《高大的皂荚树》教学设计（共3篇）（共3篇）
1.《高大的皂荚树》教学设计 篇一
16 高大的皂荚树
教学目标：
1、理解作者所描写的皂荚树的样子，以及一年四季给同学们带来方便这两个方面的内容，受到助人为乐、舍己为人的教育。
2、学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、学会本文的生字新词，有感情地朗读最后一个自然段。
教学重点：作者沉思的三个分句。
教学难点：文中的结尾句。
第一课时
目标：导入新课、自学课文、给课文分段。
教学过程：
一、导入新课
校园里有很多花草树木，它们让我们的校园更美丽，让我们的生活更方便。因此，人们都非常喜欢这些花草树木，常常去观察它们。我们的校园有什么树是你们常常留心观察的?
学生叙述。
有个校园，里面有一棵皂荚树，有位小朋友经常去观察，从春夏到秋冬连续观察，写出了一篇好文章，题目就是--《高大的皂荚树》(板书课题)
教学：皂，zào肥皂的皂，荚，jiá，与植物有关，如“豆荚”，皂荚，告诉了我们它的作用，像肥皂一样，
它的样子，像豆荚一样。
皂荚树你们见过吗?(出示幻灯片)皂荚树每到春天发新的枝叶，夏天枝叶繁茂，秋天结果实，放在水里煮一煮或用开水泡一泡，就会像肥皂一样有很多泡沫，可以洗手洗头洗衣服。它的果实长长的，像个大豆荚，所以它的名字就叫--皂荚树。
学校的皂荚树是什么样的?它又给同学们带来了什么样的方便呢?请同学们听老师朗读课文。
二、范读
三、自由读
四、自学课文
1、自学生子新词
2、抓住课文的主要内容，说说自己所怎样抓住主要内容的?
3、出示段落大意
皂荚树的样子
一年四季，皂荚树为同学们提供了很多方便。
4、根据段意，学生独立分段。
5、给多音字组词：
空 kōng( ) 旋xuán( ) 盛shèng( )
kòng( ) xuàn( ) chéng( )
第二课时
目标：理解皂荚树“高大”的两层含义、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、课题入手、初读课文
1、感受题目。
同学们，今天我们要学习的课文是--《高大的皂荚树》(齐读课题)读了课文的题目，你们知道这篇课文写什么吗?
学生回答：皂荚树(皂荚树的高大)。
2、那课文主要写了皂荚树的哪些方面呢?(如学生回答不出，就要求学生带着这个问题自由地轻声朗读一遍课文。)(如果能回答的学生不多，同桌可以讨论)
3、学生回答，板书：外形高大、提供方便。
4、分段：根据这两个方面的内容，我们可以把这篇课文分成两部分，你能分出来吗?
二、感受皂荚树外形高大(1、2、3、4自然段)
1、出示投影片：我们现在就来看看这幅图，看看从图画中能不能感受到皂荚树非常高大?(手指着皂荚树的树干：你们看看，皂荚树高大吗?看着这幅画，你们想说什么?--好大的皂荚树啊，六个小同学手拉着手，才能把它抱住。那作者又是怎么说的呢?请同学们看看课本。看看从课文中的哪些词语、句子可以看出皂荚树非常高大。)
2、学生自由读课文。
3、指名回答。
(1)、好大的皂荚树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。
A、六个学生表演
B：教师看着树发表感叹：好大的皂荚树啊!同学们的感觉呢?
(2)、好茂盛的皂荚树啊，它向四面伸展的枝叶，差不多可以阴盖住我们整个小操场。
学生读，问全班学生：你感觉到了皂荚树高大吗?没有，再请另外一个学生读。
(3)、一串串、一层层、密密麻麻
(你是怎么体会的：为什么不用“一串”、“一层”呢?)
3、全班齐读，再次感受皂荚树的高大。
4、通过刚才的学习，我们感觉到了这棵皂荚树确实高大，那么，这棵皂荚树除了长得高大以外，她还怎么样呢?
(学生回答：提供方便)
三、领会皂荚树“精神的高大”
1、好，请同学们默读5、6、7、8、9自然段，想一想：皂荚树给我们提供了哪些方便?。
2、学生发言，(学生回答后，要求学生概括地说)板书：
春 挡雨
夏 遮阴
秋 洗净
冬 取暖
3、品味皂荚树的精神，唤起学生对皂荚树的感情。
(1)、春天，皂荚树给我们遮挡了雨滴，让我们可以在树下尽情地玩，(看投影：看!这些小朋友玩得多开心啊。)想想这些小朋友会对皂荚树说什?么?
(2)、夏天，皂荚树为我们挡住了暴烈的太阳光，让我们在操场上都不觉得热，觉得--格外凉爽。这时，你想对皂荚树说什么?
4、那作者又想对皂荚树说什么呢?请同学们用课本上的话说一说。
(1)、指名读。
(2)、你们觉得***是在感谢皂荚树吗?谁再来读一读?
(3)、齐读：让我们大家一起来感谢皂荚树吧。
(4)、“皂荚树给了我们多少快乐，多少期望!”你是怎么理解“期望”的?
(期望：希望)皂荚树希望我们怎么样?
希望我们像它一样助人为乐、舍己为人。
5、理解最后一句话。
(1)、作者想着想着，忽然，她觉得心里，好像有一颗种子，在生根、发芽。同学们，摸摸你们的心，在哪儿?这是一颗什么样的种子，竟然可以在我们的心里生根、发芽呢?
(2)、学生回答：一颗种子指的是什么。
(3)、这种精神(助人为乐、舍己为人)怎么会在我的心里生根、发芽呢?(如果回答不出，可以启发：作者长大以后会怎么做?)
三、总结全文，体会皂荚树的“高大”
同学们，你们觉得这棵皂荚树高大吗?为什么?
板书设计：
16 高大的皂荚树
外形高大： ? 精神高大
提供方便
皂荚树为我们提供哪些方便
季 节 提供的方便
春 天
夏 天
秋 天
冬 天
皂荚树为我们提供哪些方便
季 节 提供的方便
春 天
夏 天
秋 天
冬 天
皂荚树为我们提供哪些方便
季 节 提供的方便
春 天
夏 天
秋 天
冬 天
[高大的皂荚树(网友来稿) 教案教学设计]
2.语文教案-高大的皂荚树 篇二
教学目标：
1．认识2个生字；熟读课文，语文教案－高大的皂荚树。2．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。3．理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。教学过程：第一课时 学习目标： 1．学习生字词。2．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。教学步骤:
（一）导入 1．出示皂荚树的照片。同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。听了老师的介绍，同学们一定很想进一步了解皂荚树吧？这节课我们就来学习第11课《高大的皂荚树》。2．板书课题。
（二）初读课文，整体感知。1．自由读课文。2．思考：这篇课文主要写了什么？ 明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它带给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树的无私奉献精神。
（三）检查预习1．指名按自然段读课文。2．正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐（zhàng）、遮（zhē）是翘舌音、皂（zào）、曾（céng）暗平舌音。3．指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
（四）讨论，给课文分段 1．根据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂荚树为同学们提供了许多方便”两个意思，给课文分段。2．课文可以分为两段 第一段（第1至4自然段）：讲皂荚树的位置和样子，小学四年级语文教案《语文教案－高大的皂荚树》 第二段（第5至10自然段）：讲皂荚树一年四季给同学们带来许多方便和欢乐。
（五）讲读第一段 1．指名读第一段。说说每个自然段各写什么？ 2．齐读第一自然段。思考：这一自然段写了什么？ 皂荚树生长在什么位置 3．指名读第二、三、四自然段。思考：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子？ 作者是怎样写树干、树枝和树叶的？找出相应的句子读一读。4．指名朗读第一段。
（六）总结 第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们认识了皂荚树。第二课时 学习目标： 理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。教学步骤：
（一）复习导入 1．指名读第1—4自然段。2．回忆一下，这几个自然段主要讲了什么？
（二）讲读第二段 1．想一想皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？ 2．根据上述问题找出相应的自然段读一读。3．齐读最后一自然段，理解课文结尾那句话的含义。4．作者写这一段是按什么顺序写的？ 5．指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们提供了许多方便和对同学们的启示。
（三）再读课文，加深理解 1．指名读课文。2．思考：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来观察和描写高大的皂荚树？
（四）识记字形 出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一横。
（五）指导用“格外”、“曾经”造句 1．指出带有“格外”、“曾经”的句子读一读，说说这两个词的意思。2．指名用“格外”、“曾经”造句，选想好再说。
（六）布置作业 1．把用“格外”“曾经”造的句子写在作业本上。2．把“读读写写”中的词语抄写两遍。
（七）板书设计教案点评： 本篇教学设计的主要意图是让学生自主地运用前面学习的阅读方法进行阅读探究实践，了解本文抓住皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树抒发的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
3.皂荚树作文 篇三
2月4日是立春的节气，按风俗习惯，除了“咬春”之外，还要到郊外去走一走。
这一天下午，公公带我到附近的一个公园去散步，一进公园大门，我就发现了缠绕在公园走廊石柱上的一条条像“蛇一样”的植物，我问公公“这是什么呀?”公公说：“这叫皂荚树，属于落叶乔木类，枝干长有刺，羽状复叶，小叶卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花，结的果子叫荚果，扁平，褐色，可以用来洗衣物。荚果的刺和树皮都可以入药，这种药可祛痰。皂荚树的果子也叫皂角。”原来是这样，我开心地说。由于经过冬天，树叶已经完全落光，只有所剩无几的豆荚挂在上面。
接着，我和公公摘了一些荚果，公公说把这些皂荚籽种在地里，到春天就会发芽、生长，过若干年也会长成大的皂荚树，我们打算把它种到适合的地点，等待着它的长大。我想：等它长大以后还可以在树下乘凉喝茶呢!我多么希望这一天快快到来呀。直到夕阳西下，我们还不愿意离去。