中职生就业指南（共12篇）
1.中职生就业指南 篇一
中职生就业指导讲座
对于学校就业工作，我想针对中职学生就业过程中反映出来的一些问题来谈谈我个人的看法。我想从四个方面来讲。一，中职生的现状。二，学生在就业过程中暴露出来的一些问题。三，用人单位需要什么样的人才。四，我们现在应该怎么做。
一、中职生的现状
都知道，中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。她的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。不要求中考分数，这种宽入口就决定了中职生普遍存在文化课基础太差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。那么这就直接影响了专业课的学习，再加上我们在校学习的时间只有一年半到两年的时间，所学的课程又比较多，加这中职学校的设备离行业要求，离单位要求都还有一定的差距，学生的专业技能不是很高，这是一种普遍现象因此，中职学校的毕业生只能是具有最基本的专业知识，最基本的专业技能。毕业后主要是在各行业的生产第一线工作。
二、学生就业暴露出来的问题
1、学生定位不准确，对待遇期望值过高。
首先，学生没有把自己的位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中专生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，其次，学生对自己的专业技能估计过高。对自己的能力估计过高。你们在学校所学的知识，技能毕竟有限，有很多工作岗位你是很难立即胜任的。这就是为什么毕业生到任何一个正规单位去了之后就要进行一段时间培训的原因，学生对所学专业毕业后所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比如，计应，模具，服装等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的。有的同学总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿一千两千，一旦没有达到理想中的薪资同学们就开始抱怨，心理上就有一种落差，认为上当受骗了。每个月拿一两千的不是没有，但那必须要付出等值的劳动。有的学生一无技术，二无付出。别人凭什么给钱你？同学们可以换位想一想，假如你是老板，你会怎么做？我们常听说一句话，你想要他的钱，他想要你的命。不说要你的命吧，你也必须有等值的付出，是吧？这就是说我们的学生定位不准确，对自己估计过高。还有，我们服装专业有的同学，目前就有这样一种心理，我们出去了，就要搞设计，不愿当普通的车工。有这样的想法固然很好，人有高目标不是件坏事，但我们必须要切合实际。任何一个设计师都是从普通的车工做起的。“万丈高楼平地起”无论多么雄伟辉煌的大厦都得有坚实的基石。你们自己在心里掂量一下，你们的车工到底做的怎么样？
2、独生子女的娇气
现在学生当中，独生子女较多，主要表现为，吃苦精神不够，娇气太重。没有上进习，特别是城市学生尤其严重。学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。再加上有些家长比较溺爱迁就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦。这样更容易造成学生就业后产生波动。举个例子，我们前段时间送到就业公司的一个学生，一去分到品保部，这是别人工作一年甚至于几年都不容易进的部门，她做了不到一个月就做不下去了。为什么呀？她说公司太不近人情，她还没有适应上白班就开始要她上夜班。同学们，你以为这是在家里还是在学校啊？上班之后，你的身份就发生了
转变，严肃认真不讲情面的领导替代了和蔼可亲的老师，陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学关系。谁还管你是家里的皇帝小姐啊？
3、年龄偏小，心理不成熟为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神学生走出学校面向社会，大多只有17岁左右。社会阅历很有限，学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说，好多学生出去后，在流水线上工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，他一个人的缺席，可能会导致整个生产线停产，这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说，在企业里团队合作精神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏的。
三、用人单位需要什么样的人才
企业所需要的是综合性人才，他所需要的学生首先要具备较高的职业素质。较好的思想品德，规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。好多单位都愿意在从农村来的学生，就是因为农村学生比城市学生吃得苦，比城市学生勤快，比城市学生好管理，服从意识强一些。还有一点，员工的工作态度是大部分企业最为看中的，老板把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高，但工作态度很大部分是受个人的生活习惯性格影响的。一旦养成，很难改变。
四、我们现在该怎么做
针对上述情况，我们现在的首要任务就是。第一，明确学习目的，端正学习态度，抓紧有限的时间努力学好自己的专业知识。为以后的就业打下坚实的基础。说到学习态度，我要说两句，我们有的同学，老师在上面讲得口干舌燥，他在下面看小说，照镜子，甚至有的一节课上完，课本都没拿出来。到头来，埋怨说在学校什么都没学到。怪谁呢？同学们，你听不懂是你的能力问题，但你像这样做就不仅仅是你的态度问题了，这还是一个品德问题，这是对老师的极度不尊重。第二，要养成良好的行为习惯。这就要才同学们平时养成不迟到，不旷课，不早退，严格遵守校规校纪等习惯。（在校不准拉帮结派不准打架斗殴）遵守厂规厂纪，具有较强的组织观念。但凡好的单位，他们的规章制度肯定是很严格，如果学生不能适应，轻则扣钱，重则除名。举个例子，平时我们要求大家佩带学生证，这是一件非常容易做到的事情，但有的同学就是听不进。要么忘了带，要么歪歪斜斜的戴在身上，价钱到单位去试试。上次，我们送学生到企业，正好碰到一个20来岁的小伙子，非常沮丧的被保安遣送出厂门，一打听才知道，就是因为他上班时厂牌戴歪了，这对大家来说可能是一个微不足道的错误，甚至不叫错误。在学校错了老师对你批评教育下不为例，在上班以后就没有下一次了。单位不会宽容你的，所以说，良好的行为习惯大家一定要在平时养成。再比如，我们要求你们平时养成认真完成作业一丝不苟地搞卫生等习惯，实际上就是为了你们今后在工作岗位上能够做到认认真真做事，踏踏实实工作，第三，大家要热爱班集体荣誉感上班之后才能做到爱岗敬业，热爱自己的单位，大家想想看，一个对单位漠不关心的人，能受到单位欢迎吗？你们可能也注意到，很多单位都有这样一条醒目的标语：只有爱岗、才不会下岗、只有敬业、才不会失业。另外对马上准停车场就业的同学，我要提三点要求：
1、定位准确，低调做人，踏实做事，首先你要摆正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中专生，专业知识，专业技能都还很薄弱，到单位去了是要继续学习，继续磨练的。有了这种低调的心态，你帮会对工作岗位不会有过
高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨。这样才更有利于你今后的发展。
2、学会处理社会人际关系，做好这方面的心理准停车场，工作意味着我们走出学校单纯的环境，走向社会的大舞台，同事关系，上下级关系，不像同学关系，师生关系那么简单明；朗，容易相处。我们要重视人际交往，懂得与人团结合作的原则，我们要认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则，诚信既包括客观评价自己与他人，坦率的表露心迹，也包括待人赤诚相见，诚实守信的人最容易被社会所接纳，背信弃义的行为是人们所不齿的，譬如说，考试舞弊现象就是一种不讲诚信的表现。现代社会的发展注重人与人之间的合作，团队精神，不要事事以我为中心。要以全局为重，处事要考虑到别人。另外我们要学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气。在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和谦让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。再次，我们要培养良好的道德品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起养成文明交往的良好习惯。譬如说，我们在应聘时，呈现递证件的姿势就能反映一个人的基本素质。
3、要做好角色转换的心理准备，们从小到大已经习惯了轻松的学生生活，养成了依赖心理，自律不严的习惯。（学生——员工宽松的学校环境——制度严格的工作环境）而工作之后，身份转变了，环境改变了，那就必须严格遵守单位的规章制度，担负起员工的责任和义务，你们开始可能很难适应角色的迅速转变。精神压力很大，有的学生甚至认为社会是冷酷的，人与人之间是无情的。产生了悲观失望的情绪，这就要求我们在校期间就；应该对自己提出高标准严要求，面临因难受
遇到问题时不要总想依赖别人的帮助，要培养自己独立吃苦的精神。只有这样，我们以后才能在工作岗位上站稳脚跟，为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。
2.中职生就业指南 篇二
(1) 就业渠道缩小。中职毕业生就职的企业, 多数为制造业或服务业。然而受世界金融危机的影响以及技术性工人开支成本的逐渐增加, 近年来大批外企出现迁移、收缩和倒闭的现象, 而国内部分中小企业尤其是外向型企业, 普遍面临着缩减规模甚至倒闭的威胁, 这都导致了不少企业的招聘计划被冻结或缩水, 从而大幅度地压缩了中职生的就业空间。
(2) 就业队伍的竞争压力增大。近年来, 在严峻的就业形势下, 许多大学生纷纷调整了就业期望值, 选择从基层岗位干起, 也不再挑剔专业的对口, 而且对于敏感的薪酬问题多数大学生采取了比较保守和务实的态度, 薪酬要求普遍偏低。然而受此影响, 中职生与大学生相比的“要求低, 心态平”的优势逐渐被打破, 而学历层次较低的劣势却越发凸显, 这都加大了中职生的就业压力。
2. 解决中职生就业困难的对策
(1) 多元化地选择就业岗位与就业地区。在当前企业岗位提供总量萎缩的形势下, 中职生应多元化地选择就业岗位与就业地区, 切忌出现只选不择、择而不定、定而不久的问题。
与大学生相比, 中职毕业生的就业渠道还是较多的, 只要不过分挑拣, 大部分中职生仍可以找到一份工作。在如今中职生就业压力日趋增大的背景下, 学生不妨采用“先就业, 后择业”的就业观, 在从业中“骑驴找马”, 谋求未来更好的发展。中职生还应当坚持“走出去”的战略, 要不断克服恋家思想, 大胆走出去, 不局限于在某一区域工作, 这样也有助于学生更好地开阔视野, 锻炼技能, 获得独立的生活自理能力。
(2) 适当调整薪资待遇的预期值。在当前中职生普遍就业压力较大的情况下, 中职毕业生应正确定位, 调整心态, 把握机遇, 不应当太计较最开始工作的薪酬得失, 而应当瞄准长远的发展。对于部分职场新人而言, 经验的积累以及技能的锻炼, 往往远比薪酬的多少更加重要。
(3) 明确职业目标。中职生在选择职业时, 应当结合自身的综合能力, 以明确自身未来的发展目标。中职毕业生应明确自己的职业目标, 如果在就职第一步就没有认真思考, 这样必然会导致自己在未来一段时期内工作的迷茫, 并缺乏工作的热情与动力, 最终导致频繁的岗位变动, 而工作经验与技术水平却没有得到很好的锻炼。
(4) 不过于追求专业对口。从当前中职生就业情况而言, 虽然学生普遍在学校中已具备了一定的专业知识与技术水平, 但与企业的要求仍存在着不少的差距。因此, 学生在选择就业岗位时, 不应当过于强调专业对口, 学生应当理智地对待企业的用人安排, 允许自己跨专业就业。为此, 学生在学校中除了学习专业知识的学习之外, 更重要的是培养自身的思维方式、动手能力以及分析问题和解决问题的能力。
(5) 应当重视实习的机会。学校所提供的岗位实习或毕业实习, 是学生能尽早积累社会经验以及提高学生沟通能力与实际应用能力的重要途径。因此, 学生应当重视实习的机会, 通过认真地实习或者积极参加各类社会活动, 以尽早接触社会, 接触企业岗位的培训, 利用实习的机会在岗位上不断地提高自己的能力与技术水平, 从而在毕业以后能更快地适应企业岗位的需求。
(6) 做好就业前的准备工作。中职生在进入学校以后, 就应当以就业为目标, 通过自身的积极努力, 为以后的就业做好准备。一是学生应认真学习各专业的基础知识, 并不断锻炼专业技术的应用能力与操作能力, 只有真正学到了技术与本领, 才能在未来激烈的就业竞争中获取主动与优势;二是应当结合自身专业的特点, 尽早参加各项技能专业证书的认证与考核;三是在岗位实习期间, 学生应当通过加强岗位职业培训或者继续进修的方式不断提高自身的专业素质, 并有针对性地提升自己的社交能力、组织能力、表达能力等, 为以后的就业与发展做好充分的准备。
受我国企业技术力量不足的影响, 尤其是中、高级技术工人的缺乏, 市场对技术人有相当大的需求度, 因此中职生的就业形势总体而言仍较为乐观。为此, 中职生应当通过多元化选择就业岗位与就业地区, 适当调整薪资待遇的预期值, 明确职业目标, 重视实习的机会以及做好就业前准备等多种措施, 不断提升自身的专业素质与技术能力, 从而更好地面对当前就业压力大的难题, 实现顺利就业。
参考文献
[1]杨冬梅.浅谈中职生如何顺利实现就业[A].薛焕玉主编.二十一世纪教育思想文献[C].北京:红旗出版社, 2007.
3.中职生就业的问题与对策 篇三
关键词：中职生；就业；建筑专业
一、中职生就业存在的问题
当前，随着我国高等教育由精英化向大众化转变，高等教育不再像20世纪80年代那样，千军万马挤独木桥，大多数学生选择了读高校。这样一来，就使得中职院校出现招生难，降低招生门槛，又会出现就业难的现象。
1.招生难带来的就业问题
中职学校在20世纪80年代曾经是无数学生的追逐目标，由于当时考大学难度大，很多人都选择考中职学校。尤其是农村学生，这样不仅可以实现跃出农门的愿望，还能比大学少学习三年。随着国家对高校教学的改革，高校扩招政策实施，从20世纪90年代中期开始，人们的观念改变，认为读完大学出来，在就业方面优势更多。中职逐渐形成“门庭冷落车马稀”的局面，招生的门槛越来越低。
招生难带来的严重后果就是，招来的学生学习成绩不佳，缺乏明确的学习目标。这样的学生进入中职学校，由于基础差，对于专业化的学习深感吃力。招生难带来的后果具有马太效应，因为生源减少，办学规模也在缩小，一些优秀教师也相继离开。办学设备也得不到更新，致使一些优秀学生的培养力度也随着降低，这样就造成就业难的现象。
2.社会观念的影响
从20世纪90年代以来，出现了一股盲目追求高学历的现象，不管何种行业，在招聘中都要求大学本科以上学历。这无形中给家长和学生带来了很大的心理影响，认为在中职学校学习没有前途。很多学生在中职毕业后还要选择读高职。而那些成绩差、不爱学习的学生才成为中职学校的主要力量。这些学生往往在学校表现欠佳，不爱学习，这给中职学校带来负面影响。
3.专业设置的影响
在教学方面，我国没有将中职和高职的教学内容严格区分，中职学校难以形成自己的特色。例如，中职、高职和本科院校都成立了计算机专业和建筑专业，这样一来，用人单位会更倾向于接受本科和高职院校的毕业生，这就形成了中职生就业难的现象。
在教学中，由于中职生能力有限，教师将大部分精力用来提高学生的文化知识水平，而忽视了专业性课程。这样，一些中职生虽然有专业证书，但在生活中却发挥不了作用。
二、中职生就业问题的对策
1.办出特色，吸引优秀人才
中职教学最明显的特点就是学生来源于初中毕业生，他们的文化素质不高，因此在教学中，要将重点放在技能操作上。以建筑专业为例，在课程设置方面要将中职和高职分开，中职重点在设计、施工管理方面，而工程造价因涉及高等数学，而中职生的数学知识相对而言不及高职。这样一来，就能吸引喜欢美术的学生前来就读，不会出现全部是成绩差的学生的现象。生源优秀，才能培养出优质人才。
2.独辟蹊径，针对农村设计教学
目前，我国的建筑行业发展得如火如荼，但大众的眼光都放在城市建设中，忽略了农村建设。随着时代的变化，农村住房也在不断变化，但农村住房往往在建造中缺少设计者。很多农民做新房都是让施工人员“抄袭”别人家的房屋格局，而农村的施工人员往往都是当地工匠兼任的，对于房屋的科学结构并不了解。这样农村的住房无论是楼房还是小平房，往往缺乏新意。
近年来，很多农村都在进行农家休闲旅游开发，对于房屋建筑的需求量大，因此在中职教学中，建筑专业应该要面向农村进行教学，根据不同地区的特征来编写教材，如平原地区要做好防风沙侵袭；山区要和山水形成协调；对于一些传统文化地区，要保持传统，像徽派、永定派，要在新房设计中体现古老风貌，不可以在徽派中架一座罗马式，这样就破坏了原始生态美。
针对农村设计的教学，教材方面应根据当地特色来编写。在教学中，教师要带学生深入不同地区进行考察和采风，这样才能形成自己的特色。
3.改革教学方式，培养创新人才
中职生年龄虽然比高职学生要小一些，但他们思想活跃。在教学中，教师要根据学生的特点进行教学，不能采用传统的“教师讲、学生听”的教学方式。要将理论知识和生活相结合，鼓励学生到生活中去看、去学习。在课堂教学中，也要让学生进行自主式讨论，增强他们的思考能力和创新能力。
中职生的就业和社会需求相关，要提高就业能力，在课程设置方面，就要紧跟时代变化，进行调整和设置。从而培养出社会需要的人才。
参考文献：
[1]周学斌.论中职生就业现状及误区[J].中国西部科技，2011（6）.
[2]张郁芳.中职生就业指导状况调查与分析[J].甘肃科技纵横，2011（2）.
4.中职生要正确认识就业 篇四
一、中职生的就业现状
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。她的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。不要求中考分数，这种宽入口就决定了中职生普遍存在文化课基础较差，学习主动性不强，这就直接影响了专业课的学习，再加上我们在校学习的时间只有两年的时间，所学的课程又比较多，中职学校的设备与企业设备还有不小差距，学生的专业技能不是很高，这是一种普遍现象，因此，中职学校的毕业生只是具有基本的专业知识和基本的专业技能。毕业后主要是在各行业的生产第一线工作。也就是说，所有的中职学校都不可能在学生毕业时安排学生坐办公室，进机关，开小车，当经理。在校期间，学校会教给你基本的职业技能，引导你形成正确的价值观，督促你养成良好的行为习惯，进入到岗位之后，要想得到发展，只有通过自己坚持不懈的努力，指望不劳而获，工作拈轻怕重，妄想一步登天的人永远不会有成绩。
二、中职生就业暴露出来的问题
（一）定位不准确，对待遇期望值过高。
首先，中职学生没有把自己的位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名初出校门的毕业生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起；其次，对自己的专业技能
估计过高。在学校所学的知识、技能毕竟有限，有很多工作岗位是你暂时难立即胜任的。这就是为什么毕业生到任何一个正规单位去了之后就要进行一段时间培训的原因（例如今年2月我校送到浙江宁波奇信的学生第一个月全部安排培训）再次，对所学专业毕业后所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比如，计算机、机械、模具、电子等专业都属于技术工种，技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的。有的同学总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿一千两千，一旦没有达到理想中的薪资同学们就开始抱怨，心理上就有一种落差，认为上当受骗了。每个月拿一两千的不是没有，但那必须要付出等值的劳动。这就是说我们的学生定位不准确，对自己估计过高。还有，我们在校有的同学，目前就有这样一种心理，我们出去了，就要搞设计，不愿当普通的工人。有这样的想法固然很好，人有高目标不是件坏事，但我们必须要切合实际，任何一个设计师都是从普通的工人做起的。“万丈高楼平地起”，我们有的学生已经经历过实习，可以在心里掂量一下，我们做工人时到底做的怎么样？
（二）：娇气
主要表现为吃苦精神不够，娇气太重，没有上进心，特别是独生子女和家庭条件相对较好的同学。初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。再
加上我们的家长比较溺爱迁就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦，这样更容易造成学生就业后产生波动。举个例子，我们前段时间送到绍兴的一个学生，一去分到品保部，这是别人工作一年甚至于几年都不容易进的部门，她做了不到一个月就做不下去了。为什么呀？她说公司太不近人情，她还没有适应上白班就开始要她上夜班。我当时就说，你以为这是在家里在学校啊？上班之后，你的身份就发生了转变，严肃认真不讲情面的领导替代了和蔼可亲的老师，陌生的同事关系替代了熟悉亲密的同学关系。谁还管你在家里的是多么宝贵啊？
问题三：年龄偏小，心理不成熟为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神
同学们走出学校面向社会，大多只有17岁左右。社会阅历很有限，一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的同学表现出我行我素的个性。譬如说，有些学生工作后，在生产线上工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，他一个人的缺席，可能会导致整个生产线停产，这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说，在企业里团队合作精神是非常重要的，但这也正是我们很多同学所缺乏的。
以上是中职生就业过程中出现的几个常见问题。下面我们了解下企业需要什么样的人才。
三、企业需要什么样的人才
企业所需要的学生首先要具备较高的职业素质，较好的思想品德，规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。好多单位都愿意选择农村来的学生，就是因为农村学生比城市学生吃得苦，比城市学生勤快，比城市学生好管理，服从意识强一些。还有就是员工的工作态度，员工的工作态度是大部分企业最为看中的，老板把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高，但工作态度很大部分是受个人在校期间的生活习惯性格影响的，一旦养成，很难改变
四、我们现在该怎么做
针对上述情况，我们现在的首要任务就是：
第一、明确学习目的，端正学习态度，抓紧有限的时间努力学好自己的专业知识，为以后的就业打下坚实的基础。我们有的同学，老师在上面讲得口干舌燥，他在下面不好好学，到头来，埋怨说在学校什么都没学到。怪谁呢？这不仅仅是态度问题了，这还是一个品德问题，这是对理想的极度不尊重。
第二，严格遵守校规校纪。但凡好的单位，他们的规章制度肯定是很严格，如果学生不能适应，轻则扣工资，重则除名。举个例子，平时我们要求大家课堂上不要玩手机，这是一件非常容易做到的事情，但有的同学就是听不进。要么聊天，要么听音乐。上次，我们送学生到杭州，正好碰到一个20来岁的小伙子，非常沮丧的被保安遣送出厂门，一打听才知道，就是因为他上班时
戴耳机听歌，这对大家来说可能是一个微不足道的错误，甚至不叫错误。在学校错了老师对你批评教育下不为例，在上班以后就没有下一次了，企业是不会宽容你的。
第三，养成良好的行为习惯。平时养成认真完成作业，一丝不苟地搞卫生等习惯，实际上就是为了你们今后在工作岗位上能够做到认认真真做事，踏踏实实工作。
第四，热爱班集体。现在具有强烈班级荣誉荣誉感，上班之后才能做到爱岗敬业，热爱自己的单位。一个对单位漠不关心的人，能受到单位的欢迎吗？很多单位都有这样一条醒目的标语：只有爱岗、才不会下岗，只有敬业、才不会失业。
最后，我提三点希望：
1、准确定位，低调做人，踏实做事。首先你要摆正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中专生，专业知识，专业技能都还很薄弱，到单位去了是要继续学习，继续磨练的。有了这种低调的心态，你就会对工作岗位不会有过高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨。这样才更有利于你今后的发展。
2、学会处理社会人际关系。做好这方面的心理准备，就业意味着我们走出学校单纯的环境，走向社会的大舞台，同事关系，上下级关系，不像同学关系，师生关系那么简单明朗，容易相处。和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人，诚实守信的人最容易被社会所接纳，背信弃义的行为是人们所不齿的。
5.对中职生的就业指导讲话 篇五
1、中职生的定位
首先，中职是夹在大专生和本科生之间最为尴尬的一族，由此人们还为中职定义了“灰领”这样的名称。我们对中职人才的定位是：培养具有国际交流能力中级技术人才。中职与普通中等教育相比，更注重实践能力的培养。中职学生毕业时不仅要拿到毕业证书，还要有相应的职业资格证书。职业教育首先是以就业为导向的教育，中等职业教育培养的是生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才。
2、中职生的专业技能
中职生的专业技能就要求教学活动要从社会岗位需要出发，分析岗位所需技能，制订达到这一技能的教学计划。且要不断的根据市场需求拓宽了专业口径，合并相近、相邻或相关的学科专业，使个专业有两到三个专门化方向，进行专业复合，如咱们的“电气自动化技术”专业包括电气控制装臵制造、数控技术应用、从而达到一专多能的培养要求。使学生具有广泛和扎实的技术和理论基础，能适应各个工作环节。这些都是中职教育对技术性的中要求。
3、中职生的就业问题
当前中校毕业生就业难问题，最突出的，实际上是中职毕业生的就业问题。在社会上存在“用人中消费”的情况下，中职就业竞争力本就不如本科生、研究生、而如今中职毕业生就业率甚至还不如中职生。在明年的中校毕业生中，中职生将占到一半的比重，如果就业率上不去，就会成为制约毕业生就业工作的全局性大问题。
据了解，今年中职就业率比去年同期提中了16个百分点。在毕业人数大幅增加的情况下就业率一降反增，这一结果还是很令人鼓舞的。教育部有关负责人分析说，这表明了社会对中等职业教育认同充正在逐步提升。
面对中等教育大众化的趋势，中职院校的学生还难以接受就业岗位大众化的现实，没有做好从一个普通劳动者干起或是独立创业的准备。就业和创业教育是目前中等职业教育，乃到所有普通中校在人才培养中所欠缺的一环。一方面，中职就业问题严重，另一方面，许多地方的人才市场却打出了中薪诚聘技能型人才的牌子。导致这一错位的一个很重要的原因是毕业生“中不成低不就”的择业心理。教育部有关负责人说，现在我们统计的就业率，没有考虑隐性就业的因素。据了解，到了年底，那些没有找到工作的中职毕业生几乎没有几个呆在家里，这就是择业观念转变了的缘故。
4、中职生如何适应工作，向中等技术人材靠拢 首先，中职生应该正确的为自己定位。我们应清楚的看到与大学生、研究生的不现，不应该好中骛远。在寻找出路问题上，应较少考虑待遇，应安心工作，乐于吃苦、诚恳、踏实、敬业、实干是我们应有的职业品质。在大学生几经努力，最终争得了正规单位的试用资格。但往往中职生却怀着希望、失望、失落、自卑的复杂心情，一次次挤到一个个知名大公司、大企业的招聘柜台前，可是，不是被招聘人员冷冷地拒绝就是被招聘广告上学历、时间经验、工作年限等限制条件逼得缩回了脖子。而面对众多小公司、小企业的热情服务她却不屑一顾，无奈失落又增添了一份清中、自卑与伤感……由于就业市场重学历的导向，不少中职生都有自卑心理。所以作为中职生我们首先要调整心态，找准自己在就业市场上的位臵。
其实我个人觉得吧，许多企业并不是特别看重学历。据权威单位最新统计调查显示，企业对毕业生的素质提出了越来越中的要求，有四类毕业生最爱欢迎。第一类，品行中尚、爱岗敬业的毕业生。现代社会稳各行各业人员流动性大，企业普遍希望毕业生能安心工作、乐于奉献、吃苦耐劳、敬业实干，与企业共命运同发展。第二类，全面发展的复合型人才。由于现代企业涉及业务面广，企业大都希望毕业生一人能够身兼数职，一专多能，全面发展。第三类，实践应用能力强的应用型人才。企业普遍欢迎有较强动手能力、实践应用能力和扎实的专业技能的毕业生。因为他们来即能用、用即能战。第四类，具有一技之长、一专多能的人才。现代企业与外部联系日益密切，他们希望毕业生除了具备良好的英语口语、翻译水平、计算机应用能力，能力差的毕业生缺乏竞争力。文艺、体育、书法、演讲、写作等方面突出的毕业生受到格外青睐。不难看出中职生就是这四类人才的后备军。
“趣从志生，志能生趣”。我们已经是中职生了，我们应该充满热情地完成自己的中职生涯。不要再浪费光阴，不要在迷茫，使你成功或失败的关键不是你的学历或职业，而是你对自己的看法和你付出的多少。相信自己，路就在脚下。对中职实习生职业道德教育的讲话
在我们的社会里，人人都是服务对象，人人又都为他人服务。我们社会对人的关心、社会的安宁和人们之间关系的和谐，是同各个岗位上的服务态度、服务质量密切相关的。在构建和谐社会的新形势下，大力加强社会主义的职业道德建设，具有十分重要的意义，因为一个人对社会贡献的大小，主要体现在职业实践中。
一、加强职业道德建设，是把“以人为本”的思想与各行各业业务工作有机结合起来的重要途径。职业道德建设要把共同理想同各行各业、各个单位的发展目标结合起来，同个人的职业理想和岗位职责结合起来，这样才能增强员工的职业观念、职业事业心和职业责任感，干一行，爱一行，脚踏实地干事业，才是真正体现了“以人为本”的思想。职业道德要求员工在本职工作中不怕艰苦，勤奋工作，既讲团结协作，又争个人贡献，既讲经济效益，又讲社会效益。在我们的社会里，各行各业都有它的地位和作用，也都有自己的责任和职权。但有些人凭借职权钻空子，谋私利，这是缺乏职业道德的表现。加强职业道德建设，就要紧密联系本行业本单位的实际，以“为人民服务，对人民负责”为准绳，查优质服务的现状，查不正之风的表现，有针对性地解决存在的问题。比如，建筑行业要针对高估多算，转包工程从中渔利等不正之风，重点解决好提高质量、降低消耗、缩短工期、杜绝敲诈勒索和拖欠农民工工资等问题；商业系统要针对以经营商品谋利，以次充好，以假乱真和虚假广告等不正之风，重点解决好全心全意为顾客服务的问题；运输行业要针对野蛮装卸，以车谋私和违章超载等不正之风，重点解决好人民交通为人民的问题。总之，各行各业都要针对本行业在现实中存在的问题，抓住重点，以人为本，卓有成效地进行职业责任、职业理想、职业纪律的教育和技能训练，把职业道德化为具体的行为准则，做到以人为本，相互尊重，相互信任、相互关心、公正诚实，形成道德新风尚。
二、加强职业道德建设是构建和谐社会的迫切要求和谐社会的构建不是少数人、少数企业能够完成的，必须有全民族、全社会各行各业的广泛参与，必须从各行各业的职业道德基础抓起。现阶段的企业，在人财物、产供销方面都有极大的自主权。但粗放型经济增长方式在建设、生产、流通等各个领域，突出表现为管理水平低、物资消耗高、科技含量低、资金周转慢、经济效益差，新旧经济体制的转变已进入到了交替的胶着状态，旧经济体制在许多方面失去了效应，而新经济体制还没有完全建立起来。同时，人们在认识上还缺乏科学的发展观，缺乏可持续的发展观。解决这些问题，当然要坚定不移地推进改革，进一步完善经济、法制、行政的调节机制，但运用道德手段来调节和规范企业及员工的经济行为也是合乎民心的极其重要的工作。因此，随着改革的深入，人们的道德责任感应当加强而不是削弱。现在，各行各业从宏观到微观都建立了经济责任制，并与企业、个人的经济利益挂钩，从业者的竞争观念、效益观念、信息观念、时间观念、物质利益观念、效率观念都很强，这使得各行各业产生了新的生机和活力。但另一方面，由于社会观念相对转弱，又往往会产生只顾小集体利益，不顾大集体利益；只顾本企业利益，不顾国家利益；只顾个人利益，不顾他人利益；只顾眼前利益，不顾长远利益等问题。因此，加强职业道德建设，教育员工顾大局、识大体，正确处理国家、集体和个人三者利益之间的关系，防止各种旧思想、旧道德对员工的腐蚀就显得尤为重要。要促进企业内部党政之间、上下级之间、干群之间团结协作，使企业真正成为一个具有社会主义精神风貌的和谐集体。
三、加强职业道德建设，有利于社会主义市场经济可持续发展。当前市场竞争激烈，各行各业都讲经济效益，这就促使企业的经营者在竞争中不断开拓创新，才能生存发展，这是极大的好事。但行业之间为了自身的利益，会产生很多新的矛盾，形成自我力量的抵消，使一些企业的经营者在竞争中单纯追求利润、产值，不求质量，或者以次充好，以假乱真，不顾社会效益，损害国家、人民和消费者的利益。这不仅影响社会主义市场经济的可持续健康发展，违反了科学的发展观，而且还带来了不安定、不稳定的因素，用职业道德来规范各行各业、各从业者的行为，使他们从思想、感情、作风、意识和行为方面按照国家有关政策办事，这既能保持科学的发展观，促进社会主义市场经济的可持续健康发展，又能正确处理好职业外部的各种关系，构建和谐社会。
加强职业道德建设，还有利于培养和造就社会主义新人。社会主义事业需要大批具有良好的管理素质、科学文化素质的人才。培养和造就成千上万有理想、有道德、有文化、有纪律的一代又一代新人，是我们党的事业兴旺发达的根本大计，是把我国建设成为文明、民主、富强、和谐的社会主义现代化强国的关键问题。由于国际交往日益扩大，难免有外来的不良影响，使一些经历浅、缺乏社会经验的青年缺乏事业心、责任感，滋长拜金主义、享乐主义，形形色色的极端个人主义，分不清是非、真假、荣辱，不懂法纪等等。加强职业道德建设，提高干部、员工的思想政治素质，从而树立职业理想，增强职业责任感，形成良好的职业行为，对于培养和造就大批建设人才，保证社会主义市场经济持续、健康发展具有深远的意义。
每个大学毕业生都有对未来雄心勃勃的展望，也有对成就一番事业的热切期待和美好幻想。面对错综复杂的社会环境，如何走好和大学校园生活完全不一样的人生之旅？首先要解决的就是给自己正确定位。对于刚毕业的大学生，要想定好位就要依次回答好以下四个问题：一是想做什么，二是能够做什么，三是如何把该做的事情做好，四是未来长期的规划是什么。
首先，要清楚自己想做什么。这个问题可能是高校毕业学子已经积淀了多年的，至少是从步入大学校园就已经开始思考的问题，当然可能很多人都有过犹疑。在这个问题的答案中，最不能忽略的就是个人的兴趣。一个人如果做自己感兴趣的事，会心甘情愿地为之奔波劳碌，成与败亦不是判定喜与忧的决定因素，快乐完全在兴趣使然的工作过程中。因此回答自己想做什么主要要弄清三点：到哪里择业，兴趣爱好是什么，到哪个领域就业。
其次，要判断清楚自己能够做什么。自己所学的理论知识与社会实践的撞击必定能够迸射出一种新的能量，这是一种能够让大学生更加理智和清醒的能量，这种能量可以促使他们正确认知自己的能力，可以把他们从纯粹的凭空想象拉回到现实社会中，清楚自己能够干什么。回答自己能够做什么也主要要弄清三点：自己的个性特征适合做什么，自己的能力能够胜任什么，自己的心态能够接受什么。
第三，要思考如何把事做好。在已经解决了以上两个问题后，接下来要解决的就是如何做好自己本职工作的问题了。做事先做人，做人最重要的莫过于个人修养和思维方式。当一个人具备了高尚的人格魅力时，他便能达到“真金不怕火炼”的境地。在解决了做人的问题后，如何做好事也就迎刃而解了。因此回答如何把事做好也主要要弄清三点：自己是否明了做事先做人的道理，自己的人格魅力指数有多少，自己的思维方式是否正确。
6.中职生就业指南 篇六
本报讯（记者郭莹）昨天，教育部(微博)发布《中国中等职业学校学生发展与就业报告》，这是国内第一份专门聚焦中职学生发展和就业情况的报告。报告显示，中职生就业率超过95%，已经高于目前大学生的就业率。
普通中等专业学校、技工学校、职业高级中学和成人中等专业学校统称为中等职业学校。报告主编、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平介绍，2011年，全国有中等职业学校13093所，在校生2205.33万人。2012年，农村户籍学生占到中职学校在校生人数的82%，近七成来自西部。
7.农村中职生就业的不良心理及对策 篇七
1. 缺乏自信, 自卑畏缩
我国现在的初中教育在很大程度上仍然受到以升学为导向的“应试教育”的影响, 形成一种“普高热”, 进入中等职业学校的学生一般都是成绩较差的。再者, 我国长期存在着重学科教育、轻技术与职业教育的传统观念。因而中职生普遍认为自己没有考上普高, 是无能的、是失败的, 认为上中职学校是迫不得已的选择, 大部分同学都认为自己的综合素质不如高职生、大学生。因此, 他们往往自责、贬低自己, 潜意识中就有自卑和压抑心理。再加上近几年来社会对人才的需求标准也在不断提高, 而有些单位对中职生的认识又不够明确, 这使得中职生在求职过程中处处碰壁, 加剧了他们的自卑情绪, 从而他们对前途担忧, 丧失信心, 自卑畏缩, 不敢主动参与就业竞争, 陷入不战自败的困境之中。
2. 眼高手低, 自傲自大
跟自卑相对的是, 少部分学生存在一些自大自满心理。认为自己是做“白领”的, 非高薪、高位的工作不做。这种心理表现在择业上, 则是他们往往眼高手低、自傲自大, 期望值居高不下, 没有将自己的位置摆正, 没有清楚地认识到自己只是一名中职生, 从事的职业及岗位应是生产第一线, 从最基层做起, 于是这部分毕业生就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环, 从而造成就业受挫, 难以找到自己满意的工作, 产生心理失衡。
3. 盲目从众, 互相攀比
部分中职毕业生在择业时往往十分盲目、缺乏理性思考, 毫无主见, 缺乏开拓精神, 没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素, 采取不切合实际的从众行为。最终一事无成, 空留一声叹息。再者青年中职生血气方刚、喜欢争强好胜、虚荣心较强, 容易引发攀比心理。即使有些单位非常适合自身发展, 但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己, 却找到一个比自己更好的单位, 于是心理就不平衡, 就彷徨放弃。这种攀比的求职观, 不能从自身实际出发, 常常会贻误先机, 到头来却不利于自身价值的实现和长远发展。
4. 害怕挫折, 消极依赖
中职毕业生在择业时心理期望值过高, 一旦受挫就容易怨天尤人, 自惭形秽, 丧失自信, 缺乏参与和竞争意识。从而在择业过程中把希望寄托在学校、家长或朋友之上, 寄托在拉关系、走后门之上, 有的甚至由家长出面与用人单位洽谈, 孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。而有些学校实行“订单教育”, 使学生对学校与企事业单位产生一种被动的依赖心理。殊不知过分的依赖心理, 必然使学生在就业中缺乏竞争意识与竞争实力。
二、解决中职毕业生就业不良心理的对策
1. 利用班主任教育做好毕业生的就业心理指导
班主任的学校教育是心理健康教育的主战场。因此, 中职学校班主任首先应从职教的特点出发, 应从中职生特点出发, 加强心理健康教育模式研究, 构建“以课堂教学为主, 课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制, 形成新的心理健康教育网络体系。其次, 中职学校班主任应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动, 帮助中职生客观认识自己, 做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。再次, 指导学生更客观的认识自己、分析自己的优势及不足, 指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力, 树立终身接受教育的观念, 以便更合理、科学地进行择业决策。
2. 转变就业观念, 抓住就业机会
我国中职毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐, 留恋过去的就业制度, 害怕人才的竞争;他们片面理解就业, 因此我们要帮助毕业生调整目标, 进一步转变观念, 树立适合时代要求的思想。所以, 中职学校应通过班主任工作加强学生的思想教育, 要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导, 引导毕业生认清当前就业形势, 在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上, 调整好就业期望值, 找准坐标, 使自己的职业意向与社会的需求相吻合, 使毕业生抓住机会, 顺利就业。
3. 指导中职生勇于面对挫折, 迎接挑战
有的毕业生择业失败后, 就无颜面对他人, 不敢与用人单位接触, 情绪低落, 一蹶不振甚至精神崩溃、行为失常。这要求班主任帮助学生找出问题的根源, 充分发挥主观能动性, 想办法去战胜它。教育学生勇于面对挫折, 克服困难, 百折不挠, 有利于积累社会经验, 走向成熟, 为今后的事业打下良好的基础。
当然, 中职生的就业心理问题并非只有上述的表现, 其解决对策也有其多样性, 还有待于我们在实践中不断探索, 利用一切积极因素, 引导他们正确地克服择业就业中的心理问题, 作为家庭要关心和引导自己的子女求职择业, 注意减轻他们的求职压力, 与孩子们做到心理沟通, 并与学校相互配合, 解决好中职毕业生在求职择业中存在的心理问题, 必将促进中职教育快速、健康发展, 为全面建设小康社会贡献力量。
参考文献
[1]沃建中.中学生心理导向 (第六册) [M].科学出版社, 1992.
[2]胡春光.试析贫困大学生的心理问题及其教育方法[J].黑龙江高教研究, 2003.2.
8.培养中职生就业观的方法 篇八
关键词：中职生 不良心态 就业观
中等职业教育培养的是在生产第一线工作的中初级劳动者。中职生毕业后都是从事最基础、最基层的工作，要想有更好更大的发展，需要在进入到工作岗位之后坚持不懈的努力，工作上拈轻怕重、挑肥拣瘦，幻想着天上掉馅饼肯定是不行的。
一、实习常见不良心态
1.对实习还很茫然，缺乏正确定位。中职生和一般职场新人一样，也会对自己、对未来感到茫然。虽然他们年龄尚小，但通过两年中职学习对自己似乎更有自信了，尤其觉得自己可以拿高薪了，很有跃跃欲试的感觉。可毕竟掌握的技能有限，有的甚至从未有过任何的社会实践，关键时候他们又会表现出惶恐不安、不知所措。比如幼师专业学生对保育员工作还有犹豫、有不甘，但对考大专后才能考幼师证又有畏难情绪等。要改变这种状况，一方面需要学生对自己进行正确定位，另一方面需要不断提升职业技能，多进行实践锻炼。比如，为了让学生们能更快适应工作，轨道班的学生安排先到酒店顶岗实习半年，再应聘轨道交通工作，以提高职业技能、实践能力。
2.实习过程中对吃苦受累还不适应。实习中经常有学生因吃不了苦，干不满实习期就提前跑回来了，有的甚至刚去实习单位就回来了，对吃苦、对从学校到企业的转换没有很好的心理准备。笔者原来在无锡酒店带实习时，也曾出现不少学生闹着要回来，而分配在客房部的学生因工作比其他部门辛苦更是闹情绪，最后在学校领导的帮助和耐心劝说下坚持了一年，才一个都没有掉队圆满结束实习。企业不同于学校，员工必须服从企业安排，必须完成每天的工作，再苦再累也得自己扛，不能指望别人帮你或者单位给你换个轻松点的岗位。这对从未有过职场经历的学生来说，一时还难于接受，表现出很多的不适应。
3.抗挫折能力、人际交往能力较弱，期待绝对公平。中职生实习过程中普遍缺乏人际交往能力，工作中特别不能受委屈，一根筋地要公平。比如有的学生受不了老员工欺负，说是脏活累活都让他们干。其实作为实习生多干点不必太计较，应该把吃苦当成一种锻炼，至于真有故意刁难的也可以通过多沟通多体谅来缓和关系，这样才能为自己营造和谐宽松的职场环境。学生因为年纪小、阅历浅，往往不能很好处理，以至于在实习过程中造成困扰。他们需要在未来职业生涯中不断历练才能更成熟、更坚强，才能表现得更优秀。
4.缺少成功体验，在工作中易缺乏进取意识。中职学校学生都是中考失利者，他们不相信自己能够成功，也很少有人有过成功的体验。因此，他们对自己要求比较低，没有要得100分的想法，只想能对付过去就行了。这样在工作中就会表现得散漫，就会做一天和尚撞一天钟，缺乏进取精神。加之在中职学校本身学的技能也都是最基础的，若在工作岗位上再不努力，想着60分万岁，最后这些中职学生很容易流于平庸。中职学校就业指导教师应帮助学生克服这些不良心态，引导他们走出困境、走出迷茫，树立正确的就业观，走好职业生涯第一步。
二、中职生应有的就业观
1.在努力提高专业技能的同时，要着力提高自己的职业道德素养。企业需要高素质的劳动者，除了看重员工的专业技能，更看重他们的职业道德素养。正所谓：“有才有德重点使用，有德无才培养使用，有才无德弃之不用。”员工的职业道德是企业提高产品和服务质量的有效保证，是企业持续发展的内在动力。中职生应努力提升自己的职业道德修养，在进入职场之初，就应了解行业职业道德行为标准，将做人融于做事之中，这样才能以最好的状态接受企业的挑选。
2.在树立长远职业目标的同时，要有脚踏实地、从基层做起的奋斗精神。中职生应树立“先就业后择业、先求生存再谋发展”的就业观念，要正确认识自己、认识社会，正视就业难的现实，寻找适合自己的工作，要从最基础、最基本的工作做起，做好做平常人、干平凡事的心理准备，脚踏实地持续努力，明白是金子总会发光的道理。
3.要实现从学校人到职场人的转变，学会营造和谐人际关系。中职学生要认识到友善、诚信待人的重要性，要明白和谐人际关系对工作的助力，要努力提升自己的团队协作能力。企业不同于学校，在学校若犯了错误，可能写份检查就可以了，但在工作中就行不通了，经理需要的不是一份检查，而是真正的改正。企业对员工的要求比学校更严格、更落到实处，与同事的关系也跟学生时代不一样了，中职生实习时碰到的可能是比自己年龄大很多的同事，要学会尊重他们、理解他们，要学会接纳跟自己不一样的人。在学校若自己成绩不好、学习不努力对别人影响不大，工作了就不一样了，员工的职业技能、工作态度直接影响到产品的质量、企业的信誉，同事之间是高度协作关系，中职生要学会处理好与同事、领导的关系，要有团队协作精神。
4.要明白没有不重要的工作，只有不认真工作的人。任何工作都离不开“认真”二字，一个不认真工作的人，别人看不到他的能力，或者说他的能力对企业来说等于零。一个认真工作的人，才能有严谨的工作态度，才能不断克服工作中的难题，最终推动企业发展，成为受企业欢迎的人。中职学生在学校懒散惯了，缺欠认真的学习态度，而不认真就看不到自己的不足，就很难提高自己。因此中职教师务必要让学生明白走向社会走向工作岗位后，再不能像学生时代那样松散随意，对待工作必须除了认真，还是认真。
5.要树立劳动光荣的思想观念。劳动创造财富，劳动推动社会发展，因此社会离不开劳动、离不开劳动者，劳动者最光荣应该成为社会的主流思想观念。中职生必须树立劳动光荣的思想，必须爱岗敬业、遵守良好社会公德和职业道德，在工作岗位上兢兢业业，用劳动来创造财富、创造自己的幸福生活。中职生找到的工作和实习的工作多半都是体力劳动的，将来很长一段时间，都是要在生产一线劳动的。他们不习惯由原来的在校脑力劳动变成现在的体力劳动，觉得工作太辛苦不光荣，羞于在人前提起自己的工作。例如，有的学生就不愿意穿单位发的工作服，说工作服不好看，认为服务性工作丢人。因此，教师应该帮助他们树立自立、自信、自强的信念，树立劳动光荣的思想，要让他们明白三百六十行，行行出状元，明白平凡中蕴含着伟大。
6.要服从管理，树立责任意识。人的能力有大小，水平有高低，但工作能不能干好，很大程度上取决于有没有责任意识。现在的中职生处于我行我素的年龄，很自我。在进入工作岗位后，有不少中职生并不服从公司的管理，组织纪律观念淡漠，动不动就迟到，动不动就请假，说走就走，说不干就不干了，企业不需要这样的员工。因此，在学校的教学中，教师应该进行这种责任意识、纪律意识教育，要教育学生以主人翁的态度和强烈的责任心去对待自己的本职工作，要严格遵守企业各项规章制度，服从企业管理。
7.要在认真进行职业生涯规划的基础上，树立创新意识、主动就业意识。中职生在校期间就应认真进行职业生涯规划，做好实习就业前的准备，要注意就业观的创新，树立主动就业意识。现在不少中职生就业观还很保守，总想去事业单位、国有企业工作，就想在本乡本土，不愿意看看外面的世界，缺乏年轻人应有的那股闯劲。对待实习就业，他们更多地是依赖学校安排或等家长安排，这种被动就业若出现一边倒的状况对学生将来的职业生涯发展是非常不利的。中职教师应该帮助学生制定行之有效的职业生涯规划，让他们对自己的职业发展方向有清醒的认识，对就业环境有清醒的认识。要让他们明白现在无论是哪个单位，只要不努力工作，不遵守纪律，就有可能考核不合格，就会下岗。中职生必须破除工作单位终身制观念，必须减少依赖，以创业精神对待就业，努力拼搏，做最好的自己。◆（作者单位：江西省南昌第一中等专业学校）
9.中职生就业指南 篇九
【摘要】在就业竞争越来越激烈的环境下，中职生面临着重大的人生课题，但由于没出校门的中职生对社会了解甚少，学校和老师应加强对学生就业前的指导，帮助学生了解自己、了解社会，培养学生适应未来社会发展所需要的良好的心理素质有助于学生适应从校园到社会，从学生到独立工作者的身份转变。本文结合自己工作中的经验来谈班主任如何做好学生的实习和就业指导工作，对班主任工作提出了新的观点。
【关键词】班主任；中职生；就业；顶岗实习；思想态度
当今随着劳动力市场的全面开放，中职毕业生以推荐就业和自谋职业相结合的形式走向劳动力市场。由于经济结构的调整，使劳动力市场形成了巨大的劳动力供求反差。面对劳动力供大于求的现状，中职毕业生如何应对？如何发挥自身优势实现有效就业？将是每个学生面临的问题，也是每一个班主任所要考虑的问题。因此，指导学生学会了解自己、了解职业、了解社会，根据社会的需求和个人的实际情况去正确、客观地树立就业的目标，转变就业的观念，确立自己的职业理想和方向，也是班主任的主要工作之一。
班主任工作是学生思想教育的主渠道，学生就业的成功与失败，不仅取决于其自身的专业与技能，还取决于其世界观、人生观、价值观等综合素质。班主任在对学生进行就业教育的过程中，要有计划、有步骤、全方位地锻造出心理健康、思想先进、品德高尚、业务精良、符合社会发展趋势的人才。作为一个班主任应如何在学生就业工作发挥作用，肩负起对学生进行就业指导的责任？
一、以就业为指导，引导学生明确学习目的，学好专业知识。
我校的学生入学的素质普遍低，基础知识较薄弱，学习态度和职业思想都不高，一些学生学习目的不明确，专业思想更不用谈起。他们对当前的就业压力并没有切身体会和深刻了解。鉴于这种现状，作为中职班主任，不能仅以班 级不出事、学生平安作为班主任工作目标，认为学生就业是学校和他自个的事情，应该以一种崭新的思维来看待这个问题，应经常性、有目的地利用班会课时间加强学生的思想、综合素质教育工作，以就业为指导，谈学习的重要性，举前两届毕业生就业的情况来说明社会就业竞争状况，因为这前两届毕业生，绝大部分应届毕业生的同学还认识，这样说服力强；作为学生总要最终走向社会，要立足社会，就需要就业工作，而没有知识和技能，必遭社会淘汰，使其产生一种形势逼人的危机感。引导学生明确学习目的，学好专业知识，改变被动的学习态度，并把这一工作自始至终贯穿于学生在校学习期间全过程，班上有部分同学都是在找到自己的奋斗目标后，学习积极性大有提高，专业知识掌握较前扎实，思想也逐步成熟起来。
二、指导学生珍惜顶岗实习机会，端正实习态度
所谓顶岗实习是指学生在实习企业能从事与企业员工一样的生产实践活动，是对所有专业课程学习的综合检验和巩固，并在形成各专项能力的基础上形成综合性的岗位能力的过程，这样一方面使学生尽早接触社会、接触实际、适应岗位、增长应用能力。另一方面有利于用人单位对学生的考察、了解、培养，使用人单位在学生毕业后可及早使用，缩短毕业生上岗前的见习时间。
学生实顶岗实习期间，身份仍然是学生，作为班主任千万不可放松对他们的教育和管理。帮助和教育学生具有良好的职业理想，职业道德，职业规范和职业技能，实现学生从学校到社会的平稳过渡，实现学校教学与企业需求的无缝对接，有效地促进了学生就业。
作为班主任我及时关注同学们的思想动态、就业实习动态，并争取做到了以下几点：
1、积极从学校招就办取得应聘信息，及时通知给学生，要求学生有工作就要去做，端正就业思想态度，不要高不成低不就，并提醒学生把握每个实习面试机会。获悉我班有两位女生要去澄海华迪隆玩具公司的面试，面试考核的内容有word和Excel，Excel的函数应用是她们的薄弱之处，我主动利用课余时间给她们进行补课解讲，学校有四位学生去面试，我班的两个同学被录用了。鼓励学生自己找工作，推荐自己，我班有四位学生通过学校老师的推荐被澄海南国工艺厂录取，而另外1名的学生在同学的转告中，得知南国工艺厂还要招一名前台工作人员一职，她跟我交流说是否要去试试，但又怕录用不了；此时，我鼓励她，支持她，要求她鼓起勇气去投档面试，结果她也被录取了；同时我们还有部分同学通过在人才网投简历，自己找到了实习单位，故我07计1班在那届顶岗实习的推荐工作是速度较快的。
2、在顶岗实习面试的时候，大多学生总是要比较实习单位福利情况，工资待遇低的、休息日少的或者晚上还得上班的，他们不愿意去，我要求学生加深了解自我，消除自己不切实际的倾向，及时调整自己的心态，教育学生这时候不是他们谈工资想待遇、福利的时候，最重要的是利用好这次顶岗实习机会，脚踏实地学点实际知识，学动手能力，学做人道理，积累社会经验，为以后在就业中更有竞争优势作准备的。通过帮助学生建立正确的价值观念，我班有两位男生去星点室内装潢设计工作室实习，该工作室前三个月没有实习工资，只有一顿午餐待遇，但他们还是持乐观的态度去实习，抱着能学知识、长知识的心态去工作了。他们在实习工作中，受到工作室负责人肯定和赞赏。
3、顶岗实习是学生踏上社会就业工作成功前的热身。在学生顶岗实习期间，经常与学生保持联系，关爱学生和教育他们端正实习态度，对待实习更要像对待工作一样，不可有一丝怠慢。让学生明白实习是用人单位考察你的众多方面的能力，最关键的是你们对待工作的态度。态度决定一切，一定要踏踏实实做好小事，做关注细节的有心人，积极的学习新知识，融入新环境，努力做一工作岗位上的的优秀新人！我班有些学生的顶岗实习岗位是在公司（厂）打打字，复印文件等一些打杂的事务，学生感觉做这些事情很平庸与无聊，我耐心的开导学生：如果你认定一项工作是毫无价值的，那么它就会变得毫无价值。如果抱着多听、多看、多学的心态，即使是非常繁琐的工作也同样能有所收获。就以复印为例，当上司交给你一份报表去复印，你会直接拿去复印，然后交还给上司，还是自己先了解一下报表里的内容呢？既然是上司交给你做的，也就表明并不是对你保密的文件，留心看一看报表，可以了解目前公司工作的进展 程度，对公司的了解其实就是这样日积月累不断深入的。另外，在复印好后，整理装订，并检查复印机的纸张是否用完，都是你与平庸实习者的不同之处。另外要求学生在实习的过程中将自己的所学和收获作一个及时的总结，并调整自己的目标，为自己的就业作一个好的铺垫。
三、学无止境，鼓励学生继续升造，为就业创造条件
“凡事预则立，不预则废”机会总是留给那些有准备的人。在当前百舸争流，千帆竞发的发展形势前，面对当今世界经济和社会前所未有的大发展，面对当今科学知识前所未有的大创新，如果我们稍慢半拍就会差之千里，耽误一时就会落后多年，而我们的学生单单持中专文凭，这一点点知识，是不能适应社会发展需要的，在这日新月异的社会发展浪潮前，他们会渐渐感到知识的平泛，在工作中会茫然，会感到手足无措，最后可能被时代所淘汰。而我们的学生毕竟阅历浅，认识问题不全面，所以我鼓励学生毕业后，边工作边学习，继续升造，读电大或参加自考，提高自己的综合素质，为了将来能有更好的发展打基础，早作打算，早动手，抓住有限的时间，创造更多的就业机会。
班主任不仅是引导者，而且应是鼓动者。密切配合教学，从提高学生综合素质方面多下功夫，帮助学生增强职业意识，促进学生努力学习专业知识，使其在毕业前较系统地掌握择业、就业的技巧，让我们学校培养出来的学生急企业所需，适合社会与企业的需要，使就业指导工作对学生发挥最大效益。
10.中职生规划 篇十
（1）具有专业基本理论，基本技能及相关从业素质；
（2）掌握服饰设计的基本原理和正确方法，具有较高的绘画技能，专业服装设计能力和综合能力；
（3）具有服装，服饰的审美能力。具有独立进行服装艺术设计实践基本能力，具有依据社会需求和行业状况，把握消费市场快速灵活完成设计方案的能力；具有独立进行服装结构的研究和实践的能力；具有进行服装加工工艺的独立操作，进行服装工业生产的工艺流程设计与指导的能力；
（4）掌握相应的行业规范、标准和业务管理的基本知识和相应的组织管理能力；
（5）掌握计算机基础知识，能熟练操作并初步具有在本专业及相关领域中的计算机应用能力；
（6）基本掌握一门外语,能比较顺利的阅读本专业的外文资料，并具有听、说、读、写的初步能力；
（7）学习人文社会学科方面的课程，具有较高的艺术、美学修养和思想道德素质，文化素质以及心理素质；
（8）了解国内外服装设计的发展动态，并具有文献检索、资料查询的基本能力。
这便是我要学的。而现在作为中专生的我所学到的知识，满足这样的需求吗？社会在进步，人才济济，我又该何去何从呢？现实生活中，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过：“很多时候，学历在实践中已不是重点。如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。”可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。从现在开始我要为自己的人生道路规划、设计一下，从而走向成功！
（1）确定目标 继续就读或是直接进入社会
（2）学会认识自我即将走向社会，首先要知道自己的价值何在？自己的能力何在？自己的特点何在？自己的兴趣爱好何在？自己的气质，修养何在？
（3）有一个合理的定位 通过定位，理性地去选择职业。定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。
（4）基于一切之上，努力创造未来，制定更高的目标。单单一个大专文凭是不可以满足我们自身的，所以我们现在不单单学好现有知识，更应该掌握课外的知识，也积极学习社会上举办的多个学习活动，充实自己，给自己一个伸展的空间，和那些所谓的人才进行一次拼搏。
11.就业危机下对中职生素质的思考 篇十一
【关键词】就业危机;中职生;素质
职业教育以服务为宗旨,就业为导向,就业乃是民生之本,学生的人生之本。国以民为本,就业问题解决得好不好,直接关系到改革、发展、稳定的大局。近年来,就业形势一直不好,再加上受全球性金融风暴的影响,毕业生难以就业,关于就业形势如何严峻的报道更是充斥媒体报端,俨然已经演变成一场就业危机。
中职生层次不高,面对这样大的危机,普遍感到恐慌和迷茫。但现实中固然存在僧多粥少的现象,也存在企业“有米难寻巧妇”的现象。危机本来就是危险和机遇并存,且再大的风暴都终将过去。中职生能不能把握住机会,实现成功就业,关键在于自身素质的提高。当然,中职生不仅要能就业,还要具有发展的潜力,我们必须全面提高中职生的综合素质。笔者认为,在目前,培养中职生的素质要重点抓好以下几方面。
一、帮助中职生形成健全的人格
人格是最高的学问,健全人格的培养涉及到方方面面,涵盖了学生的智力和非智力因素。首先,要培养和激发中职生的学习动机,使他们愿学、想学;其次,要调动中职生的学习情感,使他们乐学、以学为乐;再次,要磨练中职生的学习意志,使他们苦学、勤学;最后,由于性格是人格中最具核心意义的特征,我们要培养中职生良好的性格,使他们形成对现实的良好态度和行为特征。此外,现代人格中的独立、创新、敬业、诚信等精神是一个现代人应对各种挑战和机遇、安身立业、待人处世的基本素质。厦门大学邬大光教授认为,在知识经济时代,高素质主要不在于其专业知识,而在于其人格、其道德,这是建立在学习化社会的教育目标。著名教育家吕型伟先生历来主张在人才问题上要“先成人,后成才;不成人,宁无才”,这与“先做人,后做事”的观点如出一辙。只有努力帮助中职生形成健全的人格,他们才可能成功完成生存、发展的两大任务。
二、帮助中职生形成积极的职业观
几乎所有中职生都是普通高中的落榜生,他们到中职求学几乎没有门槛限制,只要愿意来,就都能够读;再加上受传统观念的影响,人们普遍轻视职业教育,将之视为普通教育的附庸,是二等教育。这就使得中职生们大都带有失败心理、受挫心理,自轻自贱,自感前途黯淡、希望渺茫、今生休矣,学习固提不起兴趣,工作也打不起精神。其实,中职教育是整个社会教育体系的重要组成部分,与社会经济的发展、人民群众的利益联系极为直接和密切。中职生现在接受职业教育,既是个人将来获取物质利益,谋生的需要;又是满足兴趣,实现个人理想的需要;更是勇肩国家经济腾飞重任、民族振兴重担,为人民服务,为社会奉献的需要。这绝不是大话、空话。事实上,从事任何行业的人,不管处于何种层次,只要忠于职守,干好本职工作,就都是在报效祖国,为人民服务。中职生没有任何理由看不起自己,看不起自己从事的职业,要干一行,爱一行,由敬业以至于勤业、精业、乐业。
三、帮助中职生形成良好的合作品质
现代社会是一个竞争更加激烈的社会,同时也是一个更加强调合作的社会。没有竞争,就没有效率;没有合作,就做不成事情。在现代科技革命条件下,单枪匹马、孤军奋战实难有所作为;一味竞争,无视群体共同利益,个人利益也必然受损。人们日益认识到彼此利益的一致性、命运的共同性、合作的必要性,合则皆利,争则俱伤。作为时代精神而言,合作比竞争更重要。中职生必须学会相互信任和尊重,协同工作,团结一致,相互支持,共同发展。同行之间和同事之间可以不是感情上的朋友,但必须是相互信赖和尊重的工作伙伴。为此,我们一方面要培养中职生好强的品性、竞争的观念、不服输的精神、不断进取的意识;另一方面更要大力弘扬合作精神,使中职生乐于合作,善于合作,学会在遵守共同游戏规则基础上来进行公平竞争,竞争谁更懂得合作,谁更善于合作,谁更擅长通过合作为自己和集体获取最大利益。
四、帮助中职生形成良好的创业品质
当前,全球性金融危机使一直严峻的就业形势雪上加霜。面对这一现实,我们一方面要想方设法促进学生就业,另一方面要主动积极地帮助中职生形成良好的创业品质,把他们从被动的求职者转变成主动的创业者。创业品质包括以下内容:一是创业意识,指在创业实践活动中不安于现状,执意于创业,对人起动力作用的个性心理倾向,如创业动机、兴趣、理想、信念等;二是创业精神,指个体在创业实践活动中形成和表现出来的个性特征,如自信、自主、自立、自强的“四自”精神、冒险精神、献身精神等;三是创业能力,包括专业技术能力、经营管理能力、沟通能力、把握并创造机会等能力。在国内,农村具有广阔的天地,第三产业具有很大的创业空间。中职生虽然层次不高,但只要有所准备,仍然大有可为。中职生们胆子不妨适当大一点,脸皮适当厚一点,方法再多一点,勇敢地去创出一番属于自己的事业。
五、帮助中职生形成健康的心理
现代社会具有三个突出特点:高节奏、高风险、高竞争。导致人们产生很高的心理压力,产生很多心理问题。调查显示,中职生存在的心理问题多种多样,譬如焦虑、自卑、抑郁、适应能力差、人际敏感等。现代人要生存,要谋求发展,既要比文凭,又要比学识和能力,但归根结底是比心理素质,比谁的心理更加健康。所谓心理健康,指的是个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,即高心理效能。从心理健康与躯体健康的关系看,心理健康是躯体健康的保证和动力;从心理健康与学习效果的关系看,心理健康是有效学习的重要基础;从心理健康与人才素质的关系看,心理健康是决定人才整体素质水平的关键因素。可见,心理健康实为青年成才立业之本。中职生只有具有健康的心理,才能够正视现实,正确地认识自我,确立合适的择业期望值,脚踏实地,不断提升自己,一步步走向成功。
参考文献
[1]毛建国.职业学校创新教育与创业教育的关系[J].教育发展研究,2001.3.
[2]郑小军.高职教育培养目标探析[J].新课程研究(职业教育),2008.5.
[3]温家宝.百年大计教育为本[N]中国教育报,2009-1-5(1).
12.基于中职生心理特征的就业指导 篇十二
一、中职生就业相关的重要心理特征
(一) 自我效能感
自我效能感是指个体对自身是否有能力完成某项任务或者实施某种行为的认知期望 (陈建文, 王滔, 2007) 。自我效能感理论是由美国著名心理学家班杜拉最早提出来的。以往研究表明, 自我效能与工作相关的多个领域存在联系, 如职业和组织承诺、工作满意度、创造力、应对方式和离职意向等。自我效能感不仅与工作相关的多个领域存在紧密联系, 而且对不同职业的工作相关变量都有影响。国内研究者所总结出的职业发展胜任特征模型中都包含自我效能感这一心理特征 (赵曙明, 杜娟, 2007) 。因此, 自我效能感是就业相关的重要心理特征, 高自我效能感是一种不论从事何种职业都需要的一般性心理特征。
班杜拉认为, 自我效能感的形成很大程度上受到以往成功和失败的经验的影响。成功的经验能够提升自我效能感, 失败的经验会降低自我效能感。对于中职生来说, 他们大多数在初中阶段学习成绩较差, 而在初中阶段学习成绩是衡量个体是否成功的重要指标。因此, 他们的自我效能感可能较低, 就业指导的过程中要提升他们的自我效能感。
(二) 情绪智力
情绪智力 (也称情商) 是指个体认识和调节个体和他人情绪的能力。Mayer等人 (2004) 认为情绪智力包括四个部分, 分别为情绪认知、情绪促进、情绪理解和情绪管理。情绪智力与职业发展也有着密切的关联 (张辉华, 王辉, 2011) 。张辉华和王辉 (2011) 通过元分析发现, 个体情绪智力与工作场所绩效的整体相关为0.28, 为中等强度的相关。此外, 在中国文化背景之下, 情绪智力与工作场所绩效的相关高达0.37。这可能与中国人的关系取向, 特别注重人与人的交往有关。
虽然中职生在学习能力方面可能并不如同龄高中生, 但是在情绪智力方面并不会比他们差。由于没有繁重的学业压力, 中职生有更多的时间与同学交往, 可能其情绪智力发展得更好。因此, 在就业指导的过程中, 可以强化中职学生情绪智力的培养, 让他们在就业市场上具有更多竞争优势。
(三) 未来取向
未来取向 (future orientati on) 是指个体关于自己未来的思考和规划。人的一生都需要不断地思考和规划自己的未来, 青少年期是集中思考和规划未来的重要时期。青少年的未来取向, 尤其是与教育和工作相关的思考和探索, 对于他们的就业有着重要的影响。
国内研究者于凤杰等人 (2010) 的研究表明, 普通高中生和中职生在未来取向方面有显著的差异。具体表现为, 普高生对未来教育的投入水平高于中职生, 对未来教育和职业目标的实现持更积极乐观的态度。此外, 城市普高生对未来教育的探索水平高于城市中职生, 农村普高生对未来职业的探索和投入水平均低于农村中职生。通过上述研究结果可以发现, 在未来取向的职业探索方面, 中职生是要优于高中生;但是在职业目标的乐观水平和教育的投入和探索方面, 中职生比高中生要差。因此, 在就业指导的过程中, 学校要强化他们对于职业方面的探索, 提高他们的职业目标的乐观水平, 同时引导他们对于未来教育进行更加系统和长远的规划。
影响中职生职业发展的还有其他一些心理特征, 限于篇幅, 本文不一一列举。
二、基于中职生心理特征就业指导的实施步骤
(一) 中职生心理特征测量
虽然以往的研究对于中职生的心理特征有大致的了解, 但是中职生内群体之间的心理特征也会存在显著的差异。通过对每个中职生的心理特征进行测量, 才能够针对他们的个体特征制定有针对性的就业指导方案。对于中职生心理特征的测量, 可以采用以下几种方法。
第一, 量表法。目前采用的量表一般是自陈量表。自陈式量表通常由一些列陈述句或问句组成, 如一般自我效能感就包含如下项目“如果我尽力去做的话, 我总是能够解决问题的”。被试需要对这些句子进行是否判断或者符合程度评分, 通过得分相加, 我们就可以得到个体在改心理特征上的的量化指标。
第二, 同伴提名和评定法。同伴提名具体是指使用一个或多个熟悉同伴对具有某一特征的个体进行提名, 获得的是部分儿童的计数数据;同伴评定具体是指使用多个熟悉同伴来评定目标个体行为特征的方法, 获得的是所有儿童的连续数据。因为同伴是中职生社会交往的主要对象, 同伴之间的交流非常频繁, 对彼此也很了解。同伴提名法通常采用以下的题目, 如“请你写出班上情商很高的名字”, “请你写出班上情商很低的同学的名字”。在通过自陈量表对心理特征进行测量时, 可能会受到社会称许性和自我提升的影响, 个体往往会给自己赋予更多积极特质;同伴评定法就可以很好的解决这一问题。
第三, 访谈法 (interview) 。访谈法是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。根据访谈的标准化程度, 可以分为结构式访谈和非结构式访谈。结构式访谈的过程是高度标准化的, 即对所有被访问者提出的问题, 提问的次序和方式, 以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。非结构式访谈只有一个大致的访谈提纲, 其问题内容, 提问次序等方面都要灵活自由得多。
上述三种方法有各自的特点。自陈量表的特点是操作简便, 标准化程度高, 能够形成常模和进行比较;确定是容易受到社会称许性和自我提升的影响。同伴提名和评定的特点是相对比较客观, 信息来源多样化。访谈法的特点是对个体特征了解深入, 但是时间较长长, 无法大规模同时进行, 对于访谈者的技术要求也较高。在对中职学生的就业相关心理特征进行了解时, 可以根据具体情况灵活使用三种方法中的一种;在某些情况下也可以同时采用上述三种方法。
(二) 心理素质的提升
在对中职生的心理特征进行测量之后, 就可以有针对性的提升他们的心理素质。教师可以通过归因训练来提升中职生的心理素质。所谓归因, 是指寻找事件背后的原因。下面将以自我效能感为例, 来说明归因训练对于提升心理素质的作用。前文提到, 成败经验会影响个体的自我效能感, 但是这一作用也受到归因方式的调节。个体在一件事情上获得了成功, 如果他将这种成功归因与运气或者任务难度过低, 那么这种成功对于他们自我效能感的提升并没有帮助。同样, 如果个体将失败归因于任务难度过大或其他一些外界因素, 那么失败也不会降低个体的自我效能感。目前学校教育经常存在一种误区, 就是宣扬一种“所有失败都要从自己身上寻找原因”的观点, 殊不知这样一种思想很容易降低学生的自我效能感, 而且也不符合实际情况。在进行就业指导的过程中, 教师通过适当的方法来改变学生的归因方式, 就可以达到扭转消极解释偏向, 从而最终提升中职生的心理素质, 帮助他们更好的就业。
(三) 基于心理特征差异的职业建议
具有不同心理特征的人, 适合于不同的职业。不同类型的职业对人们有不同的心理特征的要求。所以, 教师在进行就业指导的时候, 提出基于心理特征差异的职业建议就非常关键。下面以情绪智力为例来说明如何基于心理特征进行职业建议。由于情绪智力反映的知觉和控制情绪的能力, 社会交往中的影响最大, 所以对于那些情绪智力较差的同学教师可以建议他们多从事一些需要较少社会交往的工作。同样是进入IT行业, 那些情绪智力较低的同学就更适合设备检验和程序调试的工作, 而不适合设备销售和需求沟通的工作。
参考文献
[1]Mayer, J.D., Salovey, P., &Caruso, D.R.Emotional intelligence:Theory, findings, and implications.Psychological Inquiry, 2004.15 (3) , 197-215.
[2]陈建文, 王滔.自尊与自我效能关系的辨析.心理科学进展, 2007.15 (4) , 624-630.
[3]于凤杰, 徐夫真, 王姝琼, 张玲玲, 张文新.城乡普高生与中职生对未来的规划和态度.心理发展与教育, 2010.26 (2) , 161-168.
[4]张辉华, 王辉.体情绪智力与工作场所绩效关系的元分析.心理学报, 2011.43 (2) , 188-202.