观察日记小学生作文

2024-10-27

观察日记小学生作文（精选6篇）

1.观察日记小学生作文篇一

《语文课程标准》对低年级的写话要求是:对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验, 又能锻炼观察、分析的能力, 还能锻炼文字表达的能力, 锻炼耐性, 培养集中注意力和持之以恒的精神, 提高写作的水平。因此, 我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记, 应注意以下几点。

—、激发学生写日记的兴趣

兴趣是最好的老师, 没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动, 应该让学生“我口说我心, 我手写我口”, 让学生充分享受练笔的自由, 不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由, 写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过:“凡是干的、玩的、想的, 觉得有意思的就记。—句两句也可以, 写几百个字也可以, 不勉强拉长, 也不硬要缩短, 总之要实事求是, 对自己负责。”学生的写作空间自由了, 才能激发他们的兴趣, 把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外, 还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣, 让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作, 或者开辟习作园地, 把学生的优秀作品展览出来, 满足学生的发表欲, 让他们之间互相学习、共同进步。

坚持写日记, 要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事, 如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记, 为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富;果戈里常年坚持写日记, 积累了丰厚的创作素材, 笔记本成了他“手头的百科辞典”。

二、引导学生循序渐进, 拓展日记的内容

从一、二年级开始, 我们就可以让学生写日记 (写不出的汉字, 可以写拼音) 。刚开始起步时, 可以让他们写自己最熟悉的内容, 如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等, 可以只写一句话、两句话。随着年级的增高, 知识面的扩大, 可以引导学生扩展日记的内容, 逐渐从写一句话到写一段话, 提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记, 农村大多数家庭都习惯饲养小动物, 孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处, 观察小动物对他们来说是美的享受, 更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手, 先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长, 但是, 要让他们把句子写通顺, 然后就可以逐渐加深内容, 让他们了解这些小动物的生活习性, 再把这些习性也记录下来, 与动物的外貌结合起来, 如果语句通顺, 就不失为一篇小小的作文。

三、经常检查批阅, 及时给予指点

对于学生所写的日记, 不应置之不理, 任他们想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 我们要经常检查批阅, 及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改, 应多鼓励, 少批评, 多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识, 不能横加指责或全盘否定, 否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏, 采取适当的方法, 进行针对性的教育, 以提高学生的认识水平。

要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中, 可以说植物无处不在, 无奇不有, 在路边, 在田野, 甚至你的身边处处可见。只要你细心观察, 你就会感受到植物带给你的欢乐, 感到大自然的奥妙, 神奇伟大。让孩子们细心观察, 耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动, 有趣的、丰富多彩的活动, 会给他们留下深刻美好的印象, 他们活动时的欢声笑语, 使他们忘记了周围的一切, 写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前, 教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记, 这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物, 锻炼观察的自觉性, 提高感受能力, 增加知识, 自然也能为作文提供写作的材料。

2.观察日记小学生作文篇二

本学期，我在科学教学过程中有意识地融入了对学生观察能力的培养，并试图让学生的科学观察不仅仅局限在科学课堂上，而是更多地渗透到生活中的方方面面、点点滴滴，从许多常见的自然现象和生活现象中发现科学问题。在此过程中，学生发现了许多我们熟视无睹的科学现象，敢于对我们平时认为理所当然的解释提出质疑，并进一步用自己设计的实验来验证猜想，从而得出科学合理的结论，体验到了成功的乐趣，然后把自己的所见、所思、所作、所想以科学日记的形式记录下来。那么教师应该如何培养学生写好观察日记呢？

一、提高创新能力，从培养科学细致的观察能力开始。

观察是一种基本的认识活动，贯穿于人们科学研究、社会生活和日常生活之中。科学的观察作为一种思维活动，是将现在的观察与过去观察获得的经验联系起来进行加工改造。观察能力是发展学生认知能力的基础，也是构成学生创新能力的基本因素。观察是“源”，创新是“流”，只有使观察与思维互相渗透，才能促进学生的想象力，有利于创造性思维的形成；只有善于观察，才能创新。因此，培养学生的创新能力必须首先从培养学生的观察能力开始。

教学中，教师要重视培养学生观察的兴趣、深入细致观察的品质，学会在观察中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。要根据科学学科自身的特点培养学生的观察能力。但是，学生观察能力的培养不是自发形成的，而且学生的年龄特点又决定了他们不知如何去发现、研究、探索，这就需要教师去引导、去帮助、去启迪。众所周知，科学课以实验为主，而几乎每个实验都要进行观察，所以，在实验过程中，我总是提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼看，眼是最重要的观察器官，如果不用眼仔细看，实验中的现象会“昙花一现”，要时刻提醒学生注意用限观察每一个微小的环节，每一步细小的变化，如在做液体的热胀冷缩实验时，我将装有红水、橡胶塞和细玻璃管的烧瓶放入装有热水的水槽中之前，要求孩子们睁大“火眼金睛”仔细观察，当我把烧瓶刚放入热水的一刹那，细管中的液面先是下降，然后就上升了（因为刚开始烧瓶受热体积增大，液面就下降；之后瓶中液体受热膨胀，体积增大液面上升），由于孩子们观察细致，发现了这稍纵即逝的现象，有十几个孩子异常兴奋，叙述了看到的现象，并且把今天的实验写成了心得，其中有个孩子就说：“老师让我有一双善于发现的眼睛，我用善于发现的眼睛看到了科学的光明。”二是鼓励学生观察时不局限于看，也可以用手摸、用耳听、用鼻闻、用舌尝（保证安全情况下），如《观察水》一课（苏教版教材三年级上册），分辨牛奶、水、白醋的活动中，我没有急于让学生分辨，而是和他们一起探讨可以用哪些方法观察，当孩子们了解到观察不光是用眼看，还可以用鼻闻、手摸、舌尝时，我又进一步和他们探讨分辨牛奶、水、白醋观察的顺序：先看、看不出来再闻，闻不出来再尝（仅限于安全的情况）孩子们掌握了方法，顺利地完成了观察分辨。学生就尝到了做“发现者、研究者、探索者”的喜悦，激发了他们的学习兴趣，反复强化练习，学生的观察能力就会大大提高。这样，学习兴趣促进能力提高，能力提高又促进兴趣发展，形成良性循环。

二、鼓励学生从日常生活中发现问题。解决问题，形成独特的观点。

从去年上学期，我就开始培养学生写科学观察日记与科学小论文，到现在已有近两年时间。一开始，我让同学们写在日记本上，每周两篇。写了一段时间，我发现有一部分学生存在应付心理，纯粹为写观察日记而去观察，还有个别抄袭网上作品的现象。于是，我就向同学们讲明写观察日记的重要性，告诉他们每一个伟大的发明都是从观察开始的。为了保证质量，改为每周一篇。一开始学生观察的范围比较局限，视野比较狭窄，喜欢写一些常见小动物、植物的观察日记，如小狗、小鸡、蚂蚁、乌龟、金鱼、滴水观音等，学生的每篇观察日记我都及时认真批阅，对写得好的同学进行表扬鼓励，并指出不足之处，让学生修改，在班上范读，还制定了相应的奖惩制度。这样，学生写观察日记的积极性高涨，质量也大有提高，有时还经常向我提一些自己弄不明白的科学问题，亲自动手进行一些科技小制作。这样经过一段时间，涌现出了一批写得比较好的同学，而且在写科学日记的过程中渐渐养成了善于观察、积极动脑、勇于质疑的好习惯。

随着网络科技的普及，我了解到班里有半数同学家里都上着网。于是，今年上学期，我就要求家里能上网的同学每人建一个博客，把日记发表在博客上。不限数量，但一定要有质量，到现在有一部分学生写的博客已相当好了。有这么几篇观察日记我印象比较深刻：今天爸爸买回了活虾，我自告奋勇帮妈妈收拾虾——挑虾线，当我细心的挑虾线时，突然发现了一个问题，活虾为什么不流血呢？问妈妈她说也不清楚，于是我赶紧上网查，原来，虾是有血的，只不过他的血液是淡蓝色的。在动物界不只血红蛋白一种，还有血褐蛋白，血绿蛋白、血蓝蛋白。例如软体动物和节肢动物就是血液中含血蓝蛋白，是一种含铜的呼吸色素，也能通过与氧结合和分离来运送氧气，和氧结合后是淡蓝色的，而脱氧后是无色的。这就是在贝类或昆虫、虾蟹中从未见流鲜红的血的原因。我拨开虾的身体仔细看了看，果然有点发蓝，但不明显。生活里处处是科学呀！

像这样的例子还有很多，总之学生在发现问题，进而自主解决问题，并以科学观察日记或小论文的形式表述出来的过程中，不仅仅是为了完成老师布置的任务，而是自发自愿进行的，并乐在其中，时间长了就形成了一种良好的观察习惯。通过观察能够发现许多生活中经常被我们忽视的科学问题，积极动手动脑，敢于向“常理”挑战，向“权威”挑战，破陈出新，既锻炼了学生的实践能力，又提高了学生的创新精神，同时培养了学生积极向上的情感态度和价值观，有利于培养学生良好的科学素养，对学生的全面发展大有裨益。

三、欣赏品析学生的作品，让学生感受成功的快乐。

日记写完后，对日记的欣赏评析能激励学生更好地写作。我对学生的日记批改后，每周进行赏析，先挑有普遍性优点的日记让学生范读，然后及时表扬，以调动学生积极性。如连续多次观察记录的、实事求是的、有科学新发现的，我都拿来读给全班同学听，并给予点评。被读的同学受到鼓舞，听的同学也羡慕并奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向，这样的日记赏析，既是提高学生作文水平的有效方法，又是一次科学发现的交流盛会。

观察日记是学生持之以恒的体现，也是认真细心观察的结晶，“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在，有可能是最伟大的存在。”在平常的科学教学中，我将继续悉心指导学生写好观察日记。让观察日记成为攀登科学高峰的阶梯！

山西省清徐县职工子弟学校教师

3.小学四年级作文：观察黄豆日记篇三

今天我拿了一点黄豆，按着老师说得把它们放在了一个碗里。

开始倒水了，我把冰凉的水倒进碗里，滋润着它们的身体。一开始，几颗豆宝宝很调皮地浮上来，我怎么摇动碗，它们就不像别的豆宝宝一样沉到水里，直到我发动我绝招------把它们一个个按下去，它们才毫不情愿地沉下去。

黄豆沉到水里的姿势也很有趣：它们有的躺在角茖里冥思苦想，有的坐在边缘呼呼大睡，还有的靠在别人身上发呆......黄豆真是千姿百态，它们真是好好玩呀!

大约七点钟，我刚拿出碗，发现豆宝宝皱巴巴的，大吃一惊：哎呀!我的豆宝宝怎么变成“豆老太”了呢?

原来黄豆这么好玩!不知道它们明天会变成什么样子。

x年x月x日星期x 天气阴

今天我又去观察我的豆子，咦?“豆老太”怎么一条皱纹也没有了?它们好像变大、变硬了许多。而且，它的皮肤光滑了许多。看!它们长出了小嫩芽，有的像只有一只耳朵的白兔，有的像被人砍断尾巴的小白鼠，还有的像条没有身的蛇在吐着信子。它们好像在说：“该进土了”。

我从柜子里拿出一个爱心型的塑料盒，又从阳台那里取了一些土回来，开始倒土了。我担心大土块会伤害豆芽，就先把土放在筛子上面，轻轻拨动土块，使细的土落下来，再将粗的土块倒掉，最后把豆芽轻轻埋进细土里，再洒上些水，一切就OK了。

小豆子安心睡吧!希望你们健康成长!

x年x月x日星期x 天气晴

今天一早，我刚起床，就想起了我的豆子，便跑下楼去看我的豆子。咦?几天没见，我的豆子似乎长大了许多：它们一个个低着头，都不想离开哺育它们的土地妈妈，于是我就把它们一个个拔出土来，可它们还是弯着腰，像一位拿着拐杖的老太太。调皮的我轻轻掰开豆瓣，竟发现，豆瓣里也长出豆芽!我十分开心，我要把这个消息告诉妈妈，好让她跟我一起快乐。

x年x月x日星期x 天气晴

今天早上，我又去看我的豆苗。发现我的豆苗开瓣了!原先的豆瓣紧紧地合着，像两个姐妹拥抱在一起，现在的豆瓣张开了，就像两个姐妹花亭亭玉立，向着太阳健康成长。

4.观察日记小学生作文篇四

到了动物园，我就迫不及待的告诉爸爸，我要去大象馆。到了大象馆里，人已经很多了，我和哥哥俩个人赶紧找到了座位坐下。这时，我看见一只大象缓缓的走了出来，它的鼻子粗粗的像一根大水管，还有它粗粗的四条腿像几根能撑住房子的柱子。大象吃着红萝卜，表演着各种精采的节目，引来着人们一阵阵喝彩声。最后要离开馆了，我们兄弟俩在一起愉快的合了影。

接着我们又去了海豚馆。海豚馆里，三四只健壮而又灵活的海豚表精演着一场又一场精彩的节目，有顶排球、有窜圆圈、有跳舞等等。其中最令我感动的是它们在池中一个比一个高的跳跃动作。它们是那么的可爱、活泼，那么的惹人喜爱呀!

后来，我们还看了猴子表演、大熊猫等各种动物。

5.观察日记小学生作文篇五

“兴趣是学生最好的老师。”记得初次上作文课“学写日记”时, 为了激发学生写日记的兴趣, 我讲了这样一段故事:英国著名的生物学家达尔文根据三十年的日记资料, 尤其是在他乘船作环球旅行的五年中所做的大量观察和记录, 终于在一八五九年写出了震动世界的《物种起源》。大家听后十分兴奋, 展开讨论, 各抒己见。我说:“日记是一种实用价值很高的应用文体, 重点要解决两个问题, 一是日记的内容, 二是日记的格式。日记是记自己在一天中看到的、听到的、想到的或者是做过的事情。其实写日记并不难。有的同学读过《钢铁是怎样炼成的》这本书, 保尔家境贫寒, 只读过三年书, 但他好学上进, 虽然受伤后双目失明, 却在病床上开始记录他的一生。如果你从现在起选择生活中有意义的事情记录下来。大家如果养成记日记的好习惯, 将来一定也会成为有名气的学者、文人。”在聆听了名人的事迹后, 学生的思维活跃了, 想写日记的那种冲动自然按捺不住, 这就是一个好的开始。

二、范文指导

有人说, 教师要教给学生一杯水, 自己必须有一桶水, 乃至涓涓不息的长流水。这话一点也不假。作为语文教师, 大胆地“下水”为学生写范文, 是十分有益的。作文课上, 我常常朗读自己写的范文。“五一”节后我把游览北九水的文章读给大家听:“步入外九水, 但见水流潺潺、林木青翠, 水从石隙中流过, 叮咚悦耳。再看沿途群峰嵯峨、怪石嶙峋, 譬如有一异峰突起, 形状酷似骆驼举首远眺, 且此峰从不同位置看起, 步移形换, 煞是奇异……”我读得很认真, 学生听得很入神, 读完后教室里响起了热烈的掌声。我说:“现在我要告诉大家一个好消息, 春游后, 我以此文为依据, 加工修改, 写成了《春游北九水》一文参加了山东省教师范文比赛获得了一等奖。”“棒极了!”学生不禁赞叹道。“其实, 大家只要认真观察, 积极动脑, 用心积累, 一定会写出比老师还好的日记。愿意试一试吗?”“愿意!”

榜样的力量是无穷的。在范文的指导下, 大家明白了只有深入生活, 才能写出好的日记。现在小学生的生活可以说是丰富多彩, 无论是在学校的学习生活, 还是在家庭和社会的日常生活, 新鲜的人、事、景、物会有许多, 有的学生无话可说的主要原因是平时教师没有注意引导他们有目的、有意识地去看、去听、去想、去做, 所以学生面对身边的人和事也是熟视无睹。作文课上, 教师抛砖引玉, 要求学生在日记中“求真求实”。这样这些小家伙的思路开阔了就可以大显身手了。在日记中他们有的记录母女深情, 有的记录同学间的小秘密, 有的记录科技节的收获, 有的记学习心得。小昌是这样写的:“今天我被选入校科技小组, 张校长成了我们的辅导员。他一手拿船模, 一手拿烙铁, 边焊接边讲解。我听的入神了, 和校长一起探究知识的奥秘是多么的幸福!”

三、实践积累

做任何事情都贵在持之以恒, 写日记也不例外。学会写日记不难, 难得是养成坚持不懈的记日记的习惯, 这将有难以估量的作用。笔者认为:人的观察力、敏捷的思维和创造力, 以及创新意识都是生活磨炼所赋予的。生活每天都给人以启迪, 然而生活的这种赐予却是转瞬即逝的。我们要去捕捉和留住生活中真、善、美的事物。平时要对生活观察积累, 因为只有积累, 才有素材, 才可能有创造。写日记可以促进学生的观察和积累, 勤记善记亲身经历和亲眼看到的具体和生动的事物。这样长久的练习, 不但能锻炼同学们的思想, 使学生更上一层楼, 而且还可能成为学生存储信息的数据库。

为了帮助学生写出有血有肉的日记, 我紧紧联系学生的生活指导他们留心观察, 组织他们参加社会实践活动, 让学生到生活中去鉴赏美、表现美、创造美。瑞雪后, 我带学生在雪地里堆雪人, 打雪仗, 合影留念;到污水处理厂参观, 了解污水处理的方法和作用;到老舍公园倾听老舍的故事, 细读名人的佳作;到百花园感受大地母亲给人们的无私回报;到展览馆观看“远离毒品, 珍爱生命”的展览……

学生的生活丰富了, 笔下的日子也就更吸引人了。小芳在日记中是这样写的:“今天我成了一名环保小卫士, 走上了街头做义务宣传。晚上我进入了梦乡。梦中我成了环保专家, 消除了一切环境污染, 胸前挂着奖章, 心里美极了。我要告诉人们:我们只有一个地球, 爱护我们的家园吧!”

在实践中, 学生长大了、懂事了。在“走进我的世界”班会上, 大家拿着自己的日记本吐露心声, 师生间的感情更近了, 同学们的友情更深了, 我们这个大家庭的气氛更融洽了。写日记给我们带来了无穷的乐趣!

几年来的作文教学中我领悟到了这样一个道理, 那就是要想提高学生习作的水平, 重要的是指导学生从每一件有意义的事情中观察生活、体味生活、赞美生活、创造生活, 从记日记的过程中锻炼思想, 提高能力, 丰富情感, 陶冶情操, 让真情实感在每个学生的心中化为永恒!

摘要：写日记是提高学生认识能力和写作能力的重要途径, 它不但对锻炼学生的思想, 促进学生进步;还对培养学生观察生活、分析事物的能力大有好处, 而且还能成为学生储存信息的仓库, 使学生终身受益。