班主任全员培训计划

班主任全员培训计划（精选14篇）

1.班主任全员培训计划 篇一

班主任全员培训材料之一

□班主任培训：

三维聚焦，六点合一

-----一种有效班级常规管理策略

-----刘权华

班级常规管理师班主任日常工作中必不可少的组成部分，如何进行有效的班级常规管理师值得班主任探索的一个永恒话题。常规管理既繁且杂，如何做到四两拨千斤，既牢牢把握班级的发展方向，又大胆放手让学生自主管理，多年来笔者进行了一些尝试，效果良好。下面简要说明。

一、三维聚焦

所谓三维聚焦，就是对学生从时间、空间和活动三个维度来把握，并且把工作重点聚焦于课堂的管理方式。也就是说，如果能把握学生在什么时间什么地方干了什么，就奠定了管理的基础；如果能把学生的精力、兴趣聚焦于45分钟的课堂，就成功了大半。

1、把好“时间”度

一天中德几个时间节点事要把握好的：早晨学生到教室的时间、中午学生午休的时间、晚自习开始的时间„„比如，要求学生早晨7：0准时到教室，上午9：0上课间操，中午12：35午休，班主任就要准时出现。这不仅仅是以身作则，更是对学生的一个心理安慰。学生看到班主任，心理就会感到踏实，如同孩子回到家见到父母一样。另一方面，还要把握好学生在校的时间节点，如休息的时间，就要休息；学习的时间，就要全神贯注；活动的时间，就要生龙活虎第出现在操场或其他活动场所。

2、把好“空间”度

教室是学生活动时间最长的地方，因此，教室的卫生、环境和班级文化的建设是班主任工作的又一个重点，目的是为师生创设良好的教学环境。如，要求宣传委员装点好教室的每一个角落；劳动委员每天开窗通风三次，随时保持地面、桌面、墙面和黑板的干净；生活委员负责的读书角、资料架、花盆等应和谐生辉，相得益彰。这样就能给学生想学习的渴望，给任课教师想上课、上好课的心境。

3、把好“活动”度

想让学生发展得更好，为学生提供更好、更适合的舞台是必不可少的。青少年学生精力旺盛，好奇心强，但分辨是非善恶的能力弱，做事易凭一时的冲动。教师要多想办法给学生提供机会做好的事情、开展有益身心健康的活动。学习、作业时很重要，但决不是学生生活的全部，学生也不会只满足于此。教师还应组织学生开展丰富多彩的活动，扩展学生的生活空间，培养学生多方面的能力。因此，班主任工作要有前瞻性，把工作做到前面，有目的、有针对性地为学生提供喜闻乐见的活动。当然，也可以引导学生创造一些有益的活动，以达到让学生有所事事、有所发展、有所乐得效果。

课堂是学校最基本、最主要的教育“活动”场所。教师每天都在课堂之中，学生每天大约80%的时间在课堂上度过，也可以说，课堂是师生生命活动和成长的地方。因此，课堂管理是教育教学工作的重中之重。班主任应秉承“愿与生命、给予生命、为了生命”理念，加强课堂管理，做到“管而不死，活而不乱”，既尊重热爱又严格要求，既热烈紧张又秩序井然，既“动中有静，静中有动，动静结合”又“放中有收，收中有放”，从而实现和谐的、充满生机的、可持续发展得生态课堂。

二、六点合一

所谓六点合一，即着力把握抓好班干部、抓住典型、强化自身、明确目标、建立制度、营造舆论六个关键点，以点带面，纵横结合，从而形成一股绳，建设好班级文化。

1、抓好班干部

一个班级由几十名学生组成，良好的班干部组织一般具有榜样、同化、激励和约束功能，其他学生会在他们榜样激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。

班主任要注意优化班干部的成长环境，培养他们各方面的能力。比如，班长乃一班之长，班主任不在时可以让其代为“发号施令”，学校有什么活动、通知可以直接请班长酌办。班长与班主任 保持信息畅通，这样班主任无需时时刻刻守在班里，有什么情况也可以滴一时间知晓以便及时处理。班主任还要策划好班干部组织，并明确分工，让他们各司其职。比如，学习、体育、卫生三项工作非常重要，因此，学习委员、卫生委员和体育委员这三个干部必须能力强又富有责任心。作业上交、成绩统计分析，交给学习委员；清洁卫生、考场布置，由劳动委员全权负责；出操集合、课外活动是体育委员的分内事。班主任只要做好布置、督促和检查就行了。

2、抓好典型

提高班级管理效果，树立典型的关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生为典型，表扬他们的闪光点，要求他们在集体中发挥带头作用；并且在不同时期根据不同需要树立不同的典型。始终让学生有模仿和学习的榜样。其次，抓住暂时落后的转变典型。一般来说，每个班级总有几个“问题学生”，班级的风气往往受这三两个学生的负面影响最大。如果能过找到其问题所在，在肯定成绩的同时指出他们的不足，并辅以一定时间耐心的引导，使之改正，这是学生、家长、教师都希望看到的多赢结果。

3、强化自身

有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的班主任就有什么样的班级。班主任的精神面貌、心理态度和形象气质都会直接感染整个班级的集体气氛，班主任的形象也是班级文化的重要内涵。班主任在班级文化建设中，尤其要注意自身形象对学生潜移默化的影响。换句话说，班主任的师表形象是班级文化的重要资源，班级文化往往是在班主任的言传教下形成的。

一位优秀的班主任应该以自己高尚的人格、创新的能力、无私的奉献精神，发挥着任何人都不能替代的特殊作用。无数事实证明，学生人生观的确立、思想品德的完善、智能的开发、学识的进步以及未来人生道路的选择，都离不开班集体环境的陶冶和班主任的正确引导与帮助。班主任平等对待每一个学生，尊重学生的意愿、发展需求和成长规律，通过对话、协商等方式解决问题，还学生自主管理和创造班级生活的权利，既是有效的班级管理方式，也是让学生耳濡目染做人做事的方式。在以身作则中，要求学生做到的，自己首先必须做到，无论大节小节，无论课内课外，无论校内校外都要表里如

一、始终如一。这样，班主任在学生中间酒会形成强烈的道德感化力。

4、明确目标

班级目标是班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，是班级发展得导向。班级管理运用目标激励，可以最大限度地调动全班学生的积极性和创造性，以共同奋斗的目标激励大家产生积极向上得强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使。正在目标制定中，班主任要充分了解学生的思想、品德、学习、心理、爱好、特长等实际情况，引导和鼓励学生积极主动地参与班级目标的设置；正在目标实施中，要使目标具体化，目标小组化或个人化，及

时评定和反馈，尽可能做到量化和等第化。低昂一个目标实现以后及时制订新的目标，从一个周期转入下一个周期，从低级阶段转入高级阶段，从近期目标转入中期或长期目标，以此循环往复、循序渐进，不断提高班级管理水平。

5、建立制度

“没有规矩，不成方圆”。班级制度是班级管理的基础，是班集体活动有效开展的重要保证。为此，首先要根据班级特点，在班主任的引导下，经班委会讨论，再由全班学生民主商量共同制订有效的各项班级规章，如《班级公约》等。其次，把着眼点放在各种规章的贯彻实施上。班级制度只有内化为全体师生的共同准则，变成学生的一种良好习惯，才能发挥作用，才能真正成为班级制度文化。在制度实施中，必须要建立相应的考核与检查制度，把学校的常规检评工作纳入《班级公约》中，并建立班级学生档案，详细记录学校在校期间的表现。这样，在学生参与管理的同时，也保证了制度实施的有限性。班级制度文化建设，还为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每名学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级全体利益，符合教师目标的方向发展。

6、营造舆论

舆论就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见，是控制个体或集体的一种力量。马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素。正确的舆论的班集体不成文的行为规范，是学生自我教育的“物质”，也是形成和发展班集体巨大的正能量。班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多、有效得多。经常见到很多犯错误的学生并不怕班主任的批评，却很怕集体舆论的谴责。培养正确的集体舆论，错误言行就站不住脚，一旦出现，也会立即遭到围攻和谴责。培养正确的集体舆论，坚持集体舆论导向，班级工作就会取得主动，就会事半功倍。有正确的舆论才能形成正气，有舆论阵地，正气就会在班级的发展中占主导地位。一个班级必须要有正气，并让正气主导班级的发展方向。笔者曾带过一个班，三年没有一个人迟到，没有一个人考试作弊，没有一个人违纪。当这个纪录保持到一年的时候，全班学生都引以为荣，都为之骄傲，谁也不敢开不好的头。否则，全班同学共讨之。这就是正气，这就是班风，这就是舆论的力量。大部分学生在重大事情上一般都有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力，如果一个班级集体舆论健康正确，风气醇厚，正确的言行就会得到支持和发扬，错误的东西就能及时得到抵制。

以上六点，前三点是做好“人”的工作，是班级物质文化建设的人力保证；后三点是理清人的思想，形成正确舆论与班风，是制度和精神层面的东西。对班级实行“文化管理”，是一种新型的管理方式。

综上，三维聚焦，就是抓住主要矛盾，抓住班级管理的“纲”；六点合一，就是抓住主要矛盾的主要方面，抓住班级管理的“目”。纲举了，目张了，班级常规工作实现从应接不暇到应付自如也就是水到渠成了。

黄岛区高职校学生处主办（2014年2月23日）

2.班主任全员培训计划 篇二

一、初中班主任班级管理素质研究的重要性

1. 社会对人才的需要

国家的教育法规明确指出:全面实施素质教育, 深化基础教育课程改革, 提高教育质量。这表明了要培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。而初中教育是基础教育阶段, 初中班主任管理班级的素质对于学生的学习发展来说非常重要。在新课标的要求下, 班级管理应该做到紧跟时代脚步, 适应当今社会对人才的需求, 培养高素质的人才[1]。

2. 学生自身发展的要求

每个学生都有各自不同的特点, 而学生的大部分时间都是在学校中度过的, 因此, 班主任管理班级的素质高低直接影响学生的发展。如果在班级管理中, 每一位学生都受到了关注, 学生的自尊心都受到了尊重, 学生的主体地位也就得到了保护, 也就实现了班主任科学合理的班级管理, 激发了学生的学习积极性, 从而形成一种民主化的班级氛围。

二、初中班级管理现状分析

1. 中学生的自我约束能力差

初中阶段是中学生的青春发展期, 心理特点主要表现为:在幼稚与成熟之间波动, 反抗心理居于上游, 自我表现的欲望比较强, 好奇心也比较重。中学生在班级中受到班主任的约束, 班主任采取一些措施来纠正他们身上的缺点, 但是大部分学生仍然是屡教不改, 这是由于他们所处年龄段的特点所致。面对着学习与老师及家长带来的压力与烦恼, 面临着心理矛盾的交织缠绕, 中学生的自我约束力是不够来抵抗这些心理与外界带来的压力与负担的。

2. 学生的主体地位被忽视

中学生的自我表现欲比较强, 而且自我存在感非常强, 亟须得到身边人的认可与赞同。但是, 某些班主任在管理班级的过程中, 忽视了学生的主体地位, 只是一味简单说教, 而没能考虑到学生的接受能力, 不能激发学生的主体意识, 也就无法发挥学生的自我教育作用。长此以往, 学生的主体地位受不到重视, 班主任管理班级的效率也不高[2]。

三、全员发展视角下初中班主任班级管理的实施措施

1. 提升综合素质, 培养管理能力

班主任管理班级的水平决定着一个班集体的质量。为此, 需要培养班主任的综合素质与能力。引导班主任多读管理与教育心理学方面的书籍, 并且把书本上的知识与专业技能转化为自己的教育理念与思想等, 使班主任了解当前全新的教育理念与形式, 获得理论方面的指导, 学习一些专业技能。

2. 加强与家长之间的交流与沟通

家长是班主任获取学生基本情况的重要来源, 班主任可以与家长交流探讨, 来了解学生在家中的表现情况以及学生的最新心理动态。班主任要做到积极与家长沟通, 互相交流。

3. 建立民主科学的班级管理制度, 保障学生的主体地位

班级管理应该以“以人为本”为理念, 深入了解每个学生的个性特点, 尊重他们的想法与要求。班主任应该与学生共同制订合理的班级规范守则, 学生可以各抒己见, 发挥自己的主体性。作为教育工作者的班主任, 管理一个班集体的过程也是为学生服务的过程, 老师既是教育者又是学生的引导者, 所以要转变传统的教育观念, 与学生之间形成良师益友的关系, 公平、公正地对待每一位学生。

综上所述, 良好的班级管理是学校管理水平的体现。班主任要努力提升专业化管理水平, 加强与家长之间的交流与合作, 与学生共同建立规范、民主、科学的班级守则。通过学校、家长与班主任三方的努力, 携手共同促进学生的全面健康发展。

参考文献

[1]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌:江西师范大学, 2014.

3.全员培训念好五字经 篇三

根据中国中铁股份有限公司关于开展全员安全教育培训工作的总体部署，中铁五局二公司结合自身实际，抓住“早、全、实、严、新”五字做文章，切实抓好全员安全教育培训工作。自2015年3月8日起，二公司组织培训讲师团，历时2个多月，先后深入12大片区、覆盖29个工程项目、5个专业化分公司、1个后勤单位，行程20 000多公里，培训管理层人员995人、作业层人员2 213人；公司各单位结合自身实际，开展了分工种、分岗位、分专业、持续性和针对性的培训273期，培训职工和农民工7 817人次；公司和基层两个层面共计培训人员10 030人次。通过全员系统性的安全教育培训，切实提高了参建员工的安全生产意识、安全生产知识和安全技能水平，为公司安全生产工作打下了坚实的基础。

早谋划 细部署 做好“早”字文章

安排部署早。2015年1月13日，二公司在中国中铁股份有限公司召开2014年四季度安全生产视频会的当天，就成立了以主要领导为组长、主管生产副总经理和工会主席为副组长的培训工作领导小组，并多次召开会议，制订培训方案。

实施行动早。3月8日，二公司在福建南龙铁路一分部正式拉开了2015年全员安全教育培训序幕。在接下来的2个多月时间，二公司组织培训讲师团先后在重庆地铁、京沈客专、石家庄地铁、武汉地铁、南百铁路、南宁机场高速、成兰铁路、西成客专、兰州绕城高速、机电分公司、公司机关共12个培训点展开集中培训。

总结分析早。5月4日，二公司召开视频会，通报了培训及考试情况，传达了中国中铁股份有限公司、集团公司对全员安全教育培训工作的相关要求，并对公司下一步培训工作进行了安排部署。

多层次 广覆盖 做好“全”字文章

“党政工团”全动员。培训领导小组涵盖了公司党政工团系统，由公司分管安全质量副总经理和工会主席分别带队，人资、安质、工程、机电、科技设计、工会、宣传、团委等部门负责人组成讲师团，深入工程项目宣讲，广泛发动，为全员安全教育培训创造了良好的氛围。

工程项目全覆盖。培训讲师团采取分片区培训，在全公司按片区选择12个集中培训点，每个培训点培训3～5天，覆盖所在单位全员。附近的项目管理人员集中到培训点参加培训，其他人员由讲师团提供培训资料及试题，由所在项目自行组织培训，确保项目全覆盖。

各类人员全参与。二公司将全员分为公司管理层、项目管理层和一线作业层。公司及项目主要管理人员共有70人参加了中国中铁股份有限公司、集团公司组织的集中轮训，并全部通过考试；管理层培训内容包括相关法律法规、安全质量管理体系、典型案例、施工用电安全、脚手架安全技术、隧道施工安全、桥梁施工安全、爆破作业安全、既有线施工安全、红线卡控要求等。作业层培训主要从安全意识、安全操作规程及操作技能等方面进行。

讲科学 重效果 做好“实”字文章

课程设计注重实用。根据现场安全卡控重点，由公司安质部、工程部、机电部、科技设计部、人力资源部、劳务资源部、工会、团委等部门分专业、分类别制作培训资料，结合现场实际开展培训。

时间安排注重实际。每个集中培训点集中培训3～5天。管理层培训由培训老师分别授课，最后集中考试，除特殊原因请假外，所有人员必须参加培训和考核。作业层培训根据现场施工实际，采取作业人员轮班培训，保证现场施工的正常进行。

培训效果注重实效。培训内容针对不同的培训对象各有侧重，并广泛收集、梳理各类型安全事故案例，认真剖析事故发生的原因，将理论知识与实际操作相结合。在培训过程中，培训人员以启发式培训为主，以图片、动漫视频、现场教学、座谈交流等形式相结合，避免枯燥单一的灌输式教学，注重与职工及农民工进行互动和交流，营造轻松活泼的授课气氛，增强职工及农民工主动参与的积极性。

严考核 强执行 做好“严”字文章

严格培训考勤。为确保培训质量，培训讲师团制定了严格的考核程序。培训期间考勤占20%，闭卷测试占80%。培训讲师团提前对每个培训点的参培人员名单进行统计，严格考勤纪律，实行课前签到。对培训期间无故缺席的进行通报批评，并停发当月绩效工资。

严格训后考试。闭卷测试的题库（含选择题、判断题、简答题）由授课老师根据培训内容准备，试卷始终由一人负责打印和保管，确保考试不漏题。每个培训点设置4套试卷，试题顺序及内容各不相同，每场考试设置A、B卷。考试期间由培训人员严格监考，防止作弊。考试结束当场进行阅卷并登记分数，确保成绩真实。

严格后续处理。此次12个集中培训点，因公因事未参加培训考试98人，考试不及格20人。公司于5月26日采取视频监考的形式进行了补考，20名不及格人员中19名补考及格，按规定停发5月份绩效工资，1名补考仍不及格，停发5月份绩效工资并待岗3个月。

抓创意 多形式 做好“新”字文章

创新载体。在开展全员安全教育培训的过程中，二公司宣传、安质部门联合开通微信公众号，对安全教育培训情况进行及时通报，并对安全监督及隐患排查情况进行及时公开。公众号开通以来共发布安全相关信息320条，为全公司员工提供了学习安全、监督安全的良好平台。同时，公司分别建立了群安员、青安岗及专职安全管理人员QQ群、微信群，便于共同讨论提高；还通过“抢红包”的形式定期在群内开展有奖问答，增强成员活跃度，提升成员业务水平。

创新活动。为促进培训工作深入开展，丰富培训形式，二公司开展了巡回宣讲、“安全生产月”、安全生产演讲、群安工作成果展、群安员及青安岗技能大赛、安全知识竞赛等6大专项活动。目前，前3项活动已顺利进行，极大地提高了全员安全积极性，后续活动将陆续开展，确保培训工作取得实效。

创新监督。从4月起，二公司将全员安全教育培训纳入工程项目督导内容，公司督导组先后对9个项目培训工作情况进行督导。公司各片区负责人对分管片区内培训工作实行“四不两直”的督查，确保培训工作时刻推进。7月以来，公司主要领导到工地检查时，随机抽点项目管理人员及作业层人员进行闭卷考试，培训效果总体满意。

中铁五局二公司通过扎实有效地开展全员安全教育培训，营造了全员安全生产的良好氛围，使全员安全生产意识、安全生产知识和安全技能水平得到较大提升。全公司安全生产形势持续平稳可控，今年以来，未发生任何安全质量事故。

4.教师培训全员大会班主任发言稿 篇四

大家上午好！

我是镇学校的一名包班班主任老师，两年来，在祁局长和所有领导的关怀下，我参加了多次培训，学习到了很多，也成长了很多。反思自己的班主任工作，我发现了班主任工作的法宝。今天在这里向大家做个汇报，不当之处，还望各位领导和老师们批评指正。我今天汇报的题目是：班主任工作的“幸福三宝”。

第一宝：学习——幸福的原动力

1、要学会读书——鸟欲高飞先振翅，人求上进早读书

作为一名新时代的班主任老师，只有我们准备好了，才能带领学生出发。如何准备？那就是读书！静下心来读书！如果把教育比作生活的话，那么，读书就应该是阳光。各位专家之所以对教育理论分析的精辟透彻，对教育案例描述的栩栩如生，那都是读书的好处！博观而约取，厚积而薄发。多读书，你就会少一分困惑，多一分灵感；多读书，你就会多一天精彩，少一天平庸。

2、要学会写作——勤能补拙是良训，一分辛苦一分喜

有专家说，写一辈子教案成不了名师，但写三年反思就有可能成为名师，我们在读书的基础上一定要坚持写作，尤其是班主任老师，要时常反思自己的工作，好的要坚持，不好的要完善，静下心来，仔细想想，你会发现，原来教育并不是那么复杂，跳出教育看教育，坚持写作，你就会有不一样的收获，你的积累会让你更快的走向专业化。

3、要学会研究——山重水复疑无路，柳暗花明又一村

教学中，我们总会有这样或那样的困惑，把教学中的困惑当成自己的研究课题，总会有办法解决。在我们镇温校长的鼓励下，我今年参加了镇小学语文四读三环教学法的研究，半年来，跟着温校长多次外出到邯郸实验小学、伯延中心小学等名校听课学习，回来后，认真反思研究，实践后再反思，再研究，许多困惑的问题便迎刃而解了。

第二宝、爱心——幸福的快车道

没有爱的教育是不可能成功的，但只有爱的教育也是不完整的。如何爱学生，要做到“三本”。

1、以学生为本：教育是生命影响生命的事业，爱学生就要让每个生命都绽放光彩。为孩子创造一个快乐的课堂。

我们要努力为孩子创造一个幸福、快乐、自由的课堂氛围，学习着，就是快乐着。作为一名山区包班的班主任老师，首先要上好每一门课程。语文课堂人文化、数学课堂生活化、英语课堂情境化、科学课堂实验化、艺术课堂多样化、体育课堂竞争化是我的不懈坚持。看着孩子们脸上的灿烂的笑容，才能感受到了很多难忘的快乐，也会收获很多。清清楚楚的记得，那节《读书伴我飞翔》交流会，一个男孩惟妙惟肖的讲述了《渔夫和金鱼的故事》，突发灵感，我们现场排起了课本剧：老太婆的贪婪，渔夫的无奈被孩子们诠释的栩栩如生。享受课堂、享受学习。学习着，就是快乐着。

2、以地域为本：爱学生就要充分挖掘地方资源，让有限的资源得到最大程度的发挥。为山里孩子创造一个独特的课堂。

作为一名山里老师，爱学生还要体现在爱大山，我们不能一味的埋怨条件的艰苦，我们可以充分的发挥山间地头的作用，常常走到山间地头，于是，很多奇特的感受便跃然纸上。比如在要求写家乡美景的作文课上，可能大部分同学体会不到家乡的美。因此，我们可以把作文课堂开进山林。为了有独特的体验，可以专门选择了一条新奇的路。在攀爬的过程中，那不知名的花，不知名的树，奇形怪状的山石，以及天然形成的山洞，会让孩子们体验到家乡独特的美，也感受到了登山的乐趣和班集体团结的力量。登临山巅，望着远处的群山和层层叠叠的梯田，灵感的火花骤然迸发，思绪如灵动的泉水一发而不可收。

3、以活动为本：活动天天有，特色加创新。爱学生就要为他们的成长奠基，让孩子在一次次活动中体验成长，享受人生。

班主任应该始终坚持用“活动”开拓育人沃土。让一些活动成为班级的特色活动，对于孩子们来说，那是一种期待，知道它一定会如期举行，但在日常教学中，却要不断的思索，花样翻新，老曲新唱，在学生充实的学习之余带来一些意外的惊喜。比如：每年的元旦晚会，对于农村孩子来说是新奇的，可以吸引村里的所有孩子，也是和家长们沟通的一个重要方式；再如，毕业的时候，组织一次“献给母校的爱”的活动，都会在他们的心中留下了最珍贵的回忆：

我们编辑了学校第一本优秀作文集；

我们用从河滩里捡来的鹅卵石在校园东花坛铺成了一条蜿蜒的石子小路；

我们从山里移栽了两颗桃树、一棵绒花树和两颗石榴树；

我们协助学校的老师们填土约60m3铺平了我们学校的大月台；

我们创立了班报《永远的六年级》，并延续至今；

我们留下了两本优秀日记集；

我们在校园的一角创立了学校小菜园；

我们为学校留下植物标本约15件；

我们编辑了学校第一本《成长纪念册》。

在一次次的活动中，所有孩子全身心的投入是一种情感的体验，这个过程就是一个很好的凝聚班魂的过程。大家为了一个共

同的目标，齐心协力，奋力拼搏，充分展示了班级团结一心、积极向上的精神风貌！

第三宝、创新——幸福的加速剂

学习不仅仅是学之，更要展之、变之，也就是创新。

课堂教学需要变革，班主任工作更需要创新，再好的东西，时间久了也会厌倦，所以，班主任工作也要时常创新。

1、变个称呼又何妨？

我们可以把教室称为家。把

小组重新命名，如“猛虎组”“闪电组”“天龙组”等等，小组有自己的口号，如“霹雳闪电，我们最炫”等，我们把学生日常积分表改为“财富银行”，把学生作品栏称为“乐园”等等，也许只是一个小小的变化，但却能带给孩子们不一样的新鲜感。从而激发他们的上进心。

2、“三园”“一行”“一歌”建设。

教室是学生最重要的活动场所，让每一面墙壁会说话，充分的发挥教室的动态教育作用，是班主任要努力做到的。比如：在我们教室里有三个园地，我们称为“家园”“学园”“乐园”。家园栏重在班级管理，分为：至上荣誉、星语心愿、难忘一刻、大家表扬、自我批评、成果展示等。学园栏包括：营养、榜样、足迹。乐园栏包括：风采、视野、成长。“一行”指学生操行评比分数表是我们的“财富银行”，积分可以成为班级货币使用。“一歌”指每一个毕业班都要有属于自己的班歌，反应班级风貌，展示学生风采。

3、让每一个孩子每天都有活儿干。

班主任老师要时常记得给学生活儿干。既有常规性的工作，比如手抄报一周一期，板报两周一期；还有些活儿要时时创新，比如：调查报告要创新，各类其他活动，如：读书展示会、演讲比赛、自我管理企划书、五彩第七节等等也要层出不穷，他们有事干了，就不会找事干了，作为班主任的我们也就轻松了。

心有多高，舞台就有多大，在这个属于我们的舞台上，只有不断地挑战自我，才能实现自我、超越自我。

幸福其实很简单：像享受生活一样去享受班主任工作，把笑意写在脸上，把豁达嵌在心头；多一点清醒，就多一点洒脱；多一点宽容，就多一点快乐；多一点勤快，就多一点收获；多一点用心，就多一份幸福。

愿每一位老师都能收获一个完整幸福的教育人生！

5.教师全员培训工作计划 篇五

现代远程教育资源应用教师全员培训

工作计划

为了充分利用现代远程教育资源来提高我镇全体教师的业务素质，全面提高教育教学质量，力争缩短与发达地区的差距，适应新时期教育发展需要，促进远程教育资源的应用，特拟定此工作计划。

一、成立全员培训领导机构

成立“涪洋中心完小现代远程教育资源应用教师全员培训”工作领导小组：

组长：付中槐（涪洋中心完小校长）

副组长：杨正强（涪洋中心完小副校长）

成员：

领导小组下设办公室在涪洋镇中心完小，由龚真建同志负责日常事务。

二、培训工作要求

1、领导小组对培训工作进行总的组织、协调、统筹，并对培训工作落实情况进行督促检查，总结评比。

2、各项目校要制定切实可行的利用远教资源培训全体教师的计划，做到任务、目标明确，措施、办法具体，实实在在开展，使全体教师学会使用设备，学会使用远程教育资源开展教育教学活动，提高教育教学质量。

3、各项目校必须制定“利用远程教育资源开展教育教学活动方案”和“利用远程教育资源开展农村党员干部培训工作计划”，做到任务、目标明确，措施、办法具体，按计划扎实开展工作，具体安排如下：

一方面，各学科教师通过卫星下载优质教育教学资源，制作课件，利用多功能教室，对学生开展教学活动。多功能教室也是教师、党员干部、农民提高素质的重要场所。另一方面，学校将卫星下载的资源，在局域网内共享，学生通过信息技术教育课和综合实践课获取卫星上的教育教学资源、实用技术及法制教育等方面的内容，提高学习成绩和社会实践能力，为学生在校期间掌握一定的实用技术打下基础。因此，每学期学科教师应在多功能教室，按相关要求利用课件上好多媒体课。同时学校可经常利用卫星上的教育教学资源，组织师生开展一系列比赛活动，以达到检验师生应用资源能力的目的。

一方面，通过对学科教师业务水平的培训、提高，使学科教师能够将卫星上的优质教育教学资源、信息溶入在教学实际中；另一方面，学校还可以根据课程进度情况，组织学生观看空中课堂教学实录，开齐开足国家规定的所有课程，提高教育教学质量和学生综合素质。同时，卫星教学收视点，还是支持当地农民学习实用技术，支持农村党员干部教育学习的重要场所，要充分与当地村委、村支部联系，恰当安排时间为农村党员干部、农民朋友提供优质服务。

三、资料收集

1、各项目学校一定要注意培训工作过程的资料收集，包括培训记录、参训人员签名册、培训讲稿、图片等，并及时反馈培训情况，按月向培训领导小组汇报情况。

6.党员全员培训心得 篇六

通过党员培训学习使我更进一步加深了对党的先进性、正确性及务实开拓精神的认识，同时也深深感到我们的党是一个伟大的党，光荣的党，正确的党，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。我党是具有远见卓识，不断创新进取的党。

习近平新时代中国特色社会主义思想，是立足时代之基、回答时代之问的科学理论，这一思想在以更宽广的视野、更长远的眼光思考和把握党和国家未来发展面临的一系列重大战略问题中应运而生，在不断破解难题、应对风险和挑战，朝着梦想不断奋进的新实践中顺势而成，彰显了辉煌的时代风采。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的实践性。实践是理论之源,是检验真理的唯一标准。习近平新时代中国特色社会主义思想，是在实践经验的基础上提炼、升华而成的。

党的十八大以来的五年，以习近平同志为核心的党中央，以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就。

五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。党的领导得到全面加强，党的领导被忽视、淡化、削弱的状况得到明显改变；坚定不移贯彻新发展理念，发展观念不正确、发 展方式粗放的状况得到明显改变；坚定不移全面深化改革，各方面体制机制弊端制约发展活力和社会活力的状况得到明显改变；坚定不移全面推进依法治国，有法不依、执法不严、违法不究、司法不公问题严重的状况得到明显改变；加强党对意识形态工作的领导，社会思想舆论环境中的混乱状况得到明显改变；坚定不移推进生态文明建设，忽视生态环境保护、生态环境恶化的状况得到明显改变；坚定不移推进国防和军队现代化，人民军队中一度存在的不良政治状况得到明显改变；坚定不移推进中国特色大国外交，我国在国际力量对比中面临的不利状况得到明显改变；坚定不移推进全面从严治党，管党治党“宽松软”的状况得到明显改变，等等。这些历史性成就和变革的取得，根本就在于以习近平同志为核心的党中央的正确领导，在于习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，彰显了这一思想的实践特色和指导实践、推动实践的伟力。通过对历史性成就和变革的理解把握，我们更加能深切地感到，在当代中国，只有习近平新时代中国特色社会主义思想，没有别的什么思想能够解决中国特色社会主义、中华民族的前途命运问题。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，就要深入分析“8个明确”“14个坚持”及其内在逻辑，深刻理解这一思想是如何用一系列重大突破、重大创新、重大发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题的，从而进一步把握这一思想的系统性和科学性。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性、丰富性。习近平新时代中国特色社会主义思想是不忘老祖宗又讲新话的典范。这一思想贯穿着马克思主义立场观点方法，始终把马克思主义作为理论起点、逻辑起点、价值起点，集中体现了马克思主义的理论品格和精神实质，同时又以我们正在做的事情为中心，以一系列原创性的新思想新观点新论断，写出了马克思主义时代新篇章，实现了马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的又一次飞跃。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的民族性、人民性。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。习近平新时代中国特色社会主义思想，强调实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。这一思想聚焦的是实现中华民族伟大复兴的中国梦，规划的是全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家，明确新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，就要深刻理解领会中国梦这一重大战略思想，深刻认识中国梦把国家追求、民族向往、人民期盼融为一体体现出的国家情怀、民族情怀、人民情怀；深刻认识“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”“依靠人民创造历史伟业”“朝着实现全体人民共同富裕不断迈进”“把党的群众路线贯彻到治国理政的全部活动中”等重大思想观点，更好地坚持以人民为中心的根本立场。深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界性。习近平新时代中国特色社会主义思想是民族的，也是世界的。中国共产党是为中国人民谋幸福的党，也是为人类进步事业而奋斗的党，始终把为人类作出新的更大贡献作为自己的使命。当今世界正处于百年不遇的大变局中，在这样一个世界发展何去何从的十字路口，习近平新时代中国特色社会主义思想提出了一系列关乎人类前途命运的新理念新思想新主张，占据了人类道义制高点，凸显了中国特有的大国风范、大国担当。这一思想体现的独立于西方模式和西方话语的思想体系、价值体系、制度体系、目标体系、战略体系，凝结着当代中国对人类更好未来的艰辛探索，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展，又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新的选择。

《三十讲》通过深入的讲解、鲜活的阐释，充分展现了习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和思想魅力。我们要结合学习《三十讲》，不断把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想引向深入，真正做到学深悟透、融会贯通，自觉用这一思想武装头脑、指导实践。

通过学习，我认识到:我们每个党员要认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，永葆先进性和争当合格党员，作为一名教师党员还应努力做到以下三点：

1、努力把干好工作和提升自身素质统一起来。干好本职工作的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中 获得的经验思想，心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势，新情况，新工作。

2、保持与时俱进的精神状态，善于学习(向书本学习，向社会学习，向学生学习)，主动接受先进文化，用现代文化武装自己。作为教师，首先要理解，掌握这种文化，并在工作中不断推动这一文化的发展和创新。

3、努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。从事基础教育工作，就是要在认真扎实地做好学校教育教学管理，不断动脑筋，想办法，积极开拓授课新思路，加大课程改革，提高自身教育教学水平，培养更多更好的建设人才，这样才是更好地实践我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。

7.迪尔中国举办全员技能提升培训班 篇七

首先, 全体客户支持员工学习了迪尔中国2011年客户支持的战略, 共同分享了新的一年客户支持工作的战略目标, 深入了解了迪尔中国客户支持的新组织架构。

在管理培训方面, 这期培训着重强调对经销商的服务管理工作, 通过对经销商的服务设施、备件储备、服务人员能力的提高, 从根本上提升客户的使用体验。约翰迪尔以全球统一标准服务中国客户, 在此次培训中, 大家学习了新三包系统、新的三包索赔政策及索赔审计原则, 交流了成功经验, 特别是经销商技术援助中心 (DTAC) 的应用, 可以集合约翰迪尔全球技术资源来快速地为经销商的现场服务提供技术支持。

在技术技能培训方面, 此次培训重点突出了约翰迪尔全线产品新的技术改进、故障分析及解决方案, 提高了客户支持人员的现场产品培训技能和经销商服务人员的实际服务能力。

8.班主任全员培训计划 篇八

区域初中教师全员培训 县级教师培训机构 师资保障体系建设

2011年，教育部在《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中指出：以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。在深化新课程改革的背景下，全面开展初中教师全员培训是切实提高初中教育质量的重要举措。目前，县级教师培训机构开展初中教师全员培训因受政策、制度等因素的制约与影响，凸显出许多问题，其中师资保障体系建设滞后是一个非常突出的问题，而这一问题恰恰又是影响初中教师全员培训质量的主要因素。

一、初中教师全员培训师资保障体系建设滞后的表现

1.培训师资库建设不够健全

笔者通过对江苏省内江阴、宜兴、锡山、吴江等8所县级教师培训机构所进行的调研，发现针对初中教师全员培训的师资库建设主要呈现两种情况：一种是个别县级教师培训机构还没有专门建立开展初中教师全员培训的师资库。开展培训时，组织者往往只是临时邀请本地和外地专家或教学名师做专题讲座。另一种情况是不少县级教师培训机构的师资库刚处于建设起步阶段。初建的师资库在各类师资的配备数量方面显得不足，同时在师资质量方面也是参差不齐，师资结构与初中教师全员培训的适配程度也不高，这样，容易导致培训过程中各类培训师资有效整合度的降低，不利于最大程度地发挥培训师资的指导和引领作用。

2.培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出

主要表现为：一是缺乏具有较高影响力的领军型学科带头人。以江阴市教师进修学校为例，目前该校有专任教师43人，其中具有硕士研究生学历的教师比例达到35%，具有高级职称的教师比例为47%。就学历和职称这两项指标而言，该校已超过国家标准，但如果从骨干教师的比例来看，该校省级学科带头人和特级教师的比例为0，大市级名教师和学科带头人的比例占17%，骨干教师的比例远低于事业发展的要求。二是年龄结构不合理。该校大市级学科带头人的平均年龄在46岁，而年龄在40周岁以下的骨干教师大多是县级教学能手或学科带头人，这部分青年教师很难独立承担起某个培训项目的运作。三是学科分布结构不合理。该校各学科骨干教师中，大多属于幼儿园、小学学科，而属于初中学科的大市级学科带头人只有3名。全面开展初中教师全员培训，学校在进行师资配备时往往有捉襟见肘的感觉，因为初中教师培训课程的制定和实施必须有较高学科素养的名师来策划和把关。

3.培训师资的多方合作机制不完善

目前，县级教师培训机构只是与周边的县级教师培训机构或本地教研室进行联系与合作，合作范围过于狭窄，且合作深度也不够，只是停留在与相关单位一年难得几次的业务性交往上。即使从外地高校、教研部门聘请了一些专家和名师来县级教师培训机构讲学，培训机构与这些名师之间也只是一种松散的关系，很难进行持续而又紧密的合作。这在一定程度上影响着培训质量的提升。因此，建立并完善与校外的高校、教科院所的多方合作机制是构建初中教师全员培训师资保障体系的重要措施。

二、初中教师全员培训师资保障体系建设滞后的原因分析

1.与过去县级教师培训机构的功能定位有关

过去，初中教师的培训任务主要由省级和大市级培训机构承担，而县级教师培训机构主要开展针对幼儿园和小学教师、干部的培训。从“十二五”初开始，县级教育行政部门为落实2011年教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，要求县级教师培训机构承担“初中教师全员培训”这一项目。因为这是新开项目，县级教师培训机构无论在课程的设置方面，还是在师资的准备方面，均需教育行政部门在政策方面给予强有力的支持。

2.培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领

特别是随着国家有关继续教育政策和中小学教师培训文件的不断出台，教师培训机构的师资很难与日益提升的教师专业发展要求相适应，而管理者没有做好充分的应对。主要表现在：一是对培训者专业发展关注甚少。对江苏省8所县级教师培训机构的调查统计结果表明，近60%的县级培训机构从没有做过培训者的个人发展规划。培训者没有个人发展规划的引领，往往对自身专业发展的主攻方向认识模糊，难以产生较强的持续发展动机，导致工作的少作为甚至不作为。同时，管理层因不了解培训者个人的发展意向，导致培训项目运作过程中随意用人，不能很好地做到人尽其才。二是对培训者的培训关注较少。因为管理者缺乏对培训者专业发展定位的引领和了解，所以往往对其培训需求也不甚了解，导致培训者参加外出培训机会的不均等。专业水平发展较好的培训者往往获得更多的进修机会，出现“马太效应”。三是管理者对部分培训者的转型培训尚未引起足够的重视。管理者应及时根据培训业务的需要，对部分专业素养比较全面、潜力较大的培训者安排必要的系统的转型培训，帮助他们迅速适应初中教师培训的新要求、新任务，从而为初中教师培训师资奠定更加宽厚的基础。

3.培训机构管理者先进管理理念的缺失

一些县级教师培训机构的管理者由于受传统管理理念的影响，在培训师资的聘请方面只是局限于本地大市范围内，很少进行跨市、跨省的师资遴选。“近亲繁殖”式的培训不利于开展教育教学实践与研究的百家争鸣，反而会导致教师发展的“同质化”现象的产生。另外，由于管理者没有树立“双赢”或“多赢”的理念，在培训中不能很好地践行开放式培训理念，忽视与国内高校、科研院所建立教学科研合作关系，从而导致目前一些高校和科研院所的优秀科研资源不能及时惠及区县培训机构所开展的初中教师全员培训工程。

4.县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障

从调研的情况来看，因这8所县级教师培训机构都刚开展初中教师全员培训工作，县级教育行政部门出台的相关文件也都滞后于初中教师培训工作。比如，江阴市教育局在2012年9月出台了《关于组建江阴市教师专业发展培训讲师团意见》，比该市的初中教师全员培训晚了半年时间。另外，县级教育行政部门并没有严格按照2012年国务院的42号文件关于“教师培训经费要列入财政预算。幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”这一规定，及时足额拨付给县级教师培训机构，从而造成在培训师资保障体系建设方面陷入两难境地。

三、初中教师全员培训师资保障体系建设的对策

1.进一步完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制

一是进一步完善初中教师培训投入保障机制。教育行政部门要落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，将初中教师培训经费列入年度财政预算，并随着财政收入增长逐步提高，保障初中教师培训工作需要。要建立健全以财政投入为主体、学校和教师共同承担培训成本的机制。同时，县级教师培训机构要积极争取社会力量捐资、捐助初中教师培训工作。这样，可为初中教师全员培训师资保障体系建设提供厚实的经济基础。

二是要建立培训师资培训质量评估反馈机制。县级教师培训机构要加强对培训师资的教学工作考核。要组织专业人员和学员对培训师资的教学水平、职业道德等进行全面评价，并把考核结果及时反馈给培训师资所在单位和教育局，在年终的绩效工资考核中按考核等第给予相应等级的奖励。通过完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

三是要建立学术咨询机制。为保证初中教师全员培训质量，进一步优化、提升培训课程的实施水平，可建立专门的专家咨询委员会为初中教师培训的各项目设计和运作提供专业支持。专家咨询委员会成员可聘请著名高校、科研院所的专家教授、当地教研员和教学名师，在培训项目实施前、实施中、实施后等几个阶段分别给予有针对性的指导，提出相关建议和具体策略。

四是建立以项目组为主体的培训管理机制。项目组是一种为确保某一培训项目正常运作而把相关人员组织在一起的培训组织。项目组有着多样化的职能。首先，它是一个学习共同体。项目组是一个具有群体动力的整体，组员有相互依赖、相互学习的需要，在领衔人的带领下有主题、有研讨地进行研修，变学习的动力为研发成果的实力。其次，项目组是一个合作小组。它是基于共同的研究目标和管理任务而形成的具有共同愿景的团体，有分工、有协作地完成项目预定的阶段目标和任务。第三，项目组是一个管理服务团队。在培训班开班到结束的整个过程中，项目组在各方面都要服务到位，为培训课程的实施创造和谐的氛围。总而言之，通过切实提高项目组建设水平，可以促进初中教师培训课程的精致化实施。

2.积极推进县级教师培训机构改革建设，促进初中教师培训师资的有机整合

教育部在2002年颁布了《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》，提出了师资队伍建设的具体要求。2005年，教育部又发出《关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》，在评估标准中，明确“专职教师数达到所在地区中小学专任教师总数的5‰左右”。从对8所县级教师培训机构的调研情况来看，只有50%的学校基本达到这一标准。即使在这4家基本达标的县级教师培训机构中，担任初中培训的专任培训者比例远远低于国家标准。

2012年8月，国务院发布了第42号文件《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，该文件规定：“实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式，大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训。”从县级教师培训机构未来职能的新定位来看，应把加强教师培训机构的初中教师培训师资的资源配置管理放到重要位置来思考和解决。

2012年6月，江苏省教育厅出台了《关于建设县级教师发展中心的意见》。该意见旨在促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。这一政策有利于整合教师进修学校、教研室、教科所（室）、电教馆的职能和资源，为初中教师全员培训提供强有力的师资支撑。

3.组建讲师团，实现兼职教师制度化

根据2011年教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，县级教师培训机构要加强教师培训师资队伍建设。在实施初中教师全员培训时，要按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的初中教师培训者队伍。比如，在江阴市教育局领导下，江阴市教师进修学校组建成立了江阴市初中教师培训讲师团，从获得过江阴市学科带头人以上称号或大市级以上教学比赛一等奖荣誉的教师中遴选部分优秀教师组成第一批教师培训讲师团。讲师团成员按规定必须承担相应培训任务：参与课程设计、举办专题讲座、开辟示范课堂、进行课堂指导、指导网络研修。通过组建讲师团，既充分发挥优质教师队伍在本地区初中教师培训中的辐射作用，又解决教师培训机构师资短缺的矛盾，使兼职教师队伍通过制度规约与激励得以稳定和合理流动。

4.建立合作制，做到专家指导常态化

在教育全球化不断加快的形势下，县级培训机构应以更加广阔的视野来谋划初中教师全员培训师资保障体系的建设。可通过实施联合办学、签约合作、研究生工作站挂牌等方式，加强与省内外一批著名高等院校和教科研机构的培训合作。这样，既可打通基层学校、教师与高校专家学者之间的壁垒，又可强化两个教育层级之间的衔接，实现由松散型向紧密型的关系转变，有效缓解培训机构初中教师培训师资短缺的燃眉之急。

参考文献

[1]国发〔2012〕41号.国务院关于加强教师队伍建设的意见.http：//www.gov.cn/zwgk/2012-09/07/content_2218778.htm.

[2] 教师〔2011〕1号.教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见.http：//www.gov.cn/gzdt/2011-01/06/content_1779454.htm.

[3]江阴市教育局.关于组建江阴市教师专业发展培训讲师团意见.2012.

9.教师全员培训总结 篇九

（初中思品80学时全员培训返校研修总结）

教师集中80学时全员培训初中政治开班了！这是一次非常难得的机会，我有幸参加了本次培训，认识了很多工作在教育第一线的优秀教师。通过培训，我收获了很多，感悟也很多。现总结如下：

一、学习面广。

本次培训分三大模块，一是公共课，二是专业知识，三是学科教学实践。

1、公共课

进修学院李老师作了《师德建设之我见》的报告，观点一：教育者只有对教育有深刻理解与坚定信仰，才能激发对事业的无限忠诚和热爱观点二:教师理当是专业人员，专业精神是师德的根基。观点三：教师的文化素养、专业技能与师德发展三位一体、密不可分，师德建设永远不是孤立进行的。

其中列举了教师的六项修炼：修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉。教师的“十六知晓”：知晓学生的姓名含义，知晓学生的生活习惯，知晓学生的个性特点，知晓学生的行为方式，知晓学生的思维方法，知晓学生的爱好兴趣，知晓学生的困难疑惑，知晓学生的情感渴盼，知晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生的成长规律，知晓学生的家庭情况，知晓学生的

上学路径，知晓学生社区环境，知晓学生的家长思想，知晓学生的家长愿望。教师的“二十条帮助”：帮助学生学会播下思想的种子，帮助学生学会形成规范的言行，帮助学生学会体验生活的艰辛，帮助学生学会培养健全的人格，帮助学生学会确立正确的目标，帮助学生学会制订可行的计划，帮助学生学会掌握正确的方法，帮助学生学会养成良好的习惯，帮助学生学会磨练坚强的毅力，帮助学生学会保持旺盛的精力，帮助学生学会拥有善良的心灵，帮助学生学会辨别是非和美丑，帮助学生学会拥有平和的心态，帮助学生学会化解遇到的矛盾，帮助学生学会面对成长的烦恼，帮助学生学会感恩眼前的拥有，帮助学生学会理解他人的处境，帮助学生学会同情别人的不幸，帮助学生学会分享美好的时光，帮助学生学会帮助他人的习惯。修炼师德就是修炼人生。报告深入浅出，形象生动。

县政协叶副主席作了《中国传统思维方式及其影响》的报告，该报告重点阐述了传统思维方式的负面影响，特别是对教学的危害，可谓一针见血，令人眼前一亮，耳目一新。

陈博士的《教师心理健康教育专题讲座》，分析教师心理健康问题产生的原因，如何进行心理调适：放下包袱，接纳现实，认识自我，升华自我。如经典语句：“心态决定状态”，“命运在你手中”，“活在当下，为生命保鲜”很赞同。

2、专业知识

包括教学管理的内容，（1）学习了：罗校长讲了《关于问题学生教育》，播放《放牛班的春天》影片，让我们感受了一个个问题学生

怎样从“魔鬼”变天使的，刷新了“问题学生是教师心中挥之不去的痛”的记录，让全体学员对问题学生的教育有涅槃飞腾的豪情。为我们分析了问题学生现状；指出解决问题学生的科学方法，爱是必开的处方，教育不能没有爱，教育不仅仅依靠爱。

（2）学习了胡老师讲《有效听课评课，促进专业成长》，讲了听课的定义、意义、听课类型、听课前准备、听课的方法，还讲了评课的定义、意义、形式、评课的方法、评课的具体内容（包含课改和教学之理念）、原则，胡老师讲得十分系统，也很专业，是自己过去没有学到过的。

（3）学习了教育部《素质教育学校评估体系》，区教研员岳世雄讲了三点，十年课改简要回顾及现状调查，初中思品新课改现状调查与反思，努力做有理念的思想品德专业教师。重点分析了思想品德教师在教学中存在的问题，好课的10条标准，或“五看”，十分认同，也认准了自己在教学的毛病。

（4）李老师还讲了《初中思品课如何渗透德育功能》，她从思品渗透德育的重要性、紧迫性、渗透德育的方法进行讲解，列举了大量事例以及自己亲身实践来说明，让我们深受启发，感触很深。

（5）学习了杨老师的《把握中考试题特点，实施有效课堂教学》，教师从中考改革、评价理念、试题特点、课堂教学启示、教学建议来讲，很有针对性，拓展了教师教学的思维。同时杨老师还讲了《思品素材的收集与课件制作》，很实用。

（6）学习了《思品课程标准的解读与运用》、《课堂教学设计技

巧》，有很强的专业性，为教师在教学中释疑，收到了很好效果。

3、学科实践

一是县级名师献课，二是学员上课，三是集中展示，四是小组磨课、评课，五是集中评课。达到取长补短，优势互补，相互学习，共同提高；实现了理论与实践相结合，学以致用。

二、学员学习态度端正。

来到培训班，只有一个目的，那就是来学习提高自己。学员们纪律性强，学习热情高涨。培训表现好：自始至终参加培训，没有迟到、早退、旷课一次，没有请假；开班第一天“破冰之旅”，写了一篇题为《转换角色，扎实学习》的简讯，发表在机关刊物进修校工作简讯第169期上；对一位教师的汇报课，在全班进行点评，反映还好；参加了学员培训座谈会，积极发表了自己对培训的收获与看法；培训期间记录了50多页笔记。

三、收获良多。通过这次培训，收获很多，感悟很多。

1、区教委领导高度重视培训工作

一是安排相当有序，人手一本《培训学员手册》，一目了然；二是安排的师资强，规格高；三是重视理论学习，讲求实用;四是重视实践、学用结合;五是总结评比考核有制度，且科学合理;六是管理既讲原则种制度，生活安排又体现以人为本；七是培训工作做得扎实，不流于形式，每期必开学员座谈会，收集意见、建议，为办好下一期做准备。

2、培养学员树立终身学习观念。

参加教育工作多年，我还是第一次参加这种集中，系统，有条理，专业性强的教师培训。首先感觉这种培训好，机会难得，因此我很珍惜。通过这次培训，我获得教学业务方面比较系统的知识，开阔了眼界；尤其是思品学科的特点也要求教师不断学习，不断充电，不断提升，不断丰富自己。我深深感受到这样一个现实：当今时代，科技日新月异，不学习要落后，不学习要被淘汰；必须树立起终身学习观念，活到老学到老，学无止境；教师必须有一桶水才能给学生一滴水，教师学识渊博才能居高临下，视野开阔；教学才能游刃有余，左右逢源。

3、这种培训是推进课改的最有力措施。

过去推进素质教育，全面提高教育与育人质量，非常困难，原因虽是多方面的，但教师敬业精神不足，专业素养不高，业务水平参差不齐是一个十分重要的原因。教师缺乏奉献精神，教师观念陈旧，教师业务水平不高，怎么能发展学生素质，怎么能提高育人质量？綦江在轰轰烈烈搞课改，虽然取得一定成绩，但整体推进还十分困难，大面积丰收还有很多路要走。这是为什么呢？教师素质是推进课改成败的关键。因此要课改就要解决教师问题，教师就要学习新的课改理念如学生主体性与教师主导、掌握评价理念等，从而提高教师对课改的意识；其次教师就要懂得怎样备课、上课、听课、评课，懂得制作课件，懂得解读课程标准，掌握教学方法等专业素养；第三教师还有热爱教育，奉献教育的精神，教师要有崇高的师德，“教师无他，唯爱与榜样”，身体力行。这种培训做到了，开设的公共课，让教师开阔眼见，更新了教师的观念；系统的专业知识培训及教学实践，有很强 的针对性、实用性，尤其对教学有很强的的指导性；《师德建设之我见》的讲座，教师更加明确自己的责任感和献生教育的使命感。教师一桶水方能给学生一滴水，师高弟子强。培训给新一轮课程改革及教育综合改革提供理论支持和全员合格的人力资源，可谓万事俱备，水到渠成。

四、个人专业发展规划

（一）、循序渐进，有的放矢

有选择的再读一些教育专著，1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。

2、认真研读教材，坚持在电子教案上鞋有质量的批注；并每周一整理，写一篇教学反思，发在博客上；并每月一整理教学反思，写一篇教学论文。

3、苦练教学基本功，特别是普通话的基本训练。

4、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育课堂教学的有实效。

5、远程教育实验能坚持做好。阅读教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；数学素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。

6、在反思中不断提高，做一个勤于动手的老师。

7、积极参加各种培训活动，并做好笔记。

8、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。

9、认真参加教学专题研究，学习教学专题研究的一些基本技能。有良好的语言素养；能很好地驾驭多种型，有自己的课堂特色。

（二）具体措施

1、坚持写作与阅读。

2、认真总结教育经验，多听别人的意见。

3、完善教学中的细节。

4、保持一颗童心。

5、在优质课评比中获奖。

6、尽量多的参加公开课

10.2011全员培训总结 篇十

2014上半年安全培训工作总结

随着春节过后和复产复工，我公司根据上级有关指示精神，结合本单位的实际情况，在上级主管部门的领导下进行了今年有计划、有安排、有组织的对公司所属的三个煤矿进行了全员安全培训工作，并在培训中做到了有计划、有培训、有考核、有总结，从而为公司各项工作稳步推进和发展起到了强有力的作用。具体 培训工作总结如下：

根据上级指示精神，我公司安排了具有安全注册工程师职称和安全教师资格证的安全副总分别于2月16日至2月24日对生利煤矿进行了全员安全教育培训，于3月7日至3月9日对德隆煤矿进行了全员安全教育培训。于3月14日至3月17日对双盛煤矿进行了全员安全教育培训。

11.班主任全员培训计划 篇十一

煤矿安全工作关乎国家财产和工人生命的安全, 是创造和谐社会的基础。近几年, 煤矿安全生产形势日益严峻, 煤炭行业重特大安全事故频繁发生, 伤亡人数多, 经济损失严重, 负面影响大, 严重阻碍了煤炭工业的可持续发展, 影响了社会稳定。据统计我国煤矿事故死亡人数占全球的80%, 百万吨死亡率接近6, 是发达国家的140多倍 (美国) , 特别是2005年辽宁省阜新市新市孙家湾矿难, 214人死亡, 29人受伤;2007年陕西省临汾市洪洞县新窑煤矿发生的煤矿事故, 遇难矿工105人, 伤亡惨重, 损失巨大, 给社会造成了极其恶劣的影响。

云贵地区, 由于地理位置特殊, 煤层埋藏深, 随着开采深度的延伸, 煤层瓦斯含量逐渐增加, 瓦斯事故灾害危害性加大。据2012年贵州安全总局网站12月11日消息, 今年云贵地区共发生重特大事故共数十起, 其中瓦斯爆炸事故占到半数以上。

2月3日13时20分左右, 四川省宜宾市筠连县维新镇钓鱼台煤矿发生一起爆炸事故。事故造成13人遇难, 4人受伤, 1人失踪。

3月29日, 贵州省毕节市黔西县阳和煤矿一氧化碳中毒事故, 造成6人死亡, 5人受伤。

4月10日晚20时30分左右, 云南省镇雄县乌峰镇毡帽营煤矿805-2工作面因放炮引发井下瓦斯燃烧, 造成14人受伤。

6月3日, 云南省曲靖市麒麟区莲花冲岔沟煤矿发生一起煤与瓦斯突出事故, 5人死亡。

11月24日, 贵州盘南煤炭开发有限公司响水煤矿发生煤与瓦斯突出事故, 造成23人死亡, 5人受伤。

这些事故的发生, 大多数都是可以避免的。就拿近日发生的贵州盘南煤炭开发有限公司响水煤矿发生的煤与瓦斯突出事故来说:此矿作为毕节地区防止煤与瓦斯突出示范性矿井, 在设备上肯定遥遥领先于其他矿井, 但是就是这样的矿井还是发生了瓦斯突出事故。究其原因, 是因为井下跟班领导安全意识淡薄, 安全管理水平较低, 职工操作随意性, 从而引起了煤矿惨剧的发生。

这些血的教训再一次为我们煤矿企业敲响了警钟, 新田煤矿作为高瓦斯突出矿井, 如何加强自身安全管理、培训工作, 保证矿井安全生产, 成为了我矿下一步日常工作的重中之重。

二 项目实施具体内容

2.1 全员培训管理制度的健全与完善

从以上对我国煤矿安全事故的分析得知, 如果将煤矿的安全看成是一个系统, 根据系统理论, 系统中存在着“人”, “机”, “环境”3个基本的要素。“人”在整个系统中占据了主导地位, 如何提升“人”在整个环节中的主导作用, 就成为了煤矿安全工作顺利开展的核心内容。

为提高全员素质和技能水平, 特制定具体培训管理制度:

1.全员培训学习次数要求

主管及以上人员每人每月不少于5次, 其他人员每人每月不少于8次, 按指纹考勤记录考核出勤率, 每人每月学习次数不得高于10次, 高于10次按10次计算。

2.全员培训学习具体实施方案

①利用每周一至周五, 晚上19:00—20:00, 组织新田煤矿全体员工在行政办公楼六楼会议室, 学习煤矿安全基础知识、各岗位工种基础知识 (采、掘、机、运、通) 和河南煤化企业文化知识。利用45分钟的的时间进行观看视频, 最后的15分钟, 由综合部当日培训组织人员对参加人员进行提问, 根据题目的难以程度, 相应的加减分数, 纳入本部门当月企业文化考核;对于屡次回答不上问题的职工, 在早调会通报单位负责人, 以示警戒。培训组织人员主要由综合部指派, 为了提高培训效果, 不定期请分管矿领导讲述工作经验和经历过的事故案例, 加强职工对于事故危害的关注度。争取机会, 邀请高校专职教授专家到矿举办专题知识讲座。2012年7月16号, 我矿邀请到了中国矿业大学龙景奎教授来矿举办为期3天的, 煤矿安全事故预防与治理专题知识讲座。重点介绍了巷道围岩锚网控制技术, 并根据井下现场实测参数, 结合新田煤矿巷道围岩条件, 对新田煤矿巷道支护方式提出了合理的支护建议, 为全矿一线工作人员和技术人员提供了可行性的施工方案, 为下一步支护效果提供了技术保障。

②月底对各部门出勤率对标排序, 对于出勤率低于90%的部门, 倒数第一名罚款300元, 倒数第二名罚款200元, 倒数第三名罚款100元, 罚款直接落实到部门负责人, 并在当月企业文化相应扣除3、2、1分。全员学习次数和效果不但在企业文化工作中进行考核, 更要结合人力资源培训部在日常内部培训考核中进行量化考核。将全员培训比重增加到人力资源培训部日常培训考核40%, 纳入工资二次分配方案里。从而提高广大干部职工日常学习的自觉度和关注度。

③月底由人力资源部提供各部门人员名单, 并结合实际指纹考勤情况进行排序, 考核兑现, 张贴公示。

④全员学习出勤率占学习培训分数40分 (中层干部占40%, 员工占60%) , 部室按实际出勤率算出最后得分。

⑤考核部门出勤率得分 (满分40分)

三 项目成果及效益评价

3.1 项目所取得成果

1.通过健全优化全员管理方案以来, 全矿职工通过为期1年的学习, 深刻体会到培训工作的重要性, 理解了“培训是员工最大的福利”的深层意义。提高了全体员工学习安全基础知识的求知欲, 从而提高了提升“人”在整个安全生产环节中的作用。

2.通过全员培训, 现在干部管理行为和员工操作行为更加规范, 因知识技能失误造成的“三违”现象明显减少, 广大干部职工安全意识增强, 自我防护能力提高。我新田煤矿, 成功打造了一支“本质安全形”队伍。

3.广大干部职工以典型事故案例剖析为载体, 结合现场实际操作, 实现教学、实践和反思的全方位教与学, 切实提升全员安全素质和技能。

3.2 项目效益评价

结合新田煤矿实际情况, 把安全培训建设工作当做服务性工作来做, 将原本抽象枯燥的安全信息以图像这种最直接的方式传达给服务对象:全矿职工。这种安全培训方式能够更好的帮助煤矿员工更好地理解安全信息, 自觉树立正确的安全意识。从而提高全矿职工的安全素质和技能。

参考文献

[1]吴兴华.煤矿瓦斯爆炸原因分析与预防策略[J].科技风, 2009, (14) .

[2]李子文, 卢守青.煤矿瓦斯爆炸原因分析及防治措施[J].山西焦煤科技, 2009, (03) .

[3]吴吟、李金峰《煤炭企业与现代企业制度》, 煤炭工业出版社

12.全员安全培训教案 篇十二

编

制

人：朱继龙 授

课

人：朱继龙

编制时间：2011年10月20日

备课教案

授课人：朱继龙

授课时间：每周一 授课班级：队全体职工

教学内容：物料打运安全作业菜单式流程、破碎顶板的预防冒顶的措施。

教学目的：让职工熟悉131303回采的相关知识以及有关规定。教学重点：综采放顶煤工艺注意事项 教学方法：讲授法

参考教材：安全作业菜单式流程、冒顶处理措施。课时安排：4课时 教学过程： 导入课程：

第五课

授课时间：2011年11月7日 授课地点：会议室 授课人：朱继龙 物料打运安全作业菜单式流程

4、开车前清空斜巷内所有作业人员，在斜巷上下口的规定位置拉好警戒线并设专人警戒，在中途支巷设警戒线和行车指示灯，严格执行“行车不行人，行人不行车”制度；

第十课

授课时间：2011年11月14日 授课地点：会议室 授课人：朱继龙

8、车辆过天档、绳档要减速慢行；

9、绞车运行中，司机必须集中注意力操作不得与其他人谈话；

第十五课

授课时间：2011年11月21日 授课地点：会议室 授课人：朱继龙

13、在斜巷装卸车时，要把车掩牢，严禁摘挂钩头，严禁闸把闸住时司机离开绞车；

14、严禁绞车司机一人开车兼把钩。

第二十课

授课时间：2011年11月28日 授课地点：会议室 授课人：朱继龙 破碎顶板预防冒顶的措施

1、在机组割后及时伸出伸缩梁控制顶板，并将护帮装置伸出及时护住煤帮。

2、采用超前移架、带压移架的方法。

3、若顶板极度破碎，应采用架设临时木托梁、木垛支护护顶板，或者在顶梁上铺网护顶。

教学目的：

让全体职工通过学习，掌握安全作业菜单式流程以及处理冒顶的措施。教学要求：

1、职工要利用工作剩余时间认真学习，做好学习笔记。

2、授课教师要认真编写讲义，按时授课。

3、授课教师要结合工作实际，提高学习的针对性。

13.全员培训总结 篇十三

通过这次全员培训，使我受益破丰，回顾学习过程，精彩的研修资源、与大家的交流等都使我很难忘。本次研修的教学资源丰富：既有课程专家的理论引领，又有来源于一线的优秀课例；既有课例研讨，又有精到的点评。这些资源倾注了课程专家、众多优秀老师的心血，兼收并蓄，博采众长，是集体智慧的结晶。

我有幸成为了这次培训的一名学员，在教育专家的引导下，让我重新的认识教育、课堂，这次培训并不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接和内化，就像一位长者，帮你化解教学过程中困惑、烦恼和难题。培训的魅力更在于真实、实效、即时、互动，真实的课堂实录让我们在学习中寻找着不足，实效问题的解决正是教师的需求，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，达到更有效的资源共享。

以下是我在这次培训中总结的心得体会：

一、更新教学观念，树立现代远程教育思想

作为一名乡村教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，只是加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，但是效果却很不理想。通过这次培训，我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

二、优化教学设计，提升教学手段，激活学生思维

以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在培训的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导教师的辅导和同行的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，在以后的教学中，要充分利用多媒体等辅助教学，掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。

14.班主任全员培训计划 篇十四

1全员培训形式

区队全员培训不需脱产, 培训内容、时间、手段相对灵活, 而且必须与实际生产工作紧密结合。培训形式有2种:①每周一、周五的常规集中培训。每班安排1 h的集中培训, 培训主要以重点、难点问题解答以及解决个别职工学习问题为内容。②不定期专项知识培训。根据目前井下现场实际出现较多的隐患、违章行为, 或使用的新设备、新工艺等, 提出学习的内容, 进行培训。

以职工自学为主, 采取发资料、抄板书、听随身录音等形式, 促进学习的多样化和实用性。

2全员培训实施

由于培训内容不同, 车集煤矿把区队日常全员培训分为2部分:①全员技能培训;②全员安全意识培训。

2.1全员技能培训

(1) 定时定期培训。

常规做法是, 每个月月初, 依据井下生产情况的变化提前制订好培训教案, 周一、周五各培训1次, 以板书的形式组织工人抄写在专用的学习笔记上。这种方式相对简单, 通过抄写获得初步印象, 而后在下一次抄写内容出现之前, 可以通过业余时间反复温习, 强化理解记忆。

考核则采用月末集中闭卷考试和检查工人抄写情况的方式进行, 并将其考试成绩和抄写情况分为不同等级, 评优选差进行奖罚。同时, 每月月末就本月培训内容的教、学情况进行总结, 在下一个月的教案安排时进行调整。

为了提高这种培训方式的互动性, 在这一环节又增加了实际操作阶段的考察, 即现场提问。当工人在井下一线进行操作时, 通过观察其操作行为、适时提问等形式, 判断培训效果是否到位。这是一项系统工程, 根据实际情况分为队干—班组长、班组长—职工、导师—徒弟等督促检查形式, 在现场督促相关人员落实操作技能培训知识, 最终在生产效益、安全效益上反映出其培训价值。

同时, 为了进一步使培训工作贴合职工实际需要, 在总结时, 该矿引入了教学评估机制。需要说明的是, 这种机制不是单纯地填表格给老师打分, 而是由相关人员针对员工在井下一线操作实践中对培训内容的落实情况打分。例如:为什么没有按培训具体步骤操作设备等, 有意识地引导职工说出培训内容、培训目标与实际操作之间的契合点。

(2) 不定期专项知识培训。

井下情况并非一成不变, 时有突发情况需要采取新工艺、新设备。常规的培训不可能在教学计划当中对这种紧急情况予以提前应对, 这时需要采取一些紧急培训措施, 全员培训的灵活性即体现在这里。

一般情况下, 组织职工学习专项安全技术措施, 是一个很好的补充方式。而不同的施工阶段、不同的地质条件, 又需要不同的安全技术措施。

针对井下新设备、新工艺的应用, 常常采取小范围突击性培训措施。按照“缺什么、补什么”的原则, 统筹新设备、新工艺的操作要求, 将安全事项等问题详细编写成文, 在最短时间内下发给相关人员, 使其在原有操作技能的基础上, 尽快补充完善专业知识。

2.2安全意识培训

与职工操作技能培训相比, 安全意识培训难度较大, 培训的实际效果也较难把握。安全意识一般是通过事故案例教育来警醒员工, 但是随着安全周期的延长, 职工的安全意识会逐渐松懈。因此车集煤矿在这个基础上提出了安全制度教育加事故案例教育的思路。

(1) 案例教育。

在实际操作中, 该矿除了拿以前的案例对职工进行教育之外, 更注重拿眼前的一些“零敲碎打”的不规范行为、违章行为作为案例进行剖析教育。这种教育形式相对容易操作, 班前会、专项学习讨论会都可以实施操作。

需要指出的一点是, 案例选择很重要, 不能盲目随便用。例如:在实际操作中, 越是生产条件恶劣时, 工人们的安全意识绷得越紧, 很少有违规违章行为出现;而在生产条件较好时, 工人们往往会松懈安全意识进而容易出现安全隐患。这就说明一个环境决定论的规律, 所以在生产条件较差时侧重设备操作方面的案例教育, 而在生产条件出现好的变化时, 要侧重因安全意识薄弱而引起的事故教育。事故教育, 只能在一段时间内刺激职工安全意识, 可作为区队职工安全意识教育的短期、反复性教育手段。

(2) 安全制度教育。

将安全意识固化于心无疑是这种类型教育最期望达到的效果。而实现这个目标最好的办法是让员工在安全意识教育中形成一种稳定的工作习惯, 即与安全指标各项要求相符合的习惯。养成这个习惯很不容易, 要靠制度去督促落实。

让职工主动去学习各种安全制度, 并配合抽查提问、对违规违章行为进行处罚等措施, 在一定程度上可以促进其安全意识的经常性提高。例如:经常性组织职工学习车集煤矿安全处罚实施细则, 工人在实际操作中的违章率要比没有开展该项活动时下降45%。

(3) 创新培训管理制度。

学习成绩的优劣和薪金挂钩是最为有效的手段, 该矿提出了学习结构工资的概念。学习结构工资就是每月从区队工资总额中提取20%作为学习奖励资金, 按照分数高低划分为A、B、C 3等成绩, 根据各等级内的人数和学习结构工资数额分别实施奖罚。这样可激励职工积极主动地学习, 以提高自己的分数等级, 大大提高了学习效果。

3结语

装备、管理、培训三并重原则在指导现代矿山发展过程中起着重要的作用, 而作为对企业主体直接起作用的培训环节尤为重要。车集煤矿本着实事求是的原则, 及时跟进煤矿安全的发展变化, 一定会在安全操作技能、安全意识教育上跟上煤矿现代化发展的步伐。

摘要：车集煤矿在区队全员培训中, 以职工操作技能和安全意识教育为核心, 在技能培训和警示教育环节导入了教学效果动态评估机制。培训中的一些突出问题在教与学双方的互动中得到解决和补充, 同时对培训管理制度进行大力革新, 使培训效果和手段更符合煤矿员工安全教育的实际需要。