浙教版六年级上美术教学计划和教案

浙教版六年级上美术教学计划和教案（共8篇）

1.浙教版六年级上美术教学计划和教案 篇一

六年级下册 1.半包围结构

教学目标：

1、掌握半包围结构字的书写方法，掌握这类字“重心平稳”的结体规律。

2、初步掌握在横格中书写一段话的方法。

3、写好“庚、旬、迁、魔、匍、逮、阀”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学重点：掌握半包围结构字“重心平稳”的结体规则。教学难点：在横格中书写一段话。课前准备：幻灯片

实物投影 教学过程：

一、新课导入

1、（课件出示）

函、匡、廉、画、风、违、这、底、式、鹿、店、度、康、医、区、匹、巨、国、因、围、团这些字从结构上看有什么特点？可以分为哪几类？都具有包围结构，可以分为：半包围结构和全包围结构两大类。这些字从结构上看有什么特点？可以分为哪几类？

小结：都具有包围结构，可以分为：半包围结构和全包围结构两大类。（出示课题）

二、新课指导

1、认认结构（出示“庚、旬”）

请同学们仔细观察这两个字思考： 书写“庚”字怎样才能做到重心平稳？

认认结构 撇捺平衡。写好“庚”字的关键是要把握好“广”的撇的长度、倾斜度及弧度、与捺形成平衡关系。

认认结构书写“庚”字怎样才能做到重心平稳？撇捺平衡。写好“庚”字的关键是要把握好“广”的撇的长度、倾斜度及弧度、与捺形成平衡关系。“旬”字的“日”写在什么位置最恰当？“日”要写在“勹”的撇与横折钩的交叉点的下方、且位置稍偏上。“旬”字的“日”写在什么位置最恰当？“日”要写在“勹”的撇与横折钩的交叉点的下方、且位置稍偏上。

小结：一般情况下半包围结构的字不但要注意重心平稳、还要注意包围部分与被包围部分之间布白均匀。

2、看看写写

“匍”的结构与“认认结构”中的“旬”的结构要求基本一致。“逮”要特别注意重心平稳，“辶（chuò）”与“隶”要写得稍紧凑，平捺伸展，完全承载住“隶”字，这样就能够达到重心平稳的目的。“阀”不仅要研究“布白均匀”，还要复习“”门“亻”“戈”三个偏旁的书写方法。

（板书：重心平稳、布白匀称）

3、品品说说

（课件出示）古代书法家所写的“庚”字。使用积累的书法专用词语“险峻、率真、质朴、疏朗、紧密、劲挺、浑厚、圆润”等来表达欣赏的感受。相互交流、深入体验。

4、自己练练

钟绍京董其昌赵孟頫欧阳通看看写写迁魔匍逮阀看看写写魔匍逮阀魔术匍匐逮捕阀门品品说说王羲之敬使君碑颜真卿自己练练自己练练1.廉、店、度、厌、历2.匪、医、区、匡、匠3.凶、函、画、幽、凼4.风、凤、凰、凡、同5.边、这、遣、退、过6.式、贰、忒、甙、有人说过这样一句话、真理诞生于一百个问号之后、其实、这句话本身就是一个真理。有人说过这样一句话、真理诞生于一百个问号之后、其实、这句话本身就是一个真理。在横格中书写一段话要注意：

1、首行空两格；

2、字的间距要适当，每行的首尾两个字不要碰到边框；

3、注意标点符号所占的空间和位置。

4、学生作品展示：谁愿意来展示一下自己的书写作品。

三、总结全课

练习书写是一个漫长的过程，也是一个快乐的过程，因为每一个阶段都会有不同的收获，习字无止境。让我们每一位同学能坚持不懈地练习，知道提笔就是练字，在学习过程中把每一个字都写好，慢慢提高我们书写水平，把我们祖国的书法传统艺术发扬光大。

课后反思：

2、全包围结构

教学要求：

在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。

教学时间：1 课时

教学过程：

一 导入 板书课题 全包围结构 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？ 今天我们就来探讨这个问题。

二 新授 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（1）讲解小方型：

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解扁方型字的写法。

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因

⑥出示“困”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

（1）讲解长方型：

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“四”和“囱”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解大方型字的写法。

①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“囫”和“圃”字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

三 练习写一写；想一想。

四 小结： 本节课的主要内容。

教学反思：结构特点

（一）教学要求：

1掌握“主笔横宜长，主笔竖宜直”的结体规则。2掌握“上下各部分中心对齐”的结体方法。

3进一步提高在横格中将一段话写得整齐美观的书写能力。

4写好“舟、聿、责、景、幸、单”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 师用投影仪展示一张“字歪斜且笔画不舒展”的学生作业，让学生讨论分析。2突出“主笔横宜长，主笔竖宜直”以及字写歪了等问题，让学生自主探究。二 新授

（一）“认认结构”。实例分析，找出解决问题的方法：1 将字的主笔横写得长一些，出示“主笔横宜长”，范写“舟”。2将字的主笔竖写得直一些，出示“主笔竖宜直”，范写“聿”。

（二）“看看写写” A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。C 分析原因。

（三）“自己练练”

A 分析学生习作，明确问题，交流解决办法。B经过描、临练习，进一步巩固所学规律。C “自己练练”

（四）品品说说 三例字指导

“舟”，第一笔为斜撇，顺势带出第二笔竖撇的起笔；横折钩的折要直挺；主笔横要长。

“聿”，几个横向笔画的间距要均等，第二笔横稍长；竖为悬针竖，较长，居中。“责”，上部第四笔横为主笔横，宜长；竖宜直，居中。“景”，上部呈倒梯形，稍小。

“幸”，“土”的第三笔为主笔横，宜长；上下两竖宜直，并对齐。“单”，中间的不能写得太大，主笔横宜长，主笔竖宜直。三 练习1 写一写 2 想一想 四 小结

本节课的主要内容。

课后反思： 结构特点

（二）教学要求：

1掌握“均横”“上横宜短，下横宜长”的结体规则。2进一步提高在横格中将一段话写得整齐美观的书写能力。

3写好“青、赤、善、者、麦、奉”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 师用投影仪展示一张学生写的“幸”，让学生讨论分析，复习“主笔横宜长，主笔竖宜直” 的结体规则。

2出示“青”，按照规则书写。

导入新课：书写这类字要注意什么问题。二 新授

（一）“认认结构”。

1“青”字横画特别多，横画之间的机立窑均等，这样才显得美观，这种规则叫“匀横”。练习“青”字。

2再次提问题：上下横一样长好看吗？出示例字“赤”，并提问：哪横长？哪横短？ 3引导学生通过学生通过观察本课“看看写写”中的例字进行分析、求证。

（二）“看看写写”

写“者”，要求学生写，将这些规则加以综合运用。

（三）“自己练练”

1根据课本提示，引导学生结合范字理解在横线上书写的方法。2自主练习

（四）“品品说说”

1观察名家的“青”字，印证新学的匀横法则。

2说说它们的风格有什么不同，引导学生用比较准确的书法用于进行表达。三例字指导

“青”，横之间要匀横。

“赤”，上横短，下横长，中竖直。

“善”，注意中间的笔顺，先三横，再竖，然后腰间两点。

“者”，几个横向笔画之间的间距要“匀横“，第三笔横河第四撇较长。“麦”，“上面三横和下面横撇的横之间要匀横。

“奉”，上部前两横短，第三横长，注意“匀横”，撇、捺舒展；下部中竖宜直，居于中心。

三 练习1 写一写 2 想一想 四 小结

本节课的主要内容。

课后反思： 结构特点

（三）教学要求：

1掌握“左短右长，撇捺平衡”的结体规则。

2进一步提高在横格中将一段话写得整齐美观的书写能力。

3写好“非、来、兼、弗、及、卷”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入 1 复习导入。

复习上课所学的“匀横”和“上横宜短，下横宜长”的结体规则，进行作业赏析。提问：有没有“匀竖”？多竖时，是不是“左竖短，右竖长？”

二 新授

（一）“认认结构”。

1有没有左竖短、右竖长的字？出示例字“非”。2再次提问题：左短右长是普遍规律吗？

3教师小结：这类字在书写是要注意左竖短，右竖长。4师范“非”，学生描、临此字。

5出示“来”，说说书写这个字时要注意什么问题。学生描、临此字。

（二）“看看写写”

在书写这些例字时，不仅要将这些规则加以综合运用，而且要把以前的书写规律加以综合运用。

（三）“自己练练”

1根据课本提示，引导学生结合范字理解在横线上书写的方法。2自主练习

（四）“品品说说”

1观察名家的“非”字，让学生进行自主品鉴。

2说说它们的风格有什么不同，引导学生用比较准确的书法用于进行表达。三例字指导

“非”，左竖短，右竖长，两竖间距要适中。

“来”，上横短，下横长，两点左右呼应，中竖直。“兼”，上收下放，几个横向笔画的间距要均等。“弗”，弓略扁，左竖撇短，右竖长。

“及”，第一撇直一些，第二笔横折折撇的撇要写得弧度稍大。“卷”，上部注意“收放配合”，同时要“撇捺平衡”。三 练习1 写一写 2 想一想 四 小结

本节课的主要内容。课后反思： 结构特点

（四）教学要求：

1掌握“中宫收紧”的结体规则。

2进一步提高在横格中将一段话写得整齐美观的书写能力。

3写好“柳、蒸、撇、静、誉、馨”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学时间：1 课时 教学过程： 一课前准备

1让学生准备好白纸，为课堂试写练习作准备。

2课前教师在纸上或是黑板上写好结构松散的“柳”和“蒸”两个例字，也可在学生作业本上寻找一些结构松散的字，复印下来备用。

二新课导入

1用实物投影仪展示一些结构松散的样字，请学生说说他们的看法，找出问题所在。2四人小组讨论，可用什么办法解决这个问题。3学生试写练习。

4师小结：解决的办法是“中宫收紧”。三新授

（一）“认认结构”。

1物投影仪展示一些结构松散的“柳”和“蒸”两个例字，与教科书中的范字进行比较，寻找时这两个字“中宫收紧”的方法。

2师小结。

3学生描、临各一遍，通过练习，加深体会。

（二）“看看写写”

1明确使汉字“中宫收紧”的方法后，引导学生仔细观察“看看写写“中的四个范字，加以分析。

2学生进行描红和临写练习。

（三）“自己练练”

1根据课本提示，引导学生结合范字理解在横线上书写的方法。2自主练习

（四）“品品说说”

1观赏五个“柳”字，说说自己的第一感受。

2说说它们的风格有什么不同，引导学生用比较准确的书法用于进行表达。三例字指导

“撇”，左中右结构，左、中、右三部分要写得稍窄长，宜紧凑。

“誉”，上下结构。上面三点要呼应，宜收紧，撇、捺向左右舒展。“静”，“青”字的书写，要注意上紧下松。

“馨”，上部要紧靠，左撇与右捺舒展呼应，形成布白，利于下部向上形成穿插。三 练习1 写一写 2 想一想 四 小结

本节课的主要内容。

课后反思： 结构特点

（五）教学要求：

1掌握汉字“左收右放”的结体规则，并能灵活运用。2进一步提高在横格中将一段话写得整齐美观的书写能力。

3写好“锈、成、揉、麦、林、双”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学时间：1 课时 教学过程： 一新课导入

中国书法在发展过程中逐步形成了一种“左收右放”的结体规则和审美取向。二新授

（一）“认认结构”。

1引导学生观察教科书中的“锈”字，再出示课前准备好的左右两部分一样大的“锈”字，通过比较，得出结论：“左收右放”的范字更漂亮。

2左边怎么体现“收”，右边怎么体现“放”的？ 3学生描、临这个字。

（二）“看看写写”

1学生自己分析“揉”和“麦”两个字，然后练习。

2学生分析“林”和“双”两个字，结合课本的提示，明确左右同形的字，一般也是写成左收右放。

3学生描、临。

（三）“自己练练”

1根据课本提示，引导学生结合范字理解在横线上书写的方法。2自主练习

（四）“品品说说”

1观赏这些名家是如何做到“左收右放”？

2说说它们的风格有什么不同，引导学生用比较准确的书法用于进行表达。三例字指导

“揉”，左右结构，左收右放。

“麦”，上下结构，左收右放。上部三横宜紧凑，上两横短，第三横长。“林”，左右同形，左收右放。

“双”，左右同形，左收右放。左部“又”稍小，捺变为点，避让右部；右部“又”稍大，撇穿插到左部点的下方，捺舒展。

三 练习1 写一写 2 想一想 四 小结

本节课的主要内容。课后反思： 结构特点

（六）教学要求：

1掌握汉字“上紧下松”的结体规则，并能灵活运用。2进一步提高在横格中将一段话写得整齐美观的书写能力。

3写好“栗、梗、筝、宵、碱、搅”等字及其组成的词语，写得正确、端正、整洁。

教学时间：1 课时 教学过程： 一课前准备

1课前教师在纸上或是黑板上写好不符合“上紧下松”规则的典型样字，也可在学生作业本上寻找一些不符合“上紧下松”规则的字，在上课时通过实物投影仪放大展示。二新课导入

教师用实物投影仪展示不符合“上紧下松”规则的学生样字，请学生“诊断”，并提出改进的方法，然后让学生在练习纸上重写一遍。

三新授

（一）“认认结构”。

1投影展示写得比较好和写得比较差的“栗”“梗”样字各两个，让学生比较哪个字更美观。

2通过比较让学生明白：写得“上紧下松”更美观，这个规律适用于大多数汉字。3学生举例。左边怎么体现“收”，右边怎么体现“放”的？

（二）“看看写写”

1指导“筝”和“宵”两个字的写法，都是上下结构，上紧下松的特征比较明显。2指导“碱”与“搅”两个字的写法，它们都是左右结构。3学生描、临，并进行词语拓展练习。

（三）“自己练练”

1根据课本提示，引导学生结合范字理解在横线上书写的方法。2自主练习

（四）“品品说说”

你最喜欢谁的字？学生课后搜集资料，撰写一段赏析我脑子，下节课进行图文结构交流。

三例字指导

“筝”，上下结构，上紧下松。上部竹字头稍宽扁，宜紧凑。

“宵”，上下结构，上紧下松。上部宝盖宜宽扁。“碱”，左右结构，上紧下松。

“搅”，左右结构，上紧下松。左部“提手旁”宜窄长，提位置稍偏上；右部“觉”上面的笔画收紧，下面的“见”上窄下宽，向上穿插，形成“上紧”，竖弯钩向右舒展，形成“下松”。

三 练习1 写一写 2 想一想 四 小结

本节课的主要内容。课后反思： 横式章法

教学目标：

1、初步掌握汉字书写的横式章法。

2、临写“请假条”，写得正确、端正、整洁，章法合理，布局美观。教学过程：

一、书法作品的幅式

书法作品的幅式包括条幅、横幅、对联、屏条、中堂、斗方、镜心、匾额、长卷、扇面、册页、报头、题签等。

条幅，也叫“直幅”，装裱后称之为“立轴”。是指直挂的长条形作品。条幅的长度与整张宣纸相同，宽度是整张宣纸的对开或三分之二开。可书写单行大字或数行小字。

横幅，也叫“横披”。是指横向悬挂的形式，宽度大于高度，宽度与整张宣纸相同，高度是整张宣纸的对开或三分之二开。可书写单行大字或数行小字。

对联，又称“楹联”、“对子”或“联语”。是指书写在纸、布或刻在竹木金属材料上的对偶语句，应用广泛，艺术性强。对联分为上下联，用两张相同的长条纸，左右对称。有单联和长联两种形式。

中堂，是竖行书写的长方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸（分四尺、五尺、六尺、八尺等）。

屏条，是指成组的条幅，也可称为“条屏”。通常是四幅为一组，构成了四条屏。此外，还有六条屏、八条屏乃至更多条的，书写形式与条幅类似，可以每幅自成格局，又可连成一组。

斗方，是竖行书写的正方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸的一半。书写内容一般是四行至六行。因为行列多，篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。镜心，是指把斗方加工而成的圆形。书写时，依圆形而团式布局。

扇面，这里专指折扇扇面，它是一种特殊的形式。由于扇面上宽下窄的形状，使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式，就要求我们在创作时，做出恰当地安排。册页，分横、竖两种，即开版式和推蓬式，有单页，也有折叠的。每册八页、十二页乃至数十页不等，此幅式便于集稿作画、题字签名、玩赏保存。

匾额，是指上面题写文字作为标记或表示赞扬的牌子，形状各异，以长条和横额居多，字形力求易认醒目，浑厚凝重。在制作上，选用的材料，以及装饰与加工等也力求典雅别致、美观经济，富有时代感。

长卷，也叫“手卷”，是指横向窄长形式，长度可以任意延伸。用于书写长篇文章或数篇诗文。

报头，是指报纸的名称。由领导人、书画家及名人题写或集古代书法家的字而拼成。有横竖两种形式。

题签，是指各种书籍杂志的名称。由领导人、书画家及名人题写或集古代书法家的字而拼成。形式多样。

二、书法作品的内容

书法作品的内容即正文，要题材新颖，健康高雅，具有时代感。如：诗词、歌赋、对联、格言、佳句、散文等。可以通过如下三个方面确定：

1.指定内容 2.自选内容 3.自撰内容

书写内容的选择应与字体风格相协调。

三、书法作品的布白

中国书法的章法布局，分行布白的规律伴随着时代的发展而变化，书写格式基本上有两种：

一、纵式——传统的书写格式，自上而下，从左至右分行布白，应用于书法作品。可以书写繁体字。

二、横式——现代的书写格式，自左而右，从上至下分行布白，应用于实用书写。要求书写简化字。

四、书法作品的落款

（一）落款的内容

1、注明正文的出处，即诗文的作者和诗文的名称。

2、受书者的名字+称呼+谦辞。

3、书写时间。可用公历或农历，但不能混用。

4、书写者姓名、字号等。

5、书写者对正文发表的感慨或议论等。

（二）落款的种类

1、单款：是以正文出处、书写者姓名、书写时间地点为主要内容。写在正文左侧，也称“下款”。

2、双款：有上下款之分。上款在正文右侧上方；下款则为单款。

3、穷款：只题书写者的姓名。

（三）落款的时间

落款的时间可以写公历或农历。公历是用数字纪年法，如二零零二年夏；农历是用天干地支纪年法，如壬午年孟夏。

在落款时，应注意公历与农历的时间不能混用。落款的时间，也有一些特殊的称法，每个季度的第一个月称为“孟”，第二个月称为“仲”，第三个月称为“季”。

（四）落款的地点

落款的地点，可以直接书写所在地名称，也可题写居室的雅称斋号。落款的地点不宜用俗称或过于具体。

（五）落款的署名

在作品上题写书者的姓名、字号或笔名。署名时，可以写名不写姓，下盖印章时表明姓，也可以题写字号，下盖印章表明姓名。当然，最好是将姓名、字号等都写清楚。这还要根据落款行文而定。

五投影展示教科书上的“请假条”，让学生根据已学的知识对“请假条”的章法进行分析，同桌相互交流。

六自己练练，临写“请假条”，注意观察细节，强调统筹兼顾、合理安排。七课堂评价。

八课堂延伸。鼓励学生创作一幅横式章法的作品，举办一次写字作品展。

课后反思： 竖式章法

一教学目标

1初步掌握汉字书写的竖式章法。2临写作品《陋室铭》，写得写得正确、端正、整洁，章法合理，布局美观。3初步感受书法艺术之美。二教学过程 1课前准备

（1）收集不同形式的竖式章法作品。（2）准备几幅古代楷书书法作品图片。

（3）根据教学目标制作课件，准备实物投影仪。2新课导入

投影展示前一课的学生作品，回顾复习横式章法的基本要求。从左到右的横式书写，并不是我们传统的书写方式。那么，传统的书写方式又是怎样的呢？ 3新课指导

（1）欣赏发现。课件出示古代楷书书法作品图片，引导学生欣赏，在欣赏中寻找一些与横式章法不同的特点。

（2）出示硬笔竖式章法作品，引导学生观察。（3）出示教科书中的作品《陋室铭》，让学生说说竖式章法的特点。（4）师小结。

(5)读一读教科书上方的内容。（6）“自己练练”。四 练习写一写，鼓励学生创作一幅硬笔书法作品，形式可参照欣赏过的作品。2 想一想

五 小结

本节课的主要内容。课后反思： 练习与评价

教学要求：

1．复习巩固所学的结体规则，并能在习字中加以运用。

2．能对照样字，运用已学的知识，比较准确地评价自己和同学的习作。3．指导自己写字的进步与不足，确立努力的目标。4．通过评价，进一步提高写字兴趣。教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

复习一学期中所学的知识和方法，结合书写内容进行分析，让学生进行巩固练习。

怎样才能提高书写速度呢？

二、新授

1．引导学生思考所学内容。小组讨论。

班级讨论。

2．教师讲解：

要尽量做到章法要求，运用所学的规则进行分析。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

3．学生独立书写。

练习前，学生观察范字，明确章法的要求，进行临写。临写时，要从整体着眼、局部入手，随时调整，章法合理。

三、练习

1．写一写。

2．想一想。

四进行多元评价。（1）同学评。（2）自己评。（3）家长评。（4）老师评。

四、小结：

本节课的主要内容。

课后反思：

12工整平稳

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2．能分析病例，通过对照查出病因；

3．学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

4．写好“正、里、春、乃”四个字，要求能体现这类字的书写特点。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 重心平稳 方正变化

2．写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

（一）重心平稳

1．汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

2．做到重心平稳的方法：

（1）横平竖直

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“重”字。

（2）左右平衡

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“坚”字。

3．上下对正方法同上

4．位置适当方法同上

5．把握斜度方法同上

6．夸张主笔方法同上

（二）方正变化

1．有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

2．做到方正变化的方法：

（1）长短变化

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“川”字。

（2）正斜变化

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。C．分析比较“春”字。3．主次分明方法同上 4．部件伸缩方法同上 5．围当留缺方法同上

6．上小下大，左轻右重方法同上

三、练习1．写一写 2．想一想

四、小结

本节课的主要内容。

课后反思： 顾盼呼应

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“呼应”；

2．使学生明白怎样呼应；

3．使学生会书写“淄、州、光、时”四个字，体会笔画呼应的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 呼应

2．激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二 新授

（一）什么叫呼应

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应 1．出示例字“小” 2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3．出示“心”字

4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字 通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、练习写一写

练习书写“淄、州、光、时”字，体会笔画呼应的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

课后反思： 疏密有致

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“疏密”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3．使学生会书写“义、美、恭、举”，体会疏密关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 疏密

2．激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3．根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

1．出示例字“臻”

2．学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

3．出示“乍”字

4．学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写“义、美、恭、举”字，体会疏密关系。

四、小结

本节课的主要内容。

课后反思：

15迎让穿插

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“避让”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3．使学生会书写“呼、叔、祭、楚”等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 避让

2．激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二 新授

（一）什么叫避让

1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3．根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

1．出示例字“塔”

2．学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。

3．出示“航”字

4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写“呼、叔、祭、楚”等字，体会笔画避让关系。

四、小结

本节课的主要内容。

课后反思：

2.浙教版六年级上美术教学计划和教案 篇二

语文老师很怪,平时对我们要求十分严厉,什么事做得不好了,那么耳边就会响起她那如同机关枪一样的批评声。但是一旦我们在外面遇到了什么不公,她就会第一个冲在最前面,去找肇事者理论。这时她就如同守护鸡群的“老母鸡”一样,冲在危险的最前面,生怕自己的“幼仔”受了哪怕一点点的委屈。为此,高年级的学生对我们班也总是望而生畏。在学校里,语文老师就是我们的保护伞。

在我们学习生活中,崔老师也总是以身作则。她要求我们写博文,她自己也在写。只要她一有空就会打开电脑写起博文来,每天都要写一篇,从没有间断过。如果有特别重要的事情没有写成博文,她改天也会找时间补上。由于白天工作繁忙,因此她的博文大多都是深夜11点钟才动手写的。于是,就有很多老师认为她是“怪人”。有的人就问她:“崔老师,你职称也进了,名气也有了,年龄也不算小了,还和学生一起写什么博文呀,让他们自己写去不行啦”。这时她总是淡淡地说,要求学生干什么事,自己首先要干好,这样才能让学生信服,不抱怨。

3.浙教版六年级上美术教学计划和教案 篇三

教学目标

1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

教学重点：

引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

教学难点：

了解不同画种的表现形式和方法。

教学过程：

一、欣赏导入

1、提问：（课件展示）

⑴、这几幅画画的都是什么人？ ⑵、你觉得他们的心情怎样？

2、教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》

二、初步欣赏

1、提问：

⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

⑵、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？ ⑶、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？

2、教师归纳并小结

《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。

《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。

三、深入探究

1、出示《悄悄话》

⑴、这幅画属于什么画种？ ⑵、这幅画画了什么内容？

⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”

2、出示《洗澡》

同桌交流：⑴《洗澡》画了什么？

⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？ 指名发言，教师反馈并小结。

3、出示《闲庭春画》 学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。

4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

5、出示《耍孩儿》

这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？

教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。

6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》

说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？ 讨论后归纳。

四、尝试赏析

1、作业要求

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？

2、学生汇报交流

五、小结拓展

1、小结本课学习内容。

2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

4.湘教版六年级下册美术教案 篇四

第一课 形色协奏曲

一、教学目标

1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

二、教学重点

欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

三、教学难点

在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

四、教学程序

（一）情境导入

1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

（二）形式初探

1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

（三）提炼元素

1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面„„

（四）形式探讨

1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。

（五）主观表达

1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 课件出示同一画 面不同颜色的两

2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。板书：主观设计

（六）欣赏提升

1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

（七）学生作业

1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

2、教师巡行指导。

（八）展评拓展

1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

第二课 俯仰之间（1）

一、教学目标

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

二、教学重点

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

三、教学难点

灵活自如的表现俯视角度下的景物

四、教学程序

（一）、激趣导入

1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片

大家边欣赏边思考：这

些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

（二）、欣赏感受

（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法

小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感

课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！

2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。

3、教师小结：a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

（2）对比分析平视与俯视的区别。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？ 2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

（3）示范引导

1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。

2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？ 教师板书。a.构图 b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。

（三）、自由创作

1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

2.学生自由创作，教师巡视辅导。

（四）、评价小结

1.展示学生作品，评议。

2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

第二课 俯仰之间（2）

一、教学目标

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

二、教学重点

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

三、教学难点灵活自如的表现俯视角度下的景物

四、教学程序 一）、导入

上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？

a.构图

b.景物的摆放。c.细节的刻画。

二）、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。三）自由创作

1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。

四）、评价小结

1.展示学生作品，评议。

2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

第三课 遥远的地平线

教学目标：

1.了解基本的透视规律和原理。

2.运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3.使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸

2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。

教学过程：

一、直观感知

导入课题

通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。

请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？

（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）

二、观察分析 了解变化

1.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。

小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2.说一说

请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？

三、尝试练习掌握画法

1.让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

2.在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系

四、教师示范拓展思维 1.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。

2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。

五、学生创作 注意：

1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中

2、情境添加简洁有趣

3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗

第四课

壶趣

教学目标：

1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。

2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。

教学重点：学习用盘泥条的方式制作壶。

教学难点：壶的造型和连接地方的粘合。

教学过程

一、导入

老师展示自己制作的壶向学生展示。

二、分析结构 掌握壶形

1、课件展示多张壶的实物图片。

2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？

3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验 探讨研究

1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）

2、师生合作总结制作方法和步骤：

（1）压泥板，做壶底，要求平整；

（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；

（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；

（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；

（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；

（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

四、设计构思 创作表现

1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。

五、观摩交流 互相评析

1、学生互评

2、教师点评

六、课后拓展 作业布置

1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。

第五课 瓶花与水果(1)教学目标

1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。

2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。

3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。

4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。

5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。

教学重点难点

1.通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。

2.让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。

3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹

课前准备

电脑、图片、有关资料 学习过程

活动

（一）一、展示部分瓶花与水果图（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）

1.师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到 了？

生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）

2.教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，铅笔淡彩画：让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：非常的美。(让学生感受美，培养审美能力）

3.小结并揭示课题。

二、设疑展示作品，动手尝试。

1.师：有些同学回去有预习过，哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢？

现在大家一起来认识一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索来认识过了吧。教师简单介绍一下黄铁山画家

2.欣赏黄铁山的另一幅瓶花，让学生说说色彩的特点。

3.课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》，让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法，让学生谈论、对比。（培养观察能力及质疑、解决问题的能力）

这两幅画区别在哪呢？

接下来学生接二连三提出问题：怎样画出物体的明暗关系呢？花朵太复杂了，怎样表现？怎样调准色彩？

4.教师小结学生的问题，让学生看着画，讲解了铅笔淡彩画的作画步骤，说明注意事项，启迪学生如何一步一步来进行。然后让学生动手 亲自尝试。（动手操作能力）

学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分。让学生说出意图，教师提出建议并作指导。

三、学生作品欣赏。教师给予每位学生的作品进行不同好评。（激发创作热情）

四、通过学生的作品比较，教师小结须要注意的细节问题：物体暗皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀割成黑白两块现象。设色基本采用平涂，避免反复涂抹使颜色灰暗，需要添深色时，色彩衔接要自然。

五、小结步骤与方法。

第五课 瓶花与水果(2)教学目标

1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。

2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。

3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。

4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。

5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。

教学重点难点

1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。

2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。

3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹

课前准备

电脑、图片、有关资料 学习过程

活动

（二）一、欣赏相关的瓶花与水果静物画（培养审美能力）

这些静物画与杨云龙《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。

二、课件出示画家杨云龙的作品《静物》，进行知识抢答。（培养观察能力）

色彩知识

1.请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？

2.在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？ 工具使用知识

3.出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）

区分扁头笔和尖头笔：

三、尝试设色，动手操作（培养动手能力）1.观察分析实物的基本色相。

2.学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。

3.教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。

4.请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。

5.学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。

四、教学示范（采用课件）

1.利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。

2.小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。

六、自主表现：

作业：

1.提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（课件出示要求）

2.学生作业，教师指导。

七、评价交流：

1.学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）

2.可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）

3.教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受 大自然的美。

第六课

唱大戏(1)教学目标

掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。学具：线描笔，彩笔，作业纸。教学过程

一、欣赏导入

1．欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。

(1)提问：你们知道这是什么艺术?

(2)展示图片：包拯 提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?

(3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。板书课题

二、新授

1.脸谱是什么？有什么作用呢？ 小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。2.脸谱的特别之处在哪？ 板书：纹样、着色。

３.要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。

老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。

４.请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）

A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ 老师放多个脸谱图案给学生比较。学生观察脸谱，并思考问题。什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。

（请学生上台画）小结：祥云纹样。５.脸谱着色有什么规律呢？

老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？ 黑色突出了演员的眼睛。B、脸谱上最常用的色彩有哪些？ 在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。６.比较两张作业。7.学生讨论

第六课

唱大戏(2)教学目标

掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。学具：线描笔，彩笔，作业纸。教学过程

1．了解脸谱绘制方法

提问：(1)如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢?

2．介绍脸谱画法：(师示范)

①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

③分块勾画出花脸各部位的图形。

④涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

3、学生作画，老师巡视

4、欣赏评价

第六课

唱大戏(3)教学目标

掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。学具：线描笔，彩笔，作业纸。教学过程

1．提出问题。说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别?

2．学生交流。

3．欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。

4．学生总结。师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点? 学生回答。教师小结。

板书化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。

5．观看戏剧，模仿表演。师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

第七课

标签与品牌

教学目标：

培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。

教学重点难点：包装盒设计的构造特点和用途，包装盒形式多样的表现。

教学过程：

一、导入教学：

1.教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。

2.在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？

二、深入教学： 1.教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用？

2.教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。

3.重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。

4.教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。

请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。）

三、布置作业：

请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。

四、课堂延伸：

请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。

第八课

发现美丽(1)教学目标；

1、知识与技能：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

2、过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。

3、情感态度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。教学重点、难点教学重点：

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教学过程：

一、艺术实践表现抽象：

实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。强烈推荐利用橡皮泥制作半立体的抽象画。

抽象之美秘籍： 1.多样的面。2.运动中的线。

小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。

二、展示评价：

展示作品，组织学生从以下几方面进行自评、互评：

1.那个画面带给你美感，为什么？（1）走进抽象的绘画世界：

游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。

理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美。为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？

小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。（2）品读抽象：

2.从质疑走近抽象画，课件出示作品。

提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉？他这样创作容易么？

3.在观察中发现。播放抽象画的创作视频

除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？ 答：没有接触画布 问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？

小结：一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。研究抽象画。

第八课

发现美丽(2)教学目标；

1、知识与技能：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

2、过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。

3、情感态度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。教学重点、难点教学重点：

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教学过程：

一、学画抽象画： 1.对比与改变。

提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？

对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。提问：怎样才能让色彩有层次？ 2.你是怎样表现这些点线面的？ 3.说一说，你运用了那些抽象语言？

4.说的画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？

二、教师点评：

实践提示：请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。

拓展展示当代平面设计、服装设计、家具设计中的抽象图案。学生欣赏。

第九课

图画书(1)教学目标

1.了解什么是图画书。

2.透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。

教学重点：了解认识图画书

教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。教学过程

一、引出课题。

老师今天给大家带来一份礼物，你们猜猜它是什么？我知道同学们最爱看书了，所以我给大家带来了一本书。

二、出示范本，猜读激趣

师：（出示自己制作的“图画书”）看，这是什么？ 生：一本书。师：这可不是一般的书噢，这是我自己做了一本书，奇怪的是，这本书居然没有名字。还是让我们打开看看吧！（画面：一轮满月）

师：这是什么？我又为什么要画这个东西？ 生：这是月亮，因为你喜欢美丽的月色。

生：这是一轮圆圆的月亮，因为月圆之夜便是团圆之时，老师很喜欢一家人在一起的情景。

师：究竟是什么呢？我暂不揭开谜底，大家继续往下看。（画面：一幅窗帘）师：这又是什么？

生：这是一幅漂亮的窗帘，点缀着好看的流苏，老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。

生：这有点像老师的长头发。生：也许噢！我们接着往下看。（画面：一对星星）

生：这是两颗闪烁的星星，老师是一个浪漫的人，喜欢看窗外天上的星星。生：这是闪闪发光的钻石，老师可能想要一枚美丽的钻戒。师：如果能有这样一枚钻戒，确实不错！接着往下看。（画面：一串珍珠）

生：这是一串晶莹夺目的珍珠，和老师脖子上戴的珍珠一样。生：老师的牙齿很白，就像一颗颗洁白的珍珠。

师：牙齿如珍珠般美白，怎么听着像广告词？接着往下看。（画面：一串音符）

生：这是一串音符，老师喜欢唱歌。生：老师是一个活泼开朗的人，每天的心情都非常愉快。师：生活的本质是辛苦的，保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。再往下看。（画面：一条丝巾）生：这是一条绸带，难道老师喜欢绸带舞？

生：我觉得这是一条丝巾，因为老师很喜欢戴围巾。师：相处久了，你们都成了我的知音。继续往下看。（画面：一本书）生：这是一条书虫，说明老师很喜欢看书。

师：如果说我是一条大书虫，你们就是一条条小书虫，我们一起看最后一幅。（画面：一个小女孩躺在山坡上的景象）生：老师喜欢无忧无虑的生活。

生：老师喜欢躺在草地上，看天上的云，很惬意。

第九课

图画书(2)教学目标

1、了解什么是图画书。

2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。教学重点：了解认识图画书

教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。教学过程

介绍有关书的知识，引起学生制作图书的兴趣。包括书的封面，封底，页面、页码等。

“同学们想不想自己来制作图书呢？我们来比一比，看看谁的书做得最好！生：独立创作。师：来回巡视，随机点拨。

四、媒体展示，分享交流

五、总结下课，布置作业

师：今天，我们尝试着做了自己的第一本图画书。有的同学动作快，当堂完成了自己的创作，有的同学还没有来得及完成。没关系，今天回去后，没有完成的同学继续完成，已经完成的同学还需要进一步完善。

第十课 巧 用 肌 理(1)教学目标

根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。教学过程：

1.导入语：生活中不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，展示着不同的规则和变化，它丰富了我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。恰当地适用物体的肌理，可以造成很强的真实感与立体感，展示出一幅幅更为灿烂而富有生命的图画。（在原文基础上略有变化）2.提示语：

(1)肌理，是物体表现呈现出的级理。

(2)拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先摆放安排位置，细心调整画面，然后再贴。

(3)画面表现出丰富的肌理级样，综合运用不同布纹的拓包，作品会产生独特的艺术效果。3.注明语： 4.小训练：

选择不同布质材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。

第十课 巧 用 肌 理(2)教学目标

根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。教学过程：

活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的纸材制作一幅拼贴画。

活动二：制作底版，用拓包蘸颜料拓出一幅彩拓版画，运用不同肌理的纸材。

1.图片： 活动一：实物拓印（将扇子上的纸换为彩色纸）。彩纸拓印（将用色深色一图换成用纸团压印学生作的删去“小鱼图” 活动二：画家作品：红蜻蜓、黑蜻蜓（孙田成）拓印步骤：捶纸、染底、拓印。学生作品：集市、秋小训练：拓包制作示意图拓包压印纹理图 2.版面设计： 3.备注：课目设计

第十课 巧 用 肌 理(3)教学目标

根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，31 画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。教学过程：

一、继续活动：

活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一张拼贴画。活动二：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。

二、文案设计 1.导入语：

一个灵感、一个心情、一段记忆、一种情绪„„生活可以饱含激情地在字里行间中流淌。当某一天重新捧起这小心收藏起来的心境时，展开的是一幅幅动人的画卷，于是你会感觉到生活中的点点滴滴是那么值得咀嚼和回味。2.提示语：

(1)一段文字、一个故事，通过理解和想象，可以用图画的方式再现文意，这样的图画又叫插图。

(2)人类最早就是以图形来记录生活，使用图形替换语句中的字词，会使文字变得生动，直观起来。3.说明词：

替换图片的作调整，其余保持不变。

4.小训练（用合适的小图形准确的表现相应的文字）。5.活动安排：

活动一：在你精心选择的一段文字，将语句中的词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”文章。

活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部分配上图画。6.图片（将打扮文章与文章配画合并后，将更换或删去部份图片，版式会作重新设计）。

三、版面设计

四、备注：

活动一：将语句中某些词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”文章。活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部份配上图画。

第十一课

吉祥宝贝(1)

教学目标

1、了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。

2、使学生自己能制定方法，设计制作一个自己喜欢的吉祥物。

3、师生共同创造一种和谐快乐的课堂气氛。

教学重点教学难点 创作吉祥物的构思 吉祥物的造型和色彩设计

教学准备 多媒体课件，有关吉祥物的资料及图片、绘画工具 教学过程

一、欣赏导入：

1、欣赏2008北京奥运会吉祥物福娃。

北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象组成，统称“福娃”，分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢

二、探究发现：

1、刚才我们看到了大家非常喜爱的福娃，谁还知道其他吉祥宝贝吗？

2、欣赏各个用于企业、运动会的吉祥宝贝。

想一想、议一议、说一说。今天我们来学习吉祥宝贝的设计。

3、这些吉祥物的设计分别以什么为素材？

人们喜闻乐见的动物、植物或通话人物都可以作为素材

4、和学生一起研讨吉祥物的造型特点，（1）在形象上：夸张、活泼、可爱、憨厚、幽默（2）在色彩上：色彩亮丽，对比鲜明

5、吉祥物设计的构思方法（引导学生总结出）

（1）先确定主题（例如：艺术节、学校运动会、劳动周、班会等）（2）选定一个原形（动物、文具、器皿等）（3）对原形进行大胆地概括、夸张、变形：

a形体

b动作

c表情

d服饰

e道具等方面（4）色彩的处理：明快、鲜明、有自己的观点

三、设计表现

让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充分调动他们的主体意识，让他们自己为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图。要求：

设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意思。

让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充分调动他们的主体意识，让他们自己为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图。要求：

设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意思。

第十一课

吉祥宝贝(2)

教学目标

1、了解一些著名的吉祥物，了解它们的造型，色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。

2、使学生自己能制定方法，设计制作一个自己喜欢的吉祥物。

3、师生共同创造一种和谐快乐的课堂气氛。

教学重点教学难点 创作吉祥物的构思 吉祥物的造型和色彩设计

教学准备 多媒体课件，有关吉祥物的资料及图片、绘画工具 教学过程

百度搜索：北京奥运会吉祥物设计思路

第十二课

走向明天(1)教学活动

一、分组游戏

每组分别给黑板上的“水、山、粗、花”四字进行美术字装饰，比比哪组的设计，最美观、有创意。

二、讨论方案

1．播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。

2．讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?

3．小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。

三、欣赏评述，探究方法

1．欣赏各种美术字。

2．欣赏设计独到、美观的签名。

3．小组讨论：这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一种创意? 4．学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。创意：是否有新意。字体：是否美观。字形：大小是否合适。色彩装饰：是否具有艺术性。提供美术字图片。提供各式签名用实物投影仪展示学生作业，进行适当讲评。

四、延伸应用，设计制作

1．思考：你准备怎样设计自己的名字?关于自己的名字，你有什么样好的设计构想? 2．比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。

3．活动安排：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。

4．学生利用自己喜欢的工具进行创作。

提供同一名字设计的不同效果。

五、展示交流

学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板：

1．谈谈自己的设计与想法。

2．说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。

3．教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。

4．集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。

提供背景音乐：《友谊地久天长》。

第十二课

走向明天(2)教学活动

一、导入新课

l．引导学生观看自己小学的、中学的、大学的毕业留言册。提问：看完以后你最大的感触是什么呢? 2．学生漫谈。

3．教师小结并回忆：这样一本留言册，我将它装饰得异常精美，我认为一本毕业留言册完全可以算是一件艺术品，而且是那种可以永久性珍藏的艺术品。每当我觉得生活中灰色的东西占了大多数时，我便会不由自主地找到这样一本留言册来翻看一下。里面一个个鲜活的面孔，行行真挚的话语，有些优美，有些朴实，甚至有些尖锐，但的确常常勾起我一些纯真而美丽的回忆。

呈现留言本的扫描图片。

二、观察分析，探究新知

1．学生讨论制作留言册页的基本方法。剪贴照片：将照片贴在自己满意的位置。绘画装饰：运用“平面设计”的知识合理装饰。

文字书写：写出自己的毕业感言以及对同学的美好祝愿。

2．欣赏精美的毕业留言册页。呈现基本方法的图片说明与演示。

三、创造表现，实践参与

活动安排：设计几张毕业留言册页，贴上照片，写上毕业留言。呈现活动要求，使学生能更明确活动要求。

体验真情

1．整理装订毕业留言册，学生选择自己满意的装订方法进行装饰。

2．畅谈小学六年以来你印象深刻的往事。

5.浙教版六年级品德与社会复习资料 篇五

42、我国的除夕(守岁)，春节贴(对联)，元宵(猜灯谜)等民俗都是传统的娱乐活动，寄托了人们对美好生活的向往。

43、孔庙的祭祀，通常为每年(两次)，分别定在(清明节)和(农历十月初一)。

44、民风民俗对群体的每一个人释放的是一种特有的(向心力)和(凝聚力)，这是因为民俗文化具有那种统一群体(行为)与(思想)的潜移默化、约定俗成的无形力量。

45、任何一个地方的(民风、民俗)都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也存在许多(封建迷信)、(愚昧落后)的陋俗。这些陋俗成为人们(思想的桎梏)，(阻碍)了社会的进步。

46、自觉抵制不良风气与各种迷信活动以及陈规陋习。我国民间流传一些“喜”“忌”数字，如八、九受人们喜欢，四与“死”谐音，是人们不喜欢的数字。

47、每年的(4月5日)是(清明节)。俗称(鬼节)。清明节是我国农历上二十四节气之一，每到这一天，人们来到(室外)、奔向郊野，或(祭祀祖先)、(上坟扫墓)，或(踏青春游)、(折柳插门)。

48、(爆竹声中一岁除)，每逢除夕之夜，无论城市还是农村，噼里啪啦的爆竹声此起彼伏，将节日的气氛烘托得(热闹非凡)。

49、(爆竹声响)是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。

50、我国民间人们这种对数字的(推崇)与(禁忌)，虽然寄托了人们的(美好愿望)，但如果过于(迷信)这些数字，有时也会给人们的生活带来(麻烦)。

51、家乡的民风、民俗是(乡土文化)的一个重要组成部分，(净化家乡)的民风、民俗是我们每一个家乡人应尽的义务。

52、人类的发展经历了一个(漫长)的过程。原始社会初期，人类以(狩猎)为主。

53、啄木鸟，正是在这深沉而持久的(劳动)奏鸣曲中，它满怀热情，(孜孜不倦)地为树木消除虫害。

54、美好的生活是由(劳动者)创造的。在我们周围，无数的(劳动者)正以自己的辛勤劳动在各自的(行业)与(岗位)上，为创造美好的生活而默默地工作着。他们是最值得(尊敬)的人。

55、如果说整个社会像一台精密的(机器)，那么，每个职业就像这台大机器中的一(个零件)，(一个都不能少)。

56、(衣食住行)，我们生活中的每一件物品都(凝聚)着(产业工人)辛勤的汗水。

57、环卫工人和园林工人被称为(城市的美容师)。解放军叔叔被称为(钢铁卫士)。

58、(科学技术)是第一生产力。(科技工作者)的(科学发现)和(技术发明)，为人类创造了巨大的(物质财富)，改变了我们的(生产)和(生活)方式，改善了我们的(生活质量)，推动了人类的(文明和进步)。

59、全国劳动模范、共产党员徐虎，用(辛苦我一人，方便千万家)的精神谱写了一曲新时代的雷锋之歌。掏粪工时传祥以(宁肯一人脏，换来万家净)的精神为首都北京的整洁美丽做出了贡献。

60、在社会，我是(小公民);在学校，我是(集体)的一员;在家里，我是(小主人)。

61、21世纪是(知识经济)的时代，只有掌握了(现代化)的知识并加以(运用)，才能创造出更多的(社会财富)，才能对国家、对人类有更大的(贡献)。随着社会的发展，社会分工(越来越细)，每个工作岗位都需要有(专业知识)和(技能)。

62、杂交水稻之父——(袁隆平)，一个属于中国也属于世界的名字，他发起的(第二次绿色革命)，给人类带来了福音。1995年被评为(中国科学院院士)。他是世界著名的(杂交水稻)专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人。他的研究发明为解决世界(粮食短缺)问题做出了贡献。 63、软件巨子---(比尔 .盖茨)，是美国(微软公司主席)和(首席软件)设计师，被誉为(电脑奇才)，20世纪最伟大的(计算机软件行业巨人)。

64、没有(电灯)，世界也许(一片漆黑);没有(电话)，人类只能(千里传书)。技术进步带来了许多(发明创造)，让我们的生活变得更加美好。

65、(空调)这里四季如春;(洗衣机)解放劳动力;(磁悬浮列车)会“飞”的列车;(霓虹灯)不夜的明珠;(维生素)让生命之树常青;(电视)打开新世界的窗户;(拉链)天衣无缝;(圆珠笔)书写工具之王;(信用卡)一卡行天下;(电视电话)天涯若比邻;(因特网)将世界连成一家;(汉字激光照排系统)中国汉字再造辉煌;(克隆羊)生物学界的大地震。

66、为了加快我国西部地区的(经济发展)和(社会进步)，缩小东西部地区的差距，实现(共同富裕)，(1月)我国成立了西部地区开放领导小组，统一部署西部开发的规划，实施(西部大开发战略)。

67、(劳动成果)是劳动者在创造(物质财富)和(精神财富)的活动中所取得的成果，一切劳动的结晶，都凝聚着劳动人民的(汗水)和(心血)，(珍惜劳动成果)就是尊重(劳动者)。

68、北宋(政治家)和(史学家)司马光一生秉承清白家风，不喜(奢侈浪费)，倡导(俭朴)为美。《训警示康》是司马光晚年时期写给儿子司马康的一封家书，文中司马光提出(由俭入奢易，由奢入俭难)的著名论断。

69、“俭素”，顾名思义，就是(勤俭朴素)。它是一个人(不可缺少)的(美德)，是(成才)的一种(激素)，是造就伟大人物的(妙诀之一)。

6.浙教版六年级品社下册复习题 篇六

2、战争与和平问题关系着人类的生存和命运，和平稳定、和谐发展是人类进步的必要前提。(√)

3、全世界爆发的战争都是由争夺石油、水等资源引起的。(×)

4、1939年9月，德国袭击波兰，第二次世界大战全面爆发，是“二战”的标志。(×)

5、在人类社会发展中，常会伴随着不和谐的音符，各种战争、冲突经常发生。(×)

6、战争不仅带来了重大损失，也给人类带来心灵的创伤。(√)

7、《21世纪和平宣言》中说：联合起来，为世界和平而奋斗(√)

8、21世纪，我们已经远离了战争。(×)

9、“南京大屠杀”是发生在第一次世界大战其间的战争。(×)

7.浙教版六年级上美术教学计划和教案 篇七

许欣妍是坐在我身后的一位普通女孩。刚开学几天，我们还不是很熟。可慢慢的，友谊的小船就越来越深，彼此都以雅号相称，我叫她“玉米”，她叫我“鲸鱼”。

许欣妍有着一双不大不小的眼睛，一张小嘴巴嵌在圆圆的鹅蛋脸上，满脸的痘痘似乎总是在阳光照射下发出闪闪的亮光。许欣妍总说自己的痘痘很多，但我觉得和小学一个同学比起来，真是大巫见小巫，因为她的痘痘简直多如繁星，密密麻麻。许欣妍一头乌黑的长发柔而顺，浓而密，经常扎成一个马尾辫坠在脑后。

许欣妍酷爱读书，记得有一次我在她家，书桌上的电子钟发出“滴滴”响声，我抬头一看已经十点多钟了。她依旧旁若无人地捧着一本书，孜孜不倦，时不时发出一声轻笑，但立即止住，一切都是那么安静。突然“咔哒”一声，家门拧开了。许欣妍猛地反应过来，不好，是爸爸!要让他知道这么晚我还在看书，准会被骂个狗血淋头!脚步声越来越近，许欣妍也慌了起来，怎么办?怎么办?对了!她灵机一动，把书塞进衣服里，装作痛苦地对走过来的爸爸说：“哎呦，爸，我肚子疼!”“好好的，怎么会肚子疼呢?赶快去厕所!”爸爸急切地说。于是，她弓着腰，捂着肚子，做出龇牙咧嘴的样子，一步一步地挪到卫生间。我坐在床上，捂着嘴嘿嘿直乐，尽量不让自己笑出声来。

许欣妍不仅爱看书，还喜欢运动。她最喜欢的运动就是打羽毛球，不过，你要和她对打，她的球总会抽到你身上。

一天上午，阳光明媚，许欣妍约我一起去打羽毛球。我们很快开战了。首先我发球，我猛地把球抛起来，用力一挥，想给许欣妍一个下马威。“啪”一一球向另外一边疾驰而去。许欣妍毫不慌张地紧盯这个球。球越来越近，她的眼神专注起来，突然举起右手，猛然一挥拍，“嗖”地一下，球迎面而来，我一下子没反应过来，“咚”地一声，球硬邦邦地撞在我的脑门上。我呆在那儿，傻乎乎地盯着球。许欣妍竟然哈哈大笑：“哈哈哈……打到了，耶!哈哈哈……”我哭笑不得，捡起球，恶狠狠地说：“再来!”一来二去球又撞在我头上，她笑得更欢了，连腰都快要弯成九十度。

8.苏教版六年级第十一册美术教案 篇八

1、我栽种的植物

一、教学目标：

1、知识与技能

复习色彩画的知识，观察或回忆自己亲手种的各种植物，描绘它们的形态和色彩，利用自己喜欢的绘画工具和掌握的画法来创作。培养学生的创作能力和表现能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

复习色彩画的知识，观察或回忆自己亲手种的各种植物，描绘它们的形态和色彩，利用自己喜欢的绘画工具和掌握的画法来创作。培养学生的创作能力和表现能力，以及良好的生活情趣。

三、教学方法：

讲解法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

1、教具：图片、范作

2、学具：颜料、作业纸

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生畅谈自己的梦想，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作，导入新课。

2、语言讲述

你亲手种过植物吗？看着一颗种子发芽、长叶、开花，直到结果、收籽，完成植物生命的周期。这是多么快乐有趣的事啊！

3、观察或回忆自己亲手种的各种植物，描述它们的形态和色彩，说出来，大家讨论，交流一下。

学生分小组讨论，交流。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行想象创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、讲评范作，学生欣赏，学生讲述作者表现的是哪些植物？它们在形态和色彩方面各有什么特点？

2、讲解绘画过程中会遇到的一些问题。使用水粉色时，水分要适中。构图要完整，布局尽量饱满。

色彩以鲜艳明快为主，上色要细心，均匀。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、选择自己喜欢和擅长的绘画工具和掌握的画法，进行创作。可以表现植物生长的全过程，也可以选其中最美的时刻加以描绘。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。提高学生的鉴赏能力。

要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评，小结。

注：讲述美术课的上课要求，以及美术课应该准备的一些用品，包括颜料、毛笔（一大一小），调色盘，洗笔杯等。课题：

2、向动物朋友学习

一、教学目标：

1、知识与技能：

通过本课，了解仿生学的相关知识，通过创作，培养学生的想象力和表现力。

2、过程与方法：

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观：

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

通过本课，了解仿生学的相关知识，通过创作，培养学生的想象力和表现力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、画笔、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作，学生观察，体会

2、语言讲述

刚才我们看了这么多的车辆，它们给我们的生活带来了很多的方便。那么大家知道这些车辆是靠什么行走的吗？（轮子）

大家知道吗？我们人类发明轮子，还是受屎壳郎推粪球的启示呢！

3、讲解仿生学的概念和一些示例。

我们再来动动脑，看看还有哪些发明创造是仿生学的成果呢？

4、学生分小组讨论，交流。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、讲解书上的范作

2、教师小结

动物不仅是人类的朋友，还是人类的老师。人类向青蛙学习游泳，向海豚学习潜水，向鸟儿学习飞翔……

还能模仿动物发明些什么？你一定有自己的发现吧。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生选择自己喜欢或擅长的技法进行创作，内容是将人类仿生学的发明创造和相关动物画在一幅画中，如知了和吸管、老鹰和滑翔机、潜艇和鲨鱼等等。可以先用铅笔勾稿，注意调色时水分要适中。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评，小结。

六、板书设计

2、向动物朋友学习轮子----屎壳郎推粪球

知了----吸管 老鹰----滑翔机 潜艇----鲨鱼 课题：

3、桥

一、教学目标：

1、知识与技能：

调查家乡较著名的新桥和古桥，观察并画出它的结构特点和外形特色，并尽量画出周围的环境。通过本课，培养学生的想象能力和表现能力。

2、过程与方法：

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观：

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

调查家乡较著名的新桥和古桥，观察并画出它的结构特点和外形特色，并尽量画出周围的环境。通过本课，培养学生的想象能力和表现能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、画笔、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作，学生观察，体会

2、刚才我们看了许多各种各样的新桥古桥，大家观察一下，看看它们在形态和结构方面各有哪些特点？你更喜欢哪一座？说说你的理由，大家交流讨论看看。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、展示范作

为了到达彼岸，人类造了各种桥。

桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的景观。世上的桥千姿百态，应该怎么把它们描绘出来呢？

2、讲解并示范作画步骤

采取先观察写生，再参考写生稿进行创作的方法，丰富学生的创作途径，培养学生的能力。用铅笔写生。

2、尝试不同的技法，把桥放在各种各样的环境中去，看看它们结合起来会是怎么样的效果。教师示范各种技法的结合运用。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、利用自己掌握的技法进行创作，然后讨论一下，谁画的桥最漂亮，最美观？哪些技法运用的较为合适。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

4、提出课外思考题：今天的桥已能跨越江海，在水上展现雄伟的风采。

如果你也来设计桥梁，将填补怎样的一个空白？

六、板书设计（略）

课题：

4、我设计的桥

一、教学目标：

1、知识与技能

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

尝试为家乡设计一座新桥，大胆想象桥的新功能、新造型。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料 学具：颜料、作业纸

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、上堂课老师给大家留下了一道思考题，大家有没有动脑筋思考啊？ 今天的桥已能跨越江海，在水上展现雄伟的风采。如果你也来设计桥梁，将填补怎样的一个空白？

2、点题：我设计的桥

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、展示范作和图片，学生观察，看看这些桥有什么新造型和新功能

2、学生交流，讨论，也可以在黑板上画出自己设计的桥的草图，也可画出自己幻想中的桥梁，看看谁设计的桥造型最新，功能最全？

3、讲解并示范设计绘画的步骤。

可先画简略的草图，选其中最精彩的画出来

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作

2、鼓励学生大胆想象桥的新功能、新造型，设计自己的桥，也可以参考例图去创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计

4、我设计的桥

新功能 新造型

课题：

5、立线浮雕

一、教学目标：

1、知识与技能

学习立线浮雕的基本知识，了解立线浮雕的特性。掌握立线浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

学习立线浮雕的基本知识，了解立线浮雕的特性。掌握立线浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、示范法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、各种材料（剪刀、胶水、各种绳如毛线、麻绳、化纤绳线以及各种柔软的纸绳等）、颜料 学具：各种自备材料

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生观察、寻找自然和生活中的渐变的形，并互相交流，使之对渐变的形的特点有一些初步了解。激发学生学习本课的兴趣，从而导入新课。

要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、范作导入新课

2、大家看看，这些漂亮的作品是怎么做出来的啊？

3、点题：立线浮雕

（二）、赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、讲评范作，看看它们都有哪些特点，是怎样制作出来的。

2、讲解立线浮雕制作一般需要哪些材料

3、讲授并示范立线浮雕的制作过程

a、用铅笔在底板上勾出底稿 b、在底板上涂上胶水

c、剪出合适的线条表现画面

d、可用柔软的纸搓出粗细不同的纸绳备用

e、可将不同质地、不同粗细的绳线结合在一起做 f、作品完成后可根据需要涂色

4、学生相互交流制作技法和注意点。

（三）、感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作

2、鼓励学生发挥想象，选择生活中最有趣的一种渐变的形，把它画出来。也可以自己进行创作设计。可以参考例图去创作。

3、选择自己喜欢和擅长的绘画工具和掌握的画法，进行创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。

4、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计(略)课题：

6、立纸浮雕

一、教学目标：

1、知识与技能

学习立纸浮雕的基本知识，了解立纸浮雕的特性。掌握立纸浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

学习立纸浮雕的基本知识，了解立纸浮雕的特性。掌握立纸浮雕的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力和想象力。

三、教学方法： 讲授法、观察法、示范法、实践法

四、教学准备： 教具：图片、范作、各种材料（剪刀、胶水、各种彩色纸条等）学具：各种自备材料

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生观察、寻找自然和生活中的渐变的形，并互相交流，使之对渐变的形的特点有一些初步了解。激发学生学习本课的兴趣，从而导入新课。

要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

4、范作导入新课

5、上堂课我们大家一起学习了立线浮雕，大家看看，这些漂亮的作品是怎么做出来的啊？

6、点题：立纸浮雕

（二）、赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、讲评范作，看看它们都有哪些特点，是怎样制作出来的。

立纸造型的创作方法与绳线浮雕基本相同，只是粘贴造型的材料改用了纸条，另有一种趣味。

2、讲解立纸浮雕制作一般需要注意什么？

用较厚的纸如卡纸、铅画纸等来造型，避免用薄纸，因为薄纸难以在底板上粘牢。

3、讲授并示范立线浮雕的制作过程 a、剪出各种彩色纸条

b、用铅笔在底板上勾出底稿 c、在底板上涂上胶水

d、用合适的纸条表现画面

4、学生相互交流制作技法和注意点。

（三）、感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作

2、鼓励学生发挥想象，选择生活中最有趣的图形，把它表现出来。也可以自己进行创作设计。或参考例图去创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计(略)课题：

7、变化的柱子

一、教学目标：

1、知识与技能

通过本课，进行变化的柱子的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，以激发兴趣为动力，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

通过本课，进行变化的柱子的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、各种彩纸 学具：自备材料、剪刀、小刀等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、范作导入新课。

2、点题：变化的柱子

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、欣赏范作

2、教师讲解并示范柱子的变化手法

先确定好纸柱基本形体--是圆柱还是三角柱等，然后用铅笔在柱面上画出小图案，再用剪刀、小刀剪刻，并用手翻转、卷曲某些部分，即可使单调的纸柱出现意想不到的变化。

3、同学自己尝试各种手法，加深直观的印象。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、鼓励学生发挥想象，进行创作。也可以参考例图去创作。同学之间可以相互参考借鉴，自由想象，争取各不相同。

3、学生创作，教师巡视辅导

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计

7、变化的柱子

a、确定纸柱基本形体

b、用铅笔在柱面上画出小图案 c、用剪刀、小刀剪刻 d、用手翻转、卷曲

注：提醒学生收集大小、形状、色彩不同的纸盒，以及废旧纸张、绳子、小瓶、盖子等事物备用。

课题：

8、盒子造型游戏

一、教学目标：

1、知识与技能

通过本课，进行盒子造型游戏的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

通过本课，进行盒子造型游戏的创作练习，培养学生的想象能力和创造力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、各种盒子 学具：各种自备材料

五、教学步骤：

（一）、设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作图片，谈话导入新课。

方方正正的盒子，剪剪贴贴，就不再方正。

聪明伶俐的小朋友，装装拼拼，就做出奇妙的造型。

2、点题：盒子造型游戏

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、欣赏范作

2、教师借助范作，引导学生讨论交流，可以在讨论中交流各自有哪些创意，然后相互比较一下谁的创意更好。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生相互协作，设计造型制作出来，并以它们为道具做个游戏。动物、建筑和服装都是造型游戏的好题材。

3、学生创作，教师巡视辅导

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业（以自己的作品为道具做一些小游戏）。

3、教师讲评，小结。

六、板书设计（略）

课题：

9、综合纸版画

（一）一、教学目标：

1、知识与技能

学习综合纸版画的基本知识，了解综合纸版画的特性。掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

学习综合纸版画的基本知识，了解综合纸版画的特性。掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、示范法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、其他材料 学具：自备材料

五、教学步骤：

（一）、设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、范作图片导入新课。

2、点题：综合纸版画

（一）3、学生欣赏，谈自我感受。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、欣赏范作

2、教师示范范作的制作方法和过程。A、在底板上制作底稿。

B、在底板上涂墨，注意要涂匀。C、在底板上覆上薄纸，压平，拓印。D、揭开薄纸，最后修饰。

3、教师借助范作，讲解知识。

A、根据画面需要，选择适合表现并可粘贴的废旧材料来制作。

B、常用的材料还有棉花、窗纱、树叶、纤维板、帆布、以及各种不同的纸张等。C、既要精心构思，还要巧用材料。剪贴不能太琐碎，画面可简洁单纯些。

4、大家可以讨论、交流还可用哪些材料来制作。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生分小组选择自己喜欢的材料和掌握的方法进行创作。

要求：既要精心构思，还要巧用材料。剪贴不能太琐碎，画面可简洁单纯些。

3、学生创作，教师巡视辅导

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计（略）

课题：

10、综合纸版画

（二）一、教学目标：

1、知识与技能

进一步学习综合纸版画的基本知识，掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。培养学生的创造能力和实践能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

进一步学习综合纸版画的基本知识，掌握综合纸版画的制作方法，充分发挥自己的想象力，进行自由而大胆的创作。培养学生的表现能力。培养学生的创造能力和实践能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、各类材料、较结实的卡纸或厚纸板、剪刀、胶水等。学具：各类材料等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、欣赏范作，导入新课。

2、综合纸版画是利用拼贴、刻线、贴线、撕揭、揉纸等技法，融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底版上，表现出更为活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、欣赏范作，学生观察

2、教师进一步讲解范作的制作过程和注意点

粘贴好线状材料后，用乳胶封一下，以免拓印时被油墨粘去。印制时注意颜色和油墨的分量。

3、学生尝试，交流

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生分小组选择自己喜欢的材料和掌握的方法进行创作。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计（略）

课题：

11、冷色和暖色

一、教学目标：

1、知识与技能

寻找大自然和生活中的冷色和暖色，举例说明冷暖色的相对性。用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩。试用富有变化的冷暖色描绘一个形象，充分体验冷暖色的丰富的表现力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

寻找大自然和生活中的冷色和暖色，举例说明冷暖色的相对性。用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩。试用富有变化的冷暖色描绘一个形象，充分体验冷暖色的丰富的表现力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作，学生观察，体会

2、语言讲述

红、橙、黄是阳光和火的色彩，它们让人感到温暖、热烈、兴奋；

而蓝、绿色使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得寒冷、凉爽、遥远、宁静。

不同颜色引起冷或暖的感觉，以此分成冷色和暖色。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、学生讨论，寻找大自然和生活中的冷暖色。

2、举例说明冷暖色的相对性。

色彩的冷暖是相对的，一朵紫红的花在大红花旁显得较冷，在绿色从中却显得较暖。

3、尝试用水粉颜料调出冷、较冷或暖、较暖的色彩，体会冷暖色的关系。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、试用富有变化的冷暖色描绘一个形象，充分体验冷暖色丰富的表现力。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计（略）

课题：

12、冷色调的画

一、教学目标：

1、知识与技能 在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。画出冷色调中丰富的层次变化，体验自然的静谧、幽深。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。画出冷色调中丰富的层次变化，体验自然的静谧、幽深。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作，学生观察，体会

2、揭示冷色调的概念，导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、学生尝试调色，请学生将看到的冷色调出来。

2、说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。

3、欣赏书本上冷色调的范画。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生在小组讨论的基础上进行创作，画一幅冷色调的风景画。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

六、板书设计（略）

课题：

13、暖色调的画

一、教学目标：

1、知识与技能

在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。画出暖色调中丰富的层次变化。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。画出暖色调中丰富的层次变化深。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备： 教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、展示范作，学生观察，体会

2、揭示暖色调的概念，导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、学生尝试调色，请学生将看到的暖色调出来。

2、说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。

3、欣赏书本上暖色调的范画。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生在小组讨论的基础上进行创作，画一幅暖色调的风景画。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、学生自我鉴赏作业。

3、教师讲评,小结。

七、板书设计（略）

课题：14、15、画情绪

（一）（二）

一、教学目标：

1、知识与技能

培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。学会运用色彩表达特定情绪。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。学会运用色彩表达特定情绪。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、出示一幅用电脑“马赛克”画成的一抽象画的节日场景，请学生猜猜，它复原后会是怎样的场景，有怎样的气氛。学生可以感受到欢乐的气氛。

2、然后出示复原了的照片。

3、语言导入新课。

有时一幅画看起来没有具体描绘什么，但它和具体的情境仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、欣赏米罗的名家的抽象名画，让学生讨论作品传达了什么情绪。

2、欣赏课本上的学生例图。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：试用色彩表达自己特定的情绪，并写上简单的文字说明。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示学生有特点的作业。

2、作品展览或观摩，学生自我介绍作品和互相评论作品。

3、评论为什么有些作品有表现力，有的作品表达的情绪不明确。

4、教师讲评,小结。

六、板书设计（略）

课题：16、17、奇怪的图形

（一）（二）

一、教学目标：

1、知识与技能

通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：图片、范作、颜料等 学具：颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、出示范作，学生欣赏、体会。

2、请学生针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。

3、教师等学生尝试说明后，再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。

4、导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、教师设疑，出几道练习题，学生思考，尝试。

A、一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，它们碰到一起，会产生什么奇怪的图形？

B、一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？

C、请根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？

2、同学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：选择刚才自己画的那些草图中自己满意的一个，采用多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、布置一个“奇观图形展”，展示学生有特点的作业。

2、作品展览或观摩，学生自我介绍作品和互相评论作品。

3、教师讲评,小结。

在第二课时教学中，应侧重于组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创造热情。并鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。

课题：

18、画汗衫

一、教学目标：

1、知识与技能

了解汗衫上的文化和设计艺术。学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过本课的艺术实践，进一步激发学生学习美术的兴趣，认识世界多元文化，不断培养学生的审美情趣，陶冶高尚情操，完善人格。

二、教学重点：

了解汗衫上的文化和设计艺术。学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：汗衫实物、范作、颜料等 学具：剪刀、颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、请几名学生上台，利用简短的时间，在教师事先准备好的大白纸上用颜料随意作画，之后教师用剪刀迅速剪出汗衫的图样。

2、导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、简单了解汗衫的类型。出示实物或范作，多媒体课件，启发学生根据生活经验将汗衫分为以下几类。

从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等。

从年龄、性别上：老年、中青年、儿童（卡通衫）等。从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图形式等。

2、汗衫的特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性。

3、汗衫图案设计。构思立意；图案设计；

4、汗衫绘制方法和步骤（1）把画纸裁成汗衫样式

（2）直接在纸做的汗衫上绘制图案，图案可绘制成四边形的或非四边形。

同学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：在白纸或旧报纸上用绘画的方法设计汗衫图案，力求图案新颖、别致。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、组织学生办一个“汗衫专卖店”，学生展示并推销自己的产品。

2、说说自己作品的设计意图，看谁的作品最有创意？谁的产品最畅销？谁最会推销自己的产品？

3、教师讲评,小结。

课题：

19、儿歌、童话配画

一、教学目标：

1、知识与技能

使学生初步了解文学与艺术形式的联系，用单幅连环画形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

二、教学重点：

使学生初步了解文学与艺术形式的联系，用单幅连环画形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：儿歌、童话材料等

学具：儿歌、童话材料及颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、教学导入：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能为大家朗诵一首？童话也使我们钟爱的，你都看过哪些童话？

2、儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！

3、板书课题，导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、展示范画，学生欣赏

2、分析为儿歌、童话配画的形式特点

3、赏析课本图意，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点

4、为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、彩纸贴画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。

5、同学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：

1、欣赏范作。

2、分析作业步骤

A、选好儿歌、童话：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话

B、构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。

C、构图：按儿歌、童话的主要内容或最精彩的画面把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。

3、学生作业：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话，进行构思、构图。

4、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。

（2）帮助学生选择儿歌或童话中的精彩部分。鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）指导学生画面安排。（4）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：

1、将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己地构图。

2、教师讲评,小结。

课题：20、寓言、神话配画

一、教学目标：

1、知识与技能

体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。用单幅连环画形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。

二、教学重点： 体会寓言、神话地内涵，了解配画、插图地画法风格，进一步了解文学与艺术形式地联系。用单幅连环画形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：儿歌、童话材料等

学具：儿歌、童话材料及颜料、作业纸等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、教学导入：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能为大家朗诵一首？童话也使我们钟爱的，你都看过哪些童话？

2、儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！

3、板书课题，导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：

1、展示范画，学生欣赏

2、分析为儿歌、童话配画的形式特点

3、赏析课本图意，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点

4、为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、彩纸贴画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。

5、学们可以相互讨论交流，并随手画一些草图。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：

1、赏范作。

2、分析作业步骤

a)选好儿歌、童话：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话

b)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。

c)构图：按儿歌、童话的主要内容或最精彩的画面把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。

3、学生作业：选择自己喜欢或熟悉的儿歌或童话，进行构思、构图。

4、教师巡视辅导。

i.）组织指导学生相互交流合作。

ii.）帮助学生选择儿歌或童话中的精彩部分。鼓励学生大胆想象 iii.）指导学生画面安排。iv.）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：

1、将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己地构图。

2、教师讲评,小结。

课题：21、22、23、陶艺

（一）（二）

（三）一、教学目标：

1、知识与技能

了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

二、教学重点：

了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备： 教具：范作

学具：橡皮泥、制陶工具等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。要求：仔细观察、想象，大胆表现。方法：观察法、讨论法。过程：

1、直接导入新课。

通过用手或脚或用膝盖等部位来触摸泥土，感受泥性，并导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。要求：认真分析，大胆表现。方法：观察法、讲授法、实践法。过程：

1、观看关于陶艺作坊的介绍片，通过观察民间艺人制陶过程以及制童艺人的介绍，让学生初步了解制陶方法。① 练泥。

② 制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。

③ 施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略）。④ 烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

2、学生尝试、交流、体会。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。

要求：积极赏析，大胆创作。方法：赏析法、讨论法、实践法。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：小组合作，用自己喜欢的陶艺成型方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物等，同一个小组制作的作品最好是一个系列的。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。要求：积极发言，师生共评。方法：讨论法。过程：

1、展示有特点的作品。

2、说说制陶的感受，谈谈自己作品的创意，评评别人作品的可取之处。

3、教师讲评,小结。

课题：

24、现代建筑

一、教学目标：

1、知识与技能

了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。调查家乡的建筑，能对身边的建筑做简单评价。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴涵的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。

二、教学重点：

了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。调查家乡的建筑，能对身边的建筑做简单评价。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：现代建筑挂图等

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、教学导入：教师利用现代建筑挂图引入课题。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：

1、师生共同欣赏优秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。

2、举例悉尼歌剧院的设计背景。

3、图片欣赏，了解现代建筑特点：使用舒适、造型多样，技术先进，场景相融。

4、播放录象，展示家乡比较知名的建筑。学生对这些建筑进行评价。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：为学校设计教学楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：

1、展示学生作品

2、学习小组相互评价作品，提出修改建议。

3、教师讲评,小结。

4、课后延伸：可以到网上查找建筑的资料

课题：

25、我设计的未来建筑

一、教学目标：

1、知识与技能

激发学生丰富的想象，树立创新意识。展开想象的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想象转化为有说服力的画面。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想感情。

二、教学重点：

激发学生丰富的想象，树立创新意识。展开想象的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想象转化为有说服力的画面。

三、教学方法： 讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备： 教具：《未来建筑》科幻录象片段、学生作品几幅。学具：各种作画工具。

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、观察、思考：欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是什么样的。

2、导入新课。

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：

1、启发、想象。

启发学生构思：未来建筑是在地面上发展，还是向地下、海底、太空中发展？这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？

教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

2、欣赏一组学生作品，:如外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：构思、设计。

你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的?

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：

1、展示学生作品，举行小小的“我设计的未来建筑作品展”。

2、学习小组相互评价作品，提出修改建议。

3、教师讲评,小结。

4、延伸：如果，我们可以把自己的设计变成现实，那该多好啊！下次课我们就用身边的废旧材料（如：纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。

课题：

26、我造的未来建筑

一、教学目标：

1、知识与技能

激发学生丰富的想象，树立创新意识。通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。

2、过程与方法

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以激发兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励艺术创新，落实学科综合，尊重多元文化，改革评价机制。

3、情感、态度与价值观

引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想感情。

二、教学重点：

激发学生丰富的想象，树立创新意识。通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。

三、教学方法：

讲授法、观察法、讨论法、实践法

四、教学准备：

教具：范作2件、各种纸盒、工具等。学具：各种纸盒、色纸、剪刀、胶水等。

五、教学步骤：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、范作欣赏，激趣导入。

教师用优美的语言介绍自己设计的2件未来建筑，引导学生仔细体会这2件作品的创意。

2、板书课题

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：

1、拼拼搭搭，初具形态

利用自己收集的纸盒、色纸，边拼边思考边讨论未来建筑的样式。

2、剪剪贴贴，精心刻画

运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未来建筑更牢固、更美观。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法设计制作一座未来建筑，并用文字说明你的未来建筑有哪些特殊功能。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（3）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：

1、展示学生作品，“欢迎你参观未来建筑”。

2、学生为自己设计制作的未来建筑做导游，随时向“游客”介绍，“游客”也可随时向“导游”提问。

3、互评：你最喜欢哪座未来建筑，为什么？

4、教师讲评,小结。

课题：

27、走进博物馆--中国古代青铜艺术

一、教学目标：

通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造及内容，第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的艺术特色。

二、教学过程设计：

（一）设疑激趣

目的：运用生动语言，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。过程：

1、感受《编钟》音乐，导入新课。

大家这是什么音乐吗？（编钟）编钟是用什么制作的？

2、板书课题

（二）赏析评述

目的：通过对范作的赏析，使学生在生动活泼的教学情境及愉悦的教学氛围中，积极主动地学习，更好地进行创作，进一步培养学生的创新精神和审美情趣。过程：

1、师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品。

2、各组学生谈感受、联想、编故事。

（三）感受实践

目的：通过欣赏范作，鼓励学生大胆想像，积极创作，培养学生形成健康的审美情趣，激发学生的创造潜能。过程：

1、欣赏范作。

2、学生作业：欣赏后每组利用橡皮泥合作模仿古代青铜器制作一件作品。

3、教师巡视辅导。

（1）组织指导学生相互交流合作。（2）及时讲评有特点的作业。

（四）评述拓展

目的：通过师生共评学生作业，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。过程：

1、展示学生作品

2、各组派代表介绍创作意图。

3、各组通过学习进行小结。