关于求职技巧的指导

关于求职技巧的指导（12篇）

1.关于求职技巧的指导 篇一

一、听力

1、抓紧时间，提前审题，中考英语答题技巧。(倒读题：表格题---听短文题-其他题目时间来得及)

2、沉着答题，分析听力要点。

3、不要恋战。万一没听懂就放过，稍后再来作答。

4、仔细检查，理顺逻辑关系。---短文理解

5.表格题要先预测填词类别，填词时，来不及写完可以先写首字母。

二.单选题：排除法，注意陷阱题，仔细阅读到尾，分析考什么点

下面选择一些具有代表性的题目，结合学生运用常规思路而经常出现的知识“陷阱”分析如下，供同行们借鉴，以求突破思维定势，增强解决问题的能力。

1.He is waiting _the bus stop.

A.at B.for C.in D.to

【分析】一些学生受词组wait for的影响，每逢看到wait，就不假思索地选择B。实际上，wait for后跟宾语“人”或“交通工具”，不跟地点作宾语。故正确答案为A。2.There are alot _people today than yesterday.

A.of B.most C./D.more【分析】学生看到此题，就会误认为该题是考查固定搭配a lot of，从而选A。如果我们仔细分析一下题干便可知，此句中包含连词than引导的比较状语从句，是个比较结构，排除A、C项，B是最高级，也应排除，故正确答案应为D。本题实质是考查副词a lot修饰比较级more，意为“多得多”。

3.Im sorry Icannot help _the work.

A.to finish B.finishingC.finished D.to finishing

【分析】一些学生由于受cannot help doing sth(禁不住做某事)这一习惯用法的影响，毫不犹豫地选择了B。然而，只要仔细分析一下句子，根据句意，“对不起，我不能帮忙完成这项工作。”就可知道正确答案为A。cannot help to do sth表示“不能帮助做某事”，这时，help后的不定式可带to也可不带to。4.-Would you like some tea，please?-Yes.I prefer tea _sugar.

A.to B.for C.with D.of

【分析】从句意可知：“你想喝些茶吗?”“是的，我喜欢加糖的。”因此，正确答案应为C。学生易受固定搭配pre-fer.to.(喜欢…而不喜欢…)的影响而错选A。5.China is larger than _country in Africa.

A.any other B.other C.others D.any

【分析】此题是考查比较级句型，很多学生容易误选A，因为“比较级+any other+名词”这一比较模式在学生的思维中已成定势，印象颇深。但此题中，中国不是与同一大洲---亚洲的其他国家相比，而是与非洲的国家进行比较，无需排除“自身”这个比较对象，不必加other一词。故本题选D。

6.Therere little oranges in the box，_?

A.are there B.arent there C.are they D.arent they

【分析】此题考查there be的反意疑问句，由于little出现在句中，所以学生总是认为这是考查little表示否定意义的用法，很容易误选A。我们知道，little表示否定意义时，修饰不可数名词，而本句中little后为复数名词oranges，little在句中意为“形体小的”，表示肯定意义，句意为：“盒子里有小桔子。”根据“前肯后否，前否后肯”的原则，本题应选B。

7.Peter makes abike _on the road.

A.rideB.to rideC.ridingD.rides

【分析】在主动语态中，make后面的不定式要省略to，于是学生选择了A。学生应注意到，make只有在表示“使;让”之意时，后面的不定式才能省略to;而表示其他意思时，则不能省略to。依据题意，此处make表示“制造”，因而选B。

8.How deep is the hole?

-It is _.

A.four metre deep B.four metres deep C.four-metre-deep D.four-metres-deep

【分析】此题问句：“这个洞有多深?”答句：“有四米深。”答案应选B。因为表示物体的长、宽、高，其句式为“数词+名词+形容词”。学生极易误选C，主要是受four-metre作定语用，修饰名词的影响，此处deep是形容词，不符合语法。

9.The doctor did all she could _the poor girl.

A.help B.helpedC.to help D.helping

【分析】做题不细心的学生根据“情态动词后面跟动词原形”的思维定势而误选了A。但此句中的she could是定语从句she could do的省略式，其后的不定式短语在主句中作目的状语。故正确答案为C。

10.

三、完形填空

应考策略：

1、通读全文，掌握大意。

通读全文掌握其大意是正确解答完形填空题的前提和基础。遇到空白处，意思不太明白时，不要过于纠缠，应跳过去。读完全文，文章大意自然会渐趋明朗。要防止未读完全文时，就急于答题，或者死死抓住某一空不放，导致“只见树木，不见森林”的错误，甚至从这一步起，误入歧途，造成对全文的错误理解。

2、首尾相顾，易处着手。

读完全文，掌握大意后，就可凭对全文的理解，选出自己有把握的选项，留下“拦路虎”，攻下容易点。在这一部分要注意文章的首句，又要注意尾句;注意前一句，又要注意后一句。首句、尾句往往对全文起统领或总结作用，而前后句之间互相提示，互相印证，使全文脉络逐渐清晰，逻辑逐渐明朗，从而形成从容易处包围难点，逐个消灭“拦路虎”。

3、精斟细酌，突破难点。

对于难点，需要在前面的基础上，从意义上思考，从词义上辨异，从语法上分析，从搭配上考虑，从前后文的行文来斟酌，从前后文的互相暗示上领悟。

4、重读全文，核对答案。

答案初选完毕，要把相应的选项带入文中再读一篇，看行文是否流畅，意思是否明了，逻辑是否严密，用词是否准确，再根据情况进行调整或定案。

四、阅读理解

应考策略：阅读理解的解题步骤一般可分为四步：

1、粗读思考题，明确考查重点。

中考阅读理解的短文一般有五道选择题。浏览一遍试题的好处在于阅读短文时能有的放矢，把重点放在需要考虑的内容上，这样既节省时间，又提高答题的准确率。

2、通读阅读材料，掌握材料的主旨大意。

通常采用速读法。阅读速度的快慢因人而异，关键要尽快掌握全文大意，为寻求正确答案打下基础。

在这一环节上，要快速，阅读时不能因某词受阻而停顿下来。对于一时不能理解的词句，不必担心害怕，读完全文后，这些词句的含义很可能就随之领悟了。此外，停顿的次数越多，对文章的整体印象就越模糊;停顿的时间越长，某些暂时记住的细节和事实也就越容易遗忘，中考《中考英语答题技巧》。

但正确的快速通读，既不能盲目求快，也不能像精读那样字字句句都要彻底理解，而应在了解大意的前提下，有所侧重地尽快读完全文。

3、仔细审题，分析材料中有关内容。

审题的过程便是考生明了试题要求的过程，它是回答问题的前提。解题要先易后难，先答考查具体事情题目，后做考查深层理解的题目。短文中的首段，尤其是开头第一、二句往往包含了文章的中心意思及作者意图，多看一遍这些部分，有助于提高答题的速度和准确率。

4、复读文章，最后确定答案。

复读的目的是核对答案与短文的整体是否相符，发现问题，斟酌改正。尤其对于深层理解的题目，原文往往没有提供直接或间接的答案，考生必须仔细斟酌，复读文章，敲定最后答案。

l可运用先读题后看文章的方法。

l还原文章要抓衔接点，注意文章写作布局关系，总分式，并列式，正反式，承上启下式等

l原文填词要注意在文章中划线，考察出题人运用何种模式改变原文，删减法，合并法，主动变被动，倒装法,同义句转换法。等

五，翻译句子

1.分析汉语和所缺英语项，考察是动词短语，还是介词短语，还是名词短语，还是从句

2.考察成分，比如作主语动词要带ing，

3，检查词形与前后搭配关系比如finish后面动词要ing等

4，通读全句确定答案。检查单复数，动词词形等细节问题

六、书面表达

应考策略：

写作前：①审即审题。审题要细，弄清要写的体裁、格式，所提供的要点，参考的要素，要表达的内容，所限定的字数等。抓住要点，把握主旨，形成书面表达的大体思路与脉络。②编指编拟出要点提纲，做到条理清楚，层次分明，中心突出，要点齐全，为正式开始写作做好准备。

写作中：①用有把握的句子。尽量使用自己熟悉的、有把握的句子，长句不便表达(或无把握)时选用简单句，要知道“条条道路通罗马”。②用语地道。避免生翻硬译，出现Chinglish现象。③行文要自然流畅。机动灵活地选用关联词，防止杂乱无序、硬邦邦的语言。④中心要突出。防止东拉西扯，不知所云。⑤书写工整、规范，搞好“包装”。

写作后：①查查内容是否完整;查要点是否齐全;查词汇、语法、句式是否正确;查书写是否规范;查字数是否符合要求。②改防止改得一塌糊涂，因卷面不整洁而影响得分。

总之，只要同学们考试能沉着应战，冷静思考，仔细推敲，认真核查，一定会考出好成绩。

[出处：网络]

那么英文写作如何得高分?

这要从对英文写作的评价标准入手。初中英文写作的评价标准通常要考虑以下六个方面：

1.你所表达的内容是否与中文提供的情景一致，是否达意。

2.单词拼写错误，语法时态及句子结构错误是否影响了内容的准确性。

3.扩展部分的逻辑推理是否与所提供的中文情景相关，所用语言是否准确的表达了你的思想。

4.能否使用恰当的关联词或者复合句使文段内容完整，逻辑合理，结构正确。

5.是否注意了必要的造句技巧，句子开头大写及句尾的标点符号。

6.卷面是否整洁。

俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一点一滴抓起，持之以恒。

一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的欠缺都会直接影响到作文的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数、第三人称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子完整性等方面的错误。

1.审题不清

如中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。

2.拼写错误

拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。

3.名词单复数问题：

误My father and my mother is all teacher.

My father and my mother are both teachers.

4.缺少动词

在汉语中没有动词的句子是允许的，但英语中每个完整的句子都必须有动词来构成，如：“我累了。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：Im tired.

误I happy Ican come to Beijing Zoo.

正I am happyIcancometoBeijingZoo.

误Theapplescheap.Illtakesome.

正Theapplesarecheap.Illtakesome.

5.缺少介词、冠词等

还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明显的错误，造成丢分现象。

误Because heavy rain we cant hold the sports meeting.

正Because of the heavy rain we cant hold the sports meeting.

6.代词的误用

英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名次性物主代词之分;此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最容易发生的错误。

误I mother and Iwent to the shop to buy apresent for Ifather.

正MymotherandIwenttotheshoptobuyapresentformyfather.

7.句子不完整

有的考生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的现象，这也是造成失分的原因之一。

误Many students have hard time passing all the tests to get into college.For example,my friend in high school.

(这段文章的第二句话没有动词，他不能独立构成一个句子。这是一个非常常见的错误，修改的方法是将两个句子连接起来。)

正Manystudentshaveahardtimepassingalltheteststogetintocollege,forexample,myfriendinhighschool.

8.前后不一致

所谓不一致，包括数的不一致、时态不一致及代词不一致、主谓不一致等.

例1.When one has knowledge,he can do what he wants to do.

(人一旦有了知识，他就能想干什么就干什么.)

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致.

改为Whenonehasknowledge,hecandowhathewants(todo)

9.时态、人称和数的搭配错误

汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语来说，这些都至关重要。例：

误WhenIgettothestationthetrainleave.

正WhenIgottothestationthetrainhadleft.

10.综合性错误：

综合性错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及形容词和副词的混淆、连词的误用等等。这些都是靠考生平时知识的积累，所以考生应该从平时练习出发，每天坚持写英语日记，多读适合自己英语水平的原版著作，提高自己的英语素养。

2.关于求职技巧的指导 篇二

关键词：就业,求职技巧,训练,指导

随着我国市场经济的不断深化, 企业结构的调整与改制, 市场就业新机制的逐步完善, 劳动力的配置和市场调节因素逐渐加快, 在劳动力供求总量矛盾尖锐的同时, 劳动力素质与岗位需求不相适应的结构性失业问题日益凸显。这是全社会普遍关注的重要问题, 也成为影响社会主义和谐社会建设的不稳定因素之一。目前高等教育大众化进程不断加快, 据统计数字显示, 2007年的高校毕业生是495万人, 比2006年净增82万人, 是2 0 0 0年毕业生人数的近5倍。短期内社会的需求量增长有限, 就业压力不断增大, 加强对求职者进行求职技巧的训练与指导将显得越来越重要。

一、求职技巧的训练与指导的具体内容

求职技巧是求职过程中的方法、手段和技能。按求职的环节来分, 通常把求职技巧分为招聘信息的采集技巧、求职文书的撰写技巧和求职面试的应对技巧三大类。

1. 招聘信息的采集技巧

招聘信息是指与就业相关的消息与情况。没有招聘信息, 就没有就业渠道。在人才需求总量供大于求的“买方市场”态势中, 要求每一个择业者必须通过各种途径, 获取足够的信息, 以了解当下与己类似的求职群体的总体供需形势, 分析自身所学专业的就业前景与发展趋向, 克服专业结构所带来的供求矛盾, 然后明确自己向往的行业与将选择的职业, 这样才不至于盲人摸象式的瞎摸一通。

招聘信息的获取途径有很多, 应主要通过专门的就业指导服务中心、职业中介部门、各级人才市场和招聘会及各类大众传媒等获取招聘信息。对于采集到的招聘信息, 应进行综合分析, 并结合自身特点进行筛选, 以保证招聘信息的真实性、科学性和有效性, 最终实现成功就业。

2. 求职文书的撰写技巧

求职文书包括求职信和求职简历。求职信反映的是求职者的求职意向和主观情况, 求职简历反映的是求职者的客观情况。求职简历还是用人单位了解求职者基本情况的重要资料, 是证明求职者适合应聘岗位的重要工具。求职信与求职简历的共同任务是帮助求职者获得面试机会。对于每一个求职者来说, 写好求职文书将成为求职中的一个十分重要的环节, 是踏上求职成功的第一步。

(1) 求职信的撰写技巧及注意点

求职信又称自荐信, 是有目的地针对不同用人单位的一种书面自我介绍。是求职者向用人单位表达自己求职意向的一种方式。其意义在于帮助求职者推销自己, 概括求职者的能力、想要什么、能做什么等等。应该说求职信没有什么统一的格式和现成的规定, 重在内容真实, 特色鲜明, 措辞得当, 简明扼要。一般应针对求职者自身的情况和用人单位的具体要求来撰写。首先, 正确称呼用人单位, 介绍自己从何处获得对该单位的就业信息, 写清楚自己的姓名、性别、出生年月、学历、毕业学校及专业等个人的基本情况;其次, 结合专业和特长说明求职的愿望动机。说明自己所要竞聘职业岗位的理由和今后的目标, 这应为全文的核心和重点部分;最后, 结尾要强调希望和用人单位招聘主管人员见面的愿望, 并致谢。同时应附个人简历, 写明本人的联系方式和详细通讯地址。

写求职信的主要注意事项有: (1) 要有一个新颖、出其不意的开头, 这样容易引起对方的注意和兴趣, 达到先入为主的良好效果; (2) 求职信的内容应特色鲜明, 内容精练, 直奔主题, 切忌太短或太长, 5 0 0字~6 0 0字为宜; (3) 内容务必真实, 既不过于谦虚, 也不要过于夸大。应客观真实地反映自己的长处和才能, 和对用人单位的真情实感; (4) 求职信最好自己手写, 字迹工整, 杜绝错别字。给人一种亲切、实在的感觉。一些附件可用打印或复印, 也应尽量设计得美观、大方一点。

(2) 求职简历的撰写技巧及注意点

求职简历是自己生活、学习、工作、经历、成绩的概括集锦。它的主要任务是争取让接受方和求职者进行联系, 主要目的就是争取到面试的机会。据相关调查发现, 招聘者平均在每份简历上只花费1.4分钟。每次招聘会结束, 都会有大堆式样各异的求职简历被无情地扔进垃圾筒。有的求职者对自己的简历过于包装, 也有的简历千篇一律, 这些也很容易被应聘单位拒之门外。如何让自己的简历脱颖而出, 顺利进入面试阶段, 求职者必合理掌握简历的标准——简而有“力”, 字字有声。

第一, 以优良的人品感动人。是否具有特殊的经历、优秀的人格品质及良好的性格, 已经成为当今许多用人单位在录用人员时要考虑的一项重要条件和内容。求职者如果能在这方面进行挖掘, 做些文章, 无疑会给自己增添一些优势。

第二, 以明显的优势说服人。俗话说“不怕不识货, 就怕货比货”。对于那些在大学阶段成绩特别优异和能力出众的求职者, 在写求职简历时, 就要善于突出和反映自己的优势, 优点尽可能具体化。如写“成绩优异”就不如写“成绩排在年级或专业的第几名, 通过了国家CET—4、6级考试, 被评为校三好生”等”, 这样写更具有分量。

第三, 以独特的见解征服人。求职者在写求职简历时, 如果能够自然地写出对一些与自己相关问题的认识和看法, 也可让用人单位对自己认识事物的能力和水平有所了解。

第四, 以出众的特长吸引人。用人单位都希望被录用者具备一定的特长才能与所聘岗位相符, 因此, 在写求职简历时, 一定要根据应聘岗位突出自己的特长。如应聘的是行政、人事管理类的岗位, 简历中可突出自己在计算机应用、沟通、协调、组织等方面的能力。营销类职位时则要突出自己的策划、社会活动、创新和表达能力等。

在写求职简历时应注意以下事项:

第一, 不要“遍地开花”。不要因找工作心切, 随便找一些单位发出求职简历, 这种“四处撒网”的做法, 没有针对性, 缺乏对用人单位的了解, 工作之后才发现不理想, 悔之晚矣。

第二, 避免简写歧义。在平时谈话时, 很多人都习惯简称自己的大学就读学校或专业, 但在求职简历中应避免简称而产生歧义。如“江大”这个大学简称, 在江苏镇江地区一般人都当作“江苏大学”的简称, 但在江苏无锡地区的人就会把它当作是“江南大学”的简称。

第三, 不能主次不分, 眉毛胡子一把抓。语言表达的逻辑性、条理性、明确性是写求职简历最起码的要求。把自己的最闪光的部分重点表达, 人人都有的就一般陈述, 甚至不提。

总之, 求职是一个自我推销的过程, 写求职信或简历, 只能“适度推销”, 而不可夸大其词。书写应工整、规范, 要有理有节, 不卑不亢, 做好“一颗红心, 两种准备”。

3. 求职面试的应对技巧

对大多数求职者来说, 特别是应届大学毕业生在上学期间各种笔试不断, 尚能应对自如, 而对面试则因经历少, 常常不知所措。学会面试, 是求职择业时面临的新课题。面试被广泛应用于人才劳务市场中, 这是决定应聘者能否参加复试和签约录用的重要环节。用人单位通过面试, 主要了解和掌握求职者的知识水平、心理素质、应变能力、语言表达、形象气质、处世态度和敬业精神等, 可以说, 面试是进行综合素质测验的考场, 是求职者将自己全方位展示给用人单位, 走向职业之路的第一关, 因此, 求职者掌握面试的技能技巧是获得就业成功的关键环节。一般应掌握以下几点:

(1) 面试前的准备

俗话说, 不打无准备之仗, “知己知彼, 百战不殆”。机遇总是降临在有准备的人身上, 求职者要在面试中立于不败之地, 就必须做好面试前的准备工作。

第一、全面了解应聘单位。求职者对用人单位所有制的性质、工作环境、业务范围、企业特点、发展前景, 对应聘岗位职责及所需的专业知识和技能等要有一个全面的了解, 同时还应该通过熟人、朋友或有关部门了解对你进行面试的考官的有关情况以及面试的方式、过程和时间安排, 索取可能提供给你的任何资料。

第二、正确自我评价。求职者要自信地应对面试, 就必须对自己有一个清醒的认识, 确定与自己的个性、兴趣相符的工作环境, 熟悉与应聘岗位相关的专业知识、技能。面试前还要准备一个简短的自我介绍, 包括本人的长处、特点, 具备了什么样的专业知识、专业技能和胜任应聘岗位的能力等。

第三、反复模拟训练。求职者在面试前可先进行模拟训练, 根据应聘岗位的性质和要求自拟模拟题, 试着提出问题和回答问题, 真正体验面试的氛围, 检查自己的不足。

第四、资料准备充分。面试时要带好招聘单位的有关资料, 以备随时查阅;要带上自荐书和自己所填报的资料应聘表、自己发表过的文章、写的报告、计划书以及获得的各种奖励证书等;同时还要携带相关证件, 以备招聘单位查阅。注意所有材料排列整齐, 心中有数, 以免面试中需要时手忙脚乱给考官留下坏印象。

第五、保持最佳风貌。面试前要调节好心态, 要自信、乐观、镇静, 千万不要尚未面试, 而过多关注面试对自己的重要性和利益关系, 产生焦虑、胆怯、害怕等精神紧张状态, 使应有的水平和能力不能正常表现和发挥导致失败。另外面试时要求衣着打扮要整洁、大方、得体, 既符合应聘的职业形象要求, 又能体现自身的形象气质特点。尽可能提前到达面试地点, 熟悉面试环境, 为面试成功奠定基础。

(2) 面试中的应对技巧

第一、要诚实应答。对主试人提出的问题, 不知道, 就坦率承认, 对方一定会看中你的诚实。对主试人提出的看法和指出你的不足之处, 要虚心接受, 主试人若说得不对, 也只能是一笑了之, “仁者见仁, 智者见智”, 不要非与对方争个是非曲直。

第二、要准确应答。对主试人提出的问题要给予肯定的回答, 切不可模棱两可, 对于社会问题、国际问题一类比较大的题目, 不要照搬报纸、电视上的说法, 只要侧重发表一两点自己的真实看法即可。即使说得不准确, 也表明你对社会、对人生、对时事有自己独特的见解, 同样会获得主试人的好评。

第三、答问要讲策略。面试中, 如果对主试人提出的问题, 一时摸不着边际, 以致不知从何答起或难以理解对方问题的含义时, 可将问题复述一遍, 并先谈谈自己对这一问题的理解。对不太明确的问题, 一定要搞清楚。这样才会有的放矢, 不致南辕北辙、答非所问。如果想当然地去理解对方所提的问题, 其结果可能被视为无知, 甚至是不礼貌。

第四、答问要有独见。主试人接待的应试者若干名, 相同的问题问了若干遍, 类似的回答也要听若干遍。因此, 主试人会有乏味、枯燥之感。只有具有独到的个人见地和个人特点的回答, 才会引起对方的兴趣和注意。

二、正确处理面试求职失败

面试求职失败是指在面试时或结束后, 被告知这个工作并不是给你的, 或者你不能让用人单位相信你很适合这份工作。这时作为求职者应马上改变策略, 不再纠缠于给予机会, 而是应珍惜面试的机会, 坦然承认失败并要求面试官给些建议指导你今后求职。不管你当时是否承认他的观点, 你都应虚心接受下来, 日后好好反思, 或许会有很大的启发和意想不到的收获。

三、结论

综上所述, 职业指导人员对求职者进行求职技巧的训练与指导是非常重要的, 通过对求职者的帮助、训练和引导, 使劳动力实现人尽其才, 人职匹配, 达到和谐就业。同时求职人员了解、熟悉、掌握、运用求职技巧进行求职更是必需的。求职者如果抱怨工作为什么与我擦肩而过, 不如审视一下自己的求职技巧, 学习、掌握、提高自己的求职技巧, 为顺利实现就业奠定良好基础。

参考文献

[1]张培德:就业与职业:把握通向社会的金钥匙[M].上海:上海中医药大学出版社, 2006年9月, 第1版, 35页

[2]刘存绪　张红娣:大学生就业供求问题的分析与思考[J].四川教育学院学报, 2007年12月第12期, 38页

[3]沈　健:大学生求职训练[M].北京:中国发展出版社, 2003年8月, 第1版, 92页

3.谈作文教学的指导技巧 篇三

[关键词]小学作文 教学指导 方法探究

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-023

作文教学在小学课堂教学中是一项伟大的工程，从低年级的写话到中高年级的习作，尽管各个阶段的要求不一样，但是，目标却是明确的。如何让作文教学变难为易，而且让学生愿写乐写呢？

一、培养学生的观察习惯，是作文教学指导技巧之泉

观察是调动人体各个器官于一处的活动，集“望闻问听思”于一体，因此，它既是一个人对外界事物的心理反应，又是一个人思维活跃的集合体。教师要让学生在课前留心观察，做好充分准备，让学生养成观察的好习惯。有了生活素材，学生的习作才得以灵活运用并加以创新。“生活处处皆学问，习作时时见生活。”会观察、善观察、才能成就好作文。

二、注重作文修改，是作文教学指导技巧之魂

好钢是炼出来的，好作文是改出来的。但是，改作文，不是为了改而改，改是为了增强习作能力，树立习作信心。首先是会欣赏然后才是改。欣赏，欣赏他人作文中运用的好词佳句。其次要教给学生修改作文的方法。比如会运用修改符号，看语言表达通不通顺，看句子中词语搭配当不当，看标点符号使用是否正确，看重点部分是否抓住特点写具体、内容是否紧扣题目、是否突出中心、选材是否恰当等，都是让学生在修改作文中逐渐掌握。改作文，有多种方式，师生互改，生生互改，自己修改。生生互改，重在培养学生欣赏他人作文的习惯。自己修改自己的作文，“旁观者清，当局者迷”，一般要在教师有指定修改方向和修改内容的指引下进行，效果才会比较好。师生互改是最常用的一种方式。教师阅读学生的作文后做出相应的批注，提出修改的建议，再让学生按教师的要求来修改，这个效果更好。但是在修改过程中教师千万不能用教师的语言强加在学生的作品上，表面看学生作文改得精彩，但提升的并不是学生内在的作文潜力。

三、关注评价方式，是作文教学指导技巧之髓

教师要如何评价学生完成的作文，才能起到催化剂的作用？才能激发学生作文的兴趣？才能鼓舞学生作文的热情呢？那就是给予他们很好的评价。评价的方式可以是教师主评，师生互评，生生互评。无论哪种评价都应以积极评价为主。多赞赏，少指责；多肯定，少埋怨；多表扬，少批评。教师要以正确的心态对待水平不一的学生作文，对他们的作文多给予积极评价。

四、扩大学生的课外阅读，是作文教学指导技巧之源

“书，犹药也，善读可以医愚。”作文是一门“台下十年功，台上一分钟”的艺术。提高学生的作文水平，就要鼓励学生多读课外书。随着学生年龄的增长，对他们读的课外书要提出相应的要求，读书的类型从童话故事、科幻故事、漫画书，到《作文锦集》《爱的教育》《中外名人传》《昆虫记》到高年级的中国四大名著（除《红楼梦》外）、科普书籍《自然史》等。我经常在我的学生的作文中，看到振奋人心的话语，出人意料的表述，富有哲理性的观点。

五、整合课堂教学，是作文教学指导技巧之本

整合课堂教学，就是把作文教学的指导艺术融合在日常的语文课堂教学中。一个单元安排一次作文训练，教师要有驾驭教材的能力，要提前一周准备，这个准备，在教学这一单元的课文时就要开始。作文教学的指导要涉及的内容太多了，怎样审题，怎样立意，怎样构思，怎样运用表现手法，怎样选择侧重点，写人、记事、写景、状物、想象等不同体裁的作文，指导的侧重点也不一样。《两个铁球同时着地》作者主要抓住的是人物的心理、动作两个方面，穿插运用了社会环境描写方法和侧面描写的方法，来刻画并突出伽利略的精神品质；《全神贯注》作者抓住的是人物的表情、语言、动作来刻画罗丹的形象；《雨游到了纸上》和《父亲的菜园》对人物特点的描写也各有不同。这样，到写《我敬佩的一个人》时把在作文课上要讲的习作方法和习作技巧都已经在课堂教学中渗透，写作课上，再进行理顺，让学生总结出写人物的写作方法和表现手法，最后帮助学生清脉络。“教育的最高境界是教育无痕。”因此，教师应多理解、多体谅，设身处地为学生着想，想办法为学生铺设一条习作之路。让学生在作文课堂上学得轻松，写得轻松，就要整合课堂教学。

总之，作文教学的指导艺术，从某种角度说，是种种语文习惯的综合养成。好习惯成就好人生，好习惯也成就作文能力。

4.关于求职技巧的指导 篇四

“我前几天去华夏银行面试被BS了，说我穿得太随意.郁闷了，在回来的路上下定决心去买套职业装。可后来查了很多资料却糊涂了。关于服装有的说最好穿套装，有的又说穿太正式了不好，毕竟还是学生呢.我还特意看了金正昆的求职礼仪，他也说用不着穿得太正式，说你比人家考官还专业可不行呀.再就是头好，有的说要扎起来，有的说无所谓.我现在是直发可以扎起来，原计划是开学弄卷的，想打扮成熟些找工作，现在又犹豫了，害怕弄卷了头发扎不起来了!唉.真不知道怎么弄了哦!”

根据上述女大学提出的问题，可想而知，面试着装在面试当中的重要性。那么女生在面试时怎样才能给面试官一种好的第一印象呢?下面几点面试着装技巧，希望可以帮助广大女生更自信的去面试。

第一点：套装成套不成套

女式套装在选配方面较男士西装更为讲究，也更为繁复。男装要求同色配套，而女士套装可以在不同套之间进行搭配，不同颜色之间也可以互相映衬。但总的原则是以深色为宜。不同季节和不同的区域可以适当变通，秋冬季节宜选深色，春夏颜色可稍浅，南方可穿浅色，北方深色更适宜，但不论什么季节和地区，如果只买一套正装，深色套装是最稳妥、保险的。可以在招聘会及平时多观察正规公司的职业女性如何穿着。

第二点：妆的浓淡

一般去正规中外企业面试，女性需要稍微化一些淡妆，显得更有朝气，如果素面朝天地去面试，很容易因为“面黄肌瘦”、“灰头土脸”的本色而丢分。通常，女性至少应该在眉、唇、颊三个部位上稍下功夫。面色红润、朝气蓬勃才显得更有亲和力，更加干练，也更会受到同事及客户的尊敬。

切忌浓妆艳抹，那不是职业女性尤其是年轻女性应该有的精神风貌。一来与崇尚效率的公司风格不相符，你很可能因为每早“刷墙”而在早上迟到个把小时;二来万一碰上挑剔的女上司，你的浓妆艳抹加上青春的朝气有可能会招致她的嫉妒和排挤;三来作为尚未毕业的学生，带有朴素学生气质的淡妆既符合自己身份，也与面试的要求很吻合。

第三点：长发还是短发

近年来，在很多商业企业中都能够看到一些精明、干练的职业女性，她们具有的共同特点之一就是“一头短发”。当然，也不是所有的优秀职业女性都留短发。这里没有必要强调每一位准备参加面试的女生都去剪断长发，只是将较为普遍的情况提供给大家作为参照：年轻的职业女性以短发为多，也最被社会广为认同。

长发并非不可，公司里的女秘书通常都留披肩发或中长发。有一些女性能够将长发打理得服贴、恰到好处，但并不是所有的人都善于打理好自己的长发。面试过程当中，满头秀发甩来甩去地难免会被招聘经理认为是故意“放电”。因此从“保险”的角度来看，短发更易于打理，更显得专业。

第四点：指甲油与长指甲

如果你不是艺术家，也不是阔太太，而是一个追求正规职业的女性，就不要涂指甲油，不要留长指甲。作为求职的毕业生，一切装扮都应当以专业化为原则。你不妨观察一下正规公司的女性，她们很少有涂抹指甲油的，而且会经常修剪指甲。

第五点：饰物的选择

为了在过于素净的套装上做一些点缀来提点精神，有些女性会选择一些小巧、精致的饰物来进行搭配。所配饰物不用名贵，只要简单、明快、大方就可以了，过于扎眼和繁琐的饰物反而会喧宾夺主，徒增累赘。面试评估表上招聘经理的评分与你身上佩戴饰物的市场价格并不构成正比。

注意事项

5.求职面试技巧指导 篇五

郭宏说，他“秀”的主要方式就是“多说话”。介绍自己的专长、经历、人生感悟，谈自己对所面试职业的看法，以及对公司、对行业、对社会的看法。“不妨多说两句自己以前的成功案例，例如在学校里拿过什么奖、参加过什么活动之类的。这个世界，会说话的就是比不会说话的人吃香。所以你一定要把口才充分展现出来，争取把面试考官侃得心服口服。”

沟通效率最重要

抱着郭宏这种观点的准毕业生，在大学里并不少见。然而，在北京大学心理学博士肖震宇看来，“过于表现自己”并不是一个好的面试心态。“面试固然是应试者展现自己的一个过程，但同时也是面试者和考官沟通的一个过程。有些考官会通过面试的问答，来考察应试者的沟通效率。因此，他要看的，不是你有多能说，而是你能不能简明、有效地回答问题。”如果你过于表现自己而说话较多，一方面言多必失，容易跑题或答错;另一方面，即使你说的都和问题有关，但是因为信息太多，难免会降低回答问题的效率，可能面试官反而找不着答案的关键点，在这一项考察目标上给你“扣分”。又或者，因为你说话太多，考官没有来得及问完其他想问的问题，那他更会直接给你打个“负分”。

“如果你们是很多人一起面试(例如无领导小组讨论)，其他人说得不多，而你一直在那里长篇大论，很容易让考官觉得：你不注意听取他人的意见、你不懂得团队合作。对于一个注重‘团队合作’的单位而言，你将很难获得好的面试成绩。”肖震宇博士说。

因此面试时，最恰当的做法是：考官问什么，你就回答什么，回答时一定要注意简明有效;如果需要举例来说明问题，一个经典的例子足矣，如果你本身就是一个喜欢说话的人，那面试时一定要控制好时间和效率，跟面试密切相关的话题，可适当多说一些，以便让考官多了解你;跟面试关系不大的话题，就没有必要多费口舌了。

展示最真诚的一面

“在面试过程中说话较多、注重表现的人，还有一种可能。”华夏心理网的心理咨询师曹芬元表示，“就是面试者不够自信。即将毕业的大学生毕竟还缺少人生历练和工作经验，但他们又希望留给考官一个好印象，所以会努力伪装自己、炫耀自己，这是人之常情。然而，这很容易被有经验的考官看出来。如果这个考官能理解毕业生的心情，那还好;如果考官不理解，反而会对应试者不利。所以，建议大家在面试时，还是要尽量把自己最真诚的一面展示出来。”

“听口音，经理您是东北人吧。”

“对，我是黑龙江人。”

“哎呀，我老家也是黑龙江的!咱俩是老乡啊。我老家在哈尔滨，您呢?”

“呃，我家在齐齐哈尔。”

“那离得可近。真是遇到亲人了!您看，我得拜托您多关照了。”

以上这段对话，发生在北京一家中型网络公司人力资源部经理乔先生和应聘面试者之间。乔先生把对话转述给《生命时报》记者后，无奈地笑了笑：“大学生在面试的时候跟我们攀关系、套交情是常见的事，尤其是那些外向、活跃、善于交际的大学生。其中最常用的手段，一是打‘老乡’牌，二是打‘校友’牌。”

乔先生表示，他很理解这种“套交情”的做法。“毕竟中国是个‘人情’社会，一旦两个人之间有了‘乡情’或‘校友情’，对方再请托你办点什么事，你很难拒绝。可以说，从古时候就是如此。所以，大学生们耳濡目染，能看到或听到很多因为‘套交情’而办成事的例子。于是，他们也会用这种方式来跟考官拉进距离。”

“然而，”乔先生话锋一转，“面试考官代表公司征召员工，他们的决定直接影响公司利益。如果招收的确实是人才，那公司获得利益的同时，考官也圆满完成了任务;反之，如果因为对方是老乡、校友，就把对方招进公司，考官就面临了很大的风险。”所以，考官往往出于对自身利益的考虑，会从严面试，将“老乡”、“校友”的感情放在一边。而应试者如果真的在面试中一直套交情，就可能会增加考官的反感，甚至让人觉得这个人善于钻营、风气不正。

“当然，如果应试者确实很优秀，那‘老乡’、‘校友’的关系的确会给应试者加分。但是，我并不主张应试者主动套交情。如果是考官先提及这方面的话题，面试者回应一句，让考官知道你们是‘老乡’或‘校友’，就足够了。”

面试前的准备工作

准备功课!

准备十分简洁的自我描述：以便在任何面试中都可以用。最好的技巧是提到自己与众不同甚至独一无二的地方，同时兼顾不突出或(最坏的话)中庸之处——保留自己的缺陷，除非它和一个重要的优点有关联。连续的三十秒陈述即可。

研究公司：通过访问他们的网页了解他们究竟做些什么。最好阅读公司近些年的年度报告和它在维基上的描述(如果它足够大)，或者用Google搜索公司名字和地点(如果是小公司)。如果它处于起步阶段，找尽可能多的资料，如果相关资料实在太少，就别再多花精力了。

研究职位：认真阅读招聘启事，对任何不懂之处都要查阅。如果还不甚熟悉，你还必须让自己深入阅读招聘启事以让自己清楚这一领域的重要信息何在——从博客和新闻网页开始是不错的选择。你还应该在生活范围附近调查一下类似工作，以对这类工作的常规起步工资心中有数。

了解自己适合这一职位的原因：收集你能找到的公司信息和招聘启事，将它们与自己的技能作对照。这样做五份，它们在面试中会有奇效。同时，找出至少一项自己对公司或职位不满之处然后思考为什么这使你不满。

不断努力提升工作技能：参与能使你提高相关领域关键技能的活动。任职人际关系领域吗?加入一个主持人协会;任职行政助理吗?加入为某个机构服务的志愿工作，以不同方式锻炼你的能力(同样适用于从事贸易者);任职程序员吗?那就为一项开源项目作点贡献。

在头脑中储备一些对应聘职位的问题：当你进入面试室。这能给人一个强烈的印象，说明你确实对那个职位感兴趣，这将大有益处。各类问题都可以，但最好涉及工作中的协作文化和特定技术。

千万不要抱怨之前的工作：如果先前的工作中确实有让你懊恼之处，花些时间试着想想它的积极方面。要知道面试时先前工作至少在某种程度上会被提及，因此准备好不带消极情绪谈论它，寻找积极因素，同时尽可能冷静陈述离职理由。

诚实：首当其冲。如果你在面试时编造了什么还出了错，面试官会把你的应聘书投进垃圾箱。你只要做的是，集中于自己本身具有的优点上，如果把它们都在面试中陈述出来，这已经就是那个机构喜欢你的那些因素。别浪费时间捏造东西来说。

面试时怎么自我介绍

首先：自我介绍的主要内容是什么?

基本情况介绍：你前半段说的很好，把自己的基本情况介绍一下，让考官首先记下了你的名字和学校情况。

在校期间的学习和实践经历，即自己的“亮点”：那句“除了简历上的内容”是有待商榷的，不知道是不是因为看了很多“面试教科书”说：简历上的内容主考官已经看过了，就不要赘述了。但实际情况是，公司的应届生招聘往往是成规模的，每次的面试人数都是几十人甚至上百人的，并且学生的简历都差不多，所以面试官基本也没有太多时间提前浏览你的简历，所以在自我介绍时，还是有必要把自己在学校里的“光辉事迹”说一下的。

自己突出的品质特点：这点你也有提及，是不错的。

其他：没有了，记住：自我介绍不要超过3分钟，遵循的原则一定是：简洁、精炼、重点突出。

然后，就是对自己品质特点的事件性表述：

可不用讲：这个可以不用在自我介绍中说，有点经验的考官都会继续追问的。

事例：要针对自己提及的每个品质特点准备至少一个实例进行验证，记住：不要编瞎话，实事求是。

事例的选择：一定是在学校期间的学习和实践经历，不要过多的讲自己的生活经历，这是两个范畴的东西，不能混淆。亲情、爱情和友情属于生活范畴，不是不能讲，而是和你的能力表现没有太直接的关系，讲的太多，会让人认为你是一个非常顾家人，如果公司讲究的加班文化，或者狼性文化、奉献文化，你肯定就直接玩完了。

面试基本礼仪

1、一旦接到面试邀请，和单位约好面试时间后，一定要提前5-10分钟到场，切记不要迟到，以表示求职者的诚意，给面试官以有诚意。同时要调整自己的心态，大对数初次面试者都会感到有压力，心态就会不好，表现为说话断断续续，语无伦次。提前调整自己的心态，做到万无一失。

2、进入面试间时，如果门是关着的，先敲门，取得面试官的同意再进去。开门动作从容，自然就好。

6.作文写作指导——语言描写的技巧 篇六

⒊“真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。”

⒋“你这老头子，又要疯。这像啥样?叫外人笑话。”

读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法?下面老师教你几招：

绝招一：什么人说什么话

俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。”人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。比如从第4段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。

绝招二：小小话语见精神

写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。

绝招三：描写宜短不宜长

许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的话。这样一来，文章就显得不够简练。我们要学会对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最好不要太长。

绝招四：灵活变化好处多

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强表达效果。另外，为了使描写更加生动活泼，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说“谁踢坏的?”

捣乱鬼董小天说：“没看见。”

旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：“是董小天踢的。”

董小天不承认。

老师说：“别吵了，还有谁看见的?”

“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音。同时添上，说话时他们相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

下面就在这两方面下了功夫，效果大不相同。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的?”

捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我看好?

旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”

谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

7.试论大学生求职技巧的训练与指导 篇七

随着高等教育的快速发展, 高校毕业生数量将迅速增加, 就业压力将持续上升, 求职指导工作已经成为摆在高校面前的一项重要工作。在新形势下, 结合高校和地方实际, 进一步对求职技巧的训练与指导作深化的指导及改革, 对提高高校毕业生的就业率具有重大的理论和现实意义。

2 求职技巧内涵、分类及指导

2.1 求职技巧内涵及分类

求职对于求职者来说是一次自我展现, 自我潜力发挥的关键过程, 而是否获得求职职位对求职者影响非常大, 有可能从此找到了自己的发展目标, 也有可能从此一蹶不振。而求职有技巧吗?答案是有的, 也就是所谓的包装。我们将求职的技巧从求职流程分为获得求职信息的方法, 简历等自我简介的文字组合以及在笔试面试中的处理等。

2.2 开展求职技巧训练与指导

对于用人单位多种形式的选拔方法, 我们的毕业生也是表现各不一样, 这主要与个体差异有关, 毕竟这与个体素质、家庭与社会关系有关。总的来说, 毕业生们开始的求职一般受到经验的影响, 都或多或少表现出紧张、胆怯或准备不足等问题。因此学校老师开展相关的求职技巧的训练与指导是必要的, 帮助毕业生在求职中更有针对性。

2.3 求职技巧指导的主要原则

2.3.1 简历制作

简历一般要根据报考的岗位来撰写, 并结合自己的专业, 所谓人岗匹配的效果。简历撰写一般涉及个人的基本情况、学历, 学生干部经历、社会实践以及个人获奖方面等等。简历字迹要工整, 书写要规范, 确保不要出现任何拼写、语法、标点或者打印错误, 资料要整洁, 切忌千篇一律;格式正确, 措辞要讲究分寸感。

2.3.2 面试技巧

2.3.1 招聘信息的采集

当前形势下, 为了提供更多的就业机会, 所以获得招聘信息的方法也很多, 包括网络、社会关系等。通常为了达到主动出击的效果, 自己借助网络是一个比较好的方法, 因为这样电子简历可以直接发给招聘单位, 然后进行电话跟踪。另外一种捷径的获得信息的方法, 就是在自己有意向的城市, 然后锁定相关单位, 自己可以主动联系单位, 如果有这方面的意向, 就可以直接拿简历去与人力资源部谈自己的工作意向, 达到主动求职, 而不是被动等待。

2.3.2 应对面试

面试中的表现是求职者成败的关键, 因此对于面试的技巧要求就非常高, 因为在面试中, 许多指标都是带有主观性, 比如求职者的形象、情绪表现、行为表现、口才表达;面试官的情绪、问问题的方式以及某种问题的选择性, 都直接影响求职者的成绩。而对求职来说, 改变的只有自己, 所以要以岗位要求为参考, 以工作为导向去应对面试, 而不能表现出学生气非常明显, 尤其是形象与问题回答等。

3 求职技巧训练与指导措施

3.1 开设就业指导课

当前, 各高校也开设了以课程为主渠道的模式指导学生就业, 这样学习更有系统性, 在求职中更有信心去面对任何问题, 因为课程既有理论又有实践模拟, 便于学生理解。因此, 在课堂上, 作为老师, 避免过多的理论灌输, 而应该以模拟实践为导向, 带动理论学习, 形成体验教学与实践教学, 达到教学目的, 做到成功就业, 实现未来。

3.2 开展撰写求职比赛

对于毕业生来说, 求职前的模拟与相关比赛是必要的, 因此可以在校内开展各种类型的求职模拟活动, 可以结合课程开展, 也可以结合活动开展, 在设置评委中, 既有社会工作者, 也有学生, 从不同角度可以来评定比赛的成绩, 达到头脑风暴, 强化求职技巧。

3.3 加强自荐意识的指导

求职需要的是实力, 择业需要的是智慧, 自荐需要的是勇气。市场经济是竞争的经济, 有竞争就有挑战和风险, 没有挑战意识和竞争意识是不能适应环境、取得择业成功的。这就要求高校毕业生积极培养主动参与竞争的勇气和胆略, “该出手时就出手”。通过“双向选择”, 毕业生与用人单位相互认识、相互了解、相互认可, 在这过程中, 为使用人单位了解、认识、选择、接纳自己, 高校毕业生就要利用各种方式和机会, 全面、主动地介绍自己、装饰自己、展示自己、推销自己, 这就是“自荐”。

3.4 人才模拟招聘

针对学生实际情况, 学校制定相应的模拟求职技巧训练与指导方案, 这种方式, 在许多学校也都开展, 但开展的有针对性与有特色, 是非常难得的。既然是人才模拟, 那么就要有适当的情境是必要的, 另外一个最重要的是模拟后的点评以及交流讨论是关键的, 但由于学生的经验有限, 所以指导老师, 要么是形成一个点评小组, 请各行各业的人, 结合某个岗位进行点评, 也可以针对某种类型的人在求职中的表现以及注意的细节进行点评, 这样使求职模拟既有针对性, 又有深度训练效果。

3.5 正确处理求职失败

求职失败的处理是刚毕业生会遇到的问题, 但对于求职本身来说, 失败也是一种正常现象, 但失败后的总结以及“越挫越勇”是正确的对待方式。所以失败后, 不是抱怨与愤怒, 而是应该总结自己的不足, 在后期求职中如何避免是最主要的问题。

3.6 加强诚信度指导

为了迅速获得工作, 有些普通高校毕业生在求职时千好万好, 企业提出的一切条件和要求全盘接受, 但在具有更好的选择时, 则诚信尽失, 不守然诺。这种求职者的诚信度欠缺, 在就业中是一种较严重的现象, 导致企业用人更为谨慎。所以, 在进行求职技巧的训练与指导时, 就业指导中心应加强大学毕业生择业的诚信度指导, 提高就业率。

4 结论

综上所述, 求职对于大学毕业生来说, 是生涯规划的重要部分和真正成为社会人的表现, 因此掌握必要的技巧以及教师的指导非常重要, 实现个体角色的正常转变, 进一步完成人生发展中的环节, 为实现后期人生任务做好铺垫。

摘要：为适应新的就业形势, 文章从求职技巧的内涵、分类以及对求职者开展求职技巧训练与指导的重要性出发, 总结了指导求职技巧的主要原则, 增强面试技巧, 提高就业成功率。

关键词：求职技巧,训练,指导

参考文献

[1]张培德.就业与职业:把握通向社会的金钥匙 (第一版) [M].上海:上海中医药大学出版社, 2006, 35.

[2]沈健.大学生求职训练 (第一版) [M].北京:中国发展出版社, 2003, 08, 92.

[3]熊治梅.大学生职业指导教程[M].北京:中国人事出版社, 2002, 1.

8.朗读的技巧指导与有效性 篇八

一、从“桂林山水”中“显山露水”

《桂林山水》全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。课堂上学生通过对桂林山水的课件欣赏以及对于文本的解读，对于桂林山水的美有着深深的感受。尤其是在出示了一段关于漓江水的视频以及感受了漓江水的静、清、绿的特点后，不少学生发出了由衷的感叹，“真美啊！”“真想亲自去看看！”看到这样的情景，我马上让大家把自己的感受通过朗读表现出来，没想到的是，学生情感是有了，但朗读却不尽如人意。由此我想，学生在有了对文本的感悟，也有了一定的情感基调后，却没能通过朗读表现出来，他们缺少的是朗读的技巧，才出现了心有余而力不足的现象。我们常说语感，可语感的培养，也是学生在反复的练习中体会声调的变化，速度的快慢，重音的选择和停顿的安排以及运用这些方法的用意，从而摸索出一些规律性的东西，并且将之内化的过程，即从朗读技巧到朗读能力的提升过程。如果小学阶段的语文课堂只注重人文性，只注重情感的感悟，而缺少必要的朗读基本知识和技巧的指导，比如读音的轻重，语气语调的变化，适当的停顿等。那么，人文性最终将成为无本之木，无源之水。因此，教师加强对学生朗读技巧的指导是非常重要的。

二、追求人文性与工具性的和谐统一

（一）朗读技巧指导的现状分析

在新课程下，“以读为本”的语文课堂理念重视并强调朗读对理解文本的作用，十分注重学生的个性化朗读。以下是经常出现在课堂中的教师导语：

1．“你能把文章中人物的情感读出来吗？”

2．“这对话真有趣，你们能读读吗？”

3．“你的理解真到位，能把你的理解，把你的感情通过文字读出来吗？”

4．“请你用喜欢的方式读一读课文。”

如此等等的话在我们的课堂中屡见不鲜，但是完成这些目标都是基于学生在对文本有了深入的了解，而且自身的语言素养——语感非常好的情况下。但是现在的课堂我们所看到的大部分只是语感已经形成的学生，是高度人文性的课堂。

或许以前的语文过多地注重了工具性而忽视了人文性，太注重语言的形式，而缺少对语言本身的关注，过分夸大了“言”而轻忽了“意”，所以这次的新课程实施中，出现了另一种情况，就是一再突显人文性，对于朗读的技巧却颇为排斥，认为一旦侧重了朗读技巧，就会造成阅读和文本意义的分离，削弱了学生对语言文字所蕴含着的情感的体会。以致于对学生朗读技巧的指导不断被“淡化”，使之游离在朗读指导之外。而事实上，离开了文本的意义也就谈不上朗读技巧，因为朗读技巧的内涵本身就是由文本的意义所决定的。

另一方面，在“以读为本”、“个性化朗读”等理念的指导下，教师仅有的一些朗读技巧指导也变得单调生硬，因此效果也不是很理想。走进我们的语文课堂，我们有时也会发现，不少语文教师也在尝试着做，但仍有许多突出的朗读指导问题，值得我们深思。

（二）对朗读技巧的再认识

宋朝时，曾有一段“三分诗，七分读”的逸事：一位爱写诗作赋的青年,拿着自己的作品去请教苏东坡,他声情并茂地朗读完后，就问苏东坡能得几分，苏东坡说：“此诗已有十分水平。”青年听了以后非常高兴。不料苏东坡却说：“你这首诗，是三分诗，七分读，合起来才是十分。”这段逸事的本意是劝导我们做学问要下苦功夫，但也从一个侧面说明：一定的朗读技巧,确实能为文章增添无穷的魅力。《语文课程标准》在教学建议中指出：“学习有感情地朗读必须把情感性因素和朗读指导的技巧性融为一体。”叶圣陶先生也曾说过：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读则功莫大焉。”“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，……务期尽情发挥作者的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。”他这里的“美读”，就指的是一定的朗读技巧。由此，朗读技巧的重要性可见一斑。

首先，一定的朗读技巧是达到有效阅读的先决条件。学生对文本体悟得如何，一看其怎么说，二看其怎么读。我们难以想象，连课文都不能“正确、流利、有感情”地读下来的学生却对课文有了很深的理解。离开了读，就谈不上体悟。因此,在理解了文章内容的基础上，通过一定的朗读技巧来还原和烘托文章的固有情感乃至再解读是非常重要的。

其次，朗读与理解文本是相互依存的。一定的朗读技巧可以加深学生对文本的理解，加快理解文本的速度。语文朗读是一项口头语言的训练，也是一种再创造。通过朗读理解文本，朗读的技巧在朗读中起着关键作用。它是学生在内化了课文语言的基础上通过抑扬顿挫的朗读将情感释放出来的一个过程。在这个过程中，朗读的技巧可以让学生读出文本固有的语气、语调，进而再现出文本固有的人物形象、固有的情感。促进学生对文本的理解,引发学生和作者的情感共鸣。

第三，一定的朗读技巧也能有效地减少学生的心理疲劳。如果在课堂上让学生进行大面积的朗读，那么朗读活动势必会单调、乏味。在这种状态下,学生往往是被动、盲目、机械地读，这就很容易出现注意力涣散、学习效率下

降等情况。但如果在朗读中恰当地运用一定的朗读技巧，就能创设生动的情境，起到“调味剂”的作用。

三、从有涯到无涯，两者在和谐中前行

（一）指导有效性的价值取向

教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。朗读技巧的指导也是如此。这里的指导，可以是依托文本的具体指导，比如先挖掘词句的内涵，然后告诉学生读好该强调的部分，或者在学生读完后让他说说为什么读得快（慢）等等；也可以是宽泛的不具体的指导，如在课堂上为学生搭建一个“情感平台”，然后在这个“情感平台”上让学生去读去品。

(二)指导有效性的策略研究

朗读一旦成为学生的快乐，那么，就一定能唤起学生对阅读的深爱，阅读就会成为他们无限的乐趣和不断的追求，所以课堂上朗读指导必须保证其有效性。要使指导达到有效性的要求，就需要教师掌握朗读指导的策略性知识。比如说，朗读技巧主要包括读音的轻重，适当的停连，语气、语调的变化以及语速的快慢等。

1． 朗读的停连，这也是有声语言表情达意必不可少的手段。停连运用得恰到好处，往往可以起到“此时无声胜有声”的效果。遇到一个较长的句子，有的地方虽然没有标点，但也应该作一定的停顿，这也是读好一个句子最基本的技巧。如在课文《挑山工》中：“一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰”一句，可以先让学生理解这句话主要讲了什么，哪几个词有突出作用，再让学生注意前面的“一个”与“穿红背心”之间的结合较紧，在朗读时不宜断开，而应把停顿放在“挑山工”与“给”之间。读成：“一个穿红背心的挑山工|给肩头的重物压弯了腰”。经过这样的指导，学生就能更轻松地读好句子。

2． 读音的轻重。在指导《桂林山水》这课的朗读时，在写漓江水之前先提到了波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖，由于这是两个完全不同的景象，给人不同的感受，所以在朗读的时候，声音就要轻重区别开来。

3． 语速的快慢和语调的变化，朗读时语速快慢急缓的变化不仅可以准确地传递文本的内容，又能鲜明地表现朗读者也就是学生的情绪情感的变化。语调的高低亦是，如课文《可贵的沉默》里有两处鲜明的对比，这两处分别是当老师问起同学们生日以及父母生日时两种截然不同的情况时发生的，面对自己的生日，大家兴高采烈；而当老师说，有没有人向父母祝贺生日时，大家却沉默了，这时的大家的感情经历了很大的变化。朗读时，就要把握这两处的不同，一处是自豪的，骄傲的，而另一处则是无语的，惭愧的。怎样通过语调和语速的变化来表现情感就显得尤为重要。

综上所述，在语文教学中，从字词入手，重视并加强有效的朗读技巧指导，寻找工具性与人文性的统一，从而使朗读技巧从有涯走向无涯。

9.中考作文指导：写景作文的技巧 篇九

名师答疑：写景的目的，不是为写景而写景，而是要反映作者的思想感情，无疑，写景作文要有明确的中心思想。写景作文表达中心思想的方式一般有两种：一是借景抒情，比如作者通过对家乡四季景物的描写，表达对家乡的热爱之情，这种写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果;二是以景明理。比如写夕阳的文章，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光。以景明理的文章，立意高远，耐人寻味。

常见难题：如何使写景作文生动形象，趣味横生?

10.小学高年级英语阅读技巧的指导 篇十

在高年级学生的默读过程中重点培养以下阅读技巧：

一、略读（skimming），了解文章大意

略读，又称跳读，是一种专门的非常实用的快速浏览阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些细节，以抓住文章的梗概，以加快阅读速度。其目的是了解文章的大意。如，在PEP版Book 5 Unit 5 Story Time中，学生在阅读过程中很快就会发现recycle bin ＼kick ＼beer can等生词，这时我只要求学生能根据所认识、熟悉的词读懂故事主要讲的是什么，以及beer can的旅行过程。当他们跳过不认识的词、句略读时，依然能够读懂文章主要讲的是什么，而并没有因这些小的阅读障碍降低孩子的阅读兴趣，相反在通读完整个故事时，学生根据自己的生活经验和常识，就知道了这些生词的含义。

二、寻读（scanning），抓关键词

寻读是另一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容，如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如，人物、时间、地点、数字等。寻读既要速度快，又要准确。在寻读时，要引导学生把整篇段落直接放入头脑中，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍作停留，将他记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者能在最短的时间内掠过尽可能多的内容，捕捉到主要信息，当回答有关“5W，4H”的细节问题时，用此方法一般可以准确快速地找到答案，同样会增强他们的兴趣。

三、根据上下文猜测生词意思、句意

小学生由于词汇量比较少，经常会在阅读中遇见生词，这个时候大多数学生会选择咨询老师、父母或者是查字典。在日常教学中，我不鼓励学生遇见新词就急于查字典、询问。而是鼓励学生根据上下文来猜测词意、句意。（1）根据构词法猜测词义。我告诉学生，英语单词的构成许多都是在一些基本单词上加些词缀或词尾而形成的。如，danger-dangerous；sleep-asleep，还有一些是合成词，如，underground，motorbike， mini-bus等等。（2）根据上下文理解。如，在PEP六年级上册Unit 6 Let’s Read中出现了“disappear”这个单词。根据上下文中的“reduce”和“fewer and fewer”，很容易就能猜到“disappear”是“消失” 的意思。根据文字提供的线索，充分利用已有的知识结构进行预测；利用下文内容来证实或修订最初的预测，并同时为下一步的预测做准备。整个阅读过程是在阅读、猜测、修改和继续推断这样一个又一个循环中进行的。

四、意群阅读，强化阅读速度

按意群阅读，一定要克服逐字读，尽量扩大视距。这一点很重要，是为以后提高阅读速度和获取信息能量打基础的。那么教师在上课中可以在某个小环节上用“限行”“限时”法来训练学生快速阅读的技巧和技能。

Post-reading（读后活动，拓展能力）是读后理解性的检测环节。可以通过安排和组织阅读活动来发展学生的其他英语学习技能，这些读后回答可以是一些小的任务。比如，（1）在图片和词语提示下复述故事，主要是为了巩固和提高特别是在语言表达方面的能力。（2）读后联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。（3）画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。（4）组合式讲故事——分小组的故事接龙。（5）表演短剧或者木偶戏。（6）讲述个人类似的经历。

11.高考英语书面表达技巧的指导 篇十一

一、掌握基础知识

有道是:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。扎实的语言基础知识是顺利完成书面表达的前提条件。因此, 应该从以下几个方面积累基础知识: (1) 掌握基础词汇、习惯用语和固定搭配用法; (2) 掌握英语的基本句型, 句子结构以及语法知识; (3) 搜集好词好句, 平时养成积累知识的好习惯; (4) 扩大阅读, 同时养成做读书笔记的好习惯, 积累各种丰富多彩的表达方式, 从而培养英语表达思维的习惯; (5) 学习、掌握、积累、应用英语谚语、名言警句。

二、常见问题

高中学生在英语书面表达中普遍存在以下问题: (1) 不明白题目内容, 盲目做题, 造成答案与题不符。 (2) 词汇量少, 知识面小几个有限的词语反复使用。 (3) 不懂英语句子结构, 按照中文结构书写英语。 (4) 文章结构简单, 松散。 (5) 文章层次不明没有鲜明主题。 (6) 照搬课本内容, 毫无创新。 (7) 不注意书写的规范。

那么如何指导学生克服以上的缺点, 少犯错误, 提高他们的写作技能呢?通过对近几年高考题的分析并结合多年的教学实践认为, 采用“五步法”, 是提高书面表达技能的有效方法。

三、五步法

要提高学生书面表达的水平, 就必须有的放矢, 有意识地加强这五方面训练, 帮助学生尽量避免犯类似的错误。

第一步:明确体裁, 掌握格式。学生的书面表达往往存在不讲究逻辑、文体和格式的现象, 所以很有必要让学生明确常见的几种文体和格式。就中学阶段来说, 最常见的文体有:应用文 (书信、通知、日记、便条) 、记叙文和说明文。近十多年来NMET书面表达内容题材不外乎上述三种文体。我们知道中学教材的内容涵盖了所有题材, 教师应该结合课文, 分类按题材归纳, 详细介绍并具体指导学生掌握各种问题的写作特点及格式。若是记叙文, 要弄清楚事件发生的时间、地点、人物、原因和结果;若是说明文, 要了解说明的主旨以及说明的顺序;若是以图画、图解形式提供的情景, 即看图作文, 首先应看懂每幅图的意思, 还要弄懂几幅图之间的关系。

第二步:抓住要点, 一一对应。抓住书面表达的要点, 是写作的关键, 高考评分标准一般分五个档次, 要点越齐全, 得高分的可能性就越大;反之, 若欠缺要点或描述与表达内容要点无关的, 得分当然低。一般要求找出5～6个要点, 可先用关键词 (keywords) 或简要提纲 (outline) 列出。

第三步:选词造句, 点石成金。书面表达要求用100个左右的词写出包含5～6个要点的短文。从近几年高考英语参考答案分析, 一般以8～10个句子组成一篇文章。若用5～6句话来表达, 则句子复杂, 容易失控;若用多于10句话来表述, 则句子零乱琐碎, 文章缺乏整体感, 且大多数用简单句, 少数用并列句和复合句。

因此, 在教学中首先应该对简单句五种基本句型以及“therebe结构”等进行强化训练, 然后对并列句、复合句进行适当的训练, 使学生掌握句子结构, 从而为提高书面表达的技能打下扎实的基础。

此外, 让学生在写作时, 要善于避生就熟, 如某个词、某个句型想不起来时, 可采用“回避”的方法, 在不改变原有意思的前提下, 转换为自己熟悉有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。但切忌使用中文式的英语, 或根据英语语法人为地编造一些不地道的表达方式。

第四步:合理安排, 联句成文。书面表达不仅仅是“句子堆积”, 要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑, 用好各种连接词, 对写出一篇有“英语味”的文章很重要。要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适当的连接词, 将句子连珠成串, 使各个句子结构紧凑、层次分明、语意连贯的短文。因此在教学中时, 教师可多介绍一些常用连接词和短语给学生。

这样, 在掌握了常用连接词的基础上, 学生叙述事件时, 就不会杂乱无序, 东扯一句, 西扯一句, 前言不搭后语, 就知道怎样用连接词来连接所要表达的内容了。

要使文章写得连贯、流畅, 就要准确恰当地使用各种表示时间先后、时间顺序等方面的连接词, 以及运用丰富的词汇和得当的句子结构。这些丰富的词汇和得当的句子结构可以给文章增色不少, 从而使整篇文章因此而生辉。

第五步:检查修改, 誊写工整。做书面表达题时, 力求用词准确。作文写完后应认真阅读, 检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等;检查词数是否符合要求;检查内容要点是否全面;删繁就简, 使表达更加精炼, 措辞更加恰当。定稿后应认真誊写, 要求书写规范、正确、美观, 并保持卷面整洁。只有这样才能给阅卷老师留下好的印象, 获取高分。

总之, 上述“五步法”不仅是做好书面表达题的基本操作流程, 也是学生克服普遍存在的缺点、少犯错误比较有效的方法。从而达到《新课程标准》高中学生学习英语所要求的目标:灵活掌握并应用英语语言知识的技能。

摘要：新课程标准对高中学生的英语书面表达提出了明确的目标, 培养学生灵活、有效地掌握和应用英语语言知识的技能。分析学生普遍存在的问题, 针对各种问题通过“五步法”训练指导学生掌握英语书面表达的技能。

关键词：英语,书面表达,技巧,指导

参考文献

12.关于求职技巧的指导 篇十二

辨析性或者叫思辨性。

如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质-------

辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。 年的`很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。

5、比较性

“谁更有风采?”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点

这是写作的关键。多维度地比较论证说理，比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。

三、叙事体新材料任务驱动型作文审题立意与要求解读

1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

这道题目密切结合主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界。

“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。”--构建场景，我们可以捕捉到候选人物的特征“有风采”。接下来公布了三名候选人:小李、老王和小刘。最后留下问题:“这三个人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。”考生必须从三个人物中选择之一，说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。

第一个人物:“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。”

小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新”的优点，分别对应着“积累”“思考”“远大志向”“创新”的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。

所以，如果你认为小李最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意--

“我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的积累中不断思考，做出某个领域内的创新”。

第二个人物:“老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路。”

这是另一种人生轨道，与小李不同，老王并未做出行业内新的突破;但是他认真专注，在平凡的岗位上将工作做到极致，因而具有“爱岗敬业”的特点。

所以，如果你认为老王最具风采，那么你的理由是也应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意--

“我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致。”

第三个人物:“小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

小刘象征着一种精神上的追求，他不是某一领域内最优秀的人，但是他的作品引起无数人的共鸣。所以，如果你认为小刘最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从如下角度去立意--

“我认为最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮的艺术家，他用自己之所长，丰富了人们的内心世界。”在论述中，古今中外优秀艺术家和文学家的事例都可以使用。

事实上这道题目向我们展示了三种生活方式，我们认为最具风采的那个人的生活轨迹，也正是我们的向往所在。这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识。在这道题中，考生的思考过程尤为重要，抓住人物的轨迹和闪光点，才抓住了这道题的写作命脉。

首先，抓住三则材料的特点，为回答“谁更具风采”做好准备。

三个人物的特点:小李的特点是笃学敏思，矢志创新;老王的特点是爱岗敬业，技术完美;小刘的特点是酷爱摄影，留住乡愁。

其次，分析“要求”:

要求有二:

1、这三个人中，你认为谁更具风采?

一是三个人都具风采，二是谁更具风采。

特别注意“更”字:“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。

结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢?这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。

2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。

a材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:小李、老王、小刘，写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色，风采十足，你认为谁更具风采?

材料的含意即他们都很有风采，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型，请你选出一位最具风采的，说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。

B体现你的思考、权衡与选择:

思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。

权衡的含义是比较、衡量、考虑。

选择的含义是挑选。

写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。

这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考;要选择，就要先权衡。思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论。

要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出选择。选择-权衡-判断-选择，恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。

选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。

权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。

选择:主要考虑的是哪一个更具风采。

权衡:主要是比较。比较谁更具风采。

无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。即优中选优

应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。

2、阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章

(1)9月3日大阅兵马上就要开始了，场外:他们是“替补”，他们还在人行道上练兵，没有丝毫的不满与怠堕看着战友们准备迎阅，可他们是不上场的-------他们认为，崇高是不分岗位的!

(2)阅兵场上，笔挺的军姿，整齐划一的徒步方队，威武昂扬，人们为阅兵喝彩，为祖国点赞，可同时是否更感动于将士们日日夜夜的苦练?每一个细节如果没有千遍万遍的演练，哪能做到极致?

这里什么更让你感动?请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。

要求:选好角度，确立立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。

分析解说:

1、这题显然是仿高考课标题的作文，拟定的。难度也基本相同。

这是一个给材料，又给定写作任务的作文题。

2、材料有两则，特点十分明显。先说景，后说情，用“可”分开。这里“可”有的含意。显然作文立意的重点在“情”上，在“可”的后面。如果立意在“可”前，那么，是偏离题意的，或者说离题的。

3、材料内容是9-3阅兵;材料含意是至少三个:1、崇高是不分岗位的;2、日日夜夜的苦练;3、每一个细节-----千遍万遍的演练，-----做到极致。

4、作文的任务是:“这里什么更让你感动?请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。”

”这里什么"指的的是材料的内容及含意，这是作文的范围，不能离开，离开就是跑题。

“更”，有比较、对比的意思。所以要在三个立意点中选择一个写，写出更感动的原因、理由，且必须对比着写，主要回答为什么选择这个，而不是那个，以显示你的“思考”。

“你”，是有含意的。是学生的感动，而不是军人的感动，一般说是电视机前的感动，而不是亲临现场的感动，要写出自己的、个性化的感动。

5、写阅兵，学生会滔滔不绝。但是可能写成泛泛的观后感，内容可能会离开材料的规定。这样的是不及格的文章。

6、立意除了材料给的三点，可以另拟，但是脱离材料的规定范围是不行的。跑题。