课外体育活动伤害事故的调查与分析论文

课外体育活动伤害事故的调查与分析论文（精选14篇）

1.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇一

1.1学校体育伤害事故的原自

学校体育伤害事故，是指在学校实施的体育教学活动或者有组织的校外教学活动中，由于学校体育管理人员、有关的教学人员和学生自身对其问题的重视不够所出现的思想上的麻痹，造成对教学中的一些关键环节的疏忽，从而导致在校学生人身伤害事故的发生。其法律分析原因为：

(1)在学校开展正常的体育过程中发生的伤害事故，即有组织的校内外体育活动中出现的意外受伤事故。

(2)非授课时间即课问休息或课外活动。学生在校园内进行身体活动时所造成的伤害事故，归因为学生自身及其他学生的行为，或许来自校外突发性、偶发性等形式的侵害受伤事故。

(3)由于学校管理不善造成学生的身体伤害事故。导致学生伤害事故的行为或者不可抗力，更多的是学校领导、教师或者其他管理人员的教育行为。

(4)从时间、地点和器械物上看，伤害行为或者结果必须有一项是发生在学校对学生负有教育、管理、指导、保护等职责的期间和地域范围。

1.2学校体育伤害事故的责任分析

1.2.1学校的责任它是指由于学校或者从事职务行为的体育管理人员、有关教学人员的过错行为导致学生伤害事故应承担的民事责任。《学校体育伤害事故的处理办法》出台后，对学生伤害事故的学校责任作了规定，基本上明确了学校的.责任范围。依据规定，下列行为学校必须承担相应的责任：学校的场地、公共体育设施，以及学校提供给学生使用的学具，教学和运动设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的;学校的安全、消防、设施、设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的;学校组织学生参加教学活动或者校外体育活动，未对学生进行相应的安全教育，未在可预见的范围内采取必要的安全措施的;学校违反有关规定。组织或者安排学生从事不宜学生参加的体育运动或者其它活动;学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教学活动，学校知遭或者应当知道，但未予以必要的注意的;学校教师或其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其它有关规定的;学校教师或其他工作人员在负有组织、管理学生的职责期问，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。 另外。在发生不可抗力、校外侵害、自伤及具有对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中造成的学生伤害事故，学校没有履行相应的职责。行为措施存在不当等情况的，也要承担相应的责任。除此之外，学校对其学生伤害事故无需承担体育法律责任。这样一来，以往那种凡是出现学生伤害事故学校无一例外都要承担法律责任的观念和做法可望得到较大改善，从而有利于学校的生存与发展。

1.2.2学生的责任学生的责任是指学生由于在学校体育教学过程中的过错造成学生伤害事故而应承担的责任。主要包括：

(1)学生违反体育相关法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的体育规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人行为的;

(2)学生体育行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的;

(3)学生知道自己有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校或者教师的;

(4)学生自伤行为的。从法律的角度分析，明确规定了学生在学校体育教育活动中，造成学生伤害事故的法律责任，既有利于学生提高安全意识，减少事故发生，也有利于发现事故后责任的认定，有利于学校教学工作的进行。

1.2.3第三人责任第三人责任是指学校及受害者之外的主体由于过错造成学生伤害事故而应承担的责任。第三人责任包括两个方面。一是在学校安排学生参加的体育活动中。因提供场地、器械、设备、交通工具、食品及其它消费与服务的经营者，或学校以外的活动组织者的过错造成学生伤害事故而应承担的责任;二是在校学生由于过错给其他学生造成伤害事故而应由本人承担的责任。

2.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇二

一、中学生课外体育活动的现状

1. 学生参加课体育活动的态度

参加课外体育人数是衡量中学体育工作的一个重要标志, 是中学课外体育活动存在与发展的基础。由于课外体育活动形式多样, 可按个人兴趣爱好, 不论水平高低都有机会参加, 因而能吸引绝大多数学生。调查显示大多数的学生愿意参加体育活动, 这表明课外体育活动对中学生具有较强的吸引力。

2. 学生参加课外体育活动的动机

体育动机指推动体育行为主体的人们从事体育活动, 并维持这些活动的主观原因和心理状态, 是人们对客观体育需要的反映。针对中学的学生参加课外体育活动的动机进行调查表明, 身心健康动机排第一位, 调节紧张学习及兴趣爱好各排第二、第三位, 提高技能居第五位。由此可见, 中学课外体育活动普遍缺少统一管理, 这一情况是中学体育教学中普遍存在的一个问题, 应该引起重视。

3. 学生参加课外活动的时间

学生参加课外体育活动时间是衡量学生课外体育锻炼开展情况的重要指标之一, 是保证学生增强体质状况的前提条件。调查表明, 学生每天课外活动的时间1小时以上的仅占6.3%, 仅20分钟左右的学生占了48.6%, 还有34.7%学生每天只有10分钟左右, 也就是说绝大部分学生每天课外活动时间仅限于学校的两操 (早操、课间操) 。2005年4月在北京召开了中小学体育工作座谈会, 会后起草、印发了教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》 (简称“意见”) , 国务委员陈至立给予肯定并在文件上作了重要指示。“意见”明确阐述了贯彻落实学生每天一小时体育活动的重要意义, 提出了贯彻落实学生每天一小时体育活动的基本要求。而目前中学生参加课外活动时间与此差距太大, 情况令人担忧, 应引起教育行政部门、各校领导的重视。

二、影响学生课外活动的主要原因

1. 运动场地不足, 经费投入少

运动场地是开展课外活动的必要的物质基础, 然而, 学校的运动场地情况不容乐观, 调查结果表明运动场地不足已严重影响课外体育活动的开展。当然与此有关的还有体育经费投入问题, 这是能否顺利开展课外体育活动的物质前提。

2. 教师指导不力

中学生的课外体育活动锻炼目的性普遍不明确, 课外体育活动大多没有专门的教师进行指导, 课外体育活动多呈无序松散状态, 根本谈不上学生素质有步骤有计划的提高。

3. 活动时间得不到保证

为争取重点高中升学率, 语、数、外等主课教师经常挤课外活动时间为学生补课, 周末还有不同形式的补差班, 有爱好活动的学生即使想要活动也无法抽出时间。

4. 学生可选择项目的范围小

学生喜爱的体育活动与学校原有设施之间还有很大差距。这就从一定程度上使课外体育活动局限于一部分人, 当然也谈不上整个学校课外体育活动的开展了。

三、结论和建议

1. 结论

(1) 调查表明喜欢参加课外体育活动的学生还是占绝大多数, 这为在中学中开展课外体育活动奠定了良好基础。

(2) 学生参加课外体育活动的目的各有不同, 但主要目的大都是锻炼身体, 调节学习, 发展兴趣爱好。

(3) 学生在课外体育活动中选择项目以球类为主, 参加课外体育锻炼时间远远不足, 与教育部《关于落实中小学每天体育活动时间的意见》的要求相差较大。

(4) 经费投入不足和场地设施缺乏, 以及教师有组织有计划的管理引导不够, 是影响中学课外体育活动开展的主要原因。

2. 建议

(1) 把学生从繁重的学习中解放出来, 把自由锻炼的时间还给他们, 校领导要注意这个问题, 体育教师要负起对课外体育活动时间的监督管理的职责, 并充分利用好课外时间。

(2) 要千方百计解决部分中学体育场地不足、质量不高、设施不齐全的问题, 力争政府、学校加大资金投入。

(3) 课外体育活动的组织要内容丰富, 适应面要广, 注重引导以培养学生的体育意识和终身参加锻炼的习惯。

参考文献

[1]孙汉超, 秦椿林.体育管理学 (修订本) [M].北京:人民教育出版社, 1989年6月P299——P307.

[2]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定. (中发〔1999〕9号) .

[3]夏峰.中国学校体育2005年第6期.

[4]吴秋林.中国教育科技2002年 (第38卷) 第6期.文章编号1002—9826 (2002) 06—0041—04.

3.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇三

学校教育应树立“健康第一”的指导思想，以现代课程和现代教学为指导，坚决贯彻落实国家教育部关于学生“每天有一小时活动时间”的规定，以学生发展为中心，激发运动兴趣，注重终身体育意识的培养.学生通过参与形式多样，丰富多彩的体育活动，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，在全面发展素质教育的过程中，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，让更多的学生参加到课外体育活动中.

现以新北区实验中学初三年级学生为研究对象，随机抽取400名学生，按性别将研究对象分男生组和女生组，其中男生206人(51.5%)，女生194(48.5%)，对初三学生参加课外体育活动的情况进行调查和研究.

一、调查结果

1.初三年级学生参加课外体育活动的目的和认识

调查显示，初三学生参加课外体育活动以增强体质、提高学习效率、发展个性为主要目的，同时也与调剂生活相联系.有56.77%和32.81%的学生认为体育锻炼很重要和重要.统计数据表明：初三学生参加课外体育活动的目的是明确的，对体育锻炼重要性的认识是良好的.这与学生的自身需要有着密切的联系，同时还说明学生已认识到了体育的价值和功能，这正是他们参加课外活动的主要原因.

同时显示，男女学生对“终身体育”的概念不了解的占了45.83%，很了解的占32.81%.这表明初三年级学生对“终身体育”的了解程度较低.

2．初三年级学生参加课外体育活动的兴趣

从调查中看出，有30.20%和51.04%的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣，但不感兴趣的女生明显多于男生.女生之所以不感兴趣是由于女生不喜欢有身体对抗的运动项目，更喜爱具有娱乐性特点的项目.如果体育锻炼的客观条件与她们主观愿望出现差距，她们希望的锻炼条件没有得到主观满足，那么她们思想中的主观思想倾向可能转入消极状态，就会对参加体育锻炼没兴趣.

3．初三年级学生参加课外体育活动所选择的项目

调查显示，男生选择的锻炼项目依次为篮球、足球、羽毛球、滚铁环、排球、健美操和其他项目如跆拳道等，女生选择的锻炼项目依次是羽毛球、排球、健美操、篮球、滚铁环和其他如瑜伽、游泳等.这就说明，男生喜欢对抗性强、活动量大、具有身体直接接触的集体项目，而女生主要喜欢有一定活动量、对抗性弱且无身体直接接触的项目，从项目上的选择来看，男、女生大部分选择有明显的健身性、趣味性、娱乐性的活动.

4.初三年级学生参加课外体育活动的次数与持续时间

调查显示，男生每天参加课外体育活动的持续时间在30~60min为35.13%，60~90min为28.30%，而女生分别为27.90%和9.30%.女生参加课外体育活动的持续时间在30min以下的为37.21%，不参加课外体育活动的也占23.26%，远远高于男生.这与“每天有一小时的活动时间”的规定还存在着相当大的差距.

5.影响初三年级学生参加课外体育活动的因素

调查显示，影响学生参加课外体育活动的因素是多方面的.从可供选择的6项影响因素中，其主要影响因素是功课繁忙、缺少场地、器材和指导，也有一部分学生是由于技术稍差和不感兴趣等.所以教会学生如何运用体育锻炼来减缓学习的压力，促进学习，是我们体育教学中的一个重要内容.

二、结论与建议

1.初三年级学生对参加体育锻炼能增强体质、调剂生活和发展个性平衡心理的目的非常明确，对参加体育锻炼的重要性认识处于良好的水平，但对“终身体育”的了解程度低，我们应该在体育教学中通过多种形式让学生了解“终身体育”，提高学生平时参加体育锻炼的意识、兴趣、习惯和能力.

2.初三年级学生参加课外体育活动的项目基本上以球类为主，女生则偏爱小球，从对学生访谈的情况看，学生对跆拳道、健美、游泳这些相对对场馆要求比较高的项目有着浓厚的兴趣，因此，学校应加强对这些项目场馆的建设.

3.初三年级学生参加课外体育活动的场所是以校内运动场为主.体育器材基本上由学校提供，因此，学校应增加相应的运动场地及运动器材.

4.通过多种途径，有目的、有计划地开展宣传活动，充分利用广播、宣传窗等手段，加强全民健身的宣传力度，优化体育教育环境.教师在教学中应贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，以娱乐体育为主导，使学生在娱乐中了解并掌握几种锻炼项目，引导他们树立正确的体育价值观，培养学生“终身体育”的思想和习惯，增强健康意识，提高学生对体育活动的情感和认知感，使学生真正感受到参加体育活动为他们带来的成功和喜悦，使之热爱体育运动.

5.充分发挥体育教师的专业能力和水平，开展一些小型多样的体育竞赛，以竞赛形式促进体育活动的开展.如体育文化艺术节，校运动会，年级足球、篮球对抗赛和集体项目的比赛以及民族趣味项目的比赛等.另外，针对女生的特点，开展适合女生体育的竞赛项目，让更多的女生也参与到活动中来.

4.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇四

在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。这是与体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点分不开的。下面就从事故成因、法律责任以及预防及对策等几方面，对体育课伤害事故作一些简要分析。

一、体育课伤害事故发生的原因

１．因设施存在安全隐患而导致的伤害。是指因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，存在安全隐患而导致的学生伤害事故。

案例１：某学校的体育课上，一男生在自由活动时跃起抓住足球门栏，但因该门栏固定不牢，导致门栏翻倒压在该男生的腹部，造成重伤。

２．教学内容超过学生的正常承受能力。是指因为体育课的教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故。

３．教师在组织教学中的过失。是指体育教师在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施，上课过程中放羊式教学以及擅离职守而导致的学生伤害事故。

４．学生自身健康原因导致的伤害。是指因为学生身体本身存在着某种不适于体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。

５．第三人的过错导致的学生伤害。是指在体育课进行当中，由于除体育教师和受伤害学生之外第三人的过错而导致的学生伤害事故。

案例５：某校初一学生正上体育课，一只狗突然闯进人群，将１２岁的学生吴某咬伤。因当地医疗条件差，狂犬疫苗三天后才买到，吴某于一周后因狂犬病发作而死亡。

６．意外事故导致的学生伤害。是指由于体育教师和学生不能预见、不能抗拒的原因发生的学生伤害事故。

案例2：某校高二学生体育课上，体育教师带领学生做完准备活动之后，组织学生练习跳绳，教师在一旁看护。学生徐某在跳绳时不慎被绳绊倒，腹部着地，造成脾脏外伤性破裂。

二、学校在体育课伤害事故中的案例分析

体育课上的伤害事故同其他学生伤害事故一样，在确定学校是否承担责任时，应当依据的归责原则是过错责任原则，即有过错则应承担责任，无过错即无责任。因此，在上述的几种情况中，因设施存在故障或缺陷、教学内容超过学生的正常承受能力、教师在组织教学中的过失而导致的学生伤害事故，学校应当根据过错责任原则承担法律责任。例如在案例１中，因为运动器械存在安全隐患而导致学生受伤，学校存在明显的过错，而受伤的男生不可能预见到足球门栏有可能翻倒，不存在过错，所以校方应承担全部法律责任。

例如在案例３中，体育教师在上课前未要求、提醒学生检查是否携带危险物品，因此具有过错。同时，该受伤的女生作为限制民事行为能力人，应当预见到裤兜内携带钩针上体育课的危险性，但其因为疏忽大意而没有预见到，因此也具有一定的过错。所以在案例３中，学校和女生都应承担相应责任。

三、体育课学生伤害事故的预防与对策

１．领导要重视，制度要健全。安全无小事，对于学校，尤其是体育课来讲，更是如此。

２．学校应当注意校内的体育设施是否完善，有无安全隐患，并定期检查，发现隐患应当及时排除。

３．学校应当严格依照《教学大纲》的要求开展教学，防止因教学内容超纲而导致学生受到伤害。

４．体育教师应当增强责任心，提高业务水平，尽力避免因为自己的教学失误而导致学生伤害事故的发生。需要强调的是，在上课过程中，教师不应脱岗，不应让学生在失去教师监管的情况下运动。尤其是在分组训练时，教师不宜给自己未亲自辅导的小组安排一些具有危险性的活动，如投掷铅球等。教师在辅导某一小组的同时，应留心其他小组的情况，发现学生有危险举动时，应及时制止。

５．学校应当提醒学生家长，如学生存在不适于剧烈运动的特异体质，应当及时向学校反映，以防止事故的发生。

5.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇五

─── 中学生参加课外体育活动现状的调查研究报告

黄安平

一、课题的提出和意义

随着我国教育改革的不断深入，我们广大教育工作者的教育理念正在发生巨大变化，“以人为本，发展个性，面向全体学生，全面发展”和“树立健康第一的指导思想”已成为当前学校体育工作的一个新基点。如何拓宽学习视野，扩大体育活动平台，培养学生创新精神和实践能力，特别是在学校课外体育活动中，进一步发挥学生的主体作用，培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力，是我们体育教育工作者正在研究的一个新的课题。

长期以来，我们广大体育教育工作者对体育课堂教学进行了深入的研究和探讨，学校体育改革以教学为中心，主要立足于完成体育教学方面的工作，对学校课外体育活动的研究却未引起足够的重视。至今，大多数学校还一直沿用传统的课外体育活动模式，无论是从时空安排上，还是从组织形式内容和活动评价方式上已远远不适应学生心理，生理和发展的需要，更令人担优的是有的学校课外体育活动只是流于形式而已，并且随意性很大，甚至屡屡被占他用，这根本谈不上保证学生每天一小时体育活动时间。实践证明，传统课外体育活动单一的、乏味的集体练习方式和一些成人化、竞技化的活动内容已暴露出许多弊端，这些弊端的存在使参与课外体育活动的人数、参与的积极性和活动效果受到一定程度的影响，制约了学校课外体育活动的发展。在全面推进素质教育，深化学校体育改革的今天，学校体育的改革离不开课外体育活动的改革，我们体育教师必须来重视学校课外体育活动的研究。因此，为了探索有效组织开展学校课外体育活动的基本途径和方法，我们课题组于2002年11月确定了“中学生参加课外体育活动现状的调查研究”这一研究课题。

通过本课题的研究，可以进一步探索我县学校体育改革的基本途径，形成有地域特色的学校课外体育活动模式，提高我县学校体育办学水平。同时，也可以提高课题组教师的教育理论水平与教学科研能力，推动我县中学生课外体育活动的发展。

二、课题的含义及主要概念的界定

（一）研究的目标： 本课题属于调查研究，其主要目标是：一是在素质教育、树立健康第一和《体育与健康课程标准》的指导思想指导下，通过积极引导中学生参加课外体育锻炼，发展个性、充分发挥学生在课外体育活动的主体作用，着力探索有效组织开展学校课外体育活动的基本内容和方法。二是调查分析影响武鸣县中学生参加课外体育活动的主要因素。本次调查主要采取问卷调查法，辅之以观察法和访谈法，通过调查了解掌握武鸣县中学生参加课外体育活动的现状，分析影响中学生参加课外体育活动的主要因素和尚存在问题及形成原因。并针对相关问题提出相应对策和建议。三是探讨中学生因地制宜进行课外体育锻炼习惯和能力的方法。在《学校体育工作条例》和《全民健身一二三工程》的指导下，指导学生结合本校实际情况和学生所喜爱的体育活动项目，充分利用校内外体育资源，因人而异，因地制宜地开展各种具有校本特色的体育活动，探索培养中学生参加课外体育锻炼意识、兴趣、习惯和能力的新途径。

（二）研究的内容：

通过分析当前中学生参加课外体育活动的基本情况，我们确定了五个方面作为课题研究的重点内容。

1.武鸣中学生参加课外体育活动的现状调查。

2.武鸣县中学生参加课外体育活动的有利用因素，尚存在的主要问题及其形成原因。

3.武鸣县中学生参加课外体育活动的行为和心理特点。

4.培养中学生参加课外体育锻炼意识、兴趣、习惯和能力的研究。5.组织开展学校课外体育活动的基本途径和办法的研究。

（三）研究的对象和方法：

本课题所调查研究的对象主要是武鸣县中学生和中学体育教师。我们采用了抽样调查方法，对全县各县直和乡镇共五十三所公办中学，抽样二十三所中学进行调查，其中，高中4所，初中每乡镇1或2所，共19所中学，随机抽取2400名学生和80名体育老师进行问卷调查，共收回学生有效问卷2320份，老师有效问卷73份。为更全面了解中学生参加课外体育活动的真实现状，我们课题组成员还深入到学校中去，对部分中学生和体育教师进行了访谈调查，还不定时的深入到学校去观察学校组织开展课外体育活动的情况，从中了解到不少真实材料。

（四）关于课外体育活动的界定

课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是指在体育课以外学生参加的校内、校外和家庭体育锻炼的总和，它包括：学生在学校内参加的体育活动课、早操、课间操和学校外体育活动等。其中本课题所研究工作的课外体育活动主要是指中学生在校内参加的课外体育活动。

三、课题研究的理论依据

课外体育活动是实现学校体育目标的重要手段，是提高学校体育整体效益，实现学校体育目的、任务的重要途径之一。《学校体育工条例》中明确指出：“普通中、小学生每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间”。《全民健身一二三工程》也强调“要保证学生每天有一小时体育锻炼时间”。事实证明，课外体育活动是学生在校参加体育活动时间最多、内容最丰富、形式最活泼的一项重要教育活动，而且课外体育活动，学生自主性强，灵活多样，兴趣高涨，这对于提高体育教学质量，推进素质教育，使学生进一步掌握运动技能，提高运动技术水平，培养学生体育锻炼意识、习惯和能力，为学生终身体育打好基础，培养学生良好的思想道德品质和集体主义精神等方面都具有重大意义。

四、课题的实施过程

（一）通过调查研究，了解中学生参加体育活动的现状。

根据本课题的研究目标、内容及课题组成员的实际情况，我们主要采用以抽样调查法及书面问卷调查方式为主，同时还采用访问调查法、观察法、文献资料法等辅助办法，具体调查研究过程如下： 1.优先选用抽样调查法及书面问卷调查形式进行调查，在全面开展调查之前，我们对部分中学生和体育老师作了局部调查，与此同时参考了有关文献研究和专家咨询的基础上，研究制定了调查方案以及两套调查问卷（学生问卷和老师问卷各一套），调查的内容主要涉及以下几个方面：一是中学生课外体育的参与行为、参加意识、参与兴趣和参与动机；二是体育教师对学校组织开展课外体育活动的认识，看法及经验体会，以及家长对子女参加课外体育活动的态度；三是学校课外体育活动组织管理现状；四是影响中学生参加课外体育活动的主要因素等等方面的问题。问卷采取封闭题和开放题相结合的方式，对那些程度分级要求的问题，采取设立封闭题的方式（选择提），而老师问卷还希望得到老师的反馈和建议则设立两条开放题（简答题）。为保证调查结果的真实性，问卷以匿名方式答题，并在发放问卷前做好有关老师（发放问卷人员）的培训工作。在全部回收问卷后，经课题组审核确认有效问卷后才着手进行统计，所有调查问卷统计工作全是由课题组成员采用人工录入法，为确保统计的准确性，我们对每一份问卷的统计都认真校对。

2.深入到学校中去访问调查和观察学校开展课外体育活动的实际情况。通过课题组成员与学生、老师之间面对有目的的地谈话，进一步了解中学生在学校参加课外体育活动的具体情况，并且不定时深入到学校中去实地观察并记录学校组织开展课外体育活动的情况，大量收集第一手材料，为本课题的调查研究提供有价值的信息。

通过上述调查，对调查所得的全部材料进行统计分析，并写出调查报告及相关论文。

（二）整合学校体育资源，促进课外体育活动的开展。

1.整合校内体育设施资源，改善学生参加课外体育锻炼的条件。一是改造学校体育场地器材设施，提高场地利用价值。一年多来，我县有不少中学规模不断扩大，很多学校千方百计筹备资金，加大体育经费的投入，逐步改造和扩建以前狭小的体育场地设施，有的学校重新整合一些陈旧的体育场地器材设施，把一些竞技化、成人化的场地器材改造成学生所喜欢的运动乐园，以满足学生体育锻炼的需要，至今，以武鸣高中、锣圩高中为代表的高中学校体育场地设施都大有改观，走进城镇二中、宁武一中、甘圩中学、双桥一中，„„等等初中学校，首先展现在你眼前最亮丽的风景线就是学校体育运动场地设施，这足以证明我县教育行政部门及学校领导已越来越重视学校体育工作，相信我县各中学学校体育不久将来会走上更新的台阶，二是制作体育器材，发挥体育器材的各种功能。目前我县各中学体育场地器材种类不多，很多体育老师能充分发挥自己的聪明才智，配合学校制作或鼓励学生自制、自备学生所喜欢的体育器材，发挥体育场地器材多种功能，积极改善学生参加体育锻炼的条件。

2.整合课外体育资源，满足学生课外体育锻炼的需要。一是改革课外体育活动内容和组织形式，为学生创建一个丰富的课外体育活动平台。传统课外体育活动所开展的活动项目之所以比较单

一、老化，这主要是我们体育老师缺乏对体育运动项目的研究与开发。近两年来，在《体育与健康课程标准》的指引下，我们很多学校体育老师注重对现有的体育运动项目加以改进，抓住运动中的主要因素，灵活运用规则；加强校本特色的体育项目的开发和研究力度，不断挖掘具有民族特色的体育活动项目。比如：不少学校已开展有三人篮球赛，五人制足球赛、软排球、气排球、武术、板鞋、绣球、跳竹竿舞等新兴体育运动项目和民族传统体育项目，为发展我县群众性体育活动打下良好基础。在组织形式上已有很多学校组建有体育兴趣小组、学生单项体育俱乐部（体育协会）等体育组织，使学校课外体育锻炼组织形式和内容多种多样，形成良好的校园体育文化。二是调整课外体育活动时间，确保学生有足够时间参加体育锻炼。为保证学生每天有足够时间参加体育锻炼，这两年来我县各个中学都有不同程度地调整课外体育活动时间，并以课的形式落实到课表上，目前我县各中学早操时间约有15—20分钟，课间操普遍是20——30分钟，下午课外体育活动课一般是35—45分钟，这从时间安排上已有一小时以上体育活动时间，若每个学校都能扎扎实实地组织开展好课外体育活动，那么我县中学生课外体育活动质量会大有提高。

（三）组织开展以学生为主体的课外体育活动新格局。

1.教师实现转变观念，树立学生主体观。我县中小学课外体育活动长期以来大多是沿用老模式较多，这已越来越不能满足学生参加体育锻炼的需要，随着学校体育改革不断深入，我们以“素质教育”、“健康第一”为指导思想，要求教师要转变教育观念，树立学生主体观，以学生为主体，充分尊重每个学生的主体地位和人格，从根本上说，就是教师尊重学生在课外体育活动过程中的自觉性，自主性和创造性，以学生的个性发展与个体需要出发点，结合学校实际和学生身心特点去选择和开展学生所喜欢的体育活动内容，本着学生自觉、自愿、自主的原则，以有利于增进健康和体质出发，组织开展形式多样的课外体育活动。

2.坚持以人为本，面向全体学生组织开展课外体育活动。长期以来，由于受到陈旧的传统教育思想束缚和片面追求升学率以及体育竞技成绩至上的影响，我县有不少中学课外体育活动仍沿用传统课外体育活动的模式，活动内容单调，组织形式单

一、乏味，有的学校只重视体育运动队和体育特长生的训练指导。这种单一 的课外体育活动格局不可避免地受到冲击，并必然会被以学生为主体的课外体育活动所取代。所以组织开展课外体育活动我们尽最大的努力，采取最有效的办法面向全体学生，力所能及满足学生参加体育锻炼的需要，不管采取何种形式、内容，我们都以学生为本，坚持以学生的个性发展和个体需要为出发点，注重培养学生的体育兴趣和爱好，充分发挥学生的主体性，让学生主动发展。

四、因地制宜地组织开展课外体育活动，引导学生逐步养成自主锻炼的习惯。根据调查统计，我县目前还有相当一部分中学体育场地器材尚未满足学生体育锻炼的需要，在狭小的场地和有限的体育器材下，要想组织开展内容丰富，形式多样的体育活动，从硬件来讲是一个大问题，难度是可想而知。因此，各个学校根据实际情况，因地制宜，因人而异结合自身的场地器材条件，师资力量及学生的特点，开设相应的课外体育活动项目，并根据不同的年级，不同的学期，不同的阶段来选择学生所喜爱的活动内容和练习手段。一年多来，在我们政协文体委员活动小组的提议下，县教育行政部门十分关心学校课外体育活动工作，各个中学都能结合实际，因地制宜，最大限度地发挥有限的体育场地器材的作用。有很多学校能从学生的个性发展和个体需要出发，能考虑本校学生特点和学校实际去选择和开展学生所喜欢的体育活动项目，逐步改变纯竞技式的成人化的运动项目，重视民族体育内容，比如：城厢镇二中、宁武一、二中课外体育时间，学校篮球场和乒乓球场热闹非凡，学生对这两项运动兴趣极高，充分调动了学生锻炼的积极性，初步形成具有校本特色的体育运动项目；县民族中学能充分利用县业余体校人力和体育场地资源，重点开展篮球运动和民族传统体育项目，这两项运动已成为该校体育传统项目，而且这两年来一直保持领先地位，通过因地制宜地开展体育活动，我们发现在课外体育活动中，不但能落实学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，还能培养学生自主锻炼的习惯。

五、课题研究的效果分析

（一）深入了解掌握武鸣县中学生参加课外体育活动的现状，提出了合理的建议。

通过调查发现，我县中学生课外体育活动参与行为只属一般（可参见课题调查报告，以下同）。令我们深感优虑和担心的是，我县中学生在正常工作日和天气下，每周参加3次以上课外体育活动（早操和课间操除外）的人数只占被调查人数的32.20%；被调查的23所中学中还有9所学校每周组织开展课外体育活动不到3次；能保证每天有一小时以上体育活动时间的仅占被调查人数的10.30%。面对如此现状，就主要原因我们进行各方面的调查结果表明：学生学习压力大，课业负担过重是首要因素。其次是课外体育活动时间得不到保证。第三是学校体育场地、器材缺乏。第四是学校没有组织好课外体育活动。第五是学生尚缺乏自我锻炼能力。

中学生课外体育活动的参与意识的强弱是其是否积极参与课外体育锻练的思想基础和动力，从调查中可发现我县中学生的课外体育参与意识较强，绝大多数学生较喜欢课外体育锻炼，然而由于受到传统重智轻体观念的影响，还有极少学生体育意志令人担扰。因此，体育教师应针对性地加强学生思想品德教育，积极引导，加大中学生体育意识的培养。

兴趣是最好的老师，是推动学生积极参加体育活动的最活跃因素，对激发学生参加课外体育活动和提高体育锻炼效果有十分重要作用。调查结果表明，我县中学生的课外体育参与兴趣还算可以，大部分学生对早操、课间体育活动较感兴趣（占被调查人数的69.6%），很多学校都能认识到抓好两操的重要性和必要性，这方面灵马一、二中、武中、武高、镇一中等中学都有自己一套比较完整的组织管理措施，致使学生做操比较认真、投入，做操质量较高。然而，还有个别学校不够重视两操活动，尚缺乏管理经验，学生做操马虎，没精打采。因此，我们要结合本校实际情况，有必要对现行的早操，课间操的内容和形式作一些改进，除了做广播操外，还可增添一些学生所喜爱的体育活动，组织形式也可不拘于一种，既可集体活动，也可分散活动，从而使两操活动对学生产生持续的吸引力。调查中我们还发现，我县中学生有90%以上较喜欢球类运动，特别是篮球运动这与我县群众篮球运动，基础较好有直接关系。因此，学校组织开展课外体育活动应着重从球类运动入手，为学生终身体育打下良好基础。

我县中学生参加课外体育活动出于锻炼身体，增强体质、愉悦身心、促进社会交往和提高体育运动技术水平的学生占被调查人数的60%以上，这表明中学生思想上对参加体育活动的价值和功能的认识是正确的。我们应抓住这一有利条件，因势利导，积极引导，科学合理地安排体育活动，使方法和手段更符合学生的实际，发挥更好的锻炼效果。

（二）调查分析影响我县中学生课外体育活动的主要因素，并提出了相应对策。

通过深入调查和分析，目前影响我县中学生课外体育活动的主要因素可归纳为内因和外因两大因素。其中，内因包括参与动机、参与意识、和参与兴趣等因素，关于这方面内容已在前面提到，在此不再重复。至于外因包括教育体育体制和方针政策、学校认识与观念、学校体育场地器材设施条件、学校组织管理和家长及老师等因素。

由于长期受到应试教育的影响，党的教育方针政策不能很好地得以全面贯彻，一些学校把升学生率的高低作为衡量学校办学水平的唯一标准，致使学校片面追求升学率，而勿视了学校体育工作。观念是行动的先导，是推动学生参加体育锻炼的内面动因。我国应试教育观念“重智轻体”的传统观念还比较严重，学校体育工作仍然还没有得到应有重视。因此，教育行政部门及学校领导老师，必须提高认识、更新教育观念，树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作。

学校体育场地器材设施是学生从事体育活动的物质保证，近几年来，我县各中学体育场地器材设施虽大有改观，但尚未满足学生多样化体育锻炼的需要，学校学生人数多，但体育场地器材有限，这是制约我县各中学组织开展课外体育活动的重要因素。所以，各级教育行政部门和学校领导，要想方设法改变体育场地器材设施落后现状，以保证学校体育工作的正常开展。学校组织管理是开展的课外体育活动的基本措施。根据调查结果表明，我县有52.28%的中学生和24.66%的体育老师认为，学校组织开展的体育活动内容单调，形式单一；有29.60%的学生和10.96%的体育老师认为学校课外体育活动缺乏组织者，组织管理跟不上。由此可见，学校课外体育的组织管理至关重要，从组织开展活动内容、形式以及组织者都要科学化、规范化，严格按照我国政府部门有关决定、通知、条件等来执行，并在《体育与健康课程标准》的指导下，大胆创新，敢于实践。

家长和老师是否支持学生参加体育锻炼，学校领导是否重视体育，体育老师的责任心和工作作风，会影响到学生是否积极参加课外体育活动与基本因素。调查表明，有94.60%的学生家长支持自己子女参加课外体育锻炼，有59.16%的学生希望在课外体育活动中得到体育教师的组织指导。实践证明，哪个学校领导支持和关心体育工作，体育活动老师尽职尽责，班主任支持并经常鼓动学生参加体育锻练，那么学校体育工作会搞得非常出色，其中，我县双桥一中、灵马一、二中，城厢镇一、二中、县民族中学，县实验学校、武鸣中学、武鸣高中等等学校在这方面工作做得比较好，课外体育活动质量较高，所取得成绩令人满意，得到社会、家长和学生的认可和称赞。

（三）探索出有效组织开展学校课外体育活动的基本途径和方法。

课外体育活动作为学校体育工作的重要组成部分，它涉及面很广，内容也很多，要有效组织开展课外体育活动，必须得到全校各方面的协调配合，共同努力，齐抓共管，活动才能有较地进行。通过一年多的实践活动，我们主要从建立课外体育活动的管理体系和改进课外体育活动的组织形式、内容等两种途径及方法入手，推动学校课外体育活动全面逢勃发展。

1.建立课外体育活动的管理体系。

（1）加强组织管理：根据学校的实际情况，建立由负责教学管理工作的领导主管。政教处、教务处督促、检查考勤、量化评分，体育教研室组织实施，班主任、辅导老师和各种体协等配合管理的课外体育活动体系。

（2）明确目标管理：明确各层次管理人员的职责范围和相应的权力，做到有职有权，职责统一。

一是学校领导小组要专门研究学校体育工作计划的落实情况与提高质量的办法。二是政教处、教导处每天有人负责监督课外体育活动开展情况，检查并协调活动中出现的问题，确保活动正常开展。三是体育组、班主任、辅导老师、体育协会等互相配合，根据学校体育工作任务和目标，制定相应的活动时间表、活动内容、活动组织形式及措施等。

（3）完善制度管理：确保课外体育活动正常开展必须要完善各种制度，运用制度进行管理，做到：①活动有组织、有计划。根据学校实际情况，结合学生兴趣、爱好、能力分别成立不同的单项体育协会（俱乐部），由学生与体育组、辅导老师一起制定每学期活动计划，并按计划组织开展活动。②活动时间得到保证。学校严格按有关教育法规、通知、条例等来执行，认真抓好早操、课间操和课外体育活动课的工作，确保学生每天有一小时体育活动时间。③活动有检查评比。由政教处、体育组、学生体育协会共同组成考勤和检查评比小组，对活动过程和结果进行检查和考评，并公布于众，并作为评定“先进（文明）班级”的依据，从而保证课外体育活动优质高效地开展。

2.改进课外体育活动的组织形式和内容，为学生创建丰富的课外体育活动平台。

改革学校课外体育活动的组织形式，提高学生的兴趣和参与积极性，课外体育活动既要面向全体学生，又满足不同学生的个人兴趣和爱好，充分发挥学生的参与主动性和积极性。由于学生的兴趣、爱好、能力等个体差异很大，运动水平参差不齐，若沿用传统的活动模式，固然可以保证活动的开展，但存在着主观意识消极淡薄的弊端，不利于学生的个性和能力的发展。严重影响锻炼活动的质量，所以，组织课外体育活动我们除了面向全体学生安排一些集体锻炼项目之外，主要是在两种形式上下功夫，即一是组织课外体育竞赛活动。二是组织学生体育协会（体育俱乐部）。由学生自主选择参加各种单项体育俱乐部，让学生自己组织开展各种各样体育竞赛活动，自我锻炼，自我提高，教师则给予指导及协助。

改进课外体育活动的内容，满足学生体育锻炼和心理要求，培养学生的终身体育意识。目前学校课外体育活动所开展的活动项目一般比较单

一、老化，我们体育教育工作者要加大对体育运动项目的研究与开发。一年多来，我们认真贯彻《体育与健康课程标准》有关精神，注重对现有的体育运动项目加以改进，抓住运动中的主要因素，简化规则，灵活运用规则；简化技战术，降低难度要求，注意对新兴的体育项目的引用，不断挖掘具有民族特色的体育活动项目。例如：课外体育活动中，我们以中学生所喜欢的篮球运动为龙头，在各种单项体育俱乐部的配合下，扩大活动范围，增加活动内容，使活动形式多样化、内容丰富多样。其中篮球竞赛我们简化很多规则，让规则更接近我们学生的运动水平，组织形式上多采用三人制，四人制和五人制篮球赛相结合。为能让更多学生有机会上场参与比赛，我们还把每场球分成五——六节进行比赛，而且规定每个学生最多能上场比赛1或2节，球赛中间休息时间还附加投篮比赛，并将投篮比赛成绩加入总分，这样不但能激发学生的运动兴趣，满足了学生体育锻炼的需要，而且大大提高了学生参与体育锻炼的积极性。

（四）因地制宜进行体育锻炼的习惯基本养成，学生的体育能力得到了提高。在有限的体育场地器材下，因地制宜地进行体育锻炼是我县中学组织开展课外体育活动的一个新亮点。如今有不少学校能根据实际情况，充分利用校内体育资源，因地制宜，最大限度地发挥校内现有体育场地器材的多种用途，发挥一物多用。有的学校已重新整合一些陈旧的体育场地器材设施，化“大”为“小”，活用“小”场地，引导学生进行适合小场地开展体育活动（如：三人篮球赛、五人制足球赛，乒乓球赛、踢毽子比赛，跳绳比赛„„），诱导学生对这些比赛逐渐产生兴趣，形成爱好，养成自主锻炼习惯。在充分发挥校内体育活动场地器材优势作用的同时，很多学校能充分利用校外体育资源，其中，县城的学校都能与县业余体校合作，开展各种体育项目训练与比赛，共同研究挖掘具有民族特色的体育活动项目，如：板鞋、绣球、珍珠球、武术、跳竹竿舞等等。农村基层学校能充分挖掘校外自然环境所赋予的优势（山坡、草地、公路、江河„„），创造出各具特色而又丰富多彩的体育活动场地、器材和活动形式，并利用这些优势条件开展形式多样的体育活动（如：中长跑、越野跑、游泳、爬山、远足等等），以达到体育锻炼的目的。

中学生体育能力对实现学校体育目标，全民健身运动的开展至关重要，中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期，我们充分利用课外体育锻炼有利时机，积极引导学生因地制宜地开展学校优势运动项目，模拟体育俱乐部形式开展活动，培养学生自主锻炼，自我管理能力，不断提高学校体育活动技术技能水平。实践证明，学生对学校优势体育项目兴趣极高，参与积极性高，而且在自己的体育组织里学生们兴趣得到满足，个性得到发展，自主锻炼能力得到提高，才能得到施展，身心也十分愉悦，也对培养学生组织能力和社交能力有积极作用。通过一年来的实践研究，参加各种单项体育组织（俱乐部）的学生的体育能力都有较大的提高，而且能带动全校体育逢勃发展。例如：我们城厢镇中学生篮球俱乐部每学期不仅承办学校各种篮球赛，而且还负责组织指导各班级篮球队的训练和比赛工作，更重要的是充分利用课余时间及双休日，在辅导老师的指导下，自己组织训练和比赛，自我提高，积极参加社会公益文体活动，成绩突出。其中，在2004年县中小学生体育运动会中荣获初中男子组和女子组篮球赛第一名和第二名，是历年来没有得过的好成绩；田径俱乐部也负责协助学校举行一年一度的学生田径运动会，在2004年县中小学生体育运动会中荣获初中团体总分第二名，这也是我镇中学生历来最好成绩的一次；乒乓球俱乐部每学期都将乒乓球联赛贯穿于整个学期活动过程，在2004年县中小学生体育运动会中荣获团体总分第二名的好成绩，同时获得男子单打冠、亚军。由此可见，成立学生单项体育俱乐部不但能培养学生的学习兴趣，使学生的个性得到发展，潜能得到发挥，体育运动技术技能水平得到提高，而且能提高学生的体育能力。

六、讨论

由于研究的时间较短，学生形成的体育意识和锻炼习惯尚不够稳定，学生体育俱乐部模式还要进一步完善，因地制宜进行自我锻炼能力有待提高。为此我们今后要：

（1）继续以体育新课标为指导，进一步探索以学生为主体的自主、合作、探究的课外体育活动，不断提高学校课外体育活动的质量。

（2）继续加强研究，使学生形成初步的“自主锻炼”的方法、能力、意识与终身锻炼的体育观念逐步形成习惯。

《中学生参加课外体育活动现状的调查研究》课题组

6.幼儿园意外伤害事故实例与分析 篇六

近年来，幼儿园意外伤害事故日益成为人们关注的焦点。幼儿园的孩子均是未成年人，没有民事行为能力，他们在幼儿园受到伤害或者是伤害了他人，责任应该由谁来承担?是幼儿园、幼儿家长，抑或是其他人?这是长期困扰着幼儿园及幼儿家长的一个难题。本文试图从实际发生的一个典型案例出发，对目前争议较大的一些相关问题谈谈看法。

一、个案描述

萌萌和飞飞是某幼儿园大班的同班小朋友。一日，教师王某带领幼儿到户外活动，在排队时，王老师一再交待：“小朋友排队下楼梯时，不要拥挤、打闹。”下楼梯时，飞飞站在萌萌的背后，两人均在队尾，趁队伍行走拉开距离时，二人嬉闹，萌萌背飞飞时摔倒，导致飞飞的左股骨中段发生斜形闭合性骨折。

事故发生后，幼儿园及时送飞飞到医院治疗，飞飞住院两个月后临床愈合。飞飞住院期间共花去医疗费5680元，飞飞的父母误工费、住宿费、医院伙食费、护理费、交通费及必要的营养费等4450元。飞飞的父母与幼儿园及萌萌的父母就医疗费和赔偿问题多次进行协商，要求幼儿园和萌萌的父母赔偿上述费用共计10130元。

萌萌的父母认为，萌萌入园意味着自己己经将萌萌及对其的监护责任托付给了幼儿园;萌萌在幼儿园时，自己作为法定监护人不可能直接行使监护人责任，只有幼儿园才能监护孩子，因此，自己不应承担任何赔偿责任。幼儿园则提出，在孩子下楼之前老师已经一再强调“不要拥挤、打闹”，且事故发生之后幼儿园及时送飞飞到医院治疗，幼儿园主观和客观上都不存在过错，不应独自承担如此巨额的赔偿费用。协议未果，飞飞的父母作为代理人，以幼儿园及萌萌的父母为被告，提起诉讼，要求幼儿园及萌萌的父母赔偿医疗费、误工费等共计10130元。

二、个案分析

在上述案例中，要明确应由谁来承担这次意外事故的责任，我们首先应该从法律上弄清以下几个问题：幼儿园是不是在园幼儿的监护人?对幼儿的监护职责是否随着幼儿入园转移到幼儿园?在园幼儿发生意外伤害事故，幼儿园究竟应该按什么原则来承担民事责任?

(一)幼儿园是否是在园幼儿的监护人

在当前的多起幼儿在园意外伤害事故中，幼儿园是否是在园幼儿的监护人，是否承担监护责任，已经成了幼儿园是否承担赔偿责任、承担多大责任的焦点问题。由于种种原因，公众舆论倾向于幼儿园理所当然地具有监护人的身份，应该对幼儿在园事故承担监护不力责任。其实，从法律的角度来分析，情况并非如此。

最高人民法院《关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则)若干问题的意见(试行)》(以下简称“《意见》”)第22条规定：“监护人可以将监护职责部分或全部委托给他人。”但是，从现实情况以及监护制度的实质来看，幼儿园都不是在园幼儿的委托监护人。

《中华人民共和国民法通则》(以下简称“《民法通则》”)第16条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。”父母对未成年人的监护权非因法定事由不能免除。此外，该条规定：“未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：(一)祖父母、外祖父母；(二)兄、姐；(三)关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。没有第一款、第二款规定的监护人的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。”可见，法律并未规定幼儿园能够成为未成年人的监护人，所以，即使父母把未成年人送进幼儿园学习、生活，使未成年人处于幼儿园的管理之下，幼儿园也并不因此而具备监护人的主体资格。此外，根据这一规定，幼儿园担任在园幼儿的监护人，必须同时具备两个前提条件：一是被监护人没有父母或其他近亲属，或者是其父母和其他近亲属无监护能力；二是被监护人的父亲或者母亲的所在单位是幼儿园。一般情况下，幼儿园是不可能具备这两个条件的，因此，那种认为幼儿园是在园幼儿监护人的说法，在法律上是没有依据的。

因此，在上述案例中，即使萌萌的父母把萌萌送进幼儿园学习、生活，但是，幼儿园也并不因此而具备监护人的主体资格。不管萌萌是在园内还是在园外，萌萌的监护人仍然是也只可能是萌萌的父母。

(二)幼儿园是否对在园幼儿承担监护职责

依上所述，我们已经可以比较清楚地知道，幼儿园根本不可能以法定或者指定监护人的身份承担法律责任。那么，在园幼儿不在其法定监护人监护之下时，幼儿园是否对在园幼儿承担监护职责?

我国教育类的法律法规，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》及《幼儿园管理条例》等都明确规定，在教育教学活动期间，幼儿园对幼儿负有进行安全教育、通过约束指导进行管理、保障其健康成长的职责，这说明幼儿园对在园幼儿主要负有三个责任：一是教育责任，二是管理责任，三是保护责任。幼儿园发生意外伤害事故后，人们往往将第三种保护责任与监护责任混为一谈。在此，需要指出的是，监护责任的范围远比保护责任要广得多。《意见》第10条明确规定：“监护人的监护职责包括:保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活，管理和保护被监护人的财产，代表被监护人进行民事活动，对被监护人进行管理和教育，在被监护人合法权益受到侵害或者与人发生争议时，代表其进行诉讼。”因此，父母将幼儿送到幼儿园并没有发生监护权的转移。

概而言之，监护职责是基于亲权而产生的一种法定职责，幼儿园对幼儿的教养职责是基于教养机构的设置而产生的一种工作职责，两者性质不同。从职责范围来看，两者也不尽相同。根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园的职责是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”；而监护人的职责是基于法律的规定，主是包括上述六方面的监护职责。

据此，在上述案例中，萌萌的父母承担对萌萌的监护职责，幼儿园不应该承担监护不力的法律责任，而应该是根据一定的归责原则来承担合法合理的法律责任。

(三)幼儿园应按什么原则来承担民事责任

《意见》第160条规定：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人……受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予补偿。”可见，依据法律，幼儿园在赔偿问题上实行的是“过错原则”，即幼儿园对在园幼儿伤害承担责任与否，要看事故的发生与幼儿园管理职责的履行有无直接因果关系，要考虑与幼儿园教育教学活动有无联系，要看幼儿园教职工在履行职责中有无故意和过失的过错。根据过错原则归责，只有当幼儿园在与幼儿园教育教学活动相关联的活动中有过错，造成幼儿伤害，才应承担与过错程度相适应的责任，即损害赔偿额度应与幼儿园过错大小相联系。

另外，《民法通则》第133条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的民事责任。”这一条表明，监护人对被监护人致他人损害承担的是无过错责任。即，无论监护人是否有过错，监护人都要对被监护人所造成的侵权损害承担一定的法律责任，即使监护人尽了监护责任，也就是说没有过错，也只是可以适当减轻他的民事责任，而不是免除责任的条件。

上述案例中，教师在下楼梯之前提醒幼儿“不要拥挤、打闹”，教师在一定程度上已经正确行使了对幼儿的管理和保护责任。但是，幼儿园没有注意到幼儿排队下楼存在的安全隐患，且未采取有效的措施，如在幼儿排队下楼时在队尾增加一名教师看管来消除这一安全隐患，说明幼儿园未完全尽到妥善管理幼儿的义务，在教育教学活动的管理中存在过失，间接导致了该意外伤害事故的发生，因此，幼儿园应承担一定的赔偿责任。

那么，在上述案例中，萌萌的父母应承担什么责任呢?2002年9月1日起施行的《学生伤害事故处理办法》(以下简称“《办法》”)第10条规定：“学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的。”第28条规定：“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。”另外，《办法》还明确规定：“幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照本办法处理。”据此，在上述案例中，飞飞的伤害直接由于两名幼儿不遵守幼儿园纪律—“下楼梯时不要拥挤、打闹”—所致，因此，两名幼儿自身也应承担一定的责任，萌萌的父母作为萌萌的监护人，必须承担一定的赔偿责任。

7.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇七

关键词：女学生,课外体育活动,现状,调查分析

前言

高等院校是培养高素质人材的摇篮, 体育在高等教育中占有相当重要的地位。学校除体育课以外, 认真组织开展丰富多彩的课外体育活动。既可扩大体育课效果, 又能丰富学生课余生活, 活跃校园气氛, 并有利于增强学生体质, 发展个性[1]。开展课外体育活动不但是体育教学的延伸, 还能促成学生人际关系的和谐, 增强学生体意识。培养学生积极向上的生活态度和独立锻炼身体的能力, 为“终身体育”教育打好基础。因此对我校女学生参加课外体育活动的现状进行了调查。并对存在的问题进行了分析和研究。为我校相关部门制定课外体育活动方案及营造良好的校园锻炼气氛提供有益的参考。影响女子学生参加课外体育活动是影响女子学生课外体育锻炼的首要客观原因, 直接影响到学生参加课外体育活动的运动项目、活动方式等问题。

一、研究对象与方法

1、研究对象

以赣州市四所高校 (赣南师范学院、江西理工大学、赣南医学院、江西应用技术学院) 为研究对象。

2、研究方法

(1) 文献资料法

查阅了本研究有关的教材、论文等文献。

(2) 问卷调查法

根据课题研究的目的和内容分别设计了调查问卷, 随机抽取四所高校在校女学生200名发放问卷, 共回收191份, 回收率95.5%。有效问卷190份, 有效率95%。

(3) 数理统计法

将调查问卷所获得的有效数据进行百分率等常规统计学处理。

二、结果与分析

1、女学生参加课外体育活动的现状

(1) 女学生参加课外体育活动的频率和时间

参加课外体育活动每周2次以上的学生占12.6%:每周2次的学生占40.0%;每周2次以下的学生占47.4%;每次课外体育活动的时间为30—60min不等。由此可见, 我院许多女生课余体育锻炼运动量不足, 学生参加课外体育活动的次数和时间不能达到理想的, 甚至规定的水平。与国家教育部颁布的学校课外体育活动每天60min的要求存在着很大的差距。这就要求我们要正视女子学生课外体育活动存在的问题。通过访谈得知造成这种现状的原因有:一是大部分女学生不了解课外体育活动的价值或者没有掌握课外体育活动锻炼的方法, 缺少健身意识;二是不清楚锻炼次数对自身锻炼的效果的影响, 对课外体育活动知识了解不够;第三存在大多同学对体育不感兴趣。另外, 有的学生把有限的课余时间多用于上网聊天、逛街、闲谈中。这种现象存在的原因有主观、客观两个方面因素。为此我们要加强学生体育健身意识的培育, 提高体育管理部门调控学生课外体育活动的水平。

女学生正处于最富有朝气的时代, 有着较强的自我表现能力。针对女子学生生理、心理特点, 要注重她们的个性发展、兴趣爱好, 增加一些女子学生喜爱的、并适用于学生未来便于开展的体育项目, 使她们能自觉持久地进行体育锻炼, 养成终身锻炼习惯。要经常组织多种形式的有益于身心健康的群众性体育活动, 建立健全必要的课外体育锻炼组织, 充分发挥校团组织及学生会、体育协会等部门的积极作用, 将课外体育锻炼活动排列课表, 建立课外专人辅导制度, 组织督促女子学生参加课外体育锻炼。开展多种形式的健身活动, 形成人人参与, 积极锻炼的大环境。最近我院体育系、经济管理系举办体育文化节活动, 全系教职工和学生共同参与, 极大地调动师生参加健身活动的积极性, 丰富了师生的课余生活, 增进了师生间的相互交流, 增强全系同学的集体荣誉感。活动内容突出强调活动的趣味性和灵活性, 这对于活跃校园体育文化氛围, 调动其它系师生参与到体育文化节中, 构建和谐校园将产生很大促进作用。同时带动广大的女子学生积极参与到课外体育活动中, 增强她们课外体育锻炼积极性和愿望, 从而改善学校课外体育锻炼环境。

(2) 女学生参加课外体育活动的态度

经常参加课外体育锻炼的只有12.6%, 很少参加课外体育锻炼的有72.1%, 而不参加课外体育锻炼的有15.3%。而且年级越低, 经常参加课外体育锻炼的比例越高。调查结果表明我院女子学生参加课外体育的人数偏少。通过调查了解以及进一步访谈得知:学生自身缺乏锻炼的意识, 没有形成体育锻炼的兴趣和习惯是导致锻炼人数比较少的主要原因。而大一的学生对大学校园中各种体育社团、协会及一些课外体育活动感到新鲜、好奇和兴奋。因此, 表现出了较强的参与倾向。随着时间的推移, 学习任务的不断加重, 以及就业压力的增大, 出现了高年级女生对课外体育活动的参与减少。我们常说“态度决定一切”。对体育锻炼的态度是体育锻炼的内驱力, 它与学生的体育需求密切相关。调查结果表明:学生对参加课外体育的态度比较端正, 在主观思想和倾向上较为积极。调查结果说明女生真正参加体育活动的人数却很少。这种认识和实践的脱离, 不仅不利于增进学生的体质和提高她们的体育成绩。也无法完成大学体育应培养学生良好的活动习惯, 为终身体育打下基础的任务。

(3) 女学生参加课外体育锻炼的动机

课外体育锻炼动机是学生利用课余时间从事体育锻炼的意愿, 是学生发动和维持其行动的一种心理状态。这是决定学生进行锻炼的重要因素。只有充分了解大学生参加体育锻炼的动机。才能有效地引导和激发学生的正确动机。这对提高学生的锻炼效果, 促进我院课外体育活动广泛开展具有重要的意义。从表4来看, 来排在前几位的动机是:增强体质 (22.6%) 、应付考试 (20.0%) 、健美减肥 (19.5%) 、丰富生活 (16.3%) 。调查结果表明:女学生把参加课外体育活动作为增强体质塑造健美体型、培养优美体态的有效途径。有相当一部分的女生还认为参加课外体育活动是为了娱乐身心、调节情绪和丰富生活。这与学生自身需要有切的联系, 同时还说明学生已认识到了体育具有健身和娱乐功能。以健身和娱乐作为体育活动动机是正确的。为了使这一动机成为激励学生经常活动的动力, 教师应加强对学生体育活动的科学指导, 培养其自身活动能力, 使学生通过活动获得增强体质、愉悦精神、发展身心的效果, 从而产生新的需要, 追求更高的目标, 激励继续参与体育活动的动机。

(4) 女学生参加体育锻炼的主要项目

调查结果表明:在体育活动中的选项中, 女生爱美, 喜欢有一定活动量、对抗性不太强有节奏感的运动, 通过体育活动达到使自己身材健美。注重健身、娱乐、趣味、交际等诸多因素, 是她们体育活动选项倾向方面的总的要求和基本态度。表5表明, 在女生喜欢的体育项目中, 排在前三位的是:羽毛球 (21.0%) 、健美操 (18.9%) 、形体练习 (16.9%) 。除了一些传统项目如篮球、乒乓球外, 羽毛球、健美操、形体练习已成为热门项目。由此说明随着人们生活水平提高.学生的体育行为日益增多。学生喜欢参加具有时代气息的新兴的体育项目, 这是一个好的发展趋势。她们在提高自己的健康水平的同时。注重自身形态、注重追求美来陶冶情操、健美自己的身材。学校应充分利用自身有利的场地条件, 多挖掘师资资源, 多开展一些适合女性运动的项目, 使学生更加主动地参与课外体育活动。

(5) 女学生参加课外体育活动组织形式

课外体育锻炼组织形式是锻炼质量和效果的关键。由表6可知, 58.5%的学生参加体育课外活动是自由组合, 学生体育群体的形成是由共同的兴趣、爱好、友谊而自发组成的, 运动水平接近, 能在一起锻炼, 能更好地发挥学生锻炼的主观能动性, 体现个性;不利的方面是不便组织管理。16.1%的学生参加体育课外活动是班级活动, 因为参加班级活动是学校课外体育活动常见的组织形式。它的优点是便于组织管理, 有利于场地器材的合理使用, 且各项活动有一定的目的性和针对性, 具有一定的凝聚力;不利的是学生锻炼缺乏自主性, 易损伤学生锻炼的积极性, 不能兼顾学生的特长和爱好。个人活动占10.3%, 它反映了学生身心发展的需求和对体育锻炼的爱好的追求, 这对培养学生职业性体育意识有重要意义。俱乐部式只占6.6%, 说明我校体育俱乐部尚不健全。虽然三种形式都各有其特点, 但应根据女学生的实际情况出发, 制定出能培养学生体育意识、体育能力和全面素质的课外体育活动锻炼形式。充分发挥课外体育活动的作用, 吸引更多的女生参加课外体育锻炼。

2、影响女学生参加课外体育活动的主要原因

调查表明:“缺乏校园体育锻炼气氛”、“缺乏指导”、“没养成习惯”是影响大学女生参加课外体育活动的三个主要原因。其中缺乏校园体育锻炼气氛是影响大学女生参加课外体育活动的首要客观原因 (选择缺乏校园体育锻炼气氛占被调查人数36.2%) 。据了解在学校参加课外体育活动的大部分是男生, 女生很少, 这与缺少伙伴, 没运动氛围非常有关。“缺乏指导”所占比例为16.4%, 教师对女生课外体育活动的指导还显得不够。一部分学生由于体育锻炼活动中没有教师指导, 因而对体育课外活动失去兴趣。没养成锻炼习惯也是一个应引起足够重视的因素。15.5%的女生把较少的课外体育活动行为归结为没养成习惯, 这也从反面说明当前“终身体育思想”并没有深入人心, 还需要亟待加强, 应进一步要求体育工作者在体育教育过程中帮助学生形成终身体育观念、养良好的体育习惯。

三、结论与建议

1、结论

(1) 在参与活动的频率与强度上, 女子学生以低频率和低强度项目参与为主。但有部分女生甚至不参加。

(2) 女子学生课外体育锻炼意识和习惯正在逐步形成, 学生的体育意识有待加强。

(3) 女子学生体育锻炼动机受强制因素和爱美心态影响较多。在项目的选择上, 女子学生对羽毛球、健美操、形体练习、游泳的项目有着浓厚的兴趣。

(4) “缺乏校园体育锻炼气氛”、“缺乏指导”是影响大学女生进行课外体育活动的二个最主要的因素。没养成习惯是影响女生参加课外体育活动的一个不可忽视的因素。

2、建议

(1) 教育大学女生明确课外体育活动的目的, 更新观念, 养成自觉参加课外体育活动的习惯。培养女生锻炼的主动性, 自觉去认识体育, 热爱体育, 积极参加体育活动, 从中获得快乐的体会。

(2) 加强对学生课余体育锻炼的指导。随着我校女学生课外体育锻炼意识和习惯逐步形成, 对我校体育工作者提出更高要求。在完成体育教学任务同时应向学生传授更多的科学锻炼的方法, 还应发挥教师的主导作用, 重视课外辅导, 开展多种形式的课外体育活动, 丰富学生的课余生活。

(3) 学校应从实际出发, 积极创造有利于女子学生参加体育锻炼的环境条件。开展多种适合女生参加的课外体育活动项目, 培养女生的参加活动的兴趣。增开一些新兴的运动项目, 最大程度的调动女生参加活动的积极性。通过开展健身性、趣味性、娱乐性较强的大众性小型健身系列比赛, 使其满足更多大学女生的要求, 以促进课外体育活动的深入开展, 吸引更多的女学生参与课外体育活动, 创造良好的校园体育锻炼气氛。

(4) 全面加强校园体育文化建设。适当更改锻炼项目, 成立俱乐部。通过大力创办各种体育活动俱乐部, 并配备专门的教练和辅导员。充分发挥教师及学生骨干作用。建立课外体育活动俱乐部管理模式以调动学生参加课外体育活动的积极性, 提高大学生的运动能力和健康水平。

参考文献

[1]郭永红:《对我院普通大学生参加体育课外活动的调查分析》, 考试周刊, 2008年16期, 万方数据。

[2]刘利鑫、张水莲:《影响大学女生参加课外体育锻炼的因素分析》, 漳州师范学院学报 (自然科学版) , 2007年第3期 (总第57期) , 104-107。

[3]刘一民、孙庆祝、孙月霞:《我国大学生体育态度和体育行为的调查研究》, 中国体育科技, 2001, 37 (1) 28-31。

[4]周林:《大学生体育锻炼行为取向的研究》, 嘉兴学院学报, 2005年第5期, 116-118。

8.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇八

一、原因分析

（一）教师没有重视安全教育，学生缺乏安全意识

教师思想上麻痹大意，不注意科学的锻炼方法，忽视循序渐进和量力而行的教学原则，急于求成；学生在练习中，对难度较大或不熟悉的动作，信心不足，缺乏勇气，产生畏难和害怕心理，以至于因动作犹豫、过分紧张而造成损伤，或者在做熟悉的动作时，随随便便，疏忽大意。

（二）纪律管理不够到位，学生逞强风头过旺

教师不注意强调课堂纪律管理，上课没有威信，不认真带学生做准备活动，而是让学生自己做准备活动；学生在学习过程中，随便跑跑步、做几节操了事，且不管教学内容，忽略了一般准备活动与专项准备活动的区别。久而久之，体育课堂师生都不受纪律约束，自由散漫，课堂教学混乱。

（三）教师业务能力偏低，师生防范意识模糊

新课改强调“把课堂还给学生、让教学的主体真正做主”，有些教师却在认识上出现了偏差，曲解新课程理念，故而在教学中对教学设计不够合理。教师“放羊”教学图个轻松，淡化了体育课要树立“健康第一”的指导思想，对学校体育课发生伤害事故没有从教学策略上思考预防对策，忽略了教学过程的许多安全防范细节，最终导致体育教学“安全健康”虚无化现象产生。

（四）场地设施隐患较多，安全措施没有落实

器材使用不安全、设施安装不牢固、维修保养无人过问，体育课堂时常出现器械脱钩、吊物坠落、螺钉外露、石头挡路等安全隐患。再者运动场地存在危险障碍而又没有设置安全标志；管理制度只不过是纸上谈兵，管理爱护、检查维修的日常事务细节难以落实到位；受教育经费偏科投入影响，学校舍不得给体育活动多投入经费；资金匮乏、体育运动器材不能添置，产生学校场地小、器材少、学生多的局面，造成上课拥挤、器具紧缺等。这些主客观因素严重抑制了体育课堂中学生的活动空间和锻炼能力。

二、对策建议

（一）提高安全意识，注重安全品徳的言传身教

在体育课中进行安全思想和品德教育，有利于学生端正学习态度，遵守课堂纪律，从而消除伤害事故发生的人为因素。例如课堂中不穿硬底鞋、不迟到早退、不接听手机、不随地吐痰、不追打嬉闹等。德育的渗透效果关键在于教师，教师的举止言行、仪表服饰、神态气质，无不作为信息传入学生大脑。在教学过程中，教师应充分利用偶发事件进行思想品德教育。比如篮球比赛中有个别学生摔倒，对方队员将其扶起，教师应及时给予表扬和鼓励；跑步时，后面跟跑的学生把前面的学生推倒，教师要当场批评指正，提高他们的安全意识。

（二）加强岗位责任，切实抓好课堂教学纪律管理

学校教育教学离不开常规制度管理，尤其对学生来说，没有规矩，不成方圆，课堂纪律能够对学生的行为起到制约督促作用。大路不走而故意翻越栅栏、踩踏草坪，为抢占球场而发生打架斗殴等事时有发生，教师应有预见性地进行调控和制止，找准源头、抓住典型批评教育，同时要与学生交谈沟通、启发和鼓励，与学生建立一种“同伴型”的平等友好、互助交流关系；教师倾听学生“个人主见”之后，师生之间无隔阂，不产生对立情绪，引导学生主动分析自己“威风行为”的价值观，抑制出风头的错误倾向。

（三）设置安全标志，谨防课堂教学混乱“放羊”现象

体育课堂与其他学科的教学环境不同，课堂空间大，干扰因素多；加上学生活泼好动的天性，体育课往往出现混乱无序的状态。没有安全标志警示，学生注意力和思维活动不集中、魂不守舍。因此，教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，对每一项运动技术要领进行科学分析，及时恰当地利用设置安全标志加强引导，使学生懂得锻炼身体和保护身体的方法，自觉遵守安全事项、自愿注意预防意外事故。新课改强调把课堂还给学生，让学生自己做主，这并不等于松手放羊、放任自流，相反的是要求更高，教师对体育课要严密组织管理和严格纪律控制，坚决杜绝教学秩序混乱现象。

（四）采取防范措施，排除场地器材设施的危险障碍

当地政府、教育主管部门的重视支持，是排除场地器材设施危险的关键。在城市规划中应考虑学校体育活动场地设施的建设标准；加大政府行政力度，积极筹集体育场地设施安全配套建设基金，依照《实施义务教育必备办学条件基本标准的要求》，每年按一定比例专项拨款，用于更新添置器材和维修保养场地。学校也应逐年有计划购置配备安全的器材用具，指定专人进行日常保管，制定管理条例并加强监督到位，及时派人检查维修，排除场地器材设施的危险障碍。

（作者单位：江西省上犹县教育局）

9.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇九

论文关键词：多校区模式 大学生 课外体育活动 现状

论文摘要:通过问卷调查法、文献资料法，对多校区模式下大学生参加课外体育活动的现状进行调查与分析研究，以此改善大学生课外体育活动的现状，从而促进大学生课外体育活动的协调发展。为大学生课外体育活动更加丰富多彩地开展和更加完善提供参考。

8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：“要把有目的、有计划的课外体育活动、运动训练等纳入体育课程体系。”为了广泛开展群众体育活动，增强人民体质，推动我国社会主义现代化建设事业的发展，教育部、国家体育总局于月联合颁布了关于进一步加强学校体育工作，课外体育活动在高校的体育工作中仍然是一个薄弱环节。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

抽取西安5所多校区模式下高校(西安交通大学、西安建筑科技大学、陕西师范大学、西安工业大学、西安邮电学院)的部分大学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

1.2.2问卷调查法

2.结果与分析

2.1多校区模式下大学生对课外体育活动的认知程度

有40.3%和45.7%的男大学生认为体育锻炼很重要和重要，有32.1%和49.3%的女大学生也认为体育锻炼很重要和重要。尽管认为参加课外体育活动“无所谓”和“不重要”的人数占总调查人数的16.3%，但从以上结果总体反映出，大学生对课外体育活动重要性的认识程度还是比较高的。

2.2多校区模式下大学生参加课外体育活动的目的

根据了解，女生在参加课外体育活动的目的上和男生略有不同，有72.3%的女生偏重于形体健美，而有76.5%的男生偏重于强身健体，丰富课外文化生活，这说明大学生参加课外体育活动不但是为了满足生理需要，而且也是为了满足心理需要。有了明确的目的，大学生就能更踊跃地投入到课外体育活动中。

2.3多校区模式下大学生对课外体育活动的态度

态度是个体对待有关人、事、物的比较固定的心理倾向。体育活动态度是个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向

的综合表现。它调节着人们对体育项目的选择与参与，并影响着个体进行体育学习和锻炼的效果。因此，体育活动态度是影响个体参与体育运动和坚持体育锻炼的重要因素。大学生对体育活动态度的主导倾向为自我磨练和精神解脱。

2.4多校区模式下大学生参加课外体育活动所选择的项目

三大球和羽毛球、乒乓球最受大学生

的青睐，分别占到78.0%和38.4%，其次是健美操和游泳，对于一些对场地要求高的

项目，新校区比本部开展的好，比如游泳，本部是11.7%而新校区达到了28.4%，三大球和羽毛球、乒乓球项目新校区也好于本部。

2.5多校区模式下大学生参加课外体育活动选择的场所

我们可以看出，新校区学生选择在学校体育场馆参加课外体育活动的人数比本部的高，这其中的主要原因就是多校区模式带来的一些问题，资金的分散投资使得各校区间的场地情况参差不齐，比如西安邮电学院南郊大学城校区修建了塑胶足球场，而本部就没有，西安工业大学未央区有多片室外篮球场而其他校区相对较少，这种新老校区体育场地设施差异较大的情况在高校中普遍存在，这也成为大学生课外体育活动的开展在多校区模式下出现差异的重要原因之一。

2.6多校区模式下大学生参加课外体育活动的次数与持续时间

每周平均参加课外体育活动3次以上的人数仅占总人数的38.8%，男生多于女生，仍有50.3%的学生每周只参加1~2次课外体育活动，女生多于男生。男生参加课外体育活动每周2~3次为最多，分别为27.8%和29.6%，每周4次以上(含4次)为22.7%;女生参加课外体育活动每周1~2次为最多，分别为34.8%和25.1%，每周3次为13.2%，每周4次以上(含4次)为11.9%，女生参加课外体育活动3次以上(含3次)为25.1%，明显低于男生的52.3%，而不参加课外体育活动的女生又明显高于男生。

2.7多校区模式下专业体育老师对大学生参加课外体育活动的指导情况

老师对学生课外体育活动的指导是很有限的，没有专业体育老师指导的.本部占70.3%，新校区占96.0%，而新校区又明显不如本部，多校区模式特点带来了一些制约因素。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1从总体来看，大学生对参加体育

锻炼的重要性认识处于良好的水平。

3.1.2由于多校区模式运行带来的不便，导致专业的体育老师对大学生参加课外体育活动的指导不尽如人意。

3.1.3在选择参加的运动项目上，男生同女生有着较大区别，男生更喜欢娱乐性、竞争性较强的项目，女生则喜欢简单、轻松、对抗性较弱的的项目。

3.1.4大学生参加课外体育活动的场所是以校内体育场馆为主。

3.1.5影响大学生课外体育活动的因素很多，也很复杂。

3.2建议

3.2.1充分利用各种途径做好课外体育活动的宣传，引导学生树立正确的体育价值观，为终身体育打下基础。

3.2.2学校应加大对各校区体育场馆及设施器材的资金投入，加快体育场馆的建设，为学生参加课外体育活动提供充足的硬件条件。

3.2.3老师应加强对学生课外体育活动的督促与指导，学校应解决好老师指导学生中出现的一些困难，比如针对实际情况调整作息时间，安排好专业老师的指导时间。

参考文献：

[1]童锦，纵艳芳.安徽省大学生参加课余体育锻炼的现状调查与分析.安庆师范学院学报..111~114.

[2]陈钧等.北京市体育人口现状研究.北京体育大学出版社，.31~32.

[3]常生等.大学生体育锻炼行为研究现状分析.北京体育大学学报..

[4]杨亚琴.保持高校课外体育活动可持续发展的对策研究.河北体育学院学报.

2004.48~49.

[5]袁玉涛，田振生.对普通高校课余体育活动模式的研究.河北职工医学院学报.

10.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇十

校园课间活动学生伤害事故应急预案

为完善学校的安全制度，提高学校应对突发事件的能力，确保学生生命和学校财产安全，确保学校正常教学秩序，特制订本预案。

一、预防措施

1．学生处、团委加强对学生的日常安全教育，对学生进行有关规章制度的介绍和教育，尤其要对学生进行行为规范教育、安全保护教育、体育运动常识和卫生常识的教育。提高学生遵守学校规章制度的自觉性和自我保护的能力和意识，切实增强安全第一的意识。

2．人事处、教务处加强对教师职工进行有关安全规章制度的介绍，在教师中树立安全责任人的意识，教职工有义务对学生进行安全教育、安全告知、安全告诫、安全防范、安全救护。

3．学生管理部门和班主任（辅导员）应加强所在班学生课间活动的安全管理，在早读之前、课间、午间、放学后时间段应加强校园巡视，做好学生安全教育和管理工作，静校时间应做好清校工作。

4．学生处团委在两部学生会内成立“课间安全巡视值班小组”，组织部分学生巡视课间活动。巡视和护导学生安全开展活动；巡视活动要深入到学校的每一个地方，尤其是各个死角。跟踪学生活动情况，纠正学生违规活动和危险游戏，及时排除险情。

二、应急处理

（1）学生在课间活动发生意外或其他侵害，首位发现者立即采取措施并告知学生管理部门、班主任或教师，共同赶赴现场采取应急措施。

（2）学生在课间活动时不慎碰撞、跌倒而受伤时应迅速查看伤势情况。伤势轻者，先送至校医务室，请校医检查并处置。伤势中、重者，通知校医迅速到达现场做出处置结论，并做好拨打120和送医院救治的准备。

（3）学生管理部门和班主任要安排有关人员护送学生到医院诊治，并负责尽快与学生家长联系。护送者要待受伤学生诊治完毕或家长到场后，方可回校。

（4）事故发生后，现场人员应在第一时间向学生管理部门报告，并向值班领导及校长汇报情况，请示进一步的行动。

（5）学生管理部门和班主任在事故现场处理结束后，马上着手调查事故原因及相关责任人，并做好记录。学生管理部门和班主任要做好善后处理工作。

11.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇十一

一、我校学生对课外体育活动的认知态度和参加动机

1．学生对课外体育活动的认知态度

通过对我校500名学生进行问卷调查（收回433份）得知，有92%的男生和89%的女生认为，体育活动对个人的体格发展很重要，经常参加体育活动可以增进健康、提高体质、精力充沛.有20%的男生和46%的女生表示只是参加学校有组织的体育活动但不会主动参加体育活动.通过调查可以看出较大部分学生对课外体育活动有较正确的认识和积极参与的态度.

2．学生参加体育活动的动机

通过调查，有52.8%的学生认为参加课外体育活动是为了强身健体、增强体质；有20.3%的学生认为参加课外体育活动是为了休闲娱乐、丰富生活；有14.9%的学生认为参加课外体育活动是为了学习运动技术，提高自身的体育素质以迎接初三的体育中考；有12%的学生认为参加课外体育活动是为了宣泄情感以减轻学习、考试的压力.

二、我校学生参加课外体育活动的构成

1．学生一周参加课外体育活动的时间、次数

表一的调查结果显示，男生课外体育活动的次数和时间相对于女生来说较多；另外一个星期内参加1次到2次，活动时间30分钟到60分钟的人数相对来说较多.我们学校排进课表的课外活动次数是两次，时间是45分钟，这说明大多数学生都是利用这个时间来锻炼的，即使是不爱锻炼的学生因为受到值日老师的监督和同伴们的感染也加入到锻炼的行列，只有5%的女同学没有参加课外体育活动.

2．参加课外体育活动的项目

从表二的统计中可以看出，男同学最喜欢的运动项目依次是篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步；女同学最喜欢的运动项目依次是排球、羽毛球、乒乓球、健美操、篮球、跑步.从排列顺序上可以看出男同学比较喜欢对抗性强、运动量较大的项目；女同学则比较喜欢趣味性强、运动量较小的项目；而枯燥单调的田径项目则不怎么受同学们的喜欢.

三、对课外体育活动调查结果的分析

1．场地、器材缺乏制约了学生课外体育活动的开展

通过调查，有87%的学生认为：学校体育设施无法满足学生参加课外体育活动的需要，特别是缺乏女生活动的场所.课外体育活动课期间，仅有的几个篮筐都被一小部分动作稍快的男生占去了，大部分的学生只好利用学校边角的空地打打羽毛球，而羽毛球在课外活动课期间每个班级也只有3~4副球拍，这样就有26%的学生（大部分是女生）由于场地和器材的缺乏放弃了课外体育锻炼.另外由于学校组织的比赛和群体活动较少，且受参赛人员的限制，大多数学生不能实现参加体育比赛的愿望，因此有68%的学生认为有必要增加班里或全校性的体育竞赛活动.

2．大多数学生参加课外体育活动的次数和时间不足

从统计结果不难看出，星期一到星期五，参加课外体育活动次数达五次的仅占13.7%，且每次参加课外体育活动的时间达60分钟的只有约50%，这根本落实不了教育部下达的中学生每天锻炼一小时的意见.另外这也和我校对课外体育活动重视不够，缺乏系统的、有效的管理有关.

四、课外体育活动的管理原则

1．多样性原则

课外体育活动课一般采用学生自主活动的方式，学生根据自己的爱好选择锻炼项目，管理的老师需要分配好活动器材，调节好各个班级的活动场地并时时注意学生活动时的安全.由于我校的场地较小，参加课外体育活动的人数多，因此安排活动项目应尽量从学生的需求出发，多安排一些.

2.可行性原则

对课外体育活动项目的安排应充分考虑学生的实际需求，结合学校的实际情况，在运动场地、器材、管理都具备的情况下安排.

3．指导性原则

体育老师有责任对参与者进行指导，让学生对自己选择的运动项目做到充分的了解，并正确掌握其操作要领和必要的自我保护方法，更有效地达到强身健体、娱乐身心的目的.

12.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇十二

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以课外体育活动为研究对象。

1.2 调查对象

该文选取兰州市第二十中学初中女生为调查对象。

1.3 研究方法

该文通过运用问卷调查法、文献资料法、数据统计法对数据进行处理分析。

2 结果与分析

2.1 参与课外体育活动的主观因素的分析

2.1.1 参加课外体育兴趣的调查结果与分析

表1显示, 被调查对象中有46.4%的女生非常喜欢参加课外体育活动, 其中兴趣一般者占53.6%, 无学生不喜欢参加课外体育活动, 表明大部分女生对体育课外活动较喜爱且很有兴趣。

2.1.2 参加课外体育活动原因的调查结果与分析

表2所示, 喜爱并积极主动参与的学生占68.0%, 周围人带动参加和学校组织被迫参加的仅占9.3%, 不喜欢但为改善身体情况的占13.4%。从 (表2) 中显示初一女生喜欢并积极主动参加课外体育活动的比例远远大于初二、初三的女生。初一的女生刚从小学毕业, 多数好动较为活泼, 学习压力也相对初二初三的学生较小, 这也充分体现了课外体育活动的“三个有利于”。

2.1.3 参加课外体育活动与终身体育认知的调查结果与分析

表3所示, 学生们对终身体育锻炼的意识较强, 有68.0%的同学认为课外体育活动与终身体育的关系非常大, 27.8%的同学认为课外体育活动与终身体育的关系一般, 认为关系很小和没有关系的分别只占了6.2%和1.0%。总的来看, 大多数女生思想上拥有存在正确的锻炼意识与体育价值观。

2.1.4 参加课外体育活动动机的调查结果与分析

从表4显示, 学习动机为促进身体健康、增强体质和休闲娱乐的百分比较高, 分别为30.3%和21.1%, 为调节学习紧张占17.0%、塑造体形占3.7%、促进人际关系占0.91%、提高运动技能占15.1%。统计结果显示:初中女生参加体育活动的动机多种多样, 对体育的意义和作用有初步的了解与认识。从总体上看, 仍有17.0%的学生他们的动机是为了考试达标, 说明初中体育考试对女生的压力较大, 中学体育仍存在着“应试教育”“以考促练”“为考而练”的现象。

2.2 学生参加课外体育活动的影响因素及分析

表5、6表明, 提高学生的运动兴趣, 提高学生的运动参与程度, 改善学生的身体条件必须加强体育教师的专业素养、必须加强学校领导的重视程度, 从而改善教学方法、优化教学资源, 从而提高学生的运动兴趣, 提高学生的运动技能水平、改善并提高学生的身体素质。

3 结论与建议

3.1 结论

兰州市第二十中学初中女生对参加课外体育活动的兴趣不够浓厚, 但大部分学生能够较好的参与课外体育活动;学生们对体育运动项目兴趣广泛, 大多数女生喜欢运动负荷相对较易控制、运动损伤概率较小、对抗性小的运动项目;学习压力大没有充足的时间参加课外体育活动, 使得她们参加体育课外活动的兴趣有所下降。

3.2 建议

学校领导应高度重视、大力支持女生课外体育活动的开展, 大力宣传营造课外体育活动氛围;体育教师应加强思想教育和理论教学;加强安全教育, 指导学生正确使用器械, 充分做好各项预防措施;从实际出发, 开展学生喜欢的优势传统项目和新兴项目。

参考文献

[1]全浙平.河北省大学生课外体育活动现状之研究[D].石家庄:河北师范大学, 2012:67.

[2]谢英丽, 谢英伟.对卫校女生体育活动现状的调查与分析[J].山西师范大学体育学院学报, 2009, 15 (3) :55-56.

[3]周华儿.浙江省部分中学课外体育活动的现状调查及发展对策[J].内蒙古体育科技, 2010, 15 (1) :49-50.

[4]赵成武.西安重点中学女生参加体育活动的动机分析[J].当代体育科技, 2012 (4) :56-57.

[5]陈波, 陈剑锋, 周学兵.常州市中学女生体育活动现状的调查与分析[J].南京体育学院学报, 2009, 2 (2) :94-96.

13.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇十三

社会实践报告

内容提要：从每年大学生实习伤害事故增加量来看，大学生实习中伤害事故值得我们关注，下面是关于大学生实习中伤害事故处理调查分析及解决方案，以及自己在暑假实践的感悟体会。我想实习是重要的，但实习的保障也不容忽视，大学生是国家的未来的希望。

自从进入大学，就业就成了我们大学生永恒的话题，总是随处可见。就业指导，就业座谈会，双选会，招聘会等。其实，在我刚步入大学的校门我就已经发现了这个问题。这并不难理解，大学生是即将步入社会上的人了，我们必须做好这个准备，也必须有这个准备。大学是锻炼我们能力的舞台，我们必须好好充分利用这个舞台，尽情地展示我们的风采。在大学里我发现了有很多大学生利用课余时间做兼职，并且学院也推行大学生做兼职，我想这不仅仅是为了挣点生活费，他们最主要还是要锻炼自己的能力，确切地说应该是动手能力。小学我们不用考虑；初中、高中我想我们都在努力的学习吧，很少有人能够把课余时间用在社会实践上。这就是大学生做兼职的真实目的吧，也许有人不是，但我想大多数人还是这样想的，包括我自己在内。我也做过兼职，发传单、酒店服务员等。虽然挣的钱不多，但我感到非常有成就感，毕竟是自己通过辛苦劳动换来的。其实做兼职最终是为我们走上社会工作做铺垫。我们所需要学习的不单单是书本上的专业知识，更需要学习在社会上更好的生存下去。兼职只仅仅是一个开始而已。然而对于我们即将步入社会的大学生来说还有太多值得去警醒的地方。兼职欺骗就是最好的例子。一些不法贩子以代理兼职为由欺骗大学生来赚取钱财。这是值得我们警醒的地方。在外大学生做兼职是有一定的风险性包括人身安全。同样，大学生实习也是。

对于即将毕业的大学生来说，实习就是他们大学生涯的下一步骤。实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼机会，也是大学生到从业者一个非常好的过度阶段，更是大学生培养自身工作能力的磨刀石，作为一名刚刚从学校毕业的大学生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显的尤为重要。但实习有时并不能顺顺利利地进行到低，伤害事故就是其中的重要因素。对于我所学的专业-汽车运用来说，伤害事故在不留意间就有可能发生。例如，在你将汽车举升期间，本人不能靠近汽车，要与汽车留一定距离，否则你将很有可能被降下的汽车刮伤，严重的还有可能被汽车压到。像某位实习生到4s店做汽修工作，在将汽车降下的过程中，不小心腿被降下的汽车压断。还有的在拆卸汽车零部件时，手被汽车零部件刮伤或卡住等。因此我们不仅要关注大学生的就业问题，我们更要关注大学生实习伤害事故问题，这关系着我们的切身利益。随着每年大学生实习间出现的事故的增加，我院给在校大学生布置了暑假大学生伤害事故处理调查问卷作业，要求学生去调查大学生实习伤害事故处理问题，并记录下来。我通过走访几家企业做了一些关于大学生实习伤害事故处理调查，下面就是我所做大学生实习伤害事故处理调查五张问卷的结果汇总分析。

是否招聘录用大学实习生（A）A 是 B 否

贵单位在录用实习时是否与其签订相关人身伤害方面的协议（A）A 是 B 否

您认为实习生的身份如何界定（C）

A 在校生 B 等同正式工 C 双重身份 D 不清楚 您认为大学生在实习中受到伤害的承担责任人是（D）A 学生 B学校 C 用人单位 D根据过错原则确定各方责任 学生在贵单位实习时，贵单位是否为其购买人身方面的保险（B）A 是 B 否

您认为学校是否应该为学生购买相关保险（A）A 应该 B 不应该 C 说不清

您认为大学实习生在工作中发生的事故是否适用《工伤管理体例》（C）A 是 B 否 C 应当参照相关的法律

贵单位在使用实习生之前是否进行安全教育（A）A 是 B 否

您认为实习学生所在的学校应该（ABCD）（多选）

A 加强学生实习安全教育 B为学生购买相关保险 C 定期检查实习情况，加强管理 D与实习用人单位签订相关协议

您认为下列哪些大学生在实习中伤害事故的处理意见可行（AC）

A 国家应出台专门的法律规定 B 比照正式工来处理 C 根据伤害的过错，有个人和单位及学校三方承担 D由国家和政府全额承担 E 由所在学校和单位共同购买保险，共同承担责任

贵单位（是）（请填是或者否）发生过大学实习生的人身伤害事件，如果有，贵单位是如何处理的（单位贴医药费，并给予慰问）

根据大学生实习伤害事故处理调查问卷结果总体来看，我们大学生在实习期间的人身安全还是不够到位的。像很多单位没有帮学生购买保险，也没有与单位签订相关的协议，还有的单位将实习生在实习期间发生的事故不归于《工商管理体例》等。从法律方面来讲，大学实习生缺少法律的保护，这让很多企业从中钻空子了；从学校方面来讲，学校没有加强或注重实习生的安全教育，学校也没有为大学生提供实习保险的购买；从我们大学生自身来讲，很多大学生缺乏实习工作安全意识，不能够认清实习与兼职的区别。可能很多大学生认为我做过各种兼职，工作经验已经很丰富了，对于实习还不是手到擒来。对于有这样思想的大学生，很有可能在未来的工作实习中受到伤害。所以我们要更多地关注大学生实习伤害事故的处理，解决大学生实习人身安全问题。

面对大学生实习伤害事故处理这一问题，我们要想办法解决这个问题，或者跟好的是避免这个问题发生。对此我给出我的建议。首先要从自身做起，自己要学习了解实习工作安全方面的知识，提高安全意识，有必要了解一些工商法律方面知识，当自身安全受到危害时可以寻求法律的保护。自己还要不断的积累经验，可以利用课外时间做些兼职来积累社会工作方面的经验。另外，自己也可以到一些实习的地方做关于实习生工作情况的调查，并且可以问一些实习学长学姐关于实习的一些问题。其次，学校要对在校大学生进行实习安全教育，如实习报告，实习座谈会，实习安全隐患辩论会等。这些都是为了提高大学生实习工作的自身安全意识。学校也可以带大学生到实习地进行了解自己专业今后要做的工作并进行安全讲解。此外，学校可以为大学实习生提供实习保险自愿购买机会，这样实习生就不会不知所措。接着就是企业自身，它自身需要加强对实习生的管理，完善规章制度，在大学生实习时要进行安全方讲解，从我所学专业来讲，汽车维修需要经过专业培训，最好在实习时有师傅指导讲解。如果你没有修车经验，那么你很有可能在修车时受到伤害。企业自身也能够为大学生提供购买保险机会。我想这样实习生可以有更多的保障，大学生实习中受到伤害时可以有所保障。最后，对于国家或政府来说，我认为将实习的大学生列入法律保护之中。这就要求我们必须要有完善的关于大学生实习伤害处理事故的法律，只有这样，在大学生实习中受到伤害时可以做到有法可依，有理有据。这样就不易产生纠纷，同时又保护了大学生的利益。政府也可以设立专门对于大学实习生伤害事故处理管理机构。从而落实大学实习生的切身利益。我想做到这些就已经足够了。如果要想做到更好，我想只有认真贯彻落实。其实最主要的还是我们即将要实习的大学生。

下面就谈一谈暑假实践体验吧。社会实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

在这个暑假的实践中我学到了很多在书本上学不到的东西，接下来我来谈一谈从实践中学习的体会，我想大家可以从中也能感受到从实践中学习对我们来说真的很重要，也很有必要。我通过家人的介绍来到一家灯管制造厂做暑期工。这家制造厂从规模上来说只能算上是中小型个体户企业吧，不过里面的规章制度做得很到位，执行得也很好。每个员工都能尽职尽责，按时上下班，按时工作。我想不管是企业也好，学校也好，它们都需要一套完整规章制度来进行约束。而我们必须要遵守这些规章制度，同样现实社会中也是这样。我的工作说来简单也简单，但仔细操作起来还是比较困难的。首先要学会如何使用测量工具，像游标卡尺的使用。不过我在学院学习过机械制图基础，对于测量工具的使用我可以直接省略了，直奔主题进行操作熟悉。它讲究不急不慢，细心勤快，只要做到这两点我想没什么困难的。主要任务就是将机器生产出的玻璃管排放到框架上，同时在排管的过程中要注意机器工作的状况，如有出现异常现象，应立即停止机器，并告知维修人员。对于一些小的问题，自己可以解决就自己解决。像机器缺油，你就必须停下机器给运动的部件添加润滑油，防止机器部件因磨损而影响寿命。对于生产出来的玻璃管，你必须隔二十分钟用游标卡尺检测其长度是否符合标准要求，如不符合，则必须立即停下机器，并告知厂长，让他过来调整。有时候你出错时，厂长会对你发脾气，这是就是考验你的时候。你不能像在家里一样了，你必须要学会接纳，对于自己的出错要敢面对，同时要放低自己的姿态。俗话说“人在屋檐下，不得不低头”我想就是这个理吧。还有就是在你工作时一定要认真，只有你认认真真，才能得到别人的认可。对于工作如果有人请你帮忙照看一下，你能做到就尽量做，当下次你有困难的时候他也会帮你的，我想这就是人际关系的一种吧。与工作人员搞好关系，你会觉得这份工作还是比较有意义的。暑假期间天气是比较炎热的，人的脾气最容易暴躁不安，因此不管你有多累，你都要学会释放你怒焰，这也是考验我们耐心跟毅力的时候。我每天工作将近十个小时，每天都是汗流浃背，但我最终还是挺过来了。呵呵，当你经历过后你会感觉有一种成功的喜悦，虽然发的工资仅有不到一千块钱，但你仍旧感到很满足。

14.课外体育活动伤害事故的调查与分析论文 篇十四

幼儿意外伤害事故应急处置预案提要：

课间幼儿追逐、打闹；幼儿自行到园活动或者放学后滞留幼儿园内活动、户外活动中不慎碰撞、摔倒；幼儿园使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；

一．可能引发校内幼儿意外伤害事故的原因：

可能引发校内幼儿意外伤害事故的原因有很多，主要有：课间幼儿追逐、打闹；幼儿自行到园活动或者放学后滞留幼儿园内活动、户外活动中不慎碰撞、摔倒；幼儿园使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；场地、房屋和设备等维护、管理不当；幼儿园组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚幼儿等等。

二．预防办法

1．运用各种形式，加强对幼儿进行行为规范教育、安全教育，增强幼儿的自我保护意识。

2．加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。

3．加强对幼儿园教育教学和生活设施设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。

三．处理程序

（一）事发阶段的有关工作和注意事项

1．以最快的速度把受伤幼儿送往医院救治（就近、区级以上医院、保留车票或发票）

2．及时通知家长。

3．报告中心校及教育局。

4．重大事故立即成立事故处理小组。

5．调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名，调查人员应2名，内容实事求是，不诱导，记录用钢笔或水笔）。

（二）事故处理阶段的原则和注意事项

1．依法调节原则

根据学生事故处理条例的有关条款规定接待家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

2．一次性解决原则

学生事故的善后处理不解决住房、户口、开学和工作；一个事故一次解决、不留尾巴；不搞分段解决；如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

（三）事故处理结尾阶段的工作和注意事项

1．起草《协议书》

《协议书》要写清协议双方的身份，学生事故的简要经过，包括事发时间、地点，双方达成的协议，双方签名等内容。

2．给付补偿金

数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付，不论金额大小，家长均要出具收条。

3．理赔，不论是平保还是人保，均需提供下列材料：

（1）协议书复印件

（2）病历卡复印件

（3）医药费发票原件和复印件

（4）凭上述材料到区青保办填写《校方责任险赔付意向书》，并由区青保办盖章。

（5）学校帐号

（6）平保理赔地址：