课件的教学设计

课件的教学设计（精选8篇）

1.课件的教学设计 篇一

教学设计与课件制作

（总分100分，考试时间150分钟）

阅读下面的文章，写出一篇完整的教学设计（包括教材分析、教学目标、重难点分析、教学过程、设计简要说明等）以及完成本节课的课件制作。

选手最后提交教学设计的电子版、课件。文件夹名称为抽签号+姓名+学校，如：1号李白（××中学）。

叶子下面

包利民

故乡给我记忆最深的，就是那些树了。它们就那样站在每一户人家的周围，都是浓荫笼罩，整个村子都隐藏在密密匝匝的绿色之中。那些杨树、榆树还有槐树，已不知生长了多少年，将遒劲的枝丫横伸出来，如一支支有力的臂膀，呵护着一方的水土。

在那树影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾经年轻的父母。干完了一天的农活，父亲坐在树下抽烟，那一点火光很快点亮了满天的星星。母亲却是在一旁洗衣服，仿佛有着洗不完的衣服，那个陈年的大木盆，那双手舞动其中，揉碎了满天的星光月色，揉走了那些美丽的年华，也把对家的一片挚爱，一点点地揉进了岁月之中。

那么多的日子，就在枝枝叶叶间悄然流走。有些人长大了，有些人却老了，走了；不变的，仿佛只有那些树，重复着年年岁岁的秋黄春绿。依然记得儿时，在漫漫的夜里，在母亲的怀抱里，听那些叶子沙沙地响，母亲会说：“起风了，明早会凉!”或者在炎炎的烈日下，躲进那一处阴凉，看着母亲在树下依然挥汗如雨。

多少年过去，当我从那些树的包围中走出，走进钢筋水泥的都市，见惯了钢筋水泥般的无情与冰冷，却没有让心上生起层层的茧。我的心仍在保持着童年的温度，那不是一种软弱或脆弱，就像那些记忆中的树一般，不坚硬却坚韧，不棱角分明却充满生机。这是故乡所给我的传承，那些树就长在我的心里。

如今的家，上不依天，下不着地，再没有了当年踏实的感觉。楼上楼下都有人在生息，心也如悬浮于半空，无依无着。家的周围很难看到一棵像样的树，那些被精心修剪过的，不是真正的树，它们不能恣意生长，只是一种景致，一种生命的畸型。忽然就怀念起高大树木中矮矮的屋檐来，那里所盛装的温暖与眷恋，这个家中永远都不会有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了万仞的摩天大厦。

有一个夜里，母亲从遥远的家乡打来电话，只为了告诉我，她看了我所在城市的天气预报，明天降温，别忘了多穿衣服。那个寒冷的夜里，感觉到了久违的温暖。忽然觉得，现在的这个家，也是在一片树荫之中。而父亲母亲，就是那两株树，他们的臂膀如树枝般横伸千里，依然为我挡风遮雨，给我呵护。他们的爱就如那些永不疲倦的叶子，风来时沙沙作响给我提醒;落雨时为我挡雨;没有风雨的时候，便为我献上一份清凉。安睡在他们的庇护之中，无烦无忧，好人好梦。

是的，不管十年百年，无论千里万里，我的家都永远在那些叶子底下，在那份爱的温暖之中。生命中亲情的树永远站立，于是有了力量，有了希望，有了无尽的感恩与感谢。

教学设计

教材分析：

这是一篇散文，散文的特点“形散神不散”。本文按时间顺序以叶子下面父母的爱为线索选取了两个场景：小时候在故乡，长大后在城市。但都体现了父母对自己的爱。

语言形象生动、隽永含蓄。

教学目标：

1、 理清本文线索，领会散文“形散神不散” 的特点。

2、 体会父母的辛劳以及对自己的爱，培养学生的感恩之心。

3、 通过教学，会赏析优美的语言，体会象征的写法

教学重点：

1、 理清本文线索，领会散文“形散神不散” 的特点。

2、 体会父母的辛劳以及对自己的爱，培养学生的感恩之心。

教学难点：

1、 赏析优美的语言.

2、 能选取朴素的小事来表现人物性格

教学流程：

一、 导入：

由朱自清《背影》导入，让学生回忆，在情感上酝酿。

二、 整体感知

（带着问题速读课文）

1、 本文的线索是什么？

2、 本文写了哪两个时段？写了父母亲的什么事？

（父亲在树影下休息，母亲仍在劳作的`场景；写了母亲从农村打电话告诉我天气变凉的事）

三、再读课文、概括父母特点

句式：

父母亲是————的人，由——————看出。

四、赏析语言，体会感情

例：那双手舞动其中，揉碎了满天的星光月色，揉走了那些美丽的年华，也把对家的一片挚爱，一点点地揉进了岁月之中。

（通过排比的修辞手法，细腻生动地写出岁月的流逝，母亲对家的日复一日地辛劳付出与关爱。）

1、那些杨树、榆树还有槐树，已不知生长了多少年，将遒劲的枝丫横伸出来，如一支支有力的臂膀，呵护着一方的水土。

2、在母亲的怀抱里，听那些叶子沙沙地响，母亲会说：“起风了，明早会凉!”或者在炎炎的烈日下，躲进那一处阴凉，看着母亲在树下依然挥汗如雨。

3、而父亲母亲，就是那两株树，他们的臂膀如树枝般横伸千里，依然为我挡风遮雨，给我呵护。他们的爱就如那些永不疲倦的叶子，风来时沙沙作响给我提醒;落雨时为我挡雨;没有风雨的时候，便为我献上一份清凉。

五、读出作者对父母的感情，对城市、农村的态度

对父母的感恩与感谢，

对农村生活的怀念

对城市生活的含蓄的否定

六、读出自己

写表现父母对自己关爱的一个片段。

七、总结归纳

1、 象征手法，“叶子下面”象征了父母对自己的爱。

2、 通过细节表现父母的辛劳以及对自己的爱。

3、 以父母的爱为线索写了“小时候”“如今”两个时段,清晰明了。

八、推荐书目

1、《乡愁》

2、《台阶》

九、作业

1、摘抄优美语句

2、读上述两篇文章，简要写写感受

设计简要说明

1、旨在培养学生能体会父母的辛劳、关爱，从而学会感恩。

2、希望本课的语言、选材能给学生启发，进而在写作中灵活运用。

2.课件的教学设计 篇二

一、为何要采用基于网页方式的教学模式

目前,比较普遍的多媒体制作软件主要有:微软的Office中的Powerpoint,方正奥斯,Flash,Authorware,VB,清华同方的Ark等等,这些工具在课件制作中各有优势。

但是,在Internet技术迅速发展的今天,网上海量的信息正逐渐成为人们获取知识和信息的主要渠道,如何把这个技术优势应用于教学,尤其是培养学生获取知识的能力、综合分析过滤信息、归纳总结知识的能力等,是我们教师应该思考和面临的问题。

我之所以采用网页方式建立课件,是因为首先网页饱含丰富的多媒体特性。其次网页具有多种形式的信息组织方式。再次网页的浏览方式简便。只要将做好的网页课件放在本地网络服务器上,通过教师机的IIS发布,学生地址栏中输入IP地址,所有的课件信息立刻会展现在你的眼前。最后它能使学生真正成为教学过程的主体。这种方式简化了教学过程,调动了学生的学习积极性。

二、如何做好课程网页的准备工作。

第一,教学设计的准备。

1. 确定教学程式。

教师根据课程内容及教学习惯,确定教学过程及拟采用的教学程式,以便恰当地选择网页的组织结构,这是建立课程网页的第一步。网页是一个多媒体交互界面,在网页上信息的传递是通过超级链接来实现的。

2. 规范教学内容。

网页上的信息是以web方式存储的。在网页课件中,不仅可以书写传统的文字文本,而且可以包含诸如声音、动画、图形、图像、视频等多种格式的多媒体信息。还可以为超文本页面文件添加背景音乐、讲课录音、操作视频等。

3. 对于操作性强的科目,可以在网页课件上嵌入操作过程的视频,学生可以根据需要掌握学习进度。

第二,建立课程的网页。目前,网页的制作方法很多。你可以用Forntpage、Dreamweaver之类的网页设计应用软件来制作一个比较专业化的网页,你也可以借助像Javascript、ASP等之类的计算机高级语言编写一些应用程序并应用到网页的制作中,创建真正专业化的网页。

第三,在网络服务器上发布课程的网页。下面介绍在校园网环境中,发布网页的方法。升级教师机为“个人网络服务器”,发布课程的网页。如果你的客户机安装的是Windows XP操作系统,可以再安装Windows的“IIS”组件。这样,你的个人机就可以升级为一个“服务器”了。这时,再将创建的课程网页的所有文件拷贝到一个目录下,然后配置“WEB网络服务器”,发布这个网页课件。

三、存在的问题与对策

学生的基础和自学能力参差不齐.是影响教学效果的一个因素。因为这种教学模式是以学生为主体,老师仅仅是抛砖引玉者,基础好的、自学能力强的学生很欢迎这种教学模式,而那些基础差、自学能力差的学生就不知所措了,对此教师一定要加强对“差生”的辅导。

网页课件发布对教师机依赖性强,大多数教师机安装了教学广播软件,占用了80端口,容易让IIS和教学软件产生端口冲突。解决的办法是可以让IIS使用其它端口,如8080。

环境依赖性强,不利于学生脱机学习。网络环境是这种教学模式赖以实施的基础.离开了网络,学生很难进行必要的预习和复习。解决的办法是要求学生下载网页内容,让有计算机的学生可以回去浏览或上网浏览;鼓励学生充分利用业余自由上机时间浏览课程网页。

参考文献

[1]丁淼.网页设计与制作[M].东南大学出版社,2002,1,1.

[2]李勇帆.现代教育技术概论[M].湖南大学出版社,2001,2.

3.多媒体教学课件的设计 篇三

多媒体课件的总体设计：多媒体课件的总体设计主要包括教学目标的确定、教学对象的分析、课件素材的准备与制作、选择合适的多媒体制作工具、设计规划与建议等几个方面。

一、怎样设定教学目标：

教师对多媒体教学课件的设置要有一个明确的目标，根据明确的教学目标对课堂内容之中的每个环节进行精心的设计，在设计的过程中要考虑到这些内容和环节都应该是为教学总体哦目标服务的，设计课件的教师或者设计者要充分考虑到学生的个体情况：年龄、基础、层次等，教学课件的每一个环节的设计都要符合学生的自然状况，这样的教学目标才可以充分发挥目标作用，进而充分发挥学生的学习兴趣，充分调动起学生的积极性和主动性。同时，对教学目标的设定还要满足不同层次学生的需要，教学目标的制定要体现出差异性，在教学目标的指引下，群体中的每一个成员都应该有所提高。

二、分析教学对象：

教学的对象是全体学生，在对学习理论进行设计的过程中要对学生充分的尊重，了解学生的知识背景、认知水平和心理特征，积极地为学生建立起学习档案。通过对相关数据的比对分析，对不同学生的学习需求进行透彻的了解，对学生的学习提出合理化的建议。开展个性化的教学方案，对不同类型的学生采取不同的教学方法，充分调动起学生的学习积极性。对不同的学生进行仔细的分析可以更好的做到因材施教，同时还扩大了教学规模，真正的促进了因材施教和教育规模的扩大之间的统一。

三、课件素材的准备与制作：

1、 素材的准备：

多媒体课件的素材可以是多方面的，教材文本、图片、动画等都可以用到多媒体教学课件中来，通过对这些素材的设计使课堂真正的丰富起来，在课堂上充分的调动学生的学习积极性，让学生在课堂中对教材内容的学习产生一种身临其境的感觉，丰富学生的教学体验。学生可以在轻松愉快的氛围中学到知识。一个成功的教学课件可以有效的增强学生的学习热情，使学习效率明显提高。

2、图像与音、视频的制作：

"多媒体素材"是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形，动画，图像，文本和声音等.

一般来说，电脑图像分为两种类型，一种是基于像素的位图图形；一种是基于数学方式绘制曲线的矢量图形。位图根据分辨的大小决定了图像的大小和品质，低分辨率的图像如果放大的话，就会变得比较模糊。矢量图则可随意放大而不会改变其清晰度。

设计者可以通过现有的素材结合自己的设计思路采用相关的图形软件来进行设计，比如：Photoshop、coreldraw、Visio Viewer 2010等都是比较容易上手的工具。

三、选择合适的多媒体制作工具

“工欲成其事，必先利其器。”选择一个合适的多媒体制作工具是成功设计课件的一个重要条件。如今多媒体制作工具琳琅满目、层出不穷，根据多媒体课件的不同应用层次以及开发多媒体课件的方法，可以使用下面几种常用的软件。如课件写作系统PowerPoint、Authorware、方正奥思等；处理图片和动画的软件Photoshop、3DMax、Director、Flash等；网页编辑软件DreamWaver、FrontPage等。这些软件各具特色，有的软件简单易学但功能相对较少，交互性差，如PowerPoint，这类软件适合以演示为主的科目。随着网络的发展，多媒体教学课件也可采用网页的形式来设计。这个时候Macromedie的网络三剑客（DreamWaver、Flash、Fireworks）就是设计者的最佳选择。利用DreamWaver可以把Flash创作的动画、Fireworks制作的图片直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。

四、设计规划与建议：

1. 创设良好的交互性：

信息的交流是多媒体课件运用中的特点，多媒体教学课件的运用目的就是要在课堂中创设一种交互的环境。在课堂上学生可以对课程进行自主的选择，这样的形式对学生学习能力和创造性的提高具有非常重要的作用。在课件的制作过程中，要充分考虑到学生的个体性，充分了解不同学生的不同需求，精心设计教学课件。再有，课件的交互界面也要设计的充满了友好气氛，在课件的设计中要考虑到，可以随时根据学生的学习需要调整教学课件，还可以采用窗口和菜单相结合的设计风格进行设计。现阶段，有很多课件融合进了近来非常流行的人工智能技术，对这种课件的开发也会有助于良好的交互性的实现。

2、对于情境的创设要符合学生的认知结构

在对教学活动进行设计时，教师要为学生提供与学习目标相关的情境，学习情境要尽量与生活相关，与现实相关，这样可以使学生对学习中遇到的问题进行积极的解决，学习情境的创设可以帮助学生积极的去发现问题、解决问题，从而锻炼学生解决问题的能力。在对课件情境进行设计时，要注意情境要充分体现对教学内容的把握，还要充分体现出对学生认知结构的分析，另外，情境的创设可以有条理的虚构，但是要做到尽量真实、富有感染力和吸引力。这样，学生在对情境的感受中就可以获得一种新的学习体验，从而调动学生去探索发现新的问题。

3、关于课件制作的一些建議：

教学课件中包含着为学习者提供的大量的学习资源，对于课件中的内容在设计的时候可以采用色彩渐变、图形渐变、位移平移等多样化的方法进行制作。在课件的颜色搭配上要注意文字颜色和背景颜色要形成鲜明的对比，突出学习的重点，吸引学生的注意力。课件的界面可以选择随时获取信息的窗口，更好的实现学习的交互性。另外，课件还可以采用窗口与菜单相结合的世纪风格，实现演示和显示切换的最大化实现。

总之，随着现代教育技术、信息技术的不断发展，计算机课件对于教学工作的帮 助与优势日益明显，而且处于高速发展变化之中，需要认真加以研究探索、改进完善 的地方还很多。我们不仅要加强教育思想观念的转变、教育理论进修等诸方面的学 习，而且必须努力从教学实施过程与学生学习进程两个层面上进行深人的探索和分 析研究，逐步扩大信息技术与各学科整合应用的范围，提髙教师掌握计算机新技术 应用的能力，制作出符合实际教学要求的课件作品。

参考文献：

[1]周旭，江福西，建立教学网络信息库，中国电化教育，1999，03

[2]扬学军，现代教育技术，电子工业出版社，96

[3]余胜泉，何克抗，基于Internet的教学模式，中国电化教育，1998，04

4.猫的教学教案课件 篇四

同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。

今天我们也来学习一篇《猫》。

这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同?让我们一起来读课文吧!

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课本，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。(出示自读要求)想想课文主要写了猫的哪些特点?

2、检查交流。

教师出示生字。

指名读 齐读

性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 抓痒

踩印 撞疼

多音字：暖和 的确 解闷 没完没了

想想课文主要写了猫的特点：古怪 (1-3) 可爱(4) 板书

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

师说：猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?小组合作学习一至三段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。

出示合作学习。

1指名回答：“古怪”的表现在哪?

板书：老实、贪玩、尽职。

2课文中哪些句子具体描写到呢?请读出来跟大家分享。

出示1、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

(1)老实

(2)贪玩：任凭??也??

你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的? 真是一只贪玩的猫。

用上“任凭??也??”说句子。

2、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

(3)尽职：屏息凝视，非??不可

品味：屏息凝视

A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)看图片理解意思。

B、体验一下“屏息凝视”，大家看黑板上的小鼠标， 屏住呼吸凝视10秒钟。

C、感觉如何?而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(2读)

这只猫老实、贪玩、尽职，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— (师生合作) 过渡：难怪老舍先生说：(3读)“猫的性格实在是有些古怪。”

3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

师板书：高兴 温柔可亲

不高兴 一声不出

出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①理解“蹭”： “蹭”是什么意思?(磨、擦)

②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。

③师生合作表演

④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——(生：撒娇)

当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?

从你的读中体会到了你对猫的喜爱。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

出示句子，指名读句子。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

通过读你体会到什么?学生回答。

老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，感情深呢!人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!指名(7读)我们再次读出这种感觉。(8齐读)

听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”) b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——(生：齐叫“喵”)

c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——(生：齐叫“喵??”)

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—(生：齐叫“喵”) e、如果猫不想叫了，它就会——(生：“咕噜咕噜”)

这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?10再读出这美妙的声音吧! 出示：它若是不高兴啊，(拉长声音)无论谁说多少好话，他也一声不吭。

师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)

指导朗读：这句话我们该怎么读? (11读)

在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。

难怪老舍先生说：(13齐读)“猫的性格实在是有些古怪”.

虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。让我们齐读老舍对猫的喜爱之情吧。(14读)

师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说......斗一斗。”

胆小：藏 勇猛：斗

难怪老舍先生说：(15齐读)“猫的性格实在是有些古怪”。

四、归纳课文内容

你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?

教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它( )吧，又那么( )，可是听到老鼠的动静，却又那么( );高兴时( )，不高兴时( )，它非常( )，又非常( )。

指名 齐读

难怪人们说老舍先生是著名的语言大师，字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情，他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱，(板书)才把描写得活灵活现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。(分工朗读)师生分工读课文第一、二、三自然段。

过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?

五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。

学生先说句子 我们一起来看看可爱的小猫。出示图片理解

再读句子谈感受

不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱! 齐读。

这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

六、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1、师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。

同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗?

老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”

所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。

时间宽裕————

今天的这只猫是老舍爷爷家的，我们来认识认识他。

七、作业超市

1、背诵自己喜欢的部分。

2、自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。

4、小练笔(运用用具体事实表现动物特点的描写方法)

古怪

猫 爱

5.故乡的教学课件 篇五

教学目标

1、能准确、流畅、富有感情地诵读本文。

2、能用简洁的语言概括主要故事情节。

3、通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。

4、能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。

教学准备

1、通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。

2、查资料，收集整理能反映19前后的社会状况的文字图片等。

教学过程

第一课时

一、回到那个年代

组织学生交流自己收集整理的文字图片，老师介绍本文的写作背景。

写作背景：辛亥革命后，封建王朝的政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的`现实生活。1912月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

二、整体感知

速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。

三、品味“变化”——“景”变：

本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然有了一定的变化。请再次细读课文，先找出景物的变化变化。

1、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公脑海中故乡景物的特征，并给脑海中的风景拟名(如“神异的图画”、“月下绿滩”等)。同时组织学生用精炼的词语概括这样的景色给人的感受(如：“神奇”“美丽”等)。

2、组织学生从景物的色彩、形态、温度等角度来分析本文主人公二十年后所见故乡景物的特征，并给所见的风景拟名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同时组织学生用精炼的词语概括这样的景色给人的感受(如：“萧条”“死气沉沉”等)。

四、课后作业

本文所体现的最大的变化是“人”，读课文，感受“人”的变化。

第二课时

一、品味“变化”——“人”变：

1、闰土

(1)请学生尽量用原文填空，了解闰土的变化。

(2)组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象。

(3)组织学生分角色朗读17—28自然段，55—72自然段。通过朗读加深对闰土变化的感受。

(4)组织学生谈谈少年闰土和中年闰土分别给人留下的印象，用精炼的词语或短语概括少年闰土和中年闰土的特征。(少年闰土：聪明、机灵中年闰土：淳朴、善良、迟钝、麻木)

2、杨二嫂

(1)组织学生阅读39——52自然段，特别注意第45自然段，圈点勾画出描写杨二嫂的语言、动作、外貌等的语句，感受杨二嫂的变化。

(2)揣摩杨二嫂的心理活动，分析杨二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蛮无理、无中生有、贪小便宜)。

(3)分角色朗读39——52自然段，杨二嫂这个角色演起来有一定难度，可以由老师承担这个角色。

小结：小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，告诉人们什么?

小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实;同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

二、与作者共探“路”

1、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗?

有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。

2、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解?

这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。

三、课后作业

6.地球爷爷的手-课件教学设计 篇六

设计理念

本课采用童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子?以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。

学习目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

教学重难点：

1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

教学准备：

磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

教学时间：

二课时

教学设计：

第一课时

一、趣味导入，揭示课题

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)

好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。

2、能够正确、流利的朗读课文。

3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。)

4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。

三、读中生思、读中感悟

1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)

2、评评选选：“谁是小小朗诵家”

A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)

3、分角色朗读

教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)

5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。

6、地球爷爷的.“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?

7、实践活动：

A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。

B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)

地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)

四、拓展与巩固。

1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)

2.指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样?(自由想像说。)

五、作业设计。

1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

7.课件的教学设计 篇七

关键词：性能对比,Camtasia Studio8,教学课件,制作过程

一常用辅助教学课件制作软件的性能对比

通过对五款教学课件制作软件对比研究, 五款软件都具有良好的支持教师多媒体课件的制作功能。综上所得结论:多媒体课件制作软件更加具有网络化、同步化、高效化、交互性、表现力强的特点。在对录屏、编辑、播放环境和交互来看, Coursemaker在音频编辑上欠缺和Storyline的交互功能强大, 但需要对交互的功能进行较深入的研究, 才能呈现给学生交互性强的效果。

辅助教学课件制作软件的优点:信息化社会在教育领域的发展, 让课堂教学不再是单一的教与学的过程, 而转变为老师引导, 学生自主学习、协助学习、小组和师生的相互交流讨论以实现课前课后的学习, 自由学习的方式。辅助教学课件软件制作的课件, 以字幕动画、图片、声音、视频特效等为主, 完成了一个教学、督导、自学的过程。改变了传统教学中的单一主讲模式, 以至于忽视了学生的主动性、形成被动的学习和接受形式。但避免了传统课件录制可视化不强的缺点, 为学生创造了一个可视化的学习环境, 可交互性让学生与教师的距离拉近了。

二制作教学课件前的准备工作

1. 教学设计

教学设计通过系统的方法分析教与学过程中的需求与问题, 是采用适当方法、手段和评价进行设计的系统过程。通常来讲就是一定要明确希望借助制作多媒体课件达到什么目的、起到什么作用, 同时也要考虑选择一种怎样的表现形式来实现这一目的。

2. 资源素材准备

素材利用一般包括对素材的收集、整理、分析、有效组合和利用的过程, 它不单是简单的对素材的使用, 体现了课件制作者对相对于素材类型:PPT、图片、音频及视频等素材的综合运用能力和审美能力及对学生的认知需求及兴趣的引起。它包括静态素材的采集与制作、音频素材采集与制作、视频素材采集与制作还有动画素材采集与制作。

三教学课件的录制、导入、编辑、合成与输出

1. 录制前的准备

录制前准备包括把所需要的素材整理好、计划好素材的使用地方、达到什么样的效果等。教师的讲课声、背景音和音效, 在录制的同时要注意对画面和声音的录制问题, 声话同步还是先画面后声音或是先声音后画面, 教师都需要精心安排。通常在利用课件制作软件制作课件时一般选用12/帧为宜。还要考虑到屏幕大小、帧数、音量大小、讲解的速度、讲解的语调, 在考虑这些问题时还得适当的预录一部分, 查看录制的情况, 以免增加后期编辑的工作量。

2. Camtasia Studio8软件制作课件的过程

(1) Camtasia Studio8录制选择 (Record the screen和Record Power Point) 录屏和录Power Point课件时, Camtasia Studio8通过设置好的麦克风和外接音响录制声音, 再添加到软件中去, 保存后利用后期编辑加工且声音可内外录制。 (2) Camtasia Studio8录制基本效果设置:Effects (效果) 中选择options (选项) , 特效对话框: (cursor—光标) 光标设置是设置录屏后鼠标移动时的光标大小设置、颜色设置、亮度设置及鼠标的响应形式。 (sound—声音) 选择是否有按键声、鼠标点击声, 设置录制的声音大小及类型。 (Annotation—注释) 录制过程中更好地表达和讲述某些问题所利用工具栏中的按钮来让学生更好地提示帮助理解学习。软件提供有标题、时间、特殊效果、高亮的边框解释或提示。 (3) 录制其他软件操作时:直接运行其他软件, 按F9, 直接可以弹出对话框, 会倒计时3秒自动最小化后进行其他软件的操作, 停止直接按F10。 (4) 课件导入:课件导入意思打开PPT, 然后点击Camtasia Studio8中的录制按钮, 对其PPT进行操作讲解, 同时进行录制。 (5) 保存文件可以直接点Stop (停止) 会自动存一个文件, 会让其预览, 点Save and Edition. (保存和编辑) 。 (6) 课件编辑合成:视频可编辑剪去多余部分, 时间帧指示的点就是分段的点, 点击就可以删除不要的部分, 添加视频特效:利用项目里面的基本音轨编辑, 可以添加其他的轨道效果, 包括:注释、标记、缩放、插图片和测试轨道效果。在编辑某一时间时放大缩小的画面, 使镜头有推进拉缩的效果。这样便于学生看到具体的细节及重要标记部分时引起注意。在 (Library—资源库) 里面可以添加音乐、主题、文字夹, 这些都可以放在不同轨道编辑, 适当的文字注释, 适当的背景音效或音乐给学生提供了一个舒缓的学习环境, 一个好的学习环境有助于学生注意力的集中和促进学生思维的放松。过渡效果:在 (More) 里面可以选择 (transitions—过渡) , 在里面有30种过渡效果, 包括二维 (开门窗) 和三维 (立体旋转) , 这种过渡只能在两视频之间才可添加。音视频调整及添加效果:为声音添加淡入和淡出让学生较舒适的节奏进入学习, 在需要的时候增大和降低声音或音效能对学生起到提示和引发注意的效果, 减少学生学习过程中注意力不集中的情况。Camtasia Studio8还提供了降噪和移除音频点等功能。添加注释或添加同字幕:课堂中某些环节需要添加文字说明, Camtasia Studio8中轻松添加这些注释及文字, 点击 (Callout—注释) 。点击所选形状, 就可以添加到轨道上去。图形可以选择来更改外观, 可以添加文字、选择字体、字体颜色、特效等。不仅可以调节文字或注释在视频中的位置, 还可以添加字幕的淡入和淡出的效果。 (7) 测试题编写:在看完一个知识点视频后为了解学生的学习情况, 通常要与学生互动, 看看学生的学习效果怎样。Camtasia Studio8提供了测验功能, 点击 (Tool—工具) — (question—问题) 。问题设置类型包括出题、测试和反馈, 在题目的类型可以设置单项选择题、多项选择题、问答题和填空题。可以直接对正确的选项做出选择, 方便教师的观察和输入。 (8) 课件视频输出:输出是当你编辑完成后, 最后形成一个较完整地达到课件要求的讲解视频, 步骤:文件生成与共享。可以生成几种格式和分享链接, 还可以根据服务器和播放器种类生成自定义格式。若课件中添加了测验题, 需选择自定义生成设置—swf格式这样播放视频才可以出现测试题。

四结束语

常用辅助教学制作课件软件都有其优劣, 在选择课件的制作及工具的选用要考虑经济高效、简繁就简、通用及兼容等要素, 还要考虑教与学的过程中老师可操作性和学生的可接受性, 去寻找一套适合可以提高课堂教学质量的方式, 以信息化教学手段让教师有效地组织教学来提高教学效果。软件的使用重点不在于软件的功能, 而在怎样利用这些工具去让学生更好地学, 让老师更好地教。这样能有效地减少老师及教育者的重复性劳动, 让教育工作者有更多的时间去研究有效的教学方法, 开发制作优秀高效的传授知识技能、学习方法和教学策略, 开发制作提高学生的参与度、丰富学生情感的教学课件, 让课堂教学更加良性化、高效化、质量化, 达到提升教学质量的目的。

参考文献

[1]宫金海、李景辉、董雅丽等.多媒体课件制作常用软件及工具[J].中国西部科技, 2011 (27)

[2]彭昱忠、元昌安、陈汉梅.基于Captivate的网络多媒体课件制作技术研究[J].中国电化教育, 2007 (2)

[3]汤才梅、鲍贤清、李娇娇等.基于Camtasia Studio的微课程设计与制作[J].软件导刊 (教育技术) , 2014 (5)

8.课件中交互的设计与实现 篇八

关键词：课件设计 交互的设计 交互的实现

交互（Interaction）指学习者与学习资源、学习伙伴以及指导教师等在课堂上进行的信息交流活动。课件中的交互具有内容丰富、方式便捷、手段多样、对象多层次等特点,这种强大的交互功能是实现教学目标的重要手段。按照建构主义的观点，学习是个体在与环境相互作用中进行意义建构的过程，因此交互设计的合理与否将直接影响着学习效果的优劣。

一、课件中的交互设计

课件中的交互设计是指通过多媒体表现的学科教学内容及教学活动实施过程的总和，它包括教学内容、教学活动等。交互设计是评价课件设计质量优劣的一个重要因素。一般来说，交互界面应该简洁、友好，操作方式应该灵活、方便，资源链接应该丰富多样，整个页面应布局合理、层次清晰、可控性强。

1、构建友好的交互界面

交互界面的友好性直接影响交互学习的效果。友好的交互界面首先要简单明了、风格一致，便于学习者熟悉功能，使用方便。所谓风格一致主要是从课件的整体上考虑的，指课件各部分的交互操作都要有相同或相似的功能风格，也就是交互操作方式上的一致性。

2、呈现恰当的内容信息

课程内容的组织安排直接影响学习者对知识的意义建构。因此，为了使学习者在交互过程中达到高效学习的目的，课程信息组织要丰富多彩，并灵活应用各种学习策略，而不是简单的课本搬家。

3、提供及时反馈(Feedback)

让学习者及时了解自己的学习状态有利于激发和维持学习动机，提高学习兴趣，延长注意保持的时间，并能不断增强求知欲。这对附属内驱力和自我提高内驱力的学习者来说尤为重要。如果一个学习者在练习过程中能随时知道自己做的正确与否，或者能得到相应的提示、鼓励甚至是小小的批评，他都会饶有兴趣地做下去。

4、其它

课件中交互的设计还应考虑到课程对象的年龄差异、文化程度、学习能力及课程内容等特征。

二、交互的实现

我们精心设计的交互需要达到预期的效果，还需要我们的设计者、指导者发挥自己的主观能动性去积极推动它的实施。在实践中不断吸收新的经验、新的思想、新的理论，进行进一步的完善，使之发挥更大的作用，产生更好的影响。当然，我们在实施的过程中也要不断地组织反馈，进行反思，力求满足盡量多的人的需要，让更多的人认可我们的作品。我们应该采取一些措施使交互达到更好的效果。加强教师在交互中的调控和引导作用，教师的行为会对学生参与交互的积极性和交互的进程产生重要影响。学生更愿意参加教师参与的讨论主题，教师的及时反馈和肯定将会调动学生参与交互的积极性，教师的观点和建议更容易得到学生的响应。因此，教师应该重点在以下三个方面发挥作用。

1、交互过程的参与和鼓励

2、交互主题的设计和建议

3、以及交互过程的监督和管理

三、结论