化学专业毕业生毕业感言

化学专业毕业生毕业感言（精选14篇）

1.化学专业毕业生毕业感言 篇一

影视专业毕业生毕业感言

我们的摩天轮己停下了，一千多个日日夜夜，换取的是高中的更广阔的学习天地，却为何仍留恋格子里的春天?

啊，再在校园里走一走吧„„

木棉花总在新生来的时候与老生毕生的时候开放，满目的艳红，灼灼其华，仿佛我们用汗水与心血祭奠的青春，一去不返。树下刻着谁和谁的名字，承诺着“友谊长存”的誓言，却还不明白一辈子的约定是多么奢侈。曾经手拉手地畅谈心事，却可能终究抵不过拉着行理箱在校门口你往右走，我向左走。

操场静下来了，往日与同学们的呐喊声、加油声收藏在哪里了呢?被秘密定格的雨水顺着叶子的脉络滴下，有多少件心事还来不及分享?有多少个公式还来不及默写?有多少个面孔还来不及铭记?随着“咔嚓”一声，毕业照上呆呆的笑脸为一切画上了并不完满的句号。

此刻，只剩下一些模糊的粘稠的丝网缠绕着心扉。教室讲台上的座位表是否成为解锁的密码?在老师眼皮底下的“恶作剧”偷走了我们多少的窃喜与害怕?厚厚的书墙，埋葬了我们多少的操场梦想?把你的背景剪成窗花贴在心上，朋友，这样还会把你忘记吗?当记忆被岁月一点点漂白，一点点磨平，是否会再也叫不出你的名字?

骂了三年的饭菜如此成了习惯的美味，为了吃上鸡爪，还能不能容许我们插队呢?精彩的电视节目总在最高潮时被关掉，随着一阵嘘声，人群逐渐散开，一圈一圈地消失。饭堂的阿姨叔伯还是那么粗鲁地对待下一届学生吗?为什么我现在脑中记住他们的却还是某一天多给了一碗紫菜汤时的温柔呢?

„„

过去了，结束了，该散场了吧?

风筝总会飞远，但它的线头留在了地上;炊烟总会飞远，但它的源头留在了屋里;我们总会飞远，但脚印留在了母校的剧场„„

2.化学专业毕业生毕业感言 篇二

一、化学类专业毕业论文现状与存在的问题

(1)选题新颖性不够。选题是毕业论文过程中的首要环节,目前主要采用教师正在进行的科研课题,很少有学生会根据所学的专业知识自主选题。就近几年化学专业本科毕业论文的选题情况来看,尽管多数学生在老师的指导下所选的选题比较合理,但仍有不少毕业生的论文选题存在许多问题。如同一老师所指导的本科毕业论文连续几届的选题相似度较高,实验目的、实验药品与材料、实验路线都出现某种程度的相似,选题单一。

(2)毕业论文与找工作、考研相冲突。本科生毕业论文在培养方案中往往安排在最后一个学期完成,学生考研和找工作与之冲突,这对毕业论文的开展也造成了一定的影响。据调查,有些学校班级考研人数达到一半以上,竞争日益激烈,考研学生不得不把大量的时间和精力放在考研上。另外,毕业生择业在时间上正好与毕业论文相冲突,学生为了在限定的时间内找好工作,就把毕业论文放到了从属位置,对论文的实验工作投入明显不足。

(3)实验室条件限制。在高校招生规模不断扩大的背景下,学生人数连续增加,而教学资源的投入又相对滞后,导致学生在做毕业论文时,实验中所需的实验场地和设施却得不到保障,从而限制了本科毕业论文设计的进行和质量。

二、化学类专业本科毕业论文改革的重点内容

(1)采用分组组合的方式。根据化学类各专业的特点,教师可以把本科毕业论文设计的学生根据分组组合的方式进行组合,把学生按毕业论文设计中需要实施的实验类型分到同一个组,组里的成员可采用相似的实验过程但选用不同的实验试剂与材料。采用分组组合的方式对学生进行分组指导后,学生学习就不再是老师和每位学生之间的互动,而是同学之间共同交流学习的过程。论文选题环节的时候,组合内的学生就需要对实验设计和内容进行交流,并对实验过程中出现的问题提出自己的建议和改进方法。

(2)校企联合指导毕业论文。校企联合指导大学生的毕业论文是一种新的人才培养模式,毕业的学生毕竟要走出校门到社会上工作,因此这也符合了毕业班学生对化学、化工类企业生产和经营的兴趣。化学、化工企业需要生存,同样要面对创新这一课题,而企业往往缺乏人才,但却拥有充足的经费,这为双方合作奠定了基础。

(3)教研室定期开展学术交流活动。由于完成毕业论文时间不长,这就需要指导教师加强对自己课题组的实验督促工作。让学生和老师展开讨论,这样既督促了实验进程,提高了学生独立思考的能力,又培养了学生之间的协作意识。

(4)发挥教师的引导作用和学生的主体地位。在论文完成过程中,指导教师为学生把握好方向,给予学生必要的启示,但不能陪作,更不能包办。

三、结语

对于化学类本科毕业论文在选题、安排时间、实验室条件等方面存在的问题,我们可以通过采用实验分组组合方式、校企联合方式、教研室学术交流活动,来发挥教师的引导作用和学生的主体地位,提高本科学生毕业论文的质量,从而使学生能够完成较高质量的毕业论文。

摘要：本科毕业论文是培养化学类专业学生过程中的一个重要环节。文章分析了化学类本科毕业论文在选题、安排时间、实验室条件等方面存在的问题,在实践和研究的基础上,提出了促进化学类专业本科毕业论文实践模式改革的建议。

关键词：化学,本科毕业论文,实践模式

参考文献

[1]季俊杰.实践型毕业论文改革的理论与实践[J].高等农业教育,2012,(7):58—61.

3.化学专业毕业生毕业感言 篇三

关键词：化学实验；实验评价；实验研究；教学对策

文章编号：1005–6629（2015）4–0025–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

化学实验教学是培养学生化学素质和动手能力的重要方式。由于多种原因，初中化学实验中还存在许多问题。宿迁市每年中考都会选择一定的实验内容来考查初中毕业生的化学知识与技能，考查采取现场抽签分组进行实验操作技能测试，并当场确定等第的方式进行。2014年实验考查试题（鲁教版义务教育教科书《化学》）为：（1）二氧化碳的制取和性质；（2）配制一定溶质质量分数的溶液；（3）酸和碱的化学性质（盐酸与氢氧化钠溶液的中和反应）；（4）粗盐的提纯（溶解、过滤、蒸发）。本文以对学生测试的分析为基础，发现存在的问题，分析问题的成因，在此基础上提出问题解决的策略。

1 研究方法

1.1 问题的分类

化学实验是从具体到抽象、从单维到多维的复杂操作和思维的过程，学生的实验操作是实验教学程序和学生已有知识结构和学习策略的表征结果。实验过程中暴露的问题主要有：规范性问题、描述性问题和思维性问题，见图1。

例如：“二氧化碳的制取和性质”操作步骤中涉及的问题如下：

（1）检查装置的气密性。连接好仪器，把导管用弹簧夹夹住，从长颈漏斗中向锥形瓶中注水，若，说明装置不漏气。

（2）添加药品。先向锥形瓶里加入几块石灰石，具体操作为 ；再通过 小心加入适量的 。

（3）把生成的气体通入澄清石灰水中，石灰水变 ，证明是二氧化碳气体，反应的原理是。

（4）用 方法收集一瓶二氧化碳气体，并用燃着的木条放在 ，燃着的木条熄灭时，证明二氧化碳已收集满。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气瓶。

（5）倾倒废液，清洗仪器，整理桌面。

操作步骤1、5是实验室制备气体必备步骤，制备任何气体之前进行装置的气密性检查、实验结束进行必要的清洗和整理，属于规范性步骤。操作步骤2是用专业术语对添加实验药品操作的具体说明，属于描述性问题。操作步骤4是对二氧化碳气体收集和验证方法的描述，操作步骤3、4是对制备二氧化碳气体原理的理解，涉及药品的选择和实验现象的证实等思维加工过程，属于思维性问题。

1.2 数据的统计

在全区4089位考生中，随机选取1200份实验过程评分表（操作步骤和评分记录），占样本总数的29.3%，具有典型的代表性。首先是对评定记录进行逐项统计，计算错误率（出现问题的要点数/该类操作要点的总数量），确定规范性问题的严重程度。然后针对学生操作步骤的评判结果，进行统计并计算错误率，确定描述性问题的错误程度。最后通过对评定记录与操作步骤（学生的实际操作与实验报告的书写）的一致性研究，确定思维性问题的表现。

1.3 问题的表现

通过对实验操作要点评判表的统计、实验结果的鉴定和实验报告的批阅等方面的研究，综合各类信息并从实验操作规范、现象描述、思维加工等角度进行分类，问题的主要表现及错误率如表1所示。

2 问题的究因

规范性问题是实验操作步骤的程序性和操作的规范性的具体体现，实验操作的要点多、专业仪器的操作精准都会导致规范性问题的高频率出现。描述性问题是对实验过程的专业化描述，在平常的教学中强调比较多也比较到位，出现频率较少。思维性问题是对实验原理和实验现象的综合加工过程，容易暴露学生的思维缺陷，也是规范性问题和描述性问题的综合体现。

问题的统计结果表明规范性问题和思维性问题较多，描述性问题相对较少，说明学生的主要问题出现在实验操作与实验方法层面。

2.1 问题的特征

规范性问题主要涉及操作的程序性和操作的规范性，操作的程序性问题主要是由于对实验步骤不熟悉或是遗忘所致，如未检查装置的气密性、天平未调平或游码未归零时进行调节平衡等。操作的规范性问题主要是对操作要求理解不透或是对仪器的结构特征了解不深所引发，如在蒸发皿底部垫石棉网进行加热蒸发、选用长颈漏斗时稀盐酸加得过少，导致气体从长颈漏斗口逸出等。思维性问题主要涉及化学基本知识的掌握和基本实验技能操作的理解两个部分，是“说和做”的综合体现。思维性问题主要是对实验原理理解不清或是对具体操作要求理解不透所致，如制备二氧化碳时盐酸与硫酸、大理石与碳酸钠、分液漏斗与长颈漏斗之间的选择纷乱、用水先润湿pH试纸或直接插入试剂中检测等。

2.2 原因的分析

实验考查是中考的组成部分，各校都很重视，考前会补足补齐实验所需的仪器药品，临考前1～2周内会组织师生围绕教材中规定的实验进行全覆盖式的技能训练和实验报告的书写训练等。

但从考查情况看，操作的规范性和程序性问题特别严重，规范性问题产生的原因在于平时学生规范性操作训练不够，没有领悟操作的真实意图和仪器的规格特点，对操作原理理解偏差或不全面。描述性问题较少，实验报告书写整洁工整，错误率很低，与操作规范性的高错误率形成鲜明反差，说明学生是按照考前记忆直接填写的，实际操作的机会较少，将做实验的操作过程变成了记忆和背诵过程，没有养成良好的实验习惯。思维性问题的暴露，表明平时实验教学中教师对演示操作步骤的强调和解释不到位，只关注了“做”的任务完成，而没有从“思”的角度启发，没能从实验目的、实验技能、实验原理等方面帮助学生进行究根探源，导致学生的“说和做”脱节，没能实现基本知识与基本操作的融合。

3 教学的优化

四个考查实验，均匀地分布在教材的上下两册，既有基本操作，也有物质制备、性质验证与探究；既有定性操作，也有定量研究；涵盖了初中阶段各类实验的基本要求。考查过程中所暴露出来的规范性问题是显性的，但本源却是对实验原理和操作规范的本质理解不清，需要认真研究加以解决。

3.1 创造机会强化多维技能训练，促进良好习惯的养成

从四个实验过程中所暴露出来的问题上看，操作的规范性问题最为突出。在实验教学中，要多为学生创造一些动手练习和亲身感受的机会，以提高实验技能，养成良好习惯。可从以下几方面进行尝试：

3.1.1 创造练习机会

让学生走进实验室，或将实验室变成化学的功能教室，将课标规定的、教材呈现的实验装置仪器，分类摆放，让学生自主选择、自行拆卸组装，了解仪器的结构性能，给学生提供亲身体验甚至是“把玩”各种仪器的机会。让学生在有意无意之间，耳濡目染，在自然而然之中，亲近仪器、了解实验，那么长颈漏斗与分液漏斗的结构功能区别、天平的使用就无需多言了。

3.1.2 关注亲身体验

有选择地让学生参与实验准备，让学生亲身体验实验准备的艰辛，感受实验成功或失败，寻找实验失败的原因。因为化学实验是条件控制下的实验，影响化学实验成功与否的因素很多，如实验环境的温度高低、风速大小；所用仪器的规格大小、连接顺序、气密性检测；所取用药品的状态、存放时间长短、量的多少、浓度的大小等甚至个人的实验习惯，这些都有可能影响到实验的成败[1]。通过师生共同的实验准备，让学生近距离地观察教师的实验操作，剖析同伴错误操作原因，帮助学生养成良好的实验习惯，防止直接用手拿砝码或拨动游码等错误习惯的再现。

3.1.3 注意操作规范

在平时实验教学中，教师要规范展示实验操作过程，并及时讲解规范操作要领。像分液漏斗的使用方法类规范性问题，要加强学生的体验机会，通过教师巡回指导和学优生的带动示范，帮助学生实现规范性操作。也可有选择地进行试错教学，让学生理解不规范操作引发的后果，产生强烈的规范意识，避免没有拔掉顶部塞子，直接打开活栓的错误操作。这样的实验教学可有效地解决诸如“没有检查装置的气密性、气体从长颈漏斗下端冲出、导管没有伸到集气瓶底部、没使用镊子和滤纸、未及时振荡”等规范性问题。

3.2 创新实验教学方式引发思维，提升学生的思维品质

在安全保障、药品器材充足的前提下，要尽量将演示实验改为分组实验，增加学生的体验机会；实验教学内容要按照实验目的对原理逐项解剖分析，培养学生思维的序列性；实验设计要依据原理设计实验步骤，研究仪器装置的结构特点，并设法进行改进，培养学生思维的发散性；实验评价要结果与过程并重，通过对不同实验原理、实验装置的实施与评价，让学生在实验过程中发现问题解决问题，培养学生思维的创新性。

下面以实验室制取二氧化碳原理为例说明一般性要求。

（1）实验内容。针对二氧化碳的制取原理理解不清的问题，教学中依据实验室制备气体的一般程序，按表2内容逐项解剖分析。

通过以上四个方面问题的逐项解决，让学生理解相关程序的原理依据，明确实验室制备气体的一般步骤，培养学生思维的序列性。

（2）实验装置。原理可分两步进行讨论总结，一是写出所知道的能生成CO2的反应方程式，二是写出所选用的实验室制取CO2的反应方程式，并说明理由。展示不同实验装置的特点，研究所需仪器的功能，尝试进行如图2一类的生活化改进[2]。

通过对诸多产生CO2反应的分析和实验室制备气体原理的总结，让学生理解实验原理、实验药品、实验装置三者之间的关联性。依据原理对实验装置进行改进，让学生在知行统一中，理解仪器的结构特点，灵活拓展仪器的应用空间，培养学生思维的发散性。

（3）实验评价。研究气密性检查原理，强调分液漏斗与长颈漏斗的区别，结合错误案例进行反面验证，让学生真正明白“仪器药品选择纷乱、气密性检查与装置不匹配”所造成的严重后果。进一步感悟实验室制备气体的原理选择和仪器药品选用的原则，真正理解各种仪器的结构性能，领悟选择依据的真谛，熟练掌握操作的规范要求。如先用手握住试管，再把导管的一端浸没在水里；对如图2（2）装置检查时，先用弹簧夹夹住橡胶管再向长颈漏斗内慢慢注水，期望出现漏斗内液面不下降来证明气密性良好，结果却是气泡沿着漏斗颈冒出，液面不断下降。二氧化碳熄灭蜡烛火焰的性质实验看似很简单，但是学生却很难成功甚至出现相反的现象（高的蜡烛先熄灭）[3]，可进行如图2（3）、图2（4）类型的研究改进。不断地研究和改进，让学生在真实的体验中比较不同装置特点，评价不同装置的实验效果，有利于培养学生思维的创新性。

按照这样程序设问讨论思考，可以帮助学生了解实验室制备气体的一般步骤和思维方式，同时内容设计的逻辑顺序明显、层次分明，与实验的过程契合度高，有利于学生层层深入实验本体，完善知识结构，形成良好的思维习惯。

总之，虽然新课改强调了化学实验的本体地位，各地教育主管部门也加大了实验设施设备的投入，但是学生的实验素质现状还是令人担忧，这不得不引起我们化学教育工作者的研究与关注。

参考文献：

[1]施建军.对初中化学教师实验操作技能现状的分析与反思[J].化学教学，2014，（7）：31.

[2]江家发，窦宁慧.化学实验对中学化学教师专业发展的影响与思考[J].化学教育，2014，（15）：42.

4.政治专业同学毕业感言 篇四

三年的学习，我们学到了知识，也磨练了意志。老师的精心准备和精彩讲座，让我们系统地掌握了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精神实质，更加了解了国际政治、经济社会发展的一些前沿问题，对我省“率先建成全面小康社会，率先基本实现现代化”增强了信心和决心。同学们在这三年学习生涯中，既要工作、又要学习，克服了各种各样的困难，有效的解决了工作和学习之间的矛盾，有的同学每月都要从外地辛辛苦苦赶到南京听课，风雨无阻，涌现出了许多感人的故事。正因为大家有着勤奋学习、刻苦学习的精神，并相互影响、相互感染、相互促进，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

三年的学习，我们提升了能力，也结下了友谊。学习上大家相互帮助，互相讨论、互相启发，大大促进了我们能力力的提升；同时，不管是上世纪50年代生人，还是80后的姑娘小伙，大家端坐在一个教室里，情如兄弟姊妹。三年的时间很快悄悄地走完了，现在毕业了才知道什么叫依依不舍、什么叫念念不忘，什么叫友谊地久天长。

5.公共卫生专业大学生毕业感言 篇五

想跟师弟师妹们说，对自己的大学五年一定要做好规划，对自己五年毕业后要干什么要非常清晰，这样你在五年毕业的时候才不会毫无准备措手不及。我一直很喜欢自己的专业，出国也其实是很单纯的追求美国在公共卫生领域的领先地位，想要学习更先进的文化知识和公共卫生理念，以后回到自己的祖国做出自己的努力。为了这个目标，我付出了很多，从英语考试到研究上的准备，我相信过去的两三年是非常辛苦的，但是的确收获很多，失去的也很多，比如说身体不如以前健康了，这是我要提醒大家额外注意的，不要以为自己还年轻身体可以随便糟蹋，其实等你意识到已经晚了。

毕业最舍不得的是朋友是同学之间的情谊，大学五年没有白过。虽然前途看似光明，我也不很在意以后是否一定飞黄腾达，只想做出自己的努力。但是我看重的是同学朋友的情谊，很多人都在我人生最困难的时候给我了莫大的帮助和安慰，很多人给了我最美好的回忆，这是使我终身难忘的。我为自己身边有这么多善良而美好的人感到幸福，希望大家今后的路一路顺风。

生活很多时候是不尽如人意的，这点我们应该知道，但是一定要抱有希望，不要悲观叹气。世界本来没有颜色，你看它是什么颜色，它就是什么颜色。所以其实我们是可以控制自己的心情的，要开心，要幸福，不要悲观失望，这就是我悟到最多的一点。因为悲观对事情一点帮助没有，反而会使事情恶化。所以，最后，我想说，做一个乐观积极的人是至关重要的，同时要控制自己的心态和情绪，在悲观的时候赶快使自己的心态乐观积极起来，这是很不容易但是我希望大家都能够去尝试去做到，这或许是我大学五年另一个很大的收获了。

6.化学专业毕业生求职信 篇六

化学专业毕业生求职信1

尊敬的领导：

您好！感谢您在百忙之中能抽空审阅我的求职信。

我是XX化学学院的一名应届毕业生，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

求职人：XXX

XX年XX月XX日

化学专业毕业生求职信2

尊敬的xx领导：

您好！

我是xx大学化学化工学院应用化学专业xx年本科毕业生，今天我无比虔诚向贵公司递上我的这份材料。

我所学的专业是应用化学专业，可以从事化学工程，化工设计，仪器分析，环保等方面的工作.经过了大学系统的学习，我已经掌握了四大基础化学及相应的专业知识，并且具有较强的实验操作能力。能够独立操做紫外可见分光光度计、核磁共振仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪气相色谱与质谱联机等仪器。

我努力学习并且充分利用学校的图书资源阅读了大量的资料文献并虚心地向导师讨教和积极主动与实验工作，获得了导师的一致赞赏使自己在科学思考和实践动手能力方面获得了很好的培养。

我不仅学有所长而且兴趣广泛我利用课余时间辅修了计算机科学与应用专业并以优异的成绩毕业同时我也对计算机应用有着良好的兴趣和爱好有较好的计算机应用和编程能力在校期间我还广泛射猎了公共系法律经济和管理类的知识。

同时在长期的勤工俭学中我学会了如何自食力如何与人相处而长期的社会实践则增强了我的分析问题和解决问题的能力。

总之深刻的理解力敏锐的洞力独立的思考力分析和判断能力以及浓厚的科研兴趣是我大学生活中最大的收获。当然最为重要的还是我学会了如何做人做事，自信有能力胜任贵部门所要求的化学及其他方面的工作。

怀着对未来美好前程的憧憬对事业的追求及对挫折永不气馁的决心和勇气，特别是在贵部门的团结求实、奋斗的精神和对新世纪的挑战精神的号召下，自信、真诚、积极进取的我迫切的希望能成为贵部门的一员，以便能全力以赴，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力和实现自我，我决心在新世纪接受挑战！

我对未来的展望是：只要自己的所作所为既有利于他人，又有利于自己，生活和工作就一定是愉快的和进步的，谨以十分的诚意向你呈上我的自荐书，真诚的期待着你的回音和约见。

我就是你的最好选择--我将用实力证明你的选择！

天行健，君子当自强不息。

此致

敬礼！

xxx

20xx年x月x日

化学专业毕业生求职信3

尊敬的领导：

您好！

我叫XXX，是xx—x大学xx级的化学教育专业本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对未来工作的执著追求，真诚地向您推荐自己，感谢您从百忙之中抽出时间来看我的求职信。

我是一个性格乐观开朗、有集体荣誉感，有责任心的人，这种性格使我能从容自信的面对学习、工作与生活，我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。xx—x大学基础设施完备，师资力量雄厚，为国家培养出了一批又一批的优秀人才，我们化学专业又是省级名牌专业，学风严谨，几年的大学学习生活已经使我在各方面获得了极大的充实与提高。

我一直牢记学院的校训“厚德博学”，我本着自强不息，学以致用的原则，在抓好学习的同时，还注重综合素质的提高和各方面能力的培养。大学四年我广泛的涉猎各方面的书籍，对文学和心理学很有见解，我的计算机操作也很突出。大学期间，我以优异的成绩完成了所有必修及选修课程的学习，并在xx获得学院“三等奖学金”，同时，我还顺利的以优异的成绩通过了大学英语四级和计算机二级考试。

在学习之余，我积极参加学院的一系列活动，连续两年在学院的辩论赛中取得“优秀辩手”的荣誉称号，并在xx年带队并指导学弟学妹再次取得佳绩，这些活动让我充实的同时还让我有了很强的团队合作意识。大学期间，我不断的提升自己的思想觉悟，并在xx年荣幸的被学院推荐参加党校学习，并在党校担任学生干部，由于表现突出，在学习期间被评为“优秀学员”的光荣称号，现在，我已经是一名处在考验期的中共预备党员。实践是检验真理的唯一标准，我深深地懂得实践的重要性，从大一开始，我就一直在学习之余通过做家教，带辅导班，做促销等一系列方式锻炼自己，几年的积累已经让我有了很多的领悟和认识，在人际交往和活动策划能力方面也有了很大的提高。

我来自一个普通的下岗职工家庭，艰苦的家庭条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。虽然我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上布满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报！我深深地懂得：在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌，只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。我只是个应届的毕业生，也许我没有很多阅历，不是最优秀的，但请相信：我会是最有潜力的，我对未来很有自信，给我机会，我就会尽我最大的努力去提高自己，完善自己。

我渴望在更广阔的天地里进一步学习和展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平和能力，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我十分希望能在贵单位谋求一份相应的工作。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩，作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

此致

敬礼！

化学专业毕业生求职信4

尊敬的校长：

您好，我的名字叫xx，我是毕业华南师范大学化学师范类专业的一名准应届毕业生，看到贵学校正在招聘初中化学代课老师这一职位，于是我写了这封求职信，希望贵学校可以给我一次就职的机会。

我是一名理科生，高中的时候就很热爱化学这么课程，但是我又想当一名老师，去教育好我们下一代的孩子，所以我选择了当一名化学老师，考入了华南师范大学的化学师范类专业。大学的四年，我主要学习的课程跟化学和师范类的有关的课程，跟学到自己感兴趣的东西，我觉得我的大学生涯很快乐，很充实。

对于学习，我的看法是这样的，首先作为一名老师要让同学们觉得这么课程很有趣，引发他们的兴趣，他们学习起来才会更开心，更认真。而化学这们课程确实是一名很有趣的课程，看着各种各样的化学实验，一杯透明的液体，滴一点东西下去，就可以令这杯透明的液体变成另外一种颜色，究竟是什么原因呢，而我对于化学的兴趣，就是从这一杯透明的液体开始的。因此，我想将来有机会，我想让我教育的学生也能感受到这种奇妙，激发他们发自内心的好奇，我觉得这是作为一名化学老师所应该做的。所以，恳求校长可以给一次这样的机会我，让我有机会投身到教育事业之中，教育好我们的下一代。

最后，感谢校长在百忙之中抽空阅读了我的这封化学老师求职信，祝校长身体健康，工作越快，桃李满天下。

此致

敬礼!

求职者：

化学专业毕业生求职信5

尊敬的领导：

您好!

首先，祝贵单位在新的一年中取得辉煌的业绩!

我是延安大学化工学院，化学专业一名应届毕业生。经过四年的不懈努力，即将以优异的成绩和较强的综合能力毕业投入到社会中去。今天诚挚地向您递上一份我的求职函，愿您从中得到一份找到一个为单位效力的最合适的职员的惊喜。我相信：您的慧眼与您的英明能带给一位充满憧憬的大学生以幸运和希望。

在延安精神教育和鼓舞下，四年来我一直严格要求自己，刻苦努力。系统扎实地掌握了化学的基本理论、基础知识，化学实验的技能和方法以及近代化学的相关知识和实验技能，学习了现代教育技术、多媒体的运用。我熟悉window98/20xx、等操作系统,熟悉vb程序设计语言，并且取得了计算机国家二级证书。

在学习期间，十分注重自身的全面发展。无论在生活还是学习方面，都能踏实认真、吃苦耐劳、勇于进取。认真参加生产实践，努力做好各项工作，从而在不断的实践中锻炼自己，使自己能正确的认识和评价自己，摆正自己的位置，以积极进取、豁达乐观的态度去面对人生，去面对今后的风雨历程。

自信和执着是我为人的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充实。面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发挥自身的聪明才智，对社会有所贡献。我真诚地希望能融入贵单位奋发进取的激流中去。

我的过去，正是为贵单位的发展而准备，而积累;我的未来，正是为贵单位的宏图而拼搏，而奉献!雄鹰展翅需要一片天空，骏马驰骋需要一方阔土，深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵单位的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智!

化学专业毕业生求职信6

尊敬的领导：

您好！

谢谢您能在繁忙的公务中一览我的求职信。

我是一名即将毕业于xx大学化学与化工学院20xx届应用化学专业的学生，回首走过的大学生活，我连续五次获得校级一等奖学金，两次国家励志奖学金。多次被评为优秀学生干部、优秀团支书。

但是我相信我的难、能力还能进一步发展，所以我又以优秀的成绩通过了专升本考试。升入了xx大学，在本科学习中，我积极学校的各门课程，看贫瘠变为繁荣，以自信取代迷茫，从幼稚走向成熟，培养了对专业的深厚兴趣，具备了奋发向上的精神品质和较强的自学能力，我有着很强的拼博意识，对自己充满信心。

所在这几年的学习生活中，我通过学业学习，社会实践，工作来不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基础。在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。

相继获得优秀学生干部、优秀团干部、省级优秀毕业生等称号。在学习上，有自己的一套学习方法，认真学好每一门基础课和专业课，成绩优秀，连续三年获校一等奖学金。

专业课知识掌握得比较好，且多次设计综合性，设计性实验，有较好的实验操作能力，在化学与化学工程系实验室担任实验室助理一职。在实验和参观实习中，能把理论与实际情况相结合，解决实际问题。

在工作上，在大学期间任班级团干部、社团领导期间，通过自己的努力，有了很好的人际基础，得到了大家的认可，树立了良好的威信。

在生活上，我积极参与学院、学校的活动，如参与校庆的标识征集，参加各类设计比赛，丰富自己的生活。在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。而在待人处事方面仍有待提高，学习的知识面还有待拓宽，在今后的日子里，不断改善，提高自身的综合素质。

所以在以后的人生历程中，我更加的`相信：只要肯下功夫，肯努力，实践出真知。有足够多的经验和积累就可以专业！而且可以很专业！！我愿以自己所学和具有的能力为贵单位的更加辉煌而添砖加瓦。压力和机会同在，人才市场日趋紧张的竞争，以及脱颖而出的愿望，促使我在自身素质上力求充实和完善。

大学的几年生活中，我学习努力，成绩优良，为以后的工作打下了坚实的专业基础。作为真正的跨世纪一代，怀着对前途对未来的信心和对施展才华的渴望，我相信我较强的逻辑思维和实际操作能力，将是把理论知识转化为实际业绩的有力保证。

虽然作为刚刚毕业的学生，工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的给予的每一次机会，以期进一步考查我的能力。

如果我末能被录用，说明我的专业水平还不够，我不会气馁，我会继续深造学习，早日掌握这些技术。我记在此冒昧自荐，我期望着成为贵单位的一员，充分发挥自己的聪明才智如果能够得到贵单位的青睐，我一定会以不断学习、积极进取的精神竭诚为单位服务，不断向有技术、有经验的老员工来认真学习。

我一直相信：天道酬勤！我会用务实、认真、负责的态度去做好每一件事！

此致

敬礼！

xxx

20xx年x月x日

化学专业毕业生求职信7

尊敬的公司领导：

您好!

感谢您在百忙中翻阅我的求职信!当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。也是我施展才华，实现自我价值的良好开端。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

我叫XXX，是XX师范学院化学化工学院的一名毕业生，专业是化学教育。做一名优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。

作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过2级乙等;在能力培养上，校内积极参加学校相关竞赛活动，校外广泛尝试，从事家教工作并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值!我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的最大价值!我不求流光溢彩，但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。

也许我并不完美，但我很自信，请给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。大学时期，虽然我的成绩不是最好的一个，但是我是比较努力的一个。作为应届毕业生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作，用时间和汗水去弥补。所以我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业。我无意用华美的字句来修饰我的人生，只希望有一个施展才华的机会，一颗真诚的心在期待你的信任，一个人的人生在等着你的改变!

祝您工作顺心!祝愿贵校的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：

XXXX年XX月XX日

化学专业毕业生求职信8

尊敬的领导：

您好!

向您辛勤的工作致以深深的敬意，同时也感谢您能在百忙之中审阅我的求职信。

我叫xxxx，是xxx大学xx专业xxxx届毕业生。我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚希望能成为贵公司的一员，为贵公司事业的发展尽我的全力。

随着社会竞争的日益激烈，对人才的要求也越来越高，为了毕业后能更好地适应社会，在大学期间，我注重培养和全面发展自己。此期间我加入了系学生会，并担任了学生会生活部副部长一职，组织参加了多项学院活动，受到学院师生一致好评。还担任本班的班长和学生党支部书记。这些经历不但有利于提高和完善自身综合素质及修养，还塑造了我成熟乐观、遇事谨慎、坚忍不拔、勇于创新的个性，培养了我较强的管理与组织能力。面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。

我性格开朗、乐观向上、自信稳重、诚恳务实，待人热情真诚。工作态度认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的组织管理能力，善于创新，能迅速的适应各种环境，在各类社会实践活动中，如教育实习，家教，商场销售工作等，能与同事、同学建立了良好的人际关系。

这些社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力、果断的行事作风以及团队合作精神，最重要的是学会了为人处世之道。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵公司所要求的工作。

此致

敬礼!

求职者：xxx

化学专业毕业生求职信9

尊敬的人事部领导：

您好！

四年下来,在老师的教益及个人的努力下,我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了材料科学基础、物理化学、工程力学、材料力学性能、材料实验学、机械原理及计算机等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。在工作方面进步很快，受到师生的一致好评。在校期间,我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展.。在努力学习专业知识的同时大量阅读课外书，对增加我的课个知识和丰富自己的人生阅历启到不可小看的作用。

过去的已将过去,将来要面对的是更具挑战的未来。我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份的职业.别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌！

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年xx月xx日

化学专业毕业生求职信10

尊敬的校长先生：

您好!

我是XX化学学院XX年应届毕业生，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。

在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出;我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。

之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的是以人为本，因人施教。、教师、学校应该是为学生服务的。

为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢!

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年xx月xx日

化学专业毕业生求职信11

尊敬的学校导领,老师：

您好！俺叫xxx，是xx师范学院化学本科应届毕业生。俺怀着一颗赤诚的心向学校导领、老师推荐俺自己。

大学四年里，俺努力按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”这四个标准去历练自己。以优良成绩圆满完成了学校开设的每科课程,自量对以后从事的中学化学教育作工有相当程度的信心。并且在示范性高中xx中学实习，担任高二化学教学作工，并担任班主任。俺相信俺一定有能力胜任高中化学教育作工。

俺对于师范生 “三字一话” 的基本技能尤为重视。经过刻苦习学，俺通过了全国普通话等级考试；平时喜欢阅读课外有益书籍。课余，俺还通过网络涉猎各方面的识知，不断扩充识知面,与时俱进,以优异的成绩通过全国计算机二级（VB）考试,能闲熟操作Word等办公软件及CAI课件的制作。大二下学期，俺还继续自学英语，通过了国家英语六级考试。

此外，俺还任xx师范学院化生系学生会自律委员会副部长，有较强的组织协调能力强、活动策划组织能力和人际交往能力。同时积极参加社会实践活动，社会实践经验丰富。在校期间因品学兼优，多次被评为学院“优秀干部” “优秀团员”。

俺自小决心做一位优秀的人民教师，衷心热爱教育事业。希望学校能给俺一个机会，让俺为教育事业付出自己最大的努力。

致此

礼敬！

xxx

化学专业毕业生求职信12

尊敬的校长先生：

您好!我是xx化学学院xx年应届毕业生，毕业在际，我已做好各方面的准备，有足够的信心和能力从事化学教学和教研工作。衷心希望能到贵校任教，在您麾下效力。

我的性格比较开朗，为人直爽，平时爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来认真投入，责任感强，思维比较活跃，具有较强的创新意识和能力。在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与实验，选修了教育学、心理学、哲学、法律基础等课程，学习认真努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心研究教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快，受到师生的一致好评，实习成绩优秀。

我对自己的能力颇有信心，曾自编自导并主演小品《青春梦里飞》，话剧《记忆青春》、还组织同学一起排演过舞蹈《快乐老家》、《茶山情歌》、《红梅赞》等，还参加过样校舞蹈大赛的演出;我积极参加学校社团的活动锻炼，自己还曾到《长春晚报》做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创建“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与成功的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进行曲了简单的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，犹如此刻，我想着自己的未来，也在做着自己的努力。

做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

最后，感谢您百忙之中阅读我的自荐信，更希望能有机会向您当面致谢!

化学专业毕业生求职信13

尊敬的领导：

您好！

我是XX大学化学系材料化学专业学生，今年7月，我即将离开母校，踏入社会。我渴望一个新的舞台，找到一个适合自己并值得为其奉献一切的工作单位。带着十分的真诚，怀着执着希望来参加贵单位的招聘。

贵公司实力雄厚，重视人才，一直是我向往的地方。希望我的到来能给您带来惊喜，给我带来希望。四年的大学生活使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的人生信条。

在校期间我从不迟到，不旷课，团结同学，有较强的团队意识。因为我深切的知道作为当代大学生，就应该养成一个良好的行为习惯。在以后的道路上才能站得稳，才有我们的立足之地。我在校期间学习了无机化学、有机化学、物理化学、材料化学、高分子材料、功能材料等十几门专业课程，成绩优良。我还参加了全国计算机等级考试，获计算机VF二级证书。

此致

敬礼！

求职人：xxx

20xx年6月25日

化学专业毕业生求职信14

尊敬的领导：

您好！我叫XX，我是XX师范学院应用化学专业20xx年应届本科毕业生，希望您能予以审查，并以录用为盼！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在大学四年间间，主修了化学及化工相关的课程与实验，选修了大学生成功心理学、幽默技巧、管理学、社会经济调查与分析，电子商务等课程，学习认真努力，成绩优良。此外，我还阅读了大量与化工及其管理方面的书籍，使我对化工有了更深刻的认识。英语方面我具有一定的英语交际能力和查阅英文化学文献能力；计算机能熟练使用Windows，WPS或Word，Excel，PowerPoint等办公软件。熟悉C语言的运用与编程。熟练使用AutoCAD制图。教育实习期间，积极深入工厂车间，悉心研究流程，虚心向工人师傅求教，在化工方面受益匪浅，得到工人师傅的一致好评，并获得本届院优秀实习生称号。

我的性格沉稳，乐观；做事认真，负责，积极向上；有很强的团队合作和敬业创新精神，重视理论与实践相结合。待人接物诚信礼貌，相处和睦。

天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和精力投入事业中。并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智！

此致

敬礼！

求职人：XXX

日期：20xx年XX月XX日

化学专业毕业生求职信15

从20xx年毕业之后，我任教于一所中专学校，上化工班的专业课，所以对我所学的专业化学工程与工艺的要求、目的、发展方向、就业前景等都有了一个比较清楚的认识。以下是我的浅谈：

一、学科简介：

1.学科：工学

门类：化学与制造类

专业名称：化学工程与工艺

化学工程与工艺专业是为适应新世纪化学工业的发展而设置的一个厚基础，宽口径，适应性强的大化工专业。化学工程与工艺专业领域涉及化学、生物、材料科学、能源工程和环境工程等，具有广阔的发展空间。

2.专业适用范围：

本专业培养掌握化工类生产工程和设备的基础物理和化学的规律，并得到科学研究和应用研究的基本训练，可胜任化工生产过程及新产品的研究、开发、设计、系统分析和优化，能在化学领域和化学有关的领域从事科研、教学、工程管理和技术创新工作的适应我国经济建设需要的高素质专业人才。

本专业培养具备化学工程与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。

3.本专业的特色：

其一，专业口径宽，覆盖面广，服务对象多。研究领域涉及有机化工，无机化工，精细化工，日用化工，材料化工，能源化工，生物化工，微电子化工等诸多领域。技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场。服务对象遍及化工、石油、医药、能源、轻工、材料、生工，食品、环保等各部门。

其二，工程特色显著，知识的可迁移性强。本专业以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机的结合在一起。化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理。化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品，这些工程放大技术，系统优化技术和产品开发技术，不仅在化工领域，而且在医药，材料，食品，生工等众多相关领域均大有用武之地。因而，本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。

二、学习要求：

1.本专业的主干学科：

无机化学及实验、有机化学及实验、物物理化学及实验、分析化学及实验、化工原理及实验、化工热力学、化学反应工程、化学工艺学、化工制图、仪器分析及实验、计算机在化学工业上的应用等。本专业主干课程有数学、物理、英语、有机化学、计算机、化工热力学、反应工程、分离工程、化工设计、化工工艺、化工过程分析与开发，并开设有门类齐全、涉及各交叉学科的选修课。

2.本专业强调工程实践，同时，本专业鼓励学生修读第二专业，

如工商管理、计算机、英语等，增强学生的就业竞争力。

3.学生将系统地学习本专业必须的基础理论和工程技术知识，特别是以下方面的知识：

（1）无机化学、有机化学、物理化学的基础理论与实验；

（2）化工原理、化工热力学、化学反应工程、分离工程、化工生产工艺与设备的基础理论与实验；

（3）化工技术经济分析和生产运行管理；

（4）研究与开发新产品、新设备和新工艺的初步能力等。

三、毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握化学、化学工程、化学工艺等学科的基本理论、基本知识；

2.掌握化工工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；

3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能

4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；

5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力

7.具有创新意识和独立获取新知识的能力。

8.熟练掌握一门外国语，通过国家外语四级考试；

9.具备使用计算机的基本技能。

四、就业前景：

几乎全国所有的工科院校都有这个专业.实事求是地说,这个专业的报酬不是挺高,但就业还是不成问题的该专业毕业生的就业率可达90%以上,一些地理位置较好的重点名牌高校,该专业毕业生的就业率可达100%.在经济发达地带,化工容器制造业较多,可能由于薪资方面的原因,该专业转行的人较多,所以不少企业一直缺乏这方面的人才,建议毕业生可到这些地区寻找工作.

当然还有好多是要考研的，考研的学校以天津大学、华南理工大学、华东理工大学、浙江大学、大连理工大学、清华大学等排名靠前。考研走的以后是设计院的研发、改造、分析等工作。

该专业毕业后的直接工作环境不是很理想，甚至可以说相对而言在整个工科的就业环境中是最糟糕的一个。

薪资状况:该专业的毕业生刚参加工作的工资一般在1200元/月左右,3~5年后,根据各人的工作能力和所处行业的性质,3000~5000元/月的工资是很正常的,高薪可达10000元/月左右；

7.化学专业毕业生毕业感言 篇七

本研究拟对新建地方本科院校化学系毕业生的职业价值观现状进行实证研究, 得出一些有价值的结论, 不仅对丰富职业心理学理论有重要的意义, 而且对提升毕业生职业成熟度和职业选择能力, 树立正确的职业价值观都有现实的指导作用。

2. 研究方法

2.1 研究工具

本研究采用浙江大学许小东教授等编制的《大学生就业能力和职业价值观测量问卷》[1]。职业价值观, 共有33个项目, 针对研究构思中的职业价值观的7个维度:物质、环境、成就、发展、创造、独立、利他。问卷采用Likert7点评分。其中职业价值观的记分从1-7分别是从“完全不考虑”到“着重考虑”, 要求被试回答职业选择时的判断标准。按照问卷设计, 职业价值观的得分越高, 表明具有相应维度的高价值观。除了职业价值观量表部分外, 问卷还包括研究对象的五方面基本情况:性别、本专科、家庭所在地、家庭经济情况和学业成绩。

2.2 被试情况

本研究选择了河北省内廊坊师范学院、唐山师范学院和邯郸学院3所新建地方本科院校化学系专科和本科毕业班学生作为被试对象, 对其进行问卷调查。发放问卷295份, 回收有效问卷267份, 有效率为90.5%。

从表1上可以看出, 男被试与女被试的比例基本上为1:2;被试均为毕业年级学生, 被试学生中本科毕业生与专科毕业生的比例基本上为1:1;家庭居住地涵盖了城市、小城镇和农村, 其中, 农村学生人数居多;家庭经济状况主要为中等;被试学生的学业成绩基本呈正态分布。全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码, 然后输入计算机。

2.3 问卷的信度和效度

对问卷的职业价值观量表的信度和效度进行检验, 职业价值观量表的内部一致性α信度系数为0.8726。可见职业价值观量表具有良好的信效度。

3. 数据处理与讨论

全部数据都采用SPSS 11.5进行统计, 主要分析方法有描述统计、方差分析、相关分析等。

3.1 新建本科院校毕业生职业价值观因素的情况

表2统计结果显示:毕业生对各因素考虑由多到少是:发展、环境、独立、创造、物质、成就、利他。可见毕业生注重自我成长、锻炼, 以及提高自己的素质, 还有对有选择职业的氛围、人际及生活条件等比较重视。普遍希望单位能提供良好的生活环境。而对自主决策、对他人和社会发展的责任相对考虑较少。这些与对其他类型院校大学生的调查结果是一致的[2], 说明大学生的职业价值观在这些方面具有普遍性。但该类大学生价值观中在成就方面考虑最少, 说明他们在管理权力、成就感方面没有强烈的渴望。新建学校的毕业生存在一定自卑感, 认为自身素质和能力与其他老牌本科院校学生相比存在一定差距, 所以对工作成就没有过高的期望。

3.2 毕业生职业价值观差异性的比较

3.2.1 男女毕业生职业价值观方差分析

由表3可以看出, 不同性别的毕业生对物质、成就、创造、利他四因素上有显著差异, 进一步分析如表4所示, 总体上, 男毕业生对职业价值观的重视程度均略高于女高职生[3.4]。这表明女生就业难的严峻事实造成她们未来发展相对狭小的选择空间, 使其内心承受着更多的价值冲突。

3.2.2 本专科毕业生职业价值观的比较

由表5数据可以看出, 本专科毕业生在职业价值观的物质、环境、发展、创造、独立、利他因素存在显著性差异。进一步分析如表6所示, 专科生在某些方面的得分要明显低于于本科生, 表明专科生在某些方面的要求低于本科生。这在一定程度上反映了本科生更为注重职业声望。专科生相对于本科生, 学业成绩较差, 对自己定位较低, 而本科生接受教育的程度比专科生要高一些, 对自己定位要高一些, 更多地考虑到自身的实际需要。

3.2.3 家庭所在地、家庭经济状况及学业成绩不同的毕业生职业价值观的方差分析

由表7、8、9对不同家庭所在地学生、不同家庭经济状况、不同学业成绩的职业价值观各个纬度进行方差分析, 结果表明, 不同家庭所在地、不同家庭经济状况、不同学业成绩的学生之间在职业价值观的各纬度上均不存在显著性差异。分析认为, 大多数学生都来自农村, 家庭经济状况一般, 想通过上大学改变自己的命运, 不管学业成绩如何, 在职业价值观各因素上的期望值都比较高, 因此不存在显著差异。

4 结论

4.1 新建地方本科院校大学毕业生职业价值观的主成分因素特点

4.1.1 毕业生职业价值观在七个因素上考虑程度由多到少依次是:发展、环境、独立、创造、物质、成就、利他。

4.1.2 毕业生普遍注重自己的发展前景、所处的工作环境, 而在利他因素上考虑的较少, 考虑更多的是更好地发展自己。

4.2 新建地方本科院校毕业生职业价值观的差异性特点

4.2.1 男生对职业价值观的重视程度均高于女高职生;本科生对职业价值观的重视程度均高于专科生。

4.2.2 学业成绩、家庭所在地及家庭经济状况不同的毕业生不存在显著性差异。

摘要：该文采用问卷形式以河北省新建本科院校295名毕业生为研究对象, 对他们的职业价值观现状进行调查, 发现性别和学历对职业价值观有显著性差异;不同学业成绩、不同家庭所在地、不同家庭经济状况的毕业生职业价值观不存在显著性差异。

关键词：新建本科院校,大学生,职业价值观

参考文献

[1]王苑, 许小东.大学生职业价值观及就业能力与职业绩效的关系研究[M].浙江大学硕士学位论文.2006;5:101-104

[2]阴国恩, 戴斌荣, 金东贤.大学生职业选择和职业价值观的调查研究[J].心理发展与教育.2000; (4) :56-58

[3]王苗苗, 胡维芳.高职院校学生职业价值观的研究[J].中国电力教育, .2008; (1) :30-32

8.化学专业毕业生毕业感言 篇八

关键词：英语专业 小语种 就业

一、语言类专业的地位和境遇

在大学中，每个专业和学科都是独立存在但是互相联系，并且相互依存的。并没有好坏之分和高低之说。但是，就当代中国的发展情况和国际形势，理工农医类专业毕业生的就业比例和待遇要高于文科类专业毕业生，特别是国家继续的高精尖技术人才和矿、油、医类专业，更是招聘会上的香饽饽。

在文科学科中，称得上有技术能力的，语言类专业算其中一个。其实，语言类的需求从建国开始就一直处于平稳上升的趋势，特别是改革开放和中国加入世贸组织以后，语言类毕业生的需求更是迅速增加。但是，最近几年的情况看来，语言类中的英语和少数小语种专业的就业情况不容乐观，而某些小语种却呈现出供不应求的状况。

二、当前高校英语专业毕业生就业现状及问题

（一）英语专业的扩招和教学中的问题

随着改革开放，中国加入世贸组织，我国对外语特别是英语人才的需求大大增加，英语专业日益炙手可热。继而我国高校连年扩招，外语院系频繁开设，使得近年来英语专业毕业生数量激增，而市场已逐渐达到饱和，英语专业本科毕业生供过于求。

在专业知识上，因为开设英语专业的学校多如牛毛，这这就导致那些本来不适合学英语或者生源质量不好的学校毕业出来的英语专业学生的专业素质不够过硬，这就导致了英语专业在社会上的认可程度有所下降。另外，大学英语基础教育的不断提高也使得英语专业学生收到很到的竞争。

学校的盲目扩招，偏离了英语专业教育的目的和办学方向，英语专业理论课程及实践课程的设置，也没有满足用人单位对英语专业学生语言以外的职业技能的需求。现有的英语教学课程基本上是以围绕培养学生英语基本功（听说读写译）来设置的，它有两个缺陷：在教学课程设置上，严重忽视社会需求的变化，缺乏就业方向的指导；授课方式上，严重忽视学习语言的习得规律，忽视学习者内在兴趣的培养，使学生在英语学习过程中，缺乏主动性和成就感。

（二）英语专业学生自身问题

有些英语专业毕业生只愿他意到沿海地区和大城市就业，不愿意到缺乏英语人才的欠发达中小城市就业；有些毕业生在各种选择和诱惑面前无所适从，或对自身缺乏正确的认识和定位，就业期望值过高；有的毕业生幻想无须付出太大努力而获得稱心如意的工作，而待遇优厚的好岗位却没有能力去胜任；还有的毕业生与其他找到较好工作的同学攀比，眼高手低，宁愿待业也不愿意从较低职务做起。

三、 当前小语种就业情况

作为语言类中吃香的一类，一部分小语种的就业形势可谓是蒸蒸日上。根据去年全国大学本科生专业收入排名看来，法语专业位列第一，这不得不说是一个可喜的事情。随着中国和世界上其他国家对非洲大陆的投资，非洲法语区的人才需求人数也不断增加，这不断推动法语人才的走热。同时，西班牙语专业和葡萄牙语专业也随着巴西、阿根廷和南美国家的经济崛起而日益呈现可喜的态势；并且，阿拉伯语专业的就业也随着全球石油行情的走热一直保持强劲的势头。

小语种的俄语、韩语、日语、和德语等虽有小语种之名，但因为其语言辐射力的影响，其毕业生工作多数较稳定但收入并不很高，而且社会供需也比较平衡，主要集中于外资企业、翻译、外交人士。其毕业生就业好的也都大多出自于北外、上外、广外、天外、川外和西外等老牌、专业外语院校。

还有一类小语种专业由于开设过少，并且社会需求也没有前两类大，所以其毕业生生存状况一直处于鲜为人知的境地。这些有：斯瓦西里语、蒙古语、僧伽罗语、缅甸语等等。开设这一类专业的学校也只有北大、北外、上外、中国传媒大学等少数几个外语类和知名的综合性大学。其毕业生就业去向也比较传统：对外电台、报社、政府翻译部门和研究所等。

四、对于当前英语专业毕业生和小语种专业学生的几点建议

（一）转变就业观念，拓宽就业渠道

转变择业观，要主动根据社会需求的变化，调整择业去向，眼光不要只盯着传统意义上的“白领”、“精英”岗位。英语专业毕业生应适当降低就业期望值，树立先就业再择业的思想，到基层去，到西部欠发达地区以及民营企业、民办学校等急需英语人才的地区和用人单位去就业。西部高校英语专业本科生可以社会主义新农村建设为有利契机，合理调整就业期望，为家乡经济建设和社会发展贡献力。

同时，英语专业学生考取教师资格证也是很好的选择。选择当一名人名教师也是一个明智的决定，教师不仅社会地位较高，并且在国家的支持下，其收入也是可观的。

（二）加强自身专业知识能力，向更高层次发展

虽然普通英语专业毕业生的去向不算太好，但英语中的高级人才任然紧缺。随着国际会议的需求不断增加，英语“同传”和“交传”人才需求却很大，英语专业学生如果致力于高级翻译事务，可以去参加英语翻译资格证的考试。

（三）选择第二专业或“双学位”

对于竞争激烈的社会和市场，单一的技能远远是不够的。选择在大学期间辅修双学位是一个明智的选择，这不仅仅对英语专业的学生适用，对于小语种专业学生同样适用。虽然就目前小语种专业的就业形势看，小语种人才供不应求，但是，任何时候我们都必须未雨绸缪。毕竟，成为拥有多种能力的复合型人才是更加保险的措施。

五、结束语

对于大学生来说，求职成功无疑是重要的一件事。大学生想要就业好，最重要的还是提高自身素质，培养个人能力。因为没有哪一个专业是就业的“万金油”。专业的好坏也只是暂时的、相对的。所以，当代大学生要坚持自己的选择，看清形势的努力提高自己来更好的适应社会。

参考文献：

[1]朱霞．高校英语专业毕业生就业走向及应策[J]．内江科技，2007年28卷1期．[2]白以香．外语专业毕业生就业能力培养途径的探讨[J]．中国科教创新导刊，2007．

[3]李铮，《浅析英语专业毕业班学生的就业心理指导[M]．科教文汇，2007．

9.化学教育专业毕业生自荐书 篇九

您好!我叫xiexiebang，是XX师范学院化学化工学院2013届的一名毕业生，专业是化学教育。做一优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、powerpoint等计算机办公软件。平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。

作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，在基本技能“3字一话”上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过2级乙等;在能力培养上，校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”，“普通话大赛”等活动，校外广泛尝试，从事家教工作并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。2008年10月份至12月份在沾益一中实习，实习中表现突出，被评为优秀实习生。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值!我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的最大价值!我不求流光溢彩，但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。

也许我并不完美，但我很自信，请给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。大学时期，虽然我的成绩不是最好的一个，但是我是比较努力的一个。作为好范文，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作，用时间和汗水去弥补。所以我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业。我无意用华美的字句来修饰我的人生，只希望有一个施展才华的机会，一颗真诚的心在期待你的信任，一个人的人生在等着你的改变!

无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能接受我诚恳的谢意!期待着您的回音。祝您工作顺心!祝愿贵校的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

10.化学专业毕业自我鉴定 篇十

思想方面，政治立场坚定，热爱祖国，拥护当的各项方针政策。与时俱进，开拓创新，时常通过报纸、电脑关注国内外形式及有关政治动向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在学习方面，严格要求自己，凭着对于个人目标和知识的强烈追求，牢固的掌握了些专业以外的知识。随着技术的更新，工艺流程的不断充善，要求我们不断加强自身能力建设。我抱着不断进取的求知信念，从没有放弃学习理论知识和业务知识。在提高专业知识的同时也努力提高自身的素质修养。在学习和掌握化工专业理论知识的同时，还注意各方面知识的拓展延伸。为成为一名优秀的技术人员而不懈奋斗。

在工作中，我严格遵守厂纪常规，认真履行铁件操作人员的职责。尊敬领导，团结同事。不迟到，不早退，不矿工，踏实工作，努力做到操作规范化，技能熟练化，基础设施清洁维护经常化。将理论和实践相结合，并做到理论学习有计划、有重点，实践操作有措施，有纪律。工作期间始终以热心、细心为准则，联系现场实际，勤观察、勤思考、勤学习。工作实践让我的业务不断增长，工作能力和思想认识都有很大提高。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。为人真诚热情，乐于助人。坚持自我反身且努力完善自己人格的意念，时刻以品德至上来要求自己，一贯奉行严于律己的信念。当然，我还有很多不足之处，说话做事粗技大叶。与人交流沟通有待进一步完善。我喜欢自己的专业和工作，所以有信心改进不良习惯。

几个月实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。生产实践让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应企业发展要求，努力把自己的工作做的更好。

化学专业毕业自我鉴定篇二

本人在几年中系统学习了化学、无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程基础等。通过学习，本人系统掌握化学的基础知识、基本理论和基本技能，掌握化学方面的基本知识、基本理论和基本技能与方法，受到科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力，能成为在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；

2、掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能；

3、了解相近专业的一般原理和知识；

4、了解国家关于科学研究、化学相关产业的政策，国内外知识产权等力面的法律法规；

5、了解化学某些领域的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及化学相关产业发展状况；

6、掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、推理、分析实验结果，撰写理论，参与学术交流的能力。

化学专业毕业自我鉴定篇三

转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都很难忘。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。

我叫xxx，是xx师范学院化学化工学院的一名应届毕业生，专业是化学教育。做名优秀的教师是我一直以来的理想；我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李！

在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力；能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。

平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，在基本技能“三字一话”上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过二级乙等；在能力培养上，校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”，“普通话大赛”等活动。校外尝试从事家教工作，并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值！我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值！我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的价值！我不求流光溢彩，但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。

11.高中毕业生如何选择赴加专业？ 篇十一

许多申请人在选择留学专业的时候比较盲从，特别是高中毕业后申请本科或大专的学生。归纳来说，有这几种情况：

(1)一切由家长包办。许多中国家长为子女真可谓尽心尽责，恨不得替孩子读书。不知这是家长的悲哀还是这些家长背后那些学生的悲哀——这种类型的家长常常以自己的观点替学生作主，他们认为应该读什么专业就一定要让孩子读什么专业。

(2)家长主导，学生跟随。这类家长一般希望培养自己的孩子有一定的独立能力，于是试图给孩子一些挑战，但往往挑战还没来临，家长就马上接过重担，以免孩子受苦。比如有些学校有一些入学的英文测试，我们一般安排学生到办公室来参加测试，但有些家长为了让孩子考好，一定要在旁边陪着。在选择的专业的时候，一旦自己的孩子有其他的想法，马上进行批驳，让孩子跟着自己的思维一定要去读计算机或商科等等。

(3)以就业率为选择专业的标尺。许多家长和学生往往从毕业后容不容易就业作为选择专业的标准，于是乎大部分学生及家长都选择读计算机或商科。从就业的角度考虑专业选择本身无可厚非，毕竟大家花大把的银子去加拿大读书也是希望自己的投资将来毕业后有所回报。但是热门专业不一定在三四年后仍为热门，三四年后的就业形势和现在肯定会有些差别，再者，这些热门专业不一定适合自己。加拿大的大学是采取宽进严出的政策，如果读自己不喜欢的专业，很容易被淘汰。我们有一个学生申请加拿大大学的计算机专业，入学后发现学起来非常吃力，一学期下来5门课有3门挂红灯，于是改学会计专业，但修了几门课又发现会计更难，专业术语更多，无奈又改为经济学。如此折腾，不仅浪费了时间，又浪费了金钱。

所以，大家可以从下列几个方面考虑专业选择问题：

首先，分析自己的兴趣、爱好以及优点或优势。客观审视自己的兴趣爱好，正所谓“兴趣是最好的老师”，学自己感兴趣的专业才会对自己产生长久的学习动力，即使遇到学习上的困难也有勇气去克服。但是完全考虑兴趣爱好也是不完全的，就像你选择到加拿大读考古学的本科，估计连签证都拿不到，遑论留学了。

其次，结合社会发展及未来就业情况。除少数致力于未来从事研究领域的外，大部分同学出国的目的还是为了将来能找到比较好的工作，而且使馆签证官也会考虑申请人花数十万元出国有没有现实可行性，举例来说，很多人在申请时说自己学完后一定会回国，而且会回到原工作单位，这时签证官就会考虑，如果你回来后收入没有大的提高，那么你的申请是没有说服力的，是有移民倾向的。我们有一位小学教师申请加拿大留学，后来签证官在面试时问她，毕业后有什么打算，她回答回现在的学校教书，签证官又问，你回后工资能拿多少，她回答不大清楚。最后签证官又问了一下他们学校领导的收入情况。大家可想而知，这样的回答是很难让签证官信服的，加之这位申请人的情况又特别复杂，拒签是必然的。但结合将来就业并不等于完全以就业为选择专业的标准，都去读什么计算机或商科。其实有许多大学提供一些新兴学科和交叉学科，如电子商务、生物信息学、生物统计学等，这些专业可能既满足你的需要，又有一定的就业保障。

最后，加拿大的大学采取的是学分制，转换专业是很容易的，不像国内一张大学录取通知书就决定了大家的“前途”，大家如果现在还不明确，可以等到加拿大之后再考虑。事物总是在发展变化着的，人也是逐渐才能认清楚自己，今天选择的专业并不一定你会一直学这个专业，从某专业毕业也不意味着将来就从事这个专业的工作。专业只是你登堂入室的一张入场券，能不能有所作为，还有待于你的进一步努力。

12.化学专业毕业生毕业感言 篇十二

本次调查毕业生共计95人, 其中男生33人, 女生61人。1人未填写性别。女生占比高于男生约2倍。我校男生少于女生, 此次调研数据基本符合我院在校生男女比例。

2 就业去向

本次调查95名毕业生中, 14.7%的学生实现专升本, 与专升本名额安排比例基本吻合。

59人就业在私营企业, 占总就业单位性质的62.1%。在事业单位、国企、外企等就业的人数较为均等占比5%-7%。11人未填写就业单位性质, 具访谈了解私企就业率较高。数据显示, 私企是人力资源管理专业毕业生的主要就业去向, 这与人力资源专业培养目标相对应。同时由于大专学历等实际就业情况, 在政府机关、事业单位、国企、外企的比率偏低。由于本系有社会组织管理专业, 影响到在城乡社区、社会组织中有3人就业, 表明相关专业的影响性。

在就业地域方面, 将近90.5%的毕业生选择京外就业。数据表明, 因我校属全国招生, 鉴于北京生活压力的关系, 绝大多数毕业生选择返回户口所在地就业, 户口所在地与就业地域数据基本吻合。京内户口的毕业生也无选择外地就业的情况。这与北京市教育目标方向, 尚有所差距。北京市的毕业生未能服务于北京经济、社会发展。

3 毕业生岗位对口情况

接受调查的95名学生中, 认为自己所学专业“完全对口”的占16.8%, “比较对口”的占12.6%, “有一定关系”占37.9%, 三者合计为67.3%, 而认为所学专业和所从事工作“不太对口”的学生占6.3%, “不对口”的占13.7%, 总计近20%所从事工作与所学专业关系不大。数据表明, 2015届毕业生的就业选择与所从事专业基本相近, 体现毕业生的专业认同感。见下表。

4 初始岗位月薪水状况与目前薪水情况对比

受调95名毕业生中, 大多初始岗位月薪为2501-3000元之间, 占比27.4%, 2001-2500占比20%。其余月薪等次占比较少。初始岗位薪酬与行业平均薪酬基本一致。

受调95名毕业生中目前的岗位月薪为4001-4500元之间的占比为21.1%, 4500元以上的占比14.7%, 月薪4000元以上的占总体35.8%。而2001-4000元区间的总体占比46.2%。可见毕业后, 人力资源专业学生整体收入提升还是较快的。

5 岗位技能情况

在对岗位所需技能方面, 有30.6%的受调者认为在校的专业学习能够在工作中得到较多运用。36.8的受调者认为一般, 另有19%的受访者认为专业知识在实际工作中使用不太到。

受调者认为, 在适应工作方面主要靠吃苦耐劳和刻苦专研的精神, 43.2%的受调者认为较强的组织管理能力也很重要。但过硬的专业实践技能、宽广的知识面、独特的创新能力都不太重要。广泛的人际网络的重要性比之前数据要小, 可能存在网络时代的人际关系定义的新特点。

有53.7%的受调者认为自己的工作能力在单位中有较强以上的竞争力, 说明大多数受调者是较为自信的。

有50.5的受调者认为自己没有想清楚是否继续学习深造。数据说明, 大多数受调者对于向上学习和实际工作需求中还存在矛盾。一方面希望提高自身学历水平, 另一方面也对现有工作较为满意, 不想拿出时间再做提高。间接证明了有44.2的受调者感受到了比较大的工作压力。

在求职过程中, 学历还是求职受阻的主要原因, 另外缺少实践经验也是重要原因之一。

29.5%的受调者对工作满意, 48.4%的受调者感觉一般。43.2%的受调者认为, 本职工作能够有发展前景、相对稳定性和自己的兴趣, 是他们选择此项工作的主要原因。

6 专业教学内容情况

接受调查的53.7%毕业生中, 认为我专业的教学内容基本反映本专业发展, 所占比重最大。选择全面真实反映的占比17.9%。说明我们教学内容基本合理, 得到了毕业生的充分肯定。

7 课堂教学方面

53.7%的毕业生认为专业教学对调动学生学习兴趣方面应当加强。40%的毕业生认为专业教学课堂学生参与度不高。需要进一步加强学生的教学活动参与项目。80%的毕业生认为教学课程内容是实用的, 81.1%的毕业生认为课程考核方式是合理的, 这是专业课程是很大的鼓励。81.1%的毕业生认为教师够敬业。96.8%的毕业生认为教师专业能力强。

8 实习环节

51.6%的毕业生认为, 我专业实习和实践环节还不错, 45.3%的认为有待加强, 应当继续加大实践课时量。83.2%的实习单位指导老师够负责, 85.3%的校内指导教师责任心强。57.7%的毕业生认为计算机操作能力在实习中比较重要。专业知识、创意能力、实践动手能力、团队意识沟通能力、组织管理能力、语言表达与沟通能力都较为一般。36.8%的毕业生认为自己在实习期间, 专业知识有所提升。29.5%的毕业生, 认为计算机能力有所提升。团队协作能力、沟通协调能力、学习能力均有所提升。

9 在校学习提升情况

47.4%的毕业生在校培养了思考分析解决问题的能力。62.1%的毕业生提高了自我修养和综合素质。大部分毕业生认为学生的道德修养、社交技能、专业价值观、专业知识、心理健康、社会责任感、职业道德与职业素养等不需要特别加强。41.1%的毕业生需要加强实践动手能力。大部分毕业生认为专业课程、专业教学实践、专业实习等对自身学习成长帮助较大。

1 0 毕业生就业指导方面

在毕业生就业指导方面, 46.3%的毕业生认为学校应提供更多的用人单位需求信息。了解毕业生就业意向进行有针对性的指导。72.6%毕业生愿意向别人推荐本校以及本专业。说明学生对于学校以及专业的认可度比较高。将近一半学生认为大学教师在专业知识方面给了学生积极影响。36.8%的毕业生认为在学习能力方面, 47.4%的毕业生认为在责任心方面大学老师提供了积极影响。但只有21.1%的毕业生认为教师对学生的人生产生了影响, 27.4的毕业生认为教师对学生的价值观产生了影响。说明学校在人文关怀教育方面做得还不够。

摘要：本次调查面对的主要是2015届公共事务管理专业 (人力资源管理方向) 毕业生。此次调查采取问卷、访谈形式, 其中, 问卷分三类, 具体包括:面向毕业生本人的问卷、面向毕业生家长的问卷、面向用人单位的问卷。访谈包括面对面访谈以及电话访谈。

13.化学专业毕业论文选题参考 篇十三

1.如何运用化学史培养学生的创新精神和科学态度 2.化学史在中学化学教学中的作用 3.在中学化学教学中如何进行化学史教育 4.如何让化学史走进中学课堂 5.怎样看待化学家的作用

6.中国炼丹术为何未发展成为科学化学的成因分析 7.现代美国化学研究领先地位的确立及其原因 8.信息时代的化学教育前景 9.关于化学发展的历史分期探讨 10.现代化学的特点及发展趋势

11.论中学历史教材中应增加科学史的份量的必要性

12.化学史在学生素质教育中的作用 13.浅谈中学化学教学中如何进行德育教育 14.提高学生的化学自学能力 15.提高学生学习化学的兴趣

16.略论在化学教学中如何积极开展探究式教学 17.略论课堂提问的设计与思维能力的培养 18.略论非智力因素在化学教学中的作用 19.如何运用化学实验发展学生能力 20.浅谈化学教学中创新意识的培养 21.中学化学课堂教学转化为社会实践的途径 22.网络环境下的化学教学实践及思考 23.浅谈数学知识在化学教学和学习中的应用24.化学实验教学与学生创新能力培养的探索

25.加强实验教学 提高创新能力

26.利用化学实验对学生创新精神和实验能力的测量与评价研究

27.培养学生创新思维的几种方法

28.化学问题解决与创造性思维品质培养的研究 29.开展研究性学习，提高学生科技水平和创新能力

30.计算机辅助教学在化学创新教育中的作用 31.课堂“引导探究”教学模式 32.论中学化学新教材的特点及教法 33.优化课堂设计 培养学生的创新素质 34.运用多媒体教学 提高课堂教学效率 35.在化学教学中倡导创新精神

36.中学化学课堂教学转化为社会实践的途径探索 37.中学化学实验教学改革初探 38.从教学理念更新到教学行为探索 39.环境教育与中学化学教学

40.浅谈中学化学计算题中数学知识的应用 41.我国农药使用现状及环境影响分析

42.浅谈我国中学教育模式与高考制度的关联性及利弊

43.应试教育和素质教育在中学教育中的作用和地位分析

44.中学生的早恋调查及分析 45.中学厌学的家庭、社会原因分析 46.义务教育阶段对辍学生的对策研究

47.中学化学教学中如何培养学生化学兴趣 48.如何提高中学生化学实验的动手能力 49.“研究性学习”在化学教育中的实践 50.农村沼气的开发利用研究

51.浅议大气臭氧层破坏对全球经济的影响 52.浅议温室效应对全球经济的影响 53.浅谈村、镇建设的规划与耕地保护 54.浅议化学兴趣（提高）班教学的组织与实践 55.乡村化学教材的编排与使用调查研究 56.“启发性教学”在化学教育中的实践 57.环境保护兴趣组的组织与实践

58.大气污染物（如粉尘）对农作物的影响调查与分析

59.浅谈乡村经济与环境保护的协调发展 60.农村饮用水水源调查及污染途径分析 61.中学化学课堂教学类型、课时分配与内容安排对教学质量的影响规律

62.中学化学实验教学内容的选择与化学实验技能培养的关系

63.化学学科前沿知识对中学化学内容的影响与渗透研究

64.中学化学、物理、生物内容的相互交叉在化学教学中的具体体现及内在规律

65.中学化学、物理、生物内容相互交叉的特点与教学规律

66.中学化学实验教学改革的发展趋势与现有状况的协调性研究

67.中学化学实验室装备现代化的特点、要求与标准研究

68.中学化学教学模式的形成特点与实用推广价值研究

69.中学化学教学课外活动的选题特点与组织形式 70.中学化学教师自身素质特点与教学特点的相关性研究

71.化学电池的发展趋势及其特点与光化学电池研制的可行性研究

72.一种地方资源与化工产品的开发研究 73.一种固体废弃物化学处理新方法研究 74.一种废气源的组成特点及其对大气环境的影响力研究

75.农用化学品对耕地品质的影响与可持续发展战略的关系

76.化学原理在一种新产品开发中的应用研究 77.一种可再生能源的研究与开发

78.室内装修材料种类与化学污染指数的关系 79.一种新型冷冻剂的开发与研究

80.量子概念在中学化学教学中的应用与体现 81.立体效应对有机化合物性质的影响 82.有机化学中的溶剂效应 83.有机反应历程的教与学

84.芳环上取代基分类方法的探讨—取代基中心原子的氧化数与取代基类型

85.化学教学中研究性学习”的组织与实施办法 86.中学生化学学习方法的调查与研究 87.化学教学与能力培养

88.农村中学化学教学现状与对策研究

89.中学课程改革对化学教师素质要求的调查与研究

90.中等教育对师范专业学生能力要求调查与研究 91.中学有机化学教与学研究 92.烯烃亲电加成反应方向的研究 93.软硬酸碱原理在有机化学中的应用研究 94.有机化学中消除反应与亲核取代反应的竞争研究

95.中学生化学学习动因调查分析 96.化学教学与环保教育 97.中学课程改革调查与研究

98.现阶段中学化学教材在农村中学的适应性调查与研究

99.中学化学教学的调查与研究

101.素质教育中化学教师应具备的素质。102.化学实验在化学教学中的地位和作用。103.联系生活实际进行化学教学的好处。104.当前学生的特点与班主任工作。105.怎样才能用好化学新教材。

106.用教育统计方法分析试题的难度和区分度。107.素质教育中老师和学生的关系。108.用多媒体上课的利和弊。109.传统教育方式的利和弊。110.怎样才算是一位好的化学教师。111.设计几种“物质的量”一节新课引入方式。112.设计几个利用废弃物做的演示实验。113.设计一次研究性课的教案。114.目前师生关系的现状。

115.目前中学老师对教育现状的看法。

116.当前中学研究性课开设情况和存在问题。117.如何利用化学教学培养学生能力。118.化学教学在素质教育中的地位和作用。119.学生的能力与所具有的知识的关系。120.远程教育的利和弊。

121.现行中学化学教材在城乡中学的适应性调查与研究

122.“研究性学习”走进化学教学的研究

123.“教本教材”（化学）的编写、使用调查与研究 124.基础教育课程改革调查与研究 125.中学生化学学习动机调查与分析 126.中学生化学学习方法调查与分析

127.化学教学中因陋就简使用替代器具实验的调查与研究

128.基础教育对师范专业（化学）学生能力要求的调查

129.初中化学《酸、碱、盐》教材分析与教学设计

130.初中化学《化学方程式》教材分析与教学设计

131.高中化学《碱金属》教材分析与教学设计 132.高中化学《物质的量》教材分析与教学设计 133.高中化学《物质结构、元素周期律》教材分析与教学设计

134.高中化学《烃的衍生物》教材分析与教学设计

135.氧气的制取实验研究

136.中学化学实验教学中采用微型实验研究 137.关于中学化学实验教学评价的研究

138.采用多媒体模拟实验的研究化学教育

139.论中学化学教育中的情感教育 140.论中学化学教育环境对学生的影响 141.论中学化学教育中的态度问题 142.论中学化学教育中的价值问题 143.论中学化学教育中的德育问题 144.论化学美与化学美育 145.论中学化学教育中的美育问题 146.论中学班主任工作与美育 147.论中学化学教师的审美素质

148.合作学习在化学实验教学中的案例初探 149.合作学习的案例设计与实施初探 150.绿色化学实验的设计 151.STS化学新实验的设计

152.化学实验探究教学策略的案例初探 153.档案袋评价在教学中的应用案例初探 154.在化学教学中进行STS教育的案例初探 155.在化学教学中渗透环境教育的案例初探 156.化学教学中开展研究性学习案例初探 157.探究学习的案例设计与实施初探 158.中学化学教学中的环境及可持续发展教育 159.室内空气污染的来源,对人体健康的影响及防治对策研究

160.试论环保与食品安全的关系

161.餐桌上的污染及其防治对策研究 162.试论绿色消费与可持续发展 163.可持续消费与可持续生产

164.试论妇女在实施可持续发展战略中的作用 165.我省(区,地)生态环境现状及可持续发展战略研究

166.我国的水体富营养化现状及控制对策研究 167.试论光化学烟雾的形成条件,机理,危害及防治措施

168.国内环境化学教材比较研究 169.三峡库区水质检测的研究 170.如何激发对化学的研究兴趣 171.关于化学实验的研究

172.通过化学教育加强对差生的培养 173.化学教育与化学奥赛

174.化学教学中渗透人文教育的研究 175.县(区)矿藏概况及开发设想

176.化学教学中开展研究性学习案例初探 177.如何培养学生的实验习惯 178.化学实验中的环境教育 179.化学实验中的安全教 180.化学课程成绩评定方法的研究

181.地区市民环境及环境保护意识的调查问卷的设计与分析

182.地区市民生活化学用品消费调查问卷的设计与分析

183.中学化学教学多媒体课件的制作 184.本地区人民营养状况调查及建议

185.XX地区(你的家乡)环境污染现状及对策 186.化学与海洋生态环境的保护

187.《化学与社会》的相关知识在中学化学教学中的作用

188.生活中的化学知识与中学化学教学的关系 189.《化学与社会》的相关知识与中学化学奥赛辅导

190.生活中的化学知识与中学化学研究性学习探究

191.现代材料中的化学知识与中学化学教学 192.《化学与社会》的相关知识与中学素质教育 193.中学化学教学的现状,问题与对策研究 194.中学化学教学中新教学价值观的构建 195.高等师范院校化学课程结构的改革构想 196.关于大学化学课程国际化改革的思考 197.中学化学教学中探究学习初探 198.中学化学实验绿色化研究 199.如何提高化学教师自身的审美素质 200.课堂演示实验在化学教学中的非语言传播作用

201.中学化学实验废液的处理与回收利用 202.中学化学的审美化教学教师的语言美 203.中学化学教学中的逻辑美 204.物理化学中的辩证法

205.试论:化学是一门中心的,实用的创造性的学科 206.化学实验探究教学策略的案例初探 207.探究学习的案例设计与实施初探 208.化学实验探究的教学方法

209.中学化学教学中探究学习初探 210.探究学习与化学教学

211.论高中有机化学章节间的结构联系 212.论高中有机化学的教学方法 213.论高中有机化学的课外辅导方法 214.中学环境道德教育初探 215.中学环境法制教育初探 216.中学化学学生“创新”教育初探 217.中学生化学学习策略研究 218.中学化学教学策略研究

219.中学有机化学教学现状调查及对策研究 220.中学有机化学实验教学现状调查及对策研究 221.中学有机化学“结构——性质”的审美化教学研究

222.中学有机化学审美化教学模式探讨 223.中学有机化学导论课教学与学生学习兴趣的培养

224.中学有机化学的多媒体教学探索

225.中学“研究性学习课”辅导与有机化学实验的自我设计研究

226.中学“奥林匹克竞赛”辅导与有机化学理论的拓展研究

227.中学“奥林匹克竞赛”辅导与有机化学实验的设计研究

228.污染中有机污染物的调查及处理 229.海洋生态中有机物的地位,作用和治理 230.中学有机化学教学中反应机理的教法研究 231.中学有机化学复习课教学研究

232.试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用

233.试论物理化学知识在中学化学教学中的应用 234.电子废物处理对策研究 235.环境激素的危害及研究现状

236.试论中学加强环境化学知识教育的必要性和可行性

237.中学化学教学中的环境及可持续发展教育 238.刍议环境材料学的研究现状及发展趋势 239.试论我国的酸雨问题及防治对策 240.中学化学教学中渗透环境保护知识教育 241.绿色化学与全球经济

242.中学化学教学中教学情景设计(设计一堂课)243.中学化学教学中渗透美育研究 244.化学美与中学化学

245.试论中学化学教育中有机化学教学内容的科学性和必要性

246.在中学教育中怎样处理好学生的个性和社会性的培养关系

14.分析化学专业教学改革毕业论文 篇十四

应用化学是介于化学和化工之间的一门应用型学科，它主要培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，并且能从事科学研究、新产品和新工艺开发的应用化学人才。目前咸阳师范学院分析化学教学重点讲授的是定量分析部分，主要包括化学分析法中的滴定分析法和仪器分析法中的吸光光度法。但遗憾的是，应用化学专业开设的分析化学实验，首先样品往往与其他专业类型的一样都是纯化学的东西，没能突出应用化学专业自身的特点和优势；其次，在实验内容和形式上基本保持不变，年年如此、月月如此，被称之为“经典”实验，缺乏与时俱进的教学内容，导致学生学习时常感到枯燥无味，达不到开设分析化学实验的目的。长远来看，对应用化学专业学生专业素质的培养和后续工作能力都会产生不利的影响。第三，咸阳师范学院是经合并升格为地方本科院校的，师范教育的理念较重。分析化学实验教学模式适合师范专业，对于非师范专业的应用化学就显得重理论轻实践了。因此，作为一所刚升本的师范院校，应认真思考如何建立适合本校应用化学专业的分析化学实验教学模式，以保证培养的本科人才质量[1]。针对以上问题，笔者进行了分析化学实验教学改革，探索基于咸阳师范学院分析化学实验的校本课程设计的原则、目标和内容体系的构建，取得了一定的实效。

1整合分析化学实验课程体系，优化实验内容

实验内容是课程实施最根本、最主要的组成部分。目前咸阳师范学院应用化学专业分析化学实验内容体系存在的主要问题有以下几点：第一，教学内容过分强调基础理论，针对化学专业所需的内容太多，却未能展现化学领域的最新成果，特别是专业相关的新型的边缘科学的发展动向；第二，验证性实验比例过大，探究性、设计类实验比例过小；第三，定性分析化学实验安排无；第四，联系生产与生活实际的实验内容不多。基于以上问题的存在，我们对咸阳师范学院级应用化学专业学生进行实地调研，制定出了适合该校应化专业的分析化学实验校本课程内容，结合该院应用化学专业特点编写新的教学大纲，补充新实验内容。选择了能反映分析化学与工业应用、日常生活密切联系，体现“应用性”的专业特点和地方性的实验内容。如硅酸盐水泥成分的分析，矿石中铝、锰、镍等含量的测定等。把与专业学习、实际检测方面有关的对象（如化肥、茶叶、土壤等）纳入到应用化学专业的分析化学实验中，让学生认识到分析化学的重要作用[2]。我们将整个分析化学实验分为了三个模块，建立了基本操作技能训练模块，解决实际问题模块和综合应用模块（见表1），把分析化学实验所涉及到的容量分析法、重量分析法贯穿到这3个模块中，使学生得到了阶段式训练，取得了较好的效果。

2开展启发式、讨论式教学方法

分析化学实验是咸阳师范学院的一门重要的专业基础课。该课程有着悠久的历史。目前，该校所采用的传统的实验教学方法，即学生进入实验室后，教师先进行从实验目的、实验原理、实验步骤、结果计算以及实验中的注意事项等的讲解，然后由学生按照规定要求去操作，对于现代应用化学专业学生来说，这样的教学方法早已不能完全适用。而且这种“填鸭式”教学方法容易造成学生对教师产生依赖的心理，不懂得自己独立的思考问题，使学生处于被动状态，从而导致学生渐渐失去了学习的积极性与主动性[3]。要使实验真正成为培养学生独立工作能力的有效手段，就必须对以前的教学方法进行改革。我们在咸阳师范学院2013级应用化学专业学生中开展了以学生为主体的教学方法改革。

①在基本操作技能练习模块中采用“照方抓药”的教学方式。在这一阶段主要是教师讲解、演示实验，达到训练学生规范操作的目的。在解决实验问题能力加强与综合应用能力提高模块中，有目的的安排学生讲授、演示操作，教师同学共同讨论、总结，完成实验。②将启发式、讨论式教学方法引入到分析化学实验教学中，在课堂上由主讲教师提出问题，学生思考（鼓励学生查阅资料）；教师指导和鼓励学生大胆探索，并进行辅导答疑组织讨论等。③指导教师将学生分成不同的小组，每次上课轮流安排每小组中的一名学生讲授实验、演示实验操作，组内同学共同讨论该实验的注意事项，并认真观察，指出讲授及演示实验中错误的地方，及时纠正，实验结束时，每小组学生分别总结通过从本次实验中得到的体会，收获，最后教师做出总结。如蛋壳中碳酸钙含量的测定，首先每个小组学生通过查阅文献以及运用所学过的分析化学理论知识，讨论设计不同的实验方案。其次实验教师根据学生设计的三种不同的方案，引导每小组讨论每一种实验方案可能引入的误差以及对样品如何处理，最后共同确定出一种适合在本校实验室进行的测定方案。这种教学方法使学生对分析化学实验产生了学习的直接兴趣。同时我们充分使用现代化教学手段展示教学内容，使教学呈现出生动活泼的局面，使学生的主体作用被充分地调动起来，提高了教学效率。

3建立完善的考核方式，注重综合能力

实验考核是检验学习效果的重要途径，考核模式对学生综合能力的培养能起到重要的导向作用。合理的考核机制有利于调动学生学习的积极性。为了全面客观的体现学生对实验内容掌握、应用程度，我们采用了课堂表现、实验报告、实验设计和实验技能考核相结合的多元化评判的方式[4，5]。根据每个实验，每位同学参与讨论的情况，对实验表现进行公开具体得分，既能做到平时成绩量化考核，又能促进学生积极参与到实验讨论中来。其次，安排了一些设计性实验，要求学生在规定的时间内，自行设计实验方案，根据实验设计方案的合理性、实验步骤进行打分。基本操作考核在基本操作技能练习模块训练的后期进行，主要考察学生对分析化学实验操作的规范性、数据记录的准确性进行考核。在基本操作考核中，我们安排了一个基本操作练习的实验，提前准备好铅、铋混合试液，让每位学生从EDTA粗配、标定到定量分析出混合试液中铅、铋的含量。教师对每项操作制定出详细的评分标准，如分析天平的使用7分，容量瓶的使用12分，移液管的使用12分，滴定操作15分（包括滴定管读数、终点颜色判断等），分析结果的误差（30分）等对学生进行得分。通过以上几个方面的评定，可以比较客观地考评出学生的综合实验能力。

4实验教学成效

通过本次分析化学实验教学改革，学生对实验课的积极性和主动性比以前几届学生有了很大的提高，我们分别对2013和级应用化学专业10名同学通过座谈、交流、访谈等形式了解了有关情况，结果发现，访谈的2012级的10名学生中有7名学生反映出对分析化学实验课感到枯燥无味，而相反2013级的10名学生均反映出对改革后分析化学实验课有着浓厚的兴趣，一致认为对应用化学专业分析化学实验教学改革不仅适合我校学生，而且在内容上也实现了分析化学实验与应用化学专业课程内容的融合，并对学生后续的专业课学习、毕业设计以及就业方面都打下了良好的基础。此外，由于设计实验必须查阅相关的文献，才能设计出合理的实验方案，因此，我们发现学生在利用学校的数据库查阅文献方面的能力远远高于往届学生。从我校2013级应用化学专业学生对分析化学实验教学的评价结果来看。各项的满意率都比往届要高，对所开设的实验内容、教学方法及考核方式都给出了满意的评价。

5结束语