圆圆的沙粒教案

圆圆的沙粒教案（9篇）

1.圆圆的沙粒教案 篇一

教材简介：

这是北师大版语文教材三年级上册第十单元的一篇课文，是一个童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠;说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

教学目标：

1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2.指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3.有感情有语气地朗读课文。

4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点：

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点：两个省略号的意思。

教学准备：

课件、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

(第一课时略)

第二课时

一.导入：

1.比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。(板书：沙粒、珍珠)沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗?

2.那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的.呢?

二.朗读课文，感知理解：

第一部分：

1.自由读，边读边过电影，看脑子里出现了怎样的情景。

2.指名回答：你脑子里出现了哪些情景?

3.课件出示第一部分的情景。

4.哪些词语写出了沙粒的态度?用笔划出来。(板书：真诚、下定决心、坦然)

5.出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号?省略了什么?那你觉得沙粒们还会议论些什么呢?

6.指导朗读：

①.自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②.指名朗读，评议。

③.同桌分角色读。

第二部分：

1.自由朗读，脑中过电影。

2.你看到了怎样的情景?你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长?

3.出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢?

在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么?

4.指导朗读：

①.指名读，评议。

②.齐读。

第三部分：

1.沙粒的愿望实现了吗?继续边过电影边读第三部分，然后

告诉老师，你看到了什么?

2.它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。(板书：美丽的)

3.指导朗读：

①.指名读，评议。

②.男女生分角色读。

三.领悟寓意，发散理解：

1.从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么?

2.我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗?

3.这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四.排练课本剧：

1.我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗?

2.指名表演。

2.《圆圆的沙粒》教学反思 篇二

课初，我以观察珍珠和沙粒的不同来导入新课，设疑：沙粒是怎么变成珍珠的?紧接着通过初读感知课文，让学生自主地认识生字，其中让学生分辨“潮”和“嘲”，认识多音字“缝”，以及应如何书写田字格生字。接着学习课文，在这过程中抓住一些关键词和关键句子让学生反复读来体会同伴们的不理解以及沙粒变珍珠的决心。执教过程中，也存在一些不足之处，需要好好地去反思。

对课堂的引导把握还需加强。一个优秀的教师善于引导学生参与到课堂中来，善于引导学生思考，对整堂课发生的状况应对自如。对此，我现在还只能是望洋兴叹。课上，我通过一些设疑，让学生通过思考来参与解答疑惑。可惜的是，有的学生在开动脑筋思考问题上还比较缺乏，对于如何在课堂上引导他们参与到课堂的问题思考上，犹如一段长途旅行，需要我好好去探索，找出理想的应对之策。

教学环节中“坦然”上得不坦然。对于“坦然”这个词，原本的设计应该是先理解“坦然”这个词的意思，再联系生活实际让学生来说一说的，以便加强理解，最后回到文本中来读。可惜的是当时时间紧迫，我便大胆地把联系生活实际让学生来说一说砍掉了，以至于上完整堂课后我觉得这给自己留了一个很大的遗憾。我想即使我把整堂课上完了，但是有的学生对于“坦然”还是一知半解，失去了实效性。

在我心中，一堂好课是完美的，如长河落日，韵味十足，如秋日午后，娴静自得。对于课堂上的一些细节，我觉得有的地方处理得还不够好，譬如对学生的回答进行反馈上应有针对性。

有所遗憾，也有所满意之处。课堂上适当、及时的评价语可以让整堂课变得更美，让学生更愿意参与到课堂中来，这也是我一直比较注重的地方。课堂上我把一些比较适当的评价语用在学生身上，希望以此激起他们的求知欲，参与到课堂中来，取得一定的效果。

教学时能够抓住关键句、关键词来进行教学，并让学生抓住关键词、句通过反复地读来理解沙粒想要变成珍珠的那种决心，符合三年级学科教学的特点。

生字教学分组进行学习，通过读让学生自己发现并解决“潮”和“嘲”的区别，以及多音字“缝”的组词，层层递进。

3.《圆圆的沙粒》教学设计 篇三

1、同学们，今天我们继续学习《圆圆的沙粒》这篇童话故事，通过昨天的学习，谁能用一句话来概括这篇课文的主要内容？

2、快速浏览，找到描写沙粒变成珍珠后的情景的段落。（10—12）现在大家一起读，一起感受珍珠的美。

师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目）

3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）

4、晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒反差如此巨大，学到这里，你有什么疑问？（学生自由提问，师总结）

（1）沙粒为什么要变成珍珠？

（2）沙粒是怎样变成珍珠的？

（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？

5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去寻找答案吧！

二、读悟结合，自主学文

1、自由认真地读一读1－5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

2、反馈、交流

师：谁来把你找到的句子读给大家听？（指名读）沙粒是用怎样的态度说这句话？（真诚）真诚是什么意思？从这个词你体会到什么？（读出你的真心、坚定、认真等）

师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。

3、面对沙粒美好的愿望，他的同伴们又是怎样看待的？画出描写同伴态度的词语。（嘲笑、不理解）

师：那个标点看出同伴的不理解？那个词写出了同伴的嘲笑？（异想天开）异想天开什么意思？从这个词你又体会到什么？读出你的不理解和嘲笑。（学生练读，指名读）

4、对于同伴的嘲笑，圆圆的沙粒退缩了吗？从哪个词看出？（坦然）从这个词你又体会到什么？（学生各抒己见）现在老师就是一个大大的蚌壳，谁来坦然地钻进来？

5、现在圆圆的沙粒已经钻进来了，作为同伴的你们想对它说什么？（学生各抒己见）

师：圆圆的沙粒，同伴们说的话你都听到了吗？你后悔吗？你可要想清楚，你留在我这里，将再也看不到阳光，听不到海浪声，没有快乐，没有幸福，只能与黑暗、孤独、寂寞、潮湿做伴，你还坚持要这样做吗？

6、不管遇到多少困难，圆圆的沙粒，都坦然面对，绝不动摇，让我们用读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！（学生分角色朗读沙粒和同伴的对话）

三、创设情景，深化体验

1、过渡：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静地呆在蚌壳里，没有自由，没有阳光，没有声音，没有快乐，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴，就这样（引读）时光伴着。

2、师：这部分的独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月里，沙粒会遇到那些困难？它又是怎样想怎样做的呢？（小组交流）

3、面对一切困难，圆圆的沙粒没有放弃，那时因为它始终有一个梦想，那就是。

4、小结：在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的艰险磨难，小沙粒终于实现了自己的梦想，变成了（）的珍珠。此时此刻，你想对圆圆的沙粒说些什么？

四、设疑反思，感悟道理

1、同样是沙粒，为什么只有这颗圆圆的沙粒变成光彩夺目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在课文中找出它们态度的不同进行分析比较）看到这颗圆圆的沙粒变成了光彩夺目的珍珠，它的同伴们又会有怎样的表现呢？

2、通过本节课的学习，你有什么收获？

五、选词填空，总结全文

议论纷纷，异想天开，有用之才，坦然，毫不动摇，时光飞逝，坚定信念，持之以恒，光彩夺目

一颗圆圆的沙粒希望自己成为（），可它的同伴嘲笑它（）。对此，圆圆的沙粒（）钻进蚌壳里，它的同伴（），认为这太可怕了，但圆圆的沙粒（）。（），几十年过去了，圆圆的沙粒变成了（）的珍珠。通过学习这篇课文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。

六、拓展延伸，写下梦想

师：有一句歌词这样唱到“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”是呀，要想成功，必须经历艰辛和磨难。请同学们写下你们的梦想，放进“梦想瓶”里。我希望当你们有一天通过自己的努力实现梦想的时候能回答甄老师这里拿回你的梦想星！（学生动手写）

七、自主选择，弹性作业：

1、查找珍珠形成的有关资料。

4.圆圆的弯弯的小班教案 篇四

活动目标：

1、在老师的引导下，能想象出各种圆形物体和弯弯的物体，发展幼儿的想象力。

2、老师的提醒下，尝试按物体的形状进行分类。

3、学说短句：圆圆鱼，圆圆的XX送给你。发展幼儿的语言表达能力。

活动准备：

教具：圆圆鱼和弯弯鱼各2条。大筐2个。圆圆的图形和弯弯的图形各一个。

学具：幼儿人手圆圆的弯弯的物体1~2种。

活动过程：

一、出示图片，引起兴趣。

1、师：今天，我们小2班来了几个宝宝，你们看，这是图形宝宝。这图形宝宝长的什么样?(出示圆圆的图片)什么东西也是圆圆的?

出示弯弯的图片，这图形宝宝长的什么样?什么东西也是弯弯的?

2、出示圆圆鱼和弯弯鱼

师：看来了两个鱼宝宝。他们一个是圆圆鱼，一个是弯弯鱼。你知道哪个是圆圆鱼?哪个是弯弯鱼?圆圆的`是圆圆鱼，弯弯的是弯弯鱼。他们为你们带来了许多圆圆的和弯弯的东西，请你们去找一找。

二、幼儿自由去找圆圆的弯弯东西。

师：那些是圆圆的?那些是弯弯的?找到后用篮子装起来。

装好了请回到位置上来。谁来说说，你的篮子里圆圆的是什么?弯弯的是什么?引导幼儿说：圆圆的XX，弯弯的XX。

三、给物体进行分类。

师：圆圆鱼喜欢圆圆的东西，弯弯鱼喜欢弯弯的东西，请小朋友们把你们手里的东西送给圆圆鱼，弯弯鱼，送的时候还要说一句好听的话：“圆圆鱼，圆圆的XX送给你。”

幼儿自由给鱼送东西。

四、结束活动

师：圆圆鱼和弯弯鱼在我们班玩累了，我们送他们去歇息吧!将活动内容放如区角，供幼儿以后玩耍。

活动开始我以猜谜的形式导入活动，另外为了让宝宝有直接的感知经验，我还准备了圆圆的苹果和弯弯的香蕉。

孩子对弯弯的美丽的彩虹不是很认识，下次上网找一些有关彩虹的知识和孩子们一起学习一下。

我们区角里没有这个游戏材料，所以没有进行这个游戏。

活动反思：

5.荷叶圆圆教案 篇五

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标：

知识与技能：认识“珠、躺、唱、晶”等12个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

情感态度与价值观：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。

重点难点：

1.认识“躺、珠”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。

教学过程：

一、视频欣赏，导入课文

1.同学们，每当夏天来临时，在小河边，池塘里的景色可美了。我们一起来看看吧！（播放视频）提问：看到了什么？

2.出示图片，这是一张怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的）。

3.这样的荷叶，同学们喜欢吗？那谁来读一读这句话。（荷叶圆圆的，绿绿的）一起读。

4.这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》（出示课题）板书（请学生跟着写课题）。哪个同学来读一读？

来齐读课题——《荷叶圆圆》。

二、初读课文、整体感知

1.这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。

2.还有哪些小朋友也喜欢荷叶？请同学举手回答。你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。（出示图片）看是它们吧，来叫一叫它们的名字。

3.出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗？（王字旁，是一个形声字）。我们很快就能记住它了，读什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、学习第二自然段

1.这四个小朋友，你最喜欢谁呢？在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。

2.喜欢小水珠的有谁？请你读一读。出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛？出示识字卡“晶”你发现了什么？（有三个“日”字，品字形结构的字），因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，（请同学读“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶？

3.小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀？（因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服），请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁？出示识字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头）（学生齐读）

四、学习第三自然段

【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了？（小蜻蜓）

1.哪一位同学来当一当小蜻蜓？（读第三自然段），出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。当小蜻蜓展开翅膀的时候就像什么？（一架飞机）所以它会说：“荷叶是我的停机坪”。

2.出示识字卡“停”它也是形声字，说出它的结构（左右结构单人旁），请学生读。出示识字卡“机”这个字我们早就会读了，有哪些“机”呀？（飞机、机器、手机……），学生读“停”和“机”字。一起读这个词“停机坪”。

3.小蜻蜓飞呀飞，飞到一朵花苞上，这个让老师想起了唐代诗人的一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。他用了一个动词“立”字，那就让我们学着小蜻蜓的样子，展开翅膀，立在荷叶上，然后一起来读小蜻蜓的话。

五、学习第四自然段

1.小蜻蜓立在荷叶上，把谁也吸引来了？（小青蛙）。出示小青蛙图片。

2.哪只小青蛙来读一读？小青蛙们一起来读吧。小青蛙最喜欢什么？（歌唱）出示识字卡“唱”这是什么字？它也是一个形声字，小青蛙用什么来唱呀？所以它是“口”字旁，记住它读“唱”小青蛙会唱什么歌？小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的？（蹲）。大家一起读，要读出小青蛙对荷叶的喜爱。

六、学习第五自然段

1.荷叶上有那么多的朋友，荷叶下也有很多的朋友呢。（小鱼儿）。这条小鱼儿来读一读呗！小鱼儿喜欢荷叶吗？（喜欢），你从哪些词语看出来？（笑嘻嘻），游来游去说明小鱼儿怎么样？（很快乐、动作敏捷、很自由……）那就把这种感觉用朗读把它读给我听吧。小鱼儿为什么在荷叶下游来游去呢？（把荷叶当成凉伞。），小鱼儿在荷叶下玩得这么开心，让我们用朗读一起把这种开心读出来吧！

2.这么多的小朋友都喜欢这片荷叶，你看有谁？“小水珠”它说？谁？“小蜻蜓”说？“小青蛙”说？“小鱼儿”说？我们只要看到关键的词，就可以吧它背出来了。

3.其实在这一片美丽的荷叶下，还有很多很多的小伙伴呢？它们又会把它当做什么？会怎么说？怎么做呢？

4.这美丽的圆圆的绿绿的荷叶，带给了我们小朋友这么多这么多的想象。那就让我们再美美的读这句话吧。

6.圆圆和圈圈教案 篇六

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的圆圆和圈圈教案，希望能够帮助到大家。

圆圆和圈圈教案1

设计意图：这节课的教学内容既是幼儿熟悉的，又是他们新奇的，这熟悉的内容能符合幼儿的实际水平。新奇因素能引起智力结构的不平衡，促使幼儿主动去吸收新的内容，这样的学习兴趣是持久的，能转化为学习动力，促使幼儿创造能力的发展。

活动目标：

1．了解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

2．尝试用绘画、语言的形式来创编诗歌的中间部分，体验创编的乐趣。

3．体会好朋友之间相亲相爱的情感。

活动准备：

教具：表格一份；和诗歌内容相关的图片一套（小朋友头像、圈圈、太阳、摇鼓、气球、苹果、枕头等）；录音机、磁带；红色和黑色蜡笔个一支。

学具：用诗歌内容设计的表格人手一张，第三段气球后面的两个格子为空格（幼儿绘画创编）；绘画笔人手一支。

活动过程：

一、音乐游戏《找朋友》

教师提问：好朋友不在你身边的时候，你心里会怎么样呢？

二、基本部分：

教师：和你的好朋友做在一起，我们来一起做游戏，学本领。

1、游戏：找房子

（1）分发图片，提问：图片上是什么？

（2）出示表格，提出要求：为你手里的图片找房间。（教师示范第一句：“有个圆圆”，把小朋友的头像放在第一格。）教师分句朗诵诗歌，幼儿按诗歌内容送图片到相应的空格内。

（3）教师再次朗诵诗歌，同时整理格子里的图片。（每个格子留一张图片就可以了）

2、教师提问：诗歌中有哪些好听的词语呢？请你来找一找。（再次欣赏录音诗歌）

3、为诗歌起名字，找一找什么地方应该高兴地念？什么地方要显得难过一点？（教师用红色和黑色蜡笔做记号）和幼儿一起连起来有感情地朗诵1——2遍。

4、让幼儿发现“？”教师说明它在这里的实际意义(如果幼儿在前面就发现，教师可让幼儿知道它的名称，在这里再作说明)：圈圈在圆圆的梦里除了会变摇鼓和气球，还会变什么圆形的东西呢？（幼儿讲述）

5、幼儿比较老师和小朋友的图片的不同（小朋友的后面有两个空格），来画一画圆形的东西。

三、幼儿操作、讲述

1、请1——2位幼儿把画好的材料拿上来，连着前面的诗歌朗诵一遍。

2、和好朋友相互交流创编好的诗歌，比比谁的诗歌更美。

延伸活动：

1、圈圈变成了什么？它可以怎么玩呢？请你们再仔细想想，把玩法也编进诗歌里。

2、听赏教师有表情地朗读，初步感知诗歌内容。

附诗歌：

有个圆圆，爱画圈圈，大圈象太阳，小圈象雨点。晚上，圆圆睡了，圈圈很想圆圆，悄悄地，慢慢地，滚进圆圆梦里面——一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，一会儿变气球，围着圆圆转……圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼，变成大苹果，躲在枕头边。

圆圆和圈圈教案2

活动目标：

1、了解儿歌中的圆圆和圈圈的含义及关系，从儿歌的内容中感受幽默，激发幼儿的学习愿望。

2、学习相应的词语：一会儿、慢慢、悄悄、眨眨等。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

根据儿歌的内容准备相应的贴绒教具。

活动过程：

1、教师第一次朗诵，提出听记任务，听儿歌说了什么？教师有声有色的朗诵，马上提问儿歌说了什么？根据幼儿的回答即使贴出相应的教具。重点分辨“圆圆”和“圈圈”是指什么？

2、第二次朗诵，提出听记任务：圆圆和圈圈到底是指什么？他们之间怎么了？（明确相互关系）教师朗诵，提问圆圆是表示什么？圈圈是表示什么？圆圆和圈圈在梦里怎么玩？重点理清圆圆和圈圈的关系。教师告诉幼儿儿歌用了拟人方法将圈圈比成了人。随老师朗诵儿歌第1―2段，调整黑板上的图示。

3、第三次朗诵，提出听记任务：儿歌中圆圆和圈圈怎么玩？教师朗诵儿歌第3―4段。根据任务让幼儿回答，并依次整理摆放在黑板上的教具，使幼儿顺序清晰。

4、第四次朗诵第一节，让幼儿听清楚圆圆是个爱画圈圈的小朋友。

最后和幼儿一起随背景音乐（放乐曲）朗诵儿歌数遍。找找学学好听的词语。

活动反思：

通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

圆圆和圈圈教案3

活动目标：

1．了解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

2．尝试用绘画、语言的形式来创编诗歌的中间部分，体验创编的乐趣。

3．体会好朋友之间相亲相爱的情感。

活动准备：

教具：表格一份；和诗歌内容相关的图片一套（小朋友头像、圈圈、太阳、摇鼓、气球、苹果、枕头等）；录音机、磁带；红色和黑色蜡笔个一支。

学具：用诗歌内容设计的表格人手一张，第三段气球后面的两个格子为空格（幼儿绘画创编）；绘画笔人手一支。

活动过程：

一、音乐游戏《找朋友》

教师提问：好朋友不在你身边的时候，你心里会怎么样呢？

二、新授诗歌：

教师：和你的好朋友做在一起，我们来一起做游戏，学本领。

1、游戏：找房子

（1）分发图片，提问：图片上是什么？

（2）出示表格，提出要求：为你手里的图片找房间。（教师示范第一句：“有个圆圆”，把小朋友的头像放在第一格。）教师分句朗诵诗歌，幼儿按诗歌内容送图片到相应的空格内。

（3）教师再次朗诵诗歌，同时整理格子里的图片。（每个格子留一张图片就可以了）

2、教师提问：诗歌中有哪些好听的词语呢？请你来找一找。（再次欣赏录音诗歌）

3、为诗歌起名字，找一找什么地方应该高兴地念？什么地方要显得难过一点？（教师用红色和黑色蜡笔做记号）和幼儿一起连起来有感情地朗诵1——2遍。

4、让幼儿发现“？”教师说明它在这里的实际意义(如果幼儿在前面就发现,教师可让幼儿知道它的名称,在这里再作说明)：圈圈在圆圆的梦里除了会变摇鼓和气球，还会变什么圆形的东西呢？（幼儿讲述）

5、幼儿比较老师和小朋友的图片的不同（小朋友的后面有两个空格），来画一画圆形的东西。

三、幼儿操作、讲述

1、请1——2位幼儿把画好的材料拿上来，连着前面的诗歌朗诵一遍。

2、和好朋友相互交流创编好的诗歌，比比谁的.诗歌更美。

延伸活动：

圈圈变成了什么？它可以怎么玩呢？请你们再仔细想想，把玩法也编进诗歌里。

教学反思：

一年一度的优质课评比又开始了，虽然年纪大点，但也乐此不彼，积极地准备起来。 自认为自己是老教师了，现代化教学手段就不必用了，能把一节课上好就行。 课的前半部分，孩子们的积极性很高，能根据我的引导很快地就熟悉了“圆圆和圈圈”的诗歌内容。 接下来就是学习诗歌和仿编诗歌了，很遗憾，这两方面都没有达到我预想的效果。

一、幼儿在学习诗歌时，形式单一，（只借助图片），当然激不起兴趣，又怎能学得愉快呢。

二、幼儿在仿编诗歌时，我没有耐心地去启发，而是显得有点急躁，影响了幼儿的创造性思维。

深刻地反思自己， 就是要树立“终身学习”的理念，接受新鲜事物的挑战，与时俱进，继往开来。

圆圆和圈圈教案4

活动目标：

1、感受诗歌内容的情趣性，理解诗歌所展现的想象意境。

2、能用语言表达自己的经验和想象，并根据诗歌的结构形式，纺编诗歌第三段。

3、通过活动，提高想象力和创造能力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1、配乐诗歌录音。

2、有关诗歌内容的多媒体课件。

活动过程：

1、交代诗歌名称，引起听赏兴趣。

设问：你知道“圆圆”和“圈圈”是什么意思吗？

2、听赏教师有表情地朗读，初步感知诗歌内容。

设问：这首诗歌听着有什么感觉？你听到什么？诗歌里的“圆圆”和“圈圈”各是什么？让我们再来仔细听一听。

3、看看听听（多媒体课件），理解诗歌内容。

设问：圆圆爱干什么？圆圆睡觉了，圈圈在干什么？圈圈为什么“一会儿变气球”、“一会儿变摇鼓”？圆圆睡着了，圈圈在干什么？你认为这首诗歌哪里很有趣？圈圈“悄悄地，悄悄地，滚进了圆圆的梦里”是什么意思？圈圈“变个大苹果，躲在枕头边”是什么意思？

4、听听想想，仿编诗歌第三段。

设问：圈圈除了变气球，变摇鼓，还能变什么？教师示范后，引导幼儿仿编第三段的诗歌内容。

活动反思：

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

圆圆和圈圈教案5

教材分析：

教材《圆圆和圈圈》选自《365夜儿歌》下集，是一首很有趣的诗歌，把幼儿在生活中熟悉的东西放在诗歌里。用游戏，做梦等方式再现诗歌情景，很容易让幼儿理解和掌握。

设计意图：

这节课的教学内容既是幼儿熟悉的，又是他们新奇的，这熟悉的内容能符合幼儿的实际水平。新奇因素能引起智力结构的不平衡，促使幼儿主动去吸收新的内容，这样的学习兴趣是持久的，能转化为学习动力，促使幼儿创造能力的发展。

活动目标：

1. 感受诗歌内容和情趣性，理解诗歌所展现的理想意境。

2. 用语言表达自己的经验和想象，并根据诗歌的结构形式，仿编诗歌第三段。

3. 通过活动，提高想象力和创造力。

活动重点：感受诗歌内容，理解诗歌展现的意境。

活动难点：根据诗歌的结构形式，仿编诗歌第三段。

活动准备：配乐诗歌音乐、有关诗歌内容的多媒体课件

活动过程：

一、交代诗歌名称，引起听赏兴趣。

你知道“圆圆”和“圈圈”是什么意思吗？

二、欣赏诗歌朗读，感知诗歌内容。

这首诗歌听着有什么感觉？你听到了什么？诗歌里的“圆圆”和“圈圈”各是什么？让我们再仔细的听一听。

三、看一看听一听（多媒体课件）理解诗歌内容。

圆圆爱干什么？圆圆睡觉了，圈圈在干什么？圈圈为什么“一会儿变气球”“一会儿变摇鼓”？你认为这首诗诗歌哪里很有趣？“圈圈悄悄地滚进了圆圆的梦里”是什么意思？

四、听一听想一想，仿编诗歌第三段。

（1）欣赏教师课件，学习仿编诗歌

这是一首很美的诗歌，大家一定很羡慕圆圆做了一个有趣的梦，变成了摇鼓，气球。圈圈还可以变成更多有趣的东西呢。你们把圈圈变的东西也编成诗歌好吗？

（2）引导幼儿想象

刚才老师也做了一个梦，圈圈在老师的梦里也变了很多东西（出示课件）看看圈圈都变了一些什么呀？现在老师用它们来编一首诗歌。你们觉得好听吗？

五、教学活动延伸，寻找圆圆圈圈。

现在让我们去外面找一找，我们身边的圆圆圈圈吧！

圆圆和圈圈教案6

活动目标：

1、能根据提供的线索，感知和想象作品。

2、在理解诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

活动准备：

图片三幅、粉笔、圈圈各一个

活动过程：

1、创设情境，激发幼儿想象，帮助幼儿感知诗歌内容。

教师出示一个圆圈，然后提问：这是什么？它像什么？

2、初步熟悉诗歌内容

（1）出示玩具娃娃和圈圈导入课题。

提问：这个小朋友的名字叫圆圆，他呀爱画画，他画了些什么？

（2）教师朗诵诗歌，边朗诵边指着黑板上所画的东西。

提问：圆圆梦里的圈圈变成了什么呢？

3、教师带领幼儿分段理解诗歌。

（1）欣赏第一自然段：

提问：圆圆爱干什么？画了些什么？为什么说大圈像太阳小圈像雨点？

（2）欣赏第二自然段：

提问：晚上谁睡着了？谁很想圆圆？圈圈是怎么滚进圆圆的梦里面？圈圈怎么逗圆圆？

（3）欣赏最后一个自然段：

提问：圆圆醒了，圈圈就怎么样了？变成了什么？躲在哪儿？

4、教师完整地朗诵诗歌。

5、幼儿尝试和教师一起边看边学习朗诵诗歌。

6、请幼儿有表情地朗诵诗歌。

7、请幼儿边做动作边朗诵诗歌。

8、请幼儿想象：圈圈还会变成什么？会怎么逗圆圆？

教师和幼儿一起整理，学习仿编诗歌。

活动延伸：

请幼儿画出自己的梦并相互说说，继续仿编。

教学反思：

课的前半部分，孩子们的积极性很高，能根据我的引导很快地就熟悉了“圆圆和圈圈”的诗歌内容。

接下来就是学习诗歌和仿编诗歌了，很遗憾，这两方面都没有达到我预想的效果。

小百科：“ 圆圈 ”一词意思是指：圆形的圈。

圆圆和圈圈教案7

一、活动目标：

1、围绕圆形大胆想象，画出相关的物体，组成有主题的画面。

2、感受创作的喜悦，喜欢参加艺术活动。

二、活动准备

圆圆和圈圈作品一张、范画（一张画皮球，另一张画情境）、蜡笔、画纸

三、活动过程

1、欣赏讨论

小朋友，先听老师念一首儿歌。

小朋友听完了这首儿歌，现在老师要考考你们。（出示挂图）

儿歌中的圆圆是谁？圆圆画了哪些圈圈？这些圈圈变成了什么？

那小朋友想想看圈圈还可以变成什么？（皮球、西瓜、圆桌．．．．．．）

2、创作要求

小朋友刚才真聪明，说出了许多圈圈可以变的东西，那老师选其中一个画一下，老师画了一个皮球。

老师画了一个皮球，小朋友想想看围绕皮球可以画些什么？老师觉得可以画一个男孩在拍皮球，还可以添上太阳、房子等等，你们看老师画的画。

小朋友觉得老师这幅画该叫什么名字？（小男孩拍皮球）

3、幼儿作画

现在小朋友自己发挥想象，圈圈可以变成什么，把它画出来。在添上其他东西，组成一幅有意义的画。小朋友画好以后，让老师为你写上你的画的名字。

4、引导评价

选出较好的作品展示一下。

附儿歌：圆圆和圈圈

7.荷叶圆圆教案 篇七

教学目标

１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点

识字、感情朗读课文。教学难点

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备

生字卡片、幻灯片、头饰。教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，你们见过荷叶吗？你们看（出示课件1：荷叶图）这圆圆的荷叶像什么？

师：你想象的真好，谁再说说这圆圆的荷叶还像什么？

师：你的想象可真丰富。那你们想不想知道圆圆的荷叶在书中小伙伴的眼里像什么？

师：这节课我们就来学习１４课《荷叶圆圆》，请小朋友们一起跟老师读课题。出示课件2（齐读课题）教学“荷”字。你是怎么记住荷字的？

二、初读课文，自学生字

师：请同学们借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！（学生采取多种方式读书：小声读、大声读、同桌读，教师桌间巡视）师：大家读的多认真呀！你们会读课文中的字了吗？那么老师来考考你们，是不是读准了？（出示课件3）

师：谁愿意当小老师带领大家一起读生字？ 学生领读生字再齐读。谁再来一遍？ 师：去掉拼音你还认识吗？

出示课件4不带拼音的生字，小组比赛读。（开火车按顺序读）

师：生字读准了，小朋友会不会把课文读得更通顺了呢？同桌之间再读一读课文。

师：现在老师请５个小朋友读一读课文，每人读一段，其他小朋友仔细听。

三、再读课文，读中感悟

师：你们读得真好，有个叔叔听了你们的朗读，他也想来和小朋友比一比，我们大家一起来听吧！

（听录音）出示课件5 师：出示课件6荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！出示课件7让我们再次朗读课文，看课文中有哪些小伙伴？他们把荷叶当成什么了？他们是怎样玩耍的？

学生读课文

这么美丽的荷塘，吸引了几个小伙伴，都是谁呀？ 出示课件8 师：这些小伙伴和荷叶玩得可开心了。你想不想和他们一起玩？好吧，今天咱们就一起玩，看谁玩得最开心。好吗？

师：现在，请大家把自己的语文书当做荷叶戴在头上。

师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！老师也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。）师：老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

师：大家说，好玩吗？

师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

师：嗯，真是好孩子！老师要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，老师就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）

师：同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？

师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。开始吧。（朗读课文）

师：谁来介绍小水珠？ 生读师出示课件9、10 师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才老师表演的时候，脸上还带着什么呀？

师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！

师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？ 师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文）师：谁喜欢小蜻蜓呀？ 师：请你来介绍小蜻蜓。生读师出示课件11、12 师：不错。谁能读得更好？ 师：（高兴地）她读得好不好？

师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢！大家都像他这样来读读吧。（学生自由读课文）师：谁再来介绍小青蛙？

师：好啊！大家注意听这位同学读，注意看他的表情。生读师出示课件13、14 师：他读得好吗？好在哪里？

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！师：最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？ 师：就请你吧！生读师出示课件15、16 师：哎──！这就是小鱼儿了！谁来说说他读得怎么样？

师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。谁还记得，老师刚才表演的时候，除了有表情，还有什么呢？

师：对，老师还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢？ 生读师出示课件17 师：小朋友们读得非常认真。下面老师看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？

师：不要忘了加上表情和动作哦！出示课件18“小水珠说„„” 师：“小水珠躺在荷叶上„„”

师：哪一颗“小水珠”说说水珠的“珠”字怎么记？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？

师：说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。想想看，现在很多同学的家里还有竹篮呢。我们继续。“小蜻蜓说„„” 师：“小蜻蜓立在荷叶上„„”

师：“停机坪”的“坪”字是怎么记的？ 师：小青蛙说„„ 师：小青蛙蹲在荷叶上„„ 师：“蹲”字你是怎么记住的? 师:继续。小鱼儿说„„

师：小鱼在荷叶下面笑嘻嘻地游来游去„„ 师：“嘻” 字你是怎么及记住的? 师：看来小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊？

师：下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，准备表演。不过，老师有个要求，愿意听吗？

师：表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？好吧！下面我们分组准备。请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事：

一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特别是要帮他记住生字。

二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。可以开始了吗？

师：那各小组就开始活动吧。

（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）

师：好了，我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意，要把你的生字卡带上，你表演后，“记者”们要考考你认识生字了没有。谁来代表“小蜻蜓”们表演啊？

师：请上台表演。

师：好！下面请“小青蛙”、“小鱼儿”们开始提问。

师：对对对！表演得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。你已经获得“最佳表演奖”了，这个“小蜻蜓”就是你的奖品！大家向她祝贺！师：谁代表“小青蛙”们表演？

师：好的！请你上台表演吧！

师：好的。真聪明！现在请“小青蛙”回答“蜻蜓记者”和“小鱼记者”的提问。

师：下面我们欢迎最后一个表演者上台！

师：太好了！看来大家都可以当小小表演家了。下面请“记者”们提问。师：同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，字也记得很好！“四好”，了不起！我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。

师：不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？

师：“荷叶圆圆的„„”开始！师指课件18 师：背的时候没看书的同学举手。怎么样，相信了吧？你们不但能正确、流利地背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！要不要试一试？

师：好！“荷叶圆圆的„„”预备──开始！

师：啊，小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我的同学们能背诵一篇很美很美的课文！我为你们骄傲，因为你们是我的“五好”同学！

师：“五好”朋友们，今天就玩到这里吧。这节课的作业是画画玩。画什么呢？就在A4纸上画一个大荷叶。怎么玩呢？荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？

8.荷叶圆圆教案用 篇八

一、导入新课

老师今天给大家带来几张图片，快请看！（出示课件学生欣赏荷花池的美景。）这是什么啊？（生：荷叶）这是什么样的荷叶呢？（生：圆圆的、绿绿的）是的，好美的荷叶啊！就连荷花池边的小精灵也被吸引过来了，大家想知道它们是谁吗？今天我们走进14课《荷叶圆圆》（师板书课题）（指导写“叶”“圆”）生齐读课题

二、新授 师过渡：

（一）初读课文

师：下面请小朋友打开课本14课按照读书要求自由读课文。（出示课件，师读要求）借助课文中的拼音读短文，遇到生字多读几遍。把课文读准确，读通顺，并标出自然段的序号，找一找课文中与那些好朋友和荷叶发生了有趣的故事。（生读）

师：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。）（师把相应的的小精灵贴在黑板上。）

师：小朋友看这四个小精灵多么可爱呀，快来和他们打个招呼吧！他们看到大家也很高兴，你们想不想和他们交朋友？（想）

师：但是，小蜻蜓说谁能通过它的考验，就能和他们做朋友。（打开课件生字），瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能读出它们是谁吗？（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

生：认读——齐读──指名读──开火车读。指名说说读准“珠”、“摇”、“篮”、“停”、“晶”、“坪”膀、蹲、嘻要注意些什么？

（1、指名带读。

2、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助，说词。

3、我的火车要开了，开哪里？开这里。请小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。）

（二）师范读课文

师：小朋友真了不起，这么短的时间内认识这么多的生字，顺利的完成了它的一个考验。下面同学们认真听老师读课文，边听边想这圆圆的绿绿的荷叶给这四个小精灵带来的那些乐趣，他们把荷叶当做了什么？

（放课件出现图画，师范读课文）

师：小精灵们在荷花池里玩的真快乐！他们分别把荷叶当作了什么呢？（生：回答，师板书）孩子们好棒，小精灵就给大家认识他们的机会。你们最喜欢那个小精灵呢？（点名回答）

（三）学习课文 读小水珠：

你能读给大家听听吗？小水珠把荷叶但做了摇篮，你们见过摇篮吗？（打开课件摇篮图）小婴儿躺在哪里？（生摇篮）小婴儿不开心的时候只要晃晃摇篮他就不哭了，就很（高兴，还会笑，开心），小婴儿真舒服啊，他好幸福啊！那小水珠吧荷叶当作摇篮，（打来图片）大家瞧，小水珠在哪里？（生回答：荷躺在叶上，荷叶就是他的摇篮。师板书“躺”）它躺在荷叶上会怎么样？（开心，快乐，幸福，舒服），能读出它的快乐之情吗？（指导生读）读书的声音的真好听。（礼物）谁来和他比一比，（生读）小水珠还眨着亮晶晶的眼睛，谁能边读边做动作？（生读）老师听出来了，小水珠躺在摇篮里真是舒服极力，还调皮的眨眼睛呢。老师这里有一定帽子，他可神奇了，带上它就可以和小水珠做最好的朋友了，如果你朗诵的有感情，老师就把它送给你。（生比赛朗诵）没有得到礼物的孩子不要着急，还有小蜻蜓呢，谁喜欢它？（指生读）

你能找出这一自然段读给大家听听吗？ 读小蜻蜓：

师：小蜻蜓把荷叶当做了停机坪。①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？大家看（打开课件）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。小蜻蜓的样子像架小飞机，所以它把荷叶当成了停机坪，飞累了就在上面休息一会。小蜻蜓是怎样停在荷叶上的？（立）（是板书：立），谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来？（指导学生读）师：它还张开透明的翅膀，好自在啊!你们还知道什么东西是透明的？（水、玻璃、窗户、塑料袋）晶莹透亮的玛瑙真好看，小蜻蜓也是这样的漂亮，谁愿意做这只漂亮的小蜻蜓读出它的快乐，可以边做动作边朗读？（生读）老师这里的小帽子送给读书最有感情的孩子。（生比赛读）大家都愿意读啊，好吧，请孩子们全体起立边做动作边齐读。（孩子们都这么优秀，这顶帽子就送给大家班长）

过渡：这会儿，小青蛙听到同学们读课文的生音这么动听，它有些不服气了，瞧，（打开课件）他把荷叶当做了歌台，（板书：歌台）想跟大家比试比试呢，谁来读一读这一段和青蛙比一比？（点生读）

师：青蛙是呱呱呱的放声歌唱，声音一定很大，谁来学一学青蛙的叫声？（生学叫声）小朋友学的真像，我们在读这一自然段的时候声音也应该再大些。（点生读，男女生比读）。小青蛙是怎样在荷叶上的（蹲）那位同学来表演一下蹲这个动作？（生表演）大家想一想青蛙蹲在荷叶上会唱什么呢？ 读小鱼儿：

师：小鱼也来凑热闹了（出示课件），我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！（师读）小鱼儿把荷叶当做了什么？（凉伞）夏天天气非常热，小鱼儿把荷叶当做凉伞，你们感觉小鱼儿怎么样？（真聪明）它们在凉伞下面干什么呀？（游来游去：板书）

师：小鱼儿游来游去可能在捉迷藏可能——生：游戏、游泳比赛

师：小鱼儿高兴吗？（高兴）从哪个词中可以体会出来（笑嘻嘻）谁来表演表演这个动作（指生表演）谁再说说几个这样ABB的词（胖乎乎、红彤彤、白茫茫、明晃晃）小朋友的词真多（奖励）

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！（分组读）（指名加动作表演）

师：圆圆的荷叶绿的可爱，他给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。这么美得荷叶周围肯定还有很多小精灵，它们会把荷叶当做什么呢？谁的想象力最丰富勇敢站起来说一说。（出示课件：————说：“荷叶是————。）拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

七星瓢虫说：“荷叶是我的蹦蹦床。”七星瓢虫在荷叶上跳来跳去。小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去的。苍蝇说：“荷叶是我的滑滑梯。”小苍蝇在荷叶上滑来滑去。水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫在荷叶上爬来爬去捉迷藏。蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶在荷叶上跳起了优美的舞蹈。荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。小朋友说：“荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。”

四、总结、作业

（音乐）小朋友的想象力真是太神奇了，发现了池塘中这么多有趣的故事。交了这么多的好朋友。那作为他们的朋友，我们能为他们做些什么呢？（保护环境，爱护小动物），那就让我们从现在开始保护环境，爱护小动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远生活在这美好的大自然中。最后让我们再次带着这种美好的祝福，再来把课文美美的读一读，演一演好吗?

(生齐读全文)

五、板 书

小水珠

摇 篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌 台

蹲 小鱼儿

凉 伞

9.圆圆的沙粒教案 篇九

活动目标：

1、通过操作让幼儿感知沙的特性：没有气味；不溶于水；细细的一粒粒。

2、让幼儿学会初步的记录方法。

3、让幼儿在感知沙的特性基础上发现沙的好处、用途。并懂得珍惜沙，增强幼儿的环保意识。

4、对沙粒有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：

为幼儿提供一个大沙坑，各种玩沙工具（铲子、筛子、印模）等，人手一个塑料杯、小勺子。

活动过程：

（一）通过各种活动让幼儿认识沙的特性。

１．组织幼儿自由玩沙。让幼儿在沙池里自由地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子，让幼儿互相合作进行游戏。

2．教师引导幼儿认识沙的特性。

（1）沙是没有气味的。教：“小朋友们玩沙子都很高兴，现在我想请大家闻一闻沙子，你们觉得怎么样？”（是没有气味的）

（2）沙子不溶于水。教：“小朋友，你们试过用奶粉冲牛奶吗？”“我们现在试一下用奶粉冲牛奶，好吗？”教师先将奶粉倒进空玻璃杯，并画上一条黑线，然后倒进开水，用勺子搅一搅，让幼儿发现奶粉是溶于水的。教：“原来奶粉是溶于水的，但是你们知不知道水子能溶于水吗？”“不知道。”“那现在我们就一起来试一试吧！”教师引导幼儿先放少量沙到塑料杯内，然后画上一条线，再用勺子搅拌一下，把塑料杯放在旁边。过了会等沙沉淀后，引导幼儿观察画线，得出沙是不溶于水的。

（3）沙是细细的，一粒粒的。教：“小朋友，请你们用手摸一摸沙，有什么感觉，用手抓一抓沙，看看手上怎么样？手上的沙是怎样的？”幼：“摸起来软软的，沙子是细细的，一粒粒的。”教：“现在我们用筛子来筛一下小石头和沙子，会怎么样呢？”幼：“我看到沙子能从筛子上漏下来，小石头不行。”教：“筛过的沙子和没筛过的沙子有不同吗？”（特别细、小、软）教：“为什么我们用手、脚在沙上印手印、脚印能留下清楚的印子呢？”幼：“因为沙子很细小、柔软。”

（4）教师小结：沙子是没有气味，不溶于水，细细的一粒粒的。

（二）幼儿认识到沙的好处及用途。

1．体育运动需要沙。教：小朋友们都知道沙子是很柔软的，现在我请你们在旁边的水泥路上跳一跳，你们脚有什么感觉，在那儿跳得舒服？"幼儿玩的时候，教师与幼儿进行交流，帮助他们用语言表达自己的感觉。幼：水泥地太硬了，跳一下脚就疼了，在沙坑里面脚不疼，在水泥地上跳，一不小心摔了跤，屁股摔得疼死了，要是在沙坑里面就好了。教：水泥地很硬，沙很软，所以如果攀登架放在沙坑里面，掉下来就不会摔伤。幼：还有跳远的时候，也要用沙子，叔叔练拳头也要打沙包。教：对了。因为沙子很柔软，所以小朋友在体育运动时不容易受伤。

2．建筑工程需要沙。教：沙子有很多用途，你们在哪儿见过沙？它们有什么用？幼：我看见路边堆了许多沙，是用来铺路的。教：沙子可以用来铺路，还有如果把沙子、水泥、石头搅拌在一起变得硬邦邦的就可以造房子、造桥了。幼：我还在电视上看到jiefangjun叔叔用沙袋来堵洪水，沙子可以装在袋子里堵洪水。

四、教育幼儿应珍惜沙子，不能浪费。教：我们平时玩游戏和进行体育运动时需要沙子。盖高楼大厦也要用沙子，沙子是我们的好朋友。所以我们平时在沙地里和沙子玩游戏的时候要小心，不能把沙子扔到沙地外面，不然的话，沙地的沙就会越来越少，以后就没有沙子和我们玩游戏了，所以小朋友以后应该爱惜沙子，跟沙子做好朋友。

五、延伸活动：请幼儿每人拿一个印模，用湿沙进行印模游戏。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。