对科研创新的启发

对科研创新的启发（精选8篇）

1.对科研创新的启发 篇一

尊重天性 启发创新

——浅谈“开放性”课堂中的中国画兴趣培养

费县杏坛学校

孙静

内容摘要：

中国画是我国传统文化的艺术瑰宝，它以其独特的语言，浓郁的东方情调屹立于世界艺术之林，历史悠久，风格独特。从小培养学生学习中国画，有利于培养学生对传统文化的热爱与追求，也是我们实施素质教育，发扬传统文化的重要途径。

但在实际调查中，我们发现：目前在农村小学开展中国画教学还是有一定难度的，农村小学生的中国画兴趣培养亟需加强。

通过近两年的教学实验，我们在“开放性”课堂教学中进行了一些有效的探索与尝试，定位在“尊重天性，启发创新”方面培养学生的中国画兴趣，取得了较好的成果。

关键词： 尊重天性 启发创新 正文：

中国画是我国传统文化的艺术瑰宝，它以其独特的语言，浓郁的东方情调屹立于世界艺术之林，历史悠久，风格独特。从小培养学生学习中国画，有利于培养学生对传统文化的热爱与追求，也是我们实施素质教育，发扬传统文化的重要途径。

但在实际调查中，我们发现：目前在农村小学开展中国画教学还是有一定难度的，农村小学生的中国画兴趣的培养亟需加强。主要表现在以下几个方面：

一是中国画教学难以引起重视。一方面，由于缺乏家长的支持，部分学生难以配备相关的中国画用具，学画中国画变成一种奢望；另一方面，部分学校存在重考试科目，轻考查科目的现象，以致有些美术教师对教材中的中国画内容存在应付现象，遇到中国画课程往往让学生以彩笔画画替代了事；因此，很多小学生不明白中国画为何物？更不懂如何欣赏、创作中国画了！

二是“重临摹、轻创作”的成人化教学模式问题严重。在广大农村小学，由于设备局限性和师资等各方面条件的限制，许多教师对中国画教学的设计并非从学生的实际出发，而是以临摹或传授中国画技法为主来实施教学的。一方面，绝大多数小学生并不具备专业的美术造型基础，面对陌生的宣纸、毛笔、水墨无所适从；另一方面，这种以以临摹范画为主的中国画教学，往往一节课下来，全班同学都在画同一幅画，这何谈创新？又怎会培养起学生对中国画的兴趣？

三是有些教师过于注重笔墨技巧训练，致使学生产生畏难情绪。我们知道，小学生年龄较小，对笔墨的运用技巧较难迅速掌握，如果再以传统教法教学中国画，过于注重笔墨技巧训练，易使学生产生畏难情绪，从而丧失学画兴趣。

教育部《基础课程改革纲要（试行）》在谈到培养目标时指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”那么，如何培养小学生对中国画的兴趣呢？

通过近两年的教学实践，我们在“开放性”课堂教学中进行了一些探索与尝试，定位在“尊重天性，启发创新”方面培养学生的中国画兴趣，取得了较好的效果。

一、尊重天性，在彩墨游戏中激趣。

认知心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”小学生具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，“玩”是每个孩子的天性，教师要善于抓住孩子的这一特点，巧妙地利用，使他们在“玩”中掌握技能，激发兴趣。

为什么要“玩”彩墨游戏？我们认为作为小学美术中的中国画内容之教学，教师多让学生“玩”彩墨游戏，旨在让学生在游戏中感受中国画的笔墨趣味，给学生一个对陌生的毛笔、宣纸、水、色与墨的了解与熟悉的过程。在游戏中让孩子的天性得以展现，不致被笔墨技法所束缚，鼓励学生大胆尝试用笔墨去宣泄自己的思想情感。通过引导学生玩墨、玩笔，让其发现毛笔的运用技巧及色、墨遇水的丰富变化。让学生在“玩”中发现中国画的基本技法，感受彩墨画的乐趣，培养兴趣。

怎样“玩”彩墨游戏？其实，小学人美版教材涉及的《彩墨游戏》为教师实施这一过程提供了很好的范例。我们在上《彩墨游戏》

（一）时，针对孩子爱玩的天性，设计了几个游戏环节，如：“宣纸吸墨游戏”——让学生感受宣纸、墨、水的特性； “超级模仿秀”——让学生感受、探索、模仿笔墨浓淡干湿的变化；“随心所欲画”——让学生体验彩墨交融的艺术美感。在“随心所欲画”环节，让学生用毛笔蘸上彩、墨，用水调和，在宣纸上随意画出浓淡、干湿、粗细、长短不同的点、线、面。许多学生把毛笔当成玩具似的“乱画”，在随意的挥动下，水、墨、色自然混合，在宣纸上留下神奇的机理变化。这种在看似随意中产生的意外效果和偶然现象，使他们在游戏中体验到彩墨的基本特征，在实践中意识到笔墨在宣纸上所产生的浓淡干湿的变化与笔的不同用法和水量的多少是密切相关的。加水的多少会产生浓墨、淡墨、湿墨等多种不同观赏感的效果，色撞色、色撞墨，色墨交融，这种丰富的色墨变化的效果，极大的调动了学生的积极性，他们表现得异常兴奋。这样，学生在轻松的游戏的状态下接触到国画，不仅对国画课有了较浓厚的兴趣，还通过游戏，对各种用笔、色彩间的关系、疏密关系等知识有了一定的了解，为培养学生的兴趣奠定了一定的情感基础。

二、淡化技法，在游戏体验中养趣。

皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应找出能引起儿童兴趣、刺激儿童好奇心的材料，然后让儿童自己去解决问题。”小学生对彩笔画很熟悉，但对中国画知之甚少，此时，教师若再以传统模式机械地要求学生临摹老师的作品，则很难调动起学生对中国画的兴趣。因此，在中国画教学的起始阶段，教师要淡化技法，注重在游戏体验中培养学生对中国画的兴趣。

首先，要找到学生的兴趣点，兴奋点，在融入情境的游戏体验中培养兴趣。在教学《用彩墨画鱼》一课时，我先播放“海底世界”片段，教师担当解说员，引导学生有目的的欣赏海底美丽的鱼类，充分调动学生的视觉、听觉感官，营造氛围，使学生快速进入情境，引起学习兴趣，激发探究的欲望。在绘画表现时带领学生用手做小鱼游动的动作，让学生观看老师“小手变彩鱼”的魔术，启发学生大胆用多种方法去体验彩墨画的乐趣，此时，学生情绪高涨，跃跃欲试，学画过程也很自然的从“让我画”演变为“我要画”。然后，再让学生以小组为单位，在规定时间内，合作绘画表现一幅以“鱼”为题材的画，并协商为小组的作品取好名字。学生既兴奋又紧张，大胆作画，敢于创新，取得了较好的效果。

其次，在小组合作游戏中养趣。如：在《彩墨游戏》

（二）的合作“创作一幅主题画”游戏环节中，我通过规定时间，引入竞争机制等手段，激发学生的创作乐趣。学生们兴趣盎然，讨论后纷纷确定以“水果乐园”、“春天的色彩”、“秋之韵”、“蔬菜总动员”等最容易上手的题材进行合作绘画游戏。这样一方面使学生进一步体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法，另一方面又在创作中交流诸多表现方法，同时又不受技法的限制，大胆地将自己对观察对象的认识和感受表现出来，充满了童趣，提高了学生对事物的表现能力。学生画出了好作品，自然就有了成就感，也容易对中国画产生兴趣，树立起学好中国画的信心。

再次，淡化技法，在鼓励性评价中养趣。学生的绘画过程，是通过创作来表达自己情感的过程。在此期间，学生创造的“像”与“不像”并不重要，关键是看其在创作过程中的探究体验之乐，所以在评价学生作品时我们不以“像”与“不像”为标准，而是多采用鼓励性的评价方式。比如： “你的画色墨交融，真棒！”、“你画的颜色真美！”、“你画的很大胆，你的画很大气啊！”等鼓励性的语言去肯定学生的作品；同时采用多种方式进行作品互评与展示，把优秀作品展示在《小画家专栏》和《国画高手展示台》上；这样，学生不但在展示中感受到了成功的喜悦，而且在交流评价中提高了技能，对学好中国画充满信心，增强了学习兴趣。

三、启发创新，在拓展题材上引趣。

美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。那么，国画教学中要如何培养孩子的创新思维呢？

首先，引导观察，启发创新。作为通过造型视觉表达的绘画艺术，首先给人的最直观的影象是通过“看”来获得的。观察对于小学阶段的学生来说尤为重要，小学生往往看得“少”，对事物缺乏细致的观察，用绘画表达时经常喧宾夺主、丢三落四。我们可以通过引导学生对事物进行有目的的观察，来培养学生浓烈的创作兴趣。“艺术源于生活，又高于生活”，教师在课前要注意引导学生观察生活，给学生一双会观察的眼睛，发展和张扬他们的个性，开发其潜能。如：在上《动物的脸》一课前，不仅让小学生观察常见动物的脸部特征，还要了解动物的习性，讲述自己与动物嬉戏时的快乐情境。待上课时，先出示几种学生熟知的动物的部分脸，让学生猜一猜是谁的脸，学生在猜测过程中就对动物脸的特征有了深刻的印象，在分析动物的脸结构特点以后再再让学生进行分析、讨论如何来完成一幅有趣的作品？然后对用墨作出基本的要求，鼓励学生大胆绘画，结果，同学们画出的脸虽然形态各异，但都抓住了它们本质的特征。我们在引导学生细致观察的基础上，启发学生运用喜欢的方法去创作，画出了属于他们自己的独特的画，培养了创造性思维！

其次，拓展题材，激发创作兴趣。我们应该清楚地认识到，绘画对于学生来说，就如同朋友一样，当语言不足以表达他们的情感的时候，孩子往往会以绘画的形式来宣泄情感。无论我们在教学中要求学生画什么题材，学生对其有没有真切的情感体验是唯一的前提。因此，教师要善于打破传统的国画教学仅限于让学生临习梅、兰、竹、菊等内容的绘画题材，根据小学生的年龄应选择相应的教学内容，要适合学生的口味，选择生活中常见的、能更好地完成教学任务的内容。既要引导学生看清楚事物外在的色彩、形状，又要了解对象内在的相关信息，挖掘出丰富的文化内涵，从而使学生产生的积极的创作情感。如蔬菜、水果是生活中最常见的东西，它们的外形结构简单，很适合初学国画的学生来画。那绿色的青菜、红色的萝卜，色感强烈，那飘香的水果总能激发学生的创作热情。我们可以让学生根据自己的喜好来选择不同的表现方法，把自己对蔬果的热爱画到画里。教师要善于抓住时机，引导学生牢牢把握住对象的形体特征，鼓励学生大胆下笔，大胆地夸张对象的形体特征，创作出具有个性特征的造型。

总之，在小学阶段的中国画教学中，教师要结合小学生活泼好动的身心发展特点，尊重孩子的天性，启发创新，寓教于乐，通过看看、说说、画画等方法引导孩子大胆、自由地把所见所闻、所感所想表达出来，体验中国画造型活动的乐趣，在“开放性”课堂中培养学生对中国画创作的兴趣，使他们从小了解和热爱中华民族的传统艺术，继承和发扬祖国的传统文化。

参考文献：

1、《小学美术课程标准》 2011版

2、葛晓光 宋玉良 《中小学教育科研的理念与策略》 山东科学技术出版社

3、戴立德 <“开放式多元角色活动”美术教学模式的设计与实验> 《中国美术教育》 1999年第4期

4、裴婶哪《教育研究方法导论》安徽教育出版社，1995，第370372页

5、钱初熹<站在21世纪的地平线上>《中国美术教育》1997年第3期2-4页

6、钱初熹<跨越学科界限的美术教育>《中国美术教育》2002年第5期2-7页

7、马桂顺《香港中学会考美术科：方向及考试形式调查报告》1998

2.对科研创新的启发 篇二

创新是知识经济时代的灵魂。时代要求人们对创新思维的方法加以研究和把握, 要求老师在各种教学环境下不断启发、培养学生的创新思维。物理学作为一门研究“物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法”的自然科学, 它指向广阔的未知领域, 充满着“神秘”和“奥妙”, 而要破解、了解这些“神秘”和“奥妙”, 就要进行一项项“激动人心的智力探险活动”, 这足以激发学生的思维和创新思维。大学物理实验是学生系统学习科学实验设计思想、方法和技术的入门基础课[1]。演示实验以丰富教学为目的在各大高校雨后春笋般地开展, 不仅很好地配合了理论教学工作, 丰富了学生的知识, 更激发了他们的创新性思维。随着教学改革的深入, 演示实验越来越被人们重视[2,3], 逐渐成为物理教学中最具有活力的内容之一。

2 创新思维的定义及形成的必要条件

狭义的创新思维主要是指在理论、科学、技术、教育、文化、艺术等自然科学、社会科学领域内产生的新理论、新发现、新发明的思维活动形式。广义的创新思维是指对事物进行有创见的思索, 发现未知的思维活动形式[4]。由系统理论观点可以得知[5], 要形成和产生创新思维, 思维过程系统就要从低级发展到高级, 创新思维产生的必要条件有: (1) 思维过程保持开放。要想形成和产生创新的思维, 思维主体一定要不断学习、不断吸收新知识及新信息, 勤于思考, 有强烈的问题意识, 使大脑有关部位受到激发, 形成思维过程。在此过程中兴趣的培养很重要, 只有思维主体对客体产生了兴趣才能对其进行研究学习, 发现其中的问题。 (2) 要形成和产生创新思维, 思维主体必须在思维过程中形成涨落, 远离平衡态。处于思维平衡态的表现是思维个体一直对自己的思维过程和思维效果感到满意, 墨守成规、按部就班地利用常用的思维方式考虑问题。横向思维就是远离平衡态的一种思维形式。直觉、灵感、顿悟等创新思维形式的产生并不神秘, 思维过程关节点上的涨落, 导致了它们的产生。

3 演示实验课堂激发学生创新思维的可能性

3.1演示实验能激发学生对物理的兴趣。现在高校的物理教学中, 都或多或少存在部分学生听课兴趣不高的问题, 但当他们来到物理演示实验室的时候注意力都比理论课的时候集中, 兴趣也更浓厚。主要原因在于:演示实验的观赏性比较强, 有的看起来甚至似乎是违背常理的, 例如椎体上滚, 逆风行舟等。学生在上演示实验课的时候经常会有小声提问。提问意味着学生注意力的集中和兴趣的提高。学生有了兴趣之后就会去探寻背后的真正原因, 探索的过程即是思维开放的过程, 而思维的开放性正是创新思维产生的必要条件之一。3.2物理演示实验能启发学生的横向思维。在演示实验中, 许多实验都能给学生各种启发。例如鱼洗 (如图1) , 原理比较简单:当两手搓双耳时, 产生两个振源, 振波在水中传播, 互相干涉使能量叠加起来, 这些能量足以使那些较大的水点跳出水面。奇特的图案配合着喷起的水花, 而且可以动手操作, 无疑会引导他们去探究其中的神秘。共振和生活中许多突发事件联系:18世纪中叶, 一队士兵在迈着威武雄壮、整齐划一的步伐震垮法国昂热市一座大桥。持续发出的某种频率的声音使玻璃杯破碎;机器的运转可以因共振而损坏机座;高山上的一声大喊, 可引起山顶积雪发生大雪崩……每一种突发事件都可能是学生通过鱼洗实验联想到的对象, 有的甚至能想到和自己专业相关的知识。锥体上滚也是学生比较喜欢看的一个实验之一 (如图2) , 其实验原理为:当锥体位于轨道较高处时, 由于两轨道存在夹角而变宽, 此时锥体的重心实际比在轨道低处时低, 所以锥体上滚。这一似乎违背常理的实验在吸引学生注意力的同时也会使许多学生联想到生活中许多其他的所谓“不正常”现象。学生演示实验课上联想其他知识过程就是其横向思维发展的过程。而横向思维的产生和发展的过程也是思维远离平衡态的过程, 远离平衡态也正是创新思维产生的重要条件。

4 通过演示实验引导学生创新的方法

演示实验由于比普通实验更具观赏性, 可以让学生提高兴趣、产生横向思维, 培养创新能力。老师应该怎样准备和讲解才能让学生上课的效果达到最好呢?4.1设计好演示实验的顺序。许多学生本身对学习的兴趣不高, 尤其是以大学物理为公共课的非物理专业的学生, 他们来上课或者上演示实验是抱着混学分的态度, 这样我们在上演示实验的时候就要先将他们的注意力集中起来, 让他们觉得这个实验室很“好玩”, 能吸引他们注意力的实验经常是一些他们可以自己动手操作或者令他们大吃一惊的实验, 比如避雷针放电、鱼洗、电磁炮等等。上课开始将他们的注意力集中起来以后会使学生整节课的上课效率大大提高。4.2讲解演示实验时横向联系。如果我们讲解物理实验的时候能联系到学生自己本身专业的知识或者其它学生感兴趣的知识, 就会更好地增进学生对实验的理解, 并且能激发学生更深层次的思考, 当他们学会将所学专业知识联系其他专业知识时, 不仅增强了对本专业知识的理解深度, 而且可以使自己的横向思维和创新意识不断加强。4.3增加学生可以自己动手的实验。物理演示实验中诸如电磁炮、避雷针放电、静电屏蔽等具有一定危险性, 不能让学生靠近, 但是有些实验学生可以自己动手。通过动手操作既可以增强学生的记忆, 也可以让他们对实验有更多体验。4.4不断引进含有新技术的实验丰富演示实验室。如果我们在演示实验中积极引进新技术, 可以使演示实验室更具吸引力。现代高技术产品的引入会有一种新鲜感, 激发学生创新精神和动手实践的能力。例如激光笔演示利萨如图形、记忆合金制成的记忆合金花和超声马达等在教学中均起到了积极作用。

结束语

总之, 演示实验在物理教学中起着积极的促进作用, 培养了学生的创新精神和实践能力, 提高了教学质量, 为学生将来从事科学研究打下了良好的基础。在现代教学中如果能大力加强、发展演示实验, 并使之与物理教学有机的结合, 相信一定会使物理教学工作更加富有成效, 学生的动手能力和创新意识也必会迈上一个新台阶。

参考文献

[1]杨燕.对物理实验教学多样化改革的探析[J].高等理科教育, 2002, 45 (5) :70-73.

[2]路俊岭, 汪荣宝, 杨红.讨论课中引入演示实验的尝试[J].大学物理, 2003, 22 (10) , 42-44.

[3]梁法库, 路峻岭, 汪荣宝.演示实验在大学物理教学中的积极作用[J].物理与工程, 2002, 12 (2) :18-20.

[4]梁红.大学生创新思维能力的测量评价与培养——物理实验教学中创新思维能力的培养[J].哈尔滨学院学报, 2004 (08) , 35-37.

3.对科研创新的启发 篇三

关键词：科技创新；占据市场；意义

新的时代的到来，对各大企业来说既是机遇又是挑战，现在的经济市场形势日益严峻，想要在众多企业中脱颖而出，就要寻求创新，通过科技创新赢得市场的青睐。因此企业在之前的基础上要更加努力，抓住机会，迎接挑战。这种新的经济环境给企业带来新的挑战的同时也提出了更加严格的要求.科技创新不仅会给企业带来更多的经济效益，更是满足了信息化时代科技发展、产品更新的需求，适应了市场的同时也提高了企业的经济利益。细观现在企业的发展，想要更多的占据市场，企业就要着手进行科技创新，利用信息化时代的新资源进行技术革新。随着21世纪的到来，创新已经很大程度决定了企业在经济市场的份额，究竟该如何进行科技创新才能让企业在市场竞争中脱颖而出，科技创新对企业的发展究竟有何意义，需要我们去思考和讨论。

一、科技创新对企业占据市场的重要性

（一）科技创新有助于提升企业的综合竞争力

企业的日常发展靠的就是新思路新想法，没有新思路新想法的企业只会长时间停留在以前的旧领域，不会进行改变和拓展，久而久之，企业只会越来越走下坡路。企业的综合竞争力主要靠两方面，一方面是对价格的竞争，这种竞争的表现是明显的，换句话来说，价格竞争的主要思想就是成本的竞争，企业想争取更多的经济利益，不仅靠收入更靠成本，低成本才能取得竞争优势，企业进行科技创新，可以一定程度上减少材料成本的费用，让企业把更多资金利用在科技的研发上，这样企业的市场发展前景会更好。企业的综合竞争力靠的第二点就是差异化竞争。现如今，随着信息化时代的到来，社会飞速发展，经济不断进步，人民的生活水平也日益提高，大家对产品的要求更为严苛，在同一质量的前提上，只有更特别更具创新特点的产品才会得到人们的青睐，所谓的差异化竞争就是如此。企业进行科技创新，在保证产品质量的前提下，对产品的外观、功能上进行创新改革，通过科技创新提高产品的生产工艺和生产方法，为企业占据市场提供机会，让企业的经济效益得到提升。总得说来，科技创新有助于提高企业的综合竞争力，给企业创造更多占据市场的机会。

（二）科技创新有助于改善企业的组织管理现状

在信息化时代还没到来的时候，企业的组织和管理形式普遍都是落后的，信息落实慢，组织管理速度跟不上企业的运行速度，久而久之，企业的综合竞争力得不到提升，最终被市场淘汰。随着信息化时代来临，科技得到创新，信息技术因为其自身的高效和便捷逐渐融入到了我们生产生活中，当然也包括企业的组织和管理，企业的组织管理模式下到采集信息，上到决策运行，如若融入了便捷的信息技术和创新的科学技术，企业的组织和管理模式会得到空前的发展。首先，企业信息的收集会高效而准确，再也不会出现信息传递慢、信息滞留等导致出现生产经营问题的现象。其次，企业高层的决策会更符合实际，面对多变的市场，企业可以多加比对，进行更适合市场的决策，给企业占据市场提供更多机会。

二、企业进行科技创新的具体举措

（一）企业要树立创新的发展理念

何为创新，创新就是在企业发展时要提供新想法新思路，避免局限于旧的想法中。企业想要做大做强、更多的占据经济市场成为同行中的佼佼者，就必须先有创新的思想，头脑中建立创新的意识，创新的理念是企业前进发展的重要推手。为企业创造更多经济利益，有创新的理念之后才会付诸于实践，进而实施符合企业发展的创新举措。创新理念有很多，首先可以考虑文化创新理念，加强企业的日常文化建设，使企业上到领导层下到员工都感受到企业的创新理念，如：在企业的报刊上宣传创新的重要性以及企业中优秀的创新理念，还可以进行多媒体宣传，设计宣传片，让企业职工更直观的感受创新的思想。企业想占据市场，要做的第一步就是树立企业独有的创新理念，只有这样才能为企业创造更多的经济效益。

（二）企业要树立创新管理的体系

相比较树立创新理念来说，树立创新管理体系对一个企业同样重要。管理体系，其实就是对企业员工的约束，让企业员工更高效的完成手头任务，如果将创新融入管理体系，那么企业员工的工作绩效一定会有所提高，进而使企业占据更多经济市场，让企业更快更好发展。树立创新管理体系从而得到成功的企业有很多，下面就举出我国的成功企业来佐证这一观点：谷歌浏览器虽然知名度没有百度高，但他还是凭借自己独有的特点占据着一定的市场份额，不像雅虎等浏览器已经成为了经济市场发展的牺牲者。谷歌之所以在百度的重压下依旧存在，靠的关键一点就是企业的创新管理体系.公司对员工的约法三章，关键之 一就是创新，现在的网络使用者都是跟的上时代的，如果他们使用的浏览器没有及时更新换代，自然也不会得到他们的青睐。谷歌正是因为懂得这个道理，每次在发布新产品之前，都让员工把新想法新思路说出来，让公司职工集思广益，不拘泥于个别想法。所以科技的创新不仅有技术上的革新，思想上的革新也同样重要。因而想要进行科技创新，就要努力改善企业的管理模式，才能在经济市场中脱颖而出。

三、结语

科技创新已经成为了企业发展的巨大推动力，没有了创新科技的企业即便当时做得再好也终会被时代抛弃。企业想要跟得上时代发展，追随上消费者的脚步，就要进行科技创新，科技创新对企业占据市场的意义非常重大。

参考文献：

[1]钟红颜.中小企业技术创新的风险及防范[J].现代经济信息.2011-01.

[2]陈琳.开放创新体系与企业技术创新资源配置[J].科研管理.2006-03.

4.对自己有启发的语句 篇四

1、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!

2、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

3、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

4、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

5、两个人同时犯了错，站出来承担的那一方叫宽容，另一方欠下的债，早晚都要还。

6、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

7、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。

8、自己不喜欢的人，可以报之以沉默微笑;自己喜欢的`人，那就随便怎么样了，因为你的喜爱会挡也挡不住地流露出来。

9、不要做刺猬能不与人结仇就不与人结仇谁也不跟谁一辈子有些事情没必要记在心上、不要因为冲动说一些过激的话。

10、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!

11、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

12、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。

13、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

14、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

15、生活就是战斗。

16、过去的事情可以不忘记，()但一定要放下。

17、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

18、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

19、懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。

5.国外员工工作态度对我们的启发 篇五

我也不是海派的，但几年里工作关系也耳闻目睹些老外电子工程师们（以下简称LW)的一些事迹，也经常上21IC看各位大侠的精彩发言，总结下二者的点滴差别，也算给各位解解闷吧：

1、收入

LW收入一般5~10 万美元每年，居各行中等偏上水平；国内，大家都各有千秋，但相比其它行业，也差不多是中等偏上吧；

2、工作

LW工作很认真负责，工作时间不会从事无关的事情；国内，大家都能做到吗？

3、休息

LW一下班就走的精光，充分享受休息的乐趣，休息时间、一年N次的法定休假期间不能以工作的事情打扰他的；国内，加班？熬夜？封闭开发？疯狂激情？休假提都不提。

4、周期

LW两鬓白发还在焊接编程很正常，直到退休为止，很平和，心静；国内，大部分人自己都会觉得自个是个失败者吧？！如果35岁了还在干具体的技术。

5、心态

LW很少和别人比，一般只和自个比，所以，大多数时候都能被他们莫名的哈哈大笑所困惑，怎么老外天天这么多的高兴事情？！国内，大部分人刚好相反吧，愁眉苦脸，怀才不遇，人比人气死人的。

6、技术

LW技术我是真服，产品简洁实用，精雕细琢，看了后总有点恍然大悟的感觉，后来想想，也是，电子信息本来就源自欧美，语言又是母语，人学起来自然水到渠成；我们呢，有条件的看英文原版，无条件的看些译本，译者本身的水平有高有低的，这就造就了有的牛人很牛，如坛子里的一些前辈，但大多数对原理一知半解，抄的比原创的多的多，换个领域，就又一窍不通，很少有掌握技术本源，举一反三的；

7、关系

LW同事关系比较简单，工作配合简单易行，你比我强，我不嫉妒，但我会想法提高自己，尺有所短，寸有所长，互相尊重，对上对下不卑不亢；国内，文人相轻是陋习，就像飚车，总想比下高低，鄙视别人媚上自个却时不时也犯贱，比你高的你嫉妒，比你低的你鄙视；

感觉国家还不够发达，使得我们辛苦读书到大学毕业后，能人人有房住，人人有车开，遇到的老板也大多急功近利，自个的心态也变的浮躁，有心从事技术的又被这样那样的言论所动摇，无奈销售、业务也是一将功成万骨枯，成功的总是少数。。。

刚毕业的迷茫，困惑；毕业几年的还是迷茫，困惑；不读研的拿不到高薪，读研的即使勉强拿了高薪也不能保证持久；

梦想幸福，自己却一身陋习；

论坛里的牛人，身体，金钱，地位，心态，家庭，也一样牛吗？答案有肯定的，但也一定有否定的。

怎么妥善处理这么些个环节？也许LW们已经给出了答案：

1、身体是你自个的如果老板没有用刀架在你脖子上，如果你不想通过连续加班熬夜而一夜暴富，那就请善待自己吧，不要熬夜，不要加班，你做的到的，对吧？！

2、工作时间就只能是工作

不要聊什么QQ,MSN，看那些天天不断的八卦新闻啊什么的，玩游戏，咱工作就是工作，8小时除了吃喝拉撒都用在工作上的话，日久天长，相信你会越来越自信的；更重要的是，为人要地道，你要对得起这份工资；

3、下班了就忘掉工作

生活是丰富多彩的，你不能只有工作，你可以去恋爱，去享受天伦之乐，去孝敬父母，去K歌，去看电影，或者看本书，听听歌；当然，你也可以充充电，提升下自己，但要建立在自觉自愿的基础上；

业余业余，就是自愿干想干的工作以外的事情；

这才是人生，真正的生活！

4、简单就是真

上下级，同事，关系简单化，简单其实是一种美德，是一种境界，不卑不亢，心静自然凉；

5、感悟

不与人比，那样很累；只与己比，可以进步；

出门在外，与人和善；出来混，总要还的；

凡事尽力而为，做人要厚道；

换位思考，要公平，打打颠倒，设身处地站在对方立场上考虑考虑；

尊重别人，别人才会尊重自己；

天下没有不散的宴席；

解决好自己的婚姻家庭生活，其实是对父母最大的孝顺，别让他们操心了；

父母永远是最亲的亲人，别子欲孝而亲不待；

。。。

6.浅谈乔布斯对我的启发 篇六

2011年10月5日，乔布斯离世。对于他，大多数都会从他对苹果的创造以及这又如何改变世人生活入手去怀念他。因为我在这方面了解甚少，所以自然也就没有什么发言权。但是从现在全世界对于苹果产品的狂热追求以至于有学生为买苹果而卖肾，可见乔布斯真的是用自己的力量改变了一个世界，甚至于创造了一个世界，这个世界就是苹果。

没有乔布斯，就没有今天的苹果帝国：1977年的Apple II、1984年的Macintosh、1998年的iMac、2001年的iPod、2007年的iPhone和2010年的iPad；没有乔布斯，也就没有苹果这个商业神话！

然而作为一个刚刚走进大学的学生来说，如果要我从计算机的角度谈谈乔布斯的贡献，可能我暂时还没有这个能力，我还要跟老师继续学习。所以，现在我更希望从乔布斯本人一生的发展轨迹以及他的名言来浅谈一下乔布斯对我的启发！

敢于面对现实，成功也好，失败也罢。客观冷静地从失败中分析自我，反躬自省，哪里跌倒哪里爬起，拿得起放的下，是乔布斯给我的第一个启发。事实上，乔布斯也被冠之以乔帮主的美名，这或许和他在苹果时从一个创始人的身份被扫地出门不无关联，看来乔布斯的事迹也有一些豪杰情节。然而真正打动我的是并不是他的这段经历，而是他在面对这颇有讽刺意味的情节时所持的态度！我想这或者是他人生中最为低谷的时侯，从自己一手创立的事业被迫离开，我想很多人会因此一蹶不振。然而乔布斯在事后提到说这件事时却评价，“当时我没发现，但是现在看来，被苹果计算机开除，是我所经历过最好的事情。”诚然，苦难是把双刃剑，苦难也能锻造人的品格。再次回归苹果的乔布斯，不再以自我为中心，对同事谦逊有礼。我想正是这次打击和苦难给了他进一步剖析自我，提升自我的机会，而这也为他后来重返苹果带领苹果迈向更大成就埋下伏笔。我有时在想，如果是我，面对这种打击，将会以何种态度面对？我会怨天尤人，或是牢骚满腹？我想乔布斯给了我答案。

对任何细节都不要放过，追求完美，是乔布斯给我的第二个启发。当一名工程师在工作一天半后终于上交了第一台Mac电脑的Finder软件时，乔布斯问他这是否是他所能做到的最好程度，该工程师否认，但表示自己对此已经很满意，乔布斯将软件归还给他，并要求其重新再做一遍，当达到最好程度时再上交。我想正是乔布斯的这种对自我和属下的苛求以及对自身潜能的不断开拓才造就了苹果的前卫和其事业的成就。现在我们这一代人总是习惯于得过且过，习惯于中国人的传统思维“差不多行了”，我想这种思想是极为可怕的，它很容易让我们迷失自己，失去一个又一个开拓自我的机会。所以我想，人有时就该逼自己，逼至极致，成功方可在望！

随时保有紧迫感和危机感，惜时如金，更重要的是牢记置之死地而后生的道理，这是乔布斯给我的第三点启发。“我每天早上都会照镜子，自问：‘如果今天是此生最后一日，我今天要做些什么？’„„提醒自己快死了，是我在人生中下重大决定时，所用过最重要的工具。因为几乎每件事—所有外界期望、所有名誉、所有对困窘或失败的恐惧—在面对死亡时都消失了，只有最重要的东西才会留下。”我想这段话让我感触颇多，常常我们习惯于认为还有一个明天，还有一个明年，我们还有很多时间，很多机会。如果，换个想法，把每天都当生命中的最后一天来过，那么我们每天生命的质量和效率必将得到极大提高。更重要的是，这样的思考将会帮助我们摆脱众多羁绊，让我们真正获得属于自己的人生自由！

追随自己的本心和直觉，做自己的神，让自己主宰自己的生命，真正活出自由，是乔布斯给我的第四点也是最重要的一点启发。“不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的，拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人”。很多时候，我们不得不被很多世俗牵绊，我们可能会每时每刻做着我们并不喜欢的工作，我们可能在忙碌中忘记自己真正要选择的路，我们可能会在追随别人中了却一生。如果是这样，我想很有可能，我们的一生即使不是碌碌无为，也必将是了无生趣。因此，大胆追随自己的脚步，才能过上自己真正想要的生活！

7.对科研创新的启发 篇七

如付诸现实将对创新的成果产出起着重要的支撑,深化科研机构研发项目与社会发展的结合度。

地区经济发展的潜力主要依靠当地新技术、新工艺、新产品等具有创新性事物的发展情况,创新驱动的初级阶段可以通过技术引进、消化再吸收实现,但原始创新才是实现创新驱动发展的最终途径。科研机构作为科学技术的源头和基地,是消化吸收再创新和原始创新最主要的阵地,不仅承担着将科技转化为生产力的中坚力量,也对新疆十三五科技发展和创新驱动有着举足轻重的作用。政府部门属科研院所是新疆科研机构的主体,覆盖了农业、采矿业、制造业、信息传输、计算机服务和软件业、科学研究、技术服务和地质勘查业、水利、环境和公共设施管理业、卫生、社会保障和社会福利业、文化、体育业等行业,分散在新疆的14个地州市,涵盖自治区属、地州市属、中央部门属、兵团属的独立科研机构,是新疆创新发展的主要源泉之一。

新疆科研机构创新能力现状

1. 投入产出状况

2014年,新疆县级以上政府部门属科研机构科技活动人员占全区科技活动人员的比重由“十一五”末的10.82%降低至8.56%;“十二五”以来的四年间,按实际工作时间计算的R&D人员(即R&D人员折合全时当量)年均增长0.78%,占科技活动人员的比重较“十一五”末提高了4.93个百分点。由此可见,尽管科技活动人员数量总体上有所下降,但R&D人员所占的比重上升较大,科技活动人员的构成正逐步从主要从事成果应用和科学技术服务工作向以R&D活动为主的科技活动过渡,创新正成为科研机构的主要发展方向。

从经费投入来看,2010~2014年新疆科研机构获得的经费总体呈上升趋势,较“十一五”末增长了9.21%,年均增长速度达2.23%,其中R&D经费内部支出年均增长速度为6.33%。与全国R&D人员折合全时当量年均增长6.3%、研发经费年均增长12.9%相比,增长速度均不及全国平均水平的一半,在新疆整体研发水平低于全国大部分省区的背景下,人员和经费的增长速度达不到或超不过全国平均增长速度的结果必然是科研能力差距的不断扩大。

从科研机构的产出来看,2010~2014年科技论文数年均增长1.21%,比“十一五”末上升了4.93%;专利申请量和专利授权量年均增长率分别为17.06%和19.93%,与“十一五”末相比分别增长了87.79%和106.9%。

2.存在的问题

截至2014年底,新疆科研机构整体呈现出以下几个问题:1.研发实力和水平差距较大,农业研究机构数量多,工业研究机构仅占极小的一部分;2.从事科技活动、R&D活动的人员整体素质虽然不断提高,但地区之间、院所之间均存在较大差异;3.科技经费投入的持续增长主要依赖政府拨款的增加;科技论文总量逐年增加,专利意识和专利申请量授权量均得到提升;4.基础研究、应用研究活动主要集中在中央部门属研发机构,且超过半数都集中在乌鲁木齐市,地域分布不平衡。

新疆县级以上政府属科研机构创新能力评价指标与方法

1. 评价指标选取

根据政府部门属科研机构不同的研究目的和类型,划分为以下三类:第一类是基础研究型,指主要从事基础性研究及应用研究的科研机构;第二类是技术开发型,具有研究开发优势或具备产业开发实力,为企业或市场提供技术服务的技术开发机构;第三类是公益服务型,包括农业研究开发中心、农业技术推广机构、为政府部门服务的咨询服务机构和为社会公益事业服务的咨询服务机构。综合三类科研机构的特点,将创新能力评价指标体系设定为创新潜在能力、研发投入能力、研发活动能力、成果产出能力和转化扩撒能力,相应的一级指标和二级指标及其权重组成如下。

2. 评价方法

根据本文中的数据特点,作者认为采用线性加权综合评价法,结合专家打分赋权法能够比较客观的反映科研机构对新疆创新潜力影响的评价。

(1)设置权重。比较常用的设置权重的方法有客观赋权法,即频数分析、因子分析等;半主观赋权法,即TOPSIS法、灰色分析等;主观赋权法,即专家主观打分法、德尔菲法等。本文主要采用主观赋权法中的专家打分进行赋权,赋权结果如表1所示。

(2)指标选取:本文将选取2010年至2014年从新疆统计局获取的新疆科技统计数据为样本,特采用步长为3的时间平滑法对科技机构创新能力进行评价。具体方法为:用2008~2010年的年均值作为2010年的原值,用2009~2011年的年均值作为2011年的原值,依此类推。

(3)评价过程。由于指标数据在选取过程中已经做了时间平滑,基本消除了原始数据的量纲,接着通过数据标准化处理,转化成人均值或相对数,再进行加权加总即可得出评价结果。

3.评价结果

以2014年新疆科研机构数据进行计算,运用线性加权法对各级指标进行综合,得到新疆科研机构创新潜力的综合评价分值,如下表3所示。

表2显示出,新疆科研机构综合评价指数自2010年开始逐年提高,其中,研发创新投入和研发活动能力指数在各指数中得分最高,分别为36.58和42.85,远高于其他创新要素的能力指数。成果产出能力指数在2010年至2014年期间极其不稳定,2011年为141.26,2010年和2012年分别为-7.66和-3.67,表现出了成果产出的不稳定性。创新潜在能力指数5年的平均值低于其他4个创新能力指数,说明新疆科研机构的创新潜力相对较弱,创新投入和研发活动的逐年增加要切实对创新潜力的提升提供前提和保障,才能体现出科技在今后的经济发展中所起到的厚积薄发的滞后效应。

几点建议

新疆科研机构的综合评价结果基本反映了新疆目前政府管理的科研机构创新能力和潜力,但由于本文只对新疆本地进行了纵向的评价研究,缺乏对其他省市横向对比分析,为了解决这一问题,本文将结合第一部分中对新疆科研院所的现状和问题,以及与全国的对比情况以弥补此问题。并根据评价结果和综合描述情况得出以下几点建议。

1.提高政产学研结合度,形成良性循环

新疆政府部门属科研机构创新活动能力指数总体上保持缓慢上升趋势,研发活动能力指数是科研机构反映研发活动承担水平和研发活动进展与完成水平的指标。该指标2010至2014年五年综合评价指标上升了1.41。科研机构的研发活动能力指数与成果产出能力指数形成了鲜明的对比,除2011年新疆农林牧渔业较上年增加的“国家或行业标准”数较多(增加了73个)影响成果产出能力当年增长较快外,其他年份的成果产出相对较低。转化扩散能力指数与研发活动能力指数相比也相对较低。企业是成果转化的主要力量,科研机构的科研活动能力应与企业的创新产出结合起来,将科研成果更多的转化成现实生产力,成为新疆创新驱动发展的不竭动力。

2.加强科研院所人才引进培养力度,提高创新潜力

新疆科研机构的创新潜在能力指数在几个指数中相对较低,且呈现不稳定性。人才是科研院所持续发展的内因,新疆人才结构中精尖人才较少,大多集中在少数中央直属的科研院所中,地方属的科研院所尽管数量较多,但人员的整体水平弱于中央数的科研院所。以中科院属生地所为例,2014年,该研究院博士毕业的人员占本单位科技活动人员的41.53%,具有硕士学历的人员占19.41%,博士和硕士合计占60.94%。与之相对应的是很多地方属科研机构的人员构成中一个博士毕业人员都没有,部分地州科研院所甚至没有一个硕士毕业生。人才分布的不均衡,人才引进及培养人才的机制不完善,与之配套的政策体系还未完全建立,人才将成为影响新疆科研机构发展的重要制约因素。

3. 创新服务模式,提高成果产出和转化扩散能力

8.在启发想象中培养学生的创新思维 篇八

一、运用插图，启发想象

我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”根据小学教材图文并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生有声有色地叙事，或栩栩如生地绘景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，竭力熔诗、画、情、景、色、形于一炉，使学生的想象欲得以诱发。如教学《荷花》一课，引导学生看图思考：白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各像什么？在教学过程中，通过感情朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”——做一回荷花仙子，告诉大家你身边都发生了哪些故事？这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力，点燃了学生创造思维的火花。

二、抓住关键词句，展开想象

课文中的有些词句是作者的潜心之笔，它寓形象的展示、情感的表达于一体，有着丰富的内涵。引导学生深入的探究，挖掘内涵，开示形象，可有效地培养学生的创新能力。如，在教学《蜗牛的奖杯》第一自然段时，我抓住“自由地飞翔”，引导学生想象蜗牛想飞到哪些地方？会看到怎样的风景？从而明白此时的蜗牛想到哪就到哪，十分自由，心情非常不错。在朗读课文第三自然段时，我又以“得意洋洋”为切入点，引领学生想象蜗牛会怎样“得意洋洋”？引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重很重的心态。学生在想象说话中也真正明白“满招损，谦受益”的道理。这样训练，不仅能促使学生借助形象词语深入理解课文内容，而且能培养学生创造性地拓展教材的能力。

三、借助标点，增扩想象

许多标点都有戛然而止、余味无穷的妙用，给读者留下广阔的思维空间和想象余地。这是一种“虚”的写法，我们应该利用这“虚”来培养学生丰富的想象力，化“虚”为“实”，加深理解。如《卢沟桥的狮子》中第2自然段对狮子形状的描写鲜活有趣，这段句末的省略号蕴含着丰富的内容。教学时，我充分挖掘文中这一“空白”，让学生想象狮子的其他姿态，同学们争相发言，有的说：“有的狮子拥抱在一起，好像久别重逢的朋友一样；有的狮子仰望着天空，好像在和天上的星星对话。”这样，利用文中的省略号，引导学生依据教材，同时又跳出教材进行想象，不仅充实了课文内容，丰富了“狮子”形象，还促使学生的创造性思维在运用语言的过程中得到发展。

四、依据文中“空白”，丰富想象

一幅精美的画儿，合理的空白能给人想象驰骋的天地，使画面虚实相生，形神兼备；一篇精巧的文章，合理的空白能给人纵横千里的空间，使文章疏密有致，引人入胜。在阅读教学中，准确捕捉教材的空白点，引导学生展开想象，可以有效地培养学生的创新能力。对课文中写得简略且与课文中心密切相关的内容，可让学生把握其与中心的联系，充分想象，加深对中心的理解。如《第一次抱母亲》是一篇饱含真情的文章。文中的母亲柔弱却又强大。对于母亲的形象，文中有一段非常感人的描写：“在我的记忆中，母亲总是手拉着我，背上背着妹妹……让她来挑。”引导学生再现画面，感受母亲的不易，以及母亲对我和妹妹的关爱，应该不困难，但是仅仅这样的一幅画面，学生对文中母亲的理解，可能只停留在阅读文字层面，而没有真正走进内心。所以，唤醒学生合理想象，进行拓展练笔，能丰富对人物形象的理解。我说：读着读着，你的脑海中浮现了哪些画面？请用笔写下来。“炎炎夏日 ；狂风暴雨的时候 ；寒风刺骨的冬天 ……”学生读着自己的文字，内心不断丰富着，感动着。这是一个语言和精神相生的过程，语言表达着情感，语言能力、创新思维能力得到同步发展。

五、续编故事，延伸想象

有些文章的结尾言犹尽而意未穷，给读者留下了广阔的想象空间。在课堂上，教师应尽量唤起学生头脑中储备的有关表象，引导他们按照文章思路和课文内容展开想象和联想，延伸故事情节，续编故事，以发展学生的创新思维能力。如《云雀的心愿》结尾写道：“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”小云雀和妈妈第二年春天会怎么做呢，沙漠又将会出现怎样的情景，课文中没有写出，可在此让学生展开合理的想象，延伸故事情节，续编故事。学习了《会走路的树》后，以“美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢，展开你们的想象翅膀”为话题，引导学生续编故事。学完《螳螂捕蝉》后，以“第二天早朝”为开头，展开想象续编故事。学完《爱之链》之后，续编结尾，乔依醒来……这样学生必会展开丰富的想象，写出各不相同的故事来，学生的创造能力就会得到充分发挥。

作者简介：江苏省溧阳市西平小学校长，中学高级教师，常州市语文学科带头人。