关于一位名校长的思考

关于一位名校长的思考（4篇）

1.关于一位名校长的思考 篇一

和孩子多说话

也许身为英语语言文学教师, 妈妈玛歇尔深知语言作为交流工具对孩子的重要性。从老大扎克到老小嘉比, 孩子们1岁以前, 玛歇尔就喜欢和他们说话, 喜欢说出孩子接触到的各种事物的名称。这种在前语言期, 和宝宝充分交流的方式, 既让孩子提前做好了开口说话的准备, 又让宝宝感受到了妈妈的关爱。

当孩子们已经会较熟练地使用语言后, 每当他们从学校、幼儿园回到家, 妈妈玛歇尔就会和孩子聊聊一天来各自生活中发生的有意思的事情。她会告诉孩子们今天班里某个学生给大家讲了关于战争的故事, 而孩子们也会告诉她自己在幼儿园、学校中见到、听到的趣事。语言的功能是与人交流, 那么在家里, 玛歇尔就发挥起语言的这个重要作用, 让孩子们从小养成与家人沟通的习惯。

你能行!

孩子出生后的头一年里, 父母要给予孩子很多照料。但随着孩子身体的成长, 他们的能力和信心也需要有一个成长空间, 而不能被过多的照料所掩埋。恰当而适时地给孩子一些做事的机会, 能使孩子的自信心树立起来。

汤姆和玛歇尔都坚持一个观点:一定要让孩子们做自己力所能及的事。让孩子们自我服务, 同时参与家务劳动, 他们明白支撑一个家庭需要投入多少辛苦和劳动。

说“对不起”

良好的举止仪态从来不是一朝一夕就培养出来的。许多母亲羡慕别人家的孩子懂礼貌、有教养, 那么有礼貌的孩子是怎么培养出来的呢?

玛歇尔在家里并不因为自己是母亲, 就只对孩子们提要求, 她在教孩子正确的行为举止时, 总是自己先做到。

阅读的乐趣

作为教育工作者, 汤姆·赫靳斯先生有一个得天独厚的工作便利, 那就是不用经常出差。虽然担任一校之长工作忙碌一些, 但他还是把晚上和周末的大部分时间花在孩子们身上。晚上的阅读是一家人在一起共度的亲子时光。大家围坐一圈, 扎克、乔或者萨姆会轮流去选一本自己喜爱的图书交给爸爸妈妈, 爸爸妈妈就声情并茂地给孩子们读这些有趣的故事。在美国, 家庭中一般都会有几个孩子, 而每个孩子的个性、爱好、潜能是不会完全一样的, 父母要学会去发现和接受每个孩子独立的个性, 顺应他们的个体潜质, 让他们健康成长。

2.关于校长管理能力的思考 篇二

一、提升理论高度, 引领学校科学发展

温家宝总理在一次演讲中曾经说:“一所好的大学, 不在高楼大厦, 不在权威的讲坛, 也不在那些张扬的东西, 而在于有自己独特的灵魂……”话虽然是对大学讲的, 但对义务教育来说同样具有现实意义。校长在办学中何尝不需要这样的灵魂?这种灵魂其实就是先进、科学的办学思想。独特的灵魂应该成为校长的终生追求。

高度决定视野, 视野决定方向。校长应是独立的思想者, 应从日常琐碎的工作中“跳出来”, 不断提升自己的政治理论、教育理论、管理理论素养。校长只有站在更高的理论高度才会有开阔的视野, 才能于“庐山之外”看清自己学校的真实情况, 才能不断调整学校的发展方向。

首先, 校长要提升政治理论水平, 深刻理解党的基本路线与党的基本方针、政策, 解决好培养什么人的问题, 使学校的教育教学符合党的素质教育办学方向。其次, 校长要提升教育理论水平, 不断自觉学习, 定期参加培训, 特别是如清华大学等一些高品牌学校的培训, 使自己在学习与培训中不断更新教育理念。但是长期以来, 受个人素质、行政管理、社会现实等方方面面的制约, 学校办学普遍处于一种相对老化、程式化的状态, 表现为低水平循环、受惯性力量的制约, 等等。因此, 必须通过学习与培训来为自己“充电”。尤其是当学校发展进入高原期时, 如何突破与提升?校长必须理清思路, 高屋建瓴, 为学校发展找到新的增长点, 引领学校突破发展瓶颈。第三, 校长要通过多种途径的学习提升管理理论水平。要使自己的管理处于一个高水平状态, 不能因循守旧, 经验立本;要学会用现代化的管理理论引领广大教师, 促使教师提高教育理论素养, 理解学校发展战略, 认同学校发展规划, 紧跟学校发展步伐, 确保学校各项计划、制度、措施的落实。第四, 校长要不断反思和总结办学经验与教训, 形成自己的教育理念。曾从教十数年的著名诗论家张同吾先生说:“名人未必都出自名校, 但名校却培养了许多名人, 这是因为名校必有名师, 必有优秀的精神传承, 必有高品位的文化熏陶。”校长的教育理念决定着学校的发展。加强教师职业与文化素养的提高, 培养和造就名师, 提升教师在教育中的主体地位, 应该成为校长在学校教育管理中的重要主题。

二、多维辩证思考, 引领学校和谐发展

校长在管理工作中, 常常会遇到不被理解的情况, 即使是好的政策或计划也可能遇到阻力。这就说明校长在制订和贯彻落实计划、政策时候, 没有注意全面、辩证、多角度的思考和谋划。全面的把握、辩证的眼光与多角度思考当然会得到更多的理解和支持, 从而使学校的发展更为顺利与和谐。

1. 站在国家政策和学校发展的全局考虑问题。

确定学校大政方针, 必须符合党和国家政策, 符合教育规律, 符合素质教育要求, 符合学校实际, 并以校委会为主体, 以全体教职工为载体, 确保发展的科学性与合理性。同时, 既要考虑轻重缓急, 又要考虑主次分明。

2. 站在教职工的角度考虑问题。

校长做出任何决策都要考虑全体职工的能力和素质, 考虑决策的普适性与可行性, 考虑全体教职员工的合法权益。由此, 要深入群众, 了解实际, 集思广益, 以人为本, 确保决策的正确与科学。

3. 站在学生的角度思考问题。

教育教学工作要充分依据教育规律, 又要考虑学生的身心发展规律, 考虑各个学生的学习基础、行为习惯、心理需求, 充分调动学生的兴趣, 培养学生学习的积极性, 帮助学生树立正确的学习目的。

4. 站在家长的角度考虑问题。

通过校园网络平台、家长会、家长学校、家访、学校开放日等多种渠道, 使家长尽可能了解学校的实际情况和办学思路, 力争得到广大家长的配合与支持, 努力担负学校工作“引领家长, 教育家长, 开发家长”的重大使命。

5. 站在教育管理部门和社会的角度考虑问题。

在遵循教育法规和教育规律的前提下, 要积极争取教育主管部门和社会的认可和支持, 并努力创办学校特色, 努力创办让人民满意的教育。

三、科学把握尺度, 推动学校稳步发展

任何事情皆有度, 正所谓“过犹不及”。校长要充分掌握管理的尺度和分寸。就管理而言, 恰到好处的尺度和分寸当使学校获得更稳妥、更健康、更和谐的发展。首先, 要把握好学校发展的尺度, 学校发展规划既要有长期的, 又要有中期的, 还要有近期的。学校发展规划需要统筹安排, 需要把握好发展的进度, 还要在实际工作中不断进行调整。学校发展规划既要有科学性, 又要有前瞻性, 还要有可行性。

其次, 学校管理工作还要把握好制度的尺度。制定制度, 一是要依据政策法规的框架, 二是要照顾学校政策实施的可行性和连续性以及教职工的认识水平和承受能力等实际。执行制度既要坚持原则, 又要有一定的灵活性, 做到具体情况具体分析、特殊情况特殊解决。敏感的制度管理问题可通过学校教代会或领导班子集体研究解决, 争取全体教职工的认同和支持。

学校评价要有多把尺子, 尤其对绩效工资的管理, 力求公平评价和对待每一名教职员工。要充分考虑到教育工作的特殊性, 既要有定量的, 又要有定性的。在管理工作中, 把握好分配尺度十分重要, 既要坚持公平公正的原则, 又要照顾到年龄、教龄、健康状况等实际差异。特别是在涉及教职工切身利益的津贴分配、职称评定等敏感问题上, 更要坚持原则, 又要平衡大局。总之, 管理的尺度把握得好, 学校就会风清气正, 团结向上;把握不好, 就会矛盾丛生, 为学校发展带来种种阻力。

3.关于一位名校长的思考 篇三

景洪市第三小学是一所半寄宿制小学, 也是景洪城区唯一有住校生的小学, 学校占地面积19001平方米, 现有37个教学班, 2200余名学生, 其中住校生963人, 外来务工者子女占到74.1%。如何确保学校能在一个安全和谐的环境中有序开展教学活动?王文斌带领学校管理团队, 在通过深入了解师生情况, 全面排查安全隐患的基础上, 决定以提高师生的安全防范意识和能力为抓手来促进校园安全工作。

就此, 王文斌亲自策划在全校师生中组织开展了以“交通安全在我心中”为主题的系列活动, 深入学习了交通安全知识。在活动中以班级为单位, 采取主题班会的形式开展。根据不同年龄段的学生, 宣传教育手段也不同, 一二年级的学生通过儿歌的形式, 学习交通安全拍手歌, 三到六年级的学生则开展了绘画比赛、手抄报设计、作文竞赛、小品表演等丰富多彩的学习教育活动, 让学生们在娱乐的同时也有效增强了交通安全和法制意识。

2013年11月至2014年6月, 抓住创建云南省文明交通示范学校的契机, 在学校范围内开展创建“文明交通示范学校”活动, 围绕“小手拉大手安全伴我行”教育主题, 开展了“一条宣传横幅、一期主题宣传橱窗和黑板报、一次主题队会、一封告家长书、一份倡议书、一次专题国旗下讲话”六个一活动, 让交通安全意识渗透到每个人, 创设一个稳定、安全、有序的校园环境。学校还邀请了州交警支队的民警走进校园, 为孩子们开展了生动有趣的交通安全警示教育, 并发放了“给家长的一封信”及道路交通安全宣传手册, 让学生带回家中给家长学习, 使家长也参与到交通安全知识学习中来, 真正做到了交通安全进校园、进班级、进家庭的宣传目标。为了提高警惕, 严防交通事故的发生, 学校通过与家庭、社区的互动, 利用校通讯、交通安全告知书以及与家长签订安全责任书等形式, 与家长取得联系, 并利用学校交通安全宣传活动室为学生提供学习场所, 根据学校实际情况创编了“交通安全拍手歌”, 利用活动课、课间休息时间让学生进行拍手游戏, 让同学们随时都能接受到交通安全教育。

“要培养老师、家长、学生的安全意识和防范能力。校园安全不管由谁来抓, 不管整治的力度有多大, 都很难做到万无一失, 关键还是要加强自身的防范能力。我们通过这些活动, 就是为了教给大家, 万一出现这种情况的时候应该怎样自护。”王文斌这样总结开展上述活动的目的。

“无论我们如何抓校园安全, 作为学校我只能尽力把校园内的安全隐患降到最低, 但校园以外是我们无力治理却又对学生威胁很大的。比如小商贩出售的一些无证食品和玩具对学生健康的威胁, 黑网吧对学生的诱惑, 不法分子对学生的恐吓等等。”在抓校园安全中, 王文斌和他的同事同样得面对这样的难题。面对难题, 他们没有退缩, 在王文斌的带领下, 通过多方努力, 在公安、工商、城建、卫生等相关执法部门的大力协助下, 对在校园周边违规违法经营的小商小贩予以清理, 使校园周边环境大为改观。“我们还将师生和家长都动员到整治校园周边环境活动中来, 如在学生中组织义务交通小协管员, 通过这些小协管员认真负责的工作, 学校上下学期间的交通秩序得到明显改善。今后, 我们还想组建校园安全巡逻队, 加大安全隐患地排查。”王文斌说, “将师生发动起来一起维护校园安全所收到的效果可谓是成倍放大。”

保证好学校900多名住校生的生活和学习, 是王文斌抓校园安全工作的又一特色。他说:“我们把重点工作放在学生的住宿和食堂的食品安全方面, 根据上级食品、药检部门的要求, 做到有专门采买和索证, 做好每顿饭的留样, 学校安排校医每天两顿到食堂进行卫生安全检查和监督, 学校行政定期到食堂进行检查。”同时, 狠抓校园防火安全工作, 防患于未然。强化安全意识, 加大了防范无业人员进入校园, 落实了校门进出登记制度。

注重从心理层面化解学生之间和师生之间的矛盾, 是王文斌做学校安全工作的又一特色。他说:“学生的心理状况、学校与家庭的沟通是校园安全最容易被忽视的隐患。比如发生在校园里的或大或小的打架事件, 它所反映出的是学生自我意识较强、在群体中的沟通能力差以及不善于解决分歧等问题。同时, 现在很多学校对教师各方面的状况了解和关注不够, 即使有所关注, 也不是动态地关注, 这有可能为‘师源性伤害’埋下隐患。”学校应该每年详细了解教师的各方面情况, 包括授课水平、心理状况、与学生的沟通能力、家庭情况等等。在这样的认识基础上, 王文斌要求各年级各班主任老师要对住校生情况做到清楚明白, 能及时化解学生间的各种矛盾。他还率先示范, 一有空闲就到学生宿舍与孩子们真诚沟通交流, 让学生真切感受到学校和集体的温暖, 愿意和自己的老师说心里话。同时, 学校做到对一线教师严爱有加, 严是对业务, 爱是对个人的关心关爱。对那些爱教育爱学生的教师我们大张旗鼓地表彰奖励;对有所懈怠的教师我们指出其不足, 督促其改进;对个别不称职的教师则采取调离一线, 反思整改的措施。“正是有了明确的标准, 公平公正地对待每一名老师, 使大家心齐气顺, 将全部身心投入到工作中。”王文斌这样说。

4.关于一位名校长的思考 篇四

决策的科学性越来越受到重视, 科学决策已经成为学校科学管理的一个重要组成部分, 特别是职业学校校长的决策显得尤为重要。因为职业学校校长在决策中要面对日新月异的市场变化, 要把握学校办学特色, 找准学校在本区域经济中的定位坐标, 确定学校当前和今后一个时期的发展方向, 使学校主动适应企业发展的需求。要成为一名合格的职校校长, 不仅要具有丰富的教育管理经验, 还应该是企业管理专家;不仅要具备广博的社交沟通能力, 还应该是个理财能手。因此, 提升职业学校校长的科学决策能力, 是我们必须要思考的问题。

校长要有强烈的事业心、责任感, 树立正确的人生观、价值观, 避免个人的私心和不良情绪影响到决策人生观、价值观对人的思想和行为起到支配作用, 是人生的方向盘, 只有时刻牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观, 积极抵御各种错误思想的侵蚀和影响, 才能在任何考验面前站稳立场, 忠诚于党和人民的教育事业。正确的人生观、价值观就是要以服务社会、服务学校为人生价值, 将职工的利益时刻牢记在心, 必要的时候还要牺牲个人利益。但在现实中, 有些校长私心膨胀, 出现了决策以个人利益为前提, 将个人利益凌驾于学校利益之上, 甚至有的校长将个人不良情绪带到工作中, 这样就严重影响了决策的科学性。职业学校的发展依托于专业建设, 校长要有品牌意识, 以专业品牌带动学校全面发展, 提高学校的社会知名度。不同的校长对待专业建设的态度会产生截然不同的后果, 若校长无责任感和敬业精神, 只考虑个人职位高低, 不能准确抓住学校发展时机, 必将影响学校的发展。因此, 校长应将发展放在首位, 将专业建设作为学校的核心工作, 这是职业学校校长具备科学决策能力的前提。

校长要勤奋学习, 加强自身修养任何科学决策涉及的思路、策略、方法、智慧都要以知识的汲取、储备、更新为基础。当然, 这是一个漫长的积累过程。可以说, 决策是否科学、正确, 很大程度上取决于领导干部是否能够不断学习, 是否能更新思想方法、强化科学思维理念, 是否能用科学的思维方式分析问题、解决问题。因此, 校长要加强自身修养, 必须多读书、读好书、多学习、勤学习, 这样才能增加学识、提高修养, 才能形成良好的科学思维、科学决策的习惯。校长作为学校的主要负责人, 一项重要工作任务就是决策。如果校长对重大事项决策失误, 学校就会错失良机, 就会延误学校的发展, 导致学校处于困境, 甚至会给学校带来灾难性后果。因此, 校长只有用科学的思维方式思考问题、解决问题, 把握事物发展变化的内在规律, 才能提高决策能力。校长还应以创新性思维取代习惯性思维, 努力学好业务, 适应市场变化, 以驾驭学校全局。专业建设是职业学校的核心工作, 校长要深刻领会国家职业教育的发展方向, 把握职业教育课程改革的内涵, 更新职教理念, 明确工作思路, 及时捕捉时机, 将课程改革作为学校专业建设的切入点, 使得学校专业建设取得显著成效。

校长要善于积累和总结, 以丰富自我经验和经历本身就是一笔财富。校长不仅要注重对学校各项工作的指导和参与, 不断提高业务水平、丰富个人经历、储备个人经验, 还要全面、准确地掌握工作信息资源, 对收集到的信息资源要进行整合、选择、过滤, 对所要决策的工作有较为深入的了解, 提高分析、判断和驾驭复杂局面的能力。校长还要善于面对各种意见和建议, 能够在众多的方案中做出科学的比较与鉴别, 不被能言善辩者所左右, 不受劝说性意见的影响, 使决策真正做到尊重事实依据, 实现工作效能的最大化。课程改革是专业建设的核心, 校长要成为课程改革的参与者和支持者, 对关键工作要做出科学决策:一是师资队伍建设, 要建立激励机制, 培养“双师型”教师;二是教学设备投入, 要多渠道筹集资金, 合理配置专业设备, 以保障人才培养方案的配套实施。

校长在决策时要认真研究问题的本质及其影响因素决策的过程就是筛选、择优的过程, 因此, 在决策前要做好调研工作, 确定工作目标, 研究事物本身的发展规律, 进行科学预测和决策。校长还要进行细致的、缜密的研究, 要积极掌握第一手材料和最可靠的信息, 并做出必要的分析和取舍, 然后再拍板定案。校长要在长期的工作实践中形成自己的教育和管理思想体系, 对所要决策的工作要有较为清楚的思路。人才培养方案是课程改革的核心内容, 校长要把握学校人才培养目标, 参与人才培养方案的制定。要深入企业、行业, 了解职业岗位和人才需求情况, 对人才需求做出科学判断和科学决策, 组织专业骨干教师对工作项目和课程进行有效分析, 确定科学的人才培养方案。

校长要进行民主决策民主决策就是要运用制度来规范决策程序, 对决策过程实施监督。校长在决策之前, 要真诚、虚心地听取各方面的意见和建议, 通过自上而下、自下而上的途径, 征求班子其他成员的意见, 与相关部门领导沟通、了解情况, 找资深教师谈话征求意见, 召开有代表性的群众座谈会, 向相关专家和上级领导征求意见。在广泛听取职工意见和建议的基础上归纳、提炼, 形成决策草案, 经相关领导讨论、修改, 最后形成正式实施的方案。在征求意见过程中, 校长不仅要善于听取相同的意见, 也要善于听取不同的声音, 甚至是反对意见和牢骚怪话。作为决策人要认真分析、正确对待、善于归纳, 并作出准确判断和选择。决策一旦确定, 要做好解释工作以统一思想, 这样有利于决策的贯彻执行。当然, 最终决策是否科学, 还要看是不是得到职工的积极响应, 只要是能够代表职工心愿和职工利益的决策, 相信一定能够得到职工拥护。民主决策可以有效防止决策的随意性和盲目性, 克服“长官意志”, 提高决策的质量和水平。专业建设规划是学校专业建设的指导性文件, 制定专业建设规划是职业学校校长的重要职责。在制定专业建设规划过程中, 校长要了解本区域经济发展现状, 掌握企业需求, 汲取职业学校专业建设成功经验, 广泛征求多方意见, 充分发挥集体的智慧, 对专业方向和专业定位做出科学决策, 最终形成了科学的专业建设规划。

要遵循“基于事实的决策方法”国家化标准组织通过广泛的顾客调查, 制定了质量管理的八项原则, 其中, “基于事实的决策方法”是ISO9000质量体系的八个原则之一, 它是指科学决策建立在有效数据和信息分析的基础之上。因此, 组织相关部门搜集工作中产生的各种数据, 对采集数据进行整理、核对、分析、归类和对比, 从数据中查找学校管理中需改进的地方, 便于作出正确的决策, 减少错误的发生, 防止决策失误。各相关部门提供的信息是否准确直接影响到校长的决策, 要认真分析和研究出现的问题对学校各项工作的影响程度, 研究学校现状与新的工作目标之间的差距, 不断修正学校的工作目标、工作任务, 制定相应的工作措施。在职业学校办学中, 校长的科学决策建立在数据分析的基础上, 以事实为依据, 从师资队伍建设到教学设备投入, 从课程改革到专业建设, 从人才培养方案制定到专业建设规划设计, 从校企合作到建立人才培养模式, 无一不是基于事实。

实践证明, 职业学校校长的科学决策是学校有效工作的基础, 是决定学校能否快速、健康发展的关键, 是保障学校教学质量的前提。作为职业学校校长需要树立终身学习的观念, 不断汲取知识, 研究办学基本规律, 在工作中建立民主、科学、有效的决策程序, 减少工作中的决策失误, 不断提高科学决策能力, 提升科学管理水平, 推动学校事业的不断发展。

参考文献

[1]曹如军, 刘国艳.社会发展与教育决策取向之转型[J].教学与管理 (理论版) , 2006, (6) .

[2]陶西平.推进区域教育的科学发展[OL].[2009-12-09].http://www.dayoo.com/roll/200912/09/10000307_100554210.htm.