小麻雀小学四年级作文

小麻雀小学四年级作文（共14篇）

1.小麻雀小学四年级作文 篇一

前几天，我在人民公园的长廊上玩，看见房梁上有一些鸟毛，出于好奇，我找来一根长长的木棍，从后面把羽毛捅了下来。我正想踮起脚向房梁上看的时候，突然发现那堆羽毛微微动了一下，仔细一看，原来羽毛里有三只可爱的小麻雀。

啊!小麻雀可爱极了!胖乎乎，肉嘟嘟的，像三颗圆滚滚的小肉球。它们的羽毛还没有长全，只有头上、翅膀上和尾巴上有一些深棕色的羽毛，翅膀上还有一些橙色的花纹。更惹人怜爱的是它们那水汪汪的圆眼睛忽闪忽闪地看着我，黄色的小嘴巴一张一合发出叽叽叽叽的叫声。看到这情景，我连忙用卫生纸将他们小心地包起来，带回了家。

回到家，我找了个盒子放了些棉花，给它们做了一个简单的小窝，轻轻地把它们放到里面。谁知道它们亲兄弟却你挤我，我挤你，互不相让，还仰着头，张着大嘴，扑腾着小翅膀向上跳，好像在喊：“妈妈，妈妈，我饿了，我要吃东西!”于是我用水泡了些馍用牙签的粗头一块一块挑着喂它们吃。为了抢到食物，它们趔趄着身子还打架呢。

它们似乎永远也吃不饱，吃了一会儿，馍吃光了，我一走，它们却一蹦一跳地跟上来，在我脚边叽叽喳喳地叫个不停。

为了养好这些可爱的小麻雀，我每天精心喂养它们。我想：等它们长出了丰满的羽毛，我一定让它们回归大自然，还它们一片自由的天空。

2.小麻雀旅行记 篇二

小麻雀没有说话。

几天后的一个清晨，小麻雀飞走了，飞离了那片树林。它飞呀，飞呀，来到了大海边。远远望去，海水碧蓝碧蓝的，一望无际，真是美极了。小麻雀既兴奋又有些害怕，因为它想飞越大海，到海的尽头看看。可是它知道自己无论如何也是飞不过大海的，它慢慢地在海边来回飞着。这时一只信天翁伸展着巨大的翅膀飞到了海边。小麻雀看到了信天翁高兴极了，它一边呼喊着：“信天翁大婶！信天翁大婶！”一边飞到了信天翁的跟前。

“哦，是小麻雀啊，你有什么事吗？”信天翁说道。小麻雀兴奋地答道：“大婶，您是要飞过大海，到海的对岸吗？”信天翁答道：“是啊，我要到对岸看看很久没见的老朋友。”小麻雀带着恳求的目光说道：“大婶，我也非常想飞到大海的对岸，可是我知道自己的体力和飞行本领都不行，我想和您一起飞，您能帮助我吗？”信天翁带着惊奇的神情看着小麻雀说道：“虽然我能帮助你，但是飞跃大海对你来说是非常危险的事情，你确定要做这件事情吗？”小麻雀坚定地说：“我一定要飞跃大海！”于是小麻雀跟在信天翁大婶的后面一起向大海的中央飞去。不知飞了多长时间，小麻雀已经看不见陆地了，它看到的只是一望无际蓝蓝的海水。

又飞行了一段时间，小麻雀有些飞不动了，感觉翅膀越来越沉。海风也越来越大，吹得它控制不了自己的身体。就在这时，信天翁向小麻雀喊道：“喂！小麻雀，快飞到我这来，趴到我的背上休息一会儿！”于是小麻雀紧紧抓住信天翁大婶的羽毛，稳稳地趴在它厚实而柔软的背上。休息一段时间后，小麻雀的体力恢复了，它自己继续向前飞行。就这样每当小麻雀实在飞不动了，就会在信天翁的背上休息一会儿，然后接着飞行。不知道过去了多长时间，信天翁转过头向小麻雀喊道：“喂！小麻雀，快看啊，我们已经能看到陆地了！”听到喊声，小麻雀向上飞高了一些，定晴向远方望去，“是海岸！我看到海岸了！”它激动地大声呼喊。

这时它觉得身体似乎变轻了，翅膀也更有力了。又飞行了不长时间，信天翁和小麻雀终于到达了海岸，它们降落在一块巨大的礁石上。信天翁微笑着对小麻雀说道：“小麻雀啊，你是第一个飞跃大海的麻雀。你非常勇敢！”小麻雀兴奋地答道：“信天翁大婶，没有您的帮助我无论如何也飞不过大海，我真诚地感谢您！”信天翁说道：“不用客气了，我们再见吧。你可以多看看这边的美丽景色。”说完信天翁就飞走了。

小麻雀四处飞行观看这片陌生而神奇的地方，树木、花草、河流……这一切，小麻雀都感觉和自己以前居住的地方不一样。它睁大眼睛，慢慢地飞行观赏着不同的美景。小麻雀越飞越远，越飞越远。它已经来到一座雪山前。小麻雀站在山脚下的一棵大树上，抬头望向高山，山峰高耸入云，白茫茫的一片。它目不转晴地望着这座雄伟的雪山，一直在想：“大山的背后是什么样呢？也有很多树吗？山的顶峰是不是非常寒冷啊？”小麻雀想了很久。忽然它听到有谁在呼喊它：“喂！小麻雀！小麻雀！”它转头望去。原来是一只丹顶鹤从远方飞来呼喊它。不一会儿丹顶鹤就飞到了小麻雀跟前，落在树枝上。

丹顶鹤亲切地望着小麻雀说：“小麻雀，你想飞越这座山峰吗？”小麻雀疑惑地看着丹顶鹤说：“丹顶鹤姐姐，你好！不知道大山的后面是什么样？我很想去看看，可是山太高，山峰上面的空气也非常寒冷，我无论如何也飞不过去。”丹顶鹤说道：“只要你有信心，敢于挑战一定会成功的。我可以帮助你，我们一起飞越雪山吧！”小麻雀用坚定的目光看了看丹顶鹤，一下飞上了蓝天。丹顶鹤跟在小麻雀身后，它们一起向雪山的最高峰飞去。当快接近山顶的时候，小麻雀感觉呼吸困难，而且寒风吹得它全身冷得厉害，翅膀也没有力量了，它在逐渐下沉。

就在它越沉越快的时候，感觉身体被托着快速地升高了，原来是丹顶鹤姐姐用背驮着它向上飞。丹顶鹤对小麻雀说道：“你把身体藏在我的羽毛里，这样可以暖和些。”于是小麻雀在丹顶鹤柔软温暖的羽毛里休息了一会儿，恢复了一些体力，就又展开翅膀向雪山的最高峰飞去。终于小麻雀已经能平视雪山的顶峰了，它激动地向丹顶鹤大声喊道：“丹顶鹤姐姐，我能看到整座雪山的景色了，真是太美了！”丹顶鹤答道：“你真了不起！你是第一只飞越这座雪山的麻雀！”又飞行了一段时间，小麻雀已经飞到了雪山的另一面去了，它落在树枝上向丹顶鹤姐姐表达真诚的谢意，并道别。小麻雀慢慢飞行欣赏着美景，它看到以前从没见过的奇花异草，陡峭崖壁，还第一次看到许多以前没见过的鸟类朋友。

不知不觉小麻雀远离了雪山，当它再回头望时，雪山已经消失在它的视线里了。小麻雀又在雨燕的幫助下飞越了沙漠。它闯过了沙尘暴，也看到了神奇的海市蜃楼，认识了更多新的鸟类朋友，有沙云雀、朱鸟、灰岩燕、渡鸦等等。

一年后，小麻雀飞回了树林和爸爸妈妈还有小伙伴们重逢了。爸爸妈妈看着小麻雀，热泪盈眶，说它健壮了许多。小伙伴们也争抢着向小麻雀询问外面的世界是什么样，都遇到了什么事情。小麻雀向它们讲述了自己在信天翁、丹顶鹤、雨燕的帮助下飞越了大海、雪山、沙漠，看到了很多和这里不同的景色的事。伙伴们听得目瞪口呆，脸上都是难以置信的神情。小麻雀显得非常自豪。

3.窗外的小麻雀四年级作文 篇三

清晨，我刚睁开矇眬的双眼，听到一阵婉转清脆的叫声。哦，原来是几只小麻雀正在窗外的树枝上唱着优美的歌曲呢！

其中一只小麻雀可漂亮了，它一身的棕色羽毛，中间夹着数块白色的细毛，棕色和白色相间，如同一件漂亮合身的衣裳。脸是棕色的，只露出两颗小电灯泡似的眼睛在脸上闪呀闪，见我抬起头看它，它就立刻躲了起来，像一个害羞的小姑娘。它的头上有一簇褐色的羽毛，像盖了一块小小的头巾。在那雪白的.脖子上，有一圈洁白的毛发，宛如戴上了一个银项圈。

小麻雀特别调皮。我家的阳台上种着几盆绿萝，那翠绿的叶子，好似一个个小小的滑梯。小麻雀们经常在空中盘旋着，睁着好奇又迷惑的大眼睛打量绿萝，有时还会趁我们不注意，啄几下绿萝的叶子，巴嗒巴嗒嘴，好像在说：“这是什么呀？味道怎么怪怪的呀？”

小麻雀非常胆小。有一次，它们咕咕咕地一直叫，好像在说：“好饿呀，哪里有吃的呀！”我一看，便捧了一把小米，蹲在阳台上伸着手给它们吃，一个小时都快过去了，可是小麻雀就是不来。后来，我只好把小米撒到阳台上，回到屋里偷偷地看着小麻雀到底吃不吃。不一会儿，一只小麻雀就飞到了阳台附近的墙边，四处张望，好像在看周围有没有危险。确定安全后就飞到食物旁边啄了两下，我以为它要走了，谁知只见小麻雀咕咕地叫了几声，它的同伴们也飞了过来，都争先恐后地去吃。这些小米被小麻雀们吃得一干二净。它们发现了探头探脑的我，扑了扑翅膀，好像在说：“谢谢你。”

4.描写小麻雀的四年级作文400字 篇四

中秋节那天，我在家看电视，忽然，从窗户外飞来了一只小巧玲珑的小麻雀，可能是我家的玻璃窗擦的太亮了，所以小麻雀以为前面没东西，到处撞窗户。

过了一会儿，小麻雀撞晕了掉了下来。

因为家里没人，我又天生胆子小，只好用毛巾把手缠了几圈，将麻雀拿了下来。

我用线把麻雀的脚栓住，一会儿掂着它，把它悬在空中，一会儿又把它放在床上。我喂它小米，它不吃，又喂它水它不喝。

我以为它累了，给它做了个家，自己玩去了。

不一会儿，妈妈回到家，看到了这只麻雀，语重心长的对我说：“快把麻雀放了，如果人家无缘无故把你的脚栓住，再把你关起来，不让你回家，你愿意吗？”

我被问得的`无言可答，赶紧把麻雀放了。我剪断了那根线，小心翼翼陌崖槿概踉谑种？看着它渐渐的飞远了，自由了。

后来我在床上拾到了它的一根尾毛，直到现在还保存着它，就算是我对它的纪念吧。

5.小麻雀500字_小学五年级作文 篇五

那悦耳的声音令我不得不悄悄走过去，仔细观察着那可爱的小生灵：棕、黑、灰三种颜色交织的毛，在那阳光的照射下显得油亮亮;头上的羽毛是棕色的，又短又密;肚子上灰褐色的毛毛茸茸的，像一个小绒球;它的眼睛是棕色的，闪闪发光，像两颗玛瑙，又像两颗圆圆的珍珠;脖子上的一圈黑毛，像一条精致的围巾;嘴巴上长下短，小麻雀的嘴巴是黄色的，大麻雀的嘴巴是灰色的。

我小心翼翼靠近他，就在离那小麻雀半米时，麻雀“忽”的一下飞了起来。顿时，天空中黑压压的一片，一只、两只、三只、无数只麻雀飞上了蓝天。可是，不一会儿，它们又飞回到了那颗梧桐树上。梧桐树上又结满了黑色的果实，好像到了硕果累累的秋天。梧桐树成了它们离不开的故地，

有一两只调皮的小麻雀还飞到了梧桐树的顶端，做出展翅高飞的样子，就像这颗梧桐树只属它一个人。有几只小麻雀飞到了我跟前，大概是因为地上有几粒大米吧!我动也不敢动，甚至大气都不敢喘一下，生怕稍微一动就会吓飞它们，它们的头一上一下，就像小鸡在啄米一样，可爱极了!大米吃完了，它们又飞回了那颗高达的梧桐树上。

6.阳台上的小麻雀 篇六

那只小麻雀是邻居在修房子时捉到送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与此同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。

终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。果然摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。

这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我疾走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！

（摘自《成长阅读》）

◤赏析

这是一篇以人与动物关系为题材的散文，记叙的是一家人与一只小麻雀相处的一段经历，“我”从喜爱麻雀到不能容纳它的缺点，最后竟将麻雀“抛弃”，致使它生死未卜，表达了作者对小麻雀的怀念和愧疚之情。

7.小学语文四年级《麻雀》教学设计 篇七

《麻雀》一课是义务教育小学语文第八册中的一篇课文。根据本课的教学目标和重点，对本课进行了如下设计：

一理清思路，直奔重点

教师引导学生围绕“课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？”通读全文，理清思路。然后教师设问：“这个故事中最扣人心弦，最惊心动魄的场面在哪儿？”引导学生直奔课文重点段（第4——5自然段）。

二质疑问难，探究感悟

第4——5自然段是全文的重点，充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。如何引导学生自读自悟，发现这种性格上的矛盾，然后结合语境去主动探究产生这种双重性格的根源，这是教学成功与否的关键。我是从以下四个环节把学生思维步步引向深入。

⒈比较句子，领会含义。教师出示下列两个句子，引导学生比较哪句写得好，好在哪里。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

通过比较，让学生体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思：①写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；②写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；③写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。一言以概之，一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。

⒉前后对比，发现矛盾。教师引导学生再将第四自然段的第2、3句话连起来读读，鼓励学生去发现其中的矛盾。学生自然会问：“既然‘落’字写出了老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？”

⒊结合语境，体会矛盾。老麻雀的这种“勇敢”与“胆怯”的矛盾性格在第5自然段中表现得更为淋漓尽致，所以教师不要急于马上却解答疑惑，而应引导学生精读第5小节，结合语境去体会这种矛盾性格存在的普遍性。学生在读思议中还可以体会到“掩护”与“发抖”，“搏斗”与“呆立”等行为中都展示了其中的矛盾，从而产生了急需解疑答疑的学习内驱力。

⒋探究寻根，破译矛盾。老麻雀矛盾性格的产生根源潜藏在第5自然段的最后两句话中。此时老师仍应充当“向导”的角色，领着学生自己去探究，去寻根，促其“自圆其说”。在老麻雀看来，猎狗是个庞大凶狠的动物，从力量上讲老麻雀决不是它的对手，与之搏斗，老麻雀是不堪一击的，这样非但救不了幼儿，甚至连自己的性命也要赔上，所以内心十分惊恐不安。但是，老麻雀为了使幼儿有脱离危险的可能，唯一的办法就是飞下去，勇敢地与凶恶的猎狗搏斗，并设法赶走猎狗。“一种强大的力量”是指老麻雀对幼儿的一种深切的关爱，一种义不容辞的责任感。为了幼儿，老麻雀“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。”它宁愿放弃自己安全的处境，甚至不顾牺牲自己的生命，是这种爱给了老麻雀无穷的勇气和力量。老麻雀置身于凶残猎狗与弱小幼儿当中，产生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但这不仅没有损害老麻雀的形象，反而使它的形象显得更真实，更丰满，更高大。学生在探究寻根，破译矛盾的过程中，自然会感悟出语言文字背后所蕴藏着的丰富的思想内涵。

三以读导写，内化迁移

课文的作者虽然不是故事情节中的主要角色，但他在扭转狗鸟争执的险峻局面，促使两麻雀转危为安，起到了关键作用。课文只在结尾写道：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”“我”是目睹了狗鸟之争这一惊心动魄的场面，但“我”当时的内心活动却只字未提，只是在课文结尾作了一个巧妙的提示。学生通过质疑问难，探究感悟，已读懂了课文，此时再从“我”最后的举动中完全可以推测“我”当时的所思所想，所感所悟。教师可设计下面的小练笔，使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。

看着这惊心动魄的狗鸟之战，“我”被老麻雀的行为深深地打动了。（）。想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了。

在括号里要求学生真实具体地写出作者当时的心理活动和思想感情。这也是本单元读写训练的重点。

四改写结尾，触发新思

8.麻雀小作文三年级 篇八

它的羽毛是赤褐色的，身体小巧玲珑，小眼睛亮亮的，爪子上的羽毛光滑，远远看去像个球。麻雀喜欢生活在北方，经常停在电线杆和树枝上。它也喜欢抓害虫。

记得上次中午放学的时候，十几只麻雀已经停在屋檐下，叽叽喳喳个不停。所以，我想抓住它。我把馒头撒在院子里，找了个笼子，等着它自投罗网。啊!小麻雀不听老麻雀的劝告，飞了过去。我的眼睛很快，当我拉绳子的时候，我抓住了小麻雀。但是当笼子的门没有关上的时候，麻雀又溜走了。我难过地说：“我怎么这么倒霉?”都是因为我不小心。

9.德阳荣升:“小麻雀”的IT视野 篇九

中小企业信息化牵动越来越多的企业投入其中，但如何投入？如何与IT厂商携手发展？通过德阳荣升，我们看到国内中小企业在信息化方面越来越精明了。

小麻雀的大视野

1999年，年营业额2000多万元的德阳荣升药业还认为自己是商业流通领域的“小麻雀”，但是，这只小麻雀成长很快。“当时适应业务扩大唯一的提高管理能力的办法就是不断增加人员，尤其是财务核算。”荣升药业总经理宋梅香的这一说法实际上道明了当时中国大多数中小企业支持快速成长的方式：增加人员。

但这一切随着宋梅香对信息技术的认识而发生了改变。1992年，宋梅香到万县考察，见识了微机处理与人工处理的巨大差别，从此，小麻雀开始“异想天开”了：要把微机用起来。一年之后，荣升买来了电脑，但软件的巨大投入却令荣升经历了漫长的等待。精明的宋梅香在考察了万县、绵羊等地医药同行后，否认了这些同行的经验。原因很简单，这些同行采取了自主开发的方式。宋并不认为医药流通企业能自主支持这样一只开发队伍：开发成本过高，且企业的经营也过份依赖开发人员。

因而宋梅香考虑的不仅仅是普通的进销存管理的需求，还考虑到软件要适应医药行业的特点，更重要的是，宋梅香一开始就考虑到了财务、业务的一体化。这样的视野已经远远超出了当时主管部门推荐的流通企业管理软件，甚至当时主要的管理软件公司都还没有相应的产品。

宋梅香决定另辟蹊径。她意识到德阳荣升“麻雀虽小、五脏俱全”，荣升需要管理软件，而管理软件厂商也需要“解剖麻雀”，中小企业与软件厂商不应是一买一卖的关系，双方应该成为相互支持的合作伙伴。

这一想法使“小麻雀”和当地已经非常知名的软件厂商金蝶飞到了一起。金蝶在产品发展上走的很关键的一段路就是把客户的经验拿过来并产品化。这样，在经过漫长的等待后，“小麻雀”终于顺当的飞到了IT的枝头。

实施IT手术

对金蝶来说，德阳荣升给了它一个“解剖麻雀”的机会；对德阳荣升来说，则是经历了一次彻底的“IT手术”。

“1999年当金蝶公司准备开发流通版的时候，我们自告奋勇地充当了麻雀供他们‘解剖’。因为这种‘解剖’有利于发现企业管理中存在的种种弊端，从而促进企业对管理流程的改造。更可以使软件流程的设计切合企业的实际。”说起这次“被剖析”的经历，宋梅香显然很得意。

而更大的受益者可能是金蝶。三年后，在CCID的研究报告中，金蝶产品在中小企业的市场占有率稳居第一，而在商业流通和医药行业市场，金蝶的霸主地位更是如日中天。但金蝶给德阳荣升的回报也是丰厚的—通过金蝶实施的“IT手术”，德阳荣升成功跳过了医药流通企业信息化的两道坎：信息的集成度和GSP。

企业发展越快，对信息集成的需求越迫切，所以德阳荣升一开始关注的就是财务、业务的一体化。只有信息集成了，才能对运营情况进行实时监控。为这一点，宋梅香当时曾进行了考察，结果发现这些软件的财务和业务数据都是独立的，甚至需要在其它系统用手工再重新输入一遍。当时，确实只有金蝶能提供财务业务一体化的解决方案。

金蝶从七个关键业务环节入手，解决了德阳荣升的财务、业务集成问题：启用销售订单；改进结算方式；完善客户信息；客户配送到店；实现客户对帐；动态库存管理；质量实时预警。这样不仅减少了各个环节的人力投入，也把管理人员从数据处理中解放出来，将主要精力应用在运营监控上，日常的数据采集和整理时间从过去的90%减少到60%。事实证明，迈过“信息集成”这道坎给企业带来了实实在在的好处： 数据更加及时、准确、完整；业务流程更趋简单、有效；部门协作、内部控制得到加强。

对医药流通企业来说，更重要的也许是质量控制这道坎，因为GSP质量认证已成为国家的强制要求。在内部管理上，宋梅香希望信息系统能帮助她将质量管理与业务流程衔接起来。医药经营企业有中药、西药，另外还有医疗器械，中药中有原药、成药，西药中还有特殊药品，例如麻醉药，不同的药品对应了不同的管理规定和业务流程。要真正做到全面质量管理和业务流程紧密结合，必须对医药行业的行业特殊流程有充足的了解和功能支持，这其实是医药流通行业解决方案的核心。而荣升采用的金蝶方案对质量管理的严格要求和对进销存的基本业务要求正是紧密结合的。

10.麻雀的四年级作文 篇十

只见小麻雀一边有害怕的眼神看着我，一边有身体拼命地冲撞着笼子，羽毛都掉落了一地。我心想：“啊，好可怜的小麻雀呀!”于是，我赶紧将捕鼠笼的门打开，把小麻雀小心翼翼地抱了出来。这时，我才发现小麻雀的鼻子因为刚才的冲撞都出血了!我连忙让爷爷把红药水拿出来，在小麻雀受伤的地方搽了一点，小麻雀终于慢慢地安静了下来。我一边轻轻地摸着它，一边心想：“小麻雀的妈妈现在肯定很着急了吧，我还是赶快把它放了吧!”

于是，我抱着小麻雀走到了屋外，摊开了手掌，说了一声：“快飞吧，小麻雀!”只见小麻雀在我手掌上站了起来，然后抖抖翅膀纵身一跃飞向了蓝天。我望着小麻雀远去的背影，心中有说不出的喜悦。

11.小麻雀小学作文 篇十一

前几天，我正在家里玩耍，突然一只小麻雀飞进我的家里来了。我连忙关上门窗，叫爸爸帮忙，小麻雀几情况不妙想跑，可是已经路可逃了，急得乱飞乱撞。我和爸爸也是手忙脚乱的折腾了好半天。终于将这只小麻雀给捉住了。

我们把它关进笼子里，放在我写作业的桌子下面，让它玩。我常常喂它米吃，喂它水喝。有时我也把门窗关好，把它从笼子里放出来，让它在屋子里飞一飞，活动活动。然后又把它关进笼子里。

过了几天，我发现小麻雀一点儿也不高兴，在笼子里跳来跳去。心想：小麻雀一定是想家了，想它的妈妈了，想那自由的天空了。于是，我就叫爸爸把小麻雀放了，让它回去找它的妈妈。

12.小麻雀小学四年级作文 篇十二

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

13.小麻雀小学作文 篇十三

我已经看不到小麻雀飞到哪里去了。是在哪里呢?哦，我抬起头来时，看见了一扇窗户是打开的，那只小麻雀可能飞出去了，不知道明天会不会飞回来，也有可能去别的班玩了，真是一只调皮的小麻雀!

呀!好快的速度啊!那只麻雀又飞了回来，这是我第一次和麻雀如此近距离的接触。这一次我看到了麻雀有灰白色的肚皮和一身灰色的羽毛。

14.小麻雀小学四年级作文 篇十四

麻雀小小的，浑身湿淋淋的，细小的爪子甚至还在颤抖。我用手掌小心翼翼地捧起它，心里挺不是滋味的，但又一时茫然，手足无措的站在那里，站了许久……

倒是爸爸看懂了我，帮我找来了一个牛奶箱，在里面铺上一堆干草，我赶紧将它轻轻放下，找了一勺米，倒了一杯水放进去，然后便蹲在那里，蹲了好久，好久……

屋外大雨倾盆。可小麻雀却在我的牛奶箱里静静地呆着。

我多么希望能与这只小麻雀愉快的玩耍，但妈妈总是有理由，什么小麻雀可能会到处拉屎呀、有细菌呀!真没爱心!

我只能贴着盒子上的小缝，眯着眼睛看小麻雀。我对走近的爸爸说：“我能把它留下来当作我的小宠物吗?”“可以，但爸爸觉得，小麻雀的爸爸妈妈现在一定在找它，而且应该很着急，麻雀是一种向往自由的鸟儿，这只小麻雀是你的了，你自己决定吧!”“那……那我还是放它走吧……”

到了傍晚，绵绵细雨依旧不停的下着。我们一家三口撑着伞，拎着牛奶箱来到楼下桔树边，爸爸拍了拍我的肩膀说：“去吧，还它自由吧!”我紧紧握住牛奶箱，点了点头。我轻轻地打开盖子，将小麻雀放到挂满水珠的桔树上。小麻雀站在枝头，向我叫了两声，似乎在向我表达感谢，随后试图用力飞起来，可惜飞不高，跌跌撞撞地边飞边叫，我刚想上前，老麻雀飞来了，它们带着小麻雀飞到树枝上。

我转过身，看到爸爸对我投来欣喜的目光，又回过头看着枝头上那幸福的一家，我果断牵起爸爸妈妈的手大踏步地回了家。

作者：陆家中心小学 四（3）班 张云冰阳

指导老师：杨嫒