浅谈如何当好中职生的班主任

浅谈如何当好中职生的班主任（精选12篇）

1.浅谈如何当好中职生的班主任 篇一

班主任角色定位

赵伟华

13年9月，我很荣幸的被聘为新高一班主任，可谓任重道远！

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差，不良习惯多，行为懒散。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活，成为班主任必须要解决的问题，也是当务之急。

一、为人师表，以身作则，言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。

（一）要求学生做到的，班主任自己首先必须做到

学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度，作为一名班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。学生的任何事都是大事，在班级管理中，小事、细节都应放在心上，认真对待，千万不要觉得没什么，无所谓，因为学生一直在背后看着你。学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就主动摘下了首饰；学校要求提前两分钟进教室，我就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑。这些事情学生看在眼里，记在心上。一个举止文明、公正无私、品德优秀的班主任，本身就是活的教材。当学生面对这样的班主任时，他们的言行必然会有所收敛，必然会在班主任的面前有意识的控制自己的言行。校规校纪并不需要我们每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，对学生来说，这是无声的教育，它会直接熏陶、感染学生。

（二）放下架子，主动参与学生到学生中来

现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过扫帚、拖把。例如，在刚入学时，每天我都和学生一起值日，目的一方面，近距离的观察学生，尽快的掌握每个学生情况；另外，亲自示范，传达班级卫生要求。学生学得很快，打扫的也很干净，还拉近了师生距离。记得，那周有考试周六日占我班为考场，也是学生第一次布置考场，当时还没有班长、卫生委员，没有人组织、监督，以男生刘洋为首的几个男生，主动承担摆桌椅，布置考场的任务，并且说：“老师这事交给我吧，我知道怎么布置，你就放心吧”，其他女生主动做好各种搭配工作。场面让我感动……很快就布置好了。男生再见，回家了。剩下女生和我，赵静懂事的说“老 师，你歇会儿，黑板上的字让我写，但我写字不好看，我先练练，练好了再往上写，说完就开始练习板书。”我看着赵静认真练习板书的情景，我都要落泪了!至今都觉得温暖。参与到学生中来，拉近师生距离，是教育管理学生的前提条件。

二、以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣

“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是我们班主任重要的法宝。

（一）树立对学生的信心

我们的学生普遍缺乏自信心，要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的闪光点，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。我班里有一个男生，腿有些残疾，行动比正常人要慢一些，刚入学，同学们经常嘲笑他，看到他经常一个人静静坐在角落里，我心里也不是滋味。后来我发现他写字不错，就让他协助宣传委员办黑板报，组织同学们练字、写字帖。每期黑板报办好后，我都会给他一个很中肯的赞美，告诉他老师相信他任何事情都可以完成的很好，要对自己有信心。很快同学们，打内心认可了他，经常有人找他帮忙写字。渐渐地，他变得自信、开朗起来，还积极报名参加各种活动。

（二）处处留心，做有心人

作为班主任不仅要眼到、嘴到，还要心到。学生大都在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既青春勃发，又容易迷离。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决思想上的问题。在上课之余挤时间找学生谈心，及时把握学生心理，防患于未然。

（三）一视同仁，把每位学生都当作自己的宝贝

把真情送给学生，公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的宝贝。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，真情教育，及时改正„„这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。古人说“学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导”。

三、细化管理，培养正确舆论和良好班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

（一）培养一支班级骨干队伍

在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分习惯好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班建设的积极分子和带头人。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，制定量化管理制度。

（三）培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感，会促使班级进步，为学生今后适应社会奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、征文比赛、听讲座等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我争取集体荣誉的机会。今年秋季运动会中那感人的一幕，一直在我眼前挥之不去，我班有一名运动员滑森跑百米，不慎摔倒，膝盖处蹭破鲜血一下就洇透了裤子，却说“没事，老师”，还坚持跑完了之后的200米，场下同学们呐喊声、加油声此起彼伏，那一刻四十六个人的心紧紧地凝聚在一起，为班级荣誉而奋斗。

四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道德

为了我们的学生能够顺利就业，尽快适应社会，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德。

（一）要诚实守信

诚实守信这是做人的基本准则。所以学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，引导学生平时能讲信用，答应别人的事要尽力去做，教育学生从小事起，从现在做起，自律自爱，完善自我，做一个诚实守信的文明学生。

（二）培养学生吃苦耐劳的品格

以上就是我的入学工作展示,其中还有很多不足,有待完善，欢迎领导和各位老师批评指正。谢谢大家！

2.浅谈如何当好中职生的班主任 篇二

关键词：中职生,班主任,教育培养,人人成才

中职学校的学生大部分是中考“淘汰”的学生, 普遍是劣势学生, 其年龄一般在15~17岁之间, 是人生的黄金时代, 他们将成为我国社会劳动力的重要组成部分, 是社会主义建设中不容忽视的一支主力军。因此, 正确对待中职生, 努力培养中职生, 对国家的长治久安、经济持续快速发展、构建和谐社会, 有着深远的现实意义, 国务院十分重视对中职生的教育和培养, 给困难家庭的中职生全免学费、生活补助等一系列的优扶政策, 确保中职生“个个成人, 人人成才”, 是中职学校的长期计划和奋斗目标;中职生的教育和培养应从班主任工作抓起, 学校领导应在思想上清楚地认识到中职班主任工作的重要性、艰巨性和复杂性;从实际出发, 制定出班主任工作的重点和难点;努力提高中职班主任的群体力量和总体素质, 认真组建一支能力强、负责任、知荣辱的高素质班主任队伍, 切实抓好中职班主任的成效性工作, 下面是本人在担任中职班主任工作中的一些体验和做法, 现归纳如下。

1 中职学校班主任的职能和作用

《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》 (教职成[2010]14号) 指出“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者, 是中职学生思想道德教育的骨干力量, 是中职学生健康成长的引领者。”足见中职班主任的重要性[1]。班主任既是班级的管理者, 也是班级领导者, 务必对每位学生负责, 努力把他们教育成人, 培养成才, 甘心成为他们的指导者和引路人。作为一名教师, 如果他不曾担当过班主任, 就不是一个完整的老师, 也不是一位合格的教师, 因为我们通常所说教师只是把知识传授给学生, 简单地说就是让学生从不懂使他们懂的过程, 而班主任能让学生从不爱学习, 到他们热爱学习, 差别在于让学生转变主观能动性;班主任能品尝到一个监护、管理、领导者的快乐, 桃李满天下, 从而体会到成功的喜悦。单纯性授课教师对学生的思想转变工作没有作进一步研究和探讨, 不懂得班级的管理、组织和领导的现实情况, 也体会不到班级的培养成功与失败的感受, 缺乏班级管理和培养的经验。换一句话说, 就不是一个合格、完整的教师, 所以强调班主任的职能作用, 把学生的思想教育和学习培养有机地结合在一起, 双管齐下, 达到教育、培养学生成人成才的目的。

2 中职学校班主任的工作特点

中职学校学生大部分是中考“淘汰”的学生, 我们做了新生入学摸底调查统计, 中考成绩总分在300分以下超过72%, 他们的基础知识较差, 总体素质较低, 学习目的不明确, 学习态度不端正, 接受能力、理解能力、记忆力、自我约束力都很差, 学习的主动性、自觉性、耐受性也都很差, 所有这些都是无可厚非的事实;然而中职学校却肩负着培养当前经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任, 要想完成这项光荣而艰巨任务, 势必需要班主任付出艰辛的努力。

2.1 以职业道德教育为中心, 德育为先

“以诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、团结合作、人文关怀等为主要内容的卫生职业道德教育, 把职业能力培养与职业道德养成紧密结合起来, 将素质教育融入到培养学生的各个教学环节中, 培养作风严谨、操作规范、尊重科学、医德高尚的高素质人才[2]”。班主任队伍是学校德育建设的主力军, 务必要提高师德, 再做人师, 为人师表, 树立良好的教师形象, 做学生的楷模, 具有高度的责任心和时代感, 以身作则, 不讲大话, 不讲假话, 原则性办事, 公平、公开、公正处理问题, 从而赢得同学们的信赖和爱戴。《中等职业业德育大纲》提出:“班主任是学校健康成长的指导者和领路人, 肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和专业特点, 遵循德育规律, 组织建设好班集体, 做好个别教育, 培养好班风学风;开展形式多样的教育活动, 促进学生全面发展;发挥学生的主动性、创造性, 培养学生的自我教育、自我管理能力”[3]。

2.2 节正确定位班主任的角色, 提出适应管理班级的模式

面对普遍性的劣势学生, 班主任要有足够的心理准备, 要客观地根据实际情况, 全面细致地了解学生的概况, 策划和构建一个比较切实可行的班级管理模式, 包括建设班级的目标, 实现目标的途径、具体方法和工作程序;认真组建一个有凝聚力、有荣誉感、团结奋进的班级, 为学生创造良好的环境条件, 不要责备、怨恨、虐待和体罚学生, 要关心爱护学生, 善于发现他们身上的闪光点, 采取批评教育、表扬相结合, 通过语言交谈, 心理沟通, 人文教育;坚持贴近实际, 贴近生活, 贴近未成年人的原则, 遵循思想道德建设的普遍规律, 顺应未成年人身心的成长特点和接受力, 从他们的思想实际和生活实际出发, 深入浅出, 寓教于乐, 循序渐进;多用鲜活通俗的语言, 多用生动典型事例, 多用喜闻乐见的形式;多用疏导的方法, 参与的方法, 讨论的方法, 进一步增强工作的针对性和实效性;提倡和运用一些具有哲理性的言词, 给学生灌输“不比聪明比勤奋, 不比成功比进步, 不比索取比奉献”等理念, 增强学生的吸引力和感染力, 真诚地感化他们, 激励他们, 从而达到思想上的根本转变, 不断地克服困难, 战胜思想上的障碍, 奋发向上, 勇往直前, 使学生得到充分的、全面的发展, 最终完成自己的学习任务, 掌握一技之长, 成为一名专业技术人员, 将来在本职工作上, 为社会作出应有的贡献。

2.3 提出和实施班级管理的基本策略

2.3.1

中职生是一个优点与缺点并存的青年群体, 教育应该认识到学生发展的广泛性和多样性, 他们渴望独立, 渴望被尊重;他们交际能力强, 勇于表现自我, 同时在学习中, 他们逻辑思维差, 不太善于总结和归纳, 他们既有自暴自弃的自卑, 更有渴望成功被认可的强烈自尊。因此班主任应从多方面去了解学生的特长, 班级管理应该转变观念, 以学生为主体, 对学生的评价指标、评价方式应多元化, 注重过程性评价及专业技能的动手能力的评价, 促使学生热切地追求自身内在的兴趣。

2.3.2 以能力培养为本位。

我国的中等职业教育思想经历了由“知识本位”、“技能本位”到“能力本位”的发展变化过程, 对“能力”的认识也经历了“任务能力、整体能力、关键能力、综合能力”的过程, 从某个角度来说, 中职班主任的对象不仅仅是中职生, 更是未来的准中职生, 因此衡量中职班主任工作成效的标准不仅仅限于学校的评价, 更重要的是用人单位对学生的认可程度[4]。

2.3.3 以共同成长为目标。

中职教育不是精英教育, 它是以全体的中职生素质提升为目的, 以共同成长为目标, 班主任应该建立学生成长档案, 把学生的发展作为一个持续过程来看待, 通过让学生对自己的学习进行反思和评价, 帮助学生对自己的发展负责, 特别是感受自己的不断成长与进步, 培养自信心, 促进学生在原有水平上持续发展;班主任应该关注每一个个体的成长, 一是关注专业成长, 为学生营造良好的学习环境和提供必要技能操作练习的基本条件, 创设班级学习氛围情境, 为学生搭起一座专业知识的学习平台;二是关注学生精神成长, 德国教育家雅斯贝尔斯说过:“教育过程首先是一个精神成长过程, 然后才是科学获知的一部分”, 中职生在校期间, 面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长, 更为重要的是心理上、精神上的成熟, 从某种意义上说, 教育更重要的目的是关怀学生的精神生命, 班主任通过细致的观察、记录、个别谈心、周记的方式, 体现出教师对学生的关心、理解、信任, 使师生品德共进, 教学相长, 营造一个民主友爱的教育氛围, 达到共同成长的目的。

3 正确看待中职生, 重视中职生在社会上的应有地位和重要作用。

3.1大多数的中职生是初中毕业生, 是十六、十七岁的未成年人, 是人生迈进第一步就经受挫折的学生, 此时此刻, 他们情绪起伏, 情感脆弱, 经不住更大的打击, 何去何从, 难以定夺, 当接到中职学校的通知书时, 他们经历了人生一次最强烈的心理震撼, 人生失败, 低人一等的情绪油然而生, 表现出非常悲观和绝望, 抬不起头, 没有勇气去接受新生活和人生命运的挑战, 作为班主任应该有正确的中职学生观, 应该去鼓励、抚慰他们这颗幼小而被创伤的心灵。班主任务必谨记:“人人有才, 人无全才”, 讲究策略, 扬长避短;人人成才, 天生我才必有用”。激发学生的自信和勇气, 客观地看待现实问题, 正确确立班主任自我定位和中职生的人生定位, 正视差异, 尊重差异, 善待差异, 了解学生智能结构特点, 善于发现学生弱势智能, 因材施教, 循循善诱, 引导学生向积极方面发展。

3.2中职生在社会上占有重要地位, 发挥出巨大作用, 所以中职生的培养不容忽视, 引用温总理的话说:“如果职业教育不搞上去, 以后你们的邻居将是什么样的人?”目前我国有13亿人口, 有7.5亿劳动力, 基本是处于“职业择人”的状态, 据不完全统计, 北京、上海、深圳等经济发达的地区并不缺少研究生、博士生等高文凭的劳动力, 却缺少300多万的中职生, 换句话说, 中职生就是有文凭, 有技能的农民工, 中职生是当今我国社会状态下新型劳动力的对象, 占市场劳动力总数的50%以上, 中职教育的本质是为人民服务, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 满足社会发展需要, 满足教育者职业生涯发展的需要, 人人为我, 我为人人, 人人有事干, 事事有人干, 使人们的个人利益和他人或社会利益成为“双赢”, 培养中职生, 关系到我国的经济发展, 社会稳定, 长治久安, 安居乐业的大事, 是构建社会和谐的重大国策。

4 管理和培养中职生, 制定出班规细则, 从入学抓起

中职生是从初中生直接录取进来, 他们一旦进入中职校园, 原来的生活方式、学习目标、管理方法都完全改变, 人生观、世界观有一次很大的飞跃, 班主任必须尽快着手制定出具体的、系统的班规细则, 以适应中职生的管理要求, 以达到管理优质效果。

4.1 抓好学前教育和军训教育。

4.2 班规的确立, 度量其预见性和可执行性。

4.3 注重班干的选拔与培养。

4.4班级文化建设, 突出班级专业特色标语, 如:“确保达标班级, 力争先进班级;誓成人才, 不做人渣。”陶冶学生情操, 激发学生的热情。

4.5 有质量地完成学校布置的各项任务:

4.5.1 坚持抓好日常教育工作。

4.5.2 认真对待及时传达学校的各项通知要求, 有令即行, 有禁即止。

4.5.3 积极组织学生参加学校的各项活动和比赛, 开展多种多样的课外活动, 丰富学生生活。

4.5.4利用学校处分少数违纪学生的机会, 及时召开班级专题讨论会, 扩大影响面, 弘扬正气, 打击歪风邪气, 使同学们得到一次深刻的教训和警示。

4.5.5组织开展集体主义、爱国主义和英雄主义教育, 使同学们心灵得到净化和洗礼, 激励他们奋发图强, 勇往直前的顽强斗志。

4.5.6以典型事例, 正面和反面比较, 阐述和总结出哲理性道理, 使同学们领悟到做人的真谛, 等等。班主任制定了班规, 列入日常管理, 并保持其连续性、长期性, 环环紧扣, 不可松懈, 使班级管理在良性轨道上有条不紊地进行, 获得预见性效果。

5 拯救双差生是班主任成功的关键

双差生就是纪律和学习都很差的学生, 表现为思想幼稚, 纪律松散, 意识淡薄, 没有人生目标和远大理想, 学习目的不明确, 无所事事, 得过且过, 是学校“管不了”, 司法机关“不能管”的学生, 这类学生往往会走向犯罪, 对社会造成危害, 所以班主任在他们身上多花精力, 多下工夫, 绞尽脑汁、费尽心思, 尽最大努力去拯救他们。

5.1 采取步步跟紧, 盯住不放的方法。

班主任每时每刻都要观察他们的思想动向, 注意他们的活动规律, 从而让他们意识到班主任已经对他们加强监督力度, 以致他们不敢过于放肆, 其行为有所收敛忌行, 不敢有越轨行为, 随着时间的推移, 他们也会逐渐改正, 俯首服管。

5.2 采取软硬兼施, 坚持鼓励为主, 批评为辅。

在班级管理过程中, 发现学生有违纪行为, 班主任要及时对他们的错误行为严肃批评, 认真开导, 指出他们违纪要害, 一针见血, 讲到点子上, 将学生的违纪行为在班级里公开, 认真解读和执行校纪, 把违纪带来的危害性讲深讲透, 大张旗鼓, 扩大伸延, 重拳出击, 狠批猛批, 从而达到触类旁通, 敲山震虎的作用, 看到班主任板着严肃的面孔, 违纪的同学也感到惊慌和害怕, 产生不敢违纪的念头, 由此能镇住歪风邪气的漫延;同时, 如果发现后进生有点转变, 哪怕是一点点的进步, 也要大力宣扬, 用激励的语言专题提出表扬, 如某某同学有上进思想, 已经改掉了以前的坏习惯和老毛病, 这是他进步的表现, 真是可喜可贺, 班主任感到很欣慰, 希望他继续努力, 争取更好的成绩, 等等, 增强后进生的自信心和勇气, 使他们看到自己的进步, 看到自己取得的成绩, 看到希望的曙光, 思想上达到初步转变, 不断克服缺点, 改正错误, 慢慢地改掉不良的习惯。

5.3 以身作则, 言传身教。

班主任是一班之主, 同时也是班级中的一员, 在言行方面, 应该率先垂范, 平易近人, 处处严格要求自己, 树起一杆旗帜, 一面镜子, 做同学们的好榜样;在引导学生时, 要示以和善的语气, 实事求是;在处理问题时, 务必要遵循“公平、公正、公开”的原则, 从而得到同学们的理解、赞同、支持和拥护, 乐意接受, 使班级管理工作顺利开展和有序进行, 构建出一个和谐班级, 打造出一个民主、博爱的班集体, 形成一个“人人争先进”的大环境氛围, 正气压倒邪气, 后进生自然就会跟随大环境的脚步向前走, 达到双差生的思想转变, 成为一个好学生。

5.4 言之有情, 耐心开导。

梁启超先生曾说过:“用理解来引导人, 顶多能叫人知道那件事应该做, 那件事怎样做法却是被引导的人到底去做不去做, 没有什么关系。有时所知道得越多所做的倒越少。用情感受来激发人, 好像磁石吸铁一般, 有多大分量的磁, 便引多大分量的铁, 丝毫容不得躲闪”[5]。班主任工作语言应讲究方法, 能够做到据人择语, 言之无错, 运用各种语言技巧, 做到章法有序, 将教育劝服、批评纠错、表扬激励等思想工作做细, 做得完善。班主任做学生的思想工作时, 要控制好说话的语音语调和情绪, 情之表达, 基于教师对学生的关爱;言之有味, 能让学生感受到教师的工作热情;情之所至, 激情四溢, 语言的表达才富有感染力;言之有趣, 是师生关系上升到一定层次、和谐关系的前提下的语言蹊径。班主任批评学生时, 通过讲道理, 摆事实, 建立师生的平等关系, 尊重学生的人格, 了解他们的需要, 设身处地为他们着想, 说话时要以理服人, 生动有趣, 声情并茂, 不要以教训人的口吻, 用真心的情感和关爱, 打动学生的心扉, 使他们乐意接受, 运用语言要紧扣学生生活, 俗话说:“骂是爱, 打是疼”, 批评学生是为了他们好, 在语言表达方面, 要充分体现出来, 有时运用“激将法”的言语也能让学生改掉不良习惯, 鼓励其努力学习。与学生谈心, 运用语言对话的方式, 进行诱导, 是对学生更深一层的思想教育, 使后进生的思想转变更快更大。

5.5 学校、家庭、社会教育三管齐下。

著名教育家苏霍姆说过:“只有学校教育而没有家庭教育, 或者只有家庭教育而没有学校教育, 都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务”[6];学校教育, 需要学校领导、学生科、班主任及课任老师密切联系与配合, 人人有责, 严抓共管, 特别是课任老师, 发现学生的违纪行为, 要及时告诉班主任, 协助班主任共同去做他们的思想工作, 如果发现较严重的违纪行为, 立即报告学校领导或学生科, 学校将采取相应措施和管治手段, 对违纪行为公开通报批评, 及时作出严肃处理, 从速从严, 从源头上解决问题, 以正压邪, 以形成良好的校风, 进而达到良好的学风。一般来说:双差生在家庭里的表现有两种特别情况;一是孩子平时表现太差, 孩子是从小被骂的环境中长大的, 孩子所做的每件事情都使父母亲看不顺眼, 都令父母亲伤心、失望, 以致父母亲对小孩的管理全然放弃, 任由孩子爱怎样就怎样, 最后导致不能挽回的地步;二是父母亲太宠爱孩子, 把孩子视作掌上明珠, 从小什么都顺从孩子, 娇生惯养, 导致孩子产生极强的依赖性, 最终成为败家子, 到了不可收拾的地步。父母应该善于发现孩子的天赋, 善于挖掘孩子的潜力, 不要经常埋怨、批评孩子, 要善于与孩子沟通, 孩子取得一点成绩时, 要经常表扬、鼓励孩子, 使他不断进步, 但也不要过于偏爱和袒护孩子, 娇生惯养, 导致孩子产生依赖感;中职学生可塑性很强, 容易受到社会环境的影响, 容易受到心理伤害, 因此, 家长应该密切配合学校对孩子进行教育和保护, 通过电话、书信、网络等各种形式经常与班主任联系, 了解子女在校违纪的表现情况, 必要时还做校访, 充分了解孩子的学习、生活和思想活动等情况, 积极参与学校组织活动和班级管理, 用言行打动学生的内心世界, 以情动人, 以行感人, 感化学生;同时学校更多地组织学生参加一些社会性活动, 拓宽学生视野, 净化学生心灵, 陶冶学生情操, 有计划地开展德育教育、法制教育课程, 有条件的学校也可带“后进生”去看守所、劳教所参观, 开展校外法制课堂, 使他们目睹犯罪分子应受到的惩罚, 亲临其境, 体会至深;使他们从思想上有一个根本转变, 达到质的飞跃。

总之改变了双差生, 是班主任管理成功的关键, 但是拯救双差生不是一件容易的事情, 它需要时间、精力和代价;需要耐心、艺术和方法;需要学校、家庭和社会教育共同配合;最后附上一句忠告:开除一个差生给学校没有带来多大损失, 然而拯救一位差生就会多改变一个孩子的命运;能够拯救双差生是每个班主任工作真正获得成功的关键所在。

以上几点是我在中职学校班级管理中的一些做法和体会, 中职班主任工作任重而道远, 但我们要热爱自己所从事的平凡的工作, 只要我们中职班主任辛勤耕耘, 相信小树也必有参天之日。

参考文献

[1]高晓兵.谈班主任的“每日三问”.出国与就业 (就业版) [J], 2011 (19)

[2]黄尧.中国职业教育发展将更加注意的若干问题[J].职教论坛, 2010 (28) :52

[3]文萍.做一名出色的中职班主任[M].桂林:广西师范大学出版社, 2011

[4]文萍.做一名出色的中职班主任[M].桂林:广西师范大学出版社, 2011

[5]梁启超.中国韵里头所表现的情感[M]//梁启超, 钦冰室合集 (第四册) .北京:中华书局, 1989

3.如何当好中职班主任 篇三

【关键词】中职班主任 民族学生 教育

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0188-02

随着国家对中职职业教育的重视，中职学校的教育越来越受到大家的关注，可是面对日益庞大的中职学生群体，中职班主任往往表现了更多的无奈，中职学校成了社会的“收容所”，差学生的“集中营”，中职学生难管难教，班主任顶着多方面的压力，能够轻松地当好中职班主任已经不是一件轻松的事情，如何当好中职学生的班主任更是难上加难。

对班主任来说，何为师范，学高为师行为示范。班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。然而新时代的班主任除了具备传统高尚的思想品德，强烈的事业心责任感，还要与时俱进，推陈出新，用更好的方法来顺应新时期的需要，务实高效地开展班主任工作，培养出更多合格的中职毕业学生。

第一，充分尊重民族习俗，加强爱国主义教育。由于我所处的地域是少数民族聚集的地区，学校民汉学生的比例高达1：1，德育优先的观念在民族地区尤为重要，地区安定团结是头等大事。少数民族的同学从小以本民族聚集的方式居住，长时间受到本民族的风俗习惯，语言文化，家庭教育的熏陶，形成了强烈的民族意识和民族情感。他们进入中职学校后，有的同学大度，有的小气，有的豪爽，有的孤僻，不同的人有不同的性格，部分學生深感到自己的生活方式，饮食习惯，宗教信仰不被大家所理解，从而对同学或者老师产生抵触心理。作为中职班主任，必须充分尊重学生，加强爱国主义教育，协调民汉学生的关系，强化民汉团结的思想，保证民汉学生和睦相处，避免民族纠纷的发生。比如在学习上，民族学生基础相对较差，汉语水平较低，于是成立学习一帮一活动，帮助学习较差的同学提高学习；在生活上，由于我们学校是寄宿类学校，在宿舍安排上采取民汉学生混合宿舍，不同民族均匀分配到各个宿舍，有时候一个宿舍6个人就有4个不同的民族，采用这样的分配方式各民族的同学可以更快速高效的交流。与此同时，我们经常组织各类集体活动，在中国的新疆地区，民族学生能歌善舞，我们会常常组织学生观看民族英雄的电影，学唱爱国主义歌曲，学跳新疆民族舞蹈。通过这样的活动，可以明显发现学生大家庭集体意识更强烈，各民族同学和谐相处。

第二，坚持从学生角度出发，随时了解学生思想动态。不放大学生的缺点和不足，用欣赏的眼光看待学生的优点和成绩，在面对优点时夸大表扬，采取公开表扬的方式，在面对缺点时应该缩小缺点，采取单独谈话的方式，帮助学生改变观点，树立自信心，充分发挥自身的优点。比如，我们班有这么一位学习成绩不太好的学生，只要一上课就提不起精神，甚至上课时间玩手机，睡觉，迟到，旷到，下课后就活力四射，和不同的学生都可以打成一片，在生活中积极帮助同学，乐于助人，豪爽耿直，在班级里也有很强的号召力，面对这样的学生，我只要一发现他的闪光点就夸大表扬，优点公开表扬，缺点私下批评，和他交流将来的就业前景和形势，树立起一定的忧患意识，唯有好好学习专业知识才能更好的胜任将来的工作，经过长时间的磨合，慢慢找到学生不爱学习的原因，激励学生学习，对自己负责，对将来负责。这位学生最后以优异的成绩毕业并且找到了一份非常不错的工作。

第三，保持一颗平常心，用爱心和耐心帮助学生。很多人会感叹，当小学班主任会非常有威信，学生都会把老师的话当圣旨；当初中班主任会非常自豪，学生乖巧懂事；当高中班主任则会有很强烈的成就感，学生考取名校，老师也会欣喜添彩。然而，中职班主任既没有威严感也没有自豪感更没有成就感，我们面对的都是学习不好的“差生”，往往有些老师会有种恨铁不成钢的情绪，面对学生的错误总会时不时就会火气大爆发。我发现班主任自己生气对自己的身体不好，管理班级的效果也不大明显，用简单粗暴的方式是解决不了问题。比如，有一次班里学生老是赖床，上课迟到，反复教育了几次都不见效果，于是我就对学生大发脾气，最后把自己气的胸闷头胀，学生还是老样子，满脑子都是怎么要改变学生的陋习，可是往往越是这样，学生的问题在我的内心就会无限放大，到最后学生只会自暴自弃。那么，我该怎么办呢？换一种心态，平常心，随和心，老师需要的更多的是足够的耐心，对所有事情的容忍心，学会隐忍和克制，善待和宽容别人，只有学会坚持平和，才可以更好的处理学生的问题。

第四，建立好家校合作，促进班主任工作事半功倍。我相信有了家长的帮助，可以更轻松的管理学生，现在的网络手机这么发达，我们何不好好利用现代信息资源，建立起QQ圈，微信圈等等，及时与家长进行沟通反馈，把学生近期的学习，生活情况上传到朋友圈，让家长及时了解自己孩子的近况。当然还有部分学生来之偏远的地区，家长也许不太会使用部分软件，那就需要班主任用打电话的方式反馈学生的信息，刚开始家长还会很疑惑，是不是孩子在学校闯祸了，可是经过多次高效的沟通，指出孩子的优点提出建议整改的方法，家长更理解学校，也可以帮着班主任一起来管理孩子，有了家长的帮助，学生的进步很明显。有一次，班里有个民族学生平时乐观开朗，突然有段时间这个学生情绪低落，成绩下降，郁郁寡欢，我及时联系了家长，这才发现这个学生的变化源于家庭的变故，这个学生动了辍学打工的念头。班里的同学纷纷伸出援手，大家在生活上给予她最大的关爱，并且还积极捐款，通过沟通发现学生的问题，借这个机会加强了班集体的凝聚力，民汉一家和睦融融。

总之，要想当好一名中职班主任说容易也容易，说难也会难，关键在于与时俱进，推陈出新，与学生加强沟通交流，愿意和学生做朋友。

参考文献：

[1]苏燕飞 中职班主任的困境及对策 甘肃省定西职业中专 中国知网 2010（6）

4.浅谈如何当好小学班主任 篇四

班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。虽然说父母是孩子的“第一任老师”，但是班主任却是对孩子的成长影响最大的人物，特别是山区的寄宿制小学的班主任，孩子们大部分时间都是在学校度过，都是处在班主任的管理下，所以班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。以至于班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用„„

从走上工作岗位以来，我一直担任班主任的工作，虽然只有短短五年时间，但我已经担任过四个班级的班主任，其中有低年级也有高年级，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己的学生都带好，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、提高班主任自身的素质修养

俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素质修养问题极为重要。

1、认识自我，不断调整：对于人类来说，认识自己是一切活动的基础

和目标。而对于个体来说，认识自己有利于心理健康，有利于更好的把握自己、调控自己、有利于挖掘潜能、完善自我。认识自我，可以最大程度地实现自己的人生价值。认识自我，可以正确的对待自己身上的不足，扬长避短。在与学生的交往中才能始终处于被崇拜的位置，才能更好的影响学生的成长。

2、德才兼备，身正为范：德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品

德；才智、才干、才华，等等。教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

3、广泛学习，不断提高：班主任更要做到对工作勤勤恳恳，认真负责，有较强的业务能力。给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。班主任的威信与班主任本身的教学水平有

直接的关系，因此班主任更应对所教的学科潜心研究，达到较高的教学水平；要广泛学习，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职就是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已经不是学生获得知识的唯一途径，因此学生并不会因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识有才干才敬重你。因此广泛学习、不断提高对班主任而言至关重要。

二、班级管理要多样化

1、平等对待学生： 新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看

做正处于发展过程中的人，把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程，相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能；以发展的眼光看待学生，教师应该善于发现学生身上的“闪光点”，正确对待学生的缺点和错误，宽容地对待学生的不足与失误，要对教育好每一个学生充满信心。要站在科学发展的高度，树立学生的主体地位。学生和学生之间是平等的，学生和老师之间也是平等的。在平等的基础上才能真正和学生成为朋友，才能更好的开展班级管理工作。

2、真诚坦率： 苏霍姆林斯基这样说过：“教育上巨大的不幸与失败，其

根源常常在于教师不善于与学生交往。”由此可见，师生间的交流在班级管理中有多么重要，那么怎么与学生交流呢？在我看来“真诚坦率”是最重要的途径。每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己介绍给学生，会耐心、真诚、毫无保留地回答学生对我提出的问题，使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。

3、理解宽容：现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小

学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

4、爱心呵护：捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育好学生。”只有

爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求，才能让学生健康成长，让学生不断发扬自己的优点和长处，学会用正确积极的态度去发现并克服自己的缺点和不足。只有爱学生，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去。只有爱学生才能顺利的开展班主任工作。对学生的爱心呵护，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

5、引导鼓励：学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这

是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

6、制定适合的班级管理制度：“无以规矩，不成方圆”。良好的纪律和

规则是学习和生活最基础的保障，作为班主任应加强对学生的常规训练，让学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求自己从小养成良好的行为习惯。对于班级管理，班主任要不厌弃其烦，切忌三天打鱼，两天晒网，而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任，更要加强对学生的常规管理，让学生改掉以前的不良行为，从小就养成良好的行为习惯。

每次接手新的班级时，我都会结合实际情况，制订符合本班实际的规章制度，形成条文的形式，让学生做到“有章必依，违章必究”。本班的规章制度会随实际情况有所改动，比如小孩子都比较爱吃零食，但是许多学生在教室里吃，弄的满教室都是垃圾，而且吸引来许多苍蝇，本来我班人数就多，教室里就会充斥着复杂的味道，学生也普遍意识到了，在教室吃零食的危害，经班委会讨论和学生的表决，最后我们通过了禁止在教室里吃零食的新规定。这一规定的实施后，立即收到了很好的效果。

7、管理学生要刚柔并济：吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。班主任作为班级的“最高将领”在管理学生时也应该做到刚柔并济。有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。还有些老师，我们称为妈妈型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

8、多方联合，共同管理：班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得

教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

5.浅谈如何当好中职生的班主任 篇五

重庆市立信职业教育中心 彭艳春

【摘 要】面临严峻的就业形势，中职学校的毕业生如何适应市场的变化和要求，并在激烈的市场竞争中处于不败地位，这是摆在我们中职学校老师面前最急迫的问题。因此，必须强化对中职生就业的关键性心理的教育。

【关键词】中职生;就业心理;就业理念;校企合作

近年来，全国大中专毕业生数量屡创历史新高，毕业生就业面临着前所未有的压力。虽然各地政府相继出台了多项就业的扶持优惠政策，但就业形势仍然堪忧，特别是中等职业学校的毕业生更是如此。中国人口多，而能提供的就业岗位又相对有限，中职学校的毕业生如何适应市场的变化和要求，并在激烈的市场竞争中处于不败地位，这是摆在我们中职学校老师面前最急迫的问题，我认为强化对中职生就业的关键性心理的教育显得尤为重要。

一、定期开展就业心理的教育和培养

就业心理教育是一项综合性、持久性的育人工程，要靠多方面的共同努力，应把它自然地渗透到各科教学中去。教师要善于挖掘一些显性的或隐性的心理教育内容，潜移默化地对学生施加影响，逐步提高学生认识品质、意志品质、个性情感品质。

(一)树立正确的职业意识心理

所谓的职业意识，就是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重。针对中职学生职业意识的特点，学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养，不能仅仅停留在简单枯燥的说教中，而应从小事抓起，贯穿在每个的教学环节中，使学生潜移默化，自觉规范自己的行为。

(二)树立坚强的就业意志品质

一个成功的创业者在很大程度上取决于意志的强弱。宋朝着名文学家苏轼就曾指出“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有坚韧不拔之志”，正所谓“有志者事竟成”。创业是一个渐进的过程，也总会遇到这样那样的困难，如果为困难所吓倒，到后来势必一事无成;相反，意志坚强者在向希望奋进之中，在困难曲折之下，往往能够凭借其自身坚韧不拔的毅力获得成功。

意志培养的途径主要有两条：家庭和学校。对于中职生来讲，塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。但由于家长的溺爱，相当一部分孩子娇气、软弱、任性、固执、缺乏坚持性，缺少挫折的体验。这些已经形成不良的心理因素，给中职校的教育带来了相当的难度。学校在培养学生的意志品质方面，可以从两个方面加以考虑。一是学校要有一套合理并保持相对稳定的规章制度。如中职生守则、中职生行为规范、奖励与惩罚制度等等。通过规章制度，把中职生的行为纳入一定的轨道，在他们的意志努力下，逐步内化为行为习惯。二是教师的人格影响力。教师的工作作风、教师的道德风貌，教师的意志和专业知识渊搏与肤浅，对中职生的意志培养都会产生积极或消极的影响。意志培养的方法大致有说服法、锻炼法、激发法和自我教育指导等。

二、帮助学生转变观念，形成新的就业理念——“就业即创业”

调查，我国学生创业比例只占毕业生总数的2.3%，而在本这一比例达到了17%左右，在美国达到了20%以上。此，培养和强化学生创业意识是职业学校就业教育中亟解决的一个重要问题。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作的个性意识倾向，它支配着创业者对创业活动的态度和为，是人们从事创业活动的强大内驱动力。创业意识是中职学生生对创业这一实践的正确认识，理性分析和自觉决策的理过程。

对中职生创业意识的培养，学校应做好以下三方面的工作：

(一)激发学生的创业欲望。中职生一般在创业的问题上都比较自卑，认为自己能力低下，不能自主创业。解决这些问题的办法就是要激发学生的创业欲望。我们可以用中职生创业成功的典型事例来激励他们;请创业成功的毕业生返校作报告，用活生生的`事例教育在校生，激发他们去思考：同样的中职生，别人能做我为什么连想都不敢想，别人能做的我也能做到。使他们树立自信，克服自卑，强化创业意识和欲望。

(二)帮助学生设立学习目标。学校要帮助学生设立适当的目标。选择目标时，要针对中职性的特点及已达到的知识水平。目标不能定得过高或过低;过高则力不能及;过低则不经努力可以轻松的达到目标，不能充分发挥人的才能。

(三)创设创业的情境，强化创业动机。中职生的培养目标应是技艺和操作型的人才，那么我们的创业目标也应定位在技艺和操作上。学校在培养学生的创业动机时，就应针对不同专业的学生创设不同的创业基地或中心。如我校为园艺专业的学生创设了园艺公司;为会计专业的学生创设了现代会计模拟实作室、核算实作室;为旅游专业的学生创设餐饮实作室、客房实作室等等。经过公司和实作室的实训，学生创业知识得到了提高，创业的需要与动机得到了强化，在创业教育上取得了良好的效果。

三、实行校企合作，强化企业文化教育

学校实行校企合作、订单培养，坚持以就业为导向，对接市场开门办学，推行“产销衔接”，同企业合作开展工学交替。学校充分利用区域优势，已与20余家大中型企业建立稳定的学生实习和就业联系，并据此大力开展工学交替，这已经成为我们学校培养学生职业意识的重要手段。

通过工学交替有利于学生认识社会，学会做人，学会服从领导、服从命令，学会团队合作，培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。我们在走访企业过程中，有一个深刻的感受，学生不受企业欢迎的原因，除了技术、技能、经验不足之外，更多的是因为学生吃不了苦，受不住企业严格的规章制度的管理。实行工学交替的培养模式，能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦，在劳动中磨练坚强的意志，学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质，这些正是我们当代青少年身上最缺乏而又最需要拥有的养分和精神食粮。工学交替对学生职业道德行为养成，职业个性培养，是非常必要的、有益的，这种身临其境的教育方式，“随风潜入夜，润物细无声”，“此时无声胜有声”，其教育教学效果轻松自然，水到渠成，绝不是课堂上几节德育课能够轻易达到的目标。

学校的就业教育对我们来说还是一个新的课题，学校的教育人员和管理者一定要不断探索和研究中职生就业教育中带有普遍性和规律性的问题，把握就业教育的内涵和实质，使这项工作做好，做扎实。

【参考文献】

[1]中共中央，国务院。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R]

[2]吴少银。责任胜于能力[M].

6.浅谈如何做好聋生的班主任工作 篇六

【摘要】：人们说世上有两种职业不容有失，一是医生，一是老师。在老师队伍中班主任又是责任最重的。每一年都会有很多的新老师走上班主任工作岗位，成为一个班主任既是对自己的一种挑战，又代表着学校的未来。你能够成为一个班主任可以说是学校给你下的赌注，而这个赌是只许成功的。

关键字：班主任工作聋生

从走到工作岗位开始就担任班主任，回首这些年的教育教学工作，颇感当教师累，当班主任更累，当然这其中有苦更有甜，就此如何做好聋生班主任工作谈点感悟。

一、 作为班主任，应加深自身修为。

班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。可以说班主任是班级的灵魂，班主任工作是学校中的一种特殊的岗位，它具有自身的特点，一个班级的学生面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度，教育方法，组织管理能力及自身以身作则的表率作用。班主任工作的好坏，直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。只有热爱这项工作才不辱使命

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上.

二、做好学生的思想工作，坚持正面教育

小学阶段，特别是到了高年级，如现在的六年级，是聋童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。3指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。4培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。

三、全面了解和研究学生，做到因材施教。

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对聋生来说，由于年龄差异大，群体特殊，很少接触外面的世界，他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，聋童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使聋童有意识地进行自我调试，自我改正。聋童的情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。

对于聋童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于聋童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等;也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，有害的阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。

了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生;不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生;不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。

四、真心关爱学生，使孩子们健康成长。

多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。

与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三个支点。

1、爱心

像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服;帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来;在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水;帮助他们一起做值日，小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服;跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗;有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。

像朋友一样关心学生，作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳;课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚。

2、诚心

善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，学生交给语文课老师的周记我也经常去翻一翻，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。

3、耐心

一个班级体每个学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。

再次持之以恒，在深度上下功夫，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。使后进生的转化，并不是靠一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我认为班主任的信任;精诚所至的做法;班集体的温暖;同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。

五、培养好班干部，发挥助手作用

学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。因此作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的、培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。首先是激发欲望。小学生对当干部的欲望是有的，但是，有的家长不愿意叫孩子当干部，怕事情多影响学习，班主任要激发学生当干部的欲望，树立为学生服务的好思想，并且使这种精神、思想持续下去。

在开学之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子就不断涌现出来了，就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，第一是有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。第二是严格要求。班干部一旦产生，班主任要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，多数干部积极性很高，但是，往往缺乏经验，缺少方法，可能经常出现过失，或要求自己不严。但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象，但要注意保护其积极性;第三树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬;再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

【参考文献】：1、《教育教学研究》2011年第19期

2、《中国教育网》2012年第25期

3、《中文科技期刊》2012年第02期

7.浅谈如何当好班主任 篇七

经常听有人这么说:“有什么样的班主任就有什么样的学生”。这其实就是人格威信的一种表现。班主任在学生面前所表现出的人格威信不仅包括作为班主任所具有的容貌、体态、仪表等个性的全部内容, 而且也包括班主任对人生的价值观念、精神风貌、处世哲学、工作作风等诸多方面。人格是决定班主任是否具有威信的重要因素。因为, 班主任在与学生朝夕相处中, 一言一行, 都对学生起着潜移默化的影响。这就要求我们班主任具有良好的人格, 将社会提倡的道德行为规范、人生观、价值取向等有计划、有目的地传授给学生, 将学生培养成符合社会需要的人才。班主任的人格高尚了, 在学生面前的人格威信也就树立起来了, 这样的班主任在班级里, 在学生中就会有很强的号召力、动员力、说服力和影响力, 不仅能够较好地贯彻落实学校的各项号召, 出色地管理班级, 而且使学生产生敬意感, 给学生留下美好的印象, 并且能够为学生树立样板让学生去模仿。

二、关注每一位学生的差异性是绝对的, 积极做好后进生的转化工作

这就决定了作为班主任, 接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱, 它像阳光一样, 洒向大地上每一个角落。西方有一位哲人曾说:一个人, 爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然, 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面, 我作为班主任始终这样认为———人无完人, 但是每一个人都有优点。只要做到了因材施教, 处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友, 就会收到事半功倍的效果。

三、培养得力的班干部, 让学生自主管理

作为班主任要善于把问题摆在学生面前, 引导学生出主意, 想办法, 这样既能增强学生的参与意识与解决问题的能力, 又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权, 尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情, 不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分, 从活动的组织者到学生干部的教育, 我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动, 培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生, 他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。对于一些违反基本要求的, 则要一视同仁严格按照班规执行, 对于一些班规则可灵活处理, 而对于不同的学生, 提出的期望要求不同, 对于一些自制力较差的后进生要求则放低, 鼓励他们进步;对于中上的同学则要严格要求, 提出更多的期望, 对于屡教不改的一犯再犯的学生也要严格要求, 不能让步, 一来是增强他们自身的约束力度, 二来是起到杀一儆百、严明班风的作用。班主任要做的并不是简单地堵漏洞, 死死盯住学生的言行, 随时以组织纪律管束之, 而应当是做细致的疏导。在班级管理中要形成宽松的环境, 创设和谐的氛围, 形成开放的班级文化氛围, 以此熏陶和感染学生, 以求“润物细无声”。

四、抓常规管理, 重视学生基本素质培养

我一直认为, 要爱他们, 就要严格地管理好他们。一个班级由几十名学生组成, 要培养好这些学生, 就必须调动学生的思想积极性。充分发挥他们的聪明才智, 充分挖掘他们的内在潜力, 优化他们的成长环境。培养他们各方面的能力, 使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的, 作为班级领导者和组织者的班主任, 作出长期的努力和实践, 通过切实有效的常规管理, 形成良好的班风, 使班集体有较强的凝聚力。

五、积极主动地和各科教师联系, 协调学校各方面的教育力量, 发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中, 我尊重他们的地位, 尊重他们的意见, 同时又把他们当做班级的主人, 视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商, 倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系, 在处理师生矛盾时, 尽量避免了激化矛盾。在这方面, 我平时注意到多教育学生, 让学生懂礼貌, 尊重老师的劳动, 树立老师的威信, 增进师生情谊。

俗话说得好, 没有爱就没有教育。这句话对于指导班主任开展工作更具有现实和积极意义。在平时的教育教学工作中, 向学生进行学习目的性教育, 耐挫教育, 诚实守信教育, 感恩教育等。“努力使自己成为一名思考型的教师, 努力使我的学生成为思维型的学生”这是我作为班主任工作的目标与追求。

摘要：班主任肩负着教育和管理学生的重任, 要想把学生教育好, 把班级管理好, 必须不断地学习和探索, 本人在担任班主任期间学到不少知识, 作了如下尝试, 现分享如下。

8.反思怎样当好90后学生的班主任 篇八

90后学生的特点：喜欢标新立异，突出自己的个性，是个性教为张扬的一代，媒体甚至称他们为“垮掉的一代”。其实未必，作为90后的班主任，我相信走进他们，了解他们，不断地引导他们，他们也将是中国繁荣发展的中流砥柱。我坚信，只要做好9字感言，就能当好90后班主任，引导好90后学生。

一、爱：

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”的确，没有爱的教育就和没有水的池塘一样。但班主任要慎用爱，要爱得适当，爱得广泛，千万不能爱得没有原则。新课程要求建立良好的师生情感关系，老师要深入细致地观察学生，了解学生，想学生所想，忧学生所忧，走进学生的中间，去感受他们的每一份快乐和忧伤，与他们做朋友，让他们信任你。在教育教学中，只要你真情投入，心里时时刻刻装着学生，设身处地为他们着想，尊重学生，信任学生，学生的心里就一定会有你这个老师的。

二、智：

（一）、教强的教学能力

智慧的班主任大都有教强的教学能力，教强的教学能力是班主任的立身之本。班主任睿智，幽默的言语，深入浅出的讲解，使学生能在轻松、愉悦的氛围中理解学习。这样的班主任上课学生肯定乐意听，家长也欢迎，因为教学能力强的班主任，教学效果也不错。

（二）、灵活果敢的决策能力

智慧的班主任善于灵活地运用“班级战略思想、文化理念、信仰、绩效考核管理和执行监控能力”来管理班级。在管理的过程中善于评价自己以及学生和家长在思想、目标、态度、习惯、实际操作等方面的能力到底处于哪个层次，水平达到了怎样的境界，进而根据班级具体情况灵活果敢作出教育决策，最终达到班级最佳教育与管理效果。

（三）、良好的宣传沟通、组织能力

智慧的班主任善于组织协调和沟通，能积极通过德育处、班委员等多种组织，发动其他老师、学生家长、班干部，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径和活动对学生进行思想教育，帮助学生树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为全面发展的智慧学生，同时增强班级的凝聚力。

（四）、与时俱进，不断学习的能力

智慧的班主任应与时俱进，不断学习，努力提升个人魅力。当今的社会是一个高速发展的信息社会，如果不注重学习，必将out。要是班主任仅仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学是远远跟不上时代的。久而久之，学生也将对这样的班主任失去兴趣、信心和尊重，恶性循环一旦形成之后再去扭转就变得非常困难了，这就要求班主任要与时俱进，不断学习，只有这样，学生才会从心底、从人格、从灵魂上敬仰你。

三、严：

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求，使师生之间有一定的距离。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。严而有格：“格”就是范围、分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生未定有其客观原因，而普通学生就很难说了。对待这样的学生，就不能简单粗暴处理完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。比如：我班学习委员：壬俞，有一次抄作业，按照班规该严惩。我在与她本人谈心，和家长沟通交流，广泛了解其他学生的想法后，决定根据情况从轻处理，只是简单批评了一下，收到了很好的效果。她本人言出必行，再也未抄作业，给全班同学起到了表率作用。真的很庆辛自己没有乱批评学生，尝到了严格的甜头。

四、信：

信任和尊重学生是班主任工作的前提和基础。有位教育家曾说过：对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。要充分观察和信任尊重学生，才能充分调动学生的积极性、主动性，才能激发学生上进的动力，才能使师生关系更加融洽，赢得学生的尊敬与信赖。班主任不但要做到对学生实事求是不说大话，而且还要兑现自己对学生许下的诺言，绝不能说空话，或者说话不算数。否则，伱在学生的心目中的形象也就会大打折扣，学生也就会失去对伱的信任。

五、真：

这个“真”是真正用心的意思，作为班主任，要把我们真正的内心世界亮给我们的学生。 人非草木，孰能无情？教师也是常人，也有七情六欲。生活、事业、家庭等诸多方面均会引起心境的变化，而这又会直接表露于面孔。如何让学生爱老师，如何让学生理解老师 ，那就是在学生面前真实的展示自己，想哭就哭，想笑就笑，想跳就跳，想唱就唱，和学生交心，让学生明白老师的难处和可爱之处，得到学生的真心真情真意。

六、善：

一颗善良宽容的心,可以改变一个人的一生。班主任是班级的组织者、教育者，要善待每一个学生，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。学生做错了事，班主任不能挖苦、讽刺、打击，应正确引导、与人为善，这样学生就会亲近你，久而久之，你的威信就在无形之中提高了。

七、正：

心理学家席莱说:“我们极希望获得别人的肯定和赞扬,同样的,我们也极害怕别人的漠视和指责。在教育教学过程中出现的各种问题与矛盾时,教师要坚持公正公平的原则,不厚此薄彼。我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时做了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。

八、平：

教师在教育过程中一定要给自己做一个准确的定位，我们只是教育者，而不是统治者。我们必须为学生提供一个轻松的氛围，让他们在和谐的氛围中健康成长。这自然离不开平和的心态。要懂得换位思考，而不是打着“育人”的幌子，发泄自己的情绪。

九、慎：

中学阶段是学生思想逐渐成熟的时期，也是人格培养的关键时期，这一时期班主任工作的方方面面，都会影响到学生良好素质的形成、心理的健康成长等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指导思想，还要有谨慎的态度，时刻牢记教育无小事，万不可随意而为。

（一）．要谨慎批评。批评要注意时间、地点、场合，还要注意因人而异。批评的出发点应该是帮助认识，批评的落脚点应该是达成共识。我们应该慎用批评，善用批评，让它成为高悬的剑，有一种震摄的力量。

（二）．要谨慎表扬。表扬也应该是不轻易示人的法宝，随意的表扬会贬低表扬的价值，膨胀学生的虚荣心，降低学生的心理承受能力。所以才會出现我们有的经常受到表扬的好学生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于寻死觅活。

9.如何当好班主任 篇九

初中是中学的初级阶段，初中学生年龄由儿童期转入少年期，心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师的状态转到寻求自主的状态。我们必须清楚地了解这一变化，作为初中班主任，工作就必须更加需要耐心、细致，讲究策略、技巧。班主任在学校里，接触学生的时间最长，组织的教育活动最多，对学生的影响最大，因此班主任工作特别繁杂。尤其是在农村的初级中学，由于留守孩子多，班主任工作就更困难，责任就更重大。就农村中学学生，班主任面临的主要困难：

主要困难：

一．学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到，旷课，抽烟，上网成瘾，过早谈恋爱，不讲热爱集体热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差的不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心做了大量工作可是每个学期都有一部分人累禁累犯。二．学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重着其中主要的原因是：一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也吧，差也吧，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二，初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。三．班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

本人认为，班主任工作虽然难做，但只要班主任全身心地投入其中，掌握科学的管理方法，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作谈几点体会：

一、要有全新的管理理念

记得蔡元培曾经说过：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。”随着社会的不断发展，学校教育出现了一些新情况，渗透入不少新元素。例如各种文化交流的不断增加，社会信息环境也发生了新的变化，除了教师和书本的信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生容易接触到的信息源。这些信息既丰富了学生的视野，也使学生的思想日趋复杂。然而初中生辨别是非的能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、沉迷网络、喝酒吸烟、打群架、逃课等现象已在农村学校有所蔓延。再加上农村学生的家长大多对孩子们的学习不抱太大的希望。在他们看来，20世纪80年代只要考上学，就有一份稳定的工作，而如今大学毕业不包分配，找份工作很难，供孩子上学的愿望再不像以往那样强烈。因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。应该有全程教育、全员参与、全方位渗透的全新管理理念。为了关注和防泛外界不良的因素对学生的影响，应该建立了一整套反馈系统。通过不同形式搜集意见，对执行了一段时间后的班规班法进行总结、评议，对不合理的条款进行修改，对不完善的地方加以补充，以此来实施新的管理理念。如（1）个别讨论反馈：让同学们经常自觉讨论班级的各项规章制度，发现问题，便随时提出；（2）班干部反馈：班委组织讨论班级计划、制度是否合理，是否健全；（3）班集体反馈：对于重大问题和有争议的问题，全班集体讨论，多数同意就坚决执行；（4）家长反馈：通过多种途径征求家长对班规班纪的意见。实践证明，坚持上述反馈途径，确实增强了实施新的管理理念的针对性和有效性。

二、要有真诚的人文关怀

著名人本主义心理学家罗杰斯认为，在我们每一个人身上，一般都有向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。现阶段的初中生部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养。这些学生一般在校表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性、极强的自尊心和虚荣心，容易产生与别人的敌对情绪，与师长的逆反心理。记得我刚做班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评他们。学生感情上受到伤害，心里并不服气，有时他们还顶撞我，弄得我很难堪，甚至下不了台。后来我不断反省，才悟出自己最大的问题在于对学生缺乏真诚的人文关怀。通过学习新的管理理念，我在工作实践中摸索出了一些能适应学生发展的行之有效的方法。

1.让每一位学生感受到爱心。关心爱护学生是教师的职业道德的基本要求。我国近代教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。初一学生，刚离开父母，很不习惯学校的集体生活，生活上要靠自理，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样，在生活的各个方面去关心、照顾学生。要经常利用中午休息时间到教室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和生活方式，解决他们生活中的一些实际困难。班主任像这样用自己的爱心去感化学生，才会产生动情效应，从而使学生能够接受德育感化，并取得理想效果。

2.让每一位学生感受到平等。教育公平首先要平等对待每一位学生。这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面看得比较重的，反应也比较敏感。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等，都必须一视同仁，平等对待，不能有一点儿偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。特别是对待后进生，我们更要注意一视同仁地爱护他，绝不可以有丝毫歧视。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”做好后进生的教育转化工作是班主任工作中的一项极其重要的工作，也是班主任能否带好一个班的关键所在。比如我班有个学生，上课经常讲话，无论把他调到何处坐，都无济于事。三天两头与本班同学、外班同学吵架打架，经常不交作业，即使交了，作业质量也无法保证。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次。如果真的这样做了，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落，也让他可能对别人更加不信任。对于他，我不能不感到头疼，但是，我并没有歧视他，而是给予他更多的同情与关爱。所以当他与别人发生矛盾时，我让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，我赶紧在全班同学面前表扬他；他在运动会上为班级争得了荣誉，我号召全体同学向他学习；他为班级做好事，我随时夸他……经过两年来的教育，他尊敬老师，热爱班集体，与同学关系也搞好了。我认为，后进生决不是不可雕的朽木，只要精诚所至，就能金石为开。也就是说，只要我们在学习上多帮助他们解决困难，在生活上多花些时间去接触他们，走入他们的内心世界，用感情来引发学生的共鸣，他们就能接受教育，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。转贴

3.让每一位学生感受到真诚。一个班主任老师要想得到学生的信任、理解和爱戴，并在学生中有威信，就得对学生真诚。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强。他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的一般关爱，希望老师能“蹲下身来”，改变过去居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”。和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而要把自己当作学生的朋友，先交出自己的“心”来，与学生推心臵腹地谈心。这样，才能把自己和学生的心连在一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈话时只是教训人，学生就不愿讲出心里话，对老师的话也听不进去。所以班主任对学生必须一律平等相待。只有这样做，才能拉近我们与学生之间的距离，让学生真切地感受到他们的老师平易近人，和蔼可亲。这样，他们才乐于接近你，心中有话才敢对你说，犯了错误也才敢在你面前承认。正因为班上不管出了什么大小事情，总会有人随时向我汇报，所以，我能及时了解班上的总体情况和同学的思想动态、行为举止，同时还有助于我得心应手地做好班级工作。这就是“诚心”发挥作用的结果。4.不体罚学生

对于这一点，我有很深的体会。关于一些个别老师体罚学生而造成的严重后果，给一些年轻气盛的教师敲响了警钟。新进教师年轻气盛，难免会发生一些体罚学生的事情，如何控制好自己的情绪，不通过体罚却能有效抓好上课纪律是一门深奥的学问。现在体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止，公众舆论对于体罚学生事件一向持严厉批评态度，认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段，是学校管理不力和教师素质不高的表现，体罚不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰，而且不会取得令人满意的成效甚至还会适得其反。我们对待每一个学生应该包含着宽容的心，用爱心感化学生，而不是斥诸于暴力。5.要尊重、欣赏和赞美学生

人有个“弱点”，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。以前在网上看到过全国著名特级教师魏书生讲的一件事，他们班转来一个学生，这个学生原来是个令人头疼的“小霸王”，魏老师见了他后的第一件事就是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答：“老师，我没有优点。”魏老师说：“怎么可能？每个人都是有优点的。明天要是还想不起自己的优点，就别来了。”第二天，这个学生来了，小声地告诉老师，自己想了一夜，就找到一条优点，就是自己的心眼不坏。魏老师大大表扬了他一番，说：“心眼好是大优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被魏老师夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好，我没有这么好。”，一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。

在平时的工作中，尽管对有些事项我都进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。我应该相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一环。

6.要有无数双眼睛

作为班主任，对于班级里的每个学生的情况都要有所了解。他们的心理有什么变化；和哪个同学人际关系不好；哪个同学最近学习不在状态。这些都是班主任应该知道的。所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。同时，在安全方面，还应有一双看班级隐患的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天

三、要有坚实的家庭桥梁

班主任需要与学生沟通，更需要与家长沟通。那么怎样与学生家长沟通，让家庭教育与学校教育形成合力呢？我在实践中觉得以下几点必须做到。

1．善待家长。我们要尊敬家长，理解家长，善待家长。我们不能一有事就召见家长，一见面就投诉学生，埋怨家长。这样做会使家长难堪而产生逆反心理，甚至产生对立情绪。教育是理性行为，与家长沟通需要理性与智慧，只有这样，才能让家长理解和配合我们的教育，共同促进学生的健康发展。2.客观评价。在同家长交谈时，对学生的评价要公正、客观。首先应该充分肯定学生的主流和优点，然后再说缺点，分析原因并提出建议，让学生家长听后觉得符合客观实际，觉得教师的每一句话都是肺腑之言，觉得学校教育的目的与家长的愿望是一致的。这样，家长与老师心理相容，心灵相通。心往一处想，劲往一处使，就能形成一种教育合力，家长也才愿意把孩子交给老师、交给学校。

3．承担责任。学生出了问题，学校家庭都有责任，家长与老师都要负责。而有时候，老师往往不愿承担责任，在家长面前指手划脚，埋怨教训别人，家长当然不会心服口服，甚至还会当面与老师争执。因此，我们只要肯主动承担应负的责任，才不至于会把关系搞僵，影响沟通，影响对学生的教育。

4．讲究方式。家长都有“望子成龙，望女成凤”的想法，在家长心里，自己的孩子什么都好。我们既要懂得和理解家长这个心理，又要客观巧妙地反映他孩子的真实情况。假如班主任在家长面前尽说学生这不好那也不好，无药可救，把学生看扁了，就会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。如果老师言语亲和得当，沟通就容易多了，而一旦沟通成功，对学生的教育也就有希望了。

鉴于家长在子女教育中的重要地位和作用，班主任在强化班级学生管理的同时，尤其要做好与家长的沟通工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时交换思想，从而促进家长在教育孩子的方式、方法上与班主任保持协同一致，使得家校结合的教育收到实效。

10.如何当好一个班主任 篇十

唐世莉

——听“大型魏书生教育思想报告会”心得体会

班主任是一个班集体发热舵手，如果我们这些当班主任不把我们的岗位站好，把自己的分内之事做好，那么我们的班集体将找不到正确的方向。那我们怎样才能做好这个舵手呢？通过这次参加“大型魏书生教育思想报告会”让我深刻的感悟到作为一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守住！”

对如何守住，联系平常的班集体管理工作和这次的学习，我对如何让守住，守住什么等问题，有如下的心得体会。

一、守住班主任职能

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者，领导者，是班级管理的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，联系到我的实际情况，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动监护人与严厉的执法者，作为班主任，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生，从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的，然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明管理政策。

二、守住“以人为本”的班级管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。”这样分工到校，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨，令人羡慕啊！这是一个人人向往的理想中的班主任角色。

魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理，投入管理的问题，以以法治班级，使班级管理形成制度化，走向自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大的解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿着教师设计的预定轨道上运转，达到理想的管理效果。

三、守住学生“自我管理”的思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己的情况，对班级做出自己能够做的事，一个班集体是由一群学生组成的，这些学生就是无数的个体，如果学生不能够进行个体的“自我管理”。总是需要班主任进行外部的管理，那么这种管理总是不够的，学生形成了“自我管理”的思想，如当学生出现了不恰当的行为，通过“自我管理”学生会纠正自己的行为，并且对自己的行为进行反思。

四、守住发展学生自然的人性。

11.浅谈如何当好班主任 篇十一

【关键词】班主任 职责 威信 平常心

马尔比·D.马布科克说过：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才，某种魔力，某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。只有适合自己的才是最好的，适合自己的教育才是最好的教育。

笔者从教多年来，一直担任班主任工作，工作中不断成长和反思，对如何当好班主任有了一定的认识，现拿出来与各位同仁一起交流、探讨，以求使今后的班主任工作不断完善。

一、明确职责，担当责任

要当好一个班主任，首先应该明确职责，就是在班集体中当组织者，培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。班主任不只是一个称呼，更是一项工作、一种责任。

二、不怕困难，舍得付出

忙碌是班主任工作的特点，面对工作重压，班主任还要顾及家庭，于是不得不坦然面对，把困难当成财富，乐观积极，增强克服困难的勇气。每当接受一个新的班级，我总是很快调整好自己的情绪，一如既往地投入到烦琐的班主任工作中。

三、理清头绪，打好基础

烦琐的班主任工作需要一个好的开端。在新生入校的第一天，我会早早准备好班级学生的注册信息表，让学生如实填写，除了常规的姓名、性别、住址、联系电话以外，还要求填写留守情况。属留守学生的需要填写家长和监护人的联系电话，还要与家长“约法三章”：每月至少一次主动打电话给班主任了解子女的在校情况；学生有突发情况必须招之即来；班主任向家长随时汇报学生的在校情况等。这样就为以后的班级管理工作铺设了一个好的开头，也为家校联系创建了一条“绿色通道”。

四、营造氛围，开展活动

学校是一个大环境，而班级是学生的一个小家园，互不相识的人集中在一起，就需要一个良好的班级氛围。比如，开学组织学生做好教室、宿舍的卫生，美化学生的学习、生活环境，让学生一来就有家的感觉，增强他们的责任感和荣誉感。还要根据学校德育工作安排引导学生开展各项实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。如，召开主题班会，进行教室和宿舍文化设计，与其他班级一起开展联谊活动，以及其他社会实践活动等等，让学生在诸多活动中陶冶情操，锻炼意志，增强集体荣誉感和班级凝聚力。

五、树立威信，平等相处

要管理好一个班级，首先要树立班主任的威信。威信不是吓出来的，有威不一定有信，信而服，自然生威。树立威信，就不能在背后对其他老师品头论足，并且要坚持“纪律面前人人平等”。平等地对待每一个学生是班主任工作中至关重要的一点，对待学生要一碗水端平，不偏不倚；要鼓励每一个学生的进步，也要容忍每个学生在成长过程中犯各种各样的非原则错误，允许学生有各种各样的失败；抓好后进生的转化工作，先进带后进，提高班级学生的整体素质。

六、协调关系，经常反思

班主任除了自己所承担的科目教学成绩要突出外，对别的科目成绩也要关注，要关注其他科目任课教师的情绪，做好任课教师与学生的沟通衔接；更要关注每一个学生的思想动向，关注每一个学生的成长。要经常反思自己的管理方法。尊重是相互的，对事不对人，是理解、尊重学生的原则。在学生出现问题时，要实事求是，不以成人的思维去判断学生的问题，不要一概去指责，否则将打击学生的自信心。

七、细致入微，拉近距离

师生之间因各自角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。因此，班主任应想方设法缩短与学生的心理距离。

在接管一个新班级时，班主任要力图用最短的时间去熟悉自己的学生，包括他们的姓名、学习基础、家庭状况、毕业学校等，要让学生知道老师时刻都在关注着自己。批评学生时，要注意批评的技巧，维护学生的自尊心。

八、爱生如子，不计得失

一个合格的老师除了胜任教学之外，还应该爱岗敬业，而一个优秀的班主任，更要关爱学生，要关注学生成长，尽最大努力地帮助他们解决困难。本人在担任班主任期间，就是这样去做的。初中阶段的学生，经常会遇到各种各样的生理和心理上的烦恼，如女生痛经，每当遇到这种情况，我都是让她们到我家洗热水澡，还经常用益母草等中草药煮鸡蛋让其趁热吃。这样的事情也不知发生了多少次，有时事后家长给予道谢，但很多时候学生和家长都习以为常，不以为然。但我并不在意，只要学生能够身心健康，努力学习并取得好成绩，就是对我最好的报答。

九、拥有平常心，做快乐的班主任

做一名班主任不容易，做一名优秀的班主任更不容易，正因为如此，有很多人都不愿意当班主任。我认为要想当好班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要学会苦中作乐。当你看到一个个让你操过心的学生仰起笑脸的时候，当你听到一个个你曾经批评过的学生叫你一声“老师好”的时候，当你看到你的学生也成为老师，跟你一样站在讲台上对学生细心讲解、谆谆教诲的时候，难道心头不会泛起一片快乐的涟漪吗？

以上是笔者多年班主任工作经历的点滴体会，希望能得到大家的指正和帮助，以求今后的班主任工作做得更好。

【参考文献】

[1]朱仁宝.做一个创新型班主任——现代班主任工作创新艺术[M].南京：江苏教育出版社，2006.

[2]戴慧.加强中学生德育教育的途径[J].统计教育，2006（09）.

12.浅谈如何培养中职生的自信心 篇十二

中职生较之前的学习生活环境有很大的变化和区别。从追求文化科成绩的好坏到注重专业技能的实操训练, 从文化课成绩高低的排名定优差到以专业实操水平来定高低。在中职生活中, 在引导每一个学生适应新的环境的同时, 应充分利

用环境变化带来心理上的变化的效应提升学生的自信心。针对每一个中职生, 在专业学习面前, 大家都是同一起点, 都是从零起步, 在同一个起跑线上就看谁的技能好, 这样就给了自信心弱的学生一个重新定义自我的平台, 所以, 老师要抓住这个机会, 即调动了学生的积极性又可以完善学生的心理健康, 利用学生技能方面的表现

提升他的自信心。

二、在实践活动中, 发现学生长处, 培养学生的自信心

中职学校一项核心任务就是要培养学生健全的人格。以我校为例, 我们每学期从学校层面常规性的要开展学生足球、篮球、排球、乒乓球“四大联赛”活动, 引领整个学校的体育活动, 同时, 各专业部还要依据时节组织具有专业特色的各项实践活动, 如:志愿者服务活动、校园社会实践活动等等, 通过这些方式, 主旨不是追求名次的高低, 而主要的是在丰富学生活动、锻炼学生体魄的同时, 从多方面着重培养学生的自信心, 使得学生至少在其他同学面前有的一技之长。在此基础上, 充分调动了学生学习的积极性, 促进了专业学习, 培养了学生对生活、就业、未来的热情, 逐步使得学生走出中考失利的心理阴影, 培养了学生较强的自信心, 健全了人格。

三、在定岗实习中, 利用岗位特点, 培养学生的自信心

针对每一所中职学校, 学生顶岗实习是必不可少的教育教学环节。利用学生的顶岗实习岗位特定充分培养学生的自信心, 是一种有效手段。两年的中职学校学习已结束, 在顶岗实习阶段, 学生在完成学业的同时, 是在检验着自己, 检验自己这两年的学习是否可以适应岗位的需求, 一旦感觉到自己学有所用、学有所获时, 对自己自信心的进一步增强将是一大促进。所以, 作为我校, 每年学生顶岗实习时, 在协调好与企业合作的同时, 更注重学生人格的培养, 尤其是在自信心方面, 而不是认为学生以走出校门, 就高枕无忧了。每年在顶岗实习的过程中, 依然有健全的班级管理体系, 德育活动依然常抓不懈, 使得学生

真正完成三年的中职教育教学活动, 在第三年结束时,

完成从“学校人”到“职业人”的较完善的转换。

总之, 中职学生的自信心培养是为培养技能人才中不可缺少的重要方面, 只有中职生具备一个较健康的心理活动, 有充分的自信心面对、生活、工作时, 才是一名真正的社会有用之人。

摘要：近年来, 随着我们国家大力发展职业教育的大背景, 全国中职生招生规模迅速扩大的现实下, 中职生面临的学习、生活、就业等方面的问题也日益突出, 尤其是在面对学习、生活的困难、挫折时, 更显得手足无措, 没有足够的自信心去面对自己, 这是中职生中的一个较普遍现象, 形成这样的结果与中职生之前现实经历息息相关。目前, 在我国中职招生体制和人们的普遍意识下, 中职生的群体构成主要来自于中考落榜生, 其中, 相当部分是行为习惯较差的学生, 在自信心的提升能力上显得尤为脆弱, 若在教育教学中, 作为教师不加以重视, 使得这些学生在以后的学习和工作中将影响终生, 所以, 作为一名中职教师, 应在平时的教育教学活动中帮助学生树立和增强自信心的能力。下面就培养中职生增强自信心的能力谈几点体会, 与大家共同探讨。