职业技术学校班主任工作计划

职业技术学校班主任工作计划（精选17篇）

1.职业技术学校班主任工作计划 篇一

一、深入学生，与学生做朋友，让学生把老师当朋友，和老师交心

要善于发现有思想波动的学生，对他们及时、单独沟通，全面了解学生的家庭现状，了解学生对自己家庭的想法，了解学生对学校、对班级的看法。就如对待病人一样，只有发现病因才能对症下药。

我觉得真正的学生工作应该是“润物细无声”，通过点点滴滴的小事、抓住各种机会去教育学生。一个班几十号学生，要求没有人犯错误是不现实的，而学生犯错误正是我们教育学生的最佳时机，只有这个时候他才能认识到问题的严重性，平时听不进去的话这时才能听进去，听进去了自然就会改过来。

二、以教育为主，服务为本，管理为辅

事实证明从来没有人愿意(包括我们自己)天天听大同小异内容相似的大道理。我们更应该做的是讲清楚规则、后果以及为什么要这样做、这样做的好处，要摆事实、讲道理、谈因果。

班主任要有服务意识。在通过服务的同时，让学生感受到老师的良苦用心、感受到老师的温情，感受到老师确确实实在为他们好，学生自然就会接纳老师。老师通过言行将所需要贯彻的思想意识潜移默化给他们，这种效果要比强行灌输好得多。

三、引领班级文化工作

把班级文化工作和企业文化、社会现象相结合，告诉他们一些在企业可能遇到的问题，让他们思考应该如何面对领导、同事，如何为以后的就业做准备。让他们知道自己长大了，该做什么、不该做什么，帮他们规划目标。

四、发挥班主任主体作用，充分调动学生积极性

针对当前中专生的特点以及管理工作中存在的一些问题，有针对性地对做好学生的教育和管理工作，做好以下五个方面工作：

(一)转变管理观念，做好疏导工作

要搞好学生管理工作，必须转变观念。对中专生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，而是能够理解、信任他们，与他们平等对话，伴他成长的引路者。

(二)用“心”与学生交流，培养感情基础

努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪;师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。

(三)营造以“班”为家氛围，发挥学生的主人翁作用，充分调动学生、参与活动积极性

班级民主管理，把每一个同学看成是班级这个大家庭的一员，人人都是班级的主人。让班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自工作。在日常班级管理活动中，力求让每个学生对班级的各项规定、班级组织的各项活动都有表决权、建议权。

(四)用规章制度约束学生，培养学生自我管理的习惯

要把以学校管理为主，向学生自我管理为主转变，增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、学校和老师的依赖思想，使学生自尊、自立、自强，要增强学生自己管理自己、自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感。

2.职业技术学校班主任工作计划 篇二

关键词：职业学校,班主任,工作

作为职业学校的班主任, 可谓是任重道远。班主任不仅是班级的教育者和管理者, 还影响着学生的品行和前途。在日常工作和学习中, 班主任是学生的表率, 是学生最亲密的朋友。那么怎样才能做好职业学校班主任的工作呢?

一、示范表率, 树立威信

班主任需要具备极强的敬业态度、高尚的师德、深厚的专业知识、崇高的人格魅力, 这些素质会直接影响到学生, 因此班主任要言行一致, 做好学生的榜样, 制定严格的班规, 用实际行动培养学生良好的行为习惯。要培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯, 举止优雅, 落落大方, 穿着整洁, 注重仪表。班主任要平等地对待每一个人, 对每个人的性格充分了解, 遇到问题就事论事, 不要对学生过分苛责, 要耐心地劝解和沟通, 阐明利害关系, 使学生认识到自己的错误, 建立融洽的师生关系。班主任通过示范表率, 在学生中树立威信, 从而更好地管理班级。

二、用心沟通, 呵护学生

职业学校的学生普遍年龄较小, 较为叛逆, 对传统的教育方式非常抵触, 如果教育方法不当, 就很容易使其产生排斥心理。职校的学生成绩普遍不好, 很容易遭受到歧视, 因此一些学生养成了不守纪律、缺乏礼貌等不良习惯, 这就需要班主任有方法地使学生改掉这些不良习惯, 如果依然使用传统教育方法, 一味地批评学生, 甚至不留情面, 这必然不会令学生信服, 甚至会和班主任较劲, 既影响班级的纪律, 还影响正常的学习环境, 使教育无法正常开展。

班主任要放下教育者的架子, 与学生站在平等位置上, 在充分了解学生的性格之后, 欣赏学生, 尊重学生, 与学生耐心沟通, 用心去呵护学生, 了解学生的思想世界, 从而成为学生的良师益友。

三、赏识学生, 鼓励学生

班主任与学生朝夕相处, 是学生最贴心的知己。每个学生都渴望被肯定, 因此, 班主任要给予学生适当的鼓励, 并予以期待, 使学生能够懂得这份用心良苦, 抛弃内心的自卑感, 可以看到自己的闪光点, 树立理想, 并为之奋斗。班主任要尊重每一位学生, 赏识他们, 挖掘他们身上的闪光点, 让他们认识到自己的价值。班主任可以适当采用一些鼓励的手段, 让学生树立信心, 逐渐就会改掉那些不良习惯。

四、刚柔并济, 正确教育

班主任要了解学生的家庭情况和内心世界, 用心爱学生, 做到既是严师, 又是朋友。通过了解学生, 改造学生的人生观和价值观, 教会学生做人。如果学生犯了错, 班主任要弄清事情的来龙去脉, 并耐心开导学生, 不要粗暴批评, 只有用心去沟通, 才能使学生真正意识到自己的错误。如果学生生病或遇到困难, 班主任要照顾、关心学生, 让学生感受到亲人般的温暖。但是, 班主任不能将爱变成纵容, 对于总是犯错误的学生, 除了予以劝告之外, 不能太过纵容, 要使其意识到问题的严重性, 该严则严, 刚柔并济, 这样才能做到正确教育, 在班级工作中占据主动位置。

五、明确班规, 规范行为

无规矩不成方圆。班主任要制定明确的班规, 用来规范学生的举止言行。班主任要结合班级的实际情况, 制定针对性的班规, 与学生共同讨论和酝酿, 通过大家的举手表决制定规章制度, 这样就可以有效避免学生对班规产生抵触情绪, 自觉遵守。班规的执行, 可以培养学生良好的行为习惯, 维持班级正常的教学秩序, 形成良好的班风, 增强班级的凝聚力。班主任在处理问题时有理有据, 使学生心服口服, 有助于对班级的管理。

六、筛选班干, 协助工作

班干部是班主任最得力的助手, 在班级中起到非常重要的作用。班干部是同学的榜样, 一言一行都会影响其他同学, 因此班干部的好坏直接影响到班风。在选择班级干部时, 要通过日常活动和学习中发现学习能力强、吃苦耐劳等一系列优秀品质的学生作为候选人, 再交由学生进行民主选举, 这样才能选出真正的班级干部, 他们可以增强集体的凝聚力, 充满责任感地开展工作。在工作过程中, 班干部要积极组织同学们开班委会, 总结每周的工作情况和下周的工作计划, 通过实际行动树立威信, 提高管理效率。

七、大胆改革, 方法创新

班级的卫生工作需要天天进行, 但这样就会使学生产生倦怠之心, 对工作漫不经心, 甚至敷衍了事。只有创建一个干净、整洁的环境, 才能使学生学习舒心, 因此班主任要大胆实行责任承包制, 将学生分成小组打扫卫生, 班主任定期抽查。学校的各项活动要鼓励学生参加, 对于每一个参与的学生给予加分奖励, 通过鼓励学生参加各种活动, 可以锻炼他们的交际能力, 展现他们的才华。

班主任的工作非常重要, 他们勤勤恳恳, 任劳任怨, 无私奉献。班主任的工作十分辛苦, 他们需要付出很多精力, 要培养学生成才, 要为职业学校的教育锦上添花。教育学生的方法有许多, 班主任要更新观念, 创新教育教学方法, 与学生共同成长, 站在平等的位置上, 热爱本职工作, 用心呵护学生, 认真总结经验, 这样才能够使学生不断成长, 使学校知名度提高, 满足社会对于人才的需求。

参考文献

[1]李齐英.谈职校班主任工作[J].青海师专学报.1999 (S1)

[2]顾志红.职校班主任工作的点线面体[J].中国职业技术教育.2001 (03)

[3]刘忠阳.如何提高职校班主任工作的效率[J].株洲师范高等专科学校学报.1998 (04)

[4]顾志红.职校班主任工作的点、线、面、体[J].职教通讯.2000 (11)

[5]张馨心.对21世纪职校班主任工作能力素质构建的思考[J].科教新报 (教育科研) .2010 (38)

[6]姚明.班主任工作的几点体会[J].承德民族职业技术学院学报.1999 (04)

[7]刘小清.德育, 班主任工作的主题[J].上海商业职业技术学院学报.2002 (S1)

3.职业学校班主任工作构想 篇三

一、加强心理健康疏导,安抚波动情绪

由于大多数职校生学习基础较差,自认为来自“中考落第者”,是筛选下来的“末等品”,使他们产生了严重的自卑心理。作为班主任应善于体察学生心理,努力把握他们的思想动态,指导学生进行积极的心理调节,让他们克服各种心理障碍,使他们具有充沛的精力、稳定而愉快的情绪和高尚的情感,并具有优良的品质、健康的性格,逐步形成良好的人际关系,例:新生在入学后的1~2个月内,许多学生失落心态相当突出,总觉得上职校不理想,处于一种消极观望状态,不思进取,纪律性差,学习不专心。此时班主任要及时开导,“对症下药”,说服他们“既来之,则安之”,适应新环境,懂得学习越努力拼搏前景越光明,否则,将被时代所淘汰。在平时的学习生活中,还可组织学生开展多种形式的班会和团队活动,如,“我爱我的专业”“交往与友谊”“夸夸家乡新变化”“中华民族知多少”等主题班会。通过活动,学生间相互了解,建立起团结互助、和谐的人际关系,感受到集体生活的乐趣,使他们不再孤单,不再自卑,增强了合作意识和集体观念。

二、制定量化考核方案,强化纪律教育

纪律是一个班级健康有序发展的前提,是取得一流教学实绩的保证。职业学校的学生大部分纪律涣散,要管好带好这样的学生,抓好纪律是头等大事。因此,当我们接手一个新班时,应结合学校的治理制度,制定适合本班的更为具体的考核方案。如制定“班级情况周报表”,将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴,然后结合班级治理条例的具体细则,将违纪学生的扣分和受奖学生的奖分情况记录下来,为年终评选优秀学员作预备。需要指出的是,对于这些考核方案,要通过反复宣讲,让学生了解制度的必要性和严肃性,知道如果犯错误可能要承担的责任和严重后果。

三、抓好班级干部建设,优化班级工作

在班级管理中,学生的事都是大事,从宿舍里的抽烟吵闹到教室里的学习氛围;从教室里的卫生到每个学生的身体、心理状况等,都是班主任要关注的。一个班集体好比一台正在工作中的机器,任何一个零件,一个部分都不能出错。然而,班主任除了要管理班级,还要代课、备课、批作业,真可谓辛苦,但如果抓好本班的班干部组织,就会让班级工作事半功倍。

1.选拔

在班干部的产生过程中,可采用先民主后集中的方法,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任优化组合而产生的班委会,能得到同学们极大的信任和拥护,具有较强的战斗力。

2.任用

对于所选的班级干部,应加强思想方面的教育和工作方法的培养,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求自己,注意工作方法。在具体的工作过程中,班主任应充分相信他们工作能力,大力支持他们的班级工作。只有这样,才能充分调动班干部工作的积极性,发挥出他们的聪明才智。需要注意的是,当个别班干在工作中出现调不动人,管不了事或学生群起而反对的时候,班主任切不可一味地支持,而应通过调查了解,弄清事情的真相,给予恰当的处理。对于班干部在本质上的不良行为决不能姑息。

3.竞争

为了进一步优化班干队伍,提高班级工作的效益,可采用“竞争上岗”的办法,定期对班干进行筛选、淘汰,“能者上,庸者下”。例:“挑战劳动班委”。规则:给每位值日生一次大扫除的组织安排机会,班长和班主任从任务分配、人员安排、组织秩序、打扫效果、民意调查等方面进行考核评估,评选出一位挑战成功者担任劳动班委。

四、注重人文精神培训,树立职业理想

英国著名教育家亨利·纽曼指出:“它是一件好事,虽然它并不产生像商品一样的东西,但它却格外值得追求和珍惜。”人文精神的范围很大,其主干是指健康的精神价值部分。所谓职业理想就是人们对自己今后从事某种职业和取得何种成就的追求和设想。通过人文精神的培训,学生树立了敬业态度和社会责任感,增强了精益求精的工作理念和坚忍不拔的精神,从而激励他们在职业技术学校求学求技的路上,从小事做起,从本职做起,以必胜的勇气和信心,战胜困难,奋勇向前。

总之,职业教育关系着中国社会的发展。职业教育发展了,我国的新兴工业化水平、农业现代化水平就提高了,整个现代化事业就会向前发展。面对职业学校这些特殊的学生,我们要树立长期教育,耐心工作的思想,善于抓住时机巧施策略,运筹帷幄,决胜千里,真正达到班级管理“无为而治”的境界!

参考文献:

1.游美琴;职业学校发展现状与可持续发展对策研究[D];江西师范大学;2005年

2.黄云;职业学校班主任工作管见 [J];辽宁教育行政学院学报;2006年04期

4.中等职业学校班主任工作艺术 篇四

培养具有一定专业知识专业技能的服务型人才是摆在职业教育工作者面前的一个重要的问题。职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，如何提高班级常规管理质量，这是中等职业学校班主任目前面临的一个严峻考验。中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的人已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。即使有少数人入学分数较高，也对自己没能就读普高耿耿于怀，要么心理不平衡，要么悲观失望，有的甚至具有破坏欲，而学习上却是自暴自弃。面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？结合自己多年的班主任工作经验，就此谈一下自己的看法和体会，与广大同行交流。

一、班主任首先要树立威信

班主任的威信越高，对学生的影响力越强。因此，班主任的威信对于做好班主任工作具有相当重要的意义。

班主任树立威信，可以从以下三个方面努力：

1、要为人师表，以身作则，做学生的表率。班主任高尚的道德品质是其威信形成的关键，一个班主任的道德修养、人格作风、工作态度、一言一行都会对所带学生产生潜移默化的影响，从而产生“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的效果。

5.江门职业技术学院班主任工作条例 篇五

（修订）

班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。为加强对班主任工作的科学管理，充分发挥班主任在学生教育管理中的作用，特制定本条例。

一、班主任条件：

1、政治思想素质好。坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具有坚定正确的政治方向，认真贯彻党的路线、方针和政策。

2、热爱班主任工作。熟悉人才培养规律，有高度的责任心、事业心和实干精神，作风正派，为人师表，关心学生，教书育人。

3、业务和工作能力强，有一定的教学和工作经验，有较高的学术水平和较广博的科学文化知识。

二、班主任的基本任务和工作职责：

1、开展思想教育，成为学生政治上的引路人。

（1）开展学生日常思想政治教育和管理工作，教育、引导学生树立正确的政治方向和远大的理想，树立正确的人生观和世界观，加强思想品德修养，掌握科学的学习方法，不断提高综合素质。

（2）做好新生入学教育工作，并从一年级起就抓好学生党员的培养与发展工作，引导学生自觉参加党课学习，注重对入党积极分子的培养和党员教育，做好推荐优秀学生入党的工作。

（3）配合本系做好学生就业指导和职业生涯教育，毕业班班主任要认真负责地为学生填好就业推荐意见，正确引导学生文明离校。

（4）经常深入学生班级和寝室，了解学生思想、学习和生活情况，及时收集和反映学生对学院工作的意见和建议；加强与辅导员的信息沟通，听取辅导员对学生管理、教育的反映。

2、指导专业学习，成为学生业务上的导师。

（1）指导专业学习，有针对性地对学生进行学习目的、学习态度和专业思想方面的教育与指导。

（2）指导学生选修课程，督促学生全面完成学习任务。

（3）组织开展学习交流活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，形成优良的学风。

（4）与任课教师保持经常性联系，及时协调教与学的关系，听取任课教师对学生学风情况的反映，向任课教师转达学生对教学的意见。

（5）在工学结合中，应主动协助实训、实习指导老师做好学生思想政治教育工作，做好学生日常管理与服务工作。

（6）协助做好学生休学、退学等学籍管理工作。

3、关心身心健康，成为学生生活上的长者。

（1）关心学生的生活和健康，指导学生合理安排课余时间和开展班级文体活动，鼓励学生积极参加体育锻炼。

（2）关心困难学生的学习和生活，做好困难学生的助学工作，协助做好国家助学贷款和学生的困难补助的申请及审核工作。

（3）加强与学生家长的联系，及时反映学生的在校表现，共同做好教育工作。有学生发生突发事件、违纪受处分、学习明显退步等情况，应及时与学生家长联系，使学生家长了解情况并配合做好教育工作。

4、抓好班级建设，营造良好的班风。

（1）深入班级，及时掌握本班学生的动态。每两周深入到宿舍一次；每月召开一次班干部碰头会；每学期召开三次主题班会；每学期要与全班每名同学面谈一次；注意“抓两头，促中间”，重点抓好优秀学生和后进学生的教育管理工作，尤其对后进学生的跟踪教育工作要有目标、计划，并做好记录工作。

（2）做好学生干部的选拔、培养和考核，指导班团干部开展工作，抓好班级集体建设，创建优良学风和先进班集体。

（3）组织所在班开展“创先争优”活动，抓好文明宿舍建设，培养学生的集体荣誉感和优良班风；协助学院做好该班违纪学生的调查、处理和教育工作。

（4）做好学生的综合素质测评和学期、学年鉴定工作；按奖学金评选条例的规定，组织好奖学金、各类优秀学生人选的评选推荐工作。

（5）毕业班班主任应做好毕业生毕业教育、毕业实习、就业应聘、毕业鉴定、毕业离校的工作，加强与实习指导教师和论文指导教师的联系。每月对全班学生进行一次集体教育，了解每一名毕业生的状况，对缺席的学生必须进行跟踪调查，发现异常情况及时上报。

三、班主任的管理：

1、一般情况下，各系隔周召开一次班主任工作例会，对阶段性工作进行小结评讲。学院根据实际情况每学年召开一至二次班主任工作交流会，开展经验交流，进行理论探讨，帮助班主任提高学生管理和服务水平，增进班主任工作实践的自觉性，提高工作质量。

2、学院每学年评选表彰优秀班主任，评为优秀班主任者由学校授予优秀班主任称号。

3、班主任任职期间，被确定为合格及以上等次者，由学校按规定发给工作量津贴。对被评为优秀等次的班主任，由学校按规定比例增加工作量津贴。被确定为基本合格等次者，按班主任工作量津贴的70%发给。被确定为不合格等次者，按班主任工作量津贴的50%发给，并在新学年暂不聘任为班主任。

四、本条例自修订之日起施行，解释权属学生工作处。

6.职业学校班主任期末工作总结 篇六

一、在班级管理中对学生进行德育教育工作

我校是一所职业学校，学生的年龄阶段也正值所谓的“叛逆期”，大部分学生也都是远离家长来到学校学习，而学校培养的目的是可以让学生真正掌握一门技术，实现学生的顺利就业，这些情况就决定了对学生德育工作必须与社会公德、家庭美德、职业道德相结合；培养学生的法制观念、团队意识、感恩情怀和礼仪修养；使学生成为会生活、懂审美、善合作、可发展的社会主义建设者。因此，我根据现在社会上的热点问题和他们的专业问题多和学生们讨论，了解学生们的看法，并引导学生思想向积极的方面发展，告诉他们什么是好的，什么是不好的，树立正确的人生观和价值观。

二、组建和培养班干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

三、建立适合的班级奖惩制度和班级管理制度

和学生们一起讨论和制定各种班级管理制度。让学生们共同参与到班级制度的制定当中，让整个班级制度深入人心，并且使学生们自觉地去维护和遵守班级制度。

四、加强与家长的联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。学生的思想学习状况也应经常与家长进行交流。

7.中等职业学校班主任工作体会 篇七

1 充分发挥班干部的骨干作用, 带动学生自我管理、整体提高

班干部是教师联系全班学生的桥梁, 是教师做好班级管理工作的得力助手、也是班级的“领头羊”。因此教师应该培养一支思想进步、学习优异又具有管理和组织才能的班级干部队伍, 让他们做全体学生的表率。对班级干部的培养和教育需要一个长期的教育过程, 教师要经常对他们进行培养和指导, 严格要求自己, 起好带头作用才能不断地做好本职工作, 才能带动全班同学自我管理和教育, 使得班级整体提高, 真正地为教师分担任务。

2 发挥学生自我教育功能, 让学生自己管理自己

学生在日常生活、学习中, 难免会违纪违规, 对这些“过错”的行为许多老师往往只抓住“过错”行为的危害性一面, 忽视了“过错”行为掩盖下的闪光点, 这样很容易抑制和扼杀许多可贵的个性心理品质。因此, 我们应该对学生“过错”行为背后的闪光点进行心理探究, 加以正确的引导。培养学生自身的认识能力, 学会自省、自律, 逐步地丰富青少年的经验, 同时还要给学生自我管理的空间, 这样才能引导学生改正缺点。

3 学生的自我管理与教师的引导相结合, 相得益彰

在班级实行民主管理, 不是完全放手给学生, 单纯的自我教育不可能解决所有问题, 完全依赖学生的自觉性也不现实, 必须在实行自主教育、自觉参与的同时, 加强思想引导和纪律约束, 树立学生的纪律意识, 只有把自我管理与教师引导有机结合起来, 才能使学生的主体积极性发挥出来。

4 尊重学生人格, 教会学生尊重他人, 增强班级凝聚力

思想教育的过程, 实质上就是师生之间一种双向的情感交流过程。这一过程中, 相互尊重是其基本的前提。成功的教育者, 都必然能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点, 能够因材施教, 为学生创造广阔的发展的空间。现在的学生基本上都是独生子女, 在家庭中受到父母长辈过多的溺爱, 个性十足, 十分强调个人价值。因此班主任首先应教会学生如何爱自己, 如何爱他人, 如何爱这个世界, 充分尊重他们的人格和尊严, 平等对待, 人性管理, 使学生在学习和生活中能够获得愉悦感、安全感、被赏识感, 使他们的潜能、智力得到充分发展。

首先, 在教育过程中, 师生之间要信任和尊重。班主任应把学生当作一个活生生的个体来教育, 而不是把他们当作被动的客体来灌输, 应抛弃过去那种对学生动辄就批评呵斥的施教者、管理者的姿态。特别是中职学生入校基础差, 自控能力弱, 对抗心理又比较严重, 在这种情况下, 班主任更需要有足够的耐性和包容。尊重学生可以使其自尊心得到满足和慰藉, 引发学生接收教育的自觉性和主动性。当学生受到老师尊重时, 内心会产生一种自我尊严感, 他会千方百计地表现出不让老师失望的行为。虽然这种行为有时会缺乏持久性, 但尊重的观念会让学生逐步理性化。

其二, 班主任应运用尊重的观点去引导学生尊重他人, 特别是在同学之间、个体与集体之间出现冲突矛盾时, 教会学生换位思考, 为学生设定一个道德选择的机会, 并引导他作出正确的选择。换位思考, 可以让学生学会辨证地分析问题, 学会怎样去面对生活中的日常纠纷, 这对学生的成长非常重要。集体精神来源于个体的协作。学生知道了如何尊重他人, 班主任就容易调动他们参与集体的积极性, 为班级管理工作打好基础。

5 民主对待学生, 避免“情感投入”失衡

现实中, 班主任大多把精力投入到“优秀生”和“后进生”身上。“优秀生”和“后进生”常常被班主任作为自己教育工作的结果而加以强调, 对其刻意的培养, 从而忽视了大多数中间状态的学生。在班主任没有顾及的角落, 个别学生便会产生一种被遗弃的感觉, 使教育效果失衡。班主任应该公平民主地对待每一个学生, 避免“先入为主”。偏爱某些学生, 往往会迁就放任他们, 导致某些问题处理不公正。而当老师处事不公或批评不当时, 学生的不满和抗争往往引起班主任威信下降甚至不信任。偏爱还有另一个弊端, 那就是有些学生会受到社会不良风气的影响, 千方百计的讨好班主任, 学会投机取巧, 这对人格的塑造是不利的。

6 尊重学生个性, 给学生一个充分发展的自我空间

学生之间的差异化是客观存在, 既有原有基础的差异, 也有生活经验和思维水平的差异, 这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同。这就要求班主任不能用一把尺子衡量所有的学生, 而要深入全面地了解学生的兴趣、特长、情绪变化等情况, 针对学生的个性特点, 引导他们实事求是地分析和研究自己, 明白自己的优缺点所在, 思考过去, 审视现在, 设计将来。特别是要加强与职业和社会相关的道德教育, 根据学生的知识水平、专业方向、兴趣爱好等, 帮助他们在无数的生活道路中, 找到一条最能鲜明发挥个人创造性和个性才能的生活道路, 这对学生进入社会后的工作和生活有重要的现实意义。

7 批评与表扬、惩罚与奖励相结合

教育一向有两大手段:批评 (惩罚) 和表扬 (奖励) 。这两种手段运用是否适当, 可以成功地控制大部分外在行为。在部分情况下, 与其用惩罚来强制学生服从命令, 倒不如鼓励会更好的激发学生的自觉性和上进心。特别是对于学习成绩差, 行为控制能力弱, 个性又鲜明的学生, 过分的批评会引起学生的强烈抵触, 激化师生矛盾。批评应着重点明违纪行为和大多学生的行为背道而驰, 使学生会因自身与周围环境不和谐而感到后悔, 从而不再犯过。

8 转变教师角色, 提高自身素质, 以行为和魅力来引导感染学生

教师本身就是一种权威, 但这种权威是一种角色权威, 是一个人在扮演教师角色时才存在的。而教师的个人威望则需要通过个人努力来获得, 包括其专业学识、人格魅力等。当一个教师过多地利用外在权力而不去提高自身的个人素质和吸引力时, 他很难赢得学生发自内心的真正的欢迎和佩服, 他的教导也就很难让人接受。所以对班主任来说, 如果他自身具有丰富的学识, 能够严于律己, 自信自强, 举止优雅, 谈吐非凡, 富有爱心, 那么他的学生也就会非常地尊重他;如果班主任能够将所有要传授给学生的道理通过自身行为来加以验证, 那么学生也就会非常自然地接受他的理论, 而抛弃某些社会负面影响。

总之, 班主任的班级管理工作是中职学校的重要组成部分, 它是一项复杂的综合的管理活动。在多年的班级管理实践中, 我认为作为班级管理的领导者, 必须拥有一套管理学生的方法和技巧, 同时有爱心、有耐心、有恒心, 不断探索、锐意进取, 就会取得管理班级的胜利。

参考文献

[1]关秋佳.新时期如何做好中职班主任工作[J].辽宁教育行政学院学报, 2010, (02) .

[2]刘友军.用“心”做好中职班主任工作[J].中等职业教育 (理论) , 2010, (02) .

8.如何做好职业学校班主任工作 篇八

面对这样一些学生，如何帮助他们端正学习态度，增强责任感，树立起积极的人生信念？我们首先分析出现这种问题的原因：1.职业类学校学生一般都是不能继续读高中、大学的初中毕业生，学习成绩较差，对自己缺乏自信心，没有上进心，感觉前途渺茫，自暴自弃。2.学生年龄普遍在16~19岁，这个年龄段的学生正是思维活跃、自制力较差的时候，容易受社会上不良习气影响。3.没有了升学的压力和动力，认为学不学一个样，对自己的就业没关系。

针对这些情况，我们采取了以下做法：

一、倾听他们的声音，培养他们的自信心

自信心是一个人事业成功的动力源泉。目前，不少职业学校的学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康的发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造未来社会的发展格格不入。因此让每个学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个班主任义不容辞的责任。

据调查发现，这些学生之所以学习成绩低，竟然有近80%的学生是由于教师、家长的批评不当，结果造成他们的强烈反叛性格，对学习没兴趣，对很多事情很淡漠。因此每一个班主任首先必须从思想上摒弃旧的观念，注意观察掌握每个学生的特点，不失时机的对其优点给予表扬，还学生一个公正。其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。对于这一现象我是这样来做的。开班会时利用适当的时机对学生讲，走出中职的大门，同学们就站到同一起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会有用人才。临下课我在黑板上写下“天生我才必有用”、“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在下次班会上踊跃发言。

二、帮助学生克服心理弱势

农村的学生自信心不足，表现欲不强，长时间地压抑着农村孩子的心灵，可能会使他们失去应有的自信，导致他们变得少言寡语，心事重重，学习成绩下降，性格孤僻，心态失常，缺乏青少年应有的生机与活力。我抓住各种类型的班级活动的机会，对学生进行教育，帮助其树立自信心。运动会是展示农村孩子才能的最好机会，只要参加了运动会，我就表扬他们勇于拼搏、意志坚强。我还经常开各种类型的主题班会，有时甚至把班会办成一个表演会、演讲会、辩论会，鼓励农村孩子参与，及时捕捉他们的优点，给予恰当的表扬。

三、家庭、社会、学校多方联系，做好学生德育工作

营造良好的校园环境，有效地使学校教育、家庭教育、社会教育形成教育合力，学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长。建立家教联系卡，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性，和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生。

开展适应学生特点的各种活动，培养中职生良好的道德品质。成才先成人，做事先做人。学生的德育教育是职业学校学生教育工作的重点，同时也是学生教育工作的难点。班主任根据学校的《德育纲要》及政教处的德育计划要求，有计划、有步骤，循序渐进地开展学生德育教育工作。

四、以市场需求为导向，做好学生职业指导工作

职业教育，即就业教育，检验职业教育质量的将是用人单位。而职业指导是职业教育的核心内容。班主任承担着学生职业指导工作，为社会、为企业输送大量合格的专业技术人才。职业学校在教育教学过程中，要帮助学生树立正确的择业观和职业道德观，这就决定，班主任除了上述任务以外，还要加强对学生择业和就业的指导和教育。在校学生，没有过多地了解社会，接触社会，很容易产生好高骛远，不切实际的思想，这就需要班主任不断地进行言传身教，结合社会现实，及时对学生进行就业教育。以使学生能够更好地了解社会，将来顺利地适应社会，步入工作岗位。

总之，班主任工作琐碎而责任重大，尽管班主任对于一个班级来说，只有短短几年，但很可能影响学生一辈子的心态。因此，我们一定要肩负起班主任工作的神圣职责，把每一个学生培养成国家的有用人才，不辜负家长和社会对我们的期望。

9.中等职业学校班主任管理工作浅谈 篇九

摘要：班主任是班集体的组织者、领导者，是学生的教育者、引导者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校思想工作的重要力量。中职学校学生的特点和学校培养模式决定了班主任的管理工作的特点和难度。

关键词：中职学校；班主任；管理工作

中职学校的学生是经过中招考试筛选下来的文化基础、学习习惯，特别是行为习惯较差的学生。其中大部分学生因学习成绩较差，自卑感较重，在学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学情绪。他们学习动机不强，缺乏学习热情。职业学校注重专业技术学习，注重操作能力、技术应用能力的培养。职业学校学生的特点和学校的培养机制，决定了班主任对学生要真心呵护，爱而不纵，怨而不弃，对不同程度的学生要积极正确的引导，做细致入微的工作，这样班主任的管理工作才能健康有序地开展。下面笔者就自己多年来班主任管理工作的做法及体会谈几点看法。

一、要以身作则、率先垂范

有什么样的班主任，就会有什么样的学生。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，对学生产生潜移默化的影响。班主任首先要以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”，以身作则的管理效果比任何说教都好。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任应该和学生一样执行学校的规章制度，不能高高在上，要受校规校纪的约束。

在班级日常管理中，笔者每天早晨出操、上下午上课都会提前进入教室迎候学生，和学生们一起劳动，一起参加各项活动。渐渐地，班级迟到的学生明显减少，学生参加劳动和参与活动的积极性都提高了，班级管理出现了新局面。此外，班主任要加强自身的修养，积极学习现代教育理论，不断更新观念，才能做一个优秀的班级管理者。

二、采用平静温和、鼓励的方法开展教育工作

职业学校学生成绩较差，大多是在家长、教师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对教师的批评置若罔闻。班主任要以正确的态度对待他们，决不能歧视、贬低他们，既要严格要求，又要充满关爱和尊重。在日常班级管理中，不能板着面孔一味地训斥学生，这样不仅起不到预期效果，还会使学生产生较强的逆反心理，师生之间的隔阂会进一步加深。

职校学生听惯了批评的话语，很少听到教师的表扬，所以，班主任的一句肯定、一句表扬，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉学生的闪光点，并不失时机地在全班同学面前进行表扬，肯定他们的优点。这样，就能使学生的自尊心得到极大的满足，重新树立生活学习的信心。在不知不觉中弥补自身的欠缺，逐步走上身心健康成长的道路。在做学生思想教育

工作时，要言之有据，言之有爱，以理服人。学生出现问题要及时找其谈话，要平心静气和地找出错误的根源，这样，学生才能从根本上改正自己的错误，不再犯同样的错误。

三、积极与家长沟通，掌握学生的思想动态

班主任要想获得预期的教育效果，不仅要让学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，取得家长的支持。在新生入学时，掌握每位学生的第一手资料，如家庭基本状况，学生的性格特征、心理特点、兴趣爱好等，建立信息档案。

始终保持与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题及时反馈。同时，也要注意倾听家长的意见，教师与家长共同商量育人良策。在与家长沟通时，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表扬学生在校期间的优点和长处及取得的进步，适当指出学生的错误，要通过家长的嘴，传递教师对学生的肯定，从而激励学生积极进取。要尊重家长，要相信家长对孩子的教育能力，必要时可进行正确引导，辅助家长做好学生的家庭教育。

四、以培养专业技能为突破口，激发学生的学习兴趣

职业学校学生成绩差并不是智力问题，而是学习态度、学习方法问题。由于诸多原因，他们在中小学的学习过程中逐渐失去了对学习的兴趣，丧失了学习的信心。班主任要根据学校的学习计划和学生的实际情况，利用班会因势利导，让学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。部分学生学习基础差，不思进取，有厌学情绪，甚至有辍学的念头。班主任要努力提高他们的自信心，多与任课教师商量，对其文化课学习提一个较低的标准，慢慢引导，逐步提高要求。

针对学生对实习课比较感兴趣、喜欢动手操作、态度积极的特点，班主任应该从专业技能实训出发，培养学生动手操作能力，让他们产生新鲜的感觉，体验到成功的乐趣。班主任要因势利导，不断地表扬鼓励，激发他们的求知欲，从而降低班级管理的难度。

五、关注单亲留守学生，用爱滋润学生的心田

职业学校单亲留守学生的比例大，这些学生平时远离父母，亲情缺失，心灵受到很大的创伤，容易产生一些问题行为。有些学生表现性格孤僻、自卑、自闭，有些学生则个性张扬、无拘无束；有些学生是独生子女，娇气任性，凡事以自我为中心，这些在班级管理中都会遇到，给班主任工作带来很大的难度。

在日常管理工作中，要关心学生的衣食住行，更要关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。班主任要用真诚的爱，去理解他们，尊重他们，抚慰他们受伤的心灵。从日常生活琐事入手关心他们，使他们感受到父母般的爱怜和温暖。

另外，还要充分发挥其他学生的爱心，为单亲学生营造温馨、和谐的环境，使他们真正觉得学校就是家庭，班主任就是父母，同学就是兄弟姐妹，从而快乐轻松的学习和生活。对于离家较远，父母都在外地务工的学生，班主任的关爱能使他们远离孤独，享受家的温暖。不管遇到什么事，班主任都要像对待自己的孩子那样，倾注自己的情感，这样才能换来学生的好感，才会收到更好的效果。

六、帮助学生树立正确的人生坐标

职业学校学生都有自己的理想，也有远大的抱负。但是他们往往缺乏足够的自信心和恒心，做事情有很高的热情，但一遇到挫折便丧失信心。这个阶段又是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，班主任要对学生进行积极向上的人生观、价值观、世界观教育，培养学生明确生活目的，明白怎样生活才最有意义。

在日常管理中，积极引导学生参加班级和学校的各项活动，丰富学生的学习生活。在班级里，笔者经常用活动课时间举办歌咏比赛、演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛，锻炼了学生的能力，增强了学生的自信心。

班主任应根据学生的特点，积极带领学生参加各种活动，走向社会，接触社会，指导他

们参加实践锻炼，在实践中锻炼自己的能力，看到自我的价值，增加实际经验，获得成功，产生积极肯定的情感体验。要了解他们对未来的打算，使学生能结合其自身的优势和专业特长分析未来，共同策划将来的发展，帮助他们把握正确的人生方向，增加自觉学习的动力，从而一步一个脚印，踏踏实实地摆正自己的位置，最终获得学业的成功。

10.职业技术学校班主任工作计划 篇十

粤教思【2010】5号

各地级以上市教育局，省属中等职业学校：

为贯彻落实《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，充分发挥班主任在中等职业学校德育与学生管理工作中的骨干作用，提高班主任工作的主动性、针对性和实效性，根据《教育部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》要求，结合我省实际，现就进一步加强我省中等职业学校班主任工作提出如下意见。

一、充分认识新时期加强中等职业学校班主任工作的重要性和紧迫性

1．从中等职业学校学生成长的内在需求看，必须大力加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者。班主任肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责，是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下，班主任责任更重、要求更高。广大班主任不仅需要了解学生的学习情况、个性特点、家庭状况和心理状态，帮助他们掌握良好的专业技能，更需要通过细致有效的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成长为一名有良好思想道德素质、有职业技能专长的高 1 素质劳动者和技能型人才。班主任与其他专业教师相比，接触、了解学生的机会最多，在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。加强班主任工作，对于贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，推进我省中等职业教育内涵提升，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

2．从目前中等职业学校班主任工作的现状看，必须大力加强班主任工作。长期以来，在各地教育行政部门、人力资源和社会保障部门、学校以及班主任的共同努力下，我省中等职业学校班主任工作积累了丰富经验，取得了明显成效，为促进广东中等职业教育的发展和中等职业学校学生的健康成长作出了重要贡献。同时必须看到，我省部分地区教育行政部门、中等职业学校还不同程度地存在着重技能、轻德育的观念，对班主任工作重视程度不够、政策保障不足、培训指导不力。部分学校班主任工作职责不够明确，班主任感到责任过重、压力过大，职业倦怠较为严重。有些班主任工作的主动性和积极性不高，教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上，不能很好地根据学生的特点开展有效的教育和管理，班主任整体水平需要进一步提高。为此，迫切需要采取行之有效的措施，营造良好的班主任工作氛围，引导广大学校教师尤其是优秀骨干教师积极主动地承担班主任工作，成为师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任。

二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责

3．做好学生德育工作，引导学生健康成长。对学生重点进行爱 国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等，引导他们养成良好的职业行为规范，增强自信心，学会自立自强，学会同学间友好交往，以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷；培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感以及良好的职业素养。

4．做好班级日常管理工作，促进良好班风的形成。与学生一起制订班级目标，组建班级团体，构建班级文化，形成班级合力，顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合，发挥学生主体作用，培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力；尊重、信任和关爱学生，公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作；加强安全教育，增强学生的自我防护意识及法制意识。

5．做好班集体活动的组织工作，发挥活动育人的作用。组织班务会议、主题班会；指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动以及各类文体、科技活动；引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动；协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

6．协助做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、职业纪律和安全生产等教育，向学生家长做好宣传和沟通工作，积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间，采用驻企管理或定期巡视的形式，及时了解掌握学生学习、工作和生活情况，及时与企业沟通，反映学 生的情况和需求，帮助学生解决遇到的问题和困扰，切实维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。有条件的学校可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网，为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

7．做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作，发挥合力育人的作用。班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用，协调好学校与学生、任课教师与学生的关系，建立起平等、民主、和谐的师生关系，营造良好的育人氛围；加强与家长、社区的联系，及时了解学生在家庭和社区中的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

三、大力加强中等职业学校班主任队伍建设

8．规范班主任的配备与选聘。班主任的配备与选聘是学校校长的重要工作职责。每个班必须配备一名班主任，有条件的学校可建立班主任、副班主任（实习班主任）或助理班主任相结合工作体系。实习实训班级必须配备班主任。学校要选聘思想道德素质好、热爱职业教育和班主任工作、具有科学教育观和正确学生观、具备较强教育教学能力和组织管理能力的教师担任班主任。班主任应由取得教师资格的教师担任。班主任聘期由学校确定，原则上每届任期不少于三年。9．加强班主任专业能力培训。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要认真实施中等职业学校 “班主任专业能力建设计划”，建立班主任轮训制度，将班主任培训纳入教师继续教育培训体 系。新任班主任必须参加校级或校级以上班主任岗前培训，严格实行“先培训后上岗、不培训不上岗”。加大在岗班主任培训力度，以班级管理艺术、心理健康教育、企业文化以及师德修养等内容为培训重点，以省、市级骨干培训为引领，以校本培训为基础，形成多形式、多层次、多渠道的培训体系。学校应优先选派班主任参加有关专业技能培训及心理健康教育师资培训，每学期应通过班主任培训班、班主任工作论坛、班主任经验交流等形式组织校本培训。

10.实施中等职业学校名班主任、骨干班主任培养工程。各级教育行政部门和中等职业学校要定期举办班主任专业能力大赛，搭建观摩学习和沟通交流的平台，激发班主任的工作热情，提升班主任的专业化水平。名班主任、骨干班主任的培养，主要通过学习培训、课题研究、经验交流、参观考察等途径进行，帮助班主任提高骨干专业精神和专业能力，培养造就一批班主任工作带头人，发挥名班主任和骨干班主任的示范引领作用。

11．强化班主任的企业实践与社会实践。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要认真执行职业教育教师实践制度，把班主任的企业实践与社会实践纳入班主任队伍建设计划。中等职业学校要定期安排班主任到企业参观考察，了解企业的生产情况和企业文化，了解企业对学生的培养要求，提高班主任工作的针对性。在学生实习实训期间，要安排班主任与学生一同进驻企业，加强学生管理、教育和保护工作，及时掌握学生实习实训期间的思想状况和行为表现，提高指导学生实习、就业的水平。中等职业学校原则上 要保证班主任在任期内至少有二个月的企业或生产服务一线实践经历。

12．重视班主任工作研究。各地职业教育研究机构要将中等职业学校班主任工作研究作为教育教学研究课题的重要方面，组织研究实验。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要定期组织专家开展调查研究，指导班主任总结提升工作经验；组织主题班会、优质课、班主任工作案例、班主任论文等征集评选活动；建立健全班主任信息资源库。班主任要增强科研意识，主动学习教育先进理论与实践成果，积极利用博客、论坛等现代信息手段，增强工作的时代感与有效性。

四、切实为中等职业学校班主任工作提供保障

13．加强领导，优化班主任工作条件。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要加强对班主任工作的领导，认真落实教育部有关文件提出的政策保障措施，制订符合本地区、本学校实际的班主任管理制度，维护班主任合法权益，减轻他们的精神负担和工作压力。要成立中等职业学校班主任工作领导小组，定期研究本地区、本学校班主任工作，举办专题论坛和经验交流会，提升班主任的工作归属感。

14．加大投入，提高班主任各项待遇。各级教育行政部门和中等职业学校要提高班主任工作经费预算与投入，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。学校要将班主任工作记入教师基本工作量，合理确定班主任工作量的权重。要合理安排班主任的教学任务，保证他们有更多的时间与精力做好班主任工作。班主任每周教学课时 原则上不超过全校教师的周教学课时平均数。要逐步提高班主任岗位津贴发放标准，原则上每月岗位津贴不得低于全校教师月平均工资总收入的10%或不得少于200元。根据班主任工作的绩效情况，对班主任发放教师绩效奖励工资，充分肯定优秀班主任的工作。有条件的地区和学校可增设班主任班龄津贴，鼓励教师长期从事班主任工作。15．优化考核，建立班主任激励机制。中等职业学校要把班主任工作作为学校教师绩效考核的重要部分，定期考核与评定，考核结果作为教师聘任、职务晋升、职称评定和奖励评优的必要依据。教师都有承担班主任工作的责任与义务。对不接受班主任工作委派或不履行班主任职责者，学校有权对其进行行政处分；情况严重者，可实施降级聘用或岗位解聘处理。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教育工作者的表彰奖励体系，合理安排评优比例。要定期评选表彰优秀班主任，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，同时加强对班主任工作先进学校的典型经验宣传。

11.浅谈职业学校班主任工作 篇十一

【关键词】职业教育；班主任工作；七个注重

职业学校的教育宗旨是培养政治思想好、道德品行优、专业技术强的国家经济建设型人才。同时也是一项国家人才发展战略中的基础工作。而如何当好班主任，发挥好班主任在教育管理中的作用是实现学校教育目标的重要一环。下面就职业学校班主任工作浅谈几个需要注重的方面：

一、注重学生的思想导向教育

首先我们要定位好我们的思想。用我们的宽容来接纳学生的不足，认可学生的个性差异；用我们的智慧来促进学生健康的成长；用我们的耐心来等待学生点点地进步。有了一种平和，可持续发展的思想我们工作中才会少些抱怨，在学生的不足之外发现亮点，针对学生的个性特征，用我们的智慧找到因材施教的方法。否则，我们往往会在教育过程中产生一些教育的偏激和障碍。其次，要不断地分析和关注集体和个体的思想动向，适时地进行教育，注重教育效果的延展性。要想了解学生的思想动向，多观察他的行为，与学生聊天，让学生写日记，开展有计划的班会课，举行健康活动等都是有效的方法。

二、注重抓两头促中间

明了集体的结构，可以使我们的教育有了方向和目标。入学一段时间后，可以把学生归为三部分。前部分是遵纪守规，积极肯干，认真负责优点多的同学，班干部出自前部分，他们是学生的榜样，是班级的火车头，要想整个班级跑的正，跑的快，就要重视班干部的督导和培养。第一学期时，无论班内大小事务老师和班干部一起商量，教他们处理问题的思路和方法，各方面给他们做示范。为了很快提高他们独立工作的能力，班级的活动我多是让他们探讨方案，我旁听，提出参考意见，再让他们去下达安排，我定期的召开班干部会，让他们谈感受，讲失误，并建议他们天天写工作反思，改进自我的工作方法。中间部分是自觉遵纪，表现一般，默默无闻的学生，但心里又很脆弱。这部分同学往往容易被忽略，所以也要不断的在班里多表扬他们，让他们知道老师时刻在关注着他，促使他不滑坡掉队。后部分是屡教屡犯，毛病多多的学生，是我们就头疼的，是平时教育的中心和重心。这部分同学个性鲜明，他们身上不缺少惩罚和批评，违纪后还是一贯的惩罚和批评已经无济于事，甚至适得其反。所以还得寻找对症下药的方法。只能时刻关注，多关爱，多说教，诲人不倦，多跟踪思想动向，多发现他们的优点多表扬，用我们的真情去拨动他内心深处那根良知之弦。

三、注重表扬和惩罚的方式和效果

表扬就是对正确行为的正面强化，是对学生个体和群体思想导向很好的手段，所以我们应该学会表扬，多表扬我们的学生，用赏识的眼光多发现每个学生的优点，无论大小进步，时刻实地的多表扬。集体面前表扬个体，私下里还要多鼓励。集体取得成绩时往往还委托其他任课老师给予表扬。表扬的越多，学生荣誉感越强，促使他进步的越快。这也是对正确的集体思想的导向很好方式。惩罚学生注重方式和效果的结合。不能只要方式，没有效果；也不可太重效果，忽视方式。总之，我们无论采用什么样的方式手段教育学生，都要达到由他律——自律——律他的教育效果。

四、注重师生关系的培养

首先，班主任应该在思想上有和谐师生关系的建构。尽量避免师生之间的矛盾，努力建立一种和谐的师生关系。和谐的师生关系，是我们开展教育的前提，学生才会亲其师，信其道。其次，给学生精神的自尊。作为一个老师，特别是班主任，给予学生精神的自尊感觉更重要。给予学生精神的自尊说白了也就是老师在与学生日常交往中要注重的师生礼仪。我们往往受尊师重教的思想影响，老师在学生面前应该高高在上，而忽视了师生之间的礼仪的重要性。初当班主任就深知教师的身教远比说教要有成效，所以日常中非常注重与学生交往中自身的行为细节。比如，要求学生帮个忙，拿个东西，倒杯水。。。。。。等等小事，老师不妨把“你去给我倒杯水。”换成“你可以帮我倒杯水吗？”，老师接受了帮助及时的再向学生表示感谢。教师语气的转变却意味着师生关系质的改变，师生之间应该是平等的关系。这样，学生不但乐于给予老师帮助，而且心里和精神上感到老师对自己的尊重，从而也会更加的尊重老师。

五、注重集体活动的事前安排，事后总结

集体活动事前安排的好，活动就会有成效；事后总结的好，学生就会取的经验，受到教育。比如我倡议学生双休日开展“赠人玫瑰，手留余香”活动，先自己明确活动的目的意义，预期要达到的效果，然后让班委下达任务，进行分组。各组写出自己的行动计划。有的小组先组织捡拾废品，换钱买玫瑰，有的直接凑钱买。有的先去各大花店拉赞助，拉赞助的学生有的竟徒步走了11家花店才说服了老板，拉来了赞助-玫瑰花，学生手持玫瑰走上公交车，把赞助的玫瑰花亲手赠送给文明让座的人。活动结束开展谈论，小组交流，谈体会收获，通过这个活动学生们从中体会收获很多，段炼了多方面的能力，培养了耐心，吃苦的精神，传递了社会文明，增强了社会责任感。

六、注重创新的班级管理，制度的坚持性和实效性

作为一位新时代的班主任，要不断地更新观念，与时俱进，不断寻求新的方法和策略，提高班级的管理水平，培养适应新形势下创新型的一代新人。从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色的活动方式。如带09海尔班，为了适应企业对人才的需求，我采用了海尔企业知名的“OEC企业的管理模式”。把班级事务细化，分层负责，民主制定合理的目标、计划、检查、总结、考核。每天事事有人管、人人都管事、管事凭效果、管人凭考核。制定检查的班级日志，轮流来记录每天班级事务的开展情况，存在的不足，并要求记录者提出建设性的意见。班级制定了计划措施，要扎实的落实，适时的检查，持久的保持，才可能取得很好的效果。这种民主负责制的管理模式，把班级管理交给学生，让学生自己去管理班级事务，以此来激发学生管理班级的主动性和创造性。

七、注重班级文化的建设，多彩的学生教育

每学期有计划的创设各种情景，有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会做事，学会求知，”开展职业素养教育。比如：利用三字经对学生进行传统美德教育；设计职业规划进行职业创新的教育；开展适时特色的主题班会对学生进行生命教育，安全教育，心理教育，感恩教育等。批学生周记，设特色交流课，进行师生心灵的对话。班里经常组织一些有意义的即兴活动：读书我来讲，三分钟演讲，谁是最佳推销员，未来海尔冰箱创新设计等等。比如创新设计活动举行的很有意义，4人一组合作，设计一款新型海尔冰箱，半小时后13个小组都把设计好的图形张贴黑板，小组代表上台讲解。学生们的想象力其实很丰富，把冰箱设计成房屋的配饰，比如花瓶的形状，彩树的形状，还有智能冰箱，能够随时告知主人有何食物，存放时间，避免多开门，环保节能 。

总之教育是需要智慧的，一种超越知识的智慧。“落花不是无情物，化作春泥更护花”这是爱心；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是方法。博大的爱心加上科学的方法班主任工作一定会色彩斑然。

参考文献：

[1]期刊《班主任之友》

12.职业技术学校班主任工作计划 篇十二

近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。

上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感;更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。

比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。

一、当前职业技术学校学生的心理特征

(一)学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。

(二)自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。

(三)基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。

(四)易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。

(五)对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。

(六)“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。

(7)没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。

二、职业技术学校班主任工作方法

（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。

1. 以亲和力和人格力量吸引学生。

(1)班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。

(2)注重师表作用，身体力行，以身作则。

优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

(3)以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。

(4)做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界;多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况;多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

2. 明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。

良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等;禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等;明确奖罚等学校的各种规章制度。

要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理;向学生渗透教育的重要性;介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。

（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。

1. 加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。

在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。

2. 换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。

初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。

“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。

（三）建立评价体系，正确把握导向。

1. 明确培养方向，建立全面评价体系。

学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。

考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。

考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。

2. 以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。

(1)注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。

(2)把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。

要把握学生的自尊心理，刚柔相济。对有些同学用刚，具有震撼力，而对那些性子烈的同学用柔，则会产生更好的效果。对犯错的学生，既要讲原则，又要讲感情。含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。

（四）挑选骨干，建立和强化学生自主管理团队。

班、团干部在班级建设和管理中起着关键作用。班主任要多观察，及时发现思想转变快、进取心强、积极主动、组织能力强的学生，适时成立班级管理团队，对其进行重点指导，并大胆放手，让学生实行自我管理，鼓励学生自主、独立，实现学校与班级、班主任与学生、学生与学生全方位、全过程的管理，进而增强学生的自主意识和社会意识。

（五）创建良好的班风。

班风正才能学风浓，学风浓才能成绩好。要利用班会等各种形式开展思想前途教育、挫折教育、思想品德教育、心理品质教育等一系列活动，树立正确的人生观和生活态度，共同营造朝气蓬勃、遵纪守法、团结友爱、发奋向上的班级氛围，以此增强集体荣誉感，形成班级凝聚力。

总之，班主任工作平凡而繁琐，需要付出更多的耐心和爱心。在班级管理中，要针对学生的心理特点，注重发挥学生的自我管理意识，挖掘其创造潜能，自觉提高整体素质，从而实现班级管理目标。

参考文献

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育研究, 1997.

[2]李镇西.我这样做班主任.

[3]姚鑫山编著.个别心理辅导.上海教育出版社, 2000.

13.职业技术学校班主任工作计划 篇十三

总则

班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者。班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。根据学校实际，特制订本考核方案。

第一条考核目的通过适当提高班主任津贴，优化考核办法，体现多劳多得，优绩优酬。同时，进一步调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，促进学生管理工作的制度化和规范化。

第二条考核原则

1、客观性原则

考评时要以事实为依据，准确、客观地反映班主任的实际工作情况，避免主观臆断和个人感情色彩。

2、公平性原则

对除顶岗实习班外的所有班主任应采用相同的绩效考核指标。

3、公开性原则

考评前要向考核对象明确说明绩效考核的标准、程序、方法和时间等事宜，使绩效考评公开和透明。

4、开放沟通原则

考评时要与考核对象开诚布公地进行沟通与交流，考评结果要及时反馈给被考评者，肯定成绩，指出不足，并提出今后应努力和改进的方向。发现问题或有不同意见者应第一时间内进行沟通。

5、可操作性原则

考评时应以考核对象的工作量、工作过程和工作绩效为依据，注重可操作性。

第三条考核对象

本考核方案的考核对象为：除顶岗实习班外的所有班主任。

第四条班主任工作年限津贴

为了激励优秀教师长期担任班主任工作，学校设立班主任年限津贴。发放标准如下：在本校担任班主任4~6年，每月发放30元；7~9年，每月发放50元；10~12年，每月发放100元；13~15年，每月发放150元；16年及以上，每月200元。每年按11个月进行发放。

第五条班级人数差异及流生控制率津贴

1、班级人数差异及流生控制率津贴每月100元。各班人数差异津贴按以下公式发放：100﹡（３X1+2Y1）/（３X2+2Y2），其中Ｘ1指班级男生数，Ｙ1指班级女生数，X2指全校班平均男生数，Y2指全校班平均女生数。班级人数以每学期开学二周后的报表数为依据，中途人数变化一般忽略不计。

2、流生是指自动退学或休学期满不复学的学生，不含办了转学、休学、工学交替、服兵役等书面手续和劝退（开除）的学生。流生控制率津贴采用倒扣制，每增加一个百分点扣10元，倒扣不超过100元。以各班每月向学生处的报表数为依据，严禁弄虚作假。

第六条班级月考评津贴

1、班级月考评津贴平均每月200元。学生处组织值周班、学生会和值周老师每天对各班的出勤、纪律、教室寝室7S，体育（早锻炼、眼操、课间操），集会排队和绿化认养区等进行打分考核，每周根据得分数*生源成绩系数*班级人数系数，按年段为单位排出周名次。每月把各周名次综合，以年段为单位排出月名次，根据名次高低分成A、B、C、D、E五档，月考评津贴分别为300元、250元、200元、150元和100元。

2、生源成绩系数=各年段学生入学的平均总分/班级学生入学平均总分。生源成绩系数，以班级入学分数为依据来测算，中途人数变动后，此系数一般忽略不计。如学校因高考重新分班时，生源成绩系数高考班为0.9，单毕班为1.2。

3、班级人数系数=（３X1+2Y1）/（３X2+2Y2），其中Ｘ1指班级男生数，Ｙ1指班级女生数，X2指全校班平均男生数，Y2指全校班平均女生数。班级人数以每学期开学二周后的报表数为依据，中途人数变化一般忽略不计。

第七条班主任工作执行力津贴

班主任工作执行力津贴平均每月300元。其基本构成如下：

1、班主任考勤，平均每月100元。准时参加班主任例会、德育论坛、班主任培训、学生集会、组织政教活动课、班级主题班会和主题教育（如爱国主义教育、安全教育、青春期教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育、就业和创业教育等），每次

进行考勤，每缺席1次扣10元，每迟到或早退1次扣5元，扣完为止。承担书面发言，政教活动公开课、班级主题班会和主题教育观摩，每次另加20元。

2、学校布置的任务完成情况（包括家访、家长会和家长接待日和班主任工作手册完成情况、各种活动方案等），平均每月100元。必须准时上交相关处、室、团委或学生会布置的资料，每缺交1次扣10元，迟交1次扣5元。同时对任务的完成情况进行质量考核，分成150元、100元、50元和0元四档。

3、班主任对参加社团活动和担任学生会团委干部的本班学生管理，对参与学校突击任务的本班学生管理，本班师生参加各级部门组织的各种比赛，平均每月100元。根据参加人均人次和获奖积分*生源成绩系数，分成150元、100元、50元和0元四档。

第八条学生行为规范考核津贴

学生行为规范考核津贴平均每月200元。其基本构成如下：

1、仪表仪容每月达标，每月50元。根据学生训练科的检查结果，实行一票否决制。

2、被学校相关处室表扬，平均每月75元。根据阳关卡实施细则，被相关处室发放阳关卡的人均多少*生源成绩系数，分成125元、75元、25元和0元四档。

3、被学生处纪律处分，平均每月75元。根据学生违纪处罚条例，被学生处点名批评、警告、严重警告、记过、留校察看及劝退的人均扣分/生源成绩系数，分成125元、75元、25元三档。

第九条班主任承担其他任务津贴

所带班级担任值周、打扫卫生间等其他任务，班主任工作另行考核，津贴发放也另行规定。

附则

1、本考核办法的解释权归学生处。

14.职业技术学校班主任工作计划 篇十四

教职成[2010]14号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），人力资源社会保障厅（局），福建省公务员局，各计划单列市教育局、人力资源社会保障(人事、劳动保障)局，新疆生产建设兵团教育局、人事局、劳动保障局：

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），现就加强中等职业学校班主任工作提出以下意见。

一、充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。

二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责。中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真履行以下主要工作职责：

——学生思想工作。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

——班级管理工作。组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。加强安全教育，维护班级和学生安全。

——组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。

——职业指导工作。教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。

——沟通协调工作。全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。

三、认真做好中等职业学校班主任的配备和选聘工作。每个班级必须配备一名班主任，学校根据需要可以配备助理班主任。助理班主任协助班主任工作。班主任应从本校在职教师中选聘，助理班主任可从本校党政干部、共青团干部、教学辅助人员、退休教师和学校外聘教师中选聘。校长负责班主任和助理班主任的选聘工作。班主任和助理班主任的聘期由学校确定。

四、严格中等职业学校班主任任职资格和条件。中等职业学校班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任。班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，乐于奉献，掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力。助理班主任任职资格和条件由各地参照班主任任职资格和条件作出具体规定。

五、保障中等职业学校班主任待遇。学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见，营造以从事班主任工作为荣的氛围。要合理安排班主任的教学任务，保证班主任有更多的时间和精力做好班主任工作。进一步发挥工资分配的激励作用，学校内部绩效工资分配要适当向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。

六、加强中等职业学校班主任培训。各级教育、人力资源社会保障行政部门要将班主任培训纳入教师全员培训计划，组织开展国家级、省级、地（市）级、县级班主任培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的班主任队伍。教育部负责对全国中等职业学校班主任培训工作进行宏观指导，教育部、人力资源社会保障部负责对全国中等职业学校班主任培训工作进行协调和质量监控。学校要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动。初次担任班主任的教师必须进行岗前培训，做到先培训后上岗。认真执行职业教育教师到企业实践制度，把班主任到企业实践或考察纳入计划，与专业教师到企业实践有机结合，与学生到企业实习有机结合。班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。

七、加强中等职业学校班主任表彰奖励工作。各级教育行政部门、人力资源社会保障行政部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系，对长期从事班主任工作或在班主任工作岗位上做出突出贡献的教师按照国家有关规定予以奖励。

八、加强中等职业学校班主任管理。学校应完善班主任日常管理制度，建立班主任工作档案和考核机制，定期组织对班主任的考核工作。班主任工作考核结果作为教师聘用（聘任）、奖励、工资发放的重要依据。学校选拔管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。对不能履行班主任职责的，应调整其岗位。

九、加强对中等职业学校班主任工作的领导。各地教育行政部门、人力资源社会保障部门落实有关班主任工作的政策保障措施，履行班主任管理工作职责，定期检查学校班主任管理工作，切实维护班主任的合法权益。学校要建立健全班主任工作管理体制和运行机制，学校领导和有关方面负责人要将班主任工作管理纳入职责范围，定期听取班主任工作汇报，研究班主任工作中遇到的新情况、新问题，及时指导班主任工作。要建立健全校园突发事件应急预案，妥善处理班主任在工作中遇到的困难，支持班主任工作。

十、加强中等职业学校班主任工作的科学研究。教育科研机构和学校要加强班主任工作理论研究，提供经费、条件保障，积极探索班主任工作的规律，创新班主任工作方法，提高班主任工作的实效。

各地、各学校可根据本意见，结合本地实际，积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法，制定加强中等职业学校班主任工作的具体实施意见或细则。

中华人民共和国教育部

中华人民共和国人力资源和社会保障部

15.如何做好中等职业学校班主任工作 篇十五

近年来,随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时,学生们大多正处于青春期,往往自尊心极强,叛逆心理严重,这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。

班主任与其他专业教师相比,接触、了解学生的机会最多,在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责,是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校,学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下,班主任将肩负起更大的责任,这对班主任的工作方式和方法提出了更高要求。

一

我从事班主任工作多年,认为做好班主任工作应首先明确班主任的工作职责,做好学生德育工作,引导学生健康成长,要着重从以下几个方面入手,做好学生管理工作。

(一)做好班级日常管理工作,促进良好班风的形成。

与学生一起制定班级目标,组建班级团体,构建班级文化,形成班级合力,顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合,发挥学生主体作用,培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力;尊重、信任和关爱学生,公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作;加强安全教育,增强学生的自我防护意识及法制意识。

(二)做好班集体活动的组织工作,发挥活动育人的作用。

组织班务会议、主题班会;指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动及各类文体、科技活动;引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动;协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

(三)协助实习单位做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。

在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、时,开阔的视野也意味着对事物的运筹能力,这不仅有利于自身素质和能力修养的提升,而且有利于班级管理工作中各种事务、活动的处理。

五、条理性和前瞻性

在处理班级事务的过程中,班长作为管理者,要根据事物的发展规律,尽可能有计划、有步骤、有预测性地掌控发展进程,关注学校、学院动态,从宏观上把握事务和活动的主题及发展脉络,及时有效地传达给每位同学,重视个别同学的具体情况,有针对性地鼓励和督促同学们积极参加各项各级别的活动,帮助他们发掘不曾发现的亮点,增强他们对自己能力素职业纪律和安全生产等教育,向学生家长做好宣传和沟通工作,积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间,采用驻企管理或定期巡视的形式,及时了解掌握学生学习、工作和生活情况,及时与企业沟通,反映学生的情况和需求,帮助学生解决遇到的问题和困扰,切实维护学生的合法权益,保护学生的身心健康。有条件的可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网,为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

(四)做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作,发挥合力育人的作用。

班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用,协调好学校与学生、任课老师与学生的关系,建立起平等、民主、和谐的师生关系,营造良好的育人氛围;加强与家长、社区的联系,及时了解学生在家庭和社区中的表现,帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

(五)做好学生思想政治工作,引导学生不断提高自身修养。

班主任应对学生重点进行爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等方面的培养;引导他们养成良好的职业行为规范,增强自信心,学会自立自强,同学间友好交往,以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷;培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感及良好的职业素养。

二

在明确工作职责的同时,班主任也应时刻不忘提高素质。

(一)学高为师,身正为范。

一个高素质的班主任,对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质;要教育和引导学生健康成长,就必须十分注重自身的知识保养,不断地学习,提高自身素质与自我修养。在工作中应虚心请教,勤学不辍,大胆实践,要善于将前人的研究成果和自己的工作实践结合起来。不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之深;不闻先哲之言,不知学问之大,只有班主任坚持博采众家之长,勇于探索,其能力素质才能不断提高。

(二)不断总结,改正管理方式方法。

“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即使具有20年的班级管理经验,也许只是一年工作的20次重复,除非他善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。”在考文德希德这样先进理念的支撑下,思考就成了班主任工作的起点,更是提高班主任工作的必由之路。

养的信心。班长要想在同学们前面,行动在同学们前面,把握班级日常事务。

总之,班干部,尤其是班长,作为整个班级的管理者,肩负着整个班级的建设和发展的不可推卸的责任。一个班级最重要的是团结和凝聚力,班干部要通过切实提升自身的能力素质,实行精细化管理,并通过规范自身的行为,引导和督促每位同学积极参与到班级建设上来,在和谐的氛围中共同促进整个班级持续、健康、有序地发展,力争将班级建设为坚不可摧、团结友爱、积极进取、互帮互助、共同进步的有机整体。

论中等职业院校班主任的专业化建设

刘玉振

(滨州技术学院电子系,山东滨州

摘要:学生管理工作一直是班主任的主要工作之一,本文就中等职业院校班主任专业化的问题进行了论述。

关键词:中等职业院校班主任专业化

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”进入21世纪,随着高科技信息社会的发展和受教育群体的变化,教育面临着很大的挑战,因此对中等业院校班主任工作提出了更高的要求。我国传统意义上的班主任工作是一种资格取得“业余”、职能履行随意,无群体效益的教育范式。因此,从“业余班主任工作”走向“班主任专业化”,是我国中等职业院校班主工作的范式转型。

“班主任”这一岗位,在学校中具有不可替代性,是一种专门的工作岗位。换言之,并不是任何一位老师都能做一个合格的班主任。严格履行班主任职责,努力学习专业理论指导班级德育和班集体建设与管理工作,在提高自己的专业水平的基础上,追求实现自己的专业理想,即为学生“全面发展基础上的个性发展”和学生的一生幸福贡献自己的一切,是班主任工作的专业特质。但是,从班主任队伍总体上分析,因为种种原因,班主任专业水平的提高跟不上教育发展的时代步伐,特别是在全面推进素质教育的过程中,这个问题日益凸显,因此,在教育界深入讨论教师专业化的过程中,班主任专业化问题也被提了出来。

1. 班主任专业化的含义

俄国著名教育家乌申斯基说,在教育中,一切都应当以教育者的人格为基础,因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领,任何人为设置的组织,都不能取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响,那么真正深入到性格的教育是不可能的。

班主任专业化,从班主任自身的本体层面分析有“群体专业化”与“个体专业化”之分,从班主任工作的推进中层面有“岗位专业化”的理解,从学科建设的层面有“学科专业化”的理解。

(三)良好的心理素质是班主任做好工作的基础。

一位性格健全、情绪稳定、意志坚强的班主任,不仅是学生接受知识、开拓视野的良师,而且是他们可以信赖、能够交心的朋友。具有良好的心理素质的班主任,可以在解决许多具体问题上,尤其是在解决学生思想问题上取得事半功倍的效果。

(四)为人师表是无声的教员,身教重于言教。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”凡是要求学生做到的,班主任首先要做到。“经师易得,人师难求”,班主任必须在为人师表上狠下功夫,努力做到“心灵美”,各方面都堪为表率。师德修养是一个自我教育的过程。班主任要努力培养自身良好的道德品质,提高对师德的认识,陶冶师德情感,磨炼师德意志,坚定师德信念,培养师德行为,自觉地根据班主任师德规范的要求,自我修正,不断提高。

班主任工作是一项复杂而特殊的劳动,职业学校班主任是支撑中国职业教育事业的脊梁,班主任工作的好坏关系着我国职业教育事业的成败。作为新时期的班主任,我们任重而道远,让我们为此而付出努力。

(1)本体层面。

从群体的意义上分析,班主任专业化是通过国家行动建构起一系列的班主任专业化发展机制,改变班主任工作的“业余”“随意”状态,使班主任的群体工作水平进入专业化的境界。

(2)推进中介层面。

班主任专业化是指打造全面的由岗位性质、岗位职责、岗位内容、岗位管理、岗位评价等内容组成的一种岗位文化。

(3)学科建设。

不少学者认为,班主任专业化指形成系统的班主任工作学科理论框架,实现学科专业自主。

2. 班主任的现状

现阶段,我国中等职业院校班主任专业化程度普遍不高,大多数都是由学科老师担任,他们在上好课的同时还要管理好班级,班主任只是一种业余职责。班主任的当前地位正逐渐从以往的社会学意义的不专业、半专业,走向专业成熟,正处于一种发展的中间状态。班主任工作缺乏感召力。中等职业院校的学生问题学生多,这是事实。由于受到自身教育理念和教育水平的限制,班主任在教育学生学会做人的过程中缺乏感召力,教育缺乏实效性。要做好班主任工作,首要任务是要了解与研究学生,建立和谐的师生关系,师生之间互相信任、尊重。班主任的职业素质不高,岗位职责明确程度不高,在教学的同时管理班级,工作时间太长、工作压力过大、精神疲惫,是影响班主任队伍整体素质提高的巨大阻碍。

3. 班主任走向专业化

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,作为班主任责任重大。班主任必须学会自我调整、自我建构,只有这样,才能紧扣时代脉搏,着眼学生更长远的未来。

(1)树立教学相长、与学生一起成长的观念。

班主任要注意换位思考,多站在学生的角度看待问题,把自己融入到学生的生活之中。新时期的班主任决不能只有“一桶水”,而要有“一湖水”,并是一个不断注入新水更换旧水、永远处于发展生成状态的“活湖”。

摘要：近年来,职业教育的迅猛发展对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的要求。班主任既面临着中职学生难以管理的现状,又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。文章对如何做好中等职业学校班主任工作进行了阐述。

关键词：中等职业学校,班主任工作,学生管理工作,提高素质

参考文献

[1]邓佳英.职业学校班主任工作的现状与对策探析[J].文教资料,2009,(07).

[2]曾桂英.职业学校班主任生存状态调查与分析[J].职业技术教育,2009,(08).

[3]陈晓明.试论高职院校班主任工作的特点及对策[J].职业技术,2008,(10).

[4]许平.网络信息时代班主任工作的特点和要求[J].教育科学论坛,2007,(12).

[5]秦克珍.浅谈技工职业教育[J].中国科技信息,2005,(12).

[6]杨联文.班主任工作浅谈[J].今日科苑,2005,(12).

16.中等职业学校班主任工作一日常规 篇十六

【关键词】 中等职业学校 班主任工作 一日常规

【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

“不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。历尽艰难终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无尤吞折齿。捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起。燥湿寒温荣悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴，光和热，无穷际。” 这是著名诗人赵朴初对班主任工作的最佳注释！它道出了班主任工作的意义、内容、功能、作用；也道出了班主任的艰辛、劳累；更热情赞颂了班主任工作的劳绩和献身精神。

是啊！班主任是英雄，且大多是无名英雄——累在自己、功在国家、功在千秋。且看：班主任工作时间长——从早到晚；头绪多——学习、生活、身体、心理无一不管；责任重——从身体健康到心理健康，乃至人身安全，从知识传授到素质教育，从日常管理到前途规划；压力——学生升学的压力、就业的压力、班级竞争的压力等等；诸多事情压得班主任喘不过气来。

常言道：一日之计在于晨。而我却说：班主任工作的一日在于昨。作为班级的组织者、管理者，如果只是遇事管事、心中无数是管理不好班级的。必须先做到心中有数：要有长期的班级工作计划和具体的短期执行计划。带着对工作的热情、带着愉快的心情、带着对孩子们的殷切希望走进他们。

一、早自习

早自习是一天的开始，建立愉快的氛围相当重要。所以，我认为可以做好以下几项工作：

1. 大声问好。融洽气氛、缩短师生间的距离、树立师生的自信心，愉快的开始一天的工作和学习。

2. 常规检查。检查孩子们的出勤、作业、清洁、学习用具、仪容仪表、精神面貌等，及时进行纠正，注意：切忌在早自习责骂学生，不要一大早就破坏孩子们一天的好心情。

3. 小结工作。激励孩子们积极参加每一项活动、竞赛，树立正气、树立向上、竞争的良好班风。

4. 每日一言。把祝福、希望、要求蕴涵其中，借助名人名言、名人典故及时对孩子们进行德育教育、情感道德熏陶。

5. 演讲评价。孩子们每天每人可进行三分钟演讲，同学们互评或老师点评，帮助训练提高孩子们的普通话水平、归纳能力、胆量和谈吐气质。

二、白天的上课时间

白天的上课时间：应做好班主任的日常管理工作：

⒈ 及时处理各种已发生的偶发事件。如学生迟到、旷课、未交作业、打架等，都应及时调查清楚原因，并配合家长、学校进行处理，以免留下后遗症；如果是个别突出现象或普遍性错误，还应在第二天早自习总结时通告全班，以防学生再犯同样的错误。

⒉ 通过批改学生的日记、周记，通过学生的报告、家长访谈意见、科任老师及学校各部门的反映、自己的察言观色等，及时发现可能发生的偶发事件或现象苗头，把某些不良现象防患于未然，同时此举还可全面了解学生、把握学生动态。

⒊ 及时进行各种奖惩，健全激励和惩罚机制，并及时做好记载，在学生的个人档案中按日做好奖惩登记。此举有利于时时调整对该学生的教育方法，也有利于对该生作出较为准确而科学的学期评价，也有利于自己班主任工作经验的积累。

⒋ 及时做好各项工作的总结和汇报工作。有总结才会有进步，有总结才会更完善。班主任作好总结、班委作好总结都是必不可少的。同时，听取上级的意见、取长补短，对提高自己的工作能力和认识水平也很重要。

⒌ 及时利用休息时间，听科任老师的课，查学生上课的表现，及时听取学生对科任老师的意见，对各事件的处理的反饋信息，有利于增进整个集体的团结、进步，有利于增进师生的理解、沟通。

三、中午的午休、下午放学后的休息时间

中午午休及下午放学后的休息时间：监督并配合值日干部、值日学生做好日常清洁的保洁工作，检查学生是否做到健康午休、愉快午休，杜绝不文明、不安全、浪费能源等不良事件的发生。

四、 晚自习

晚自习：学生在值日老师的照看下，可以轻松地做作业、练字、看健康的书刊，是一天的轻松学习时间。这时，班主任可在不影响学生的前提下，找学生谈心、处理问题、摸底等等。

当然，早、中、晚的上学及放学后的安全问题是切不容忽视的。在年年讲、月月讲、天天讲的基础上，妈妈般的叮嘱是不能落下的，安全委员的责任必须要时时提醒，学生的自我保护意识必须要时时培养。

五、其它课间时间

这点时间看似微不足道，但作用却不可低估。三言两语可解决一个大问题：一句关心、一句叮咛可缩短师生间距离、增进师生感情；几句提醒会让学生补做已落下的功课、工作，可避免不必要的错误；几句解释可消除同学间、师生间的误会；几句鼓励可增强学生的自信；几句笑话融洽气氛，带来一天的好心情……

以上六个方面是从时间上谈班主任的工作一日，这从早到晚的班主任工作，看起来非常烦琐，但却涵盖了与学生生活的方方面面，包含了对学生的德、智、体、美各方面素质的培养，管理范围虽小却内容全面！

其实，每一天都是不同的，作为班主任工作的一日常规也是随机应变、灵活处理的，面对一天一个样、每天都在成长变化的孩子们，最重要的是班主任要做事情的有心人。只要有心，就没有想不到的事情；只要用心，就没有做不好的班主任工作。诚愿各位班主任朋友不仅当好班主任，而且当得轻松愉快，当得充实满足！

[ 参 考 文 献 ]

[1] 赵凯.赵朴初和他的韵文集.《北京日报》，2003年.

[2] 赵凯.好班规打造好班级.[M].西南大学出版社，2009年.

17.职业中学班主任工作计划 篇十七

一、做了控流保学工作：

1、了解学生动向，多关心、多帮助学生，做好学生稳定工作。

2、合理安排班级干部，增强班级凝聚力。

二、加强道德教育：

1、开展以“自主与责任”教育，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，并努力依据校计划，从五个途径（认识自我，对自己负责、对小事负责、自我评价、自我教育）加强“自主与责任”教育.2、创设良好的文化氛围：充分利用板报、宣传栏、主题班会――本学期依据目标开展“如何正确对待男女生交往”、“诚实守信”、“学习经验交流”、“我的职场梦”、等主题教育，让学生树立远大理想，培养“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班级无空地，班级无空时，处处时时教育人。

三、学风建设:

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、.做好后进生转化工作。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

4、加强学生早自修，午自修等时段的自主管理。

四、加大家庭学校联系力度：

平时多与家长多沟通，家校携手，共谱教育教学新篇章：关键时期，更应充分利用家长力量，让他们了解学生，关心学生，关注学生的学习及生活、思想的变化，及时解决学生存在的问题，充分利用亲情这一“法宝”的重大作用。

五、具体安排：

1、每周一次主题班会。

2、开创值日班长制度，好人好事坚持天天记，天天通告制度。

3、培养良好的卫生习惯，坚持每天三扫。

4、指导帮助学生做好成长记录袋的工作。

7、做好就业动员和毕业工作。

刘 健

2012.2.10篇二：职业高中班主任工作计划

职业高中班主任工作计划

本学期我担任高三(2)班的班级管理工作。本学期我班共有36位学生，女生5人，男生31人，住宿生31人，分别包括建筑、烹饪、财会三个专业。学生有了二年的学校生活后，基本上已经适应学校的管理方式。大部分学生在行为习惯方面有很大的改善，但同时却发现大部分学生没有养成良好的学习习惯。其实他们想学好、想做好，但都明显地缺乏自制、缺乏耐心、缺乏激情，自信心不足、自尊心不强，但逆反心强、自我意识强。其中当然也存在一些在某些方面顽固不化的“不良分子”。这些都给班主任的工作带来了很大的困难。但幸好在二年的工作中，与学生建立了良好的信任关系，学生也接受、习惯了班主任的管理方式。令人可喜的是，班里也陆续出现了一些品学兼优的模范生，时时在无声的引领全班的学习和各方面的行为。为了让全班学生能养成良好学习习惯和思想行为习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争发展自己，顺利的过完本学期生活，我依照开学初的计划展开工作，现计划如下：

一、通过个别谈话，激励优生，鼓励差生。

在利用班会课进行集体心理辅导和行为纠正，学习指导之外，更多的学生问题都是个人问题，更应该注重通过个人谈话来解决。通过与学生面对面的谈话，让学生有被重视或被注意的感觉；通过谈话，可以更好的因人施教，让学生明白自己的优缺点，更好发挥自己的优点，弥补自己的缺点，改正自己的劣迹。在谈话中我努力做到让学生多讲，自己少讲，让学生说出心里话，提出自己的想法，然后加以引

导。

二、紧密联系家长，作好家访工作。

学生的教育应该是学校和家庭的共同事业。与家长建立紧密的联系，有利于双方全面的认识学生，做到真正的因材施教、有的放矢。我主要通过主动与家长电话联系，请个别家长来校协助处理个别学生问题，走进学生家庭这几种方式与家长取得沟通，相互交流学生在校在家的情况以及学生的教育问题。

三、选拔和培养一批自愿并有能力的学生参与管理班级工作计划。1.培养自己的“心腹”

同学中相处的时间多，可能有时有些情况学生比我们班主任更加了解，所以我要培养一些你信任他，他也敢说话的人，我班的很多问题都是靠这些人向我反映，使我能够尽快的发现并处理。此外，我还对学生进行抽查谈话，了解班级情况。2.根据学生的特长和能力搞好活动

有了与学生一年多的相处，对学生的能力也有一定的了解，再结合班级的现状。对班级学期活动人手进行调配，管理班级全天的大小事务。计划开展德育活动一次，体育竞赛类活动两次，成绩竞赛类活动4次，目的是从德育入手开展养成教育，发挥班干部工作的积极性，通过班会或班干部会议让学生管理者是不行的，一个学期组织一次班干部外出活动。

四、开展多样式的主题班会，规范行为、树立学风，进行团体思

想心理教育

1、开展有效的思想心理辅导工作。处于高二阶段的学生有特殊的心理状态，比如陈年旧习难改；接受新知识的压力；人际交往的苦恼；家庭的压力；再加上青春期的心理特征，很容易让学生对学习生活产生畏惧心理或厌烦心理。所以我利用班会课里开展了一系列主题班会，如“找出缺点，完善自己”，养成良好的学习习惯，我的价值，谁动了我的“乳酪”，感恩，远离烟酒等主题班会。此外、为了培养学生的爱国思想和卫生保洁意识，我班团支部还组织了扫墓和狮山保洁活动，收到不少的效果。

2、继续利用班会课强化行为规范教育，尤其是文明礼仪、三大高压线。带领学生继续解读《中学生行为规范》《金乡职业学校学分暂行规定》，并以之教育、约束学生，努力促成学生形成规范意识，实行学生自我管理。在实际操作上成立了规范的学分考核小组，十位值日班长管理制度，对全班同学的行为进行监督评价。

3、配合学校政教处德育工作计划，有步骤、分分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。如文明礼仪教育、交通安全教育工作计划、爱心教育、感恩教育工作计划、”你丢我拣”卫生保洁意识等。积极参加学校班会课设计工作。

五、重抓学习，提高学习效率和成绩

我班学生最明显的是对学习无兴趣，学习积极性不高，主动性差，注意力散，但我一直主张以学养德，学生为什么连续出现各种问题，就是他们没事可干，不学习，只要把学生的注意力转移到与学习有关的事上，学生的行为也会有所改善。所以在学习上，我采取了以下的措施：

1、要求学生上课一定要动手，记笔记，并进行定期检查和不定期的抽查，这样可以避免学生上课无聊说话，睡觉等。这在我班已经延续了两年，效果很好。

2、加强早读制度。由课代表进行早读情况登记。

3、实行严格的作业收交制度，要求学生当天的作业当天完成，晚自修第三节课后收作业，并检查无缺交才统一放学。

4、强调考试复习、抓会考。在期中考、期末考、会考前强化学生复习，成立学习监督小组并安排进行全班检查。组织好学生在考试期间进行复习。

5、在班里建立成绩光荣榜、制造学习竞争氛围，建立学习优秀和学习进步奖励制度。表彰成绩优秀，成绩进步显著的学生，树立三个思想健康、成绩优秀的学生为班级楷模。

6、加强对各项竞赛中获奖同学的奖励，除学校奖励外，还设置班级奖励，以鼓励优秀学生，激励有潜力的学生。

7、平时利用本班及外班学生的优秀事例来鼓励学生学好现在的基础知识专业，以便将来的升学。

虽说在班级管理上下了很大工夫，但总还是出现不少不如人意的地方。再说计划刚不上变化，尽量争取在有计划的情况下完成应该完成的各项任务吧。篇三：中专职业学校班主任工作计划

班主任工作计划

班主任：武晓燕

班 级：2012级护理一班

班主任工作计划 2013年我将继续担任护理一年级（3）班的班主任，这一年的工作将会面临许多困难，为此，我制定了自己的工作计划，一、指导思想

以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻落实中共中央关于教育教学的各项方针和政策，深化学校细胞—班级的管理和改革创新，加快和谐型的班级体的建设，全面提高教育教学质量，发展学生素质，培训社会主义现代化建设的四有新人，为科技兴国、班级兴校，建设教育强校作出积极的贡献。

二、班级分析： 2012级护理一班(3)总人数48人，全部为女生，寄宿学生44人，走读学生3人，1人在外与其父母租住；全部为女生，这对管理上来说增加了一定的难度；走读学生人数较少，这又从一定意义上说对整个班级管理起到了一定的积极作用。大部分学生的基础很差，尤其是个别初中成绩较弱的，已经很久没有学习的习惯了，女孩子在这个阶段思想开始变得复杂，竞争意识、学习积极性减退，这些是这一年要面临的问题。

三、工作目标：

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

四、计划措施

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可行。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成。一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识、学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。

3、用好班干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要继续强化班干部的模范带头作用。

4、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

5、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

（1）环境的潜移默化

（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

6、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况 和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。同时加强与家长之间的联系，共同努力，给予学生更完善的教育。

五、具体措施

继续抓好学生的思想工作，关注学生动态。1.针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。2.多多了解学生，关心学生,努力开导学生,尽力做好学生的心理专家和引导者.3.利用空余时间及时与家长交流情况,是学校与家长统一思想，便于了解学生动态。4.对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

常规工作: 1.积极开展各项评比活动,形成比、学、赶、帮的风气，人人争做储能“当月之星”。2.适当调整班干部组织,每半个月举行一次班干部会议并做好记录.鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。3.加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。4.鼓励学生积极参加各项大型活动，培养他们坚定的自信心，便于他们将来走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。

学风建设:

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、.做好后进生转化工作，鼓励他们。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会等。

4、加强培养学生自主学习能力。

作为年轻教师，我会积极学习，不断探索，着重班级的德育，积极协调各科教学，全面提高学生素质。篇四：职业中学计算机班班主任工作计划 2014年上半年13计1班班主任工作计划 班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。

如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能使一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。

为了使自己不负于“人民教师”这个光荣称号，我结合班级实际，思考了许久，心中粗略地制定了本学期班主任工作计划。

一、班级管理的指导思想和理论基础

１．转变教育观念，健全学生人格。

２．言传身教，以诚取诚。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边我们常常可以听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，我们的言行对学生有多大影响。所以，当我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。“金无足赤，人无完人”，我们不妨在学生面前坦然自己的缺点和优点，用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。当然，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

３．尊重学生，关爱学生。

人格尊严是平等的。我们作为班主任，我们应该努力做到能想一个真正的朋

友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照我们的自身经历，我们不难发现，当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。４．换位思考，正确引导。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我们在处理孩子问题时，不妨经常换位思考一下。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我们予以正确的引导，可能要比劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通更容易要孩子接受、理解。

5．树立允许学生犯错误的教育观念。

我们教师教书育人应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。6．付出爱心与严格要求的统一。

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。我们不妨想想：孩子与父母间的感情联系是天性，是与生俱来的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。7．经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。8．加强班级建设，营造科学文明的班级氛围。

以班委会为支柱，以培养学生“善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标，以班会、班务会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。从而热爱我们的学校，热爱我们的班级，热爱我们的祖国。

12．安全教育重于泰山，时刻不容松懈。作为班主任，我们应该充分利用“两会”（班会、校会）阵地，加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯等安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全制度。同时，本人作为班主任，应该注意不要体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。

二、班级管理的具体措施： 1．开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。2．制定值日班干部制度。3．加强学生的自我教育。4．充分发挥学生的积极性、主动行，把管理权交给学生，激发群体的自律意识和责任意识。同时，注意给学生创设条件（提出教育内容），引导学生自我教育（将教育内容转化为自己的行为）。

5．班委会建设：开学初，本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立了一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，打破班干部终身制的局限，实行班干部考核制，对那些表现突出的班干部予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学进行自觉学习的班干部予以辞聘。6．常规教育、安全教育不断深入。篇五：职业学校班主任工作计划 班主任工作计划、、班现由49名学生组成，男生51名，女生8名。针对我班的特点，、现制订工作计划如下，、工作重点：

一、关心学生，做好宿舍安排及课室的安排使用，使之尽快适应新的环境、新的学校生活。引导学生培养自理自立能力，使学生学会自我管理、自我学习。

二、配合学校学习型班级建设导向，抓好学风及班风的建设，强化班的组织纪律性、原则性，同时也要落实好值日班干及值日生制度。并做好后进生转化工作。

三、抓好班干部队伍的建设，强化组织纪律性、原则性。鼓励学生参与到学校的各个团体中去，加强学习与交流，提高班干部的综合素质与能力，明确班干部工作职责，形成高效的班级管理模式。

四、抓好学生日常早上升旗、早操活动，做到严格、规范，同时做好细致的考勤与统计工作。

五、积极配合学校开展各类有益身心的课外活动，鼓励学生积极报名自己喜欢的选修课程，丰富学生的第二课堂；并坚持有效地开展学习小组活动，使全班同学学习积极性得以提高。组织学生积极参加丰富多彩的校园文化体育活动，在活动中教育学生，加强学生的集体荣誉感。结合学校的“校园文化体育节”，广泛开展班级活动，丰富同学们的校园文化生活。主要有：班级篮球赛、班级足球赛、田径运动会、厨艺大赛、跳绳、象棋、踢毽、羽毛球等活动项目。

六、严格管理好宿舍内务，实行舍长负责制，坚持每周至少检查学生宿舍三次以上。

七、在班主任的带领下，积极开展思想政治教育、安全教育、法制教育活动，引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操；逐步形成安全意识，掌握必要的安全知识和技能；了解相关法律法规知识，提高法律观念和法律素质，预防和减少违法犯罪行为。开展系列教育活动，严抓班风班纪，营造良好的班级、校园秩序。

八、妥善安排好班级值周工作及班黑板报和学校宣传栏的宣传工作，配合学校学生科做好班级文化及校园文化建设。

九、积极参与“先进班级评比”、“文明宿舍”等活动，搞好课室宿舍卫生以及班级文化建设。

十、组织一次班级野外郊游活动，开一次班级晚会。