了全面部署，农民群众干劲十足，并结合农村农业工作实际，制定了了明确的思路和工作重点。

反馈信息内容：节目很好

意见建议：需要多一点关于不同经济作物的害虫防治技术，如：大葱、洋葱、花生等。

座谈讨论情况

该片深入分析了我国社会管理领域存在的突出问题及其原因，明确提出了当前和今后一个时期加强和创新社会管理的指导思想、基本任务、重点工作。

反馈信息内容：对新形势下加强和创新社会管理具有重要指导意义。

意见建议：讲解“十二五”规划，明确国家发展目标。

座谈讨论情况

课件从小麦成长到成熟一系列过程的讲解，让我们明确了小麦成熟后，如何保证有足够的水分供应植株，什么时间收割小麦最合适等相关问题，为我们的粮食大丰收起到了引导作用。

反馈信息内容：通过收看该片，使农民知道了关于小麦管理的知识，提高了小麦的管理水平。

意见建议：针对当前大蒜的成熟、蒜薹的收获，希望上级有关部门多提供一些农产品方面的课件。

座谈讨论情况

现在我们国家赈灾大力的进行经济建设，目前最有影响力的就是我国先富起来的那些人，做好这些人的思想道德建设，既有益于道德思想的推广，又利于成果的保持。

反馈信息内容：广大党员干部群众知道了任何道德思想的建设都不可忽视那些最能影响道德建设的社会部分。

意见建议：需要“十二五”规划方面的课件

座谈讨论情况

通过收看该片，使广大党员干部群众了解了90年来中国共产党带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家做主的新中国的伟大历程。

反馈信息内容：中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合，开创了中国特色社会主义道路。

意见建议：需要一些当前国家政策方面的讲解课件

座谈讨论情况

中国共产党一次次逆水行舟，一次次力挽狂澜，一次次峰回路转，一次次勇往直前，在挫折中奋起，在探索中反思，在挑战中超越，这张以镰刀铁锤图案为在标志的风帆，迎风破浪，指引航向。

反馈信息内容：通过收看该片，使广大党员干部群众知道了中国共产党人百折不挠勇于攻坚的可贵品质。

意见建议：需要果树管理方面的课件

座谈讨论情况

广大党员干部群众一致认为党的历史就是中国共产党的宝贵财富，也是中华民族的历史瑰宝，是中国文化软实力的重要组成部分，是可以转化运用于现实的强大精神力量，是推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大历程的重要资源。

反馈信息内容：节目很好，很新颖

意见建议：需要一些当前农作物管理方面的课件

座谈讨论情况

通过收看该片，使农民知道了“我国过去30多年的快速发展靠的是改革开放，我国未来发展也必须坚定不移依靠改革开放。”

反馈信息内容：在现代化建设的全程中，改革开放必须始终贯穿、全面推进。

意见建议：针对当前大姜，希望上级有关部门多提供一些农产品方面的课件。

座谈讨论情况

党员们为他们的精神所感动，纷纷表示要在创先争优活动中起带头模范作用，勇于变革、勇于创新，多为村民办好事、办实事。

反馈信息内容：广大党员干部群众认真学习了优秀共产党员的事迹，学习了他们秉承着为人民服务的宗旨。

意见建议：希望提供一些家庭作坊的技能培训节目。

座谈讨论情况

李林森同志对党的无限忠诚，对人民的热爱，对工作的认真负责，对同事的关心爱护，心中始终装着群众的事情，直到生命的最后一刻。

反馈信息内容：党员干部被李林森的工作作风和工作热情感动。

意见建议：需要多一点关于秋季农作物田间管理的课件

座谈讨论情况

中国特色革命道路的开辟具有重大的历史意义和现实价值：揭示了中国革命发展规律，指导中国革命取得最后胜利；中国特色革命道路理论对中国特色社会主义理论的形成和发展起到了启迪作用。

反馈信息内容：节目制作的很好，通俗易懂。

意见建议：需要“十二五”规划方面的课件

座谈讨论情况

蓝色经济更加注重海洋的深度科学发展和保护，实现全面可持续发展，突出海洋生态文明，强化生态建设，实现资源节约、环境友好、永恒发展。

反馈信息内容：节目通俗易懂，意义深刻。

意见建议：需要“十二五”规划方面的课件

座谈讨论情况

《开天辟地》确实把中华民族的追求和理想，中国共产党人的形象，中国人民的选择和共产党的伟大都深刻的揭示出来了。

反馈信息内容：还挖掘了许多不为人知的党史，触及了过去有很多空白的事件和人物。

意见建议：部分党员希望多播出一些关于动物养殖、农作物种植技术等方面的节目。

座谈讨论情况

《毛泽东在1949》把过去了60年的往事端出来，与大家一起回首尘封的日子，一起倾听真理的足音，一起祝福强大的祖国，祈愿中华民族实现伟大复兴。

反馈信息内容：节目很好，很精彩

意见建议：部分农村老党员希望播出一些关于地方历史、地方文化等方面的节目。

座谈讨论情况

周总理作为党和国家的领导人，时时刻刻把自己所做的一切紧紧地与人民群众联系在一起，把人民的利益看得最大、最高。正因为这样，他在人民心中竖起了一座不朽的丰碑。

反馈信息内容：深深地为周总理伟大崇高的精神所感动。

意见建议：部分党员希望尽可能多的播出一些关于种植等实用技术方面的节目。

座谈讨论情况

该片从“加强和创新社会管理的时代背景及重大意义”、“当前社会管理存在的问题”、“加强和完善社会管理要发挥多种社会主体的作用”等三个方面进行讲解，对提高广大基层党员干部素质有很好的作用。

反馈信息内容：广大党员干部群众深受鼓舞。

意见建议：相关具体讲解“十二五”规划的课件.

座谈讨论情况

吕绪兰在基层工作岗位上默默无闻、无私奉献，用真情对待每一个人，用真心办好每一件事，用自己的实际行动，在党和政府与人民群众之间架起了一座连心桥。

反馈信息内容：节目很感人，很好。

6.五项重点内容学习教育活动记录1 篇六

党总支党的群众路线五项重点学习内容

学习教育活动记录

时

间：2014年7月10日 主 持 人：李冬梅 地

点：社区办公室

参会人员：党总支全体成员、社区党员、居民党员 主要内容：

李冬梅：中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平12月9日下午在中南海听取河北省委党的群众路线教育实践活动总体情况汇报。他指出，第一批教育实践活动处于收尾阶段，群众期盼和社会评价高度聚焦，要确保整改成效让群众看得见、感受得到、大多数人满意，确保形成的制度行得通、指导力强、能长期管用，确保整个活动善始善终、善作善成，必须继续努力，一鼓作气抓好各项收尾工作。第二批教育实践活动即将开展，要借鉴第一批活动经验，从实际情况和特点出发，搞好舆论引导，制定好活动方案，明确好政策原则，认真扎实做好各项准备工作。

河北省是习近平联系的第一批开展教育实践活动的地方。此前，他分别于7月中旬、9月下旬两次到河北就教育实践活动实地调研指导，并全程参加了省委常委班子专题民主生活会，指导教育实践活动深入开展。进入整改落实、建章立制环节后，习近平多次了解河北教育实践活动进展情况，要求狠抓落实、加强督导，确保善始善终，善作善成，务求实效。

河北省委书记周本顺向习近平汇报了河北第一批教育实践活动总体情况特别是集中整改落实、建章立制的情况，以及第二批教育实践活动调研准备情况。周本顺在汇报中说，在总书记亲自指导下，河北省通过教育实践活动，进一步坚定了党员干部的理想信念、转变了发展指导思想，正风肃纪见到成效，群众反映强烈的问题得到有效解决，1.7万辆Ｏ牌车全部取消，清理超标办公用房91.2万平方米，查出“吃空饷”1.85万人，清理楼堂馆所项目237个，压缩省直部门简报42%，省直单位减少公务接待费用24%，活动中累计处理违纪干部2750多人。习近平边听边记，不时插话询问，就有关问题同河北同志交流。

听取汇报后，习近平发表重要讲话。他对河北第一批教育实践活动的组织领导工作和取得的成效表示肯定，认为活动抓得紧、抓得实，较好体现了中央精神，也有自己特点，成效比较明显，积累了一些重要经验。他表示，河北省委常委班子专题民主生活会开得很好，好就好在真刀真枪提意见、满腔热情帮同志，起到了重要示范作用。

习近平指出，对我们共产党人来说，讲“认真”不仅是态度问题，而且是关系世界观和方法论的大问题，是关系党的性质和宗旨的大问题，是关系党和人民事业发展全局的大问题。这股“认真”劲应该体现在干事创业的方方面面，也应该体现在党内生活的方方面面。

习近平要求，第一批教育实践活动告一段落后，要认真总结，广泛听取意见特别是听取干部群众意见，作出实事求是的归纳和评价。特别是要把成功做法经验化、零星探索系统化，使总结的过程成为认识再提高、措施再完善、工作再推进的过程。

习近平强调，你们提了8个方面、38条整改举措，关键是要抓好落实。这些年，河北积累的发展矛盾比较多，整改触及的利益很直接，仅调减钢铁、燃煤、水泥、玻璃产能和治理大气污染就需要下极大功夫。抓整改要动真碰硬、攻坚克难，上下协力、加强联动，持续用劲、步步为营，不达目的不罢休。无论班子整改还是个人整改，都要严明责任，加强监督，确保兑现承诺，立了军令状就要看结果。凡是有问题不整改、大问题小整改、边整改边再犯的，都要严肃批评教育，必要时采取组织措施和纪律措施。要以适当形式继续发挥广大党员、干部建言献策和支持监督的作用，使活动自始至终做到全员全程参与。

习近平强调，解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题，做到为民务实清廉，既要立足当前又要着眼长远，既要着力治标又要注重治本。对提出的目标，都要分清轻重缓急，从实际出发进行细化和量化，然后按计划、有步骤、分阶段加以实施，使措施和目标配套，把目标要求落到实处。长效机制一定要起作用，思想不能疲、劲头不能松、措施不能软。

习近平指出，全国第一批教育实践活动的实践说明，群众路线是党的生命线，教育和实践必须一以贯之、紧密结合。教育和实践是贯彻群众路线的两手，要两手抓、两手都要硬，使党的群众路线在全体党员、干部中深深扎根，使践行党的根本宗旨成为党员、干部的普遍自觉，使各项事业推进有更加深厚的群众基础。

7.教育理论学习记录 篇七

对于如何提高游泳教学效果,教师们总是习惯于从改革课堂教学、改变教学手段、提高练习数量等方面去考虑问题,这些是必要的。然而,将学习流程的理念及运作模式运用于游泳教学,则是从另一个层面改革了传统的教学方法,它应用了现代流程学理念,把学习这个浩瀚而繁杂的工程,通过流程图以巧妙、简洁的方式描绘出了寻疑、暂存、解疑和巩固四个程序的运作及彼此之间的关系。学习流程的导向作用,解决了学生学习过程中的无序问题,解决了学习过程中瞬时目标不清晰的问题[1]。配合学习流程,让学生记录学习档案,可以全方位展示学生学习的过程和足迹,促进自我评价与自我反思,有利于学生查漏补缺、升华提高,也有利于合作与分享,体验成功。在高校游泳课程的上课之初,让学生明确学习流程;在课程进行的过程中,让学生记录学习档案,此方法能否提高教学效果,是本研究的目的。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

为保证季节的统一性,选取汕头大学2007年秋季学期游泳选修课学生125人和2008年秋季学期游泳选修课学生120人作为研究对象。

2.2 教学实验设计

2.2.1 明确学习流程

蛙泳的学习过程具有很强的承接性和结构性。承接性体现在学习内容的前后不可置换,如必须在熟悉水性之后才可以学习具体动作;学生掌握漂浮站立后才敢做蹬壁滑行等。而结构性体现在某些技术动作的掌握是由其他几个技术动作掌握后共同作用的结果。如蹬腿配合呼吸是建立在连续呼吸和蹬腿动作都掌握的基础之上的;完整配合则是在呼吸、蹬腿和手臂动作都掌握的基础上才能学会。游泳学习的承接性和结构性特点,正是流程教学的长处所在。因此,本研究针对汕头大学游泳课的教学条件,设计了蛙泳学习流程(图1),目的在于让学生能一目了然地了解课程的各个学习环节及其承接关系。

2.2.2 记录学习档案

本研究为学生设计了一份学习记录档案,档案要求学生对流程表中六个重要环节(上表中双边框环节)进行记录,每个环节都有相应的说明,包括要求掌握的课次、本环节的动作要领和掌握的量化标准等,学生则在其中填写是否能完成本指标、学习中遇到的困难、学习体会、改进方法等。档案记录可通过虚拟教室与教师或同学交流,学期末须上交作为平时成绩的参考。

2.3 研究方法

2.3.1 实验前分组

为保证学习流程记录表不会互相传阅,因而将前者作为对照组,将后者作为实验组。实验前进行摸底测试,测试结果(表1)经卡方检验,P=0.91(>0.05)。可以认为两组学生在上课前游泳基础不存在显著性差异。

2.3.2 教学与考核

使用统一的教学进度、教学流程、教案,并由同一教师执教。所不同的是对照组的学生上课前并不了解整个学习流程,基本上是教师教到哪里学生就学到哪里,事实上学习流程和教学内容还是与实验组相同的。而试验组的学生在学习之初就对学习流程有一个整体的认识,并且要求学生随着课程的进行记录学习档案,学习档案在期末要上交,教师要对记录表进行评价。 统一考核标准,考核采用游泳距离为主结合技术评定的方法进行验收。

2.3.3 数据处理

对考核后的数据进行统计处理,验证是否存在显著性差异。

3 结果与分析

3.1 实验结果

由游泳距离和技术评定的测试结果对比(表2、表3)显示,试验组学生的游泳水平明显优于对照组,具有显著性差别(P<0.01)。

3.2 分析

构建主义学习理论认为,每个学习者应基于自己并与外界相互作用,去构建自己的知识,而不是等待知识的传递,教师在教学过程中则起到目标指引的作用[2]。基于这一理论分析,对照组的学生在学习的过程中不太清楚自身在学习中所到达的位置,他们总是处在等待知识传递之中,因而学习带有一定的盲目性。而实验组的学生则通过学习流程一目了然地明白通往学会游泳的路径,他们对终极目标和阶段目标都非常明确,清楚自己学到什么程度,有哪方面的欠缺,因而他们更能主动地去构建自己的知识结构,更能做到合理分配,有的放矢。

斯金纳的程序教学思想,其中一个观点是把教材分成具有逻辑联系的小步子,要求学生作出积极的反映,对学生的反映要及时地反馈和强化[3]。这个观点对于游泳教学是适用的,因为“学会游泳”对于某些学生来说,是一个大而艰难的目标,可能会产生畏难的情绪,在对照组的教学中,学生畏难情绪的出现频率就要高于试验组的学生。实验组的学习流程和小目标设计,正是使各个学习目标变得触手可及,由于降低了学习难度,学生在学习中总能不断地体会成功,总能以愉悦的心情去积极主动地学习,有利于形成“成功—自信—学习欲望—更大成功”的良性心理循环。

卢布姆认为:常规的群体教学,在整个课程或学习的每一阶段里,不可避免地产生一些学习误差,这些学习误差和以后的学习误差混合起来,个人很难纠正这些误差,只有在学习的某一时刻所产生的学习误差能够在与以后的学习误差混合之前就得以矫正,才不会出现学生最后学习成绩的巨大差异[4]。通过记录学习档案和交流及教师评价,实验组的学习评价就变成了一种诊断性评价和形成性评价,这种评价能促使及时反馈和及时矫正,能培养学生学习的主动性和对学习负责的态度。

把学习档案作为评价的手段,为学生提供了进行自我评价的机会,这是评价主体互动化的体现。学习档案所体现的内容,也使得评价的内容多元化,学习档案中不仅包含了学生对自身知识、技术、技能的认知,还包含了心理、情感、协作等信息[5]。这对教师多方面了解学生,调整教学方法也起到了很大的作用。

4 结论

4.1 大学生具有较强的认知能力和自我反馈能力,在学习游泳的过程中有能力把握学习的整体和阶段目标,认识自身的不足及遇到的困难,并有能力进行自我调整和自我反馈。因而,在普通高校游泳课教学中,让学生明确学习流程,记录学习档案是可行的。

4.2 对学习档案的评价,能促使评价主体的互动化、评价方式的动态化、评价内容的多元化。

4.3 通过明确学习流程,记录学习档案,使学生的注意力不再只注重于结果,过程也是同样重要的。这样的过程,每一步都是有路可循的,每一步也都是踮起脚尖能够着的,因而使得整个教学目的更加明确,信心更加充足,教学效果得以提高。

参考文献

[1]李如密,王恩军.自主学习的内涵、流程及其教学策略[J].天津市教科院学报.2007(5)

[2]刘智运,学习理论的新发展——内化与外化的双向建构学习理论研究[J].教学研究.2008(5):283-290

[3]陈宁,王怡菲.斯金纳的程序教学在现代教育中的运用[J].九江学院学报(自然科学版).2006(4):135-136

[4]叶新新.游泳教学中教学评价法的设计与应用[J].北京体育大学学报.2003,26(1)

8.教育理论学习记录 篇八

关键词 手术患者 健康教育 效果评价

健康教育是维持人类健康的一项有效措施，2010年7月依据外科患者健康教育记录单实施健康教育，使健康教育工作按标准化、程序化开展，取得了满意效果，现总结如下。

资料与方法

研究对象为普外科经手术治疗出院且术后有引流管的患者，2010年4～6月住院手术患者180例为对照组，其中男85例，女95例，年龄6～85岁，平均52.95±14.57岁，胆道疾病78例，肠道疾病35例，甲状腺疾病28例，乳腺疾病7例，胃十二指肠道疾病23例，胰腺疾病3例，肝脏疾病5例，其他疾病1例；2010年7～9月住院手术患者165例为实验组，其中男74例，女91例，年龄2～84岁，平均年龄54.96±15.74岁，胆道疾病74例，肠道疾病30例，甲状腺疾病26例，乳腺疾病3例，胃十二指肠道疾病22例，胰腺疾病3例，肝臟疾病6例，其他疾病1例。两组患者在性别、年龄、文化程度及疾病类型等方面经统计无显著性差异(P＞0.05)。

方法：⑴对照组健康教育方式：采用传统健康教育方法，给予一般说教及简单举例，将医院规章制度、疾病相关知识及术前术后配合要点由责任护士不定时，随机对患者讲授。

⑵实验组健康教育方式：根据外科患者健康教育记录单为患者实施健康教育。①外科患者健康教育记录单的制订：充分综合外科患者在不同阶段不同的健康问题和护理需求［1］，将患者从入院到出院期间的健康教育项目制成表格，表格内容包括教育内容、日期、教育形式、评价、护士签名、患者或家属签名，教育内容含入院时、入院后、术前、术后及出院时5个方面。②实施：责任护士或当班护士在患者入院当天负责填写外科患者健康教育记录单眉栏后放在病历中，由责任护士在不同阶段，以不同的形式，为患者实施不同的健康教育和训练指导，每项内容落实后写下宣教时间，在教育形式栏打勾并签名，并对患者掌握情况每天进行评价，确已掌握的教育内容，责任护士在健康教育记录单评价栏打勾，并由患者或家属确认签名，对部分掌握或者未掌握的内容，及时再加强宣教，掌握后再签名。

效果评价：①评价两组患者健康教育知晓情况。采用我院外科住院患者健康教育知晓率调查表了解患者健康教育知晓情况，该调查表内容包括病区环境、住院规章制度，安全防护知识，自身疾病知识，饮食基本知识，常用检查配合要点，主要药物的药理作用及注意事项，手术前后的注意事项，体位相关知识，各种管道的护理知识和配合要点，有关休息、活动、功能锻炼等10个方面内容，每项测评分为知道、部分知道、不知道，分别记10、5、0分，采用百分制，得分≥85分为知晓，否则为不知晓。对照组与实验组健康教育知晓率调查表均在出院前1天由患者及家属共同完成［2］。②评价两组患者护理不良事件发生情况。护理不良事件是指患者在医院就诊、治疗期间发生的跌倒、走失、用药正确、误吸或窒息、烫伤以及其他与患者安全相关、非正常的护理意外事件［3］。

统计学处理：运用SPSS11.5统计软件进行统计处理，采用X₂检验。

结 果

实验组患者健康教育知晓率明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.01)，效果显著，见表1。

两组患者护理不良事件发生情况比较：实验组发生胃管脱出2例；对照组发生胃管脱出6例，跌倒1例，坠床1例，尿管脱出1例，颈部负压引流管脱落1例。护理不良事件发生率明显低于对照组，差异具统计学意义(P＜0.05)，见表2。

讨 论

外科患者健康教育记录单的应用，提高了患者健康教育的知晓率。传统的健康教育随机性强，缺乏预见性、系统性，教育内容不全面、不具体，常常会出现宣教内容重复或遗忘，造成健康教育的不连贯，不系统，多流于形式［4］。而外科患者健康教育记录单内容全面，涵盖了各种相关知识，护理人员依据健康教育记录单对手术患者进行从入院到出院的系统、动态、连续而有针对性的健康教育后，及时对健康教育的内容进行逐项的落实，它使健康教育程序化、规范化，避免了漏项的发生。患者能及时获取相关健康知识，得到详细具体的指导，从而使得健康教育知晓率较前明显提高。

调动患者及家属参与落实健康教育，有助于提高自我健康意识。让患者或家属参与到健康教育工作落实中，调动了患者的主观能动性，使之能够产生自觉的意识和行为去遵照执行，积极配合各项措施，防止各种护理不良事件发生。由被动接受转化到主动参与，明显提高了自我健康意识。

健康教育记录单的应用，有利于质量控制，提高护士的工作主动性。通过外科患者健康教育记录单的应用，可引导护士必须按健康教育记录单内容落实健康教育，增加了护理人员的工作自主性，主动回到患者身边去，围绕患者的需求进行健康教育。护士长定期或不定期检查健康教育记录单的完成情况，了解患者对教育内容的掌握情况，并对健康教育质量进行检查及监督，充分调动护士积极性，使健康教育成为一种常规化，达到最佳效果。

有助于提高护理质量，减少医疗纠纷。护理人员依据健康教育记录单进行健康教育，增加了护患交流的机会，护士给患者的时间增多，有利于建立良好的护患关系，不仅可增加患者对医护人员的信赖感和安全感，促进护患之间的相互理解，密切护患关系；还体现了护理人员尊重患者、关爱患者，服务群众的良好职业道德风尚［5］。护患之间的互动加强，促进了护理服务质量的持续改进，可最大限度地避免护理纠纷的发生。

参考文献

1 黄丽君,殷月瑛,李红娟.临床护士对健康教育的需求与对策.护理学报,2006,13(3):74.

2 唐运香,高早琼.颅脑损伤健康教育课堂对健康教育效果的影响.中国实用护理杂志,2009,25(11):7.

3 李漓,刘雪琴.我院护理不良事件报告制度的建立与实施［J］.中国护理管理,2007,7(11):54.

4 胡荣.对临床健康教育存在问题的分析及对策［J］.中华护理杂志,2002,37(11):841.

5 李洪雁.住院健康教育存在的问题及对策.全科护理,2010,8(1):76.

9.教育理论学习记录 篇九

谈话人：xx

被谈话人：xx

谈话时间：xx

谈话地点：xx1、问：结合近期的党史学习教育，谈谈你对中国共产党的认识。

答：近期，根据党支部的要求，我认真阅读了习近平《论中国共产党历史》《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》的部分篇目。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进的方向，代表中国最广大人民的根本利益。

我党建立于1921年7月，以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，并始终朝着既定的方向——为实现共产主义而不懈奋斗，我党是以工人阶级为领导的执政党，经过了多年的战斗才把中国人民从水深火热的世界中拯救出来，并在1949年10月1日建立了新中国。从建国到现阶段，中国人民在党的领导下，正把我们的祖国建设成为繁荣、民主的社会主义现代化国家，相信我们在党的领导下，也会成为对社会有用的人。

所以，我会脚踏实地地做好本职工作。无论以后做什么事情，我都本着高度的责任心和敬业精神，尽心尽力把工作做好，我会用积极的心态，诚恳的热情，尽全力为人民服务，我相信，我会成为一名合格的党员的。

2、问：请谈一下你学习习总书记在七一庆祝建党100周年大会上的重要讲话精神情况。

答：我在思想政治学习方面始终保持与党中央高度一致，近期我认真学习了习总书记在七一庆祝建党100周年大会上的重要讲话精神，习近平总书记在庆祝大会上发表的重要讲话，气势恢宏、意蕴深远，具有强烈的历史纵深感和现实针对性，体现了共产党人的本色初衷和使命担当，吹响了向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进的号角。回顾中国共产党百年奋斗的光辉历程，我坚信：全面建成社会主义现代化强国的目标一定能够实现，中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现！

3、问：增强党员意识要做到什么?

答：增强党员意识，就要坚定理想信念，“净化”思想。理想是行动的先导，坚定的共产主义理想形成后，会沉淀为党员的思想内核，成为党员发挥先锋模范作用的力量源泉。

增强党员意识，就要强化角色意识，“亮化”形象。党员要强化角色意识，就要从自身做起，从点滴做起，自觉塑造和维护党员的良好形象。增强党员意识，就要投身工作实践，“强化”作用。增强党员意识，就要做到无私奉献，“优化”服务。党员要高效率服务，正确处理好本职工作与服务群众的关系，始终坚持把为群众服务放在第一位。党员要文明服务，态度热情，用语文明，行为规范，让群众高兴和满意。

4、问：请谈一下自己在日常学习生活中的表现。

答：在日常的生活学习中，我自觉学习党的基本知识，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动准则，坚决维护党的方针政策，利用各种机会加强政治学习，不断提高自己的政治水平，使自己政治上与党中央保持一致。

5、问：根据本次组织生活会的要求，请你谈一下自身存在的缺点和不足。

答：经过认真反思，我存在以下三个方面的问题：一是党史学习成效不够显著。对《中国共产党简史》、《论中国共产党历史》等必读书目的研读和理解不够深不够透，缺乏深学苦读的恒心韧劲。对“四个意识”、“四个自信”还没有真正融入灵魂，融入骨髓，同时在实际工作中，由于受理论水平、实践经验等因素的影响，不能很好的将理论知识运用到实践中。二是为群众办实事还不到位。保障和改善民生工作不到位，与部门单位之间信息沟通不及时，监管不到位，未能很好的履职尽责，践行新时代群众路线、为人民群众办实事还不够到位。三是担当作为意识不够强。在处理日常事务中，没有以钉钉子精神抓落实。有时候因为工作头绪多、时间紧，急着向局党组汇报，就没有静下心来认真思考怎么干会更好，而是把工作当成任务来完成，降低了工作标准，缺乏工作创新担当意识。

6、问：请谈一下针对这些问题，你将如何整改。

10.教育理论学习记录 篇十

活动内容：

为扎实推进党的群众路线教育实践活动，召开党的群众路线教育实践活动集中学习讨论交流会。

会上，大家集中学习了《厉行节约、反对浪费》——重要论述摘编。与会同志结合各自工作实际，逐一作了学习心得交流。

李xx：群众路线是党的生命线和根本工作路线。开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求，是保持党的先进性和纯洁性的必然要求，是解决人民群众反映强烈的突出问题的必然要求。

周x：我们要把思想和行动统一到中央精神和区委部署上来，树立宗旨意识，强化群众观点，更加自觉地把群众路线这一党的生命线和根本工作路线相贯穿，打造和谐古冶，把活动的成效体现到推动发展和改善民生上来。

吕xx：要以强烈的责任感和使命感积极投身教育实践活动，把为民务实清廉的价值追求深深植根于思想和行动中，厉行节约、反对浪费，以实际行动践行全心全意为人民服务。

任xx：切实改进工作作风，牢固树立艰苦奋斗，勤俭节约思想，力戒奢靡之风，坚决反对大手大脚，铺张浪费。切实解决群众反映强烈的突出问题，以服务群众的实效赢得人民的支持和拥护，把宗旨意识、群众路线真正装到心里去。

党总支书记李xx要求大家以后要紧密联系社区实际，继续加强学习，原原本本地学，把握好学习重点，为后面活动的开展奠定好牢固的思想基础。做到读书学习不浮躁，讨论交流不空谈，以群众期待为努力方向，对照群众意见找差距，根据群众要求去整改，达到出出汗、排排毒的效果，蓄积正能量，推进社区和谐发展。

11.教育理论学习记录 篇十一

一、明确记录的主体——“Who”原则, 即“记录谁”和“谁来记”

· 教师:在幼儿园班级生活中存在着两个主体——教师和幼儿。教师是主要记录人, 同时关于教师发生的事件也是被记录的内容之一。

· 幼儿:幼儿可通过画“娃娃日记”的方式进行活动、事件和心情的记录, 用以辅助教师收集资料, 同时也是被记录的主要对象, 个体行为或集体、小组行为表现都可以是被记录的内容。

· 家长:家长是幼儿园教育最有力的协助者, 他们可以记录孩子那些“没有在幼儿园表现的、教师看不见的”行为, 辅助教师收集资料, 帮助教师客观全面地利用资料评价幼儿。

二、找到记录的方式——“How”原则, 即“如何记”

1. 记录工具

· 便笺本 (主要是老师、区域游戏中即时发生的事件或是对话、行为等) 。

· 手机、DV、相机等电子设备 (主要是老师用) 。

· 废旧台历。废旧台历非常环保, 容易收集, 但需要耗费时间精力将底图用纸蒙上。 (可用于幼儿画日记)

· 各种素描本。非常适合记录, 但需要购买。 (可用于幼儿画日记)

2. 记录方式

(1) 按记录、呈现方式划分, 可以分为教师白描式、师幼合作式和文档编辑式。

· 教师白描式。此方式是指教师将所观察到的事件、幼儿在事件中的表现等内容用文字描述的方式直接记录在便笺本上。该记录方式的主体是教师, 且比较灵活, 教师可以随时记录。

· 师幼合作式。顾名思义, 这一记录方式是由教师和幼儿共同合作完成的。幼儿年龄小, 还不会用文字的方式记录下自己想要记录的事件和心情, 他们可以通过绘画的方式记录, 再请他们将所记内容口述给老师, 让老师或家长在画面空白处用文字记录下来, 以便了解幼儿所记录的具体内容。

· 文档编辑式。这一方式比“教师白描式”正式, 主题也比较固定。教师将近期班级里发生的事件、活动按时间、性质用图文并茂的方式加以归纳和整理, 最终形成电子稿打印出来。如“班级日志”“每周亮点”等。

(2) 按幼儿年龄特点划分, 可分为小班幼儿记录方式、中班幼儿记录方式及大班幼儿记录方式。

· 小班幼儿记录方式。小班幼儿有着独特的心理特征, 他们无论是从心理上还是行为上都不足以有能力主动回忆并记录活动、事件的过程。因此, 教师需要为幼儿制定好记录主题, 引导幼儿回忆主题内容进行记录。主要记录方式是绘画。

· 中班幼儿记录方式。中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期, 即思维的形象性最为突出。此时, 无须教师再制定主题, 他们已能回忆出自己感兴趣的活动。在记录时, 因为幼儿只能用极简单的形象记录活动或事件, 教师提供给幼儿小张的纸即可。

· 大班幼儿记录方式。大班幼儿思维仍然是具体的, 但明显地出现了抽象逻辑思维的萌发。他们观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长, 在记忆一些具体事物时, 也会自动地把事物进行分类, 按类别记忆。对于大班幼儿, 首先, 我们不再给他们设定主题, 而是让他们记“自己比较有感触”“觉得有趣”的事情, 同时对日期有了要求, 希望他们记录的事件能够跟日期相对应;其次, 我们要求大班幼儿合理布局页面, 分隔好一个区域留作口述内容, 让大人用文字记录。幼儿记录的主要方式是绘画和个别简单的、会写的文字。

三、了解记录的时间——“When”原则, 即“何时记”

不同的记录主体根据幼儿园作息及其他因素的作用应有不同的记录时间。

· 教师记录时间:教师可以随时记, 将记录的便利贴贴于相应的本子上。

· 幼儿记录时间:小班定时定题记录, 中大班每周记录2~3 次, 一切非集体活动时间均可, 如点心后、游戏时、放学前等。

·家长记录时间:幼儿放学后、节假日等。

四、掌握需要记录的内容——“What”原则, 即“记什么”

我们有三个记录的主体, 教师关注的是和幼儿有关的事件;幼儿可能关注与自身、同伴、老师相关的事件, 也有可能关注他们眼里的世界;家长关注的也和老师一样, 即与幼儿相关的活动及他们在活动中的表现。我就平时收集到的资料讯息, 整理归纳可记录的内容如下:

五、每周整理所记录的内容——“ Work Sum⁃mary”原则, 合理安置

以绘画和文字记录下来的资料, 我们可以用以下三种方式收集和呈现:

1. 张贴在墙饰中。

2. 收集在幼儿成长档案中。

12.参加党课学习记录及考察记录 篇十二

通过党课的学习，以及老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育，使我对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党，坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念，感觉自己的思想得到了升华使我真正认识了中国共产党，同时也让我深刻体会到中国共产党是多么优秀的一个政党。作为新时代的大学生，我们要努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领，进入社会后能将自己的所学应用的到作中，创造一定的效益。从另一方面来讲，我们也应在学习、生活的过程中，尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手，做到想同学之所想，急同学之所急，同时也努力提高为人民服务的自觉性，加强党性修养和党性锻炼。

2008-2009第一学期考察记录

党课培训学习这段时间中，了解党的性质和宗旨是申请入党的必修课，是端正入党动机的前提条件，是立志为共产主义奋斗终身的必须前提，对党组织有了更深刻的了解，更加热爱我们伟大的中国共产党，坚定加入中国共产党的决心，为共产主义奋斗终生的信念，使自己的思想得到了升华，努力做一名合格的共产党员。

2008-2009第二学期考察记录

按时向党组织积极汇报自己的思想和工作，不断提高自己。在政治上，与党中央保持一致，坚决拥护党的路线，方针，政策，在学习上，勤奋努力，认真学习各门专业知识，使自己具有较强的专业基础；在生活上，积极帮助同学，乐于助人，起到模范带头作用；在工作上，刻苦钻研，提高独立思考的能力，认真做好实验记录，踏实肯干。

2009-2010第一学期考察记录

这段时间认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，在理论上不断的丰富自己，用先进的理论指导实践，主动征求党内外群众的意见，参加了党组织的各项活动。在课程的学习中刻苦努力，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，在同学当中树立了良好的榜样，群众批评与自我批评相结合，找出缺点，取得更大的进步。

2009-2010第二学期考察记录

13.党员理论著作学习记录 篇十三

学习地点：局党委会议室

学习方式：集中学习

学习内容：

14.教育理论学习记录 篇十四

有学者指出:“教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个体化的实践活动。”对参加工作不久的年轻教师来说, 不仅要做一个合格的教育者, 而且要做一个优秀的学习者。年轻教师以极高的热情投入到教育教学工作实践中, 可他们往往不得不经历初为人师的尴尬:处处碰壁, 甚至有点四面楚歌。一方面年轻教师大多接受的是应试教育, 他们身上总是或多或少地残留着应试教育的观念。另一方面, 我们应该看到部分年轻教师教育理论知识的欠缺、陈旧。“严师出高徒”, “孩子不打不成才”, 这些对教育的习俗性认识大量地存在于他们的教育生活中。

因此, 对年轻教师来说, 学习教育理论知识, 更新教育理念就显得尤为重要。学习教育理论知识, 可以帮助我们“科学解释”教育问题, 扩展教育工作的理论视野。这里所说的“科学”是一种借助于“猜测”和“反驳”而进行的从旧问题到新问题的认识活动, 其最终目的不是为了获得对于问题的“终极解释”或“绝对真理”, 而是为了寻求“更好的”、“更有效的”, 因而也向进一步批判“开放的”解释。教育理念是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念, 它是以观念或信念的形式存在于教师头脑中的对教育现象和教育问题的看法。先进、科学的教育理念体现教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长。教育理念主要包括学生观、教学观、教师观等。

一、学生观的更新

许多年轻教师把学生看成一张白纸, 一个可以任意填灌的装知识的容器, 大大制约了学生在当代背景下的发展。在20世纪末, 有研究者对学生观进行过比较综合的研究, 具体指出学生观的更新包含对学生的主动性、潜在性和差异性的认识。这就需要我们承认学生具有关注和要求自己主动发展的需要与可能;关注学生的潜能, 使他们的潜能充分自由地发挥、发展;关注学生差异, 努力使每一位学生都能实现在原有基础上的提高, 各自的特长和个性能得到健康、充分的发展, 使学生积极主动地参与教育实践活动, 充分展示自己的各种才能。

二、教学观的更新

教学观, 顾名思义是对教学的总体性认识或基本看法。在现实的教育实践中, 有些年轻教师只注重学生的应试成绩, 忽视学生的能力发展, 强迫灌输, 机械背诵。对实际教学过程中学生的意外答案、质疑、有价值错误等, 一律采取压制、不理、或者简单处理的方式和态度。

叶澜教授指出:“教学过程是师生为实现教学任务和目的, 围绕教学内容共同参与, 通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响, 以动态生成的方式推进教学的活动过程。所以, 分析课堂教学活动的基本单位不是‘教’, 也不是‘学’, 而是教学如何‘互动生成’。”这种动态生成的教学过程, 要求我们在日常的教学实践中, 珍视课堂上出现的意外的非预期现象, 激发学生参与学习过程的热情, 关注真实有效的师生互动和生生互动。充分地了解学生、把握学生的真实状态, 使他们进行独立思考和合作探究, 使课堂上能够涌现出更多更有价值的教育“资源”。

三、教师观的更新

教师是一个古老的职业, 我国历来就有尊师重教和维护师道尊严的优良传统。“老师是辛勤的园丁, 用汗水浇灌幼苗”, “人类灵魂的工程师”等, 这些话语勾画出教师是一种“奉献”的道德形象和比较刻板的“匠人”形象, 但并未真正涉及教师职业劳动对自己生命发展和生命力展现的价值, 以及因从事这一职业带来的内在尊严和欢乐的满足。

《教师法》把教师的职责表述为“教师承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人”。所谓教书育人, 就是教师通过承担各门课程的教学, 向学生传授系统的科学文化知识, 引导学生树立科学的世界观、人生观, 指导学生主动地、有效地进行学习, 营造良好的教学氛围来促进学生健康地成长。教书与育人是同一过程的两个方面, 然而教书育人并不是一件容易的事, 在现实的教育生活中重视教书而忽视育人的现象是大量存在的。今天的教育绝不能只停留在完成传递文化、知识、技能上, 停留在让学生只知学习与继承, 不思也不会创造的水平上。

1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 强调了教师培养学生的创造性, 以及与此相应的教师劳动的创造性。这种创造性使教师职业满足个人的兴趣、爱好和才能的发挥;使教师职业内含着对人的内在力量的挑战和激发, 在促进从业者个体生命发展的同时, 享受从业带来的内在尊严与欢乐;使教师根据不同的对象、不同的教育内容及不同的教育条件, 运用自己的知识、经验和才能, 进行科学创造, 设计各式各样的教育教学方案和方法, 机智处理各种偶发事件, 形成不同的教育教学风格和特色。

教师的专业成长, 是教师在整个专业生涯中, 依托专门组织、专门的培养制度和管理制度, 通过持续的专业教育, 习得教育教学专业技能, 形成专业理想、专业道德和专业能力, 从而实现专业自主的过程。1998年12月, 国家教育部颁发了《面向21世纪教育振兴行动计划》, 其中包括大力提高教师队伍整体素质的“跨世纪园丁工程”, 突出了提高教师基本学历、加强在职教师的职后培训和加强骨干教师的培养等一系列工作。这就要求年轻教师努力学习教育理论知识, 在教育生活中尝试实践先进的教育理念, 探究教育问题, 研究教育对象, 通过即时性的反思与重建, 使教育迸射出创新的火花, 形成新的经验和体悟。

摘要：本文借助一个案例说明了年轻教师为什么要学习教育理论知识, 讨论了学生观、教学观、教师观的更新, 及其对年轻教师专业成长的促进作用。

关键词：年轻教师,教育理念,专业成长

参考文献

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].第二版, 北京:教育科学出版社, 2008.12.

[2]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[3]胡德海.教育学原理[M].兰州:甘肃教育出版社, 1998.

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