幼小衔接班教研组工作计划

幼小衔接班教研组工作计划（精选12篇）

1.幼小衔接班教研组工作计划 篇一

幼小衔接班月计划

9月2日-9月6日、安抚幼儿情绪，帮助幼儿渡过焦虑期

2、参观学校，熟悉学校环境、进行常规培养，如（上下课与老师问好、排队喝水、用餐等）4、认识老师和新朋友，大胆与新朋友交往并能友好相处

5、学习《握笔歌》认识《田字格》和《拼音格》

9月9日-9月13日

1、继续加强常规训练，结合教师节开展尊师重教活动

2、书写笔画 如（点 横 竖及相关的汉字）

3、认识并书写数字1到3

9月16日-9月20日

1、加强常规练习

2、知道中秋节的来历，并开展相应的活动

3、学习单韵母、学习笔画

4、认识数字4 到8

5、认识位置与方向、顺序

9月23日-9月27日

1、加强常规训练

2、进行爱国主义教育，认识国旗、国歌、学唱国歌 3、继续学习单韵母和笔画

4、认识9到10的认识及书写，认识顺数与倒数

10月5日—10月11日1、2、3、4、加强常规训练，进行礼貌教育 知道重阳节的意义并开展相应的活动。语文：认识声母及笔画

认识10以内的单双数、1------10的相邻数

10月14-----10月18日1、2、3、4、加强常规训练，进行勤俭节约教育 语文：认识声母及笔画。数学1----5的分解与组成 认识图形

10月21----10月25日1、2、3、加强常规训练，爱清洁，讲卫生教育.语文：认识声母及笔画 数学6----10的分解与组成

10月28日11月1日1、2、3、加强常规训练。语文：认识声母及笔画

数学：和是2---5的加法，比较、分类

11月4日-------11月8日

1、加强常规训练。

2、语文：认识声母及笔画

3、数学：和是6-----10的加法

11月11日------11月15日

1、加强常规训练。

2、语文：认识声母及笔画

3、数学：学习5以内的减法

11月18日-----11月22日

1、加强常规管理

2、语文：认识声母及笔画

3、数学：10以内的减法

11月25日------11月29日

1、加强常规训练。

2、复习拼音与笔画

3、看图编加减法应用题

12月2日------12月6日

1、加强常规训练。

2、复习拼音与笔画

3、看图口编应用题

4、书写简单独体字

12月9日-12月13日1、2、3、4、加强常规培养 复习声母与韵母 复习口编应用题 复习10以内数的组成

12月16日-12月20日1、2、3、4、加强常规培养 开展迎元旦的活动 复习看图说话 复习数的分解组成

12月23日-12月27日1、2、3、4、加强常规练习开展圣诞节活动 复习笔画及拼音 复习10以内的加减法

12月30日—1月4日1、2、3、加强常规练习学习成语

学习比较数的大小

1月6日—1月10日

1、加强常规练习

2、学习成语

3、学习认识时钟、日历

1月13日—1月17日

1、加强常规练习

2、学习成语

3、学习认识钱币

1月20日—1月24日

1、加强常规练习

2、复习这学期所学课程

2.幼小衔接班教研组工作计划 篇二

关键词：幼小衔接,重要性,方法

一、为什么要做好幼小衔接工作

1.幼儿园和小学的教育方式不同。

在幼儿园, 教育方式多以游戏为主, 老师们会用多种方式来教育学童, 学童在幼儿园生活比较随意, 没有太多的约束。 而在小学中, 教育方式以课堂学习为主, 且在课堂上有课堂纪律的约束, 回到家也有家庭作业。如果不做好这中间的衔接工作, 孩子们因为生活和学习方式的突然改变一时间难以适应, 不利于学生的学习, 也不利于教育工作的开展。

2.学习环境的改变。

在幼儿园中, 孩子们有很大的活动区域, 活动方式也比较自由。到了小学, 大部分的时间都在教室中, 且因为课堂纪律的存在, 孩子们会受到约束, 而且这种约束具有一定的强制性。

3.学习内容不同。

在幼儿园教育中, 老师传授给学生的是浅显易懂的非学科知识, 多的是动手能力及合作之类的能力培养。在小学教育中则是以学科教育为主, 开始对孩子们进行系统培养。这两者的差异如果不进行衔接工作的话是很难让孩子一时间接受的。

二、幼小衔接工作的重要性

在学生的学习生涯中, 幼儿园到小学是第一个重要的转折点。不同于幼儿园时期的自由、无拘无束充满趣味性, 小学时期更多的是繁重的作业, 枯燥的课堂, 日复一日的无聊生活。不做好衔接工作的话会使孩子们产生恐惧的心理甚至是厌学。 许多孩子在第一天上学的时候, 对小学的生活还抱有很大的好奇。但是经过了一段时间的学习, 他们开始不适应小学生活的节奏, 有可能开始产生厌学的心理, 有的内向的孩子甚至会更加的孤僻。

当今的孩子多为独生子女, 祖辈和父母的溺爱往往会使他们产生“唯我独尊” 的坏习性, 如果不做好幼小衔接工作, 在与同学的相处中不会合作, 缺乏人际交往和合作的机会, 会渐渐被同学孤立, 这样不利于孩子的身心健康发展。

三、怎样做好幼小衔接工作

1.在平时生活中向孩子传递小学理念。

小学和幼儿园还是有很大的不同的, 为了防止孩子在出入小学产生不适应, 家长可以在日常生活中渗透小学的理念, 让孩子潜意识中慢慢熟悉这种生活方式, 这样在出入小学学习时, 会省去很多麻烦。 例如, 培养孩子早睡早起的习惯, 有自己的作息规律;也可以让孩子做一些家务, 培养其动手能力:教会孩子管理好自己的私人空间等等。

2.和幼儿园配合共同做好衔接工作。

家长可以和幼儿园的老师商讨如何让孩子开始接触小学的理念, 幼儿园的老师在这方面比较有经验, 家长如果可以和老师交流, 衔接工作的实施效果便可以事半功倍。例如:家长可以和幼儿园的老师一起合作, 根据各个孩子不同的情况, 拟定不同的衔接工作计划。在幼儿园升入小学期间的几个月中, 具体实施, 便可以收到很不错的成效。家长可以在家里布置一些小的任务, 这些任务应该与小学中的相似, 比如扫地, 擦桌子, 或者是整理自己的书桌等等, 如果家长可以在这几个月中培养出一些好的习惯, 那么孩子们在进入小学学习的时候会显得更加的从容自得。

3.慢慢让孩子养成学习的习惯。

在幼儿园中, 孩子一般没有什么作业, 生活也十分的无拘无束, 但进入小学后这种情况会改变。为了让孩子们从容地面对小学的学习任务, 家长应该在这几个月里慢慢培养孩子的学习习惯。首先, 家长们要有一份比较详细的计划, 这份计划应能够培养孩子的学习习惯。其次, 因为孩子刚刚从幼儿园毕业, 一时间难以接受较大的学习任务, 家长应在一开始布置较小的学习任务, 可以是手写的, 也可以是口述背诵的。除了学习的习惯要培养之外, 集中的注意力、坚持力、毅力等也可以在这份计划中有所涉及。

4.和校方合作, 让孩子提前感受小学生活。

与小学校方合作, 以幼儿园的毕业班为单位, 参观小学的课堂、阅览室、早操、升旗仪式等, 让孩子提前感受小学的氛围, 可以使他们对这种生活产生一定的向往。

小学的老师也可以提前向学生介绍小学课程以及其他小学特色的部分, 吸引孩子兴趣, 使他们对小学产生向往, 这种向往会使幼小衔接工作更加顺利的进行。

学生是祖国的花朵, 作为家长和老师应该让花朵健康成长。做好幼小衔接工作, 可以使孩子们提前感受小学的生活, 提前适应小学, 这对他们的学习以及身心健康发展都有很大的益处。做好幼小衔接工作, 可以提前培养孩子们的能力, 使他们对小学的生活有更好的认识以及心理准备, 这样可以使他们不输在起跑线上, 为我国社会的建设储存了一些后备人才, 对社会的发展和建设都是有着深远的意义的。

参考文献

[1]周蔓雪.对幼小衔接工作有关问题的新认识[J].四川师范大学学报.2005 (1)

3.幼小衔接班教研组工作计划 篇三

----幼小X班

XXX

在忙忙碌碌的教学中，一个学期也接近尾声了，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。总的而言，我以积极热情的态度去完成学校里安排的各项工作，我遵守纪律，团结同事，热爱集体，服从分配。对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个学生。现将这学期的班主任工作总结如下：

一、常规工作

本学期针对班级学生的行为习惯情况，结合常规要求，分步骤有侧重的对学生进行常规教育。第一学月，按照常规训练要求，要求学生严格践行。第二至五学月，根据学生常规践行情况，结合学校每周的常规践行主题，有针对性的重点践行某一常规。同时，每月在班级里选了部分常规践行较好且能干的小朋友常规小干部，共同督促孩子自觉遵守常规。在生活的各个环节中，注重对学生各项生活自理能力的指导，并和张老师共同做好孩子卫生方面的工作。利用晨会、午餐前、班会的时间向孩子们介绍自我保护的简单常识。请家长共同配合对孩子进行自我保护和安全防护的教育。注重德、智、体、美、劳的多元教育，为入小学打好基础。本学期无论是孩子的行为习惯还是学习态度，都有较大的提升。

二、教育教学工作

孩子在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。幼小衔接班的孩子求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新知识的速度也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，并将游戏融入课堂，大大激发了孩子学习的积极性和主动性。本学期“韵律拼音”课程教学中，孩子们学会了认读23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及单韵母和声母的书写，并能拼读和直呼音节；重要的是孩子学会了将这些知识运用到生活中去，能根据拼音拼读儿歌、故事等。在“绘本故事”课程及静心阅读时间里，孩子在我的陪伴下共读了100余本，共自主创作了绘本集20余本。例如大卫系列、《科学饮食》、《逃家小兔》等。在“趣味识字”课程中，孩子们了解了汉字起源、发展历史等，并结合生活实际，让孩子通过生活实物、实物图来识字，如水果识字、蔬菜识字、动物识字、姓名识字等。通过基本笔画的教学，让孩子学会书写基本笔画及简单汉字。“学习力”课程中，通过脑波调整训练、彩虹城堡训练，舒尔特表训练，一心二用训练，成语接龙训练，孩子提升了专注力、自控力、记忆力、想象力，激活右脑。通过学习右脑激活操，注意力激活操，并在午餐时鼓励孩子左右手交替使用餐具，激活孩子们的右脑，使孩子们左右手配合，让左手更加灵活。丰富多彩的课程中，又融入了常规的训练，充分培养了孩子们多方面的能力，同时行为规范、学习习惯的也逐渐养成，并有很大提升。

三、家校工作

我们对家校互联工作很重视，在班级成立家校同盟委员会，负责班级常用资料的购买、较小活动的策划。在日常家校沟通的基础上，坚持每周有针对性地与某两位学生家长联系，相互交流孩子在校、在家的情况，并有针对性的进行指导。尤其是对个别儿童，例如龚子恪、周卓言等，每周都会和家长沟通交流，反馈当周甚至每天的学习、生活情况，及时表扬或提醒，并给予相应的教育方法和整改措施。通过这样的沟通交流以及家长循环阅读圈，帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确小学阶段教育重心是个性能力的培养、行为习惯和学习习惯的培养，使家长认同熟悉我们的教育理念、目标和课程形式，并支持参与学校的教育活动我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给与了我们充分的肯定，这将激励我们更好的开展家校工作，让领导放心、家长安心的工作。

四、反思调整

4.大二班幼小衔接总结 篇四

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

一、开展了具有班级特色的教育教学工作：

1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展“主题活动”，本学期我们进行了“春天的秘密”和“我要上学了”两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。

4、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“地球妈妈生病了”、“我们要上小学了”的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。

5、学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。

6、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。

二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人：

本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

三、卫生保健尽量做到家长满意：

1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。

2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。

3、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。

4、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。

四、班级成员配合默契，自我成长初现

本学期，班级教师在工作中遵循“一切为了班级”“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。

总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。

库尔勒市三幼大二班

5.幼小衔接班数学教案 篇五

教学内容：1-10的数数、1-10的认识与书写

教学目标：

1、通过师生互动，让小朋友在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，认识并能书写1-10

2、让小朋友通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察能力。

3、通过小朋友之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。课时：第2课时 教学目标：

1、理解0的含义

2、初步理解10以内的序数，让小朋友知道物体在序数中的位置

3、掌握序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。

4、注意倾听各活动中的规则，大胆讲述自己的操作过程 课时：第3课时 教学内容：比长短 教学目标： ①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

②培养小朋友的操作能力，观察能力及语言表达能力。③激发学生学习数学的兴趣。

④使学生初步体会到生活中处处有数学。课时：第4课时

教学内容：1~5的分解与组成 教学目标：

1、让小朋友感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培养小朋友参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐 课时：第5课时

教学内容：认识“>”“<”“=” 教学目标：

1、认识“>”“<”“=”

2、知道“>”“<”的方向，理解“>”“<”“=”的意义。课时：第6课时

教学内容: 认识平面图形、学会分类 教学目标：

1.通过观察和操作,使小朋友初步认识长方形﹑正方形﹑圆形和球形.知道它们的名称,会辨认这几种图形.2.认识顶点、边和角，并进行点数。3.培养学生动手操作﹑观察能力, 课时：第7课时

教学内容：10以内的加减法 教学目标:

1.让学生理解加法减法的含义 2.让学生掌握5的加减法

6.幼小衔接班教研组工作计划 篇六

一、要培养幼儿良好的生活习惯

首先, 要帮助幼儿安排规律的作息时间, 早睡早起, 保证充足的睡眠, 不迟到, 不早退, 在幼儿园有充足的精力听课和玩耍。

其次, 控制幼儿看电视的时间。许多幼儿会被电视节目吸引, 看电视的时候很安静, 所以一些家长为了省心, 经常让幼儿长时间坐在电视前面。但是幼儿上学以后白天几乎没有时间看电视, 而每天晚上回家还要做作业, 所以看电视的时间就非常少了。所以, 家长要提前帮幼儿养成良好的兴趣爱好, 不能沉迷于电视节目, 在做事与看电视之间, 把做事放在首位。

案例1:一个班里有个叫小石头的男幼儿, 他是一个非常聪明的小朋友。由于他的家长每天忙于生意, 所以他回家以后, 家长很少有时间管他, 所以, 石头的大部分业余时间都是在电视前度过的, 尤其是到了晚上, 有时家长十一、二点才能回家, 而石头就会一直在电视前等候。有时在幼儿园布置的一些需要完成的练习, 他根本不可能完成, 而且他没有得到充足的睡眠, 这就直接影响了第二天的学习, 眼看幼儿马上就要进入学校了, 家长为此也非常着急。

这种情况在我们班中也是很多见的, 这就需要家长与教师的大力配合。由于幼儿的自觉性较差, 这就要求家长一定要重视培养孩子良好的习惯, 在孩子回家后, 无论多忙也要尽量抽出时间来陪伴和督促孩子。家长在孩子有进步的时候, 要及时地进行表扬, 还可以和幼儿一同制定出一个可行的计划, 例如, 在下午回家后可以先玩一会儿, 6:30—7:00是看动画片时间;7:00—8:00跟父母玩一会儿, 在这期间也可以把在幼儿园学的儿歌或故事等讲给家长听, 这也是一个复习的过程;8:00—8:30做睡前准备;8:30准时睡觉。这样一直坚持下来, 幼儿一定会养成一个良好的习惯。

再次, 给幼儿制定一些接送方面的纪律, 比如, 家长一定要教育孩子放学后及时回家, 不可以在外面玩:如需家长接送, 放学后不要跟陌生人走, 一定要等自己的父母。

二、要培养幼儿正确的学习习惯

首先, 家长要锻炼孩子集中注意力的能力。小幼儿在幼儿园一节课多为二十分钟, 他们的注意力集中时间也就这么长。但是小学生一节课是四十分钟, 很多幼儿刚上学时做不到从头到尾认真听课, 爱做小动作, 爱交头接耳地说话, 没有纪律观念等等。家长要针对这方面对孩子进行训练, 可以有意识地安排他们做需要集中注意力去做的事情, 时间从二十分钟逐渐延长。

其次, 要让幼儿认识到做作业的严肃性和必要性。大班下学期, 幼儿放学回家后, 除了按教师的要求完成一些富有童趣的练习之外, 家长也应做一些必要的指导, 从而帮助幼儿认识到写作业是一件很重要的学习任务, 在入小学前养成按时完成作业的习惯。幼儿回家后, 家长还应配合教师多询问是否有作业, 作业的内容是什么等。

对于那些刚入小学的幼儿来说, 由于学校和幼儿园里的学习规律不同, 有些幼儿适应力不强, 经常不知道教师留的什么作业, 头脑中没有做作业的概念, 因而总是因为完不成作业挨教师批评, 有的甚至产生厌学心理。家长也反映幼儿没有良好的学习习惯, 作业完不成了就在家里大哭大闹, 家长们往往不知所措。所以在幼儿园时期, 教师留一些令幼儿感兴趣的家庭练习, 家长帮助幼儿养成主动完成家庭作业的良好习惯是非常必要的。

一般来说, 幼儿园所做的一些练习与小学的家庭作业完全不同。到了大班下学期, 教师大多会给幼儿们布置一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业, 目的是做好幼儿园和小学的衔接工作。例如, 幼儿园教师会请小朋友们把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听, 然后由父母记录下来, 第二天交给教师, 这样教师便能得知幼儿对儿歌内容的掌握程度。这样的作业不仅能促使幼儿在活动中认真学习, 而且还能培养幼儿完成作业的兴趣。

在幼儿完成幼儿园教师所留练习的过程中, 家长除了倾听他们所讲述的内容, 并记录下来外, 还应该引导幼儿对作业的内容产生兴趣。在幼儿转述内容完整有条理时, 教师和家长都要予以鼓励, 培养幼儿的主动性和积极性。

在我们的实际工作中, 我们会提前把一周课程的安排张贴在班级门口的橱窗中, 并且在下午家长接幼儿前把今天具体的学习内容及需要幼儿掌握的东西写在小黑板上, 让家长对幼儿一天的学习及生活内容有一个详细的了解。这也能让家长有针对性地帮助幼儿进行练习。有时我们也会让幼儿自己向家长传达一些简单的通知, 锻炼幼儿的自主意识。

再次, 实地体验。其实, 理论上的东西可以讲的还有很多。但是, 我觉得最好的方法是让幼儿实际体会一下。家长可以在某个时候带幼儿去小学参观一下, 最好在学生正在上课的时候去, 还有一个更值得推荐的方法就是让幼儿和已经上学的孩子在一起相处一段时间。如小区里有朋友的幼儿或者自己亲友的幼儿上小学的, 家长可以让幼儿每天晚上过去一起待一段时间, 这样幼儿可以实际感受到小学生是如何完成功课的, 以及他们的学习生活态度是怎样的。如果以上这些都没有的话, 家长可以带幼儿去一些针对小幼儿的校外辅导中心, 让他们跟班学习一段时间, 让幼儿看一看那些大幼儿们晚上是怎么度过的, 也可以让他们听一听别的幼儿对于学校生活是怎么想的, 同学之间是怎么相处的。

案例2:我所工作的幼儿园, 每年都会把幼小衔接工作作为一项重要的工作来完成, 每年的6月份, 我们都会组织一系列的活动, 其中就有到学校参观的活动, 这也是深受幼儿欢迎的一项活动, 好多幼儿在参观的过程中, 认真看小学生的学习和生活, 在回到幼儿园后, 幼儿们还会展开激烈的讨论。

在去年升入小学的幼儿中, 有一个男孩非常调皮, 上课回答问题总是大喊大叫, 在参观完学校生活之后, 变得“文明”多了, 在课堂上需要发言时, 可以自觉地举手, 而且在平时的生活中, 也变得像个大幼儿了。

在实际生活中, 家长和教师要给幼儿充分的信任, 让幼儿内心有一个对自己认识的过程, 让他们自己去解决一些在生活和学习中遇到的困难和问题, 在与小伙伴的交往中学习自己处理与同伴发生的矛盾。

7.幼小衔接班,孩子要学什么？ 篇七

一系列的问题真是让各位家长不知所措。学前班都是在学一些知识类的东西，拼音、识字、数学，对于孩子来说，知识类的学习可以按正常的阶段来进行，没有必要特别提前。

说到这里，很多家长马上会说：“别的孩子都在学啊，我的孩子不学，到了学校跟不上。”确实，目前的教育环境是这样的，幼儿园完成小学一年级的课程。导致上学前班是很顺其自然的事情。

其实，学前班是可以上的。什么是学前班呢？你了解学前班真正的定义吗？

真正的、优秀的幼小衔接（学前）班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

了解完它的定义，我们就很清楚的知道，学前班该学什么了？

我们称2—7岁为孩子思维成长的关键期，也会被 形象地称为“窗口期”，通过思维培养储备相应的学习能力，对今后小学、中学、大学的学习生涯将会受益一生。

有了渔，还怕没有鱼吗？学习能力包括哪些方面呢？

首先阅读时需要用到的视觉聚焦能力、视觉辨别能力，语言表达和语义理解力。此外，还有注意力和学习兴趣等。

我们来看看其中之一的视觉聚焦能力，对学习有什么影响呢？

视觉聚焦能力强的人，看东西的速度会比较快，能够在更短的时间里理解、吸收、转换文字的内容。相对而言，视觉聚焦能力弱的人就比较吃亏。这就是为什么同样的老师授课，同样的课堂，每个孩子吸收知识的程度却大不相同。

视觉聚焦能力弱的孩子更容易累，所以会不由自主地做一些小动作来调节，影响课堂学习效果。因此，学习能力的培养要比知识的传授更为重要。

在进入小学阶段的学习后，会有许多孩子出现学习上的问题，诸如总是把一些字词写错、读错，抄写或做算术时丢三落

四、错误百出等等，甚至会出现一些更严重的错误，导致孩子出现学习困难，严重影响了孩子的学习成绩与自信心。

这个时候家长往往会主观的认为是“孩子不努力”、“孩子太马虎”、“孩子缺乏坚持性”等等。

一般情况下眼睛能够看到东西表明视觉基本正常，但是能够看到东西，并不意味着视觉没有缺陷。视觉辨别能力差是视觉缺陷问题中常见的一种，也是造成多数孩子“马虎”的根本原因。

视觉辨别能力是我们对图形信息进行比较和对比的能力，它是我们识字的基础。这是一组视觉辨别能力训练的小游戏。

玩法：引导孩子观察图中的图案，分别找出和目标图案（红色方格里的图案）不同的图案。

（东方之星智因子思维游戏）通过游戏，幼儿对观察事物掌握了一定的方法，能够有序、细致的对比，注意细节上的差异。今后在长时间阅读时，不会遗漏句子中的字或词，以及不出现相近字的混淆（大—太），减少“小马虎”。

8.如何做好幼小衔接教研活动方案 篇八

活动时间：2016年5月 25日

13:30—14:20 活动地点：小二班教室

主持人：曾理红

活动准备：

1、教师事先寻找一些关于做好幼小衔接教育策略的资料

2、自学大班幼儿年龄特点

参加人员：全部老师

活动背景：学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。幼儿园的教育以游戏为主要形式，小学教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和孩子家长的共识。现在已经是大班下学期了，再过两个月大班的孩子就要结束幼儿园的生活。做好幼小衔接工作是大班最关键的任务。活动目标：

1、根据大班幼儿年龄特点，制定幼小衔接计划，科学合理安排幼儿的学习与生活。

2、加强幼儿园、家长、小学等多方面的沟通、合作，共同做好幼小衔接工作，帮助幼儿顺利进入小学。活动过程：

一、引出研讨话题：谁来说说大班幼儿的年龄特点？

二、了解幼儿园和小学的变化，知道幼小衔接的重要性。（中心发言人：李佳）

主持人小结：从幼儿园到小学从学习方式到生活习惯都有本质的改变。可见“幼小衔接”是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。因此我们要通过科学合理地安排幼儿的一日生活，使孩子们顺利地进入小学展开学习生活，为孩子做一个充分的学前准备。

三、可以从哪些方面开展幼小衔接工作呢？有哪些做好幼小衔接的教育策略？（分小组讨论）

四、小组汇报讨论成果

五、主持人总结：幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。幼小衔接对于大班幼儿来说是非常关键的，只要家庭、社会、幼儿园三方有效结合就能做好衔接工作，就能尽量消除幼儿上小学后的恐惧、紧张、焦急等不良情绪，使幼儿在幼小衔接这一重要环节上顺利渡过。

9.幼小衔接工作计划 篇九

幼儿园目前基本上都采用了多媒体教学方式，这一方式同样是以游戏及模仿的形式进行。

幼儿在幼儿园的这种游戏教学方式下只能够培养幼儿对学习的一个兴趣，但在进入小学后，一个以动态的游戏模式，一个以静态的教学模式，这样缺少了一个过渡衔接，形成了一个断层。很多幼儿在进入小学后很长一段时间没有办法适应，学习成绩提不起来，这也成为了家长们焦虑的问题。

孩子们在幼儿园时期，家长们重点担心孩子们的吃、穿、睡及有无生病等，大班进入小学时，家长们担心的是学习，很多家长病急乱投医为幼儿找各种培训补习班，形成了一种“填鸭”似的教育模式，不管幼儿能不能接受。这样的“填鸭”似的教育模式形成了孩子们小学一至三年级成绩非常好，而进入小学四年级以后，孩子们的学习成绩快速下滑。

我们以孩子心理、学业为目标开设了幼小衔接的培训班，将幼儿园和小学的语文、数学、英语、逻辑思维几大课程做整合，做到教学规范化；制定教学的各大目标；组织教学老师开展深度教研活动，制定课程的详细教案；制定教师的上岗培训计划；开课后教师之间的相互听课等活动；制定招生宣传计划等。

一、根据小学和幼儿园的教学做整合课程

1、语文：

幼儿园称之为《分享阅读》，主要以动物为主人公，童话故事和生活自理能力方面的内容为主要题材。以游戏的形式进入。幼儿的创编，续编，改编也有一定的涉及，但不被设为教学重点。

拼音在进入大班后每周有两到三节课的教学活动，当然也是由游戏课程的方式进行教学。

小学的语文教学模式与幼儿园的完全完全相反。（1）动态教学与静态教学的结合；（2）童话与现实的结合；（3）图与字的结合；

（4）创编，续编，改编的口语练习；（5）指读与认读的转变；

（6）拼音的认读、书写及口语的练习；

2、数学：

幼儿园对于数学这一版块没有系统的教学模式，基本按照教师自己的教学，想教什么就教什么，写数字，加减乘除都教，但是也是以图画的游戏形式教学。

小学有系统的教学模式，教学的流程当然也与幼儿园不同。（1）动态教学与静态教学的结合；（2）图与数字的结合；（3）握笔、坐姿的规范性；（4）数字的规范性书写；（5）基础的加减法教学；

3、英语：

幼儿园对于英语这一版块有多种的教学模式，基本一所幼儿园一种，或一所幼儿园多种教学模式，目前来说以ABC和Harre Go这两种课程教学，教学依然是游戏的方式，一节课结束幼儿基本上一个字母，一个单词都记不住，幼儿主要记住的是游戏式怎么玩的，怎么去拍打教师手中的字母图片。

小学有固定系统的教学模式，教学的流程当然也与幼儿园有所不同。保留了图片与字母及单词的结合教学，加入了分组比赛的环节，去掉了游戏等环节。（1）动态教学与静态教学的结合；（2）图与字母、单词的结合；（3）口语发音的规范性；

（4）游戏与分组比赛的教学结合；

4、逻辑思维：

海天师雨幼儿园的逻辑思维主要是以逻辑狗课程为主，其它幼儿园对于逻辑思维的课程还没有开展。逻辑狗包含了语言，数学，英语，艺术等内容。但是都有固定的模式教学，根据本课程，我们可以制定多元化的方式让孩子自己去探索，去想象。

例

1、给孩子一颗糖，教师不提吃或不吃，什么时候吃，或分享给他人，完全由幼儿自己去决定，再让孩子说出为什么。

例

2、教学及常规的结合，认识笔盒、铅笔、橡皮擦、直尺等学习用品。自我整理，并说出为什么。

采用多种方式进行个人及团体的逻辑思维教学。

二、制定教学目标

上课教师根据课程的内容制定教学目标；

教学目标：以本节课的教学内容设定教学目标；

行为目标：以本节课的教学内容让孩子达到什么样的行为设定行为目标； 认知目标：以本节课的教学内容让孩子认识、分辨设定认知目标； 感知目标：以本节课的教学内容让孩子内心的感受设定感知目标；

情感目标：以本节课的教学内容让孩子清楚明白某种情感设定情感目标； 发展目标：以本节课的教学内容让发展、开发了孩子的潜能设定发展目标；

三、教学详细教案

组织教学老师开展深度教研活动，制定课程的详细方案，以下四步进行课程教学：

1、引入——故事、谈话、提问等；

2、复习——分组比赛、个人得分；

3、主教学——主活动教学；

4、结束——本节课及前面课程的总合复习，布置家庭作业；

以上4步做好一节课的详细教案，教师组编辑好教学教材交主管领导审核、修改，再由主管领导交上级领导审核。

四、制定教师培训内容

幼小衔接目前来说是幼儿的学涯生活转变过度的一个断层面，教师只有学前教育（幼儿教师）及小学教师，还没有教师能够做好幼小充分整合的教学。

1、招聘学前教育毕业应届生、师范院校毕业应届生、有工作经验的教师；

2、上岗前培训：

（1）团队合作意识；（2）教学理念；

（3）听小学部课程教学；

（4）听幼儿园模式的课程教学；（5）做课程教案；（6）说课；

（7）试讲——相互听课——课后互评；

3、教师的仪态、言谈举止；

五、招生宣传计划

1、安排人员与各大幼儿园进行商谈；

2、家长宣传工作；

3、家长与家长之间的宣传；

4、DM单宣传；

5、幼儿园门口站点宣传，摆放广告展架；

6、合作小学的名称；

7、公司的优势（小学直通班等）；

8、培训的课程项目；

9、学费；

10、学习环境图片；

11、公司电话、地址、QQ、邮箱等；

12、开展开课前《家长工作督导》家长讲座；

13、寒暑假普通班，常规班，直通班；

10.大班幼小衔接工作计划 篇十

一、工作目标

1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)

2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3、幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。

4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

二、具体措施

1、家长工作：

(1)针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。

(2)要求家长和教师共同配合，让孩子无论是在幼儿园或是在家里都要保持良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

(3)开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，加强与家长的信息交流。

(4)为家长推荐相关文章如：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生，准备充分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》。

(5)开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

(6)要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

2、教育教学：

身体方面：

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

(5)培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则，能控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，能够解决简单的问题和困难等。

独立生活能力：

(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

学习方面：

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合老师，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

(4)通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用

数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

11.幼小衔接计划 篇十一

幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展的特点，我们将从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展

等多种途径，促进幼儿的身心和谐发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、社会结构、行为规范和角色期望等因素的变化。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“过度”，做好幼小衔接工作是本学期大班工作的重点。具体工作计划措施如下：

一、加强日常生活管理，时时、处处、事事起作用的经常性的教育因素，需加强下列工作：

1、加强幼儿独立生活能力的培养。

（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

（4）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。

（5）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事并控制自己的愿望和行为。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

（4）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，在本学期后半阶段我们将适当的调整幼儿在园的作息时间，采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

二、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有幼儿园、学校的指导，教育就不能达成一致，形成合力，教育就难以实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

三、加强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园，观摩小学生升旗、上课及课余活动。

2、邀请小学生来园与小朋友座谈。通过请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。

4、邀请小学的教师来幼儿园与教师、家长座谈，进一步了解小学的情况，便于与孩子们交谈。

东湾教办室

12.幼小衔接班六一节活动 篇十二

有个丁老头, 借我两颗玻璃球。我要他三天还, 他说四天还, 再给我一个咸鸭蛋。

买了三根韭菜, 花了三毛三。买了一块葱油饼, 花了六毛六。买了一串糖葫芦,花了九毛九。哈哈,一个小人画成了!一边读,一边在纸上画。读完了,也就画好了。

《看谁的记忆里强》

——游戏目的：

1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力；

2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。游戏内容：

1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张。（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）

2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子桑，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。

游戏时，家长多幼儿说“报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数”说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。

最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。

走飞行棋