传统体育项目学校体育师资培训总结

传统体育项目学校体育师资培训总结（精选18篇）

1.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇一

第七期全国体育传统项目学校体育师资甘

青宁培训心得体会

有幸参加了第七期全国体育传统项目学校体育师资甘青宁培训，由衷感谢甘肃省体育局，兰州城市学院为我们提供了一个很好的学习提高的机会，期间我们倾听了好多专家学者的指导，他们运用鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，让我们开阔了视野，虽然不能说通过这短短的几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟，我感触最深的是“责任”。现将我的学习心得小结如下：

一、转变观念，进一步武装自己的头脑并逐步提高认识 此次培训的主要内容有：青少年运动训练方法与手段；国外学校体育概况；加强心理训练 挖潜能促发展；运动竞赛理论与方法；国内外青少年体育政策解读；青少年运动员生理机能评定。通过5天的学习，我也深深感到自己的理论水平、知识结构、综合素质和优秀体育教师还有很大差距，但通过这次洗脑我有决心、也有信心在以后的工作实践中更加努力，不断完善自我。在今后的教学中，我想我要做的是：

第一，自我反思。整理好自己以前的相关资料，从以往的实践中总结经验得和失。

第二，加强学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。我要好好阅读老师们推荐的业务书，并运用到实践中。第三，学会交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。特别是和学生和家长的沟通，是我今后一定要加强改进的。

二、活学活用，用科学的理论与方法手段应用于教育教学 我作为一名省级游泳体育传统项目学校的教练员，用科学的理论与方法指导青少年业余运动训练的重要性和必要性。虽然讲座不能使我成为运动训练的专家但是通过教授的讲座为我以后的学习与训练指明了方向。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法、训练手段，在今后的教学之路上我将以此为契机，把握新理念，全身心地投入到学校体育的教学中去。培养学生朝着终身体育方向发展，使他们一生受益。

三、学无止境，确定自己今后工作中的努力方向

学习是为了更好的工作，所以我要把这些天学习的理念带到今后的工作当中去，从而不断的提高自己的业务水平。还要在开展学校体育工作中争取得到领导的重视，得到班主任的支持，经常和体育组的其他教师进行交流、探讨。在教育教学方面，课前做到熟悉大纲、钻研教材、针对所教学生特点写好教案、备教学目标、备学生的心理状态和所需求的愿望、备符合学生特点教法、备本学校场地器材以及所处地区天气的特点。在训练课堂上做到优质施教，牢固树立面向全体学生的观念，促进学生身心全面发展的观点，让学生生动活泼主动发展的观念。课堂保持师生和谐的气氛，应注意体育基础知识的传授，让学生能用体育的专业知识去理解体育的内涵，掌握体育锻炼方法，提高运动能力，最后达到精英的培养和输送，并为他们在终身体育锻炼中起到积极的主导作用。

总之，参加此次培训让我受益非浅，提高了认识，净化了思想，虽然过程是紧张而又辛苦的，但身心是愉快的，因为收获了很多高层次的专业知识，在思想认识上得到了很大的启发，在参与中也学到了很多实践运用的方法。这些知识和方法将会对我今后的体育教育教学起到很好的指导作用。但培训同样也让我看到了自身存在的很多不足之处，需要在加强理论学习的同时，勤思善思，进一步更新教育教学观念，改进教育教学方法，提高自身体育专业能力和教学水平，更好的为学生服务，为成为一名合格的优秀的体育传校教师而奋斗。

2.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇二

为了贯彻落实中央7号文件精神,加强体育师资队伍建设,不断提高体育传统项目学校体育教师的教学能力,教育部和国家体育总局计划从2008年开始对全国体育传统项目学校体育教师进行集中的专业培训,在之后的5年中使约3000名基层体育教师得到培训。

这是新中国成立以来教育部、国家体育总局第一次联合举办如此规模的体育师资培训活动,旨在更新教师的教育观念,开拓参加培训教师的知识视野,学习在学校体育中开展的新项目,改进运动技能与教学训练方法,提高参加培训的教师的体育专业能力与业务水平。

3.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇三

关键词 传统民族体育 学校 师资力量

传统民族体育不仅是中华民族璀璨文化的重要组成部分，也是学校体育的重要组成部分。目前，我国民族传统体育的师资力量无法满足实际需求，培养学校民族传统体育教师，是学校教育发展的需要，也是保护、传承与发展民族传统体育的需要[1]。因此，我们要找出我国传统民族体育师资培养的不足，分析民族传统体育师资培养的意义，从而辩证地提出新的解决对策，以促进我国民族传统体育事业的整体向前发展。

一、学校中传统民族体育师资与培养的现状

1.传统民族体育教育的观念相对落后

我国的民族传统体育历史悠久，既是民族优秀传统文化的重要内容之一，又深受古代人民的喜爱。如果筛选、改造、整合与提炼传统民族体育项目，就能使一些具有较高教育、健身、娱乐价值的传统民族项目进入我国学校的体育课堂。但是，我国当前还没有全面地、真正地重视这一事物，表现为开展传统民族体育教育的观念相对落后，没有将传统民族体育与时代体育的发展进行融合。其次，现阶段我国的体育师资尚存在思维方式单一、知识面狭窄、敬业精神不足、教育观念相对落后等状况，这也深刻影响着学校传统民族体育的发展[2]。再次，我国当前的传统民族体育教师培养制度短期内也存在难以克服的困难，例如教师缺乏传统民族体育教育科研精神，求知欲望不够旺盛，创造力弱，拼搏精神不足[3]。整体观之，我国开展传统民族体育教育的观念相对落后，要在全国范围内形成传统民族体育蓬勃发展的局面，还有很长的一段路要走。

2.对传统民族体育缺乏新的认识

传统民族体育是学校体育的重要组成部分，也是体育运动的重要内容。但由于急功近利思想的影响，我国各地学校在现代体育运动的开展中忽视了传统体育的开展和教师的培训。不少学校仅仅是为了迎接上级对该地区民族体育传承现状的检查，在检查的前几天让学生们临时排演一下本地区的民族传统体育节目，在上级领导来检查的时候秀一下，并没有把民族传统体育项目的教学纳入常态工作中。体育教师掌握的本地区民族传统体育特色项目仅是一两个项目，而且限于开掘得比较完整且热门的项目，对于即将面临灭亡的民族传统体育项目，学校的体育老师们几乎一无所知。

3.对学校传统民族体育师资的专业发展和培养不够重视

学校是体育活动的“摇篮”，也是我国传统民族体育运动走向现代化、科学化、规范化以及全面普及的必经之路。我国的民族传统体育要成为学校的课程内容，首先必须形成稳定的师资力量。调查结果显示，我国现有的体育师资培养出现了入职教师培训形式化、培训内容不科学、继续教育制度不健全，以及教师培养偏离实际等问题。最为明显的是，传统民族体育师资的相关培养内容较为匮乏，有关传统民族体育教学的培训十分罕见。

我国各地区很少针对本地实际，有计划地对体育老师进行系统的培训。此外，受培训的教师一般仅仅掌握传统民族体育项目的技能训练，很少深入研究与掌握本地各种传统民族体育的健身、保健养生功法的科学理论知识。即便是在高校也缺乏关于传统民族体育文化理论方面较为系统与专业的研究。

二、加强学校传统民族体育师资培养的作用

1.有利于科学、合理地保护传统民族体育

民族传统体育的保护与传承，是指采取合理的管理制度、技术、方法保护民族传统体育事业，避免其遭受破坏。要科学地、合理地保护好民族传统体育，就必须建立起既掌握民族传统体育专业知识与技能，又精通民族传统体育保护技术的专业人才队伍，这支专业队伍必须由高素质、具有研究民族传统体育能力的学校教育者组成，并由学校的民族传统体育教学者将之推行到体育课，以促进地区民族传统体育运动的有效发展。

2.有利于民族传统体育的有效传承

民族传统体育传承包括了民族传统体育的背景知识、活动规则、文化内涵等重要内容。我国的民族传统体育是一种集养生、保健、愉悦身心于一体的健康运动方式，是与人们的生活、娱乐密切相关的传统文化，也是民族智慧的结晶。民族传统体育传承，不但能够促进人与人之间的交流，还能增强民族自信心，培养爱国主义思想。

民族传统体育早期是借助产劳动、节庆习俗、宗教祭祀等活动得到传承，后期又开掘出了家庭教育、学校教育，以及军事训练等几种传承方式。对比发现，学校教育有一定的传承规模，且相对而言更有优势，教学更具科学性、规范性。毫无疑问，加强学校民族传统体育师资的培养，有利于将我国民族传统体育事业世世代代地传承下去。

3.有利于加快民族传统体育的发展

民族传统体育的发展须借助一定宣传手段，将其引向国内外更大的文化市场，以提高其知名度。民族传统体育的快速发展必须要由具备一定素质的民族传统体育人才来推动。因此，需要培养民族传统体育教师，然后由他们去培养更多高素质的民族传统体育人才。学校作为教育部门，由学校体育老师承担推广民族传统体育的工作是可行的。

三、学校传统民族体育师资的专业发展与培养策略

学校传统体育的发展需要提高体育教师的素质，而教师素质的提高离不开专业发展与培训。

1.加强传统民族体育教师的岗位培训

传统民族体育教师的培养是一项系统工程。首先，需要在体育院系开设专业的民族传统体育系和班级，普通院校的体育教育专业也可以增设民族体育教师培养的相关课程，并将师资力量与社会产业连接起来，走人才培养产业化之路。同时，建立各地学校的民族传统体育教学、训练、竞赛、科学研究系统，以及指导员培训基地，同时举办各类培训、讲座，聘用有传统民族体育特长的兼任教师任课和开展训练，组织校内观摩课，并组织教师们外出取经，切实提高教师的实战技术与理论水平[4]。

逐步提高教师的专业素质。由于我国的民族传统体育传承事业面临着危机，学校的民族传统体育教学工作者也需要利用现代科技手段对民族传统体育项目进行田野调查，同时懂得如何进行数据处理，最好能够掌握提炼理论的策略，将调研的结果上升为理论的高度，当然前提是进一步培养他们的独立思考能力。学校民族传统体育教师如果能够独立提出民族传统体育的研究课题，或开发与民族传统体育相关的课程，同时对不合时宜的民族传统体育项目进行改造，并适当优化，就能不断促进我国民族传统体育事业的向前发展。

2.增进学校传统民族体育教师的互动交流

学校从事传统民族体育教学的教师需要不断地总结教学经验，勇于创新。教师要根据具体情况，努力收集适合当地的教学内容，在学校进行传授后，适时与他校的体育教师交流教学经验，以便使自己的教学内容与教学方法更具可行性。同时，学校要创造与相关的教育部门或其他形式的办学机构相互学习的机会，并根据实际需要，定期举办各类民族传统体育教师的交流活动，深入学术探讨，而不是局限在技能技巧的理论运用上。须注重实践活动，注重实践活动中的心得研究，从而培养一支新型的传统民族体育师资队伍[5]。

3.传统民族体育教师的培养课程应该多元化

在民族传统体育师资的培养过程中，教学内容和课程设置都不能单一化，单一化的教学内容易使学生感到枯燥、无趣。因此，不能只选择本地的传统民族体育项目，也不能全部选择那些已经受到广泛关注的民族传统体育项目，而是应该在条件允许的情况下兼收并蓄，使项目类型更加丰富多彩。对学校的传统民族体育教师的培养应依据民族传统体育教学大纲的要求，尽可能地开掘具有本土特色的民族传统体育课程，使每个被培训的教师都有足够的能力开展民族传统体育教学工作。

传统体育师资的培训和教师专业发展课程的多样化，可以通过聘请民族传统体育专家学者或民间人士开展培训来实现。自古以来，我国的民间就散落着一些具有民族传统体育特长的人士，这些人具有民族传统体育知识与技能，他们分散在民间，成为传承与保护我国民族传统体育的重要成员。可采取“走出去”或“请进门”的方式，将这些人才聘请到学校协助培养民族传统体育教师。还可以派高校教师到民族传统体育培训做得比较好的大学，或者研究机构学习。在高校引进民族传统体育专业博士、硕士研究生，也是不错的办法。此外，学校还可以聘请一些专家到学校开展学术讲座，促进文化的传播与交流。或聘请擅长民族传统体育的民间人士，根据他们的知识结构，协助他们设计教学方案，让他们对学校的体育教师们进行专业技能辅导，增强我国传统民族体育的传承力量[6]。

4. 建立一支传统民族体育的科研型师资队伍

要使我国的传统民族体育师资队伍进一步得到发展，可以选择在高校内建立一支具有较高专业素质、结构合理、质量优良的师资队伍。高校是全国科研的前沿阵地之一，虽然不能要求其负责所有的科研工作，但高校作为我国知识分子密集的场所，对促进社会物质文明、精神文明建设，以及中华民族的长远发展都具有十分重要的作用。因此，综合我国当前教育的实际情况，高校适合成为培养我国传统民族体育师资的科研阵地。

要提高传统教师的专业素质，就要加强传统民族体育文化的学习。培训容易搞形式化，花钱不讨好，既浪费了教师资源，也耽误了教育事业的发展。在传统民族体育教师培养问题上，由于先天资源不足，因此要慎重开展师资培训，注重实际培训的效果，绝不能形式化。培训者除了真正掌握所学民族传统体育项目的动作技能以外，还要准确地理解民族传统体育的文化内涵。这样做的目的是为了强化被培训者的民族体育文化记忆。调查显示，我国民族传统体育的动作技能比较容易理解和掌握，但是其内涵比较复杂，也较难理解。有些民族传统体育项目在不同民族所呈现出来的文化内涵是不一样的，在学校的传统民族体育师资培训过程中，尤其需要加强传统民族体育文化的学习，以便使教师从整体上去把握传统民族体育的特点，把握其教学规律，并因材施教，灵活地运用在具体的教学活动中。

当前，包括政府机构、社会团体、民族群体，甚至是个人的观念都过于急功近利。人们普遍追捧竞技性较高的体育项目，尤其是球类等观众较多的赛事，而民族传统体育项目的竞技视觉效果不明显，变成了冷门运动。于是，大多数学校也不愿意在民族传统体育的保护、传承和发展上下功夫。但是，各部门应该加大对我国传统民族体育的保护与传承力度，并且防患于未然，避免我国的传统民族体育传承出现断层。在现阶段，强化民族传统体育师资力量的培养，其作用是显而易见的，也是传承与发展我国传统民族体育的必然要求。

参考文献

[1] 吴茫茫.山东师范大学民族传统体育专业就业流向对策分析[J].山东师范大学学报，2015（8）.

[2] 吕勇.我国体育教学论发展研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[3] 彭玲.当代大学生成长过程中的主要问题及对策研究[D].南昌：南昌大学，2011.

[4] 王玠.论民族传统体育专业的人才培养[J].搏击，2012（8）.

[5] 赵长征.普通高校民族传统体育发展现状及原因分析[J].吉林体育学院学报，2015（4）.

[6] 余学好.中华民族传统体育的发展及现代化[J].体育学刊，2014（5）.

[作者：臧卫国（1976-），男，河南漯河人，南华工商学院讲师，硕士。]

4.体育传统项目学校工作总结 篇四

双流区东升小学

体育工作是学校工作的重要组成部分，也是学校实施素质教育的主要渠道之一。近年来，为进一步扩大我校办学优势，打造品牌教育，实施新时期的人才战略和发展规划，学校领导班子按照“阳光育人”的办学理念，在各级领导的支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把体育工作放在应有的位置，决不允许其它学科占用学生体育活动的时间，确保体育课教学和训练工作的正常进行。我校领导亲自督促全校进行“两操、三课、一活动”和运动队课余训练工作，全面推动学校体育工作进一步发展。

一、基本条件

我校领导重视体育传统项目工作，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。建立由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。学校把体育传统项目工作业绩纳入年终考核内容，制定了田径等体育传统项目发展规划。我校共有体育教师11名，在满足学校的体育教育教学工作的同时，在传统项目的训练中，都是由专职体育教师担任的。

我校有标准的200米田径场，体育器材逐年购置，每年购置的体育器体育场地、器材完基本满足日常的体育教学与训练工作。学校体育经费按国家规定由学校教育事业费列支，以保证体育传统项目的训练工作。竞赛及训练教师的经费补贴，做到了专款专用。

二、工作要求

学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，一、二年级每周4节体育健康课，三至六年级每周3节体育课。课间广播体操、眼睛保健操是学校体育工作的重要组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的80%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天锻炼1小时的体育活动时间。

学校实施《学生体质健康标准》，按规定和要求上报学生体质健康标准测试数据，并在校内外公布学生体质健康标准测试数据，我校遵循青少年学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学的系统训练，建立了班、年级、校体育传统项目代表队，并建有完善的运动员档案。其中校代表队有训练工作计划、总结，有周训练工作计划，有总结。学校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛（如：学生个人乒乓球比赛、羽毛球比赛、足球对抗比赛、班级间的拔河比赛等）。学校定期举行传统项目校级运动会，学生以班为单位，参加本年级组的比赛。校田径代表队积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。

三、工作成绩

校田径队参加了双流区中小学生田径比赛年年一等奖，罗雨田老师更是被评为优秀教练员。学校毕业班体育会考成绩连续3年达标。参加成都市小飞人田径锦标赛长年获一、二等奖。并为高一级学校培养输送了大量的体育后备人才；成绩只能代表过去，荣誉是奋斗的新起点，诠释着拼搏的岁月；业绩，浸湿着心血和苦涩的汗水实绩，来自广大老师无怨无悔的奋斗。

双流区东升小学

2016年9月

田径

5.参加体育培训总结 篇五

安丰三中 王艳茹

通过参加河南省中小学教师继续教育远程培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。使我能够不出家门得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己，让我们从这个平台学到了不少的先进教学经验和有价值的知识。课程学习内容丰富，形式多样。实用性强，有益于一线老师把理论实施于课堂中，即时看到教学效果。增加了老师的自信心。下面我想总结一下这段时间自己的学习所得。

首先，体育健康新课程的基本理念。学习了课程新理念、新方法后，在课堂中改进自己的教学方法，真正做到以学生发展为中心，确保每一个学生受益，促进学生健康成长，培养学生终身体育意识。有感于新、旧教学方法的碰撞，写了一篇关于教学方法的教学日志，表达了自己在教学方法上如何取舍的不同观点。

其次，体育健康新课程标准的设计思路。新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。当学习到教学方法中突出竞争性原则时，文中提到比赛、竞争的必要性和独特魅力时，与我的看法不谋而合。于是有感而发的写了一篇日志，关于体育比赛时应注意的几点。学习了如何合理确定教学内容，怎样制定教学工作计划、单元计划、写教案等。根据所学写了一篇蹲踞式跳远的单元计划，对照指导修改了计划。明白了自己今后写好这些计划要备教材、组织形式多样、采取有效的教学方法、合理安排场地器材等。通过学习教材疑难问题分析与解决，知道当面对课堂中的突发事情该如何解决，教学重点如何去突出，难点如何去突破等等。并写了一篇肩肘倒立中、难点分析和教法运用。

6.体育教师培训总结 篇六

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XX年1月,我很荣幸参加了尚志市教育局组织的培训为期2天的尚志市体育教师基本技能测试培训活动。作为体育教师的一名新兵,这次培训我保证时间和学习效率认真学习思考认为,这次培训主题鲜明,教师专业成长及有效课堂教学。这次体育教师培训给予了我们体育教师强烈的感染和深深的理论引领。

本次培训学习内容涵盖多个方面,两位位授课老师都是我市的一线体育教师,他们对体育课堂教学、教育科研、学生的课余训练、中学学生体质健康情况上报等方面都有着丰富的经验,技术动作的规范,口令清晰是我们学习的榜样。我们体育教师的观念转变,把新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习,健康成长。

参加培训,我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法,通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣,这对我的体育教学起到了很好的指导作用,在以后的教学实践中也一定会更加进行教学探究,使自己的教学水平更上一层。通过学习了解到外面的世界各位老师也在努力的探索新方向。

第一天给我们培训的街舞。通过学习自己认识到自己的不足,努力学习音乐乐感很强,节奏符合中小学学生身心特点,在教学中穿插运用能能好的促进教学效果。面向全体学生,教学要有效果和效率,要让学生的身体、技能和情意体面发展。体育与健康课程的特性是基础性,实践性,综合性,健身性。健身性是体育与健康课程特有的属性。体育与健康课程要学习的四个方面是运动参与、运动技能、身体健康和心理健康与社会适应。这四个方面是相互联系的整体,其目标主要是通过身体练习实现,这四个方面是不能割裂开来进行教学的。体育教师只有掌握了教学技能才能进行有效的体育教学,这样才能促进学生健康成长。

第二天复习武术五步拳和武术健身操雏鹰展翅,通过郭老师的专心讲解领做动作,使自己从新认识到动作细腻的重要,改变原来的错误动作,避免误导孩子,影响教学。通过学习也看出体育方面的不足,这套武术健身操,居然没有在普及推广。体育重视程度真是需要加强,增加学生学习的主要内容,体质健康很重要。武术健身操的考核,教研员用的方法很妙,巧妙的点名方法值得我们年轻一代去学习。

总而言之,我们这些年轻教师只有不断学习认真学习,才能进步。改变学生体质健康首要的责任必须落实,身体健康与体育活动开展势在必行,希望通过自己的努力,以点带面,争取全面健康的有效落实。

多少年来，我们的课堂教学以教师的语言讲授为主，单一的口耳相授的教学模式，禁锢了教师的思想，限制了学生的空间。国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过网络去采集和利用各种教育媒体资料。通过网络本学习了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。这段时间的网上培训学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，收获挺多的。

1、转变观念，才能让教师提高自己的综合素质。

人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水。体育教师也是如此。教师只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的教学目标，那么就要想法设法在课堂教学中实现，因此教师必须强化自己的体育综合素质，就应该加强学习各方面的知识，研究教材，研究学生的身心成长规律，多学习和掌握体育方面和与体育有关方面的知识，才能上好每一节体育课。体育教师过硬的身体素质，不仅是身体强壮、意志坚强的体现，还是体育教师在学习和工作中，始终保持充沛的精力和体力的表现。因为体育教师工作的特殊性，需要经常带领学生一起运动，不仅课时任务重，还要长年累月地在室外上课，教学强度大，如今各种竞赛和评比竞争又激烈，不得不在工作之余积极地充电学习，提高自己的业务素质，以适应体育教学改革的需要。体育教师是一个特殊的职业，甘于吃苦就是要求体育教师要认真备好、上好每一节课，组织好每天的“两操”，课外活动的训练和课外体育活动以及学校参加各种田径球类比赛的集训等工作，认真、踏实、任劳任怨地干好自己的本职工作，用实际行动和成绩赢得同事在工作上的支持，以及领导对自己的赏识和关注。体育教师要想学到更多的东西，促进自己专业的成长，就离不开一个优秀体育教研组的影响和培养。首先，一个优秀的出国留学体育教师，在自己的专业成长过程中少不了体育教研组优秀教研文化对自己的影响。积极参加教研，能吸取同组体育教师的教育理念、教学方法、学习方法、科研方法等。学海无涯、勤能补拙，一个不甘落后于时代发展的教师，通过教研定会有从优秀教师身上学到很多知识，为自己的综合素质锦上添花。

2、转变观念，才能明确体育课的教学目标。

长期以来，人们对体育课的概念模糊，特别是农村中学，因为体育器材缺乏，人们认为体育课就是跑跑步、做做操。通过这次培训，使我懂得了中学体育的教学目标。我们每一位体育教师都应该彻底地从心理上转变观念，把体育课当作一堂与语数等科目相同的课程来组织教学，而不应该把体育当作副课杂课来上。语文数学课不应该取代体育课，我们应该按课表的要求正常给学生上好每一节体育课。在提高教学质量的同时，不应该无情地剥夺学生上体育的权利。真抓实干，把体育课落在实处。学校是孩子们快乐成长的摇篮，不是囚禁犯人的牢房，玩是学生的天性，我们没有任何理由不给学生上体育课。

3、转变观念，才能让教师上好体育课的热情。

中学体育课的教学目的是为了全体学生健康快乐的成长。教师明白了这一教学目的，就会增强工作责任心。上课前钻研教材，认真备课;上课时精神饱满，示范准确，指导更到位;下课后，认真反思，总结经验和教训。这样做，可以让教师的教学水平越来越高，教学形式更加丰富，让学生越来越喜欢上体育课。观念的转变，教师也就有了爱上体育课的动力，有了动力，那还有什么体育上不好的呢?体育课上好了，学生的身体素质，学生的思想素质，在长年累月的锻炼中，不是能更好地提高吗?体育课有各种活动，难免会发生意外伤害。但是如果教师能在学生活动前就做好的准备，就能避免因为活动对学生的伤害，而一个转变了观念的教师就能做到这一点。让教师更关爱学生，让学生不受伤害。首先，教师在备课时，就会十分注意容易造成学生伤害的细节。例如，跑步，教师就会让学生充分做好准备活动，并且交代一些注意事项，从细节做起，指导学生认真按教师所说的去做，以免伤害的发生。其次，教师在上课时，出于对学生的关爱，教师一定会观察每一个学生的身体状况，像有病的，女生的特殊情况的，手脚有伤的等情况，对他们进行区别对待，以有利于体育的顺利的进行。第三，一个关爱学生的教师会营造一个和谐的教学课堂。让学生学得快乐，学得经松。语言上予以鼓励，动作上加以纠正。让学生在体育上学到知识和技能，同时也受到思想教育。转变了观念的教师一定会想方设法把体育课上得丰富多彩。有器械会充分利用好这些器械，没有器械，也会想办法找到或制作器械。有了器械，就能让学生在体育上得到充分的锻炼。

7.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇七

一、启动“国培计划”教研员班的原因

为落实全国教师工作会议精神,进一步深化教师培训模式改革,全面提升培训质量,切实提高教师教育教学能力,需要在金面推进素质教育进程中,在新课改实验过程中,有一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的教研员。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[2013]2号)指出,2013年“示范性培训项目”重点加强教师培训团队研修、特殊教育教师和体育学科教师培训。在2013年的示范性紧缺薄弱学科骨干教师培训项目中,给予小学、初中、高中三个学段300名体育教研员的专项培训。在此背景基础上,我们构建了北京教育学院小学、初中体育教研员培训班。

要成为受学校、教师和学生欢迎的教研员,在不断改革与探索的基础上,还需要进一步走规范化、专业化、科学化之路。结合《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的精神,围绕教育部颁发的《中小学教师专业发展标准》,构建以“探索教研创新,提升教研能力”为主题的培训,旨在培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。

二、培训对象的分析

培训学员来自全国21个省、直辖市和新疆生产建设兵团,共有99名小学体育教研员、100名初中体育教研员。其中,男教研员占80%,女教研员占20%;平均年龄41岁,担任教研员6年以下的占52.8%,担任教研员10年以上的占16.5%;本科学历教师占74%,高级职称占85%以上。

据调查,近三年,学员曾参加过的培训经历如图1所示,其中有近20%的学员参加过国家级培训,大多数学员参加过省市级和区级培训,同时还有1/3的教研员从未参加过相关培训。表1是学员结合自身情况,对各项业务能力做的培训前的自我评价。

三、培训目标的定位

(一)总目标

培训以“探索教研创新,提升教研能力”为主题,教研创新包括教研内容和方式的创新,教研能力包括教研活动的策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。培训以提高教研能力为核心,旨在培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,促进小学、初中体育与健康学科教研员队伍的建设。

(二)具体目标

1.学习和了解教研领域的趋势动态,引领学员掌握体育学科前沿知识,丰富教研创新理论与实践研究行动,拓宽初中体育教研领域的新视野。

2.围绕教研内容和方式的创新,深入北京名优学校和教研部门驻地体验与贴身学习,寻求创新的有效途径与策略办法。

3.结合教研活动的实践经验和问题反思,提高策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。

4.培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者、执行者和开拓者。

四、培训内容的设置

根据培训对象和培训目标,设置教研员专业发展、教研内容创新、教研方式创新、实践转化课程四个模块,共计60学时(见表2)。

五、培训方式的运用

(一)专家引领。聘请在教研领域有较高造诣的专家、在培训领域有丰富经验的专家和在实践领域已经形成教研思想和管理风格的教研员,开设专题讲座,做教研员的研究指导导师,提升学员的理论水准。

(二)同伴互助。参训学员都有一定的任职年限,都积累了一定的教研工作经验,而且对教研和管理也都有一定的思考。因此,培训班要充分开发学员资源,为学员搭建交流经验、分享思想和相互促进的平台。

(三)自主反思。作为教研员,一方面具有强烈的学习愿望,有较强的学习能力,同时又是异地研修。因此,本培训突出学员自主研修的主体地位,强化学员在指导下通过自主反思来获得发展。

(四)深度体验。在行动中研修是此次培训的主要方式。因此,本次培训注重参与式培训,注重现场学习和行动研究,通过行动体验使教研员感悟首都教研工作的特点,理解教研管理的实质,掌握教研管理的技能技巧,提高教研管理的能力。

六、跟踪指导采取的举措

训后跟踪主要追踪学员对培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化以及该项目的影响力。具体措施包括:

(一)问题跟进追踪。编制训后调查表,重点了解培训后期调查问卷中学员对培训成效、存在问题方面的想法和意见,进一步收集学员的改进建议。

(二)发展影响追踪。根据学员研修记录和发展计划档案,采用1对1的方式,由研修班学科负责人和班主任在研修结束后半年内进行一次电话回访和抽样访谈,了解学员发展和辐射影响情况。

(三)深入实践追踪。项目组组织专家教师、项目管理团队成员,利用督导、调研等途径,按照10%的比例深入部分学员所在学校,访谈所在单位领导和同事,了解学员训后的变化与成长。

(四)网络即时追踪。利用教育部搭建的“个人空间”、班级QQ群、体育与艺术学院三师网(www.sanshi.net.cn)平台,建立与学员的长效联系,为学员提供学、教、研、训方面的资源支持,为学员在实际培训工作中的问题答疑解惑。

七、培训绩效的考核

(一)学员成果

1.每个学员结合自身教研或专业成长中最想解决的问题,选择1个问题撰写一份教研创新微案例。

2.每人结合贴身学习实践,完成一份特色教研活动方案或教研工作反思。

3.每人撰写约800字左右的培训感受和总结。

(二)项目成果

1.一套体现培训理念和特色,体现全国中小学体育与健康教研员研修水平的成果文集。

2.一个适合在全国促进中小学体育与健康教研员专业发展的培训资源库。

3.一份2013年全国小学、初中体育与健康教研员高端研修绩效自评报告。

(三)考核方式

1.通过编制培训前后期调查问卷,编制培训成果检测表,通过任务驱动、方案执行、档案管理、多方反馈、深度访谈等形式进行质量监控。

2.培训采取过程性评价和终结性评价相结合、学员自评与教师评价相结合的方式进行。

8.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇八

关键词：高职院校 地方体育项目 课程改革

在我国高等教育改革不断深化的时代背景下，原有的教育教学体系正在发生着深刻的变化，教育教学思想的改变一定程度上影响着学校体育的发展。体育课程的改革和创新是高等学校体育教学改革的核心和最重要的组成部分。只有在改变原有的体育教育教学模式下，继续深化体育教育教学模式改革，持续推进体育教学综合改革，才能把我国高等学校体育教学改革不断深入。

1 高职院校体育改革引入地方体育项目是时代发展的必然选择

在中西方体育文化碰撞、交流和交融的国际背景下，在我国体育已向“健康体育”、“大众体育”和“终身体育”转变的历史趋势下，必然要求高校体育深化教学改革，以适应新形势下的发展需要。体育课程的改革和创新是高等学校体育教学改革的核心和最重要的组成部分。在我国的历史发展长河中发展形成的地方体育项目，是我国优秀文化的重要组成部分，具有明显的区域性和民族性，并具有较高的健身价值和教育价值，利用地方体育项目推进高校体育课程改革，对丰富高校体育教学内容、改进和提高体育教学方式、提高学生的体育参与兴趣，促进学生的全面发展，发挥学校体育的育人功能，具有重要的意义和作用。

2 安徽省地方体育项目丰富，为高校利用地方体育项目创造了有利条件

安徽省地方体育项目丰富、种类较多，很多项目至今还发挥着作用并广为流传。长期以来，不仅在群众的生产劳动实践中与风俗习惯紧相联系，形成了许多深受人民群众喜爱的民族传统体育项目，而且很多项目已经融入人们的日常生活和生产，至今仍发挥着健身和娱乐的功能。新中国成立后，在党和政府的领导和扶植下，形成了一大批具有安徽地方传统的体育运动项目。在第九届全国少数民族传统体育运动会上安徽省共参加了最能代表安徽民族传统体育项目的8个竞赛项目和2个表演项目，获得的奖牌总数和竞赛总成绩位居华东第一，共获得一等奖2个、二等奖15个、三等奖14个，成绩和获奖项目都位居全国的前列。从安徽的民族传统体育项目看，安徽作为全国为数不多的56个民族覆盖省份，民族聚居分布区域性明显，占人数相对较多的民族主要有13个，各民族都有自己独特的体育项目。安徽省民族传统体育项目十分丰富，据不完全统计，全省共有少数民族传统体育项目和地方体育项目目前已达970个之多，项目之多位居全国前列，因此，地方体育项目十分丰富。

3 安徽省具有良好的体育生态，为利用地方体育项目营造了良好的环境氛围

改革开放以来，安徽省高度重视体育工作。在党和政府的领导和扶植下，不仅竞技体育取得了许多优异成绩，民族体育工作也取得了重大进展。特别是“十一五”期间，安徽省体育工作积极推进国家体育发展战略，在科学发展的指导下安徽省体育工作呈现出良好的发展态势，呈现出竞技体育、学校体育、群众体育齐头并进的局面，并取得了骄人的成绩，竞技体育实力增强，实现了竞技体育的歷史跨越，同时群众体育蓬勃开展。各项体育设施建设积极推进，社区体育和农村体育设施更加完善。社区、农村健身俱乐部、农村健身工程和文化工作站全面开花，安徽省健身工程已经惠实每一个家庭，使每个家庭享受健身带来的幸福和实惠。在大力发展全面健身的同时，先后建立多个国民体质监测站和国家高水平人才后备基地，国家单项高水平后备人才基地等。为了适应安徽省文化产业的发展，在全省范围内建立了多个少数民族体育示范基地。进入“十二五”时期以来，安徽省制定了《安徽省体育事业发展“十二五”规划（2011-2015）》和《安徽省全民健身实施计划（2011-2015年）》，提出了2015年发展的总体目标，计划规定，积极采取多种措施和渠道，积极利用民族传统体育项目和人们喜爱的民族传统体育项目，开展全民健身工作，发挥民族传统体育项目的健身功能，丰富人民群众的业余文化水平，传承民族传统体育项目的发展和保护，创新民族传统体育项目的表演形式，进一步完善全民健身指导服务体系，提高科学健身指导服务水平，推进全民健身工程的持续开展。

为传承和发展具有健身价值的民族传统体育项目，安徽省通过培养项目传承人和拨付专项扶持基金等政策，加快民族传统体育项目的研究和创新，不断完善传承途径，为安徽省民族传统体育项目的开发和利用提供很好的舞台，经过近几年的努力，安徽省民族传统体育项目以基本摆脱面临失传的困境，不少民族传统体育项目由于政策和资金的扶持，以逐渐步入市场化发展和运作的阶段。这些，无疑为安徽省高校更好地利用地方体育项目营造了良好的环境氛围。

4 国家中部崛起发展战略，为更好地利用地方体育项目提供了难得机遇

根据中部崛起战略实施以来的经验及反思，“十一五”期间国家对中部崛起战略进行了调整。中部崛起战略发展侧重点从“一类产业向二、三类产业发展调整，并用5年时间实现公共服务水平初步均等化目标”。随着文体文化目标需求的增加，大众体育和健身手段需求多样化发展将成为公共服务水平的重要指标。安徽省是国家承接产业转移地带的重点区域，同时也是中部地区群众体育和学校体育发展的重要区域。安徽两淮地区和江淮之间地方体育深受境内各族人民所喜爱。特别是地方体育产业的发展和节庆体育文化的效用，已经引起了中部地区各级政府的关注和重视。因此，国家中部崛起战略经过调整，安徽等中部地区少数地方体育事业将迎来新发展的时期。这将为安徽省高等院校更好地开发利用地方体育项目注入新的生机和活力。

5 安徽省高职院校办学实力的增强，为有效利用地方体育项目奠定了基础

安徽省高等职业院校具备利用地方体育项目的软硬件条件。进入新世纪以来，根据国家教育部的要求和委托，安徽省教育厅先后多次组织了“职业院校人才评估”。按照人才培养工作评估指标体系的要求，各高等职业院校在体育软硬件建设方面增加了大量资金投入，从而使体育教学的软硬件条件都得到了较大改善。根据调查，目前安徽省绝大部分高职院校的硬件设施都能够满足地方体育项目教学、训练的需要。尤其是一些条件较好且具有规模优势的高职院校，国家级示范院校和省属示范高职院校，这些学校体育设施较为完善，部分高职院校体育场馆等硬件设施条件甚至比本省一些普通本科高校的条件还要好。

安徽省各高等职业院校初步具备了开发利用地方体育项目的师资队伍。从对安徽省11所高等职业院校体育教师队伍的调查看，被调查的11所高等职业院校共有体育教师86名，包括专兼职体育教师，均为体育教育本科专业毕业，拥有高校教师资格证书。从学历结构上看，86名教师中，具有研究生学历的56人，占体育教师总数的65.12%，具有本科学历的29 人，占体育教师总数的33.72%；学历结构较合理，基本能满足学校体育教学的需要。从职称结构上看，具有副教授以上职称的28人，占体育教师总数的32.56%，具有讲师职称的40人，占体育教师总数的46.51%；具有助理讲师职称的12人，占体育教师总数的13.95%；从数据分析来看，职称结构趋于合理，形成了一定的梯队，能够完成学校的教学和科研任务。从专业结构上看，民族传统体育专业的教师21人，占体育教师总数24.42%，非民族传统体育专业的教师65人，占体育教师总数的75.58%。另外，通过对11所高校44名体育教师的问卷调查统计表明，有23名体育教师参加过地方体育项目的训练或培训，占被调查人数的52.27%。

安徽省高等职业院校利用地方体育项目的优势比较明显，这些优势将有利于安徽高等职业院校进一步做好地方体育项目的开发利用工作。如果充分利用这些优势，也必将有力推动安徽高等职业院校体育课程改革的深化。

参考文献：

[1]刘可夫，刘晓光.论体育项目的合理开发和配置[J].解放军体育学院学报，1999（02）.

[2]吴广宏，孔德银.体育项目及基本理论问题的分析与研究[J].体育研究与教育，2011（4）.

[3]国家教委.体育工作条例[Z].北京.1990.2.

[4]徐金明.民族民间体育项目引入高校体育教学的思考[J].内江料技，2011（10）.

9.体育老师培训感悟总结 篇九

最后培训是短暂的，但收获是丰富的。通过培训，让我能站在一个崭新的平台上让我进一步明确了自己今后体育教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将继续不断地收集体育教育教学信息，学习先进的体育教育理论，增长体育专业知识。本次培训教师中有4名资深教师，对于这样的培训，以他们深厚的教学功底，完全可以信手拈来，不费吹灰之力，但是，恰恰相反，每一名授课教师都以严谨的治学态度，认真进行了教学准备，特别是王富国老师制作了精美的课件，教学过程中，他们教态亲切，有的放矢，每个问题都理论联系实际，深入浅出。

学高为师、身正为范，老师们的敬业精神不得不令我感动。在他们的讲课中，我感觉到反思是一位教师成长的必要途径，此次培训的专家们无不例外的提到要成为一名名师一位有作为的教师，没有捷径可走，只有一条路，那就是选择与反思。选择在于教师对于教材以及方法的选择。在教学中我们可以根据教材学生等的具体情况作出选择。学会选择必然会反思，在反思中更为准确的把握教材，选择更适合学生的教学方式，在教学中多用学生已有的生活经验进行迁移，在反思中与学生融洽相处，不放弃每一位学生。

我们在反思和选择中进步，在反思中提升自我，在反思中成为学生喜欢的老师，和学生一起成为课堂的主人。一位优秀的体育教师要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个不知疲倦的探险家，对求知充满渴望，要不断吸取新知识、新信息、新理论，不断充实完善自己的知识结构。将其他学科的知识运用于体育教学中，融入体育课的教学活动中，使教学更有趣味性和艺术性。

10.体育新课程标准培训总结 篇十

莆田四中体育组黄黎敏

根据国家教委基础教育司的要求及区教委的安排，我区对中小学体育教师进行了新《体育与健康课程标准》及体育教材的培训。现将培训情况总结如下：

一、培训目的

通过学习及研讨，使参培教师在思想上提高对保改的认识、观念上有所转变，让每位教师通过培训都能以新的理念审视体育教学。

二、培训时间

培训共分两个阶段。第一阶段：由区教委组织的通识培训（4月13日～14日）；第二阶段：学科培训（5月23日～26日）。

三、培训内容及方法

·介绍课标的基本精神（内容、标准、实施建议；新标准与旧大纲比较）·学习新编体育教材及操作建议„„ ·国内外体育教学的改革与发展 ·分组讨论，大会发言 ·教师参与活动

培训采取专题讲座与分组讨论、大会发言的形式，理论与实践结合。虽然时间短，由于形式新颖，并且以参与式培训为主，老师们的兴趣很高，大家对此次课改的重要性、紧迫性都有不同程度的认识。（以下是各小组讨论发言稿摘录汇总）

1．面对21世纪激烈的竞争，我国的基础教育面临新的挑战。如何真正贯彻落实邓小平同志提出的“面向世界，面向未来，面向现代化”，如何在基础教育中全面推行素质教育，要想真正实施科教兴国战略方针，在未来的世界激烈竞争中有中国的一席之地，必须对现行的基础教育课程进行改造，树立新的教育观、人才观，培养一代新人。

2．本次体育课程改革具有历史性的突破，和以往的改革有质的区别，因此体育教师首先要做到转变观念。国家在这次改革过程中“抓两头放中间”，使体育教师在教材、教法上有了很大的选择空间，可以说体育教学的改革成了课程改革的“重头戏”。如果体育教师对这次改革认识不足，不认真学习，没有形成新的教育观、教材观，仍以旧的教学方式对待课改、对待新教材，那么课程改革就将流于形式、一切努力都将付诸东流。因此，每位体育教师要充分认识到肩上担子的份量，要在实践中大胆探索，让体育教学旧貌换新颜。

3．新的课程标准突破了大纲、教材、教法由国家、教师“一统天下”的做法，转变为“健康第一”，以人为本，以学生发展为中心，重视学生个性发展与学生的经验，让体育教学回归自然。特别强调了关注学生个体差异与不同要求，确保每一名学生受益。所以在体育课成绩评价方面，也一改千人、万人一个标准的做法，转而重评价过程、轻终极评定。

新的《课程标准》还增加了对教师教学的评价，体现了平等、自主、互动的新的教育思想。

四、问题与建议

在小组讨论、大会发言中，有部分教师从另外一个角度谈了一些很有参考价值的意见。

1．当前课改主要是转变旧的教育观念，建立新的课程理念，但光有教师观念转变还不够，必须有各级领导的支持。有些领导的思想还停留在旧观念上，口头认识到位，行动滞后，“我行我素”、搞“独立王国”，这是在课改过程中不容忽视的一种较普遍的现象，必须加以重视。

2．改革要注重科学性、实效性，不能大轰大嗡，更不能以一种倾向掩盖另一种倾向，警惕“放羊式”教学现象抬头。

3．实施新的课程标准是一项浩大i程，但是如果相应的配套政策没有改变，将制约着课改进程，这应引起有关部门的重视。如：课改后体育课时大量增加，可体育教师的配置却没变，教师工作量的计算也没有一个明确的说法，这是非常现实的问题，由谁来解决？

4．学校场地、器材的设置和课改要求反差太大，这些都是课改过程中急需解决的问题。

总之，前途是光明的，道路是曲折的。课改是一项艰巨的任务，作为体育教师资无旁贷，但是只有体育教师的努力是远远不够的，还需要各级领导的大力支持及方方面面的共同努力才能达到预期目的。

总体上而言，本次培训取得了较好的培训效果，我们也从中积累了一些经验：

1、领导高度重视是办好这次培训的关键，各级领导的高度重视和大力支持为办好这期培训班创造了良好的条件。

2、培训计划和课程方案的科学性使本次培训取得了较好的培训效果。为了加强培训的针对性和实效性，我们成立了学科专家组。学科专家组成立以后，多次召开会议，并对培训对象作了认真的调查与了解，针对本学科特点，从学员的实际出发，对培训计划、培训内容、任课教师、学习制度进行了改革、调整，确立了成熟的培训方案和课程计划，以适应本学科培训需要。

3、注重实效，优选培训师资，严格把好教学质量关是本次培训圆满成功的重大保证。讲座不但体现学科特点，还突出前沿信息，把新课标精神融会贯通于讲学中，让学员在潜移默化中加深对新课改的理解认识，开阔了眼界，增长了见识。

4、组织管理严密，服务工作到位是本次培训顺利的重要保障因素。本次培训自始至终严格按照培训计划认真组织实施，对每项培训活动和教学任务、服务环节都作了具体的安排部署，内部分工明确，外部配合紧密，从报到登记、住宿、就餐到培训，我们工作人员投入了很大的心血，尽心尽责，让学员在良好的氛围中得到良好的培训，整个培训管理和服务工作得到了学员的一致认可。培训期间日常到位人数较为乐观，会场纪律较好，学习气氛好，学员认真程度较高，达到了目标与内容的统一。

本次培训期间我们根据要求发放了关于新课标培训的调查问卷，通过回收的调查问卷的分析，我们发现本次培训的成效是比较显著的，大多数学员对体育与健康新课程标准有了比较清楚、正确的理解和比较全面、整体的把握；对新课程的实施经验、存在的问题、困难及其对策也有了一定了解和认识；学员对培训课程的设置、参与式讨论等环节都给予了好评。具体而言，大部分学员反映本次培训使他们学到了很多新的东西，通过这次新课标的培训，他们增进了对新课标的理解，同时对新课标的授课形式，指导思想，教学评价及学生在体育课上的学习方式等有了一个初步的认识。对一线教师在今后实施新课程中起到较为非常重要的指导意义。

同时，各位专家在分析新课程中的精辟概述，使得多数教师能够在原有的知识建构上进一步明确了新课标实施中会遇到什么问题，需要解决什么问题，分析了高中新教材的特点和如何有效的使用教材来指导实际教学。通过各位专家教授的此次授课，使得各地区教研员，骨干教师，一线教师在大脑里对新课标有了一个初步的理解，对理解新课标的精神有了非常重要的引导作用。尤其是对此次省级培训结束之后，为下面开展市级培训地区级培训有了很大的指导意义。为新课标具体落实到各个学校提供了理论支持。通过培训之后，各地区学员从理论上学习了新课标的创新性，了解了高中体育新教材的特点。

11.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇十一

关键词：传统体育项目；体育教学；融合

研究类型 C 学科分类 D

1.研究目的

如果把传统体育项目与现代体育教学融合，根据不同地区的地域特点、民族特点将我国传统体育项目的活动内容加以收集、整理，改编成适合中学生进行体育课堂教学内容之一，贯穿进现代体育教学体系中，并使之成为全民健身、终身体育的重要组成部分，必将有力地激发体育课程活力，推动中小学体育教学改革。

2.研究对象和研究方法

2.1研究对象：7～9九年级学生。

2.2研究方法

2.2.1比较研究法

为了研究开展传统体育项目前后与现代体育教学相融合前后学生的体质情况，对本校七年级（二）班学生测试成绩进行了对比研究。

2.2.2问卷调查研究方法

通过问卷的方式，主要了解传统项目、现代体育教学、开展传统项目与现代体育教学的融合这三种教学方法的选择及教学内容的安排和场地器材的使用情况，了解学生对传统体育项目的喜欢程度和学生对体育课的满意率，为探究如何将传统体育项目与现代体育教学融合打下了基础。本次调查下发问卷200份，收回198份。

3.研究结果与分析

学生喜欢传统体育教学方式的26.5%，喜欢现代体育教学方式的21.4%，传统体育项目与学校体育教学有机融合方式的占52.1%，学生认为教学内容丰富的占83%，器材使用率达到98%。在学校每年的评优活动中，学生对体育课的满意率由95%提高到99.2%。传统体育项目与学校体育教学融合的方式有力地促进了学校体育的发展。从融合方式及内容来看，始终把学生主动、全面发展放在中心位置，提高了学生的体育学习、运动能力，促进了学生自主运动兴趣和终身坚持体育运动习惯的养成。

4.建议

4.1传统体育项目与学校体育教学有机融合的特征

4.1.1形式简单，取材方便，灵活多变

在游戏形式上：有的游戏只需用到身体的某些部位就可以玩得很开心，如花样跳绳、花毽、大象拔河、拔腰带、踩高跷、五子棋等，有的只需要两名学生或者多名学生相互配合才可以游戏，如拔河、抢花炮等。

在选择玩具器材方面：有很多项目可以自制和利用废旧物代替，如毽子就可利用快餐面袋制作，抢花炮所有的花炮也可以用废弃的铁丝做成圈或者直接用透明胶的内圈代替，制作起来既方便又环保，学生也可以随时随地进行游戏。

4.1.2集文化、娱乐、体育功能为一体，具有较强的教育性

传统体育游戏项目在历史的发展过程中，传统体育游戏项目千姿百态、风格各异。因此，经过历史的洗礼延续至今的民族传统体育游戏项目都蕴含着丰富的民族文化内涵，都是集文化、娱乐、体育功能于一体，具有较强的民族教育性。例如，放风筝、打陀螺、摔跤、武术、秋千、加五码、赛龙舟等，蕴含着不同民族的情感文化、劳动文化、节日文化内涵，成为各族人民共同喜爱的体育运动项目。它们既是本地文化娱乐项目，同时又可以锻炼身体的协调能力，在活动中学生还可以受到集体主义与拼搏精神的教育。

4.2传统体育项目与学校体育教学的融合方式

4.2.1将传统体育项目融入体育课教学的各个环节。

根据国家课程总体要求，以体育教材内容体系为参照，结合学校的实际情况，我们将“跳绳”和“踢毽”两项传统体育项目融合进体育课教学，并依据不同年龄段学生的身心发展特点对教学内容进行了补充和改编。在课程内容的阶段划分上，低年级跳短绳，包括并脚跳、单脚交换跳、单摇双跳、花样跳、合作跳等，踢毽以单踢和盘踢为主；中高年级跳长绳，包括“8”字跳、十字穿梭等，踢毽则以磕踢、传踢和跳踢为主。在课时的总体调整与分配上，从易到难，例如跳绳从单摇、双摇、单编、双编、一带一、八字到十字穿梭，踢毽从磕踢、盘踢、单踢、传踢到跳踢，分為不同阶段，安排不同课时，使不同年龄段的学生都能掌握不同层次的体育技能。

4.2.2将传统体育项目融入学生课间活动

学校大课间活动时，要求各年级学生男生每人“一绳”、女生每人“一毽”，课间操做完之后，即开始跳绳和踢毽。这种活动，简便易行，易于组织，没有过高的场地、天气条件等限制，学生坚持每天练习，有力地夯实了跳绳、踢毽基本功，确保了学生更扎实地掌握专项技能。同时，每月定期在各班级间组织比赛，有力地提高了学生的参与热情和积极性。

4.2.3将传统体育项目作为运动会竞赛项目展示

学校科技体育节、运动会是对学校体育工作的总体检阅，在开幕式中，武术表演、绳操、扭秧歌等传统项目都显示出不凡的气势，为整个运动会氛围的营造增色不少，同时，在开展现代体育竞技项目的同时，设计传统体育项目比赛内容，如跳绳、踢毽子等比赛项目，学生的体育技能在活动中得以集中展示，个性得以充分张扬，同时，集体意识、团结观念都通过学生参与的每一项活动得以提高。

总之，传统体育教学应结合当地实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，将传统体育项目切实有效地运用到现代体育教学中来，从而让传统体育这一特殊形式的文化遗产经过提炼与发展为学生所掌握与运用，传播到社会中去，让学生的体育素质不断得到提高，使学生自觉地成为民族文化精神的传承者和弘扬者。

参考文献：

[1]陈雪红，陈筑，张虹.学校体育学[M]北京师范大学出版社，2009.

[2]卢元镇.中国体育社会学[M].北京体育大学出版社，1996.

12.如何提高体育师资培训效果 篇十二

课程改革以来, 教育行政部门高度重视教师培训这一环节, 也投入了巨大的人力、物力和财力, 开展各种级别、多种形式的培训, 旨在提高教师专业化水平, 然而实际培训效果却不尽如人意。如, 教师普遍感到参加培训收获不大, 并没有解决实际问题;还有的体育教师说培训不过是走走过场而已, 回去该怎么教还怎么教。影响师资培训效果的因素是多方面的, 除参训教师自身素质、体育教学客观环境等短时间无法改变的因素外, 笔者认为还有许多其他通过努力可以提高的地方, 需要从培训的内容、形式及管理制度上下功夫, 从根本上来解决问题, 进而提高体育师资培训的效果。

一、影响培训效果的主要原因

(一) 培训的目标缺少差异性

培训往往只强调共性, 管理者对培训内容的安排往往自认为很重要且是需要教师掌握的, 很少从参训教师的角度来考虑培训的内容和形式。其实, 除某些必须掌握的专业要求外, 教师专业发展者和管理者应尊重教师专业发展目标的差异, 由于教师专业发展目标不同, 致使许多看来有用、有效的专业发展培训活动对其中一些教师而言却并非“对症下药”, 反而导致部分教师对培训活动的阻抗和应付。教师专业发展目标的不同又源于教师的个体差异, 这些差异往往被教师管理者或培训者所忽略, 从而影响培训的效果。

(二) 培训的形式缺乏实效性

培训的形式具有多样性, 应根据实际情况选择适宜的培训形式。特别是对于体育学科这种以身体练习为基本手段的活动课程, 强调的是体验和感受, 空洞的讲解刺激强度明显不够、印象不深。所以, 经常看到的是专家在台上正襟危坐、滔滔不绝, 而教师在台下无精打采、开小差、打瞌睡, 培训效果可想而知。此外, 随着网络时代的到来, 实施远程培训的模式, 具有可以重复学习、方便而快捷的特点, 值得大力推广。但由于目前缺少有效监管, 培训内容也缺少实用性, 真正认真学习的教师并不多, 出现用“外挂”赚学分和东抄西凑、复制粘贴做作业的情况等, 导致培训效果较差。

(三) 培训的内容没有针对性

“想学的没学到, 不想学的一大堆”是培训后经常听到的一句话, 反映的正是培训内容缺乏针对性。由于培训组织者前期准备工作不足, 缺少细致的调研和精心的策划, 不了解体育教师最缺什么、最需要什么, 只为完成培训任务, 不求达成培训效果。往往由专家、教授自定内容, 而且多是主办方临时通知, 缺少准备, 于是培训变成“侃大山”。还有一些培训将本科阶段的科研方法、体能测试统计、训练方法与论文的写作重新给一线体育教师讲一遍, 讲课的内容、案例陈旧, 没有一线体育教师最想学的教学设计、运动技能的教学技术、体育训练的方法手段等, 教师不能拿来即用, 难以从培训中得到提高。

(四) 培训的师资欠缺适切性

培训师资是确保培训效果的重要因素, 应根据培训对象的实际情况确定培训师资队伍。但往往培训主办方请的多是高校的理论专家、教授来给一线体育教师讲课, 他们名气很大, 理论著作也很多, 但很多并不是以体育教学为研究方向, 缺乏中小学教学的经验, 不知道中小学体育教师的真实处境, 也不知道教师的内心真实想法, 在培训中不能与教师产生共鸣, 也没有起到解决教师实际问题的目的, 教师专业培训成了深奥难懂的理论课, 教师听起来自然提不起精神, 许多教师是满怀希望而来, 却失望而归。

二、提高培训效果的相关对策

(一) 精挑细选, 确定培训的师资与内容

1.选择合适的培训师资队伍

要根据培训对象的不同而选择不同的培训者, 进行分层培训。如, 对基层教研员、体育名师或学科带头人来说, 由于他们已经具备了一定的理论基础, 可以请课改专家进行理论引领, 使他们了解课改前沿动态, 提高对课程标准的理解, 再由点带片、由片到面逐步渗透;对于一线体育教师参加的培训应多请些教研员、特级教师、“草根”专家来做报告, 要充分相信他们的能力。他们由于准备比较充分, 理论结合实际, 所讲或所想最贴近教师的实际, 能够解决实际问题等为教师所欢迎。如, 笔者参加过由嘉兴市名师费甫明老师的“如何进行说课”的培训, 从评委的角度谈说课所应涉及、注意的问题, 由于说课是评职称和教学评比中必需的一环, 因而参训教师都听得很认真;也有桐乡市学科带头人钱南阳老师, 从作者和编辑两个方面, 并结合教师的现实情况和水平, 谈如何进行论文写作的讲座, 培训效果也非常好。

2.选择有针对性的培训内容

培训内容要有明确的主题性和指向性, 符合教师的实际需求, 能够解决实际问题。如, 笔者参加过高中体育选项教学问题的培训, 该培训主要解决新课改实施后选项教学中如何确定选项内容、内容的延续性、学习评价以及面对学生的差异如何进行分层教学等比较现实和急需解决的问题。由于参训教师感同身受, 培训的正是其日常教学中普遍感到较为困惑的问题, 培训效果就很好。此外, 培训内容的设置要掌握好参训教师的喜好, 一线教师喜欢比较直观、实在的东西, 聚焦在实践技能, 特别是对运动技能的教学层面兴趣较高;对看不到、摸不着的纯理论性内容兴趣不大, 只要明确告诉他们要怎么做、为什么这么做、这么做的好处即可;对于教师运动技术、技能的培训, 笔者认为意义不是很大, 教师在日常体育教学、示范这方面基本都没有问题, 而且短时间的培训效果也不能得到保证。

另外, 笔者参加过各级各类的培训, 但发现大多是教师专业发展方面的培训, 很少有培训涉及教师的师德。目前, 体育教师敬业精神明显下滑, 功利性强。部分教师不思进取, 职业倦怠、得过且过的情况普遍存在, 培训时逃课、早退或找人代签名, 或只在培训的开始和结束之日才出现等, 就是师德缺失的反映。因此, 笔者认为, 提高教师师德的培训迫在眉睫, 可以专门开设师德培训, 或者在各级培训中渗透师德教育。如, 桐乡市教研员潘志新老师在培训中, 经常列举一些在教学、训练中敬业爱岗的教师的感人事迹:在冬季, 学生晨跑都很早, 天还很黑, 桐乡市高级中学俞荣初老师数十年如一日提前到达场地, 检查出入口的铁门是否完全打开, 防止学生因看不清撞到门上, 保证场地道路通畅;还有邱雍熙老师捡市羽毛球比赛中替换下来的球, 解决羽毛球专选课的用球难题等, 虽然都是些小事, 但都是发生在教师周边的真人真事, 给参训教师很大触动。在每次培训行将结束时, 潘志新老师还总爱讲些诸如“学生健康, 匹夫有责”;“心动、激动、不如行动”;“千本事, 万本事, 狠抓落实才是真正事”等警句激励参训教师, 提高其工作的积极性。

(二) 创造机会, 提高教师的主动性与积极性

从心理学上来讲, 学习动机与学习效果呈正比关系, 学习动机强, 学习热情就高, 学习效果就好。笔者认为, 参加培训不应该是学校或组织单位硬性委派, 而应是教师自觉自愿地报名参加, 体育教研组做好协调工作, 让教师由“让我培训, 变成我要培训”。管理者应根据教师需求做好培训组织、研究工作, 做到重视教师共性要求的同时, 关注个体差异。如, 有的教师到了晋升职务的年限, 但是苦于缺少论文, 需要教科研方面的提高;有的教师想在课余训练方面有所突破, 学习和借鉴相对比较专业的训练方法和手段;还有的教师学习别人的教学经验, 以争取在公开课上一展身手, 遇到相关培训就会积极参加, 培训效果自然会提高。

因此, 培训管理者能否使得培训具有选择性显得尤为关键。培训百花齐放, 参训教师各取所需, 这是主办培训方应努力的方向。如, 《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定 (试行) 》文件规定, 中小学教师专业发展培训每5年为一个周期, 需要完成360学分的培训任务, 并于2011年建立教师专业发展培训平台供教师自主报名, 由学校审核, 根据教师的需要和学校教学实际控制参加人数。笔者认为是非常好的, 该平台可以提供网上菜单式培训内容, 教师可根据自身发展需要、兴趣与特长选择培训项目, 进而可提高培训效果。当然, 现在这个平台还可以更加完善, 如能在平台上提供培训的具体内容与计划、授课的形式、主讲人员的简介等, 让参训教师选择前更清楚、明了, 这样就能使得参训目标更明确, 更好地发挥培训的效果。

(三) 综合对比, 选择合适的培训形式

有效的形式是培训成功的关键, 会对培训效果产生重要影响。培训的形式是多样的, 每种形式都有它的优缺点 (见上表) 。培训的形式可能是独立的, 但更多是综合性的, 如在一次培训中既有教学观摩又可能有主题互动或案例分析等, 以下是对部分培训形式的分析。

通过上表可以看出, 不同培训形式对培训效果有直接影响。专家讲座能够解决教学中“知其所以然”的问题, 但这种培训中理论所占比例往往比较多, 而实践的东西比较少, 这与体育学科的实践性特点不太符, 多数一线体育教师对讲座的内容与形式也兴趣不大。笔者认为, 专家讲座应结合教学观摩或案例分析多形式综合培训, 理论结合实际地提高培训效果。

远程培训借助网络信息技术, 具有方便、快捷的优势, 教师可随时进行学习。但由于缺少现场监督、检查, 很多教师学习课程时视频开着, 人却不在电脑旁, 学习效果令人担忧, 如何改变这种状况, 是远程培训今后研究的重点。

导师带教能够从精神、行为等各个层面对参训教师产生积极影响, 但这种形式对导师的日常教学、生活影响较大, 而且周期性长、耗费大、涉及面有限, 难以大规模实施。

13.2016体育教师暑期培训总结 篇十三

高密市李家营中学 王升堂

作为一名乡村体育教师，怀着“给孩子带去欢乐和对体育的热爱”的初衷，我一直扎根一线，与学生朝夕相处。默默工作中，实现着自己的人生价值。我以为我会一直默默下去，不曾想教研员给了我一份大大的惊喜——参加2016年暑期体育骨干教师培训。感谢教育局领导，感谢教研员给我的这次机会。抱着好好学习的态度，我来到寿光市新世纪教育集团东城学校。

两天时间转眼即过，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，不由得要发出不虚此行之感。从一开始的忐忑到从容，再到最后的不舍，我的第一次外出培训学习，给我留下了太多的记忆！回来后，我要将所学，所想运用到日常教学中。同时探索我们自己的成长道路。

以下是我在培训中的总结和反思。

一、感受了名师风采。通过这次培训学习，我深深感受到专家的博学多才、专业深度。他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩。他们热情开明、平易近人的态度使人温暖。他们每次长达三个小时的讲座都是精心准备的。在这三小时中，他们很少停下来歇一歇，喝口水。两天来,我们与众多专家、学者、面对面地座谈，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法；感谢专家们的不吝指导，每天的感觉是兴奋而充实的。在聆听与对话中，我感受到了教育发展，感受到了改革的步伐也感受到了差距，激发了热情。就专家讲的一些训练方法、指导意见，我有的地方有所困惑。正好借困惑之东风，在实践教学中验证、总结，期望境界的提升。

二、拓宽了学习的视野。本次培训学习，我们高密学员之间也开展了丰富多彩的互动交流。与同行之间交流，成为提高自身体育教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我也积极尝试与其他学员之间的交流。在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，观点的抒发和碰撞，使我开阔了视野，为解决教学中的实际问题奠定了基础，对于我今后的教学有着积极的促进作用。

三、培训带来的思考。通过培训学习，我不禁要问问自己：1.在学生的课堂教学中，是否可以开展拓展训练？怎样拓展？怎样和乡村资源联系、结合？怎样提升自己的拓展能力？我能否表现的和拓展训练培训师一样精彩？2.对有效课堂教学行为深入思考了吗？自己对教材的理解，学习方法的指导，课堂观察或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生的有效性了吗？反思自己的不足，获得前进的动力，我以后要更加重主动地学习，主动地研究。

教学相长的过程，是他人指导的过程，也是自我锤炼的过程。我希望自己在未来的教学工作中做到几点：

1、多阅读教学理论书籍，充实自己的文化素养。不做平庸的教书匠。要抓住这次学习的机会，监督自己利用工作之余，经常翻阅教育杂志，学习他人先进的教育理念和宝贵的教育经验，充实自己的业务能力，多阅读教育理论书籍，以提升自己的文化素养。

2、努力提高课堂有效性，向课堂要质量。要提高课堂教学行为的有效性，首先要做到有效备课，找准学生真实的学习起点。反思自己平时的教学行为。通过这次学习和实践，让我更明白了，作为新一代的教师不仅要会教，还要学会反思，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获，让老师也有充实的感悟。

3、注重积累，做一个生活的有心人。体育教师的成长没有捷径，是在时间的打滚里成长起来的。我们第一线老师从事教育科研的最大优势是拥有丰富的鲜活的教育案例，而对我们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究和积累。

14.学生体育项目锻炼总结 篇十四

关于学生体育项目锻炼总结范文1

这虽然不是我的第一次体育项目锻炼，但是感觉却像第一次，因为四周的同学都是新同学，自然又是一次感觉不同的体育项目锻炼。说起这个新的班级高一(8)班我的话可多了。

记得刚来到这个班，该班同学给我的感觉就是亲切与热情，这是在以前体育项目锻炼感受不到的，所以记得特别深刻。在这个班我也算是不太内向，加上同学的热情，所以我很快就交到朋友了，跟她们在一起都是有说有笑的真是其乐融融、非常幸福啊!

但是体育项目锻炼不仅有幸福的一面，还是有辛苦的一面的，那就是在体育项目锻炼期间啊。每天早晨我都得很早起床开始训练，在毒辣的太阳下站军姿、稍息、跨立、集体踏步等我觉得我已是苦痛不堪了。但是我也知道这是对我们好的，所以每天无论在怎么辛苦我都会咬着牙熬下去，所以这次体育项目锻炼我由始至终都没请过假，为此感到高兴。

在体育项目锻炼期间我学习到了很多东西，例如在一个团体中一定要互相帮助、团结认真、勇于感受、善于感受等等……其中善于感受使我这次体育项目锻炼中最大的收获，因为在以前我总是不会感受别人对自己的好，所以在过去我交到的朋友并不多，但在这次体育项目锻炼中我看到了同学们之间的互助互爱使我非常地感动，让我悟出人与人之间是要互相关心的，而不是单方面的，所以要与他人交朋友，首先要学会感受他人对自己的爱。

关于学生体育项目锻炼总结800字的范文2

穿上军衣，戴上军帽，看起来可真有点军人的样子。我既镇定又紧张，听隔壁女生说，这个体育项目锻炼真是累死人，每天早起不说，还得站在太阳底下晒，一动也不许动。想想这些，我从没受过的苦，觉得更应该去体会一下，是真这样残酷，也许很有趣味，也许会很刺激。

想着想着，已到了篮球场。由于要开会，我们全体学生都得坐在这水泥地上听讲，没办法，一些学生无可奈何坐在地上，以后还有很多机会坐下呢。

我很认真地听，领导老师们讲得头头是道，方方俱全，会场不时发出一阵一阵的掌声。体育项目锻炼是必不可少的，在坐的每位学生都要经历这种磨练，并提高自己的意志力，还可是以学到一些东西，能强身健体。没想到这么快就上高中了，真可谓光阴似箭哪，我得好好珍惜这个学习机会，借此来体会一下高中生活的那种苦。

一天下来，就像是在上体育课一样，“起步走，向右转”等等我们都早会了。但我们是集体的，动作要一致，不可太零乱，我相信明天会做得更好。几棵大树挡住一部分的太阳光，我们不会很热。等到累了，教官让我们休息几分钟，继续训练。不过这可不是一节课，须几天，真是有些累，教官会不时开一些玩笑，让我们放松一下，我很开心。无论怎样，我们会坚持下去，因为这些小困难是难不倒高中生的。

关于学生体育项目锻炼总结800字的范文3

几天的体育项目锻炼，我们瘦了，黑了，但都更加健康了。

几天的体育项目锻炼，真的很累，很苦，开始同学们都抱怨，但到最后体育项目锻炼结束时，同学们都抢着跟教官合影，用泪水送走教官，真的，几天的体育项目锻炼，充满了酸甜苦辣，我们收获了太多太多。

体育项目锻炼相处的那几天，我收获了友谊。和那么多的同学做在操场上，唱军歌，激昂的军歌让我们暂时放下学习的压力，一起在操场上大声歌唱，放飞我们的青春，为我们的青春高歌，在歌声中一起欢呼。

那段体育项目锻炼的时光，每个人都快乐的享受着每一刻，享受着同学之间融洽相处的感觉。那段时光，每个人都永远都难以忘怀。

那一段时光，我们每个人都学习了很多很多，体验了丰富多彩的军人生活。增进了对军人的了解，知道了军人严厉的军营纪律和吃苦耐劳的精神，真的，那些日子，和教官的相处，让我们对军人有了确切的观念。

那些美好的日子，一点一滴，都使我难以忘怀。都在我的人生中留下一抹美丽的痕迹，为我的人生增添了美好色彩。我觉得真的很幸运，能参加这一次体育项目锻炼，它不仅使我的体能增强，让我的身体更健康励志网，还让我收获了友谊，这些我真的觉得很幸运。现在回想起体育项目锻炼时的一件件事，一件件趣事都会忍不住笑出来，体育项目锻炼时玩的那一个个小游戏，真的好高兴，体育项目锻炼的点点滴滴，虽然都成为过去，但会让每个人铭记，那段美好的回忆，会在我们的脑海中时时浮现。

那一段美好的回忆，在每个人心中留下了深刻记忆，给每个人对军人、国家更深刻的认识。每个人都有对这段回忆的感受，这段回忆的怀念，每个人都会珍惜这段难忘的岁月，这段放飞我们青春，放飞我们梦想的体育项目锻炼岁月。

关于学生体育项目锻炼总结800字的范文4

在这烈日炎炎、骄阳似火的9月，为期4天的体育项目锻炼如火如荼的拉开了帷幕。这几天，我们感到又漫长，又短暂，充满了艰辛和快乐，现在4天快要过去，我忽然发现，我感受更多的是留恋与不舍。

是的，体育项目锻炼是很辛苦的，回想一下，苦在脚上磨出的泡，苦在为正步踢麻的腿，苦在站军姿时累酸的腰间，体育项目锻炼如此的苦，我当然也有退缩的时候。但我坚持了下来，体育项目锻炼是一个过程，一个考验自我，磨练自我的过程，半途而废是耻辱。大家都咬紧牙关，不到万不得已绝不停止训练，要知道体育项目锻炼本来就是磨练我们的意志，锻炼我们的身体，那么，为什么要放弃呢?想到这，我都会咬咬牙，挺过去。也许坚毅在累酸的腰间堆集，最后将坚实、挺拔与不屈。或许这些不是苦，而是一种收获，一种让我受益终生的收获，我收获的是耐力是坚毅是勇敢，是不屈，更是团队精神。无论今后我做什么，想到今天的苦与收获，一切艰难险阻都变得无所谓了。我想这也就达到了体育项目锻炼的目的了吧。

是的，从体育项目锻炼中我们也感受到很多快乐。从大家整齐的脚步声，高昂的口号声中，我体会到了团结的欢乐，也体会了奋进的快乐，当我们班经过4天的训练，我们感受到集体的温暖。在这里，我们大声欢呼，在这里，我们大声的笑，在这里，我们留下了我们最美好的回忆!

那一位教官的喉咙已沙哑，然而还是有力地喊着“稍息”、“立正”、“一二一”“齐步走”。训练时他们像所有教官一样严厉，注重纪律，精益求精;然而却又多了一份细心，对每个同学尽其关爱，对每个同学不失原则的要求都尽量满足。休息时他们的微笑让人感觉如兄长一般的亲切清爽，让大家觉得像朋友一般的轻松舒适。

这5天过得如此之快啊，感受最多的还是我们坚持不懈、永不放弃的精神。记得在《谁动了我的奶酪》中看过这样一句话：“如果我无所畏惧，我会怎么做?”现在我想，我要做勇敢的女孩，如果我是勇敢的，我就无所畏惧，那么我没有理由放弃努力。坚持下去，坚持到底。没有日晒雨淋，没有狂气暴雨，怎会有属于自己的风雨彩虹，怎会有属于自己的精彩天地!生命不息，奋斗不止，所以我坚持，我胜利!

也许体育项目锻炼的时光短暂，也许这样的时光一去不复返。但“稍息、立正、站好、向左看”这些口令将永远回荡在我的耳边。

关于学生体育项目锻炼总结800字的范文5

转眼间，6天的体育项目锻炼就结束了。在这6天的体育项目锻炼中，我体会到什是军人，什么是军人的生活，什么是军人的作风。

教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样。

在训练中，酸、甜、苦、辣的味道都齐全。

体育项目锻炼休息的时间，我们的心情就像蛋糕的夹心那么甜。

“立正——”教官“可恶”的口令又响了，又要进行“地狱”式的训练了。烈日下，我们纹丝不动，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一样，浑身发热。我们要站半小时的军姿，可是站军姿的时间走得特别慢，才一分钟、两分钟，我的双腿就开始颤抖，汗不停地流着，我恨不得马上把它擦掉。我多么渴望有一阵风向我们吹来。半小时里苦苦的煎熬后，终于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，这半小时真难过!过了一会儿，教官还要我们练齐步走，再练踢正步。

终于，一天的体育项目锻炼生活结束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸软了，特别难受，睡觉时，我闭着眼睛，泪水顺着眼角流进嘴里，泪是甜的!我曾经想过放弃，但是同学们都做得到，难道我就做不到吗?我想到孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏起身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”我就暗自下定决心我不能这么容易就放弃，因为我连基础都没做到，还没有资格谈放弃。

真是度日如年啊，好不容易捱到了第6天，我们就把这七天的体育项目锻炼的成果表演给校干部们看。功夫不负有心人，我们班走出了“世界纪录”，真兴奋。体育项目锻炼虽然苦，但苦中也带乐。

15.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇十五

关键词：幼儿体育师资,定位,特色发展,人才培养

由目前学前教育实践来看,一直把体育教育作为幼儿园教育的重要组成部分,《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》都十分强调儿童的正常发育与生命健康,而体育活动在提高幼儿体能、智力发展,促进幼儿生长发育、使其形成良好的意志品质及生活行为习惯,对幼儿身心健康协调发展起着不可忽视的重要作用,这对从事幼儿体育教育人才的职业素质及素养提出了具体的要求。

目前,幼儿体育师资人才培养还存在着一些问题,通过进行广泛的毕业生就业市场调研,结合我院幼儿体育师资人才培养现状, 以期能够形成清晰明确的幼儿体育师资人才培养定位和鲜明的人才培养特色,使高职幼儿体育教育立足于现实需要并获得继续和谐发展的美好前景。

1 幼儿体育师资的人才培养现状

从目前形势来看,国家对学前教育重视程度的不断提升,社会各界对幼儿教育质量与教学水平要求的逐步提高,充分凸显了与幼儿体育师资人才供给不足之间的矛盾,主要存在以下问题。

1 . 1 幼儿体育师资人才未得到应有的重视

由于我国学前教育目前还未形成完整的教师培养、培训体系, 外加上各级政府、教育行政部门、学前教育其他相关主体对幼儿体育认识不够,造成高素质的幼儿体育教育人才数量较少,缺乏对幼儿体育教育特点的认识,使真正从事幼儿体育教育的师资在层次及结构上不高,同时,由于缺乏专门的幼儿体育教师,教学条件也受到了限制,目前还大量存在幼儿园体育教育师资兼职人员比重过高的 现象。

1 . 2 人才培养需要进一步优化

一名合格的幼儿体育教师应具备过硬的专业理念、专业知识、专业能力等基本素养。作为部分以幼儿园师资培养为目标的高职 院校,如何把出发点和落脚点确立在科学制定人才培养方案、完善人才培养模式、实现培养目标,这是所有教育教学工作关键。但是从目前部分学前教育专业人才培养现状来看存在两个问题,一是人才培养的针对性不强。就是针对幼儿体育师资人才培养不具有专业性,大多高职院校学前教育专业培养的是学前师资,没有针对幼儿体育师资人才有方向性的培养,造成了重理论、轻实践,人才培养理念落后,人才培养模式特点突出不够等。二是过分强调高职办学的传统 经验,缺乏创新,反映在没能依 据市场需求来 培养人才,据调研,幼儿体育师资人才在市场上的需求量非常大,人才需求供不应求。同时也反映在课堂教学工作中有部分教师存在教学观念滞后、教学方法单一 及教学内容落后于学前教育改革的现状等。

2 高职幼儿体育师资人才的就业方向和市场需求

尽管全国幼儿教育获得了发展,幼儿教育的现状与发展规划目标之间 存在着一定的差距,要缩短这个较大差距就需要大量具备高素质的幼儿教师,而专门从事幼儿体育教育的人才更是缺乏, 尤其是男教师,在幼儿园教师女多男少的情况下,男幼师阳光的性格及阳刚的个性更易受到幼儿园及家长的欢迎,因此男幼师的就业非常抢手。总之,社会对具高素质幼儿体育师资人才需求旺盛, 对于有一定幼儿教育理念、幼儿体育教学基本功扎实、热爱幼儿体育教育的幼儿体育教育人才的需求非常大,市场前景广阔。通过广泛的市场调研,深入走访用人单位,总结出高职幼儿体育教育方向的毕业生就业途径存在于下列领域:幼儿园专职体育教师、学前教育机构的人员、幼教行业科研人员等。

3 高职幼儿体育师资人才培养定位及特色

3 . 1 幼儿体育师资人才培养的定位

根据广泛调研及就业市场的调查,确定高职幼儿体育师资的人才培养定位为:主要面向幼儿园专职体育教师岗位,培养热爱幼儿及幼儿教育事业,具备良好品质及职业素养,具有幼儿体育教育基本理论知识及良好的体育专业技能,能根据幼儿身心发展特点来科学组织开展体育活动的高素质幼儿园体育教师。

3 . 2 湖南体育职业学院幼儿体育师资人才培养

我院一直十分重视对学前体育师资人才的培养,体育系体育教育专业开设了学前体育教育方向,成立了学前体育师资班,且班级中90%为男生,突出培养男体育师资的特色,已取得一定经验,尤其是近些年来,湖南省的幼儿园、幼儿教育机构中有80%的男体育教师为我院体育教育专业学前体育教育方向的毕业生,这也在一定程度上说明了该方向毕业生的就业率较高。

我院学前体育师资人才培养注重追求“人有我特”,已形成独有的专业特色,从注重人才培养模式改革,注重基本知识、基本技能和职业素质的培养,到注重可持续的专业能力的训练。不断强调学生要掌握扎实的专业基础知识外,还特别强调能力的培养,不断强化实践教学环节。因此在人才培养过程中,通过以幼儿体育教学为抓手,制定和实施了一系列配套的政策和措施,逐步提高实践教学的学时比例,通过加强校企合作,建立校外实习基地,加大投入建设校内实训室,与省内的近20多家幼儿园建立了较稳定的合作关系,签订了“订单”合作协议,园所与系部共同建立了互动双赢的合作模式,受到了社会的一直认可。

3 . 3 幼儿体育师资人才培养应具备特征

具备鲜明的职业教育倾向应该是高职幼儿体育师资人才的培养关键,具体体现为:一是幼儿体育教育能力的培养,二是针对岗位需求的职业技能的培养,除此之外,在对个人职业前途的发展潜力、职业岗位变动适应性还应考虑充分,因此,高职幼儿体育师资才培养应体现以下特征:

3.3.1 具备全面发展的幼儿体育教 育人才

培养目标就是高素质的幼儿体育教育人才,因此,所有的课程都要为目标服务。对如何全面地提高学生的实践操作能力,是我们教育教学核心任务。例如:将学生的见实习活动与学前教育专业健康领域课程的教学紧密结合、相关课程“幼教化”等一系列方案措施,不断加强对学生教育能力的培养、对学生进行体育活动设计和组织及教育反思能力的培养。

3.3.2 具备扎实理论基础的操作型幼儿体育 教育人才

以培养学生体育教育技能为核心,来开设学前教育理论课程及相关幼儿体育活动设计课程,并为此服务。这些技能包括:幼儿教育活动的设计技能、体育活动的组织技能、观察幼儿的技能、师幼互动的技能等。同时能科学有效地组织好幼儿园各项体育活动, 总之,能促进幼儿体育活动发展能力、促进幼儿良好的体智能发展就是好的幼儿体育教育人才。

3.3.3 具备让学生先成“人”后成“师”的教育目标

16.传统体育项目学校体育师资培训总结 篇十六

【关键词】高中体育教学 休闲体育 实施

一、 休闲体育项目的引入

我国学校体育教学是朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展，21世纪的教育将从一次性学习走向终身学习，教育将不再是大中小学意义上的学历教育，它将成为一个人的终身需求。同样，这种认识对学校体育产生深刻影响，对待体育的认识发生了变化，那种“学生时期参与，出了校门停止，上了年纪再说”的观念亦将改变，即体育不仅仅局限于在学校阶段它具有超越学生时代的社会价值和人生价值，在人生的任何年龄段都可以收益。伴随而来的是激烈的竞争和沉重的压力,对学生来说,则面临着升学、学业、分配等各种压力,背负着与年龄不相符的沉重的生活负担,这可能使得他们的价值观念和生活方式发生重大改变,他们特别需要一种缓解、释放或转移这种压力的方式。而休闲体育无疑是有效方式之一，所以休闲体育的本质取向就是为生活的体育,引导学生去热爱、认识、理解、体验、学会生活体育。

二、 概念界定

所谓休闲体育教育是一种通过身体活动，谋求个体身心健全发展的集竞技性、表现性、娱乐性和教育性为一体的社会实践活动。它是一种文明、健康、科学的余暇生活方式，它不仅可以促进个体的生活健康、满足个体需求，而且可以充实学生文化生活，提高学生文化水准，改善生活品位，使学生的生活质量得到有效的提高。休闲体育强调的是回归自然，身心放松，强调活动的乐趣。休闲体育的形式多样化，内容丰富多彩，不拘一格，表现各异，实效有趣，宽松愉悦，对技术、场地设施的要求不高等特点适合当代高中生的需求，它有助于高中生形成长久的体育行为、体育习惯和体育意识，更能实现学生健康、提高学生生活质量的作用。

三、 休闲体育项目的实施策略

（1）模块教学。新课程要求以模块教学，我校实施的休闲体育项目也实施了模块教学。

（2）合作策略。把班级分成小组，要求小组中的每位学生积极承担完成共同任务的个人责任，好的同学做示范，并给差的同学指导与纠下，并通过相互交流、相互支持和相互配合，实现小组共同的目标。

（3）情境教学策略。利用创设法，使学生感受一种氛围，让她们展开想象，让学生们集体创作和整体表现为表现形式，以音乐、舞蹈等为手段，启发创造性思维，激起学生潜在的情感。在整堂课的过程中，教师是导演的角色，始终在用语言和巧妙地组织队型变换引导学生，而学生始终处在音乐、表演所渲染的情境之中。最后通过鼓励学生展示每组学生都出色地完成了表演，更重要的是提高了同学间的合作意。

（4）递加法教学策略。这种教法可以把先学的动作在之后多次重复中逐渐熟练，使学生有一种学习成果获得后的快慰，而且整个练习是在音乐的伴奏下进行的，所以学生对音乐的认识理解比较透彻，对音乐节奏的掌握比较准确，使其在与整套动作的配合情况也比较好；同时因有新学动作不断加入，产生新异刺激，增加练习者的兴趣，有利于提高教学效果。

四、研究的成效与结论

（1）改变了观念。随着新的生活观、健康观、娱乐休闲观的出现，体育教学要适应社会生活方式的转变，应教会学生如何以体育为手段，调节日常生活,使体育成为生活、学习、工作的调节器。保持身心、行为的健康，使学生生动活泼主动地得到健康发展。教师和学生不再认为体育课就是达标课。

（2）提高了能力。实施休闲体育一年多以来，我们教师可以明显感觉到现在的体育课堂学生参与积极性高、运动兴趣浓厚、教学内容实施顺畅、学生学练认真、教学任务快速达成，更重要的是学生上体育课感到很快乐，学生的拓展性思维、开创性思维能力等有了很大的提高，合作精神与团队精神也得到了提高，另外我们要用的教学器材也尽量让学生自行选材，进行设计，并制作。这样既能培养学生的拓展性思维，也能提高动脑、动手的能力。

（3）提升了品质。在休闲体育项目的开发过程中，课题组组员的精神面貌日益饱满，青春的活力也不断焕发出来。在活动中渗透的道德、审美、哲学、艺术等思想能丰富学生的认知领域，促进学生知识、能力、情感向整体化发展。

由此，休闲体育活动是学生生活的一部分，不仅可以满足个人兴趣和爱好，达到自娱的目的，而且又可以适应社会及世界发展的潮流，了解世界体育文化发展的状况和变化的趋势等，增长知识，提高修养，开阔视野，从而使其终身受益。

五、困惑与反思

（1）我校是普通高中，对于升学是一个大的前提，而且体育项目只靠课内是不够的，对如何处理好课外练习与升学率之间的矛盾是我们体育教师的一大困惑。

（2）休闲体育项目的开发，对于学生来说是新鲜的。因为每年都有新的学生进来。而对于老师而言，则是“年年花相似”。如何保持教师课程开发的持久力是我们面临的另一大困惑。

（3）课程的开发，必须以一定的物力和财力为基础，学校是否会一如既往的给予我们支持是我们的第三大困惑。

尽管我们有这样那样的困难，但是我们坚信教师素质是决定课程开发成败的关键。课程开发要求教师具有课程意识、课程改革的意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础知识和经验。作为教师的我们必须尽快转换角色意识和教学观念，使自己不仅成为学校课程的实施者，更成为课程的规划者、设计者和评价者。我们将坚定课程开发的信念，实事求是，高瞻远瞩，大胆探索，并以非凡的胆识与气魄，顽强的意志与毅力，全身心地投入体育教学开发中，为社会培养更多具备实践创新能力的人才。

参考文献：

[1]卢元镇，陈琦.体育原理[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]马惠娣.全面建设小康社会中的休闲生活[M].北京：社会科学文献出版社，2004

[3]俞金英,休闲体育对高校体育教学模式的影响，《体育科学研究》，2007

[4]陈炜编著，《休闲娱乐体育》， 广东高等教育出版社，2004年7月第一版

[5]杨钢，席海龙，马菊霞，大学体育教育的新理念——休闲教育?西安体育学院报

17.体育教师培训工作总结 篇十七

为了进一步提高全区中小学体育教师专业技能水平，提升体育教师队伍素质，能使自己的教学能力有所提升。在区教育局及我单位领导的关心指导下，根据地区教师进修学院下发关于《全区中小学音、体、美教师专业技能训练提高工作方案》的通知要求，我们艺体部于2011年1月8至11日对全区中小学体育教师进行了专业技能的培训。此次培训内容有田径、队形队列、舞蹈与健身操、速度滑冰等专业技能。

一、培训落到实处

这次培训在区教育局及我单位的领导关心和指导下，开展得非常成功。首先，本次培训改变了以往的授课教师单纯的讲，这样一种枯燥的形式，而是采用了大家就某一个方面的问题或者是教学当中遇到的困惑而展开研讨。通过这样一种形式，我们各自把自己在教学当中遇到的困惑让大家来帮忙，用大家的智慧解决困难。在理论研讨的同时，还开展了多种形式的实践和考核，并且现场点评，起到了很好的研讨效果。

二、教师以身作则，行为世范。

身教重于言教，教师个人的范例，对于学生心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的死刑道德风范去教育学生和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。通过这次培训，对于全体学员来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。这次培训给全体学员提供了这个再学习、再提高的机会，让学员们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。学员们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。通过本次培训对全体教师的教育和帮助，以及通过自身的勤奋努力，相信学员们会成为新世纪体育教育战线上的精兵强将。更加至力于自己钟爱的体育教育事业中，更加投身于体育教学工作中。

这次培训内容丰富，实用性强，为全区体育教师搭建了一个很好的学习提高专业技能的平台。培训中教师们以鲜活的案例、丰富的知识及精湛的理论阐述，给了全体学员们强烈的感染和深刻的理论引领，在一次次的感悟中，颇感责任的重大。

松岭区教科研中心艺体部

18.远程培训总结小学体育 篇十八

故城县青罕镇刁孝子小学尹春平

通过这次中小学教师素质提高全员远程培训，我有幸聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。

根据学习计划，我选了“小学数学中培养学生推理能力的教学策略”、“ 小学数学课堂教学中的预设与生成”、“ 激发小学生数学学习兴趣的教学策略” “小学数与形结合及符号化思想的教学策略”四门课程来学习。回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。

一、更新了自己的教学理念和教学思想

中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师一定要认真学习新的教学理念，努力提高自己专业知识。

二、教师的角色地位得到了重新认识

教师的角色由一个“传授者”变为一个“引导者”。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理

性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

培训让我懂得了教学要围绕知识的实用性来进行，课堂上要提高学生的参与度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，增强对学生情感、态度与价值观的培养。在课堂教学中要充分发动学生的主动性，新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。

三、与学员在平台研讨中得到了提高

在每一次的在线互动研讨中，都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发学员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

这次小学教师远程培训，让我感受着远程培训给我带来的阳光、空气、雨露，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学实践中，我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用