体育教育专业学生自荐信

体育教育专业学生自荐信（共20篇）（共20篇）

1.体育教育专业学生自荐信 篇一

物理教育专业学生自荐信

在当今社会生活中，自荐信在我们生活中的使用并不鲜见，在写作上，自荐信也具有一定的格式。那么应当如何写自荐信呢？以下是小编为大家收集的物理教育专业学生自荐信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理教育专业学生自荐信1

尊敬的领导：

您好！

本人是xx师范大学物理教育专业的学生，现经过四年的大学生活，已达到一名合格毕业生的要求。

进入xx师大校门的那一刻起，我就遵照校训“勤奋创新、为人师表”全面系统地塑造自己，在各方面严格要求自己。学习成绩优良，每年都获专业奖学金，注重专业知识的积累和教学基本功的`训练，课余在xx工业大学旁听了计算机课程，具有一定的计算机操作能力。此外，我大量阅读了历史、教育、心理等书籍，开拓视野，积累了作为一个教师所必需的广泛知识。读书期间，利用寒暑假从事家教工作，在试讲和教育实习期间积极锻炼自己，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了中学生的学习和心理规律，在xx实验中学高中部实习期间得到了师生的一致好评。

在思想上，我积极要求进步，努力培养作为教师的情操和胸怀。作为教师，还应拥有健康的身体、良好的心理素质和优秀的组织表达能力，因此，大学四年中我参加了年级篮球比赛、长跑比赛，舞蹈队等活动，取得了一定成绩。

我热爱教师这一职业，教书育人不仅仅是一项工作，一名优秀的教师将会影响到学生的一生。大学四年学习让我自信能成为一名优秀教师，相信今后在社会上我能很好地发挥自己的能力。

此致

敬礼！

自荐人：

日期：

物理教育专业学生自荐信2

在大学四年中，我一直在各方面严格要求自己，我深知在当代，一名优秀的人民教师，不仅要有扎实的专业知识，更要具备全方位的能力，才能更好地为学生传道、授业、解惑，所以，我在学好专业课的同时，勤练教师基本技能，具有较好的表达能力，并掌握了教育学和心理学的大量知识，并在一直所从事的家教工作中加以运用，颇有心得，在东北师范大学附属中学实习期间，我运用我的心得，发挥我思维活跃、创新能力精心制作教案，设计板书，并制作教具，在课堂上取得了极好的教学效果，获得了指导教师的一致好评与肯定。

作为一名合格的大学毕业生，我具有一定英语听、说、读、写能力，在计算机方面，能运用高级语言进行编程，具备公文写作能力，熟悉INTERNET基础知识及操作。

我还热爱体育运动，在长跑方面有一定天赋，喜欢打排球、滑冰等体育活动。

我一直向往着成为一名受人尊敬的教师，每每看到孩子们信任的黑眸和活泼的身影，我就涌起一股冲动，想将他们纳入我的羽翼。用自己的知识、才能将他们变成明日的雄鹰，看着他们展翅翱翔在自己的广阔天地，为他们而自豪。

此致

敬礼！

自荐人：

日期：

2.体育教育专业学生自荐信 篇二

随着高校扩招、新增专业,以及新建高校和民办高校的增加,高校学生生源质量逐年下降,教育管理方面存在着许多问题,造成这些问题的原因有学校的,也有学生、家长和社会等各个方面。主要是在当今社会,青年大学生的思维方式、价值观念、生活方式和行为习惯都发生了显著的变化,这些变化也给高校体育专业学生工作管理带来了诸多的挑战。在对体育教育专业学生的管理工作中,应正确认识和对待目前学生出现的问题,认真贯彻“以人为本”的教育理念,采取有效措施,搞好学生的管理工作,以实现“教书育人”的目的。因此,加强和提高体育教育学生管理工作是学校、系(部)责无旁贷的共同任务。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

设有体育教育专业的院系、体育教育专业学生,担任体育教育专业课程的教师、班主任或辅导员。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据研究需要,收集了与本课题相关的文献,查阅了教育管理学、高等学校管理学、现代教育论等有关专著及其它的有关文件等。

2.2.2 问卷调查法

调查采取随机抽样的方式,向体育教育专业学生发放问卷200份,向教师发放问卷60份,回收率为97.5%,有效率93.8%。

2.2.3 访谈法

采用面访、通讯等形式,对专家、学者进行个别访谈;对任课教师及体育专业学生、学生工作管理者进行交谈,就相关内容进行了解。

3 结果与分析

3.1 根据高校体育专业学生情况分析管理

3.1.1 生源素质

目前,高校体育教育专业学生综合素质相对以前较差,文化水平偏低,大多数学生专业素质在降低,也有极少数学生专业素质高,但文化课分数较低。近年来,由于高等院校的扩招和高等教育大众化进程的加快,大规模招生使得录取标准相应降低,加上部分省体育专业考试不加试专项,学生经过临时训练就可以过关,学生整体素质下降;教育部取消高考考生年龄和婚姻限制,放宽录取标准,扩大录取范围,致使生源质量下降,造成在校学生的构成趋向复杂。各种年龄及各种思想层次、知识水平层次的学生集聚校园,他们有各自不同的理想、信念和价值观,有着不同的生活方式和交友原则,这势必给学校的管理带来重大冲击。这些情况对一般地方院校的影响尤为显著,管理难度进一步增大。

3.1.2 在校学习

在对“影响学生的学习规划”的调查中发现:35.4%的人认为是自身问题,54.2%的人认为是社会现象和学校的管理,4.2%的人认为是各方面的原因。原因:首先,体育教育专业的学生本身不喜欢学习,认为上了大学就解脱了;有些学生是经过多年的训练比赛,来到高校就读,他们多年的紧张压力消失了,造成在校只为课程过关而学习。其次,学校管理制度实施中的不公平,又受社会现象不良信息因素的影响,使学生各方面的提高积极性受到打击,丢失了学习规划,没有了目标和动力,也就丢失了学习的兴趣。

对“对文化知识和专业技能学习重视程度”的调查显示,学生对专业技能学习比文化学习重视,导致文化知识掌握较差。原因:一是有的学生文化基础太差,对所学内容不能很好理解,在上理论课时精力难以集中,出现睡觉或玩手机,课后又不努力钻研学习,得过且过。二是由于体育专业学生不喜欢学习,加上很多学生受“重实践轻理论”思想的影响,造成学习积极性不高,存在应付心理。对所学课程仅仅停留在如何“混”及格上,因而文化知识掌握很差。三是管理制度不健全和管理不到位。由于没有制度的约束和实施的公平,使学生的学习惰性有增无减。例如:部分学校学生考试成绩不及格,只要补考就过关,挂一门和多门课的结果都一样。

3.1.3 专业思想

专业思想是专门人才在面对专业学习和面临专业工作的特定环境条件下所特有的一种认识、观念、态度和思想。调查表明:虽然大部分学生认为学校体育工作重要,但从事体育教师工作的思想不稳定,存在培养目标与实际差距太大。原因:既有学生入学动机、价值观念等主观因素;也有现实利益、择业方式等有关;主要的是现在体育教师职业竞争上岗难度大,自己又不了解能胜任其他哪种体育岗位,使大部分学生存在毕业后要改行的想法,这在客观程度上对专业学习造成了消极的思想。体育院系应加强引导对学生专业思想教育,让每个专业教师都参与到学生的管理中来,出台可实施的管理制度,提高学生的专业思想和能力。

3.2 对高校体育教育专业学生管理现状分析

3.2.1 学风管理

首先,认为院系管理制度好的占56.7%,一般占27.3%,不好的占13.3%。学风管理实施情况认为好的占15.3%,一般的占28.0%,不好的占51.3%。学生的学风情况认为较好的占29.3%,一般的占16.0%,差的占53.3%。

其次,学生考试作弊,在高校非常普遍,教师普遍认为体育教育专业学生文化课考试作弊现象严重。对于考试作弊,43.8%的学生持谅解、宽容;84.0%的教师持被迫置之不理的态度,无形造成对学生作弊的谅解。“谅解作弊”在某种程度上表达了老师和学生对现实的无奈。这种无奈和不得罪人的所谓的“宽容”,造成学生对错误的麻木,使学生不重视文化知识的学习。

这些说明目前高校体育教育专业学生的管理制度基本良好,学校对学生的学风管理很重视。学生在校学习风气较差,是实施情况不太好,对管理制度的实施应该进一步加强,督促各管理人员及每个教师认真负责实施对学生的管理。

3.2.2 社会实践

高校体育教育专业安排社会实践的主要内容是见习、教育实习和寒暑假社会实践活动,在管理制度上是个很好的举措,而且部分高校学生见习落到了实处,使学生受益,但是教育实习和实践活动的调查显示:首先,实习效果差。参加教育实习的学生不到三分之一,实习的学生呢?实习基地不给学生参与体育教学实践的机会,只让学生做些批卷、改作业、看自习的事情;再就是学生体育教学实习过程中缺少专业教师的指导。其次,寒暑假的实践活动都是流于形式,没有真正去参加实践活动。出现这种现象,是因为大部分学校没有制定对此现象的应对管理措施,没有制定切实可行的制度来引导、监督学生参与社会实践。所以管理者及执行者应将管理工作做到细处,给学生创造参与和专业有关的实践活动的机会,达到提高培养质量的效果。

3.2.3 就业问题

就业政策是毕业生就业的指导性文件,了解掌握就业形势、就业信息是毕业生就业的前提。调查可知:多数学生和教师对就业信息的了解甚少,缺少就业信息的来源。针对院系对学生就业指导服务的管理,被调查者认为重视的占10.7%,一般的占54.7%,不重视的占17.3%。对于班主任或辅导员对学生就业指导情况,他们中很少人对学生进行过就业指导。再者,学生对就业观念的认识不足,势必造成就业的盲目性,导致大多数学生在校学习风气差,对就业前景保持低调。同时说明,院系对学生的就业指导管理不到位,应加强对学生的教育,提高从教就业意识,更新就业观念,为学生就业提供优质服务。

4 结论

目前高校体育教育专业学生的管理工作总体上是好的,但也存在着不足,随着社会的发展和学生的变化,必须与时俱进,需要进一步加强和完善管理制度建设。针对出现的问题,本研究提出应加强“全员育人”的理念,提高普通教师或专业教师教育和管理学生的认识,促进学生的个性全面发展,提高学生的综合素质和能力。同时,完善规章制度,公平合理的执行,抓好落实细节,以规章制度为中心,促进管理的规范化,使学校的教育教学工作秩序井然。

摘要：本文以体育教育专业学生的来源素质、在校学习、专业思想等现状为切入点,结合对学生的一些管理现状,指出存在的一些问题,为高校体育教育专业学生的管理提供理论依据。

关键词：体育专业,学生,现状,问题,管理

参考文献

[1]李碗芳.体育专业学生的专业思想现状调查和管理对策[J].体育与科学,1996,(1).

[2]黎明艳.高校学生管理中的问题及对策研究[J].科技创新导报,2008,(10).

3.体育教育专业学生自荐信 篇三

关键词：体育；教育专业；就业；现状；对策

本科院校体育教育专业对于我国的高效专业设置而言，是相对较早且较为基本的专业之一，此专业的人才培养目的是培养可以进行学校体育方面的教育与教学或者相应的训练与竞赛等方面工作的人才。本科院校体育教育专业成为了我国培养体育人才最主要的方式之一，该专业培养出的学生是否具备较为专业的能力，将对我国体育事业的发展有着非常重要的影响。

一、体育教育专业学生的就业现状

1.旧观念的阻碍

影响体育专业学生就业最为关键的因素就是就业观念老旧以及国家政策在转型方面存在的矛盾。要转变统包统分的就业观念，通过自己选择、相互选择的就业方式实现就业，这才是当今时代的现实情况，也成为大部分大学毕业生可以接受的方式。可是有很多体育教育专业方面的学生在学习阶段并没有意识到就业的紧迫感，且每天依旧“循规蹈矩”地完成所有的学业，希望毕业时能够有一份不错的工作等待着自己。但是，当真正需要面对就业的时候，他们就会非常慌张，毫无对策。

2.当前体育教育专业与人才培养的模式以及社会需求存在矛盾

随着时代的发展及教育观念的持续转变，体育教育模式亦应当随之改变。以往在体育教学方面比较重视国外的体育教学模式，而对我国自身的民族传统项目却视而不见，只是加强了学生在技术、技能方面的学习，并没有重视其在人文知识和创新能力方面的提升。

3.社会竞争力较弱

体育教育专业学生因为自身专业的特点，体育成绩会比其他专业的学生高出很多，可是文化课方面的成绩就会相对较弱。而且，当前因为学校对于体育教师所需的数量逐渐降低，地方教育局也提高了入行的门槛。由于体育专业学生进行实践的机会较少，使得学生较为欠缺社会经验，这也是间接令此专业学生就业难的一个原因。

4.高校就业体系不完善

目前，高校的就业体系在某种意义上来讲还处于非常落后的状态，没有系统的人才所需预测体系，学校的就业指导部门没有及时同社会各界进行积极的交流，大多存在重招生、轻就业指导工作的现象，只是将学生招到学校里，而学生就业指导方面的问题则不予关心。这样，学校没有专业的人员对学生的就业进行指导，信息交流也不够畅通，学生对就业信息市场了解非常少，只能等着参加人才招聘会。如此不仅过于盲目，也同时加大了求职的压力与难度。

二、体育教育专业学生就业对策

1.政策导向引导体育事业的发展

政府要加强宏观调控引导高校招生，而且要和人才市场的需求率以及招生计划相协调，通过社会的需求来协调体育专业学生的毕业人数、课程设定和培养目标。还要结合学术组织，制定符合我国国情的信息素养标准，对高校教师进行适当培训。这些政策的推进都会对体育专业毕业生的就业情况有所帮助。

2.用人单位要合理利用人才，公平对待所有人

很多体育教育专业方面的学生在毕业后都会因为各种原因转行，而不会从事同自己专业相符的工作，同时也是因为专业问题阻碍了发展。所以，用人单位在进行招聘时可以通过求职者的特点以及优势进行安排，特别是专业技术不强的单位更要合理利用人才，给毕业生提供一个较为自由的平台。体育教育专业的学生大多具有肯吃苦、不怕输的精神，所以只要用人单位能够公平对待所有人，就一定会让他们体现出自身的独特风采。

3.制约办学规模，降低就业压力

教育部门应当通过社会对体育方面人才的需求来提高审核力度，通过择优录取的方式，对办学条件较差或者问题较为严重的院校采取一定的措施。对一些体育教育专业毕业生就业率较低的地区，要严格控制当地对该专业的招生。这样，就会缓和供求关系，降低体育教育专业学生在就业方面的压力。

4.强化学生的综合素质

体育教育专业的主要任务是培养符合社会需求的高素质体育人才。所以，体育教育专业要创建和实施科学的发展观及人才培养观。将市场与社会需求作为指导方向，加大学校和社会的交流，不断创新教学内容、形式和方法，为社会提供高素质的体育人才。

体育教育专业只有根据社会的需求积极调整办学形式及方法，找到解决问题的对策，转变当前的思维以及培养体育人才的模式，才可以真正转变学生就业困难的局面。

参考文献：

[1]周强，周明星，周超群.江西省高校体育专业学生就业能力的影响因素探析[J].体育世界（学术版），2012（11）.

4.体育教育专业自荐信 篇四

XX年XX月，我将毕业于XX大学体育教育专业，并获得体育教育专业的学士学位，完全符合贵校的招聘条件。大学四年来，我勤奋学习、刻苦训练，全面系统的掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技术和基本技能。深爱体育的我，不断在各方面严格要求自己，具有过硬的专业技术和理论知识。在专攻篮球、排球的基础上，我利用业余时间参加田径、武术、健美操、乒乓球等俱乐部，极大的拓宽了我的知识视野和专业技能，符合一专多能的体育人才要求。我坚信，自己能够胜任贵校的体育工作。

“勤奋创新、为人师表”作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训。为培养良好的个人修养，提高综合能力，我积极参加校团委、院团委组织的各项活动和一些社会的公益活动，多次担任省、市、区级田径运动裁判工作，并获得国家二级裁判证书，已具备一名人民教师应具备的能力素质，为教育工作积累了丰富的经验。

2000年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习。通过实地学习，使我在实践中不断完善自己，并成功地完成教学任务及重点课工作，取得了优异的实习成绩，受到许多老师的认可，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位。我深信在你们的栽培和熏陶下，我一定会在工作岗位上实现人生价值，证明您明智的选择。敬请领导考核、审视。

此致

5.教育专业自荐信 篇五

在当下的中国社会，自荐信不再是罕见的东西，我们在写自荐信的时候要注意理由要充分、合理。你所见过的自荐信是什么样的呢？以下是小编精心整理的教育专业自荐信6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育专业自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好！

获悉贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉，学期教育专业自荐信。我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。

我是xxx学前教育xx届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学，自我鉴定《学期教育专业自荐信》。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。

琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

此致

敬礼

教育专业自荐信 篇2

尊敬的贵公司领导：

您好！

缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。

思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。

管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。

法律——保障权益的有效武器。商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的法律法规，如有机会，希望能成为贵公司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。

人无完人，故在积极改正缺点的同时，我一直把“活到老，学到老”作为自己的座右铭，不知贵公司可否给我一个继续学习的机会？

感谢您的关注，至于我是否是千里马，需您伯乐来裁定，渴望着您手中的幸运神箭会射向我！

教育专业自荐信 篇3

尊敬的校领导：

获悉贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉。

我,一个对事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。

我是东北师范大学学前97届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在长春师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。

琐碎繁忙的`文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩，而且还在河北《青少年文学》上发表文章，受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

教育专业自荐信 篇4

尊敬的**公司王经理：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读这封求职信。

我是**大学20xx届心理学专业的应届毕业生。在临近毕业之际，我得知贵单位的发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐，希望能得到贵单位的赏识与栽培。

大学四年，我时刻严格要求自己，在各个方面都取得了巨大的进步。学习上，我态度端正，勇于探索，不仅扎扎实实地学习了普通心理学、实验心理学、心理测量学、心理统计学、心理咨询学、教育心理学、人格心理学、变态心理学、犯罪心理学、人力资源管理学、社会心理学、消费心理学等多门心理学专业的全部课程，并且能掌握EPQ、MMPI、16PF、SCL-90、SAS、SDS、LES、瑞文推理测验等量表的熟练使用，而且通过了国家英语六级考试和普通话测试二级甲等，考取了国家劳动部认证的心理咨询师和人力资源管理师；在思想上，我积极要求进步，树立以集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位，并于20xx年6月加入中国共产党；工作中，我努力配合班主任的工作，做好上传下达和协调工作，认真完成院系领导交给的各项任务，同时还有序地组织大家参与各项活动，在每次班会中可以较好地调动大家的积极性和主动性，很好的组织每次活动，努力团结同学，尽力做好本职工作，被评为校级“优秀共青团员”和校级 “三好学生”；此外，我还积极投身校内外的实践当中去，锻炼自己坚强的意志品质、不断克服心理障碍、塑造健康人格、完善自身。班级干部和社团干部的工作，培养了我较高的组织、管理和应变能力，表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力，得到同学们和老师的认可。

尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信，因为“诚实守信”是我做人的原则，“乐观向上，勇于进取”是我处世的态度，“天生我才必有用”是我人生的信念。如有幸能成为贵单位的一员，我将以满腔的热情、高度的责任感和敬业精神，发挥特长，为贵单位的事业腾飞贡献自己的力量。希望贵单位能给我一个施展自己才华的天地。最后，再次感谢您阅读这份求职信！

祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上！诚候佳音。

此致

敬礼！

求职人：***

20xx年4月28日

教育专业自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好！

获悉贵校治学有序，管理有方，在社会上享有很高的声誉，学期教育专业自荐信。我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。

我是xxx学前教育00届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平，自我鉴定《学期教育专业自荐信》。分享好文另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。

琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

此致

6.历史教育专业 自荐信 篇六

首先，感谢您在百忙之中阅读此信！

我是XX大学历史系XX届毕业生，经过四年的学习和拼搏，我已具备了系统的专业知识和一定的社会实践能力，并通过了国家英语六级考试和全国计算机等级二级考试。通过对计算机理论的深入研究，以适应竞争激烈的社会，已能独立的制作课堂教学软件，在外语和计算机方面打下了坚实的基础。现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会，去实现自身的价值，服务社会，报效祖国，希望贵校能提供给我一个这样的机会。

在大学四年中，本着自强不息、学以致用的原则，我一直以一丝不苟的精神对待学习，力图把知识学得扎实、明白、透彻。由于我的不懈努力，在每次考试中都取得了优异的成绩，连年获得人民奖学金，在班级名列前茅。在认真学好专业课的同时，注重综合知识和综合能力的提高。我相信只有问题没有学科，所以所读书籍涉猎颇广，利用课余时间广泛涉猎了文学、哲学、经济学等方面的书籍，还特别认真的学习了教育学和心理学方面的知识，极大的开阔了自己的视野，丰富了自己的知识，也为我日后能够成为一名合格的人民教师打下了坚实的理论基础。

我相信未来社会需要的是高素质质的复合型人才，成功的学习者在充分的认识到书的价值的同时，也应认识到书的无价值。因而我在学习之外，积极参加了各种各样的课外活动，如教师技能大赛、“行走在团旗下”知识竞赛活动、到中小学的实践活动等。所有这些活动都有利于我提高自身的表达能力和语言组织能力，为我2001年成功的走上人民教师的岗位提供了必备的条件。

作为师范专业的学生，我们在加强教师基本技能和职业技能训练的同时，也很注意在教育实习中的实践。在这方面我也严格要求自己，无论在试讲阶段还是在实习阶段，我都按着备课——试讲——讲课——总结的步骤一丝不苟的来进行，一步一个脚印，不敢有半点懈怠。听课达30多节，讲课达20多节，并利用现代化的教学手段——课件来配合教学。并讲了一堂公开课，得到在校师生的一致好评，从而得到了“优秀”的评分成绩，使自己的能力得到了大家的认可。

在努力使自己成为知识、能力上的富有者的同时，我也时时不忘提高自身的精神修养。四年中积极向党组织靠拢，关心集体，爱护同学，和全班同学一起，为使我们班成为全校的优秀班集体而奋斗！

我坚信命运之神只垂青于有准备的人，目睹过去深感母校的培养恩深，注目将来惟有以热血、真诚、眼泪和汗水回报社会的赠与，让生命之烛高举奋斗之光！

我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的拼搏精神。我相信在贵校领导的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。

相信您对我已有了初步的了解，我或许不是最优秀的，但我相信依靠我的努力，我将成为最适合的。如果贵校能将这一宝贵机会授予我，将是我莫大的荣幸，而我也必将以我的行动证明：贵校的选择是明智的，我不负重望！

7.体育教育专业学生自荐信 篇七

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

湖南科技大学的400名学生 (体育专业和非体育专业男女生各100名) 为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 实验测量法

韩国杰文ZEUS7.0体成分分析仪进行体质测量, 用大学生体质测试系统进行体质分析。具体测试内容及派生指标如下: (1) 身体形态比较:身高、体重、体重指数 (BMI) 、腰臀比、腰围度; (2) 运动能力比较:速度、力量、耐力、柔韧性。

1.2.2 数理统计法

数据分析采用t检验, 显著水平设为0.05。

2 结果

2.1 身体形态比较

注:*表示体育专业学生和非体育专业学生对比有统计学显著性差异 (P<0.05) ;**表示体育专业学生和非体育专业学生对比有统计学显著性差异 (P<0.01)

从表1可以看出, 体育专业男生的身高与非体育专业男生相比具有显著性差异, 体育专业男生身高明显高于非体育专业 (p<0.01) , 其体重平均值均比非体育专业男生更高, 且两者比较存在显著性差异 (p<0.01) , 体重指数也存在显著性差异 (p<0.01) , 体育专业男生的腰围度、腰臀比均明显小于非体育专业男生腰围度、腰臀比偏小 (p<0.05) 。体育专业女学生的平均身高明显高于非体育专业女学生的平均身高均高 (p<0.05) , 体育专业女生的腰围度、腰臀比明显小于非体育专业女学生的腰围度、腰臀比 (p<0.05) ;体育专业女生的体重与非体育专业女生体重无显著性差异, 同样体育专业女生的体重指数与非体育专业女生体重指数也没有差异。

2.2 素质指标比较

2.2.1 速度素质对比分析

由表2可知学生50m跑的不及格率为48.19%, 其中非体育专业学生不及格率为32.05%, 体育专业学生的不及格率为16.14%。可见不及格人数较多, 体育专业学生的不及格率比非体育专业学生少15.91%, 且体育专业学生的及格率和良好率均比非体育专业学生均好。优秀率体育专业学生占1.58%, 非体育专业的学生为零。从这些数据表明多数学生快速跑动的能力较低但体育专业学生比非体育专业学生较好。

2.2.2 耐力素质对比分析

800m跑 (女) 、1000m跑 (男) 为定距离的耐力跑的常用指标 (诸多权威专家、学者所采用的测试指标) , 其主要反映受试者心肺功能和心血管的功能。从表6中可知学生 (1000m、800m) 的不及格率为16.45%、及格率为33.33%、良好率为31.53%、优秀率为18.69%, 说明学生的耐力素质相对较好。且体育专业学生的不及格率仅为3.13%, 非体育专业学生的为13.32%, 优秀率、良好率、及格率体育专业学生的比非体育专业学生的均好, 可知体育专业学生的耐力素质比非体育专业学生的耐力素质较好。

2.2.3 力量素质对比分析

立定跳远主要反映受试者向前跳跃时的下肢肌肉的力量和爆发力。通过统计并科学计算, 得出其的可靠性系数为0.94, 有效性系数为0.95, 客观性系数为0.97。由表2可知学生立定跳远的不及格率为33.63%, 及格率为40.63%, 由此可见学生下肢肌肉力量较差, 尤其非体育专业的学生, 其不及格率为33.41%, 而体育专业学生的不及格仅0.22%, 且体育专业学生的优秀率 (0.45%) 、良好率 (23.70%) 、及格率 (23.24%) 比非体育专业学生的优秀率 (0.23%) 、良好率 (1.36%) 、及格率 (17.49%) 均高, 可知体育专业学生的下肢肌肉力量比非体育专业学生的下肢肌肉力量要好。

采用握力的方法测定上肢力量, 如表3所示, 体育专业学生的力量与非体育专业学生的力量相比, 存在显著性差异 (p<0.05) , 并且存在体育专业大于非体育专业的情况。

注:**表示P<0.01

2.2.4 柔韧素质对比分析

采用坐位体前屈进行柔韧性测评, 由于坐位体前屈较为直观明了, 能够清晰地辨别出柔韧性的好与差, 未能进行具体量化的对比分析与研究, 只是对其进行相对性的定性分析并作出了相关评价。

从表4可以看出, 女生柔韧性总体上明显优于男生。体育专业的学生柔韧性比非体育专业的学生柔韧性好, 体育专业女生与非体育专业的女生之间的差异尤为明显。体育专业女生有73%柔韧性极好, 21%一般的柔韧性, 仅仅6%柔韧性较差。非体育专业女生只有10%极好, 40%一般的柔韧性, 50%柔韧性较差。体育专业男生和非体育专业男生的柔韧性也具差异性, 体育专业男生有30%极好的柔韧性, 55%一般的柔韧性, 仅仅15%柔韧性较差。非体育专业男生仅有2%柔韧性极好, 38%一般的柔韧性, 60%柔韧性较差。

3 讨论

对体质的科学研究与探索一直以来是一个热点, 体质是生理健康的基石, 是目前各国医学、体育科学、体育心理学等多学科领域所高度感兴趣与关注的研究课题。体质研究历来受到我党和国家领导人的高度重视, 青年大学生是关系到整个国民身体素质水平的重要因素之一, 是关系到我国整个民族的强大程度, 对大学生体质健康的研究具有重要的理论指导意义和现实实践意义。

身高比较直观地反映了人体的身体形态, 身高与体重、体重指数, 脂肪百分比、腰臀比、腰围度共同映射出人体的身体曲线。其中体重指数 (BMI) [2]在身体肥胖程度的判定中被广泛运用, WHO的推荐体重指数正常范围为18.5-22.9, 体重指数的超重范围是23-24.9, 25-29.9被判定为I度肥胖, 被判定为II度肥胖范围是≥30, 本研究发现, 体育专业学生的身高较高, 体重更重, 而体育专业学生的BMI平均值比非体育专业学生的BMI平均值要低, 与王雪芹、陈士强等[3]的研究结果有一定差异性, 可能这与地域各方面的差异有关。本研究是以湖南科技大学不同专业背景大学生为研究对象, 由于体育专业学生参加体育运动的时间远远多于非体育专业学生参加体育运动的时间, 本研究的结果从一定程度上可说明体育锻炼在有利于提高身体素质。

脂肪聚集在人体的不同部位对人体健康的影响是截然不同的, 比如说分布在腹部的脂肪对人体健康造成的危害性最大, 远远大于脂肪分布在身体的其他部位 (如大腿) 。已经有研究表明, 聚集在大腿上的脂肪对人体健康的影响最小。有关腹部脂肪的分布情况, WHO建议采用腰臀比与腰围度, 对腹部脂肪分布情况的测定, 腰围度则为优选指标[2]。

本研究表明, 体育专业学生的腰臀比、腰围度均明显小于非体育专业学生的, 无论男生还是女生, 这说明体育专业学生腹部脂肪堆聚少于非体育专业学生, 运动有助于减少脂肪堆聚。

通过访问知名专家和权威学者, 根据统计得出指标的三性系数 (可靠性、客观性、有效性) , 得知50米跑可以测人体快速跑动的能力, 快速跑动的能力间接反映肌肉的机能状态和中枢神经调节能力, 虽然在人类三大身体素质中, 速度素质是受遗传因素影响最大的, 但是经过后天科学合理的体育锻炼是可以提高5%的。立定跳远的测试结果反映下肢力量, 握力反映上肢力量, 握力计测量法则主要是检测肌肉自主收缩的能力。立定跳远和握力为绝大多数人所运用的的测定指标。800m (女) 、1000m (男) 测试指标极有较高的三性 (可靠性、客观性、有效性) 系数值, 是常用的测试指标, 本实验对于柔韧性的检测, 采用坐位体前屈的手段, 由于坐位体前屈较为直观明了, 能够清晰地辨别出柔韧性的好与差, 而未进行具体量化对照分析, 而是进行相对性的定性分析与评价。通过本实验的测量指标的所得数值, 可以看出体育专业大学生的运动能力明显高于非体育专业大学生的运动能力。

4 结论

4.1.1不同专业背景的学生在身体形态方面之间存在一定性差异, 体育专业学生身高高于非体育学生, 其体重也较重, 而其身高体重指数、腰围度、腰臀比均小于非体育专业学生。

4.2不同专业背景的学生身体运动能力存在显著性差异, 体育专业学生的速度、力量、耐力、和柔韧性均比非体育专业学生要好。

摘要：[目的]:研究体育专业和非体育专业大学生体质和运动能力的差异, 为研究影响大学生体质健康的主要因素提供借鉴和参考。[方法]:利用大学生体质测试系统、体成份分析仪等测量相关数据, 进行横向比较分析。[结果]: (1) 体育专业的学生平均身高和体重高于非体育专业学生, 其体重指数 (21.52±1.84 vs 21.765±2.55) 、腰围度、腰臀比 (0.776±0.05vs 0.7861±0.06) 均小于非体育专业学生; (2) 体育专业学生的身体机能 (如力量, 柔韧性) 比非体育专业学生更好。[结论]:体育专业大学生体质健康和运动能力比非体育专业大学生更高, 提示日常训练可有效改善大学生体质状况。

关键词：大学生,体质,专业背景,体育锻炼

参考文献

[1]王琳琳, 杨秀娟.西安体育学院非体育专业大学生体质健康现状的研究[J].体育学刊, 2009, 8 (3) :18-19.

[2]杨则宜.运动营养师培训教程[M].北京:人民体育出版社, 2008.

8.体育专业大学生的心理健康教育 篇八

关键词：体育专业；心理健康；教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-053-01

一、前言

伴随经济的快速发展和社会的不断进步，大学生的心理健康问题日渐引起大众的关注，也成为各高校常抓不懈的重要工作之一。因此，加强体育专业大学生的心理健康教育，提高体育专业大学生的心理素质，是体育院校培养全面发展的体育人才必须解决的一个重要难题。

二、体育专业大学生心理健康教育的意义

首先，培养健康的心理，可以形成较强的自信心，积极乐观的生活态度和良好的学习习惯，以及为理想和目标不懈追求，可有效促进体育专业大学生体育技能和文化的学习，使他们在练好体育技能的同时，兼顾文化知识的学习和提高。因此，加强体育专业大学生的心理健康教育，是培养全面发展的体育人才的必要条件。其次，加强心理健康教育，提高心理素质，有助于提高体育大学生的情绪控制力，特别是控制怒的情绪，减少与他人交往中的语言和肢体冲突，可有效减少或避免体育专业大学生校内外暴力事件的发生。此外，积极对体育专业大学生心理健康进行指导，可以降低抑郁、缓解焦虑、提高自尊等。第三，心理健康教育是提高体育专业大学生综合素质的有效手段。随着时代的发展，社会和用人单位对体育专业大学生的素质要求越来越高，仅仅具备良好的运动水平和技能，显然已不能满足用人单位的要求。体育技能良好、文化知识积累扎实、心理素质较高的体育专业大学生，在未来会有广阔的发展空间。

三、体育专业大学生心理健康的现状

相关研究表明：当前我国体育专业大学生的心理健康状况不容乐观。与其它专业大学生的心理健康状况相比，体育专业大学生的心理健康状况略低一些，究其原因，可主要归结为以下几点：一是由于体育专业的特殊性，对口就业的工作岗位有限，体育专业毕业大学生择业面相对较窄；二是体育专业大学生要兼顾文化理论知识与体育技能学习的双重任务，学习负担较重，要承受着心理上和身体上的双重压力。大学四年是大学生人生发展、知识积累和技能习得的一个极为重要的阶段，这个时期发展的好坏，对体育大学生心理健康的形成有着至关重要的作用，也将决定体育大学生以后就业和生活的好坏。

四、影响体育专业大学生心理健康的因素

1、社会负面信息影响因素

随着改革开放的进一步深入，在西方思想文化和潮流的影响下，拜金主义、个人英雄主义、享乐主义、片面追求流行和时尚等一些不良现象在社会上悄然兴起，并在媒体大肆进行的负面报道中传播开来，在体育专业大学生世界观、人生观、价值观尚未形成、成熟和定型的时期，由于缺乏正确分析和判断这些社会问题是非对错的能力，极易受社会负面信息影响而产生消极和抵触情绪，进而发展为心理问题。

2、家庭影响因素

家庭是学生主要的成长环境，父母是孩子最亲密的老师，他们的言行对学生的心理成长影响重大，比如家庭的变故、经济的困难、父母的离异等，都会给学生的心理带来阴影。

3、学生个人影响因素

体育专业大学生和其他专业的大学生一样，心理的发展都经历着由不成熟向成熟的转变，在学习和生活中，往往会悲观失望，情绪失控，从而产生愤怒、敌对、焦虑等心理问题。

五、对策与建议

1、完善体育专业课程教学体系

建立体育教学与身心健康发展相统一的体育课程教学体系，根据校地实际，开设新兴运动项目的教学内容，以进一步提高学生参与体育运动学习的兴趣，端正学习态度，获得内心体验。严明教学纪律，增强学生自控力和心理调节能力。

2、强化体育专业大学生心理健康教育工作

体育专业大学生的心理健康教育应致力于激发他们的心理潜能，提高心理素质，预防心理疾病，维护心理健康，建立预防为主、防治结合的新型心理健康教育模式。，以努力提高体育专业大学生心理素质和人格水平。

3、建立和完善高校心理咨询服务机构或协会

要以“增进心理健康、防治心理疾病、提高心理素质”为目标，建立和完善高校心理咨询服务机构或心理协会，积极开展学校心理咨询、预防和治疗工作，将心理咨询、预防和治疗工作贯彻到大学生日常生活之中。各高校心理健康教育部门有针对性地开设心理健康教育系列课程。体育专业大学生在掌握心理学的基本知识和心理健康保健方法的同时，要加强体育锻炼，从而提高心理健康水平。

参考文献：

[1] 大学生心理健康教育浅论《毕节师范高等专科学校学报》，2001（03）.

[2] 高校辅导员工作与大学生心理成长，2008（10）.

9.中文教育专业自荐信 篇九

我是XX大学九七级中文专业的应届本科毕业生。步入事业一直是我的梦想,XX大学的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础,专业特长更使我明确了择业目标:做一名中学语文教师。

久闻贵校是培养人才的重要基地,教师成长展才的沃壤,重视教育,重视能力,上下团结一心,有坚实的教育基础,对此,我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您,望贵校给我一个展示才华的机会,为贵校出力争光,同时也圆我的育人梦想。

选择了教育事业,选择了XX大学,春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后,我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养,不断充实自己的头脑。才高为师,身正为范。作为师范生,我在思想上积极要求进步,乐观向上,对大是大非保持清醒认识,不畏难繁,有信心、有责任感。在能力培养上,校内积极参加各项活动,校外广泛尝试,多次进行教学实践,既实践了所学,又锻炼了能力。

大鹏展翅,骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学管理体制和明达的***人理念;使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后,祝贵校广纳贤才,再创佳绩!

此致

10.体育专业毕业自荐信 篇十

您好!感谢您在百忙之中阅读我的推荐信!

我叫xxx，是20xx年xx师范大学体育学院的应届毕业生。今天，我带着平静和激动的心情呈现这本书。我之所以冷静，是因为我的知识和能力不会让你失望，会对得起你的选择。我之所以激动，是因为我决定带着无悔的青春走在你们中间，成就共同的辉煌。在这里，我不能给你看任何权威人士给我找职业的推荐，也不能给你一堆堆奖状当我的筹码。我只能靠自己的努力和十几年的刻苦天性作为基石。如果说我有什么优势的话，那就是我年轻。

自从入学以来，我就深深地意识到社会竞争的激烈和残酷。所以这几年来，我努力学习专业知识，从各种课程的基础出发，掌握基础理论知识、基本技术、基本技能和技巧，进行深入研究，探索其内在规律，取得了良好的效果。

回首这即将到来的大学时光，从一个什么都不懂的小女孩，到一个德智体全面发展的新世纪人才，我的失败，荣耀，喜悦，辛酸都浓缩在其中。但成绩属于过去，成功取决于未来，前路很长。我会用我的真诚和力量去探索，去追求，永不放松。

“仪必试，先知利必钝，马必骑而后知其善”。我深信，只要我有一块土壤，我就会用年轻的生命去耕耘。你不仅可以看到我的成功，还可以收获整个秋天，这是我对自信和能力的承诺。

随着剑的声音，我热切的希望能和你一起呼吸，一起分享命运，一起发展，一起进步。请给我一个机会，我会用行动证明自己。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

11.体育教育专业学生自荐信 篇十一

关键词 网球专项 体育教育 教学能力

一、选题依据

访部分高校的网球课程教师发现，现阶段网球教学还停留在浅显的层次，学生不能很好的完成网球课程的培养目标。网球课程是各大高校体育类专业学生的必修课程，是大学公共体育的主要课程。因此，网球课程作为培养网球教师教练的必修课程，其教学过程、方法需要进行改革。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

体育院校网球专项学生的教学实践能力。（以河南科技学院学生为例：10级、11级体育教育专业网球专项学生共31人）

（二）研究方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法。

三、研究结果与分析

网球教学是体育教育专业网球专项学生学习的作为重要组成部分。网球教学大纲中要求学生通过学习使学生系统的掌握网球运动教学的基本方法与原理，具备组织进行教学、正确讲解与示范、纠正学生错误动作的能力，具备组织网球竞赛工作的能力[5]。

通过问卷调查我们可以看出在课堂上的教材选用，网球专项学生采用的是威信较高的国家统编教材，保证了在日常的学习中，网球专项学生理论知识来源的准确性和权威性。

在實习过程的初期，学生很认真的备课来弥补自身的不足，问卷调查中我们得知的了大部分知识来源，在实习期间会借助自己对教材的阅读理解来获取相关方面的知识，也会在网络方面搜去自己所需要的内容，因为所讲授的内容大部分需要理论知识支撑，较少的学生会认为自己获取的知识是在日常课堂上老师的传授。

除了教学示范能力，其他三个方面都是目前网球专项学生教学过程中的弱项，由于实习时间只有一个月，并且很多实习教师的周代课时数不足四个学时，从而让很多学生没有时间去积累足够的教学经验，致使大部分学生对教学过程不够了解，概念模糊。不利于让网球专项的学生在网球教学过程中发挥其应有的指导作用，无法有效推动青少年对网球的喜爱，无法推动网球项目的发展。

在实际教学过程中，由于体育教育专业网球课程教学时间短（每周两节课，每节课两个学时），但是教学内容却比较多，教师只注重学生的技术动作的教学，而最终的考核也主要以技术动作的达标与否来评定，很大程度上忽略了对学生授课能力即教学实践能力的培养。

四、结论与建议

（一）结论

1.网球教学能力是体育类院校体育教育专业学生应掌握的基本教学能力。从目前的调查来看，大部分高校的体育教育专业在课堂教学中都只重视网球技术的教学，对基本的教学教法知识讲授明显不足。

2.学生受教育模式影响，自己在学习网球技术的过程中，并没有足够的重视网球理论知识的学习，只是单纯的模仿教师的动作，听教师的讲授，没有自己对技术动作的理解。

3.关于教学实践方面，体育教育专业网球专项的学生只在大四的上学期有一个月的教学实践，日常的课堂中并没有安排教学实践，因此在课堂上关于教学方法没有很多的讲授，学生不能得到充分的实践锻炼。

（二）建议

1.学校应该加强与地方中小学的合作，洽谈师范专业学生在中小学内进行实习等事宜，使学生有更好的实习机会，增加师范专业学生教学实践学习时数。

2.在日常的网球课堂上老师在灌输基础理论和示范技术动作的同时应加强实践性的教学培养，例如：在适当的机会让同学自己准备新授课，老师在同学上完课后对其不足进行补充和指点。

3.对现在的考试模式进行改革，网球课程考核制度不应仅仅考察网球技术和理论而忽略网球教学能力，因此，建议在考核制度中加入临场授课考核，使学生从心理上重视教学能力的培养。

参考文献：

[1] 欧岳山.体育教育专业培养目标设置的溯源与思考[J].体育科技文献通报.2008（10）：48-50.

[2] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社.2007：54，63.

[3] 谢培松.论我国高师教育实习改革[J].湖南师范大学教育科学学报.2004，3（2）：53，55.

[4] 刘晓辉，张宗国.试析儿少网球运动员专项能力的培养和发展[J].惠州体育学报（自然科学版）.2006（3）.

[5] 李亮，刘艳.体育院校社会体育专业学生网球教学能力培养的研究[J].当代体育科技.2012，28：49-50

作者简介：

原贺琦（1991-）男，汉族，河南鹤壁人，西安体育学院研究生部运动人体科学专业2014级硕士在读研究方向：运动生物力学

邮寄地址：陕西省西安市西安体育学院研究生部5号楼610

电话：15667088862

12.体育教育专业学生自荐信 篇十二

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

广西师范大学体育学院、广西师范学院体育学院、广西民族大学体育与健康科学学院、玉林师范学院体育专业学生的体育消费状况。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

通过发放调查问卷, 对广西师范大学体育学院、广西师范学院体育学院、广西民族大学体育与健康科学学院、玉林师范学院体育专业学生的体育消费状况进行调查和分析。本次调查共发放问卷500份, 回收问卷472份, 有效问卷465份。

1.2.2 数理统计法

通过运用数理方法对问卷进行统计, 得出本文的量化数据, 并运用SPSS13.0对数据进行分析。

1.2.3 访谈法

对广西师范大学体育学院、广西师范学院体育学院、广西民族大学体育与健康科学学院、玉林师范学院体育教育专业部分学生进行访谈, 以了解他们的经济状况, 为本文研究的结果提供可靠的依据。

2 结果与分析

2.1 学生的经济状况分析

调研的广西高校体育教育专业学生大多数来自县城, 家庭经济状况一般。学生的主要经济来源是家庭, 在调研的体育专业学生中, 贫困生占32.71%。由此可以看出, 上述广西高校体育教育专业学生的经济水平处于中等水平, 其消费水平也处于学生整体的中等水平。

2.2 学生体育消费形式分析

通过调查研究发现, 体育教育专业学生的体育消费形式主要是购买运动服装, 比例达到71.72%;在第二位的是购买体育用品, 占45.37%;第三位的是购买体育书籍、报刊, 达38.25%。其他消费形式所占的比例分布如表1。

作为时下流行的网络消费, 在体育领域中主要是网上购物和购买体育赛事观看权。从体育教育专业的学生对于购买网络赛事的观看权的态度可以看出, 在一些国内外重大体育赛事没有电视直播的情况下, 也不会到网上购买观看权的占46.46%, 主要是因为他们缺乏能供个人使用的计算机, 并且网络转播费用不菲, 有28.28%的学生选择了如果是自己支持的球队比赛才考虑购买观看权。

2.3 学生体育消费水平状况分析

在调查中可得出, 广西高校体育教育专业学生在过去一年里运动服装的消费金额在200元以上的有221人, 在100～200元的人数达174人。从现在市场上体育服装的价格上看, 质量较好的套装价格都在100～150元不等, 而运动鞋帽的价格也约50～150元。学生根据自身状况, 购买一套能较耐穿的运动套装和运动鞋需要花费约200元是较为合理的体育消费。

学生在体育器材的消费中, 消费金额的分布基本呈平衡的趋势 (表2) 。在分析他们订阅体育刊物、购买体育图书的消费情况中, 可看出他们主要还是集中在10～50元这个水平, 主要是因为随着网络的飞速发展, 大多数学生主要是通过网络来了解即时的体育新闻。他们上网浏览体育新闻以查阅比赛结果居多, 对一些体育专业知识的查阅相对较少, 因此在购买体育报刊、书籍方面的支出也较少。

2.4 学生体育消费场所及消费项目分析

广西高校体育教育专业学生在体育消费场所的选择上, 有58.59%的学生选择学校里免费的场所, 有22.13%的学生选择学校里收费的场所, 仅有14.23%的学生选择到社会上的纯赢利性的场所进行体育消费。在过去一年里, 选择到收费的体育场馆进行活动次数在每月2～5次的占被调查学生的40.4%, 与在一年中几乎没有到过收费的体育场地进行活动的学生人数基本持平, 未到收费的场馆进行活动的学生比例达32.33%, 如表3。出现这种消费趋势是由于他们进行体育消费的群体不同、爱好不同所造成的。在进行体育消费时, 他们更愿意与同学一起进行消费, 比例达44.36%;其次是与男 (女) 朋友一同进行消费, 占26.26%;而与老乡一同进行消费的有11.11%, 与家人进行消费的有13.21%。这种群体性消费势必会造成当某个人要进行某一项体育消费时, 整个群体中的成员也随之参与到消费中去。相反, 一旦群体中的某些人对某项体育消费不感兴趣时, 其所形成的心理倾向也会使同伴做出相同的选择。

2.5 学生体育消费倾向的分析

通过问卷及访谈发现, 广西高校体育教育专业学生在体育运动项目所进行的消费中, 依然以三大球的消费占主要地位, 之后是羽毛球、乒乓球, 接下来的项目是健美运动、游泳、舞蹈, 如表4。对消费的项目在内容上细分, 其内在的倾向主要以参加裁判等级考试培训居多, 占40.4%;而参加专业技术培训所进行的消费次之, 达33.33%;而自己开办培训班所需要的花费较少, 仅有15.15%。

2.6 影响学生体育消费的因素

在探究影响广西体育教育专业学生体育消费原因的过程中, 我们发现, 经济来源较少是影响其参与体育消费的最重要的原因, 占49.5% (见表5) 。学生群体的经济来源主要依靠家庭的供给, 在保证日常生活开销的同时, 将有限的金钱花费在学习中的哪一方面一直是困扰着学生们的问题。因此不难想象, 要提高学生群体的体育消费水平, 通过多种途径来增加他们的经济来源是保证体育消费水平的最基本因素。影响他们体育消费水平的第二个因素是活动场地有限。他们在活动项目选择上, 乒乓球、羽毛球运动是他们乐于参与消费的排第二位的项目, 而在学校以及学校周边, 可供学生进行消费的场地较少, 很难达到学生体育消费的要求。影响学生体育消费的第三个因素是没有时间, 在兼顾文化学习的同时, 他们参与体育活动的时间就会相对减少, 而且体育教育专业的学生大多数在专业课的学习上使自身的技术得到了一定程度上的巩固和提高, 他们就会将更多的课余时间投入到文化学习当中去。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 体育教育专业学生的体育消费仍以购买体育服装为主, 而且消费金额在200元左右已经成为一种普遍的现象。

3.1.2 由于学生的经济收入水平有限, 体育教育专业学生在选择体育消费场所时, 大多数会选择学校内的免费场所。

3.1.3 体育教育专业学生在体育消费内容上主要倾向于进行专业的裁判等级考试培训, 如篮球、排球等级培训考试。

3.1.4 校内外体育活动场地有限, 以及社会上纯赢利的活动场地空闲时间与学生的上课时间相冲突, 这也是影响学生体育消费的原因。

3.2 建议

3.2.1 为了提高广西高校体育教育专业学生体育消费水平, 应从体育教学入手, 引导他们以提高专业技能为出发点去进行体育消费。

3.2.2 在体育消费项目的选择上, 专业教师应通过多方式、多途径去引导他们进行多项内容的体育消费, 以求全面提高他们的专业技能水平。

3.2.3 作为学校体育工作管理者, 要着眼于体育教育专业学生的实际情况, 多开放体育活动场地, 促进学生正确的体育消费观念的形成。

摘要：国民的体育消费水平对反映一个国家经济发展水平有着重大的意义。研究学生群体的消费水平对衡量一个高校中学生的消费观念具有重要的现实意义。高校作为群众体育工作的一个重要组成部分, 对学生体育消费现状的把握更有利于推进群众体育工作的发展。通过对广西高校体育教育专业学生的体育消费状况进行调查分析, 总结出该学生群体中的体育消费观念及现状, 寻求相应的措施并提出建议, 以引导他们进行合理的体育消费, 促进体育教育专业学生素质的提高。

关键词：高校,体育教育专业,体育消费

参考文献

[1]周丽凤, 巫寿生.对厦门高校学生体育消费情况的调查分析[J].吉林体育学院学报, 2007, 23 (5) :25-26

[2]陈英军.湖南省大学生体育消费结构及价值取向调查研究[J].北京体育大学学报, 2006, 29 (4) :467-468

[3]曾吉, 鄢明明, 等.武汉地区普通高校学生体育消费现状调查[J].军事体育进修学院学报, 2007, 26 (1) :78-80

[4]王奕全.大学生体育消费现状的研究[J].山东体育科技, 2006, 28 (2) :62-64

[5]张全亭.高校学生体育消费现状研究与分析[J].文化建设, 2007 (3) :69-71

[6]薛林峰, 李娜.浙江省中学生体育消费动机结构的调查分析[J].浙江体育科学, 2007, 29 (1) :59-60

[7]曾奇峰.湖南省高校学生体育投入的现状研究[J].湖南文理学院学报, 2005 (1) :21

13.机电专业学生自荐信 篇十三

您好！

非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅读本人的求职自荐书。我是烟台职业学院机械工程系机电一体化6班的学生，将在xx年6月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，以下是我的自我介绍，我意接受贵公司的考核与挑选。

我通过各种渠道大致了解了贵公司的情况，知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我也非常希望能加入这样的企业，尽自己最大努力为公司的发展奉献自己的微薄之力。同时能对自己的发展起到积极的作用，希望能在贵公司的帮助下、在贵公司大发展的环境下促进自己的发展。

伴着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识.课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！这一切都是为明天的发展而准备。在学习本专业时，注重理论和实践相结合，具有过硬的专业知识和熟练的动手实操能力。曾经获得中级制图员和数控工艺员等专业证书，获得综合三等奖学金，是XX市自愿者中的一员 这一切使我初步具备了从事机械操作、机床维修、管理等方面的工作能力。

良禽择木而栖，士为知己者死，面临物尽其用，人尽其才的今天，我希望到重视人才，注重实干的公司，同时也希望以我所学，尽我所能，为贵单位的繁荣与发展贡献自己一份微薄之力。若能给我一个面谈的机会，我将倍感荣幸。恭候佳音。

随信附上我的个人简历，期待与您的面谈！

谨祝

14.路桥专业学生自荐信 篇十四

尊敬的领导：

您好!非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信。

我是来自浙江金华职业技术学院道路桥梁工程技术专业的xx届毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身于社会之际，为了找到适合自己的工作，更好的去发挥所长，谨向各位领导作一自我推荐，现将自己的情况稍作介绍：

在两年多的学习生涯中，我系统学习了工程测量、道路建筑材料、桥梁混凝土结构、公路设计技术、公路施工技术、桥梁工程技术、公路工程项目管理、土木工程力学、公路施工组织与概预算、工程招投标与合同管理、隧道工程概论、道路养护技术与管理等一系列的专业课程，理解与掌握一定的专业知识，同时，我还以优异的成绩完成了各项功课。在校期间，我考出了浙江省计算机一级证书，浙江省大学英语三级证书,市政施工员证书等，并且获得了校优秀学生二等奖学金两次、校优秀学生三等奖学金两次、国家励志奖学金两次等。

担任班级心理委员以来，我更深一步学会了做人，学会了如何与人共事，很大程度上锻炼了组织与沟通协调能力，培养了吃苦耐劳的精神，更重要的是积极的态度塑造了我胆大心细、热情创造的个性特点。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。最终我以优秀的表现获得了“校优秀心理委员”的荣誉。

我清楚的认识到：过去的并不代表未来，勤奋才是真。走上工作岗位后，我会坚持不懈的虚心学习，严格要求自己，踏踏实实的做好本职工作，在实践中得到锻炼、提高。我殷切地期望能够在您的领导下，尽力为贵公司付出我一份赤诚的力量，真心的希望贵单位能给我一个展现平台的机会!

随信附上个人求职简历，感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上。

此致

敬礼

路桥专业学生自荐信篇二：

尊敬的领导：

您好!首先衷心感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信，当您亲手开启这份自荐信，将是对我过去努力的检阅;当您最终合上这份自荐信，也许又将决定我人生新的征程。

我叫XX，是一名即将于XX年毕业于学院道路桥梁工程技术专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。我知道仅凭寥寥数句勾勒出完整的自己也并非易事。在这里我只想用最真最纯的语言尽可能全面的介绍自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚的渴望能加入贵单位，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿意为贵单位贡献自己的青春和智慧。

在校期间，系统学习了专业理论知识，同时还不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。利用宝鸡文理学院综合性院校这一优势，平时阅读专业以外的书籍，提高个人的修养，努力使自己向复合型人才方向发展。在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体学习和工作。

我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，在校期间，一直积极参加各种活动，提高自己的工作能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

专业方面曾经在陕西军工集团陕开电器公司实习，把自己学到的理论知识和实践相结合。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的真心，为贵单位尽心尽力!

再次感谢您的阅读，期待您的佳音!

此致

15.体育教育专业学生自荐信 篇十五

一田径教学能力的内涵与外延

1. 田径教学能力的内涵

田径教学能力是指教师按照田径教学的规律, 运用田径教材向学生传授知识、技术、技能和健身的方法, 通过培养学生的意志品质的教学实践活动, 从而完成教学任务的能力。它由三个要素组成, 即获得田径的知识、技术、技能和掌握田径教学规律;田径教学的实践活动;主动求知的心理基础。

2. 田径教学能力的外延

第一, 田径教学设计能力。包括掌握现代田径教学与训练理论的能力、掌握田径教学目的和原则的能力、挑选教材的能力、制订田径教学计划的能力、编写田径教案的能力等。

第二, 田径教学实践能力。包括选择最佳教学方法的能力、讲解与示范的能力、组织教学的能力、突遇问题解决能力、合理安排负荷能力、纠错与指导能力、运用现代信息手段辅助教学的能力等。

第三, 田径教学评价能力。包括学生成绩评定能力、裁判能力、构建教学效果评价体系的能力等。

二体育教育专业学生田径教学能力提高的影响因素

1. 学生实践活动内容和时间偏少, 没有科学系统地安排

体育教学能力的形成必须通过课程教学逐步完成。然而, 目前高校体育教育专业所开设的教育教学课程都是以理论课的形式进行, 致使学生很难真正掌握教学理论知识, 更不易通过教学实践过程将其内化为教学能力。尽管多数高校也安排了教学见习, 但重视的力度不够, 没有取得应有的教学实践效果。事实上, 毕业前6~8周的集中教育实习就成了体育教育专业学生教学实践能力培养的唯一途径。

2. 对学生教学能力缺乏系统、综合的考核机制

考核本身具有评价、反馈、激励等功能, 通过对学生教学能力的考核, 可以评价高校教学工作成效, 让学生和教师看到存在的不足, 找出问题, 不断改进和提高教学质量。然而, 目前在体育教育专业学生教学能力培养中却缺少一个系统、综合的考核办法, 致使学校、教师及学生本人对学生教学能力的现状不能很好地把握, 很难及时发现和解决问题, 不能客观、公正地评价学生, 这不利于更好地促进学生发展。

3. 高校体育教育专业的教育与基础教育相脱节

高校体育教育专业缺少与基础教育相联系的长效机制。在访谈中我们发现, 高校体育教育专业的部分教师对基础教育改革的情况不尽了解, 教学中还在沿用传统的教学理念和方法, 致使许多实习生在教育理念、教学方法、教学内容及教学文件等方面都与基础教育改革不相适应, 使高校培养出来的“准体育教师”不能满足中小学体育实际工作的需要。

三培养体育教育专业学生田径教学能力的方法和途径

1. 加强理论知识的学习和掌握

通过专业理论课的学习, 使学生懂得和掌握所学的体育专业知识和技能, 以及具备技战术分析与运动队训练的能力。其内容包括:学校体育的目的、任务和体育在现代化建设中的战略意义;科学锻炼身体的方法;体育运动的卫生保健知识和一般运动创伤的简易处理;青少年的心理、生理特点, 体育的一般教学原则和教学方法;田径运动项目的竞赛方法和裁判知识;组织运动队的训练及开展课外体育活动的方法;准确掌握体育专项技术要领, 动作的难点、重点、易犯错误以及教学步骤。

2. 加强课堂教学实践环节

通过加强课堂教学实践环节, 把培养学生各种能力尤其是教学能力落到实处。

第一, 通过准备活动培养学生教学能力。

(1) 培养教态、口令、领操及组织调队能力

从第一学期第一堂课开始就由学生轮流整队集合, 主要通过课的准备部分和结束部分来进行。要求实习生在整个教学过程中无论是行为规范还是言谈举止, 均以一个教师的标准要求自己, 实习生口令的培养, 主要针对个别学生采用专门训练的方式, 如针对口令不够洪亮的学生, 在实习后加喊一节操的口令, 队列指挥口令不合格的学生, 实习后进行2分钟的队列指挥, 组织并调队, 同时布置一些课外专门性练习, 这对训练他们的标准口令有一定的促进作用。

(2) 培养学生编操能力

在学生进行准备活动与整理活动实习过程中, 安排布置学生编写的教案里要求包括徒手操、游戏、专项准备活动和整理活动等练习。要求书写工整、文字清晰、图文并茂、有动作要点、运动量等。游戏不能重复, 要求开动脑筋, 独立思考进行编排。

第二, 通过教学课培养学生教学能力。

(1) 培养学生撰写教案的能力

教师应让学生在复习课中多进行试教。在教案撰写上, 主要是通过让学生在撰写教案的过程中了解教案撰写的基本格式, 主要练习内容和时间的分配、掌握等。教案要求书写工整, 格式正确, 在教师确认符合要求后方能上课, 教案的撰写主要是培养学生对一堂课的整体把握与设计的能力。在能力培养上, 教师可不断增加对学生撰写教案的要求。主要方法有:一是介绍撰写教案应考虑的因素。如课的时间、学生状况、教学条件、课的主要形式、所教授的内容 (复习内容) 、各部分的要求、衔接方式等。二是保证课时分配合理, 要求学生自己先提前试讲以确保上课时间分配的准确性。三是保证课程内容搭配适当, 确保教学内容能够反映课程的任务要求, 符合教学原理与学生练习原理。

(2) 培养讲解示范能力

讲解是指对技术动作加以语言的概括, 示范是指对动作技术的表演。讲解能力的培养主要是使学生敢于在大庭广众之下讲话。一方面教师在课堂上多提问题, 让学生回答, 给学生创造口头表达的机会。另一方面, 在完成一个技术动作的学习之后让学生进行试讲, 讲解动作要领、要点要求、练习方法, 不断提高学生讲解能力。而示范能力的培养, 一方面学生必须掌握正确的技术技能, 促使学生自身的运动实践能力的发展;另一方面教师在教学中应正确运用示范, 教会学生示范的技巧、正确的示范位置、合理的示范面和示范时机。善于运用正、误对比示范, 善于运用完整与分解示范。

(3) 培养学生分析与纠正错误的能力

学生在试教过程中对教学时学生出现的错误一般能及时发现, 但纠正起来就显得束手无策, “某某同学什么技术不对”是试教学生常用的语言, 但对产生的原因与纠错的方法, 试教学生却极少谈起。针对这种现象, 我们应采用典型错误剖析的方法, 介绍发现错误后如何分析原因, 如何选择纠正手段, 如何让学生去体会动作, 并在每节课中对做得好的试教学生给予积极性的评价。

(4) 培养组织竞赛和裁判能力

田径运动竞赛组织和裁判工作是田径教学的组成部分, 是教学与训练的补充。根据教学进度, 在平时教学中, 结合教学内容讲解规则。理论联系实际, 这就要求教师在平时的教学中, 教到什么项目, 就讲什么规则。如在学习标枪技术时, 按规则要求整理好场地, 说明助跑道的宽度, 助跑必须在助跑道内, 对身体及标枪落地后的要求, 成绩如何丈量等。为了加深学生对规则的理解, 教师可示范犯规或违例动作, 现身说法。在学生练习时, 教师除了指导学生改进技术外, 还要对其犯规动作进行指导, 让学生明白为什么犯规, 在进行考核时让学生担任助理裁判员, 以提高他们对规则的理解及灵活运用能力。

(5) 培养学生教学评价的能力

在教学中试教学生每进行一个环节, 都让学生参与评价的过程, 通过教师评价、学生评价, 可有效地将试教过程中出现的问题加以解决, 促进教学方法的改进与完善, 使学生在以后教学中不会出现类似的问题。这有利于教学质量的提高以及学生能力的培养。

(6) 培养思想品德教育的能力

教师是教学的组织者, 处于主动地位, 除完成基本知识、基本技术、基本技能教学外, 还要注重思想教育, 要以身作则。教师对学生最深刻的感染是人品、学识和能力, 可见, 教师的形象和内在素质是极其重要的, 思想教育不是简单的说教, 体育教师应把思想教育糅合在教学过程中 (包括课堂常规的执行) 培养学生高尚的道德品质, 在田径教学过程中应注意培养学生刻苦耐劳、克服困难、团结友爱、关心集体、爱护公共财产等品质, 同时还要讲究方法, 以理服人, 体现在自己言行的表率作用中。

第三, 创建突出学生能力考核的课程评价体系。以学生为本, 在掌握田径基本知识、技术技能的基础上突出学生能力的培养, 构建田径课程评价的新体系。 (1) 增加评价内容。在学生技术技能考核的基础上, 增加技术动作的教学讲解、教学组织方法的实施等能力考核;单项技术科学健身方法与手段创新能力考核;组织竞赛的裁判知识与能力等考核。 (2) 改变传统的过分强调定量评价与达标评价的方式, 采用定量与定性评价相结合。在进行田径技术考核时, 技评达标与讲解示范同时进行, 其中技评达标要以一定的强度按照正确的动作技术规格完成。 (3) 改革评价形式, 实施教师集体评价与任课教师评价相结合。技术考试采用抽签制, 把A (短跑、跳高、铅球) 、B (跨栏、跳远、标枪) 以跑、跳、投的形式分为两组以及定向越野比赛 (必考项目) , 学生采取抽签方式, 选择一组内容中两个项目进行技术评定。理论考核以基本理论、技术理论、裁判知识和人文知识的试卷形式进行评价。 (4) 突出能力评价。为了实现田径教学中学生能力培养目标, 在田径课程教学评价中突出学生能力考核, 将能力评价贯穿于每个评价环节中, 突出理论知识的运用能力、技术动作的教学能力、运动训练的实施能力、田径比赛的组织能力和健身方法手段的创新能力等方面的考核。

3. 开展形式多样的实践活动

为了拓宽学生的知识面, 提高学生的实践能力, 应抓实实践教学环节。开展多样化的实践教学, 创建多种途径的实践教学环节。

第一, 加强教师基本技能训练。组织和带领体育教育专业学生积极参加“三字一话”等教师基本技能训练, 支持和帮助学生组织举办各种类型的教师基本功、基本技能比赛。开设和安排形式多样的小讲台实践活动, 让学生以轮流的形式来上课, 要求他们编写准备活动的内容、形式、组织要求, 结束后老师进行讲评;以竞赛的形式对学生体育教学的基本技能和基本知识进行全面检查, 如教案评比、体育课堂教学技能比赛、体育专业说课比赛等, 以赛促练。

第二, 丰富体育教育专业学生课外教学实践活动。一方面可以让体育教育专业学生担任非体育专业班级的课外体育辅导员, 协助做好课外活动的组织辅导、运动竞赛的训练与指导, 以及健身知识的传授与推广等。另一方面, 可以安排体育教育专业学生参与校内外各级各类运动竞赛的组织与裁判工作, 在实战中提高自身专业素质与技能。

第三, 理论联系实际, 走出校门接触中小学体育教学的实践。一是由指导教师带领学生深入到中小学中, 选择能起示范、指导作用的优秀中学体育教师的课进行观摩, 在课后为学生讲评课中的要素, 组织学生对课的设计、教法的组织和运用进行讨论, 分析出优点和需要改进之处;二是让学生亲身走进中小学校园, 担任课外体育活动辅导工作或参与运动队训练;三是通过高校在中小学建立长期稳定的教育实习基地, 将学生教学实践能力的培养从大学一年级开始贯穿于大学的全过程, 使高校面向基础教育, 使体育教育专业学生教学能力的培养与基础教育接轨。

第四, 严格把关, 抓紧抓好教育实习。要高度重视教育实习工作, 严格把好教育实习的质量关, 杜绝将教育实习变成一门普通的高校课程, 甚至走过场、流于形式。教育实习教师应切实负起监督、指导的职责。在实习过程中, 教育实习教师应抓住几个重点:一是加强实习学生的管理, 与实习基地共同切实把好实习质量关;二是加强对实习学生的教学技能的指导工作, 尤其是课前准备的指导和课后评议, 包括课程的准备、对教材和教学大纲的理解、教法的准备, 以及在课后的评议与总结。

总之, 高校体育教育专业学生教学能力的形成是一个循序渐进的过程, 只有通过全方位的综合培养, 才能获得有效的提高。

摘要：体育教育专业的学生应具备能从事本专业工作、适应体育专业特点的教学综合能力。田径教学能力是高校体育专业学生作为未来体育教师必须掌握的最基本的教学能力。本文阐述了田径教学能力的内涵与外延, 分析了体育教育专业学生田径教学能力提高的影响因素, 并提出了提高体育教育专业学生田径教学能力的有效策略。

关键词：体育教育专业,田径,教学能力

参考文献

[1]曲飞.论大学生田径教学能力培养及教学改革对策[J].湖北函授大学学报, 2008 (4)

[2]王美红.体育教育专业本科生教学能力形成因素的系统分析[D].四川大学, 2005

[3]张来霆.田径[M].北京:北京体育大学出版社, 1989

[4]艾军.体育教育专业学生田径教学能力的培养与评价的研究[J].沈阳体育学院学报, 2001 (2)

16.体育教育专业学生自荐信 篇十六

关键词： 学前教育专业 学生专业素养 培养 对策

近年来，我国政府和各大院校采取了一系列有效的措施，投资了大量人力物力及财力支持和加强学前教育专业学生专业素养的培养，但是由于多方面的因素，我国学前教育专业学生专业素养的培养过程中还存在很多问题，这些问题直接影响学前教育专业的有效发展，所以，我们应该采取有效的措施，解决其中存在的问题，不断加强学前教育专业学生专业素养的培养。

一、学前教育专业学生专业素养培养的问题

（一）人才培养定位存在误区

很多师范院校对学前教育专业人才的培养存在认识误区，他们一味以培养研究型和专家型学前教育者，但这个目标本身就是不科学的，大部分院校的学前教育专业毕业生是去幼儿园就职，他们的主要任务是培养教育幼儿，而不是要搞科研、当专家，所以学前教育专业的教育更要倾向于学生的操作实践、实用价值和技能技巧等的培养，而不是通过理论教学培养一批专家或者研究学者。

（二）课程体系的缺陷

学前教育专业的课程体系相对来说有待完善，目前为止，国家并没有制定和颁布专科层次学前教育专业课程标准，很多高职高专院校的教育课程都是按照本科学前教育专业的课程标准进行的，所以，出现了严重的重视理论学术教育，忽视实践能力培养的现象。本科院校的专业培养目标就是培养学前教育专业的研究者和专家，课程和教学目标与专科院校完全不同，所以，在专业课程的设置内容上大不相同，如果专科院校一味照搬本科院校的教育课程体系，对于专科院校学前教育专业人才培养影响就极大。虽然近年来对各大院校学前教育专业的教学体系进行不断的改革创新、调整完善，但是很多院校还是无法摆脱传统的教学模式，理论课程所占比重过大，实践能力和专业技能的培养远远不足，学生很少有实践操作的机会，得不到理论知识和实践活动的相互转换。所以，毕业生就职后的专业素养很难达到标准，严重影响我国学前教育事业的发展。

（三）学生基础知识不足

很多高职高专院校的学生基础知识不如本科学生，基础知识薄弱，这主要是因为专科院校很难招收到好的生源，成绩中上等的学生几乎都被高中录取或者进入本科院校，而进入专科院校的学生成绩相对比较低，再加上现在很多专科院校招生时放弃了原来师范招生所特有的基本素养的测试，所以，这些学生的艺术素养比较差，大部分学生都缺乏基本的音乐、绘画、舞蹈、朗诵基础，所以学前教育专业学生专业素养的培养难度很大。

二、学前教育专业学生专业素养培养的强化对策

（一）丰富学前教育专业技能课程内涵

要想培养学前教育专业学生的专业素养，最重要的是要用发展和创新的理念促进学前教育专业技能课程的发展，建立一个不仅包括教育理论课程，而且包括恰当比例的技能课程的科学的课程体系。在课程体系中增加一些培养学生专业技能的内容，首先必须包括幼师需要知道幼儿所必备的弹琴、唱歌、舞蹈、绘画、讲故事、观察观察幼儿、护理幼儿的基本技能。其次要有培养学生活动的导入技能、活动引导技能、衔接过度技能、活动结束技能、讲解讲述技能、设疑提问技能的内容，从而不断丰富学前教育专业课程内容，突出专业特色。

（二）完善学前教育专业教育技能课程和实践课程

首先，在课程构成和设置上进行不断创新，为培养合格的学前教育专业人才打下坚实的基础。其次，院校所开设的课程要能够体现师范性和促进儿童发展的课程，主要包括学前儿童心理学、学前教育学、幼儿园组织与管理、幼儿园理论课、幼儿营养与保健等。再次，幼儿园有语言教育、数学教育、音乐教育、美术教育等，还有技能教育课程和教育实践课程，增加学生实践的时间和机会，最大限度地培养学生的专业素养。

三、结语

学前教育专业学生专业素养的有效培养对于我国学前教育事业的发展有着非常重要的作用和意义，我们应该重视学前教育专业学生专业素养培养的重要性，认真分析其中存在的问题，比如说人才培养定位存在误区、课程体系的缺陷、学生基础知识不足，等等，并且采取有效的措施，通过丰富学前教育专业技能课程内涵及完善学前教育专业教育技能课程和实践课程，等等，解决其中存在的问题，不断加强学前教育专业学生专业素养的培养，进一步促进我国学前教育事业的发展和进步。

参考文献：

[1]于娜，张夫伟.学前教育专业学生专业素养培养的问题与对策[D].鲁东大学，2014.

[2]李欣.幼儿师范院校学前教育专业学生语文素养的培养策略[J].长春理工大学学报，2012（9）.

17.护理专业学生自荐信 篇十七

您好！

感谢您在百忙之中阅读我的自荐信！

我叫XX，是XX学院专业XX届毕业生。

我是个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感，现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

从大一开始，我就特别注重在认真学习好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。通过努力的学习我获得了奖学金，在学习的同时，我积极参加院校组织的各项活动，并在“XX”全院演讲比赛中获X等奖。

尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然很有自信。我不乞求信任，只愿有行动来谋求信任。愿贵医院给我一次尝试工作的机会，施展自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满意。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

18.体育专业的自荐信 篇十八

尊敬的校领导：

您好！在报纸上得知，贵校正招聘一名体育教师，我希望申请这一职位。

我是XXXXX大学体育系的一名好范文，并获得体育教育专业学士学位。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

通过三年的学习、锻炼，进行了理论与实践的结合，使我对体育的热爱由以往的感性升华为现实的理性，深深理解到它的内涵与积极作用，思想上打破了传统的体育世界观，体会到体育与文化的协调发展，以及现代化体育的特点与发展趋势。针对当今学校体育的开展进行了广泛的学习，在普修各项的基础上，主修了排球，对排球的理论与实践进行了认真的学习，探究和刻苦训练，从而深知排球的内涵及现代排球的特点，并掌握了一系列训练的科学方法、手段，同时副修了田径、篮球，2007—2008年间参加了各区、各级田径运动会裁判工作，为了丰富自己、充实自己、培养教学能力，积极参加了学校组织的各项活动，业余时间参加了计算机的学习，在今年9月份在XX师大附中进行了教育实习，使我的教学能得到提高并发挥较好的水平。我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人：jybys

19.体育教育专业学生自荐信 篇十九

1 体育教育专业篮球专项学生体能训练存在的问题

1.1 准备阶段

很多教练和运动员认为篮球体能训练是力量和速度等方面的训练,通常对运动前的准备活动不够重视,没有花很多时间做一些准备活动,就算进行了准备活动,也没有足够认真,只是为了达成要求而已,对每一项准备活动的项目都抱着无所谓的态度。对准备活动主观上不感兴趣、对它的重要性认识不足,这些都容易阻碍正式体能训练的开展。

1.2 力量素质训练

篮球体能训练在力量方面存在的问题主要是缺乏计划性、系统性和针对性的训练方法。对篮球运动的特殊力量需要认识不清,篮球运动需要的是快速力量,而不是通常认为所需要发展的最大力量。力量训练的内容是上肢、下肢、躯干协调训练,不能只重视下肢力量,忽视下肢和躯干力量;不能只重视伸肌力量,忽视屈肌力量;不能只重视腹肌力量,忽视背肌力量。篮球运动应该是整个躯体各个部分的协调运动,对身体任何部位训练的忽视都有可能造成短板效应。

1.3 弹跳力训练

对于弹跳力的认识通常存在这样一个误区:人的体重越大其弹跳力越差,不能正确看待体重与弹跳力的关系也是篮球专项学生体能训练存在的问题,教练员和学生会根据学生的体质来制定弹跳标准,其实弹跳力素质的高低与体重的关系较小。在弹跳时不注意负荷的调整,当高强度的训练下肌肉出现疼痛感时,如果不适时中断或者降低运动强度,很容易造成肌肉拉伤。对于大肌肉群和小肌肉群的力量训练区分不够,在大肌肉群的力量训练中不坚持发展最大力量的方法,在小肌肉群的力量训练中不坚持逐渐加深刺激、加大难度的原则,这些都会对弹跳力素质的训练造成不良影响。

1.4 速度训练

篮球运动队速度的要求比较严格,因此,速度训练是篮球专项学生体能训练的重要内容。教练员对速度训练的分类和具体训练方法不明确,对运动员的指导和训练要求不具体,就难以实现学生篮球速度素质训练的成效。身材较为高大的学生的跑动速度普遍较慢,这与训练方法不恰当有很大的关系。在具体的速度训练中,如果后蹬、前摆以及下压着地的动作速度太慢,就会导致整体速度难以提高。

1.5 耐力训练

对于篮球专项来说,耐力素质的训练主要是速度耐力,包括转身、滑步、急停启动等在内的高速度、加速度和大幅度运动,与长跑和短跑所需要的一般速度耐力不同。训练中如果不处理好一般耐力训练和速度耐力训练的关系,就不能灵活地实现篮球运动每个动作之间的转换。此外,如果耐力训练不重视运动员的有氧能力训练,就容易造成篮球运动员运动后的体力和技能恢复较慢。

2 提高体育教育专业篮球专项学生体能训练的方法

2.1 体能训练准备阶段

篮球体能训练的准备阶段有伸展运动和热身运动。伸展运动包括静力性伸展运动、动力性伸展运动和被动伸展运动,静力性伸展运动主要是一些动作缓慢的全身性活动,动力性伸展运动主要是一些大幅度的活动,并且运动强度较大,被动伸展运动需要由同伴协助完成,其运动主要为进行关节活动。热身运动是篮球专项体能训练准备阶段的重要内容,一次完整的篮球热身运动包括一般性的热身运动、全身性的伸展运动和动力性伸展运动,需要占用半小时左右的时间。一般性的热身运动主要是慢跑、体操,使身体发热;全身性的伸展运动主要是拉伸肌肉群;动力性的伸展运动主要是进行动力性伸展的多项移动训练。

2.2 体能训练的力量训练

在篮球专项体能训练的力量素质训练中,要遵循最大力量训练方法、速度力量训练方法以及力量耐力训练方法的原则。在进行最大力量训练时,要重点训练肌肉的收缩力,提高神经系统对肌肉工作的指挥力;在进行速度力量训练时,要使最大力量和速度两者协调,采用合适的负重练习和不负重练习;在进行力量耐力训练时,要重点训练肌肉的有氧供能,提高呼吸系统的技能。

2.3 体能训练的弹跳力训练

运动员的弹跳远度和高度,主要依靠腿部蹬伸的爆发力,具体需要训练伸髋、伸膝、伸踝的能力。提高篮球运动员弹跳力的基本方法是助跑起跳摸高和原地起跳摸高,同时,负重深蹲也是有效提高肌肉收缩能力的重要方法。恰当地进行跳深训练,使整个腿部肌肉拉长;进行短距离的冲刺跑训练,使腿部肌肉的收缩速度提高;进行较为快速的跳跃训练,使弹跳力和爆发力有效改善。

2.4 体能训练的速度训练

篮球专项体能训练的速度训练包括反应速度、动作速度和移动速度,提高篮球运动员的速度素质主要是提高启动速度、短距离跑速度和移动速度。速度训练一般采用“递进负荷”的训练方法,逐渐增加训练内容、加大训练强度。篮球运动员的速度是考验其灵敏度的重要途径,因此,可以采用各种变向跑、变速跑、摆脱防守等方式来训练运动员的灵敏度。

2.5 体能训练的耐力训练

众所周知,一场篮球比赛的时间很长,故而篮球运动员的耐力是支撑整个比赛过程的关键因素。在篮球专项体能训练的耐力训练中,可以进行长跑训练来提高学生的耐力,具体可以采用重复训练法、间歇法、持续法等方法。同时,需要注意的是,长跑距离应该是逐步增加的,切忌短时间内大幅度增加。

3 结语

良好的体能是篮球运动员承受高强度的训练、充分发挥自身能力以及保持稳定的心理状态的重要保障,也是篮球比赛中胜负的决定性因素。对于体育教育专业篮球专项的学生而言,平时的运动训练主要是体能方面的训练,因此,日常训练中,要科学、系统、有计划性地逐步进行体能训练,与此同时,不断发现训练过程中的问题,在实际训练活动中更改完善训练方法,提高自身的体能素质。

参考文献

[1]崔光远.中国职业篮球运动员体能训练探索[J].山东体育科技,2010(2):26-28.

[2]王卫星,李海肖.竞技运动员的核心力量训练研究[J].北京体育大学学报,2007(8):1119-1121.

[3]王保成,匡鲁彬,谭朕斌.篮球运动员体能训练的评价指标与指标体系的研究[J].中国体育科技,2002(2):3-4.

[4]张晓萱.高职院校体育教育与学生终身体育意识的培养[J].科技展望,2016(13):345.

20.体育教育专业学生自荐信 篇二十

摘要 本文以湖北省部分高校部分体育教育专业学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对湖北部分高校体育教育专业学生教育实习的现状进行了调查和研究，针对湖北省部分高校体育教育专业学生教育实习中所出现的问题，提出了一些解决这些问题的方法和对策，为以后体育教育专业学生的教育实习的改革提供参考依据。

关键词 湖北部分高校 体育教育专业 教育实习

一、前言

（一）问题的提出

随着21世纪的到来，世界经济的迅速发展，知识经济的兴起，科学技术的作用越来越大，而我国“科教兴国”战略的实施，也说明了高等教育的发展对我国的重要性。高等教育的基本任务就是为社会的发展培养人才，而体育教育专业学生的教育实习就是为社会培养合格的会教育学生的“准老师”而准备，是高等院校体育教育专业教学计划的重要组成部分，是培养学生角色转换的必然要求，因此，要格外看重体育教育专业学生的教育实习。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以湖北部分高校（湖北师范学院、湖北大学、华中师范大学、武汉体育学院）体育教育本科班的部分学生的实习现状为研究对象（n=60）。

（二）研究方法

1.文献资料法

本人查阅了“期刊网”上有关体育教育专业学生的教育实习的文章，查阅了有关教育实习的著作文献，为论文的选题和写作提供理论依据。

2.问卷调查法

本文所采用的问卷是北京体育大学研究生张云的硕士学位论文《北京市高等體育教育专业本科生教育实习现状研究》的问卷，信度检验采用裂半法，r=0.886，p<0.05，具有较高的信度。发放问卷65份，回收60份，回收率92%。

3.数理统计法

运用excel对收集的数据进行统计分析。

三、结果和分析

（二）教育实习的概念

目前，教育实习的概念有很多，还没有统一，顾明远在他主编的《教育大辞典》中指出，教育实习是：各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行教育、教学专业实践的一种形式。包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作[1]。张念宏主编的《中国教育百科全书》中指出，教育实习是“师范院校学生参加教育、教学实践的学习活动，是体现师范教育特点培养合格实质的重要环节，是各级师范院校教学中不可缺少的组成部分[2]。

（二）湖北部分高校体育教育专业学生教育实习现状

1.实习生对教育实习的认识不全面，实习前的准备不充分

根据调查问卷的结果分析，有小部分的学生对教育实习的认识不全面，有20%的学生认为教育实习不重要或不太重要，73.3%的认为重要或很重要，6.77%的认为一般，在认为实习带来的的影响方面，91.7%的学生认为有正面影响，可以提高自己的教育教学能力、组织能力、人际交往能力，给自己带来成绩感和更多的就业机会，以及增强和他人的友谊；8.3%的认为教育实习带来的是负面影响，影响了考研时间，耽误了连续工作的时间。陈曙在<<湖北省普通高等学校体育教育专业教育实习现状及对策研究>>中写道：体育教育专业学生教育实习前准备不足，问题表现在业务方面教育教学理论基础不够深厚扎实，对中学教学教育的一般规律、教材特点、中学生的心理特点和学习特点不够了解，思想方面仍有学生抱着无所谓的态度，生活方面不够注重仪表[3]。

2.实习学校老师和领导的重视程度对实习生实习质量的影响

根据对影响实习生的教育实习的质量因素方面的调查，38.3%选择了实习学校的体育氛围，46.7%选择了学校学生的配合程度，75%的选择了学校老师的态度，体育场地和设施的83.3%，但有高达96.7%的实习生认为实习学校的领导的态度会对其教育实习产生影响，而认为实习学校领导重视实习生的仅为17%，这说明实习学校的领导的态度对实习生的不是很好，作为实习学校的领导，他们应该关心实习生的教育实习工作和生活，只有重视了实习生，他们才很好的把在学校学到的知识技能教给学生，为教育事业做贡献。王春明在《三峡大学体育教育实习的现状与对策》中也写到：近一半的实习基地学校领导对实习生进校实习持一种不欢迎也不拒绝的态度。在中考、高考竞争如此激烈的今天，大多数学校领导把主要精力放在追求升学率上[4]。

3.教育实习成绩评定方法有待改善

湖北部分高校的教育实习成绩评定的方法由实习生的自我鉴定和教育实习指导老师的评定以及实习生学校的评定相结合，实习成绩按优、良、中、及格、不及格评定。根据调查，63.3%的实习生认为主要由实习指导老师的评定成绩组成的实习成绩评定方法不能真实反映实习生的教育实习成绩，在现实中，许多实习生没有按规定完成实习时间或者根本没去实习，但实习指导老师的成绩却给的很高，大都是九十多分，这点值得我们深思。

（三）湖北部分高校体育教育专业学生实习所出现问题的对策

1.学生要充分认识教育实习工作的重要性

教育实习是体育教育专业教学计划的中的重要组成部分，是培养未来的体育教育事业的建设者和接班人的必经之路。因此，体育教育专业实习生要在实习前充分加深对教育实习的认识，不可稀里糊涂的就去了。

2.努力提升自己的专业教学水平

实习生要对中学体育课教学大纲深入的研究，下达口令的声音要洪亮，讲解示范要规范，讲解时技术要点突出，逻辑性要强等

3.指导老师应尽职指导实习生教育实习期间的教学工作

实习指导老师要尽职指导实习生教育实习期间的教学工作，多多指导实习生的教案的准备，指导教学前的场地设施检查，教会实习生学会画场地等，让实习生熟悉中学体育教学的教材以及特点，为以后实习生走向教师岗位做基础。

4.改善教育实习成绩评定方法

根据调查结果，根据调查，96.7%的实习生认为主要由实习指导老师的评定成绩组成的实习成绩评定方法不能真实反映实习生的教育实习成绩，为此，必须制定教育实习成绩的评定标准，改变主要由实习指导老师的评定成绩组成的实习成绩评定方法，以便能整确的评定实习生的实习成绩，测定出实习工作的质量。

四、结论与建议

（一）结论

1.湖北部分高校体育教育专业学生实习前的准备不足，认识不够。

2.湖北部分高校体育教育专业实习生专业知识和基本技能不够扎实，有待于加强与提高。

3.教育实习评价方式多采用终结性评价，而且只是对实习学生的评价，不能客观地反映其教育实习工作的成绩，对教育实习工作没有起到激励、指导作用。

（二）建议

1.实习生应把自己的平时的学习和这就以后从事的教育职业联系起来，提高教育实习的认识，注重教育实习前的准备，全面提高自己的综合素质。

2.实习生学校要加强实习前的训练，培养学生理论课的讲授能力。

3.实习带队老师和实习学校指导老师要关心实习生的实习工作和现实生活，特别是实习学校的实习指导老师要多多指导实习生的教学工作。

参考文献：

[1] 顾明远.教育大辞典[M].第二卷.上海教育出版社.1990：26-27.

[2] 张念宏.中国教育百科全书[M].海洋出版社.1991：398.

[3] 陈曙.湖北省普通高等学校体育教育专业教育实习现状及对策研究[J].华中师范大学.2006.

[4] 王春明.三峡大学体育教育实习的现状与对策[J].三峡大学学报.2009.31：221-222.

[5] 王俊平.高校体育教育专业实习研究[J].集宁师专学报.2007.29（1）：84-86.

[6] 陶利，潘搀.滨体育教育专业学生实习中存在的问题[J].中国学校体育.2000.5：69.

[7] 张云.北京市高等体育教育专业本科生教育实习现状研究[J].北京体育大学.2005.