触动心灵的友情

2024-11-19

触动心灵的友情（共8篇）（共8篇）

1.触动心灵的友情篇一

触动心灵的瞬间

鲜花的美好是因为点缀了春的色彩，星辰的美好是因为给黑夜带来了光亮，瞬间心灵的触动带来的是股股暖流。

因为要出门，我行色匆匆，街上的行人熙熙攘攘，夹杂其中的我再普通不过了。街道两旁的商贩们使劲浑身解数，或用流行音乐，或用扩音器来吸引你的注意。而行人依旧脸色木然，步履匆匆。偶尔也会有人停下来，投去一丝好奇后便继续赶他的路了。留下的依旧是无聊的吆喝声和聒噪的音乐。在众多的摊位中，有一位卖葡萄的老人一下子在我的视野中定格。

只见她头上围着浅灰色的纱巾，多少挡住一些有些花白的头发。满脸的皱纹掩饰不住岁月的磨砺。她没有吆喝，也没有“现代化”工具。在整个喧嚣的街道边显得尤为安静。身前的摊桌上铺着白布，与其说是白还不如说是灰黄更为恰当，但十分干净。上面摆着几串葡萄，看样子很新鲜。葡萄发出紫莹莹的光。老人把每串葡萄仔细的排放着，样子极像呵护睡着的婴儿。仿佛在这紫莹莹的葡萄中寄托着她的梦。在整理的过程中，老人缓缓地拎起一串葡萄，可能因为视力的原因，她眯起眼仔细地打量着，然后又不放心的朝向阳光，仰起头呈45度角，就那样细细的看着。终于，她找到了一颗干瘪的葡萄。于是又缓缓拿起一把剪刀。我终于看到了她的手，握着剪刀的手也和葡萄一样干瘪，这只手和剪刀缓缓地伸向那颗干瘪的葡萄。虽然在神的过程中手有些颤抖，但丝毫掩盖不住她的坚定。咔嚓一声，那颗干瘪的葡萄应声而落。伴随这一声音的瞬间，阳光、剪刀、手在我的脑海中定格！这一瞬间虽没有马致远的“小桥，流水，人家”那样美妙，但却有摄影家所捕捉不到的美。接着老人又拿起一只瓶盖上扎了眼儿矿泉水瓶喷洒着，在瓶盖喷出几道水线之后，整串葡萄显得更加晶莹剔透，那紫莹莹的光更加诱人。

此时我的眼中只有这串葡萄，我的耳中没有了闹市的喧嚣，浮躁的心也随之安稳，再也看不到眼前的人群。我来到摊前买下了这串葡萄。当找零的时候，我说：“不用找了。”老人说：“那可不行，多收钱俺心里不踏实。”握着尚有余温的五角钱硬币，我摘下一颗葡萄放进嘴里，那葡萄的汁水一下子顺着嘴甜到心里，原来甜蜜如此简单！

我继续我的行程，而此时我脑海中所占据的是这触动心灵的瞬间。以后每每心灵浮躁时，便买来一串葡萄，在品尝葡萄的过程中，仿佛又看见了这位老人，心灵又被那葡萄的汁水所浸染，品尝着这简简单单的甜蜜，心中流动的却是股股暖流。

2.触动心灵的友情篇二

实小特色养成教育“独特”在哪里?先解决动机和情绪。更为精准的描述是：边解决“我愿意”，边解决“有点难，但我快乐地坚持做着”。教育的秘诀在于激活和唤醒。人是很难被改变的，除非他愿意。小学德育只有真正作用到心底，触动到心灵，才有可能获得持久的力量，涵养、内化出良好的习惯。接近理想的德育境界是，顺应天性，涵养人性，张扬个性。

一、让校园环境触动心灵

环境造人。校园环境艺术化对于儿童成长的意义, 无需赘述。问题是, 我们以为“好的”环境建设, 是否遵循了儿童生长的规律而因此发生了有益的影响了呢?“最漂亮”并不意味着最科学。我们不得不面对这样一个事实:在很多好看甚至奢华的学校里, 实际上彰显的是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。实小坚持, 真正温暖、美好的教育场所, 一定是师生亲自创造、可触摸、能互动的空间, 更应该是一个美好故事曾经或者正在发生的收藏所……

1.拿出行动, 去倾听孩子、老师和家长的心声。

实小在环境设计方面, 倾注了很多心力。我们放弃采用专业设计师, 而选择孩子和教师, 用二到三年的时间, 创设属于我们自己的, 孩子和老师能够看懂、读懂的校园环境, 让校园每一个小角落都留有孩子和老师的痕迹, 让一个个富有创意令人欣喜的细节, 不断地激活唤醒更多的思考和行动, 让环境在熟悉和温暖的氛围中, 有效而又持久地发挥育人功能。师生共同参与环境建设的过程, 体现的不仅仅是对教育规律的遵循, 更是对人的尊重。

实小各个教室的环境设计, 经历了老师、家长、孩子们共同参与的过程。亲自动手设计属于自己的环境, 让大家慢慢懂得哪些是适合自己的, 哪些是自己真正需要的。参与设计的每个人在这一过程中, 得到的是真正的平等和充分的信任。当你走进我们的教室, 请你用心去感受老师、孩子、家长倾尽全力, 用智慧打造的个性化的环境。在个性中你能真切地体悟到蕴含其中的共性, 那就是对环境中的主体——人的充分尊重。

在办公室的设计过程中, 老师们精诚合作, 让团队精神得到了充分地展现。科学组和美术组自愿组合在一起, 艺术和科学在碰撞中产生了智慧的创造。“科学和美术在山下分手, 在山顶汇合”作为科美办永远保留的文化短语, 启迪我们不断思考合作与融合为我们的发展带来的广阔。

2.让校园环境与主题活动, 达成有温度的互动。

校园文化的培植和经营有了老师和孩子们的参与和认同, 给学校注入了可持续发展的生命力。对于新建的一所学校, 一方面要以科学而全新的办学理念构建学校文化基础, 另一方面要求领导者对团队主流的价值加以引导, 以形成共同的职业追求。这份引领, 一定是基于全体老师的共同愿景, 用贴合心灵的主题活动激发内在的无限美好和期待, 才一切皆有可能。我校党支部结合新建学校实际, 开展了系列主题活动。

“团队文化短语征集”活动。学校从征集的众多团队文化短语中, 选取了“实小好, 是因为你好”。亲切朴实的话语, 给了每一个教师、家长, 包括门卫师傅、清洁工人、食堂临时工……团队归属感、荣誉感和责任感。

“我对教育的理解”征集活动, 要求每位教师用一个词、两个字概括自己对教育的理解, 并写在红灯上, 挂在学校醒目的地方, 引领教师思考教育的真谛, 让他们在潜移默化中认同学校的办学理念和教育观。当孩子们满怀期待地寻找自己老师灯笼的时候, 也完成了学生对校园文化内涵的初步理解。在卸灯仪式上, 老师们那份真情和不舍, 让我们体会到:校园文化的内涵真正触动了大家。

建党90周年前夕, 学校面向学生开展了“我期待的好老师标准”征集活动, 诞生了第二批红灯笼。当老师们看到孩子发自内心的期待时, 每个人都留下了一份来自内心的感怀。两次悬起的红灯笼, 诠释着实小教师的教育观、教师观。每一盏红灯笼, 都在解读着教育的秘诀和真谛, 彰显着实小孩子的美好期待, 教师的职业梦想和价值追求。

“我最期待的颁奖词”活动中, 教师为自己写颁奖词, 表达自己期待能得到学生、家长、同事怎样的评价, 以此树立的正确、积极的价值取向和职业追求, 让“我最期待的颁奖词”成为一种激励, 一份承诺。

实小通过这些主题活动, 聚合着学校教师们认同的思想、信念、理念、礼仪、荣辱, 引导着教师的价值观念, 影响着教师的思维方式, 规范着教师的语言行为。

3.让每面墙壁能讲得出故事。

以文化引领, 认同养成教育理念, 形成团队合力, 是养成教育的基础和前提。实小的校园“温暖文化”, 为德育工作的开展打开了源头活水。养成教育的持久, 需要一种能量不断助推。用心灵温暖心灵, 用温暖来实现彼此激励, 才能为发展提供源源不断的能量。实小做温暖校园, “温度”哪里来?每天校长站在门口, 用微笑迎接每一个孩子。门卫师傅帮孩子开车门, 拿书包。家长义工为校园的建设不停地忙碌。要让学生懂得用言行给别人带来温暖, 教师和家长要以身示范。

让环境也能如人一样, 彼此取暖, 相互感染, 如实小的红灯笼、行政区悬挂的绘本故事《亲爱的小鱼》, 这个故事作为文化被保留下来, 不断温暖更多人的心。行政区的走廊里粘贴的两个“实小宝宝”的照片, 上面写着“孩子, 你慢慢来”, 启示老师们要敬畏每一个孩子, 顺应孩子的天性, 好好地爱他们, 就像爱自己的孩子一样。实小力争使每一个上墙的文字, 都能让孩子看得懂、读得懂。图书馆旁边, 校长送给全体实小孩子的一句话, 诠释的是老师和孩子共同的价值追求——读书的孩子最可爱, 读书的老师最美丽, 读书的家长最可敬。

实小的校徽和班牌, 是学校美术教师用心设计的, 上面留有王晓瑜老师名字的拼音缩写。学校荣誉大厅里, 为孩子们创办了“学生个人画展”, 学生个人画展已经成为孩子和家长最期待的校园风景。李可一同学是第一期个人画展的创办者, 孩子的爸爸妈妈说:“女儿就因为这次画展, 有了他们意想不到的变化。”学校的图书馆、科技长廊、梦想舞台等, 让有兴趣爱好的孩子, 能够在校园里找到展示的空间。校园的每一处细节, 都烙下了实小老师和孩子们深深地印记。环境用了心, 不仅育人, 还能养人。

二、让班级德育触动心灵

养成教育最终要唤醒学生的自主意识, 让学生出于个人责任感来规范自身的行为, 而不是出自外在的奖惩。为此, 实小取消了传统的值周评比制度, 代之以班级学生自主评价、班主任引导、学校提供客观指导的评价办法。我们的认识是:习惯的养成单靠监督、量化考核是走不远的。我们践行班主任团队对班级养成教育的独特思考和坚守, 挖掘有效动机, 唤醒学生的内在无限可能。

雷夫56号教室的教育传奇, 让我们坚信, 有效德育的成功应该是基于班级德育的成功。班主任队伍是学校实施有效德育的“灵魂”。现实中教育上的“倦怠”情结、常常无视或漠视学生的问题, 唯有唤醒和激活教师团队的热情、激情, 才能给班级德育带来生机与活力。

1.让边反思、边行动成为一种习惯。

达成自主的关键是有思考, 有行动。实验小学班主任结合班级的特点, 确定一个思想和行为习惯为班级的培养目标, 制定了特色的班级养成教育实施方案。通过班级的有效评价、班集体活动, 形成具有特色的班级养成教育。去年6月, 实小承办了甘井子区养成教育现场会, 六所基地校校长“非常6+1论坛”, 就“何以自主”做了深度地交流和探索。在此之前, 实验小学的全体班主任花了大量的时间, 完成了对班级养成教育的定位与思考。每一位班主任撰写了一份贴近班级实际的班级养成教育报告单, 确定班级重点习惯的培养, 详细思考学生习惯培养的实施方法。在思考的同时, 老师们也在积极地行动, 把习惯的培养有效地作用于孩子身上。2011年6月, 实验小学成功加入《学校主导下的学校、家庭、社会合育模式研究》的课题研究, 学校把子课题锁定在班级学生习惯的培养。通过课题的牵动, 强化班主任实施有效班级德育的能力, 鼓励班主任智慧地开展班级工作。

有了目标和方向, 便有了行动和思考。石鑫老师的“有效的家校沟通”, 让孩子们的物放有序习惯基本养成。她本人力争每月给家长写一封信, 与家长沟通近段时间内班级学生习惯的养成情况。新年的时候, 他给每一位家长写了一封信, 在信里还夹着平日里他为孩子照的照片, 用以激励、温暖家长和孩子。在老师默默实践的过程中, 家长们也被老师的投入和热情深深地感染。家校的合力, 促成了孩子习惯的自主养成。张华老师把自主班会作为班级德育工作的切入点, 随时捕捉班级德育素材。某班自主为校园里两只突来的喜鹊, 策划了一次很有意义的安家仪式。通过班会, 让孩子们为鸟巢起名字, 策划仪式。这其中, 孩子们收获了太多的教育和影响。思考状态下, 保持着激情、投入、用心, 让自主坚持成为可能。

2. 让评价有温度。

评价体系的建立最难，也最必要。很多看似科学而系统的评价体系，往往忽略主观意愿，就像套上了枷锁一样。科学、人性的评价机制，更多应关注人的主观意愿，让评价也能够触动心灵，变被动为主动，从而影响更多人。班级养成教育需要科学、艺术、多元的评价，才能够激励孩子形成自主。

军队的纪律，是铁;学校纪律，是铁，也是水。实验小学建校初期，制定了学生版的“三大纪律，八项注意”。确立规范只是一个开始，科学而又人性化地使用好规范，我们经历了学习、反思、总结的过程。要让学生发自内心的认同、接受，使其成为主观行为需要。开展校园“广树小榜样”活动，创新实小特色的“小榜样”激励、评价体系。学校每学期的德育工作计划中，都要体现一项学生重点习惯的培养。物放有序、真诚微笑、安静阅读的习惯，已经日趋在孩子们中间看到效果。通过班级、校园小榜样的评选，发挥校园小榜样的奖励机制。增强每一个愿意坚持孩子的信心，不断激励，让习惯养成持久、内化。科学、艺术化激励的同时，也需不断提醒。为此，学校建立“惩戒台”，科学、人性地使用，确保遵循育人规律，不让后发性的惩罚代替了事先的纪律约束。

没有标准的确立，很难达成有效的评价。对好孩子的标准，实验小学老师不断地重新认识，从上学期开始学校做了新的尝试。散学会上，学校为孩子颁发了两份荣誉：“快乐坚持奖”和“更受欢迎奖”，让更多孩子能够养成自主坚持的习惯，做群体中更受欢迎的人。未来发展，坚持的品质和受欢迎的程度至关重要。前期有效地跟踪评价，师生、家长的共同参与，不忽略落选孩子的感受。让这个过程，绝不是个人喜悦，而是能够触动、激励更多孩子为之努力，积极行动。

3. 让良好的师生关系触及班级德育的本质。

良好师生关系的重要性不言而喻。实验小学的老师们有一个共识，一个班级的班风正、学风正，一定源于班主任和学生有着融洽的关系。宽容比惩罚更有力量，师生关系的融洽在心理上总会让人处于愉悦、松弛的状态，促成积极主动，甚至达成自我教育。让学生信服、认同，就要尊重他们，尊重规律。老师的话要能够走进学生的心灵，能够触动他们心灵深处最软的那根弦。

良好关系的达成基于信任和尊重。实小老师们习惯透过现象看问题本质，对待孩子问题理性、智慧。关丽萍老师是我校一位四年级的班主任。一次听班级学生说，班级一个男孩总爱往女卫生间观望。得知此事后，关老师没有当即批评这个孩子，而是把他叫了过来，了解了孩子的真实动机是出于好奇。关老师利用间操的时间，领着这个男孩参观了女卫生间，随后也请这个男孩带领她参观了男卫生间。孩子在日记里写道：“原来我一直觉得男女卫生间有什么不同，只不过就是男卫生间的门是蓝的，女卫生间的门是粉的。”好奇心强是孩子的特点，如果把这个特点当成缺点，拿“道德”说事，就违背了教育的规律，后患无穷。张健老师组织新接班的学生给原班主任过生日，还记得他那句非常经典的感言：含泪告别美好，转身遭遇幸福。曲瑞峰老师为每一个过生日的孩子，送上一个热乎乎的鸡蛋。良好师生关系的建立，没有任何技术难度，只需用心、真心。班级德育的有效落实，靠的是班主任团队的聪明和智慧，靠的是老师能否适时放下师道威严，走进孩子，亲近他们，以心灵触动心灵，以心灵温暖心灵。

4. 让读书成为生活的一部分。

班级德育的有效落实，需要班主任团队不断更新理念，不断学习。很幸运，实小的老师和孩子在成长的过程中没有走捷径，师生一直用读书彼此涵养一颗不浮躁的心。实小有一句大家都喜欢的话：读书的孩子最可爱，读书的老师最美丽，读书的家长最可敬，这也成为师生、家长共同的价值追求。

学校成立初期，家长、老师共同阅读儿童教育专家孙云晓的系列丛书，达成对养成教育理念的高度认同。2010年6月，孙云晓走进实小与家长、老师面对面，结合养成教育相互交流探讨。用读书引领专业团队不断思考、进取，提升的不仅仅是专业能力，还有生活态度、人生追求。建校两年多来，实小各班级形成了良好的读书氛围，老师们不用担心孩子们闲着没事干。实小孩子看书、痴迷书的状态，是我们最大的快慰。图书馆和各班级图书角的建立，也促成了学生文明借阅、时借时还、物放有序、安静阅读等一系列好习惯的养成。实小第一任图书管理员佟老师，一位临时聘任人员，把图书馆当家的感觉，让老师和孩子们那么尊重舍不得她，那种感觉只有实小的老师和孩子们最懂。抚顺读书人张立辉老师，一位普通的图书管理员，成了实小老师和孩子们最敬畏的专家。张老师将绘本引进实小，掀起了学生读书的热潮，很多孩子还萌生了创作绘本的想法。学生图书义卖会和置换大集在促成资源共享的同时，也让孩子们用身体力行的方式释放了爱心。学校坚持进行每周三的教师读书交流活动，短短十几分钟的读书交流，老师精心撰稿，制作幻灯片，在自我提升的同时，用心准备的状态对更多老师是一种莫大的鼓励。读书，促成了师生良好习惯的不断涵养、内化。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。在弥漫浓郁书香的实小校园，坚持读书、乐于读书正在成为实小人的良好习惯。老师和同学们每天静心读书的身影，是校园中最美的风景。读书，让善良、儒雅的种子，在实小孩子的心中慢慢生根、发芽，成为其生命的一部分。读书，让实小的老师拥有了一颗从容、平和、有教育激情和梦想的心灵。在实小，读书已成为生命的一种需要。有家长评价：“这个团队仿佛静开的鲜花，美得宁静，暖得感人。”

三、让校园活动触动心灵

实验小学“以人为本”的办学理念，被形象地阐述为“敬畏每一个孩子，善待每一位老师。”养成教育，只有回归到学生、教师本位的状态，遵循规律，才能持久发展。教育的急功近利和对主体的漠视，让原本生机活力的校园活动，成为老师、孩子们共同的负担。实小的学生活动遵循“眼里有人”的原则。活动做给学生看，做足过程，不迎合检查，真正意义上发挥活动的育人功能。

养成教育的达成，要在活动中浸染、渗透。校园活动要搞，而且还要用心搞。没有什么比活动来得直接，作用效果更深，实小一直努力坚持做“触动学生心灵”的活动。实践证明，校园活动活动的投入，不仅仅是时间、金钱、经历。最智慧、最低成本的投入，应该是关乎学生感受的。活动最终目的是教育人、影响人。活动的组织、策划、完成，只有走进、亲近、尊重孩子，才可以触动、温暖他们的心灵。

1.赋予活动设计特别的意义，在乎活动的解读。

所有的校园活动没什么不同，唯一的不同在于我们赋予了它特别的意义。一旦赋予了意义，活动本身就具有了神圣感，就能够通过一定的形式作用在学生和老师的心底。

实验小学为每年的校庆活动赋予特别意义。把校庆典礼和学校的重大仪式相结合，丰富其内涵。实小两届校庆典礼，见证了市少儿图书馆分馆的落成和第一届科技节的闭幕。每一次大型活动都要做程序的解读，让每一位与会者带着思考去欣赏、品味。从学生的角度出发，赋予活动各环节一定的意义。一周年的校庆典礼上，孩子亲手捧上了实小的生日蛋糕。李校长在动人的生日快乐歌中，亲口品尝了蛋糕，在场的孩子和家长为这一幕所动容。“雁南飞”主题毕业典礼，“传递金钥匙”、“校长给毕业生读绘本故事”，已经作为保留环节，沉淀在学生活动之中。“亲爱的小鱼”是实小孩子都熟悉的绘本故事，将永久激励和感动着每一个孩子珍惜美好，心存感恩。寒暑假学生的活动作业设计，已成为实小的特色。科技小制作以“被校长和老师们征用”为激励，督促孩子们用心完成。活动赋予了特别的意义，孩子在活动中收获的不仅仅是简单的快乐，还有成长的幸福。

2.全员参与整个过程，在乎过程中体验。

实小大型仪式庆典、学生活动，各中层轮流负责，让每个人都体验到一次策划学生活动所带来的巨大动力，同时考验实小人是否将办学理念和办学思想渗透于活动之中，作用在孩子身上。从活动方案的制定到落实，关注每一个细节，实施的过程遵循“眼里有孩子”的教育规律，发挥全员效力，走进基层，群策群力，让被需要成为一种幸福，大家各就各位，保证每一次大型活动能够有序、高效地完成。整个活动关注准备的过程，为每一个有梦想、有激情的孩子，搭建成长和锻炼的舞台。

学生活动鼓励孩子积极策划，注重体验的过程。一方面，考虑活动的设计要亲近孩子，能够让活动的每一个内容作用在孩子的心灵深处，对他们有实在意义。另一方面，鼓励更多孩子参与活动，让他们尝试着自己策划，独立承办。“让爱传出去”系列主题活动，与甘井子区特教中心手拉手。2011年冬天，由五年一班邹雨涵同学牵头策划的“实现一个苦孩子的新年愿望”特教的孩子们走进实小，开展了一次特别的新年联欢仪式。2011年5月，著名儿童作家“辫子姐姐”郁雨君走进实小，和孩子们交流读书，孩子们独立策划了迎接仪式，让“辫子姐姐”感动得热泪盈眶。第一届“新年新诗会暨学期的散学会”，在忙碌的期末复习期间，实小成功、高效地完成了这次活动。全校每一个年级和班级都参与了此次活动的创作、编排，很多家长也加入到了整个排练过程当中。活动，让每一个孩子心里阳光;让每一个孩子天天洋溢着灿烂的微笑;让每一个孩子明白世界并不完美，但值得奋斗。

自主升旗仪式，已经成为实验小学的特色德育活动。这样一项孩子期待、老师愿意的常规活动，大家那份积极的心态，已经给这项活动注入了最可贵的生命力。班级用一周的时间自主策划，力争全员参与。一周的准备过程，让孩子得到了不同的锻炼。挖掘学生和老师准备过程中的美好和感动，每一次升旗仪式结束后，分享背后的故事，把活动的整个过程做足做细，让学生在过程中得体验、锻炼。

3.关注活动背后的故事，在乎结果的分享。

考验养成教育、班级德育不仅仅在活动的过程中，活动后的收尾工作，不可小视。挖掘活动背后的温暖故事，通过活动后的交流反思，促成团队不断思考和提升，把活动做圆、做满。

分享每一份感动，反思每一个不足，成了实小老师们组织、策划学生活动的一个好习惯。实小的每一次大型活动后，学校会用不同的方式，走到各班级分享活动过程中的温暖和感动，鼓励孩子和老师们的辛苦付出。大型活动后，老师和孩子们也都自觉留下，协助做好活动的收尾工作。第二届学生毕业典礼后，大家一起齐心协力摘下孩子们伞画，集体的温暖、家的感觉，在这一瞬间融进了每一位老师和孩子的心里。在“我期待的好老师”征集活动中，当征集的结果公示在QQ群里的时候，每一位老师都深情地留下了感言。这份感动和承诺，再次燃起了老师们的教育激情，他们由此深深懂得享受教育是体面而有尊严的生命状态。上个学期末，实小做了以“传递温暖，相信爱”的主题教师表彰活动。在评选2011感动实小人物的征集中，每个人都表达了对评选结果的真实想法，高度的默契和认同，源于老师们那份纯真、美好的心态。

四、让家长学校触动心灵

家庭教育，是一个人能否享受幸福人生的不可或缺的因素。实小很用心地开展家长学校活动，决心把家长学校坚持做下去，这是源于实小团队对家庭教育在孩子可持续发展中的重要作用的高度认识。养成教育的成功不只是在学校，更重要的是家庭。做好学生德育，应从做好家庭德育开始。学校教育只有与家庭教育真诚而又理性地合作，才能形成推动孩子成长的合力。

学校和家长的默契，来源于彼此的信任和尊重。学校不能大门紧闭、孤军奋战，应当拿出时间走进家长，去倾听，去了解，伸出真诚的双手去一同行动。深度挖掘家长资源，将其点燃、释放。学校应该用尊重、坦诚的态度与家长牵手，共同为孩子的成长撑起一片蓝天。

1.给家长时间和机会，相互学习、共同成长。

家庭教育的盲目衍生了诸多问题。家长需要不断学习，树立正确的教育观。家庭教育的呼声已经警醒我们：在过多关注孩子成长的同时，应该拿出足够的时间和精力关注家长的学习。

实小家长对养成教育理念的高度认同和践行，得力于一直以来的家长培训工作。学校把每一位走进来的专家作为家长培训的资源，创造机会，让家长走进校园与专家面对面交流。以儿童教育研究学会孙云晓为代表的一批专家走进实小，引领学校、老师的同时，也引领着家长。抚顺读书人张立辉老师多次做客实小，与家长深度探讨学生读书习惯的培养。除了专家引领，每周三的家长座谈会成了学校常规家长培训活动。学期初，针对各年级设计不同的专题，定期和家长进行研讨和交流。本学期，学校成立的家长合唱团，定期排练，让家长参与学校活动方方面面的同时，形成教师、学校、家长融洽和谐的氛围。

甘井子区图书馆的落成，为家长、孩子、老师提供学习的机会和平台。实小家长和孩子的高频利用，促成了良好阅读习惯的养成。作为实践活动基地，家长和孩子也积极参加学校组织的活动和各类公益讲座。不断地学习和思考，让实小家长对养成教育越来越远视，家庭教育也越来越理性、智慧。

2.让家长参与学校建设，感受体面、有尊严的服务。

实小家长的可敬之处，在于他们热情和温度不仅仅作用于班级，还有学校。家长不是学校的“临时工”，参与学校活动、建设的同时，应该体验体面、有尊严的服务状态。很欣慰，实小的家长们一直保持着这样的心态和感觉。

实小有家的温暖，这份温暖来源于家长。学校成立了家长义工站，以刘懿莹妈妈为代表，作为义工站站长。家长义工进出校园，参与学校的各项活动成了又一道感人的风景线。同时，学校促成大连市少儿图书馆分管落在实小，家长义工参与管理服务。在参与学校管理、活动的过程中，家长们也在潜移默化地受着教育和影响。

建校初期，学校成立了校级、班级家长委员会。家委会成员成了校园中强大的后卫军团，协助班级、学校解决实实在在问题。由家委会牵头组织的学生实践活动，促成了各班级教室的专修。过此程中，家长们也受着触动和感染。原来很多家长的眼里只有自己的孩子，慢慢地家长了解了学校的实际工作，体会到学校的艰辛与不易，更促成了家长和老师之间的真情与友善。慢慢地，家长们觉得帮助学校解决实际困难，成了理所当然的小事。抱怨声渐渐少了，积极想事、做事的家长渐渐多了。家委会改变的不仅是学校教育，还有家庭教育和社会观念。

上个学期，实小圆满完成两次家庭接待活动。两次活动由家长和孩子负责接待客人(银州八小和日本少年使节团)，赢得良好的省内口碑和国际口碑;千余名实小家长积极投入到大连的“大讨论”活动中去，上交各种建设性提案2000余份，热情空前高涨;促成家长网络投票提名，两位教师最终获得殊荣：区十大杰出青年和大连市首届我最喜欢的十佳教师称号;促成以社区论坛为主要平台的对教育的良好美誉度……家长们需要走进校园，他们在感受校园师生活动的同时，体验的不仅仅是和孩子一起成长的快乐，还有被尊重的幸福感。

3.拓展和家长沟通的渠道，达成家长、师生、学校三赢。

学校与家长的有效沟通, 促成的不仅仅是孩子习惯的养成, 也在慢慢影响着家庭。据统计, 很多家长和孩子一道, 养成了读书、运动的好习惯。长期而有效的沟通, 让家长们越来越懂实小, 用行动诠释对学校办学理念的认同和理解。老师们也不断思考, 如何发挥家校沟通、促成班级养成教育的有效落实。

致家长一封信, 已经成为学校与家长沟通的主要方式。结合具体工作, 学校定期以书信的方式与家长保持有效沟通。从校长到年级组长, 每个学期从不同的角度写信给家长。老师们在写信的过程中, 不断思考、提升。这样的沟通方式, 也触动、感动着家长。每一次书信, 都会收到家长们的反馈, 部分家长还会给老师和学校回信。书信的沟通方式传达的不仅仅是信息, 还有尊重和温暖。除此之外, 以班级QQ群为平台促成了老师和家长直接而有效的沟通。每天把班级学生的情况在班级群里反馈, 成了老师们的工作习惯。

实验小学对家长会尝试了大胆地改革，把每学期末的家长会改在学期初进行。而期末班主任老师会以书面的形式把期末和假期的安排一并通过这封信，和家长交代清楚。家长会前，学校做足对班主任的培训。各年级的家长会，有针对性地在不同时段召开。在年级家长会上，通过高一年级的家长现身说法，校长和主任的讲话针对不同年段，使其更有针对性。鼓励中层和科任老师走进班级，从不同角度围绕学校理念与家长做深度交流。拓宽班级与学校的沟通渠道，实现家长、师生、学校三赢。

3.心灵的触动篇三

——题记

又是一年盛夏，知了的聒噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分，我再次漫步在村子后面的水泥公路上。

乡村公路很静，少有车辆驶过。公路前方有个岔道口，右边的路很平坦，左拐是一条正在修建的路，路上铺满石块和沙砾。

穿着拖鞋，我慢悠悠地走在水泥路上，微风吹过，清凉之感油然而生，令人神清气爽。突然，一股臭味飘来，我下意识地皱起了眉头，赶忙捏住鼻尖。

我寻找臭味的来源，经过侦查，我的眼睛锁定在右前方一个中年人身上。他皮肤黝黑，身穿一件沾满泥点的衬衫，袖管高高挽起，右肩上一根扁担，扁担两头是两个大粪桶。

我不由心生厌恶，难得的好心情被他破坏了。为了躲避这股臭味，我立即加快了脚步，向左拐弯，走上了那段铺满石块和沙砾的路面。

路很难走，穿着拖鞋更是难走。

“哎哟！”我左脚扭了，摔倒在地，手臂被磨破，血丝冒了出来……

“小姑娘，没事吧？”浑厚温柔的声音传进了我的耳朵，是那个中年人。我愣了，瞪大眼睛盯着他布满皱纹的古铜色的脸庞和那双伸到我面前的沾满泥巴的手。

我迟疑着。

中年人忽然收回了手，转过身飞奔而去。

看着他远去的背影，我心中一阵鄙夷：果然不是什么好人。

不久，中年人飞快地朝我走来。我再次皱起眉头：他到底想干什么？

我心里还在纳闷，但那双手又一次伸到了我的面前，与刚才不同的是，那双手干净了不少，还湿湿的。原来，刚才他是洗手去了。

他将我轻轻拉起。但是我的脚很痛，走不了路。他转过身蹲下，说：“上来吧，我送你回家。”

我木讷地站着，他转头见我一动不动，憨厚地对我笑笑说：“放心吧，我不是坏人。”

虽然带着踌躇和顾虑，我还是爬上了他的背，双手顺势勾上了他的脖子。

“大叔，谢谢你！”我轻声说道。

“谢什么，又不是什么大事儿。”

暮色渐浓，凉风再次吹来，带着泥土的芳香，我的心中阵阵暖流在荡漾……

【点评】“文似看山不喜平”，作者巧妙地运用欲扬先抑的手法，设置波澜，使得情节跌宕起伏。文中设计了两重起伏，一重是我的好心情被臭气破坏了，我对中年人产生厌恶之情；另一重是中年人伸手要扶我起来，却又转身离去，让我认为他不是个好人，到后来得知中年人为了扶我特意去洗手，我对他的误解才消失，文章也由“抑”转到“扬”。全文语意丰赡，心理描写、肖像描写精当，人物形象丰满鲜明。

指导老师：王纪金

4.触动学生的心灵篇四

“人无礼则不立，事无理则不成，国无理则不宁。” 讲究文明礼仪、互相尊重，必然有利于国家的安定团结，有利于同志、同学之间的友好相处，有利于家庭关系的和睦，有利于个人的思想道德修养。对个人而言，如果养成不文明的习惯，就处理不好同事关系、家庭关系和师生关系，从而影响工作和学习。因此，加强礼仪教育，是时代的需要，更是提高全民族素养的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。教师应提高自身修养，为人师表，开展文明礼仪教育，让学生做个懂文明礼仪的小公民。如何使行为规范成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要话题。因此为了培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，我从这几方面进行教育。

一、引导学生树立正确的观念。

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。怎样来培养学生文明的行为习惯呢？我校一直开展“文明礼仪之星”活动：三至五年级每周有一个班派四名文明小标兵，上、下学时在校门口值班。他们作为一个窗口展示了我们北兴小学的精神面貌。老师到校他们微笑问好，家长有事他们会主动上前，先问叔叔、阿姨好，再问是否需要帮忙。小弟弟、妹妹们有困难，他们会主动伸出友谊之手。„„“文明礼仪之星”得到社会上的一致赞扬。我校还充分发挥广播站、校报、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传文明礼仪。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、诚信、团结”等教育为主线，每周讲话内容充实，有明确的主题，能不断提高学生思想道德水平，引导学生树立正确的观念。

二、培养学生的合作精神。

教育活动应围绕学生的生活和学习，从点滴入手，使文明礼仪教育工作渗透到学生生活中的每一个方面。如培养学生的团结协作精神，我在班上开展了一次“二人三足”比赛活动，两个学生一组，并列站立，分别把一只左脚和一只右脚绑在一起。比赛开始时，两人要同时出脚，步调一致，才能前进。活动过程中，有些同学配合默契，轻声喊着“一二一”，同时出左脚或右脚，大踏步向前走，就像一个人在走路一样轻松；而有些同学配合不默契，你怨我怒，越想前进，结果越前进不了，甚至跌倒在地。赛后，总结成绩时，每一组同学都要发言总结经验。从游戏中，让学生明白了同学之间只要同心协力，才能共同前进、办好事情。

三、培养学生的爱国情感。

俗话“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三迁的故事人人皆知。可见环境对文明礼仪形成至关重要。学校制定相应的礼仪教育教材《礼仪教育》《弟子规》《三字经》等。利用礼仪课普及文明礼仪知识，要求孩子做到尊老爱幼，团结；与人交往中，谦恭礼让、谅解宽容与人为善，重形象讲礼仪；在社会上遵守规则，维护公德，关爱他人，保护环境。如：组织学生到敬老院慰问，到爱国主义基地参观，捡起街上的白色垃圾等社会实践活动，引导学生走出校园，既增长了知识又受到了文明礼仪的教育和锻炼。

平时我们常说的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，说的就是小事对人的思想、行为的影响。因此，文明礼仪教育必须从学生生活中的小事入手，根据学生的理解能力和认知特点开展工作。如：加强学生的爱国主义教育，我要求学生在每周一的升国旗仪式上，按照学校规定的升降旗礼仪要求，升旗时，要庄严肃立，不东张西望、左顾右盼，不讲话、不做小动作；升旗时队员要行队礼，不是队员的行注目礼，两眼看着国旗徐徐升上顶；唱国歌时要整齐、准确，声音要宏亮。这样的要求学生易于接受，也能轻松地达到要求，从而在参与这些小事中逐渐培养起爱国主义情感。

四、培养学生做个诚实守信的人。

“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”。“狼来了”的故事家喻户晓，说谎终将为自己的言行付出代价。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。

现在的孩子多是独生子女，在家中常处于中心地位，是家中的“小皇帝”，容易造成很强的虚荣心。当然父母品行、家庭中存在的诸多不和谐，社会的诚信危机，也会为小学生的学习和生活带来负面影响，出现不诚实的现象，对小学生进行诚信教育是非常重要的。俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。根据小学生年龄特点，以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，开展主题班会,讲身边的诚信故事,开展做一件诚实的事情，说一句诚实的话等活动，使学生认识到诚实教育的重要性。

发动班上学生收集诚信等寓言小故事。使学生们在故事中感悟到“诚信”的重要,达到自我教育的目的。

五、家校合作，持之以恒。

我校一直开展“五好小公民”教育工作，要求学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会能做个好公民。文明礼仪教育是一种养成教育。但对于小学生最容易出现的就是反复现象，要想通过教育训练，达到目标，必须持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱，导致了学生家庭礼仪的缺失。因此，我认为文明礼仪教育还必须向家庭延伸。我们向学生家长提出学生家庭礼仪的具体要求，并布置家庭礼仪作业，通过校讯通进行家校互动。如：我利用妇女节、母亲节、教师节等节日，对学生进行了感恩教育，并让学生学会和懂得关爱、孝敬和感恩。让学生说说自己的父母、老师、周围的人为他们的成长做了哪些事，自己应该怎样爱这些人，以激发孩子关爱父母的情感。让孩子为母亲（或教师）画一张相，制作一张爱心卡，帮助家长做一件力所能及的家务等，这样互动事情学生还蛮乐意去做的。我借助传统节日对学生进行感恩教育，还培养了学生的生活自理能力。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教养观念和方法，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

5.触动心灵的话篇五

二.如果你不爱一个人，请放手，好让别人有机会爱她。如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人。有的东西你再喜欢也不会属於你的，有的东西你再留恋也注定要放弃的，爱是人生中一首永远也唱不完的歌。人一生中也许会经历许多种爱，但千万别让爱成为一种伤害。

三.爱情不是一种虚荣，要拿出来在众人面前炫耀；爱情不是一件美丽的衣裳，要穿在外面给大家欣赏；爱情不是一项任务，要对亲朋好友有个交待。爱情是你一个人的事情，你幸福或者不幸福，只有你自己知道。

四.我们常常怀疑自己，明明条件不差，为什么偏偏没有另一半，而那些不那么漂亮、不那么可爱、不那么幽默的人，反而拥有令人羡慕的感情,为什么呢？我想是因为我们都太小心，太谨慎太不敢去爱了吧？我们将自己的感情包装的好好的，不让对方发现为了所谓的矜持与害怕，选择等待、选择放弃、选择错过。

五.我们这一生，注定有很多偶遇，偶遇一件事，偶遇某个人，让我们的生活多了许多曲折。不管怎样，总有那么几件事，让你念念不忘，总有那么一个人，让你陡生叹惜。错过的，就当是路过吧，没有交集的美，仅是心空的幻影，遗忘是彼此最好的怀念。一路走来，偶遇的星光，让我们有遗憾，亦有温暖。

六.快乐和痛苦都是人生的财富，与其消极的逃避，不如勇敢一些面对，其实能够回忆也是一种幸福。

七.莎士比亚说：假使我们自己将自己比做泥土，那就真要成为别人践踏的东西了。其实，别人认为你是哪种人并不重要，重要的是你是否肯定自己；别人如何打败你，并不是重点，重点是你是否在别人打败你之前，就先输给了自己。很多人失败，不是对方真的有多强大，而是迷失在自己在吓唬自己的魔咒里。

八.用加法计算我们的知识，用减法计算我们的压力，用乘法计算我们的幸福，用除法计算我们的烦恼，只要我们掌握好生活的加减乘除，快乐可以多一点。

九.人与人之间的交往，无论你怎么小心地呵护，都是在伤害和被伤害：人心本善，我们却时常在无意中伤害他人；我们坚信世界的美好，却总是被世界伤害着。其实，没有伤害，你怎么知道被伤的痛，怎会留念曾经的美好，怎能珍惜当下的拥有。在伤害中，我们学会了担当、勇敢、坚强和妥协，这是伤害的赐予和回报。

十.别再为错过了什么而懊悔。你错过的人和事，别人才有机会遇见，别人错过了，你才有机会拥有。人人都会错过，人人都曾经错过，真正属于你的，永远不会错过。

十一.做一件事情，不管有多难，会不会有结果，这些都不重要，即使失败了也无可厚非，关键是你有没有勇气解脱束缚的手脚，有没有胆量勇敢地面对。很多时候，我们不缺方法，缺的是一往无前的决心和魄力。不要在事情开始的时候畏首畏尾，不要在事情进行的时候瞻前顾后，唯有如此，一切才皆有可能。

十二.“你要尽全力保护你的梦想。那些嘲笑你梦想的人，因为他们必定会失败，他们想把你变成和他们一样的人。我坚信，只要我心中有梦想，我就会与众不同，你也是。” ——《当幸福来敲门》

十三.有个懂你的人，是最大的幸福：这个人，不一定十全十美，但他能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你心里的一切。最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。

十四.不要因为寂寞爱错人，更不要因为爱错人而寂寞一生，尝试信任才能得到幸福。缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会泪流。

十五.人最软弱的地方，是舍不得。舍不得一段不再精采的感情，舍不得一份虚荣，舍不得掌声。我们永远以为最好的日子是会很长很长的，不必那麽快离开。就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。

十六.从今天起，要做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，不庸人自扰。要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚。要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。多看书，看好书。少吃点，吃好的。要有梦想，即使遥远……

十七.过去再优美，我们不能住进去；回忆童年可以是一种解压的方式，但不可以做为逃避现实的借口。现在再困难，我们也能闯过去；你只要还活着就没有理由逃避现实困难，就要千方百计找到破解难题的方法。未来再艰险，我们只能走进去；时刻都在心里认为自己是一个优秀的人，始终坚信明天肯定会比今天更美好。

十八.受挫一次，对生活的理解加深一层；失误一次，对人生的醒悟增添一阶；不幸一次，对世间的认识成熟一级；磨难一次，对成功的内含（涵）透彻一遍。从这个意义上说，想获得成功和幸福，想过得快乐和欢欣，首先要把失败，不幸，挫折和痛苦读懂。

十九.一件事，就算再美好，一旦没有结果，就不要再纠缠，久了你会倦，会累；一个人，就算再留念，如果你抓不住，就要适时放手，久了你会神伤，会心碎。有时，放弃是另一种坚持，你错失了夏花绚烂，必将会走进秋叶静羌。任何事，任何人，都会成为过去，不要跟它过不去，无论多难，我们都要学会抽身而退。

二十.要明白的几句话：1.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。2.天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。3.别小看任何人，不起眼的人往往会做些让人想不到的事。4.自信的生命最美丽。5.压力都是自己给的。6.好人有好报是句唯心善良的愿言。7.学会放弃，更要懂得珍惜。8.没摘到春天的花朵，一样拥有春天。

二十一.明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱。对不爱自己的人，最需要的是理解，放弃和祝福。过多的自作多情是在乞求对方的施舍。爱与被爱，都是让人幸福的事情。不要让这些变成痛苦。

二十二.一辈子虽然漫长，但过去了也就是弹指一挥。你会不断的遇见一些人，也会不停的和一些人说再见，从陌生到熟悉，从熟悉再回陌生，从臭味相投到分道扬镳，从相见恨晚到不如不见……不是每个人都会是你的伙伴，也不是每个朋友都能肝胆相见，无烦或恼，缘到，报之以大笑，缘散，报之以不厌。

二十三.学会爱自己：我们都不是很完美的人，但我们要接受不完美的自己。在孤独的时候，给自己安慰；在寂寞的时候，给自己温暖。学会独立，告别依赖，对软弱的自己说再见。生活不只有温暖，人生的路不会永远平坦，但只要你对自己有信心，知道自己的价值，懂的珍惜自己，世界的一切不完美，你都可以坦然面对。

二十四.与你无缘的人，你与他说话再多也是废话；与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。有些人即使在认识数年之后都是陌生的，彼此之间总似有一种隔膜，仿佛盛开在彼岸的花朵，遥遥相对，不可触及。而有些人在出场的一瞬间就是靠近的，仿佛散失之后再次辨认。那种近，有着温暖真实的质感。

二十五.很多事情，是需要亲身体验才有切肤之感的。伤过才知疼痛的滋味，哭过才知无助的绝望，傻过才知付出的不易，错过才知拥有的可贵……体验了失误，才会更好的选择；体验了失败，才会更好的把握；体验了失去，才会更好的珍惜。只有体验过了，你才真正懂得，没有什么不可以割舍，不可以放下的。

二十六.不管多远的路，也能走到尽头；不论多深的痛苦，也会有结束的一天。背负明天的希望，在每一个痛并快乐的日子里，才能走得更加坚强；怀揣未来的梦想，在每一个平凡而不平淡的日子里，才会笑得更加灿烂。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮！

二十七.世间最悲哀的事，莫过于两个人彼此倾心，却因为沉默而错过。幸福不是等来的，爱一个人就要大胆去表白，只要你努力争取过，以后就不会后悔；如果因为你的沉默，而错过了一份美好的爱情，那么你可能会一生耿耿于怀。心里有爱就要大声说出来，只有你勇敢地表达自己的爱，爱情才不会有遗憾。

二十八.真正美丽的风景，是不需要停留在回忆里的；当你觉得幸福的时候，不管你看到什么样的风景，都是美丽的，就算孤独了也不会寂寞；让爱经得起流年，平平淡淡之中的携手与幸福，才是最珍贵的。

二十九.付出真心才能得到真心，却也可能伤得彻底。保持距离也就能保护自己，却也注定永远孤寂。

三十.很多事，不是我想，就能做到的。很多东西，不是我要，就能得到的。很多人，不是我留，就能留住的。你就像指缝间的阳光，温暖，美好，却永远无法抓住。我行走在爱的荒漠，迷失了来时的路；沿途的风景，我只能边走边忘。不再挣扎，不再纠缠，我一个人也很好。时光如水，总是无言。若你安好，便是晴天。

三十一.一个人久了，除了寂寞点还是蛮开心的。一个人久了，会慢慢变得成熟起来。一个

人久了，会比以前更爱父母。一个人久了，对所有的节日大多没什么期待。一个人久了，听到看到别人一对对的很甜蜜，心里多少还是会有些介意。一个人久了，会越来越理性，越来越现实。

三十一.生活之道，应该多一点爱，少一点恨。多一点微笑，少一点忧愁。多一点阅读，少一点嘀咕。多一点运动，少一点美容。生活本来平淡如水，放一点盐它就会是咸的，放一点糖它就会是甜的，放一点咖啡它就会是苦的，放一点茶它就会是香的，想调成什么味道，全凭你自己。

三十二.能够牵手就是幸福，想想劳燕分飞的还有多少；能够相思就是幸福，想想同床异梦的还有多少；能够平凡就是幸福，想想迷失人生的还有多少；能够活着就是幸福，想想病疴缠身的还有多少……生活给予我们的并不少，只是我们的眼光都在别处，以为精彩也在别处。其实你拥有的，也许正是别人渴望的。

三十二.曾经的日子如同凋零的落叶，不可能再回到原来的位置。过去的就让它过去，不要再纠缠，更不要去后悔。什么都记住，只会让你的背囊越来越沉重，只有抛弃那些不必要的负担，你才能走得更远。永远不要为失去的感到遗憾——你没有摘到的，只是春天的一朵花，整个春天还是你的.三十三.斩断自己的退路，才能更好地赢得出路……在很多时候，我们都需要一种斩断自己退路的勇气。因为身后有退路，我们就会心存侥幸的安逸，前行的脚步也会放慢；如果身后无退路，我们才能集中全部精力，勇往直前，为自己赢得出路。

三十四.好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。人可以不美丽，但要健康；人可以不伟大，但要快乐；人可以不完美，但要追求。把工作当享受，你就会竭尽全力；把生活当乐趣，你就会满怀信心；把读书当成长，你就会勤奋努力；把奉献当快乐，你就会慷慨助人。

三十五.昨天再美好，终究压缩成今天的回忆，我们再无奈，也阻挡不了时间匆忙的步履；今天再精彩，也会拼凑成明天的历史，我们再执着，也拒绝不了岁月赋予的伤痕。我们想念昨天，因为它融解了一切美好的向往，流逝了所有倾情的追求。过去已经定格，就让它尘封吧，努力书写今天，让明天的怀念多一些亮色。

三十六.有时候，这个世界很大很大，大到我们一辈子都没有机会遇见。有时候，这个世界又很小很小，小到一抬头就看见了你的笑脸。所以，在遇见时，请一定要感激；相爱时，请一定要珍惜；转身时，请一定要优雅；挥别时，请一定要微笑。

三十七.常常会在不经意间想起曾经的某个人，不是忘不了，而是放不下。那些不愿再向任何人提起的牵挂，在黑暗的角落里潜滋暗长。总是在不懂爱的时候遇见了不该放弃的人，在懂得爱以后却又偏偏种下无意的伤害。遇见某个人，才真正读懂了爱的含义；错过某个人，才真正体会到了心痛的感觉。

三十八.有主见其实是一种相信自己能力和自己选择的自信心理。一个人自己都不相信自己的时候，很容易被别人一句话打倒，害怕做出错误的判断和决定，所以让别人去决定。有时候，你之所以不相信自己的能力，是因为你太相信别人所表现出来的的能力。其实，只要你按自己的想法做了，不一定会比别人差。

三十八.做人一定要经得起谎言，受得起敷衍，忍得住欺骗，忘得了诺言，放得下一切，最后用笑来伪装掉下的眼泪。越是忍住泪水，越会变成幸福的良药。

三十九.生活语录——1.成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。2.在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。3.知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。4.你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。5.变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。

四十.有时候，我们感觉走到了尽头，其实只是心走到了尽头。再深的绝望，都是一个过程，总有结束的时候，回避始终不是办法。鼓起勇气昂然向前，或许机遇就在下一秒。总是在最深的绝望里，才会看见最美的风景。

四十一.真正的友谊，不是花言巧语，而是关键时候拉你的那只手。那些整日围在你身边，让你有些许小欢喜的朋友，不一定是真正的朋友。而那些看似远离，实际上时刻关注着你的人，在你快乐的时候，不去奉承你；在你需要的时候，默默为你做事的人，才是真正的朋友。

四十二.幸福，是用来感觉的，而不是用来比较的。生活，是用来经营的，而不是用来计较的。感情，是用来维系的，而不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，而不是用来伤害的。金钱，是用来付出的，而不是用来衡量的。谎言，是用来击破的，而不是用来粉饰的。信

任，是用来沉淀的，而不是用来挑战的。

四十三.真正的幸福是一点一点争取的，是一天一天积累的。不要去伤害喜欢你的人，也不要让你喜欢的人受伤害。成熟不是看你的年龄有多大，而是看你的肩膀能挑起多重的责任。喜欢一个人要用心，诚心相待，真心交流，恒心相守。不要计较太多的得与失，要学会用一颗宽容的心包容对方的缺点与失误。

四十四.一个轻松的微笑，一道美丽的弧线，既表示了乐观，又表达了坚强，跨越了任何的沟沟坎坎，无论是在任何复杂的场面，只有微笑的生命才能战胜一切。

四十五.所有处在恋爱年龄的女孩子，总是分成两派：一派说，爱对方多一点是幸福的；另一派说，对方爱我多一点，才是幸福的。也许，我们都错了。爱的形式与分量从来不是设定在我们心里，你遇上一个怎样的男人，你便会谈一段怎样的恋爱。——张爱玲

四十六.有的人活了一辈子，却没有真正活过完整的一天。因为他们不是追忆过去，就是期许未来，从来没有活在当下。

四十七.不必遗憾。若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做经历。

四十八.给自己的忠告：1.不求与人相比，但求超越自己。2.与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。3.当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。4.选择自己所爱的，爱自己所选择的。5.这一秒不放弃，下一秒就会有希望。6.没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。

四十九.“让女人恋恋不忘的是感情，让男人恋恋不忘的是感觉。感情随着时间沉淀，感觉随着时间消失。终其是不同的动物，所以，谁又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开”——徐志摩

五十.你以为不可失去的人，最终还是离开了。你流干了眼泪，或许有另一个人逗你欢笑。错过花，你将收获雨，错过雨，你会遇到彩虹；收拾起心情，继续走吧。。

五十一.其实所谓的好朋友就是这样，无论在哪里生活多久，不管多久没见面，再相聚也不会尴尬，彼此都还是老样子，脾气差，说话大声，不注意仪表，可是永远笑的那么开心，那

么轻松自然，会为你的伤心而心疼，为你的收获而开怀大笑！

五十二.如果你们因为异地恋就轻易分手了，千万不要把罪过怪在距离上，你应该庆幸，自己离开了一个并不真正相爱的人，因为在爱的面前，距离真的什么也不是。所以，如果你的爱人也在遥远的地方，不要觉得寂寞，不要觉得委屈，要庆幸，你用寂寞和思念换来了一份真正的爱，那是别人求之不得的爱。

五十三.忽然看到一个人的背影，心中莫名温暖，触动万千，我不确定世上是否有所谓的一见钟情，但是，我总相信，这世上有“人生若只如初见”的美好。

五十四.每个人其实都不是你所看到的那样。站在梦想之前我们都曾跌跌撞撞，面对现实之后我们也许会躲躲藏藏，其实，我们都一样。哭的时候希望有人哄，怕的时候想有人陪，烦的时候可以有人问，累的时候有人能够依靠...每一次坚强到近乎逞强的力求表现，只为了相信自己可以

五十五.男女之间有两种感情，一种叫相濡以沫另一种叫相忘于江湖，和能爱的人相濡以沫，和不能爱的人相忘于江湖。

五十六.做一个睿智聪颖的女人：聪明的女人读得出男人的实话，却不拒绝聆听男人的假话；女人，相信一个男人的情话，不如享受一个男人的情话。前者会让你失望，后者会让你的恋爱多些色彩；女人的幸福在于：他真的爱我，男人的幸福在于：她值得我爱。

五十七.要努力做一个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路！

五十八.我们一路都在寻梦，也在不断丢弃着梦想。人生的意义，不在于实现了多少梦想，而在于它有着怎样的高度；不在于实现梦想时的喜悦，而在于跋涉中的苦涩与艰辛。凡是最难的，最不容易得到的东西，留给我们的记忆也最深刻。不要相信运气，它和梦想没有必然的联系，唯有越努力，运气才能越好。

五十九.看似没心没肺，大大咧咧的女孩，只不过是把所有的温柔留给值得去爱的人。

六十.所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。学会平静地接受现实，学会对自己说声顺其自然，学会坦然地面对厄运，学会积极地

看待人生，学会凡事都往好处想。这样，阳光就会流进心里来，驱走恐惧，驱走黑暗，驱走所有的阴霾。

六十一.当你春风得意时，留点空白给思考，莫让得意冲昏头脑。当你痛苦时，留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵。当你烦恼时，留点空白给快乐，烦恼就会是浮云。当你孤独时，留点空白给友谊，真诚的友谊是第二个自我。当你失落时，留点空白给希望，希望是你的指路明灯。

六十二.人生没有草稿，写完今天的这张就不可能再有同样的另一张。平常的日子总会被我们当做不值钱的“废纸”，涂抹坏了也不心疼，总以为来日方长，“纸张还有很多”，实际上，生活不会给我们打草稿的时间和机会，每一笔下去都无法再涂改，我们每天写下的“草稿”，都会成为人生无法更改的答卷。

六十三.不要让那个喜欢你的人，撕心裂肺地为你哭那么一次。因为，你能把他/她伤害到那个样子的机会只有一次。那一次以后，你就从不可或缺的人，变成可有可无的人了。即使他/她还爱你，可是总有一些东西真的改变了。——安东尼《这些都是你给我的爱》

六十四.难过了，哭泣不是唯一的表达方式，把泪咽回肚中，用坚强来掩盖脆弱；失败了，沮丧让心灵更加的卑微，不如驱走受挫的阴霾，让阳光来疗养心伤。这个世界在意的，不是你声嘶力竭的哭声，而是你跌倒后如何爬起来。不要轻易向别人展示伤口，怜悯有什么用呢，只有站起来，你才会有自己的高度。

六十五.人生需要不断学习：学会放弃，有些人永远不属于自己，那么就痛快的放手，别拖泥带水，这样不但连累别人，也累垮自己。学会忘记，不能活在过去的时光中，记忆已经逝去，继续现在的生活。学会坚强，其实一个人也可以活得漂亮，自己笑给自己看，自己哭给自己听。学会认真，认真的对人，认真的对事。

六十七.我们执着什么，往往就会被什么所骗；我们执着谁，常常就会被谁所伤害。所以我们要学会放下，凡事看淡一些，不牵挂，不计较，是是非非无所谓。无论失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，让心境清净，洁白，安静。------放下不等于放弃，执着不等于坚持六十八.每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，不要埋怨自己。玫瑰有刺，才会是玫瑰。

六十九.乐观的人看见问题后面的机会，悲观的人只看见机会后面的问题，机会是从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，它也只会像一阵风一样拂面而过，需要你的反应能力和追随速度。朝着一个目标前进，尽量发挥你的潜能，才华横溢的你会发现机会的存在。风虽然没有颜色，可是拂过之后却是绿意一片。

七十.永远不要去羡慕别人的生活，即使那个人看起来快乐富足。永远不要去评价别人是否幸福，即使那个人看起来孤独无助。幸福如人饮水，冷暖自知。你不是我，怎知我走过的路，心中的乐与苦。

七十一.做最好的自己——和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事就不小气；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聪明的人在一起，做事就变机敏。借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己......七十二.当你珍惜自己的过去，满意自己的现在，乐观自己的未来时，你就站在了生活的最高处；当你明了成功不会造就你，失败不会击垮你，平淡不会淹没你时, 你就站在了生命的最高处。

七十三.不同的人，为你做同一件事，你会感到天壤之别。因为我们在意的，往往不是人做的事，而只是做事的人。

七十四.你的一生，除了自己谁也不能为你负责------相信自己能做好决定。养成自己思考的习惯，不要随意附和别人，大胆地承担失败的后果。只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就应该为自己喝彩，为自己加油鼓掌!

七十五.人，小时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，富有了复杂；落魄时简单，得势了复杂；君子简单，小人复杂；看自己简单，看别人复杂。世界其实很简单，只是人心很复杂。。

七十六.当别人甚至是朋友忽略你时，不要伤心，每个人都有自己的生活，谁都不可能一直陪你。当你看到别人在笑，不要以为世界上只有你一个人伤心，其实别人只是比你会掩饰。当你无助时，你可以哭，但哭过你必须要振作起来，绝地逢生并不罕见，何况不是绝境！当你觉得处处不如人，不要自卑，记得你只是平凡人。

七十七.我们之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定；我们之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的，都会留在记忆里；我们之所以会痛苦，就是追求的太多；我们之所以不快乐，就是奢望的太多。不是我们拥有的太少，而是我们计较的太多。

七十八.如果一个人开始怠慢你，请你离开他。不懂得珍惜你的人不要为之不舍，更不必继续付出你的友情或爱情，到头来受伤的是自己他人不会为之难过

七十九.过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了!那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。

八十.有时候，你被人误解，你不想争辩，所以选择沉默。本来就不是所有的人都得了解你，因此不必对全世界喊话。生命中往往有连舒伯特都无言以对的时刻，毕竟不是所有的是非都能条列清楚，甚至可能根本没有真正的是与非。那么，不想说话，就不说吧，在多说无益的时候，也许沉默就是最好的解释。

八十一.离开永远比相遇更容易，因为相遇是几亿人中一次的缘分，而离开只是两个人的结局。相遇难，分手易，但世人看不到有缘无份的熙攘，总以为机会无限，所以不珍惜眼前人。我们总是这样，悲伤时要一个肩膀，而开心时拥抱全世界。时光偷走的，永远是你眼皮底下看不见的珍贵。

八十二.你相信有走出来的风景吗？在一条走错的路上，别人都步履蹒跚，愁眉不展，你却依旧笑颜如花，坦然前行，久而久之，你就成了错误路上的一道风景，亮丽了别人的眼睛，愉悦了自己的心。心不同了，路也就不同了，阳光会明媚，伤痛也会远离。

八十三.不要慨叹世事不公，你失去的，只是一些不属于你的东西；你得到的，也都在渐渐地散失，一无所有才是我们最终的结局。不要忽略离我们最近的幸福，做着的事，爱着的人，心灵的轻快，精神的自由，都是人生无可置换的财富。切勿放大离我们过远的奢望，幻想只会膨胀你的欲望，迷失你的脚步。

八十四.人生学会随缘，才能活得自在------随缘，是一种胸怀，是一种成熟，是对自我内心的一种自信和把握。随缘的人，总能在逆境中，找寻到前行的方向，保持坦然愉快的心情。拥有一份随缘之心，你就会发现，天空中无论是阴云密布，还是阳光灿烂；生活的道路上无

论是坎坷还是畅达，心中总会拥有一份平静和恬淡。

八十五.看别人不顺眼，是自己修养不够。人愤怒的那一个瞬间，智商是零，过一分钟后恢复正常。人的优雅关键在于控制自己的情绪，用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。我们的不自由，通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。一个能控制住不良情绪的人，比一个能拿下一座城池的人强大。

八十六.人生只有三天，活在昨天的人迷惑；活在明天的人等待；活在今天的人最踏实。你永远无法预测意外和明天哪个来得更早，所以，我们能做的，就是尽最大的努力过好今天。今天永远是昨天死去的人所期待的明天.八十七.人一定要想清三个问题：第一你有什么，第二你要什么，第三你能放弃什么。对于多数人而言：有什么，很容易评价自己的现状；要什么，内心也有明确的想法；最难的是，不知道或不敢放弃什么——这点恰能决定你想要的东西能否真正实现，没有人可以不放弃就得到一切。

八十八.人生, 如同一场盛大而华丽的戏，我们有着不同的假面，扮演着不同的角色，演绎着不同的经历，却有着相同的悲哀。坚硬的城市里没有柔软的爱情。生活，不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

八十九.每一次选择必须是一次超越，否则就不要选择；每一次放弃必须是一次升华，否则就不要放弃。做人最大的乐趣在通过奋斗去实现理想，所以选择放弃意味我们还要更加完美，有缺点意味我们还要更加努力。放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。因为有新的目标去奋斗，人生才会更精彩，生活才会更充实。

九十.最痛的伤口,从外面是看不到的.九十一.时光不回头,当下最重要

九十二.没有值不值得,只有愿不愿意

九十三.开心的时候眼泪是甜的,难过的时候眼泪是苦的九十四.只要一息尚存,一切可以从头开始

6.触动心灵的故事篇六

北京与西安相隔遥远，他却常来看望我们。那时他在火车上工作，整日穿着墨绿色的制服，从一个城市到另一个城市。

我叫他眯眯大伯，因为他总是笑，对我也是好得不得了。每次走，都会把我叫到一边，悄悄地塞几元钱给我，然后拍拍我的头，说一声：“乖，听话。”

那一年，我5岁。站在空阔的楼道中，看老爸送他走。他和老爸的布裤子，都补了屁股，在太阳的底下，屁股非常突出，我看着看着就笑起来。笑够了，便打开手里的纸币，是一张5块钱的纸钞。当时，5元钱能买到好多东西呢，我想着明天可以去小店铺买水果糖吃了，便眯眯笑起来，想着大伯真是不错，要是天天来看我就好了。如果天天都有糖吃，我一定是天下最幸福的小孩了。

我将5元钱的钞票盖在眼睛上，迎着晃晃的阳光，觉得自己俨然是个有钱人了。

他大概知道我喜欢他，只要有西安的车，必定来看我。我每回见他，便欢呼雀跃地投入他的怀抱。

他带我去院子里的小卖铺，坐在木竹椅上，让店家摇了一客冰淇淋给我，看我小猫一样吃得津津有味，他便流露出一种满足的神情。

我问他：“大伯，为什么对我这么好?”

他说：“长辈对孩子好是应该的呀，还要讲道理吗?”

我不懂了，为什么他对我好天经地义?长大些，才知道，他不光是对我一个人好，他对所有人都是那么好。

他和我爸是亲兄弟。因为他是兄长，在家境清贫的条件下，他根本没有读书的条件。他15岁就一人闯荡北京，十分辛苦地从学徒做起。每个月的薪水都安排好了，只留一日三餐的钱，其余全部寄往家里，多一分钱都花不得。也许正是因为有了他的资助，我爸才顺利把书念了下来。我爸考上北大的时候，他已是车辆段技术拔尖的工人，快收徒弟了。接到通知书时，我爸犹豫，要不要继续读下去，因为觉得太拖累他了。

他却说：“只要有我在，你一定要读完书。以后，这个社会没有知识是不行的。我工作这些年来，因有没有多少文化，很受人歧视，我是没有办法。”

老爸于是很顺利地进了大学。大学几年，每个周末老爸都去他家住宿，他也尽可能地帮助老爸。为了老爸，他与我大妈没少怄气，经济问题总是很现实的。

老爸大学毕业之后，他也算松了口气。等我去望看他时，他已开始自学高等数学，屋内的电扇是自己做的。听说他还自己装了一辆大摩托，非常气派的一辆大摩托车。每天，他去上班，一踩油门，整个楼的人都醒了，下班回来，离老远的，就听见他的摩托车轰隆轰隆地开过来。他的摩托车放在楼下，从没有小偷打它的主意，因为太庞大了，五六个人都搬不动。

我在他家住了一周。环顾四周，这个家几乎都是他一手组装成的。打开电扇，轰轰轰轰的，藤椅是改过的，坐上去，椅子会左右摇摆。我想，如果他念了大学，现在不知是怎么优秀的一个人。

我问他：“大伯，为什么不去市场买一台电扇?用不了多少钱的。”

他笑笑：“孩子考上大学了，要供人们读书，再说了，这不是挺好的吗?反正我耳朵背，也听不见什么。”

他总是这样，平日省吃俭用，对小辈却很舍得花钱，有一次他给女儿一下子买了90块钱的巧克力，只是因为女儿爱吃。

他对孩子总是如此，宠爱得近乎纵容了。

从北京回来，我对老爸说：“大伯真可怜。一辈子都这样忙碌，他甚至舍不得吃一块雪糕。”

老爸说：“这样的日子，很快会过去吧。再熬几年，孩子就大了，那时，他可以享受天伦之乐了。”

大伯的儿女工作之后，他已六十多岁了，退休了，又被单位反聘回去。

一次听见老爸打电话问他：“怎么不歇歇，儿女都成家了，你们老两口花销足够了。”

不知道他说了些什么，总之老爸放下电话神色挺黯然的。

大伯被单位反聘回去之后，不跑铁路了。因此，几年都没有见到他。一直很想他，当然不再是孩提时代要糖吃的心理，只是很想见他。始终记得我年幼时，他对我的好。良好的家教，教我学会了善良，我一直记得受人滴水之恩，当涌泉相报，何况他是我的伯父，亲人。

我想，再见到他，他会不会拍拍我的头说：“丫头，长高了。”

再面对他，我该怎样让已年迈的他，如我幼时一样高兴起来呢?

就这样，有心里盼望着见他，不知盼了多久，在一个下雪的午后，终于再次见到了他。

事先，他没有告诉我们他要来，家里也没有人去接他。他敲开我家门时，刚在火车站遭了一次抢劫。他出车站，便被人盯上了，几个小青年跟着他，一个从他身旁走过时，摸了他的包。他惊觉去追，另一个同伙跟上来，一脚将他绊倒。

那天，大伯穿着棉布短装围着一条狭窄的布围巾，头上顶着一顶雷锋帽。现在，已经没有人戴雷锋帽了，但是他竟然还戴着。当他站在我家，对我们讲他追小偷的经过时，我是心疼的。他一直在为包内的钱扼腕，我却为他的身子忱惜。看着他苍黄清瘦的脸，我忍不住掉下泪来，我想，怎么可以让这样一个老人还现去卖苦力呢?

听他说反聘回去后，为了多挣些钱干着粗重的体力活，有时，还会给别人装门窗。我难以想像上岁数的他，是如何爬上别人家的窗台，装着一块块玻璃拉窗。我想起了小时候，他临走时，送我的5元钱，那时是我不知，每一张钞票的背后都有大伯的血汗。

大妈说，属羊的人命不好。大伯这辈子注定了劳碌一生，贫困一生。

我听了很心酸，对他说：“大伯，不要做了，钱不够花我可以给你?”

他只是笑：“你大伯现在一个月可以挣800块钱呢，怎么不够花呢?”

“那为什么?”

他不说什么了，眼内是无言的苦涩。

他的儿子大学毕业分到工厂，效益不好，工资拖欠。女儿月工资只有400元，还带着个半大的孩子。原以为，孩子大学毕业，会有一个不错的前程，可是，在北京，人那样多，多少人为了谋一个职位激烈竞争。别说大学毕业，就的读研究生也是一抓一大把。

后来，老爸让大伯的儿子过来，希望能帮他一把。

大伯回北京后，依然忙于挣钱，他的钱几乎全贴给儿女了。短短两年，他外出拉货，跌断了两根肋骨，右手骨折过一次，脚被轧伤。

老爸劝他：“孩子成家后，你的责任也就尽到了，剩下的靠他们自己努力了。”

他摇头：“看着儿女过着苦日子，我心不忍，好在，我还能干几年。”

他总是这样，也许天下父母都是这样。父母为什么要对孩子那么好，但是天下有几个孩子能体味到他们几十年如一日的爱，而且，是永不要求回报的爱。

我问老爸：“当你老时，希望我能为你做什么?”

老爸说：“如果我老了，我病了，只要能看见你倒杯水给我，就足够了。如果你没有空，也没有关系，还有养老院，我和你妈可以进去一起晒太阳。”

老爸的话，让我忍不住掉下眼泪。就像长辈不知该如何爱自己的孩子一样，做儿女的，永远不知道怎样能做到最好，能让他们心安。

再去北京，是去工作，临行抽空打电话给大伯，他总是骑自制的摩托车来看我，我坐飞机回西安，他带给我路上吃的东西竟然有十斤。在机场，我拎着他给我的沉重的行李，眼泪又掉了下来。

他说：“丫头好呀，出息了，坐飞机了。不知飞机场是什么样子，如果有十元钱的机票钱就好了，哪怕只是在北京的上空兜上一圈呢，我也算是坐过飞机了。”

半年后，他来西安看我们，我还了他这个心愿，给他买了回京的机票，我尽着一个晚辈的所能，为他一点一点地圆梦。

7.触动心灵的友情篇七

对于“哪些词句触动了你的心灵”这句话, 教师们一定特别熟悉, 听课时一次次地听到, 或者自己在课堂上也反复用过。

《小珊迪》一课, 听过多位教师这样执教:

(1) 整体感知课文后, 请学生自学:哪些词句触动了你的心灵?画一画, 也可以写写批注。

(2) 学生提出“触动心灵”的句子, 师生逐句交流, 读读议议, 并说说从词句中看出珊迪的什么品质。

(3) 读全文, 概括出珊迪是个怎样的人。

但凡课文的内容有些令人感动的, 如《掌声》《再见了, 亲人》《地震中的父与子》《卖火柴的小女孩》《普罗米修斯》《最后一头战象》等等, 不少教师都会这样教。还有教师对这个问题的运用进行了拓展, 因此也就有了几种变式:哪些词句让你感受到了美?哪些词句让你感受到了爱?哪些词句让你觉得了不起?……“哪些词句触动了你的心灵”这句话, 成了“放之四海而皆准”的真理了。

【追踪思考】

1. 词句

“哪些词句触动了你的心灵?”这个问题着眼于课文中的“词句”。教师在教学时, 往往让学生从单独的一个句子或词语中去感悟和体会, 很少甚至几乎没有关注文本内部语言文字之间的联系, 就词论词、就句论句。这样, 存在于语言文字联系中的内在的隐藏的情味、意蕴、理趣、气脉等都荡然无存, 一篇篇课文被肢解成了无数无血无肉的句子和词语。

2. 触动

“触动”的意思是因某种刺激而引起感情变化。孩子们真的受“触动”了吗?这样的课堂往往让人看到学生无动于衷的场景。为什么?因为教师将文中的句子或词语直接而简单地与人物品质挂钩。例如《父亲的菜园》一课, 在交流每句话时, 教师都问学生:从这句话中, 你感受到了父亲的什么品质?

(1) 父亲坚毅地说“:我们去开一块新的菜地 !” ( 勤劳 )

(2) 父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。 ( 坚忍不拔 )

(3) 父亲摸摸我的后脑勺, 信心十足地说“:当然能!” ( 对土地的信赖 )

(4) 每天天还没亮, ……才挑着一担柴草回家来。 ( 勤劳、吃苦耐劳 )

(5) 父亲说“:……这一季豌豆就用来肥土吧。” ( 对土地的保护、热爱, 有远见 )

……

句子交流后, 再问学生:学了这篇课文, 你知道父亲是个怎样的人?学生只要将句子中的结论简单相加就行:父亲是个“勤劳 + 坚忍不拔 + 热爱、信赖土地 + 吃苦耐劳 + 有远见”的人。

这种对文章肤浅化的阅读, 对人物形象扁平化的分析, 只能是概念灌输, 达不到情感教育的作用。

3. 心灵

心灵是指内心、精神、思想等。当学生总结了“他是个怎样的人”后, 教师就认为学生已经受到“心灵”的教育, 课文也就上完了“。心灵”, 是指向课文内容的理解和人文感悟的, 如果教师将其作为唯一的目标, 忽视语言的理解和运用, 正如崔峦老师所说, 不仅不能有效地提高人文素养, 而且会把语文掏空。

【策略跟进】

1. 反馈策略

细节决定精彩, 整体决定成败“。哪些词句触动了你的心灵?”教师往往将词句从“文章”的整体中剥离出来, 如何发挥整体优势, 在反馈中让词句回归整体呢?我们可以从虞大明老师的教学中获得一些策略。

分线反馈

《珍珠鸟》一文的中心句是“:信赖, 往往创造出美好的境界。”围绕中心句, 教师会让学生研读:哪些词句让我们感受到“信赖创造出美好的境界”呢?反馈交流时, 往往着眼于相关词句进行零碎的分析。

虞大明老师则抓住了“两条线”进行处理:为什么这美好的境界是由信赖创造的?快速浏览全文, 用横线画出冯骥才做了什么, 用波浪线画出鸟儿的表现。虞老师抓住“冯骥才做了什么”和“鸟儿的表现”这两条线引导学生自学。反馈时, 虞老师更没有逐词逐句分析, 而是着眼于这两条线进行整体感受。

(1) 你从这8处描写作者是怎样对待珍珠鸟的句子中得出了什么信息?

(2) 描写珍珠鸟有什么反应的句子也有8处, 你能从中读出珍珠鸟的变化吗?

(3) 在课文中, 这些句子可不像虞老师这样集中描写, 而是穿插进行的, 也就是先写冯骥才, 再写珍珠鸟, 再写冯骥才, 接着写珍珠鸟。他为什么要这么描写呢?想让我们明白什么?

分块反馈

《麦哨》是一篇略读课文, 课文前面的导读提示为“:认真读读下面的课文, 看看文中孩子的生活是怎么样的。找出自己最喜欢的部分, 再对同学说说喜欢的理由。”学生很容易得出答案——文中孩子的生活是快乐的。于是教师提出问题:课文中哪些词句让你感受到孩子的生活是快乐的呢?

同样是让学生感受课文中孩子们的快乐生活, 虞大明老师是这样处理的:先引导学生梳理出课文写了孩子们快乐生活的哪些活动:1割草;2摔跤;3采集茅茅针;4吹麦哨;5竖蜻蜓;6翻跟头。然后聚焦“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两个重点内容板块, 在板块的整体学习中让学生体会到文中孩子们的“快乐”。

“线”和“块”是流转贯注于言语作品之中的文气文脉与教师教学思路的融合, 是基于课文整体和教学整体的, 这样也就避免了细碎的分析, 让学生学会用联系的观点来学习。

2. 走个“来回”

吕叔湘先生提出语文教学要“走一个来回”的观点, 即从语言文字出发到思想内容, 再从思想内容出发回到语言文字“。哪些词句触动了你的心灵”应该是“从语言文字出发到思想内容”的过程, 教学还应该继续前行, 要“再从思想内容出发回到语言文字”。

虞大明老师教学《麦哨》, 让学生充分感受“吹麦哨”和“采集茅茅针”的快乐生活后, 再从思想内容出发回到语言文字。

(1) 课文把孩子们的活动写得有的具体、有的简略, 这就叫有详有略。作者把吹麦哨、采集茅茅针写得详细具体, 究竟值不值得?

(2) 割草不快乐吗?翻跟头、竖蜻蜓不快乐吗?作者为什么没有详细写呢? (这些活动哪里都可以进行的, 而吹麦哨、采集茅茅针是特定时间段、特定环境中所特有的, 最能表现出农村孩子独特的生活, 独有的快乐)

(3) 链接阅读《可爱的草塘》, 再次感受选材独特的作用和重要性:要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。

3. 目标定位

“哪些词句触动了你的心灵?”教师把感受文本的思想内容作为教学的主要目标。语文课固然要理解文本内容, 但理解内容并不是主要目标, 语文教材的教学价值重点在于理解文本语言及其表达形式。

《小珊迪》一课的教学目标, 不少教师只定位在“感受小珊迪诚实善良的品质”, 把读懂课文当作学习的唯一目标。于是出现了“现状点击”中提到的现象。像这种情况还真不少, 我们不难发现:只要课文中出现人物, 教师就把课文教成简单的人物分析。

《小珊迪》是中段的一篇课文, 如果我们想很好地把握中段年级“段”的训练重点和本文的文本语言特点——对话, 不妨制定这样的教学目标:

(1) 学会根据地点变化给文章分段, 能读懂人物对话、概括段落的主要意思, 从而理清文章思路、了解课文内容。

(2) 品读对话, 感受小珊迪诚实善良的品质, 初步体会作者描写人物的方法。

(3) 通过创设课文情境, 加强和提高学生围绕一个意思写好对话的写段能力。

根据这样的目标, 教学的过程也随之改变, 大致可以这样设计:

1读懂对话, 概括内容。根据地点的变换给课文分段。读懂每段对话, 用概括的语言写出段落大意。在这一板块中, 概括段落大意要扎实训练, 因为文章的三个段落都是用对话的形式写的, 要从对话中提炼出主要意思, 还要将直接对话转换成间接的语言, 有一定难度, 但这一训练对中段的学生来说又是很有必要的。

2聚焦对话, 感受品质。文中的“我”是贯穿在三次对话中的, 即贯穿在整个故事中, 以“我”对珊迪态度的变化为线, 将人物放在具体的故事情节中去感受和体会。还可引导学生思考:文中第二、三段的对话最能体现珊迪的诚信和善良的品质, 作者为什么要在第一段中把“珊迪的可怜”写得那么具体呢?文中为什么要反复写小珊迪的贫穷呢?这样教学, 小珊迪的美好品质在人物间的对话中清晰, 在“我”对珊迪态度变化的衬托中饱满, 在贫穷的具体背景中凸显, 因此小珊迪的形象丰满而立体。

3创设情境, 练习对话。珊迪的诚实, 珊迪的善良, 都体现在一次次的对话中, 课文里其实还有很多感人的对话都省略了, 例如珊迪回到家时就有一段与弟弟的对话, 请你发挥想象写一写。

满身鲜血的珊迪终于回到了家。

小利比尖叫道“:________________________”

“______________________”小珊迪艰难地说。________________________________________________________________________________________

……