学生教学信息员演讲稿

学生教学信息员演讲稿（共12篇）（共12篇）

1.学生教学信息员演讲稿 篇一

加入学生会，是一种荣誉，更是一种责任。我知道这条路上有许多挑战，但我自信我有能力担起这副担子，因为我的热情，我的毅力，我实事求是的工作态度。如果我有幸当选，我将以良好的精神状态，大胆地管理学生会事务，使校园生活更加多姿多彩，真正做好本届学生会的工作!

参加这次竞选无疑又是一次绝好的锻炼机会，凭借这么多年的经验，凭借高涨的热情，我确信自己能够胜任学生会工作。今天我在这里努力争取这份责任，希望承担这份责任，不是为了荣誉和名号，或浮华背后的虚伪，而是希望伴随大家一起成长，一起为我系的学生工作献出一分微薄但很坚实的力量，大学生活，一路上有你有我，有彼此的祝福，期待，与信任。

在当不到一年的时间里，我得到了广大同学的认可与支持，从工作中提高了自己的组织与协调能力，学会了怎样尊重人、关心人、帮助人，培养了我的责任心与荣誉感。这次参加竞选文艺本身就是对我的锻炼和考验我承认，作为学生会的干部是很威风，但是威风的同时需要我们花出时间与精力使周围同学的生活变得丰富、快乐。做工作，不是为了干而干，而是我们从心底喜欢着我们的工作，爱着我们的学校!这样，不但不会觉得工作是负担，反而感到每每做完心中都会有一种感动。

今天，作为11.6班幸运儿之一的我，十分荣幸地站在这里参加本届学生会主席团成员的竞选。我竞选的是学生会文娱部长一职，虽然我很清楚，我的竞争对手都是各班经过精挑细选选出来的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我能够站在这里挑战主席团!也许，在我说出这番“豪言壮语”后，有些人会暗自发笑：这小姑娘怎么这么自负!可是我想说，这不是自负，这是自信!一个人如果连自己都不相信，那么他就没有资格做任何事，即使做了，也很难成功!我之所以能够站在这里，大部分是由于我的自信!当然，能力也很重要，因为一个人的信心和能力永远是成正比的。

泰戈尔有句话：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔”。我这次竞选的是学生会主席，作为同学们推荐的候选人，我自信我能胜任学生会主席一职，在同学们的协助下，我相信我可以把学生会的工作做得更好、更出色。

那文艺部是做什么的呢?这是每一个竞选人必须首先回答的问题。我的理解是：从广义上说，文艺部是一个代表学生的团体，让每个学生施展自己才华的舞台，具体来说，文艺部通过组织丰富多彩的活动来充实同学们的课余生活。但是，我们仍要遵循三点原则：第一，玩不能忘本，学生的本性就是学习，不能茺废学业;第二：我们要玩出档次，玩出水平，要玩得有意义，不能玩过之后毫无收获，那样就纯粹是浪费时间。第三：就是要玩得尽兴，一旦文艺部组织的活动再也无法引起同学们的兴趣，那文艺部就失去了它的存在的价值。因此文艺部要善于把握学生的心理，组织的活动不仅要有数量，而且要有质量!

当然了，“人非圣贤，孰能无过”我在工作中也出现过一些错误，但我敢于面对。通过老师、同学的批评、帮助及自己的努力来改正，决不允许自己在同样的地方跌倒两次。正是由于在胜利面前不骄傲，在失败面前不低头，我才会在奋斗中迅速的成长和提高。

希望是自信的动力，自信是成功的源泉，马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹;人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁;既然是花，我就要开放;既然是树，我就要长成栋梁;既然是石头，我就要去铺出大路;既然是文艺，我就要成为一名出色的装裱师，让同学们的高中生涯变得精彩斑斓，七彩夺目!我坚信，青春的舞台由我主宰会更好!我坚信，通过今天的洗礼，明天的我必将受益匪浅，在学生会的工作锻炼中，一只稚拙的雏鸟必将长起丰满的双翼!

如果我当选为学生会文艺，我愿当一名“同学们的勤务员”，尽职尽责地为同学们服务。在课余时间组织各类文艺活动，丰富同学们的校园生活。如果这次我竞选失败，无论什么原因，我都不后悔我参与竞争的选择。我会一如既往，安安心心做好本职工作，在竞争中经受锻炼，在挫折中接受考验，向竞争的优胜者学习，为以后自己的成长积蓄能量我只想有个机会，用爱使我们的校园生活变的更加美好，请大家支持我。谢谢!

2.学生教学信息员演讲稿 篇二

一、在信息技术教学中提高学生素养的必要性

1. 提升学生素养是信息技术课程的根本目的,信息素养是信息时代公民的基本素养

随着我国信息技术水平的提高,我国信息技术教育的深入渗透,信息素养在我国教育事业中受到了更为广泛的关注与重视。新课程改革下的普通职业中学信息技术课程,更是进一步明确了提升学生信息素养是其根本目的。为了实现这一教学目的,各个职业中学应该在信息技术课程中,加强信息素养的教学,不管提升学生信息素养,争取培养出能够适应信息社会发展需要的职业中学生。

2. 提升学生信息素养是科学技术发展的需要

如果说知识创新是现代教育发展的重要内容,良好的信息素养就是创新人才就是提高教育水平,适应信息社会的必要条件,是壮大科学队伍的重要前提。一个缺乏信息素养的职业中学生,很难在未来的大学生活中获得足够好的发展,很难在未来的职业生涯中有所突破。只有具备良好的信息素养,掌握了现在信息技术选择技能,发展应用能力,才能够在未来的学习和生活中,收获更多知识,推动自我发展,进而在社会生活中获得更多的机遇。

3. 学生的素养整体水平需要提高

在已有的关于学生信息素养现状的调查中,我们发现职业中学学生的信息素养大多体现于网络通讯工具、信息娱乐工具等的应用,对于信息的选择能力较低,不具有很好的信息好坏分辨能力。就职业中学信息素养的整体水平而言,是非常不理想的,他们在信息科学和信息社会方面明显薄弱,并亟待提高。针对这一情况,职业中学信息技术课程教学中,为了让学生适应信息时代的需要,更应该重视对学生信息素养的培养,尤其注重教学目标已经从单一的技能教学转变为信息素养综合能力培养。

二、职业中学信息技术存在的问题

1. 信息技术教育观念尚未转变

国家大力推行信息技术教育,目的在于提高学生的信息素养。但由于教师没有从根本上转变教学观念,没有对信息技术教育有一个新的定位,而误将信息技术课变成了机器操作、软件使用的技能课,没有充分认识到分析问题、解决问题的能力比具体的机器操作更重要。同时,信息技术在其他课程的教育中没有得到充分的利用,教师对信息的敏感度低,没有很好地将新信息与书本知识有机结合,学生没有从思想上产生学习信息技术、运用信息技术的强烈愿望和需求。信息素养的概念还没有深入到教师和学生的思想意识当中。

2. 缺乏良好的信息文化氛围

现阶段各个学校都在努力为信息技术教育创设良好的环境。学校根据自己的经济实力配置相应的现代化教学设施,建设校园网、多媒体教室、电子阅览室,购进必要的软件和教学资料,为信息技术教育的发展提供了良好的硬件环境,但这并不等于就能提高学生的信息素养。由于惯性,教师的所有教学活动仍然以课堂为中心,以课本为中心,教师与学生的交流还局限在面对面的形式上。学生对网络资源的利用没有得到很好地引导,学习方式没有得到改善。学生信息素养的培养缺乏一种良好的信息文化氛围,缺少与学生学习和生活相适应的信息文化环境。

3. 缺乏与现实生活的联系

现阶段的信息技术教育过于强调计算机技术的掌握,而将日常生活与信息处理隔离开来,使得信息素养成了脱离生活世界的奢侈品,这就违背了信息素养理论的宗旨,造成了信息技术教育实践上的新误区。教师在进行信息技术教育时,只是单纯地进行知识的传授,缺乏现实生活情景的创设,使得学生的信息技术知识与现实生活相脱离,不能做到“学中用”,而形成了一种“学而不用”的现象,没有明白在现实生活、学习、工作中何时使用信息技术、为什么使用信息技术,学生处于一种有意识但无目的的状态,信息活用能力差。

三、在职业中学信息技术教学中提高学生素养的具体措施

信息技术教育是一种培养学生的信息能力、提高学生的信息素养目标的学科教育,信息素养已日渐成为未来从业者必备的素质。

1. 提高教师的信息素养是培养学生信息素养的关键

教师信息素养的提高是培养学生信息素养的基本条件。教师应通过学习和培训,增强对信息的敏感度,能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息,并把各种信息应用到教学当中,教给学生获取信息的方法,激活学生的创造能力,提高学生的信息意识和信息能力。只在教师具有了较高的信息素养,才能将信息素养教育融合到课堂教学中,才能在讲授知识的同时培养学生的信息能力。

2. 在信息技术课程教学中培养学生的信息素养

信息技术课堂教学是学生获取信息知识、形成信息能力、培养信息情感的主要场所,是提升学生信息素养的关键。传统的信息技术课程只是单一的教授计算机技术,学生处于被支配地位,是外界刺激的被动接受者,这使学生的探索、创造能力受到很大程度的制约。因此信息技术的课堂教学应转移到培养学生的创新精神和实践能力上来,这就需要转变教学模式。现在许多教育专家提倡一种“任务驱动”的全新教学模式,也就是说,学生在教师引导下,通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能,这种教学法的关键是任务的设计和教师对学生完成任务的引导。例如,教师在讲用Front Page制作网页时,可向学生提出这样一个任务:“制作一个班级主页,要求主页体现班级的特点,并评选出最佳网页发布到校园网上”。然后让学生根据所讲的知识,来完成教师提出的任务。

3. 通过信息技术与其它学科课程的整合来提高信息素养

《新课程标准纲要》第十一条明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,并对这种应用的立足点作了明确的阐述:“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。国外一些成功的案例就是把信息技术的教学目标直接编写到其他学科的教学目标中,把信息技术的应用能力作为达到其它学科教学目标的一个不可或缺的因素。这就需要在培养信息素养时与各学科有机结合起来,将信息技术作为课程结构的基本支撑点有机地融合到各门学科中,使之成为培养学生学习能力的一种重要手段,在教学过程中渗透对信息素养的培养。

四、结语

信息素养是中学生应对网络时代冲击,实现终身学习的一项重要素质。在职业中学信息技术教学中注重培养和提高学生的信息素养,抓住信息技术课程开设和实施的本质,适应当前新课程改革的潮流。作为一名教育工作者,笔者只是迈开一小步。努力学习专家学者的研究成果,结合自身情况,尽自己的微薄力量,要做的工作还有很多,可做的事情也有很多。

摘要：随着信息社会与互联网的高速发展,对中学生的信息素养能力提出了更高的要求,信息素养已成为培养学生终生学习意识和自主学习能力的基础。为了适应教学改革的需要,大多数学校将信息技术与其它学科进行整合,从不同方面提高学生的信息素养。

关键词：信息技术教学,信息素养,问题,措施

参考文献

[1]冯伯虎.信息素养的本质是什么[J].信息技术教育,2007,(02):31-32.

[2]教育部.基础教育课程改革纲要(试行).教基[2001]21号.2001.

3.学生教学信息员演讲稿 篇三

关键词：信息技术教学信息素养问题措施

信息社会的发展是非常快的，这需要现代人具备一定的信息素养。职业中学信息技术新课标要求培养学生的信息素养，提高学生的整体素质和实践能力。因此，教师在职业中学信息技术教学中需要充分地体现学生的主体地位，从而提高学生的创新能力和信息素养，促进学生的全面发展。

一、在信息技术教学中提高学生素养的必要性

1.提升学生素养是信息技术课程的根本目的，信息素养是信息时代公民的基本素养

随着我国信息技术水平的提高，我国信息技术教育的深入渗透，信息素养在我国教育事业中受到了更为广泛的关注与重视。新课程改革下的普通职业中学信息技术课程，更是进一步明确了提升学生信息素养是其根本目的。为了实现这一教学目的，各个职业中学应该在信息技术课程中，加强信息素养的教学，不管提升学生信息素养，争取培养出能够适应信息社会发展需要的职业中学生。

2.提升学生信息素养是科学技术发展的需要

如果说知识创新是现代教育发展的重要内容，良好的信息素养就是创新人才就是提高教育水平，适应信息社会的必要条件，是壮大科学队伍的重要前提。一个缺乏信息素养的职业中学生，很难在未来的大学生活中获得足够好的发展，很难在未来的职业生涯中有所突破。只有具备良好的信息素养，掌握了现在信息技术选择技能，发展应用能力，才能够在未来的学习和生活中，收获更多知识，推动自我发展，进而在社会生活中获得更多的机遇。

3.学生的素养整体水平需要提高

在已有的关于学生信息素养现状的调查中，我们发现职业中学学生的信息素养大多体现于网络通讯工具、信息娱乐工具等的应用，对于信息的选择能力较低，不具有很好的信息好坏分辨能力。就职业中学信息素养的整体水平而言，是非常不理想的，他们在信息科学和信息社会方面明显薄弱，并亟待提高。针对这一情况，职业中学信息技术课程教学中，为了让学生适应信息时代的需要，更应该重视对学生信息素养的培养，尤其注重教学目标已经从单一的技能教学转变为信息素养综合能力培养。

二、职业中学信息技术存在的问题

1.信息技术教育观念尚未转变

国家大力推行信息技术教育，目的在于提高学生的信息素养。但由于教师没有从根本上转变教学观念，没有对信息技术教育有一个新的定位，而误将信息技术课变成了机器操作、软件使用的技能课，没有充分认识到分析问题、解决问题的能力比具体的机器操作更重要。同时，信息技术在其他课程的教育中没有得到充分的利用，教师对信息的敏感度低，没有很好地将新信息与书本知识有机结合，学生没有从思想上产生学习信息技术、运用信息技术的强烈愿望和需求。信息素养的概念还没有深入到教师和学生的思想意识当中。

2.缺乏良好的信息文化氛围

现阶段各个学校都在努力为信息技术教育创设良好的环境。学校根据自己的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网、多媒体教室、电子阅览室，购进必要的软件和教学资料，为信息技术教育的发展提供了良好的硬件环境，但这并不等于就能提高学生的信息素养。由于惯性，教师的所有教学活动仍然以课堂为中心，以课本为中心，教师与学生的交流还局限在面对面的形式上。学生对网络资源的利用没有得到很好地引导，学习方式没有得到改善。学生信息素养的培养缺乏一种良好的信息文化氛围，缺少与学生学习和生活相适应的信息文化环境。

3.缺乏与现实生活的联系

现阶段的信息技术教育过于强调计算机技术的掌握，而将日常生活与信息处理隔离开来，使得信息素养成了脱离生活世界的奢侈品，这就违背了信息素养理论的宗旨，造成了信息技术教育实践上的新误区。教师在进行信息技术教育时，只是单纯地进行知识的传授，缺乏现实生活情景的创设，使得学生的信息技术知识与现实生活相脱离，不能做到“学中用”，而形成了一种“学而不用”的现象，没有明白在现实生活、学习、工作中何时使用信息技术、为什么使用信息技术，学生处于一种有意识但无目的的状态，信息活用能力差。

三、在职业中学信息技术教学中提高学生素养的具体措施

信息技术教育是一种培养学生的信息能力、提高学生的信息素养目标的学科教育，信息素养已日渐成为未来从业者必备的素质。

1.提高教师的信息素养是培养学生信息素养的关键

教师信息素养的提高是培养学生信息素养的基本条件。教师应通过学习和培训，增强对信息的敏感度，能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息，并把各种信息应用到教学当中，教给学生获取信息的方法，激活学生的创造能力，提高学生的信息意识和信息能力。只在教师具有了较高的信息素养，才能将信息素养教育融合到课堂教学中，才能在讲授知识的同时培养学生的信息能力。

2.在信息技术课程教学中培养学生的信息素养

信息技术课堂教学是学生获取信息知识、形成信息能力、培养信息情感的主要场所，是提升学生信息素养的关键。传统的信息技术课程只是单一的教授计算机技术，学生处于被支配地位，是外界刺激的被动接受者，这使学生的探索、创造能力受到很大程度的制约。因此信息技术的课堂教学应转移到培养学生的创新精神和实践能力上来，这就需要转变教学模式。现在许多教育专家提倡一种“任务驱动”的全新教学模式，也就是说，学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能，这种教学法的关键是任务的设计和教师对学生完成任务的引导。例如，教师在讲用FrontPage制作网页时，可向学生提出这样一个任务：“制作一个班级主页，要求主页体现班级的特点，并评选出最佳网页发布到校园网上”。然后让学生根据所讲的知识，来完成教师提出的任务。

3.通过信息技术与其它学科课程的整合来提高信息素养

《新课程标准纲要》第十一条明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。国外一些成功的案例就是把信息技术的教学目标直接编写到其他学科的教学目标中，把信息技术的应用能力作为达到其它学科教学目标的一个不可或缺的因素。这就需要在培养信息素养时与各学科有机结合起来，将信息技术作为课程结构的基本支撑点有机地融合到各门学科中，使之成为培养学生学习能力的一种重要手段，在教学过程中渗透对信息素养的培养。

四、结语

信息素养是中学生应对网络时代冲击，实现终身学习的一项重要素质。在职业中学信息技术教学中注重培养和提高学生的信息素养，抓住信息技术课程开设和实施的本质，适应当前新课程改革的潮流。作为一名教育工作者，笔者只是迈开一小步。努力学习专家学者的研究成果，结合自身情况，尽自己的微薄力量，要做的工作还有很多，可做的事情也有很多。

参考文献：

[1]冯伯虎.信息素养的本质是什么[J].信息技术教育，2007，（02）：31-32.

[2]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）.教基[2001]21号.2001.

4.学生教学信息员演讲稿 篇四

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家中午好！今天坐在这里我感到很荣幸也很自豪，同时也有丝丝不舍。还记得是三年前的这个时候，我站在讲台上发表我第一次学生会竞选演讲，一晃三年过去了，学生会这个大集体给了我们太多的历练，太多的成熟，学生会也即将迎来一片崭新的天地。

作为2010-2011学生会主席，我目睹了学生会全体同仁们同甘共苦的一幕幕，我深深地体会到，学生会干部可贵的奉献精神和责任意识。而今天很欣喜的看到大家的成熟，看到我们这支队伍又多了许多新鲜的面孔。看到大家的无限活力，心中真的十分感慨。

我们的学生会就像一个大家庭一样，一直在培养着我们这里的每一位成员，他们忙碌在校园的角角落落，体会着许多别的学生可能不曾体会到的酸甜苦辣。我们曾经组织策划活动到晚上10点钟，才发现今天只吃了几口面包，确不觉得肚子饿；为了让活动举办的更加圆满，在别的同学都全心的关注精彩的节目和比赛的时候，我们也许是在某个角落里坚守着自己所负责的环节；也许在别的同学还在睡觉、吃饭、玩游戏的时候，我们已经活跃在了自己熟悉的岗位上。。。但是我们更多的是沉浸在这样那样的喜悦之中，篮球赛的惊人战绩，运动会上的奋勇拼搏，迎新晚会的精彩节目等等等等，当一张张的个人荣誉发到大家手中，一张张奖状被大家一次次的挂到墙上的时候，我相信大家的努力与付出都是值得的，这也是老师、同学对大家工作的最大的肯定。作为一名学生干部，我们只有真心付出，才能感受到自己的价值所在，才能体会到别的同学不曾体会到的幸福和温暖。

一直以来，学生会陪伴着全院同学一起成长，我们的接力棒在一届一届的传递，过去的三年中，学生会创造出了不菲的成绩，这归功于院党总支、团总支各位领导、老师的不辞辛劳的关怀和勉励，更归功于学生会每一位成员的不懈努力。在新一届学生会即将成立之际，我想在这里，提出我的四点建议：

第一、要戒骄戒躁，抛弃光环，端正态度，着实为老师、同学服务。学生会每位成员作为一名学生干部，代表的都是学生会的整体形象，一言一行都要起到表率带头作用，对于同学任何形式的批评都要先找自身原因，提高自身素养，要做事先做人。

第二、处理好与领导、老师以及各部门内部与部门之间的关系。要想成为一名优秀的学生干部，必须经常与老师以及身边同学沟通，多倾听他们对学生会以及自身的评价和好的建议，这样才有益于这个团体以及自身发展。各部门是我们办好每一项活动的基础，只有各部门之间通力合作统一协调才能使学生会得以正常、良好的运转。

第三、处理好工作和学习的关系。锻炼自身能力固然重要，但扎实的文化知识和专业基础在步入社会后的工作当中更为重要。

第四、不想当元帅的士兵不是好士兵，做任何工作就必须有野心和恒心。想做统帅就要积极主动，扎扎实实做好每一份工作，一步一个脚印，持之以恒，严格要求自我，不断积累经验与教训，不断的进行思考总结，努力完善自我。一个连横幅怎么挂都不知道学生会成员是永远也当不了统帅。

希望大家以后能够注意这几点，不断的完善和改进自己的工作方法，提高自身的综合素质。

今天或许是我面对所有学生会成员的最后一次正式演讲，当我在走上这个讲台的时候，就一直在想，我一旦再次走下这个讲台时我就不再是学生会的成员了，内心却是如此的依依不舍。作为一名即将要毕业的学生，感慨大学时光过的很快，在即将要离开学生会的时候，我要对所有的老师们特别是姜老师、王老师说一声谢谢，感谢各位老师在过去的几年里对我的支持和帮助。谢谢我的大学，谢谢这个让我曾经流下过汗水，留下过喜悦泪水，更让我流露会心微笑的学生会大家庭，在这里我学会了用心去做事，用心去做人。

在此，我谨代表已经退出的学生会的干部向未来的成员们表示热切的期待——希望你们可以珍惜老师和同学们为大家提供的这一机会，胸怀为老师、同学服务、为学生会的发展尽一份力的愿望，在领导、老师的正确指导和帮助下，精诚团结、相互合作、彼此鼓励、倡导奉献，矢志不移的勇敢面对压力和挑战，为把信息学院学生会建设成让领导、老师放心、让学生信任的优秀学生组织而不懈努力！

谢谢大家！

5.学生教学信息员管理办法 篇五

第一章 总 则

第一条 为进一步完善教学质量监控体系，及时准确地了解、收集教学运行过程中和日常教学管理中的重要信息，加强对教学工作的信息反馈，充分发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育的主体作用，促进教风、学风建设，学校决定实施学生教学信息员（以下简称教学信息员）制度，为规范管理，特制定本实施办法。

第二章 聘任与管理

第二条 学生教学信息员由教务处统一管理，具体管理工作由教务行政科和质量监控中心负责，各学院由教学秘书负责本学院教学信息员的日常管理。

第三条 每个班级原则上设一名教学信息员，由学生所在学院推荐，聘期为一学年，期满后自动解聘，可连选连聘。

第四条 各学院推荐两名学生为校教学信息员，分别担任二级学院教学信息员组长、副组长，从校教学信息员中选举1人担任校教学信息员组长，选举2人担任校教学信息员副组长，分别协助教务处和二级学院老师进行教学信息员的组织管理工作。

第五条 教学信息员要有端正的学习态度，优良的学习成绩，有参与教学管理的积极性，敢于反映实际教学情况；要善于联系老师和同学，注意听取学生意见并有为学生服务的意识；要具有较强的写作能力、调研能力和协调能力。

第三章 工作职责

第六条 教学信息员应严肃、认真地做好信息工作，客观反映教学情况和广大师生对教学的合理化要求和建议，同时将学校教学方面有关信息及时传递到学生中去。信息要求真实、准确。

第七条 教学信息员职责：

1．认真学习并积极宣传学校的各项教学管理规定。及时了解有关教师教学和学生学习的状况，认真积极工作，实事求是地反馈信息；

2．对培养计划、教学内容、教学方法及手段、教学管理及教学条件、教学评价、教师队伍等教学和教学管理工作及时提出意见和建议；

3．及时反映任课教师的教学态度、教学水平、课堂管理，以及迟到、早退、调课、缺课、作业批改等情况；

4．收集、整理并核实教学信息，及时填写《教学信息反馈记录本》，每月总结一次，于每月底将“教学信息反馈汇总表（副表）”上交院系教学秘书，特殊情况可随时反映；

5.负责本学院教务系统基础数据录入、网上评教、教学信息反馈数据录入等工作；

6．积极参加学校组织的教学信息会议及各项活动； 7．协助教务处和各二级学院进行课堂教学等教学环节的质量评价；

8．完成教务处交办的其他工作任务。

第八条 教务处根据工作需要召开教学信息工作会议，提出工作要求，交流与总结工作情况，反馈学生意见与建议的处理情况，同时对优秀教学信息员进行表彰奖励。各二级学院根据实际情况不定期召开信息员座谈会。

第四章 奖 罚

第九条 每学年对所有教学信息员进行考核，考核等级分“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”，作为学生干部考核参考依据。每学年学校将开展一次“优秀教学信息员”评选活动，对表现出色、成绩突出的信息员授予“优秀教学信息员”称号。

第十条 对任期内不能较好履行职责，予以批评教育，仍不改正者予以解聘。

第十一条 对考核等级为优秀的学生教学信息员，将获得相应的综合素质课学分（优秀：2学分）。

第五章 附 则

第十二条 本办法由教务处负责解释，自公布之日起执行。

6.十月份学生教学信息员工作总结 篇六

一、反馈信息的基础数据

1.本月反馈信息基础数据：489条信息，其中有效信息为379条(重复的已归纳)，各系部的反馈情况为：

反馈 部门	信息 数量	受表扬教师数	是否 回复	反馈 部门	信息 数量	受表扬教师数	是否 回复
财传系	2	2	是	公管系	7	2	是
法律系	8	7	是	外语系	38	21	是
会计系	25	10	是	保险系	8	5	是
计科系	9	6	是	公共部	5	1	是
金融系	13	5	是	思政部	16	8	是
经贸系	21	8	是	教务处	1		是
工管系	16	8	是	图书馆	1		是
劳经系	18	8	是	实验中心	35	1	是
数学系	25	12	是

2.信息分类基础数据：

信息类别	信息数量	信息类别	信息数量
教师教学	251	受表扬教师	104
教学管理	18	合理化建议	42
学生学习	26	其      他	6
教学条件	36

二、反馈信息情况分析

本月反馈的信息从整体上看学生对教学方面，特别是从教师授课准备、授课进程、课堂氛围、师生沟通及教师个性化教学方面进行了反馈，多数同学认为教师有认真负责的教学态度，渊博的专业知识，灵活多样的教学方法，让学生有所受益。同时对个别教师的教学提出意见和建议。在教学条件方面，信息反馈明确指出了教学设备方面存在的问题，为学校更好更快地维修提供了重要信息，同时也为适应教学发展需要提出了合理化建议。

(一)教学方面

本次信息反馈涉及教学方面的内容有251条，被表扬的教师有104人。其中学生普遍反映思想政治教学部的王韵老师、数学系的吴亚豪老师、工商管理系的刘梅生老师，金融系的李欢丽老师、经济贸易系的王理老师、会计系的岳龙老师、计科系的刘晓庆老师、劳经系的蓝宝江老师、法律系的李支老师、公共管理系的李斯霞老师、工商管理系的陈刚老师、外语系的庄宇梅老师、王俊生老师深得学生的赞赏和欢迎!这反映了他们为师的成功!经济贸易系王理老师的课还会吸引其他系、其他班的同学来听，让学生感觉乐趣无穷!实验教学中心的王铁林老师在教学中做到三坚持，即坚持每次课提前10分钟进入教室，坚持批改每个同学的每一份作业，坚持答复每个同学发给他的每一封邮件，而且主动搜集同学们的意见，坚持好的方面，反思不足之处。

学生能用欣赏的眼光肯定教师的教学，希望教师再接再厉;对所提出的教学意见，希望教师努力改进。

1.肯定的方面

(1)教学态度严谨，责任心强。学生反馈经贸系的林晓慧老师课前备课充分，授课思路清晰，课堂安排合理，老师能够及时、全面、细心地解答学生的疑惑，教学方式和教学态度得到同学们的一致认可。外语系的余薇老师任教没多久，就几乎把全班每一位同学的名字都记住了，她授课方式灵活生动，课堂气氛活跃，跟同学们互动很好，责任心强。金融系的吴辉凡老师授课讲解透彻，严谨认真，得到学生的认同与喜爱。数学系的刘娟老师、曾翠萍老师备课充分、上课认真、讲课投入，责任心强，教学方法创新，带动了学生的学习积极性，成为学生喜欢的好老师。金融系的王醒男老师教学认真负责，课件详细;会计系丁的春贵老师课前准备充分，学生能很好地掌握课本知识;外语系的吴江雯老师口语纯正，对学生要求严格，很好地帮助学生提高了英语阅读能力;会计系的顾中国老师讲课耐心，深入浅出，受到学生的好评。数学系的严建平老师认真负责、讲述细致，实验课有效率，在传授知识的同时为学生未来规划也做一定的指导，值得教师学习借鉴。

(2)教师知识渊博，案例丰富。学生反馈劳经系的蓝宝江老师博学、风趣，讲授内容知识面广，教学内容灵活生动，利用课程内容引发学生的独立思考，引入现实事件，培养学生的问题意识和发散思维，运用课程理论分析事件，丰富了学生的理论知识，增强了学生的分析和应用能力，也让学生更好地消化了知识。劳经系的李秀颜老师授课内容精彩，能够结合课程需要增加案例分析，还会根据课程内容增加一些面试的题目和游戏。法律系的张柏良老师针砭时事，引人入胜，擅长以简单的例子解析某些理论，学生易于接受。经贸系的刘礼花老师、会计系的陈亮老师都能结合实例进行恰当的讲解，受到学生好评。思想政治教学部的禹芳琴老师能结合生活上的例子，通过一些访谈、视频增加课堂教学的趣味性，丰富教学内容，效果较好。公共管理系黄永弟老师经常就社会热点问题让同学们探讨，并能够深刻剖析社会热点问题，活跃同学们的思维，很好。

(3)讲课方式恰当，方法灵活。学生信息反馈显示有的教师教学方式生动，讲话幽默风趣，能够引起学习兴趣，很好地调动了课堂气氛。如外语系的胡颖老师教学方式很新颖，课堂中融入一些外国文化，同学们都觉得上课有点像国外的课堂，使同学们获益不少，同学们都很喜欢这样的教学方式。工商管理系的龙成志老师注重拓展学生思维、注重实践，讲课幽默、生动形象，授课模式新颖，有个性、有创新，提供同学表现自我的舞台。经贸系刘志荣老师上课有激情，讲课很耐心，得到学生的赞赏。财经传媒系的曾锋老师讲课生动有趣，饱含激情，颇具深度与见地，深得学生的喜爱。思想政治教学部的刘鸿鑫老师课堂形式多样化，能让同学们积极参与到课程学习中去。劳经系的潘光辉老师课堂气氛很活跃，教学方式很独特，同学们可以畅所欲言，说出自己的看法和观点并得到指点。工商管理系刘伟教授的双语教学讲课幽默，条理清晰，趣味性强，能吸引大家的兴趣，深受同学爱戴。会计系的易茜老师，外语系的杨贵章老师、关兴华老师，数学系的廖文辉老师，工商管理系的邢哲老师、陈剑老师课堂气氛活跃，学生喜欢，听课率较高。数学系吴刚老师的课生动有趣，令人回味，提升同学们的自信，受到学生好评。

(4)注重交流互动，氛围较好。学生反馈思想政治教学部的刘芬华老师与学生互动多，交流多，也经常播放一些相关视频，学生反映较好。金融系的贺伯锋老师课间会经常和同学交流、沟通，了解学生对课堂知识的吸收情况以及存在的疑难问题。经济贸易系的张海霞老师在课后会亲自把课件通过校内邮箱发送给学生，得到了学生的赞扬。劳经系的于大川老师课堂氛围自由、热烈，注重学生的知识、文化积累，恰当地给学生推荐有关培养专业素质的书籍。思想政治教学部的张春华老师能与同学共同探讨问题，启发学生思维，课堂气氛良好。外语系的杨莹莹老师总是很有耐心地辅导同学，还不断地鼓励同学多提问题，得到了同学的好评!外语系的王董心老师、洪斌老师能够通过各种途径充分调动学生积极性，与学生关系融洽。

(5)丰富课外知识，提升能力。学生反馈法律系李支老师上商法课内容实用，除课本知识外还讲到专业发展方向方面的问题，同学们都很感兴趣。会计系的马鹏老师能够结合教学补充一些课外内容。金融系的杨兴老师将课本知识与课外实际相结合，学生很受益。外语系的蓝可染老师，虽然是一位很年轻的老师，但很懂得教学技巧，常常会在课前给学生讲很多课外的知识，如毕业论文的准备等，常常鼓励学生要充分利用大学的时间努力学习。

(6)把握教学节奏，进度适宜。学生反馈会计系的汤四新老师上课很有节奏，引经据典，时常推荐各高校名师相关讲座、著述，颇受同学们青睐。思想政治教学部的余信红老师，在同学们注意力集中的时间讲述一些理论知识，等到同学们的注意力降低时，放一些相关的视频提高同学们的注意力，让同学们更容易理解相关知识。劳经系的田向东老师教学贴切学生实际水平，适当地提出问题，并给学生充分的时间思考、整理和讨论问题，调节课堂气氛。劳经系的姜荣萍老师课程内容难易适中，既涵盖了课本知识又包括了学科的最新发展，进度适中，便于学生接受和理解。外语系的蔡雪文老师课讲的难度适中，英语口语清晰，学生易于接受。

(7)注重巩固提高，作业恰当。学生反馈劳经系的万春老师有书面、口头和实践的作业，作业批改认真、规范，反馈及时且形式多样化。劳经系的肖荣勋老师布置的作业形式多样，符合相应章节的特点，丰富了学生的课外知识，加深了学生对课程的理解和运用，有利于学生在资料收集、整理、分析和呈现等方面能力的提高。外语系王永霞老师注重提高学生的综合能力，有适当的练习和作业，提高了学生的学习积极性，又给学生提供表现自我的平台。

7.学生教学信息员演讲稿 篇七

学生教学信息员是信息采集的第一线队伍,是教学管理的重要组成力量之一,是高校教学质量监控和评价体系中的重要环节。因此抓好学生教学信息员队伍建设对教育教学计划的全面落实,课堂教学状况的实际掌握,以及教学效果的真实反映,学生的学习表现等方面情况的掌握有着重要意义。

1 明确学生教学信息员的基本职能

21世纪的高等教育应以学生为本,在教育教学实施过程中,学生的主体地位应进一步巩固。在高校教学管理工作实践中,学生教学信息员经常面临身份定位模糊,职能不清等问题,所谓名不正则言不顺,因此明确其主要职责有利于学生教学信息员队伍的专业化发展,提高工作效率。

从学校教学工作实际情况出发,结合国内各高校的管理情况,我们认为学生教学信息员应定位为从事教学第一线信息采集与反馈,及时反映教学动态,为加强教学管理,促进教学工作提供信息参考的学生质量监控组织[2],是学校教学管理队伍的组成部分。其主要职能应包括:

对校风学风、教学管理、师资队伍建设等方面提出意见和建议;对任课教师的教学态度、教学水平、教学过程各环节提出意见和建议;收集并整理学生对教学管理制度、教学活动组织、教学质量控制、教学服务意识等方面的意见和建议;按照教务处或学院的工作安排,组织学生对授课教师进行教学质量评价;掌握本班教学情况,及时将异常情况反馈给教务处或学院,为加强教学管理提供依据。

2 发挥学生教学信息员的主要作用

为充分发挥学生自我教育,自我管理,自我服务的作用,学生教学信息员在完成好学校布置工作的基础应积极在以下几个方面发挥重要作用。

学生是教学和教学管理的终极服务对象,因此学生教学信息员应该努力成为学生教学意见和建议反馈的直通渠道。针对同学关心的、需要解决的问题,教师需要了解的事宜,师生需要交流的方面,决策部门需要掌握的情况,学生教学信息员可以通过创办《教学信息简报》等窗口为他们提供有针对性的服务,积极为学校教学改革提供科学依据,促进教学管理透明化,教育决策科学化、民主化、人性化的发展。

教务处等教学主管部门由于工作繁重,不可能经常深入第一线了解教学状况,随时监控教师调停课,迟到、提前下课等方面的情况。学生教学信息员应该负责填报《班级到课率统计表》,将日常教学到课率等情况准确、及时地反馈给相关部门,使学校能够及时掌握教学情况,提高管理效率。

学生教学信息员通过组织学生填写《教师课堂教学质量评价表》,参加学校教学管理工作会议等途径,将教学质量情况上报给教务处,教务处相关责任人将这些意见和建议整理反馈到各院(系),对教学效果好的教师给予表扬和鼓励。对教学效果较差的教师,教务处责成教研室主任组织教师进行试讲和整改,整改后仍反映不好的教师要进行更换。学生教学信息员制度发挥了激励作用,使反映好的教师受到激励更加努力,做得更好,使反映稍差的教师及时改进,不断提高,从而在院(系)中形成你追我赶的气氛,促进教学质量提高,使师生双向受益。

学生教学信息员作为普通学生的一员,对班级内学生的学习状况、学习风气最具有发言权。教学管理部门、辅导员以座谈会等形式,通过学生教学信息员了解班级学风,及时发现班级中存在的问题,加强管理,最终促进优良学风的形成。

3 提高学生教学信息员基本素质和能力培养

3.1 思想政治素质和心理素质方面

学生教学信息员是高校学生干部的组成部分,是学校教学管理过程中的桥梁和纽带,是学风班风的建设者和管理者,因此必须具有较高的政治觉悟和思想品质,在日常工作中做到实事求是、乐于奉献、务实敬业、严于律己。同时由于学生教学信息员工作任务重,更需要具备稳定、乐观、向上的心态和顽强的奉献意志承受工作的压力与困难,协调好工作与学习之间的矛盾。

3.2 领导能力和组织协调能力方面

学生教学信息员在开展各项工作中,组织管理相关工作,协调同学之间、自己与各级管理部门的关系,这就要求其必须具有较强的组织管理和工作协调能力,特别是在收集同学的建议和意见以及组织学生“评教、评学”工作中,组织协调能力是充分调动同学积极性的前提条件。

3.3 专业知识水平方面

通常情况下,学习成绩好的学生教学信息员更容易赢得同学的尊敬,更容易建立起自己的威信,便于开展工作[3]。学生教学信息员的工作也会占用大量的学习时间,这就要求其要掌握学习方法,提高学习效率。

3.4 计算机应用能力方面

随着计算机和因特网的普及和发展,办公自动化和网络交流成为目前教学信息员开展工作的重要方式之一。现阶段各部门之间的联系大多通过网络进行,日常工作中经常要进行文字整理、数据汇总等,因此熟练掌握Internet应用、Office办公软件成为对学生教学信息员的基本要求。

4 完善学生教学信息员的培训机制

4.1 培训的内容

培训的主要内容包括基本知识培训、基本技能培训和矫正学生教学信息员的工作态度。

首先要端正学生教学信息员的工作态度,使学生教学信息员可以正确对待教学管理工作,养成积极向上,乐于奉献的工作态度,帮助其树立公仆意识、民主意识,建立起学生教学信息员和学校管理人员之间相互信任的工作关系,提高其对自身工作重要性的认识,增强其责任感。实践证明,端正工作态度是提高信息员队伍工作效率最重要的环节,管理者应下大力气进行实施。

通过基本知识培训,使学生教学信息员具备完成本职工作所必须的基本知识,例如信息员工作职责、学校各类规章制度、学校机构设置、办事流程和日常工作要点等。除此之外还应该让学生教学信息员充分了解学校教学管理的基本情况,如学校的办学指导思想、学校定位、服务面向等,以便于其参与学校管理活动,增强主人翁意识、责任感和奉献精神。

通过基本技能培训,使学生教学信息员能够掌握完成本职工作所必备的技能,如教学质量评价的基本方法、计算机应用能力、组织协调能力、合理安排时间的能力以及沟通交流能力等。

4.2 培训的方法

培训的主要方法包括个别指导、开办讲座、以会代训和网上交流等。

个别指导是由高年级的学生教学信息员帮带指导低年级或新任学生教学信息员。此方法主要是提高培训的针对性,使受培训者清楚掌握培训进度,集中注意力,很快适应工作要求。同时也弥补了学校管理干部人员少,培训力度不足的缺陷。

开办讲座是学生教学信息员集体培训的主要方法。通过讲座就某一个专题或工作进行介绍,例如邀请各单位的领导、老师为学生开展有关学做人,学做事,与人共处等方面的讲座,学生易于接受,既省时省力,培训效果也令人满意。需要注意的是培训者要提前做好充分准备,提高培训技巧,否则讲座就无法达到应有的效果。

以会代训是指通过工作会议总结前期工作,发现不足,相互交流经验,从而达到启发思维,开拓视野的效果。这也是目前高校学生教学信息员培训和工作的最主要方式。

计算机和互联网的普及使网络成为大学生日常生活的一部分,QQ群也成为教学信息员队伍日常沟通及各类信息,学生教学信息员则通过QQ群进行交流经验并互通有无,很多时候在QQ群上问题一提出,立即就有人进行解答。毋庸置疑,网络将以其无以伦比的快捷性、经济性和信息共享性在学生教学信息员队伍培训过程中发挥越来越大的作用。

4.3 培训的类型

培训的主要类型包括岗前培训、在职培训和脱产培训。

岗前培训是指新任学生教学信息员选定之后,由教学管理部门和学院在其开展工作之前的培训,培训内容应该以态度培训和基本知识培训为主,以便能使其尽快的熟悉本职工作,适应工作环境,以饱满的热情投入到新工作中去。

在职培训是上级部门在学生教学信息员日常工作进行中,有计划进行的教育培训,以使其具备有效完成工作所需的知识、技能和态度。培训内容主要是查漏补缺,即通过一个阶段的工作后,发现学生教学信息员工作能力的不足,有针对性地进行培训。例如在几次课堂质量评估之后,我们针对部分学生教学信息员不能准确剔除无效问卷,统计数据存在错漏现象,上报文档格式不符合要求等状况,有针对性地开展一次关于课堂教学质量评估的培训讲座;或者根据阶段性工作任务,在工作开展前就进行针对性培训,从而减少工作错误和反复。

脱产培训是指离开学生教学信息员日常工作的环境场所,由直接领导以外的人员,就其行使职责所必要的基础知识、技能和态度进行有效的教育训练。在众多培训方式中,素质拓展训练具有较高的可行性和实效性,它可以树立参加者的集体观念和协作意识,使学生教学信息员学会自觉与他人沟通和协作,培养学生教学信息员之间的沟通协作能力。该类培训可以在一定时期内极大地提升整体队伍的士气,有利于良好氛围的营造。

总之,在“质量是发展的生命线”思想的指导下,加强学生教学信息员队伍建设与培训,完善学生教学信息员管理机制,对于教学质量监控体系的完善、教学质量的提高及学生教学信息员自身素质的增强均有重要意义。

参考文献

[1]郝银菊,刘志宏,姜怡邓,等.建立高校学生教学信息员制度,促进教学质量的提高[J].宁夏医学院学报,2007,29(2):222-224.

[2]亢继俊,李长萍,何云峰.关于高校教学信息员队伍建设的思考[J].山西农业大学学报,2006,5(5):63-65.

8.学生教学信息员演讲稿 篇八

一、加强学生上机管理，养成爱护机房设备的良好习惯

在信息技术课上机教学中，教师要强调正确规范的操作，教育学生爱护机房设备，遵守机房管理规章制度，帮助学生养成良好的使用计算机行为习惯。如提前两分钟到机房前集中，规定“三带三不带”，即要带教材、笔记、鞋套，不带饮料、零食、磁盘。在机房外排队，肃静后进入机房，进入机房后填写《上机登记表》，发现机器问题及时报告教师，以便及时处理。下课后做到“三检查”，即检查电脑是否正常关机、桌椅是否摆放整齐、地面是否清洁卫生。每节课安排值日生进行检查并及时反馈。提醒学生在上课或上机练习过程中，遵守机房的规章制度，不修改电脑设置，不乱设置密码，不删除别人的文件，做到文明上课、文明上机。

在上课及上机练习过程中，让学生组成学习小组，共同学习，相互监督，发现问题及时反馈，当场处理。下课后教师仔细检查每台机子，发现问题及时查对登记表，找到学生进行教育。学期结束后，结合学生的上机情况，对学生信息伦理道德方面的表现予以打分，并与班主任联系记入平时成绩。

经过这样的教育，学生基本上都能负责任地使用机房设施设备，养成爱护机房设备的良好习惯。

二、挖掘信息技术教材的德育内容，对学生进行思想品德教育

在信息技术备课时，教师应钻研教材，创造性地分析和处理教材，深入挖掘教材中的德育内容，合理地选择和运用教学方法，让学生在学习新知的同时又能受到良好的思想道德教育。

1利用信息技术基本知识，进行爱国主义教育

在讲解信息技术基本知识时，介绍计算机虽不是我国发明，但它的发明人莱布尼茨声明，其二进制的原理来源于我国古代《周易》中的“八卦”；在讲到计算机硬件时，介绍我国已经拥有独自知识产权的“龙芯”芯片，同时我国也拥有许多优秀软件如wPs文字处理系统、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等，激发学生的民族自豪感。另外还可以介绍当前信息技术产业国际国内的形势，了解我国在这一领域的优势和与发达国家的差距，培养学生的爱国主义精神，并转化为学习的动力。通过这样的介绍，学生从被动地转化到自觉地关心我国的信息化建设进程，同时也为信息技术课教学营造了一种良好的氛围。

2在上机练习中渗透德育

在教学“制作电子小报”一课时，选择热爱祖国、热爱家乡、热爱学校以及相关文明礼貌教育内容作为上机练习内容进行文字录入，然后进行排版，制作成电子小报，并在学校网站上展示优秀作品。在制作中学生们热情高涨，对那些涉及历史背景和本地风情内容特别感兴趣，在潜移默化中受到德育熏陶。

三、在信息技术教学中培养学生的守法意识

由于互联网的开放性，部分青少年年幼无知、法律意识淡薄，其网络犯罪时有发生。因此在信息技术学科教学中，必须培养学生的法律意识，帮助学生树立正确的法律观和守法意识，维护自身的权益。

如在学习“电脑病毒”这一知识点时，让学生明白病毒是一种计算机程序，是人为编写的，用以在网络上进行传播对他人的电脑造成危害的程序。编写电脑病毒程序是违法犯罪行为。教学中以“CIH”病毒为例，告诉学生们这个病毒的编写者是我国台湾的一个青少年，只因自己不道德的网络行为致使全世界数以千万计的电脑感染了这一病毒。害人者终害己，该青少年也因自己的不道德行为而受到了法律的制裁。这一事例让学生明白这个青少年确实是一个信息技术的高手，如果他能够加强自己的信息道德水平，规范网络行为，让聪明才智发挥在维护网络信息安全等恰当的地方，那么他将成为社会的栋梁之材，成就其人生价值。此时对学生进行守法意识教育，告诉他们一定要控制自我的网络行为，提升自己的信息道德水平。

四、培养学生团队意识与合作精神

一个人要想取得成功，就要学会与他人合作，要能组织、协调各种力量；同时与他人合作会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在信息技术教学中通过小组式、团队式的创作设计来开展教学活动，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而培养学生的合作精神。如在教学“演示文稿中文字的插入与修改”一课时，正值“九·一八”事件纪念日前后，一上课老师就给学生提出问题：当时我国驻东北军队有20万之众，而当时日本兵只有1万，却在短短半年时间里，整个东北沦陷了，为什么20万人打不过1万人?要求每组学生从给定网址的网站上查阅，下载“九·一八”事件的有关资料，小组内分工合作，其同制作完成演示文稿。这样学生们在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，其同进步，从而体会到与人合作的快乐。

9.学生教学信息员演讲稿 篇九

【关键词】信息技术;信息素养;培养路径

初中信息技术教学必须着重提升学生信息素养，使学生充分了解信息技术相关知识，在现实生活中能主动解决信息问题。同时，在实践活动课程中，也应充分培养学生自主学习能力，从而提升学生信息分辨能力，最终提高其信息素养。

一、信息素养概况

随着计算机的普及化应用，信息素养成为教育工作者们关注的热点问题，虽其对信息素养的概念有着不同的看法，但将其综合来看可知信息素养的来源主要为三个方面。分别是信息意识、处理信息的能力以及在处理信息时面临道德问题的做法。而对初中生信息意识的培养，主要指学生在接触网络信息时是否具有一定的敏感程度，并在接受信息时做出正确的反应。因此，在培养初中生信息素养前，需对学生进行细致的观察，了解学生对新鲜事物的接受能力。一个具有优秀信息素养的学生，能够有效意识到信息的优良，从而做出合理决策，也能对信息需求及潜在的信息问题做出甄别，并制定完善的解决方案。主动从信息库中获取信息，并对信息加以评价、组织，从而将其应用于实际生活。信息素养作为一个广义概念而言，需要学生熟练运用信息技术，并在信息环境中具有独立自主的学习意识。

二、中学生需具备信息素养基础能力

１．信息意识

信息意识主要指学生对信息的敏感程度与注意力，学生可通过浏览信息了解信息的作用，从而生成积极的信息需求。可以说信息意识决定着学生使用信息的效果与程度。学生只有具备信息意识才能结合需求去主动寻找信息，并主动学习相关技术。信息意识具体来说主要包括意识信息的重要作用、确定信息时代创新观念、对信息具有积极的需求。此外，学生还应将社会需求自觉转化为个人需求，对信息具有一定敏感性与敏锐的观察力，从而迅速发展具有价值的信息。

２．信息道德

信息道德主要指学生在网络生活中表现出的思想道德素养，准确来说是指对信息生产、加工、传播与使用之间的关系进行调解、规范的准则。是每名网络使用者需要遵循的信息道德标准。作为信息社会的新生力量，初中生需要具有信息道德责任感，并树立正确的价值观、道德观与人生观，从而自觉避免不良信息，提高信息甄别能力，遵循信息思想道德，规范自身网络行为活动，积极参与信息社会创建。例如，学生需要文明上网、不主动制造并传播病毒、不散播不良信息等。

３．信息能力

信息能力是信息素养培养的根本，主要指学生可利用信息资源对信息进行加工与处理，并主动创造具有积极作用的信息。只有学生掌握有效的信息能力，才能更好的开展信息活动，并利用信息创造信息，发挥信息环境下网络信息的作用与价值，将信息作为学习动力进行传播。通常情况下，学生应具备信息工具使用能力、信息获取能力、信息处理与创造能力、信息表达与发挥能力、信息合作能力等。

４．信息知识

信息知识是培养信息素养的基础，主要指学生对信息相关概念的了解，并对信息传播源的掌握与利用。通常来说，信息知识包含传统文化知识，例如信息技术读写、计算的能力；信息技术基本知识；信息化社会、环境的理解与认识、信息技术应用方法、信息技术应用准则等。同时，信息知识还需包含信息技术应用原理、作用、发展等知识。

三、初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径

１．提升学生信息素养意识

初中信息技术教学大多仅教导学生信息技术理论知识与基础金恩，而没有对学生实际技能运用、生活与信息环境的关系等知识进行讲解，这样的信息技术教育对于初中生而言，无法使其具备优秀的信息素养。因此信息技术教师需要按照信息技术新课程标准进行教学，先提升学生信息素养意识，使学生认识到信息素养的重要性。为此，教师需将提升学生信息素养意识作为工作目标之一，并利用自身教学经验，为学生解答信息技术实践难题，向学生强调在利用信息技术解决问题时要遵守网络道德与社会伦理，从而为初中生树立正确的价值观、道德观、人生观奠定基础。此外，教师无法有效避免网络不良信息的出现，此时，可将网络不良信息作为反面教材，向学生展示错误例子带来的不良后果。同时，教师还需对不良信息加以了解，寻找相关示例，利用信息技术手段直观地向学生展现。教师亦可对不良信息加以评论，利用信息技术手段告知学生正确做法，久而久之，学生会对网络不良信息有所甄别，并有效知晓处理不良信息的方法。学生不仅具有信息素养意识，也能在技术上有所进步，在思想道德上有所提升。

２．为学生营造自主学习环境

信息技术教师在教学时，要注意为学生营造自主学习环境。首先，教师可充分运用校内教学资源，为学生提供严谨的教学环境，从而提升学生运用信息能力，为营造自主学习环境奠定基础。同时，教师还需提升自身教学技能，从而对学生进行更好的教学工作。为此，教师需不断更新自己的专业技能，真正做到与时俱进，且初中生思维较为跳脱，不够稳定，只有教师技能稳步提升才能有效对学生进行引导，从而提升学生创新能力，为自主学习环境的构建起到促进作用。然后，教师可在教学中引导学生提出疑问，并鼓励学生自行解决，教师充当辅助人员，在学生出现困难时加以帮助。从而促进学生对信息技术知识的掌握，也可有效挖掘出信息技术教材中促进学生信息素养发展的知识体系。例如，在讲解专题知识后，可组织学生利用学校网络环境互相讨论，从而感受到网络环境中各类信息带来的冲击，并引导学生自主解决相关问题，从而培养学生信息素养。

３．构建实践活动课程

实践表明，提升初中生信息素养最重要的有效突进便是开展实践活动课程。引导学生将信息技术知识与活动相结合，从而促进学生信息素养的提升与发展。例如，教师在讲解利用“ｗｏｒｄ”软件编写文档时，可用此主题举办活动，组织研究性学习课程，引导学生主动对信息技术进行研究与讨论，不仅有效提升学生信息技术学习兴趣，还通过课外延伸提升学生信息素养。同时，教师还可创建动手操作累课程，使学生主动对信息进行处理，有利于学生信息处理能力的形成，亦能有效培养学生创新思维的形成。相较于传统信息技术课程而言，实践活动是信息技术学习的特点，为此，教师需创造条件，让学生实际对信息进行多方位、多角度的理解与实践，从而促进学生信息素养的形成。例如，教师可在讲解“Ｅ－ｍａｉｌ的用法时”，教师可引导学生创建邮箱，并收发文件，加强学生动手操作能力，加强师生之间的交流，在交流中，教师可促进学生信息素养的培养。此外，初中生思想跳脱，思维较为躁动，教师需要提前对学生加以了解，并结合学生学习特点及对信息接受特点，从而制定针对化教学手段，对学生进行正确的引导，在一定程度上激发学生创新能力，并能有效加强学生信息素养的形成。同时，教师作为学生的引导者，需对学生道德素养加以引导，发现学生遇到道德事件时，需要明确指出学生不当做法，引导学生正确道德观的形成。教师亦可让学生自主处理信息问题，观察学生道德情况，并为学生提供帮助。

４．加强学生文化素养提升

教师首先需对教学模式加以创新，并构建完善、科学的课程体系。信息技术教师要将提升学生信息技术、信息素养作为教学目标，教学过程中将任务驱动作为主线，利用信息技术手段创设真实情景。同时，还需将课程目标进行细化，分为基本知识、基本技能、问题解决、道德素养等模块，为信息素养的提升指引教学方向，教学过程清新明了，具有较强的明确性。究其根本需要加强学生文化素养的提升，使学生具有基本信息知识，还要掌握信息加工、表达能力，使学生将所学知识应用于生活中，树立起正确的人生观与价值观。此外，学生形成良好的信息素养是以学习基础为根本，教师亦需注重学生各方面知识的全面发展，从而有效增强学生信息技能，并通过创新能力的培养与信息环境的影响，增强学生道德责任感，从而有效加强学生信息素养的培养。

５．建立科学评判标准

一个科学合理的评判标准，可促使教师对学生学习状况加以掌握，并及时给予学生学习建议，从而改变不良行为，提升自我。教师亦可充分了解自身教学过程的不足，从而及时纠正，为学生营造健康、有趣的教学环境。传统初中信息技术教学评判标准皆以考试分出为主，应试教育的原则限制学生的发展，若要建立一个合理化评判标准，需要转变传统教学原则，从多方面对学生进行考核与评判，从而促进学生全面发展。同时，信息技术实践性较强，若像其他科目一样根据教材理论进行评判，无法有效得知学生实践技能的优劣。因此，教师还需从多角度综合考虑，将学生学习过程、实践过程、网络应用过程纳入到评判标准中，在基础教学任务完成的基础上，提升学生学习积极性，从而有效提升学生信息素养。

四、结语

随着经济的发展，信息技术走入人们生活中，作为新生力量的初中生，其思维较为跳脱、活跃，在面对良莠不齐的信息时，学生无法有效进行甄别与处理。因此，针对当前初中信息技术教学现状创新教学手段、提升学生信息素养意识、为学生营造自主学习环境、加强文化素养提升，为学生树立正确的人生观、道德观、价值观，从而有效提升初中生信息素养。

参考文献：

［１］杜艳霞．初中信息技术课程的有效教学方法探讨［Ｊ］．考试周刊，２０１３，（４２）：１０９－１１０．

［２］黄相才．初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略［Ｊ］．中国校外教育，２０１４，（０１）：３１－３２．

10.学生教学信息员演讲稿 篇十

学生教学信息员的管理与奖惩

1、信息员在工作期间（如开会、做调查、做统计等）如没有准时到且没有请假或不遵守纪律者，一次扣

考勤分2分，如果连续三次不请假者，将其辞退。

2、在工作中不听从站长或组长安排者，一次扣考勤分2分。经站长或组长批评教育后仍不改正者，将

其辞退。

3、在学校中有较大违规违纪行为者，将其辞退。

4、对故意提供虚假信息的信息员，对他人造成严重不良影响的信息员，经查情况属实者，将其辞退。

5、不佩戴信息员工作牌，不注重仪容仪表、言谈举止者。发现一次，予以批评教育并作检讨（站长

1200字、组长1000字、信息员800字）；发现三次扣考勤分3分并作检讨（站长1500字、组长1200字、信息员1000字）；发现五次扣考勤分5分。

6、在工作中表现积极、认真者每月加考勤分1分。

7、善于主动提出一些具有建设性建议的信息员，每月加考勤分2分。

8、信息员对待反馈信息的同学一定要做到谦虚礼让，不得与反馈信息的同学发生争执甚至发生打架斗

殴！对于发生争执的信息员经查属实扣考勤分4分；对于打架斗殴的信息员则直接交由学校保卫科进行相关处罚。

9、信息员不得将信息员工作证外借他人。如有违者，发现一次扣考勤分2分，两次则辞退。

10、信息员必须妥善保管信息员工作证，如有遗失应向部门负责任汇报，并提交5元工本费以及检讨

一份（站长1200字、组长1000字、信息员800字）。

11、信息员毕业或者中途退出信息站，须将信息员工作证交还教学信息站。

12、信息员必须做到诚信、落实、有信心、坚持、细心，不得将反馈信息的同学的信息外露。如有违者扣

考勤分4分。

13、信息员与信息员之间应和睦相处、互帮互助。信息员与信息员之间不得发生吵架、打架等违反学校校

风、纪律的事情。对于发生吵架的信息员将扣考勤分4分并作检讨（站长1500字、组长1200字、信息员1000字）。

14、信息员因在学校中做好人好事受到学生会通告表扬者，加考勤分1分。

15、当周做周会和主持的信息员，当周必须做周会和主持。如有特殊原因不能做的需向站长说明，此时本

周周会和主持人由下轮信息员做。信息员必须认真听取周会内容，及时对周会和主持进行评价，对于每月评分最高的两位信息员给予加考勤分2分的奖励。

16、信息员由于参与站内工作而需要请假者，需向站长或组长开具信息站请假条，再交予班上负责人。对

于因在站内工作未向站长或组长开具假条而受到班上或学校处罚的，信息站不负任何责任。

17、信息员不得故意妨碍学校其他部门的正常工作，如若发现属实，扣考勤分4分。

18、信息站内设站长一个、副站长五个、组长两个。站长、副站长、组长均可负责站内的考核。站长、副

站长、组长每两年选举一次。所有通过应聘进入信息站的信息员均可参与竞选，参与竞选的信息员需进行竞职演讲，由站内所有信息员投票、教务科老师同意后产生。

19、信息站每学期将进行信息员的“评优评先”，考勤分排名前五的信息员将被评为“优秀信息员”，“优

秀信息员”将获得教务科在其班上加操行分的奖励。

20、教学信息员是广大学生利益的代表，学校将保护教学信息员的权益，对打击报复教学信息员、妨碍教

学信息员意见反馈的部门或个人给予严肃处理，并追究相应责任。

21、每人每月的总分数为5分，分数被扣完者将其辞退。

11.学生教学信息员演讲稿 篇十一

关键词：现在信息；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-332-01

信息技术新课程标准以提升学生的信息素养为根本目的。在新课程标准中无不体现着“提高学生的信息素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力”的新教育理念。教学中如何培养学生的信息素养？首先要培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，使学生逐步学会使用信息技术工具进行自主学习，了解并掌握信息技术的基本知识和技能，从而培养学生良好的信息素养。

一、信息素养的涵义

信息素养是一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

信息素养是一种综合能力 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具

二、学生信息意识的培养

通过几年的信息技术教学总结，我认为学生的信息素养的培养可以从以下几方面来做：

1、教学设计中创设培养学生信息意识的氛围

对学生来说，感兴趣的事就会激发他们的学习热情和学习的自觉性。心理学研究表明：人对外界新异信号的刺激容易产生注意和兴奋。据此，教师在教学过程中，要转变观念，选择恰当的教学方法，以诱发学习动机，激发学习兴趣，培养信息素养。

我在信息技术教学中，改变了传统的教师讲学生模仿的单一模式，而是采用任务驱动的方法，根据学习的内容设计出富有个性的学习任务，激发学生兴趣，鼓励学生积极主动地探索。学生在不断的发现问题、解决问题的过程中学习知识，通过在任务完成过程中有的放矢地学习、自主地探索、自由地发挥，培养他们自主学习和创新的能力，更重要的是在不断的探索与发现过程中培养了他们的信息素养。

2、让学生实践操作是知识建构的有效途径

以计算机为核心的信息技术教育，注重的是学生创新意识、创新能力的培养，只有围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的、终身受用的基础能力。

教学中，要摒弃“教师讲，学生听”的阻碍学生创造性学习的教学方法，充分考虑学生的差异性、多样性，让学生主动地参与到教学活动中去。同时，教师要灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，进行创造性地学习，培养创新意识。

例：教学PowerPoint时，采用新旧知识对比的方法，让学生通过尝试与创新获取新知识。如学习“插入图片”时，先让学生打开Word窗口，对照Word中插入图片的方法进行分析、讨论，然后大胆地进行尝试，通过归纳总结全体学生的结果，我们得到了五种插入图片的方法。

3、信息技术与个别学科的有机整合，能充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造良好的学习环境

教学中，要充分发挥信息技术在整合课中的重要作用。如：利用中文打字巩固汉语拼音，加强记忆；利用CAI课件将抽象的数学题直观化，将英语、语文题形象化、情境化、游戏化；把“画图”与美术教学有机结合，让学生快乐地学；教学Word文字处理时，与语文相结合，利用文字处理功能写作文，利用美化工具设计板报等。通过这些整合课，学生不仅学到了课本以外的知识、技巧，更锻炼了各种能力，特别是信息素养，树立了正确的人生观和价值观。

实践证明，信息技术与学科整合能提高学习信息技术和技能的兴趣，提高教学效率和学习效率，从而促进了学生信息素养的提高。

4、转化学生上网观念，多角度培养学生的信息素养

在信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了丰富广阔的信息资源空间，但是很多学生没有充分利用这些网络资源，也缺乏分析、辨别信息的能力。网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容，而且网络游戏充斥着暴力等内容，严重影响中学生的心理健康，因此转化学生的上网观念，培养良好的上网习惯是培养学生信息素养的重要内容。因此我们信息技术教师在教学过程中要有意识地培养学生上网的良好习惯，多角度培养学生的信息素养。例如在《上网的道德修养和安全法规》一节时，我们教师可采取课堂辩论赛的形式让学生学习上网的道德修养和安全法规。在完成教学内容前一周，教师可布置辩论题目：计算机网络利大于弊，还是弊大于利？要求学生就网络道德内容和法规、计算机网络利弊分析等方面做好准备。同学们对这样的辩论赛很感兴趣，积极地通过互联网、图书馆查找有关资料。辩论开始后，辩手们充分利用搜集到的信息开始了唇枪舌战，课堂气氛高涨。赛后同学们纷纷表示通过这样的辩论赛，了解到计算机网络的利和弊，认识到正确利用计算机网络的重要性，也懂得了上网时应该遵守网络道德、法规，这种教学方式提高了学生获取信息的能力，培养了学生的信息素养，达到了教学效果。

12.学生教学信息员演讲稿 篇十二

关键词：小学信息技术,信息素养,培养

新课程总目标的出现让很多老师感到诧异, 不少信息技术老师认为新目标与原教学目标是不相干的两件事, 甚至还有一些老师质疑, 新课程目标是否具有合理性。通过多年的教学工作看来, 信息素养的培养是时代的需要, 也是未来的需要, 本文的探讨目标也是其中存在的问题和难点。

一、什么是信息素养

信息技术的存在是为了促进人们日常生活和科技技术的发展, 其中也必然存在一些道德因素的制约, 所以, 培养信息素养要分为三方面:

1.信息意识

一个人是否具备信息意识从他的日常生活中就可以看到, 在遇到很多问题的时候, 观察他是否首先想到采用信息技术去解决实际问题。

2.信息能力

在生活中发现问题, 使用信息技术去解决问题是信息意识的体现。但是信息能力就是进一步的信息能力体现, 当遇到问题的时候采用适用的信息技术去解决相应的问题。

3.信息道德

信息道德是指一个人在适用信息技术的时候, 是否具备合格的道德规范。信息技术的发展是多方面的, 其中多方面的私人信息也相互交织, 这时就是考验人们在网络上人品道德是否达标。

二、如何培养信息素养

1.以解决实际问题为教学主线, 整体设计课程

纵观上段文章所述, 信息素养的三点描述中不论是哪一点, 其中都有解决实际问题能力的体现。因此, 应该重点结合本学科实践性特点, 给学生建立解决生活中实际问题的教学理念。课堂教学的氛围要尽可能地贴近生活, 最好是把课堂教学的流程放到实际生活中。久而久之, 学生解决实际问题的能力就能得以加强。

2.以自主创作为课堂核心任务, 让学生充分地“想”

在每堂课上, 要使用当堂学习的信息技术知识进行独立的创造, 激发学生的动手能力和立体思维。

当具体操作的时候, 首先教师要在实践之前对实践重点进行范文讲解, 当学生进行实践操作的时候使用课堂所学知识, 思考可以在什么问题上使用。使用方式是否得当, 教师在布置作业的时候可以没有固定的框架, 只是需要一个中心点, 学生的作业可以是自己制定的, 但是所完成的目标都是一样的, 其实这种作业方式就像作文一样。

3.根据学科特点重组课堂结构, 让学生充分地“做”

信息技术课的本质意义与其他学科不同, 当学生使用课堂所学在实际生活中解决问题时, 需要足够的时间和空间。往往形式过于复杂的信息科学公开课与传统的信息技术课没有什么区别, 学生的全部思想都在应对老师的教学活动, 根本没有时间去“想”和“做”。

所以, 培养信息素养的第三点就是围绕课堂中“做”的环节展开的。教师应该根据实际的教学环境, 为学生打造一个有充分时间“做”的课堂, 给予学生足够的时间和空间。信息技术课的种种弊端, 导致学生在课后还不能做作业, 那么要解决这一难题, 老师就要在课堂上留出更多的时间让学生独立去完成课堂作业。当学生在做课堂作业时, 老师尽量不要打断学生的思维, 更加不能反复更改作业目标。简单来说, 就是让学生有更多的上机时间, 以此来更好地完成课堂作业。

4.注重知识与技能的学习, 让学生体验学科的魅力和价值

给学生展现信息技术的魅力是培养学生信息素质的第四点。信息技术是一门富有巨大魅力的学科, 在未来时代里信息技术更会得到空前的发展, 我们要让学生感受到信息技术的整体价值, 从而让学生的学习兴趣得到激发。

那么什么是信息技术的魅力呢?其魅力的特点又是什么呢?所以对于信息技术魅力方面的问题, 教师应该深刻探讨。作者认为信息技术的魅力是人类在科技领域发展中的智慧结晶, 如果说上帝创造了世界, 那么信息技术就创造了人类的未来。

但是, 在传输魅力思想的同时, 信息技术的基础技能知识还是要加以注重。教授信息技术知识的时候, 必须采用通俗易懂的语言讲解复杂的科学原理, 这样做就不会在学生的大脑中产生思维的混乱, 避免大脑中各种知识的混淆而导致知识接受口的堵塞。

5.关注信息活动的每个细节, 规范并提升学生的信息道德

对于学生信息活动道德的培养, 教师传统的说教式教育和典型案例的分析是没有多大用处的, 而是应该关注学生在信息活动中的每个细节。

目前, 我国的网络社会形式与现实社会相比还是比较复杂的, 各种信息充斥在其中, 让小学生很容易受到感染, 学生不仅要有全面的信息技术能力, 还要具备正确的网络道德价值观。所以, 学生在信息技术课上的各种细节, 教师都应该牢记, 对于学生正确的信息技术价值观要给予表扬, 反之出现的问题就要加以引导, 让学生尽快地回归正途。另外, 教师可以在学生中选出信息技术各方面都比较好的学生, 作为他们的榜样, 小学生的心智和性格都会受到榜样的吸引, 利用榜样的作用提高全班学生的信息素养, 这么做也可以更好地拉近学生之间的距离, 交流不管是信息技术还是日常生活都不能缺少的东西, 对于学生信息素养的培养也是很有帮助的。

总而言之, 信息技术教学中对于学生信息素养的培养是非常需要的。此外, 信息技术教师自身也是需要改变的, 教师的各种行为动作都在影响着学生的大脑和思维, 所以说在信息素养培养的问题上我们还要走更长的路。

参考文献

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[4]何珊珊.谈小学信息技术课教学有效性的提高[J].陕西教育, 2011 (12) .